洛阳师范学院招生章程

洛阳师范学院招生章程（共13篇）

洛阳师范学院招生章程 篇1

洛阳理工学院微博协会章程

洛阳理工学院学生微博协会（以下简称协会）是由学生自发组建的，接受共青团洛阳理工学院委员会社团协会部管理的，有组织有纪律的公益性质的学生社团。协会活动同时接受挂靠单位和指导老师的指导。第二条 协会宗旨

以微博推动高校与社会公众的更好沟通。服务于洛阳理工学院。促进学生之间的交流。

通过推动洛阳理工学院学生及各机构力量对微博研究与应用的参与，为中国的信息科技进步与革新、社会舆论的理性与有序、意见表达渠道的疏通、社会公平正义的保障贡献一份力量

第三条 协会主要任务

（一）组织会员感情建设，增加会员福利；

（二）打造基于微博社交网络、面向洛阳理工学院所有同学和机构的开放服务平台，为各团队进行微博活动项目提供支持；

（三）组建学术团队，利用协会取得的研究资源进行微博传播相关的学术研究；

（四）组建技术团队，利用协会取得的技术资源进行微博应用程序的开发。

第二章

组织结构与管理制度

第四条

协会组织形式为会员大会监督下的会长负责制。第五条

协会设会长一人，会长受会员大会监督，对会员大会负责。

第六条

协会设统筹部、外联部、宣传部、内联部、活动部、学术部、技术部七大部门，各部门设部长一名。统筹部负责管理会员信息，组织会员交流，发放协会通知，召集会员大会。

外联部负责从微博运营商和其它机构争取协会活动所需要的资源。

宣传部负责制作、审核、发布宣传资料。内联部负责组织会员感情建设，增加会员福利。

活动部负责包括讲座在内的所有面向清华同学的线上线下活动策划、举办、总结，以及开放服务平台的把握。学术部负责组建学术团队，获取学术研究所需数据资源，进行学术研究。

技术部负责组建技术团队，开发微博应用程序。

第三章

会员

第七条

凡洛阳理工学院，能遵守协会章程，即可申请成为协会会员。

第八条

入会、退会程序：

（一）申请人向各部门提出正式申请，由部长组织面试，经

会长复核签字，即可入会并加入相应部门，会员资料由统筹部保管；

（二）自愿退会：应由会员本人提出书面报告，向统筹部备案并通报全体会员；

（三）中止会员资格：严重违反协会章程者，由统筹部讨论决定并以适当方式予以宣布，取消会员资格，但仍保留参加下一次会员大会的权利，以及在会员大会上的选举权、表决权。

第九条

会员义务：

（一）参加会员大会；

（二）对协会工作进行批评建议和监督；

（三）执行协会决议；

（四）维护协会的合法权益和声誉； 第十条

会员权利：

（一）参加会员大会；

（二）在会员大会拥有选举权、被选举权和表决权；

（三）获得协会活动通知的主动推送；

（四）获得协会服务的优先权；

（五）对协会工作的批评建议权和监督权；

（六）拥有自由退会权。

第十一条

会员退会应以书面形式通知统筹部。会员连续两个月不参加协会任何活动者，视为自动退会。

洛阳师范学院招生章程 篇2

美术学院教师实力雄厚,教学和创作均获得社会好评。近年来,教师发表作品数百幅,参加省级以上展览80余次,国外个人展6次,7人20余次参加全国性美展,3人次参加国际艺术交流,多人次在上述展事中获奖。

在1996年至2008年的河南省第五至第十一届大学生科技文化艺术节中,学生共获奖155个,其中一等奖45个,二等奖59个,三等奖51个,在全省名列前茅。

美术学院具有高标准的画室、教室,电脑教室、资料室、数码实验室和雕塑、版画制作室等,良好的条件能为学生的成才提供有力的支持。

美术学院师生不懈攀登新高峰的精神,受到了社会的关注和专家的好评,1996年,在北京中国美术馆成功举办了建校80周年美展1997年,河南电视台拍摄了专题片介绍我学院,并称之为“洛阳师专现象”;1999年,中央电视台“美术星空”栏目又以专题片形式向全国作了介绍,·2000年6月,我学院党支部被河南省委组织部、高工委授予“河南省高校先进基层党组织”荣誉称号。2008年4月美术学院师生共同创造的一千平方米大型牡丹画和参与创作的洛阳市千米牡丹长卷列入吉尼斯世界纪录,为全国首创。我院两名毕业生光荣参加了2008北京奥运会火炬传递洛阳段的传递活动。

美术学院现有美术学、艺术设计和绘画三个本科学科,七个专业方向。

美术学,师范类本科专业,包括中国画方向、油画方向、书法方向。主要培养掌握美术学基本理论、基本知识和技能,专业基础宽厚,具有创新精神和实践能力的高素质、复合型的美术教学研究人员及其他教育工作者和创作设计人才。学制四年,授予文学学士学位。

艺术设计(装潢艺术设计方向),非师范类本科专业。主要培养掌握美术专业基本理论、基本知识和基本技能,具有创新精神和实际能力的高素质的艺术设计与创作,教学和科研及管理等方面的高级专门人才。学制四年,授予文学学士学位。

艺术设计(数码设计方向),非师范类专业。该专业是近几年来设计领域里快速发展起来的一个新专业,主要培养具有广泛的人文素质,在艺术设计和文化传播、电影、电视等媒体单位从事动画原创设计和编导及三维电脑创作的应用型复合人才。学制四年,授予文学学士学位。

首都体育学院2009年招生章程 篇3

二、招生计划：2009年首都体育学院计划按照八个专业招收630名学生，其中包括参加全国统一考试的六个专业和单独招生的两个专业。

三、录取规则：

1新闻学专业(体育新闻方向，授予文学学位)、公共事业管理专业(体育管理方向，授予管理学学位)、运动人体科学专业(体育保健康复方向，授予理学学位)的考生都不需参加体育测试，统考文化分数需达到本省(市)二类本科录取分数线，择优录取第一志愿考生，在第一志愿考生不能完成录取计划的情况下，按照考生志愿顺序和投档分数择优录取，直至完成录取计划。同等情况下优先录取外语分数高的考生。考生健康状况需符合高考体检标准。

2体育教育专业、社会体育专业、休闲体育专业(三个专业均授予教育学学位)的考生需要参加体育考试，相关要求按《北京市2009年普通高等学校体育专业招生规定》执行。在北京市最低录取控制线基础上划定我院调档分数线，按照体育成绩、文化成绩综合评定择优录取。体育类考生健康状况需符合“北京市普通高等学校招生体检工作指导意见”的规定。

3运动训练专业、民族传统体育专业(两个专业均授予教育学学位)的报名条件须具有高中毕业或相当于高中半业的同等学历，具备二级运动员(含)或二级武士(含)以上技术等级资格。考生须参加由国家体育总局统一命题的文化考试和体育考试，在文化考试成绩达到我院最低录取分数线基础上，根据各专项录取计划、考生的体育专项考试成绩及文、体综合成绩择优录取，报送生源所在省级招办及国家体育总局科教司备案后执行。

四、我院外语教学只开设英语课程。

五、我院学费标准为4200元／学年，住宿费750元－1200元／学年，体育教育专业免收学费。在校生根据学习成绩和个人综合测评，有30％以上的学生可获得优秀学生奖学金，学校还将按照国家有关规定，对特困学生给予资助。

洛阳师范学院招生章程 篇4

《学校体育学》课程教学大纲

课程代码：09202007

一、说明

1、本大纲是根据洛阳师范学院体育学院运动训练专业本科教学计划和培养目标而指定的，是学校体育学课程教学工作实施的依据。适用于运动训练专业。

2、学习期限为一学期共54学时，2学分

二、课程目标

学校体育学是体育教育专业的一门主干基础理论课。

学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规律，使学生掌握开展学校体育工作的基础理论、基本知识和基本技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。

本课程的教学形式以讲授为主，辅以自学讨论、作业、见习试教等教学形式。见习试教是用以考查学生理论联系实际、分析问题和解决问题能力的重要途径，应认真对待。

三、教材使用

1、《学校体育学》李 祥 高等教育出版社

2、《学校体育学》刘善言 体育教育专业实验系列教材 山东大学出版社

四、教学内容及时数分配

章次内容讲授学时

绪言

一、我国学校体育的发展概论3

二、学校体育的地位和目标3

三、体育教学目标、过程和基本规律1

四、体育教学内容与手段3

五、发展学生的体能3

六、体育知识与运动技能教学3

七、思想品德教育与发展个性3

八、体育课5

九、体育教学工作计划与考核3

十、课余体育锻炼3

十一、课余体育训练5

十二、课余体育竞赛3

十三、体育教师3

十四、学校体育管理1

十五、我国学校体育的行政法规1

十六、学校体育工作计划与评估1

十七、实习5

机动3

总计54

绪言

[目的要求]

了解学校体育学的意义、任务、内容和教学的基本要求。

[讲授内容]

1.学校体育学的形成、发展及现实意义

2.学校体育学的任务

3.学校体育学的内容

4.学校体育学教学的基本要求

第一章 我国学校体育的发展概况

[目的要求]

了解我国学校体育发展简史，理解并掌握现阶段我国学校体育的特征和发展趋势

[讲授内容]

1.学校体育概述

2.我国学校体育发展的概况

第二章`学校体育的地位和目标

[目的要求]

了解学校体育在学校教育中、在终身体育思想的形成、在与竞技体育的关系及社会主义精神文明建设中的重要地位和作用；掌握我国现阶段学校体育的目标和实现学校体育目标的基本途径和基本要求。

[讲授内容]

1.学校体育的地位

2.学校体育的目标

第三章`体育教学目标、过程和基本规律

[目的要求]

了解体育教学的概念、特点和目标；掌握体育教学过程的一般规律和体育教学原则。

[讲授内容]

1.体育教学的特点和目标

2.体育教学过程

3.体育教学过程的基本规律

4.体育教学原则

第四章 体育教学内容与手段

[目的要求]

了解体育教学大纲的结构、内容及选编原则，以及体育教材的分布特点，掌握运动动作的技术结构等要素的概念、意义和作用，提高分析和解决问题的能力。

[讲授内容]

1.体育教学内容的概述

2.我国现行学校体育教学大纲

3.我国各级学校体育教材

4.运动动作

第五章 发展学生的体能

掌握体能的概念，了解发展体能的生物学基础，掌握发展体能的原则与方法。

[讲授内容]

1.发展体能的概念

2.发展体能的生物学基础

3.发展体能的原则

4.发展体能的方法

第六章 体育知识与运动技能教学

[目的要求]

了解体育知识与运动技能教学的意义与特点，以及体育知识与运动技能的教学原则。从而使学生掌握体育知识与运动技能教学的方法。

[讲授内容]

1.体育知识与运动技能教学的意义与特点

2.体育知识与运动技能的教学原则

3.体育知识与运动技能教学的方法

第七章 思想品德教育与发展个性

[目的要求]

明确体育教学中思想品德教育的原则，掌握其基本内容、途径和方法，在体育教学中如何发展学生的个性。

[讲授内容]

1.体育教学中思想品德教育的原则

2.体育教学中思想品德教育的基本内容、途径和方法

3.体育教学与学生的个性发展。

第八章 体育课教学

[目的要求]

掌握体育课的类型和结构，掌握体育教学的基本组织的形式，体育课密度和负荷的测定与评价等基本理论。

[讲授内容]

1.体育课的类型和结构

2.体育课的组织

3.体育课的密度

4.体育课的负荷

5.体育课的准备与分析

第九章体育教学工作计划与考核

[目的要求]

掌握制定全年、学期、单元和课时计划的要求、方法与步骤，掌握体育教学工作考核的基本内容和方法。

[讲授内容]

1.体育教学工作计划

2.体育教学工作的考核

第十章 课余体育锻炼

[目的要求]

了解课余体育锻炼在学校体育工作中的地位、意义和特点；掌握组织课余体育锻炼的原则和基本形式。

[讲授内容]

1.课余体育锻炼的地位和意义

2.课余体育锻炼的特点

3.课余体育的基本形式

4.课余体育锻炼的计划与评价

第十一章课余体育训练

[目的要求]

了解学校课余体育训练的特点、目标；掌握课余体育训练的原则、内容、方法和计划及组建运动队等基本原理，培养学生具有开展学校课余体育训练的能力。

[讲授内容]

1.学校课余体育训练的特点和目标

2.学校课余体育训练原则

3.学校课余体育训练的方法

4.学校课余体育训练的计划

5.学校课余运动队的组建

第十二章 课余体育竞赛

[目的要求]

掌握课余体育竞赛的基础理论、具备组织课余体育竞赛的能力。

[讲授内容]

1.课余体育竞赛的意义和特点

2.课余体育竞赛的种类和方法

3.课余体育竞赛的计划和组织

第十三章学校体育管理

[目的要求]

明确学校体育管理的意义、目标和任务，掌握学校体育管理的基本原则、体制、内容和方法。

[讲授内容]

1.学校体育管理的原则

2.学校体育管理的体制

3.学校体育管理的内容和方法

第十四章 我国学校体育的行政法规

[目的要求]

了解我国学校体育的行政法规的概况，了解学校体育工作条例和学校卫生工作条例。了解大中小学生体质测试标准。进一步了解与学校体育有关的体育法规。

[讲授内容]

1.学校体育的行政法规的概况

2.学校体育工作条例和学校卫生工作条例

3.大中小学生体质测试标准

4.与学校体育有关的体育法规

第十五章 体育教师

[目的要求]

了解体育教师在学校教育中的地位和作用，明确体育教师的职责和应具备的素质。

[讲授内容]

1.体育教师的地位和作用

2.体育教师的职责与条件

3.体育教师的培养与提高

第十六章学校体育工作计划与评估

[目的要求]

了解学校体育工作计划与评估。

[讲授内容]

1.学校体育工作计划

2.学校体育工作的评估

三、实习部分

1.体育课密度、负荷测试

2.体育课的分析

3.课时计划编写

四、学时分配

五、考核

洛阳师范学院招生章程 篇5

原郑州大学创建于1956年，是新中国成立后国家创办的第一所综合性大学，原郑州师范学院于1961年并入，黄河大学于1991年并入;郑州大学医科教育源于1928年的国立第五中山大学，1952年河南医学院独立建院，1984年更名河南医科大学;郑州工业大学成立于1963年，原化工部直属重点院校。7月，原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学合并组建为新郑州大学。

学校四个校区占地5700余亩，设51个院系、117个本科专业;有28个博士后科研流动站，30个一级学科博士点、3个专业学位博士点，59个一级学科硕士点、32个专业学位硕士点;教职工5800余人;有全日制本科生5万余人，各类在校研究生2.2万余人，留学生2500余人。

洛阳师范学院招生章程 篇6

积极援疆支教肩负光荣使命

1983年, 王建设毕业于洛阳师范高等专科学校。之后, 他又先后考取华中理工大学硕士研究生和东北大学博士研究生, 主攻方向为科技哲学。博士研究生毕业后, 他到洛阳师范学院政法学院任教, 讲授《科学技术概论》《自然辩证法》《社会学》等课程。在教学方面, 他以自己独特的教学方法受到学生的欢迎;在科研方面, 他也取得了丰硕成果。

2008年5月, 按照中央和河南省委的要求, 河南省确定了3所援疆高校, 洛阳师范学院是其中之一。得知这一消息后, 王建设积极报名, 向党组织表达了自己援疆的坚定决心。经过对报名人选的学科专业、个人情况等的综合比较, 学校最终确定王建设为“河南省第六批援疆干部”人选之一。

王建设非常高兴, 为自己即将成为一名光荣的援疆干部而感到欣喜和自豪。为尽快进入角色, 他立即上网查询援疆目的地——阿克苏职业技术学院的基本情况, 以及我国高等教育在社会经济发展中的地位和作用, 乃至我国高等职业教育发展的背景、历史、目前的发展状况等材料, 积极做好进疆前的各项准备工作。

跨越秦岭、昆仑山、天山, 从河南到新疆, 一路走来, 王建设深切体会到河南省和新疆维吾尔自治区对中央援疆工作的重视。临行前, 河南省委、省政府对“河南省第六批援疆干部”进行专门培训, 省领导对全体援疆干部提出殷切希望。王建设深受鼓舞, 增强了服务新疆建设的信心和勇气。抵达阿克苏后, 他又积极参加阿克苏地区举行的援疆干部培训。经过河南、新疆两地的学习培训, 王建设对援疆工作有了新的认识, 对中央的援疆战略部署、党的民族宗教政策等重大问题有了更深的理解。

王建设进一步认识到, 援疆工作涉及内地与新疆各方面的联系和交往, 事关新疆地区的经济发展、民族团结和社会稳定, 是一项光荣的政治任务, 承载着政治、经济、社会等多重而重要的意义, 他下定决心:一定要积极发挥桥梁和纽带作用, 珍惜机会, 从严要求、接受考验, 不辜负河南省委、省政府领导的重托, 不辜负新疆维吾尔自治区、阿克苏地区党政领导的期望, 踏实工作, 为阿克苏职业技术学院的发展、为促进新疆的繁荣稳定和民族团结作出贡献。

不畏条件艰苦工作尽职尽责

与中东部地区高校相比, 地处边疆的阿克苏职业技术学院各方面的条件相对比较落后。进校后, 王建设遇到了第一个难题:没有办公室!没有相应的办公设施!怎么办?退缩?当然不能!王建设要求自己, 不要计较工作条件, 不要提过多要求。他告诫自己:“作为一名共产党员, 我是来援疆的, 不是来享受的;我是来工作的, 不是来做客的。”就这样, 将近一个学期, 他一直借用其他同事的办公室工作。

王建设担任的是阿克苏职业技术学院基础教学部副主任, 主要负责科研管理、教学督导等工作。他深入教室听课, 了解任课教师的授课情况。每次听完课, 他都及时将课堂上存在的主要问题与任课教师交流, 帮助他们提高教学水平。在不到两个月的时间里, 他就累计听课30多节 (次) 。有一次, 王建设像往常一样去听课, 走进一间地下教室后感觉光线特别暗。他仔细观察后发现, 这间五六十平方米的地下教室里竟然只有一盏小功率的灯泡, 昏暗的光线不仅直接影响教学, 而且严重损害师生的视力。下课后, 他立即向学校总务处负责人反映情况。第二天, 当他再次来到这间教室看到师生们在明亮的日光灯下学习时, 才长舒了一口气。

作为基础教学部副主任, 王建设带头申报课题, 并吸纳阿克苏职业技术学院教师参与他的课题。他从自己科技哲学的研究方向出发, 结合新疆的实际情况, 经过紧张的查阅资料、思考选题、筛选题目等准备, “科学技术对我国社会主义民族关系的影响研究”的课题成功申报为“新疆维吾尔自治区高校科研计划科学研究重点项目”。此外, 他还鼓励教师积极申报课题。有两名英语教师科研经验不足, 在许多细节上把握不准, 心中焦急万分, 王建设毫不犹豫地向他们伸出援手。从课题的选择到表格填写、从内容细节到行文模式, 他都给予悉心的指导和帮助。最后, 这两名老师的申请获得学院批准, 成为院级课题。在阿克苏职业技术学院基础教学部申办技师“社区管理与服务专业”和“汉语类课程教学团队”申报自治区教学团队的过程中, 王建设积极参与, 查阅相关文件和资料, 多方了解相关院校情况, 出谋划策, 作出了自己的贡献。

王建设深刻地意识到:河南援疆人员不只是从河南来到阿克苏的工作者, 不应当只完成一些具体工作便认为已完成了援疆任务。他说:“我们要急阿克苏人民之所急, 想阿克苏人民之所想, 我们援疆干部是河南省委、省政府经过精心选拔派遣来的河南人民信任的使者, 艰苦的条件正是对我们的考验, 我们应该尽己所能帮助所在单位发展, 为河南人民增光添彩, 树立河南人的良好形象。”

在河南省委、省政府和河南援疆干部联络组的大力支持下, 王建设积极争取河南援建项目——阿克苏职业技术学院实训楼的立项工作, 帮助改善阿克苏职业技术学院的实验实训条件, 为学院创新人才培养模式奠定坚实的物质基础。此外, 他还积极向洛阳师范学院领导汇报河南各个单位援疆的综合情况并提出建议, 促使形成了“2009～2011年洛阳师范学院与阿克苏职业技术学院合作交流计划”, 并为阿克苏职业技术学院基础教学部建立电子阅览室, 为教师提供理论培训等, 受到河南省和新疆维吾尔自治区有关部门的肯定和阿克苏职业技术学院的欢迎。

2009年上半年, 王建设担任阿克苏职业技术学院医学系高级护理专业英语教师。教课伊始, 他就对班里学生的英语程度进行摸底:42名学生中有近四分之一的学生基础比较差, 四分之一的学生英语水平一般, 对英语有兴趣且基础还不错的学生不足三分之一, 学生英语基础参差不齐, 而学院的听力设备也非常落后。针对这些情况, 他备课时苦思冥想, 花费大量时间查阅参考资料, 同时运用启发教学, 通过讲故事、让学生自己表演等方式活跃课堂。阿克苏职业技术学院的学生很喜欢这位上课生动活泼的英语老师, 常常是课上课下师生打成一片, 深厚的师生情让王建设时常忘记自己是身处异乡的“客人”, 把新疆当成自己的第二故乡。

从点点滴滴做起, 促进民族团结

阿克苏是多民族聚居和多种宗教并存的地区, 有十几个民族, 促进民族团结是每一位援疆干部的政治责任。

新疆维吾尔自治区推行“维汉双语教学”计划, 阿克苏职业技术学院领导要求基础教学部加大工作力度。王建设认识到此项工作不仅是一项教学任务, 也是促进民族团结的良好途径。他积极参与制定基础教学部“全面开展使用国语活动方案”。作为宣传组组长, 他和同事一起, 在基础教学部教学楼的外墙、楼道、办公室、教室等处悬挂了大量推广普通话的宣传标语。他还积极推动举办“民族同学普通话讲故事大赛”等活动, 对学生进行民族团结教育。

与内地大学有所不同, 阿克苏职业技术学院要求教师包括系部负责人夜间在办公室值班。古尔邦节期间正是寒冬季节, 7点天就黑了。按要求白天值班的女教师晚上8点才交班给男教师, 考虑到女教师此时回家可能存在安全问题, 因此他提前1个多小时接班, 让白天值班的女教师提前回家。因为提前接班, 他常常错过在集体食堂用餐的时间, 就只好在办公室以方便面就咸菜代替晚餐。他的做法给其他民族教师带来了方便和安全, 让民族师生度过一个舒心愉快的古尔邦节。在基础教学部开展的“查揭批, 献爱心”活动中, 他积极参加活动, 屡次给患病职工、困难教工家属捐款。

王建设曾给基础教学部的学生干部作了一场“大学生活与人生追求”的报告。他希望同学们在求学期间珍惜美好时光, 思考并学会求知、做人、交友“三件大事”。他通过了解汉族同学和民族同学的想法和要求以及差异, 称赞并鼓励他们时刻牢记“三个离不开”——汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也互相离不开, 各民族同学间要建立友好、融洽的关系, 共同建设祖国的美好家园。

援疆接近结束之际, 王建设被阿克苏职业技术学院评为“民族团结先进工作者”和2008～2009学年度“阿克苏职业技术学院优秀教师”。

援疆工作为重牺牲个人情感

身处异乡的王建设, 远离亲人千万里, 只能借助电话、手机短信慰藉思念之情。将王建设一手拉扯成人的养母阖然长逝, 为了不耽误工作和教学进度, 他回家安葬母亲后, 忍住悲伤赶回阿克苏为学生补英语课。1个月后, 王建设的生父也撒手人寰。再次请假?领导肯定批准, 但已经耽误的课怎么办?再次耽误的课怎么办?如果因为自己亲人的离去悲伤满怀而影响援疆工作的进程, 那自己还能对得住“援疆工作者”这个神圣而又光荣的称号吗?

忍受着内心的无比痛苦, 王建设把自己的决定告诉了在家乡为父亲处理后事的几个哥哥:“我在心里泣拜老父, 儿子不孝, 不能送他最后一程!”

老人的灵柩下葬当天, 王建设拨通在场哥哥的电话, 在遥远的新疆风沙中“聆听”父亲下葬的全过程。葬礼上的唢呐声哀切凄婉、催人泪下, 人间至亲即将永别, 悲痛如同噬蚁撕裂着王建设的心……

王建设在自己的住所布置了父亲的灵位, 他含泪写下了对父亲的悼念:“高小文化, 讲诗诵经;舐犊之爱, 训诫之亲;忏不迭瞻陪希鲜。援疆支教, 使命神圣;中央之策, 河南之托;祈父亲宥小儿不孝!”

家国难两顾, 忠孝难两全。在父亲临走之前未能尽最后的孝道成为王建设心中最深的伤痛。然而, 坚守自己的援疆岗位, 没有辜负河南领导和人民的嘱托与希望, 王建设有着深深的欣慰和无悔!他说:“从新疆的雄浑、广袤、神秘中, 我悟到了什么是境界。立意高, 自然不会去计较得失和小磨难。我是一名党员, 每一个党员遇到这样的情况都会像我一样作出这样的选择的。”

河源技师学院：招生工作新举措 篇7

河源技师学院创办于1988年，2005年迁入新校区办学。学院开设数控加工技术、模具制造、汽车维修等22个专业，全日制在校生7625人，教职工404人，建有数控、模具、汽车维修、电气自动化、电脑美工、会计电算化、服装等实训场所92个，校园繁花似锦，绿树成荫，是名副其实的园林式学校。

学院先后荣获“全国中等职业学校德育工作先进集体”“全国中等职业学校文明风采竞赛优秀组织奖”“市文明单位”“市年度考核先进单位”“绿化先进单位”“五四红旗团委”等多项殊荣。学院积极落实“为学生提供优质教育，办学生满意技校”的办学宗旨，注重学生职业素养和人文素质教育，不断提高教育教学质量和办学综合实力，培养品行良好、技艺精湛的一流技工，为河源实施“四大战略”、实现“三大崛起”提供强有力的技能人才支撑。学院每年招生人数在3000人左右，生源稳定。学院影响力逐年提高，他们到底有哪些招生的技巧和经验呢？

一、生生相传

学校生源来自河源市的五县一区，和其他兄弟院校招生方面略有不同，学校在老生带新生方面下得工夫比较大。年均在校生有七八千人，如果这七八千学生能为学校去宣传、去招生的话，相当于学校有七八千的招生宣传员，而且这七八千名招生宣传员能够渗透到各个乡镇的每个角落。即便这七八千学生中，3个或5个学生带一个人，那学校也能招到一两千人。

就是凭借学生中的口口相传，在没有更进一步的要求或是奖励的情况下，每年老生带新生能招到600～800人左右，占到招生人数的四分之一。今年学校打算加大这一块的力度，包括层层发动、奖励政策、减免学费等激励措施。

二、同伴效应

新生的年龄基本在15～18岁，对于这个年龄阶段的学生来说，好朋友的一句话、一个建议比父母的话和老师的建议管用很多。河源技师学院牢牢抓住学生的心理，运用“同伴效应”为招生工作支新招。

在招生报名的现场，学校就安排了专门负责“新生带新生”的引导老师。学生报名时，这些老师和学生聊天，去了解他的同伴，比如他的好朋友、闺蜜等有没有报名，是否选读了其他学校。小伙伴会发生带动的效应，“我报了哪所学校啊，你也一起来啊”，可能一个人报名后，会有一大串的人跟着来报名。凭借“同伴效应”，每年能为学院招到几百学生，占到招生人数的10%左右。

三、微信招生

微信招生占到招生总人数20%左右。学校以县区为单位组建宣传队，每个宣传队到县里与学生面对面交流，不仅要宣传学校更要搜集每位学生的信息，尤其是学生的通讯方式。在现场同生源学生面对面地建立一个微信群，之后在群里持续推送学校相关的招生信息、优惠措施、举行的活动等，让学生加深对学校的了解，从而坚定生源学生报名就读河源技师学院的信心。

将学校团委的相关活动，通过微信的方式进行宣传，比如学校评选各类优秀学生，通过关注微信和朋友圈投票，扩大学校宣传的辐射面。每位学生都有自己的朋友圈，评到自己需要有一定的关注量和票数，做活动的同时也是向社会推荐学校的一个方式。把学校形象的宣传和平时活动的宣传相结合，不仅在招生的时候才进行宣传，平时就把宣传做到位，提升学校的知名度。今年学校要逐步完善微信服务，加大这方面的宣传力度。

四、媒体宣传

洛阳师范学院招生章程 篇8

13级学前教育本科一班“先锋杯”活动

策

划

书

学前教育学院 级学前教育本科一班2014年4月20日1

3活动主题：《倔强青春，为梦拼搏》

时间：5月3日

计划参加人数：129人

实际参加人数：129人

活动创意人：韩笑 李静亚 王胜男 刘德恒

活动负责人：韩笑王胜男

活动目的：践行社会主义核心体系价值观，利用团日活动，增加团员的实践锻炼，增强团支部的团结意识。深入贯彻落实党的十八大精神和群众路线教育活动，进一步继承、弘扬党的光荣传统，积极组织全班团员青年为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习、不懈奋斗，向校园文化发展注入青春的正能量，切实增

强基层团支部的凝聚力、创造力和战斗力。结合两个班特色，重点突出启发本科一班对自己青春的反思，启发五年一班对未来自己的期待。从而到达激发学生对梦想的追求，用青春铸就中国梦的目的。

活动形式：做童年游戏自我评述成长历程人生各历程的照片展示

说出对未来梦的期待并为追求梦想宣誓等

活动效果：效果明显，同学参与程度高，气氛热烈。

活动步骤：

1、怀念时光：本一班和五年一班在操场上做丢手绢，老

鹰抓小鸡等童年游戏怀念儿时梦想。

2、我的那些梦：本一班和五年一班各选出五名同学，结

合自己成长的照片分别讲述自己出生、幼儿园、小学、中

学以及现在的梦想。力求突出两个班不同年龄段同学梦想的不同点。传达每个人都有不同的梦想，追求梦想的方式

不同。

3、青春寄语：本一班每个同学写下对16岁自己想说的话，五年一班每个同学写下对20岁自己想说的话。粘贴在宣

传板上。两个班互换，以此反思自己梦想的完成度到底有

多少，启发进一步向上努力，追逐未完的梦。

4、为梦宣言：组织两班同学，在操场上喊出自己四年后

或五年后的期待，并为完成此期待，应如何做进行宣誓。

5、为梦呐喊：宣誓完毕后，两班同学喊出此次活动口号：

倔强青春，为梦拼搏！

活动宣传：

1、校内宣传：在教学楼大厅内，画宣传海报进行宣传。

2、宿舍宣传：带动其他班级其他学院同学参与青春寄语

活动，写出想对16岁的学弟学妹们的建议。

3、网络宣传：利用新浪微博、微信点赞等传播此活动，唤起每个人对自己16岁倔强青春的怀想。

4、视频上传：将视频上传到优酷土豆等视频网站进行推广。活动经费：无

安全措施：将同学分为若干组，分别抽派两班 班委共同管理。定时

贵州师范学院招生章程 篇9

第一章 总则

第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《教育部关于做好20普通高校招生工作的通知》要求，为规范招生行为，提高生源质量，维护学校和考生的合法权益，保证招生工作顺利进行，结合本校招生工作实际，特制定本章程。

第二条 学校全称：贵州师范学院

学校代码：14223

办学性质：公办

办学层次：本科

办学类型：普通高等学校

学习形式：普通全日制

学校校址：贵州省贵阳市乌当区高新路115号

第二章 组织机构及职责

第三条 学校成立招生委员会，负责贯彻落实教育部、省招生委员会招生工作的有关政策，执行学校党委、行政有关招生工作的决议，研究制定招生政策，审定招生计划，讨论决定招生工作的重大事宜，全面组织领导学校招生工作。

第四条 学校招生办公室是学校招生工作领导小组的常设机构，具体负责执行学校制定的招生章程和实施细则，编制招生计划，组织招生宣传，负责招生录取等日常工作。

第五条 学校成立招生工作监察领导小组，负责监督招生工作各项政策和规定的贯彻落实，保证招生录取工作的公开、公平、公正，维护学校和广大考生的合法权益。

第三章 招生计划分配

第六条 年我校面向贵州、重庆、云南、湖南、甘肃、河北、福建、山东、广西、江西、四川、安徽、海南、河南、山西、吉林、内蒙、江苏、黑龙江、湖北等20个省(市、自治区)招生，计划招收普高本科生3536人[各专业招生计划以各省(市、自治区)最终公布计划为准]，省外招生人数原则上占总计划的10%。

另将面向贵州省招收少数民族本科预科生120人，其中文科60人，理科60人。

第四章 录取原则

第七条 学校招生工作在各省(市、自治区)招生委员会统一组织下进行，以考生当年普通高考成绩为主要依据，坚持“德智体全面考核、择优录取、公正选拔”的招生录取工作原则和“学校负责，招办监督”的录取体制，科学公正地选拔录取考生。

第八条 学校以省级招生办提供的考生电子档案信息作为录取新生的依据。录取实行“志愿清”的原则，即优先录取第一志愿考生，若第一志愿不能完成招生计划，接收非第一志愿的考生。实行平行志愿投档的省份在投档比例范围内，按照分数优先的原则，即按照分数从高到低排序，择优录取。

第九条 专业安排及退档实行“专业清”原则，即优先满足考生的专业志愿，按考生填报的专业志愿顺序和我校各专业招生计划从高分到低分录取;考生所填专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂的，则根据考生成绩从高分到低分在我校未录满专业内进行调剂录取，调剂专业由我校自主确定，若不服从专业调剂或服从专业调剂但各专业计划已录取满额的，则作退档处理。对不符合国家招生规定的考生作退档处理。

第十条 学校严格执行生源所在省(市、自治区)招生主管部门确定的`加分或降分政策。

第十一条 报考艺术、体育等专业类别的考生，专业考试成绩和文化考试成绩须达到生源所在省(市、自治区)招生主管部门确定的同批次录取控制分数线。在艺术类专业的生源所在省(市、自治区)招生部门确定的投档范围内，按专业术科成绩从高分到低分进行录取(我校艺术类校考设点省份的专业，按第十二条我校省外艺术类校考专业录取原则录取)。体育类专业以高考文化成绩为投档依据的，按专业术科成绩从高分到低分进行录取，不以高考文化成绩为投档依据的，以投档成绩从高分到低分进行录取(有特殊要求的省份除外)。

第十二条 我校省外艺术类校考专业录取原则：艺术专业校考合格的考生须在高考志愿艺术批次栏目填报我校专业志愿。录取工作在各省(市、自治区)招生委员会统一领导下，由各省(市、自治区)招生部门具体组织实施，考生在思想品德考核和体检合格，专业校考合格，文化考试成绩达到各省(市、自治区)招生部门划定的最低录取控制分数线，在各省(市、自治区)招生部门的投档范围内，按校考专业术科成绩从高分到低分进行录取。若校考专业成绩同分,则按专业联考成绩从高分到低分录取，若专业联考成绩还同分,则按文化成绩从高分到低分录取。

第十三条 专业要求：

(1)旅游管理专业：建议考生五官端正，口齿清楚，面部无疤痕，身体无残疾，女生身高不低于1.55米，男生身高不低于1.65米。

(2)英语、英语(旅游英语)、翻译等三个专业，要求考生必须参加当地省招生部门统一组织的英语口语考试，无口语考试成绩不予录取。

第十四条 体检标准严格按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

第十五条 新生入学后，学校将按照国家有关规定在三个月内对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，学校将区别情况予以处理，直至取消入学资格。凡弄虚作假者，一律取消其入学资格。

第五章 收费标准及其他

第十六条 学校严格按照贵州省价格主管部门核定的收费项目及标准执行。

第十七条 学校按国家有关规定，通过国家助学贷款、国家奖助学金、勤工助学等多项措施，帮助经济困难学生完成学业。

第六章 学历、学位证书的颁发

第十八条 学生在规定的年限内，修完教学计划规定的内容，达到毕业要求，发给国家承认学历的、经教育部电子注册的贵州师范学院毕业证书，并以此具印。符合学士学位授予条件的授予学士学位并颁发相应学科门类学位证书。

第七章 附则

第十九条 录取结果将及时在学校招生网上予以公布。

第二十条 录取考生须按时到校报到，因故不能按时报到的考生必须向学校提出书面申请，经同意后方可延期报到。未办理请假手续或请假逾期不报到的考生，视为自动放弃入学资格。

第二十一条 本章程自公布之日起施行，适用于贵州师范学院普通本科招生工作。

第二十二条 本章程由学校招生办公室负责解释。

第二十三条 咨询及联系方式

联系电话：(0851)85842823(兼传真)

学校网址：http：//www.gznc.edu.cn/

学校校址：贵州省贵阳市乌当区高新路115号

洛阳师范学院招生章程 篇10

本报讯 厦门大学艺术学院苏力院长透露：今年厦大艺术学院音乐系的招生工作拟做重大改革，考生的艺术素质和音乐基础将成为重要考核内容；同时，对笔试答卷将改为机读机判，以保障公正判分。

厦大艺术学院的这一改革是在郑小瑛、鲍元恺两位教授的直接建议和参与下进行的。郑小瑛说：视唱练耳和基本乐理是学习音乐最基础的条件，一个是基本素质，一个是基本理论。没有这个基础，就像盲人画画，以后无论下多大功夫也不可能弥补这个缺陷。鲍元恺说：音乐的听辨、记忆和想象能力，是学习音乐最基本的条件。他坚持视唱练耳不及格者无论其专业的表面程度有多高，均不得入学。这也是全国9所专业音乐学院共同坚持的一贯标准。他本人在50年前，就是凭借自己敏锐的音乐听觉在钢琴程度几乎等于0的情况下，击败表面程度比他深得多的对手而进入中央音乐学院附中的。基础素质好，学习事半功倍；基础素质差，学习事倍功半。这已经为无数的音乐教学实践所证明。

苏力院长介绍说，音乐笔试（包括乐理和听写两项）改为机读机判，则是参考了其他学科高考试卷评分办法，经厦大考试中心批准，为避免评判者的主观干扰而施行的新的判分措施。据悉，这项由鲍元恺教授利用综合大学优势而倡导的保障评分过程公平公正的措施，目前在全国的音乐院校招生中尚属首次使用。

洛阳师范学院招生章程 篇11

1 地方高校会计专业市场需求现状及问题

洛阳师范学院会计学专业自2011年设立会计学本科专业, 至2015年已经培养毕业生160余人, 根据对毕业生的调查和与用人单位的沟通以及与企业座谈发现, 高校为本地提供了大量的会计人才, 在一定程度上满足了用人单位的需求, 但是同时我们发现, 在用人单位十分关注的实践能力方面, 毕业生的质量却达不到用人单位的要求。在实训方面, 高校虽然开设了会计手工实训、模拟沙盘实训、会计电算化实训课程, 但是这些模拟类型课程与实际会计工作仍然存在较大差异。

1.1 会计实训课程的业务环境单一

目前, 在财务会计方面, 无论是会计手工实训, 还是会计电算化实训, 高校多采用的是以教师或者教材模拟的实训环境为主, 学生对模拟业务进行会计凭证的填制、会计账簿的登记、进行试算平衡和财务报表的编制。从本质上说, 这样的实训环境对学生财务会计业务处理的能力培养有限, 这种实训更像是教师引导下的会计综合业务题目的解答, 无法培养学生在实际业务中才能遇到的诸如票据的检查、单据的核对以及与会计业务相联系的各种对外沟通工作。这样的实训环境, 一方面很难训练学生遇到真正会计业务的应变能力;另一方面这些实训也不容易引起学生对于会计工作的兴趣。总体上讲, 目前单一的实训业务环境不能满足多元化的实际业务环境对会计人才的要求。这也是为什么现阶段社会在衡量会计人员素质时更加关注毕业生所持有的专业技术证书, 而不是他们的在校期间的专业课成绩。

1.2 部分理论课程实训存在难度

在市场经济快速发展的背景下, 企事业单位对会计人员的能力不再限于会记账, 而是要求会计人员在基本的会计账务处理基础之上, 具有较高的分析能力、针对会计业务的沟通能力和主动进行财务管理的能力以及会计核算的创新能力。高校开设的财务管理学、管理会计、财务分析等课程教授给学生足够的理论知识, 但是如何采用实训的方式培养学生这方面的能力却一直是一个难题。如果要培养学生这些能力, 就需要学校构建一个比财务会计实训课程更为宏观的背景, 它不仅要求有会计业务的模拟, 还要求有生产、销售、企业管理等一系列企业活动的模拟, 这在校内基本是无法完成的。从这个角度来讲, 高校本科教育与企业实践教育相结合就成为当前需要迫切解决的问题。也正是该问题的存在, 才出现了现阶段就业市场普通会计人员过剩, 而高层次财务人才缺乏的局面。而本科院校源源不断培养出的缺乏分析能力和创新能力的毕业生, 正在让这种局面的影响进一步扩大。

1.3 现有的会计专业协同创新形式单一

协同效应 (Synergy Effects) 是指组织整体的价值大于其各独立组成部分价值的简单总和, 即所谓“1+1>2”的现象。协同创新理念主要应用于本科教育培养方案, 从高校内部来讲, 是各专业之间、科研与教学之间、院系之间整合课程体系, 各专业共享知识与资源, 达到学校各部门、专业的协同发展的一种方式;从外部来讲, 协同创新是高校之间, 高校与企事业单位或组织之间, 在人才培养, 教师发展、资源共享等方面共同努力, 以达到高校、企事业单位等共同发展的一种方式。

从高校现阶段本科教育的实践来看, 目前已经开展的协同创新模式主要体现在校内公共资源、基础课程共享、校企合作等方面。虽然协同创新理念在培养方案制定及实施过程中、教师理论教学中、校企合作环节中不断被提及、被强化, 但是从会计专业本科教育整体情况来看, 现阶段的协同创新存在很大的阻力。以校企合作为例, 由于企业财务信息的敏感性, 一般地方本科院校在会计专业的协同创新主要采用的是企业家进课堂、组织学生参观企业、学生实习、学校教师对企业进行理论培训等方式。由于企业规模限制或者财务信息特殊性限制, 允许学生进行财务方面实习的企业极少。这从一定程度上制约了协同创新的实施效果。而且, 不同于知名本科院校, 一般本科院校, 在与企业间的协同创新活动中, 往往处于弱势地位, 高校学生众多、企业需求少且主要以营利为目的, 因此企事业单位和组织对于一般本科高校开展协同创新的积极性不够, 使得高校与企业间协同创新项目流于形式, 效果非常不理想, 当然也就很难做到真正意义上的协同创新。

2 构建以协同创新为导向的应用型会计人才培养模式

针对目前一般本科院校在会计专业人才培养与市场需求方面存在的矛盾, 构建更为合理的以协同创新为导向的应用型会计人才培养模式势在必行。

2.1 以协同创新为导向, 开放式修订人才培养方案

人才培养方案是一个专业培养学生的依据和执行标准, 会计学是典型的应用型专业, 与其他理论性强的专业不同, 会计专业人才的培养需要大量与实践相结合的建议。

(1) 听取专业人员建议。

在会计学人才培养方案修订的过程中, 本科院校在国家规定的基础上, 除了有专业教师参与外, 应打破传统的局限性, 邀请更具有实践经验的企业高管、企业财务经理等人士参与到培养方案的修订中。因为这些专业人士, 更了解企业的人才需求, 可以将实际工作中遇到的问题融入的地方高校人才培养方案中, 采用创新的方法来增加培养方案学生实践部分的可行性。洛阳师范学院会计专业人才培养方案的修订已经开始引入这种方式, 收效显著。接下来, 将专业人士引入培养方案修订和实施应当常态化, 并形成一种协同创新的模式是下一步高校需要推进的工作之一。

(2) 结合国内外主流会计组织对会计从业人员的要求。

在培养方案修订中, 会计专业培养目标应更加明确, 而不仅限于“培养符合社会需要的会计专业人才”, 而是应当明确标准。地方本科院校可参照目前各种主流的会计职业资格考试对会计人才的要求, 例如国内的会计职称考试、注册会计师职业资格考试以及国际上的ACCA (英国特许注册会计师) 、CMA (美国管理会计师) 等职业资格考试对会计人员的要求, 安排更能训练学生分析能力、创新能力和财务管理能力的课程或环节, 培养出高质量的会计人才。

2.2 建设协同创新的实践教学体系

培养会计专业人才, 重在“应用”二字, 地方院校要培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才, 实践教学体系是重要保障。实践是教育的出发点和归宿, 教育因实践的需要而产生, 亦因解决实践问题而存在和发展。基于传统实践教学的缺点, 地方本科院校会计专业实践教学应该从以下几个方面进行改进, 以增进实践教学的效果, 提高学生在实际工作中的操作能力, 增强学生的岗位适应能力。

(1) 构建实验实训教学体系。

实习实训室是模拟训练专业技能的场所, 包括公共基础实验室、专业模拟实验室。学校可将会计专业课程分为课程实训和专项实训, 根据课程性质, 在《基础会计》、《财务会计》等课程教学中引入一部分的实训课程, 在理论教学中进行分段式训练。对于《会计电算化》等实践性较强的课程实行专项实训, 实训环节贯穿整个学期。除传统财务软件外, 会计专业可与其他院系共同开发或者从外部购买会计业务相关的人机对话软件, 模拟会计业务中经常出现的报税业务、资金业务等, 让学生初步了解账务处理以外的会计业务办事流程。此外, 还可以聘请从事会计工作的专业人士, 开展实训课程, 帮助学生了解会计业务处理方法的最新动态。

(2) 扩大校企合作外延及内涵。

校企合作是协同创新理念的最典型体现, 但是目前地方本科院校校企合作情况不甚理想, 还有诸多值得思考和改进的地方。本科院校首先应当解决的是如何通过校企合作实现院校和企业的双赢局面, 而不是单一的将企业作为学校的实训基地。考虑到财务工作的特殊性, 可与企业达成合作协议, 一方面派出学生在企业各部门进行实习, 供企业遴选优秀人才;另一方面派出有经验的教师参与到企业的管理中。在校企合作过程中, 高校应不断思考改变原有弱势地位的方法, 引导企业将高校师资和学生资源作为自身重要的战略资源。同时建立座谈机制, 高校与企业不定期进行座谈, 讨论合作中遇到的问题, 寻找解决的方案。

(3) 建立实践教学效果的评估标准。

传统的实践教学最后的评价都由指导老师完成, 标准由指导老师制定, 不同的老师评价标准不同, 缺少统一的考核标准。因此, 高校应建立更加完善的实践教学效果评价标准体系, 这一体系的建立既要有原则性, 又要有灵活性, 可根据具体的实践活动来制定, 同时还要注意激发学生的实践积极性。

2.3 注重培养“地方性”应用型会计人才

协同创新培养人才的真正意义在于高校发展与社会发展共同促进, 实现共赢。地方本科院校在人才培育时应当注重培养具有地方特色的人才。在我国的大部分省市都有地方本科院校, 且大都设有会计管理专业。各高校完全可以结合本地的地方优势, 密切和地方企事业单位的合作, 发展具有地方特色的会计类专业教学, 培养可以解决地方问题的应用型会计管理人才。其基本思路是要密切联系地方, 必须以地方经济需求来定位专业方向和确定培养目标。在此基础上, 充分利用地方相应的教育教学资源, 不断优化教学条件, 因地制宜, 因势利导, 从而实现特色人才的培养。

3 结论

在协同创新背景下, 本科院校应用型会计专业培养模式的构建是一个循序渐进摸索的过程, 还有待进一步修正、完善和提高, 通过鼓励教师和学生积极参与实践教学, 处理好理论教学和实践教学的关系, 同时增加与地方企业的沟通, 才能培养出符合企业需求的高质量应用型会计人才。

摘要：随为着新经济时代的到来, 以信息化和创新为特点的经济体系对传统会计人才培养产生了巨大影响。此外, 协同创新理念的出现也对会计人才培养提出了更高的要求。但是, 从我国目前高校会计人才培养情况来看, 人才培养模式单一、会计实训效果不好等问题都制约着会计行业的发展和会计工作水平的提高。因此, 探索协同创新背景下地方高校会计人才的培养, 具有非常现实的意义。

关键词：协同创新,会计学,本科教育

参考文献

[1]张莹.供应链协同效应的理念误区[J].经济问题探索, 2004, (6) :35-36.

[2]李爱喜.我国会计人才培养模式的开放式创新实践思考——基于会计职业能力需求分析[J].陕西教育 (高教) , 2015, (5) :24-26.

茅台学院招生章程 篇12

第一条学校概况

学校名称：茅台学院学校代码：14625

学校类型：普通高等学校(本科)

办学内容：本科教育、科学研究

学校地址：贵州省仁怀市鲁班大道

第二条20招生专业及代码：

酿酒工程(082705)

葡萄与葡萄酒工程(082706T)

食品质量与安全(082702)

资源循环科学与工程(081303T)

市场营销(12)

各专业招生数见生源省招生管理部门公布的招生计划。

第三条学校设置招生工作委员会

招生工作委员会负责制定招生政策，决定招生工作中的重大事情。成立学校招生工作领导组，督促、指导招生工作。设置学校招生工作办公室，具体负责普通本科招生日常工作。

第四条录取工作

按照“学校负责、招办监督”的原则开展，并接受考生、新闻媒体和社会各界的监督。

第五条录取规则：

(一)以年应(往)届高中毕业生的高考投档成绩为依据，遵循公平公正公开的原则，对考生德智体全面衡量，择优录取。

(二)录取分数标准执行生源省招生管理部门确定的本科录取分数线。调阅考生档案比例一般控制在招生计划数的120%以内。按投档考生成绩从高到低排序录取，如考生总分相同，除去政策加分后录取总分高的考生;如除去政策加分后总分仍相同，则优先录取相关科目成绩高的考生。录取顺序为：按序号顺序比较，录取①成绩高的考生，若①成绩相同，录取②成绩高的考生，以此类推。相关科目：文史类①语文②外语③综合，理工类①数学②语文③综合。

(三)录取志愿顺序：优先录取第一志愿(第一次平行投档)考生，如果第一志愿(第一次平行投档)考生数不足时，接收非第一志愿(征集志愿)考生。我校对非第一志愿考生无分数级差要求，有特殊要求的省份按相关要求执行。

(四)专业安排及退档：本科实行“专业清”原则，即优先满足考生的专业志愿，按考生填报的专业志愿顺序和我校各专业招生计划数从高分到低分录取;考生所填专业志愿都无法满足时，服从专业调剂的根据考生成绩从高分到低分在我校未录满的专业内调剂录取，不服从调剂的则作退档处理。我校对专业安排无分数级差要求。

第六条身体检查

标准按教育部、卫生部、中国残联《普通高等学校招生体检工作指导意见》及相关补充规定执行。

第七条收费及标准

严格按照贵州省有关部门批准的`学费、住宿费等项目及收费标准执行。

第八条我校设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、教育精准扶贫学生资助、优秀新生奖学金、专业奖学金、国酒茅台奖助学金、单项奖学金、团体奖学金、勤工助学金、临时困难补助金、生源地信用助学贷款等，建立以国家资助为主的“奖、助、贷、勤、减、补”多元一体的资助体系。

另根据《省教育厅关于进一步加强教育精准扶贫学生资助工作的通知》(黔教助发〔2017〕20号)，我校录取的贵州籍农村贫困学生，在开学报到时凭“贵州省贫困户登记卡”，可享受“本科3830元/生/年的标准免除学费,学校只收取超出以上标准的部分”的资助政策。

第九条我校录取的本科生修完该专业教学计划规定的课程，达到学校相关要求的，发给国家承认学历、经教育部学籍学历电子注册的茅台学院毕业证书，并以此具印，符合学士学位授予条件的授予学士学位证书。

第十条我校所录新生持录取通知书，按有关要求在规定期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应请假。未请假或请假逾期者除因不可抗拒的理由或其他正当事由以外，视为放弃入学资格。

第十一条新生入学三个月内，学校将对其进行全面复查，复查不合格者，学校根据国家有关规定予以处理，直至取消入学资格。

第十二条我校整个招生宣传、咨询和录取工作，统一由我校招生工作办公室按本章程和相关规定组织实施。我校郑重声明：

(一)在招生咨询过程中，我校招生咨询人员的意见、建议仅作为考生填报志愿的参考，不属于我校的录取承诺;考生和家长也不得以任何形式要求我校招生咨询人员做任何不符合招生规定的承诺。

(二)我校没有委托任何社会机构或个人进行招生录取工作，对以我校名义进行非法招生等活动的机构或个人，我校将依法追究其责任。

第十三条本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。

第十四条本章程由我校招生工作办公室负责解释。

咨询电话：0851-28797002;0851-28797018

监督电话：0851-28797053

地址：贵州省仁怀市鲁班大道;邮编：564500

网址：111.85.135.210:8000/

洛阳师范学院招生章程 篇13

一、“产学研”一体化发展有助于提升会计学科的整体水平

会计学科的教学、科研发展需要相应的会计产业。就会计教学分析,我院培养的目标是应用型人才。我们的应用型人才,一方面有别于科研人才、理论人才,另一方面有别于高职高专的业务技能型人才。会计专业的应用型人才可以是会计公司的CPA (执业会计师),也可以是企事业单位的中、高级会计管理人才,诸如CFO (财务总监)一类的人才。而这类人才的培养必须面向实际,这要求会计教师队伍具有相应的阅历和水平。而我们的多数教师,从高校毕业就到高校从事会计教学工作,其自身没有经任何会计工作的实际历练,对会计实务的理解仅是想象上的理解。若不给予这些教师相应的会计实践机会,很难完成其肩负的使命。

就会计科研的特性分析,会计属经济(或管理)应用学科,其研究分为基础理论研究和实际应用研究两大领域。基础理论研究从某种意义上说,可以独立于会计实际工作进行研究。但这种独立是相对的、有条件的,同时两种理论研究都具有共同的特征,即突破难度大、周期长。相比之下,会计实际应用研究相对容易突破,周期较短。但实际应用研究只有在熟悉社会现实基础上才有可能解决实际问题,才有可能取得突破。

会计学科的发展过程中曾出现过关于学科属性的争论,即会计属于自然科学还是社会科学。我们的理解,从其业务数据处理技术的角度分析,它具有自然学科的特征;从其管理方面分析,它具有社会科学的属性。自然科学的许多问题可以在实验室解决,而社会科学中的许多问题是实验室无法解决的,所以会计实验室能够解决的问题是有限的。

学院通过发展自己的会计产业,为会计教师熟悉会计实际工作开辟通道,形成一种机制,使教师的创新理论、设想接受实践的检验。这有利于教师面向实际教学,有利于教师在会计实践中洞察现实社会需要解决的问题,从而解决为科研而进行科研的问题。仅就这一角度分析,学院自己发展会计产业,对于提高教师素质队伍、提升会计学科的整体水平有着巨大的推动作用。

二、“产学研”一体化发展的基本思路

(一)会计学科教学发展的基本思路

我院整合后,现有会计、会计电算化和财务管理三个专业。

会计专业。办学时间最长,其突出优势表现在我们的业务技能训练比较系统,学生有较强的动手能力。但若与本科的培养目标相比,我们管理能力和素质方面的培养存在明显不足,我们的课程设置及相应的实践教学环节需要相应调整,着力解决有关学生会计管理能力和素质培养方面存在的问题。

会计电算化专业与会计专业的区别仅表现在名称上,特点不突出,没有专业特色优势,就业方向不明确。从学院发展、会计学科教学提升的角度分析,该专业应进行较大改进,办出专业特色。从现实需要分析,社会急需的是既懂会计又懂信息系统管理的复合型人才(我校多年来会计专业,在计算机方面稍微突出的同学,就业都十分顺利)。所以,这一专业应围绕会计信息系统管理和维护确立就业方向和培养目标。据此对课程体系和教学模式做出重大调整。需要注意的是:第一,“会计电算化”的概念已出现淘汰之势,逐渐被“会计信息化”取代。所以,会计电算化的专业名称,已不再“时尚”(多数学校的会计电算化专业,是追求“时尚”的产物,没有实质上的特色)。“会计信息管理”可作为专业名称。第二,在调整的过程中应借鉴“经济信息管理”专业的教训:侧重理论教学,忽视实践应用;学生什么都学,毕业后什么工作都难以胜任;甚至有些毕业生连自己的专业课程是什么都搞不清楚。

财务管理专业本身就很年轻,其中很多问题尚需进一步研究。

建议发展审计专业,其就业方向为会计师事务所,培养目标为执业会计师。

会计、财务管理、会计电算化和审计四个专业中,会计专业和财务管理是多数院校都有的专业,也是最为传统的“长线专业”,办出特色的机会较少。会计电算化专业,本科院校相对较少,多在高职高专中出现,但均存在共同弊端。如若我们能够解决其中存在的问题,按本科理念发展,有可能成为我院的特色专业。审计专业,对学生和教师的基本素质都有较高要求。该专业在高校中相对较少,也说明该专业很具有挑战性。会计电算化和审计专业应仅招收理科生源,初期阶段应限制规模。对这两个专业采取超越常规的教学、管理机制,如一年级不分专业,从二年级开始选取具有相应素质的学生进入这两个专业,将其打造成品牌专业,让它在本科会计学科中成为亮点专业。

(二)会计产业发展的基本设想

起步阶段,可先设置“会计管理研究所”之类对外经济实体。业务范围主要针对中小型企业提供会计管理制度服务。编制内人员的工作以拓展、承揽业务为主导。承接业务后从会计学科现有的教师队伍中择优参与完成。我院现有会计教师队伍中至少6人拥有注册会计师、高级会计师资质证书,有更多的人员有过会计工作实践经历,所以有能力完成中小型企业的会计管理制度咨询等方面的会计服务工作。

在现实社会中,有许多中小型企业需要这样的服务。我们在今年夏季接触到的天冰冷饮公司就是一个典型的例子。该企业由作坊式企业起家,目前在洛阳、郑州、西安、北京、石家庄、长沙和广州有七个分公司,年营业额超过两亿元。以开发产品、开拓市场为成功法宝,但管理上仍然沿袭了“夫妻店”模式。由于管理制度滞后,造成目前资产流失难于控制。这样的企业不是个别现象,而是具有普遍性。这类企业迫切需要专业团队为其提供相应的制度建设服务。

(三)会计科研发展的基本设想