国家贫困生助学金感谢信

国家贫困生助学金感谢信（通用10篇）

国家贫困生助学金感谢信 篇1

敬的各位领导、老师：

您们好!

非常感谢国家和学校对我们这些贫困学生的关注，并且给予我们实际的帮助。在这深深的表示感谢，向学校及各位关心和帮助我们这些贫困学生的老师表示深深的感谢。

对于一个贫困的家庭来说培养一个艺术大学生很难，想到父母对我的担心和焦虑，有时不得不一个人偷偷的掉泪。

社会进步，物价上涨，可是家里的收入还是依旧，这对于一个社会来说是件很普通的事，可是面对低收入的家庭来说这是雪上添霜。人人都知道物价上涨意味着很多的人要付出更多，对于我们这些大学生来说面临的是休学或者退学。就在这样的情况下，国家和学校对我们伸出援助之手。给予我们希望，这更多的是代表国家和学校对于我们贫困学生的关注。

助学金给我提供了极大的帮助，如果没有助学金，我参加不了今年班上的外出写生考查，那是一门重要的学科。这门学科使我收获的不仅仅是知识，这次的外出写生考查更使我的人生有了大转折。对世界观和人生价值都有了重新的认识。

我要一心学习,争取在大学期间掌握扎实的理论知识。以便为今后的工作打下坚实基础，回报我在大学期间帮助我的.好心人，报答父母的养育之恩。

国家贫困生助学金感谢信 篇2

一、我国国家助学贷款工作的现状

国家助学贷款是1999年由国家扶持开展的一项帮助经济困难大学生顺利完成高等教育的措施, 它是由国家财政贴息, 无需担保信用, 全凭个人信用, 由商业银行向高等学校中家庭经济困难的学生提供校期间的学费和住宿费的贷款, 是国家保证公民平等接受教育而推出的政策。它最重要的特点就是帮助学生以最小成本和最方便的方式获得学习所需的资金。

1999年6月, 国家助学贷款开始试点运行。2000年8月在全国全面开展。2004年6月8日, 国务院办公厅转发了教育部、财政部、人民银行和银监会《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》, 对国家助学贷款政策做出了一系列调整。2007年1月至10月底, 高校国家助学贷款审批合同金额高达56亿元, 审批贷款学生40.6万人。自开展国家助学贷款工作以来, 到2007年10月底, 银行累计审批贷款学生332.9万人, 累计审批合同金额308.6亿元。[2]整体而言, 国家助学贷款业务的开办对于推动科教兴国战略的实施、支持教育事业的改革和发展, 以及确保经济困难的优秀青年得以继续深造具有重要的意义。

在国家助学贷款有效开展的同时, 出现的一些问题也日益引起人们的关注, 较为突出的便是贫困生的诚信问题。这个问题主要表现在:

1. 学生在申请助学贷款时的诚信危机。

申请助学贷款时, 部分学生为了达到贷款的目的, 在贫困证明材料中隐瞒家庭真实情况, 有意夸大家庭的困难程度。

2. 学生在助学贷款资金的使用上存在失信行为。

部分学生的日常消费与困难生身份不相符合, 在出具贫困证明的同时却进行奢侈消费。这主要是因为一些学生在得到助学贷款的同时, 仍然瞒着家长要学费和住宿费, 用来买电脑、谈恋爱、出去游玩。

3. 大学毕业后还贷时出现失信表现。

大学生毕业后分布范围广, 工作流动性大, 基于种种原因不按时还款, 甚至还存在少部分学生想方设法逃避债务的现象。尽管对每位贷款的毕业生, 银行和学校均要求其提供相应的联系方式, 但部分学生工作岗位一经凋整以后, 就再也不和银行、学校联系, 不但不按时归还利息, 反而连本金也不归还了, 从而使银行遭受损失。

这些现象的出现, 使得社会对大学生的信任度大打折扣, 同时也严重影响到贷款机构进一步放贷的信心。

除此之外, 绝大多数违约贫困生都不是从主观上恶意失信的。高校贫困生还贷率低也有其客观的不得已的原因, 包括就业压力大导致贫困生还贷能力差, 以及目前的还款体系存在不合理因素等。因此对于目前国家助学贷款工作中出现的问题应该全面地进行分析和讨论。

二、高校助学贷款中贫困生的诚信问题分析

大学生诚信危机的成因是多方面的, 既有社会、学校的原因, 也有大学生自身的原因。

1. 社会环境的影响。

社会主义市场经济体制的建立, 使人们的市场意识、法律意识、竞争意识及主体意识都有所增强。但是, 我国现阶段社会文明程度还没有达到理想的高度, 人们的道德水平较经济发展呈滞后状态。诚信缺失一方面来自于传统文化中的负面影响, 例如:“见什么人说什么话”、“老实人易吃亏”等传统俗语古训, 导致人们潜意识里诚信意识的缺乏。[3]另一方面由于社会转型过程中存在着制度和法律的漏洞, 相应的道德诚信约束机制尚未建立健全。例如经济生活中无法可依、执法不严甚至违法不究的现象时有发生, 以权谋私、贪污受贿、假冒伪劣、虚假广告、商业欺诈等社会丑恶现象也使得一些人背离诚信。大学生是社会中的一分子, 难免会受到社会各种思潮和现象的影响, 且大学生阅历浅, 涉世不深, 相应的辨别社会现象的能力也有所限制, 所以即使大学生身在象牙塔中, 也难免不受其影响。

2. 学校和家庭教育的影响。

学校德育教育的滞后和家庭教育的乏力是造成大学生诚信缺失的重要原因。

高校对学生的思想品德教育仍然沿用传统的内容和模式, “两课”教学形式仍以讲课为主, 脱离实践和学生实际生活;教学手段落后, 缺少现代化教育设备, 即使建有思想政治教育工作网站, 也存在只重宣传教育缺乏交流沟通的问题, 没有将信用道德体系纳入学校的德育体系, 忽视大学生的信用意识的培养。

家庭对学生的影响是潜移默化的, “家庭是诚信教育的第一学校”。长期以来, 我国的家庭教育是应试教育, 而非素质教育;忽视了言而有信、诚实无欺的言传身教, 成为影响学生诚信品质形成的不利因素。

3. 学生自身诚信意识淡薄。

涉世不深的大学生没有实践途经来体验道德素养的重大意义, 对道德失范的后果没有足够认识。很多学生并没有真切地感受到贷款合同对他们产生的法律和社会影响, 甚至有部分学生错误地认为, 国家助学贷款是一种单纯的福利行为, 而不是商业行为, 是无风险的。这些都是大学生缺乏对法律和社会的认识, 同时自身又没有积极培养诚信意识的表现。

4. 社会监控体制不完善。

到目前为止, 我国还没有形成一个完善的信用评估体系和失信惩罚机制, 尚未建立起信用保障体系。另外, 大多数高校尚未建立诚信教育管理的相关规章制度, 也没有建立个人诚信档案, 对个人的诚信缺乏有力的约束机制。我国目前制约大学生贷款诚信缺失的制约手段之一是暂扣学历学位证书, 但证书不是择业、就业的必要条件, 所以对于督促贷款学生履约还款起不到决定性作用;与此同时, 国家金融管理部门、银行、学校、司法部门、用人单位等部门信息资源共享程度差, 造成部分学生心存侥幸, 只要毕业后不同学校和承办银行发生业务联系, 其贷款就无法追回, 其他单位也无从知晓。

由于缺乏完善的体制保障, 在受到社会上一些不良现象的误导后, 一些信用意识淡薄的大学生就有了逃避还款的借口。

三、国家助学贷款还款率低的客观原因分析

1. 就业压力大。

随着我国高等学校教育体制改革和扩招的推进, 大学生就业面临着激烈的竞争和挑战, 压力越来越大。加之很多大学生综合能力缺乏, 没有明确的职业生涯规划, 毕业后面临着就业困难的困境;即使是签到工作的学生, 由于初入社会, 所得到的待遇水平也是非常低的, 甚至有部分学生做出“零就业”的选择。在这样的大背景下, 家庭经济困难的学生就显得更困难, 他们既面临着结婚、买房等问题, 又背负着大笔贷款。这无疑给他们的还贷造成极大困难。即使部分学生有心还款, 还款的能力也是非常有限的。

2. 助学贷款还款期较短。

国外国家助学贷款多为5—20年的中长期贷款, 大多数还款期为8—12年。而目前我国国家助学贷款政策规定在毕业后4年还清。2004年6月教育部、财政部、人民银行、银监会出台《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》后, 还款期被延长到6年。即便如此, 还款期还是显得较短, 因为学生刚毕业的时候, 其工作和事业都处于起步阶段, 尚无稳定的经济收入, 扣除了租房费、生活费、给父母的赡养费等以后, 所剩无几。因此, 还款期限短就增大了学生还贷的压力。

3. 助学贷款的利率较为单一。

由于不同专业的学生在毕业后的工作性质不一样, 收入水平也不一样, 有的专业毕业后工作较为稳定, 容易找工作, 而有的专业性质决定他们必须到处流动, 找工作难;有的专业较好, 毕业后能找到薪水较高的工作, 有的专业较差, 毕业后找不到薪水较高的工作, 甚至有可能失业。按照贷款的定价方式, 风险大的贷款应索取较高的价格, 也就是较高的利率, 风险低的贷款应索取较低的利率, 这样才能适应不同的客户, 但当前的国家助学贷款利率只有一种, 而且偏低, 这就给商业银行带来了很大的风险。[4]

四、改善国家助学贷款与高校贫困生诚信问题的途径探究

1. 以系统观加强和改进大学生诚信教育。

加强和改进大学生诚信的教育既是高校也是全社会的一项重要任务。实践表明, 诚信教育是一个系统工程, 绝不仅仅是某些部门、某些教师的任务, 也不是部分时间、部分领域开展的工作, 它需要社会、学校和家庭的共同努力和通力合作。

(1) 加强宣传教育, 营造诚信氛围是诚信教育的前提。

在新生入校前和入校时作好宣传工作, 让学生了解国家助学贷款政策和办理程序, 并大力宣扬诚信做人、诚信贷款是大学生应有的品德。同时社会和高校要充分利用广播、电视、报刊等媒体进行广泛宣传助学贷款是国家对贫困生重视关怀的一项政策, 贫困生申请的助学贷款, 是向银行贷款, 毕业后要归还。通过这一系列措施在高校宣传诚信典型, 批评失信现象, 营造诚信氛围。

(2) 充分发挥课堂的主渠道作用, 不断提高大学生的诚信意识。

高校要积极发挥“两课”的主导作用, 将诚信教育列入日常教学计划, 通过课堂以及采取多种方式方法开展诚信教育活动, 教育学生牢牢把握住自己诚信选择的方向, 让学生了解、认同诚信理念, 把诚实守信变成学生日常的自觉行为。

(3) 大学生诚信教育必须与校园文化建设相结合。

通过校园文化进行学生的诚信教育, 可以起到事半功倍的效果。因此, 高校应通过积极开展诸如“诚信教育月”、观看主题教育片、组织主题班会、主题团日、大学生社会实践等活动, 在校园内形成一种诚信的氛围, 使学生在日常生活、学习中潜移默化地增强诚信观念, 树立强烈的责任意识。

(4) 开展诚信教育必须和大学生的感恩教育、心理健康教育相结合。

在进行诚信教育的过程中, 还应与感恩教育、心理健康教育相结合。在助学贷款的过程中引入对大学生知恩、感恩、报恩的教育, 有利于引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 教育学生自立自强, 引导他们通过国家助学贷款完成学业。同时, 高校也要加强大学生的心理健康教育, 帮助贫困生树立自信心, 带动贫困生自强。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 鼓励贫困生在时间和精力充沛的条件下, 积极参勤工助学。

2. 建立健全个人信用体系。

高校学生诚信品质的养成, 只靠诚信教育、自我约束、自我控制是远远不够的, 还要靠建立健全个人信用制度。个人信用制度是指为掌握个人资信、约束个人信用行为而建立的登记、评估及管理利用等方面的总称。在我国现阶段, 个人信用制度的不完备使助学贷款的顺利实施无法得到保障, 因此, 建立健全个人信用制度对完善国家助学贷款制度起着至关重要的作用。对于个人信用体系的建立, 社会、学校、银行需齐抓共管, 结合我国现行的一些管理制度, 如户口簿、身份证、人事档案制度等, 建立个人信用档案登记制度, 寻求更多的管理手段, 形成长效机制。

个人信用档案需要由政府有关部门、商业银行和高等学校等分工负责, 分别提供贷款学生的信息, 包括个人的基本情况、品行说明、学习成绩、奖惩情况、信用记录等。与此同时, 该档案要纳入网络化动态管理中, 将信用档案依照一定程序向社会公开。

通过信用体系的建立, 大学生的违约行为在任何地方都可以通过网络进行查询, 并根据有关法律对违约者进行惩罚, 从制度层面上对大学生的诚信行为进行约束。

3. 完善国家助学贷款法制建设。

完善立法, 依法规范政府、高校、银行等的行为, 加大执法力度司法公是控制国家助学贷款的有力保障。为有效控制国家助学贷款风险, 需要尽快制定《教育投资法》、《国家助学贷款法》、《个人信用法》等法律制度, 使教育投资、国家助学贷款等工作有法可依。[5]

4. 加强政府、高校、银行之间的合作, 建立助学贷款保证金。

由于我国现阶段社会个人信用制度的不完善, 国家助学贷款的风险由国家、银行、学校共同分担, 而不是全由贷款人承担偿还责任。因此, 可以引入助学贷款保证金制度。除了国家给予一定保证金外, 高校和银行也应该一起承担贷款风险。高校应从每年收取的学杂费中拿出一定的比例, 作为助学贷款的保证金, 银行也不能因贷款有风险就要求足额的存储保证金后才给予贷款。[6]

5. 进一步完善借贷体系。

合理的制度设计是制度有效实施的根本保证。应进一步规范现行国家助学贷款, 完善借贷体系, 增强其可操作性。

(1) 延长还款期, 设立还款宽限期。

针对毕业生就业困难等情况, 可适当延长还贷期限, 每次还款额占总还款额的比重从较低的比例逐渐增加, 与此同时, 根据地区和行业的差异对还款期限进行不同的限制。

(2) 建立减免贷款的特殊政策。

对毕业后到边远地区或国家政策倾斜的行业工作的学生可考虑减免贷款, 以利于减缓学生还贷压力, 也支持了国家的建设。

(3) 制定多元化还款方案。

可以根据学生毕业后的收入能力, 制定不同的还款方案, 真正做到服务困难学生。

(4) 积极探索开办“生源地”助学贷款。

“生源地”助学贷款是由贫困学生及其家长共同完成申办助学贷款, 该形式的贷款直接面对学生家庭, 当地的金融机构对学生的家庭情况较为了解, 使得贷款信息更为准确。同时由于有家庭或亲友的担保, 且学生家庭居住地比较固定, 使得还贷率更高。

6. 提高学生的还贷能力。

提高学生还贷能力的关键是提高学生的就业能力, 因此各高校除了想方设法提高大学生毕业生的就业率外, 还应积极组织开展形式多样的就业指导、就业介绍、就业服务等方面工作, 引导学生转变传统的择业观和就业观, 同时应制定各种优惠措施鼓励毕业生到西部地区和艰苦偏远地区的基层单位就业, 学校对于到西部和基层就业的毕业生给予各方面政策上的优惠和鼓励, 与国家助学贷款政策相挂钩。

除此之外, 高校应加强与用人单位的联系与沟通, 对一些确因特殊原因暂时无法还贷的学生, 可先由用人单位为录用的学生还贷, 以减少贫困学生的还贷压力和银行的风险。

参考文献

[1]史月兰.诚信与高校贫困生助学贷款体系的建立与完善[J].经济与社会发展, 2006, (5) :64-67.

[2]徐雪峰, 王祥.高校助学贷款工作中贫困生诚信问题探究[J].中国教育导刊, 2008, (5) :9-10.

[3]刘光辉.论贫困生诚信教育及资助体系[J].求索, 2004, (4) :154-155.

[4]陈柳钦, 冯涛.国家助学贷款的制度困境和完善措施[J].湖北社会科学, 2006, (2) :153-156.

[5]王敬华.国家助学贷款的风险与控制之我见[J].经济与社会发展, 2008, (8) :181-185.

国家贫困生助学金感谢信 篇3

【摘 要】 国家奖助学金体现了我国对教育的重视，它是帮助家庭经济贫困的学生顺利完成学业的重要举措。然而近几年来，我们部分大学生的所谓“贫困”，除了物质上的贫困外更多的是精神上的“贫困”。本文主要从国家奖助学金评定和发放过程来看高职院校大学生的种种“贫困”，分析其原因，并提出改变“贫困”的有效措施。

【关键词】 国家奖助学金“贫困”有效措施

Abstract ： National scholarship reflects our country's attach importance to education. It is an important measure to help poor families students complete their studies successfully. However in recent years， the "poverty" which most college students called is the spiritual poverty rather than Material poverty. This article is mainly researching the variety＼ies of poverty from process of the national scholarship 's evaluation and release for college students. Analysis its reasons and find the effective measures to change the those poverties.

Keywords ： National scholarship ；poverty；effective measures

前言

国家奖助学金主要包括：国家奖学金、励志奖学金和国家助学金。国家奖助学金对那些家庭经济比较困难的大学生来说无疑是一件大好事。国家奖学金主要以成绩作为评定的依据，而成绩是硬指标，所以在评定时学校以成绩“一刀切”评定出来的结果学生基本上无疑义。但是由于国家励志奖学金、国家助学金的评定渗入了家庭经济状况这一因素，因此在具体评定过程中，就难免暴露出了一些问题。下面笔者主要从国家奖助学金评定前期、中期、后期三个方面分析高职院校大学生的所谓“贫困”，并探析其原因，以及一些可能有效的措施。

1. 国家奖助学金评定的前期：比“贫困”

随着国家奖助学金的资助范围越来越广，资助标准不断往上提升，至2010年秋季学期，财政部、教育部决定将普通高校国家助学金资助标准由原年均每生2000元上调至3000元，按在校学生人数20%的比列配置，具体标准在每生每年2000至4000元范围内确定。这本来是国家对我们大学生经济上的扶助和对大学生培养的重视，然而在有些高职院校大学生的眼里，这成了“天上掉下来的馅饼”，不拿白不拿。以笔者所带班级为例，五个班级加起来共210人中有156人写了贫困申请书，在他们的眼里，4000、3000、2000元的国家助学金不但能够减轻家里的经济负担，而且可以丰富自己的大学生活，购买较高档次的物品，更为重要的是，自己不要付出任何代价。相反，极少数家庭贫困的学生因为性格内向和自尊心较强的原因，不愿意承认自己是贫困生，这样真正的贫困和伪贫困生混在一起，真假难辨，让班主任左右为难。再加上现在人们生活水平不断提高，真正交不起学费，供不起学生读书的家庭只占极少的比例。面对家庭情况差不多，平时表现差不多的学生，班主任往往通过班上投票选举，但又刮起一股拉票之风，人气大比拼。面对大额奖助学金的诱惑，有的学生野心更大，拿到三等助学金还不满意，缠着老师编各种理由要一等助学金。通过比“贫困”，一部分伪贫困生享受到了贫困生的待遇。

2. 国家奖助学金评定中期：行为和态度的“贫困”

在比“贫困”结束后，奖助学金的名额真正确定下来了，学生就要填写相关的个人信息，在这个过程中有充分的体现了我们高职院校学生行为和态度上的“贫困”。从2010年开始高校的困难生资助工作逐渐开始开始网络化管理，先后建立了贫困生数据库、国家助学金数据库、国家助学贷款数据库等，这就要求困难学生需要填写的个人及家庭信息越来越多，越来越细，笔者所在的高校是先由学生填写表格，然后再由老师输入电脑。有些学生由于思想上重视程度不够，在信息填写过程中，态度不认真，错填、乱填、漏填信息随处可见，无形中增加了资助工作的难度。以某高职院校为例，2010年秋季，某系国家助学金名额共计145人，占该院在校生比例25%。在学生信息填写过程中超过半数的学生信息填写有问题。在家庭总收入和人均收入一栏，很多学生不切实际夸大贫困程度，在现在工资水平情况下家庭总收入仅填写1000-2000元，人均收入仅填写300-500元，更有学生不明白家庭总收入和人均收入的意思，只认为自己是“贫困生”所以尽量往低处填写，而在申请理由一栏，信息填写随意的学生就有63人，其中9名学生完全照抄别的学生，42名学生申请理由仅一两句话，还有11名学生申请理由只写了“家庭贫困”四个字；信息核对过程中，虽然每生都进行了信息核对，但在资助过程中，仍发现身份证号码和银行卡号错误的各1人。在学生进行信息核对的过程中，还存在个别学生不理解、不尊重负责资助工作教师的现象，对信息核对很不耐烦，个别学生甚至对负责资助工作教师出言不逊，认为负责资助工作教师要求学生进行信息核对是故意折腾学生、无理取闹；学生们完全不理解负责资助工作教师安排学生进行信息核对是出于对学生负责任的心态和工作态度。

3. 国家奖助学金评定后期：精神上的“贫困”

每一年国家奖助学金的评定和发放工作是一项很重要的任务，同时也是一件很辛苦的工作，这是每一位负责学生资助工作的老师都有的体会，然而我们的学生，特别是高职院校的学生把它看做一次轻松赚钱的机会，学校设置的勤工助学岗位不去，嫌钱少工作又辛苦麻烦。而申请国家助学金，仅需要填写一些表格就可以得到2000-4000元不等的补助，这就助长了学生懒惰、贪婪思想，有些学生功利心强且缺乏感恩意识，把资助工作理解成“免费的午餐”。由于国家励志奖学金、助学金名额有限，个别没有拿到资助的学生就找班主任、学院领导论理，或写匿名举报信，投诉资助工作评议不够公平公正；有些享受到资助的学生则认为这些钱理所应当是他所得，理由是家庭困难，学校就应该给他资助；还有个别家庭经济不是特别困难而通过欺骗方式得到资助的伪贫困生，更是认为自己捡到了大便宜。在国家助学金资金没有到位前，催问资助老师“为什么助学金款迟迟下不来”，当助学金款下来时，学生更是把什么都抛之脑后，请客吃饭，购买较高档次的物品，对班主任、负责资助工作老师毫无感激之情，更不用说怀抱对国家和学校的感恩之心。

4. “贫困”的原因

首先我们的社会有不可推卸的责任。随着社会的竞争加剧，各种不公平现象屡见不鲜，大多数人一切向钱看的思想反映了彻彻底底的拜金主义，部分人用金钱的多少衡量价值观的大小。象牙塔里的高校大学生终究要走向社会，所以避免不了受拜金主义思想的影响。他们把“工资的多少”看作找工作的第一目标，而因为工资待遇差不断跳槽的大学生也是比比皆是。

其次家庭教育是大学生思想“贫困”的基础。父母是孩子的第一任老师，家长的行为举止对孩子有重要的影响，而当今的大学生，大部分都是独生子，从小在优越的物质生活条件下生活，受到家中长辈的宠爱，是家中的“小公主”、“小皇帝”，饭来张口，衣来伸手。父母对孩子的付出从来都是不求回报的，他们认为只要把最好的东西都给孩子，是培养孩子最好的方式，导致孩子们觉得自己所拥有的一切都是理所当然，养成了孩子对他人不断索取却无感恩之心的思想。于是这种观点带到了学校，他们也认为自己所得的一切，包括国家奖助学金都是应该的。

最后学院思想政治教育与奖助学金评定没有很好的结合。在国家奖助学金的评定过程中，因为没有非常确定的硬性条件，所以，评定过程中难免有失公平的地方。最重要的是国家奖助学金的评定并没有真正意义上的与学生的思想品德挂钩，对于有些思想品德差的学生，因为其家庭贫困，学费未缴，所以不得不把奖助学金给他。虽然在国家奖助学金评定之后都会有感恩系列教育活动，但是这些活动都得不到学生的热情“捧场”，往往是草草收场。

5. 改变“贫困”的有效措施

5.1要对学生进行思想指导，树立学生正确的价值观，提高学生的道德品质。大学生是我们祖国的未来和希望，对于全面实施科教兴国和人才强国战略具有至关重要的意义。但是“多元文化的冲击，尤其是西方某些国家资本主义在国内少部分大学生中产生了消极影响，使一些大学生有共产主义理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。”[1]我们当前不少大学生，受社会环境、拜金主义的影响，出现了价值扭曲和道德失范。所以给我们的教育工作带来了很大的挑战，我们只有加大社会主义核心价值观的宣传力度，通过校园贴吧、QQ群、飞信群、学生活动、报纸、广播等方式不厌其烦的加强对学生思想、价值观的引导。

5.2改变奖助学金的评定方式。我们要把学习成绩和操行分当作国家奖助学金评选标准的重要的因素，而不是把家庭贫困作为唯一依据。学习成绩体现该生的学习能力，而操行分则更加全面地体现了该生在上一学年里的综合能力，其中学习成绩明显还是占主要地位的。在大学，学习无疑还是学生的第一要务，而国家资助学生的目的也是在于鼓励学生学习，那么，学习成绩好的经济困难生能够获得国家励志奖学金并因此而更多的资助也在于情理之中。而那些家庭经济困难，但有考试舞弊、打架斗殴、损坏公物等不良行为的行为的学生，情节严重的取消被资助资格，情节较轻的可以取消当年被资助资格。

5.3改变奖助学金的发放方式。学生的家庭经济困难情况是其被认定为经济困难生的原因所在，但是想获得国家的资助则必须凭借个人的努力与付出，我们可以采取的措施包括增加勤工助学的岗位，加大体、智、美等方面的奖励力度，而工资或者奖金的来源就是原来的资助金额。总之，应当采取方式鼓励学生结合自身不同的特点，通过个人的努力来获取生存的机会。

结语

国家奖助学金政策体现了社会主义制度的优越性和我们党执政为民的亲民爱民情结，也体现了我们国家队大学生培养的重视。因此，在解决大学生上物质上的贫困之后，精神上的“贫困”任重道远，需要社会、家庭、学校各方面的一起努力。

参考文献：

[1] 蒋玉涛.论当代大学生的价值困惑及教育对策[J].咸宁学院学报，2009，（04）

[2] 杨周复.高校学生资助政策研究[M].北京：高等教育出版社，2003：304

作者简介：刘畅明（1986-），女，湖南宁乡人，常德职业技术学院辅导员，研究方向为学生思想政治教育。

贫困生助学金感谢信 篇4

在这温暖的春天，阳光明媚的早上，我们有机会相聚一堂互相交流心的声音。做为一名获奖受助同学的代表，我感到无比的荣幸和激动！

首先请允许我代表所有获奖受助的同学，向国家、学校、领导和老师表示衷心的感谢。感谢你们对我们的培养、照顾及信任。其次请允许我代表我自己向我的老师和同学表示诚挚的谢意，谢谢你们给我们在物质和精神方面的支持和帮助。如果没有你们的援助之手，我想，也许今天也不会有我们这些家庭经济困难学生在这里相聚。

春来冬去，转眼之间，我已踏入吉利校门一年有余。回想当初，我的父母是山村农民，没有什么能力。收入的微薄，使我的学费无从谈起。我曾想过放弃，但求知的欲望吞噬着我的心。没有文化知识的父母，更清楚知识的重要性。他们不愿看到他们的儿子继续去种那贫瘠的一亩三分地。他们选择了四处漂泊，居无定所。可是收入依然微薄。百善孝为先。我怎么忍心再看父母为我日夜劳累过非人般的生活。我不得不选择辍学。

正当我要踏出本部门的时候，有一双手拉住了我，在爱的世界里，我幼稚的以为，爱只会象白云一样飘浮在天上，而不在人间，猛然回头，我发现我错了，原来来就在我眼前，爱的脚步不能停息。为了把这份爱传递下去，我选择了留下，把大学圆满地读完，掌握充足的知识来提升自己的能力，有能力了才能把爱传递。

所以，在学好本专业课程的同时，和在座的其他同学一样，我也利用课余时间去研修自考本科教程，攻读英语四六级，在班里做为委员，言行举止，同学们都看在眼里，印在心里。所以，在学习上我勤奋好学，刻苦努力。在生活上，我力行节俭，衣着朴素。在工作上我认真负责，态度积极，让同学们觉得值得向我学习。在校园里我是一名三好学生，三万多名学生中脱颖而出，我要拿出实力，证明自己并非没有这个能力。

在社会上我看似孤苦落漠，无家可归。每年的寒暑两假我都没能与家人团聚，与亲人相依。而是在打工漂泊，磨炼自己的毅力，了解社会，融入社会。四海之大，怎会没有我的容身之地。

直到今天，我已曾在包括房地产，酒店，物流、物业、IT等数个行业里工作过，感受到了与校园里截然不同的别样生活。

当然，一时的经历并不能带来余生的顺利。暂时的收获并不意味着一定会有一个完美的结果。回到学校，我更加的努力。早起晚睡，是为了把时间挤出更多，教室、图书馆一条线是为了课堂内外，理论与实践相结合，只有感受到了社会上的无知，才知道知识的有限。回到学校才会明白努力，所以校内校外一体化是你一个正确的选择。

可是，我明白人生的道路上不能只喊口号，就如我们的班主任姚老师要求我们的那样，行重于言，用行动来说服别人，用成绩来证明自己。“我们并不富有，但我们却很优秀”。做最真实的自己，做最完美的自己。

我们或许并不美丽，我们或许并不是花朵，但有爱的呵护，有你们的浇灌，我们甘当绿叶也情愿。今天我们被爱呵护，明天我们愿化为泥土，去把来年的新芽守护。贡献自己回报社会，让国家、学校、领导、老师对我们的选择不是一个错误，我们会顽强的拼搏，跨过每道坎坷，超越每一次挫折，我们会很顽强，很勇敢。在爱的路上，我们风雨无阻，永不服输。

昨天已经成为遥远的回忆，今天太阳已经升起。在暖暖的阳光下，我们不畏家境的贫困，我们不惧生活的压力，我们不怕金融的危机，我们会依然顽强坚毅，我们会仍旧拼搏努力，我们会继续好好学习，有你们与我们同在，明天我们一定会让爱之虹绽放更加灿烂多彩的光辉！

谢谢领导、老师、同学们！

篇二：贫困生助学金感谢信

尊敬的各位领导：

你们好！

很高兴能写封感谢信。因为信里的一字一句都代表我们贫困生的心生。首先，请允许我代表受资助的贫困生感谢国家对我们贫困大学生的关怀和关爱。在此，也感谢学校、领导和老师的培养、照顾和信任。

我是**学校**班级的一名学生。很高兴能在这个学校里学习，虽然这个学校看起来很小，环境也并不像想象中的那么美好，而且离家很远，每年只有在寒暑假的时候才能回家，坐车的时间也长达30个小时，可是我依然很喜欢这里。首先，这里的学费相对某些学校而言比较少，这点对于我们农村学子来说确实是很重要的；而且，所谓“麻雀虽小五脏俱全”，作为一名医学院的学生，特别是作为一名来自农村的大学生，我们重视的应该是在这里能不能学到有用的东西而不是其它。

当然，我最应该感谢的应该是我的父母。在已经过去的19年里，为了我的学习环境更好一点，为了我的生活条件不比其他孩子差，为了让我们3个孩子健康快乐地成长，为了我们一家人的生活，他们十几年如一日的外出打工，每天重复同样的工作，天天如此，年年如此，而且基本上没有休息的日子，没有节假日，没有双休，除了春节回家的时间可以休息十几天。他们的辛苦我看在眼里记在心里，可是我又能怎么办呢？我可以怎么办呢？除了每个星期给他们打个电话让他们放心。

可是，说实话，我做得还不够好，确实不够好。就说学习吧，大学已经过去一年了，现在想想真的浪费了好多时间，虽然有人说我没有挂科，成绩也还好，英语4级也过了，跟有些同学相比已经不错了，可是我想这不应该是我的追求，也不会是我的父母想要的，更不会是国家对接受助学金的同学的期望！

我看到，我院各级领导和老师、班干、同学都高度重视奖学金和助学金的评审工作。前段时间，他们严格按照国家奖励和资助学生的相关政策，集体讨论，民主评论，切切实实把国家的奖学金和助学金政策落实到每一个优秀学生和贫困学生。公开、公正、公平的选出每一位享受国家奖学金和助学金的学生，充分说明学院领导和老师、班干、同学在认真为真正有需要的同学们付出。看到这一切，我深受感动，在这里我想说一声：‘‘你们辛苦了，我像你们表示深深的感谢！我一定会努力学习，全面发展，决不辜负你们的期望！’’

鉴于以前的学习生活，我不是幸运的，但我又是万幸的，有这么好的父母无私的付出，而且现在又得到了老师和同学的帮助，对于之后的生活有了更明确的目标追求。同时，助学金给与我的还有一种说不出的勇气也因此我相信生活中到处布满了爱，让我感悟到人间的真情，在今后的学习生活中，我们不会忘记国家对我们的帮助、支持和鼓励，我会加倍努力学习、工作更加严格要求自己，用我的行动回报国家、社会对我的关心，这学期里，我一定做到：

1、严格要求自己，自觉遵守校纪校规，不迟到，不早退，认真听每一节课。

2、早睡早起，抓紧利用每一分钟，不浪费时间，始终坚持学习第一的原则。

3、好好学习基础知识，认真学习每门专业知识，在操作方面要勤练习，注意细节，争取做到尽善尽美。

4、热爱劳动，自觉维护校园环境卫生，为建设美丽的校园出一份力。

5、省吃俭用，保持勤朴素的生活作风，不互相攀比。

6、积极参加社会实践活动，为增加自己的社会经验打下基础，使自己变得成熟。

成功学家安东尼曾说：“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物、忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，向对方表达谢意。”在中国，古人云：“滴水之恩当涌泉相报”，“乌鸦尚懂反哺”。当我们懂得感激时，我们便能生活在一个感恩的世界里，我们就会没有怨恨，只有和谐、尊重、平等、博爱。我们的生活才会更温馨更有意义。国家这次给我们提供助学金是为了给我们创造一个更好的环境来学习，学好知识以后能贡献于社会，做有用的人。我认为我们应该先学会感激，只有先拥有感恩的心才会有回报的行动。

我受到了社会、学校和国家的帮助，当思回报，作为一名学生，我现在没有能力回报你们，我能做的只有努力学好本科知识，积极参加社会公益活动，希望我的一个接一个的成功的消息能让你们开心，希望我的努力，我的进取，我的不放弃能让你们觉得欣慰。

其实很多时候，感恩也并不在于回报什么，而是在自己与社会、他人之间创造一种互相影响的友善的氛围。老师和同学在帮助我们时，并不是希望我们以后能回报他们什么，他们只想将心中的那份关爱传递给我们，也希望我们能将这份爱继续传递给别人。我学有所成以回报给我大力支持的学校和社会。国家助学金是一项意义深远的政策，关系着我们青少年人的未来。实行这一举措最重大的意义在于通过制度性的保障，从出发点上为我们青年学生的未来发展赢得机会和时间。国家助学金给了我很大的帮助，它大大减轻了我的家庭负担我想：自己的出生是自己所不能选择的，物质是贫困的，但是那是过去和目前，但是自己以后的人生方向是可以选择的。物质的贫困不能代表着精神和思想的贫困，不能代表着灵魂的空虚和匮乏。我希望通过自己的不断进取来充实自己的思想和灵魂空间，来改善自己目前不富裕的现状，来改善贫困的家庭境况于是，让学生在承蒙周围的人关爱与帮助时说一声‘谢谢’，意义就显得相当重要。因为，只有让学生对社会对环境及周围的人心存感激，他才会幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而写出大学的人生之路。

我们是贫困，但那只是暂时家里的经济状况，我们的未来在我们自己的手中，我们并不能因此就看轻自己、放弃自己。我们还有很远的路要我们坚强快乐的走下去，应为那么多爱我们的人和我们爱的人在期望着看到我们的成功，我们的成功不仅仅是我们自己的做事情，他也是一种责任，是我们对他们和国家的爱的一种报答，我们也只有成功了才能有能力将这一种爱传递下去。让跟多的人在严寒的冬季里感受到春风的温暖，让他们不放弃自己，对冬天后的春天能充满信心的等待下去。

总之，我会在以后的学习生活中不断完善自己，不断丰富自己各方面的知识，首先成长为一名优秀的护士，回报父母、老师、朋友、国家对我的帮助和爱。

篇三：贫困生获国家助学金感谢信

在这温暖的春天，阳光明媚的早上，我们有机会相聚一堂互相交流心的声音。做为一名获奖受助同学的代表，我感到无比的荣幸和激动！

首先请允许我代表所有获奖受助的同学，向国家、学校、领导和老师表示衷心的感谢。感谢你们对我们的培养、照顾及信任。其次请允许我代表我自己向我的老师和同学表示诚挚的谢意，谢谢你们给我们在物质和精神方面的支持和帮助。如果没有你们的援助之手，我想，也许今天也不会有我们这些家庭经济困难学生在这里相聚。

春来冬去，转眼之间，我已踏入吉利校门一年有余。回想当初，我的父母是山村农民，没有什么能力。收入的微薄，使我的学费无从谈起。我曾想过放弃，但求知的欲望吞噬着我的心。没有文化知识的父母，更清楚知识的重要性。他们不愿看到他们的儿子继续去种那贫瘠的一亩三分地。他们选择了四处漂泊，居无定所。可是收入依然微薄。百善孝为先。我怎么忍心再看父母为我日夜劳累过非人般的生活。我不得不选择辍学。

正当我要踏出本部门的时候，有一双手拉住了我，在爱的世界里，我幼稚的以为，爱只会象白云一样飘浮在天上，而不在人间，猛然回头，我发现我错了，原来来就在我眼前，爱的脚步不能停息。为了把这份爱传递下去，我选择了留下，把大学圆满地读完，掌握充足的知识来提升自己的能力，有能力了才能把爱传递。

所以，在学好本专业课程的同时，和在座的其他同学一样，我也利用课余时间去研修自考本科教程，攻读英语四六级，在班里做为委员，言行举止，同学们都看在眼里，印在心里。所以，在学习上我勤奋好学，刻苦努力。在生活上，我力行节俭，衣着朴素。在工作上我认真负责，态度积极，让同学们觉得值得向我学习。在校园里我是一名三好学生，三万多名学生中脱颖而出，我要拿出实力，证明自己并非没有这个能力。

在社会上我看似孤苦落漠，无家可归。每年的寒暑两假我都没能与家人团聚，与亲人相依。而是在打工漂泊，磨炼自己的毅力，了解社会，融入社会。四海之大，怎会没有我的容身之地。

直到今天，我已曾在包括房地产，酒店，物流、物业、IT等数个行业里工作过，感受到了与校园里截然不同的别样生活。

当然，一时的经历并不能带来余生的顺利。暂时的收获并不意味着一定会有一个完美的结果。回到学校，我更加的努力。早起晚睡，是为了把时间挤出更多，教室、图书馆一条线是为了课堂内外，理论与实践相结合，只有感受到了社会上的无知，才知道知识的有限。回到学校才会明白努力，所以校内校外一体化是你一个正确的选择。

可是，我明白人生的道路上不能只喊口号，就如我们的班主任姚老师要求我们的那样，行重于言，用行动来说服别人，用成绩来证明自己。“我们并不富有，但我们却很优秀”。做最真实的自己，做最完美的自己。

我们或许并不美丽，我们或许并不是花朵，但有爱的呵护，有你们的浇灌，我们甘当绿叶也情愿。今天我们被爱呵护，明天我们愿化为泥土，去把来年的新芽守护。贡献自己回报社会，让国家、学校、领导、老师对我们的选择不是一个错误，我们会顽强的拼搏，跨过每道坎坷，超越每一次挫折，我们会很顽强，很勇敢。在爱的路上，我们风雨无阻，永不服输。

贫困生助学金感谢信 篇5

你们好!

很高兴能获得这次的金发科技奖学金。首先要感谢金发科技对咱们中山大学学生的关心和爱护。心中有一份喜悦与鼓舞，也有一份压力。喜悦的是自我能够为父母减轻一些经济上的负担，感到压力的是拿到金发科技奖学金不是那么的简单，不是那么的心安理得，它意味着更多的是未来的职责、感激、回报、进取、期望!

我来自XX省XX市一个极其平凡普通的家庭，出身农村，家庭经济比较困难。我的家庭没有给予我殷实的财富，但却给了我改变命运的品质。父母赚钱的艰辛使我深深的体会到：学习是知识进步的阶梯，只有知识才能改变命运，只有发奋才有完美的未来。父母教会我更加珍惜这来之不易的生活。因此不论是学习还是生活中，我都严格要求自我，发奋做好每件事，不断奋进、拼搏。正因我深知，机遇只会给那些有准备的人，每一份成功的背后都有辛勤的汗水。入学已经三年了，我在各方面都有不少的收获，学习上力争第一，每学期都获得校奖学金，并被授予院级优秀党员的光荣称号。在发奋学习的同时，用心参加各类活动，担任班长、党支部组织委员等各类学生干部，潜质得到极大的提高。此外，在思想上用心向党组织靠近，以踏踏实实做事，老老实实做人为人生信条。多谢金发科技对于我学习成绩的肯定，多谢你们的支持和鼓励。

虽然获得了金发科技奖学金，但我深知，与其他真正优秀的同学相比，我所取得的成绩实在是微不足道。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，不管以前取得怎样的荣誉和成绩，那只能说明过去，不能代表将来。掌声终究会消失，奋斗的脚步还要继续。站在新的起点上，我将会一如既往的不断发奋，全面提高自我各方面的素质。以饱满的热情、用心的心态，以高度的职责心去对待每一件事。扎实学好专业知识，广泛涉猎，团结同学，乐于助人，虚心的向同学学习，与老师、同学多交流，发挥学生干部的模范带头作用，百尺竿头，更进一步。

再次表达我对金发科技的感谢，我必须不会辜负大家期望的，请坚信我!

感谢人：XX

受资助贫困生助学金感谢信 篇6

你们好!

我叫xxx，xx年8月出生于******县,20**年9月考入***大学,现为***大学文学院20**级藏语新闻班学生，在班上担任生活委员。

这次能获得宋庆龄基金会“耐克•中超大学生助学金”，我内心非常高兴。借此机会我代表全体受助学生和我的家人对你们的资助表示由衷的感谢和崇高的敬意!

我出生在一个经济状况极为普通的家庭,由于这种环境的影响,我从小励志,要通过自己的努力改变家庭的状况,于是从小学、中学到高中，我的学习成绩一起直不错。20**年9月，怀着儿时的梦想、对大学生活的向往和父母的期望，我考入了***大学。在过去一年的学习里，通过老师的精心教导和同学们的帮助，以及我个人的不懈努力，取得了不错的成绩。

自入学以来，除了学习上的压力外，更多的是来自家庭经济上的窘迫给我带来的无形的压力。做为一名在校学生，在经济上我仍处于弱势群体中的一员。一年的大学生活中，除了学习以外，经济压力是我考虑的最多的问题。每当因为这些我心情低落的时候，老师和同学们就会充当我心灵上的支柱，他们开导我，安慰我，鼓励我，让我在生活的现实中学会了坚强，学会了挑战自我。

这次荣获宋庆龄基金会“耐克•中超大学生助学金”，对于我个人来说，缓解了我对于经济上的思想压力，因为我可以用这笔助学金支付我下一学年部分的学习和生活费用。对我家庭而言，在很大程度是减轻了我家庭的经济负担。使我能够抛开思想包袱，全身心的投入到学习当中，取得更加优异的成绩。

最主要的是让我真切的感受到了社会大家庭的关爱，让我深深的感受到了社会大家庭的温暖。在我遇到困难的时候，在我背后有更多的人在关心着我，支持着我。这不但是对我经济上的资助，而且也可也说是对我人格的塑造起了极大的帮助。我想，这也将成为我今后更加不懈奋斗的动力。

请你们相信，今天受到过你们帮助的学生，一定不负你们的期望，一定会把这份爱变成将来对祖国、对社会最好的回报。

谢谢你们!真心的谢谢你们!

此致

敬礼!

xx

国家贫困生助学金感谢信 篇7

据悉，陕西教育厅、省财政厅印发的《陕西省高等学校家庭经济困难学生认定工作暂行办法》确有规定，购买电脑者不算贫困生，但其施行至今已有9年。小刘认为，现在电脑是学生必备的学习工具，以“购买电脑不算贫困生”为由将其拒之门外，是不合情理的。

请赋予贫困生拥有电脑的权利

大四学生申请助学金生活补助，所有条件都符合相关规定，结果因为购买了笔记本电脑被学校拒发。这样的拒绝，看起来很残忍。但对于这所学校的做法，也可以说确实有法可依、有据可循。但为何在网上，这种做法却引发了那么多人的批评与质疑呢？这主要在于大众的认知已经改变，而相关的制度规定却原地踏步。陕西省的暂行办法出台于2007年，那时电脑还没有普及，还是高档物品；但如今，电脑已经普及，价格也不断跳水，逐渐成为经济适用品，再加上很多大学生写作业、学习等都必须依赖于电脑，贫困生拥有电脑，也在情理之中。

小刘申请助学金生活补助被拒绝的背后，是不合理的制度设置，以及对制度的教条化执行。死板地执行制度规定，受伤的只会是真正的贫困生，购买电脑与获得贫困助学金并不矛盾。亚当·斯密的《国富论》认为：“贫困的可怕之处不仅仅是缺少生活必需品，更可怕的是由此导致的被排斥在社会生活之外。”可以说，贫困生不允许有电脑，就有步入这种困境的嫌疑。比如，变得自卑，憎恨原生家庭，甚至主动被边缘化。因此，在电脑不再是高档品的当下，请赋予贫困生拥有电脑的基本权利。

建立了档案卡，就该算贫困生

大学生因购买电脑而被认为不算贫困生，原因是某些高校在贫困生认定工作中遵循了排除性条款。实际上，在之前，电脑、手机和空调等物件，都同样曾是申请低保的限制性条件。虽然这种做法看起来是“一刀切”，但在以前贫困户的甄别条件中，确实很难以实际收入来作出判断，而信息采集、数据录入也缺乏常态化的把控。因此，“买计算机者不能享受低保”的硬性规定出台，实在是不得已为之。

粗线条的方法，看起来是做到了视线范围内的公平，实则是懒政思维，且不符合时代发展的要义。小刘学习的是工程类专业，平时学习、完成作业都会用到电脑。更关键的是，已有多个管理部门对小刘的家庭收入进行了鉴定，并已建档立卡开始精准扶贫。校方无视这种有绝对说服力的物证，却只看一台低端的笔记本电脑，这的确有些说不过去。

贫困生得助学金的感谢信 篇8

你们好，我是XXX师范学院初教072班的XX。我来自开原的一个偏远农村。

我家所在的小村庄是属于开原的边界，交通非常不方便，尤其是一到夏天雨季的时候，走在大路上鞋子上是满满的黄泥，常看到机动车陷在路中央。冬天的大雪天是我最不愿回忆的，记得有一次那年冬天下了好大的雪，由于我家的房子已经是好多年的了，比新的要矮许多，导致早上起来时发现学已经封住了门，后来还是邻居帮忙把雪除走才打开的。从那一 刻起我咽下去快要涌出的泪水发誓将来一定要凭自己的力量让家人过上好日子!

20xx年我收到了xx师专的录取通知书，我放弃了上高中的机会，因为我想早点步入社会，早点让爸妈弟过上好日子。但是20xx年的物价上涨好快呀，转眼2元的东西变成了4元，即使我在怎么节约一个月我和我还在上小学的弟弟和学费还是累白了爸爸，妈妈的双鬓，看着别人家高大，明亮的大房子，再看看自己家的小而昏暗房子。看看别人家的家具，电器，生活用品，我犹豫了，还要上学吗?上学之后真的能让家人过上好日子吗?我的选择是不是很自私呢?我真的迷茫了，看着家里唯一一台还是爸爸妈妈结婚时买的老式黑白电视机时，我落下了成年后的第一滴眼泪。

就在这样的情况下，国家和学校对我伸出援助之手。给予我们的直接是人民币，这不紧紧是金钱，这更多的是代表国家和学校没有忘记我们这些贫困的中专生，对于我们这样的中专生学校和老师也是同样的关注。因为有的时候我就会想到以前一个历史教师给我说的话——贫困的学生会被遗忘在教室的角落.真的有时候我都没有胆量去面对老师，老师的热情有的时候真的让我感到害怕，有的时候是一种说不出的感觉。可是学校及老师们用他们的行动证明了他们关爱，我们是学校整体的一部分而不是被遗忘在角落的垃圾。

每年1500元的补助对我来说就是一年的生活费!有了这笔对我来说巨款的补助之后我就不用每次为自己的生活费发愁了，甚至还可以给爸爸、妈妈买一些礼物，给弟弟买他一直中意的四驱车。

非常感谢国家和学校对我们这些家庭不富裕学生的关爱，并且给予我们实际的帮助。在这深深的表示感谢，向学校及各位关心和帮助我们这些贫困学生的老师表示深深的感谢。我虽然成绩不好，但是我可以通过学习来弥补这段差距，因为在我身边还有很多关心和关注我们的老师，他们是热情的，而不是我以前认为的那种冰冷的感觉。信心和勇气我都坚信我将来一定能像其他同学一样做个合格的大学生。

我虽然成绩不好，但是我可以通过学习来弥补这段差距，因为在我身边还有很多关心和关注我们的老师，他们是热情的，而不是我以前认为的那种冰冷的感觉。信心和勇气我都坚信我将来一定能像其他同学一样做个合格的大学生。

在此我深深的感谢那些给予我关注的老师，学校。我不是被遗忘在学校角落的垃圾，我也是学校整体的一员。助学金给予我的不仅仅是物质的帮助，更多的是给予我信心与勇气。

国家助学金感谢信 篇9

非常感谢国家和学校对我们这些贫困学生的关注，并且给予我们实际的帮助。在这深深的表示感谢，向学校及各位关心和帮助我们这些贫困学生的老师表示深深的感谢。

社会在发展，对于一个家庭贫困的家庭来说培养一个大学生是多么的不容易，有说不完的泪水，我依旧能够听到父母心里的那份担心——大学的费用多高呀？特别对于我这样一位来自西部农村的学生来说，有的时候不得不暗暗伤神。

社会在进步，2009年的物价上涨好快呀，转眼2元的东西变成了4元，可是家里的收入还是依旧，这对于一个社会来说是件很普通的事，可是面对承担风险很小的低收入的家庭来说这是雪上添霜。人人都知道物价上涨意味着很多的人要付出更多，对于我们这些大学生来说面临的可能是退学或者休学„„

就在这样的情况下，国家和学校对我们伸出援助之手。给予我们的直接是人民币，这不紧紧是金钱，这更多的是代表国家和学校没有忘记我们这些贫困的大学生，对于我们这样的大学生学校和老师也是同样的关注。因为有的时候我就会想到以前一个历史教师给我说的话——贫困的学生会被遗忘在教室的角落。真的有时候我都没有胆量去面对老师，老师的热情有的时候真的让我感到害怕，有的时候是一种说不出的感觉。可是学校及老师们用他们的行动证明了他们关爱，我们是学校整体的一部分而不是被遗忘在角落的垃圾。

当然金钱意味着我家里可以少给我一点生活费，减轻家里的负

担。同时可以把以前一些挤挤的生活费中拿出一部分钱去买一些学习及相关的一些物品。说实在的，我都已经大三了可是我从来都没有给爸爸妈妈买过一件礼物，因为父母给我的钱只是生活费，“零用钱”那是好家庭的孩子说的话。我都大三了我真的好想去买一件礼物送给他们，可是当我送去的时候却是他们给我的钱，对于我这样一个学习不太好的学生如果外出兼职的话成绩更差。没有办法我只有等待，等待将来有一天我的有能力挣到钱了在去给他们买些礼物吧？

助学金的给予是给我们提供了极大的帮助，给予我的是一种说不出的勇气，这种勇气不是用言语说出来的，我有勇气给我的父母买礼物了，不用担心他们说是用自己的钱来给自己买东西了，同时我更有自信，我减少对生活费的忧愁。我可以安心地在教室里看书，我更有勇气去和老师谈谈我关心的科学问题。同时我更有信心，我虽然成绩不好，但是我可以通过学习来弥补这段差距，因为在我身边还有很多关心和关注我们的老师，他们是热情的，而不是我以前认为的那种冰冷的感觉。信心和勇气我都坚信我将来一定能像其他同学一样做个合格的大学生。

在此我深深的感谢那些给予我关注的老师，学校。我不是被遗忘在学校角落的垃圾，我也是学校整体的一员。助学金给予我的不仅仅是物质的帮助，更多的是给予我信心与勇气。

再次感谢国家，学校及老师对我们这些贫困的学生的关注，我将用行动来报答你们的“恩情”。

国家贫困生助学金感谢信 篇10

［关键词］经济欠发达地区 地方高校 贫困生 助学体系

［作者简介］孙兴洋（1964- ），男，江苏盐城人，江苏省盐城工学院党委学工部部长，学生处、招生就业处处长，副教授，硕士，主要研究方向为高等教育管理和大学生思想政治教育。（江苏 盐城 224003）

［基金项目］本文系作者主持的中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题“经济欠发达地区地方高校国家助学贷款新机制运行的困境与对策研究”（项目批准号：06AIS0090084）的阶段性研究成果。

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0047-03

一、经济欠发达地区地方高校贫困生问题的基本特点

1.“地方重视，投入不足”——经济欠发达地区地方高校的基本特点。经济欠发达地区地方高校一般位于省属地级市，管理体制原则上属于“以省为主，省市共管”的类型，但当地政府对高校的投资一般不作规定外的投入。然而，在当前社会转型时期，几乎所有的高校都在“做大、做强、做全”，经济欠发达地区高校也不例外，但由于办学时间较短，办学条件较差，学校的名气较小，社会的信誉度和认同感也较低，可获得的发展资金相当有限，面临着亟须发展但经费不足的困难。

2.“贫困生众多，助学压力大”——经济欠发达地区地方高校助学工作的基本特点。经济欠发达地区地方高校学生生源大多来自经济发展相对落后的地区，因此地方高校经济困难学生比例又远远高于其他同类高校。但由于学校所处地域地理条件、地区经济发展的特殊情况，地方政府不可能在财政十分紧张的情况下给予更大的投入，省级教育行政部门也把主要精力和财力集中在省会的老牌高校，难以顾及地方高校。加之地方高校本来底子就比较薄，获得政府和社会助困资金来源少，贫困生资助压力极大。

3.“贫困不只是经济困难”——经济欠发达地区地方高校贫困生的特点。目前，各高校中贫困生面临的问题有着很大的共性。首先是经济上的困难，这种困难不仅仅表现在支付学费上，更多体现在缺乏一个良好的教育物质环境上。由于面临以上的困难，贫困生一般都会有着较重的心理负担和压力，这使得他们在和别人打交道时就已经处于不利的地位，使得贫困生在获取社会帮助时也处于弱势。他们即使有了问题也不知道到哪里、通过何种途径去解决。同时，贫困学生社会关系相对较少，工作、学习和生活所需的助学帮困信息相对闭塞，这就更加大了贫困学生自身脱贫的难度。

二、经济欠发达地区地方高校贫困生助学体系中存在的问题和面临的困境

大部分经济欠发达地区地方高校已建立起“奖、贷、勤、补、减”和“绿色通道”为主体的传统的多元化资助体系，并且经过多年坚持不懈地努力，也已逐步探索形成了一些行之有效的管理经验和方法。但相当多的高校因其特殊情况，助学体系依然还存在着一些问题，亟待解决。

（一）资助体系设计和操作中的不合理性和不科学性

1.奖学金性质与资助初衷不相符。经济欠发达地区地方高校“奖”的资助主要来自“国家奖学金”“地方政府奖学金”“高校内部奖学金”，这些奖学金类型大多都有“重优重贫”的双重标准。而大多数贫困生往往处于经济和学习的“双贫”状态，因此，贫困生在获得奖学金的人数中所占比例不高。同时，由于国家和政府奖学金奖励数额大而奖励面窄，在贫困生中形成了新的贫困差距。同时，奖学金和补助之间缺乏整合，从而造成了资助过程中的“贫富不均”。

2.国家助学贷款政策制定与实际操作之间存在“非长效机制”的矛盾。国家助学贷款的政策性色彩很强。但由于助学贷款还款激励机制不均衡、金融风险控制制度尚未真正建立，助学贷款作为高校（尤其是经济欠发达地区地方高校）助学工作的主体性和主导性地位尚未建立，实际操作过程中贷款难的现象仍然存在，助学贷款在助学体系中的主体地位没有能真正建立起来。

3.勤工助学岗位远远满足不了实际需求。（1）勤工助学岗位设置偏少、薪酬低。（2）勤工助学岗位功能的单一，不符合大学生知识型特点。（3）贫困学生寻求校外的勤工助学机会并不多。

4.困难补助、学费减免、绿色通道的无偿资助育人功能的偏差。高校中，困难补助、学费减免、绿色通道都属于无偿资助的项目，在这些资助项目的处理上稍有不慎，就会走上资助政策的另一面，如困难补助会使学生走向两个极端，一是会助长学生的依赖心理，二是会伤及学生的自尊心而不愿意接受补助；学费减免上一般来说操作起来较困难，难以把握尺度，学生之间会形成攀比的风气，而且还会给部分学生造成恶意欠费的理由；宗旨为“不让一个学生因家庭经济困难而辍学”的绿色通道，其实会有意无意地助长一些学生的依赖心理。

（二）助学经费严重不足，远远不能满足经济困难学生资助的需要

高校的各项资助政策和措施所使用资金的主渠道是各级财政拨款和学校学费划拨，再加上有限的社会捐助。由于贫困面大、学生贫困程度不一，與实际需求相比，能够得到的资助资金可以说是杯水车薪，学校难以在资助过程中做到全部“解贫”。很多高校只能通过降低对贫困生资助力度，采取“撒大网”的形式，加大对贫困生“面”上的关注，把有限资金用于大多数贫困生的“缓贫”上。事实上，这样的做法并没有从根本上解决经济困难学生的问题，经过资助后的贫困生依然是“贫困”的。

（三）资助中存在着无序操作现象

长期以来，很多高校资助贫困生的工作模式是“学生报—教师定—学校批”，这种工作模式的每一个环节上，都存在着不确定的因素。部分高校中，由于助学工作的面广量大，再加上部分从事助学工作的教师的工作态度和责任心不强，不注重改进工作的方式方法，不愿做深入细致地调查研究，不去熟悉和掌握基层学生的实际情况，将资助工作简单化和随意性地处理，有的采取经济困难学生“轮流享受”和“平均享受”资助，甚至于采取“公开选举”或由“辅导员（班主任）指定”资助对象的错误做法，使表面上的“公开、公平、公正、规范”掩盖了事实上的不公正和不公平。

（四）片面强调经济助学，对贫困生的发展规律关注不够

高等教育是以人为本的教育，就是要实现人的自由和谐发展，这当然也包括实现贫困生的自由和谐发展。高校的贫困生不仅仅是经济上的弱势群体，他们还需要其他方面更多的关心和帮助，贫困生的思想政治教育、专业知识学习和具体资助都要有针对性。加强贫困生教育研究，关注贫困生“弱势”群体的特性和发展规律，使贫困生在各方面都得到健康成长，意义十分重大。

（五）受资助的贫困生个体存在思想认识差异

有的学生能正确面对贫困，主动准确地向学校说明实际情况，积极寻求支持；有的完全依靠个人能力，自己打工挣钱，努力完成学业；有的由于强烈的自尊心理，不愿让人知道自己的真实情况，拒绝让他的贫困事实公开，更加拒绝接受公开的资助；有的则抱有“不要白不要”和“等、靠、要”的思想，片面夸大贫困程度，“使不该资助的学生得到资助”。资助个体对资助存在着思想认识上的差异，会改变社会主义高校助学工作的宗旨，影响资助的本质效果。

三、经济欠发达地区地方高校有地方特色的助学体系建构的探索

（一）进一步完善和规范现有助学体系的实施

1.坚持统筹安排、合理资助。高校要对所有资助项目和名额进行合理使用，坚持保障性资助与激励性资助相结合，重点资助与全面资助相结合，切实有效地帮助每一个需要资助、符合条件的贫困家庭学生，保证资助的公平、公正、公开和效率。

2.坚持逐级审核、审批制度。即由学生本人提出书面申请，由学生辅导员组织同学进行评议、推荐，学院分管学生工作领导审核、公示，学校学生工作处依据“贫困家庭学生档案库”复核、公示，最终确定受助对象。保证资助真正能够用于家庭经济困难、品学兼优的学生身上。

3.建立责任追究机制。对在申请资助过程中有弄虚作假行为的学生、获得资助后有超前消费行为和违反校纪的，除追回所获资助外，视情节轻重给予相应的纪律处分。对于在资助工作中存在重大失误或给学校声誉带来不良影响的工作人员，实行责任追究制。

（二）创新适合经济欠发达地区地方高校的助学体系建设

笔者所在学校在这方面进行了多年的实践探索，即建立经济欠发达地区有地方特色的助学体系——以国家助学贷款为主体，“奖、贷、勤、补、减、借、资、险”和“绿色通道”多元化的助学体系。

1.借。即学生家庭借款。在很多高校由于校内资助措施没能开展或资助措施不能满足学生的实际需要，有相当一部分学生家庭通过社会借贷（部分还是高利贷），来解决学生的学习和生活困难。学生家庭的借贷在很长时间内将是学校资助体系的补充。

2.资。即为爱心资助。近些年来，随着我国社会主义市场经济的逐步建立和高等教育改革的不断深化，一些社会团体、企业和个人等社会力量已开始参与资助教育尤其是高等教育。从全国范围看，企业、团体、个人等社会力量资助高校贫困生还属自发的行为，尚处于一种自愿、非义务、缺少激励机制的状态，参与的广度和深度都远远不够，受资助的高校也不平衡，重点高校由于自身名气大，社会提供的资助经费也就多，这些学校的贫困生问题基本能够得到解决；而经济欠发达地区高校由于名气小，社会影响力相对不如重点名牌高校，因此社会力量愿意向其提供奖、助学金的比较少，但这些学校所招收的学生却又大多来自农村，贫困生比例较高，所以贫困生问题更加难以解决。因此，我们必须在舆论宣传和政策导向上动员、鼓励社会力量参与的积极性，并通过制定有关的法律政策，以促进我国高校勤助工作整体水平的提高。

3.险。即医疗保险，由公费医疗保障转为医疗保险是大学生医疗保障体制改革的一个趋势。大学生医疗保险模式应采取一种政府补贴、商业保险公司运作、学校和学生共同缴费的强制保险模式。一是广覆盖与特殊照顾相结合。保险范围应包括所有在校大学生，另外对贫困大学生学校应给予特殊照顾。二是需要政府予以补贴。大学生在校期间没有固定的收入，由政府、学校、个人共同负担是比较合理的。三是采取商业运作模式。保险公司有自己经营团体健康险的经验和优势，而且大学生在校时间固定，不存在个人积累的问题，交由保险公司作定期经营比较合适。四是半强制实行。

（三）创新经济欠发达地区地方高校助学体系中各资助项目实施的层面性

经济欠发达地区高校应严格贯彻相关政策，确保助困的各项经费落实到位。要进一步完善以国家助学贷款为主体、“奖、贷、勤、补、减”五位一体联动的助学体系，加大奖学金的奖励力度和覆盖面，适当增加经济困难学生获取各项奖学金的比例；大力推进国家助学贷款；积极拓宽勤工助学途径和范围，努力增加勤工助学岗位；继续坚持给特困生困难补助和学费减免。

对奖学金、国家助学贷款、勤工助学、减免学费、困难补助、国家（省政府）助学奖学金等各项助学工作进行统筹考虑、合理安排，建立助学工作体系实施的层面性。减免学费是高校助学工作体系的第一个层面，对勤奋而有才华的贫、特困学生在减免学费时要不同程度地考虑；国家助学贷款是助学工作体系的第二个层面，学费减免工作结束后，学校应及时启动助学贷款工作，对未能全部解决学费问题的经济困难学生提供学费贷款申请。勤工助学和学校及国家（地方政府）奖学金是助学工作的第三个层面，学生必须通过自身的努力和学业上的进步才能最终获得。困难补助经费主要解决经济困难学生的在校基本生活问题，则属于助学工作的第四个层面。

（四）加强经济欠发达地区地方高校助学体系的经济资助与精神引导的综合功能

1.引导贫困家庭学生正确看待贫困，坦然面对贫困。要关心和爱护贫困家庭学生，帮助贫困家庭学生树立“权利意识”“平等意识”，引导贫困家庭学生思考人生，正确看待求学过程中的困难，懂得自己在困难时如何获得政府及社会帮助，以缓解困难；引导贫困家庭学生坦然地面对现实，调整心态，树立正确的世界观、人生观和价值观，以健康乐观的良好心态投身到学习、生活中去，不因经济问题影响学业。

2.引导贫困家庭学生正确对待资助，珍惜机会。要帮助贫困家庭学生提高战胜困难的能力和信心，摒弃“坐、等、靠”的思想，自强自立，树立勤俭节约的消费观，珍惜得到的每一份资助，并将其真正用到学习和生活的必需上，不互相攀比。教育学生助人自助，积极参与各种社会公益活动，力所能及地帮助需要帮助的人。

3.引导贫困家庭学生正确认识自我。要帮助贫困家庭学生牢固树立成才意识、自强自立意识，引导学生认识贫困境遇的暂时性和他人帮助的有限性，要想从根本上改变自己的命运，最终只能靠自己的努力和奋斗，要自立、自强、自信、自尊，把因贫困导致的压力转化为生活的动力，积极乐观向上，在竞争中不断发展和完善自己。

4.引导贫困家庭学生用行动回报学校、社会。以“以真情回馈他人，用知识报效社会”为主题，鼓励贫困家庭学生立足于校园、奉献于社会，从小事做起，从身边做起，从现在做起，利用自身的知识、能力和人格魅力，积极参与社区、学校、学院组织的各项公益性活动，激发他们的爱心、信心和责任感，在服务帮助他人的同时获得自身素质的发展，达到助人、自助的目的。

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