天宫课堂第二课优秀观后感作文

天宫课堂第二课优秀观后感作文（共9篇）

天宫课堂第二课优秀观后感作文 篇1

一、高职英语第二课堂新模式———优秀英文电视剧台词选段模仿的提出

笔者试图从学生学习心理的角度出发, 探索开展适合于高职学生提高英语能力的第二课堂新模式, 即选用优秀英文电视剧的台词选段给学生进行课外模仿。

通过谈话调查发现, 绝大部分的学生对英文电视剧作品的故事情节感兴趣, 热衷于研究其中的角色, 而对影视作品中所展示的文化内涵和语境缺乏关注, 也不大注重其中的英语学习。只有约15%的学生不但关注英文电视剧作品的故事情节, 还注重学习和了解其中的英语语言及文化背景。尽管这部分的学生占全体学生的比例不高, 但他们却是英语水平不高学生所羡慕和模仿的对象。事实上, 从心理上来说, 英语水平不高的学生也非常想参与教学活动, 同样希望能得到老师和同学的肯定, 成为他人羡慕的对象, 但苦于没有足够的英语知识积累, 口语能力不强, 不敢在其他学生面前出丑。因此, 选用英文电视剧台词选段作为第二课堂的学习材料用于模仿, 是适合大部分学生学习心理需求的举措。

二、选用优秀英文电视剧选段模仿其台词作为第二课堂模式的原因分析

(一) 美剧深受中国年轻观众的喜爱

英文电视剧, 尤其是美剧, 深受中国年轻观众的喜爱。搜索各类播放器, 各大影视网站, 美剧的观众评分通常比较高。我们的学生喜欢看, 喜欢做一件事情, 就能产生进一步学习的欲望。在快乐中学习一直是教育者们希望学生达到的一种精神境界。

(二) 了解国外文化背景和语境的需要

每种语言都有特定的文化背景和语境, 英语也不例外。然而英语是我们的第二语言, 我们无法给学生提供一个亲身感受国外文化背景和特定语境的机会, 大多数情况下我们只能从书面材料中进行了解。然而书面材料的阅读和讲解欠生动、不易记。而电视剧的创作基于生活, 直接反映、折射当地的社会习俗、交际方式、价值观念、宗教信仰等, 选用英文电视剧台词选段进行模仿能让学生直观地感受最真实、最生活化的英语, 了解他们的文化生活。

(三) 能够激发学生参与的积极性

从大部分高职学生学习心理来看, 学生主要存在着这些想法:英语难学, 基础不好, 课后不愿意拿起书本读, 背诵书上的材料枯燥, 单词总是记不下来, 等等。英文电视剧作品大多具有口语化的特点, 而且在不同程度上反映了真实的生活场景, 其对白的选词和句式的表达地道、灵活。学生在模仿的过程中伴随着真切的场景, 带着各种感情的对白, 身临其境, 增加了练习的欲望。此外, 模仿过程中打开视频认真倾听剧中对话这一行为, 会让学生身心得到放松, 久而久之, 就有了一种潜移默化的效果。

(四) 校园信息化设备和现代化的电子产品推动了活动的开展

人类正处于信息时代, 无论是教师还是学生, 都应该充分利用信息时代的产品帮助和促进教学。从教学设备方面说, 多媒体教室与语音实训室已经不是新鲜事物, 各级各类的学校都用它们来辅助英语教学, 这就方便教师给学生展示和介绍一些好的电视剧片段。而学生则可以利用互联网、校园网, 用电脑甚至是自己的手机来查找、观看视频和台词。

三、优秀英文电视剧台词选段模仿作为高职英语第二课堂活动的作用

(一) 改善学生的语音、语调

学生通过反复地观看及模仿影视作品中人物的语言, 模仿电视剧中的对白, 或进行角色扮演, 不仅可以习得地道的语音、语调, 更能使他们切身体会到应用语言的成就感, 激发其张口说英语的动机。

(二) 增强学生对词汇和句子的理解

由于英文电视剧是英语语言国家的“生活复制品”, 其内容常涉及到英语语言国家人民生活的各种细节, 台词对白中也常会出现人们生活中惯用的俚语、词汇及句型。在这个模拟真实的语言环境中, 学生经过多次欣赏电视剧作品, 反复的听力刺激, 脑海中自然加深了对习惯用语及句型的记忆, 可以掌握大量词汇、句型及其用法, 而无需特别的背诵记忆。

此外, 通过角色的扮演, 学生可以自然地将从观看影视作品中搜集到的语言表达与书本上所学的内容进行比较, 并尽可能地把这些词汇句型应用于日常的交际沟通中。

(三) 提高学生说英语的自信

电视剧作品为学生进行角色扮演设计好了相应的场景, 从心理上说, 让学生避免了没有合适语境开展对话的尴尬。同时这些场景大多是现实生活中的复制, 这意味着学生可以将角色中的语言同样地运用于现实对话, 丰富了他们的口语表达, 也让学生真正有话可说, 而非机械地重复教条式的英语。

(四) 体现合作精神

合作型学习模式, 是以群组为主, 以学习者为中心来组织教学活动的一种教学模式和方法。从心理层面上说, 学生仅凭自己自觉学习的动力是不够的, 在一定程度上很难战胜自己的惰性。但合作学习就不一样了, 无论是台词模仿还是角色扮演, 学习者之间都是互相督促、交流, 使学生的学习效果加倍。为了很好地完成任务, 学生不得不在课后多次观看影片进行模仿, 背诵对白, 进行多次的对话训练, 共同研究影视作品中角色的语音语调及发音技巧等, 互相督促、检测背诵情况, 互相纠正错误的发音, 这样对改善学生的语音语调, 激发学习者自我指导与自我发展的内在动机, 促进他们之间的互相交流、互相学习、互相促进的合作意识有很大的帮助。

四、优秀英文电视剧台词选段模仿作为高职英语第二课堂模式的具体做法

(一) 根据学生的年级、水平、性别等因素选择剧目

英文电视剧的种类有很多, 生活类的、情感类的、励志类的、科幻类的等, 都可以作为学习材料。但通常建议低年级的学生选用生活类的如《老友记》 (Friends, 其中的片段曾被某些教科书选作课后阅读材料) 、《绝望的主妇》 (Desperate Housewives) 和较新的《魔鬼女佣》 (Devious Maids) 等。这一类的电视剧语言清晰、生活化, 语速较慢, 对话较简单易懂。而高年级的学生则可以选用其他各类电视剧, 如励志类的《丑女贝蒂》 (Ugly Betty) 、《体操公主》 (Make it or Break it) 等, 这一类的青春励志作品不仅在语言学习上能给学生帮助, 故事情节也能在一定程度上影响着年轻人的价值观, 传递正能量。又如最近热播且得到广泛好评的《纸牌屋》 (House of Cards) , 是一部以政治为题材的美国电视连续剧, 这一类的电视剧比较适合高年级, 尤其是英语专业的学生选用。

(二) 选择剧目的数量和时间跨度应该有讲究

选用电视剧片段进行台词模仿, 不宜短时间内跨度太大, 如这个星期选一部剧, 下星期又换一部, 这样不便于学生领悟剧中人物的性格、故事的情节, 也就很难进一步对其中人物的语言有很好的把握。比较恰当的做法是每个学期选定一部电视剧, 每周观看一集, 选取其中的一到两段, 三至五分钟为宜, 并鼓励学生在模仿语音语调之余, 能够脱稿背诵出来。此外, 让学生准备一个小本, 把每段积累到的新单词记录下来, 课后多读多记。

(三) 对学生的学习成果进行检验

第二课堂活动是学生课外完成的, 课上教师可以给予恰当的指导, 但主要还是靠学生课后独立和合作完成。模仿电视剧片段需要学生结对或结队完成, 需要合作学习但同时也需要个人的练习和揣摩。根据高职学生的特点和他们的心理分析, 所有学生都十分自觉地参与活动是不太可能的, 因此教师需要从一定程度上检验学生的学习成果并在条件允许的情况下给予一定的奖励。笔者有两种检验评价的建议:一是形成性的评价, 学生可以在课间和课后找老师模仿给老师听, 老师给出评价建议并记录下来, 到学期末的时候给予不同等级的奖励;另一种是综合性评价, 开展一次模仿英文电视剧台词的比赛, 要求学生参加并评比打分。这样既可以让学生汇报学习成果, 也可以丰富课外生活。

五、结语

高职学生开展英语学习的第二课堂, 通常是参加英语协会的活动, 开展英语角等。这些活动都能在一定程度上促进英语学习, 但是这一类的活动缺乏延续性, 效果也不够显著。本文提出的选用优秀英文电视剧选段模仿其台词作为第二课堂模式, 是一种从学生学习心理出发探索的新的模式, 主要基于以下几点考虑:观看电视剧比较轻松, 在轻松中学习, 能激发学生学习的兴趣;合作的学习方式能在一定程度上让学生相互督促, 共同进步;有效的检验和评价方式可以保证活动的开展和活动的效果。

参考文献

[1]张迅.论英语口语课堂中合作学习的组织策略[J].外语与外语教学, 2007 (8) .

[2]杜小红.试论电影对白在外语口语习得中的运用[J].新余高专学报, 2008 (10) .

[3]郝薇.高职英语专业口语教学的弊端和改进方法[J].英语教育, 2010 (12) .

天宫课堂第二课优秀观后感作文 篇2

关键词：英语第二课堂；军校；对策

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0166-01

目前，军队院校大学英语教学改革处于不断深化的阶段，一方面，时代对军校学员的英语综合应用能力提出了更高的要求，而另一方面，英语课堂教学的总学时却呈总体减少的趋势。作为课堂教学的自然延伸和补充，第二课堂的开辟在很大程度上可以缓解这一矛盾，保证学生学习外语语言输入的质和量。由于军校的相对封闭性，学员对互联网的使用和自由外出校园均受到限制，如果能充分发挥英语第二课堂活动灵活性和开放性的特点，便有助于学习渠道的多样化，调动学生英语学习的主动性和创造性，全面培养他们的语言综合应用能力。近年来，军校学员通过参加“外研社杯”全国大学生英语辩论赛、英语演讲赛，“八一杯”军校学员英语演讲比赛，模拟联合国等赛事，极大地提升了英语交际及应用能力。但各院校仍然面临诸多二课发展的制约因素。由于大部分军校学员并非英语专业，探索符合军队院校特点的大学英语第二课堂教学体系，对于培养军队既懂专业又精通外语的高素质外语人才具有重要现实意义。

一、大学英语第二课堂建设的一些制约因素

首先是英语第二课堂活动各部门缺乏统一协调。二课的开展一般由外语教研室负责。学员要参加二课必须征得学员旅、队的同意。涉及学员外出的审批必须由政治部、训练部等机关负责。可见英语第二课堂活动的实施涉及太多的职能部门，缺乏统一协调，没能形成一盘棋，难免出现矛盾冲突，学员外出容易出现请假难的问题，大大降低英语第二课堂活动开展的效率。

其次是缺乏对于英语第二课堂规范的评价体系和有效的激励机制。教学督导组听课制度，同行测评及学员测评等制度只针对英语正课。英语第二课堂的辅导零散而不太容易量化，很难纳入规范的评价体系。大学英语课时任务本来就重，这使得英语教员在不愿在第二课堂投入过多的时间和精力；许多英语教员还没有转变观念，忽视第二课堂对外语教学的促进作用，认为课外活动应该由学生自行组织，教师无须参与和指导。基于上述原因，英语教员在第二课堂的主导作用未得到充分发挥，第二课堂活动往往因缺乏专业的指导而存在随意性和盲目性。很多英语学习爱好者提出了不少好的点子和想法，但由于没有老师的参与而很难开展起来。

二、大学英语第二课堂建设的相应对策

（一）健全英语第二课堂的管理和运行机制，有计划有组织地开展第二课堂活动。

各院校建立指导老师负责的英语俱乐部是完善第二课堂管理和运行体系行之有效的举措。，英语俱乐部由院校相关职能部门直接管理，俱乐部下辖宣传部、培训部、外联部等部门，由指导老师指定学员担任相关负责人。有了专门的组织机构，第二课堂活动开展便有了章法和体系。俱乐部分工明确，各司其职，便于统一行动，大大提高英语第二课堂活动开展的效率。

（二）完善针对英语第二课堂的评价和激励机制。

辅导英语俱乐部的例行活动计入正常课时，机关负责对英语俱乐部日常活动的评价。建立听课制度和学员打分制度，每学期期末结合俱乐部网站建设形成教学质量评估等级。将外出参赛的培训纳入每学期临时课时量，对于指导学员参加国家级、省级或军队内部各类英语竞赛获奖的辅导老师，给予适当的物质及精神奖励，与职称评定和立功受奖挂钩，激励更多的英语老师转变观念，积极投身英语第二课堂的组织和指导。

（三）合理利用网络资源，充分发挥校园网的作用。

网络为促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展提供了很好的平台。积极倡导新的网络与课堂相结合的英语教学模式，各军校充分利用校园网络资源开展自主学习，重点培养学生的学习习惯和学习能力，使英语教学朝着个性化自主学习和可持续的方向发展。继续加强英语俱乐部网站建设，设置一些有特色的专栏，教员要依托校园网，开辟网络课程，为学员提供大量的课外学习和辅导材料。

（四）发挥英语学习骨干的榜样作用。

开展英语第二课堂活动的目的是为了培养学员的综合素质。开展英语人才选拔活动，发现和挖掘既有英语学习基础和激情，又有发展潜力和领导能力的学员，让他们不断体验英语学习所带来的成就感，从而增强了信心和动力。这些英语学习骨干逐渐成长为二课的中坚力量，既是指导老师的得力助手，又是各项大型活动的设计者和组织者。通过发挥这些骨干学员的榜样和示范作用，可以进一步扩大第二课堂的影响力，使越来越多的同学从第二课堂的活动中受益，从而推进大学英语第二课堂的全面建设。

（五）建立军校之间的联络机制。

各院校通过参加全国性的英语赛事有了一定的交流学习。但这种交流是零散而缺乏系统的。军队之间也有演讲、辩论、模联等赛事，但规模都比较小。应该成立军队院校专门的组织机构，负责各项英语赛事的主办，这样会有更多的院校参与其中，为军校教员之间、军校学员之间提供更多的交流机会，也为第二课堂的开展提供更多动力。

三、结语

对学员来说，英语第二课堂是培养现代军官国际化素质的有效途径之一。随着对外交流的日益频繁，对未来军官的英语综合应用能力特别是口头交际能力提出了更高的要求。但目前多数学员语言能力各项发展不平衡，口语交际能力普遍较弱，难以胜任对外军事交流的需要。通过内容丰富的第二课堂活动，不但可以提高学员的听说能力，而且拓展其知识面，培养他们的跨文化交际能力，从而全面提高学员的综合素质。各院校应致力于探索符合自身自身特点的大学英语第二课堂教学模式，为培养军队自己的外语人才做出贡献。

参考文献：

[1]王绍钦 对第二课堂活动定位的思考[J]解放军外国语学院學报，2000，（6）.

[2]束定芳 外语课堂教学模式[J]外语界，2006，（4）.

[3]梁君 大学英语第二课堂的现状研究[J]池州学院学报，2012，（10）.

天宫课堂第二课优秀观后感作文 篇3

“当时还设计了一个磁铁实验，但考虑到磁铁可能对航天器内部仪器和设备产生影响，所以这个实验被放弃了。”庞之浩补充道，此外，化学实验有一定的危险性，为了安全起见，太空里的化学实验通常在实验柜或者手套柜进行，难以向地面学生呈现，因此挑选物理实验作为太空授课的内容更具安全性和可视化。

为做好中国首次太空授课科普教育活动，当年中国载人航天工程办公室联合教育部、中国科学技术协会等部门对活动进行了系统、周密的策划，完成了课件、教具制作和地面课堂的准备工作，航天员还为此进行了专题准备。

由于天宫一号是精密飞行器，航天员的授课活动必须小心谨慎，既不能动作幅度太大，干扰到正常飞行，还要当心漂浮的实验器材、液滴影响到航天器安全。

作为主讲人的航天员王亚平，在备课时没少下功夫。她精心准备授课内容，向专业教师虚心请教讲课技巧。指令长聂海胜担任太空课堂的助教，负责配合王亚平管理教具，维护课堂秩序。航天员张晓光几乎是被“捆”在舱壁上听完这堂课的，因为担任摄像师的他，要想在失重环境下保持平衡，必须用束缚带把自己固定在舱壁上，才能在用手持摄像机的情况下，保持长时间稳定拍摄，把太空授课的精彩图像传回地面课堂。

天宫课堂第二课观后感 篇4

天宫课堂第二课观后感1

杨木易

今天真是让我大开眼界的一天，因为我观看了期待已久的天宫课堂。

通过观看天宫课堂我知道了，为什么三位航天员的脸看上去胖胖的，因为失重环境会导致他(她)们的血液分布和地面不同，下肢的血液会上涌，所以他(她)们的脸看起来胖胖的。王亚平老师做了好几个小实验，其中我特别感兴趣的一项实验就是“液桥演示实验”，王亚平老师将两个液体球分别放在两块不同的塑料板上，然后慢慢靠近，当两个液体球相连时，再缓慢地拉开，水在表面张力作用下将两个塑料板连接起来，形成一座“桥”。哇！真是太神奇了。这个实验让我看得目瞪口呆，简直就是一个奇迹。我不禁在心里产生了一个念头，我也特别想去天宫亲自做一下这个实验。虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授教老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。

天宫课堂第二课观后感2

3月23日下午神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在中国空间站进行第二次太空授课。本次太空授课活动依然采取天地互动方式进行，3名航天员将在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示各种科学现象，并与地面课堂进行实时交流，传播载人航天知识，激发我们对科学的兴趣。

航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给同学们留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧，出众的技能以及接近完美的身体素质，当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们起到了表率作用，值得我们学习。

星辰大海未止步，物换星移，岁月如诗，探索的步伐从未停止过，我们将以航天人为榜样，敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰，相信我们必能跨越星辰大海，实现更非凡的成就。

天宫课堂第二课观后感3

今天真是让我大开眼界的一天，因为老师和我们一起观看了天宫课堂。

通过观看天宫课堂我知道了，为什么三位航天员的脸看上去胖胖的，因为失重环境会导致他(她)们的血液分布和地面不同，下肢的血液会上涌，所以他(她)们的脸看起来胖胖的。

王亚平老师做了好几个小实验，其中我特别感兴趣的一项实验就是“泡腾片实验”，王亚平老师将泡腾片放入蓝色水球里面，泡腾片在水球里面不断的冒泡，产生了许多欢乐的小气泡。水球逐渐变成了一个充满欢乐气泡的气泡球，而且伴随着气泡的产生还有阵阵的香气。哇!真是太神奇了。这个实验把同学们看的目瞪口呆，简直就是一个奇迹。我不禁在心里产生了一个念头，我也特别想去天宫亲自做一下这个实验。

虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授教老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。

天宫课堂第二课观后感4

期待已久的“天宫课堂”今天开讲啦!本次太空授课将采取天地互动的方式进行，三名航天员在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象，并与地面课堂进行实时交流，传播载人航天知识。观看之前我最期待的环节是魔力转身，终于等到叶老师的奇妙“表演”，只见他上半身向左转的时候，下半身总是向右转，他得不断往一个方向甩动手臂，才可以实现转身。叶老师奇妙的动作激发了我想要亲临现场一试的想法。还有，当看到乒乓球在太空中无法浮在水面，我太吃惊了!在太空中还有多少巧妙的现象会发生呢?我心里有太多疑问想要了解!“天宫课堂”已完全激起了我对神秘太空的.憧憬!我为祖国创造的科技之最感到无比自豪!

天宫课堂第二课观后感5

今天是一个伟大的日子，因为天宫课堂第二课就在今天上课了！

本次的课程，还是由神舟十三号乘组航天员翟志刚，王亚平，叶光富配合进行授课，在3点40分的时候，天宫课堂第二课终于开播了！

因为这一次的课程还是天上和地上配合着上课，所以开始前，地面上的老师给我们讲了好多知识，终于可以见到航天员老师们了。

本次的实验有四个，分别为：太空冰雪实验，液桥演示实验，水油分离实验和太空抛物实验。这里面都隐藏着无数的物理知识，等着我们去发现，去学习。这次太空授课在太空失重的环境下演示了在地面很难见到的物理现象，这种通过凸显天地差异来教学的方式来上课非常的有趣，让我难以忘怀。

我印象最深刻的就是太空冰雪试验了，在太空中可以让液体迅速结冰确实很有趣，以前我有见过饱和液体，但是不知道这种液体还有那么大的乐趣，直接航天员们把饱和液体装在袋子里，再一点一点的挤出来，由于在失重环境下，饱和液体挤出来的时候就是一个球，一挤出来的时候，饱和液体就迅速结冰，变成了一个冰球，没想到一瓶液体就可以玩那么多的花样。

天宫课堂第二课观后感6

今天我们在线上第二次观看了天宫课堂，来自星空的知识，也让我有了更多不同的感受。这五个实验中，令我最深有感触的便是第四个实验太空抛物，在地球上的生活中，我们抛出的物体会因受地球引力，也就是重力的作用，沿一种抛物线的方向下坠，而在太空失重的情况下，物体从手中抛出后，会沿原有方向匀速直线运动，这也恰好与我们最近学习的物理，牛顿第一定律的内容相吻合，宇宙也因此，仍然保持它那一抹神奇色彩。

这次直播，还向我们展示了即将要与天和核心舱对接的“问天”和“梦天号”。中国人永远不会停住他们向宇宙迈出的脚步，保持着那份独有的浪漫，我也一定会在以后学习生活的道路上，有着路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的决心和信心。

天宫课堂第二课观后感7

“中国航天人的浪漫是把漫天神话变成现实”。的确，浩瀚太空里越来越多的中国航天身影，正在将中华民族对浩瀚星辰的浪漫情怀，谱写成探索太空的现实诗篇。本次太空授课还演示了微重力环境下物体运动的特点，液体液体表面张力的作用情况，加深对质量、重量、以及牛顿第一定律的理解。微重力环境在地球上难以取得，所以搬到了太空中，实验现象更加直观，无须运用推理论证等方法。在让我们看到微重力环境下真实实验的同时也复习了前不久学习的物理内容，通过王亚平老师说的：“面对浩瀚的宇宙，我们也是学生，我很期待能够与广大青少年朋友一起去感知、去探索神奇而美妙的太空，获取知识和快乐。”我知道了宇宙是浩瀚的，宇宙是神奇和复杂多变的，宇宙中许多奥秘值得探究，这就是科学的态度！

天宫课堂第二课观后感8

“飞天梦永不失重，科学梦张力无限。”今天下午，我们观看了天宫课堂第二课现场直播，在观看的同时，我也有许多感受。在五个实验中，给我印象最深的就是第一个实验——太空“冰雪”实验。这个实验演示了在失重状态下，饱和液体结晶的现象，过饱和乙酸钠溶液形成液体球，这个液体球结晶，外观像“冰球”，实则却为“热球”。在杯子边缘和空中等，每个方位，每个有水的地方，都有出现结晶的现象。堆积起来的晶体会像雪花一样落下来，浪漫壮观。

直播中，不仅做了神奇的实验，还向我们介绍了高微重力科学实验柜，无容器材料实验柜等。天宫课堂第二课，又一次让我们看到了中国航天事业的日新月异，中华民族对无垠宇宙的探索永无止境。天宫课堂第二课结束了，也让我更加相信，在追寻梦想的道路上，我们会不断探索，闪闪发光。

天宫课堂第二课观后感9

中国空间站首次太空授课活动将面向全球进行直播，王亚平再次变身“王老师”为孩子们进行太空实验。

其实，在国内外进行的大大小小的太空实验中，孩子们不仅是旁观者，也是参与者。

全国空间探测技术首席科学传播专家庞之浩表示，青少年参与太空实验的形式多种多样，主要有5种。

一是参加专业的研究实验。科学家进行太空实验时让一些学生负责其中一些力所能及的工作，从而培养学生的兴趣和能力。

二是为学生设立、由学生独立完成的实验。学生在有关人员的指导下自己提出实验课题进行实验设计和实施，收集实验数据、分析实验结果，最后写出实验报告。

三是参加载人航天工程活动。一些是为了航天工程任务的需要，让学生参加硬件或软件的研制;另一些是学生创意大赛中的获奖项目在载人航天器上进行实验。

四是在教室中完成的太空实验。学生们在教室完成模拟太空相应条件的实验，或者进行空间站上专业研究人员正在进行的实验，目的是通过对比地面实验和太空实验的结果，让学生们找出它们之间的差异。

五是教育性示范活动。航天员在太空进行简单有趣的太空实验，并将它拍摄下来，做成视频教材，提供给学生，以便进行航天教育。

天宫课堂第二课观后感10

这学期我们学了一篇课文叫《千年梦圆在今朝》，从此遨游太空的梦想就在我心里悄悄的萌芽了。今天我们终于可以跟宇航员一起来一个“天”与“地”的交流了。

太空真是太奇妙了！三位宇航员带我们做了许多有趣的实验。有一滴水变冰球的实验，有水滴搭桥梁的实验，还有水油分离的实验，其中我最喜欢的是水油分离的小实验。

首先空间站的宇航员和地面上的同学们把装满水和油的瓶子摇晃，使水和油充分融合在一起。地球上因为有重力原因，水和油很快就可以分离开，但空间站没有重力，一直是融合在一起的。接着，航天员用一根绳子拴住瓶子，以画圆圈的形式进行摇晃。再接着见证奇迹的时刻到来了，水和油在离心作用下实现了分离。看着神奇的一幕又一幕，我觉得科学是永无止境的。

虽然有很多的专业术语我还听不明白，但是我也受益匪浅，探索太空任重道远，这也激发了我对未来世界的求知欲。

天宫课堂第二课观后感11

今天下午，第二次“天宫课堂”开始啦。在其中，我们连线了航天员老师，跟着老师了解了许多有意思的太空实验。

我最对“液桥实验”感兴趣。航天员老师在两个塑料板上滴上两滴液体后，将两滴水逐渐靠近，最后，液体互相融合，并在表面张力的作用下，将两个塑料板连接起来，形成了神奇的“液桥”。

通过连线的方式看到的宇航员老师站立不稳，走路也很吃力。但他们依然把这些当作习以为常，这都离不开他们平时的艰苦训练。我们也要努力学习物理知识，课余多了解太空，长大后为中国航天事业添一份力量。最后，向所有的宇航员致敬！

“飞天梦，永不失重，科学梦，张力无限”，“天宫课堂”旨在传播普及空间科学知识，激发广大青少年不断追寻“科学梦”、实现“航天梦”的热情。也相信这场令人难忘的“天宫课堂”，已经在同学们心中种下了一颗科研的种子，仰望星空，脚踏实地，拥抱星辰大海！

天宫课堂第二课观后感12

此次太空授课在太空失重环境下向青少年演示在地面很难见到的物理现象，当这些奇妙而精彩的现象展现在学生面前时，我在地面课堂的现场多次听到了学生们的惊呼和掌声。离大屏幕很近的我也深受这些美妙现象的震撼。当王亚平老师进行高难度的操作，比如往水膜上贴中国结时，我感觉到现场所有的听众都摒住了呼吸，那个小小的图标集中了所有人的目光，而当它被稳稳的贴在水膜上时，那种欣喜和感动简直难以用语言来形容。

这种通过凸显天地差异来进行教学的方式极大地激发了学生对太空、对航天乃至对科学的学习兴趣。这次授课活动在青少年头脑中留下难以磨灭的印象，一定会伴随学生们一生的求索过程。

航天员作为科普教师亲切地与学生进行对话，拉近了代表我国尖端科技水平的航天工程与公众的距离，增进了青少年对航天事业的了解与关注，对青少年来讲是一种潜移默化的中国情怀的传递。航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给全国观众留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧，出众的技能以及接近完美的身体素质，

当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们教师起到了表......

天宫课堂第二课观后感13

从小，我便对宇宙怀有很大的好奇心，梦想有一天能穿着厚厚的宇航服，乘火箭，进入浩瀚无垠而奇妙的太空探索。

今天，我们全班一起看了中国空间站第二次太空授课的直播。宇航员老师们做了好几个物理实验，展示了失重不境下物体运动特性，液体表面张力特性等物理现象。比如：太空“冰雪”实验里的小球现象，”冰球”实为“热球”；还有液桥实验，水在表面的张力下形成桥状；有水油分离实验，在我们这的水油分离了，而空间站中的水油没有自然分离，快速旋转小瓶，水油在离心作用下分离；太空抛物实验——冰墩墩被抛出，沿原有方向均速前进；悬浮实验，实验的样品可以在太空的引力作用下悬浮，利用空间站特殊环境，打造中国国家太空实验室。

在看完直播后，我还有几个疑问。空间站里流眼泪会怎么样？没有重力，皮肤会不会变好？什么样的材料可在无容器实验柜里做实验？

这次直播给我们展示了平时不可能看到的奇特现象，让我对太空的失重环境有了直观的了解，我对太空探索的愿望更加强烈了，期待着学习更多的知识来丰富自己！

天宫课堂第二课观后感14

今天真是让我大开眼界的一天，因为老师和我们一起观看了天宫课堂第二课。

通过观看天宫课堂我知道了，为什么三位航天员的脸看上去胖胖的，因为失重环境会导致他们的血液分布和地面不同，下肢的血液会上涌，所以他们的脸看起来胖胖的。

王亚平老师做了好几个小实验，其中我特别感兴趣的一项实验就是“泡腾片实验”，王亚平老师将泡腾片放入蓝色水球里面，泡腾片在水球里面不断地冒泡，产生了许多欢乐的小气泡。水球逐渐变成了一个充满欢乐气泡的气泡球，而且伴随着气泡的产生还有阵阵的香气。哇！真是太神奇了。这个实验把同学们看得目瞪口呆，简直就是一个奇迹。我不禁在心里产生了一个念头，我也特别想去天宫亲自做一下这个实验。

虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授课老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。

天宫课堂第二课观后感15

《天宫课堂》第二课直播观后感1

今天下午，我怀着无比激动心情观看了“天宫课堂”，通过航天员在中国空间站的授课，我了解了“太空冰雪实验”、“液桥演示实验”、“水油分离实验”、“太空抛物实验”及空间科学设施。

中国航天员在太空传递科学知识，并用太空试验向我们展示宇宙魅力，为我开启了神奇的太空之旅，让我见识了崭新的宇宙世界，也懂得了要有勇于探索的科学精神。

作为新时代的小学生，我们要好好学习，一往无前。相信在未来，我们必将创造更多的航天奇迹，在浩瀚宇宙中留下更多的中国印记。

《天宫课堂》第二课直播观后感2

今天下午，学校组织我们在家里观看天宫课堂。我怀着期待和兴奋的心情，早早地坐在了屏幕前等待观看直播。

课堂上，航天员老师们做了好几个小实验，其中让我印象最深的是“水油分离实验”。我知道在生活中油会浮在水的上面。可是，在空间站里，水油分层的现象竟然消失了。王亚平老师讲，通过高速旋转产生离心力，才能实现水油分层。真是太神奇了！

《天宫课堂》第二课个人观后感 篇5

四季如春的天宫生成了冰球

本次授课率先上场的还是王亚平老师。王老师利用过饱和乙酸钠溶液，制作了一颗冰球。这个液体球，长得像冰球其实是热球。

冰墩墩太空空翻

太空抛物实验中，来了一位特殊的助教：冰墩墩。王老师在太空抛墩墩，冰墩墩被抛出后，沿原有方向匀速前进。这个知识点要是记不住，可就对不起“再就业”的冰老师了

空间站里水和油不会自然分层

在地面上，水和油自然分层，油在上水在下。然而，在空间站，水和油并没有自然分层，需要在离心作用下才可实现分层。

在太空可用液体搭一座桥

微重力环境下，液体的表面张力更加凸显。天宫课堂的液桥演示实验中，水在表面张力作用下将两个塑料板连接起来，在太空可用液体搭一座桥。

皮肤在太空会变好吗

“天宫课堂”第二课开讲观后感 篇6

活动开始前物理老师杨志成为全体学生开展了地面课堂的活动，为同学们介绍、普及了有关宇宙知识、失重实验等一系列科学实验。学生们认真聆听、仔细观看、积极踊跃的参与到实验中，认真完成了各项实验。

15时40分，“天宫课堂”正式开始，由神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富三位“太空教师”采取天地对话的方式，在轨介绍演示了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验、空间科学设施介绍与展示等授课环节，有趣的实验现象激发了学生们探索宇宙的好奇心，不同于平日里的“三尺讲台”，孩子们对于天外“最高”讲台的好奇与兴奋之情溢于言表。同学们目光紧盯着屏幕，聚精会神地观看着“天宫课堂”直播。

央视天宫课堂第二课观后感 篇7

这是一堂来自遥远的太空上的课堂，我们坐在教室里，认真聆听这堂“远隔千里”的课。

课程一开始，我们看到了由“中国空间站”摄像头传来的地球画面，看着屏幕上的蔚蓝色星球，我不禁赞叹：“多美啊!”这是我第一次清楚地看到地球的模样。随着镜头切换，又看到了中国宇航员出仓的场景，我们不禁为强国称赞。接着，我们看到了空间站内的场景，王亚平阿姨正在和地面上的小朋友们远距离对话，还给我们看了许多有趣的东西：在空间站中是如何走路的、如何在空间站内转身、将一颗小水珠内注入颜料等等。在看到王亚平阿姨把一个装满水的、没盖盖子的瓶子扔出去，我甚至以为水会洒出来，可没想到水居然纹丝不动，我便知道了：由于失重环境，水在太空中不会洒出;在水膜张力实验中，我看到了水膜是如何变成水球的、往水球里注入颜料后水球的变化、在水球里放泡腾片后的梦幻般的场景......

天宫课堂第二课优秀观后感作文 篇8

今天，听了“天宫课堂”第二课，我觉得中国的空间站是太空中最美丽的风景，感到非常自豪。我喜欢挂在“天宫”空间站的美丽夺目的中国结，它正对着鲜艳的五星红旗，我多想去看看啊！

航天员叔叔、阿姨在空间站为我们演示了“冰雪”实验、液桥实验、水油分离实验等，还展示了悬浮实验台、无容器实验柜，简直太神奇了，通过听课我也知道了实验的原理，让我对科学产生了浓厚的兴趣。

这次太空授课，激发了我对科学无限的向往。太空浩瀚无比，探索永无止境，我要张开梦想的风帆，向无尽的宇宙远航。

天宫课堂第二课个人观后感 篇9

今天，老师组织我们观看了“天宫课堂”，我觉得祖国的航天技术越来越强大了，我真为祖国感到自豪。现在神舟十三号宇宙飞船上的航天员，要在天上工作、生活六个月，简直太厉害了!而且宇宙飞船上也有很多高科技，比如太空跑步机，能在太空储存食物的冰箱，还有一台电子显微镜……那里还有一台神奇的饮水器，它把水挤出来之后航天员就能“吃水”了。大家都觉得在太空的一切都是失重的，但其实并不是这样的，乒乓球放进水里就不会失重，我觉得太空太奇妙了!