霍懋征先进事迹

霍懋征先进事迹（共7篇）

霍懋征先进事迹 篇1

四十多年前，她光荣地加入了中国共产党，并多次受到北京市和全国教育部门及政府的表彰，立志永不停止探索与追求的脚步，以回报党和人民给予的关怀和鼓励。

几十年来，她曾担任过北京第二实验小学副校长，全国教育科学规划领导小组成员，北京市妇联副主任，全国妇联执行委员，中国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，全国中小学教材审定委员会委员，民进第六、七届中央常委，第五届全国政协委员，第六、七届全国政协常委等职务。她曾有过多次离开小学教师岗位的“高升”机会，然而每一次，她都义无反顾地坚持最初的选择，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和热情滋润了无数稚嫩的心灵，谱写了一曲感人肺腑的爱的乐章。她，就是我国小学教育战线上最有影响的教育家之

一、被温家宝总理誉为“把爱献给教育的人”的霍懋征学长。

一片丹心育幼苗

霍懋征学长出生于一个教师家庭，母亲是一位爱生如子的中学教师。母亲对教育工作的热忱、与学生之间亲密无间的关系以及由此得到的愉快和幸福，令当时年幼的霍懋征学长羡慕不已，热爱教师工作的火种也从那时候起，在她小小的心中撒播孕育着。

1939年，霍懋征学长考入了北京师范大学数理系，四年之后，品学兼优的她顺利毕业并被留校工作。但她念念不忘儿时的梦想，在她看来，小学教育是人生的启蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基础打好了，才能盖起高楼大厦，她愿意做打基础的工作。再三坚持之下，学校批准了她的要求，她终于如愿以偿地来到了北师大第二附属小学（现为北京第二实验小学），担任语文、数学教学和班主任工作，一干就是六十多年。在那个“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，一个大学本科毕业生选择小学教师工作，是件不可思议的事，许多人不能理解，然而对于喜欢小孩子的霍懋征学长来说，那是她一生中最好、最无悔的选择。

刚迈出校园的霍懋征学长经验不足，站在三尺讲台，常常感到窘迫不知所措。在旧社会，教师之间互相提防，从不共同备课，更别提交流经验了。但霍懋征学长并没有在困难面前退缩：不教我，我就偷着学。于是她开始注意细心观察，从同年级组老师们的日常言谈中琢磨体会，有时甚至会抱着作业本，躲在其他班的窗下，一边批改作业一边悄悄听课。经过不懈努力，霍懋征学长的工作很快有了起色，常常受到家长和老师们的表扬。

1949年10月1日，霍懋征学长荣幸地参加了开国大典，当看到五星红旗冉冉升起的时候，她暗下决心一定要做一名新中国的好教师。建国后，学校有了党的领导，各项工作都发生了很大变化，尤其是学校领导开始重视教师素质的培养和提高，既组织教师钻研业务、学习政治，又邀请苏联专家来校指导工作。正是在那个时候，霍懋征学长的教学理论和实践水平都得到了明显提高，并且逐渐形成了自己的教学风格与特点。经过不断的探索和改革，她还归纳出了一套“以讲为主、以读为辅”的语文教学“讲读法”，能够有效地调动起学生的学习积极性，受到了学生们的欢迎。她所在的班级每学期语、数两科考试，绝大多数学生都能取得优异的成绩，甚至有时数学成绩能达到人人满分。

霍懋征学长曾经总结过当一名好老师的秘诀，那就是“勤”，她认为勤能补拙，要勤学、勤想、勤做、勤总结、勤分析、勤改进。而她也正是凭借自己的勤奋努力，逐渐成为小学教育界的一颗“明星”。1956年，她被评为全国首批特级教师。经常有全国各地的教师来京听她讲课、向她取经，《光明日报》、《北京日报》、《人民教育》、《小学教师》等报刊也纷纷对她进行了报道。

霍懋征学长热爱学生是出了名的。1962年6月，她的二女儿因病住进了医院。有一天，当她正在上课时，接到了女儿病危的通知，她没有立即离开课堂，而是坚持把课上完后才匆忙赶往医院，但是已经来不及见女儿最后一面了。她悲痛地说：“我爱我的女儿，我也爱我的学生，我不能因为女儿一人，而耽误40多个孩子的学习。”在场的每一个人都为之动容，她班上的全体学生流着眼泪安慰她：“霍老师，您不要难过，我们都是您的儿女。”

然而就是这样一位爱岗敬业的优秀教师，“文革”时被打成“资产阶级反动学术权威”，在“牛棚”里关了一年零九个月，受尽了折磨。期间，她亲眼目睹了年仅13岁的儿子无辜被造反派扎死后躺在血泊中，15岁的小女儿被弟弟的惨死吓傻了„„漫长的苦难不仅考验着她的耐心，也考验着她对于教育的信心，她想不通为何自己全身心教过的学生，在“文革”中会变得如此残忍？

十年浩劫终于结束了。1978年4月，霍懋征学长重新回到了实验二小，并被教育部任命为副校长，时年她已56周岁。她毅然放弃了自己十分喜爱的数学教学，将更多的精力投入到语文教学中去。经历过“文革”伤痛的她，深深地意识到教育必须首先教会孩子做人，塑造他们的灵魂，让他们懂得怎样去爱别人，而能够实现文道统一的语文教学无疑是塑造人类灵魂最有效的途径。

“没有爱就没有教育”

“文革”后，霍懋征学长迎来了事业上新的春天。组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，但是她的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。”于是，霍懋征学长带着她的全部爱心和热情，开始了探索小学语文教学改革的历程。

当时的小学语文教学仍使用建国初盛行的“讲读法”，存在读得少、学得慢、效果差、时间费的弊端。孩子们整天忙得团团转，却读不了多少书。针对该弊端，霍懋征学长对比分析了世界科技发达国家的小学语文教材，意识到在教学中加大阅读量的重要性，于是她提出了“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的16字方针，从教材到教法进行全面改革，着眼于开发学生潜能，使学生不仅学会，更要会学。当时，有的老师觉得经济可以快速增长，教学工作却不能 “提速”，但霍懋征学长顶着压力，大胆地在她所教的班级进行语文教学改革试验，并且理智地坚持了下去。她改变教学方法，充分利用有限的时间，尝试着在精讲、多练、合理组织课文上下功夫。她认为精讲才能实现学生课上多练，课上多练有利于培养学生的能力并且减轻课外作业负担，合理组织课文又为课上精讲多练创造了条件。就这样，她教的三年级实验班，第一学期学生一共学习了95篇课文，超出课本71篇，学生听、说、读、写的能力获得了显著提高，负担也不重。1981年，这个实验班毕业参加北京市最后一次统考，全班46名学生的作文中，有44篇被评为“一类文”，另外两篇被评为“二类文”，并且所有试卷都干净整洁无错别字，霍懋征学长和她的实验班也由此轰动了全国。

经过多年的实践，霍懋征学长总结出了教育教学的根本目的是要让学生“十学会”，即学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。因此，她将这“十学会”贯穿在她的语文教学过程中，以此作为自己的教学着眼点，努力促进学生的全面发展。她不仅注重课堂教学，想方设法培养学生的道德品质、创新思维，鼓励学生多读、多想、多听、多问、多练；而且还极为重视学生的课外活动。她一贯主张把课外时间还给孩子，课外不留或少留作业，给学生充足的时间做自己喜欢的有益的事，充分体现了素质教育的思想。她指导学生们组织了很多课外活动小组，如成立了“小图书箱”，引导学生如何有效地进行阅读；又如通过“小药箱”，学习简单的救治，其中一名学生长大后成了一位著名的医生，还专门写过一篇文章《小药箱和大大夫》回忆当年趣事。她还带着学生进行社会调查，让学生在实践中增长见识，并将调查报告以板报的形式向家长们和其他班的师生们展示。通过这些活动，孩子们不仅在人际交往、表达、听、说、写、画等方面都得到了很好的锻炼，而且品尝到了成功的喜悦，树立了宝贵的自信。

“没有爱就没有教育”，这是霍懋征学长从教几十年年来最深刻的体会之一。在她的学生中，既有国家领导人的孩子，也有工厂女工的孩子，甚至还有淘气得差点进工读学校的孩子。然而不管什么样的孩子，在她的眼里都是平等的，她执着地相信：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。她常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。学生病了，她带着去看病求医，不辞劳苦地买药、送饭；学生家庭有困难，她就自己掏钱为学生买午餐；学生踢足球没有鞋穿，她就在比赛前夕送去短裤、球鞋；学生的父母因公调外地工作，她就把孩子接到自己家里食宿„„霍懋征学长教育培养学生，不仅靠说教，更重要的是靠以身作则，通过自己的言行举止感染学生，从而起到潜移默化的教育作用。一位毕业多年的学生，说起霍懋征学长的教育方式时深有感触：“霍老师不仅以她精湛的教学艺术教给我们学识，更以她的爱心，以她真切的举止教育我们做人！”

“激励、赏识、参与、期待”这八个字，一直是霍懋征学长坚持的育人方针，激励每一个学生求进；赏识每一个学生的才华；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生获得成功，哪怕是很小的进步。在她的眼里，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，正因为她给予了孩子们无限的爱和希望，因此也赢得了孩子们的信任和爱戴。在她的循循善诱之下，当年无论是优秀生还是令人头疼的“捣蛋鬼”，最后都走上了各自的工作岗位，成长为国家的栋梁之才。

1999年，三十多名五十多岁的毕业生邀请霍懋征学长聚会，霍懋征学长带去了一叠她78岁时骑在牦牛背上的照片，彭清一教授在背后题了一首打油诗：“人生七十古来稀，骑上牦牛变十七。挥手扬鞭千重意，晚辈我等要牢记。”当那些已过花甲之年的学生们排着队伸出手去接老师的照片时，那一刻，霍懋征学长的心中涌动着无限欣慰与满足：“同学们，45年前，你们每人每天伸出两只小手让我检查卫生。45年后的今天，你们伸着两只大手来接我的照片。你们的大手为党和人民在各自的工作岗位上，做出了优异的成绩„„我拥有了你们，深感自己是世界上精神财富最富有的人，是最幸福的人。”

苍龙日暮还行雨 老树春深更著花

1998年，在超期执教20年之后，霍懋征学长退休了。尽管离开了教学第一线，但是她并没有停下耕耘的脚步，而是继续以热爱学生之心，去关怀青年教师们，听课、评课、开讲座，向他们传授“爱的教育艺术”经验，倾其所能地帮助他们做好教育教学工作。与此同时，她还不顾自己年事已高，每年坚持去西部地区讲课，并送老师和学生礼物：老师送书，学生送文具。她曾多次赴新疆、青海、甘肃、贵州、广西、内蒙古等地进行教育调研，为当地的老师和学生示范讲学，向西部教育工作者介绍先进的教育思想和方法，传递最新的教改信息和国内外教育发展形势，交流教育教学的管理经验，宣传良好的师德典范，把多年来积累的宝贵经验毫无保留地奉献给了西部教育。除了到西部贫困地区去支教上门，她还想方设法把那里的骨干教师接到北京来培训。女儿曾经多次提醒她：“您什么都可以忘，就是不要忘了您的年龄”，但她却深情地说：“人在世界上的时间是很短暂的，再有经验的人，死了也就完了。现在我多说一点儿，别人就会少走点弯路。我要在自己的有生之年加倍努力，为支持西部教育事业的发展再做贡献。”

2003年，“霍懋征教育思想与实践研究”作为全国教育科学“十五”规划重点课题、教育部重点课题正式启动。霍懋征学长更忙了，在她的床头、案头，摞着厚厚的教育刊物、教育论著和待审读的教材，她常常每天工作十几个小时，甚至连午觉都不睡，“因为舍不得时间”。温家宝总理到她家看望她时，对她不辞辛劳的工作给予了充分肯定：“您献身教育事业，特别是退休后仍在努力总结和整理自己在基础教育领域的经验，这将给教育事业留下一笔宝贵的财富”，并且称赞她：“您不仅传播经验，还传播精神，这种精神很有感召力，非常值得我们学习。”

在霍懋征学长的眼中，人的一生很漫长也很短暂，实际上只有三天——昨天、今天和明天。她认为，昨天需要总结和反思，今天需要创造，明天需要憧憬。而这三天之中，最重要的是今天，只有把握了今天，明天才更有希望。如今，已过耄耋之年的霍懋征学长每天都在为明天而不知疲倦地工作，并且在忙碌的生活中享受着“四乐”——知足常乐，助人为乐，自得其乐，天伦之乐。“苍龙日暮还行雨，老树春深更著花”，让为我们衷心地祝愿霍懋征学长健康长寿，再创辉煌！

霍懋征先进事迹 篇2

一学霍懋征老师对小学教育执著的爱

“没有不可教育或教育不好的学生。”“没有爱就没有教育。”这是霍老师的座右铭, 更是霍老师教育实践的总结。她深深地爱着所教的每一班学生、每一个学生, 无论是乖巧的、调皮的, 无论是上进的、贪玩的, 无论是成绩好的、成绩差的。只要你和霍老师一接触, 只要你一听她谈起自己的学生, 就会被她对学生真诚而执著的爱所感动。她爱学生甚至胜过爱自己的孩子。原实验二小领导褚连山同志曾讲过这样一件事:1962年6月, 医院通知学校转告霍老师, 正在住院的女儿病危。当时霍老师正在上课, 听到女儿病危的消息, 她仍坚持把课上完。待霍老师赶到医院时, 女儿已经病故。大家安慰霍老师, 她悲痛地说:“我爱我的女儿, 我也爱我的学生, 我不能因为女儿一人, 而耽误40多个孩子的学习。”

霍老师对学生的爱, 源于对小学教育的爱。她大学毕业, 坚决要求到小学工作。霍老师说:“因为我喜欢小孩子, 更重要的是我认为小学教育是启蒙教育, 是一个人一生中最重要的教育。基础打好了, 才能盖起高楼大厦。我愿做打基础的工作。”对此, 我国著名教育家叶圣陶先生曾给予高度评价。他说:“霍老师有高深的学养, 而坚持从事小学教育工作, 数十年如一日, 为改进小学教学做出了成绩。我不仅对她表示敬佩, 并且认为她用事实来证明了我的愿望:在小学阶段打基础的工作十分重要, 必须下大工夫用大力量把它做好。”对小学教育极端重要性的深刻认识, 使霍老师对学生的爱, 升华为对小学教育的爱, 升华为事业心、责任感和高度敬业的精神。

二学霍懋征老师不断探索、与时俱进的创新精神

霍懋征老师从事小学教育的60年, 是倾情投入、矢志不渝的60年, 是勤奋学习、努力实践的60年, 是不断求索、永不满足的60年, 是坚持改革、与时俱进的60年。她总是站在小学教育、教学改革的前沿, 运用创新思维, 具有前瞻性地思考教育、教学问题。无论是在青年时代、中年时代还是到了耄耋之年, 她总是教育、教学改革的鼓吹者、实践者, 不断创造新经验, 不断取得新成绩。

霍老师刚一加入教师队伍, 就暗下决心:一定要做一个新中国的好教师, 做一个有作为的教师。20世纪50年代初, 她就积极进行学制改革实验, 探索语文教学规律, 逐渐形成一套有效的阅读教学“讲读法”。由于工作成绩优异, 1956年她就被授予特级教师的称号。

霍老师针对当时语文教学少、慢、差、费的弊端, 进行语文教改实验, 提出“速度要快, 数量要多, 质量要高, 负担要轻”的16字改革方针, 把着眼点放在开发学生潜能、使学生学会学习上, 从课程到教材、教法, 进行了全面改革, 其时间是刚刚经过十年浩劫的1978年!霍老师改编和充实教材, 尝试着精讲、多练, 使学生学一知十、举一反三, 一个学期竟学了95篇课文, 达到了用时省、效率高、能力强的目的。这项实验在全国产生了强烈反响, 使广大小学语文教师看到了教学改革的巨大潜力和丰硕成果, 大大激发了广大教师进行教学改革的信心和热情。

三学霍懋征老师先进的教育思想和教学经验

一是以学生为主体、让学生做主人的学生观。霍老师基于教育的根本目的是促进学生全面发展的基本理念, 尊重每一个学生, 热爱每一个学生, 赏识每一个学生, 使每一个学生都得到来自老师的爱;在教学中, 霍老师努力培养学生的学习兴趣, 营造民主、宽松、和谐的教学氛围, 使每个学生由爱老师到爱语文这门学科, 变“要我学”为“我要学”, 兴趣盎然地投身于学习之中;霍老师实行分层教学, 做到因材施教, 使人人有机会进行实践, 获得愉悦, 体验成功, 培植自信。学生有了自信, 就有了自主学习的动力, 学习主人的地位就得以确立。霍老师一贯主张对学生“激励、赏识、参与、期待”, 即激励每个学生好学上进, 发现并赏识每个学生的才华, 创造条件让每个学生参与教育、教学活动, 以爱心、信心和耐心期待着每个学生的成功。这就是霍老师赏识人人、人人成功的学生观。

二是坚持文道统一、重视方法指导的教学观。霍老师始终认为, 教师的职责是教书育人, 育人是教书之本。即使是在刚刚粉碎“四人帮”, 亟待提高学生语文水平的情况下, 她也没有动摇“教书育人”的信念。霍老师针对“淡化语文教学中的思想品德教育, 否则语言文字教学和思想教育两败俱伤”的说法, 不仅发表了针锋相对的意见, 而且用示范课形象地说明了:不仅课文本身具有丰富的人文内涵和情感因素, 是文道统一的, 而且在语文教学中完全可以将培养能力、丰富知识、提高认识、培养美感有机地统一于教学过程之中, 通过形象感染和情感熏陶, 达到语言文字教学和思想教育相得益彰的教学效果。霍老师在教学中一贯注重引导学生掌握最基本的学习方法。如, 多读、多想、多听、多问、多练。她特别注意鼓励学生质疑问难, 发表自己的见解, 展开讨论甚至争论。霍老师认为, 让学生说自己想说的话, 是学生创新学习的重要实践。进入新时期, 顺应时代的要求, 霍老师不断扩大“学会学习”的内涵, 在教学中鼓励探索, 发展想象, 引导发现, 注重培养学生口语交际的能力、搜集处理信息的能力、创新精神和实践能力。

三是革新、开放的大语文教育观。霍老师一直认为, 课堂教学容量是有限的, 课外则是无限广阔的天地。在她教的学生中, 课外阅读、课外练笔、课外活动、社会实践已经成为学生发自内心的需要, 成为学生生活的一部分。在大语文教育观的指导下, 霍老师长期坚持创造性地运用教材, 不断开发语文教育资源, 使学生在丰富多彩的语文活动和社会实践中学语文, 用语文, 长才干, 学做人。

总而言之, 霍懋征老师的教育思想给我们的启示是多方面的, 值得我们认真学习、研究、借鉴, 使其成为我们的共同财富。邓小平同志生前曾动情地说:“一个小学教师, 把全部精力放到教育事业上, 就是很可贵的。要当好一个小学教师付出的劳动并不比一个大学教师少, 因此小学教师同大学教师一样光荣。”这是这位世纪老人对包括霍老师在内的所有爱岗敬业的小学教师的高度评价, 是对全国小学教师的鼓励和鞭策。

真正的教育家霍懋征 篇3

霍懋征是真正的教育家,因为她有着执着的教育淡泊情怀。看完相关报道,我印象最深的是霍懋征的“两次拒绝”:一次是拒绝留在大学任教,甘当“孩子王”;再一次是拒绝上级领导让她当校长的任命,甘心当一名一线教师,继续延伸教育理想。

真正的教育家与教育商人、教育企业家的最大区别在于,前者更注重教育效应最大化、社会效应最大化、教育效果最大化、人生价值最大化。作为北师大1943年的毕业生,霍老师完全可以有更高的人生起点,得到更多的经济回报,可她拒绝了那些“人生更高点”,将小学教育当作了更有意义的社会需要,立志为孩子们打好“人生基础”,用美好青春进行置换,做出了“速度要快,数量要多,质量要高,负担要轻”等多项卓有成效的教育改革。事实证明这种成功是巨大的,一大批学生在她的雕琢下成为优秀人才,“从1960年开始,每年的大年初三,学生们不管身在何处,都尽量凑到一起去看望老师,已经延续了49年”。因为脱离了对物欲的低俗追求、急功近利的斤斤计较,脱离了养家糊口意义上的职业内涵,她才能如此清净、舒畅地享受“一线教学”,安贫乐教。让普通的教师职业焕发出传奇色彩,以及无上的人格魅力,这才是真正的教育家的境界。

反观当今的有些教育家,仍然将教育的经济效应、升学率和名誉放在第一位,乃至连“教育家”这样的称号,都成了他们装点门面的道具。霍老师是他们的镜子,足以照见他们精神深处的“卑微”和“渺小”。

霍懋征更有着强烈的教育责任意识。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是霍懋征的座右铭。一个名叫小永的男孩,是全校有名的淘气鬼。只要他在班上,老师就无法上课。学校决定送他去工读学校。霍懋征对校长说:“把他交给我。孩子虽然学习不好,但他还要一辈子做人呢!”把小永领回班后,她仔细分析这个孩子的长处,帮助他树立自信心。在霍懋征的关心和感召下,小永课上不随便说话了,课下也不胡闹了。多年后,霍懋征接到了多年没联系的小永的电话,他头句话便是:“娘啊,娘啊,我可找到您了。您是我的亲娘,没有您就没有我的今天。”

作为教育工作者,我曾对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话产生过动摇,认为它过分强调了教师的责任,淡化了学生和家庭的责任。而通过霍老师的成功,我分明感受到,在无知的学生面前,在门外汉的家长面前,教师才是教育从业者,在教育出现问题的时候,在孩子束手无策的时候,我们更应该扪心自问,是不是仅将教育当作了职业,而缺乏了足够的爱心?是不是仅将教育当作了商业,而缺乏了无私的情怀?是不是认为教育可以一蹴而就,而缺乏了循序渐进的耐心?……在教育对象出现问题的时候,教育者更有不可推卸的责任啊!谁将这样简单的教育信条落实到位了,谁有了真正的爱心,谁就是真正的教育家。没有“问题孩子”,怎么能见证教育者水平的高下呢?教育家的成就不在于轰轰烈烈的宏伟韬略,更在于细致入微的内心执着;不在于惊天动地的教育大事,更在于润物无声的教育奇迹。

“传道授业解惑躬耕一生,彰爱扬清懿德垂范千秋”。多一些霍懋征一样的清净淡泊的教育家,我们的教育才更有希望!

(作者单位:开封市教育局职业教育教研室

河南开封475000)

学习霍懋征事迹心得体会 篇4

应用语言系 马琳

学习了霍懋征老师的先进模范事迹以后，我被深深地震撼了。她崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献、敢于牺牲的精神，使我的心情难以平静。

春风无痕，爱满天下。霍懋征老师以她博大的襟怀，独特的人格魅力，宝贵的创新精神，丰富的教育教学经验，精湛的教学艺术凝聚形成了她特有的闪烁着哲理和实践推广价值的教育思想。教育部授予“首批特级教师”称号的知名教师；周总理称赞的“国宝”级教师-著名教育家；“建议设立教师节”提案人之一；教育著作《没有教育不好的学生》的作者......她让我感动，也让我震惊，一个高大的形象矗立脑海中，挥之不去，这就是我一生要追求的目标！霍懋征的教育理念一次次冲击我的心灵深处，教育我，指引我，让我反思，自我完善！她是育人的模范，做人的楷模，是当代人民教师的优秀代表，她是学习的光辉榜样。83岁的老人，在小学教师的岗位上，度过了60个难忘的岁月。如果用简练的语言概括她一生从教的体会，那就是六个字：“光荣，艰巨，幸福”。1956年，被评为全国首批特级教师，许多单位请去工作，但她离不开孩子。这时她知道孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，她要把热爱祖国、热爱教育事业之情，倾注到她的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。“文革”后，组织上安排她做校长，但她仍然坚持要做教师，仍然坚持在教学一线，坚持搞教学改革。60年来，她的生活中经历过失去亲人、骨肉分离的痛苦，经历过被误解而受到的非人虐待，经历过严重疾病的折磨。但这都没有摧垮她的意志，没有改变她从事小学教育的选择，没有改变她对孩子的爱。这种爱还影响了她的子女。如今她一家三代8人，都选择了“教师”职业。她说：一个老师必须热爱学生才能教好她们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气„„她的教育理念在当今的时代，依然是她们作为教育工作者解决德育问题的“良方”。

霍懋征谈到教育教学工作的秘诀时，总结了以下几点：

第一，做一名教师必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。

第二，教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。

第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学“为“他要学“。创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。

第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更新观念，改进教学方法。过去常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而在今天要给学生一桶水，教师应是长流水，只有渊源不断而来，才能滔滔不绝而去。

第五，要想向课堂四十分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。教师备课要进入角色和作者的思想感情产生共鸣，要用自己的语言、丰富的感情去感染学生，才能达到好的教学效果。

第六，必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂教学氛围。素质教育的核心是以人的个性发展的教育，个性发展的教育能努力开发每个学生创造潜能。因此在教学过程中要以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，让他们爱学喜学，自愿参与培养他们的自学能力，教师在教学中起主导作用，努力引导学生发现问题、提出问题探讨研究问题并能设法解决问题。

霍老师提出精讲多练，向课堂要质量要求。这更是值得我学习的。她注重培养学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。我想想自己以往的教学方法，如果每一节课都能像霍老师那样认真钻研，积极思考，探究出巧妙的方法，激发学生的学习兴趣，那么学生将会更喜欢我任教的学科，学生的成绩也会迅速上升的。可是，有时侯只是有美好的想法，但却是始终落实不到行动上。尤其是每一节课都要仔细琢磨，精心设计，并且一直坚持下去。说实话，我缺少的就是坚持的毅力。什么事刚开始做起来还不错，可后来就慢慢放纵了自己，人也变的懒惰了。然而霍老师做到了常人做不到的事情。班级中有46人参加考试，平均成绩97.46分，全班没出现一个错别字。听到这里，我暗暗翘起了拇指，真是了不起，我由衷地佩服霍老师。

“没有爱就没有教育”，正是霍懋征同志教育思想的精髓，是他教育的动力和源泉。霍懋征同志热爱学生、尊重学生、关心学生，对所有学生一视同仁，把真诚的爱给予每个孩子。霍懋征老师从教60年，从没有对学生发过一次火；从没有惩罚一个学生；从没有向一个学生家长告过状；从没有让一个学生掉队。霍老师所做的一切着实让人佩服，更让人赞叹。一般老师很难做到。恐怕作为我来讲，这四个从没有在我身上都有过。“假如我是孩子，假如是我的孩子。”从这句座右铭就知道，他一定是一位好老师。他努力以一个教师的真诚的爱去理解，宽容，尊重和关心每一个孩子。他教育犯错误的孩子的方法更是值得我们学习。他认为，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌的对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱，超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说,有时候宽容比惩罚更有力量。

对照霍懋征老师的事迹实在有太多的差距，她有60年的教育生涯，我们现在的教师现在没有年代的制约，只有新时代的教育理念，新的教学思想，她为教育失去的太多，可她仍然那么爱教育胜于爱自己，实在令人钦佩，这样的教育事迹对我们是一个洗礼，我总认为无愧于学生，无愧于工作就是个好老师！其实不然，要把爱真正献给教育不是那么容易简单的事，虽然这几年的工作我也付出了很多，曾经忘乎所以的工作，也可以说我是“工作狂”，虽然我一直在教育第一线上，可我感觉我是那么的渺小，通过学习霍懋征老师的先进模范事迹进一步体会教育的真谛，老师的快乐，为教育事业默默的奉献下去，做一名好的教师，一名好的教育工作者。

1、改行为教孩子做人

言传身教，从师德感染学生，教学生做人，做好人，做一个对国家有用的人！霍懋征的理念关注孩子的品德，把孩子的做人放在首要位置，这是一种多么人性化、前瞻性的教育理念！我对此深深感动中，素质教育以学生为中心，促进学生全面发展，这其中就包括了德育教育，立业先立人！

2、没有教不好的孩子

没有教不好的孩子。有的孩子确实很聪明，一学就会，有些孩子比较不开窍，需要老师帮助。我觉得只要能调动起孩子的积极性，每个孩子都能学好。我的教育方法就是“激励、赏识、参与、期待”，以极大的爱心、耐心、细心、信心、责任心，把孩子教好。从中我自身反思，不能总找孩子原因，有时也要找找教师自身的原因，把不好的孩子教好，这是最美最实用最有成效的育人艺术和教育硕果！

3、培养孩子兴趣是关键

兴趣是最好的老师！我就深有体会，我比较喜欢电脑，所以利用大部分业余时间来学习电脑，坚持不懈，终于小有成就！那孩子也如此！教学时要善于激发孩子学习积极，培养学习兴趣，变被动学为自动学，自己学，这样就能无教而学！

4、好老师一定要爱学生

要爱教育这个事业，爱你的学生，要相信每一个学生都是可以教好的。你想想天底下哪一种工作会有这么多眼睛盯着你，你讲课，50个学生，就是100只眼睛全神贯注地看着你。每只眼睛都是摄像机，每只耳朵都是录音机，大脑就变成了计算机。爱就是无形的动力！

5、看着学生成长最幸福

当老师最大乐趣是什么？看到我的学生，淘气的变乖了，不会的学会了，看到他们长大了，我最幸福。的确，没有哪种快乐比得上桃李满天下的幸福与荣耀了！

霍懋征的先进教育理念还很多，我正努力慢慢学习消化中，相信每一次的心灵沟通，都会促进我快速成长，实现跨越式发展！

霍懋征先进事迹 篇5

细细品读霍懋征、杨瑞清老师的先进模范事迹，我被深深地震撼了。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献、敢于牺牲的精神，使我的心情难以平静。

霍懋征、杨瑞清老师对教育事业的付出，对自我的舍弃，体现了一种崇高的精神，这种精神会永远激励着教育同仁热爱教育、终身献身教育，并且在心灵的快乐中奋斗不息。他们的付出，产生了巨大的效应，其价值不可估量，他们的精神会在教育事业这个园地里，光彩永恒！

他们是育人的模范，做人的楷模，是当代人民教师的优秀代表，是我们学习的光辉榜样。

霍懋征老师，一个83岁的老人，在小学教师的岗位上，度过了60个难忘的岁月。如果用简练的语言概括她一生从教的体会；那就是六个字：“光荣，艰巨，幸福”。

她曾经被评为全国首批特级教师，许多单位请她去工作，但她离不开孩子。这时她知道孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，她要把热爱祖国、热爱教育事业之情，倾注到她的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。“文革”后，组织上安排她做校长，但她仍然坚持要做教师，仍然坚持在教学第一线，坚持上讲堂，坚持搞教学改革。60年来，她的生活中经历过失去亲人、骨肉分离的痛苦，经历过被误解而受到非人的虐待，经历过严重疾病的折磨。但这都没有摧垮她的意志，没有改变她从事小学教育的选择，没有改变她对孩子的爱。这种爱还影响了她的子女。如今她一家，都选择了“教师”职业。她说：一个老师必须热爱学生才能教好她们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，她内心深处坚信人人都可以成才。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹，她没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气„„她的教育理念在当今的时代，依然是作为教育工作者解决德育问题的良策。

对照霍懋征老师和杨瑞清老师的事迹，我感到自己实在有太大的差距。我们现在的教师有新时代的教育理念，新的教学思想，缺乏的是执着和韧性，缺乏的是百折不挠的精神，缺乏的是持久的爱心。而他们为教育失去的太多，可他们仍然那么爱教育胜于爱自己，实在令人钦佩！

这样的教育事迹对我是一个洗礼，我总认为无愧于学生就是个好老师!其实不然，要把爱真正献给孩子不是那么容易简单的事。虽然在工作中我付出了很多，曾经忘乎所以的工作，同事说我是“工作狂”，在我脑海里只有工作，结婚不请假，婚期选在假期，生病时也坚持工作„„从中也失去了很多，虽然我一直在教育第一线上，可对照他们我却显的那么的渺小，看到这样的事迹我的一切都不叫作苦了，更不觉的累了。

我决心在今后的工作当中，进一步体会教育的真谛，感受做老师的快乐，为教育事业默默地奉献下去，做一个最好的人民老师。

全国优秀教师王生英先进事迹读后感

读后感 2010-10-18 15:30:08 阅读290 评论0字号：大中小 订阅

余向阳2010-9-22

细细品读了王生英老师的模范事迹，我被她深深地震撼着。她崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献、敢于牺牲的精神，使我的心情难以平静。她是育人的模范，做人的楷模，是当代人民教师的优秀代表，是我们学习的光辉榜样。

王生英老师，在小学教师的岗位上，三十年如一日，洒一腔热血，育一代新人。如果用简练的语言

概括她三十年从教的体会，那就是六个字：“光荣，艰巨，幸福”。

1956年，她出生于一个普通农民家庭，过着清贫的日子。幼时又患上了小儿麻痹症，落下了残疾。但她身残志坚，立志要做一棵“傲岩争春”的青松，扎根在贫瘠的山村，为山区的孩子、为山区的教育事业奉献她的青春和热血。她是这样想的，也是这样做的。她二十年以校为家，又十年以家为校，自身遭罪、自家受累，她全然不在乎！为了自己当初的誓言，她奋勇向前！

王老师是红旗渠的儿女，自力更生、艰苦奋斗的精神时时刻刻鼓舞着她。她勇于面对山区的贫穷、环境的险恶和身体的残疾，顽强的实现着自己“培育明花香天下，造就栋梁建中华”的志向。她用自己的亲身经历，三十年的奋斗历程，感人至深的敬业精神和无私无畏的教育情怀为全体教师树立了榜样。对照王老师的事迹，我们的许多教师实在有太多的差距。我们现在的教师没有年代的制约，只有新时代的教育理念，新的教学思想，她为教育失去的太多，可她仍然那么爱教育胜于爱自己，实在令人钦佩。这样的先进事迹对我是一个洗礼。我总认为无愧于学生就是个好老师！其实不然，要把爱真正献给孩子不是那么容易简单的事。成为一个好老师是每一个人的梦想，虽然近二十年的工作我付出了很多，曾经忘乎所以的工作，从中也失去了很多，虽然我一直教育在第一线上，可我却显得那么渺小。看到这样的事迹我的一切都不叫苦，不叫累。我想，每个人只有从工作当中，进一步体会教育的真谛，老师的快乐，才会真

正心甘情愿地为教育事业默默的奉献下去，做一个最好的教师。

霍懋征教育思想之九论 篇6

爱心论：没有爱就没有教育（爱是一种教育过程）

学生论：给孩子一个金色的童年：对学生的八字方针“激励、赏识、参与、期待”；没有兴趣就没有教育。

课堂论：手执“金钥匙”，开启智慧之门

德育论：寓德于教，文道统一

方法论：让学生做学生的主人（授人一鱼，仅供一饭之需；教人一渔，则终生受用无穷）

实践论：在无限广阔的天地间放飞梦想

素质论：教在今天，想在明天

教师论：没有教不好的学生，只有教不好的老师。

霍懋征先进事迹 篇7

——学习霍懋征有感

教育部授予“首批特级教师”称号的知名教师；周总理称赞的“国宝”级教师的著名教育家；“建议设立教师节”提案人之一；教育著作《没有教育不好的学生》的作者……慢慢品读着霍懋征的事迹，更像是与她面对面的交流，心灵的交流，让我受益匪浅，愿这份收获一直珍藏，并伴随我一生的教师成长之路。

霍懋征的教育理念冲击我的心灵深处，教育我，指引我，让我反思，自我完善。

1．教师要教孩子做人。教师言传身教，从师德感染学生，教学生做人，做好人，做一个对国家有用的人；霍懋征的理念关注孩子的品德，把孩子的做人放在首要位置，这是一种多么人性化、前瞻性的教育理念，我对此深深感动中，素质教育以学生为中心，促进学生全面发展，这其中就包括了德育教育，立业先立人。

2．兴趣是最好的老师。教学时要善于激发孩子学习积极，培养学习兴趣，变被动学为自动学，自己学，这样就能无教而学！

3．好老师一定要爱学生。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。霍懋征老师用她60年的教育教学，实践着自己对学生的爱。这种爱，是发自霍老师心底的。霍

老师认为，没有爱就没有教育。她用爱成就事业，用爱教育着自己的学生。

“没有爱就没有教育”这个教育理念让我感触至深。她用爱去教育学生。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她说“要爱教育这个事业，爱你的学生，要相信每一个学生都是可以教好的。你想想天底下哪一种工作会有这么多眼睛盯着你，你讲课，50个学生，就是100只眼睛全神贯注地看着你。每只眼睛都是摄像机，每只耳朵都是录音机，大脑就变成了计算机。爱就是无形的动力。”

60年的小学教师生涯，写满了霍懋征的真情付出。既然为了爱孩子而选择，在从事这个职业——事业的漫长过程中，霍老师用自己全部的爱去干，对教育、教学的艺术孜孜以求，将爱付诸实践。

霍老师对学生爱之深，爱之浓，爱之切。霍老师对住房等没有多高的要求，而她却对自己提出了高的要求：对教育这个事业有真爱。她把自己的一生给了崇高的教育事业，给了自己的学生。她的教育理念在当今的时代，依然是我们作为教育工作者解决德育问题的“良方”。