室内设计类专业个人简历表格

个人照片

(负责公司产品包装的创意、设计及制作完成)

2010月到7月 广州凤舞皮具有限公司      平面设计

(手袋外观的创意、设计及制作完成)

207月至10月 广州高坤电子制造厂    平面设计

(产品包装、画册的设计及完成)

浅析室内设计专业的实用性教学 篇11

关键词：高等学校教育；室内设计；实用性教学

高等学校的实用性教学是实现培养人才目标的重要环节，对提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有重要的作用。关于学生实践能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实用性教学来保证的。针对高等学校室内设计专业的学生，实用性教学显得尤为的重要。从高等学校教育的室内设计专业本身来讲，室内设计是技术与艺术的结合，专业的综合性很强，要求理论与实践并驾齐驱，本专业与市场及社会实践项目联系的非常紧密，故而实用性教学在高等学校室内设计专业的教学中有着非常关键的作用。

目前诸多高等学校室内设计专业的实用性教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作。大多实用性教学环节是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成操作。其内容相同，结果一致，学生虽然也参与了实用性教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，学生学习的主动性、积极性在一定程度上受到限制。在这样的模式下，虽然也强调实践能力的培养，但这种实践能力是被当作技能并以知识的形式加以传授，会导致学生缺乏创造性应用能力的培养。室内设计专业对实用性教学存在着重视程度不够的现象。由于受传统教育思想的影响，长期以来认为理论教学体现学术性，实用性教学是理论教学的一个环节、一种补充。感觉实用性教学仅仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重。同时还认为实用性教学比较起理论教学来讲，难度大而有畏难情绪。实用性教学不但需要教材，而且需要实物。不仅要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位，教学组织工作较复杂。虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面也尝试进行了一系列改革，但总体而言，室内设计专业的实用性教学培养模式仍然较单一，管理的条框太多，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少实用性教学的内容陈旧落后，某些已经随着社会的发展失去原有的价值内容，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却仍被我们置于教学大门之外。

从室内设计的专业角度来看，高等学校不单单要重视，还应该加强实用性教学体系的建设，积极探索由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训的实用性教学模式，大力推进校外顶岗实习力度，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，确保学生有一定时间的顶岗实习工作经历，学生实际动手能力会有显著提高，创新能力也会有很大的提升。加强对顶岗实习组织实施的过程管理，完善学生顶岗实习既是专业学习的重要阶段，又能经历真实的工作情境，切实在实践中体现与工作过程相结合的学习模式。应积极鼓励和组织室内设计方向的专家教授根据社会经济发展的新形式，新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或者教学计划，处理好室内设计专业理论教学与实用性教学的关系，设置具有层次性、渐进性、可操作性的实用性教学内容，完善实用性教学体系。在实用性教学的过程中，注重按照社会对各类专业人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展实用性教学内容。

高等学校应该引导教师开展实用性教学的研究，鼓励教师进行实用性教学手段和方法改革，让重视实用性教学的观念深入人心，把重视实用性教学的措施落实到实处。在实用性教学师资的培养上采取切实可行的措施，提高教师实用性教学的质量和水平。对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能培训，以使他们树立职业观念，具备职业道德和技能。给教师提供各种继续受教育的机会，为教师了解和吸收新科研成果提供方便。积极创造条件，让部分教师定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授，定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实用性教学水平和理论水平。聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实用性教学指导老师，提高实用性教学效果，通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实用性教学水平的提高。

在高校室内设计专业的实用性教学中，要注意防止教学体系缺乏整体的设计。在之前提到的顶岗实习中，就不能单纯的把一些工学结合的课程放在一起作为专业建设的重点，因为在这样的过程中，就是按照相关行业与企业的需求来完成专业的建设，并没有按照高校室内设计专业的要求来建设，课程会缺失教育教学的目的。完成从传统课堂向学习场地的转变，实用性教学的课程设置应体现基于岗位和过程为基础，用真实的设计任务为载体来组织教学内容，将课堂从教室延伸到企业，倡导学生的自主学习。

高等学校室内设计专业的实用性教学还应该建立实训工作室，室内设计专业的实训工作室建设在环境布局、设备配置、文化氛围、管理模式等方面充分体现规范性、先进性和实效性，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。室内设计专业的实训工作室建设应具有鲜明的地域特征，实训工作室的设备设施在满足实用性教学要求的同时，其类型、功能、技术参数等在配置上尽量贴近当地企业。提供与未来职业结合紧密的技能训练与技术应用训练内容，训练过程注重质量意识、程序化意识、规范化意识。加强标准化意识，在实用性教学中引入国家标准与行业标准。室内设计专业的实用性教学要与行业紧密结合，教学计划中的各个教学环节根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。按行业要求设计训练项目，使学生有机会亲身经历和了解现代化的工艺流程、生产环节、工程项目组织、实施和管理的全过程。室内设计专业的实用性教学中，还可以将职业资格培训纳入室内设计的职能范围。在室内设计专业的实训工作室建设的过程中，一定要有企业与用人单位的积极参与，根据企业对人才需求的变化，建立与之相适应的实用性教学标准，不断提高人才培养目标与市场需求的吻合度，以确保学生能够掌握必备的核心技能，不断提学生的就业竞争力。在实用性教学过程中，还可以深化考试的改革，让学生以实际成果来证明自己具备某种能力。

对于高等学校室内设计专业的实用性教学要从专业的角度来思考，根据当今的社会发展趋势，人才需求方向来培养具有综合素养的设计人才，这样才能够适应社会和市场的需求，具有从事本专业的能力。

参考文献：

[1]李鹰.创造教育：理论实践与教学设计[M].济南：山东人民出版社，2008.

[2]枊和玲.工学整合式实践教学实施方案[M].北京：中国财富出版社，2010.

[3]刘华文，史从政.如何把握室内设计中实用性和艺术性的平衡[J].科技信息，2008，（11）.

[4]卞观宇.浅谈环境艺术设计室内设计方向实践教学改革及实验室建设[J].大众文艺，2014，（2）.

室内设计类专业个人简历表格 篇12

关键词：3dsmax,教学,注意事项

随着PC机的普及, 电脑硬件配置的不断提高, 个人计算机的计算速度得到了飞速的发展, 计算机辅助设计软件也得到了广泛的应用。在众多的三维计算机辅助设计软件中, 无论是室内建筑装饰效果图, 还是室外建筑设计效果图, 3dsmax强大的功能和灵活性都是实现设计师创造力的不错的选择。

一、3dsmax软件的特点

3ds m ax命令有5000多个, 涉及到建模、灯光、材质、动画、后期特效、渲染等几大板块, 每个大板块下挂若干个子板块, 子板块下又会下挂若干个更小的子板块……最后在最小的板块下才包含着独立的命令, 不同的独立的命令下会有数量不等的各式各样的参数来控制这个命令所得到的效果。由此可以把3dsmax的命令比作复杂的树状结构。如以3dsmax9.0为例:“建模”板块下包含了“创建”和“修改”两个子板块, “创建”子板块下又包含了“创建几何体”和“创建图形”两个更小的子板块, 而“创建几何体”小子板块下还包含了“创建标准基本体”、“创建扩展基本体”、“创建复合对象”、“创建粒子系统”……一共11个还要小的子板块。“创建几何体”板块下有“创建长方体”命令, “创建长方体”命令下有“名称和颜色”、“创建方法”、“键盘输入”、“参数”四类参数控制创建出来的长方体的样子, 由此可见3dsmax软件系统是非常复杂和庞大的。

二、教师在教的过程中应该注意的问题

既然3dsmax软件系统如此复杂和庞大, 要求学生在学习中对其所有命令都熟练掌握, 是不可能的也是没有必要的。高职院校的办学模式和培养目标, 决定了3dsmax教学要和社会各企业、单位所需人才技能要求挂钩。这就要求我们在教学过程中不能求全, 而易采取够用原则, 重点讲授和学习本专业最常用的命令和技术。

1) 教师在日常教学中应该侧重于讲解基础建模、基础材质、渲染灯光室内布光方法, 以及简单的摄机浏览动画等。在建模方面重点掌握常用命令, 如基本几何体、基本扩展几何体、正立面建模 (挤出) 、放样建模、修改器列表等。材质方面以表现质感为主, 如水泥、油漆、地板、家具、瓷砖、玻璃、金属、布纹和半透明布纹等。贴图的纹理一般有现成的资料只要使用简单的材质命令就可以做到很好的效果。如贴图的漫反射通道、反射通道、凹凸通道、透明度的调节等, 再如根据不同的对象材质来控制它的高光大小和强弱形状。制作室内效果图灯光和渲染器是最重要的环节, 是教学的重点。如果使用的软件默认扫描渲染, 那么结合教学的就是普通灯光布光方法, 因为默认扫描渲染器不会光能传递, 所以通过灯光互补来模拟全局光效果, 比如将泛光灯进行方形阵列, 再如在地板放一个泛光灯来模拟地板对光的反射以及影响色。如果使用的是高级照明, 那么结合的就是光度学灯光。光能传递是3dsmax5以来的一大改进, 可以模拟光子的反弹产生反光影响, 使用光度学灯光点光源、线光源、面光源等, 一般只要打少数的光源就可以了。该渲染器使用比较复杂, 教学中要注重渲染步骤的讲解, 以及光能传递的原理讲解, 并与默认扫描渲染器做比较。如果教师对Vray渲染插件比较精通的话最好不讲解光能传递改而向学生讲解Vray渲染的方法。

2) 以往软件教学的教师都是找本教材, 根据教材列举的案例一个一个教, 学习的范围太广为了避免学不致用, 软件应用教学就要根据培养目标“因需施教”。教师在课上挑选典型的实例讲解, 同进穿插讲解理论知识。由于3dsmax所涉及的理论知识较多, 并且很多命令都要用到这些理论知识, 如果不把理论知识讲解透, 其后的实例讲解效果将不会很理想。因此先将下个实例课所要涉及的理论知识讲透, 为学生打好理论基础, 再上机讲解具体的实例操作, 如在讲创建对象的课程之前, 先将各种坐标系的概念讲解清楚。

3) 在实例教学过程中, 布置学生完成适当的练习是必不可少的环节。练习不仅可以使学生及时复习课程的知识点, 也是教师检验自己讲课效果和发现学生存在问题的重要手段。在学生练习时, 教师要及时发现学生练习中存在的问题, 及时纠正和解答。对于一些较有代表性的问题, 教师最好进行统一讲解, 并对这些容易出错的问题要求学生进一步作好笔记。让学生明白问题的根源和解决办法, 给学生相应的时间更进一步理解这些问题。

三、学生在学的过程中应该注意的问题

对于初学者来说, 学习3dsmax这样庞大复杂的软件, 是一个相当大的挑战。初学者没有目标、没有步骤的学习往往既走弯路, 又找不到方向, 往往学了一阵以后发觉除了会照着课本做几个例子以外, 不知道怎么应用。这就要求学生在学习的过程中一定针对自己的具体情况制定出合理的学习方案。

1) 学习3ds m ax软件之前, 要先确立自己的学习目标。强制自己在每次上课之前做好预习, 最简单的方法是把下次课要学习的内容照着课本在计算机上做一遍, 即使做完以后什么都没有记住也没有关系。这样在上课的时候就会发现, 在预习时感觉很难的问题只要老师稍一讲解就能茅塞顿开。这是因为在预习时已经不自觉的对各种命令和参数做了较为深入的研究。

2) 对于初学者来说学习3ds m ax作笔记非常重要, 这里说的作笔记是泛义的, 不仅要求在课堂, 更重要的是要求在平时实践操作和自学提高时都要作笔记。并不是说每一章、每一节都要记笔记, 而是3dsm ax中每个对象比如编辑修改器、空间扭曲、粒子系统等, 它们的各项参数很多, 但要达到各种效果, 各项参数必须要搭配得好。所以达到某种要求的效果时, 这些参数数据必须要记录下来, 以备下次用, 这样再次用的时候就方便多了。这些数据都是千辛万苦调试出来的, 是经验所得所以一定要记下来, 便于以后随时选用。经验积累丰富了, 实际操作能力也就相应提高了。因此, 教师要强调作笔记的重要性, 让学生在学习实践过程中养成作笔记的良好习惯是非常必要的。

3) 高职院校的办学模式和培养目标, 决定了3ds m ax课程的计划课时量有限, 而3dsmax软件操作界面又非常复杂, 各种命令、参数较多, 这也造成每节课要求学生掌握的内容、重点、难点都非常多。为了巩固课堂所学知识, 防止对新接受知识的规律性遗忘, 每次课程结束后, 按时完成老师有针对性布置的课后实例练习。完成课后练习时要解决三个问题。第一、巩固上一次课所学知识;第二、发现老师已经讲过而自己还没有掌握的问题;第三、发现老师还没有讲过, 但是自己在做练习时确实碰到的新问题。下一次上课时主动向老师请教这些问题, 这样在老师的解答下, 学习3dsmax才能做到事半功倍。

四、结语

包装设计专业本科生简历表格 篇13

熟练操作word、ppt等办公类应用软件

口语能日常交流;爱好英文文献阅读，常翻阅 21世纪报、英语周报;国家六级英语考试准备中。 教育培训 教育经历： 时间 所在学校 学历 9月 - 7月 湖南水口山有色金属集团高级中学 高中 9月 - 207月 常宁三中 初中 1995年9月 - 207月 水口山子弟二校 小学 培训经历： 时间 培训机构 证书 10月 - 3月 湖南省教师资格认证培训 获湖南省教师资格认证证书、获普通话等级证书 工作经历 所在公司： 深圳市华路安实业发展有限公司 时间范围： 206月 - 年9月 公司性质： 私营企业 所属行业： 生产、制造、加工 担任职位：平面设计师 工作描述： 独立利用CorelDRAW、Photoshop和CAD，设计路标、交通信号指示牌效果图，成功策划并完成宣传册、产品资料册的设计。 离职原因： 其他信息 自我评价： 百变魔方的世界，色彩斑斓，青春热情的我们带着梦想的行囊，寻找着属于自己的那一抹色彩。我站在这里，或许无法选择生活的本身，但是可以选择面对生活的态度。勇敢、自信、永不放弃――我的态度。 发展方向： 企业宣传 通过寒暑假的实习积累企业宣传相关的专业知识，同时在实习期间有一部分企业宣传方案被采纳，同时出品。在公司我将利用所学知识为公司增添一抹新的色彩，希望公司能给我个发展的平台。

其他要求： 联系方式

优秀文章分享阅读：

室内设计类专业个人简历表格 篇14

广告与包装设计专业毕业生简历表格

广告与包装设计专业毕业生简历表格文章是由应届毕业生求职网收集，为了让求职者在写个人简历时能写出更好的`个人简历下面相关推荐一篇广告与包装设计专业毕业生简历表格，在求职时因专业与职位的不同那么个人简历又是怎样写的呢，那么可阅读以下这份广告与包装设计专业毕业生简历表格。

室内设计类专业个人简历表格 篇15

一、设计基础课程开设的意义

设计基础作为室内设计专业基础课, 可以培养学生的动手操作能力, 使学生在构成创作过程中获得物理、材料和工艺等众多方面的感受。此外, 三大构成在整个教学中强调基本素质和技能方面的学习, 通过训练, 使学生能够得到创作的体验与感悟, 随着过程的展开进而不断迸发出新的思路与激情, 并在创作过程中把设计思想与材料、工艺不断融合, 最终形成设计作品。随着人们审美的提升, 对家装设计的要求也更高, 这就对我们教书育人也提出了更高标准。设计基础课已经成为我国高职院校室内设计专业不可或缺的专业基础课程, 具有重要的实际作用。

二、高职室内设计专业设计基础课程设置的不足

(一) 课程开设时间分散

原有设计基础课程由平面构成、色彩构成和立体构成组成, 每个构成课程占据一个学期的课程, 课时总量达到192学时。对于高职学生而言, 课时总量过大, 影响到后期专业课的开设, 导致专业学习效果不佳, 学生就业以后容易出现理论不理解, 操作又不熟悉的情况。

(二) 课程内容专业性不强, 重理论轻实践, 与后续专业课程的开设脱轨

由于高职院校设计基础课程的设置主要还是针对艺术设计专业开设, 几乎所有教材在内容设置上都没有一本是专门针对室内设计专业使用的。所以, 在内容设置上很多训练是偏向艺术设计专业的, 真正在室内设计中应用的非常少。此外, 设计基础课程的设置还沿用本科院校的模式, 教学内容理论性太强, 理论知识点设置过深过广, 导致高职学院的学生对知识点的吸收存在很大的障碍。在内容的设置上, 未能体现专业特色, 使得学生的实践操作的目的性不清晰, 意义不明确, 因此对培养学生技能和素质方面都没有发挥多大的作用。

(三) 教学手段缺乏创新

设计基础课程一直使用较多的是传统教学手段。传统讲授法主要是以教师为主, 进行理论知识的讲解, 课后再以大量的作业让学生在练习中逐渐掌握课堂上所讲的理论知识点。虽然在讲授方面已经采用多媒体的介入, 但是这种单一主体性的教学手段不能满足学生的求知欲望。高职学生本身学习基础普遍较差, 对理论知识的领悟性较弱, 但是他们清楚高职学生的学习目的是要学到实在的专业技能。因此, 我们必须采用创新的教学手段以提高高职学生的学习兴趣, 让他们成为课堂的主人, 以便更好地调动学生的积极性, 使他们养成良好的学习习惯。

三、设计基础课程的优化措施

由于室内设计专业的设计基础课程是为后续专业课打基础的, 因此教学内容也应该是以室内设计领域为主线, 围绕着空间设计而展开。其目的是让学生学会使用构成的基本法则进行创作和设计。因此, 教师有必要对平面构成、色彩构成和立体构成三门课程重组成一门课程, 让它和专业特色衔接, 和时代需要接轨, 充分突出课程的传承性。

(一) 优化课程时间, 增强课程连贯性, 提高教学高效性

高职院校应该合理优化课程开设的时间, 将平面构成、色彩构成和立体构成组合成一门课———《设计基础》。课时量为64学时, 周学时为4, 开设时间为大一下学期1—15周。前期课程有设计素描和设计色彩作为基础。有更多的训练和创作的时间和基础, 更好地保证教学质量。这也为后续专业课打下坚实的基础。后续课程为公共空间设计、效果图表现和空间设计3d Max等专业课程。此外, 考虑到室内设计专业性对教学内容的要求, 有必要对课程的教学内容也进行整合, 保存经典实用的, 去除重复过时的, 才能真正体现高职的高效率、高技能的培养特色。

(二) 优化教学内容, 融入技能竞赛方案, 更凸显专业性

原有三大构成的教学内容涵盖面较广, 有平面和立体之分, 有关于造型、装饰、色彩、材料等, 如何合理取舍内容, 则需要教师有较高的艺术修养和课改能力。另外, 教师必须具备前瞻性和较高的专业能力, 能直接到设计类装饰公司进行调研工作, 了解行业所需设计人才的类要求, 有针对性地把行业对人才需求中重要的能力培养落实到设计基础课程中, 以此制定教学目标。据云南能源职业技术学院室内设计专业建设小组在专业建设的调研中了解到, 室内设计专业侧重要求学生具有较好的空间划分和色彩搭配的设计能力, 因此在课程整合时就应把重点放到色彩构成和立体构成的整合。

将三大构成整合成一门《设计基础》课后可以分两部分进行教学, 第一部分是知识点的学习, 以小任务的形式学习平构、色构和立构的经典实用内容, 如平构中的点线面的形态变化以及重复构成、渐变构成等常用法则, 色构中的色彩三属性和色彩心理等, 立构中的材料运用和形式法则等;实训则以单项任务训练为主。第二阶段可以引入全国职业院校室内装饰设计大赛中的模型制作方案进行实践教学。教师将带领学生以小组的形式进行设计, 方案设计过程中将利用设计基础课程所学知识对方案进行指导, 将平面构成法则、色彩搭配、空间分割、材料应用等相关知识应用到实际房屋效果的设计, 最终完成一整套方案模型的制作。采取这样的内容设计, 不仅可以将学生前期学习的理论知识应用到专业实践中, 还能提高学生的学习兴趣、动手能力和团队合作意识, 增强专业素养。以云南能源职业技术学院室内设计专业《设计基础》课程改革为例, 不仅得到业界认可, 改革成效已经初步显现, 在2014年云南省高等职业院校室内装饰设计大赛中荣获省级三等奖, 其中模型制作的分值占到整个比赛总分值的40%。

(三) 优化教学方法, 采用任务教学法, 提高教学能效性

设计基础课程的教学目标和教学任务给教学方法提出了更高的要求, 要体现课堂教学的多样性和灵活性。传统的教学方法是教师讲授理论, 演示技法, 再由学生完成常规训练作业, 形式单一, 很难调动学生的学习兴趣。从云南能源职业技术学院室内设计专业多年的实践教学经验来看, 任务教学法更适合本课程内容的讲解。首先, 将教学内容进行整合优化筛选分类, 以10+1任务形式进行内容分解。其中, 10个小任务的内容从平面构成到立体构成, 由简单的点线面法则美到空间划分、色彩搭配等。任务由易到难, 有课前资料收集、课堂PPT分享及课后练习组成。在各个任务完成阶段, 教师可以充分利用先进设备引导学生学习, 结合电脑制作的手段来弥补手绘设计制作的不足, 就能提高任务完成率。1个任务是完成室内设计模型设计制作。由学生分组形式来完成, 任务时间为11—15周, 内容包括室内设计方案的确定、CAD平面图绘制、按1:20比例绘制模型平面图、效果图的准备、材料的购买、基本形切割、家具设计制作、墙体及整体配色上色。上课地点由教室改为室内设计专业实训室, 每个小组又组长带领安排分工, 指导教师现场指导, 共同完成相关任务。这种工作流程式的任务教学法, 能更好地完成专业内容的教学, 达到本课程的教学目标。

(四) 优化考核方式, 展示考核与过程监控相结合, 体现成效全面性

传统的评价方式是在课程结束后展示学生作品, 然后进行评分。但是这种方式只重结果, 而忽略了过程的努力及专业素养的评价。因此, 云南能源职业技术学院《设计基础》课程要求教师在教学过程中为每个学生建立课程成长任务文件夹, 内容包括学生任务完成情况、分组过程中组长记录的每个学生完成任务过程中的表现。这样不仅可以做到过程监控, 又可以培养学生的责任心。教师还可以通过照片记录工作过程, 通过QQ、微信等新手段展示整个工作过程, 再结合校园成果展, 培养学生的自信心, 提高学生展示自我的能力。

总之, 设计基础课程作为室内设计专业基础课, 是连接专业基础和专业特色的桥梁, 因此巩固桥梁的基石很重要。为了让学生更顺利地通往设计市场的职业岗位, 我们必须对设计基础课程进行教学改革, 并始终如一地和高职人才培养的最终目标保持一致。具体到教学中, 高职院校室内设计专业设计基础教学要合理安排三大构成之间的教学任务, 突出每个专业教学模块重点。同时, 教师要多注重学生创作能力的引导。唯有如此, 才能为高职院校室内设计专业建设提供有力保障。

参考文献

[1]余莹, 任远.三大构成在室内设计中的应用[J].现代设计与艺术, 2004 (2) .

[2]任冠楠.浅谈三大构成课的改革[J].科技信息:科学教研, 2007 (27) .

上一篇：梦里的老家作文1000字下一篇：教学设计平抛运动