走进盛开的第二课堂

走进盛开的第二课堂（共4篇）

走进盛开的第二课堂 篇1

孩子是祖国的未来和希望, 孩子的素质关系到我们祖国的前途和命运。素质教育的同时, 要把培养孩子的好品德, 好作风放在应有的位置。我校的红色教育正是这一教育内容的生命所在。“红色教育”就是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育, 遵循寓教于乐的原则, 结合重大节日和纪念日, 对学生开展丰富多彩的“红色教育”。革命传统是中华民族宝贵的精神财富.对广大学生进行爱国主义教育, 以积极的态度去调查、研究, 去探索行之有效的工作途径、方法, 引导他们确立远大志向, 树立和培育正确的理想信念, 弘扬红色革命传统, 让青少年学生继承并发扬老一辈革命家开创的革命事业, 确保社会主义事业代代相传。

一、在红色土壤中孕育红色情怀

特色要根植土壤。特色学校建设, 只有立足于学校发展历史的丰厚土壤, 才能结出丰硕的果实。积极探索, 全面落实《爱国主义教育实施纲要》, 紧密结合全面建设和谐社会的实际, 针对少年儿童身心成长的特点, 积极探索, 促进教育事业的全面发展, 促进师生的共同成长。

1942年, 在中国抗战最艰苦的岁月里, 在淮北抗日民主革命根据地这块红色热土上, 发生了一场著名的战斗——朱家岗战斗。驻守在曹庙乡朱家岗的新四军四师九旅二十六团的将士面对突然来犯的1500名日寇, 以寡敌众, 顽强战斗, 毙、伤敌280余人, 取得了朱家岗守备战的辉煌胜利。这一战, 使原先名不见传的朱家岗举世闻名, 抗日将士们惊天地、泣鬼神的英雄壮举永世留存, 这片曾经被革命志士鲜血浸染的土地, 也为学校实施“红色教育”, 弘扬和培育民族精神奠定了深厚的基石。

二、用红色情怀彰显红色精神

有了历史的土壤, 必须要沐浴时代的阳光和甘霖, 也就是说, 教育的真正目的是实现完整人的成长。素质教育强调社会文化底蕴是学生成才的第一要素。学校教育要面向全体学生, 着眼于人的全面发展。红色教育旨在以红色作为时代精神内涵的象征、务实的落点在于教育, 它是爱国主义教育的重要组成部分, 直接服务于公民道德建设教育和未成年人思想道德建设。红色教育就是以中华民族优良传统和中国革命传统、中国历史特别是近现代史为内容, 精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动, 使学生从小树立民族自尊心、自信心和自豪感, 增强爱国情感, 使少年儿童在自觉参与中思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实, 道德境界得到升华。红色教育的核心是“红色精神”的培育, 立足于为师生的“红色人生”奠定基础。

三、用红色文化打造红色校园

红色文化教育可以帮助青少年学会判断是非善恶, 正确选择、调节自己的行为, 从而培养自己的美德。在素质教育推进的今天, 依然有很多东西影响着青少年学生的价值取向, 如个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。

(一) 校园环境突出红色。

1.抓住课堂这一主阵地。思想品德课和思想政治课是对学生进行思想教育的主要形式。我们根据学科特点, 深入挖掘德育因素, 寻找渗透德育的最佳结合点, 在课堂教学中自觉渗透德育。同时, 加强课堂教学管理, 正确处理好知识和育人的关系, 重视挖掘学生的非智力因素, 促使各学科与德育的有机结合。

2.重视开发校园环境和校园文化育人的效应。美好的环境, 对学生素质的提高、高尚情操的陶冶起着潜移默化的影响。为此, 我们积极开展各项活动, 加强学校的净化、绿化、美化和校园文化建设, 让学生在美的陶冶中, 自觉约束自己。

3.积极开展丰富多彩的活动。抓住"清明节"、"五四"、" 国庆节"等节日、纪念日, 开展系列教育活动。统筹安排, 精心设计, 广泛开展文娱、体育、社会调查、主题班会、读书比赛等多种活动。建立和完善小学社会实践活动制度, 创造条件, 积极开展多种形式的社会实践活动。

学校发挥了主渠道作用, 坚持育人方向, 根据学生实际来制订计划、开展活动。各班级、各年级、学校总体都要积极宣传新人新貌、好人好事, 提倡文明礼貌、社会新风尚; 强调思想进步。调动一切积极因素, 建设好德育基地, 配合教学, 强化了德育效果, 健全了学校、家庭长期联系制度。一方面帮助家庭了解学生品德发展情况, 并根据学校工作重点确立家庭教育任务, 互相弥补不足;另一方面根据家庭教育是互动教育的特点, 通过子女成长影响家庭的价值观。学校还与政府部门合作, 整顿社会大环境, 取缔不正当的社会娱乐场所, 创造正确的育人氛围;利用舆论工具弘扬真、善、美, 严肃批判社会丑恶现象, 揭露格调低下的影视书刊的危害性;促进农村精神文明建设, 使学生受到积极的熏陶。用学校小环境改善社会大环境。总之, 充分发挥各渠道优势, 学校、家庭、社会相互配合, 提高小学德育工作的效果, 实现整体育人的目的。

(二) 构建了家校共育体系, 培养了小学生良好行为习 惯的养成。

通过丰富的本地红色资源对小学生的潜移默化, 促进了学生高尚道德品质和良好行为习惯的自觉养成。具体如下:

1.学生文明礼貌成为自觉。早晚上学、放学主动与父母、同学、老师打招呼问好;进入校门、教室门自然成行, 右侧通行;出入办公室和他人房间, 先敲门主动问好;乘车时主动让座, 同学间相互尊重, 不骂人, 不打架, 校风校貌、班风班貌得到根本好转。

2.学生学习习惯得以养成。在学习中, 他们能按时上学, 按时完成作业, 上课用心听讲, 积极举手发言, 爱动脑思考, 保管和整理好自己的学习用品, 自觉地积累对自己学习和发展有用的资源。养成了关于观察、思索、认真阅读的习惯, 养成了勤写读书笔记、读后感、观后感和日记的习惯, 并积极的在学习中发表自己的所得、所见、所闻和所想。

3.学生消费习惯得到改变。学生能把家里废弃物、易拉罐、饮料瓶、旧书刊、纸箱等收集起来, 送到废品收购点; 不乱花钱, 不乱吃零食, 养成了勤俭节约的好习惯;节约自己的零花钱, 积极向贫困儿童捐钱捐物。很多年来, 全校师生为贫困学生捐款无数次, 让贫困的孩子在这个大家庭中感受到春天般的温暖。

4.养成了良好的生活习惯。自觉整理自己的学习用品, 整理自己的房间, 讲究个人卫生, 主动打扫房间, 勤换衣服, 勤洗澡, 勤修指甲勤洗头, 老师笑了, 家长乐。开展的“红色教育”主题活动, 激发学生从小树立远大志向。

品格之于人, 犹如芳香之于花。红色教育活动的开展, 对学生整体素养的形成, 各方面能力的提高都有很大促进。真诚的希望, 每个孩子的笑脸都是校园里最灿烂的阳光。所有的孩子都能在这里找到生命的尊严, 找到学习的乐趣。

如果说红色是生命, 是激情。那么红色教育则是这块土地上盛开的又一朵奇葩, 我们有理由相信, 她会在实践中不断丰富, 结出甘甜的果实。

走进盛开的第二课堂 篇2

古人云：“亲其师则信其道”。“互动式”教学作为一种师生之间双向沟通的教学方式，“互动式”教学的过程是互动的，是教师与学生的互动，学生与学生的互动。教师应相信学生、尊重学生，站在学生的角度，给学生以平等和认同感，缩短师生间的心理距离，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围。学生在和谐融洽的师生关系氛围中，在民主的教学环境熏陶下，学生才敢于表现，敢于质疑，敢于发表独特见解，敢于在课堂上大胆的“动”起来。学生才会由衷地展现自己真实的内心世界，积极大胆主动地参与到活动中，勇于发现自我，表现自我。

例如在讲授关于中国共产党和政府的有关知识时，有学生在课堂上提出了问题：书本上的理论所说的一切都是浮云，我国政府和共产党存在那么多贪污腐败现象，现实中的政府和中国共产党员还有那么多为了一已私欲而官官相互，不为民做主的现象，为什么还要夸大政府是为人民服务的政府，中共是立党为公，执政为民，全心全意为人民服务的呢……?对于学生能够提出这么多的“怪问题”“偏问题”来“刁难”教师，教师应与学生一起讨论，交流，共同提高，最后形成共识。使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“问者”、“论者”的角色。因此教师在课堂上要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，鼓励学生敢于提出不同见解，进而提高课堂教学的实效性。

二、创设情境，激发兴趣，让学生“想动”。

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见没有兴趣的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲。教师要改变单调的教学结构，要注重创设情境，贴近生活，紧跟社会前沿热点。鲜活生活场景的角色扮演，重大时事热点的激烈讨论，富于情绪感染的情景探究，独辟溪径的“辩论赛”，充满竞争、富于挑战的“演讲”等方式，都能较好激发学生主动探究的兴趣，诱导学生内在的学习需要。使学生主动地投入其中，更好地促进学生主动参与教学，把课堂变为充满生命活力的学习乐园。

例如在讲<<公民的储蓄>>，我利用多媒体播放视频<<谁动了我的五百万?>>.通过问题情境的创设，使每个学生都自觉地置身于特定的情境中，自主实现角色转化，激发了学生自动探索参与的欲望。又如在教《纸币的产生和发展——正确对待货币》时，我出了这样一个思考题：“金钱是不是万能的?”并组织学生辩论，让学生课前准备充分。此方式既有利于启迪学生思维，深入理解有关知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，又有利于发扬教学民主，培养学生勇于追求真理、大胆发表意见的学风。譬如在学“宗教信仰自由政策”时，我让学生表演情景剧。剧情大致是这样的：信教的妈妈要求女儿和她一起拜佛，女儿不肯，并要到宗教场所去宣扬无神论。学生表演后并引导他们：“这对母女的做法对吗?能不能强迫别人信教还是不信仰宗教?对此我国的宗教有哪些相关的政策?”。让“小品进课堂”，开展活动情境表演，可以使教学内容更加生动，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的兴奋中心，让学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。

三、注意分层，有所侧重，让学生“愿动”

走进盛开的第二课堂 篇3

新疆伊宁矿区虽远在西部荒原, 但因煤炭资源丰富, 矿用车市场竞争异常激烈, 航天泰特、北方奔驰等群雄并起, 各霸一方。万山公司瞄准了这块“空白地”, 并决心把美丽的“万山红”植入到那块“空白地”上。

7月11日, 一份长达10页的《新疆资本天堂蓝图:密集能源资源吸金万亿投资》详情资料被呈送到万山公司总经理郑家龙办公桌上。在看完详情资料后, 郑总经理于7月13日表示:请营销部调集力量, 想尽一切办法, 进入新疆市场。

目前, 曾经在青海、山西、内蒙矿区与万山公司同争高下的陕西同力, 洛阳一拖、山东泰特、包头北奔等品牌同类型车辆, 已进入伊宁矿区, 所有车辆几乎都是采用厂家样车试用, 按揭销售模式。但据新疆办事处人员反映, 各个厂家的售后服务都没有进入矿区。

7月15日, 万山公司营销部制定了《矿用车新疆市场试用销售保障方案》, 方案详细确定了矿用车试用周期、运送方式、产品备件, 并明确了市场开拓保障组职责:作好矿用车试用期间的相关工作协调, 及时处理产品故障, 保障正常运行;每日向公司传递试用信息, 供相关领导和部门分析改进;配合营销商作好市场推广工作, 同步作好售后服务网点的联系, 保障总成配套厂家的服务。

7月16日, 在制定了《矿用车新疆市场试用销售保障方案》后, 万山公司营销部马不停蹄地制定了《万山公司矿用自卸车新疆地区市场拓展方案》, 方案中把WS3520A1车型矿用车作为主要产品, 采用样车试用销售的模式, 经销商首付一定比例的保证金后, 万山公司将样车发到矿区工地进行展示, 由经销商联系有意向的客户进行试用, 试用合格后, 营销部立即开展就地销售, 同步在当地选择合适位置, 开展中心库建设、服务人员配置等。

7月18日, 《矿用车新疆市场试用销售保障方案》、《万山公司矿用自卸车新疆地区市场拓展方案》呈报给总经理郑家龙, 看完两个方案后, 郑总经理于7月19日表示:抓紧组织力量推进。机不可失, 时不我待。

为了开拓新疆矿用车销售市场, 争得一席之地, 万山公司根据业务员实地调研结果, 决定采用样车试用销售的模式, 在新疆地区进行市场开拓, 并决定把销售工作做到客户的家门口, 同时对用户开展售后保障服务。

那里没水没电没房子, 业务员和售后人员就在矿区支起帐篷, 荒原扎营, 席地盖天;那里白天紫外线强, 夜里又降到10度以下, 酷暑、严寒、风沙大, 在如此恶劣的环境下, 他们深入矿区与客户反复沟通, 掌握客户需求的第一手资料。靠着航天品质的良好信誉和细致周到的售后服务, 在西部荒原上, 成功地敲开了新疆市场的大门。

8月初, 2台A1型矿用车装上了物流公司的挂车, 作为试用产品送往新疆伊宁, 由经销商安排上矿试用, 试用期为两个月, 试用期间无大的质量问题, 则直接进行销售。

8月12日, 万山公司副总经理程华斌带领营销、设计等人, 顶着酷暑和风沙, 赶到新疆伊宁矿区, 了解公司矿用车和竞争对手的使用情况, 并与特邀经销商洽谈矿用车营销问题, 与客户交流产品性能的改进与售后服务的完善, 与前线销售人员一起研究调整和改善营销对策, 以及工艺改进方案, 并要求大家百尺竿头更进一步, 让“万山红”尽染初秋的新疆伊宁。

8月20日, 从新疆传来消息:伊宁矿区在万山公司一次签订20台矿用车订单, 合同额高达近千万。根据用户订购需求, 20台矿用车分别于8月27日、31日发往新疆。截止日前, 万山公司8月份矿用车交付37台, 分别发往青海、新疆、宁夏等地, 创矿用车单月交付最高纪录。

外教老师走进我们的课堂 篇4

——我校邀请外教老师到校上课与交流活动

2016年下半年新学期才拉开帷幕，我们滨小英语组的教研活动就开始有声有色地展开了。在学校陈校长和罗书记的带领和组织下，为了更好地促进本校孩子学好英语，好学英语，2016年9月2日，我们滨江小学非常荣幸地邀请了广成宏景教育培训机构的美女外教老师，请她走进我们的课堂，与孩子们互动交流。

为了让这堂课更好地达到效果，我们英语教研组在组长张主任的带领下制定了一套详细的计划和分工。课前一天与Mar老师交流本课内容，协助外教老师备好课，做好上课课件，确保课前准备充分。组内老师分工合作，帮助外教老师做道具，摆放桌椅，摄像。保证课堂秩序正常进行。

课上，Mar老师通过形式多样的游戏，由浅入深地帮助孩子学习新的单词、语句。有趣的课堂激发了学生学习英语的热情和浓厚的兴趣，课堂气氛热烈，同学们发言踊跃，40分钟的课，学生意犹未尽。外教老师纯正地道的英语发音，让学生置身于真正的英语文化氛围中；风趣的语言，亲切的交流，给孩子们带来了学习英语的快乐，进一步增强了孩子们学好英语的信心；生动的表情，丰富的肢体语言，循循善诱的引导，又弥补了在理解交流上的差异。

课后，英语组的全体成员对这节外教课进行了小节。首先，这堂课的气氛非常轻松和活跃，学生学习兴趣盎然，而外教老师对学生的赞美和鼓励更好地激起了学生学习英语的兴趣和信心，让学生敢于开 口讲，从而让学生获得了真实的口语历练。这是一堂生动有趣的英语课，同学们陶醉在英语的海洋中，既学到了知识，又增强了对英语的兴趣。其次，这堂课也给了我们英语教师很多启示：兴趣是最好的老师。怎样让我们的课堂变得吸引人是我们中国英语教师应该思考的问题。

为了满足我们的孩子与外教老师交流的愿望，课后学校领导又与机构方沟通协商，希望以后能多派外教老师走进学校，走进每一间教室，让全校孩子都能亲身感受外国文化，熏陶纯正外语，并从此对英语产生更高的学习兴趣。