真正伟大的物理学家杨振宁（通用4篇）
真正伟大的物理学家杨振宁 篇1
真正伟大的物理学家杨振宁
杨振宁的物理研究将人类文明的水平提升了新的台阶，就好比刘慈欣在其科幻小说《三体》中写到“你们人类就是虫子”。在高峰文明的三体星人眼中，地球人就是如此。为什么三体星人可以如此蔑视地球呢，源于他们可以随手制造“强互作用力材料”的探测器，水滴大小，但它可以摧毁地球所有宇宙舰队。杨振宁的规范场理论就是如此厉害，可以将地球文明的未来发达程度提高到类似三体星球，可以有资格称别星球为“insect”。
杨振宁的物理研究在粒子物理学，统计力学和凝聚态物理等领域取得了举世瞩目的非凡成就!有图为证，
这是正宗的“C位”呀!20《自然》杂志评选过去千年伟大的物理学家，有二十余位物理学家上榜，杨振宁排名第18位，而且他是也会一个评选时还活着的物理学家。同在榜单上的牛顿，马克斯威，薛定谔等已经不在。看到这份排行榜，在下佩服的不得了!
杨振宁教授当年想和钱学森一起回国的。不过彼时众人商议，钱学森的应用物理在国内正好用的上，杨的前沿物理还为时尚早，于是杨振宁继续留在美国，一边搞前沿物理的研究，一边帮助中国国内的物理学家走向世界物理学圈子里去。他在七十年代回国工作，不要分文，还变卖家产，悉数捐给国家，用于建设我国物理学发展。他在清华大学带队的冷原子凝聚太项目，一下子提升了数十年水平。他带动建设了六十余项物理学项目。在国内的所有学术活动，分文不要，还捐钱。这种为国为民，舍己为人，大公无私，无私奉献的精神太值得我们学习，弘扬和传承了。
近些年来，网络上对杨的婚姻诟病颇多，殊不知杨夫人是清华博士，正经的学霸。在学术研究者眼里，杨振宁就是物理学的时代巅峰，那种发自内心的崇拜感才促使二人结合，这是多么美好的爱情。网络暴力太伤人，可悲可叹。有句话说，女人对男人的爱始终源于崇拜是很有道理的。
杨振宁对我国的贡献是有目共睹的。同时网络上对他的攻击也是众所周知。笔者写下这段文字是了让更多人了解真实的杨振宁，而不是网络暴力漩涡中的那个他。
一个不幸的社会，每个人都是不幸的，雪崩了，每片雪花都有责任。
高中物理学习方法
很多同学头疼物理，这多半是因为给了自己“物理难学”的心理暗示所致。说句实在话，物理在高中阶段不能说有多难，甚至可以说有点呆板记忆的味道。总结起来说也是几个板块：一是力学板块，二是电磁学板块，三是气体板块，四是光学、声学、原子理论初步等板块.前两个板块尤其重要，考题大多数出自这两块，第三板块常出现在把关题中也要充分重视，而第四板块的题常较容易，可以拣不少分，不应忽视。解物理题比较重要的是程序问题，做题时即使不明确写出程序，也应遵循“分析、列示、计算”的步骤，切莫乱了方寸。这么做的好处是使解题变得容易明白。复习物理的要点首要的是充分重视课本知识，除了跟上老师的步调外，自己一定要多钻研课本，课本上的思考题是复习的纲，再找一些考点解析，认真搞清每个概念、每个要求，并相应做一定数量的习题;其次也要特别重视画图的作用，画图有直观、简捷、明了等特点，常常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必须通过图象来得到。
另外，老师讲解的综合性例题非常重要，要作详细的笔记并加以揣摩，因为这些题除了经过老师挑选具有一定的代表性外，常常是综合运用并考查了许多知识点，能起到一题覆盖一片的作用。平时可不断地做一些这类综合性强的题目，作为对自己一个阶段以来复习成果的检验。同数学一样，物理复习做题也要以基础题为主，难题适量。
真正伟大的物理学家杨振宁 篇2
在青年时代,他便对刘歆、张衡、王蕃、刘徽等人的工作进行了深入细致的研究,驳正了他们的错误.以后他继续钻研,在科学技术方面作出极有价值的贡献. 精确到小数点后第六位数的圆周率,便是他其中最杰出的成就之一.在天文历法方面,他曾将自古代到他生活年代为止所有可以搜罗到的文献资料,全部整理了一遍,并且通过亲自观测和推算,做了深切的验证.他指出当时所流行的何承天(公元370-447年)编定的历法有许多严重的错误.因此他便开始编制另一种新的历法.
宋大明6年(公元462年),33岁的祖冲之编好了新的历法“大明历”.这是一部最好的历法,但是却遭到了当时朝廷中最得势人物戴法兴的反对. 许多官员惧怕戴法兴的势力,不敢对祖冲之新历作公正的评定.祖冲之为了坚持真理,勇敢地与戴法兴展开了辩论,他写了一篇有名的《驳议》,逐条驳斥了戴法兴的无理责难.这场辩论,实际上反映了当时科学发展过程中科学和反科学、进步和保守之间的尖锐斗争.戴法兴等人认为:历代流传下来的东西,都是古制,是不可革的,是“万世不易”的,他们认为天文历法不是“凡人”可以修改的,他们说:“非冲之浅虑妄可穿凿”,甚至进一步责骂祖冲之是“诬天背经”.祖冲之对他们提出了尖锐的反驳. 他认为日月五星的运行“非出神怪”,“是有形可检,有数可推”,只要进行细心的观测和推算.孟子早先所说“千年之日至(夏至、冬至)可生而致”的话是完全可以做到的.祖冲之在《驳议》中写了两句非常有名的话“愿闻显据,以覆理实”,“浮词虚贬,窃非所惧”.他希望双方都拿出真实的证据,辨明真正的是非,至于造谣和诽谤,那是他丝毫不怕的.由于种种阻碍,大明历一直到他死后十年,在梁朝才得以颁行(公元510年).
祖冲之除天文历法和数学之外,对机械方面也有研究,他制造过“指南车”和“千里船”,此外,他对音律也很精通,对古代的许多书籍进行过注释,他还写过十卷小说,他真称得上是一个多才多艺的科学家.关于他在数学方面的著作,最著名的要算是《缀术》,此外还有《九章算术译注》、《重差注》等等,但这些也都失传了.
祖冲之的儿子祖暅也是一位杰出的数学家,他继承了祖冲之在数学和天文历法方面的工作,并进一步发扬光大了他父亲的成就.祖冲之的“大明历”就是经过祖暅三次建议之后才被梁朝采用的. 关于球体体积的计算也是作为祖暅的工作流传下来的.祖暅终生好学不倦.传说他小的时候,专心读书,连打雷也不觉得,走路时思考问题,曾经撞到别人身上.
真正伟大艺术的奥秘 篇3
贝多芬为我们描绘的最终的和谐，
绝不是佛教的圆寂，更不是自满自足的太平盛世和均衡状态，而是欢乐
音乐的基本过程，是它首先在我们心中引起各种波动和不满足，继而把一切引向统一，达到和谐。解决不和谐，乃是音乐产生心理影响的主要活动方式。但，音乐之所以能够打动人心，可以说，还是靠它的形式手法；对贝多芬来说，则是靠反映他自己的内心世界，靠体现他的哲学观和宗教观。
贝多芬的音乐丰富多彩，有着巨大的无所不包的内容：贝多芬能在我们面前展现疾病、贫困、死亡、罪孽的贪欲、卑劣的动机、罪恶的诱惑以及许许多多其他方面。你们在他的每一部作品里都能感觉到他的主人公在绝望之前同一切内外敌人进行斗争，但最终取得胜利。这种胜利有时是悲剧性的，可能通过个人的牺牲才赢得，但总是胜利。贝多芬为自己、也为我们描绘的最终的和谐，绝不是佛教的圆寂，更不是自满自足的、典范的太平盛世和均衡状态，而是欢乐。直到最后一部交响颂歌，他讴歌的仍然是纯粹的欢乐。
贝多芬具有极其深刻的个性特征。但同时，在音乐家乃至所有艺术家当中，他又是一位最具有社会性的大师。怎样理解这一点？
因为贝多芬表达出来的感情，是最具有全人类性的。他在自己的身上和自己的作品中以惊人的鲜明感体现了这一全人类性。这正是贝多芬的个性特征。
所以，要用高亢、清晰的声音唱出人间分散而又朴素的心声，要求非有一位与众截然不同的巨匠不可。这个人首先要有一颗真正善良的心，方能在表达自己内心的同时，也表现出众人的内心，而绝不反映那些不恰当、为人厌弃的东西。
贝多芬所表达的，
向来都是巨大的情感和热情。所以，他永远是乐观的
贝多芬以后的音乐家，如舒曼、肖邦、德彪西，还有未来派，是走了一条更加个性化的道路。未来派表达的个人感受，对多数人来说是陌生的，因为我们只能接受这些感受的外壳，对多数人来说是陌生的，因为我们只能接受这些感受的外壳，我们有时甚至会怀疑，除去这些外壳，在音乐作品中便不再有别的东西了。如果不能这样说的话，那是因为还有少数上层社会的人，他们是具有细腻的审美感的命运宠儿，这些人以其敏锐而脆弱的神经完全能理解自己的音乐家的语言。广大人民群众是不懂这种语言的。现代音乐简直从个人和集體融为一体的全人类的艺术大道方面，偏离到个人情感的羊肠小道上去了。
丹第是法国优秀音乐家之一，他把音乐中的两种威力——结构和情感对立了起来。一种是结构性音乐，所以它是客观的，它注重于创造严谨的曲式；另一种是主观的抒情性音乐，它着重各种表情，甚至注意勾画个别心灵的丑恶。丹第推巴赫为最伟大的结构性音乐大师，推肖邦为情感性音乐的典型代表。我们一旦接触贝多芬的作品，便会发现，他同结构派的倾向毫不相干，而巴赫，甚至整个巴赫学派却常沉湎于这种倾向。但是，贝多芬的音乐结构也是雄伟。可以说，这里的每一块巨石，每一根圆柱，每一座拱门，都喷发出火光，充满着生命。从这个意义上讲，他的音乐的确是浸透着灵魂。
与此同时，贝多芬绝不卑薄，把自己降低到顺应“感情”的地步。凡理解贝多芬的人，如果碰到这样的情形，说贝多芬在某一首奏鸣曲里也表达了内心的情绪（如感情、期待等）便会不由自主地发出微笑。不，他所表达的，向来都是巨大的情感和热情。所以，他永远是乐观的。
由于贝多芬是古典音乐家中最典范的一位音乐家。他善于在自己的音乐中，把宏伟的结构与深刻的内心感受融合一起，因此在客观上他是抒情的。而客观的抒情主义——通过伟大的个性表现出来的全人类性的抒情主义，一般来讲，是一切真正伟大艺术的奥秘。
比之近数十年来先后有过的音乐，
贝多芬更接近于我们的未来，
他是人民艺术的真正先驱
通常，一种艺术，只有当它像希腊艺术那样，表现为宁静或雄伟的成就，而不是暴风雨之路；当它像古希腊罗马的神祇，而不像古希腊罗马的泰坦的时候，才被称为古典艺术。热情洋溢或充满危机和痛苦、远离心平气和的艺术，则是浪漫主义的艺术。
贝多芬具有极端的热情和雄伟气魄。同时，这雄伟气魄，其顶峰闪耀着太阳的光辉，充满着必胜的信念。又是在如此令人信服、如此完美、对自己如此充满信心的形式中表现出来的，在这里，一滴滴泪水真正变得光芒四射，一滴滴鲜血变成为红色的宝石。
关于他，还可以说许多话。我们渴望已久、在经过一次地震之后开始繁荣起来、广大群众为其增添了新的血液的新艺术，当它要为自己的根基寻找养料时，将不得不穿过那些相对来说是现代音乐中的毫无成果之地，最终在贝多芬这块沃土上为自己找到大量的营养。
比之近数十年来先后有过的音乐，贝多芬更接近于我们的未来，他是人民艺术的真正先驱。
（摘编自上海辞书出版社《世界演讲名篇鉴赏辞典》）
贝多芬善于在自己的音乐中，把宏伟的结构域深刻的内心感受融合一起，因此在客观上他是抒情的。而客观的抒情主义——通过伟大的个性表现出来的全人类性的抒情主义，是一切真正伟大艺术的奥秘。
真正伟大的物理学家杨振宁 篇4
一、保证实验的教学是一个完整的体现
物理中的实验有老师的演示实验、学生分组实验、学生自主探究实验等等, 按照是否在课内完成, 有可以分为课堂内实验与课外实验。新教材上安排了很多实验, 有些实验是必须完成的, 有些实验视学校条件以及老师的具体教学情况而定。比如, 某些学校的条件比较好, 那么可以多安排一些物理实验, 如果某些学校的条件不好, 可以发动师生自制教具, 用类似的实验来代替教材上的实验, 但并不是对实验没有要求。如果因为学校的条件差, 或者借教学时间紧迫等原因而少做实验, 或者偶尔做些演示实验来代替学生的分组实验或探究实验的话, 那就不能称为完整的实验教学体现, 当然也无从谈论实验是物理教学的基础了。如果在物理教学中, 少做实验或实验的质量不高, 就会严重影响学生整体素质的提高。
二、真正的利用实验来培养初中学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师, 学习兴趣的高低直接关系到学生能否积极的参与教学活动。在初中物理教学中, 能不能用实验来培养学生的学习兴趣, 学生的学习兴趣是否持久关键要看老师能不能在教学中真正的将实验与学生的心理特征紧密的联系起来。
初中学生由于年龄特征的原因, 他们好奇好动, 乐意接受新事物, 他们思维虽然敏捷, 但以形象事物为主;他们的有意注意的时间不长, 但有强烈的探知欲与动手操作的热情。为了更好的让每一个学生得到充分的发展, 全面提高物理新课程的教学质量, 老师应当迎合学生的心理特征进行教学, 把物理实验与初中学生的心理特征巧妙的结合起来, 这样能有效的触发他们的心理活动的潜能, 增强学生主动参与教学的意识, 提高学生探知物理知识的积极性。比如, 在学习杠杆知识的时候, 让学生自己做拔木板上钉子的实验, 自己体会利于羊角锤、老虎钳等工具比较省力。这样既满足了学生好动的心理特点, 又能积极的投入到对物理知识探索的活动中去。如果我们的实验教学, 尽可能的照顾学生的心理, 因势利导的满足学生好动的愿望, 就能使学生在愉快的心情中学习物理, 这样学生产生兴趣也会变得经久不衰。
三、真正将物理教学与社会联系起来
初中学生虽然年龄还小, 但他们并没有与社会隔绝, 他们也属于社会中的人。人的心理活动总要与社会合拍的, 初中学生都渴望了解社会。教学实践证明, 物理与社会、生活联系起来更能激发学生的学习兴趣, 教学的效率也随之提高。比如, 在学习如何正确使用温度计知识时, 很多老师告诉学生如何正确使用温度计测量液体的温度, 在测量的过程中注意哪些问题, 然后再请学生测测水的温度, 这样的教学尽管能达到教学的基本要求, 但学生感到很枯燥、乏味, 不能有效的调动学生的学习积极性。假如, 老师叫学生自己配制一些不同温度的水, 然后请学生先用手体验一下水温, 再利用温度计测量水的温度, 比较一下谁估计的温度更准确, 这样的教学效果就远比上面的好, 因为学生感到很有趣。如果老师能布置一些估计和测量温度的课后实验, 那么教学效果会更上一层楼。比如, 让农村的学生回家后, 估计一下鸡、鸭、鹅的体温;城市里的学生可以估计电冰箱不同部位的温度等等, 这样就把物理知识与社会、生活联系起来, 学生学习物理的兴趣会更浓, 教学效果会更明显。
物理实验与社会、生活有着广泛的联系, 在具体的教学中, 要注意联系学生熟悉的生活, 不要脱离实际, 也不要讲解很深奥的技术细节, 否则会适得其反。
四、真正的重视学生的科学素养的培养
在传统的教学中, 过分重视学习的结果, 忽视学习的过程。新课程教学重视学生科学素养的培养, 不只重视学习的结果, 还重视体验教学, 让学生在学习的过程中, 掌握研究科学的方法。事实上, 科学实验的本事就是一种科学方法, 比如, 在初中物理实验中, 有时采用实验归纳法, 有时采用实验验证法, 有时利用理想实验法。那么, 在各种物理实验方法中, 如何实现对学生科学素养的培养呢?
我们知道, 新课程大力提倡学生进行探究性实验活动, 开展探究性实验能有效的提高学生科学素养, 同时也能提高学生的创新能力与实践能力。其实, 在很多的探究实验中, 利用了归纳法。比如, 组织学生探究凸透镜成像规律时, 学生通过实验归纳总结出成实像、虚像的规律;在成实像的范围内, 又归纳总结出放大、等大、缩小的规律。可见, 让学生掌握实验归纳法这一科学方法, 能提很好的提高学生认识世界的能力。
实验验证法也是科学方法的一种, 比如, 学生的妈妈买了黄金首饰, 爸爸却担心妈妈上当, 是不是买掺假的黄金。学生学过密度知识后, 就能通过测量首饰密度的方法, 能确定其真假。这就说明, 学生利用实验验证法提高了认识事物本质的能力。
理想实验的方法, 它以真实的实验为基础, 但又比真实的实验高。比如, 学习牛顿第一定律的时候, 就假象了平面是绝对光滑的, 没有任何摩擦的, 它在初中物理教学中的反应是一种理想化, 学生如果能掌握这个科学方法, 将对他们今后所从事的科学事业有极大的帮助作用。
实验的本身是严谨的, 来不得半点虚假的, 如果学生在实验过程中马马虎虎是很难成功的, 因此, 物理实验能有效的促进学生形成科学态度与作风。
总之, 实验在物理教学中有着举足轻重的地位, 它不仅能提高学生的学习兴趣, 培养他们的动手能力, 还能有效的促进学生形成良好的科学态度, 树立优良的科学作风。
摘要：实验是物理教学的基础, 是学生学习物理的基本方法。在物理教学中, 强化实验教学, 让学生体验获取物理知识、原理的过程, 对于提高学生的整体素质有着极其重要的作用。