自考应用文写作

2024-10-05

自考应用文写作（精选6篇）

自考应用文写作篇1

辽宁自考01457《应用文写作》自考大纲

一、需要重点掌握：

一、应用文主旨形成的基本途径：（教材第12页）答：

1、主旨在成文前确定

2、主旨在调研后产生

3、成文前确定一个模糊的主旨范围

4、调查研究后主旨的改变

二、重点掌握应用文主旨的基本作用（教材第14页）答：

1、主旨是谋篇的灵魂

2、主旨决定材料的选择

3、主旨决定结构的安排

4、主旨决定语言的运用和表现方法

三、重点掌握应用文标题的类型（教材第15页）

答：标题是文章的名称，也称作“题目”是对文章在整体上高度概括的表现。一个好的应用文标题，能对主旨起到画龙点睛的作用，能唤起受文者阅读的强烈的兴趣和愿望，可以揭示文章的内涵，可以反映文章的格调；标志文章的文种，格局。

对标题的要求：一要贴切，二要简洁，即文字简练，言简意赅，三要新颖，四要醒目。

应用文标题的类型有

（一）完一性标题。也叫标题的“基本型”包括机关单位名称、事由和文种三部。在事由前常常加上介词，与事由组成介词结构。这类标题的事邮一般要求能概括出主旨的大意。

（二）非完全性标题。非完全性标题主要有两种形式。一种是事由加文种，一种是只有文种。

四、重点掌握应用文标题与主旨的关系(教材第16页)答：主旨与标题的关系宇航局切，标题是主旨的精要。

1、直接揭示文章主旨的标题。如《经营承包使企业走上富裕之路》

2、提出文章问题的标题。如《他们是怎样实现分配制度改革的》

3、暗示文章主旨的标题，如《一个企业家的遭遇》

4、不涉及文章主旨的标题如《关于*****市轻工业局引进进口设备和技术的调查》

五、重点掌握应用文材料的选择(教材第18页)答：

1、应选择真实的材料

2、应选择最具有代表性的材料。

3、应选择较为新鲜的材料。

六、重点掌握法定公文的概念(教材第53~54页)答：公文，就是公文文书，在我国，国家行政系统称为公文，在党的系统，曾一度习惯上称之为文件。公文又分为专用公文和法定公文。专用公文只是在某一领域，由专门机关形成并使用的公文，如外交、司法、科技、文教等部门使用的文

法定公文即：国家机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的公文文书，是传达贯彻党和国家的方针，政策，发布行政法规和规章，施行行政措施，请示和答复问题，指导布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具。简言之，公就是处理公务，管理事务的一种书面文字工具。

七、重点掌握公文的特点(教材第54页)答：

1、公文有较强的政治性、政策性

2、公文具有法定的权威性和约束力

3、公文的形成必须履行严格的审批手续

4、公文具有特定的体式

八、重点掌握公文的种类(教材第56页)答：

1、按发文机关的权限和适用范围可分为通用公文和专用公文

所谓通用公文（不包括外交、司法等专用公文）是指国家法定的行政公文如命令、议案、决定、公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。

专用公文是指13种通用公文以外的只在某一领域或某一专门机关形成并使用的公文，如合同，民法等。

2、按公文来源分有外发公文，收来公文

外发公文，是指本机关撰制向外部机关发送的公文。收来公文，是指本机关收进外部机关制发的公文。

3、按行文关系分上行文、平行文、下行文

4、按性质、作用分有指挥性公文、公布性公文，报请性公文、知照性公文、记录性公文等。指挥性公文：上级机关制发的对下级机关进行组织，指挥，协调和管理的公文公布性公文：指将有关事项与要求，通过新闻媒体或张贴等形式发布的公文。

报请性公文：指向上级机关汇报工作，反映情况，提出建议或意见，请求指示或批准的公文。知照性公文：指通知、关照类公文。

记录性公文：指用以记载公务活动，归纳会议精神，议定事项等情况的公文。

5、按时限要求分，有特急公文，紧急公文，常规公文。

6、按保宇航局要求分，有保密公文，非保密公文。

九、重点掌握公文的格式(教材第58页)答：公文都有一定的格式，特别是通用公文，有统一规定的规范格式。

公文的格式一般包括：版头、标题、主送机关，正文，附件，发文机关，发文日期，发文字号，秘密等级，紧急程序等。

（一）文头格式：文头格式包括文件版头，发文字号，秘密等级、紧急程度，签发人等。

1、文件版头，是《中国共产党机关公文处理条例》中的名称，在旧《公文处理办法》中为称为“发文机关”在新《公文处理办法》中改为“发文机关标识”就是人们通常所称的“红头”由发文机关全称或规范化简称后加“文件”二字组成，用大字居中套红印在文件首页上端正中。

2、发文字号：由机关代字、年份、序号三者组成。如“国发[2001]25号”是指中华人民共和国国务院发文的代称。2001就是二零零一年，是成文的年份，25号是发文顺号，发文序号不编虚位，即1不编为001。不加“第”发文字号写于文件版头之下，居中。公文编有字号，便于发文单位，收文单位，分类登记和查阅检查。

3、秘密等级。亦称密级，行政公文标注在版头的右上方。党务公文标注在版头的左上方。密级分为绝密、机密、秘密三级。而且绝密、机密公文应当标明份数序号。

4、紧急程序。是指公文送抄和办理时间的限度。分特急。急件两种。标注位置同密级。

5、签发人。新《公文处理办法》规定：“上行文应当注明签发人，会签人姓名。其中请示应当在附注处注明联系人的姓名和电话。

签发人标注在发文字号右侧，签发人后标冒号，冒号后标签发人的姓名。

6、公文份号

绝密、机密公文应当标注份数序号。份数序号标注在公文首页左上角。

（二）正文格式。正文格式包括公文标题，主送机关，正文，附件，发文机关，发文日期等。

1、标题，是一份公文用以与其他公文相区别的名称。它的功能是不仅便于阅读者了解公文的主旨，也有利于文书处理等一系列工作。标题写于发文字号下方，居中排布。公文的标题一般由三部分内容组成：即发文机关、事由、文种。

2、主送机关。主送机关即公文的主要行文对象或受文机关。应顶格写。写全称或规范化简称或同类机关统称。

3、正文，正文即公文主体或核心内容部分。一般由开头，主体、结尾三部分组成。

4、附件：附件是指随文转发，颁发或报送的文件。以及用于补充说明文中内容的材料等。

5、发文机关。即落款。署名。是公文的法定作者。应写全称或规范简称。

6、成文日期。

（三）文尾格式。包括附注，主题词，抄送机关。印发机关和时间等。

1、附注。是指需要附加说明的事项。

2、主题词：用于揭示公文主要内容并经规范化处理的词和词组。

3、抄送机关。是指除主送机关外，其他需要了解或执行公文内容的机关。

4、印发机关。印发时间。

（四）用纸格式

1、用纸。一般采用国际标准A4型。长297mm宽210mm

2、印装格式

3、标识规则。参见教材第63页

十、重点掌握通报的写法（教材第94页）

答：通报是表彰先进，批评错误，传达重要精神和情况时所使用的文种。基本特征是：

1、通报属周知性公文，不受行文限制，多以下行文为主，在一定具体范围内使用。

2、通报的内容具有事实性和典型性。

3、通报的写法上也不同于其他公文，总是是以叙事为主，辅之以精当的议论。通报的分类及其写作方法：

通报按内容和作用分。有表彰性通报和批评性通报和情况通报三种。

（一）表彰性通报的写法：

1、标题。通常采用发文机关+事由+文种的完全式公文标题。

2、正文

（1）开头。写通报的缘由和依据。（2）主体。写评价及表彰决定。（3）结尾。提出希望和要求。

3、落款。如果标题中己写明发文机关名称的，文后就不要再一次落款署名，而只写发文时间即可。

（二）批评性通报的写作方法

1、标题。基本与表彰性通报相同

2、正文

（1）开头写清楚所批评的错误事实，包括谁犯了错误，犯了什么错误，主要情节和结果怎样。（2）主体。分析概括错误性质和危害。

（3）结尾。就所通报的错误对有关单位和个人予以告诫。

3、落款。日期可写于正文后。也可写在标题下。

（三）情况通报的写作方法

这种通报是通过传达重要情况和精神，指出当前某项工作中出现的带有倾向性的重要问题，引起有关方面注意，并阐明领导机关的意见。

1、标题。一般采用发文机关+事由+文种的完全公文标题

2、正文：（1）开头。一般写明通报依据或缘由。常用“现将有关情况通报如下”等惯用语引出情况介绍。（2）主体。介绍有关情况，或是工作中出现的新情况，新苗头，新形势，或是发现带有全局性倾向性的问题，并可以加简要的分析评价。

（3）结尾。针对这些情况提出工作意见和要求，指导下及工作或发出号召等。

3、落款。标题中没有写明发文单位的，在落款处要写明发文单位全称或规范化简称。日期有的写在标题下，有的写在落款处发文单位名称下。

十一、重点掌握通知的特点及其适用范围（教材第105页。）答：

（一）通知的特点。

1、使用范围广

2、时效性特别强

3、种类尤为繁杂

4、写法较为录活。

（二）通知的适用范围

通知是用来传达指示，部署工作，告知事项以及批转和转发公文的一种正式公文，使用范围非常广泛，不受发文机关的级别和发文内容，重要程度的限制，即可用做下行文，也可用做平行文。一般来说通知可在以下范围内使用。

1、上级机关用来印发领导同志讲话

2、用于批转下级机关公文，转发上级机关，平级机关和不相隶属机关的公文。

3、用于召集有关单位，人员参加会议，机关日常工作中常用通知体公文。

4、用于公布下级机关人事变动或上级机关人员任免情况。

5、用于安排活动，部署工作。

6、用于沟通情况，交流信息或公布机关内部人员应该知道的事项

7、上级机关对下级机关的工作进行指示和安排或传达布置任务。

十二、重点掌握会议通知的写作（教材第107页）

答：会议通知是上级机关或发起单位发给与会单位和人员的书面通知。

1、标题。重要会议通知属正式公文，标题要写明单位名称，会议名称和文种。标题下要编发文号，一般会议通知属日常事务文书，标题可只写文种或事由，文种。不编发文号。

2、主送机关。一般有两种写法，一是在一定范围内普发性的会议通知，主送机关可笼统地写。二是专请，专送的单位和个人，主送机关必须写明机关全称或具体部门及人员职务姓名。

3、正文

开头。写召开会议的理由，目的，通常以“现将有关事项通知如下”等惯用语引出通知事项。

主体。通知事项部分，多采用分条列项写法。写明会议名称，会议议题。起止时间。会议地点，参加人员 4 报到时间。地点。有关注意事项等。

结尾。如无特殊安排。可不加结尾，或写上“望准备时到会”等。

4．落款。写明发文机关的全称。署明日期，加盖公章。标题己标出发文机关的，只写年月日后加盖公章。

十三、重点掌握请示的写法（教材第115页）

答：请求的种类。可分为请求批复性请示和请求批转性请示请示的一般写法

请示由标题，发文字号，主送机关。正文，发文机关和成文日期组成。

1、标题。

请求的标题可以有两种写法。一是写明发文机关，发文事由和文种。即写出完整的，标准式的公文标题。一种是写明发文事由和文种。

2、主送机关

请示一般只写一个主送机关，如果必须请示两个以上的机关，应在分清主次，把一个直接上级主管单位和其他上级单位用“并”字分开。除领导直接交办的事项外，请示不得直接送领导者个人。

3、正文。

请示的正文，一般由请示缘由，请示事项，请示要求组成。

4、落款和日期

在正文后右下方写上发文机关及日期

十四、重点掌握请示写作应注意的事项（教材第116页）答：

（一）请示的问题必须是工作中亟待解决的重要问题

（二）坚持一文一事。

（三）批准主送机关。请示要根据隶属关系主送一个直属上级机关，不要多头请示。

（四）要逐级请示

十五、重点掌握报告与请示的区别（教材第120页）

答：报告和请示虽同属上行文，但二者是两个不同文种，有着明显的区别。

第一．行文目的不同。请示是为了解决具体问题而请求上级指示或批准的，上级必须回复，报告是向上级汇报工作，反映情况，一般不要求上级批复或表态。所以报告中不能带请示项目第二、行文时限不同。请求必须在事前行文，而报告在事前。事中。事后均可行文

第三．内容含量和结构不同。请示的内容单一，结构固定。必须一文一事，不能一文多事。报告内容广泛，可一文反映多方面的情况，行文较长。

第四、概念的含义写结束语不同。请示属于请求性公文。结束语常用“妥否，请指示”“当璋，请批复”等词语，报告属陈述性公文，结束语常用“特此报告”等词语

第五、行文单位不同。请示只能主送一个上级机关。报告可以同时主送几个上级机关。

十六、重点掌握函的写法（教材第136页）

答：函一般由标题，主送机关，正文，发文机关和日期四部分组成。

（一）标题。可以按照公文的一般要求来写。如果是去函，标题中文种只写“函”如果是复函，则应写明“复函”一般有两种写法。

1、发文机关+事由+文种

2、事由+文种

（二）主送机关。如果是去函，其主送机关一般只有一个。如果是复函，其主送机关就是来函的单位，哪个单位来函，就写哪个单位。函的主送机关应写作称或规范化的简称，一般不写单位或部门领导人。

（三）正文。这是函的主要部分。

若是商洽函，询问与答复复函的去函，一般包括：事项情况，因此就应把商洽的原委，询问的问题，告知的情况等等，写得清楚明白简明。还包括希望和要求，一般在写希望和要求前都要说原因，讲道理，以便得到对方的支持理解或回答。

若是复函，应首先在开头写明对方来文是否收悉的情况。一般有三种表达形式。

1、引述来函日期。如“你单位****年**月*日来文收悉”

2、引述函件名称。如“你单位《关于。。。。的函》收悉”

3、引述发文字号如“你单位*字[199*]*号文收悉” 而在使用过程中，常常是三种形式的混合使用。通常在正文的末尾要写尾语。即结束语

（四）发文机关和日期。即落款。去函的落款，写发文机关和日期。并加盖公章；复函写复函机关名称，日期，加盖公章。还有的函写明抄送单位机关名称。

十七、重点掌握总结的分类和写作方法（教材第171页）答：总结的种类：综合性总结。专题性总结总结的一般写作方法

1、结构类型

（1）总分式。开头概括地介绍前一时期的工作依据，指导思想和总的估价，然后转入主体部分。（2）二分式。二分式也叫因果式。就是把整个总结分为开头和主体两大部分来写。（3）三分式。也叫总分总式。即把正文分三大部分来写

（4）并列式。也叫横式写法。就是把情况。成绩。效果。做法经验等归纳成若干条，逐一加以叙述议论。每条都冠以数字标明层次顺序。（5）递进式。也叫纵式写法。写作方法

（1）成文前的准备

①搜集材料②确定观点③编写提纲（2）写作格式

①标题。总结的标题较灵活，常见的有直陈式标题。也叫公文式标题，由单位名称，时限。内容和文种四部分构成。第二类。文章式标题。也叫单行标题。即把总结的标题写成一般文章式的标题。如《全面提高现场管理水平，努力开创企业管理新局面》

第三，正副式标题也叫双行标题。即正题揭示中心，可写成文章式标题，但不写“总结”而在副标题中显示文体特征。

②正文。总结的正文一般由开头、主体、结尾三部分组成。③落款。在正文的右下角署单位名称和日期。

十八、重点掌握计划的种类和写作方法（教材第176页）答：计划的种类分为综合性计划和专项计划两类。计划的一般写作方法

计划是一种实用性较强的应用文体，它的写作格式是在实践中形成的。文件式的计划由标题。正文。落款三部分组成。

（1）标题。标题要写明单位名称，适用时间，内容，种类几方面。标题的三种写法。

1、由单位名称。时间。事由。文种组成。如《**公司1993年科技工作计划》

2、由时间。事由。文种组成。如《1993年生产计划》

3、由事由和文种组成。如《关于能源管理的方案》

（二）正文。正文由前言。主体。结尾三部分组成

前言是计划的导语部分。要用简练的语言介绍制定计划的基本情况和指导思想。

主体。这部分是计划的三要素的体现。即计划做什么。怎样做。分几步做。也是计划的核心部分。结尾。

（三）落款。位置在正文的右下角，写明制定计划者和日期。制定计划者并非起草人，而是制定计划的单位。

十九、重点掌握调查报告的概念及其基本特征（教材第192页）

答：概念：调查报告是对客观事物进行调查研究后写成的书面报告。它能较为系统地阐述客观事物发生发展的过程。准确有地反映出调查研究的结果，态度明朗地提出作者的看法。基本特征：

1、极强的针对性

2、明确的指导性。

3、显著的时效性

4、观点材料的统一性。

二十、重点掌握演讲稿的写法（教材第207页）答：

（一）标题与称谓

1、标题的确定。演讲稿的标题可归纳为四种类型。一是直接揭示主题的标题。如《改造我们的学习》二是揭示演讲场合的标题。如《在诺贝欠文学奖金授奖仪式上的讲话》三是形象化的标题如《科学的春天》。四是综合式标题。如《把植树造林绿化祖国的活动提高到一个新水平——国务院副总理，全国绿化委员会主任田纪云植树节电视广播讲话》

2、称谓。与工作报告的称谓基本相同。

（二）正文。演讲稿的正文由开头，主体和结尾三部分组成。

1、开头。就是一切演讲的开场白，它在演讲稿的结构中处理确定全篇演讲基调的地位。常见的开头有以下几种。

（1）开门见山式（2）交代背景式（3）自然入题式（4）揭示内容式（5）提问式（6）引用式

2、主体。演讲稿正文的主体，是演讲稿最主要的部分。主体的写作应符合下列要求。（1）紧扣主题突出重点。（2）层次有序，衔接紧凑。（3）语言要通俗，准确。生动。

3、结尾。常见的结尾有

（1）总结式（2）展望式（3）激励式

（三）落款。在结束语式惯用语的右下方另起一行。写上党政军讲人的单位，职务。姓名和时间。

二十一、重点掌握申论的概念和特点（教材第296页）

答：申论就是根据所给材料进行说明，申辩，论证。阐述自己观点的一种应用文书。特点：

（一）测试形式灵活广泛

（二）背景材料具有普遍性

（三）题目具有较强针对性

（四）没有确定的标准答案

（五）具有一定的前瞻性

二十二、重点掌握申论的测试内容（教材第298页）

答：申论考试内容从结构上看非常规范，明确。总体上分为三大部分。首先是注意事项，说明答卷的要求，时间，提出指导性建议，其次是申论写作的背景资料。最后，提出申论要求，要求考生在弄清背景资料的基础上完成题目。

申论要求部分有三个方面的内容

一是对给定资料的理解。分析，整理，归纳，概括，综合。用150字的篇幅，概括出给定的背景材料的主题。

二是对主要问题提出见解，提出对策。提出具有可操作性的解决方案，体现针对性与可行性。三是对方案，见解的论证。

这三方面的要求，一般是通过三个题目来体现的，即概括主题，提出对策，进行论证。

二十三、重点掌握申论的写作程序（教材299页）答：

（一）阅读材料

（二）概括主题

（三）提出对策

（四）进行论证

二十四、重点掌握申论考试的注意事项。（教材第300页）答：

（一）平时要努力提高写作水平

（二）把握好“四个环节”进行答题

（三）重视答题的限制性要求

（四）对策要有针对性和可操作性

（五）重点对答要进行充分论证

（六）提出的方案要符合设定的“身份”

二、需要掌握内容：

一、掌握应用文的基本特征（教材第6页。）答：

（一）现实的效用性

（二）突出的写实性

（三）格式的规范性

二、掌握应用文的基本作用（教材第7页）

答：

（一）指导规范作用

（二）直辖市管理作用

（三）联系与知照作用

（四）依据与凭证作用

三、掌握应用文主旨的概念（教材第11页。）

答：应用文的主旨，是客观实际的真实反映，也是与作者思想观点相结合的产物，即用文章中全部材料所表达的中心意思或目的与写作意图的统一。

四、掌握应用文材料的作用（教材17页）

答：

（一）是表现主旨的要素

（二）是形成观点的基础

（三）是充实文章内容的根本

五、掌握应用文材料的占有（教材19页）答：

（一）应占有历史和现实的材料。

（二）应占有正反两方面的材料。

（三）应占有点上和面上的材料。

（四）应占有直接和间接的材料。

六、掌握应用文结构的基本原则（教材第23页）答：

（一）要真实的反映客观实际

（二）要服从于表现文章主旨的需要

（三）要适应不同文体的特片

（四）要完整，缜密，统一。和谐。

七、掌握应用文常用结构方式（教材第26页）

答：

八、掌握常用的构思方法（教材第35页）答：

（一）腹稿法

（二）提纲法

（三）图卡法

（四）随想法

九、掌握主旨的修改（教材第45页）答：

（一）主旨意义表达是否合理可行

（二）主旨对内容概括包容是否恰当

（三）主旨意义表达是否深刻集中。这类主旨病主要体现在四个方面。一是揭求问题，阐述观点总结经验流于表面现象。二是主次不分，轻重不分。三是主旨意义表达模糊，不够明晰。四是一文多旨，（四）标题是否准确规范。标题要求一要准确。二要简明性

十、掌握结构的修改（教材第46页）答：

（一）调整段落层次

（二）调整开头或结尾

（三）调整过渡衔接

十一、掌握增删材料（教材47页）答：

（一）改正不准确不真实的材料

（二）删减冗赘繁杂的材料

（三）改换成有典型性和有说服力的材料。

（四）十二、掌握公文的概念（教材第53页）

答：公文就是公文文书。在我国，国家行政系统称为公文，党的系统，曾一度称之为文件。公文又分为专用公文和法定公文。

十三、掌握公文行文规则答：教材58页

十四、掌握公文写作程序（教材第66页。）答：

（一）明确任务，领会领导意图。

（二）收集整理资料。

（三）拟定提纲

（四）撰写初稿

（五）修改初稿

十五、掌握通告的概念及分类（教材第88页）

答：通告是国家机关。人民团体。企事业单位在一定范围内向人民群众公布应当遵守或周知的政策法令，重大事项的一种公文。

按其性质划分，通告可分为告知性通告，办理性通告和行止性通告。

十六、掌握通告的特点（教材第91页）

答：

1、法令性较强

2、广泛性

3、专业性较强

4、政策性强

十七、掌握通告的写法（教材第92页）答：通告的结构包括标题、正文、落款。

十八、掌握通报的概念（教材94页）

答：通报是表彰先进，批评错误，传达重要精神和情况时所使用的文种。

十九、通知的概念及分类（教材第100页）

答：通知是用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级办理和需要有关单位周知或者执行的事项，以及任免人员时使用的公文。分类。一般性通知、指示性通知、批示性通知、任免性通知

二十、请示的概念及特征（教材第114页）

答：请示是向上级机关请求指示，批准时所使用的公文。请示的基本特征：

1、请求性

2、单一性

3、预先性

二十一、报告的概念及特征（教材第118页）

答：报告是向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问时使用的一种陈述性公文。特征：

（一）内容上的汇报性

（二）表达上的陈述性

二十二、掌握报告的写作：（教材第118页）

二十三、掌握函的概念及分类：（教材第131页）

答：函是上下级，各平行机关或不相隶属的机关，单位之间互相商洽和联系工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项时所使用的一种公文。

分成五类

1、商洽函

2、请求批准函

3、询问与答复函。

4、知照函

5、答和审批函。

二十四、掌握会议纪要的概念及作用

答：会议纪要是“用于记载会议主要精神和议定事项”和“适用于记载，传达会议情况和议定事项”的公 10 文。

从总体上看，会议纪要是一种指导性文件。从分流传递中看，会议纪要的作用又各有侧重；对上级机关，会议纪要起着汇报情况的作用。对下级机关，会议纪要起着指导工作的作用。

对与会单位和人员，会议纪要是汇报和传达的依据。

对其他有关单位，会议纪要起着互通情报，相互交流的作用。

二十五、掌握条例的概念及特征：（教材第147页）

答：条例的概念：条例是党和国家行政机关，权力机关，就有关全局性政治，经济。文化和社会等领域某一方面的重要事项，依照政策和法律制定并发布实施的，全面而系统的法规性公文。特征：

（一）权威性

（二）稳定性

（三）严谨性

二十六、掌握条例的分类及作用？（教材第148页）答：分类：

（一）施行法律的条例

（二）实施管理的条例

（三）明确职责权限的条例。作用：

（一）有助于法律的贯彻实施

（二）有助于法建的完善与稳定。

二十七、掌握规定的概念及特征：（教材第152页）

答：规定是党政机关，社会团体和企事业单位为实施管理而制定的，在特定范围内对某一方面工作或事项所作出的具体的具有行政约束力的行为规范。特征：

（一）使用比较广泛

（二）带有明确的限定性

二十八、掌握办法的概念及特征：（教材157页）

答：办法是机关，团体企事业单位等社会组织为加强管理而制定的带有指南性，操作性的具体的管理的办事规则。它即可以作为行政法规和地方政府，部门的规章，也可作为一般的管理性文件。特征：

（一）在内容上具有明显的依附性

（二）在写法上具有鲜明的具体性

二十九、掌握细则的概念及特征？（教材161页）

答：细则是机关、团体、企事业单位等主管部门，为实施法规，规章或加强内部管理而制定的详尽的工作规则，是一个在使用范围，内容，结构与写法上与办法非常相的的公文文种。特征：

三

十、掌握制度的概念及特征：（教材163页。）

答：制度从广义上讲，是指大的体制，机制和运作规范。从狭义上讲。是指一个组织内部为加强管理，统一纪律，规范行为，对某项具体工作，具体事项制定的需要人们共同遵守的行为准则。特征：

（一）制度带有强制性

（二）制度带有广泛性

（三）制度带有严谨性

三

十一、掌握公约的概念及特征：（教材165页）

答：公约是指一定范围的公众或某一特定群体的人员，为了维护共同利益，实现和谐发展，在自愿的基础，经过充分协商而制定的某一方面的行为准则和道德规范。特征：

（一）效用的自律性

（二）内容的简洁性

三

十二、掌握守则的概念及特征：（教材167页）

答：守则是在一定范围内对有关人员的行为和品德作出原则性规范，要求人们共同遵照和执行的管理规章。守则一般是由领导机关或管理部门制定的。

三

十三、掌握总结的概念和基本特征：（教材170页）

答：总结是对过去一定时期的工作，学习等实践活动进行回顾，分析研究之后，肯定成绩，找出教训，得出经验，认识规律，明确方向所形成的书面材料。特征：

1、概括性

2、客观性

3、议论性

三

十四、掌握计划的概念基本特征

答：计划是单位或个人为完成工作，学习等任务，预先制定出具体内容，措施和步骤的应用文体特征：

1、有科学的预见性

2、具体的指导性

3、相互间的协调性

三

十五、掌握调查报告的种类和写作方法：（教材192页）答：常见的调查报告有以下四种。

（一）典型经验的调查报告

（二）新生事物的调查报告

（三）社会情况的调查报告

（四）揭露问题的调查报告写作方法：教材193页

三

十六、掌握演讲稿的概念及特征：（教材206页）

答：演讲稿是用于讲话人在集会或会议上对人们普遍关心的问题，进行专题讲话的文字材料。特征：

1、有声性

2、动作性

3、临场性

4、综合性

三

十七、掌握可行性研究报告的概念和特点：（教材第224页。）

答：可行性报告的概念。可行性研究报告是对新开发项目或新开办企业进行可行性研究之后，呈报给有关领导部门或主管部门的表述其研究结果的文书特点：

1、科学性

2、可行性

3、预测性

三

十八、掌握意向书的种类和写法：（教材第230页。）答：种类：写法：三

十九、掌握协议书的概念和特点：（教材第232页）

答：协议书，简称协议，是社会组织或个人之间就某一事项进行协商之后所制作的表示一致意见的文书。

特点：

四

十、掌握协议书的作用和写法答：教材第233页

四

十一、掌握协议书与合同的区别？（教材第233页）答：

（一）从适用范围上看

（二）从条款内容上看

（三）从设立违约条款上看。

四

十二、掌握经济合同的概念和特征？（教材237页）

答：经济合同，是指法人这间或其他经济组织，个体工商户，农村承包经营户之间，为实现一定的经济目的，明确相互权利和义务关系而订立的合同。特点：

1、很强的政策性

2、法律的强制性

3、平等的协商性

4、语言的准确鲜明性

四

十三、掌握经济合同的写法答：教材239页

四

十四、掌握诉讼书的概念和特征答：教材245页

四

十五、掌握诉讼书的写法

四

十六、掌握申诉书的概念和特征四

十七、掌握申诉书的写法

四

十八、掌握仲裁申请书的概念和特征四

十九、掌握仲裁申请书的写法五

十、掌握一般书信的写法

五

十一、掌握介绍信，证明信的写法五

十二、推荐信。自荐信，申请书的写法五

十三、掌握述职报告的概念和特点五

十四、掌握述职报告的写法

五

十五、掌握竞聘报告的概念和特点五

十六、掌握竞聘报告的写法

自考应用文写作篇2

一、串句 (Run-on sentences)

串句是指在没有连接词或标点符号的情况下, 将两个独立的单句串在一起。这种错句常使读者感到困惑, 说不清哪里该起, 哪里该止, 有些是仅将两个单句用逗号隔开, 犯了“逗号割裂” (comma splice) 错误。修改串句的方法有:句号与大写;逗号与连接词;使用分号。例如:

(1) Reading is an important part of our lives it is hard to imagine it can be replaced. (2010.1)

应改为:Reading is an important part of our lives.It is hard to imagine it can be replaced./It is hard to imagine reading can be replaced as it is an important part of our lives.

(2) There is a very beautiful garden on campus, that is my favorite spot. (2009.10)

应改为:There is a very beautiful garden on campus, which is my favorite spot./There is a very beautiful garden on campus.That is my favorite spot.

(3) Do your homework first, you may go out to play football. (2009.1)

应改为:Do your homework first.Then you may go out to play football.

(4) In summer, Juanna didn’t love traveling in Rome she felt it was too hot there. (2008.10)

应改为:In summer, Juanna didn’t love traveling in Rome.She felt it was too hot there./In summer, Juanna didn’t love traveling in Rome because she felt it was too hot there.

(5) I am very tired this evening, it was a long day at the office. (2008.1)

应改为:I am very tired this evening.It was a long day at the office./I am very tired this evening after a long day at the office.

二、破句 (Fragmentary sentences)

要表达一个完整的意思, 每个句子都必须有主语和谓语动词。有些所谓的句子, 或无主语, 或无谓语动词, 仅仅是单词的堆砌, 在语法上是讲不通的, 而且语义也不完整。修改方法有:把破句附属于其前或其后的一个主句或去掉这个从属连词;把现在分词改成动词的正确形式;给破句加上主语和动词, 使其成为一个完整的句子;改变必要的词使破句成为它前面句子的一部分。例如:

(1) Before the widespread use of the Internet.There was no universal way to download new reading materials. (2010.1)

应改为:Before the widespread use of the Internet, there was no universal way to download new reading materials.

(2) Without low-cost transportation.Millions of Africans have a long walk to their destinations. (2010.1)

应改为:Without low-cost transportation, millions of Africans have a long walk to their destinations.

(3) She closed her eyes.Thinking back through the years of being mother, wife, friend, daughter, and sister. (2009.10)

应改为:She closed her eyes, thinking back through the years of being mother, wife, friend, daughter, and sister.

(4) I could not help looking back at him.Tears streaming down my face. (2009.1)

应改为:I could not help looking back at him, tears streaming down my face.

(5) One of Jenny’s greatest joys in life is eating desserts.Such as milkshake, cookies or strawberry cake. (2008.10)

应改为:One of Jenny’s greatest joys in life is eating desserts such as milkshake, cookies or strawberry cake.

(6) A very powerful story that really puts its message across. (2008.1)

应改为:It is a very powerful story that really puts its message across.

三、错误的平行结构 (Faulty parallelism)

平行结构是把两个或两个以上意思并列的成分用同等的语法形式表达出来。如果意思上并列的成分用不同等的语法形式来表达就破坏了平行结构。平行结构是一种有效表达思想的手段, 它能使句子整齐、对称、流畅, 使句意富有节奏感。平行结构可以是单词、词组、从句, 也可以是句子。修改时应注意:由并列连词连接的一组词, 其所连接的部分必须具有相同的语法结构;注意错误的省略;注意用than或as引出的比较。例如:

(1) In Africa, people walk to fetch water, get to school and to travel to the market. (2010.1)

应改为:In Africa, people walk to fetch water, get to school and travel to the market.

(2) His grades are not as satisfactory as Jim. (2009.10) 应改为:His grades are not as satisfactory as Jim’s.

(3) Susan likes to swim in summer and skiing in winter. (2009.1)

应改为:Susan likes to swim in summer and ski in winter.

(4) Shakespeare wrote comedies, tragedies, romances, and the plays which were based on historical events. (2008.10)

应改为:Shakespeare wrote comedies, tragedies, romances, and historical plays.

(5) I never saw so many cheerful, courteous students and helpful. (2008.1)

应改为:I never saw so many cheerful, courteous, and helpful students.

四、修饰语错置 (Misplaced modifiers)

修饰语错置是因修饰语与被修饰语之间的位置不恰当 (通常是相互之间间隔得太远) 而造成的语意模糊现象。修饰语可以是单词、词组、从句, 也可以是句子。为避免修饰语错置, 修饰语和被修饰的词要尽量靠近。例如:

(1) The teacher assigned the homework to the students that was too difficult. (2009.10)

应改为:The teacher assigned the homework that was too difficult to the students.

(2) Rita mentioned the operation she had had in the elevator. (2009.1)

应改为:In the elevator, Rita mentioned the operation she had had.

(3) Peter ordered the meal for his friends ranging from fried shrimp to chopped beef. (2008.10)

应改为:Peter ordered the meal ranging from fried shrimp to chopped beef for his friends.

(4) I have followed the instruction faithfully given by the manual. (2008.1)

应改为:I have followed faithfully the instruction given by the manual.

五、垂悬修饰语 (Dangling modifiers)

垂悬修饰语是指短语或从句 (没有主语或谓语, 或主语谓语全无) 在逻辑上与所修饰的部分相分离, 所以这部分短语或从句好像与句子的其他部分无关。修改办法有:补出隐含的主语:把垂悬短语或省略从句扩展为完整的从句等。例如:

(1) To lose weight, hamburgers must not be eaten. (2010.1) 应改为:To lose weight, you must not eat hamburgers.

(2) Wading through the stream, a rock cut one of my bare feet. (2009.10)

应改为:When I was wading through the stream, a rock cut one of my bare feet.

(3) To join the club, a form should be filled in first. (2009.1) 应改为:To join the club, you should fill in a form first.

(4) While driving on Blueberry Avenue yesterday afternoon, a tree fell toward Jack’s car. (2008.10)

应改为:While Jack was driving on Blueberry Avenue yesterday afternoon, a tree fell toward his car.

(5) To take this course, the professor must give her approval. (2008.1)

谈英语专业自考毕业论文写作篇3

关键词：英语写作；自考毕业论文；写作指导

为完善高等教育体系，鼓励自学成才，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，国家特制定高等教育自学考试作为全日制普通高校的必要补充。1988年国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》(国发[1988]15号)第五条明确规定：高等教育自学考试的专科(基础科)、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。那么，大学本科毕业生毕业前夕不仅要修完学校规定的课程，而且还要撰写毕业论文。通过毕业论文写作，既是对学生在大学期间所学理论知识与实践技能进行的全面考核，又是对大学生进行初步学术研究基本功的训练，培养锻炼他们独立分析和综合运用的能力，同时优良的毕业论文还是本科生申请学士学位的前提和依据。我国高等教育部门对高校毕业论文的要求、学士学位的申请条件等均有明确的规定条例。但是诸多因素使得自学考试大学生毕业论文写作问题突出，英语专业自考生毕业论文存在的问题尤其明显。

一、自考毕业论文暴露出的主要问题

(一)选题定位不准

主要表现在：列过提纲之后变动选题；还有同学在动笔写了部分初稿之后变换题目，甚至有些题目跨越性较大，这些都表明选题前期准备工作做得不充分。

(二)阅读量不够广泛

论文的写作过程一般分为五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)。既然论文选题有自主性，那么在确定之前，学生应该有针对性地进行前期的广泛浏览阅读各种文献资料，在阅读过程中初步确定自己感兴趣的或认为有意义的内容。曾经访谈英语专业的学生，他们承认除了课堂使用的教材外，课下较少有阅读本专业的相关理论书籍或期刊等文本资料。

(三)英语写作能力欠缺

写论文难，用英文撰写论文更加有难度，有其特殊性。自考生总体的写作基础相对薄弱些。连一百多字的中文摘要尚且需要导师帮助指出不足，更不用说要求较高的篇章意义衔接、结构合理编排等复杂的英文写作了。表达能力欠缺、逻辑性不够强的文本显然破坏了论文写作的严肃性和科学性。

(四)论文格式不规范

早在1987年，国家标准局就规范了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB 7713-87)，同时开放学院也制定了相应的“自考本科英语教育毕业论文格式基本要求”，但学生写作过程中的格式问题自始至终都是一个师生双方的关注焦点之一，直到定稿时仍然有个别处不够规范。

(五)参考文献使用不当

有的学生论文通篇多处显露“借鉴”痕迹。交来的初稿中时常出现段落意义之间没有太多联系，文体风格、体例不一致，更有甚者，英汉双语题目、英汉双语摘要、英汉双语关键词等似乎完全不相关，都可以各自独立存在，不端的学风令人担忧。

二、自考毕业论文主要问题的成因

自考生集中系统学习时间短，自考论文现存问题多，问题的存在是综合因素促成的必然结果。诸多因素中本文只尝试从基层管理和指导教师这两个维度谈论问题并提出建议。

(一)教学管理层面的原因

1课程设置不尽合理，有待进一步完善

曾经看到某高校开放学院的一份本科段英语教育专业的课程设置表中内容。表中明确了毕业论文的性质属于“必修课”，但不知何因确没有安排授课学时且学分为“0”，毕业论文这门必修课的地位和重要性在此可见一斑。

形成鲜明对比的是：毕业论文的难度、重要性和必要性长期以来都是一个不争的事实。因为它是对学生能够熟练运用所学知识、基本技能而进行的一次综合考察和测量。不同于平时完成的任何作业，任何形式的考试，包括全国统考的大学英语四六级作文(120字左右短文)的考试，即使是自考课程设置中的《英语论文写作》这门课也只是要求学生用英语写300字的短文，2009年1月份自考的英语论文主题是关于“儿童零花钱”。各种形式的写作中，对毕业论文、学术论文的要求历来都是最严格的。

2院督查监控体制不够完善

与全曰制本科生毕业论文工作安排相比，自考生论文的整个过程中缺乏必要的监督检查，论文写作工作似乎只局限在指导教师和学生之间进行。显然，毕业论文过程中缺失有效的管理力度与考核监控措施。

3教学管理过程中客观上应该确保学生完成毕业论文的时间。课程设置中本科毕业论文完成时间大多与毕业生的毕业实习、求职时间相冲突，致使许多学生为在毕业前疲于找工作，于是在毕业论文中投入的时间和精力明显不足。

(二)英语论文指导教师的原因

1英文师资不足

几乎在各高校中，英语专业的指导教师数量都很有限，通常每位英语教师的年教学工作量都在500学时以上，兼顾完成教学和科研任务的同时还要指导较多学生的毕业论文(多到十几人)，致使部分教师力不从心。

2专业素质问题

英语论文涉及面广，专业性强。主要涉及文学、语言学、翻译理论、文化及教学法等多个研究领域。可实际情况是指导教师专业知识结构不同，研究方向有差异，所以就很难针对方向不同学生论文的内容提出建设性的意见，而只能从文章的结构等形式上进行把握。

三、应对建议与策略

(一)对指导教师的建议

本科毕业论文是学生对研究工作的初步尝试，明确规定配备导师。它存在着受导性、习作性、考核性等特定的属性和功能。尤其是英语专业的论文写作，主要涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域，这些领域往往是学生仅仅在课堂上有所学习了解，短时不够系统深透的专业学习，不能完全满足毕业论文要求。这样，教学中要求最高、也是最后一个环节的毕业论文工作就直接落在指导教师的肩上。指导教师应提高认识，端正态度，认真对待论文指导工作。

(1)作为直接负责学生论文的指导教师必需充分认识到自己担任角色的重大意义。毕业论文教师的工作态度、责任心直接影响论文质量，指导过程中不仅直接体现教师的专业素质，而且直接体现师德师风，直接影响学生做人做学问。指导写作不是一件轻松的事情，尤其是有其特殊性的英语专业：教师人手少、学生人数多、用外文写作，毕业论文的指导工作更加困难。针对实际困难，负有时代责任的指导教师必需开动脑筋，挖掘师生双方潜

力，努力圆满完成学生论文指导工作。

(2)作为直接负责论文的指导教师必需严格管理学生。充分了解自考生，包括课程基本学习情况、学生特长爱好、今后继续深造意向等等，为学生论文“选题”正确提供有意义的参考价值，为后期正确制定论文指导策略提供依据。根据毕业论文撰写粗分的五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)，结合自考生的实际情况，指导工作对“五个阶段”前伸后延，重新整合，增强衔接性、系统性、完整性，努力做好各个环节的细致工作。

(二)指导教师应对策略

对毕业论文写作提出应对策略，具体做法如下：

指导教师知道了自己所带的学生名单后，尽早组织学生开第一次会议，将论文写作指导的时间、进度安排通告给学生，使得学生能够自觉积极地有自己的安排，提前主动完成教师分配的任务。第一阶段任务：阅读。无论是否完成初步“选题”，都要求学生在规定的时间内阅读一定量的(导师可以提出参考书目或期刊名)专业著作和期刊，包括中文版本和英文版本。因为一般来说，期刊具有出版周期短、报道速度快、信息量大等特点，应是学位论文的第一信息来源。著作具有内容全面、系统、理论性强、论点成熟等特点，是学位论文的第二文献来源。阅读过程中要求(1)建立“资料库”，以分类卡片和读书笔记形式积累，(2)进一步确定“选题”，并且鼓励参考阅读和“选题”相关的书籍。(3)观察总结著作、论文的格式。巴金曾说过：“读多了，读熟了，也就能慢慢地体会它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子”，所以论文前期阅读阶段的要求既有助于补充扩大学生专业知识面，寻找定位研究方向，又有利于培养学生正确的学习方法、科学的研究思维，让学生了解了怎样收集资料，怎样加工整理资料。马克思说过“研究必需充分地占有资料”，没有资料的研究应该是没有价值的。阅读中要求的勤奋踏实精神，自学、探索、归纳总结，动脑、动手无疑都为下一步工作的开展做了良好的铺垫。导师审阅检查布置的作业，根据问题组织集体答疑，同时布置第二阶段任务。

第二阶段任务：尝试毕业论文提纲写作，尝试目录式提纲形式。“列提纲”就是论文写作“实战”阶段的开端，这是写作重难点之一。从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。是论文的缩影。包括中心论点是否正确、鲜明、深刻，各分论点在全局中的地位、作用及相互间的逻辑联系是否恰当，每个论据是否证明、表现论点，各论点是否都为中心论点服务等。论文提纲是由序码和简明的文字组成为纲目要点依次排列，使各部分与整体趋于有序化。编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法，即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，但只有作者自己明白。二是句子式写法，即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。除了通常的以上两种方法编写提纲，导师们会有各自的做法，其中不妨尝试一下“目录式提纲”，“目录式提纲”顾名思义指把提纲和目录两项工作合二为一，即：提纲按照严格的目录几级标题依次排序，最直接地展现论文完整的基本结构、层次、及纲目之间的关系。学生实践之后，绝大多数(约86％)表示目录式提纲和通常的方式相比较明显更加合理清晰。当然，这个目录式提纲在撰写全文的过程中会得到进一步的推敲、修改和精准。

第三阶段任务：写千字短文。结束阅读任务和目录式提纲练习后，初步进入写作阶段。在规定时间内，要求尽可能使用英文分别完成从百字到千字的诸如摘要、引言、总结、正文主体各部分的分项写作练习，要求写小题目，主题鲜明，结构完整。著名的语言学家王力先生谈论文写作时强调“应该写小题目，不要搞大题目。小题目反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值”。写完初稿可以参照已经阅读的期刊版本自查修改。导师审核后。召集学生指出共同存在问题，同时为了增强感性直观认识，展示以往自考生各个等级的毕业论文(删除姓名和成绩)让同学评定，使他们能够更客观更近距离地认识论文——从主题鲜明语言洗练的题目到格式规范的全文最后到参考文献的标注，从而正确完整地编写自己的论文。

经过悉心指导，经历阅读、编写目录式提纲到写千字短文，表明学生的论文写作框架已建立，写作思路已清晰，完全可以进入论文正式写作阶段——初稿、修改稿到定稿。

涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域的英语专业的论文写作有很大的难度，离不开教师的辛勤的帮助，指导教师要对论文的各个方面包括前期选题、阅读、专业知识、语言和格式规范等全方位进行有效指导。学生毕业论文质量的高低与指导教师的工作有直接的关系，所以，必需加大综合管理力度，制定切实可行的措施，逐步提高学生的主体意识，重视提高英语论文指导教师的各方面素质包括思想素质、英语语言素质、英语专业研究素质，才能提高学生的英语毕业论文质量。

自考应用文写作篇4

行尸走肉

《幸福终点站》

《我是传奇》

《沃土》

《七姐妹》

《魔术师》

《暖暖内含光》

《无姓之人》

《舞出我的人生 step up 4》《轮回》

《嫌疑人X的献身》

《成为约翰·马尔科维奇》《吾栖之肤》

《机械师》

《收藏者》

《一天》

《时间规划局》

《水果硬糖》（她不喜欢）《第39号案件》《异度空间》

《泪光闪闪》

《巴黎烟云》

【屠杀】

温暖记忆

【搭车人

可遇不可求

《老太太与死神》

《墓地邂逅》

《解剖学教室》

《新你不知道的世界》《伤心小号曲》

（藤井树与藤井树的《情书》）

《阳光姐妹淘》

《死神来了》

《灰姑娘》

《鬼影》

《极度深寒》

《致命弯道》

《隔山有眼》

《死亡视频网页》

《鬼舞/人头蛊》

《如果能再爱一次》（里面的男主角送女主角的手链她很喜欢）《鬼4虐》

《鬼5虐》

《源代码》。

《午夜凶铃》

《贞子3D》

《非礼勿扰》

《七宗案》

《尸骨无存》

《世界奇妙物语》

《万能钥匙》

《婚纱》

《比悲伤更悲伤的故事》

《分手信》

十分爱

独家试爱

爱斗大

绝代双娇

六楼后座2家属谢礼

非常青春期

爱情故事

《地下铁》《向左走向右走》

培根土豆泥双层汉堡《她喜欢吃的》

菠萝柠檬汁

芋头丝糕

《肖申克的救赎》她喜欢的书

《浮生物语》

哈尔和苏菲（她喜欢的明星）

她喜欢秋天

《必胜客》

她喜欢香港的歌星洪卓立

自考写作(一)简答题总结篇5

 简述标题的涵义、形式及其与主题的关系。答：标题是文章的名称。它可以暗示文章的体裁，引导读者去深入理解文章内容，探索文章的内在主题，也可以画龙点睛，先给读者一个鲜明深刻的印象。形式：（1）大标题，也称主标题、正题，主要同文章中的小标题、副题相对而言。主要用于直接或间接揭示主题、点明文章主要内容、暗示文章体裁，是文章标题的基本形式（2）副题，也称辅题，是对文章整体而言。主要用于补充正题的不足，或拽出文章的内容范围，或补充交代事实，或点明主题的来源依据等（3）小标题，也称分题、插题。是篇幅较长的文章中每一小部分的标题，它同大标题是纲与目的关系，二者有着不可分割的内在联系主要用于概括文章中每一相结独立部分的中心内容，使文章条理分明。关系：标题同主题关系十分密切。有的标题直接有主题；有的用形象的手法间接暗示主题；有的揭示内容的对象、范围和性质；有的说明主题表达的体裁和方式；有的标明主题的线索；有的用设问、感叹句表明主题的倾向和基调、色彩等。这提示我们大家在阅读文章时，要注意通过标题去理解把握文章的主题。 结合范文，谈谈为什么文章主题的理解允许具有某种宽泛性、多义性和灵活性？答：这是因为读者对文章主题理解的深广度，往往取决于他独特的文化背景、生活经历、知识结构、审美情趣等因素。由于时代背景的不同，读者和作者的文化视野是完全不同的。随着作品与时代的距离越来越远，读者对作品主题的解读会越来越偏离于作者的原先意图，随着时代的发展，读者将会不断从作品中开掘出全新的内涵。曹雪芹的《红楼梦》就是一个典型的例子。每个时代人们对《红楼梦》研究的文章层出不穷、新说迭出，并从中去开掘出今天我们所需要的思想和观点，就是一个明证。 主题与课题、论题、标题有哪些区别？又有哪些内在的联系？答：主题和课题、论题、标题都是文章的有机组成部分，从这一点上说它们有着内在的联系。主题可以说是属于内在的因素，而后三者属于外在的因素，是主题生发的基础和表现的手段。课题和论题是主题论说的对象和范围，是主题展开的平台。而标题是主题传神的眼睛，透露出主题的灵魂和神情。 提炼主题为什么要把握材料的具体性质和普遍意义？答：主题的提炼必须把握材料的具体性质和普遍意义。主题必须与材料完美统一。主题应该是立足全部材料，从材料中概括和抽象出来的。这样，主题才能很贴切，具有说服力。提炼主题时，必须深入把握材料的普遍意义，使主题能够引起读者的共鸣，具有穿越时代的强大的辐射力。 简述写作中“意在笔先”与“主题先行”的区别。答：所谓“意在笔先”是指写文章要先立意。立意，就是确立主题。主题是文章的核心、灵魂和统帅。它是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思。它渗透、贯穿于文章的全部内容，体现着作者写作的主要意图，包含着作者对文章中所反应的客观事物的基本认识、理解和评价。因此，在写作中主题决定着材料的取舍、支配着布局谋篇、制约着表达手法的选择运用、影响着遣词造句、决定着文章的审美价值。动手写作时只有对文章的主题了然于胸，才能做到对文章各组成要素运用、安排自如，保证文气贯通、顺理成章。 提炼主题，如何考虑不同文章的表达功能，从不同侧面去开掘事物本质？答：侧重记人的文章，一般应着重通过人物的具体言行展现他的内心世界以显示其思想、性格、道德情操的社会涵义。侧重叙事的文章，一般要努力反映出事件蕴含的思想意义。侧重状物的文章，一般要注重揭示事物本身的审美价值，或作者熔铸于事物中的某种情感和寓意。侧重抒情的文章，一般应着重披露其隐含、交织在文章中的思想感情。侧重说明的文章，一般要注重揭示说明对象的科学内涵。侧重议论的文章，一般应致力于事理的剖析，正确揭示论点和论据间的内在联系。 试比较倒叙、插叙和补叙在表达功能上的异同。这三者从形式上似乎都是在叙述的过程中，插入一段其他的情节内容，然而它们的功能是完全不同的。倒叙是把叙述事件本身后面的结局或重要片段，提到前面来先进行叙述。它可以造成悬念，吸引读者阅读。插叙是把以前发生的另外一件事情的片段，插入到这件事情中来叙述，具有介绍、比较、对比、铺垫、衬托等功能。它不是叙述主体或情节的组成部分，一般不发生在叙述主体的时间范围内。删去它虽然会削弱文章主题的深刻性，但不影响主要情节的完整性。补叙是在叙述过程中对前面遗漏的情节进行补充叙述，以造成强烈的艺术震撼力。它是叙述主体或情节构成的一个有机部分，一般发生在记叙的时间范围内，删去它会直接影响情节的完整性和主题的深刻性。 社会环境描写与自然环境描写，它们之间是什么关系？答：社会环境的描写，常常离不开自然环境的的描写。两者经常融合在一起，相互衬托和铺垫。从某种意义上说，不存在离开自然环境的社会环境的描写，也没有完全脱离社会环境的自然环境的描写。当然，除人迹未到的原始环境除外。一般的自然景物描写总是带有时代的和社会的痕迹，它无法脱离社会环境的影响。 简述一下描写与叙述的含义及相互关系。描写是把某一对象的状貌、情态，生动、具体、形象地再现给读者的表现手法，叙述是对人物经历、事件发展、情景转换所作的叙说和交代。描写与叙述的关系很密切，叙述常常离不开描写，两者相互渗透。叙述是一种粗略的描写，描写则是一种精确的叙述。 文章语言受语境规定或制约表现在哪些方面？语境性，是指文章语言处于一定的具体语言环境中并受其制约的特点。语境是语言环境的省称，有广义和狭义之分。狭义语境就是上下文或更小的语言单位所构成的语言环境，而广义语境则包括特定交际过程中的背景因素（如交际的时空、-场合、目的和对象）和语言使用者的主观情况（如身份经历、思想性格、文化素养等）两个方面。文章语言其实就是特定语言环境中的语言，受到语境的规定或制约，这首先表现在，根据文章不同的表现内容和接受对象等客观因素，作者相应地采用一种基本语体，有时还可能同时采用其他辅助语体；其次，语言的差别还和语言使用者（包括作者和作品中的人物）的主观条件有关。以上是语言运用受广义语境制约的情况，它受狭义语境制约的情况更为常见，相同的词语可以表示不同的意义或色彩，这只有结合上下文语境才能加以辨别。 怎样理解和满足语言简练的要求？ “言简”是相对于它所表达的内容说的，如果内容贫乏则无论语言的文字多少都不能称为简练，相反，虽然它的文字多些，如果传达的信息相对说更丰富，则仍然可认为是简练的。所以要满足简练的要求，单靠简化文字是不行的，根本问题在于锤炼思想，只有善于抓住事物的“要害”，进而从“意真”、“辞切”、“理当”诸方面下功夫，才能做到语言简练。当然，表达相同内容的时候还是应该通过一些办法（如避免堆砌、多用短句、适当采用现成词语或文言词语、讲究含蓄等）尽量节省文字量。 什么是生动的语言？怎样理解生动语言和平实语言的关系。古人认为做文章必须讲究文采，但是光有文采也未必能保证语言生动。生动的语言不但具体形象，活泼多变，有声有色，而且应该灌注充沛的感情，散发着生命的活力。平实语言不加修饰或渲染，它和生动语言的关系是相反相成的。一则，并非任何种类的文章都要求语言生动。二则，即使需要使用生动语言，也要有平实语言来配合，有时二者甚至“合而为一”，做到既平实又生动逼真。 在文章构思中作者有哪些创造性的劳动？作者在文章运思中的创造性劳动是全方位的。首先，具体表现在文章体裁的选择和创新上。作者一方面要遵守已有的体裁规范，另一方面又要考虑创造性的变异和超越。作者要在规范和反规范之间寻找一个平衡点。其次，表现在主题的提炼上。作者要对写作对象作深层次的透视、体悟和思考，要开掘其深层的人文精神和文化底蕴。从某种程度上说主题是作者人格、思想和精神的折射。再其次，作者要考虑采用哪一种表达方式的独特组合，来凸现文章的主题思想。再次，要考虑设置哪一种表现主题的合适构架，这种构架常常是因文而异，需要作者创造性的设计和建构。最后，还要考虑读者的接受效果。有意识地在作品中留出足够的艺术想象空间，使读者参与到创造作品价值的审美活动中来。 结合写作实际，谈谈怎样才能写好文章的开头？怎样才能写好文章的开头，是一个十分复杂和重要的问题。一般来说，有如下几点：一是要充分地蓄积文思。如果文思蓄积不足，未达到一定的势能，就不可能有奔腾而下、一泻千里的气势和能量。因此，没有充分的酝酿和思考，就不要轻率地下笔。二是要寻找到一个好的行文切入点。不同的切入点，会展示出不同的视野和情节，甚至会提炼出完全不同的主题。切入点会影响到文章的基调、色彩和内容，要慎重考虑。三是要考虑不同的文章开头技巧。有的自然度入，有的先声夺人，有的警策发端，有的总括全文，有的先叙结局，有的意象诱导等等。不同的文体有不同的开头方式。 谈谈文章修改的主要原则，为什么要强调这些原则？一是突出作者的个性。文章修改如果只强调了规范性，而没有作者的独特风格，读者阅读时就会觉得味同嚼蜡。虽然文章的各个方面都合乎写作的基本要求，然而不会有神韵和风采。从内容到形式，从文章中找到了独特二字，它就站得住脚了。修改只有突出了作者的独特个性，文章才有生存的空间和阅读的价值。二是留由回旋余地。一篇文章的价值，常常是作者的创造和读者的接受共同来完成的。作品常常只提供了空筐，留出了大量的空白，而读者根据自己的文化背景，往作品的空筐和空白中充填自己的理解和想象。读者参与了文章意义的艺术创造，他们是文章的隐作者。因此，在修改文章时要注意留出读者思索、想象和回味的宽广空间，而不要把话说尽，使读者一览无余、无所作为。这对文学作品尤为重要。三是强调“得体”。因为“得体”是作者写作进入成熟阶段、具有独特风格的一种标志。作者修改文章时，根据大脑信息库中存储的某种文体模式，去规范自己的文章，来实现特定的写作意图和审美理想。他以这种文体模式为坐标和参照系，一方面遵循它的基本框架和规格，一方面又进行自由扩张和变异，以形成自己的独特风格。 为什么要强调按一定的程序来修改文章？因为文章的结构系统，存在着相互制约、由表及里的严密层次。一般来说，内在层次的因素制约着外在层次的因素，然而也不排除外在层次的变化也会引起内在层次的变动，因此，文章修改就应该先着眼于主题，然后依次为材料、结构和语言。否则，只注重于外在层次如语言的修改，一旦内在层次有了变动。就会前功尽弃。 通讯与消息的相同点与不同点。相同点：都必须遵循材料真实、报道及时的新闻原则。不同点：形式上，消息写作的程式性较强，一般都是由多行标题、导语、主体和结尾几个部分组成；通讯则比较灵活，不太拘泥于上述固定格式。内容上，消息通常只要求准确、概括地叙述一件事，通讯可以详尽地叙述新闻事件的全过程，或写比较多的人和事。表现手法上，消息一般只采用概括叙述加举例的方法介绍所要报道的内容；通讯则可采用多种方法，在叙述的基础上，灵活地运用描写，兼及抒情、议论，并可适当运用比喻、拟人、象征等修辞手法，渲染气氛，刻划细节，描绘场面，摹写人物对话，以增强报道效果。在时效上，通讯不像消息那样严格，常常是同一新闻事件，消息先见报，然后发通讯。 讯如何选好典型，开拓主题？通讯的报道内容，不仅要绝对真实，而且要有意义，有价值，也即是能够比较集中地反映出某些社会现象的本质，体现时代精神，或是引起人们的思考，回答广大读者普遍关心的问题。新闻写作者的选择典型，开拓主题既要靠调查研究，深入采访，又要靠敏锐的眼光和敢于把自己的笔触及时伸向生活斗争的“漩涡”的勇气。 后感与书评、剧评有何异同？答：相同点：它们都属于议论丈范畴，主要运用摆事实、讲道理或是逻辑论证等议论手段表述作者的某种思想见解，对某一特定对象进行评论和论说。不同点：读后感着眼于“感”，由感而发，所论述问题的范围较书评、剧评更为宽泛，形式也更为多样灵活；书评、剧评着眼于“评”，即必须针对和紧密围绕书和剧的内容、形式，评论其思想、艺术成就或社会、文化意义，范围有所限制，角度较为集中。 文艺评论写作的具体要求是什么？（1）知人论世，精研作品：前者要求评论者把具体的评论对象和作者创作上的总体倾向以及作者、作品所受到的各种社会、历史影响联系起来考察；后者要求作者研读作品时，除了熟悉内容、理解意义上，还要强调艺术情境的领略。（2）抓住特点，写出新意：要切合文学艺术的共同规律，同时要突出评论对象的独特个性，同时还不断充实、更新自己的理论要素，站在新的高度，发现新的问题。（3）叙议结合，有理有据：“叙”指介绍作品的有关内容，“议”指发表评论者的意见，叙是议的基础，议是叙的开掘，叙足以成为议的佐证，议能够阐发叙的精微，叙议有机结合，文章才能有内容，有深度。（4）“析”“赏”交融，文情并茂：文艺评论不仅要深入细致地分析、评价评论对象的艺术成就、艺术对象，而且这种分析、评价工作本身也应该是富有艺术情趣的。也就是说，评论者既要有敏锐的理性剖析力，又要有生动的艺术想象力或形象捕捉力。 学术论文选题的原则是什么？（1）选题要有明确目的，应优先选择对当前建设有重要意义、密切联系实际、易于发挥效用的题目（2）选题要选在学术上有探讨价值的题目，主要体现在三个方面，一是开创性的，即前人没有做过的或没有解决的问题；二是延伸性的，即前人虽已做过研究，但还大有发展、补充和修正余地的课题。三是综合归纳性的，这一类又有两种情况，一是对别人已有的研究成果作历史的回顾，在综合评析别人的异同得失的基础上，指出如何把有关研究继续引向深入的症结所在；另一种情况是在基本原理或研究方法、角度上广泛吸收别家别派的专长，成为自己独辟蹊径的基础。（3）选题要难易适中。要根据个人目前的写作能力和业务专长确定论题，入手的题目要难易适中；写批驳他人观点的论文，要考虑被批驳的文章和观点是否有重要意义和代表性；还要看资料和文献查阅与积累的条件。 学术论文的绪论、本论、结论。绪论，主要用以说明研究的动机、目的和意义，一般要求语言简洁、开门见山。结论是全文的归结，文字宜干净利落。除了总括全文、强调重点之外，还可以对自己或他人这一领域的研究上如何深入一步提出展望。本论是学术论文的主体，要求以充分有力的材料阐述观点，条理要清晰，逻辑要严密。 术论文中资料引用的方法有哪几种？答：在论文的写作中，为了增强论证的力量，经常引用一些典型的、精练的、有价值的文献资料。几种常用的资料引用方法有概括引用：即不完全用原材料中的文字，而用论文作者自己的语言将原文主要意思概括地转述出来；完整引用就是照录原文，不能任意删削或添加别的内容，前后要加引号，也可单独成段，用不同字体排印；分析引用这种方法在论文中用得最多，是根据作者的论述需要，将原文内容拆散、打碎或重新组织，和论文作者的阐述分析文字糅合在一起或边引用边分析。 简述说明书与解说词的主要不同之点。首先，二者的内容与目的不同。说明书是介绍有关物品的性能、规格、用途、使用方法，或者影视剧情、图书内容的，其目的在于使读者对这些知识性内容有所了解，并能正确掌握使用。而解说词是对具体事物、人物进行解释说明，对事物的本质特征及有关内容进行明晰解说，使读者和观众借助解说词获得对事物的鲜明、深刻的印象。其次，二者具有不同的特点。说明书的最重要的特点是它的实用性强。因此说明书的内容重点和表述要求必须从实用性的角度考虑。说明书要求内容确凿和表达准确，具有较强的科学性。解说词内容的重点，要点有时可根据某一宗旨而定，解说词的写作有具体的目的，具有指要性。而且在介绍事物时，解说词往往可以在内容上作必要的增补和扩充；具有扩引性。有的解说词内容不仅仅是对事物的客观介绍，而往往较多地搀入作者主观的感情色彩。 科学说明文与科学小品有何主要区别？科学说明文以传授一般科学知识为目的，科学性很强的道理，语言简洁、平实、浅显易懂；科学小品则多用文艺笔调介绍科学知识和阐述科学道理，在讲清科学、使用人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。与科学说明文相比，科学小品的趣味性更强。它的趣味性不仅体现在题材上，更多的是体现在通过多种表现手法而渲染、强化出来的种种情趣。科学小品的标题生动活泼，富有新意。而且，科学小品常借助比喻、拟人等文学表现手法来加强其趣味性。科学小品还常将科学知识编织成有情节的小故事，从而形象生动并富有情趣。 科学小品的趣味性是通过哪些方面体现出来的？跟科学说明文相比，科学小品的趣味性更浓，它的趣味性一方面体现在题材的选择上，尽量选择那些新鲜、别致、有趣的题材；另一方面体现在通过多种表现手法来渲染、强化它的情趣。首先，科学小品的标题要生动活泼，富有新意，善于标新立异；其次，科学小品要借助文学表现手法来加强它的趣味性。这些手法包括运用形象化的比喻，运用形象化的手法，编织有情节的小故事等等。运用形象化的比喻来表达知识内容，可使文章写得生动形象，引人入胜。运用拟人化的手法也能使科学小品富有情趣，因为它能增强语言的形象性、生动性。把科学知识编织成有情节的小故事，读者通过想象，在阅读故事中认识和掌握科学知识，也是科学小品产生趣味的一种手法。 科普说明文知识性的涵义是什么？所谓知识性，主要指科普说明文是以介绍、普及科学知识为目的的，即使运用形象化或抒情性较强的笔墨，目的仍然是为了使读者喜欢阅读、更容易接受文章的知识内容：它所介绍的知识，主要是自然科学方面的知识，通过它的介绍，把自然科学知识推广到社会的各个阶层，从而提高整个民族的科学文化水平。科普说明文在介绍知识时，既可以集中介绍某一方面的科学知识，也可以综合地介绍若干科学知识。其中以前者居多，因为它是一种普及性的文章，篇幅不宜过长，同时，内容集中了，也容易介绍得比较充分，读者也容易理解与掌握。所以在一篇科普说明文中，常常只是说明一个科学现象，介绍一种科学知识，讲清一个科学道理。 简述章程、条例的写作要求和注意事项？撰写章程要注意：一是符合政策、规定。二是内容系统、周密。三是条理明确、清晰。四是词语精当、质朴。条例的写作要求：条例一般由标题、发布者及时间、正文三部分组成。（一要符合党和国家的方针、政策，符合宪法和法律；二是在内容上要注意，直陈、直叙、明确、完备，着重说明应该怎样做和不应该怎样做，无须多发议论和讲道理；三是条例所用语言文字应该简洁明了、朴实庄重，防止重复和歧义，以更好地体现内容的政治、思想力量。） 报告有哪几种？怎样写专题报告。报告按制发目的和呈报要求分，有呈报性报告和呈转性报告两类；按内容分有汇报性报告、建议性报告、答复性报告、呈送性报告四种，其中汇报性、答复性、呈送性三种报告属于呈报性报告一类，而建议性报告则属于呈转性报告。专题报告写法，要先对汇报、反映的专项工作情况作一番总述，得出总的结论，然后再详细叙述具体，按取得的成绩（或经验）、采取的措施（或做法）、存在的不足（或问题）、下一步做法的顺序安排结构。 事务文书和法定公文的异同。相同点：都是在公务活动中广泛使用的，都具有较强的政策性、规范性和针对性。不同点：（1）从作者身份看，公文的法定作者是各级领导机关、单位或其领导人；而事务文书的作者可以是具体职能部门，也可以是机关工作人员（2）从格式规范看，公文有国家规定的严格统一的法定格式，有严格的制作权限、行文规则和处理程序；而事务文书的格式是约定俗成的惯用格式，不像公文那样有严格的要求，也没有严格规范的制作权限、行文规则和处理程序（3）从实际作用看，公文具有很高的权威性和约束力，其法定作用极其明显；而事务文书只有参考和指导作用，而不具有法定作用（4）从行文方向看，公文可以单独形成文种，用“红头”文件直接发布且有固定的行文方向；而事务文书常借助某种公文作为载体发布，行文方向也十分灵活（5）从表现手法看，公文以说明为主，兼用叙述和议论；而事务文书在结合运用上述三种表现手法的同时，可以适当运用描写等手法。 简报在内容上的写作要求是什么？简报在内容上的写作要求是：一要真，即内容要真实、确切。简报所反映的人和事绝不能虚构，也不能只报喜不报忧。当然，允许综合归纳，提炼浓缩，加工整理，其目的是为了更加确切反映客观事物的本来面貌。二要新，即材料要新型、典型。简报力求为人们提供新情况、新经验、新问题，为此，要认真分析，选好角度，善于捕捉和传播新的信息，展示事物的最新状态和发展趋势，善于找出那些对上级或同级单位具有参考价值的、对基层单位具有指导作用的典型材料，用准确、生动的语言，写出有新意的简报来。三要快，即反映要迅速、及时。简报是机关文书中的“轻骑兵”，特别讲究时效，在收集信息、整理材料、编发等各个环节上要有强烈的时间观念，要求快写、快编、快审、快印、快发、快报。为此，编写简报一定要思想敏锐，具有高度的工作责任心，善于在一般中见特殊，细微处察秋毫，善于跟踪、捕捉各种信息，去挖掘领导所关心的、急需了解的材料或线索 1.从先后顺序分，叙述有哪几类：顺序、倒叙、插叙 1.叙述的一般要求1）交代明白2）线索清楚3）详略得当4）富于变化 1.描写：即描绘、摹写，是对表达对象的特征、状态作具体、形象、生动的描摹、刻画。1.描写的对象 1）肖像2）行动3）语言4）心理 1.景物描写作用：1）增加真实感2）渲染气氛，造成特定情境3）深化主题 1.描写的一般要求：具体形象特征鲜明形神兼备 1.文章语言的特点：语境性、符号性、个体性 1.文章语言的基本要求：准确、简练、生动、适体 1.消息的概念：叙述方式迅速及时告知新近发生有报道价值应知而未知的事实报道。1.消息写作的原则要求：及时、真实、新鲜、短小精悍 1.消息的五个组成部分：标题、导语、主题、背景、结尾 1.消息标题的制作要求：消息标题写作的要求做到准确、鲜明、凝炼和生动 1.导语及其任务：（1）揭示内容核心（2）吸引读者看完全文 1.短论的主要特点是什么？针对性、单一性、群众性、论辩性 1.描写和叙述的区别：二者既区别又联系。叙述着重对人物、事件较概括的交代、介绍使之清楚明白。描写是对人物、环境作具体描绘、刻画使之形象生动。叙述是线性、平面的，描写是多彩、立体的。1.简述提炼主题的原则。（1）把握材料的具体性质。（2）理解时代、社会的需求。（3）表达作者的真实感受。（5）反复锤炼，开掘深化。1.议论的一般要求（1）论点正确、深刻（2）论据确凿、充足、具有说服力（3）论证严密有序。1.消息的种类：1）动态消息 2）综合消息 3）经验性消息 4）人物新闻 5）评述性消息 6）简讯 1.导语的分类：（1）时效上：直接导语间接导语（2）表达方式上：叙述摘要提问评论描写比兴 1.读后感的特点和写作要求：阅读性：细读精思，全面把握感受性：由此及彼，发生感受；剖析原文，阐明观点；叙议结合，情理交融 1.函有哪几种？怎样写去函？商洽函；询问函、申请函、答复函四种，前三种是去函，也叫问函、发函、来函；后一种是复函，也叫回函 1.论证型的特点、方式是？？特点：以概念间的逻辑关系为结构的基本依据。1）总分式，如巴普洛夫的《致青年们的信》、鲁迅的《“丧家的”“资本家的”之走狗》 2）并列式，如斯大林的《悼列宁》 3）递进式，如毛泽东的《反对自由主义》 1.简述线索与脉络的联系与区别？线索是文章深层脉络的形态标志，是将文章联成一体的东西。脉络是文章的意念联系属于内部结构。答：线索是可见的、显性的，脉络，是隐性的、内在的。线索和脉络是表与里的关系，这是二者的统一性。二者的差异性表现在：深层的脉络必须符合客观对象或主观认识的发展逻辑和变化规律；表层的线索却允许非逻辑化的设置安排 1.文章的结构就是客观事物存在和运动的固有条理、秩序和联系在文章中的反映。”这个说法正确吗？为什么？答：这个说法不正确。文章结构是以表现对象的固有结构为基础，但不能是对象原始结构形态的简单复制，结构应该是客观事物存在和运动固有的条理、秩序、联系和作者观察认识表现客观事物的独特思路的辩证结合