网络的规划设计说课稿

网络的规划设计说课稿（共12篇）

网络的规划设计说课稿 篇1

《合理利用网络》说课稿

1.说教材

依据课程标准，本课是八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》第二课《网络生活新空间》第二框《合理利用网络》框题。从学习内容上看：学生在第一框已经对网络的积极影响和消极影响有了一定的学习和认识，本框主要是通过学习，提高学生的媒介素养，学会信息节食，遵守网络规则，并能自觉抵制网络不良信息，最终促使学生学会合理利用网络，促进自身的健康快乐成长，并积极传播社会真能能量。从承接关系上看：本框的学习，既是对上一框题的纵深学习，把学生对网络的认识进一步引向深入；又是以遵守网络规则为落脚点，这为下一课，即第三课《社会生活离不开规则》的学习做准备，也从情感氛围和知识角度做了一定的铺垫。

2.说目标

(1)情感目标:树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识。树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。能力目标:增强合理利用网络的能力。能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。知识目标:知道合理利用网络的具体要求。(2)教学重点：理性参与网络生活。(3)教学难点：掌握正确的网络生活方式，传播网络正能量。

确定依据：针对八年级学生容易沉溺于网络的现实情况设计这样的教学目标有利于引导学生在利用网络时正确的选择。针对八年级学生正处于叛逆期，不服管教的特点，这样的目标有利于促使其初步树立遵守规则的意识，促使其自律，也为后面的学习打好基础。重点和难点的设置都是为了更好地解决学生的实际问题，起到价值引领和行为导向的功能。

3.说教法

（1）阅读自学法：对基础的知识，让学生自己独立阅读课文学习感知。（2）材料分析法：选取典型材料，分析说理，寓理于案。（3）情境教学法：结合学生学习和生活实际，设置情境教学、（4）图片启发法：利用与教学内容相关的图片漫画，分析其中蕴含的道理。（5）合作探究法：小组合作，交流讨论学习。

4.说学情

由于“八年级现象”的存在，这个阶段的学生独立意识和叛逆意识增强，而规则意识却十分淡漠。虽然我们学校德育教育中关于网络教育的内容一直都没有缺席，但是由于青少年本身的可塑性非常强，辨别是非的能力差，所以在自控力不足的情况下沉迷于网络而出现各种问题的案例不胜枚举。所以，合理利用网络即是一个重要的话题必须要时时宣讲刻刻强调，而且，在此设专章进行主题式教育，更有针对性，更能引起学生的注意和解决实际问题。

5.说过程

略

环节四：课后作业

1.【选做题】写出三个合理利用网络的标语。并分别谈谈你对它们的理解。

2.【必做题】对自己上网（包括看电视和玩手机）的目的、内容、每周使用（观看）时长等内容，设计一份反思统计表，客观分析自己对网络的使用（观看）情况，并就其中存在的问题提出改进建议。

6.说评价

（1）对独立完成问题效果好，讨论问题积极的同学我会及时表扬，并及时向同学们提出学习习惯要求。

（2）对利用表格归纳问题，我会指导学生积累表格类问题的解题技巧和注意事项，提升他们的能力。

（3）在学生对漫画和图片的语言描述中，我会指导他们的观察方法，提高其对漫画图片信息的处理能力。

（4）对材料的分析中，我会引导学生注意口头表达和书面语之间的不同，引导他们规范使用学科术语。

网络的规划设计说课稿 篇2

1 课程性质与地位

老年护理是护理专业的必修课程, 是课程体系中专业技能模块里的核心主干课程, 是联系护理专业基础课和临床课的桥梁课程, 并对学生护理职业能力和职业素质培养起关键作用。其内容不仅出现在执业资格考试中, 而且在职称晋升考试中也占有较大比例。

老年护理是研究老年期身心健康和疾病护理特点及预防的一门学科, 它是采用医院、社区卫生服务站、老年公寓和家庭中适宜开展的护理技术, 使老年人得到日常生活护理、心理护理及疾病防治与护理, 满足老年人特殊需求的护理服务。老年护理课程对学生专业能力拓展、专业思想建立、专业素质培养有至关重要的作用。

2 课程教学目标

根据护理人才培养目标要求, 课程设计融入以人的健康为中心的整体护理和“3H”等当代护理理念, 以学生可持续发展为目标, 根据校企合作原则, 以评估→诊断→计划→实施→评价临床护理工作过程为导向, 以项目任务为载体, 构建模块化项目课程, 充分体现职业性、实践性和开放性要求。

人才培养目标确定为:培养能够在医院、社区、家庭、老年公寓及老年呵护中心发现和处理老年人现存和潜在健康问题, 并能进行针对性健康教育, 具有与服务对象和合作伙伴融洽相处的高素质应用型护理专门人才。具体目标如下。

2.1 知识目标

(1) 熟悉老年护理学发展过程及老年人护理特点。 (2) 掌握老年人日常生活护理知识。 (3) 掌握老年人心理护理知识。 (4) 掌握老年人常见疾病护理知识。 (5) 掌握老年人安全用药注意事项。 (6) 熟悉临床关怀相关知识。

2.2 能力目标

(1) 能运用相关量表对老年人日常生活能力进行评估。 (2) 能分析老年人各项日常生活能力的影响因素, 并能提供正确的健康教育。 (3) 能根据老化对药物代谢的影响和老年人具体情况的评估, 对老年人及其家属用药进行初步指导, 并表现出负责与尊重的态度。 (4) 能识别老年人常见心理问题, 并能通过具体病例对老年人实施初步护理。 (5) 能识别老年人常见生理疾病, 并能通过具体病例的情景模拟训练对老年人实施初步护理。 (6) 能评估临终老年人的心理、生理状态, 并为老年人及其家属提供临终关怀。

2.3 素质目标

(1) 培养学生互相帮助、互相学习的团队协作精神。 (2) 培养学生勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的良好作风。 (3) 培养学生爱岗敬业、认真负责、科学严谨、无私奉献、以人为本、救死扶伤、争分夺秒抢救生命的职业道德素质及评判性思维、创造性思维和应变能力。 (4) 根据老年护理特点, 体现出理解、耐心、关爱与尊重的态度。 (5) 树立防病、保健的卫生观, 培养全心全意为老年人服务的工作态度。

3 课程教学内容

3.1 内容遴选

(1) 基于临床护理工作特点设计课程模块。根据护理对象特点和项目难易程度, 确立自理老人的护理、介助老人的护理、介护老人的护理3个模块及相对应的22个子项目, 并依据临床护理工作中的病案资料确定各项目教学任务, 课程总学时为48学时。

(2) 基于临床护理工作过程设计教学流程。设计教学流程时采用临床护理中护理程序的工作方法, 即评估→诊断→计划→实施→评价。

(3) 基于学生认知特点设计实训项目。课程实训安排为单项实训→项目实训→综合实训。以小循环套大循环, 螺旋式上升, 逐渐增加训练难度, 逐步贴近临床工作岗位。

(4) 基于护理工作情境设计课程学习情境。从大量临床病案资料中遴选各模块教学任务, 并精心设计教学情境, 将护理工作任务转换为学生学习任务, 将护理工作情境转变为学生学习情境。

(5) 基于护理执业资格标准设计课程评价标准。基于护理执业资格应知、应是、应会的要求, 结合临床护士能力要求进行评价。理论考试标准贴近执业护士资格考试, 技能考核标准与临床接轨, 考试成绩由平时成绩 (20%) +单项技能考核成绩 (30%) +综合技能考核成绩 (20%) +理论考试成绩 (30%) 组成。

3.2 表现形式

按照项目导向、任务驱动原则, 在课程讲义基础上, 我们与医院护理专家共同编写了一系列配套教材、实训指导、习题集等资料。另外, 建立课程教学资料室, 其中课程相关教材30余种, 护理专业期刊10余种, 还有相关职业教育资料。

4 教学设计、方法与手段

4.1 教学设计

教学中坚持理论实践一体、教学做合一的原则[2], 全面推进课程教学方法与手段改革, 通过课前预习→实训中心练习→模拟病房课余开放和在线测试平台考试→教学医院课间实习等形式组织课程教学。

4.2 教学方法

根据课程内容特点综合使用不同教学方法, 如讲授法、讨论法、案例法、探究法、演示法、参观法及任务驱动教学法、情境教学法、案例导入教学法、床旁教学法等。

(1) 任务驱动教学法。 (1) 课前分析教学目标, 结合学生已掌握知识情况, 设计典型病例。 (2) 根据病例确立任务, 师生共同分析任务, 引出课程目标。 (3) 引导学生自主学习, 完成任务后总结、评价。 (4) 强化学习。教师创设任务, 引导学生运用所学知识讨论思考、分析并解决问题, 最后教师通过观察、提问、考试等方法进行评估[3], 综合评价学生任务完成情况。

(2) 情境教学法。从大量临床案例中遴选教学任务, 精心设计教学情境, 营造仿真或真实职业岗位化教学环境, 让学生在学习中体验护理工作氛围。组织教学时, 教师于课前有计划地给学生布置角色任务, 师生共同通过临床护理工作中的情境和角色模拟完成教学任务。

(3) 角色扮演法。老年护理课程实践性较强, 不管是在校内实训中心、模拟病房, 还是校外实习医院, 每项技能训练采用的基本流程是教师演示→学生练习及教师指导→学生回示→师生点评→教师矫正→学生练习→课余练习→考核。教学中, 采用演示法, 可不断纠正学生技能训练中的原则错误, 从而提高能力水平。

(4) 现场演示床旁教学法。有计划地安排学生到医院、老年公寓、老年呵护中心、敬老院进行课间见习, 在学校和医院教师指导下进行操作, 完成部分老年护理工作。

4.3 教学手段

(1) 多媒体教学。根据教学需要制作多媒体课件, 采用多媒体辅助教学, 增强了教学直观性, 有利于学生提高学习效果[3]。

(2) 网络教学。建立老年护理课程校园网络教学平台, 教师可将教案、课件、录像、案例、习题等教学资源上传, 以供学生在线学习和测试等。另外, 学生还可通过教学论坛与教师开展专业知识交流及讨论。

4.4 网络教学环境

我院已经有1 000兆光纤100兆到桌面的校园网, 已实现了校园内网络覆盖无盲点的目标。

5 教学团队

我院该课程教学团队12名教师中, 有专任教师9名, 临床兼职教师3名。其中双师素质教师11名, 具有高校教师和护士执业资格证书;正高职称2人, 副高职称4人, 中级职称5人, 初级职称1人。近3年来, 课程团队教师主持了9项课题, 其中教研教改课题5项, 应用技术研究课题4项;在省级以上刊物发表论文22篇;主编教材8本;获得省市级以上奖励10项。

6 实践条件

本课程教学条件优良, 能充分满足实践教学要求。校内拥有约1 000 m2的实训中心和模拟病房, 有120个床位及各种实验用模型、物品供学生课堂练习。

校外拥有二甲以上实习医院58所, 其中三甲医院40所。附属医院和岳阳市一、二、三医院及湘岳医院为学生进行课间实习和临床见习提供了理想的教学实践环境。

7 课程改革与创新

(1) 课程设计模块化。基于护理工作实际, 以工作过程为导向构建了以自理老人的护理、介助老人的护理和介护老人的护理3个模块为主线的模块化课程结构。

(2) 课程教学情境化。大量运用情境教学、床旁教学、现场教学等方法, 以完成工作任务的形式实施课程的“理论实践一体”教学。

(3) 课程评价职业化。课程评价基于护理执业资格应知、应是、应会的要求, 结合临床护士能力要求进行课程评价。

参考文献

[1]张廷均.怎样撰写说课稿[J].教学与管理, 2002 (8) :31~32.

[2]张丽, 方洁.《妇产科护理学》说课稿[J].医学信息, 2010, 24 (6) :315.

《网络搜索》说课稿 篇3

一、说教材

1.本节课地位和作用

本节课内容选自高中《信息技术》课的第三章第三节《网络查询与交流》第三部分，属于信息素养中信息获取范畴的内容。学会运用信息工具网络搜索已经成为人们生活和工作中不可缺失的工具，他对学生今后的发展起着极其重要的作用。

2.教学目标

知识目标：掌握常用搜索引擎网址，能根据需要选择不同的类别，最终找到最贴近的相关信息。

能力目标：帮助学生理解、认识所使用的搜索引擎的机制，针对不同的搜索目的，选择不同的搜索策略，通过学生动手、动脑，培养学生处理信息的能力，养成良好的动脑和动手的习惯。

情感目标：主要培养学生的严谨的逻辑思维和处理信息能力，及对网络技术的兴趣，并在学习过程中不断积累和总结经验，体验成功的喜悦。

3.重点难点

重点：①常见的搜索方法。②搜索语法的运用。

难点：搜索策略和搜索语法的灵活运用。

二、说学情

学生在初中已经对一般的搜索方法有所了解，但却是片面的，但如果让他们去搜索更加复杂和深度的信息，就会变得有些不得法，所以除了需要他们灵活掌握常见搜索方法外，还要学会针对不同情况，使用不同策略，掌握更有深度的一些技巧和语法规则。

三、说教法

对于信息技术教学，我注重更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：

1.任务驱动法

当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务，驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。 例如普通网页搜索、图片搜索、区域搜索，然后到语法的应用，层层任务，由浅入深。

2.提问引导法

在完成任务的过程中，我通过更复杂的问题来启发诱导学生，让学生的学习兴趣一直不减。带动学生去分析问题、思考问题，然后我会给他们讲解更深奥的知识，变学生“想学”为“积极地去学”。例如，区域搜索、站内搜索、文件搜索等等。

四、说学法

搜索引擎涉及到的内容很多，技巧也灵活多样，一字之差，结果差之万里，方法决定着成败。而且随着搜索引擎技术的发展，技巧和方法可谓天天在增加，所以我只能选择最典型、最常用的技巧，层层深入，具体采用如下方法：

1.示范促进法。例如普通的搜索操作，我在简单讲解后会叫那些优秀的学生去示范操作，教师变成学生间的桥梁，并形成全体学生相互促进的学习氛围。

2.探究法。随着问题的深入，终究要有老师去讲解。例如我说你们谁能在百度中搜索下河北省发生了的最新新闻。大家感觉不难，但我会进一步提出，那么我们秦皇岛的最新新闻呢？然后向某些学生提问，估计很多人用的方法比较“落后”，只是用简单的网页搜索，而不是地区搜索，经过讲解后，经过学生独立尝试操作，自行分析问题，加深方法的理解，让学生从“陌生”到掌握。

五、说教学程序

1.激情引趣，导入新课

开场白：吟诵古诗“众里寻他千百度，蓦然……”，等待其他同学随我一起背完。“你们想知道今天的爆炸性新闻吗？你想知道奥运会金牌一共产生多少块吗？你想找和你同名的人是哪里的吗？你想知道什么，百度全能告诉你。百度，相信大家已经不是很陌生，这节课我们就以百度搜索为例，讲一下本节课的知识——网络搜索。首先给大家讲一下搜索的相关基础知识……”好的开始是成功的一半。通过幽默的开篇，自然引出本节课的内容，明确学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。

2.层层深入，任务驱动

①首先讲解概念性的知识。例如什么是搜索引擎？搜索引擎常用网址有哪些。（基础知识）

②以百度网站讲解下面的知识。

“你想知道今天的爆炸性新闻吗？我告诉你答案”通过这个环节讲解分类搜索，如新闻、网页、图片、音乐。

为了增加本课的趣味性，我准备增加以下两个有趣的搜索——翻译和算数。

“碰到不认识的单词怎么办？”

“难道百度还有线上英汉互译词典？”众多同学肯定有这样的疑惑。

“没错！”。

通过演示，随便输入一个英语单词，留意一下搜索框上方多出来的词典提示。如，搜索“high”，点击结果页上的“词典”链接，就可以得到高质量的翻译结果。

“百度还会算数，你们信吗？”通过演示一个复杂的算式，例如log（（sin（5））^2）-3+pi，结果很容易出来了。我相信通过以上的演示肯定会让所有的学生惊叹不已，继而把所有同学的兴趣调动起来。

③继续不断加深知识难度。问“你们谁能查阅下最近一段时间有关河北区域的新闻或者咱们秦皇岛的新闻呢？”学生肯定會用上面的普通方法继续查找。此时我会引出技巧搜索方法——区域搜索。

通过这个例子，可以起到抛砖引玉效果。学生知道了河北的，那么通过启示就会了所有区域的方法。

④学生查到了新闻，那么我可以通过某新闻网站继续提问，以引出后面更加复杂的知识——语法篇。

站内搜索,就是如何在“某一个网站内”查找“某些信息”。

语法规则：site：Urlkeywords

这些地方都是学生第一次接触，而且内容新颖有趣，所以，学生必定感觉很惊奇，所以他们会很投入。然后趁此机会，引出下一个知识点。

⑤文件类型的搜索。

搜索除了网站给我们提供分类外，还可以通过语法进行分类搜索。

例如搜索word文档、ppt文档、pdf文档等等。

老师通过讲解语法和演示，学生通过思考，学会举一反三，达到了学习的真正目的。

语法规则：filetype:doc/ppt/allkeywords（老师讲解）

演示：查找2008年的高考语文试卷（老师演示）

本节课从开始到结束讲解知识虽多，却一直体现着新奇的味道，整节课学生的兴趣一直高涨不减，同时，教师一直掌控着整个课堂的氛围，使整个课程讲解顺畅、自然，学生学习效果良好。

3.归纳总结

这个环节不容忽视，通过总结让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，使学生对自己所学知识有个梳理过程，加深对本节知识的理解和掌握。

六、板书设计

1.常用网络搜索引擎网址

2.区域网址搜索语法规则

3.站内搜索语法规则

4.文件类型的搜索语法规则

七、本课亮点

网络的规划设计说课稿 篇4

现代生活快捷多彩，许多家庭都用上了电脑、上了网，在网上收集资料，感受信息资源共享的乐趣。网络已经成为我们生活中必不可少的一部分，它不仅仅是一种信息交通工具，也成为了我们学习娱乐的一种方式。然而，网络游戏和聊天的出现也让我们出了一把冷汗，许多活生生的例子告诉我们网络既能被我们很好的利用，也可以驾驭我们。现在，大多数孩子都有电脑，家里都具备上网条件，而有的孩子并不一定能很好地管住自己，经过我们的调查，95%以上的同学上过网，但是其中有50%以上的同学是为了玩游戏或者长时间聊天，由此，我们认为很有必要为孩子们开一场主题班会，使他们意识到如何去使网络成为自己的好朋友。让所有的同学都能成为文明上网的小天使。

整个班会是这样设计的：首先为了让学生了解网络的作用，我们用列数据的方式让大家知道在我们的生活、工作、学习各方面网络都是不可缺少的。

了解了网络的作用以后，我让同学们根据自己的经历谈谈自己对网络的看法，开展一个讨论会让学生充分地说。通过讨论，同学们知道了网络有很多好处：第一，互联网为小学生获得各种信息提供了新的渠道。也为小学生提供了求知和学习的广阔校园。第二，网络发展速度快，更新周期短，开放程度高，有利于培养他们的现代观念，有助于拓宽他们的思路和视野，增强他们的社会参与度，开发他们内在的潜能。第三，网络给同学们及他们身边的人的生活带来了方便，使他们工作的效率提高了。第四，网络游戏可以开发小学生大脑，提升智力、培养他们的学习积极性，激发创新意识。

但是，不可忽视的，同学们也知道网络给大家带来了负面的影响：

1、频繁上网花费了大量时间和精力，影响了学生的学习；

2、网络游戏成瘾危害极大，使许多小学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实；

3、对小学生的身体健康有消极影响：上网时间长使很多的小学生眼睛的视力下降。

当然，随着信息网络技术的发展，虽然网络生活日渐成为学生学习与生活的重要内容，有什么样的生活就是什么样的教育，网络时代的生活必然有网络时代的教育。我们不能将“脏水和孩子一起泼掉”，“在我们没有能力消灭感冒、霍乱等有害细菌的情况下，最好的办法是‘养吾浩然之正气’，增强自身的抵抗力”；又如大禹治水，一味“赌”是不能解决问题的，只有正确引导才是正确的选择——什么样的应该拿来为我所用，什么样的不应该拿来为我所用，教育学生学会辨别是非、提高自我约束能力，这才是网络环境下学生健全心智培养的根本所在。

根据这一特点，我又设计了一个讨论环节，让同学们自己想办法抵御网络的侵袭，通过这个讨论让同学们知道，只有自己用正确的方法去对待网络才能和网络交上朋友，真正做一个网络文明小天使。

可是，根据学生的年龄特点，只有说教，他们不会真正接受，只有活泼的教育才能提高他们的主动性，并且这节班会课不能只让他们局限于自己对网络的认识，我们更要把课堂拓宽，让课内和课外充分的结合，让这节课不断的延续。所以最后我就设计了一个用各种同学们喜欢的方式宣传文明上网的环节，让同学们用说、唱、演、画等方式开一个宣传会，让学生“身临其境”动态获得，真正感受人生哲理和道德规范，并内化为自己的行为准则。

版式设计的说课稿 篇5

本课属于“设计?运用”学习领域，通过对设计精美的报刊、杂志、画册、挂历、招贴、网页、唱片封套的鉴赏，了解版个领域中的运用，以及版式设计所包含的视觉要素、构成要素;采用设计制作与学生生活息息相关的感恩节剪报、自我宣传手册等方法，探索版式设计的基本原则与规律，激发学生的探究欲望与动力，培养学生的平面设计意识与能力，初步形成设计方面的基本素养。

活动一：“欣赏与了解”通过欣赏优秀的报刊杂志等版式设计作品，认识版式设计中图片、文字、色彩等视觉元素，了解标题、栏目、文章、图片等各构成要素在版式设计中的编排处理方法。

活动二：“体验与实践”运用所学的版式设计知识，分组自拟主题尝试用拼贴、手绘等方式，设计制作一份感恩主题的校园剪报，和自我宣传手册。

教学目标

情感态度与价值观 通过报刊设计制作的学习，培养其热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。

知识与技能 通过学习了解报刊的知识，使学生掌握报刊的设计及制作的方法。

过程与方法 从设计报刊的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

教学重点 掌握报刊设计的基本知识、技巧、方法。

教学难点 报刊版面设计创意。

二、学情分析：

本课授课对象为七年级学生。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。 本课主题是围绕报刊设计基本知识的学习，通过让学生看、听、想、赛、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解报刊设计基本知识，激发学生创新设计的欲 望。

三、教法学法

针对初中学生的心理特点和认知规律，为了在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生自觉求知，在教学中我采用谈话法、比较分析法、问答法等教学方法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受理解空间，进而有创造性地表现空间。

在学法上，由教师引导通过学生欣赏、比较、感受、思考、讨论、动手实践等方法相结合，引导学生积极参与学习活动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造能力和形象思维能力

四、教学过程

组织教学 稳定学生情绪，集中注意力。

导入

1、在教师的引导下复习前两课所学的知识，教师提供美术字、报头图案资料和有关图形图像资料。导入新课的内容《精美的报刊》。 讲授新课

2、教师通过大屏幕多媒体课件讲解报刊的定义、要素、设计方法、制作方法等，启发学生设计思路。在讲解的同时向同学们提出问题：如我们教室里的报刊都有哪些要素?我们的报刊都采用了哪些制作方法等。以此来活跃课堂气氛，使得学生能够更加积极地参与到课堂的教学中来。

提出作业要求：以小组为单位，设计一幅报刊作品。

3.实践阶段

将学生分成小组，由组长分工，设计一幅报刊作品(教师巡回指导)。 活动程序：

(1) 由组长进行分工(如：报刊版面总设计、各栏目负责人)。

(2)首先研究讨论确定主题。

(3)由版面总设计将各栏目负责人完成的报刊要素加以选择、整理(设计栏目标题、安排文章、插图、尾花等要素的位置和大小)，组合成完整的壁报，全小组同学对报刊的设计初稿提出修改意见。

《美丽的秋天》说课稿设计 篇6

指导学生把自己观察到的景色有条理有层次地说给同学们听，听的同学可以做一些补充。老师适时地点拨。指导学生尽可能说得生动。

(三)幻灯出示描写秋天的词语、句子、古诗，供学生选用

(投影)描写秋天的词语：秋高气爽 橙黄橘绿 天高云淡 果实累累 落叶纷纷 五谷丰登 金秋时节 金风送爽 一叶知秋 金桂飘香 、、、

描写秋天的优美句子：1,、秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到人间。 2、 风，轻轻地，温和地吹着，是美丽的秋姑娘姗姗而来。

描写秋天的古诗：《山行 》 《 菊花》

让学生反复诵读，体会词句诗的优美，感受秋天的.美丽，为学生的写作积累好词句。

(四)范文引路，明确写法

投影出《春在哪里》范文。

1.学生自主阅读 。 2、分析指导《春在哪里》这篇文章的结构、写法。归纳总结出，《春在哪里》的写作结构是总分总，先总写了春天的美丽，接着具体描写了春在天空 、小溪、花园等地方，最后又赞美春天。这篇文章过渡非常自然、层次非常清楚。

3、通过分析范文，学习模仿，结合课前学生的说话，列出《美丽的秋天》的写作提纲

4、展示提纲

总 秋天的美丽

秋在田野里 稻田

秋在花园里 菊花

美丽的秋天 分 秋在树林里 黄树叶 枫树叶

秋在果园里 苹果 梨 枣子

总 秋的美丽 赞美秋天

这个环节意在指导学生模仿，从而创新，写出好文章。

(五)展示图片，丰富学生的写作素材，指导重点部分写作。

文章的提纲出来了，骨架有了，接下来就是丰富文章内容，尽量使文章有血有肉。

首先我会把秋在果园作为重点部分进行指导。

1、播放秋天的果园课件，让学生对秋天的果园有个感官的认识。(播放课件)

台历挂历的设计说课稿 篇7

我说课的内容是人美版小学美术教材三年级上册第9课《台历的设计》一课。

一、教材分析

《台历的设计》一课属于第二学段中“设计•应用”领域。本课设计旨在引导学生关注台历这种生活用品的造型、色彩及媒材与功能的巧妙结合，感受其设计思路，学习基本的设计和制作方法，尝试大胆想象和创新设计台历，体会设计活动带来的乐趣，使学生逐步养成善于观察、勤于思考的习惯，培养学生的设计意识。

二、教学目标

知识目标 ：学习台历制作，有空间造型意识感受艺术美。能力目标：能运用纸材进行折叠、剪切、制作出台历基座。情感目标：合力完成任务的团队精神，关注生活、热爱 生活。

三、说重点、难点

教学重难点：学习台历制作，有空间造型意识感受艺术美。合力完成任务的团队精神。四.说教法学法

1、教法：情景教学法、观察比较法、探究式教学法。

2、学法：合作探究、自主学习。依据新课标的要求：注重学生的感知和体验。观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受，根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。

引导学生观察如何装饰、美化台历。了解台历设计的基本方法，启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合，突破本课的难点。通过让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决。

课标指出：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，最后，我鼓励学生大胆创作，利用现有的纸材，以组为单位，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计一件台历。同时播放歌曲，给学生营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

总之，从分析了本节课教材，在新课标的基本理念指导下，对本课确定目标，及教法和学法到教学流程的安排，在整个教学过程中，通过学生自主探究，体验学习的过程，培养了学生的自主学习、主动探究的意识，体现出了“教为主导，学为主体”的教学理念。

《台历的设计》

字体设计说课稿 篇8

教材分析：

中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝；从古到今，汉字的形体发生了很大的变化。汉字起源于记事图画。它遵循造型美、对称美、均衡美及意象美的构成法则，用绘画的形式表现并将其单纯化。它是用来传达信息、记录思想的一种媒体。本课程通过文字的创意设计，从基本技巧、构成法则及结构、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调、均匀与重心以及文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面，创作出有个性、有强烈的视觉震撼力的字体，并将设计出来的字体根据主题进行编排和变化，从而构成最美的设计效果。在当代平面设计中，文字可以是“信息”的自我表白，也可以是对图形的说明，起着与图形的互补作用。经过了艺术加工的美术字具有美观、生动活泼、丰富多彩、整齐醒目的特点，具有刚劲、细腻、浪漫、形象等特殊意境，给人以千姿百态的美的享受。在不少的设计中，文字本身就是图形的情况也常有发生，在报刊、杂志、书籍，展览会、环境布置、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，发挥着积极的作用。

学情分析：

第三学段：

小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

教学方法：

（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讲解，一边演示一边讨论回答。激发学生的学习兴趣。

（2）启发式教学法：教师用言语、图片展示等方法引导学生学习知识与技能。不是教师的讲授，而是学生主动地探索。

教案：

［教学目标］：

一、能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形，书写出美观形象的变

体美术字。

二、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。

三、在用自己的身体及与同伴的合作创意字的游戏中，进一步强化形象和创新思维训练及培养学生合作精神。

［教学重点］：

从字体、字义及字的结构入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的新字体。

［教学难点］：

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。

四、课前准备：1）教师准备黑体、宋体、仿宋体等基本美术字体各一份。

2）学生准备：画纸二张；铅笔；水彩笔

五、课堂教学：

导入：1 启发学生回忆在日常生活中的所见所闻，讨论美术字体的社会作用。同学们在平时使用电脑，聊QQ时，都会使用什么样的字体？ 接下来介绍几种常见的美术字体，例如：宋体、黑体、仿宋体，并让同学们识别。（在黑板上粘上老师带来的三种美术字体）

尽管美术字每天都会和大家见面，那么同学们有没有仔细观察过这些字体之间的区别呢？

老师和大家一起来仔细观察一下黑板上的这三组美术字体之间的区别吧。

黑体：笔画粗细一致；（特点：醒目，强烈，粗壮，分量感。）

宋体：横细竖粗；（特点：规范化，严肃，稳重）仿宋体：横粗竖细；（特点：匀称潇洒，轻巧清秀。）

我们大体了解了这些美术字体，但是这些美术字体每天都会和大家见面，那么这样的字体对于我们大家来说还够有冲击力吗？

那么怎样才可以引人注目，一下子就能吸引住人的眼球呢？

有同学说把字体变粗，变大，进行装饰。

很好，那么我们这节课就来学习什么是美术字，怎样设计美术字。

板书：字体设计

内容展开：

一、变体美术字是在宋体字、黑体字的基础上发展起来的一种多变化的字体，今天老师也带来了几种变体美术字，（将准备好的变体美术字“招聘”“秋”粘在黑板上）非常显而易见，能够吸引大家眼球的是哪一组字体呢？

下面我们一起来观察一下这二张美术字是怎样变形的。

首先，来看到这个“招聘”把“招”字的那个“口”变成了一个月亮的形状，还有“聘”的下面，也是进行了变形，同时在上面进行了花草图案的装饰，这样就比我们常见的美术字体更加醒目了，更容易吸引前来应聘者的注意。

再来看一下这个“秋”字，秋天到了我们首先想到的是什么？对，落叶，枫叶，于是这个“秋”把撇变成了一片落叶，同时还进行了美化装饰，更加唯美了。把右边的点变成了枫叶的形状。这样一变形装饰，这个“秋”立刻就活灵活现，名副其实了，非常的形象生动。

二、下面咱们走进课本，一起欣赏一下我们课本上更多的变体美术字。

1）装饰法：对字体进行添加装饰（见课本图例“恭贺新春”）2）结构变化：有意识的将某些笔画进行夸张、缩小、移位来求得新颖的效果（见课本“错位”）

3）象形法：根据某些事物的实际形象来装饰相对应的字体（见课本图例“花猫”“葡萄”“雪山”）

4）立体法：利用透视画出字的三维空间感（见课本图例“观后感”“电影”）

字体设计应从文字的内容和含义出发，对字形、笔形做出合理的夸张变异。

在大体的了解了变体美术字的设计方法后，我们再来了解一下字体设计应该遵循的原则。

字体设计的原则：

1、视对象而定字体：例如在儿童用品的商店，门面就应该活泼一些，稚拙一些。文教办公类的，字体就该严肃，规矩一些。

2、视环境而定字体：例如食品店，公园，玩具店等，可以夸张，靓丽一些。办公室，单位，教室等这样的场合，就该规矩，板正。向我们教室上方的“静，竞，敬”这三个字，使用的是粗体的黑体字，起到了醒目，警示的作用，但是假如使用变体美术字，就会在上课时一定程度上牵扯到同学们的注意力，影响听课质量。

3、视具体材料和制作工艺而定字体：在使用铅笔，粉笔，彩笔的时候，我们可以做出立体，透视等的效果，但是如果使用木板、吹塑板等材料时，就很难做出立体的效果。

4、视字体词义而定字体：例如“秋”字，就是结合词义进行的变形设计，把撇和点结合词义变成了落叶和枫叶。按词义进行设计，有助于人们的视觉传达和心理诱导功能的发挥。

六、当堂小练习

在教给同学们学会字体设计的规律和方法后，让学生对自己最熟悉的字，也就是自己的姓名进行字体设计，比一比谁设计的姓名更有创意，有意思。

首先老师先选择自己的名字对其进行设计，并进行分析，示范。（对自己的姓名“马蕊”进行设计。把“马”的上半部分画成一个马头的形状，这样“马”就变的形象生动了。把“蕊”的草字头画成二组小草，“一”是草地，下面的“心”画成心的形状。）讲明白为什么这样设计，可根据名字的含义或者读音或者字形进行变体设计。然后布置学生自行练习，同时班内一组、二组各推选一名同学来黑板上对姓名进行设计。

老师结合课堂讲的设计方法，点评黑板上二名同学的设计。

下课前学生们对自己设计的名字进行互评。

1、对比较有创意和新颖的进行当堂展示，及时表扬。

2、对设计明显跑偏的进行纠正。

3、把相同字的不同设计方法进行比较，并让学生互评。锻炼学生欣赏美和评论美的眼光。

怎么设计说课稿 篇9

怎么设计说课稿

一、教学分析

1、教材分析 (1)本节讲的不是某个项目具体的设计过程。而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。 (2)本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。 (3)本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节。 (4)充分利用教材搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。 (5)初步感受设计本质是具有创新。 (6)让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。 (7)充分体现技术的人文性。

2、学习者特征分析 本节需学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难。

3、学习环境选择与学习资源设计 学习环境：通用技术专用教室 学习资源：课本、课件、制作工具、制作材料

4、学习目标与任务 (1)掌握设计的`一般过程; (2)知道设计过程中可能产生多个方案; (3)理解设计过程需要不断优化。 5、重点和难点： 重点：掌握一般设计过程中的基本环节。 难点：(1)知道成功的设计应该形成多个方案; (2)产生一个好的方案需要经历反复和优化。 6、教学设计思路： 以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求

二、教学过程(主要过程)

1、组织教学： 学生入座，点名和准备播放课件。

2、新课导入： 设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。 设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。 学校在我们一进入学校就给我们每位同学发了一个小凳子，以便同学们在开会或其他室外活动之用。同学们对学校发的小凳子满意吗?如果去郊游你愿意带上这个凳子吗?同学们想不想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢?本节我们将通过设计便携式的小凳，来体会一下设计的一般过程。

3、出示学习目标： 学习目标: (1)掌握设计的一般过程。 (2)明确发现问题的重要性。 (3)掌握发现问题的一般方法。 (4)知道设计过程中可能产生多个方案。 (5)理解设计过程需要不断优化。

4、讲授新课：(阅读案例、提问和讨论相结合) 我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。 (一)发现和明确问题： 从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。 老师刚才通过调查和询问同学们就发现同 学生通过讨论制定出小板凳的设计要求： 1. 结构稳固，最大承重为600牛顿。 2. 质量不大于1千克，并能方便地 放入中学生书包。 3. 材料成本不高于3元。 (二)制定设计方案： 在制定设计方案的过程中，应该确定： 首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案; 其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 制定设计方案的步骤： (1)收集信息： 要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。 (2)设计分析： 找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。 (3)方案构思(发展想法)： 最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。 (4)方案呈现(绘画方案草图)： 将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。 (5)方案筛选： 选择方案：分析比较，权衡和选择 (三)制作模型或原型 绘制样图、制作模型、制作原型 (四)测试、评估及优化 (1)测试： 技术试验 (2)评估： (3)优化： (五)产品的使用和维护

5、课堂小结与课后练习

三、教学反思

新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：

(一)成功的地方 1. 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。 2. 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。 3. 时间分配达到了预期的效果。

(二)不足的地方： 1. 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。 2. 问题考察具有局限性。 3.在有些问题引导上缺乏力度。

快乐的服装设计师说课稿 篇10

安平镇河漕村小学高彦从

尊敬的各位老师，大家好：

我是来自河漕村小学的高彦从，我今天说课的内容是五年级综合实践与创新活动中《快乐的服装设计师》，如今，服装已经成了时代的标志，具有很重要的时代意义，作为小学生从小培养审美观就显得尤为重要。今天，我想从六个方面来说课，一、活动背景，二、活动目标，三、活动重点和难点，四、活动准备，五、活动过程，六、活动反思。

一、活动背景：

T形台上模特展示的精美服装总是很吸引我们的眼球。当台上的光影在热烈的掌声与娇艳的鲜花中渐渐隐去时，服装设计师们无疑又会成为焦点。服装设计对于我们每个人当然也包括孩子们来说，都充满了吸引力。

儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注。孩子们对服装的设计很感兴趣，他们的想法也很有创意。那我们为什么不让他们也尝试着做一次服装设计师，为自己设计独具魅力的服装呢？答案是肯定的。作为老师的我们，当然愿意带领孩子们去尝试参与他们感兴趣的而且又充满创意的活动。

《快乐的服装设计师》是小学五年级综合实践活动一个内容。本主题活动的设计很有新意，学生通过调查、分析、实践活动，既培养了学生的动手操作能力、审美能力，又开发了学生的创造力和想象力，非常符合课改的新理念，活动的步骤清晰、可行，使学生很有兴趣的主动进行参与，而且在活动中培养了小组合作意识。

二、活动目标

(一)知识目标：

1、了解服装的常识。

2、穿着需要注意哪些问题

3，激发学生设计服装的兴趣和创作欲望。

（二）过程与方法：

1、培养学生搜集资料、处理资料的能力。通过活动，进一步激发学生对服装设计的研究兴趣，并以积极的态度参与到 “服装设计”活动中来。通过社会采访，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力。

2、通过调查、分析、实践明确着装的重要作用，明确正确的审美标准，培养学生的审美情趣。

（三）、情感态度价值观：

培养学生热爱生活的情感，动手美化生活的能力及环保意识。独创性和想象力是服装设计师的翅膀，通过活动提高学生的想象力，懂得尊重、欣赏他人的劳动成果，促进学生个性的发展。

三、重难点分析：

重点：让学生了解款式、色彩、面料和装饰是服装设计的几大基本要素。了解服装的基本设计过程，以小组合作的形式设计制作出有创意的服装作品。

难点：设计制作出有创意、实用、美观的作品。

四、活动准备：

１、教师准备：

（1）、若干服装的精美图片；（2）、相关课件。

２、学生准备：

（1）、查阅关于服装的等相关资料。

（2）、课前查阅服装设计的知识，并以小组合作的形式尝试设计制作一件纸质作品。

（3）、准备各种废旧材料、装饰材料、剪刀、双面胶等相关工具。

五、活动过程：

本活动分活动准备、活动调查探究、活动体验交流、深入探究并改进作品、成果展示评价五个阶段进行。

第一阶段：活动准备

1、自主选择伙伴，合理分组

2、发挥自身特长，合理分工

具体实施方法：

1、分组：根据服装设计的构思需要充分考虑到设计对象的性别这一要求，将学生按不同性别分组。将班级学生分为4组，每组8人并推选出组长，进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习。每组分别设计一个与服装设计相关的个性化名字。

2、分工：引导学生学会合理分工。头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手……根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。

第二阶段：活动调查探究

1、搜集整理服装常识。

2、自主探究服装设计的基本知识。

３、了解穿着需要注意的问题。

具体实施方法：

活动过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。

第三阶段：活动体验交流

１、总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价。

２、确定实践活动主题：（旧衣翻新，给自己设计服装，给自己的宠物设计服装„„）

设计：动脑筋，展开自己的想象，自己设计服装吧！可以给自己，也可以给父母、同伴，毛绒玩具等。

制作：让我们来动手做一做，把我们设计的服装制作出来，展示给大家，做的时候可以用家里的废旧面料，也可以用塑料布、挂历纸、旧衣服、彩带等，注意合理选择面料，注意色彩搭配，做工尽量精细。

第四阶段：深入探究、改进作品

1、看专业服装设计师讲解设计知识。

看了设计师的介绍谁来说说看设计服装时我们应该从哪些方面入手？

课件出示：总结设计要点：我们可以从款式、色彩、装饰等方面进行创新设计。

２、请父母或长辈提宝贵意见。

３、启发构思。

A、师：听了专业老师的讲解，同学们是否又有了新的想法呢? 你们准备怎样改进自己的作品。

B、生自由发言，交流新的创作灵感和改进方案。（引导学生改变领口袖口的形状、添加花边、镂空等。）

４、学生对原作品进行修改

在学生对小组设计的作品进行修改之前，提醒学生注意：

A、选择你需要的材料，让你的作品更有个性。

B、注意小组成员的合理分工。

C、制作过程中注意桌面的整洁和使用工具的安全。

在学生制作过程中，老师应巡回，给予适当的辅导。

第五阶段：活动成果展示、评价

A、服装设计展示（展示作品，介绍设计构想、制作方法和风格特点。）每组选一名同学作为模特，将本组设计的作品穿在身上，随着走秀音乐进行展示。另外，每组选一名同学作解说员，在本组模特展示的同时为大家简要介绍自己小组的作品。

B、评价：

在学生完成自己的作品以后，教师引导学生进行自我评价：

1、我能很好地和其他同学合作，并顺利完成作品。

2、在制作过程中，我很认真。

3、在制作过程中，我非常注意安全。

4、我很满意我们小组的作品。

以上四项，各得一颗星，看看总共得了几颗星，让学生从能力、态度、情感等方面进行全面的自评。

在学生恰当的开展自我评价以后，以服装表演的形式展示小组合作作品。再请同学们评选出最佳作品。这样，把自我评价和小组评价结合起来，给每一位学生充分展示自己的机会，树立起对自我的信心。老师表扬并奖励优秀的作品，对其他组的作品进行适当的点评。

六、活动反思

1、设想：如果人人都能以自己的方式美化生活、热爱生活，我们的未来会是什么样的？它能给我们的生活带来哪些益处。如果我们的课题可以多关注学生的兴趣与特长，一定会给课程的实施带来更多的益处。

美术教案《我设计的领带》说课稿 篇11

【活动设计】 在日常生活中，领带是男性特有的衣饰品。装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸，而爸爸也会为自己的这份心意所感动，从而增进父子间的情感交流。由此我设计并执教了这个活动。 今天说课的内容是：中班美术活动《我设计的领带》。我之所以选择这节课因为美术教育对于幼儿的全面发展非常重要。它可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。我们可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。 【活动目标】 1、体验给爸爸设计、制作礼物的快乐。 2、欣赏各种领带的图案和色彩，大胆表达自己的感受。 3、迁移已有的色彩、线条经验设计领带。能选择多种作画工具装饰爸爸的领带。 【活动准备】 1、色彩、图案各异的领带若干条。 2、已剪好的领带形状的的卡纸，人手一份； 3、水彩笔、油画棒、小印章、彩色碎纸片、剪刀。 【活动过程】 一、爸爸喜欢的领带。 （出示色彩各异、图案各异的领带，请幼儿自由观赏）提问： 1、家里谁喜欢用领带？ 2、这些领带是什么样子的？是什么颜色的？ （出示已剪好的领带形状的的卡纸）看，这是爸爸的领带，漂亮吗？为什么？ 提问：那你准备用什么方法来装饰爸爸的领带？（引导幼儿自由讨论，鼓励幼儿用多种方法来装饰爸爸的领带。） 二、给爸爸做条领带。 现在请你自己选择自己喜欢的作画工具，为爸爸装饰领带。 （幼儿操作，教师巡回指导。教师注意根据幼儿的能力进行辅导。） 三、分享活动—欣赏同伴的作品。 介绍自己设计的领带。说说你最满意的地方？有没有不满意的地方？为什么？大胆的评价同伴的领带。你喜欢这种风格的领带吗？它给你带来什么样的感受？把这领带送给爸爸时，你还想对爸爸说什么？ 【活动延伸】 请幼儿放学将领带带回家，亲手为爸爸带上（用双面胶粘贴在爸爸的领口处），体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意。 （活动前告诉家长这项活动的目的是“父子间的相互关心，更加亲近”，要求爸爸在收到礼物的时候表现由衷的欣喜和赞赏）。

教学设计、说课稿、反思 篇12

设计意图：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标：

1：正确、流利，有感情地朗读课文，2：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；

3读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；

4：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：

搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体课件

教学流程：

一、导入，释题

1、同学们，你们喜欢花吗？喜欢花什么？今天，就让我们走进花的世界，去看一看花的美丽和有趣吧。（多媒体演示：各种各样的花钟）

板书课题。

2、质疑，什么是花钟？

3、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读课文）

二、引导探究

1、自由学习第三自然段

师：找到答案了吗？

生汇报

小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美秒与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、品读第一段，体会不同的表达方式。

1、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由回答）

老师也有一句话：（课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）谁愿意来读一读？（指导朗读）

过渡：是呀，这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢？

（播放第一自然段动画）

2、你们发现了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个）

这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜欢的读书方式读一读，你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。

3、交流反馈：

你喜欢什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）

老师也写了一句：（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了）

比较句子，你认为哪句更加美呢？

指导有个性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！

4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？

默读，划划描写花开的句子。

反馈，比较朗读，品味句子。

①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„

②出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„)

③你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。

④指导有个性的朗读，你想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！

⑤小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色，可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。再一起读一读。

（设计意图：课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。《语文课程标准》也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。）

⑥课堂小练笔：你能学着写一写吗？花。

5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。

6、采用其他形式合作朗读

7、摆花钟

小组合作

选派一组演板：（完成板书）

3小组合作，学习第二段

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单:

读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

（设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。）

三、总结全文，拓展能力。

1、这节有什么收获？其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

（设计意图：这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）

13、花钟 说课稿

一、教学内容

新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。

二、教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。

确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。

在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。具体的课时目标是：

1、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

三、设计理念

“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。

四、流程与设计意图

从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，积累语言（4）课外拓展

具体的流程与设计意图是这样的：

一、激趣导入

1、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。

2、质疑

那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。

从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。

二、自主阅读，感悟文意

第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。

认读本课中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。

新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。

根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。

三、境入情，自悟自得，积累语言

1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话

充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。

2、了解各种花的样子与开花时间

指名读第一段，其余的画出作者所描述的花——交流名字——看图识花

——找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。（“左右”一词）

调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。

3、对比朗读，感受语言文字美

（1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„

自己读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了）

（2）课文中是这样写的吗？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。

学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力

读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

交流，可以边做动作边说，并结合进行朗读。

通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。

4、积累与运用

积累：填填课文中的句子。

运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。

四、课外拓展

搜集有关花的资料.语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。

13、花钟 教学反思

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

因此我按照 “归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。