留学调查报告分析

留学调查报告分析（共9篇）

留学调查报告分析 篇1

2011留学调查报告分析 2010年中国留学市场高奏凯歌，出国留学总人数已然突破25万。瞻望2011年，业界专家认为留学市场的大牛市必然会进行到底。日前，旨在摸清2011年中国学生留学目标国家意向、留学申请学历意向、留学目的意向、留学综合考虑及其影响学生选择留学国家、学校、专业的因素的《2011年中国学生留学意向调查报告》再度权威发布。从此次调查数据结果可以看出：从留学目标国的选择上来说，美国留学将更加炙手可热，美、英、澳、加仍是留学市场上的热点国家;另外随着中国家庭收入的增加，越来越多的家长选择让孩子成为小小留学生，留学低龄化现象将成为主流，其中高中生出国申请某些国家可能会出现较为激烈的竞争。另外，学生在选择专业和学校时更加理性和务实。

传统四大留学目的国持续升温，近三成多学生意向留美这份针对全国14个城市，17500多名学生及家长的调查统计数据显示，国内大、中学生最感兴趣的留学热点国家或地区分别为：美国、英国、澳大利亚、加拿大、新加坡、香港、法国、日本、德国、荷兰、韩国„„其中美国占比33%、英国17%、澳大利亚14%，加拿大12%。中国赴美留学的学生较前两年增长近30%，在美学生已近12.8万，时隔9年之后赶超印度，再次成为在美留学生总数排名第一的生源国。2011年中国学生赴美留学的热情也空前高涨，美国仍然保持着

留学“风向标”的地位未变。出人意料的是，虽然受到私立院校倒闭和政策收紧的负面信息的冲击，2010年澳大利亚相较去年增长明显，以近14%的比例稳居最感兴趣国家的前三甲，热门程度有增无减，显示出中国学生对于赴澳留学的信心开始重新回归。

选择学校不再唯排名，留学规划更理性

教育质量和文化氛围已成为中国学生选择留学目的国或地区两大首要考量因素，各占近30%的比例。此外，是否有亲友和语言各占比16%和14%。在问到“您选择学校会考虑哪些因素”时，学生在制定留学计划时也更加理性专业排名”和“就业前景”成为准留学生出国留学前优先考虑的因素，分别占到35.89%和30.73%。“学校排名”也是很多学生优先考虑的因素，约占13%，而先考虑费用的学生占12%。这说明学生进行留学选择时越来越理性和务实，能充分考虑未来就业和自身职业规划，少了些盲目和跟风。

专业选择趋向理性、务实、多元化

2011年商科仍然是学生计划出国留学选读最多的专业，如金融与会计、市场营销、商业管理等，不过在接受调查的学生中，选择商科的比例已从近三成下降到不足25%，这说明学生们选择专业时心态更成熟，对国外教育体系和专业设置有了更多的了解，已经开始不再一味青睐商科、计算机等热门专业，文科专业受到越来越多的关注，学生们会综合考虑很多因素，包括职业发展潜力和自身职业规划。在选择

留学目的时，有超过50%的学生选择“增强就业竞争力”，在问到“出国拟读专业”时，准备申请文科类专业的比例相较2009年增加较多，紧随商科专业之后占到18.95%，同时，艺术类专业所占比例也增幅较大。

本科生是留学生力军，超五成计划出国读研

在对近7500多名学生的问卷进一步统计发现，在计划出国留学的学生学历层次方面，本科生占到55%以上，其次是高中生占17.17%，大专生则占比9.61%。这说明目前在留学市场上，本科学历占到出国留学学生的半壁天下，高中生出国增长强劲，并且留学大军正飞速扩充，今年我国低龄学生出国留学人数达到近年来的最高峰，赴海外读高中的学生比往年增加了两到三成，高中毕业赴海外上大学的学生比往年增加一成多。

留学更趋平民化

前些年，留学生中来自普通家庭的只占2%，目前这个数据正在飞速增长。在即将或有意出国留学的学生中，家庭收入在30万以下的占被调查人群的52.28%，这些数据说明了留学早已“飞入寻常百姓家”，随着人民币升值和中国老百姓财富的增长，出国留学已经越来越平民化，越来越多的中国家庭将留学当成一种教育投资。“从此组数据来看，留学已经从单纯的精英化行为，演变为个人追逐梦想和实现个人价值的有效经历。”

留学调查报告分析 篇2

我将越南留学生在华生活可能遇到的问题分成五个方面 (来华之前的准备、生活环境适应、服务模式和公德意识的适应、人际交往和社会支持的适应、来华之后的状态) 共计25项来考察越南留学生在华期间的社会文化适应。为确保被调查者对问卷的完全明白, 尽量避免误解, 我用越南语作为问卷调查的语言。调查问卷采用五度量表 (1.完全不同意;2.不太同意;3.一般;4.比较同意;5.完全同意) , 让被调查者根据自己的情况对表中的问题进行评价。对在京各所高校的越南留学生发放了90份问卷, 收回78份 (86.67%) , 其中有2份没有回答全, 实际回收率为84.44%。他们年龄在18至40岁之间, 汉语水平分别是初级13人、中级32人、高级31人, 其中有47人已参加工作 (62%) , 10人是越南华人 (13%) 。

除问卷调查外, 我还用越南语对北京师范大学、北京语言大学、北京航空航天大学的越南留学生进行了个别访谈, 力求更为真实直观地了解越南留学生的社会适应的情况和感受。

一、来华之前的准备

来华之前, 大部分越南留学生对中国很感兴趣 (3.724) 。北师大的一名男生说:“高三时, 有一次在图书馆找书, 偶然看见一本中国文化。于是就随意翻开看看……然后就喜欢上中国。决定来中国留学, 了解中国文化。”“为在这儿 (中国) 生活做好充分的准备。” (2.987) “我来中国之前就听说中国菜很油腻, 所以来中国后要自己做饭, 不吃食堂。”“我的老师说中国年轻人现在谈恋爱时非常‘开放’, 在路上看到他们拥抱、亲密时不要觉得奇怪, 也不要盯着他们。”来华近一年的一名女生说。北航的一名男生告诉我们:“早就知道中国文化和越南文化有很多共同点, 所以没必要做任何准备。”可见, 越南留学生来华之前对中国的社会文化有所了解, 他们或多或少已为在华的生活做了些准备。

二、生活环境的适应

生活环境适应的平均分从高到低依次是:交通 (3.842) >风俗习惯 (3.742) >居住条件 (3.632) >娱乐生活 (3.434) >气候 (2.882) >饮食 (2.645) 。

越南留学生对中国交通、居住条件、娱乐生活很满意, 对北京的风俗习惯很感兴趣。他们觉得“中国交通实在太方便了, 服务质量也很好”, “只要4毛钱就能坐公交车, 2块钱就能乘地铁, 非常便宜”。他们很快就适应了中国的交通方式, 公交车、地铁是他们的主要交通工具。他们认为目前的居住环境挺不错, “学生宿舍像宾馆一样高档”。周末的活动很丰富, 跟他们在越南时没什么两样, “可以去公园玩儿, 逛街, 看电影, 吃火锅”。北京的风俗习惯使他们感到好奇, 想去了解。北师大来华近一年的一名男生说:“中国人过春节, 我们越南也过春节。好像中国有什么节日, 我们都有。但节日的活动有些不一样, 特别是北京, 挺让我好奇。”

但在京越南留学生难以接受这里的气候和饮食习惯。北师大的一名女生说:“北京的气候太干燥了。冬天太冷, 夏天又很闷热。我很难适应!”大部分被访者认为“中国菜油太多了, 吃不惯, 又不合口味”。因此他们当中很多人自己做饭, 偶尔与朋友出去吃。他们经常说在北京很难找到他们喜欢吃的东西。虽然饮食适应随着居住时间增长而上升, 但仍属于比较低的程度 (见图1) 。常言道“民以食为天”, 当饮食方面遇到困难时难免会影响到学习和生活, 甚至降低学习兴趣和生活的质量。

三、服务模式和公德意识的适应

有关服务模式和公德意识适应的各个问题的赞同度从高到低依次是:很难找到一份兼职工作 (3.461) >医疗保健不错 (3.250) >中国人公共道德感低 (2.961) 。

参加调查的越南留学生有5.26%打算毕业后在华工作, 71.05%越南留学生决定毕业后回越南发展。他们认为“很难在这儿 (中国) 找到一份兼职工作”或一份正式的工作。

他们认为“中国医院有先进的设备, 好的服务质量和干净卫生”。青年人的赞同度 (3.283) 和中年人的 (3.281) 差不多。“我刚来的时候生病了, 发烧好厉害。去医院看病时, 中国医院给我第一印象是干净、服务好。”北航的一名同学说。

他们不认为“中国人公共道德感低”。虽然“中国年轻人谈恋爱过于公开, 在公共场所拥抱、接吻”, “中国人讲电话时声音过大, 还随便吐痰”, “中国男生穿短裤, 女生穿得特别少, 这样都能进教室上课, 在越南肯定不行”, 但大部分被访者觉得中国人在公共场所的道德还有很多方面值得他们学习, 如:排队, 不随便乱扔垃圾, 吃完饭自觉把餐具送到清理台上, 等等。

四、人际交往和社会支持的适应

有关人际交往和社会支持适应的各个问题的同意度从高到低依次是:中国人既友好又体贴 (3.211) >很难区别中国人的真实情感和客套 (2.645) >很难理解中国人的笑话和幽默 (2.408) >被中国人歧视 (2.355) >其他外国留学生不喜欢越南学生 (2.132) >很少和中国人打交道 (2.105) >尽量避免和中国人打交道 (1.513) 。

越南留学生大多会主动尽可能地和中国人说话、聊天, 以便提高自己的汉语水平、了解中国文化。加上中越两国人的体貌特征很像, 越南留学生常被误认为是中国的南方人, 他们与中国人接触的机会也相当多。在与中国人交流的过程中, 他们感觉到“中国人既友好又体贴”。

在华6—12个月的越南留学生比在华1—6个月的越南留学生更“难区别中国人的真实情感和客套” (3.471) , 更“难理解中国人的笑话和幽默” (2.824) (见图2) 。这是因为刚来华的越南留学生认识的和接触过的中国人相当少, 因此他们对中国人的能理解度也相当低。

大部分越南留学生不觉得“被中国人歧视”或“其他外国留学生不喜欢越南留学生”。来华近6年的一位男生说:“我班有中国学生又有其他国家的留学生。我们经常互相帮助。关系特别好, 经常一块出去玩儿。虽然现在他们都回国去了, 但还经常跟我联系。上个月有个日本同学来华出差还特地来看我。”

五、来华之后的状态

大部分越南留学生来华之后认为:“在华的经历有着积极的意义” (3.908) , “在华的生活是安全的” (3.500) 。他们很快就能适应中国社会, 不需要“花更长的时间才能适应这儿 (中国) 的生活” (2.382) 。大多数越南留学生觉得“待在中国是一件令人兴奋的事” (3.342) , 但他们当中只有21.053%的人“已经开始觉得这儿 (中国) 是我的第二故乡”。

经过访谈了解到, 由于长期不能适应中国饮食文化, 周围没有亲人, 加上想家、想念家乡的风俗习惯等思乡症状, 近一半的越南留学生没有感觉到中国是他们的第二故乡 (2.605) 。一位越南女生跟我们说:“这里的生活环境什么都挺好, 我很喜欢这里。可是我还没有感觉到这里是我的第二故乡。因为这里没有我的亲人。”但不少越南留学生已经有了一种家的感觉。在华差不多6年的一位男生告诉我们:“可以说现在北京已成为我的第二个家了。每次离开北京到别的地方去我都特别想念北京, 回到北京就感觉像回了家一样。”

六、结语

由于中越两国社会历史文化的渊源关系, 且现实政治制度相近, 越南留学生踏上中国土地后很快就能适应中国的社会文化。除了饮食和气候之外, 其他各方面越南留学生很快就能适应。他们感觉到“中国人既友好又体贴”, 没有“被中国人歧视”或“其他外国留学生不喜欢越南留学生”。可以说, 在越南学生眼里, 中国是适合留学的理想国度之一。

参考文献

[1]关世杰.跨文化交流学[M].北京:北京大学出版社, 1995.

[2]亓华, 李秀妍.在京韩国留学生跨文化适应问题研究[J].青年研究, 2009, (2) .

留学调查报告分析 篇3

动宾式离合词偏误分析留学生一、留学生使用离合词的情况调查

本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（1992）为基准，参考了现行的几种对外汉语教材，从中选择了在大部分教材中都出现过并且口语中会经常使用的24个离合词。其中，甲级词汇9个，乙级词汇11个，丙级词汇4个。再根据前贤们的研究，把动宾式离合词常用的扩展形式分为六大类，并对这六大类进行偏误分析的调查研究。

二、留学生使用离合词常见偏误及分析

鲁健骥（1994）将中介语偏误类型分为4种：“成分多余、成分缺失、成分误代、成分错位。”王素梅（1999）认为VO型离合词的扩展及用法有以下几个方面：“VO中间插入“了、着、过”、VO中间可插入定语、插入补语”。高思欣（2002）提出离合词使用偏误的五种类型：“插入的偏误、重叠的偏误、倒装的偏误、脱落的偏误、词性偏误。”郑海丽（2005）概括了4类偏误的类型：“助词扩展的偏误、补语扩展的偏误、定语扩展的偏误、其它成分扩展的偏误”。以上的学者对离合词的偏误类型进行了全面准确的归纳分析，本文将参考以上的偏误类型对外国留学生离合词使用的偏误类型归为以下几类：一是扩展成分的偏误；二是带宾时的偏误；三是重叠时的偏误；四是倒装时的偏误。下面我们将根据问卷的调查结果逐类分析这些偏误。

（一）使用扩展成分时产生的偏误

1.用助词扩展的偏误

如：V+了+O。当动宾式离合词表示动作的完成时，可在两个语素之间插入动态助词“了”，这与述宾结构词组的扩展方式一样。

2.用补语扩展的偏误

离合词可以在动语素和宾语素之间插入结果补语、趋向补语、程度补语、可能补语、时量补语和动量补语，对动作加以修饰限制。

（1）V+补（结）+（了）+O。

（2）V+补（趋）+（了）+O。当需要表示动作的结果、动作达到的目的或动作的开始并继续的状态等意义时，可以在离合词两个语素之间插入趋向补语，也可同时插入动态助词“了”。

（3）V+补（程）+（了）+O。当需要对动作或状态的程度进行表述时，可以在离合词两个语素之间插入程度补语，也可同时插入动态助词“了”，表示事情发生的时态。

（4）V+补（可）+（了）+O。用“得/不”结合趋向补语或结果补语构成可能补语作离合词的扩展成分时，需将可能补语插入离合词两个语素之间。表示动作或情况发生的可能性。例如，“今天能报得上名吗？”“这样做我能安不下心。”问卷测试中考察的句子为：“我还是放不下心。”平均正确率为35.1%。从测试中笔者发现可能补语作离合词插入成分的偏误率要高于其他补语作离合词插入成分的偏误率，这是因为一方面可能补语经常和趋向补语或结果补语结合使用作离合词的扩展成分。

（5）V+（了/过）+补（时量/动量）+O。当对动作延续的时间和次数作补充说明时，需将数量补语插入离合词两个语素之间。

3.用定语扩展的偏误

动宾式离合词可在两个语素之间插入定语，对宾语素作修飾限定。定语成分分别由代词、形容词、名词、数量词等充当。其中，代词包括人称代词、疑问代词、指示代词构成。

（二）离合词带宾语时产生的偏误

由于词的凝固程度不同，少数词化程度较高的离合词可以带宾语，为及物动词。同时它们也因其凝固程度高而有较少的扩展形式。例如，“出口”“插手”“担心”“登陆”等。然而，大部分动宾式离合动词为不及物动词，离合词本身以含有宾语语素，再带另一个宾语要受到很多条件的限制。这类不及物动宾式离合词如需带宾语要利用介词将宾语置于离合词之前，公式为：P+B+V+O。例如，“给大家理发”“跟她结婚”“向老师行礼”“为我们照相”等。此次的问卷调查中考察的句子有两道，第一道为：“明天下午我在图书馆和他见面。”平均正确率为46.4%。第二道为：“你这样说很不对，应该和他道歉。”平均正确率为56.8%。我们可以看出，初级阶段的学生掌握离合词带宾语的用法还不是很熟练。偏误的主要原因之一，是误把不及物动词当作及物动词，直接把宾语放在离合词之后。另外，有一部分学生，尤其是中高级阶段的留学生，知道不及物离合词带宾的用法，但是对每个离合词所对应使用的介词掌握地不熟练，而用错介词引入宾语，出现“对他道歉”的偏误句。值得注意的是，还有一部分留学生误把动宾式离合动词当做名词来使用，而产生偏误。例如，“他们的订婚很成功”“我们在这儿一张照相吧”等。

（三）离合词重叠时产生的偏误

动宾式离合动词的重叠形式与一般动词有所不同。其肯定式的重叠形式为：A（一）AB，例如，“他向我们招招手”“每天到运动房跑跑步，做做操”“我们聊聊天吧！”等。如是已经发生或完成的动作或状态，形式为：A了AB。例如，“昨天我们去游了游泳，吃了吃饭”。其疑问的重叠形式为：A（B）不/没AB？例如，“你昨天加没加班？”“明天你还办不办公？”笔者分别设计了考察离合词三种重叠方式的测试题。第一题为：“晚上我和妈妈经常一起散散步。”平均正确率为50.2%。第二题为：“昨天下午我没有事儿，去游了游泳。”平均正确率为70.6%。第三题为：“我想知道他明天出不出差。”平均正确率为73.8%。通过调查，我们发现在日常口语中留学生常常会回避使用离合词的重叠用法，而出现了应该对动宾式离合词采用重叠形式的时候而没有重叠的偏误。在此次调查中，初级阶段的留学生还不能够熟练地掌握离合词的重叠形式，而了解需要使用重叠用法的中高级阶段的留学生混淆了一般双音节动词和动宾式离合词的重叠用法，而产生了偏误。

（四）离合词倒装时产生的偏误

离合词中的宾语素可以被提前到动语素之前，形成离合词的倒装形式。但这种离合词宾语素的提前要借助一些语法手段，同时插入其他扩展形式进行。离合词动宾语素结构颠倒之后，由动宾式变成了主谓式，宾语素变成了受事主语。这种倒装的扩展形式主要有两种情况：（1）OV+助词。这种情况下的倒装不会单独使用，后面会跟分句或助词成句。例如，“澡洗了，饭吃了，真舒坦！”“婚离得太草率了！”等等。（2）连+O+也/都+不/没+V+了，借助一定的句式倒装。

三、结语

以上是笔者根据此次调查问卷而对外国留学生学习动宾式离合词经常出现的四种偏误类型的总结分析。希望可以通过对这些偏误的分析，找到留学生使用动宾式离合词时产生偏误的原因，从而提出更加合理和有针对性的教学对策，以降低学生学习的难度和减少出现的偏误。

参考文献：

[1]国家对外汉语教学小组办公室汉语水平考试部.汉语水平词汇与汉字等级大纲[Z].北京语言学院出版社，1992.

[2]鲁健骥.外国人学汉语语法偏误分析[J].语言教学与研究，1994，（01）.

《出国留学调查报告》 篇4

资料:中国教育在线１２月１３日发布《２０１１出国留学趋势调查报告》，系统分析了自１９７８年以来的留学人数的变化。报告显示，出国留学在３０多年来明显出现了２次跨越式发展，第一次出现在２００２年前后，第二次就是最近几年。

引言：当今，随着中国社会经济的迅速发展和经济全球化趋势的加强，留学热在中国持续升。人们的目标也十分明确，追求更加先进的教育和理念。为了更好地了解这一社会现状，我们对此进行了综合调查。我们为此设计了一份调查问卷。

根据调查结果的统计和梳理。我们得出以下结果

1、首先让我们来了解一下如今社会上出国留学的趋势及人数比例。我们给19名学生下发了调查问卷，结果有15名学生准备出国留学，或以经留学归来（后者趋于少数），4人没有这种打算或经历。不难看出，出国留学已经成了当今社会一大热门话题，根据一些网友的评论，我们得出人们普遍存在两种宏观心理：

一、出国留学是促进国家与国家之间文化交流沟通的有效手段，是共和国有能力运用他国的优势弥补己方的劣势，是引入先进科技的关键，不得忽视。国家要发展，就要坚持改革开放。留学生要睁开眼睛看世界，要了解世界。对于一个国家而言，墨守成规，只能疲于应对；闭目塞听，一定会成为被遗忘的角落；唯有了解别国，才能缩小差距，发展自己。留学生最直接地体验国外生活，能够比较全面掌握其社会方方面面的信息。国外学习的经历使留学生具有打通中外文化的宏观通识，而这样了解世界的人才越多，对国家发展就越有利。

二、出国留学是人才的流失，就像失去了共和国新鲜的血液，并不理想。这说明了人们对出国留学的看法多样性，矛盾性。而无论持有哪一种想法，都必将对其本人的命运意义重大。

2、再来研究分析一下人们出国的目的。也许对于一些国内的高中生而言，出国读大学是回避高考压力的有效途径。一些家长估计自己的孩子将会榜上无名，而一些同学又不愿意让自己的青春年华在这场艰苦的打拼中白白浪费，于是家里有条件的利用条件，没条件的创造条件，纷纷把目光投向海外。如今的在校大学生在出国留学问题上已是慎之又慎，绝大部分在读的大学生不愿意中断学业，放弃即将到手的大学文凭去国外念书。“即使出去，也得等到毕业之后，现在国内对‘洋学士’有看法，认为那是高考落榜生的路，我们不愿意浪费自己辛苦争取而来的学习机会，更不愿意浪费这巨额的教育资金。”网友说。（根据资料）

3、在15人出国留学生中，其中8人打算留学三到五年，4人打算留学三到六年，还有三人选了其它。说明，他们中大多数在国内大学学习一两年之后去国外，计划读完硕士研究生之后回国，很小一部分则计划留在国外继续攻读博士学位。

分析：很多国内学生留学的心态已经非常理性化，并趋向多样化，有的觉得国外读书环境轻松，文凭好拿；有的觉得国内大学不理想，在外国争取上名校，为将来的就业打基础；有的觉得文凭重要，但是有的觉得海外经历更重要。这说明了学生留学心态的多向性。

4、据我们了解，接受问卷调查的15名学生中留学完之后，绝大多数希望回国发展，有三人没有考虑，只有一人计划将来定居国外。分析：越来越多的学生留学后回国，凭借自己在国外学习而国内学生无可比拟的多方面能力，尤其是拥有一口流利的外语，在职场竞争上获得巨大优势，这是当今学生，家长真正而又明确的目的。更深一步研究，留学生的优势难道仅仅是一口流利的外语吗？恐怕不是这个，而是熟悉中西文化从而使两者共通。与这几位留学生的交谈中不难发现，他们把自己放入全球发展的大环境中去定位自己，把自己融入到世界文化当中。当今留学生的优势已经逐渐由从前的懂得西方技术文明转变为熟知两种语言和文化。这是他们将来参与国际人才竞争的真正砝码。

总结：有鉴于此，专家忠告那些急于出国的中学生和家长：年龄太小不要急着留学，最好在国内大学毕业后，考取了托福再出国留学。这样一来可以减轻家庭负担，二是大学毕业后掌握了一门专业，可以有更加明确的攻读方向，三是大学毕业后会有较强的生活能力，心理和生理更加成熟，在挫折面前有较强的承受能力。

沈天舒、张厉铮

中国学生留学意向调查报告 篇5

1、留学目的国：高性价比留学受学生追捧，“名校情结”依旧

调查数据显示，美国依旧是留学首选国家，占比达到26.8%。英国、澳大利亚、加拿大的留学热度次之。而一些高性价比的欧洲留学国家有所增长，其中德国的增幅最为明显，较初的3.9% ，增长了3.6个百分点，达到7.5%。

值得关注的是，由于受到欧洲一些国家留学市场开放的影响，美国、英国、澳大利亚同比去年都有 3%左右的降幅。这些传统留学目的国由于早期中国学生选择较多，同时受留学费用以及中国学生“扎堆”现象的影响，优势正逐步减弱，只有性价比较高的加拿大有3%的上升。而高性价比正是一些欧洲留学国家的优势，德国、法国的增幅最为明显，其中对于德国留学的关注度较去年提高了近4%。

研究机构表示，德国、法国等欧洲国家公立大学几乎为“零”学费，学生入学仅需缴纳少量象征性注册费，同时工作环境相对轻松，学生依靠打工基本可以满足生活费需求。较高的留学性价比使不少学生希望前往欧洲国家留学，但要看到，高性价比并不意味着对录取标准降低，比如留学德国就需要通过比较严格的审查，并通过一定等级的德语考试才能顺利入读。

2、留学关注：“气候环境”成为学生选择留学国家时上升最快的考虑因素。

“让我们感到意外又不意外的是，有超过 30%的被调查者会考虑气候环境这个因素，较去年同比增长近10%。”，如果学生选择的是可移民国家，对气候环境因素的考虑会更为突出，一些国家的环境类专业正在成为留学热门选择，学生们不仅希望在国外“守望蓝天”，同时也希望在学成归国后“守住蓝天”。鉴于国内如今急待治理的环境状况，可以预见未来几年甚至十几年都将需要大批环境科学方面人才。

*报告同时显示， 学生选择留学国家时的主要考虑因素还是和教育有关，如“教育质量”、“留学费用”、“学校专业排名”，而且较往年都有不同程度的上升。同样考虑较多的还有“文化氛围”，这说明准留学生同样注重文化环境带来的“软提升”。在专业选择方面，商科依旧学生最希望入读的专业，艺术类专业意向比例较去年有大幅下降，达到11.8%，而理工科的专业意向比例相对稳定。

*就业形势影响留学选择

堪称“最难就业年”。调查数据显示， 69.3%的意向留学者认为国内就业形势对其出国留学产生了影响，其中认为有很大影响的占到 15.4%;被调查者中有 9.5%的学生表示自己是被动留学。虽然父母的安排、国内应试竞争激烈都是被动留学的原因，但不可否认，就业难也是被动留学的重要原因之一。从该调查报告可以看出，选择“洋文凭好就业”、“方便日后移民”的学生人数都较去年有较大提升，这说明当今“准留学生”的目的性更强。同时，超过九成的受访者表示，将在留学期间工作，为就业或创业铺路。

韩国留学报告 篇6

尊敬的老师：

你们好！承蒙老师们的帮助，让我得到了到韩国又石当交换生的机会，有幸在国外学习生活了一年。现在一年的学习期已满，在韩课程也已顺利结束，我们已经回到了工学院，开始了新一学年的学习。现在将在韩的学习和生活的情况向老师们做个简要的汇报。

韩国又石大学地处韩国南部的全罗北道全州市，距离首尔两个多小时的车程，全州市素以美食之乡著称，其中又尤以拌饭最富盛名。全州也是韩国传统民居保存得较为完整的地区，韩屋村就是其中著名的建筑群，到此旅游的游客也络绎不绝。又石大学位于全州市远郊，环境幽静，能在如此有特色的地方学习生活我们也很欣喜。到校之后，登记、体检、证件办理等手续等都在老师和学长的帮助下很顺利的完成了。初到韩国时难免会有些陌生感，好在很快结识了一些好朋友，我们很快就打成一片，融入了新生活。

在这一年的学习中，我们的课程基本上时围绕韩国语来进行。经过一年的学习，现在已能用韩语进行简单的交流、写作，预计现在能达到中级3级水平。由于我们刚到韩国时韩语完全是零基础，所以被安排在韩国语教育院韩国语初级班，这个班里除了来自中国的交换生之外，还有来自其他各大洲的学生。这是个非常有趣的集体，上课时笑声不绝于耳，但这并不影响我们课堂的质量，私下我们也成了非常要好的朋友。又石大学有一个叫“学习图书馆”的地方，这里类似于自习室，但是在这里的一楼大厅大家是可以互相交流的，我就在这里认识了一些非常要好的韩国朋友，我们常在这里有说有笑地学习，他们在学习生活上给了我很大帮助，很感谢他们。老师的教学质量也很高，让我们很享受上课的过程。我们所在的班主要课程韩语语音和初级韩语，此外学校还组织了一些文化体验活动，让我们到校外看看一些具有韩国文化的景观，课外活动也很丰富，满满当当的课程和活动让我们在这个学期还是过得很充实。在学校组织的W-TOPIC考试中，我也顺利地通过了初级考试。经过一整个学期的过渡适应期，我们已经完全

适应了这里的学习模式和氛围，生活各方面也能够处理得游刃有余了。到了下学期，我们已经可以自主选课，韩语课被细分成几个小块，不再是小班上课多少又让我们有些不适应。我选的课程有3级口语，词汇，听力，语法，写作，阅读，生活韩国语等7门课，相对而言，下学期的课难度提高了很多，老师们也严肃了许多，对我们的要求比较高，在学习上比第一学期辛苦了一些，不过我还是坚持按时完成了老师布置的作业，没有旷过课，考试成绩已由又石大学国交处发回工学院。比较遗憾的是，由于准备不够充分，我并没有参加韩语水平考试，没有拿到相应的等级证书。除了韩语学习方面，我还学到了很多韩国的风俗习惯，以及他们平时待人接物等一些值得借鉴的品质，收获很是丰硕。

生活上，学校的住宿环境还是相当舒适的，我住的是新馆，配有空调的二人间。舒适的环境减少了我们的后顾之忧，能够更安心的投入到学习中。这里周末也不需要上课，我们几个朋友之间会在周末组织一些活动，比如去逛逛动物园，看看电影之类的，这些活动也很让我长见识，大家一起出行也增进了彼此之间的感情。韩国的物价比国内略高，为了减轻生活负担，在寒暑假两个假期中，我进行了兼职工作，兼职的地点是GS25便利店。这里的工资虽然不高，但是这里能够最直接的接触到韩国人日常生活的地方，所以我对这份工作也有着较高的热情。在这里让我看到非常感慨的一面，韩国人非常有礼貌：他们结完帐之后一定会跟我说一声“谢谢，辛苦了”。这对于他们来说是再正常不过的一句话了，如果孩子没有这么做的话家长会给他们非常严厉的批评，这很感动我。韩国人也并没有像传言中那么排斥中国人，我看到的大部分人对中国人还是非常友好的。假期的打工兼职不仅给了我物质上的帮助，也教会了我很多实践上的经验。

在这里的一年期间，也非常幸运的争取到了到又石大学孔子学院实习的机会，孔子学院院长海雨教授和刘钻扩教授和其他老师给了我很大的帮助，对我也非常宽容。从2010年3月 12日到5月28日期间的进行了汉语授课实习，共计进行了48学时的教学实习。教学对象是韩国学生，对于我来说还是存在非常大的挑战性。教学过程并非一帆风顺，学生的汉语水平参差不齐，一开始上课找不到适合的方法，教学的效果不明显。好在后来渐入佳境，学生们也慢慢适应了我的教学方式，我们也熟络起来，课堂氛围也越来越好了。这次实习是非常宝贵的经历，让我更清楚了所学专业的情况，也更明确了自己今后应该努力的方向。

以上就是我在韩国留学一年期间一个简单的总结，未尽之事敬请老师指教。就我个人而言，这次留学韩国经历让我的视野更开阔了，也收获到了很多知识，这不只是一次简单的学习机会，更是一次历练，我得到了深刻的人生阅历。再次感谢各位老师对我的厚爱，给了我这个机会。现在我已回到工学院，我将继续努力学习专业知识，抓紧时间补充自己。祝老师工作顺利，身体健康!

汉语091 黄志涛

留学调查报告分析 篇7

关键词：医学统计学,留学生,问卷调查

《医学统计学》是统计学原理和方法与医学相结合的一门应用学科,它对于培养学生科研思维及素质、保证科研工作顺利进行有重大的作用和意义。目前,《医学统计学》已成为医学院校各专业层次学生的基础必修课。而留学生由于语言、教育背景等差异,学习《医学统计学》常常面临困难[1]。一方面《医学统计学》是以概率论和数理统计为基础的学科,具有很强的逻辑性。某医科院校留学生在正式学习专业知识之前都进行过为期一年的语言学习,但是在理解抽象、复杂的统计理论上仍有困难。另一方面,《医学统计学》是一门应用型学科,不仅要求学生可以综合运用各类统计学知识,还应具有一定的分析问题、解决问题的能力。较高的综合能力要求也给留学生学习《医学统计学》带来挑战。为提高《医学统计学》在留学生中的教学效果,某医科院校从2013年开始采取同班施训+单独辅导的方式进行授课,即留学生与国内学生一起上课,通过课堂内外的交流与互动帮助留学生融入真实的语言环境,并针对留学生在学习上的困难,对其进行单独辅导。

为进一步了解《医学统计学》在留学生中的教学效果,提高教学质量,对某医科院校2013级临床医学专业留学生进行了问卷调查。共发放问卷13份,回收12份,调查内容包括对《医学统计学》的认知、教学方式的要求、教学效果的评价及其影响因素等。

一、调查结果

1. 课程认知情况。

约58%的留学生认为《医学统计学》这门课程的实用性很强,25%的留学生认为实用性一般,剩余少数留学生表示不知道。调查的学生中,约有2/3对该课程兴趣一般,只有1/3的人表示对《医学统计学》兴趣很浓。

2. 课程掌握情况。

我们把相关内容的学习情况分为掌握、熟悉、了解和没有印象。调查结果见表1,留学生学习得最好的是定量资料的统计描述和t检验。有近60%的人表示已经完全掌握该部分知识。学习效果较差是基于秩次的非参数检验和简单回归分析,约有2/3的留学生对这两部分的内容仅了解或者没有印象。这可能与这两章中的部分专业词汇的中文表达较为难以理解有关,如“秩和”、“残差”等。

3. 教学安排的调查。

在教学方式上,约60%的留学生肯定了同班施训+单独辅导的教学方式,认为这种教学方式比留学生单独授课或直接与国内学生一起授课更有利于其学习。约66%的留学生倾向于以问题为导向的教学方法(PBL,problem-based learning),还有25%的留学生建议采用以案例为导向的教学方法(CBL,case-based learning)。所有留学生均认为做练习对帮助其理解相关知识内容非常有用或有一定作用,约有40%的留学生认为需要增加练习内容,并进行点评。此外,还有一些同学希望能每次课有都能进行简短的总结与复习,以帮助他们建立知识点之间的联系。

在教学内容上,绝大多数的留学生认为学习内容合适,不需要改变;只有小部分(16%)留学生认为内容太多,需要减少部分内容。在课时安排上,同班施训为42个学时,单独辅导课为18个学时,共计60个学时。83%的留学生认为同班施训课时合适,但是约42%的留学生认为辅导课的课时需要增加。在考核方式上,约67%的留学生希望能把期终考试与平时结合起来,有63%的留学生比较倾向于能开卷考试。综合结果可见:《医学统计学》的教学安排得到了大多数留学生的肯定,但在教学方式上尚需改进。如何针对留学生的学习特点与需求,改进该课程教学的方式方法,提高教学效果是对授课教师的挑战。

4. 教学效果影响因素分析。

66%的学生表示自己可以理解书本及老师上课所说内容,但是语言障碍仍然是影响其学习效果的主要原因。此外,还有33%的留学生表示该课程理论抽象性太强,难以理解相关公式也是影响学生学习效果的原因之一。

二、讨论与思考

《医学统计学》是医科院校各专业的基础课程之一,针对留学生教学的研究不仅有利于教学工作的开展,提高教学质量和师资水平,也有利于教学改革,实现教学相长[2]。本次调查显示留学生对《医学统计学》这门课程的教学需求与国内学生相比既有一定的共性,也有一些特殊的地方。某高校所采取同班施训+单独辅导的方式有利于学生之间的交流同时还考虑到留学生的学习背景,得到了大多数留学生的肯定。针对本次调查中揭示的某高校留学生对于《医学统计学》的认知和需求状况,研究者认为今后留学生《医学统计学》教学应该在以下几个方面进一步改进。

1. 增加专业词汇的英文表达。

虽然留学生们经过语言训练,基本可以理解书本及老师上课所说内容,然而对于较为生僻的专业用语的接受程度仍然较低,可能会影响相关知识内容的学习。在同样的授课教师,相似的学习难度的条件下,留学生对于相关分析的掌握明显优于回归分析。其原因很有可能在于回归分析中有不少生僻的专业术语。因此,建议在授课时增加专业词汇的双语表达,特别是秩和检验和简单线性回归两章。同时,提供相关的英文学习资料,如双语教学视频链接、英文参考书等,以帮助留学生理解相关知识点。

2. 强化PBL教学法。

调查显示,不少留学生对一些教学内容处于了解或以下的状态,因此,教学方法还有待进一步的改善。运用PBL教学方法,提出一个临床相关的实际问题,围绕问题展开教学,让学生主动参与思考与讨论[3]。例如,在介绍t检验一章时,可以先由一个具体的临床问题出发,引入假设检验的概念,再介绍其思想与步骤,最后利用软件实现计算,完成整个问题的回答。尽量避免烦琐枯燥的公式,利用实际问题贯穿教学内容,既让学生认识到统计学思维在临床实践中的重要性,又能激发其学习兴趣与积极性,提高教学效果。

3. 充分利用网络教学。

调查提示单独辅导的课时和练习内容需要增加,利用网络课程可以很好地解决这一问题。在该医科院校《医学统计学》为国家精品资源共享课,在所建立的教学网站“统计学园”(http://stat.smmu.edu.cn/)上提供了丰富的教学资源。学生可以在该网站上找到《医学统计学》的全部授课视频与ppt,还有相关的软件操作视频。留学生可以根据自己的需要,把课堂上讲述的内容进行重复学习或者利用软件解决实际问题,实现个性化教学。网站提供了大量习题与答案,并具有网上答疑、留言板的教学互动功能,从而突破教学的时间与空间限制,既能满足留学生的需求,又实现了教学资源的充分共享。此外,网站上具有丰富的英文教材资料与知识拓展内容,可以帮助留学生加深理解课程内容,为其提供一个良好的学习情境。

4. 改革成绩评价模式。

开卷考试对留学生理解试题含义和书写表达有一定的帮助,将平时实践与考试结合起来,也能调动学生的学习积极性。教师在授课结束后给出特定的问题,学生利用所学理论知识进行回答,并将软件操作结合起来,全面评估学生解决实际问题的能力,增加教学的深度。

参考文献

[1]关颖,杜华,邹飞,张国霞.临床专业留学生《医学统计学》教学模式探索[J].基础医学教育,2015,17(5):422-424.

[2]张天华,姜维良,张英男,薛军强.浅谈医学留学生教学的体会[J].中国高等医学教育,2009,(10):72-73.

留学围城的切片调查 篇8

济南女孩王婷在巴塞罗那

辛然

很多在金融风暴之前出国学习的年轻人，更倾向继续深造下去。今年不行，就再读一年。反正也是学习，等国内情况好些、海归不那么贬值，再回去找工作。

女孩王婷是在大学毕业后去的西班牙。那年的经济还十分景气，中国股市上了6000点。她所在专业为金融，她的同学们都很容易地在证券公司找到了工作。谁料股市只是一个吸足水的海绵，仅仅一年时间，大洋彼岸的金融风暴就好像一脚踩在了这块海绵上，一时间与其相关的工作都大幅裁员，工作经验不足，没有正式编制的同学纷纷被挤了出去。这时王婷在西班牙也有1年了，“其实看到同学都工作赚钱了，有时候也会着急的。但是目前整个经济环境都不景气，工作本身不好找。反正既然在上学，就先学好语言和专业再说吧!”她的博客依旧时常更新，除了学业就是去欧洲四处游玩，看上去十分滋润。她现在学的金融企业管理，打算走银行方向。西班牙研究生一般都是1年毕业的，但在她的学校经济系需要读一年半。因此按照原计划，今年11月底她就毕业了，再忙忙别的回国差不多正好过年。想想过完年就找工作，她心里还是没底，“所以打算再读一个，然后明年6月毕业回去”。

《城色》：你毕业那年，国内金融业正热火朝天，怎么想到去西班牙了?

王婷：选择西班牙，主要是想多学一门语言，西班牙语是联合国六种官方语言之一，西班牙，南美除了巴西，非洲的赤道几内亚都说西语。除英语和中文外，是世界应用范围第三大语种。而且西班牙在欧洲，有申根签证可以到处走走。当时父母希望我开阔眼界，倒并不是说出国镀金到时再把钱赚回来。自己也想出来转转。以前是一直打算去英语国家的，后来听说有来西班牙学习的项目，经过考虑和权衡，就过来啦!

《城色》：西班牙的学习生活是什么情况?

王婷：我在国内大四下半学期没啥课的时候，报了一个西班牙语学习班，学了一点。要是专业学的不是西班牙语，来这里上学首先就要学一年的语言。我选择的是游学，也就是第一年的语言在西班牙的北中南三个城市读。这里上课环境很好，也不是很累，每天都是上午的9点30分到11点30分，中间会有5分钟休息，然后再从12点到下午的2点，因为西班牙人的习惯是在下午2.00-4.30吃午饭的，所以每天我们最难熬的也就是1 2点以后的课了，又饿又困……学习一门语言，最不能怕出错，因为不张嘴说是不可能会的，所以根据个人经验，就是要厚着脸皮说。

《城色》：生活上还习惯吗?

王婷：我以前在国内买衣服，夏天也要200元以上。冬天毛衣大衣什么的，贵的500元到1000元都有。我刚来西班牙的前半年，一件过20欧的东西都没买过。来到西班牙三个月后基本习惯了这里的生活。买个1欧的甜甜圈不会再舍不得算着在国内可以吃多少个面包；看到满大街上的狗狗不会再吓得嗷嗷乱叫，而是从容地擦身而过，去沙滩玩时常会看到一大群的鸽子，要是在泉城广场看到这么多鸽子，我早就吓跑了……不管是在哪里，遇见友善的西班牙人，也会微笑着说“hola”……西班牙人大部分还是很友善的。

在济南时，自己一个人的房间十几平方，吃饭都是家里做，现在每天要上学，还要自己买菜做饭，这样最省钱，和我好朋友合租的房间在巴塞算是便宜的，还要一个月4000元人民币。因为是老房子，没有光，窗户外面是天井和电梯，又吵又暗。以前不关门不关灯睡不着，现在什么情况都能睡。出去旅游的时候还睡过银行火车站呢。

以前觉得家里房子大一点好啊住得舒服，东西太多还嫌没有地方放。听说北漂的同学住着9平米的房子心想真是挺不容易的。可是现在，就算是我们两个人住在9平米的房子里，也会舒舒服服地生活在这小小的空间里并且自得其乐，其实房子也就那么回事，能有地方睡觉就够了。在西班牙最贵的就是房租了，巴塞罗那的房子通常都很小，也见不到光。在巴塞大家基本都是租中国人的房子，既没有繁琐的手续，也相对便宜一些，但是不可以随便带人回家。巴塞一共有4家比较大的中国货行(实在不能叫超市)，里面布局有点像山师路上经常听到的。本店因经营不善，急需回笼资金、所有商品一律一元一件……。但是面积要大一点，大部分的调味料都有，也能买到白菜，豆腐和方便面，其他的就不多了。西班牙人的作息时间刚来时最难适应，他们下午2.00-4.30吃午饭，晚饭是在8：00以后。所以相应的每天下午的2.00-5.00期间所有的商店都关门，星期天也一样。这就给我们买菜带来了一些问题，下了课都关门了，只能靠大量屯粮。土豆，洋葱，胡萝卜是西班牙人最常吃的蔬菜，其他的蔬菜就比较贵了。到了这里以后我们也快把猪身上的东西吃全了，因为外国人除了肉以外很少吃肝脏，猪蹄，尾巴什么的，价格就卖得很便宜。

《城色》：在那边学费是多少?看你假期不是去巴塞罗那周边城市旅游，就是去法国等欧洲国家玩，花费是不是很大啊?

王婷：西班牙比英语国家学费，生活费便宜多了，我来的第一年，学费生活费加起来10万多元人民币。其实旅游并没有想象的花这么多。毕竟在欧洲我们不需要签证。住的都是青年旅社，最便宜的。在城市里玩也基本靠走，所以穷游相对比较省钱。

《城色》：回国的话，对薪酬有什么预期，

王婷：没什么预期。因为现在整个经济环境都不好，我都24岁了，还一点工作经验，社会经验都没有，尤其是比较国内本科毕业的同学，大部分已经工作2年。我认为在工作上，学历不重要，重要的是经验的积累和学会如何去适应这个社会。我在西班牙学的是银行方面的知识，和国内的体系也不一样。所以回去从头开始吧。我记得我走之前，有人说：“出国有什么不一样啊?你看我那些同学，去英国读个硕士，一年多就回来了，不是还照样进个济南市商业银行?”我觉得当然不一样，我在国外生活了一段时间，个人的生活能力生存能力都有提高。我又掌握了一门外语，还旅游欧洲了，我所获得的财富是终生受益的。另外，我真的不认为出国有什么了不起。现在出国的很多，有能力的也很多，但是出来以后自己改变了什么，得到了什么才是最重要的。别人可能觉得留学生很多就是家里有钱啊，出来混的什么的，但实际上其中的苦只有有同样经历的人才知道。我出国前也觉得很奇怪，怎么出国了的人没事儿就在网上呆着，都在国外了，干吗不出门天天在家里，多浪费啊!刚出来几个月就理解了，因为一出门就耍花钱，呵呵。何况网费已经包括在昂贵的房租里了。

王婷在同学之间外号“富贵儿”，她平时都笑嘻嘻的，总是一群女孩里最快乐的那个。出国后，看她博客上写的也都是快乐的事情，自己做饭，旅游，过生日……她记录的“最丰盛的一顿饭”，是电饭锅火锅，材料不过是土豆片，人造蟹肉等。乐观、开朗，不论口袋里有没有钱，快乐的生活，学习，对于留学大概才是最重要的。这就像王婷说的：“什么都要往好的方面想，这样一切都会过去的!”

“游学生”Arwen

辛然

Arwen，极度符合双子座“一辈子都在徘徊”的气质，从来不知道下个月、下一年会在哪。她第一次出国是在13岁，只身来到德国，说着磕磕绊绊、单词有限的英语。之前，她同父母在国内很多地方旅行过，9岁的时候就曾一个人坐火车去很远的地方。现在她刚满20岁，已经在德国、英国、法国等八个国家学习、旅行过。眼下，她暂定在美国堪萨斯州上完大学，但这个夏天她选在加州上课，并计划顺便去旧金山逍遥一番。

《城色》：为什么会选择游学的生活方式?

交换留学总结报告[推荐] 篇9

XX大学外国语学院XX级XX系 XX

首先，我诚挚地感谢XX大学国际交流合作处、教务处、外国语学院领导给我提供去日本XX大学学习的机会，让我人生中多了如此丰富多彩的一年。

十天以前我从日本XX大学回来，当时，心情很难过，脑海中满是对朋友的不舍。现在，我回到了学校，和同学们一样穿梭在校园，去上课，去自习，不舍的心情也渐渐平静下来。回忆这一年，用一句话来总结、也许“有得有失”这个词能形容我的感受。“得”是相比一年前的自己，我学会从容平和地面对未来，面对各种琐事，我更加自信，面对自己的内心，我更加清晰坚定。“失”则是这一年的经历，让我脱掉了幼稚的心理，开始更加全面地成熟地思考问题。日本千叶大学一年的交换留学经历让我心智变得更加成熟。

也正是由于这一年中经历了一些事情，所以感慨万千却又不知从何说起，只得大致从下几个方面来介绍一下。

一、初到日本

去年10月初，我和同伴怀着既紧张又兴奋的心情乘上了前往日本成田机场的飞机。飞机落地的一瞬间，从窗户向外望去，湛蓝的天空，洁白的云朵，一切都充满着新鲜的气味。在得到路人热心指点之后，我们坐电车顺利到达XX大学。并且在教育部事务室老师的指导下顺利报到。之后老师更是热情地带我们去役所办领外国人登陆证，去银行开户头。当时由于我准备不周，更是麻烦老师带着我们再次返回宿舍取证件。而令我感动的是，这位老师没有任何不悦，耐心地带着我们，以十分和蔼的态度解答我们的疑问。不仅老师们如此，就连路人，也总是给与我们热情的帮助。有人绘画详细的地图给迷路的我们，也有人虽然自己不清楚，但是会查找地图或者帮助我们询问其他人。我虽然是第一次在国外独自生活，心中万分忐忑不安，但是他们一次又一次热情的帮助打消了我的不安，给了我勇气独自生活在人生地不熟的国外。我也在这其中学会落落大方地面对问题。

二、在留学生交流会馆的生活

学校安排我们这些交换留学生住在留学生交流会馆，宿舍虽然小，是单人房间，却一应俱全，配有厨房、厕所、书桌和衣柜。宿舍每层都配备有洗衣机与烘干机，方便留学生生活。并且在宿舍每一层都空置出一间会议室，为留学生提供了交流的场所。在这个会议室，大家一起看电视、打电动、聊天、举行party，一起做小组讨论，一起努力学习。在这个会议室我认识了很多国家的留学生，也通过聊天知道了很多国家的美丽风景。

尤其，欧美的留学生非常喜欢party，所以在每周六的晚上大家都聚在一起开party，大声地聊天，大口吃东西，不停地喝饮料，玩游戏。我在party中结交了很多日本朋友，更重要的是，通过和其他留学生的接触，我也体会到了不同文化之间的交流碰撞。

在宿舍，不仅有留学生举行的party，住在附近的热心的日本妈妈们也组成了一个团体，时不时准备美味的日本料理招待我们。在许多节日里，妈妈们会准备当季的传统美食招待我们，为我们介绍传统节日风俗和食物。印象最深的是，举行的制作寿司大会。妈妈们耐心地教我们制作漂亮又美味的寿司。在这个交流的过程中，我不仅了解了日本传统，更是通过亲身的交流逐步了解了日本人。日本人在我心中，渐渐从单一的外国人形象变得丰富全面。我学会了避免过于片面看待事物，学会了更加全面地去看待了解事物。

三、食物

由于学校食堂只提供午餐，所以晚餐需要自己准备。借这个机会，对做饭一窍不通的我开始尝试自己做饭。每周最常做的事就是去超市看食材的价格，采购一番，然后将其进行不同的组合，尝试做出不一样的料理。开始的确做得很难吃，并且闹出各种笑话，有时放咸了，有时又忘记放盐„„但是渐渐地进步了一些，开始享受做饭的乐趣，开始享受做饭时一个人独处的时光。也学会了和寂寞相处，学会了享受寂寞，心理承受能力大大加强。

有时留学生也会聚在一起分享各自做的料理，因此我尝到了很多国家的食物，有德国的烤肉，有匈牙利风味的spaghetti，有印度的咖喱等等。作为交换生的我也偶尔做些普通的菜，不过最受欢迎的还是饺子啊，但是我不会做饺子，所以我总是在中华物产店买好速冻饺子后，回寝室煮好，带给朋友们分享。

四、学业

我在XX大学的课程主要由两个部门分管，国际教育中心和教育学部。国际教育中心为留学生提供各种日语课程，也提供了一些介绍日本社会文化的课程。课有英语授课和日语授课两种，留学生都可以根据自己的兴趣和学习能力选择课程。教育学部的课程也是由留学生凭兴趣自主选择。我按照学校下达的文件，以选择与大X相同或相似的课程为原则，制作了全年的选课计划表，不仅有日语专业课，也有一些自己早就想尝试却没有机会尝试的课程，例如与环保相关的课程以及德语课程。

日本大学里，开放式的上课形式、课后的小组讨论、平时的报告都和我之前接触的方式不同，让我在提高日语能力的同时，体会到了各种各样的思考方式和人生观。尤其是小组讨论这种方式更是能激起我们进行头脑风暴，讨论中总是不断冒出来有意思的点子。现在回忆起来真的很过瘾。

五、旅行和游玩

秉着好不容易来日本一趟，一定要好好地玩遍日本的心理，我也去了一些地方。不仅有骑自行车在学校附近逛逛，也乘电车去过东京，参加过中日友好团体组织的温泉旅行和卡拉ok大会，还积极参加过学校组织的各种见学活动。例如观看歌舞伎，参观特别支援学校，参观电视大学等等。也和朋友们去过关西的京都、奈良、大阪等地游玩。东京很繁华，尤其在银座和原宿。秋叶原更是各种宅男宅女的出没地，今年开放的天空之树代替了东京塔成为日本最高建筑，站在天空之树的顶端俯瞰整个日本夜景，尤其漂亮。京都更是充满了古香古色的日本味儿，穿着木屐的舞姬缓缓地走在古老的街道，有种穿越时空的错觉。俗话说“纸 3

上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这些的旅游和见学活动，让我能够亲眼看日本，亲身经历日本风情，加深了我对日本的理解。

六、朋友

我这一年中认识了很多朋友，他们来自世界各地。和这些朋友在一起，本身就是一种旅行，一种学习。大家使用着不同的语言，拥有不同的成长背景，对待事情有着不同的态度与处理方法，因此有差异有冲突是必然的，但是大家秉着互相理解的原则，互相退让，避免冲突，这让我很感动。和来自不同国家，具有不同文化背景的人在一起沟通交流，了解到各种有趣或者另类的价值观和想法，不一定要认同它们，但是起码让我知道世界还存在着另一种可能。曾经想过什么才是所谓的独立性思考，创造性思维。现在我觉得没有一定的人生经历，是很难培养出来，也许这就是交换项目的意义。以前我一直幼稚地认为开拓视野是一句场面话，以为有了互联网，足不出户便能知世界大小事，现在看来亲身体验的确是任何第二手来源所不能替代的。经历多了，思考得多了，那么心智就更成熟了，看待、处理问题的思维也比以前更开阔了，对自己的认识也更深刻了。而这些认识的朋友也是非常宝贵的财富，我将永远铭记和大家在一起的一年时光。分离虽然很难受，但是我想终有机会我们能再见。

这一年的点点滴滴很难一笔道尽。从出国前的兴奋与不安，刚到日本的新鲜感，到逐渐熟悉、融入、享受在日本的生活，这些或许只是微不足道的小事，却都是构成这一年回忆所不可或缺的一部分，成为我宝贵的财富。