关于国家助学、的感谢信

关于国家助学、的感谢信（精选11篇）

关于国家助学、的感谢信 篇1

关于国家助学金申请的感谢信

感谢信一：

尊敬的各位领导、老师：

你们好!

201x年10月，我以一名大二学生的身份申请了学校为贫困学生带给的助学贷款。申请书交上后不久，我便接到通知：学校已经透过了对我的资格审查，正式理解了我的申请。我成了一名理解学校贷款补助的学生大员之一。起初，心中总有一份忐忑不安，不是正因自我出身寒门，为家里没有潜质供自我读书而自卑，而是学校和东湖分行对我的信任让我感到自我肩上有了一份重担。我想，学校为困难学生带给这样的平台不仅仅仅是响应国家号召，更重要的是，透过督促咱们发奋领悟，按时还款，让咱们明白自我不再是一个不需要为自我行为负责的少年，而是一个有担当有职责感的成年人。

还记得刚拿到录取通知书时，父亲母亲脸上的欣喜和随之而来的忧愁。作为家里唯一的大学生，他们为我而自豪，但是，高昂的学费也成为家里沉重的负担。虽然有学校老师和亲朋好友的资助，可家里无论如何也拿不出第二年的学费。正当我和家人为此发愁时，老师突然提出让我申请助学贷款，虽然以前以前听人提起过，收到入学通知书时，也看到学校有这项政策，但始终有点担心，不知道是不是真的。当我怀着忐忑的情绪向老师询问时，老师给了我肯定的答复，并且告诉我家里的条件和个人成绩都贴合申请的要求，我最后放心了。从写申请书到得到贷款，解决学费问题，短短不到一个月的时刻让我感觉到国家和学校对咱们这些寒门学子的关怀和支持，让咱们有机会凭着自我的真才实学改变自我的命运。

滴水之恩，当涌泉相报。我很感激学校和社会能这么支持我的学业，我也明白，当我理解了国家助学贷款时，也不可否认的承担了还款和督促自我成才的职责。最为新时代的大学生，我知道个人信誉对自我以后人生道路的重要性。申请贷款期间，老师对我的叮咛和嘱咐更让我深深体会到了诚信做人的道理，诚信不仅仅是此刻对自我的要求，更是我未来工作和生活最基本的精神支柱，失去了诚信，就失去了做人的道德基础。同时，我也学习并领悟了负责和担当。以前有一位兄弟姐妹和我说过，大学是咱们成人的地方，咱们要在那里学习并领悟一个成年人应有的职责感和使命感。此刻，我知道身上肩负着学校和社会的期望，我不仅仅要对自我负责，对生我养我的家庭负责，更要为帮忙我的学校和社会负责，发奋领悟，报效国家，就是我的使命。

我承诺，大学期间，必须发奋领悟，争取成为对国家，对社会有用的人，毕业之后，必须早日还清贷款，不辜负学校和社会对我的期望。

感谢信二：

尊敬的领导：

您们好!我是随州医科大学护理专业10系1011班的学生，我叫xx，家住湖北枣阳。

我是享受国家助学金的学生，今天我怀着万分感激之情写下这封信，希望能够借着这封信感谢国家的打好政策感谢政府对我们的帮助和扶持，感谢国家给我们发放的奖助学金，感谢在助学评选工作中付出辛勤努力的老师和同学们。

我出生在枣阳一个环城的一个小村子里，我们村是个美丽而又贫困的地方，但是由于家庭困难，而且父母的年纪也高，身体不是很好，又加上弟弟妹妹在上初中，他们的成绩很好，父母又不忍心把他们退掉.我有好几次想退学，反正家里人手也不够，回家帮助父母干活.父母也为我们这些子女操劳了一辈子，也该让他们休息的时候了，但我跟他们商量时，他们俩坚决不让我退学，他们俩说:只要你努力的学习，把学习成绩提上去，为了能让我们三个弟妹学习好文化知识，将来能过上好日子，宁愿自己多吃苦也值得.社会在发展，对于一个家庭贫困的家庭来说培养一个大学生是多么的不容易，有说不完的泪水，我依旧能够听到父母心里的那份担心——大学的费用多高呀?特别对于我这样一位来自农村的学生来说，有的时候不得不暗暗伤神。

社会在进步，XX年的物价上涨好快呀，转眼2元的东西变成了4元，可是家里的收入还是依旧，这对于一个社会来说是件很普通的事，可是面对承担风险很小的低收入的家庭来说这是雪上添霜。人人都知道物价上涨意味着很多的人要付出更多，对于我们这些大学生来说面临的可能是退学或者休学……

现在我家没有什么收入来源，只是爸妈都在田里辛勤的劳动，让家里的粮食多收一点，多喂几头猪和鸡，去市场上卖，然后拿来给我们交学。这些钱交学费都不够，生活费就更难说了.母亲为了我们的生活费，前一次星期六我回去了一次.我晚上七点钟才到家，当我到家的时候我问父亲:爸，妈到哪去了，到现在还不回来爸对我说:你母亲呀!为了你的生活，为了多养几头猪，能养得胖些多卖点钱去供你和你的弟妹学习，每天都去找猪草直到天黑才回来.爸爸说这时的时候大概要到8点钟了，年纪已高的妈妈才背着一大筐猪草出现在我的面前.我赶快从妈妈的背上把篮筐抱下来，篮筐了猪草很重，连我都很吃力，况且母亲的年纪又这么高，我又想到了退学，但得到了助学金，心中又升起了一线希望.就在这样的情况下，国家和学校对我们伸出援助之手。给予我们的直接是人民币，这不紧紧是金钱，这更多的是代表国家和学校没有忘记我们这些贫困的大学生，对于我们这样的大学生学校和老师也是同样的关注。——于是提笔向各位尊敬的领导写感谢信，感谢你们让我有继续学习的机会!

非常感谢国家和学校对我们这些贫困学生的关注，并且给予我们实际的帮助。在这深深的表示感谢，向学校及各位关心和帮助我们这些贫困学生的老师表示深深的感谢。

贫困的学生会被遗忘在教室的角落。真的有时候我都没有胆量去面对老师，老师的热情有的时候真的让我感到害怕，有的时候是一种说不出的感觉。可是学校及老师们用他们的行动证明了他们关爱，我们是学校整体的一部分而不是被遗忘在角落的垃圾。

关于国家助学、的感谢信 篇2

关键词：国家助学贷款,偿还风险,担保,信用

国家助学贷款与商业性助学贷款、学校助学贷款同为高等教育助学贷款形式, 指由国家指定的商业银行面向在校的全日制高校 (包括民办高校) 中经济困难的本专科学生、第二学位学生、研究生发放的, 无须抵押的、在校期间政府给予贴息的个人信用贷款。

为了保障贫困家庭子女公正、公平的接受教育机会, 中国自1998年开始出台了《关于国家助学贷款的管理规定 (试行) 的通知》, 并由此拉开了中国国家助学贷款的序幕。2000年, 国家又颁布了《关于助学贷款管理的若干意见》及补充意见;2002年, 国家制定出台了《关于切实推进国家助学贷款工作有关问题的通知》, 进一步明确了助学贷款业务相关政策和操作管理办法。2004年出台《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》 (以下称《意见》) 建立贷款风险补偿资金, 由财政和普通高校按贷款当年发生额的一定比例建立国家助学贷款风险补偿专项资金, 给予经办银行适当补偿。2007年8月, 国家财政部、教育部、国家开发银行联合举办了生源地信用助学贷款试点地区的签约启动仪式, 标志了中国生源地信用助学贷款工作正式实施。

一、现行国家助学贷款风险分担机制缺陷分析

1. 无担保助学贷款增加商业贷款风险。

中国国家助学贷款在2000年以后基本采用的是无担保方式, 《关于助学贷款管理的补充意见》中明确规定:见证人不必提供担保, 取消“对不履行职责的介绍人、见证人公布其姓名”的规定;助学贷款发生呆坏账, 分别由商业银行总行核实后, 按实际发生额在所得税前按规定核销。无担保助学贷款虽然一定程度上增加了学生贷款的意愿, 但这一做法完全没有考虑到商业贷款的风险, 违背了商业性质的贷款业务的风险管理原则, 因而也必然受到市场规律的惩罚。因此, 2003年下半年, 国家助学贷款开始进入首批还贷高峰, 平均违约率却将近20%, 有些学校竟高达40%。由于违约率较高, 拖欠人数多, 银行难以承受较大风险暂停发放国家助学贷款。此时, 国家助学贷款再次陷入尴尬境地。

2. 贷款风险补偿机制让学校承担不合理的风险。

2004年《意见》规定:按贷款当年发生额的一定比例 (上限15%, 具体比例在招投标时确定) 由财政 (按学校隶属关系) 和学校各承担50%, 建立贷款风险补偿专项资金, 给经办银行予以补偿。每所学校承担的部分与该校毕业生还款情况挂钩。由此可见, 贷款风险补偿机制在一定程度上减少了银行的风险, 却让学校承担了部分风险, 实际上也是让学校成了学生违约的连带责任人。这样一来, 如果学校为学生争取的贷款越多, 学校所承担的风险补偿金越多;而学校为自身考虑, 也会选择家庭经济条件较好, 就业前景好, 回报率高的学生贷款以降低风险。这就导致贷款的结果违背政府初衷, 把最需要贷款和需要帮助的贫困生拒之门外。

3. 回收机制单一造成学生还款负担大。

《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见的通知》对学生还款方式作出新规定:将原规定的国家财政给予补贴的50%改为由国家负担学生在校期间的全部利息, 毕业后还款期内的全部利息由学生支付。并改变了学生自毕业之日开始偿还本金, 四年内还清的做法, 将还贷年限延长至六年。主要还款方式为分期还款, 利率按照人民银行公布的同期贷款利率执行, 利率不上浮。由商业银行负责贷款的回收工作。国家助学贷款让学生还款年限增加的做法考虑了学生毕业之初收入低的实际困难, 但是在分期还款方式上要求按期平均偿还, 并没有与收入多少, 工资增长规律挂钩, 会给学生毕业后仍带来较大的还款压力, 据测算, 在现行国家助学贷款制度下, “学生的还款负担率 (13%~24%) 仍然高于国际水平 (10%) 。

4. 小结。

从中国国家助学贷款制度的演变来看, 关注更多的是国家贷款的供给方———银行和需求方———学生这两个利益主体。1999年制定的国家贷款制度存在担保机制, 但由于偏向于商业运作, 造成学生贷款的需求减少;2000年制定的国家贷款制度, 倾向于提高学生贷款意愿程度而取消担保机制, 结果在扩大贷款需求的同时也造成银行的风险加大, 造成银行“惜贷”现象, 贷款供给又大为减少;2004年制定的国家贷款制度实行的风险承担机制分担了银行的一部分风险, 似乎将供给方和需求方都大大增加了, 然而却将学校置于违约责任连带人地位, 学校的利益将受到损失, 不利于助学贷款的开展和回收工作。

二、国家助学贷款中政府与高校应充当的角色

1. 政府应成为助学贷款的主要风险承担者。

社会低收入群体子女接受高等教育也一直是各国政府应承担的责任。政府建立助学贷款体系是促进教育公平、维护社会稳定的一个重要措施。政府通过助学贷款一方面可以吸引一部分私人资本, 减轻财政预算压力, 另一方面又能有效资助贫困生接受教育, 为需要资助的人分担一部分成本, 很好的平衡公平与效率的关系。要注意的是, 私人资本以盈利为目的, 如果贷款拖欠率高, 或者利率过低, 将会影响到私人资本投入的意愿度。此时, 需要政府对助学贷款风险进行管理和承担。但是, 政府没有管理助学贷款风险的信息优势, 也缺乏管理助学贷款的具体手段, 不宜直接为国家助学贷款提供担保和直接管理, 只有委托给有信息优势又有管理手段的主体来控制贷款风险, 并通过契约来明确主体的管理目标、权利、责任和义务。

2. 高校应成为助学贷款工作的协助者。

高校在助学贷款中首先具有很大的信息优势。学生在校期间, 高校可以通过直接与借款学生面谈, 走访学生家庭等方式了解和搜集学生信息;学生毕业离校后, 高校可以通过与校友联系, 或与签约单位联系来掌握学生信息。高校相关科研人员和机构可以研究关于提高中国助学贷款拖欠率的相关方法和措施, 并予以实行;并且有条件帮助学生了解中国助学贷款的内容, 培养学生的诚信意识, 也可以帮助学生与银行进行沟通。由此可见, 学校在助学贷款中掌握的信息量是最多的, 具有信息优势;并且高校一直参与了学生的贷前贷后的工作, 积累了丰富的经验, 具有一定的管理优势。因此, 中国助学贷款应该积极发挥学校的能动性。此外, 高校作为教育机构, 因为其本身不具备政府权威和专业的金融机构职能, 不具备追讨欠款能力, 但可以提供相关贷款学生的个人信息, 协助担保机构和银行追讨贷款。

三、关于中国助学贷款风险共担机制的思考

1. 建立以财政担保为主的风险共担机制。

在贷前具有信息传递功能, 在贷后仍然是传递信息的机制。这种信息传递机制可以减少借贷之间的信息不对称, 减少拖欠发生。引入担保机制, 能够减少银行贷款风险, 提高银行贷款供给, 降低“惜贷”现象, 同时也可以提高还款率, 对学生拖欠贷款起到一定约束作用。政府可以设立助学贷款的担保基金, 担保基金因其具有“四两拨千斤”的作用在市场经济下的很多国家已经盛行。政府以担保基金吸引专业担保机构, 使担保机构为学生贷款担保, 从而减轻银行贷款风险;贷款前后都需要学校协助担保机构, 应改变目前学校承担贷款风险的现状, 由政府设立相应的奖金奖励学校, 发挥高校在助学贷款的积极作用。在出现特殊情况, 比如借款人意外死亡等原因无法偿还贷款时, 政府应全部承担偿还欠款的义务;除此之外, 政府、银行和担保机构共担偿债风险。而拖欠还款的学生在今后的生活中, 也将面临“信誉”风险, 比如不能办理信用卡, 不能进行房贷等业务。

2. 使学生偿还贷款方式多样化。

中国学生贷款偿还实行的是定期定额的偿还方式, 虽然这样的偿还方式容易计算, 但是对于借款人来说, 毕业之初的收入往往较低, 而随着工作年限和能力的提高, 收入将递增。定期定额方式使其承担的债务负担与收入呈反比。因此, 可以尝试采用与按收入比例还款的方式。根据相关研究表明, “每月学生贷款分期付款金额如果超过税前收入8%, 学生就没有足够的资金支付税收、汽车贷款、房租、抵押贷款和其他家庭开支。”按照学生毕业后收入的8%以下的比例还款, 不设定还款期限, 收入高的偿还较快, 收入低者则需要较长时间, 这样对于学生而言, 也不会担心负担过重不敢申请贷款, 而消除债务畏惧心理。对于银行或担保机构而言, 也可以减少贷款拖欠的风险和损失。

3. 建立信息共享机制。

中国国家助学贷款信息系统必须具备全面性、先进性、扩展性和安全性等特点, 由贷款系统、银行客户端、高校客户端以及教育主管部门四个模块组成。学生通过贷款系统了解贷款申请步骤及相关审批步骤和进度, 自由注册, 并向银行提交个人贷款申请。银行客户端通过与银行数据库系统实现连接, 产生贷款合同与发放记录, 再将贷款发放记录与合同信息写回银行系统数据库。高校客户端软件通过对学生贷款申请进行初审, 从网上取得本校的贷款合同资料及贷款发放资料, 对本校贷款作全面跟踪管理。教育主管部门客户端通过系统了解全地区的贷款申请、贷款合同、贷款发放、贴息额度等相关数据, 建立公共财政资金网上审核拨付功能, 充分发挥公共财政资金参与国家助学贷款作用, 促进高校国家助学贷款良性健康发展。

参考文献

[1]邝焕弟.国家助学贷款违约风险分担机制研究[J].教育财会研究, 2010, (6) :24-28.

[2]刘丽芳, 沈红.美国“耶鲁计划”的实施及其启示[J].教育与经济, 2009, (2) :64-68.

[3]张勖.高校助学贷款政策与实施效应相关性研究——以湖南省为例[J].中南林业科技大学学报, 2010, (12) .

关于完善国家助学贷款制度的思考 篇3

一、国家助学贷款的发展历程

（一）试点阶段。1999年6月，国务院在北京等8个城市正式启动国家助学贷款工作的试点，家庭经济困难学生由向学校借款逐步转化为向银行贷款。

（二）推广阶段。2000年秋季，国家助学贷款在全国高校全面推广，贷款对象扩大到研究生和攻读双学位的全日制学生，并将担保贷款改为信用贷款。

（三）第一次调整阶段。2003年下半年，由于国家助学贷款出现了下滑现象，教育部等4部门对国家助学贷款政策和机制进行了重大改革，并于2004年正式实施国家助学贷款新机制，即以“方便贷款、防范风险”为原则、以风险补偿机制为核心，完善国家助学贷款工作，国家助学贷款业务得到较快发展。

（四）完善阶段。2006年9月，国家助学贷款代偿机制初步启动，国家助学贷款开始调整为以国家开发银行为主导的政策性金融模式。2007年5月，国家大力开展生源地信用助学贷款，学生和家长（或其他法定监护人）为共同借款人，共同承担还款责任。2008年9月，生源地信用助学贷款覆盖范围进一步扩大，生源地信用助学贷款迅速推进。

（五）第二次调整阶段。2014年，为进一步健全普通高校家庭经济困难学生资助政策体系，国家调整和完善国家助学贷款的政策措施，提高国家助学贷款资助标准、国家助学贷款资助比例，以更好地满足学生国家助学贷款需求。

二、国家助学贷款运行存在的问题

国家助学贷款发展历程显示，在国家开发银行、金融机构、高校和教育行政部门的协调配合中，国家助学贷款有了长足的发展，并取得了很好的社会效益。国家助学贷款制度的组织实施，较好解决了贫困学生特别是中西部地区贫困学生的上学难问题，有效促进了教育公平，逐步形成了以政策性金融为主、商业化金融为辅的工作格局，以生源地贷款方式为主、校园地贷款方式为辅的贷款方式，基本上适应了我国高等教育转型的需要。然而，国家助学贷款仍存在一系列问题，主要如下：

（一）贷款存在空白区，借款学生比例相对低。政策性和商业性金融模式都存在一定的空白区，部分地方还没有推行生源地信用助学贷款，或只选择推行校园地或生源地助学贷款，导致部分跨省就读的学生不能办理助学贷款。而且，全国总体20%的国家助学贷款资助比例，未能充分体现家庭经济困难学生贷款需求在不同区域和高等院校间的分布差异。

（二）助学贷款担保机制不健全，还款机制欠完善。贷款回收是具有一定风险的工作。一方面，作为一种政策性贷款，国家助学贷款的发放、贷后管理、贷款催还、偿还风险等任务，主要由银行和学校承担。另一方面，我国助学贷款制度的还款机制不够完善，还款要求过于单一，还款期限较短，导致助学贷款不良率较高，拖欠贷款现象较严重。随着进入还款期人数的大量增加，贷款回收的压力将会逐年增大。

（三）贷款风险补偿市场化程度低，贷后风险管理压力大。目前，国家助学贷款以国家开发银行主导的生源地贷款为主，这种模式主要由国家财政提供风险补偿金。在实际运行中，国家助学贷款基本上没有市场化机构或机制在风险补偿中发挥作用。若风险补偿金不足以弥补贷款风险，国家开发银行和当地政府按照一定比例共同承担贷款损失，贷后风险管理压力大。

（四）学生身份识别制度不完善，个人信用体系不健全。由于高校不完全了解每个学生的家庭经济情况，同时，我国还没有建立完善的家庭收入申报制度和个人信用体系在贫困生的认定标准上也不完善，影响贫困生的认定工作。

三、完善助学贷款制度的建议

（一）逐步推行生源地信用助学贷款，优化国家助学贷款的比例。为更好地满足贫困生的贷款需求，2014年，国家调整了国家助学贷款资助标准，进一步细化了国家助学贷款资助比例。高校本专科生国家助学金全国平均资助比例为20%，各省份具体资助比例根据家庭经济困难学生分布情况确定，其中，东部地区为13%～17%.中部地区为21%～22%，西部地区为27%～29%。这比较客观地反映不同地区学生国家助学贷款的需求，需要各地有效的落实。

（二）建全助学贷款担保机制，建立多渠道的还款机制。我国应健全相应的助学贷款担保制度，减少银行等金融机构所承担的贷款风险，提高金融机构的积极性。政府、高校应与金融机构协商，建立多渠道的还款机制。为适应国家发展需求，适当放宽还款要求，根据高校学生毕业后从事职业的工作性质、工资水平和还贷能力来确定其还款的期限与方式。同时，引入学生偿还贷款的奖惩机制，对于在校期间或在规定还款期限前偿还贷款者给与适度的奖励，反之则予以相应的制约。

（三）探索助学贷款风险补偿市场化机制，减少贷后风险压力。目前，一些发达地区的银行针对国家助学贷款业务向保险公司投保助学贷款信用保险，通过贷款信用保险以降低助学贷款信用风险，保障助学贷款业务有序稳定运营。这个模式由深圳华安财产保险公司首创并试点，有效减少商业银行助学贷款贷后风险压力，已经取得了一定的成功经验，可以探索逐步加以推广。

（四）完善学生身份识别制度，健全个人信用体系。政府和高校应建立严格的贫困生识别制度，对贫困生的选定工作进行规范管理，确保资助落实到贫困生。在生源地信用助学贷款资格认定工作中，探索引入预认定方法，即对参加高考的学生贷款资格进行认定，提高认定结果准确性。高校应建立学生个人信息库，将学生的家庭经济收入情况、在校学费、生活费等各项开支情况等内容纳入信息库中，并进行系统分析和评估，完善学生个人信用体系，确保贫困生身份识别的公平性。另一方面，加大信用体系的宣传，提高受助学生的还款意识与观念。大学生是有文化、有素质的群体，诚信是最起码的要求，应积极树立诚信意识。此外，应建立个人信用体系，由政府、高校、金融机构等监督还贷款。

四、结束语

获得国家助学金的感谢信 篇4

尊敬的各位领导、老师：

您们好!

首先，感谢国家助学金对我们贫困大学生的关怀和关爱。我是xx理工大学计算机工程学院20xx级计算机科学与技术的学生，经过十年寒窗的苦读。我心如所愿的来到了xx理工大学——开始了我的大学之旅。

由于家庭困难，而且父母的年纪也高，身体不是很好， 现在我家没有什么收入来源，只是爸妈仅有的外地退休工资，远远不够给我交学费，生活费就更难说了，多少次爸妈都在为我的学费忧心着，多少次我也在为大学迷茫着，当我得到了助学金，心中升起了无限希望.我真的很感谢你们，谢谢你们给予我援助，让我有继续学习的机会!

我知道上大学的不易。因此我勤奋努力，从不敢懈怠，也从不奢在物质上的满足，我不能跟其他同学一样，买名牌衣服和随意消费等等。我只知道我要一心学习，争取在大学期间掌握扎实的理论知识。以便为今后的工作打下坚实基础，回报我在大学期间帮助我的那些好心人，报答父母的养育之恩。

在这学期的学习中，虽然我走得很艰辛，哭过，笑过，迷惘过，但是我却没放弃过，我知道，无论怎么样，都会有你们在我身边，有您们这些的亲人远在成都默默的看着我，给我加油，给我力量，每每当我想到这时，我都回觉得自己有无限的勇气的意志，所以路我走的.歪扭，但我走得充实和精彩。

都说苯鸟先飞，勤能使穷人的孩子早当家，这些能鼓励自己的话常常做为我生活的激励语.我知道在大学里要多多参加实践，给自己长见识和能力。于是我充分去利用了自己的时间去吸取知识，在学习上我态度端正。努力刻苦，严于律己，始终坚持学习第一的原则。为了自己的目标与理想，争当学习先锋，为了提高自身素质，我也利用课余时间，阅读了大量的 有关提高自身素质的书籍;为了增强自身文化修养和专业知识水平，还学习了相关专业的的部分书籍.

在生活上，我省吃俭用，尽量减少家庭负担，在空闲和休息时间不影响自己学习的

同时，我还参加了勤工俭学等活动。解决我的部分生活费，这样不仅减轻了家庭负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。

“国家助学金”给了我很大的帮助，他实现了我的梦想，而且大大减轻了家庭负担，我会合理运用这些钱，好好学习天天向上，将来为祖国的繁荣昌盛贡献一份力量，感谢你们，感谢中国扶贫基金会。在今后的日子里我会更加努力，争取取得更优异的成绩。

国家助学贷款感谢信 篇5

国家发展银行广西分行：

谢谢广西分行能为我提供助学贷款帮助了我完成大学学业，同时也感谢帮我办理助学贷款的辛苦工作。

首先作为一个来自中国贫穷农村的学生和一位你们的受益者，深感家庭经济困难学生求学的不易，所以希望中国银行在以后可以一如既往的支持家庭经济困难学生的学业。在此向你们表示深深的感谢。

作为国家助学贷款的受助对象和最终受益人之一，我深刻感受到党和国家政府对贫困生的关注、关心、关爱和大力帮助，借此机会我想表达我的一个心声，感谢党和政府的关怀，感谢中国银行的资助，感谢母校的培养，感谢领导和老师对我的支持和在物质精神上给予我无微不至的帮助，真心谢谢你们！我觉得应该用自己的行动来报答党和政府的关怀，一定会努力学习，成为对社会有用的人。

由于来自农村，因此经历了求学路上因为经济困难出现的窘况，很幸运一直有热心的朋友在帮助我，在交大办理贷款的那段时间，你们的耐心、笑容、宽容都深深的感动了我。让我觉得，助学贷款，不仅仅是经济上的援助，同时这也是一种信念，一种生活上的勇气的支持。贷款本身远比资助给我心理深的压力小很多，如果我无偿接受别人资助的话，我会觉得很内疚果，当我怀着歉疚的心情接受别人的资助，因为我是贷款，我相信我自己有能力还掉贷款，我是用自己的钱做自己的事。我就可以很坦然，很洒脱地面对生活，我从来没有想过我是贫困生，交不起学费，我认为，我和大家都是一样的，我在学校里生活生活，我在努力地为自己的未来找一个方向。我一直觉得，这种生活方式给了我排解了很多很多心理上的压力的机会，让我克服了歉疚感，是促使我继续努力的动力。今后我一定会努力学习掌握过硬的本领，树立坚定的党的政策，自觉接受党的教育，走在同学前列，承担起一名大学生应尽的责任。几年来，我从不放弃任何为广大学生服务的机会，也在大家的推荐和推举下，我担任过学生干部，积极主动帮助其他有困难的同学，同时为自己将来成为社会有用的人才，回报社会打下坚实的基础。我还光荣地加入了中国共产党，实现了梦寐以求的人生愿望。

四年的大学生活使我懂得了回报社会是我的的责任，毕业将至，我要尽快还清贷款，让那些上不起学的孩子们得以享受国家助学贷款的资助。过去我想要成为父母的骄傲，现在我想成为社会的财富，通过自己的努力实现自己的人生价值，尽到自身的义务和责任，把党和政府的关怀上升为前进的动力，积极投入到未来的工作中，时刻鼓励、鞭策自己，踏踏实实做人，认认真真做事，为建设和谐的社会主义贡献一份力量。

有一首歌歌词是：只要人人都献出一点爱，那世界将变

成美好的人间。我相信，其实这个世界很需要爱，如果每个人都能够有一些力所能及实实在在的爱，会使得生活在这里的人都感到温暖和幸福。

在成长过程中能够得到你们的帮助，我很幸运。

也希望你们能一如既往的关注像我一样的家庭经济困难学生。

再次感激你们的帮助！

此致

敬礼

国家助学金感谢信 篇6

尊敬的校领导和老师：

您们好！我是中国语言学院预科**班的学生***，女，身份证号：***，来自阿勒泰市***。我们家有四口人，有爸爸，妈妈和妹妹还有我，我们父母双方都没有工作而农民，而且我们家里无牧无地，家里有两个孩子上学，妹妹在阿勒泰市里上初中，因此我们家两个女孩子，只靠父亲打工费维持生活，随着父亲年龄每年比每年变老，劳动能力也有限，母亲也是无业，体弱长病，我们全家只靠城市最低生活保障费维持生活，并且父国家四级残疾人，更为难的是两个孩子的学费和我刻苦努力，不断学习，终于实现了上大学的梦想，今年终于考上了理想中的一所师范大学。我考上大学后我全家人为我高兴，为我骄傲，可是高兴之余巨额的学费和生活费却他们的担扰，发愁。因为大城市是生活费远远高于农村，他们都为我的生活费而非常担心。作为家庭的一员，我替父母担忧，同时也为自己更担忧，因为不想失去梦想中的大学上学机会，家想在很落后的山区，原本就贫困的家庭是无力支撑。

首先，感谢国家的助学政策给我们的生活带来了希望和关怀，我也有幸成为一名幸运儿，学期开学时，在国家为我们贫困生提供更多的经济援助渠道的政策下，我有幸申请到了国家级助学金，为我的拮据的生活带来了更多的希望，感谢国家、感谢学校领导和老师的关爱和帮助，使我在这个充满爱的环境中长大，让我感到爱的关怀，以及国家对我们大学生的期望和自己的责任感。

自信，对于童年时代的我，不曾在脑海中出现过。习惯于自己一个人，习惯于低头走路，习惯于课上老师推火车式的提问中，跳过我的场面。更习惯于同学对我瞧不起的眼神。然而这一切的一切只原于家庭贫困。沉默、沉默，这是我唯一的选择。我从不向父母抱怨什么。因为我知道母亲的身体已不允许她进行过多的体力劳动。因为我知道父亲那几乎要压跨的脊梁，背负了太多的家庭重担！因为我知道，还很小的妹妹早已不吃小孩子们天天吃的零食，可是这些对于一个小孩生活费对于靠低保家庭来说特别困难。

子来说，她过早的长大了！但是值得骄傲的是我的家庭很幸福，虽贫穷却很乐！

现在，我已是一个充满自信的女孩，走路面带微笑，乐于助人，相信自己，很有主见。而这一切的一切都原于助学金的帮助，他让我生活在爱的环境中，他让我在关爱中找回自信。他让我明白贫穷并不可耻，人穷志不穷。在这个爱的氛围中，我结识了很多朋友，我们有着共同的语言和心声，有着类似的经历和痛楚。而今的我，如同早晨八、九点钟的太阳，充满了青春的活力与朝气！用感恩的心去接受一切，去体会一切，去享受一切。我们是乐观的。在国家和学院的庇佑下幸福快乐的成长！忠心的感谢国家和学院给予我们贫困生的帮助。我想在我成长的环境中，有很多人值得我们去感谢，去铭记。因为是他们让我心中升起了无限希望。是他们给了我精神的力量。是他们使我不断成长。

都说穷人的孩子早当家，这些能鼓励自己的话，常常做为我生活的激励语。大学就是一个亚社会，我要多多的参加实践活动，增长自己的见识和能力。在生活上，利用课余时间参加勤工俭学等活动，解决部分生活费用，这样让我不仅减轻了家庭负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。在学习上，我态度端正，严于律己，为自己的目标和理想不断努力！

如果你问我世界上最美的语言是什么，我想我回不加思索的回答是谢谢二字，因为它让你学会感恩。他让你懂得回报。把帮助别人做为自己快乐的源泉，让我在感恩中不断成长。我认真的学习党的方针政策。学习马克思列宁主义和毛泽东思想，三个代表重要思想，保持共青团员的先进思想，起到模范带头作用，为努力加入中国共产党作好充分的准备。

我真的很感谢你们，谢谢你们给予我援助，让我有继续学习的机会，我知道上大学的不易。因此我勤奋努力，从不懈怠，也从不奢在物质上的满足，我不能和其他同学一样，买名牌衣服和随意消费。我知道只有认真学习，掌握扎实的理论知识，才能为以后的工作打下坚实的基础，回报我在大学期间帮我的好心人，帮助那些需要我帮助的人。学会感激，感激一切使我成长的人。感激一切国家帮助我们成长和成材的政策。懂得感激，便能够生活在一个感恩的世界里，我们的便会没有怨恨，只有和谐、平等、尊重、博爱。让我们眼中的世界五彩斑澜，学校这次给我们提供助学金是为了为我们创造一个更好的学习环境，学好知识以后能贡献于社会，做一个有用的人。其实，老师和学校的同学们在帮助我的时候，并不是希望我们对他们有所回报，他们只是想将心中的那份爱传递给我们，也希望我们将这份爱继续传递给别人。

感谢你们，让我感受到了温暖的美好，在今后的日子里，我会更加努力，争取取得优异的成绩。千言万语只能汇成一句话来表达自己的心声，那就是：谢谢你们。再华丽的的辞藻也无法来形容我内心的感激，再美丽的语言也在此刻显得苍白无力。我想我一定不会忘记，大学里帮助我的老师和同学。我想我一定不会忘记，大学里向我伸出援手的人们。

我想努力走好自己的路，是我自信的见证，也是对我能力的认可，我会用自己的努力和不懈的追求来创造自己的明天。同时也会怀着一颗感恩的心把这爱心的火炬不断传递下去！我的舞台我自己建造，相信自己永远是舞台的主角。我将为自己的梦想全力奔跑！因为我自信，因为我自立，因为我自强！此致！敬礼！

***

高校国家助学贷款的法治思考 篇7

我国的国家助学贷款方案于1998年提出, 1999年试点, 到2000年推行至全国。国家助学贷款的发展历程以2004年助学贷款新政策的出台为界可以划分为两个阶段, 即从1999年6月至2004年6月为第一阶段;2004年6月至今为第二个阶段。在第一阶段, 助学贷款的经办银行是指定的, 学生借款利息的50%由财政承担, 由经办银行确定贷款期限。助学贷款政策刚出台时, 各界对它的期望值比较高, 但随着还贷高峰的到来, 20%左右的违约率使银行失去了对助学贷款的兴趣, 个别地区把发放助学贷款的学校锁定在名牌大学, 大大缩减了助学贷款额度, 一度出现了大面积的停贷。在助学贷款发展的第二阶段, 即2004年6月, 教育部、财政部、人民银行、银监会发布了《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》 (以下简称《意见》) , 对国家助学贷款制度的设计进行了重大调整, 主要表现在四个方面:第一, 改变原有的贴息方式。原来的贴息方式为在整个贷款合同期间, 政府对学生贷款利息给予50%的财政补助, 新政策规定借款学生在校期间的贷款利息全部由财政补贴, 毕业后全部自付。第二, 建立风险补偿机制。建立国家助学贷款风险补偿专项基金, 其经费由国家财政和学校各承担一半。第三, 经办银行的确定采用新方式。由国家指定商业银行改为招标, 各商业银行在充分考虑贷款的风险和盈利的空间的基础上自愿参与竞标。第四, 改变原来的自学生毕业之日起开始偿还本金, 4年内还清的做法, 实行借款学生毕业后先就业情况, 在1至2年内开始还贷、6年内还清的做法。新政策进一步推动了国家助学贷款工作的顺利实施。

2 助学贷款中存在的法律关系问题

2.1 银行、学校、贷款学生之间的法律关系

银行是借方, 贷款学生是贷方, 两者之间是借贷合同关系, 属于法律上的合同之债。

学校 (如负责助学贷款的部门学生工作处) 是介绍人, 与借款学生关系密切的自然人 (借款学生的家长、班主任、专职辅导员、系主任或同班同学等) 是见证人, 介绍人、见证人不是担保人, 因而在法律上与贷款之债无直接的关系, 其职责是:协助介绍人和贷款银行全面了解借款学生的有关情况;在贷款学生毕业后与其保持联系, 向贷款银行提供借款学生的最新有效通讯方式。

2.2 银行与贷款学生、学生家长之间的法律关系

由于大学生普遍已满18周岁, 在法律上已具备完全民事能力, 因而在法律上属于个人之债, 用其个人财产偿债。这笔债务不能直接记在贷款学生家长上, 当然, 若是家长自愿为其子女偿还, 又另当别论。一旦贷款学生赖帐, 银行只能起诉贷款学生, 而无权起诉贷款学生的家长。银行对信用助学贷款的风险很难得到有效控制。欠债还钱本是天经地义的, 作为借方的学生及家长自身在信用意识上存在着误区。我国长期实行的大锅饭体制, 使国人养成了长期依赖政府的习惯, 加之又是无抵押、无担保的信用贷款, 学生和家长不同程度抱有侥幸心理, 对这种心理误区一定要通过行之有效的信用制度和法律制度, 加上学校的诚信教育, 最终彻底消除, 否则将成为“赖帐”的心理根源。

3 国家助学贷款制度的法律保障与规范

国家助学贷款制度中存在的上述突出问题, 不仅需要在制度上、管理模式上进行创新, 更需要相关法律制度予以保障和规范。

3.1 保证银行作为助学贷款合同当事人的地位。

从上述分析可以看到, 与银行签订助学贷款合同的相对人, 是高校推荐来的, 而非银行自愿选择的, 助学贷款合同的内容更多地体现政府指令性的行政内容。这说明在助学贷款合同中并没有充分体现银行的意愿。银行开展助学贷款业务动力不足是目前我国助学贷款政策面临的最大障碍。要解决这一问题, 调动银行的主动性, 从合同法和金融法的角度来看, 可以从以下两个方面进行规范:

第一, 助学贷款合同的内容条款要充分体现银行的意愿。在借贷合同中, 重要的合同条款包括贷款利率、贷款金额、偿还期限、违约责任等内容。当前助学贷款利率都是固定利率, 如果还贷时通货膨胀率较高, 银行必将遭受较大损失, 因此可以考虑试行浮动利率, 当然应当按照中国人民银行规定的贷款利率的上下限确定。不同的学生情况不同, 银行所面临的风险也不同, 可以考虑采取不同的利率, 给予积极还贷的学生更优惠的利率来调动其他学生还贷的积极性, 有利于减少风险。贷款金额与偿还期限可以允许银行与贷款学生根据实际情况进行协商。对于违约责任条款, 银行可以签订合理的违约金条款来督促学生按时还贷, 而不只是道德层面上的惩罚。只有在助学贷款合同中充分体现银行的意愿, 让银行有盈利的空间, 合理控制放贷风险, 国家助学贷款制度才能持续发展。

第二, 现有的助学贷款多是无担保的财政贴息贷款, 在风险加大的情况下商业银行当然会丧失积极性。由于助学贷款也具有一定的盈利前景, 因此可以鼓励商业银行通过风险收益分析, 自行开发一些适应不同专业、学校和个人的助学贷款品种, 政府可以根据情况提供担保或不担保, 最终由银行决定发放与否。如类似委托贷款的“个人教育风险投资”, 这是一种新型的教育经费金融工具, 个人教育风险投资的对象主体是大学生, 投资者直接将资金投入大学生教育及发展所需, 大学生在获得一定教育培训后, 按照个人将来收入的一定比率回报给投资者。与国家助学贷款相比, 个人教育投资风险可能更高, 但收益也可能更大。

3.2 创新助学贷款担保机制

高校作为担保合同的当事人严重影响了高校本身的发展, 这就要求在助学贷款制度中创新担保机制。

结合我国的实际情况, 在现有的法律框架下, 可以采取以下两种措施:一是推行生源地贷款模式, 由学生父母担保, 可以让学生父母作为保证人或以其家庭不动产提供抵押担保。尽管有风险保证金, 但由于就业的不确定性等方面的影响, 银行方面还是十分担心大学生能否按时还款, 是否有能力还款, 这是银行积极性不高的症结所在。如果是这样, 会给银行追讨贷款带来诸多不便。但学生的家相对来说是固定的, 其父母也在当地, 银行在为其贷款时, 不用担心这名学生毕业后到其他地方去就业, 难以跟踪的问题。一般有劳动能力的父母, 能以其劳动收入来担保其子女偿还贷款。

二是反担保制度, 即在助学贷款合同中, 当有关机构或企业为贷款学生提供担保时, 为调动有关机构或企业的助学积极性, 我们可以考虑实施反担保制度, 要求学生或者学生家长提供反担保, 以保证有关机构或企业作为担保人履行担保义务后取得追索权。

摘要：国家助学贷款是国家为帮助家庭经济困难学生接受高等教育而采取的一项措施。但是在实施的过程中步履维艰, 最根本的原因在于还停留在用诚信、道德维系信用还款, 尚未步入用信用制度、法律制度的轨道, 个人信用评估体系的不健全, 对恶意逃债的人缺乏有效的制约机制。信用是一个人立足社会的根基, 助学贷款属于没有担保、没有抵押的纯信用贷款, 其运作只有建立在个人信用制度的平台上, 构建全国一体化的个人信用制度是解决助学贷款的关键, 针对这些突出的问题, 从法律的角度来谈谈对这些问题的思考。

关键词：助学贷款,风险,个人信用制度,法律

参考文献

[1]许若群.学生助学贷款的法律分析[J].江苏高教, 2004 (4) :35-37.[1]许若群.学生助学贷款的法律分析[J].江苏高教, 2004 (4) :35-37.

[2]易忠, 蒋年韬.高校贫困生助学贷款的问题与对策[J].渝州大学学报 (社会科学版) , 2002 (1) :109-111.[2]易忠, 蒋年韬.高校贫困生助学贷款的问题与对策[J].渝州大学学报 (社会科学版) , 2002 (1) :109-111.

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[4]江平, 费安玲.中华人民共和国合同法精解[M].北京:中国政法大学出版社, 1999.[4]江平, 费安玲.中华人民共和国合同法精解[M].北京:中国政法大学出版社, 1999.

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关于国家助学、的感谢信 篇8

关键词 国家助学金 高校 评定

中图分类号：G47 文献标识码：A

当前国家助学金的评定是摆在我国高校贫困生资助工作者面前的一道棘手难题。自2007年起，国家助学金在用于资助家庭经济困难学生学习、生活费用开支方面一直发挥着主体作用。然而，每年对于国家助学金的评定，很多学校都存在自身的一些漏洞和不足，对于庞大的资助对象和资助金额，如何将财政部和教育部的相关政策和精神贯彻落实下去，已经成为我国高校贫困生资助工作者急需解决的问题。

1 国家助学金的评选背景及流程

1.1 国家助学金的评选背景

《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》中明确规定了评选的对象、人数、资助标准、评选条件。但在实际的操作过程中没有详细阐述各评定要素是如何确定的；没有详细说明各评定要素的主要考虑因素；没有具体说明各评定因素的权重如何；没有进行评定方案的评定者一致性信度检验。这些问题说明评定体系存在着很多漏洞。

1.2 国家助学金的评定流程

国家助学金评定工作是由多个部门共同协作完成的，评定工作的流程的规范至关重要（如图1），这项包括了一系列具体详细环节的工作，一个任何细小的环节出了问题都会影响到最后评定的结果。

国家助学金的评定过程并不是机械的认定过程，需要一级评议小组进行耐心细致的调查、访谈、取证从而确定学生的经济困难程度，其中包含大量弹性和人性化的操作，因此造成在最初的贫困生资格认定阶段存在认定模糊。

2 评定工作中现存的困境

在国家助学金制度中，对于补助资金的来源、资助标准、申请条件等都作了明确规定，但是评选中涉及的认定贫困资格的要求较为模糊，申请条件也没有定量的尺度，缺乏实际操作性。整个认定过程公正、合理，但是不够科学，主要表现在以下几个方面：

2.1 缺乏可行的调查方式

大部分院校在学生提交申请后，通过民主评议小组调查收集参评学生的日常生活消费信息，但是在时间短、取证公开的情况下，实际情况往往存在很大偏差，比如有为了获得助学金假扮贫困的学生；有虽然家庭经济情况良好，但是生活作风简朴的学生；也有些家庭经济困难的学生，由于收到过社会捐助或者个人生活习惯的表像掩饰了实际的生活困难的情况。因为存在这类情况，使高校只能借助生源地有关国家部门提供大学生家庭实际经济情况，但贫困证明的失实并不能给助学金认定工作带来良性的辅助作用。

2.2 贫困生界定的标准模糊

国家助学金评选中一项很重要的基础性工作是如何进行贫困生资格认定，并对贫困程度作出界定。目前我院的认定标准为一般贫困生、贫困生和特困生三档。在受助名额有限的情况下，大部分贫困程度相近的同学就很难区分档次。

2.3 基层评选过于“民主”

在最初的评审工作中，辅导员或班主任的评审思路往往决定了评审是否公正有效。但在实际的操作过程当中，辅导员或班主任通常乐于采用“民主”的投票表决方式，尽管民主票选较之其他评选方式更加公开透明、公平公正，但是情感效应的作用很大程度上决定了评选结果。这种票选方式使辅导员或班主任所承担的责任相对而言较小，但是这种票选方式的弊端也最为突出：本应由辅导员或班主任承担的压力转化到了评议小组成员或者是班干部身上，矛盾的转化容易将学生矛盾激化，恶化同学之间的关系。情感效应也使得学生往往优先考虑把票投给与自己关系较好的相对贫困的学生。

2.4 公示期的投诉处理影响班级团结稳定

助学金评选结果公示期，通常直接参与的参评相关部门或教师会遭致各种途径的异议或不满，例如某同学不具备助学金评定资格，或者对自己没有获得资助表示有失公允等等。由于匿名的方式居多，通常调查取证都很困难，一个集体中出现一个匿名投诉都会使集体内部的团结稳定受到影响，严重的还会使得小团体迅速增加，相互间矛盾升级，班级气氛紧张。为缓解各种矛盾，一般只能针对全体学生进行相关诚信教育，对提出疑义的学生进行家庭情况调查，然后重新再进行一次评选。若是对再次评选结果仍然有异议的同学，辅导员或班主任会进行沟通教育和心理疏导，对某些同学或许能起到一些作用，但也会有同学仍然执拗不服，开始对老师及周边同学产生抵触和厌恶情绪。

3 对策思考

（1）建立政府、社会、高校、学生四位一体的认定机制。高校作为学生的直接管理机构，通常被认为是贫困生认定工作的主体。但事实上，贫困生资格认定工作是一个复杂的系统化社会工程，高校作为培养社会所需人才的单纯教育机构，不具备对生源地政府和社会的约束力。仅通过高校自身，无法逐一核实贫困生家庭实际经济情况，需要以生源地政府、社会为依托，要确定各方的权利和义务。政府要建立经济困难生生源地认定过程中监督和追究责任机制，明确整个环节中各部门的责任与义务，出台关于生源地贫困生认定的相关政策、 法规和工作细则；加强生源地助学贷款宣传和实施的力度，生源地有關部门建立完善贫困家庭档案；增强工作人员的责任感，加大对制造虚假信息的惩罚与追究力度。加快建设社会信用体系及区域性信息网络资源，有助于进行贫困学生信息的跟踪管理， 最终更好地进行贫困生资格认定。

（2）将认定工作法定化，建立统一的贫困生国家认定标准。应尽快制定经济困难学生国家认定标准，规范认定范围，明确认定程序、认定标准和清晰相关部门的职责。确保各大高校进行贫困生认定工作时时有据可依，从而提高贫困生认定的准确度和贫困生资助资金的使用效能。

（3）提前进行贫困生资格认定。随录取通知书一起邮寄贫困生资格认定所需表格并附填报说明。新入校的大一新生就要尽早建立起家庭贫困生档案，时间尽早才能避免高年级学生对新生对于助学金问题的负面影响，新生由于缺乏“经验”报送的材料真实度较高，辅导员、班主任也提早进入“调查”阶段，通过学生日常的生活状况、生活细节来观察学生的家庭经济情况。循环开展诚信教育、加强宣传助学金资助贫困生目的及弄虚作假情况的惩处力度。系部完成学生升级的工作交接后，应再次进行家庭经济困难生档案整理，以原有调查的情况为依据，再次深入调查了解核实，为国家助学金的评选做好准备。

国家助学金感谢信 篇9

关于国家助学金感谢信模板【1】

亲爱的领导：

你们好，我是***师范学院初教072班的**。我来自开原的一个偏远农村。

我家所在的小村庄是属于开原的边界，交通非常不方便，尤其是一到夏天雨季的时候，走在大路上鞋子上是满满的黄泥，常看到机动车陷在路中央。冬天的大雪天是我最不愿回忆的，记得有一次那年冬天下了好大的雪，由于我家的房子已经是好多年的了，比新的要矮许多，导致早上起来时发现学已经封住了门，后来还是邻居帮忙把雪除走才打开的。从那一刻起我咽下去快要涌出的泪水发誓将来一定要凭自己的力量让家人过上好日子!

**年年我收到了**师专的录取通知书，我放弃了上高中的机会，因为我想早点步入社会，早点让爸妈弟过上好日子。但是**年年的物价上涨好快呀，转眼**元的东西变成了**元，即使我在怎么节约一个月我和我还在上小学的弟弟和学费还是累白了爸爸，妈妈的双鬓，看着别人家高大，明亮的大房子，再看看自己家的小而昏暗房子。看看别人家的家具，电器，生活用品，我犹豫了，还要上学吗?上学之后真的能让家人过上好日子吗?我的选择是不是很自私呢?我真的迷茫了，看着家里唯一一台还是爸爸妈妈结婚时买的老式黑白电视机时，我落下了成年后的第一滴眼泪。

就在这样的情况下，国家和学校对我伸出援助之手。给予我们的直接是人民币，这不紧紧是金钱，这更多的是代表国家和学校没有忘记我们这些贫困的中专生，对于我们这样的中专生学校和老师也是同样的关注。因为有的时候我就会想到以前一个历史教师给我说的话——贫困的学生会被遗忘在教室的角落。真的有时候我都没有胆量去面对老师，老师的热情有的时候真的让我感到害怕，有的时候是一种说不出的感觉。可是学校及老师们用他们的行动证明了他们关爱，我们是学校整体的一部分而不是被遗忘在角落的垃圾。

每年1500元的补助对我来说就是一年的生活费!有了这笔对我来说巨款的补助之后我就不用每次为自己的生活费发愁了，甚至还可以给爸爸、妈妈买一些礼物，给弟弟买他一直中意的四驱车。

非常感谢国家和学校对我们这些家庭不富裕学生的关爱，并且给予我们实际的帮助。在这深深的表示感谢，向学校及各位关心和帮助我们这些贫困学生的老师表示深深的感谢。我虽然成绩不好，但是我可以通过学习来弥补这段差距，因为在我身边还有很多关心和关注我们的老师，他们是热情的，而不是我以前认为的那种冰冷的感觉。信心和勇气我都坚信我将来一定能像其他同学一样做个合格的大学生。

我虽然成绩不好，但是我可以通过学习来弥补这段差距，因为在我身边还有很多关心和关注我们的老师，他们是热情的，而不是我以前认为的那种冰冷的感觉。信心和勇气我都坚信我将来一定能像其他同学一样做个合格的大学生。

在此我深深的感谢那些给予我关注的老师，学校。我不是被遗忘在学校角落的垃圾，我也是学校整体的一员。助学金给予我的不仅仅是物质的帮助，更多的是给予我信心与勇气。

再次感谢国家，滴水之恩，当涌泉相报，我只希望毕业后到偏远的地方去支教，以此来报答国家、社会、校园对我的关注与栽培。

至此我再一次感谢国家、社会、校园对我们贫困中专生满满的关爱与帮助!

此致

敬礼!

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高中国家助学金感谢信 篇10

作为一名普通的高三学生，很荣幸提笔给您写信，以表达对母校的感激之情。

三年前的今天，在对学校一无所知的情况下，我选择了实验，立刻被那种新生小苗生机勃勃、欣欣向荣的气氛折服。一晃三载，回顾往日的学习生活，证明选择实验是我最大的幸运。我深深地感谢母校。

我并没有什么特别的才能却受到校领导，老师的刻意栽培，受宠若惊：因家庭较困难，学校给我减免了部分学费;在历次奖励会上，我都受到嘉奖，荣幸地享有“省三好学生”荣誉称号;被党支部发展为预备党员;获得“春苗”助学金……求知于明亮的教室，徜徉于优美的校园，师恩没齿难忘。一声声关怀，一次次帮助，给处于困境中的我以无穷的动力，作为异地求学的孩子是多大的幸福埃

我一定以优异的成绩向校领导、老师、父母汇报。

祝您身体健康，工作顺利!

高十八班武岳峰“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样珍惜…”

安静的坐在窗前，听着屋檐下雨的雨水滴滴答答，时急时缓，敲出浓浓的韵味。凉风袭来，不禁的打了一个寒颤，猛间然窗外飘来这首歌《感恩的心》，顺着思绪，我想了许多许多，父母的叮咛，老师的教诲，朋友的问候，再者陌生人在路上的一个温馨的微笑，一朵小花的迷人的芬芳，一片白云在天空的飘逸，无不不让我感动着。

落叶在空中盘旋，谱写了一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩，白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那幅感人的画面，因为有了这个多彩的社会，才有了我今天坐在微机室中，用键盘敲下我求学之路…

中国逐渐的走向了富裕，可是在我们的身边始终存在着许许多多需要伸出援助之手的人。街上依然可以看到因为贫困潦倒而流落街头的乞丐，繁华的都市里依然可以看到因为没有工作而四处奔波，山村里依然可以看到因为贫穷而无法上学，却又多么的渴望着上学的孩子.......

看着父母头上渐渐多出来的白发，不在挺拔的身影，心里很不是滋味，手中的学费缴费单，已经给抓出一道道汗痕，可是久久不愿意递给那对辛苦一辈子的父母，唉…一声叹息，我心开始揪疼，眼中的泪水，不停在眼眶中打转，可是我倔强的不让它落下。我也想着，如果能早点挣钱帮上他们的忙了就好了，在村子里，许多孩子放弃学业，外出打工了，但是，我必须将目光放得更远，只有上学才有更好前途，而且，上大学一直我的梦想，如果放弃了高中的学业，那么就意味着放弃上大学的机会…

可是，我无法忘记那次父亲为我的学费四处奔波，母亲用她的瘦小的个子，去驾驭牛去犁田，也明白，这个负债累累的家庭已经无法再为我学费再支出，而且我也不能因为自己的前途，去自私要求我的双亲为我付出更多。

就在我决定去放弃我的梦时，国家助学金犹如一颗启明星，照亮了我眼前的路，使我重新点燃了对生活的激情，我怀着无以言表的心情再次迈入了那个记载我的梦的学校，进学校那天起，我无时都在感受到学校和社会对贫困生的关怀和支持…

20xx年，我获得了国家提供给贫困生的助学金，拿到那份助学金，我落泪了，我不用再放弃我的梦了，父母也不用再为我的学费不休眠的干活了，我顺利的完成了高二上个学时的学业，也可以安安心心的在我心爱的课堂上去领略知识的渊博，同时有时去学校的藏书丰富的图书馆里获得更多知识。

这一项助学金给我带来的不仅是我经济上的帮助，它更多是在我心灵上的安抚…它让我看到了国家对贫困的学生的关心，让我看到努力的方向，看到了国家的富强。父母的爱，学校老师同学的关怀，国家的对贫寒的学生的关注，这一切一切，我会铭记在心，我怀着一颗感恩的，自强不息。

自入学以来我都是努力学习，时刻提醒自己一定要以自己最大的努力取得更好的成绩去报答这个社会对我这个贫穷学生的关怀。也凭着这股信念，我积极参加学校的各项活动和组织，做好老师的好帮手，同学的榜样，在这过程中，我锻炼了自己的各项能力，本来沉默寡言的我现在变得十分开朗，这对我以后的的工作是一个不小的提高，对于未的生活，我充满信心，在学习上我严格要求自己秉着全心全意为同学服务的宗旨，工作认真负责，兢兢业业，踏实努力无怨无悔，真诚无私的关心和真诚，和帮助更多需要帮助的同学。虽然家境贫寒，可是每次到遇到特殊困难的同学，生病需要帮助的同学以及学校的募捐向灾区资助时，我总是第一个伸出援助之手的。别人给我播撒爱心，我也为他人传递希望，“送人玫瑰，手有余香。”

作为国家助学金的受益者，我深知这一切来之不易，我将怀着一颗感恩的心，继续我的高中生活。如果没有国家的助学政策，我的生活完全可能是另一个样子的。现在我可以自豪的说：“我的生活是精彩，我没有虚度光阴，我没有辜负父母老师祖国对我的期待。”

刚入学的时的我，懵懵懂懂的大量这个世界，有一些胆怯，甚至因为家境而感到自卑。但是今天，我自信，，我知道我有能力实现一个美好的未来。我欣喜地看到，国家助学政策的推广力度正在一步步的加强。在中国还有许多像我们一样的家庭，像我一样的孩子，只要我们自信自强，一样可以成才，一样可以为社会做出我们力所能及的贡献。

爱心是阴霾中的一缕温暖的阳关，是狂风暴雨中的一把高攀的雨伞正是因为这种无私伟大的爱。才点燃了我们圆梦的希望之灯，照亮了我们求学前进之路。我们这些受到国家和社会各界关爱的贫困学子，深知求学的机会来之不易，我们会倍加珍惜，羊有跪乳之恩，鸦有反乳之意。面对国家对我们莫大的帮助，我们要尽最大的努力去回报。衔环结草，以报恩德，是中华民族的传统美德，是知恩图报的坚定信念。投之以桃，报之以李，诠释了感恩的精髓洋溢着美丽的光辉。我们要秉着感恩之心奋发青春，贡献社会。把这份伟大无私的爱心传递下去帮助更多需要帮助的人们。

国家助学贷款的若干法律问题探讨 篇11

关键词:国家助学贷款 法律关系 权利义务 制度建设

中图分类号：F830.589文献标识码：A

文章编号：1004-4914(2007)12-082-02

百年大计，教育为本。上世纪90年代末，我国普通高等院校开始了大规模的扩招，高校的扩招让更多的学生获得了踏进高校大门的机会。但高校在扩招的同时，高等教育招生、收费制度也在进行深入改革，高校收费逐步走向市场化，让许多贫困大学生很难跨过高收费这个门槛。为此，国家有关部门不断调整政策加大对经济困难学生的资助力度，如设立贫困生国家奖学金、助学金，各高校提供勤工助学岗位等等。但受各种条件限制，这些措施不能够对家庭经济困难的学生提供足够的帮助。为了解决贫困学生就学难问题，促进教育机会的公平与提高资助效率，我国政府自1999年开始在北京、上海、南京等8个城市试行了国家助学贷款政策。国家助学贷款制度的出台，不仅完善了高校经济困难学生的资助政策体系，缓解了高校资助经费不足的矛盾，而且可以帮助学生树立自立、自强和奋发向上的观念，为广大莘莘学子获得公平、公正的教育机会提供了社会保障。

国家助学贷款实施近8年多来，取得了明显成效，受到广大经济困难学生和社会有关方面的普遍欢迎。但是，作为一项政策性很强的商业贷款，由于缺乏诚信保障机制，国家助学贷款开展起来并不顺利。自2002年以来，全国范围内助学贷款的违约比例高达33%左右。于是，2004年春季以来，全国几大商业银行陆续停止了大部分助学贷款业务。针对这种情况，2004年6月8日教育部、财政部、人民银行、银监会联合下发了《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》（以下简称《若干意见》），对助学贷款政策作了一些重大调整，更加突出了政府和高校在助学贷款中的责任。具体包括延长还款年限、改革财政贴息方式、建立风险专项补偿基金、以招标方式确定经办银行和建立学生还贷约束机制等五个方面，并从2004年下半年开始在全国普通高等学校全面实施。2006年6月25日，据教育部财务司巡视员、全国学生资助管理中心主任崔邦焱的介绍，国家助学贷款工作自1999年开展以来，全国已累计审批贷款学生240.5万人，累计申请贷款金额305.6亿元,累计审批合同金额201.4亿元。其中，自2004年6月新机制实施以来，全国申请贷款人数211.1万人，银行审批人数154.3万人，申请贷款金额171.8亿元，银行审批金额131.7亿元。新的国家助学贷款政策在一定程度上解决了贫困大学生的燃眉之急，对风险防范也有一定的控制作用，但仅仅是政府部门的规范性文件，缺乏法律约束力和稳定性，并且对有关问题的规定并不全面、不清晰，在实践中仍存在一些不尽如人意的地方。笔者将从国家助学贷款的定性、对象的界定、相关主体及其权

利义务关系等方面，对国家助学贷款的相关法律问题进行探讨。

一、国家助学贷款的法律属性

国家助学贷款是国家为了保证贫困学生不因经济困难辍学而采取的一项财政资助政策。1999年，中国人民银行、教育部、财政部联合颁布了《关于国家助学贷款的管理规定》和《关于助学贷款的若干意见》，旨在运用金融手段支持教育事业，促进教育事业产业化，资助经济困难的学生完成学业。国家助学贷款实行财政贴息的方式，由2004年以前的旧政策对借款学生在校期间的贷款利息给予50%财政补贴的做法，到2004年以后的新政策借款学生在校期间的贷款利息全部由财政补贴，毕业后全部自付的办法，借款学生毕业后开始计付利息。对毕业后自愿到国家需要的艰苦地区、艰苦行业工作，服务期达到一定年限的借款学生，经批准可以奖学金方式代偿其贷款本息。服务期达两年以上的，其贷款本金及利息国家将全部承担。由此可见，国家助学贷款的政策意义深远。从国家方面看，国家助学贷款是政府利用金融手段帮助贫困大学生顺利完成学业的政策举措，属于一项政策性贷款。但从贷款的发放方式看，我国的国家助学贷款目前是由商业银行发放的。主要由四大国有商业银行负责办理国家助学贷款的审核、发放和回收等各项工作。银行发放助学贷款一方面是配合国家帮助大多数贫困学生完成高校教育的政策目的；另一方面，商业银行毕竟是金融机构，是企业法人，要求自身的经营活动必须符合效益性、安全性的要求，追求利润是其生存与运营的必然目标。因此，从银行方面看，国家助学贷款属于金融机构的普通商业性贷款业务，借款人必须遵守《贷款通则》和《合同法》等法律法规的规定，按照《借款合同》的约定按时足额归还贷款本息。借款人违约的，则应当承担相应的经济责任和法律责任。因此，从银行方面看，国家助学贷款属于一种无担保的信用贷款，属于商业贷款。

由此看来，国家助学贷款不能只说成是政策性贷款，也不能单纯说成是商业性贷款，而是一项带有较强政策目标的商业性贷款，或者说具有政策性和商业性双重属性。正因为国家助学贷款定性不明，从不同的角度看有不同的性质，因而在运行机制上不可避免地出现了政府的政策性目标和商业银行的商业性经营目标之间的矛盾与冲突。

二、国家助学贷款对象的界定

国务院在1999年5月13日颁发的《关于国家助学贷款管理规定的通知》，其第一项规定：“国家助学贷款适用于中华人民共和国（不含香港特别行政区、澳门和台湾地区）高等学校中经济确实困难的全日制本、专科学生。”可见，国家助学贷款适用于中华人民共和国（不含香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区）普通高等学校中经济确实困难的全日制本、专科生（含高职生）、研究生和第二学位学生的学费、住宿费和生活费。当前，我国高等院校的收费逐步走向市场化，高等院校每个学生每年的学费少则几千，多则上万。全日制本、专科生（含高职生）、研究生和第二学位学生的学费和日常生活费主要依靠家庭支持，大多数家庭都会感到非常吃力，经济确有困难的家庭更觉得这些高昂的学杂费是个天文数字。为了帮助高等学校中这些经济确有困难的学生顺利完成学业，国家助学贷款把对象界定为全日制本、专科生（含高职生）、研究生和第二学位学生是非常合理和必要的。但是，目前我国助学贷款的资助面还是显得过窄，申请贷款者只限于高等学校学习努力的经济确实困难的学生，由于各种各样的限制，从1999年开始到2003年止,全国申请助学贷款的学生中,能得到贷款的只占31%,贷款金额占申请金额的37%。由此可见，我国助学贷款的对象应在上述四个主体的基础上放宽到更广的范围。

笔者认为，国家助学贷款的范围至少应扩展到以下范围：一是高中学生。现在大多数省份由于实行了九年义务教育免学费的措施，九年义务教育基本上普及了。可是一些贫困地区，还有许多贫困学生完成了九年义务教育后，对高中就只能望洋兴叹了，没有上高中又哪来得上大学呢？而且现在是知识经济时代，一些人能够上大学或更高的学府，而另一些经济确实困难的人却连高中都上不起，这样就会出现知识结构过分悬殊的现象。从法理上看，学生求学的权利是平等的，贫困大学生可以申请国家助学贷款，贫困高中生也应该可以申请国家助学贷款，日本育英会贷款的主要对象就包括高中学生。因此，我国也应该将高中学生纳入国家助学贷款的对象范围之内。二是家庭经济不困难而要自立的高校在校生。随着社会经济的发展，大学生的自立意识和观念日渐增强，一些高校在校生开始试图摆脱以往依赖家庭经济学习和生活的状况，转向依靠自己，实现经济生活上的独立，他们认为自己已是成年人，不愿意完全依赖家庭来完成学业。“我读书，花我‘自己’的钱。”这是目前许多大学生形成的自立观念和意识的真实的反映。为了鼓励和培养这样的独立型人才，也应该允许这些大学生申请国家助学贷款。三是高校贫困学生的亲属。我国的一些大学生认为接受助学贷款是“穷”的表现，而不愿自己去申请助学贷款，高校每年一些贫困学生不交学费又不申请贷款就是这种情况的反映。而对于其父母来说，供子女读书是义不容辞的责任，都会想尽办法去解决子女读书费用问题。但对于昂贵的学杂费着实让许多父母头痛不已，很多经济收入低下的家庭需求助于助学贷款。为了方便和满足这些家庭的贷款需要，应可以由其父母等直系亲属或监护人申请国家助学贷款。

三、国家助学贷款合同主体的权利义务关系

在国家助学贷款中，作为贷款方的银行和作为借款方的学生是以借款合同的形式来明确双方的权利义务关系的。但目前的国家助学贷款合同，多是银行事先单方面提供的格式合同，对借贷双方的权利义务关系规定得不甚合理。为健全国家助学贷款管理体制，完善还贷约束制度和风险防范制度，以推进并加强国家助学贷款工作，需进一步理顺借贷双方之间的权利与义务关系。

1.贷款发放银行的权利与义务关系。作为国家助学贷款发放方的商业银行，是国家助学贷款中最重要的主体，它负责办理国家助学贷款的审核、发放和回收等各项工作，在国家助学贷款中拥有多项权利：一是银行有要求贷款学生按期还本付息的权利。国家助学贷款新政策改变了原来在整个贷款合同期间内，对学生贷款利息给予50%财政补贴的做法，而替之以借款学生在校期间的贷款利息全部由财政补贴，毕业后全部自付的办法。借款学生毕业后开始计付利息，视其毕业后的就业情况，要求其在1至2年后开始还贷、6年内还清。这也就是说经办银行在贷款学生毕业后就有权要求其还本付息，对违约学生可以通知其单位在支付工资时代扣助学贷款本息，并免除违约学生的优惠政策，将催收费用也计在借款人的账上。二是贷款银行有权对失信学生采取相应制裁措施。对没有按照协议约定的期限、数额归还国家助学贷款的学生，经办银行应对违约贷款金额计收罚息，金融机构不再为其办理新的贷款和其他信用业务。银行可按期将连续拖欠贷款超过一年且不与经办银行主动联系的借款学生姓名及公民身份证号码、毕业学校、违约行为等按隶属关系提供给国家助学贷款管理中心；并可在公开报刊等信息媒体上公布不讲信用的借款人姓名、身份证号码，对其助学贷款违约行为进行公开曝光。对不主动与见证人和贷款银行联系、不提供工作单位和通讯方式、不守信用的学生，也可把其失信情况记录在案，并将其纳入全国个人信用信息系统。三是银行在发放国家助学贷款的同时，有拓展业务获得相关利益的权利。现在是知识经济时代，人们越来越重视学识的培养，高校扩招使得更多人得到了上大学的机会，但对于高昂的学费又让许多家庭陷入困境，国家助学贷款解决了许多贫困大学生的燃眉之急。以资助贫困大学生完成学业为目的的助学贷款，在我国无疑是一个前景非常看好的信贷市场，具有巨大的潜力和广阔的发展空间。国家助学贷款是经办银行可持续发展的个人信贷领域之一，国家助学贷款风险大，利润也不小，学生在校期间的贷款利息都是国家贴息的，这些是贷款银行的稳定收益。学生毕业以后，虽然由于种种原因可能有的利息甚至本金都收不回的情况，但是现在有许多减少国家助学贷款风险的措施，比如说学校的风险补偿、专款救助等，银行的风险会越来越小，得到的利益会越来越多。因此，银行发展国家助学贷款也就拓展了自身的业务。

银行在拥有各项权利的同时也应履行一定的义务，主要表现在进一步改进金融业务，切实加强贷款管理，防范金融风险。具体表现在以下几个方面： 一是各经办银行要配合国家助学贷款政策的实施，积极主动地做好国家助学贷款工作，只要学生家庭经济确实贫困，并符合有关文件规定的条件，都应对其发放国家助学贷款。二是银行要建立有效的还贷监测系统，并做好相关的贷后管理工作。要对借款学生积极开展还贷宣传工作，讲解还贷的程序和方式，及时为贷款学生办理还贷确认手续，加强日常还贷催收工作并做好催收记录。三是对符合条件者应调整还款方式或延长还贷期限。经办银行要根据借款学生毕业后视就业情况，实施在1至2年后开始还贷、6年内还清的做法。借款学生办理毕业或终止学业手续时，银行可根据毕业学生的实际情况，与其确认还款计划，还款期限由借贷双方协商确定，适当延长还贷期限。贷款还本付息可以采取多种方式，可以提前还贷，也可以一次或分次还清。提前还贷的，经办银行要按贷款实际期限计算利息，不得加收除应付利息之外的其他任何费用。

2.借款学生的权利与义务关系。根据《若干意见》的规定，学生持有本人入学通知书、有效居民身份证及《高校国家助学贷款申请表》，并符合有关文件规定的，都有权获得国家助学贷款，并在大学学习期间，贷款利息享受国家财政贴息的优惠政策。但高校学生在享受权利的同时，也必须履行相应的义务。首先，学生申请国家助学贷款必须提供两个以上经办银行认可的见证人，见证人应当在贷款合同上签字。其次，学生所借贷款自毕业后开始计息，其贷款本息必须在毕业后6年内还清。为保证国家助学贷款的回收，学生毕业前必须与经办银行重新确认或变更借款合同，并办理相应的手续。此项手续办妥后，学校方可办理学生的毕业手续。再次，贷款学生毕业后应将家庭地址、父母姓名及其工作单位、联系方式等真实信息提供给贷款银行，毕业后每年至少与经办银行联系一次。最后，借款学生要如实填写公民身份证号码，保证申请材料的真实和完整；家庭地址、工作单位和联系方式变动的，应及时告知贷款银行；认真履行与银行签订的还款协议，严格按规定用途使用贷款资金，等等。

四、完善国家助学贷款的法制建设

任何一项健全的制度都离不开法律的保障。目前调整国家助学贷款的法律规范主要是一些政府部门规章及规范性文件，如1999年12月23日中国人民银行、教育部、财政部联合发布的《关于助学贷款管理的若干意见》，提出了完善国家助学贷款管理办法；2000年秋，中国人民银行下发了《国家助学贷款管理办法》和国务院转发了中国人民银行、财政部、教育部制定的《关于助学贷款的补充意见》，该补充意见提出，教育、财政、银行等部门要加强合作、积极主动地做好助学贷款工作；2004年6月，中国人民银行、教育部、财政部三部委联合银鉴会下发了《关于进一步完善国家助学贷款的若干意见》，对原有政策作了较大的调整，更加突出了政府和高校在助学贷款中的责任。但上述规范大多只是部门规定或规范性文件，效力等级低，约束力不强。同时，即使在这些法律规范中，也有许多不足的地方，如补贴机制不足、担保机制缺失、还贷约束机制不健全等。这实际上已阻碍了国家助学贷款的顺利运行，以致银行惜贷、学生欠贷现象相当严重。

要使国家助学贷款顺利运行，必须加强国家助学贷款的法制建设，用法律法规来规范国家助学贷款。笔者认为，应从以下几方面对国家助学贷款的法规进一步健全和完善。一是修订《银行法》与《贷款通则》，将国家助学贷款这种特殊贷款形式载入其中，加大法律保障力度。二是在修订的《贷款通则》中，要明确规定国家助学贷款的性质、贷款对象、贷款条件、贷款各方主体的权利与义务、政府贴息规定、还款期限、还款方式、可减免还款的情况和优惠政策以及违约者的严惩条例等事项，让国家助学贷款的整个操作程序和运作过程都有法律的明文规定。三是国务院在适当时候可制定《国家助学贷款管理条例》，将中国人民银行的《国家助学贷款管理办法》上升为国务院的行政法规。制定和完善国家助学贷款相关的法律法规，使助学贷款的保障有法可依，以保证这项业务快速健康发展。

［资金项目：本文为湖南省教育科学 “十一五” 规划课题“国家助学贷款政策及风险防范研究”（课题批准号为：XJK06QJG011）阶段性成果之一。］

参考文献：

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(作者单位：湖南科技学院法律系 湖南永州 425100)