国家贫困助学金社会调查

国家贫困助学金社会调查（精选9篇）

国家贫困助学金社会调查 篇1

西安交通大学城市学院学院 2011年大学生社会实践总结报告 ——国家贫困助学金调查报告

2010年，结束了高考这场透支了脑力和体力劳动的大战，我们进入了大学，开始了人生中的新起点。在这个新的历程中，我们要学会自立，不再依靠父母的庇护；学会学习，不再依靠老师的监督；学会担当，不再依靠借口逃避。更重要的是，我们要接触社会，关注社会。学会对国家大事和社会热点的了解，分析，解读。为将来的走向社会，为社会做贡献铺砖添瓦。为了实现这一目标，我决定找一份临时工作。融入社会，从而了解社会。

在我寻找工作机会的途中，我真正了解了找工作的不易。许多店家要求一周有两到三天留在店里干到十二点，由于考虑到安全等因素，我都没有成功的找到工作。直到第三天，无意中得知蒙牛集团液态奶部招人，于是决定去尝试一下，争取一次机会。

来到了面试地点，看到黑压压的一片人头，不免有些吃惊，约莫一百人的样子。面试的主管见到我们说：“你们好，我是你们今天面试的主管，现在你们做个登记，然后上台来说下你们为什么来应聘，有什么想法都可以说出来。机会是自己把握的。好，现在开始。”

大家面面相觑，过了一会儿，才有人上去。大家一个一个的作介绍。经过一番激烈竞争，终于进了入选名单。之后又进行了长达四个小时的培训，教会了我们什么是液态奶，什么是蒙牛，什么是液态奶分类„„

在一个星期后的星期三，我终于如愿以偿的开始了工作。穿着员工服装，开始我的促销工作。

在工作期间，我遇到了许多与我一样的大学生兼职人员。经过几

天的聊天，我知道了他们大部分是为了凑学费，生活费。少数几个则是希望获取经验，纯粹为了体验，锻炼一番。在这个过程中，我了解了这样一个词——国家贫困助学金。

于是我决定把“国家贫困助学金发放情况”作为我调查的主题。首先我决定上网查找有关规定，条例：

普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法 第一章 总

则

第一条 为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发〔2007〕13号），制定本办法。

第二条 本办法所称普通本科高校、高等职业学校是指根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校（以下简称高校）。

第三条 国家助学金用于资助高校全日制本专科（含高职、第二学士学位）在校生中的家庭经济困难学生。

中央高校国家助学金的资助名额由财政部商有关部门确定。地方高校国家助学金的资助名额由各省（自治区、直辖市）根据财政部、教育部确定的总人数，以及高校数量、类别、办学层次、办学质量、在校本专科生人数和生源结构等因素确定。在分配国家助学金名额时，对民族院校、以农林水地矿油核等国家需要的特殊学科专业为主的高校予以适当倾斜。

第四条 国家助学金由中央和地方政府共同出资设立。中央部门所属高校国家助学金所需资金由中央财政负担。地方所属高校国家助学金所需资金根据各地财力及生源状况由中央与地方财政按比例分担。

国家鼓励各省（自治区、直辖市）加大家庭经济困难学生资助力度，超出中央核定总额部分的国家助学金所需资金由中央财政给予适当补助。

第二章 资助标准与申请条件

第五条 国家助学金主要资助家庭经济困难学生的生活费用开支。国家助学金的平均资助标准为每生每年2000 元，具体标准在每生每年1000-3000元范围内确定，可以分为2-3档。中央高校国家助学金分档及具体标准由财政部商有关部门确定，地方高校国家助学金分档及具体标准由各省（自治区、直辖市）确定。

第六条 国家助学金的基本申请条件：

1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

2.遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；

3.诚实守信，道德品质优良；

4.勤奋学习，积极上进；

5.家庭经济困难，生活俭朴。

第三章 名额分配与预算下达

第七条 每年5月底前，中央主管部门和各省（自治区、直辖市）

要根据国家确定的有关原则和本办法第三条、第五条的规定，提出所属高校国家助学金名额分配建议方案，报财政部、教育部。

财政部、教育部委托全国学生资助管理中心对中央主管部门和各省（自治区、直辖市）报送的国家助学金名额分配建议方案进行审核。

第八条 每年7月31日前，财政部、教育部结合全国学生资助管理中心审核意见，将国家助学金分配名额和预算下达中央主管部门和省级财政、教育部门。

第九条 每年9月1日前，中央主管部门和省以下财政、教育部门负责将国家助学金预算下达所属各高校。

第四章 申请与评审

第十条 国家助学金的评定工作坚持公开、公平、公正的原则。

第十一条 国家助学金申请与评审工作由高校组织实施。高校要根据本办法的规定，制定具体评审办法，并报中央主管部门或省级教育部门备案。高校在开展国家助学金评审工作中，要对农林水地矿油核等国家需要的特殊学科专业学生予以适当倾斜。

第十二条 国家助学金按学年申请和评审。

第十三条 每年9月30日前，学生根据本办法规定的国家助学金的基本申请条件及其他有关规定，向学校提出申请，并递交《普通本科高校、高等职业学校国家助学金申请表》（见附表）。

在同一学年内，申请并获得国家助学金的学生，可同时申请并获得国家奖学金或国家励志奖学金。

试行免费教育的教育部直属师范院校师范类专业学生，不再同时获得国家助学金。

第十四条 高校学生资助管理机构结合本校家庭经济困难学生等级认定情况，组织评审，提出享受国家助学金资助初步名单及资助档次，报学校领导集体研究通过后，于每年11月15日前，将本校当年国家助学金政策的落实情况按隶属关系报至中央主管部门或省级教育部门备案。

第五章 助学金发放、管理与监督

第十五条 高校应按月将国家助学金发放到受助学生手中。

第十六条 地方财政部门应按有关规定落实所负担的资金，及时拨付，加强管理。

第十七条 各高校应切实加强管理，认真做好国家助学金的评审和发放工作，确保国家助学金用于资助家庭经济困难的学生。

第十八条 各省（自治区、直辖市）、有关部门和高校必须严格执行国家相关财经法规和本办法的规定，对国家助学金实行分账核算，专款专用，不得截留、挤占、挪用，同时应接受财政、审计、纪检监察、主管机关等部门的检查和监督。

第六章 附

则

第十九条 高校要按照国家有关规定，从事业收入中足额提取4-6%的经费用于资助家庭经济困难学生。中央高校提取的具体比例由财政

部商中央主管部门确定，地方高校提取的具体比例由各省（自治区、直辖市）确定。

第二十条 民办高校（含独立学院）按照国家有关规定规范办学、举办者按照本办法第十九条规定的比例从事业收入中足额提取经费用于资助家庭经济困难学生的，其招收的符合本办法规定申请条件的普通本专科（含高职、第二学士学位）学生，也可以申请国家助学金，具体评审管理办法，由各省（自治区、直辖市）制定。各省（自治区、直辖市）在制定评审管理办法时，应综合考虑学校的学费标准、招生录取分数、一次性就业率、学科专业设置等因素。

第二十一条 本办法由财政部、教育部负责解释。各省（自治区、直辖市）要根据本办法制定实施细则，并报财政部、教育部备案。

第二十二条 本办法自发布之日起施行。《财政部、教育部关于印发<国家助学奖学金管理办法>的通知》（财教〔2005〕75号）同时废止。

了解了什么是“国家贫困助学金”后，我又在工作的沃尔玛超市和附近的两家华润万家超市采访到56名申请到或申请过“国家贫困助学金”的在校大学生和大专生，加之通过网络等途径的查找，终于找到了部分在“国家贫困助学金”发放过程中的问题。

从外界因素看，主要存在以下几个问题： 1很多学生争要国家助学金

由于国家加大了对大学生的资助力度和范围，所以很多学生认为这是一个好机会，“不申请白不申请”，有的班级是每班40名学生，居然有30多人写申请，在这些写申请的同学当中不少学生家庭相当

富裕，只把助学金当做零用钱。2拉选票相约拿到助学金后请客

很多媒体曾经报道，部分高校在贫困生认定过程中增加了班级内投票选举这个环节．部分学生为了能够拿到国家助学金采用请客等方式来拉选票

3部分班级出现了平均分配的现象

据报道某部属高校计算机专业大四的一个班，分到2．35万元贫困助学金，怎么分配大家都发愁，最后，和为贵，大家都得实惠，较贫困的5名同学每人多拿1000元，剩下的钱全班35人平分，有的班级将部分资助分到寝室，由各寝室自行解决。轮流坐庄”也成了分配贫困资助的方式之一。4学校在发放过程中拖延时间

在采访过程中，有37人表示，她（他）们在刚开学两周之内就已经通过审核了，然而有的到放假前一个星期才拿到助学金，有的到放了寒假也没能拿到，只好等下学期开学了。这样的发放速度根本解决不了真真困难的孩子生活难的问题。5学校突然通知减半发放

有2位拿助学金一年以上的同学反应他（她）们，他（她）们第二年的助学金比第一年的助学金少了一半，同样的材料，同样的申请，怎么会拿到的助学金不一样呢？去学校咨询，得到的答案是，学校就是这么决定的，爱拿不拿，嫌少就一分都别要。这让他们很气愤，觉得是学校自己减少了他们助学金。

6助学金当做饭钱充入饭卡中

有4名同学反映，他们的助学金被学校当做饭钱充入饭卡中，他们说，一年又吃不了那么多钱，他们的贫困不仅仅是在吃饭上，还有其它的生活问题。而且几年下来，饭卡的钱越积越多，用不完岂不浪费。

从自身因素看，主要存在以下几个问题： 1申请时材料不详细，不周全。

有3位同学在第一年的申请过程中，因为材料不全，被退回。其中1人补全材料后获得助学金，剩余2人均未获得。2误填卡号导致助学金到不了账

有2人在填卡号是输入错误，导致卡名与账号不符，核对时发现问题，钱打不进去，比其他同学晚了近一个月收到助学金。

通过这次的调查，我对国家助学金有了更深的了解。国家助学金国家奖、助学金的发放是国家重视人才教育、为实现教育公平而制定的奖励政策。对勤奋好学而家境贫寒的学生来说，一方面国家助学金的确为他们的发展和深造提供了宝贵的机会。另一方面有了国家助学金，也可以激励贫困学生奋发图强，不仅自身能够得到发展，而且将来还能为社会做出更多的贡献。

记得洪战辉曾经说过，贫穷不是我们博得别人同情的资本。但是有时候我们不得不面对和接受一些生活上困难，不过既然获得了国家的资助，就更应该怀着感恩的心，去回报社会。充分发挥助学金的功效，让国家助学金真正起到助学的作用。

在助学金的发放过程中，国家应加强监管与审核的力度；学校应正确引导学生的消费观，并跟踪追查学生助学金的去向；而拿到助学金的同学更应遵守规定，自觉维护与遵守有关规定，为“国家助学金”的发放创造一个良好的环境。

国家贫困助学金社会调查 篇2

一、我国国家助学贷款工作的现状

国家助学贷款是1999年由国家扶持开展的一项帮助经济困难大学生顺利完成高等教育的措施, 它是由国家财政贴息, 无需担保信用, 全凭个人信用, 由商业银行向高等学校中家庭经济困难的学生提供校期间的学费和住宿费的贷款, 是国家保证公民平等接受教育而推出的政策。它最重要的特点就是帮助学生以最小成本和最方便的方式获得学习所需的资金。

1999年6月, 国家助学贷款开始试点运行。2000年8月在全国全面开展。2004年6月8日, 国务院办公厅转发了教育部、财政部、人民银行和银监会《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》, 对国家助学贷款政策做出了一系列调整。2007年1月至10月底, 高校国家助学贷款审批合同金额高达56亿元, 审批贷款学生40.6万人。自开展国家助学贷款工作以来, 到2007年10月底, 银行累计审批贷款学生332.9万人, 累计审批合同金额308.6亿元。[2]整体而言, 国家助学贷款业务的开办对于推动科教兴国战略的实施、支持教育事业的改革和发展, 以及确保经济困难的优秀青年得以继续深造具有重要的意义。

在国家助学贷款有效开展的同时, 出现的一些问题也日益引起人们的关注, 较为突出的便是贫困生的诚信问题。这个问题主要表现在:

1. 学生在申请助学贷款时的诚信危机。

申请助学贷款时, 部分学生为了达到贷款的目的, 在贫困证明材料中隐瞒家庭真实情况, 有意夸大家庭的困难程度。

2. 学生在助学贷款资金的使用上存在失信行为。

部分学生的日常消费与困难生身份不相符合, 在出具贫困证明的同时却进行奢侈消费。这主要是因为一些学生在得到助学贷款的同时, 仍然瞒着家长要学费和住宿费, 用来买电脑、谈恋爱、出去游玩。

3. 大学毕业后还贷时出现失信表现。

大学生毕业后分布范围广, 工作流动性大, 基于种种原因不按时还款, 甚至还存在少部分学生想方设法逃避债务的现象。尽管对每位贷款的毕业生, 银行和学校均要求其提供相应的联系方式, 但部分学生工作岗位一经凋整以后, 就再也不和银行、学校联系, 不但不按时归还利息, 反而连本金也不归还了, 从而使银行遭受损失。

这些现象的出现, 使得社会对大学生的信任度大打折扣, 同时也严重影响到贷款机构进一步放贷的信心。

除此之外, 绝大多数违约贫困生都不是从主观上恶意失信的。高校贫困生还贷率低也有其客观的不得已的原因, 包括就业压力大导致贫困生还贷能力差, 以及目前的还款体系存在不合理因素等。因此对于目前国家助学贷款工作中出现的问题应该全面地进行分析和讨论。

二、高校助学贷款中贫困生的诚信问题分析

大学生诚信危机的成因是多方面的, 既有社会、学校的原因, 也有大学生自身的原因。

1. 社会环境的影响。

社会主义市场经济体制的建立, 使人们的市场意识、法律意识、竞争意识及主体意识都有所增强。但是, 我国现阶段社会文明程度还没有达到理想的高度, 人们的道德水平较经济发展呈滞后状态。诚信缺失一方面来自于传统文化中的负面影响, 例如:“见什么人说什么话”、“老实人易吃亏”等传统俗语古训, 导致人们潜意识里诚信意识的缺乏。[3]另一方面由于社会转型过程中存在着制度和法律的漏洞, 相应的道德诚信约束机制尚未建立健全。例如经济生活中无法可依、执法不严甚至违法不究的现象时有发生, 以权谋私、贪污受贿、假冒伪劣、虚假广告、商业欺诈等社会丑恶现象也使得一些人背离诚信。大学生是社会中的一分子, 难免会受到社会各种思潮和现象的影响, 且大学生阅历浅, 涉世不深, 相应的辨别社会现象的能力也有所限制, 所以即使大学生身在象牙塔中, 也难免不受其影响。

2. 学校和家庭教育的影响。

学校德育教育的滞后和家庭教育的乏力是造成大学生诚信缺失的重要原因。

高校对学生的思想品德教育仍然沿用传统的内容和模式, “两课”教学形式仍以讲课为主, 脱离实践和学生实际生活;教学手段落后, 缺少现代化教育设备, 即使建有思想政治教育工作网站, 也存在只重宣传教育缺乏交流沟通的问题, 没有将信用道德体系纳入学校的德育体系, 忽视大学生的信用意识的培养。

家庭对学生的影响是潜移默化的, “家庭是诚信教育的第一学校”。长期以来, 我国的家庭教育是应试教育, 而非素质教育;忽视了言而有信、诚实无欺的言传身教, 成为影响学生诚信品质形成的不利因素。

3. 学生自身诚信意识淡薄。

涉世不深的大学生没有实践途经来体验道德素养的重大意义, 对道德失范的后果没有足够认识。很多学生并没有真切地感受到贷款合同对他们产生的法律和社会影响, 甚至有部分学生错误地认为, 国家助学贷款是一种单纯的福利行为, 而不是商业行为, 是无风险的。这些都是大学生缺乏对法律和社会的认识, 同时自身又没有积极培养诚信意识的表现。

4. 社会监控体制不完善。

到目前为止, 我国还没有形成一个完善的信用评估体系和失信惩罚机制, 尚未建立起信用保障体系。另外, 大多数高校尚未建立诚信教育管理的相关规章制度, 也没有建立个人诚信档案, 对个人的诚信缺乏有力的约束机制。我国目前制约大学生贷款诚信缺失的制约手段之一是暂扣学历学位证书, 但证书不是择业、就业的必要条件, 所以对于督促贷款学生履约还款起不到决定性作用;与此同时, 国家金融管理部门、银行、学校、司法部门、用人单位等部门信息资源共享程度差, 造成部分学生心存侥幸, 只要毕业后不同学校和承办银行发生业务联系, 其贷款就无法追回, 其他单位也无从知晓。

由于缺乏完善的体制保障, 在受到社会上一些不良现象的误导后, 一些信用意识淡薄的大学生就有了逃避还款的借口。

三、国家助学贷款还款率低的客观原因分析

1. 就业压力大。

随着我国高等学校教育体制改革和扩招的推进, 大学生就业面临着激烈的竞争和挑战, 压力越来越大。加之很多大学生综合能力缺乏, 没有明确的职业生涯规划, 毕业后面临着就业困难的困境;即使是签到工作的学生, 由于初入社会, 所得到的待遇水平也是非常低的, 甚至有部分学生做出“零就业”的选择。在这样的大背景下, 家庭经济困难的学生就显得更困难, 他们既面临着结婚、买房等问题, 又背负着大笔贷款。这无疑给他们的还贷造成极大困难。即使部分学生有心还款, 还款的能力也是非常有限的。

2. 助学贷款还款期较短。

国外国家助学贷款多为5—20年的中长期贷款, 大多数还款期为8—12年。而目前我国国家助学贷款政策规定在毕业后4年还清。2004年6月教育部、财政部、人民银行、银监会出台《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》后, 还款期被延长到6年。即便如此, 还款期还是显得较短, 因为学生刚毕业的时候, 其工作和事业都处于起步阶段, 尚无稳定的经济收入, 扣除了租房费、生活费、给父母的赡养费等以后, 所剩无几。因此, 还款期限短就增大了学生还贷的压力。

3. 助学贷款的利率较为单一。

由于不同专业的学生在毕业后的工作性质不一样, 收入水平也不一样, 有的专业毕业后工作较为稳定, 容易找工作, 而有的专业性质决定他们必须到处流动, 找工作难;有的专业较好, 毕业后能找到薪水较高的工作, 有的专业较差, 毕业后找不到薪水较高的工作, 甚至有可能失业。按照贷款的定价方式, 风险大的贷款应索取较高的价格, 也就是较高的利率, 风险低的贷款应索取较低的利率, 这样才能适应不同的客户, 但当前的国家助学贷款利率只有一种, 而且偏低, 这就给商业银行带来了很大的风险。[4]

四、改善国家助学贷款与高校贫困生诚信问题的途径探究

1. 以系统观加强和改进大学生诚信教育。

加强和改进大学生诚信的教育既是高校也是全社会的一项重要任务。实践表明, 诚信教育是一个系统工程, 绝不仅仅是某些部门、某些教师的任务, 也不是部分时间、部分领域开展的工作, 它需要社会、学校和家庭的共同努力和通力合作。

(1) 加强宣传教育, 营造诚信氛围是诚信教育的前提。

在新生入校前和入校时作好宣传工作, 让学生了解国家助学贷款政策和办理程序, 并大力宣扬诚信做人、诚信贷款是大学生应有的品德。同时社会和高校要充分利用广播、电视、报刊等媒体进行广泛宣传助学贷款是国家对贫困生重视关怀的一项政策, 贫困生申请的助学贷款, 是向银行贷款, 毕业后要归还。通过这一系列措施在高校宣传诚信典型, 批评失信现象, 营造诚信氛围。

(2) 充分发挥课堂的主渠道作用, 不断提高大学生的诚信意识。

高校要积极发挥“两课”的主导作用, 将诚信教育列入日常教学计划, 通过课堂以及采取多种方式方法开展诚信教育活动, 教育学生牢牢把握住自己诚信选择的方向, 让学生了解、认同诚信理念, 把诚实守信变成学生日常的自觉行为。

(3) 大学生诚信教育必须与校园文化建设相结合。

通过校园文化进行学生的诚信教育, 可以起到事半功倍的效果。因此, 高校应通过积极开展诸如“诚信教育月”、观看主题教育片、组织主题班会、主题团日、大学生社会实践等活动, 在校园内形成一种诚信的氛围, 使学生在日常生活、学习中潜移默化地增强诚信观念, 树立强烈的责任意识。

(4) 开展诚信教育必须和大学生的感恩教育、心理健康教育相结合。

在进行诚信教育的过程中, 还应与感恩教育、心理健康教育相结合。在助学贷款的过程中引入对大学生知恩、感恩、报恩的教育, 有利于引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 教育学生自立自强, 引导他们通过国家助学贷款完成学业。同时, 高校也要加强大学生的心理健康教育, 帮助贫困生树立自信心, 带动贫困生自强。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 鼓励贫困生在时间和精力充沛的条件下, 积极参勤工助学。

2. 建立健全个人信用体系。

高校学生诚信品质的养成, 只靠诚信教育、自我约束、自我控制是远远不够的, 还要靠建立健全个人信用制度。个人信用制度是指为掌握个人资信、约束个人信用行为而建立的登记、评估及管理利用等方面的总称。在我国现阶段, 个人信用制度的不完备使助学贷款的顺利实施无法得到保障, 因此, 建立健全个人信用制度对完善国家助学贷款制度起着至关重要的作用。对于个人信用体系的建立, 社会、学校、银行需齐抓共管, 结合我国现行的一些管理制度, 如户口簿、身份证、人事档案制度等, 建立个人信用档案登记制度, 寻求更多的管理手段, 形成长效机制。

个人信用档案需要由政府有关部门、商业银行和高等学校等分工负责, 分别提供贷款学生的信息, 包括个人的基本情况、品行说明、学习成绩、奖惩情况、信用记录等。与此同时, 该档案要纳入网络化动态管理中, 将信用档案依照一定程序向社会公开。

通过信用体系的建立, 大学生的违约行为在任何地方都可以通过网络进行查询, 并根据有关法律对违约者进行惩罚, 从制度层面上对大学生的诚信行为进行约束。

3. 完善国家助学贷款法制建设。

完善立法, 依法规范政府、高校、银行等的行为, 加大执法力度司法公是控制国家助学贷款的有力保障。为有效控制国家助学贷款风险, 需要尽快制定《教育投资法》、《国家助学贷款法》、《个人信用法》等法律制度, 使教育投资、国家助学贷款等工作有法可依。[5]

4. 加强政府、高校、银行之间的合作, 建立助学贷款保证金。

由于我国现阶段社会个人信用制度的不完善, 国家助学贷款的风险由国家、银行、学校共同分担, 而不是全由贷款人承担偿还责任。因此, 可以引入助学贷款保证金制度。除了国家给予一定保证金外, 高校和银行也应该一起承担贷款风险。高校应从每年收取的学杂费中拿出一定的比例, 作为助学贷款的保证金, 银行也不能因贷款有风险就要求足额的存储保证金后才给予贷款。[6]

5. 进一步完善借贷体系。

合理的制度设计是制度有效实施的根本保证。应进一步规范现行国家助学贷款, 完善借贷体系, 增强其可操作性。

(1) 延长还款期, 设立还款宽限期。

针对毕业生就业困难等情况, 可适当延长还贷期限, 每次还款额占总还款额的比重从较低的比例逐渐增加, 与此同时, 根据地区和行业的差异对还款期限进行不同的限制。

(2) 建立减免贷款的特殊政策。

对毕业后到边远地区或国家政策倾斜的行业工作的学生可考虑减免贷款, 以利于减缓学生还贷压力, 也支持了国家的建设。

(3) 制定多元化还款方案。

可以根据学生毕业后的收入能力, 制定不同的还款方案, 真正做到服务困难学生。

(4) 积极探索开办“生源地”助学贷款。

“生源地”助学贷款是由贫困学生及其家长共同完成申办助学贷款, 该形式的贷款直接面对学生家庭, 当地的金融机构对学生的家庭情况较为了解, 使得贷款信息更为准确。同时由于有家庭或亲友的担保, 且学生家庭居住地比较固定, 使得还贷率更高。

6. 提高学生的还贷能力。

提高学生还贷能力的关键是提高学生的就业能力, 因此各高校除了想方设法提高大学生毕业生的就业率外, 还应积极组织开展形式多样的就业指导、就业介绍、就业服务等方面工作, 引导学生转变传统的择业观和就业观, 同时应制定各种优惠措施鼓励毕业生到西部地区和艰苦偏远地区的基层单位就业, 学校对于到西部和基层就业的毕业生给予各方面政策上的优惠和鼓励, 与国家助学贷款政策相挂钩。

除此之外, 高校应加强与用人单位的联系与沟通, 对一些确因特殊原因暂时无法还贷的学生, 可先由用人单位为录用的学生还贷, 以减少贫困学生的还贷压力和银行的风险。

参考文献

[1]史月兰.诚信与高校贫困生助学贷款体系的建立与完善[J].经济与社会发展, 2006, (5) :64-67.

[2]徐雪峰, 王祥.高校助学贷款工作中贫困生诚信问题探究[J].中国教育导刊, 2008, (5) :9-10.

[3]刘光辉.论贫困生诚信教育及资助体系[J].求索, 2004, (4) :154-155.

[4]陈柳钦, 冯涛.国家助学贷款的制度困境和完善措施[J].湖北社会科学, 2006, (2) :153-156.

[5]王敬华.国家助学贷款的风险与控制之我见[J].经济与社会发展, 2008, (8) :181-185.

国家贫困助学金社会调查 篇3

【摘 要】 国家奖助学金体现了我国对教育的重视，它是帮助家庭经济贫困的学生顺利完成学业的重要举措。然而近几年来，我们部分大学生的所谓“贫困”，除了物质上的贫困外更多的是精神上的“贫困”。本文主要从国家奖助学金评定和发放过程来看高职院校大学生的种种“贫困”，分析其原因，并提出改变“贫困”的有效措施。

【关键词】 国家奖助学金“贫困”有效措施

Abstract ： National scholarship reflects our country's attach importance to education. It is an important measure to help poor families students complete their studies successfully. However in recent years， the "poverty" which most college students called is the spiritual poverty rather than Material poverty. This article is mainly researching the variety＼ies of poverty from process of the national scholarship 's evaluation and release for college students. Analysis its reasons and find the effective measures to change the those poverties.

Keywords ： National scholarship ；poverty；effective measures

前言

国家奖助学金主要包括：国家奖学金、励志奖学金和国家助学金。国家奖助学金对那些家庭经济比较困难的大学生来说无疑是一件大好事。国家奖学金主要以成绩作为评定的依据，而成绩是硬指标，所以在评定时学校以成绩“一刀切”评定出来的结果学生基本上无疑义。但是由于国家励志奖学金、国家助学金的评定渗入了家庭经济状况这一因素，因此在具体评定过程中，就难免暴露出了一些问题。下面笔者主要从国家奖助学金评定前期、中期、后期三个方面分析高职院校大学生的所谓“贫困”，并探析其原因，以及一些可能有效的措施。

1. 国家奖助学金评定的前期：比“贫困”

随着国家奖助学金的资助范围越来越广，资助标准不断往上提升，至2010年秋季学期，财政部、教育部决定将普通高校国家助学金资助标准由原年均每生2000元上调至3000元，按在校学生人数20%的比列配置，具体标准在每生每年2000至4000元范围内确定。这本来是国家对我们大学生经济上的扶助和对大学生培养的重视，然而在有些高职院校大学生的眼里，这成了“天上掉下来的馅饼”，不拿白不拿。以笔者所带班级为例，五个班级加起来共210人中有156人写了贫困申请书，在他们的眼里，4000、3000、2000元的国家助学金不但能够减轻家里的经济负担，而且可以丰富自己的大学生活，购买较高档次的物品，更为重要的是，自己不要付出任何代价。相反，极少数家庭贫困的学生因为性格内向和自尊心较强的原因，不愿意承认自己是贫困生，这样真正的贫困和伪贫困生混在一起，真假难辨，让班主任左右为难。再加上现在人们生活水平不断提高，真正交不起学费，供不起学生读书的家庭只占极少的比例。面对家庭情况差不多，平时表现差不多的学生，班主任往往通过班上投票选举，但又刮起一股拉票之风，人气大比拼。面对大额奖助学金的诱惑，有的学生野心更大，拿到三等助学金还不满意，缠着老师编各种理由要一等助学金。通过比“贫困”，一部分伪贫困生享受到了贫困生的待遇。

2. 国家奖助学金评定中期：行为和态度的“贫困”

在比“贫困”结束后，奖助学金的名额真正确定下来了，学生就要填写相关的个人信息，在这个过程中有充分的体现了我们高职院校学生行为和态度上的“贫困”。从2010年开始高校的困难生资助工作逐渐开始开始网络化管理，先后建立了贫困生数据库、国家助学金数据库、国家助学贷款数据库等，这就要求困难学生需要填写的个人及家庭信息越来越多，越来越细，笔者所在的高校是先由学生填写表格，然后再由老师输入电脑。有些学生由于思想上重视程度不够，在信息填写过程中，态度不认真，错填、乱填、漏填信息随处可见，无形中增加了资助工作的难度。以某高职院校为例，2010年秋季，某系国家助学金名额共计145人，占该院在校生比例25%。在学生信息填写过程中超过半数的学生信息填写有问题。在家庭总收入和人均收入一栏，很多学生不切实际夸大贫困程度，在现在工资水平情况下家庭总收入仅填写1000-2000元，人均收入仅填写300-500元，更有学生不明白家庭总收入和人均收入的意思，只认为自己是“贫困生”所以尽量往低处填写，而在申请理由一栏，信息填写随意的学生就有63人，其中9名学生完全照抄别的学生，42名学生申请理由仅一两句话，还有11名学生申请理由只写了“家庭贫困”四个字；信息核对过程中，虽然每生都进行了信息核对，但在资助过程中，仍发现身份证号码和银行卡号错误的各1人。在学生进行信息核对的过程中，还存在个别学生不理解、不尊重负责资助工作教师的现象，对信息核对很不耐烦，个别学生甚至对负责资助工作教师出言不逊，认为负责资助工作教师要求学生进行信息核对是故意折腾学生、无理取闹；学生们完全不理解负责资助工作教师安排学生进行信息核对是出于对学生负责任的心态和工作态度。

3. 国家奖助学金评定后期：精神上的“贫困”

每一年国家奖助学金的评定和发放工作是一项很重要的任务，同时也是一件很辛苦的工作，这是每一位负责学生资助工作的老师都有的体会，然而我们的学生，特别是高职院校的学生把它看做一次轻松赚钱的机会，学校设置的勤工助学岗位不去，嫌钱少工作又辛苦麻烦。而申请国家助学金，仅需要填写一些表格就可以得到2000-4000元不等的补助，这就助长了学生懒惰、贪婪思想，有些学生功利心强且缺乏感恩意识，把资助工作理解成“免费的午餐”。由于国家励志奖学金、助学金名额有限，个别没有拿到资助的学生就找班主任、学院领导论理，或写匿名举报信，投诉资助工作评议不够公平公正；有些享受到资助的学生则认为这些钱理所应当是他所得，理由是家庭困难，学校就应该给他资助；还有个别家庭经济不是特别困难而通过欺骗方式得到资助的伪贫困生，更是认为自己捡到了大便宜。在国家助学金资金没有到位前，催问资助老师“为什么助学金款迟迟下不来”，当助学金款下来时，学生更是把什么都抛之脑后，请客吃饭，购买较高档次的物品，对班主任、负责资助工作老师毫无感激之情，更不用说怀抱对国家和学校的感恩之心。

4. “贫困”的原因

首先我们的社会有不可推卸的责任。随着社会的竞争加剧，各种不公平现象屡见不鲜，大多数人一切向钱看的思想反映了彻彻底底的拜金主义，部分人用金钱的多少衡量价值观的大小。象牙塔里的高校大学生终究要走向社会，所以避免不了受拜金主义思想的影响。他们把“工资的多少”看作找工作的第一目标，而因为工资待遇差不断跳槽的大学生也是比比皆是。

其次家庭教育是大学生思想“贫困”的基础。父母是孩子的第一任老师，家长的行为举止对孩子有重要的影响，而当今的大学生，大部分都是独生子，从小在优越的物质生活条件下生活，受到家中长辈的宠爱，是家中的“小公主”、“小皇帝”，饭来张口，衣来伸手。父母对孩子的付出从来都是不求回报的，他们认为只要把最好的东西都给孩子，是培养孩子最好的方式，导致孩子们觉得自己所拥有的一切都是理所当然，养成了孩子对他人不断索取却无感恩之心的思想。于是这种观点带到了学校，他们也认为自己所得的一切，包括国家奖助学金都是应该的。

最后学院思想政治教育与奖助学金评定没有很好的结合。在国家奖助学金的评定过程中，因为没有非常确定的硬性条件，所以，评定过程中难免有失公平的地方。最重要的是国家奖助学金的评定并没有真正意义上的与学生的思想品德挂钩，对于有些思想品德差的学生，因为其家庭贫困，学费未缴，所以不得不把奖助学金给他。虽然在国家奖助学金评定之后都会有感恩系列教育活动，但是这些活动都得不到学生的热情“捧场”，往往是草草收场。

5. 改变“贫困”的有效措施

5.1要对学生进行思想指导，树立学生正确的价值观，提高学生的道德品质。大学生是我们祖国的未来和希望，对于全面实施科教兴国和人才强国战略具有至关重要的意义。但是“多元文化的冲击，尤其是西方某些国家资本主义在国内少部分大学生中产生了消极影响，使一些大学生有共产主义理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。”[1]我们当前不少大学生，受社会环境、拜金主义的影响，出现了价值扭曲和道德失范。所以给我们的教育工作带来了很大的挑战，我们只有加大社会主义核心价值观的宣传力度，通过校园贴吧、QQ群、飞信群、学生活动、报纸、广播等方式不厌其烦的加强对学生思想、价值观的引导。

5.2改变奖助学金的评定方式。我们要把学习成绩和操行分当作国家奖助学金评选标准的重要的因素，而不是把家庭贫困作为唯一依据。学习成绩体现该生的学习能力，而操行分则更加全面地体现了该生在上一学年里的综合能力，其中学习成绩明显还是占主要地位的。在大学，学习无疑还是学生的第一要务，而国家资助学生的目的也是在于鼓励学生学习，那么，学习成绩好的经济困难生能够获得国家励志奖学金并因此而更多的资助也在于情理之中。而那些家庭经济困难，但有考试舞弊、打架斗殴、损坏公物等不良行为的行为的学生，情节严重的取消被资助资格，情节较轻的可以取消当年被资助资格。

5.3改变奖助学金的发放方式。学生的家庭经济困难情况是其被认定为经济困难生的原因所在，但是想获得国家的资助则必须凭借个人的努力与付出，我们可以采取的措施包括增加勤工助学的岗位，加大体、智、美等方面的奖励力度，而工资或者奖金的来源就是原来的资助金额。总之，应当采取方式鼓励学生结合自身不同的特点，通过个人的努力来获取生存的机会。

结语

国家奖助学金政策体现了社会主义制度的优越性和我们党执政为民的亲民爱民情结，也体现了我们国家队大学生培养的重视。因此，在解决大学生上物质上的贫困之后，精神上的“贫困”任重道远，需要社会、家庭、学校各方面的一起努力。

参考文献：

[1] 蒋玉涛.论当代大学生的价值困惑及教育对策[J].咸宁学院学报，2009，（04）

[2] 杨周复.高校学生资助政策研究[M].北京：高等教育出版社，2003：304

作者简介：刘畅明（1986-），女，湖南宁乡人，常德职业技术学院辅导员，研究方向为学生思想政治教育。

国家贫困助学金感谢信 篇4

尊敬的各位领导各位老师你们好!

我是山西师范大学现代文理学院一名助学金获得者。首先，感谢国家助学金对我们贫困大学生的关怀与关爱，感谢各位领导老师对贫困大学生的支持和鼓励，在此我对所有帮助支持贫困大学生的老师和领导们表示我由深深的感谢！

还记得2010年，接到我们学校录取通知书的那一刻，那种喜悦与担忧的复杂心情。我是一个补习生，能接到我们学校的通知书，父母的喜悦更是多过我的，但是当我面对昂贵的学费时，我开始担忧了。对于一个普通家庭，这笔学费是多么不易，爸妈辛苦赚来的钱，除去家用，省吃俭用剩下的钱勉强够支付我的学费，但父母认为我只要读好书就行，就这样，我开始了我的大学生活。

怀着忐忑的心情，开始了我的大学学习，真正开始大学生活，我才知道，我要愁得不只是学费，还有每月的生活费，尽管我省吃俭用，生活费依然紧张，正当这时，我知道了国家助学金，由于条件符合，我申请了助学金，在各位领导老师以及同学们的热心帮助之下，我申请到了国家二级助学金。当这笔前打到我卡上是，我的心中顿时升起了无限的希望。我在第一时间把这个好消息告诉了爸妈，现在我还记得妈妈在听到这一消息的时那哽咽的话语：你一定要好好学习，做个有出息的人，要对得起国家的这个好政策。就这样，我更加勤奋的学习起来，丝毫不敢怠慢。我知道我需要做的就是好好学习，掌握扎实的知识，将来参加工工

作了，我要尽我的努力给国家最好的回报，绝对不能辜负父母老师的期望。怀着这样的心情，我度过了我大学三年的学习，相信在接下来的最后一年里，我将会更加专心，安心的学习，争取早日用自己的力量为社会，国家做出自己的贡献。

接受国家助学已是两年前的事情了，可是现在提起来，心中的感激之情依然滚滚而来，当初助学金如雪中送炭般来到我的生活里，是我有机会望响辽阔的苍穹，成就了我的勇敢，让我有机会追求我们的遥远的梦想，更是给了我报答父母，国家的机会。总之，国家助学金给予我的帮助是无法计算的，我定会让他的作用发挥到最大限度。

其实国家助学金对我最大的影响是让我有了一颗感恩的心，把感恩理解为生活中的一中美好，怀着一颗感恩的信面对我的人生。用感恩回馈那些支持和帮助我的人，用感恩传递我的赤诚和感激，用感恩报效祖国，奉献社会！

国家贫困助学金申请书 篇5

我叫x，我来自农村，是农民的女儿，是爸妈的骄傲，自小生活在农村的我就有很大的梦想，走出农村，学成归来，带动全村人致富，我一直为这个远大的梦想努力而奋斗着。可是转眼间我已经是大四的学生了。不再是那个大一刚来懵懂的小女孩，我也即将步入社会，突然感到自己肩上的担子加重了，该为自己的前途想想了。在这大学生活的三年中，我一直严格要求自己，积极进取，在老师和同学的鼓舞和帮助下，我收获颇多，成长了许多，也学到了很多的知识与为人处事。

首先，在学习方面，我一直努力学习，严格要求自己，因为在这个充满竞争的社会中，只有不断的充实自己，完善自己才能使自己融入这个社会，适应这个社会。刚来大学很是不适应，慢慢的感觉到大学与高中的不同，学习是主动的事，再也不是老师逼迫着你去学，完全看的是自己，所有的一切时间都是自己在支配。因此我不断努力的去适应这种大学的学习方式，不然很容易迷失自己。而且在大学期间我也顺利通过了四级考试，也曾经拿过一次励志奖学金。当然在我日后的学习过程中，我会更加努力，不断提升自我。

其次，在生活方面，我也是本着艰苦朴素的生活习惯，从不乱花父母的钱，也从不跟人攀比，也不穿牌子，只穿便宜又舒适的衣服。课余时间我积极参加勤工助学，减轻家庭负担。暑期也经常去打工挣钱，替父母分担，希望父母不要因为我的学费那么累，当然在这个过程中一方面锻炼了自己，另一方面也减轻了父母的负担。因此在大学期间养成了良好的生活习惯，严格要求自己。不让父母替我操心。跟舍友处的也很好，大家就跟一家人似得，每天都挺开心，不会因为想家而难受，因为还有一群好朋友在陪伴着你，不会让你感到孤单。虽然我是贫困生，但我性格开朗，乐于助人，与同学间沟通较好，很多有困难的同学都愿意寻找我的帮助。建立了很好的人际关系，得到同学们的认可和支持。

因为我的学费，看着父母都愁白了头，自己很是心酸，不能替他们分担一些忧愁，我只有好好学习才能报答父母的养育之恩。而且母亲身体是那么的不好，重担都落在了父亲的身上，可父亲从未放弃过我，一直支持着我，让我好好学习，将来能过上好日子，让我走出农村，做一个有知识、能贡献于社会的人。

为了能顺利地完成今后的学业，也为了减轻父母的经济负担，我郑重地向学校递交申请—申请国家助学金，请院领导给予审核!

此致

敬礼!

申请人：xuexila

国家贫困生助学金申请书 篇6

尊敬的院系领导：

您们好！

我是**系**班的学生**。我很感谢国家对我们贫困生的资助，也很感谢学校领导能给我这样的机会。

我是一个平凡的大学生，出生于**的一个偏僻的小山村，那里比较闭塞。我的爸爸妈妈都是农民。作为大学生，我有为家乡贡献力量的责任，父母为我高兴，也为我骄傲，可是高兴之余，巨额的学费却让他们担忧、发愁。因为城市的消费远远高于农村，他们也为我的生活费担忧。

作为家庭的一员，我替父母担忧，同时也为自己担忧。家乡是个落后的山区，家里所有的收入紧靠父亲打共而来，全年的收入不到几千块钱。家里还有个兄弟，他和我上学的费用几乎把家里的积蓄花完。原本就贫困的家庭更是无力支撑。作为长子，我为自己感到惭愧，竟然还不能为父母分忧。因此，我只能努力学习，用成绩来回报父母，报答所有为我付出的人。也因此，我会更加努力，决不让父母和学院领导、老师失望，我相信，一个平凡的大学生会用自己的努力让平凡的人生更加精彩。

我希望学院领导能给我这次机会，作为贫困生中的一员，我相信我自己会将这次资助利用在自己的学业上，让自己的素质、修养、文化得到提高，做一名优秀的合格的大学生。将来为社会服务，为祖国效力！

申请人：**

国家贫困助学金社会调查 篇7

一、当代大学生在助学金评定过程中表现出的义利观问题

1.重义轻利, 诚信缺失

结果显示, 被调查的同学中超过1/3 的同学认为“很多人虚报”家庭经济状况, 从而骗取国家助学金, 认为不存在虚报的仅仅4 人。这一调查结果本身可能存在的问题是:被调查对象对助学金评定的认识是片面和主观的。但总体上确实反映了部分大学生在申请国家助学金中存在重义轻利。诚信缺失、虚报谎报的现象。这一现象突出表现在3 个方面:一是《高等学校学生及家庭情况调查表》弄虚作假, 部分同学家庭年收入低于2 000 元, 而家庭负债往往动辄十多万元, 但其实际生活消费却与调查情况背道而驰;二是通过访谈调查, 很多同学一致认为一个班级中真正贫困的是少数同学, 被认定的贫困生在班级中认可度低, 这是因为随着社会经济发展多数同学家庭经济情况并非很困难且经济情况差异不显著, 造成班级评定助学金过程中利益矛盾尖锐;三是部分获得国家助学金的同学在之后的消费中奢侈消费, 吃喝玩乐, 被认为是假贫困生。这是国家助学金之殇。

2.认识上义利并重, 行动上更重视个人利益

此项调查反映了当今大学生在认识上认同义利并重、二者兼顾的义利关系。但当真正面对个人与他人、个人与集体的利益矛盾时, 部分大学生重利轻义, 更重视自身利益, 仅有少数大学生甚至会放弃个人利益而顾全他人和集体利益。

3.大学生迫切需要加强义利观教育社会主义思想政治的重要性。

有超过2/3 的人认为有必要加强对当代大学生政治理论培养。这反映了大学生其实对该群体中存在的义利观问题及其消极影响有相当清醒的认识。

二、大学生义利观问题产生的主要原因

当代大学生义利观问题的产生是多方面因素引起的。市场经济的弊病、网络信息铺天盖地、西方思潮的涌入、传统美德的丧失、社会主义义利观教育的不足等等, 造成大学生在面对义利问题时, 偏离社会主义义利观的价值取向。

1.市场经济的弊病误导部分大学生重利轻义

商品市场经济是我国社会主义初级阶段发展无法逾越的阶段。但市场经济既是推动经济快速发展的经济体制, 同时也存在难以克服的弊病, 如人在市场中的异化、利己主义、拜金主义、享乐主义的泛滥等等。社会存在决定社会意识, 对于当代大学生而言, 生活在市场经济的浮躁与喧哗中, 他们容易陷入功利主义, 把发财致富当做人生目标, 把成功狭义地视为经济成功, 由此导致重利轻义。

2.社会制度的弊端误导部分大学生重利轻义

譬如, 国家实行经济适用房政策, 但新闻媒体往往曝光经济适用房被部分开着宝马奔驰的群体分到;国家助学金制度类似, 各个地方都存在地方保护主义, 为本地出去就读的大学生出具虚假的家庭经济困难证明, 并被认为是无可厚非的事。制度不完善, 总是有人钻空子, 投机取巧。

3.整个教育体制的积弊未能帮助部分大学生确立正确的义利观

多年的教育改革标榜以素质教育为目标, 其实仍然是应试教育。无论是素质教育还是应试教育, 在育人的根本目标上偏离了“人以德为本”的教育宗旨。对传统的“孝悌忠信礼义廉耻”等美德没有传承;社会主义道德教育存在脱离实际“假大空”的形式主义。学生在应试教育的体制下, 学会的是冷漠、自私、懦弱, 缺乏责任感, 不知何为义。

4.大学生自身的主观因素

由于涉世不深、社会阅历不足, 部分学生过分关注个人利益和个性发展, 不能正确看待个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系, 容易以自我为中心, 考虑更多的是别人应该为我做些什么, 而很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么, 权利意识强而义务感、责任感弱。

综上所述, 当代大学生的重利轻义是多方面因素造成的。重利轻义并不利于大学生成长成才, 强化大学生义利观教育至关重要。

三、在帮困助学中强化大学生义利观教育的基本路径

通过调查分析, 当前大学生的义利观偏离了社会主义义利观的要求, 不利于大学生成长为社会主义事业接班人。加强大学生义利观教育要结合大学生面临的现实利益问题, 尤其在帮困助学工作中强化大学生义利观教育。

1.引导大学生树立正确的价值观、义利观

利用大学课堂加强思想道德课的教育, 深入学习和全面落实党的十八大精神, 贯彻科学发展观, 坚持全面协调可持续性发展, 学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及“八荣八耻”的思想, 深刻理解这些理论背后的涵义。

改变目前的课堂教育机制, 摒弃“教得多”“育得少”的方式, 将大学生的亲身体验放在首位, 老师只是些辅导引入的作用;创设真实的道德冲突情景, 通过情景剧的形式、学生自演角色等活动, 真实感受学习领悟诚信等道德品质;通过各种途径如网络、班会、广播报道等方式定期宣扬先进且有正确人生观和价值观、义利观的个人事迹, 让同学们耳濡目染。通过这些方法引导大学生树立正确的价值观、义利观。

2.完善国家助学制度, 以制度引导大学生形成正确的义利观

国家助学金等帮困助学工作本意是为帮助困难学子完成学业, 但由于制度不完善, 在客观上造成部分大学生义利观扭曲。建议应进一步完善国家助学金等各项帮困助学工作, 包括资助对象、资助标准、评审程序都应按照公平公正公开的原则进行;同时, 加大贫困生奖励力度, 使班级中那部分经济并非特殊困难, 且困难程度相当的同学可以竞争贫困生奖学金。完善高校各项帮困助学制度, 是引导大学生形成正确义利观的重要保障。

3.多渠道开辟勤工助学岗位, 引导大学生从资助转向自助

相当多的数据分析表明, 大学生从事兼职、家教、校内外勤工助学岗位工作等, 不仅能正当取利, 更能锻炼提升贫困生的综合素质, 利于贫困生发展成长。在高校, 除了完善帮困助学制度, 还应多渠道开辟勤工助学岗位, 引导贫困生勤工助学, 自立自强, 从而增强贫困生竞争发展的能力。并定期开展志愿者服务、积极组织大学生参加社会公益性活动等, 引导大学生树立服务人民、奉献社会的意识, 以助于大学生形成正确义利观。

摘要：以国家助学金为切入点, 采取问卷调查的形式调查海南省高校大学生义利观现状, 在海南大学、海南师范大学、海南医学院共发放300份问卷, 回收286份, 有效回收率为95.33%。调查结果表明, 海南省大学生在义利问题上有重利轻义倾向。基于此, 探讨了大学生重利轻义思想形成的主要原因, 并提出加强大学生科学义利观教育的对策。

关键词：义利观,贫困生,助学金,重利轻义

参考文献

[1]吴安辉.大学生国家奖助学金评选发放中的畸态及其矫正[J].中国青年研究, 2013, (4) :84-87.

[2]岑道权.新形势下大学生义利观教育探析[J].思想政治教育, 2010, (2) .

[3]李莹.对当代青年大学生义利观教育的探讨[J].思想教育研究, 2005, (1) .

[4]魏东.大学生助学金发放的调查与思考[J].高校辅导员学刊:第2卷, 2010, (2) .

国家贫困助学金社会调查 篇8

笔者是一名政治辅导员，每年新生一入校，贫困生助学金的认定和发放就是一个摆在笔者面前无法绕开的问题。实际操作中，如何公正、公平、公开地解决贫困生助学金评选问题，是学生关注的热点，是建设和谐校园的重点，是帮助学生树立正确人生观、价值观和培养学生集体认同感和感恩精神的一个有利时机。这件事做得好，能引导学生健康向上地顺利发展；处理得不好，对学生成长的负面影响也是不可小视的。因此，有关部门和身处一线的教学工作者必须认真对待，深入思考，花大力气解决好贫困生助学金的认定和发放问题。

一、贫困生助学金政策是一项非常好的利国利民政策

贫困生助学金是由中央和地方政府共同出资设立的，目的是资助家庭经济困难的学生顺利完成学业。贫困生助学金的平均资助标准为每生每年3000元，具体标准在每生每年2500～3500元范围内确定，可以分为1～3档，国家和教育部门出台了大致的评定框架，各高校又根据实际情况规定了申请条件和评审范围以及一些细节要求：如申请条件为热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；勤奋学习，积极上进；家庭经济困难（笔者所在的贵阳中医学院规定家庭经济困难认定标准为农村户籍的家庭人均月收入为150～200元），生活俭朴等。发放贫困生助学金的好处是显而易见的，使许多家庭经济困难的学生能安心学习，学校也借此潜移默化地加强了对学生的爱党爱国教育，培养学生的道德意识和感恩精神，这些都十分有利于学生的健康成长和成才。因此，贫困生助学金政策确实是一项非常好的政策。

二、贫困生助学金在评审和发放过程中存在的问题

1.贫困生认定过程中存在人情化、同情化的问题，导致结果不一定准确

笔者担任政治辅导员已有8年，每年新生一入学有一项例行工作就是贫困生的认定工作。笔者发现地方民政部门、居委会和村委会出具证明时都不太认真，存在开人情证明、同情证明和随意性大的问题。笔者带的新生每年都有200～300名，这些新生一入学大都会向学校提供盖有当地民政部门公章的《高等学校及家庭情况调查表》（此表是随录取通知书一道发给学生的）。2012级中西医临床（1）班新生报到时，一个班92名学生，从《高等学校及家庭情况调查表》反映的情况看，竟然有41名学生的家庭人均月收入低于150元，其中还有一名家住开阳县龙岗镇的学生家庭人均月收入只有20元，笔者找其谈话，问：“你家这点钱每月恐怕只够买盐了”时，该学生都不好意思地笑了。笔者做了一个统计表，能很好地反映出这种情况： ■

笔者认为，这与当前我国正大力建设小康社会的发展趋势不相符，水分太大。

学生信息填写随意，有的地方有关部门甚至只加盖公章不填写内容，内容由学生自行填写，致使一些家庭经济不困难的学生也加入其中，随意开取贫困证明，造成大量“伪贫困”学生，这使得贫困证明在评审过程中缺乏了参考价值。

2.个人提出申请，在班级上台讲述中存在“比穷”和口才的问题

新生刚入学，辅导员对新生的衣食住行无法详细了解，也没有学习成绩和德智体美劳的综合评定分数做参考，因此大一贫困生助学金评定过程中很多辅导员采取的模式是个人申请和上讲台讲述。学生提交相应家庭经济困难证明后，辅导员会组织申请人上讲台为全班同学讲述家庭基本情况，然后由全班同学无记名投票初步确认贫困生。

但在讲述过程中，一方面，会出现申请同学“比穷”的情况，将个人家庭描写得凄惨无比，负债累累，有的描述就跟小说中情节差不多，有的甚至在讲述时痛哭流涕；另一方面，有一些家庭经济真正困难的学生因面子问题而羞于启齿，反而错过了助学金，直到很久后才被教师发现，这样的例子每年都有。

3.将学生日常生活表现作为助学金评定的依据也会出现偏差

贵阳中医学院一直重视将学生在校的日常生活表现作为助学金评定的依据，要求辅导员从新生军训开始就要与学生打成一片，尽快了解和熟悉学生，了解学生日常生活表现。虽然掌握的情况基本准确，但也存在着一定的偏差和错误评判。每年都会有一些个例出现，如一些家庭经济困难的学生，虽然经济贫困，但有爱面子和虚荣的心理，日常花费也是很大的；而一些家庭相对富裕的学生日常生活比较节俭、穿着朴素，给人以家庭贫困的印象。如：有一个来自贵州省石阡县农村的学生，穿着比较光鲜，出手大方，班级活动时还出50元为班级买了水和工作人员的早餐，2年多后因该学生旷课达到30节，笔者请她的父亲来校时才了解到她的父亲务农，母亲瘫痪在床，四个兄弟姐妹中她是老大，最小的弟弟才读小学3年级，家庭经济很困难，她在校的生活来源是靠父亲农闲时打工的收入和自己旷课打工的收入维持。

4.是否拥有高档消费品的标准也难确定

以前，贵阳中医学院将学生是否拥有高档消费品作为认定贫困生的一项内容。随着全国人民生活水平的提高，高档消费品与生活必需品已经很难区分了。如2010年以前，只要学生有手机，我们就可以认定其不是贫困生，现在全班同学100%都有手机，这种认定方法就不可取了。现在，学生普通拥有电脑，学生有电脑也不能准确反映其家庭是否经济困难。现在，学校在认定贫困生时已将学生是否拥有手机的情况排除在外了。

5.辅导员和学生的道德意识水平也会使贫困生认定出现偏差

在贫困生认定过程中，辅导员的作用最大，如果辅导员道德意识水平低，责任心不强，缺乏自我约束力，就会出现打人情分甚至索要回扣的情况。据笔者了解，某大学就出现过个别辅导员因操作助学金发放获取数千元回扣而被取消辅导员资格的事件。这方面更多的情况是获取学生赠送的物品而不是现金。由于助学金数额较大，一些道德素质较低的学生也会想方设法采取不正当竞争手段去获取，如贿赂有发言权的劳动生活委员，拉帮结派获得助学金后平分等。

6.贫困学生的档次划分也是一个难题

根据《贵阳中医学院国家助学金管理暂行办法》《贵阳中医学院学生日常管理规定》的有关规定，贫困学生助学金要划分为三个档次：一档3500元，二档3000元，三档2500元。有多少个一档名额就有多少个三档名额，因为人均3000元是固定的。操作的方法主要是看学生自己递交的《贫困学生信息登记表》，参考学生平时的消费水平以及学生干部的反映等。由于信息表提供的信息是不准确的（前面已经论述过），因时间短促也很难准确观察到学生的真实消费情况，一般都是新生9月入校，11月就评定和发放贫困学生助学金。由于信息相对不准确，往往会导致学生中产生怨言，出现一些影响团结的因素。为化解矛盾，有的辅导员就只好采取最简单的办法就是学生在校的4年中助学金轮流获得，但这又违背了贫困学生助学金发放的要求和初衷。

三、解决贫困生助学金评审和发放问题的办法和措施

1.加大贫困生助学金有关政策和知识的宣传力度，让每一名学生都充分知晓政策

既然贫困生助学金是一种利国利民的好政策，就应该大力宣传，让地方有关部门知道这一政策的内涵和严肃性，从而严肃认真地操作和执行，让学生充分知情，避免有些“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的贫困生没有去申请和争取，从而与获得贫困生助学金的机会失之交臂。政策宣传好了，宣传到位了，能使学生对党和国家心怀感恩，树立正确的人生观和价值观。

2.建立贫困生信息库，对信息库实行动态管理

输入信息库中的资料尽量是第一手资料，筛选办法为：地方有关部门出具的《贫困学生信息登记表》上的证明和加盖的公章，只能视为具有一定的参考价值。学生的短期表现也只能视为参考。

必须具有以下情况之一者才能进入贫困生信息库。（1）学生高中时期获得“国家助学金”资助（要有相关证明）；（2）学生是社会福利院收养或靠亲友资助的孤儿；（3）学生来自单亲家庭且经济收入难以维持本人在校学习和生活需要；（4）学生属于革命烈士或因公牺牲的军人子女；（5）父母年老多病（凭病历卡、诊断书等证明）或身体残疾无劳动能力（凭当地民政部门核发的残疾证）；（6）学生属于城市低保家庭（凭当地核发的低保证）；（7）学生来自多子女家庭且还有未成年弟或妹在读书（凭户口复印件）；（8）学生家庭突发重大变故，如自然灾害、交通事故、家庭成员重大疾病等（凭有关部门开具的证明）。

出现下列情况之一的学生及时撤出“信息库”：（1）学生实际生活费用明显高于400元/月的（这是根据贵阳地区的实际情况和贵阳中医学院学生的月平均消费水平得出的参考数据）；（2）学生在校期间购买电脑，非正常原因一次性更换价值超过800元以上手机，生日宴请，购买高档化妆品的；（3）在校外租房的。

3.提高辅导员和学生的思想道德水平

学校要定期组织开展职业道德教育方面的讲座、演讲比赛等活动，尽力加强政治辅导员的职业道德教育和学生群体的道德、纪律教育，提高政治辅导员和学生群体的道德意识水平，对收受学生财物、投感情票、拉帮结伙平分国家助学金等情况的，发现一起就要严厉处置。

4.完善贫困生助学金评审制度

学校以班级为单位成立贫困学生助学金评审委员会，以5至7人为准，人少易导致不民主，多则形同虚设。学生提出贫困生助学金申请后，由辅导员牵头组织评议小组参照“贫困生信息库”的资料，结合该生的平时消费表现进行评议，确定名单后张榜公示3天，无异议才最终确定。这里需要指出的是，尽量不要采取全班学生当面举手表决的方式，因为当着申请人的面，有些学生碍于情面而举手赞成，不能准确反映出真实情况。

5.完善贫困生助学金档次评定

笔者在实际中总结出的方法是“先定一、三，后定二”。因为在一个班级，经过一段时间的了解，家庭经济最困难的那几名学生是容易发现和确定的，最难划分的是第三档次的学生，因为这部分人最多，大多数学生的家庭经济情况都差不多，必须花大力气做深入细致的调查工作，虽然第三档与一、二档只相差1000元、500元，但这项工作如果做不好就会成为助学金评定工作的阻力，产生许多事情，使辅导员白花大量精力。一、三档的学生名单确定了，第二档的名单确定就相对容易了。

6.做好学生的政治思想教育工作

新生一进校，就要利用军训、班会、团课等一切机会对学生进行诚信教育和感恩教育。在助学金评审的全过程中，要积极引导学生做老实人，说老实话，包括申报材料、家庭实际情况等，引导学生以诚待人、以信立身，逐步养成诚实守信的良好品质。教育学生知道党和政府在国家经济并不富裕的情况下拿出这笔钱来资助贫困学生读书，是党和国家对莘莘学子寄予的殷切希望，因此一定要大力加强受助学生的感恩教育，让他们知道饮水思源，感恩社会，这样才能在校园中形成良好、稳定、和谐的氛围。

在助学金评审过程中还要严把关，防止那些家庭并不困难的学生钻空子获得助学金，这种道德意识差的人不仅不会感恩社会，反而会养成不劳而获的不良思想品质，对其的成长、成才均不利。

7.加强受助学生的心理疏导工作

许多贫困学生来自农村贫困山区，心理上一般都会产生自卑、焦虑、抑郁、封闭的问题，在贫困生评审时可能会将其家庭实际情况暴露出来，加上年轻人自尊心、虚荣心强等原因，很容易产生心理问题，从而影响生活和学习。还有部分学生见到同学获得较大数额的经济资助，会产生心理不平衡等问题，这些都需要辅导员和学校的心理辅导部门、心理疏导小组认真观察和做好心理疏导工作。

贫困生助学金是顺应我国社会主义市场经济的发展和高校深化改革的需要而产生的，体现了国家对贫困学生的关爱与关怀，它不仅仅是一种物质上的帮助，也是一种爱和信心，它给学生送去了温暖，送去了感动。因为助学金的存在，给无数家庭困难的学生带来了希望，这是一个利国利民的好政策，我们要充分地利用好。由于这项政策产生的时间不长，有许多问题需要在教学一线的同志去摸索和完善，如助学金评定过程时间短和时间紧的现实性（一般新生9月进校11月就需要评定出第一批家庭经济困难的学生），给工作在教学一线的同志带来不小的压力和困难。工作在教学一线的政治辅导员要充分认识和重视助学金评定中产生的问题，国家利好政策的效益化就能得到最大程度地发挥。

国家贫困生助学金申请书 篇9

您好!

我叫XXXX，是XX班的学生，我来自一个贫困小山村，这里祖祖辈辈的人一直坚信知识可以改变命运，并教导孩子们一定要好好读书，因为读书是我们走出贫困山村的办法。

随着我和弟弟的逐渐长大，爷爷奶奶的年岁增大，父母的压力就越来越大，我们在学校的成绩也还比较优秀，所以父母就一直要我和弟弟好好读书，无论他们怎么苦，也要我和弟弟实现我们这一家几辈人的梦想，好好考个大学，走出去。每当父母这样说的时候，他们都是带着担忧和喜悦的。不只一次的，看着父母那样的心酸劳苦，我都准备放弃，可是每次全家人都在含着泪水骂我不争气，说只要我好好的实现他们的愿望，那他们就无怨无悔，再累再苦也值，要是我就这样因为家里情况就放弃，那就是对他们的不肖，他们也对不起祖上。因此我不得不忍着痛继续我的学业生涯。

终于，在父母的一次次含泪教导下，在我的努力拼搏下，我如愿以偿的拿到了我梦想中的大学通知书。然而我和弟弟这么多年的求学生涯中，家里早已负载不少，父母看着高昂的学费顿时是一个晴天霹雳。那段日子，父母除了每天要干的农活外，还要挨家挨户的去想办法为我的学费奔走。

在大学以来，我做了不少勤工俭学，一有时间的时候就出去做兼职，尽量的为自己的挣点生活费，寒暑假也很少回家。弟弟马上就要高考，也是忧心匆匆的，不怎么想继续读了，可是爸爸妈妈那又说不过去，他说爸爸妈妈由于近几年身体不是很好，加上我和他都一直读书，还有奶奶年迈，目前家里除了我自己的助学贷款外已欠债四五万元，爸妈已经老了，身体不行，也负担不起我们读书了。父母不同意，我又怎么能让弟弟就这样放弃呢，我马上就毕业了，我就告诉弟弟：“他的事我毕业了我来负责，不能让父母家人失望。”

又是一年秋收时，可家里今年遭受大旱，秋收严重受到影响。为了稍微可以帮助父母减轻点负担，为了父母的可以稍微歇会少劳累点，为了让弟弟学业可以继续下去，可以完成他的大学梦，也为了我的学业可以顺利完成，我真诚的向相关部门及领导申请帮助，希望相关部门及领导审查并予以批准!待我学业有成，走上社会，我会为社会国家做出我的贡献，竭尽全力将这这种精神传承下去，发扬下去!

再次真诚的向相关部门及领导申请国家助学金，希望相关部门及领导审查并予以批准!

此致

敬礼!

申请人：XXX