室内设计专业毕业生个人简历

室内设计专业毕业生个人简历（精选15篇）

室内设计专业毕业生个人简历 篇1

1.1 应聘求职时使用的个人作品集

个人作品集已成为用人单位筛选设计人才评判元素中最重要的一个环节, 一本经过精心雕琢的作品集本身就是一个设计作品, 综合了学生的设计风格、色彩掌控能力、版面设计、文案写作、软件应用熟练程度等方面的信息, 反映着学生对设计的理解和综合掌控能力, 足以让用人单位从中全面了解该毕业生以前所取得的成就及今后发展的潜力。

1.2 继续深造使用的个人作品集

部分学生毕业后还将继续深造, 不管是打算在国外还是国内继续深造, 都需要个人作品集来给自己增加砝码。作品集是艺术设计专业学生综合设计水平的一个反映, 例如, 在研究生面试时, 如果能精心制作一份有目录, 有设计说明, 装订成册, 并且设计感极强的作品集, 会让人看了感觉你做事有条理, 对事情的重视程度高, 责任心强, 为入学面试加分。

1.3 纪念性质的个人作品集

许多学生毕业后, 由于种种原因, 将从事非所学专业性质的工作, 对于这一类学生, 可制作一份纪念性质的个人作品集, 这样的作品集可以成为人生的一个足迹, 可随时拿出来回味;也可在应聘其他行业岗位时, 通过展示个人作品集, 让用人单位从另一个侧面了解你的才华, 提升你的自身形象。

2 严格按照作品集的制作步骤进行制作

2.1 制作前的准备工作

第一步, 收集作品。艺术设计专业学生的作品存在两种形式:一种是实物形式的作品 (如绘画作品、手工作品、草图等) ;另一种是电脑设计的电子文件作品。实物作品通过扫描仪扫描或数码相机拍照处理成电子文件, 将所有作品的电子文件粘贴到一个格式化好的盘符里。

第二步, 归类作品。按照所开设的课程, 分门别类新建文件夹, 将作品一一对应放入文件夹中。

第三步, 筛选作品。 ①思考所要制作的个人作品集的用途, 然后选择能表达目的的作品。如果是为了求职, 就把重点放在所求职领域的相关作品上, 让用人单位看到你对这一领域是多么的精通;如果是为了申请更高教育, 那么应使作品多样性, 以展示你多才多艺和多样的兴趣爱好。②要坚持“宁缺毋滥”原则, 精选作品, 保证挑选出的每一个作品都是最优秀的。坚决舍弃差的作品。③选录作品的设计类型尽可能多样一些, 覆盖面广一点, 展示你的全面能力。

2.2 根据制作目的对作品进行分类和排序

例如你的专业是平面设计, 毕业后希望从事排版方面的工作, 那么就可将版式设计、书籍装帧、字体设计等方面的作品放在第一部分, 并且这一部分的作品要多于其他部分;平面设计还会学到很多课程, 如包装设计、企业形象设计等, 这些课程的相关作品可放在第二部分, 用来展示你其他设计领域的能力;一些基础课程如素描、色彩、构成的作品可放在作品集的最后部分。作品的分类不宜太多, 一般三至五个即可。作品集的每一部分都需要考虑作品放置的顺序, 一般, 可以将每一部分里最满意、最能体现设计风格的作品放在最前面。

2.3 确定作品集的页面大小与展开方向

艺术设计专业学生在制作作品集时, 往往会受到数码打印机允许的最大打印范围限制, 目前市场上流行的数码打印机的最大有效打印面积一般为303mm×436mm, 即A3幅度, 相当于一个8开 (含) 。因此, 设计作品集时, 设计者可从翻阅和携带的便利性上来综合考虑, 将作品集的成品规格限定为小于或等于210mm×297mm, 即A4幅度。作品集的展开方向主要从两个方面考虑是用横开还是竖开:①根据作品集里安排最多的作品的尺寸。如果这些作品需要宽而短的横开尺寸来放置, 就设计为横开开向;如果这些作品需要窄而长的竖开尺寸来放置, 就设计为竖开开向。②根据翻阅的方式。竖开不便于拿在手里阅读, 比较适合放在桌面阅读;横开适合拿在手里阅读, 但不便于翻页。选定开向后, 整本作品集的页面都应该应用相同的开向, 不能横竖开向混排, 这样会导致审阅者看作品集时需要转动进行阅读, 显得设计不严谨。

2.4 确定作品集的设计风格

2.4.1 设计主题

给作品集一个设计主题, 有了设计主题, 设计者就可以根据主题设计作品集所需要的版式、插图、字体风格、颜色等, 作品集的设计风格也随之出现了。

2.4.2 作品集的体现形式

作品集的体现形式包括:包装形式、装订形式、折页方式、纸张材料的选择等。

特殊的包装形式会让作品集风格独特, 如给作品集设计一个自锁式的封套或制作一个精美的木质包装盒, 都会让审阅者印象深刻。

书刊的装订和装饰技术发展得很快, 按其发展和演变的过程, 现代书刊订联的方法可分为三眼订、缝纫订、铁丝订、骑马订、锁线订、无线胶订和塑料线烫订胶黏装订法。订联的过程 (折、配、订、锁、粘等) 称为书芯加工;将订联成册的书芯包上外衣封面的过程称书封加工, 也称装帧加工。还有特殊的手工装订。选择与你设计主题相符的装订形式, 会让作品集风格明显。一些特殊的装订形式, 如手工线联, 会让作品集风格独特。

特殊的折页方式, 也会让作品集风格独特。例如, 折页外形像风琴的褶皱一样的风琴折, 可以用来展示系列作品;还有将两页或多页依次向内折叠滚动, 并互相包裹, 最后可形成一本完整手册的包心折。

最后就是一些特殊纸张材料的加入, 可以让作品集风格与众不同。例如, 作品集的封面除了用常见的铜版纸、彩色纸打印外, 也可以采用特殊的胶片、织物、金属、木头、皮毛进行制作, 这些特殊材料所呈现的视觉效果是决然不同的。也可在作品集的内页中加入特殊纸张, 如硫酸纸、布纹纸、牛皮纸等, 增加作品集的阅读趣味。

2.5 作品集的排版设计

作品集的制作内容包括:封面、封底、目录、前言、个人简历、各部分前的章前页、扉页、作品展示页面。排版时注意以下几点:

(1) 排版时注意统一和个性。可以制作出一些个性化的模板, 每个页面都用模板页面进行制作, 包括页面的页眉、页脚、页码、字体等, 每个页面都要统一。

(2) 排版时注意页面的平衡感。最主要的就是页面的图与底的平衡。例如, 许多制作者喜欢用一些图案或彩色的色块来做底, 在上面摆放作品或输入文字时, 就会发现, 作为底的图案比所要展示的作品还要吸引眼球, 这种喧宾夺主的底图破坏了页面的平衡感。

(3) 排版时注意版式设计知识的应用。例如排版时要注意字体、字号大小、字间距、行间距等。作为一本作品集, 一个页面中最好不要出现超过2种字体, 尽量不要出现繁体字, 注意字体磅值不要太大。字号是表示字体大小的专用术语, 计算机字体大小一般采用号数制, 点数制, 点也称磅 (P) , 每一点相当于0.35毫米。标题字一般用14点以上, 正文一般用9～12点, 文字多时可减到6～7点, 但低于5点以下过小会影响阅读。字距与行距的把握能体现出设计师的艺术品位, 一般来说, 字距与行距的比例为8∶10, 也就是用字8点, 行距则为10点, 这样可以使阅读明快流畅。当然在特殊版面的情况下, 有时加宽或缩紧字距、行距可以让版面更具有装饰性。

3 作品集的出图与装订

3.1 出图前期工作

艺术设计专业学生制作的个人作品集出图通常采用的都是彩色激光打印, 在出图前, 应该最后检查和调整好制作完成的电子文件。

3.1.1 检查文字

在Illustrator、Freehand、Coreldraw里制作的文字, 需将字体创建轮廓 (即将字体转曲) 。

3.1.2 检查色彩模式

在Illustrator等软件里制作的电子文件在输出成jpg格式时一定要将色彩模式转换为CMYK四色模式存储, 如果直接存储为RGB三色, 打印时会偏色, 尤其是中性灰度色。

3.1.3 检查文件的分辨率

处理位图图像时, 分辨率既会影响最后输出的质量也会影响文件的大小, 过大过小都不好。一般图像若需要用于高档彩色印刷, 可将分辨率设置为300像素/英寸, 300像素/英寸以上的图像可以满足任何输出要求[5]。作为学生制作的作品集, 为保证图像质量最佳, 电子文件的分辨率最好控制在300ppi以上。如果制作的页面黑白灰颜色居多, 也可将分辨率控制在200ppi以上即可。

3.2 选择口碑好的出图公司打印作品集

3.3 装订装饰作品集

按照前面确定的装订方式进行装订, 还可给作品集一些装饰, 如上光、覆膜等。

总之, 随着市场竞争的加剧, 个人作品集的制作已经成为艺术设计专业毕业生在毕业前夕必须要做的事情。要想在竞争中处于不败之地, 每位艺术设计专业毕业生必须分析清楚自己所要制作的个人作品集的使用用途, 然后按照所讲解的作品集的制作步骤, 精心完成个人作品集的制作。

参考文献

[1]李德顺.如何制作完美应聘作品集艺术设计专业毕业生就业指南[M].1版.武汉:中国青年出版社, 2008;30-31.

[2]王效孟, 于洋.印刷流程与工艺[M].2版.北京:北京理工大学出版社, 2009:78.

浅析美术设计类毕业生简历设计 篇2

随着国家经济的快速发展，中国正逐步从制造大国向创造大国迈进。艺术设计成为提高人们生活质量的重要手段，它所带来的巨大经济效益也激增了社会各领域对艺术设计人才的需求。“艺考热”加上高校扩招，导致近十年来国内艺术设计教育的极大“繁荣”，然而艺术类院校急功近利的“粗放型”培养模式和盲目的专业设置使得就业市场对“精英”的需求与毕业生“大众”能力之间产生了严重错位，致使大量艺术类毕业生“高不成低不就”。这严重影响了市场主体和艺术设计人才主体的和谐性与有序性，因此，必须尽快给予解决。

求职简历的必要性与现实性

大量事实表明，企业在挑选毕业生时，最为重视的是学生的创新能力，青睐那些具备扎实的专业技能与实干精神的毕业生。一项调查显示出当前艺术类毕业生就业面临的困境为：⒈缺乏求职技巧；⒉国际金融危机影响；⒊文化艺术单位吸纳有限；⒋缺乏就业指导，择业欠缺信息渠道；⒌“艺考热”使毕业生增多，竞争激烈等。可以看出艺术类毕业生要想从众多求职者中脱颖而出，就必须变被动为主动，客观分析自身的优势与劣势，通过学习适当的求职技能及时把握就业机会。简历，顾名思义，就是对个人学历、经历、特长、爱好及其它有关情况所作的简明扼要的书面介绍。在当前竞争激烈的时代，简历具有不可替代的功能与作用。在求职过程中，个性突出、特征鲜明的求职者容易在竞争中取胜。而作为一种自我宣传与自我推销的媒介，简历能够“简”而有“力”的表达出求职者的特质。个性化的简历往往可以受到企业人力资源部门更多的关注，对于注重创意思维、关注视觉美感的美术设计类企事业单位来说，求职者的“完美简历”具有不可替代的作用。所谓个性化的、完美的简历是指简历不仅要向未来的雇主证明你能够解决他的问题或者满足他的特定需要，还要以极富视觉冲击力的创意设计来张扬个性，强化信息的传达，使雇主印象深刻。毫不夸张的说，对于艺术设计专业毕业生而言，简历的设计制作是求学期间最为重要的设计实践活动。在迈向社会路途中，它更是一件短小而锐利的个人营销武器。

创意简历及其设计步骤

设计是一种有目的的创作行为。简历设计因其针对特定的目标用户（HR、雇主或合作者），并对一系列的信息建构出合理的逻辑结构而应当归属于信息设计的范畴。高品质的信息传播应伴随“清晰”、“独创”和“幽默”等概念。对于设计者特别是平面设计师而言，他们的工作就是以信息视觉化的方式来提高信息传达的效率。信息设计在大部分实践当中是为了加强对象用户对产品的信任度，例如医疗产品包装上的介绍说明，工业机械产品上的使用手册，或是飞机舱门上的紧急开启说明等。所以，只有当用户完全理解并相信这些说明性信息后，用户才能放心地使用产品。因而，要想使未来的雇主非常明确地获得并信任这些简历信息，设计者就必须想方设法将这些信息通过一种有效的途径传递给雇主。说到底简历设计者就是想雇主所想，以富于自我风格化的文字语言和版式创意吸引并打动雇主。

美术设计类毕业生简历内容不仅包括个人资料、教育状况、荣誉与特长等信息，还应在简历之中以恰当方式表现出其专业特性。如设计专业，虽有平面设计、环艺设计、动画设计等种类之分，但对于点、线、面等抽象视觉元素的创造性把握以及对字体、图像的版式编排应成为其学科中应掌握的实践基础。基于信息传达下的简历设计目的，就是运用文字、图像、色彩等视觉元素，通过恰当的组织与编排，体现出设计者创新逻辑思维与运用视觉元素表达的能力，从而吸引并打动潜在目标群。设计类毕业生简历最终体现为设计者对于图形与文字的驾驭能力、设计风格以及设计实践活动的整体掌控能力。

基于以上认识，简历设计将在美术设计类毕业生求职过程中发挥巨大作用。用简历作品本身来说话无疑是最为恰当的方式。从简历的外形到简历中良好的版面编排都是设计者业务水平、创新思维能力的最好体现。简历内容可以因个人专业、教育状况、社会经历的不同而不同。但适宜而富于个性的版面编排却可以最大化吸引雇主，使自己从众多求职者当中脱颖而出。简历设计要遵循版面设计的基本原则和版式设计体系规律的指导，对简历版面的编排应遵循内容信息高效率的传达规律，最终使雇主在“清晰”、“独创”和“幽默”的过程中接受信息。

简历的设计一般应按下列几个步骤来进行：

第一步是前期准备工作。就是要明确传达内容，收集、整理并归纳罗列出个人文字和图片信息。整理归纳的过程实际也是对自身理性而客观的再认识过程，从中发现自身业务专长和兴趣点。通过考察分析自我亮点，结合职（岗）位要求，并针对自身现有资源条件，量身制定出简历的整体构想、概念与版面方案。建议前期可以采用头脑风暴法把自己的众多想法以画草稿的方式在纸上迅速整理出，再加以评估确认，最终找出最佳方案。接下来就要建立起自己的简历“个人识别系统”，它可以是个人标志（LOGO、字体设计）或个性手写签名。个人标志是指用视觉化的方式，通过文字、图像或图文组合，巧妙传达凸显个人信息的标志；个性手写签名通常是指图案化的签名设计，典雅、率直的传达出个人性格与气质。无论个人标志还是手写签名都能起到使人快速识别、印象深刻、引起好感的传播功效。

第二步是版面形式与风格的确立。简历风格的确定需要设计者在设计之初多问几个为什么。例如我想要做一本什么样的简历？哪些人会看到我的简历？如何能够在简历中体现自己的个性……毫无疑问，新颖的简历形式不仅可以让应聘者从众多的应聘资料中脱颖而出，而且还可以让未来的雇主对你的创意和设计能力刮目相看。例如我们可以针对目标单位施展创意，可以将目标单位的企业形象识别系统（VI）融入至自己的简历中。对于招聘考官而言，这些元素具有特殊的意义，会使他们产生情感上的认同与共鸣。在简历中，美术设计类学生区别于其它专业学生的特点在于创意上的新颖以及美术设计作品的展现，因此简历的内容也远大于常规简历中的内容。通过视觉作品在简历中的展示不仅可以使雇主“以貌取人”，进而认同设计者，还可以大大丰富版面的呈现元素，提高注意率与阅读效率。因此，设计者应在简历文字内容、作品与表现形式之间挖掘创意点。宏观上如简历的风格、封面封底、页面开本、装订形式、材料和载体等，微观上如字体的选用、图文的编排等，都是设计者发挥创造力的地方。我们也可以根据目标单位在简历的外形上做文章，例如应聘杂志社美编，我们就可以把自己的简历做成一期特别版杂志。艺术的生命在于创新，无论采用何种形式、色彩与材质，富于创意的简历能够最大化引起别人的注意，激发人们的好奇心。

第三步是版面元素的编排。应以板块清晰、脉络分明、主旨突出、清新美观为原则。版面形式美感来源于对版面元素诸如文字、图形的有效编排重组。版面形式美感的产生依赖于对版面元素组合规律的把握，即对设计法则的灵活运用。要做具有美感的版面，在简历设计过程中还应注意几项基本设计原则：亲密原则、对齐原则、重复原则和对比原则。亲密原则是指把彼此相关联的信息（文字或图形）尽可能安排组织在一起，使之成为一个或若干个视觉单元。简历设计中要将各分组信息在物理空间上划分清楚，如“教育经历”，应把与之相关的信息按逻辑关系紧密排列在一起；对齐原则是指页面中的每种元素都应与页面上的其它某种元素存在某种视觉联系。视知觉研究显示，我们的眼睛喜欢看到富有秩序的事物。对齐原则使得页面统一且有条理，可以使读者在充满秩序、安全的环境下获得信息；重复原则是指页面中的某个视觉元素应在作品中重复出现，使之产生统一与整体的视觉效果。重复元素可以表现在形状、色彩以及质感效果上，例如简历中各层级标题字的粗体强调就是一种重复；对比原则是指在版式设计中如果两种元素彼此不同，那么就要想尽办法让它们彼此截然不同。对比使目光驻足，让人产生更为深刻的印象，因而在设计中它最能吸引人。例如在简历中色彩元素的对比运用，可以极大刺激雇主的视觉感官。

设计原则的真正掌握有赖于实践中具体案例的运用。总体而言，亲密原则可以使版面信息组块清晰；对齐原则使得阅读变得自然；重复原则使得版面统一而整体；对比原则会使我们印象深刻……

在简历设计的最后阶段，我们还可以对简历的版面结构体系进行规划以吸引读者注意力。如国外一些设计师曾总结出八种版式结构体系，即中轴式（Axial）、放射式（Radial）、膨胀式（Dilatational）、随意式（Random）、栅格式（Grid）、过渡式（Transitional）、模块式（Modular）和双边式（Bilateral）。众多的形式无外乎是对版面视觉形式语言及形状语法的探索与尝试，我们可以由此创造出许多风格迥异的版面形式类型，更可以通过对版式形式“语法”的学习来真正懂得设计的限制与自由。

简历媒介传播多元化

随着近年来计算机软件技术的普及、多媒体技术的发展以及网络技术的成熟，人与人之间沟通交流的方式发生了质的转变。进而使得人们推销自我、展示自我的媒介也发生了巨大变化。就简历而言，人们不再仅依赖于传统纸质简历，而是把目光投向了数字信息技术领域。电子简历，如PDF文档、PowerPoint演示和Flash交互展示以及个人网站、博客空间等媒体形式，集图、文、声、像等多种表现手法于一身，具有编辑修改方便、检索快捷、廉价并且可复制性高等特点。可以看出，电子简历以更新、更快、更直观生动的优势成为今后简历设计制作发展的新方向。电子简历和纸质简历因环境场所、作用目的不同而各具优劣，可谓平分秋色。实际上，最重要的不在于简历本身，而在于简历设计者背后所付出的艰辛努力、策略与智慧。有人说简历是个人职业设计规划的驱动力。对于美术设计类毕业生而言，一份简历展现了真实的自我，也蕴含了自我的艺术誓言与梦想。

作者单位：商丘师范学院

室内设计专业毕业生个人简历 篇3

视觉传达设计(Visual Communication Design)是目的为传播特定事物通过可视形式的主动行为。大部分或者部分依赖视觉，并且以标识、排版、绘画、平面设计、插画、色彩、及电子设备等二度空间的影像表现。下面由应届毕业生求职网推荐一篇视觉传达设计专业毕业生个人简历表格。

基本简历		个人照片
姓 名：	应届毕业生求职网	性 别：	男
民 族：	汉族	出生年月：	1993年11月
政治面貌：	党员	婚姻状况：	未婚
身 高：	175cm	体 重：	58kg
户 籍：	广西	现所在地：	广州
毕业学校：	广西艺术学院	学 历：	本科
专业名称：	视觉传达设计	毕业年份：

求职意向
职位性质：	全职
职位名称：	平面设计，品牌设计;
工作地区：	广东、广西
待遇要求：	面议
到职时间：	可随时到岗

技能专长
语言能力：	英语 四级
电脑水平：	擅长photoshop、CorelDRAW、Illustrator等软件。初步涉猎CAD、3ds max等软件。

教育培训
教育背景：	时间 所在学校 学历 年9月 - 206月 广西艺术学院 本科
培训经历：	时间 培训机构 培训主题 9月 - 月 广西艺术学院 photoshop应用技能

时间	所在学校	学历
年9月 - 206月	广西艺术学院	本科

时间	培训机构	培训主题
9月 - 月	广西艺术学院	photoshop应用技能

其他信息
自我评价：	为人诚学好上。

广告设计专业毕业个人简历 篇4

职位名称：  工作地区：四川资阳 ; 待遇要求：1200元/月 可面议 ; 不需要提供住房 到职时间：可随时到岗

技能专长
语言能力：	其他语言 ; 其他语言 ; 普通话 标准

教育培训
教育经历：	时间 所在学校 学历
培训经历：	时间 培训机构 证书

工作经历

其他信息
自我评价：	我是退伍的军人，有自觉准守纪律的良好意识。
发展方向：	努力工作，勤奋学习。
其他要求：

联系方式

服装设计类专业毕业生基本简历 篇5

服装设计类专业毕业生基本简历以下文章来源于应届毕业生求职网www.yjbys.com为你推荐一篇高级设计师专业求职简历范文为模板参考。现在的.求职者都不知道怎样写一份求职简历，那么应届毕业生求职网为您提供设计员个人求职简历范文为写简历模板。注意一切请以自己的真实情况填写求职简历,请继续详细阅读以下文章。

姓名：-国籍：中国无照片

个人简历网

目前所在地：广州民族：汉族

户口所在地：山东身材：165cm kg

婚姻状况：未婚年龄：21岁

培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：应届毕业生

应聘职位：服装/纺织/皮革/制鞋类:服装设计师助理 服装/纺织/皮革/制鞋类 行政/人事类

工作年限：0职称：无职称

求职类型：全职可到职-随时

月薪要求：1500--希望工作地区：广州深圳中山

个人工作经历：.07-.01 家欣服装制衣厂实习，主要学习制板与工艺，通过这段实践，掌握一些制作方法和积累了一些实际经验。

2007.05-2007.11 溢衣工作室做设计助理，主要协助设计师日常设计工作。

教育背景

毕业院校：江西服装学院

最高学历：大专毕业--07-01

所学专业一：服装设计所学专业二：

受教育培训经历：-2008 江西服装学院

-2005 安丘一中

语言能力

外语：英语 一般

国语水平：一般粤语水平：一般

工作能力及其他专长

计算机水平：

熟练掌握OFFICE系列软件

熟练运用PHOTOSHOP/CAD、富怡软件

平面软件CORELDRAW

擅长手绘

详细个人自传

本人具有很强的专业理论知识，基础扎实且广泛，为人诚信开朗，勤奋务实，有较强的适应能力和协调能力，责任感强，热爱集体，能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。

个人联系方式

室内设计专业毕业生个人简历 篇6

一、高职高专艺术设计类毕业生的就业现状

近年来随着艺术设计行业的发展, 就业市场对从业者提出了更高的要求, 不少高职高专艺术设计类毕业生缺少实践经验、缺乏创新能力、综合素质有待提高等缺陷日益凸显, 成为影响毕业生顺利就业, 制约职业生涯长期发展的重要因素, 总体来看艺术设计专业毕业生就业现状并不容乐观。集中表现在, 首先专业对口率不高, 据“江苏省高校毕业生社会需求与质量培养调查”显示, 高职高专艺术设计类毕业生09、10届专业对口率分别为58%和60%。其次高职高专设计类毕业生大多服务于小型设计企业且工作流动性大, 就业质量不高。再次高职艺术设计类毕业生创新能力弱综合素质有待提高, 制约了职业生涯的发展。提升毕业生就业专业对口率和就业质量, 实现毕业生职业的可持续发展, 是当前高职高专艺术设计专业毕业生就业面临的新课题。

二、造成毕业生就业现状的主要原因

(一) 专业设置与市场需求存在差异

长期以来我国高职教育缺乏有效的市场定位, 难以处理好专业教学与市场需求之间的关系。不少院校在设计类专业设置上缺乏对就业市场的风险评估意识和专业前瞻性, 教学设置或是盲目求新做大造成就业环节的恶性竞争, 或是专业滞后于市场的需求造成毕业生就业困难。专业教育与就业市场需求脱节不少毕业生需要经过企业的“二次培训”才能胜任岗位需要, 导致一方面大量毕业生难以找到专业对口的工作, 另一方面市场紧俏专业人才缺口依旧巨大。

(二) 缺乏有效的实践环节

实践能力是应用型人才培养的基本目标, 但目前在高职高专艺术设计专业的课程设置中尚缺乏有效的市场实践教学环节。近年来不少学校虽然强调实践能力, 但在实际操作上多是将理论学习与实践做简单“嫁接”。多数院校实行的“2+1”教学模式在一年的顶岗实践阶段片面强调学生了自身的实践忽视了学校的管理与辅导, 由于缺乏有效的管理和指导不少学生的专业实践流于形式, 有的甚至直接改行从事了其他行业, 致使“2+1”教学成了“放鸭散养”, 浪费了工学结合提升实践能力的最佳时机。

(三) 就业指导滞后

作为高职类院校, 就业是学校办学成果的重要体现, 健全就业指导体系不但是辅导学生就业重要保障也是对专业教学的反馈。但在实际工作中由于多种原因, 就业指导体系建设缺乏保障, 就业指导流于形式。从现行的就业指导运行机制来看, 就业辅导教师多由学工人员构成, 缺乏相应的职业背景, 教师对毕业生所从事的职业缺少了解, 加之就业辅导教材的编写也多为“蜻蜓点水”缺乏具体职业背景, 致使授课时教师在课堂上照本宣科, 未能通过就业辅导帮助学生解决“认识职业、规划自己”的核心问题。

(四) 设计行业自身发展带来的行业新需求

近年来艺术设计行业的自身发展出现新的趋势, 随着各种科技辅助设计技术的发展设计的技术运用已呈现大众化的趋势。设计行业愈发的强调设计的思维和创意, 强调设计的跨学科运用。从业人员的构成, 已不再是设计、美术类毕业生“独霸一方”, 众多如:影视传媒、中文策划、建筑规划等“亚艺术”专业的毕业生凭借复合专业的特点在设计行业就业中颇具优势。设计行业愈发强调从业者有具有不断创新专业素养, 宽泛的知识面, 良好的综合素质和沟通能力, 其中具有不断创新的专业素养已经成为从业者在设计行业持久发展的核心动力。而创新能力的缺乏正是不少高职高专毕业生的“短板”, “创新能力”的缺乏是导致很多毕业生职业生涯难以长期发展的重要原因。

三、高职高专艺术设计专业毕业生就业现状下的几点思考

(一) 专业与市场的对接

高职院校的毕业生需要进入工作一线, 因此专业的设置和课程的建设必须以实际需求为基本依据展开。专业与市场的对接是确保学生在市场中学有所用的基础, 同时以市场为导向的办学并非盲目跟风, 还需建立专业预警机制, 既要看见就业市场的近况更要对就业市场远景有一定的预估, 紧密结合市场的实际需求及时调整课程设置。

(二) 构建有效的实践教学环节

实践环节不仅是学生对工作岗位的适应还是课堂教学的延伸, 艺术设计专业实践教学需要建立有管理指导、有成果、有评价的运行机制。学校可以建立实践导师制确保对学生在实践过程中有管理有辅导确。同时应当将毕业设计、毕业论文与实践环节相挂钩鼓励学生以实践的作品作为毕业设计, 要求学生在论文中要重点论述理论在实践中的运用, 在答辩中也要重视学生在实践过程中的对设计的理解和对实际问题的解决能力。通过多项措施确保实践环节的实效性。

(三) 就业指导专业化

就业辅导的专业化就是要改变照本宣科的就业辅导现状, 引入职业背景教师深入了解行业特点和从业要求, 将就业指导深化为职业教育。艺术设计专业的就业辅导要以设计市场需求为导向, 引导学生逐步了解设计行业对人才的实际需求和职业长期发展所需要的基本素质。帮助学生“认识职业, 了解自我”, 继而规划好大学生活高效利用好在校的时间。

(四) 拓宽毕业生专业就业面

艺术设计行业专业性强, 不少专业方向之间存在基础理论、基本技能共通的优势, 毕业生在设计行业内实现跨专业方向就业也较为常见。作为学校应当为学生提供更多宽基础的课程, 鼓励学生学习不同专业方向课程, 获得不同专业方向的技能证书, 实现“一专多能”拓宽自身的专业面。我国艺术设计行业通过近三十年的发展已经形成了较为完整的产业链, 从设计到制作再到设计作品的销售, 作为艺术设计类的毕业生在设行业内具有广阔的发展空间。要鼓励学生由基础做起全方位的了解设计行业, 帮助学生树立, 专业就是最大的就业资本立足专业先就业后择业的观点。

面对就业环境竞争压力的加剧, 作为高职高专类的毕业生唯有不断提升综合素质夯实专业基础拓宽专业视野, 才能在就业中充分发挥自身优势实现提高就业质量和职业生涯长期发展的双提升。

摘要：近年来艺术设计行业高速发展, 但随着设计类毕业生的增加和设计行业自身的发展对从业人员也提出许多新要求, 高职高专艺术设计专业毕业生就业形式并不容乐观, 给就业辅导工作带来许多新的课题。

关键词：高职高专,艺术设计,就业

参考文献

[1]潘鲁生.设计艺术教育笔谈[M].济南:山东画报出版社, 2005.

[2]马健.艺术设计类学生就业问题探析[J].佳木斯教育学院学报, 2010.

室内设计专业毕业生个人简历 篇7

在高职院校室内设计专业的教学活动中，毕业设计是最后的教学环节。是培养学生专业素质、分析问题、解决问题及创新能力的一门专业实践课程，它不仅可以检验学生三年的学习成果，还是实现人才培养目标的关键环节，是学生走上工作岗位之前需要完成的最后一门课程。为了增强学生的综合技能和专业素养，提高学生的就业率和就业质量，使学生顺利走上工作岗位，各学校紧跟行业的需求，做了大量的调研和改革，使学生毕业后更能适应企业的需要。

高职室内设计专业毕业设计教学现状

随着建筑行业的行情转冷，室内装饰项目减少，进而影响到室内装饰行业的就业，为提高本校学生的综合能力，提高就业率，很多高职院校对毕业设计的重视程度进一步提高，积极探索毕业设计教学的新思路，严格把控毕业设计考核，切实提高毕业设计的教学质量。但是，毕业设计在实施的过程中，还存在着一些问题，严重影响着毕业设计的教学质量。目前，高职院校毕业设计存在的问题主要表现在以下几个方面：

1.时间安排有待完善

毕业设计是一门综合课程，考察学生的综合专业技能，所涉及的知识面广、任务重。根据课程安排，毕业设计和顶岗实习同时进行，这就意味着毕业设计要在企业实习的过程中完成。所以作为毕业生应该合理划分时间，充分协调实习和毕业设计这两个过程，以此使自己的设计作品赋予更高的质量。

2.选题安排需全面

毕业设计的题目要有一定的代表性和可行性，能够全面检验在校期间学习到的点点，而且涉及到各个方面的专业知识，符合人才培养计划要求，同时还要避免宽而不深的误区。所对于选题安排要控制的合理、规范。

3.学生认识有待提高

毕业设计是检验学生三年学习成果的试金石，也是检验学校教学质量的重要手段。但是在毕业设计过程中，还存着一些学生对毕业设计的重要性认识还不高的问题。

4.指导教师队伍需加强

高职室内设计专业毕业设计教学改革的措施

针对在毕业设计过程中存在的问题，应充分分析其产生的原因，提出解决问题的方法，切实提高毕业设计教学质量。

1.规范选题，选题多样化

对于毕业设计的选题要从多个方面综合考虑，既能够考察学生的专业技能，还要提高学生的创新精神和表达沟通能力。选题要具有全面性、代表性和可实施性，工作量设置不宜太多，在设计深度上要有明确要求。为了适应不同学生的兴趣，可提供多个选题，供学生选择。比如，安排居住空间、办公空间、酒店空间、餐饮空间、商业空间等不同的室内设计题目，学生根据自己的兴趣选择，指导教师进行把关，这样学生才有更大的积极主动性。在选题时，指导教师应加强控制，避免学生跟风，学生选题后应提出初步设计思路，开题报告应有指导老师签字。

2.建立全面的监控制度，健全毕业设计考核评价体系

毕业设计课程持续时间长、工作任务多，应做好全面的监控与考核制度。毕业设计考核分三个阶段进行：首先是初期准备，将毕业设计提前到第五学期末，进行3-5周的毕业设计前期准备工作，发布任务书，明确毕业设计各阶段任务，完成选题。其次是中期检查，即在毕业设计进行过程中要不定期进行检查学生的进展情况，对在外地实习的学生可借助各种通讯工具，督促学生把握进度安排，并进行辅导答疑，做好考核记录。最后是结果考核，邀请校外专家、企业一线人员参与答辩，考核主体多元化。学生进行毕业设计成果展示，并毕业答辩，教师给予成绩评定。最后的成绩应加大过程考核的比重，比如过程考核占毕业设计总成绩的60%，毕业答辩占总成绩的40%。

3.加强对指导教师的监督和管理

指导教师的专业能力和职业素养直接影响到学生毕业设计的质量，所以学校在安排指导教师的时候要综合考虑教师的综合素养。对于毕业设计指导教师队伍的建设，要做到合理的年龄段组合，充分发挥各年龄段教师的特点。毕业设计宜实行小班模式，即一位老师带10名左右的学生，这样不仅可以有效地促进毕业设计的开展，还有利于提高设计辅导的效率。学校应加强对指导教师的监督与考核，指导教师应认真履行毕业设计指导工作，严格考核，在答辩中应坚持原则，对不合格的学生严肃对待，切实提高毕业设计质量。

结语

高等职业教育的人才培养应符合社会、行业和企业发展的需求，所以，随着社会的发展，高职院校课程设计必须要进行适当改革。毕业设计作为就业前的演练，就显得尤为重要。因此，每一位高职教育工作者，都应当积极提高教学质量，不断进行教学改革研究，努力探索能够和企业接轨的教学模式，努力把每一位学生都培养成应用型技术人才。

（作者单位：江苏建筑职业技术学院）

医药专业毕业生个人简历 篇8

姓名：郭倩

性别：女

年龄：23岁

身高：162cmcm

体重：57kg

婚姻状况：未婚

毕业院校：黔南民族医学高等专科学校

毕业年份：2009年

最高学历：专科

专业类别：医药类

专业名称：药学

工作年限：一年--两年

通讯地址:贵阳喷水池

户口所在地：贵州省印江县

联系电话:

电子邮件:

求职意向：药店营业员或业务员

教育经历

2006年9月---2009年7月就读于黔南民族医学高等专科学校

三年制大专，药学专业

工作经历

2008年5月--2008年12月在广东利泰制药厂实习

2009年1月--2009年5月在都匀湘君大药房上班

2009年7月--2010年5月在村卫生室上班

培训经历

2009年4月在都匀药监局培训在药店工作的相关内容

2009年5月在本校培训药品销售

专业技能

《药品营销证书》

对药店的工作所熟悉

护理专业毕业生个人简历 篇9

姓名：

国籍：中国。

目前所在地：

民族：汉族。

户口所在地：

身材：

婚姻状况：未婚。

年龄：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职。

应聘职位：医院/医疗/护理/美容保健类。

工作年限：

职称：无职称。

求职类型：全职。

可到职日期：随时。

月薪要求：

希望工作地区：

个人工作经历：

公司名称：xx生物技术有限公司

起止年月：20xx.05～20xx.12

公司性质：私营企业。

所属行业：医疗，卫生事业。

担任职务：检验。

工作描述：利用“一滴血”原理用显微镜仪器来为顾客检测血液并讲解，兼做部分文员工作，如记录、整理、输入信息，图纸分发和回收，电话回访，进行区域内的报刊杂志、盆景植物的`日常维护和保养等。

离职原因：

教育背景

毕业院校：xx职业技术学院

最高学历：大专。

毕业日期：20xx.07.01

所学专业：护理

语言能力

外语：英语良好。

国语水平：精通。

粤语水平：精通。

详细个人自传

机械专业毕业设计教学模式改革 篇10

关键词：机械专业毕业设计选题交流方式

中图分类号：G424 文献标识码：A

一、引言

毕业论文集中体现了本专业教育的要求和方向，是衡量大学生综合水平的重要实践环节，是检验学生大学四年学习成果的重要指标。毕业设计贯彻本科最后一个学年，在毕业设计过程中，培养学生的团队合作能力和协作精神，检验学生的动手能力、实践能力和创新能力，并加强其解决问题的能力和综合分析能力[1，2]。

由于机械专业具有实践性强的特点，因此在毕业设计过程中也需要侧重实践能力的锻炼。机械专业本科生在四年的学习过程中，只能在生产实习、课程设计和毕业设计等有限的几个环节中才能接触到专业技能的锻炼，没有其他更丰富的实践环节。而相当比例的学生在本科学习结束后就会进入工作岗位，毕业设计是这些学生工作前最后一次实践机会，因此，机械专业毕业设计应该更注重培养学生的专业能力和动手能力。

二、传统毕业设计教学模式

毕业设计是学生在教师的指导下综合运用所学专业知识解决实际工程问题的一项实践教学活动。浙江省曾经从多个层面对毕业设计质量进行评估和分析，从抽查结果看，学生的学术水平和实际动手能力在单项指标中得分比例为76.86%，综合应用能力在单项指标中的得分比例为76.43%，这说明学生的实践和应用能力相对较差，对基础知识的把握不到位[3]。传统的毕业设计教学模式是教师根据自己的工程经验和专业知识，拟出合适的毕业设计题目并下达任务书，然后学生根据任务书自己查找资料开展毕业设计，在此过程中，教師定期对学生进行答疑并指导设计方向，如图1所示。针对传动毕业设计的教学模式，分析其中存在的缺点和问题。

图1传统毕业设计教学模式传统毕业设计教学模式中，教师的选题具有很强的个人性质，是教师根据自身的科研情况进行的选题，随意性较大，并且会受到教师自身水平的严重制约，难以保证毕业设计题目的质量。并且随着高校的扩招，教师队伍急剧扩大，这也使得教师水平参差不齐，在这种情况下传统毕业设计选题模式的弊端也更加明显。例如，有的教师科研项目中衍生出来的选题会偏离学生的专业内容，增加毕业设计的难度，使学生难以上手；也有的教师毕业设计选题出自很早之前的研究内容，使其选题跟不上当前的研究形式，过于陈旧。

同时，传统毕业设计教学模式中，学生和教师的交流采用的是定期答疑的方式，这种方式对教师和学生的约束力比较低，会造成学生和教师在这个教学环节中的投入不够。毕业设计是本科教学的最后阶段，教师在此过程中所起的作用是非常关键的，在选题、方向把握、技术手段指导等环节都起着不可替代的作用。由于这种交流方式对教师约束力很低，因此，教师投入不够会使学生放松，忽视毕业设计，进而影响毕业论文的质量。对于学生来说，毕业设计与找工作的时间有所重叠，在此阶段，学生会将相当一部分的精力和时间投入到就业工作中。同时随着现在就业压力越来越大，很多学生在大四时更多考虑的是如何找到一份好的工作，而不是如果圆满的完成毕业设计。因此，毕业设计过程中学生和教师的交流方式需要进行改进。

三、新型毕业设计教学模式改革

新型毕业设计教学模式中的选题方式应该具有多样化的特征，可以将毕业设计选题与学科竞赛、学生工作实际等相结合，拓展选题范围，提高出题质量，如图2所示。机械学科注重学生的动手能力，因此各种类型的学科竞赛也很多，在大二、大三时期动员学生参加各种学科竞赛，逐步锻炼其思考和实践能力，通过这种方式了解学生研究的兴趣所在，为毕业设计提前打好专业基础。学科竞赛的时间处于毕业设计之前，大二、大三时期学生已经掌握了部分专业知识，并且竞赛也需要老师进行指导，因此，学科竞赛可以认为是毕业设计过程的一个预演，增加教师与学生之间的相互了解。由于毕业设计和学生就业工作都是在大四阶段进行的，此时很多学生已经签订了就业合同，并且有些单位要求学生提前去单位进行实习。对于这类学生的毕业设计题目可以从其实际工作中选择，这样既贴近生产实际又能够为学生未来的工作奠定基础。

图2新型毕业设计教学模式毕业设计中教师与学生的交流方式也需要进行改革，传统的指导模式下一个教师指导多个学生，导师对学生全程负责，这种交流模式对教师的约束力较低，毕业设计质量受到教师责任心的制约。为了提高毕业设计质量，在传统指导模式的基础上，探索新的群体指导模式。由同一个课题组的方向相近的多名指导老师组成课题组指导模式，或者由一名经验丰富的高水平教授和几名年轻教师组成小组共同指导毕业设计。这种群体指导模式有利于发挥各个老师的特色专长，并且学生在毕业设计过程中可以与多个老师进行交流，拓展学生的思维。同时，鼓励学生加入到毕业设计指导老师的课题组中承担力所能及的工作，将毕业设计内容与导师的科研内容结合起来，增加导师和学生的交流机会。

四、结束语

毕业设计教学模式直接决定了本科毕业设计的质量，针对机械专业的特点，分析传统毕业设计教学模式下选题和交流模式的缺点，探索新的毕业设计教学模式，对提高机械专业本科毕业设计的质量具有积极意义。

参考文献：

[1]庄未，刘海浪，李雪梅，对机械专业本科毕业设计指导验收的思考，装备制造技术，2010，8， 213-214.

[2]李慧，骆勇，高红丽，工程类专业毕业设计质量现状及建议，物流工程与管理，2009，11（31），125-126

[3]冯莉媚，机械类本科毕业设计质量控制点探究，教育理论与实践，2010，3（1），15-17.

室内设计专业毕业生个人简历 篇11

近几年来, 在高校评建工作的促动下, 加强了该专业毕业设计的教学改革, 在提高毕业设计教学质量上收到了显著的教学效果。

一、毕业设计中存在的问题和不足

一般来讲, 工业设计专业的毕业设计是按照下列步骤开展工作的:毕业设计选题—设计调研—方案构思—方案确定—设计表现—成果提交—答辩及成绩评定。各阶段工作环环相扣、循序渐进, 每一环节的工作如存在问题或不足, 都将影响毕业设计的整体教学质量。分析往届毕业设计发现不同程度地存在下列问题:

1. 毕业设计选题存在一定的盲目性和随意性。

部分题目偏大或偏小, 题目单一, 面窄或缺乏新颖性和实际设计意义。

2. 对设计调研重视不够, 流于形式。

调研中学生过分依赖网络, 且收集信息资料不够全面, 缺乏真实性, 对资料的整理、分析不够深入和系统, 导致对设计题目理解深度不够甚至存在偏差, 设计要解决的问题和切入点模糊。

3. 设计方案产生的过程中, 学生容易受现有设计的

*本文系2 0 0 5年吉林省高校教研立项课题:创新影响, 产生“先入为主”的思维障碍, 打不开设计思路, 创新发散思维局限, 导致方案创新性不高。

4. 产品造型设计缺乏对产品功能结构及可实现性方面的理性思考, 外观形态的设计个人感性成分过多;

忽略产品的细节设计, 设计完整性不够;设计方案中的尺寸设计缺乏严谨性, 设计可实现性较低。

5. 部分同学对毕业设计的重视度偏低, 主动性不

够, 时间安排上缺乏计划性, 常造成毕业设计工作“前松后紧”, 因后期工作量过大, 影响毕业设计的质量。

6. 毕业设计评价手段偏颇, 毕业设计成绩的客观性、公平性、真实性偏低。

二、改革措施及实践效果

针对毕业设计中存在的上述问题, 在近几届毕业设计教学中着重从如下几方面的进行了教学改革。

1. 毕业设计选题

设计课题选择是否恰当, 关系到毕业设计的成败, 也关系到学生能否完成学业及综合应用能力和设计能力的提高。因此, 在工业设计专业毕业设计中必须高度重视选题工作。为了避免在毕业设计选题上的盲目性和随意性。首先, 在时间安排上, 提前部署, 让学生提前进入毕业设计准备阶段。在第七学期期中之后, 即开始进行毕业设计动员工作, 以便让学生有充足的时间思考毕业设计的选题问题。在选题上采取多种方式相结合, 近几届毕业设计选题主要采取了以下三种方式:

一是“自拟题目”, 为了保证自拟题目也具有一定的实际设计意义, 要求学生在确定题目之前, 必须做充分的选题调研, 通过对现实生活的观察, 分析SET (社会、经济、技术) 因素的变化, 去挖掘消费者的潜在需求, 识别产品设计的机会, 保证题目具有新颖性和现实意义。

二是“竞赛题”, 通过网络查询, 搜集某些国际、国内具有较大影响力和知名度高的设计比赛信息。选择其中在时间和内容上适宜的比赛题目作为毕业设计课题。这类题目既允许学生尽量发挥创造性, 又能和实际的项目进行结合, 具有较好的价值。

三是“真题”, 即由学生实习单位或就业单位提供实际的设计项目作为毕业设计课题。这类题目产学研结合, 具有较高的实际设计价值。

学生确定选题后, 教研室和指导教师按照既定的选题原则进行严格审核, 即: (1) 设计题目要具有创新性和实际设计意义; (2) 每人一题, 同一届学生不出现相同的题目, 保证设计选题的多样性; (3) 设计课题尽可能体现本专业知识体系的应用, 有一定的深度和广度; (4) 课题不能偏大或偏小, 不能偏难或偏易, 既能保证学生在规定的时间内有能力完成, 又能使学生在专业设计上得到全方位的锻炼与提升,

2. 毕业设计调研、开题及答辩

设计调研是工业设计专业毕业设计中一个必要的工作环节, 是设计方案创造的前期准备性工作, 为了保证这项工作的有效性, 在本科生的毕业设计中实行了设计调研后的开题及答辩制度。

毕业设计题目确定后, 要求学生利用寒假时间和开学后的实习时间, 针对选题进行详细的毕业设计调研。通过网络信息查询、文献资料查阅、销售现场观察、用户询问、问卷调查等多种调研手段, 详细地了解产品设计演化过程;收集产品的设计现状信息 (包括产品功能水平、技术水平、结构、造型等方面的信息) ;产品市场信息、消费者信息;收集产品设计的国家标准以及与产品设计相关的新技术、新材料、新工艺等最新成果信息, 分析产品设计变化的各种影响因素, 总结分析产品设计的发展趋势, 并按照要求完成不少于5000字的毕业设计调研报告。在调研的基础上, 要求学生撰写不少于3000字的毕业设计开题报告。在开题报告中需要详细地阐述设计选题背景、意义;课题设计要解决的主要问题和初步的设计思路, 并对毕业设计完成的条件、可能存在的问题和预计完成的设计结果做出说明, 同时对毕业设计各阶段完成的任务和时间做出具体规划。完成后, 采取答辩的方式, 从学生对选题的理解, 信息资料掌握的全面性、真实性, 要解决问题明确性、提出的设计概念的科学性以及设计程序和工作计划的合理性等几个方面进行全面审查与评价, 给出是否允许进行下一环节工作的评审意见。规定凡答辩不能通过的将不允许进行下一环节工作。

3. 设计方案形成过程

设计的本质就是创新, 没有创新就没有设计。设计方案构思是整个毕业设计中最关键的环节, 决定着毕业设计的成败。为了避免学生在构思设计方案的过程中受现有设计的影响而产生“先入为主”的思维障碍, 导致打不开设计思路, 实现不了设计上的创新。毕业设计指导中, 积极鼓励、启发、引导学生打破常规思维, 大胆地进行创造性的思考, 还原产品设计的原点, 运用各种创造技法, 通过发散性思维与收敛思维的结合;逻辑思维与形象思维的结合;正向思维与逆向思维结合;求同思维与求异思维结合;多途径探求可能解决设计问题的新方案, 并通过草图的方式表现出来 (规定提交的草图方案不能少于5个) , 然后借助制作草模和计算机三维模型等手段进行方案的反复推敲与修改, 通过对多个方案的对比、分析与评价, 最终选定可以进行深入设计的方案, 最后再完善方案的细节设计, 进行产品色彩、人机工程、材料工艺等方面的研究。

为了避免设计中只偏面地追求和重视产品外观形态的新颖性, 造成产品造型设计与产品功能结构设计关系上的脱节, 在造型设计方案的产生过程中, 要求学生必须认真研究产品的功能结构, 分析功能结构对外观设计上的制约, 外观设计对产品结构的适合性问题, 进而合理地确定出产品设计的外观形态和尺寸, 提高设计的可实现性。

4. 设计成果表达手段

计算机辅助设计手段, 已广泛应用于各设计领域, 用计算机进行辅助设计并表达设计成果已成为工业设计的行业标准。在设计成果表达上, 如工程图、效果图、毕业设计答辩中的成果展示, 均要求学生用计算机2D、3D和多媒体软件来完成, 以提高学生的计算机应用能力。

在工业产品设计中, 模型制作是极其重要的一个环节, 它能迅速地将设计方案具体化, 是设计成果表达的重要手段;同时利用模型制作还可以进一步研究产品形态和产品内部结构的协调关系以及进行产品造型中的人机分析, 引发设计方案的再次创造, 可以锻炼和提高学生的动手能力。为此, 在毕业设计中, 对毕业设计的模型质量做出明确要求:模型工艺要精细, 连接点光滑、整洁;表面漆饰, 配色与效果图协调一致。对于灯具、家具、多媒体音箱, 日用生活用品等结构不十分复杂的产品模型, 要表达出产品的使用功能, 力求达到样机的标准。

为了帮助学生实现设计方案, 完成产品模型或样机的制作, 近几年, 学校完善了产品模型制作室的建设, 先后购置了四台不同规格的三轴精雕机和各种功用的电动工具以及工艺加工设备, 为学生完成模型制作创造了各种有利条件。

5. 评价手段和方法

(1) 科学地设计毕业设计成绩构成。为保证毕业设计成绩的客观性、公平性、真实性。毕业设计总成绩分别由指导教师评阅成绩、评审教师评阅成绩及答辩成绩三部分构成。各部分的比例分别为35%、15%和50%。

(2) 制定新的毕业设计评判标准, 选取了创新性、审美性、实用性、宜人性、表达性等几个方面的因素作为评价指标, 全面评判毕业设计的成果。成绩分配上创新性占30%、审美性占20%、实用性20%、宜人性15%、表达性占15%。

(3) 聘请企业和设计公司的资身设计师参加毕业设计答辩和讲评, 旨在使专业人才培养不脱离设计市场需求。

(4) 实行毕业答辩成绩复议制。学生毕业答辩成绩公布后, 凡有异议者, 均可提出书面申请, 对成绩进行复议。

6. 总结和信息反馈

毕业设计是对四年教学效果的总结, 也是对以往每门课程教学成果的检验。为了发挥毕业设计的这种检验作用, 每届毕业设计工作结束之后, 参加毕业设计指导的教师都要在一起进行毕业设计指导工作的座谈与总结, 总结成功的做法, 分析存在的不足, 并及时地通过教研活动将存在的不足, 反馈给课程组的各位老师, 以便在以后的课程教学中予以改进, 达到促进毕业设计教学质量的不断提高目的。

自2006年开始, 连续三年, 通过承办全国工业设计专业大学生优秀毕业设计巡回展和带学生出去参观等方式, 让毕业生开阔眼界, 学习优秀设计, 了解兄弟院校毕业设计的情况, 对照自身查找差距和优势, 引起学生对毕业设计的重视和投入。实践证明, 这种学习和促进作用是很大的。

7. 毕业设计教学改革的实践效果

通过近几届毕业设计的教学改革, 以往毕业设计中存在的诸多问题和不足在2006、2007、2008届毕业设计中得到了一定的改进和弥补。学生的毕业设计选题涉及了家具、灯具, 玩具, 交通工具、五金工具, 家用电器, IT数字化产品, 通讯设备, 公共设施, 日用生活用品等众多产品类型;既有产品的改良设计, 又有产品的开发性设计, 还有产品的概念设计;选题的宽泛性、新颖性、实用性, 毕业设计成果质量等均普遍得到了提高, 很多同学的毕业设计的创新性与设计含量很高, 设计的完整性已达到市场化设计的标准。06、07两届毕业设计作品展, 得到了参观者 (包括企业人士) 的一致肯定与好评, 有的产品设计方案已为企业所采用。06、07两届毕业生有八名同学的毕业设计获“全国工业设计专业大学生优秀毕业设计奖”, 06届毕业生其中有三人的毕业设计被收录到《中国工业产品创新设计作品集》中, 07届毕业生有一人的毕业设计参加第二届国际工业设计专业大学生毕业设计作品展评并获优秀奖。这些成绩的取得, 无不是深化毕业设计教学改革带来的成果。

三、结束语

毕业设计是一个重复而复杂的实践教学过程, 它需要师生共同努力以及来自校内外诸多要素的参与。只有在毕业设计教学中不断地进行改革和创新实践, 毕业设计质量才能取得实质性的提高。今后需要努力的方向还很多, 下一阶段将探索并尝试进行跨学科、跨专业进行联合毕业设计教学实践, 工业专业毕业生与校内电气与信息工程学院、机电工程学院、管理学院相关专业的毕业生进行联合, 组成产品设计开发团队, 以企业新产品开发为背景, 模拟了一个产品从计划开发到准备投入市场的整个过程, 通过这种完成毕业设计方式, 达到知识的交叉与融合, 锻炼学生的团队合作精神以及综合解决实际问题的能力。另外, 来自于企业实际性课题将会成为工业设计专业毕业设计的主流, 今后将加强与企业的联系, 力争获取企业的实际设计项目和资助, 实现毕业设计的“真题真做”, 实现工业设计专业毕业设计质的飞跃。

摘要：本文分析了工业设计专业毕业设计中容易出现的问题和不足, 阐述了近几年在选题、调研、方案形成、成果表达、毕业设计评价等各教学环节中采取的一系列教学方法和改革措施。为提高工业设计专业的毕业设计质量和探索工业设计人才培养模式提供了新思路。

关键词：工业设计,毕业设计,教学方法,教学改革

参考文献

[1]何人可.走向综合化的设计教育[J].装饰, 2002, 4

[2]李亚军.工业设计人才培养模式与实践[J].装饰, 2003, 8

[3]吴国强.工业设计综合化教学模式的理论与实践[J].装饰, 2006, 9

[5]李志峰.面向需求的工业设计专业创新人才培养模式的构建[J].中国现代教育装备, 2006, 11

师范数学专业毕业生个人简历 篇12

魏娱萍

性别

女

照片

出生年月

1990年5月

籍贯

江西南昌

民族

汉

政治面貌

团员

学历

大专

毕业院校

南昌师范高等专科学校

专业

数学

联系电话

爱好特长

文艺、体育

身份证号码

婚姻状况

未婚

地址

江西省南昌市青山湖区青山湖大道1609号

个人简介

1996年9月—2001年7月 南昌大学附属小

2001年9月—2005年7月 南昌大学附属中学

2005年9月—2010年7月 南昌师范高等专科学校

相关证书

曾荣获“三好学生”、“优秀团员”、“学习积极分子”、“优秀班干”、“优秀学生干部”、“迎评”先进个人、“优秀部长”、“为系服务积极分子”等等

社会实践

工作经历

2008年暑期在辅导班招生，并为3、4年级学生辅导

经贸英语专业毕业生个人简历 篇13

姓 名：CNrencai

性 别： 女

民 族： 汉族

出生年月： 1992年3月

婚姻状况： 未婚

身 高： 164cm

体 重： 49kg

户 籍： 福建泉州

现所在地： 福建厦门

学 历： 本科

专业名称： 经贸英语

工作经验： 应届生

求职意向

职位性质： 全职

职位类别： 贸易-外贸/贸易专员/助理

职位名称： 外贸业务

工作地区： 福建厦门

待遇要求： 面谈;不需要提供住房

到职时间： 可随时到岗

技能专长

语言能力： 英语 TEM4 CET6 ; 普通话 标准

电脑水平： 能熟练操作EXCEL、POWERPOINT等常用办公软件。

教育培训

9月 - 7月 泉州师范学院 本科

其他信息

自我评价： 本人性格开朗，大方，思维敏捷，接受新事物能力强。主修外贸英语专业，语言功底扎实，听、说、读、写能力良好，善于沟通与表达。

拥有证书： 大学英语 六级(CET-6)、专业英语四级(TEM-4)等。熟悉对外贸易的各项流程 ，熟悉阿里巴巴工作平台，懂得客户开发。

能熟练操作EXCEL、POWERPOINT等常用办公软件。具有团队精神，做事认真，责任心较强。在校期间一直担任学习委员，具有较强的组织能力和协调能力。

联系方式

电 话：***********

室内设计专业毕业生个人简历 篇14

一、综合性大学艺术设计专业毕业考评存在的问题

1. 教学层面

由于综合性大学在毕业考评上学科间存在的差异, 导致毕业考评的形式和内容多元化, 统一的标准难以适应艺术设计各学科的教学要求, 在具体的教学中教师又要求学生将毕业论文和毕业设计结合起来, 达到艺术设计理论研究和实践相结合的教学目标, 以及使学生能够深入地对一类问题或一个问题进行方案构思、设计创作、模型演示、效果展示等全面体现, 以往的结果考评侧重了学生论文撰写能力和毕业设计的效果, 对学生的创新能力、就业能力培养却显得不足, 也不能为整个教学体系的最终环节注入新的活力。

2. 学生主观层面

近年来, 随着我国高等学校招生规模的不断扩大, 学生人均占有教学资源不足和教学条件的制约, 毕业生往往对毕业论文的写作认识程度不够, 出现选题范围过大或过小、学术性不强、创新点不突出、抄袭现象严重等问题, 教学难以达到预期效果, 毕业设计虎头蛇尾, 预想高过实际设计的目标, 展示效果欠佳, 实物模型的设计制作草率粗糙, 如何来规避这些问题和增效值得深思。

3. 管理层面

毕业论文与设计课程设置在第八学期, 这个时期对于学生来说由于在校学习、社会实践、择业就业存在很多时间上的冲突, 在心理上容易产生较大波动, 不利于写出优秀的毕业论文和创作毕业设计, 往往顾此失彼。由于艺术设计专业的毕业设计一般需要进行图像、图版、实物、模型等形式的展示, 在各评价指标分层制定的同时, 学生能否得到一定程度的经费支持, 也是从这个层面探讨的问题之一。

二、艺术设计专业毕业考评模型

1. 考评体系构建

以“过程+结果+展示”三位一体的模式作为考评体系的制定依据, 考评指标的逐层细分。过程考评不仅能提高和促进学生学习的兴趣和积极性, 显著增强学习效果, 而且有助于教师在教学过程中, 全面地及时的了解学生的方案进展情况, 考查学生解决问题的能力, 阶段目标完成的好坏。在设计教学中, 学生往往存在“会做不会说”“会画不会写”的现象, 将结果考核始终作为评定设计优劣的主要依据。毕业设计这个完整系统的过程就是毕业生向自己、向学校、向教师、向家长、向社会交的一份答卷, 必然要接受大家的检阅。

2. 参评主体构成

建立以“指导教师评价+评阅教师+答辩委员会评价+网上投票”构成的参评主体, 对学生的毕业论文和毕业设计进行多角度评价。指导教师是学生毕业论文和毕业设计整个过程的直接参与者, 所以具有一定的话语权。毕业答辩更像是一次检阅, 答辩委员会在毕业答辩时给出的评价基本上是客观的、公正的, 学生在答辩时的综合表现因语言表达能力、形象气质、答辩技巧的强弱作为评价指标。在校园数字网络的快速发展下, 传统的评价方式要适应现阶段的校园生活方式, 建设专业的网上投票系统能够让更多的师生参与毕业设计的评价。

3. 审查监督

采用“教研室自查+专家盲审+教学督导抽查”相结合的方式对学生论文和设计进行审查和监督, 增设用于网上投票的展示平台和评价平台。审查监督是在教学管理机构对毕业考评进行综合性的运行保障机制, 可从以上三个层次进行, 可将毕业论文和毕业设计的审查纳入督导组的督导范围, 形成良性的循环机制。

三、考评体系的增效机制

1. 深化教学改革

艺术设计人才需要有科学精神、人文素养、艺术创新、技术能力, 不断调整以往的教学观念与方式。将“过程+结果+展示”的考评系统逐层展开, 每层指标建立详细的子系统, 进行一般问题的梳理和特殊问题的列举, 然后对问题进行排序和考核等级层次的制定, 最后对考核分值的进行分配, 对初步建立的系统模型。

2. 学生主观驱动

艺术设计是社会性的行为, 但由于学生缺乏社会与文化责任感而没有强大的使命为驱动, 知识储备不足的同时又面临诸多就业的压力, 面对知识信息大爆发所往往出现了浮躁与急功近利的现象, 内在的学习动力不足。评价指标可细化可深入至出勤率、同导师的沟通次数、方案草图环节、定稿、制作、选材、印刷打印等, 各环节进度形成相应的书面材料进行归档整理, 有效的避免学生无计划的实施和不按进度完成的情况, 并能够保证毕业论文和毕业设计的完成质量和效果。

3. 管理的操作机制

毕业设计是全面系统训练培养提高学生综合设计能力的系统整合性课程。因此, 本科四年教学中的任何一个环节都应该贯穿创新这个基本原则, 毕业设计也不例外, 对于最终的考评子系统模型保留修改和增减项目的空间, 保证系统对艺术设计专业人才培养的可持续性。此外, 学校各部门可将毕业设计展与企业人才招聘会相结合。从而建立起完整的毕业设计展览、毕业设计答辩和人才招聘“三位一体”的毕业设计教学新模式。

四、结论

教师在教学和教学管理工作中利用分层法和阶段定位法, 对学生在该课程中不同阶段的完成质量和效果进行考评, 以及将毕业设计达到的不同展示效果和社会反响等指标, 纳入这一考评体系, 促使学生更好地完成毕业论文和毕业设计, 才能真正体现出学生综合的业务能力和学术水平, 并通过毕业考评增效机制来充分体现“以人为本”的艺术教育理念, 方可提升高校内涵建设的社会效应。

参考文献

[1]袁心平.环境艺术设计专业毕业设计教学与管理方法的探索.科技创业月刊, 2012.12.

[2]蔡琦.毕业设计 (论文) 质量监控体系信息化建设的探索.时代教育, 2009.09.

跨专业联合毕业设计的教学研究 篇15

摘要：传统的毕业设计过程相对独立和封闭，借助土建类学科的专业交叉特点，开展跨专业的联合毕业设计。各专业教师和学生，联合组成设计小组。由城市规划专业确定城市开发的强度和性质，建筑学专业在规划的地块提出建筑设计方案，土木工程专业的学生进行结构设计和计算，给排水专业和建筑设备专业进行配套设计，并由工程管理专业计算概预算和编制施工组织。使学生的团队协作能力和专业协调能力得到有效锻炼，达到理想的教学效果。

关键词：土建专业；毕业设计；跨专业联合

中国分类号：G642.477

一、跨专业联合毕业设计的形式和特点

（1）现状与问题

当前土建类专业传统毕业设计模式是各专业指导教师各自布置任务，每个学生完成的各自不同的项目设计任务，而这种模式不能为学生提供拟真的工作环境，无法提供设计单位需要的专业人员配置，学生只能限于本专业范围进行封闭式设计研究，难以从刻板的工作中感受到设计工作的成就感，更难激发创新的激情，导致很多学生以敷衍应付的心态勉强完成设计任务，使毕业设计环节的预期效果大打折扣。

（2）形式与特点

国内很多高校土建类专业毕业设计的传统教学模式可以描述为：通常是每个学生限选一个指导教师预设的题目，在整个的毕业设计过程中，学生各自完成课题，很少涉及專业内与专业间的协作配合。这种毕业设计的培养方式由于与生产实际相脱节，难以激发学生激情。现代化的建筑工程是多专业综合的系统工程，在建筑设计单位内，规划、建筑、土木、给排水、暖通、电气、造价等多专业设计师必须协同工作才能完成其设计任务。因此，需要从传统教学模式上进行创新和整合。

由于本学院的城市规划、建筑学、土木工程，工程管理，和建筑环境与设备等专业非常齐备，从客观上具备了联合毕业设计的基本条件，因此，可选派教师和学生，组成设计小组。由城市规划专业确定城市开发的强度和性质，建筑学专业在规划的地块提出建筑设计方案，土木工程专业的学生进行结构设计和计算，给排水专业和建筑设备专业进行配套设计，并由工程管理专业计算概预算和编制施工组织。

二、组织管理

（1）设计小组与指导教师

学生的组合应当以双向选择为基础，平衡整体的设计水平，让学生学会在交流中成长。应当避免优秀的学生扎堆进一组，能力弱的集中在另一组。跨专业联合毕业设计题目应有一定的深度和难度，使学生能在毕业设计的过程中综合应用所学的基础知识和专业知识，要求指导教师多接触实际工程项目，避免闭门造车的局面。设计题目要做到与生产、科研、技术开发紧密结合。尽可能地反映本专业领域的发展水平和前沿动态，并不断更新题目。设计题目应全部来源于实际的设计项目，这样才能充分调动学生的积极性。要求参与毕业设计的指导教师应当具有丰富的工程设计经验。这些教师应具有较高的学术水平，同时又是优秀的工程师，形成“双师”型教师。例如：鼓励专业教师积极参加建设部等相关部委组织的执业资格考试，常见的有注册城市规划师、注册建筑师、注册结构师、注册岩土工程师、注册设备工程师、注册建造师、注册监理师、注册造价师等。

（2）系统化与网络化的组织管理

利用学校的实践教学管理系统，实现系统化与电子化的组织管理。学生选题、组队、确定指导教师、开题报告、中期检查、答辩资格审查、设计成果上传等一系列组织管理全部实现网上操作。从毕业设计工作的起始阶段，全过程对毕业设计工作的进行动态管理。

三、指导与答辩

应尽早选定设计题目，组队成员和指导教师，要求选题是真实题目，并具有相应的难度与综合性，严格审查指导教师的毕业设计任务书。学生在春节利用假期开展走访和调研。在3月初，指导教师组成联合答辩组，进行开题报告答辩，进一步让学生明确任务、要求和课题的设计内容。4月至5月中旬进行初步设计，指导教师定期对学生指导、检查和督促。然后组织中期检查，各相关教师交叉检查，对学生毕业设计中出现的问题迅速反馈给指导教师，及时调整解决。6月份正式答辩阶段，坚持统一的评价标准，严格毕业答辩资格审查和毕业答辩考核，使毕业设计成绩尽可能客观、公平、合理地反映学生的真实情况。

四、跨专业联合的优势与意义

跨专业联合毕业设计最大的优势在于能够使学生完成本科阶段毕业设计的同时学会与其他专业的配合，使学生在设计过程中有效锻炼团队协作能力和专业协调能力。另外因为毕业设计中的课题多为综合性强，学生们进行毕业设计时必须学习和了解其他专业方面的知识，必须全面地分析问题和解决问题。有利于拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。同时，多专业联合进行毕业设计，要保证各种设计参数正确合理，要求不同专业必须经常讨论、沟通、协调相关设计内容。这些有利于培养团队合作精神。对于学院来说，不同专业联合进行毕业设计，在解决工程实际问题过程中可以不断丰富学科的内容，优化现有专业结构，开辟新的学科方向，促进学科的发展和开展校企联合。

五、参考文献

[1]肖小亭，廖毅娟等.不同专业联合进行毕业设计模式探讨.广东工业大学学报（社会科学版）[J].2005（9）：348-349

[2]唐贵和，黄金林.成人教育土木工程专业毕业设计的实践探索.中国建设教育[J].2011（1）：76-77

[3]李伟，王晓初.高校土木工程专业毕业设计教学改革与实践创新.沈阳教育学院学报[J]. 2009（4）：63-65

[4]郑红霞，汪琦.工程与管理专业联合毕业设计模式的研究.中国冶金教育[J].2008（2）：35-36

[5]叶晓甦，石世英等.土建类多专业联合毕业设计创新与实践.科技进步与对策[J].2014（6）：138-141

[6] 黄海峰，陆承铎等.土建类专业跨专业团队毕业设计教学研究与实践.教育教学论坛[J].2013（6）：242-243

[7]童乐为，罗烈.土木工程专业毕业设计教学创新体系建设探讨.高等建筑教育[J] 2010（2）：111-114