小学pep英语教案

小学pep英语教案（通用8篇）

小学pep英语教案 篇1

小学PEP英语三年级Unit 3 Let’s paint 教案

本原小学陈海珊

Unit3Let’spaintALet’s learn

一、教学目的：

知识目的：1)通过情景听说认读单词：redyellowbluegreenpurple。

2)能听懂“Show me….”的指令来练习和运用有关颜色单

词。

能力目标：通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各个层次的学生均有所得。

情感目标：通过游戏和歌曲培养学生说英语，学英语的兴趣；让学生

辨色彩，感受生活，热爱大自然，保护环境。

二、教学重难点：

重点：1）能听懂会说redyellowbluegreenpurple五个词。

2）能听懂指令反应颜色。

难点：1）能认读五个单词。

2）发准词尾音：redgreen

三、课前准备：教师准备blue, green, yellow, red, purple单词卡片，颜色卡片和课件。

2教师准备红、黄、蓝的颜料水。

3教师为每小组学生准备一张小丑图。

4教材相配套的本课时录音带。

5学生自带蜡笔。

6奖品：星星，帖纸。

四、教学过程：

Step 1Recover

A 课前播放歌曲songUnit 1

B Let’s do.（Unit1 and Unit 2）

Step 2Warm-upGreeting

T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Zhang.T: How are you?

S: Fine, thank you.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.,生边听边唱，同时播放彩虹图课件。新课标小学英语互动课堂

Step 2 Presentations and practicesTask(Learn the new words)

播放彩虹图片，引出彩虹的漂亮，让生自由说出彩虹为什么漂亮，从而引出今天要教的内容-----Color。Learn the new words: red，yellow，blue.（red由教室中的红色国旗引出，教完red后问生国旗是由什么颜色组成的从而引出yellow，而blue由蔚蓝的天空引出。）

领读单词时，注意red的尾音/d/,分升降调，发音，后分小组，男女，个别抽查读。Have a race-----rabbit jump.(Let’s have a match between boys and girls)请一男一女，手持单词卡学白兔跳，谁最先到

达原来的出发点为赢，男生支持男生，女生支持女生，拍手喊出单词来助威。Make two magic-------Learn the new words: green purple

混颜料水魔术，blue+ yellow=green 引出green，教授green时注意尾音/n/，ee发/i：/，师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识，同时提醒学生Miss green中的green这个单词可以做颜色词“绿色的”，也可做姓氏“格林”；

Blue+ red=purple 引出purple，分字母发音读。

5、用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。贴上单词卡，引导生怎样来记住这5个颜色词。

6、播放Song。“Who is wearing yellow today？”（新课标小学英语互动课堂lq.sdedu.net/xxyy/index.html然后把歌词改成“Who is wearing(blue，green，red，purple)today？”集体唱,穿有关颜色衣服的同学站起来。

Step 3 Practice

1A．利用检查学生是否带齐5色蜡笔的情景，对学生发出本节课Let’s do的部分，Show me your red crayon/blue crayon/y

ellow crayon/green crayon/purple crayon.学生听指令举相应蜡笔。

B． Listen to the tape.学生听指令快速做动作。

C．学生看课件看图，看句子跟读。（新课标小学英语互动课堂）

Ｄ．Color the clown,听老师的颜色指令，分小组合作完成，看哪组涂得又快又漂亮。请一组同学操作计算机根据指令涂颜色．（同时复习第2单元的脸部单词）

Step 4 ConsolidationAssessment and tips: We should protect our environment.Let’s chant

Red红，yellow黄，Blue蓝色像海洋，绿色green春天笑，紫色purple紫葡萄。

（让生边拍手边读，分男女生和全班读）Homework

A会读会认今天教的5个颜色词

B预习下一课B Let’s learn.英语课的反思和总结：

三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，同时对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣。小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。针对学生的年龄及本课的教学内容，我将课堂定为活动型模型，围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、画画、听听、读读、玩玩，时刻让学生体验学习乐趣。本课教学中所欠缺不足的是：由于时间的把握上还不够好，环节中少了一点联系生活化，把周围身边的物品颜色拉进来，让学生自己介绍身边物品的颜色，变成生活化的英语。

小学pep英语教案 篇2

一、科学解读, 做教材的驾驭者

有效教学首先基于对教材资源的充分运用。教材是学生学习语言的载体, 是教师实施教学和学生学习知识的媒介。作为课程资源的核心部分和课堂教学的主要依据, 教材应得到充分的利用和开发。PEP小学英语教材的编写思路是以话题为纲, 以交际功能为主线, 兼顾语言结构, 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务, 即:话题—功能—结构—任务。整体设计贴近学生生活, 符合小学生兴趣的需求。例如, 该教材不仅编写了有关数字、颜色、食品、服装、动植物、家庭、学校、朋友等话题内容, 还采用了儿童喜爱的表现形式, 如朗朗上口的chant, 幽默风趣的Story time等。

(一) 整体把握

利用教材的根本是吃透教材。课堂教学在很大程度上取决于教师对教材的准确理解和科学解读。教师应整体把握语言目标, 本着效益最大化资源配置原则, 体现滚动意识, 注意新旧知识的串联, 以旧引新, 让语言知识像滚雪球一样不断增多, 使学生的语言能力呈螺旋式上升趋势。因此教师在进行教学设计前一定要通读学生用书和教师用书, 以便全面理解教材的编写思路、总体目标以及各单元的目标。整体把握本节课教学内容在整套教材中所处的位置, 在各册教材之间, 单元话题之间找到意义与语言结构上的关联, 找准知识融合的切入点与结合点, 构建新的知识层次。

[案例1]在教学P E P小学英语四年级上册U n i t 6 M e e t My Family中, 教师通过播放以前所学的歌曲《Father and m o t h e r》, 借助上册图片引导学生回顾以前所学的知识, “Look, this is my family.This is my mother/father…I love my family.”导入新词的学习, 借助简笔画Family tree (家谱树) 以及“全家福”照片, 引导学生运用所学语言介绍我的一家, 如This is my family.There are…people in my family.They are…and…This is my…She is…引导学生输出语篇, 提高学生语言能力。

这一环节的内容是PEP1 Unit2 My family的拓展与延伸, 教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习, 使学生倍感亲切, 容易接受。

(二) 巧用插图

PEP小学英语教材图文并茂, 他们大都由很多经验丰富的资深英语教育专家通过反复深入的研究和论证设计出来。除了和其它学科的教材一样提供教学内容之外, 还配有大量富有情趣的插图。教学时, 教师应积极挖掘课文插图的巧妙内蕴, 并加以合理利用, 以优化教材资源, 引导学生更真切地感受和体验语言。从而不仅充分体现教材的价值, 还充分调动学生学习的强烈欲望和积极兴趣, 更通过创造性地使用教材, 生成教学气氛和谐、融洽, 学生敢于运用语言、乐于运用语言的新课堂。

[案例2]在教学PEP六年级下册第二单元let’s start部分时, 教师引导学生观察插图, 开展头脑风暴, 进行看图说话练习, 轻松导入单元学习, 达到事半功倍的效果。

T:Look!We have some new friends here.Who are they?Are they happy?What’s the matter with them?

S1:The robot is tired.

S2:The rabbit is sad.

S3:The straw man has a headache.

S4:The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts……

教材中丰富的图片资源, 为孩子们的英语学习提供了宝贵的场景, 比没有通过加工的资源更加吻合文本内容。教师不妨在充分利用现有教材资源的基础上, 再考虑引用教材之外的图片, 从而拓展学生的视野。因此, 要切实提高小学英语的效果, 首先要充分利用教材中的现有资源。

二、有效整合, 做教材的运用者

教材整合是指教师在通读、钻研教材, 深入领会教材的编写思路、设计理念及基本框架后, 根据自身教学的现实需要, 基于教师的知识和经验, 对教材内容进行取舍、补充与组合, 对教材内容的编排顺序做出变更和调整, 从而提高其教学效果的行为总和 (李盛花, 2006) 。

(一) 扩展

PEP小学英语教材是广大学生学习的基本素材。但由于学生的基础不同, 学习能力不同, 即使同一班级的学生学习水平也存在着较大的差异。对于英语学习兴趣浓厚, 学习能力强的学生来说, 教师要对教材内容进行拓展, 及时补充扩展教材没有呈现的内容, 满足学生的学习需求。例如在教学Family member (家庭成员) 时, 除了father, mother, sister, brother等称谓外, 还可以拓展son, daughter, aunt, uncle, cousin等常用家庭成员称谓, 与学生的日常生活紧密联系。在教学人物职业类词汇时, 除了书本上的“worker、farmer、driver、teacher、doctor、nurse”外, 教师还可根据生活实际, 补充“policeman、engineer、waiter、manager、businessman”等在生活中经常要使用的单词。

(二) 替换

教师可以根据实际教学需要, 替换教材中不太适合的内容和活动。比如少数韵律感不强或拗口的歌谣, 学生缺乏兴趣, 学起来也有一定的难度, 教师可以将其替换或补充一些朗朗上口的儿歌。

[案例3]在PEP1Unit 3 Let’s Paint PartB中有一首Colour song, 其曲调生疏, 歌词拗口, 教师可以把这首歌替换成自创儿歌, 用两只老虎的曲调, 活泼动感, 学生很快就能掌握几个表示颜色的单词。例如:

Red, yellow, red yellow,

black green blue

black green blue

sing a song together

sing a song together

me and you

me and you

PEP小学英语五年级上册 篇3

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

小学pep英语教案 篇4

第一课时

一、教学目标与要求

１．能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．能够询问别人在假期里所做的事情并作答。

二、教学重、难点

１．重点是掌握五个动词短语的过去式形式。

２．难点是以下六个单词珠读音和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、课前准备

１．准备录音机和相关的录音带。

２．准备五个动词短语的卡片。

四、教学步骤

1．Warm up

放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。

师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期，询问学生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?

学生作答，待学生回答后，师板书： My holiday

T:Where did I go, guess?

T: I went to Hebei.What did I do there?

T: I went to KFC.(师拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈现图片并带读。

3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike学中文的图说: He likes China.He learned Chinese.4．教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

5．快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

6．学生听录音，做Let’s try 部分的练习。

7．老师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What didthey do there? Let’s listen to them.9．学生跟读Let’s talk 录音。学生分角色朗读。

10．做活动手册本课时配套练习。

1．能够听懂、会读Let’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。

2.能够完成 Let’s find out部分练习。

二、教学重、难点

１．重点是能读懂let’s read部分的一封信。

２．难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、课前准备

1.准备录音机及本课时的录音带。

2.准备A Let’s learn 部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn 部分的单词卡片。

四、教学步骤

１．Warm up

放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。

２．日常口语练习：

T: What day is it today?

S: It’s …

T：What are you going to do this weekend?

S: I am going to …

T:I will… this weekend.师告诉学生be going to 和will 意思相近，多数情况下可以互换使用。师让学生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.师问：What did you do last Saturday?学生回答。指导学生用last组词。

4.师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后师问学生：What did I do on Monday/Tuesday/…?让学生凭记忆回答。最后师说：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板书had 和have,指导学生拼写这两个词。

5.学生轻声阅读课文，师巡视指导，解惑答疑。

6.师放Let’s read 放Let’s read 部分的录音，学生仔细听一遍，然后判断下列句子与短文内容是否相符。

7.师再放一遍录音，学生跟读。师对其中词组：had fun, went to a restaurant,be back做适当的讲解。

8.师指导学生完成短文后面的练习。

9.做活动手册配套练习。

１．能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．能够听懂、说唱歌谣Today I went to school.二、教学重、难点

1.重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。

2.难点是掌握四会单词bought, rowed 和saw 的读音和拼写。

三、课前准备

１．准备录音机及相关的录音带。

２．准备A、B部分Let’s learn的短语卡片。

四、教学步骤

1．Warm up

放歌谣Today I went to school的录音，师生齐唱。

放Let’s read部分的录音，学生跟读。

2．师出示哈尔滨雪景照片说：I like snow.I can ski.板书ski, 然后出示went skiing的卡片，问: What did I do in winter? 引导学生回答：You went skiing.师板书:went skiing.带读单词skiing.学生拼读。

3．师出示went ice-skating的卡片问：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。

4．师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说：No,we can’t.We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did …do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat.学生拼写。

5．师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。

6．师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。

7．师放B Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。

8．师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答：It’s cold and snowy.师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．师放Let’s talk 的录音，引导学生回答：she went there by train.师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。

10．做活动手册相关练习。

1.读懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的练习。

2.听、说、认读句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能够完成Let’s check 部分的练习。

二、教学重、难点

1．重点是听、说、认读句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、课前准备

1.准备录音机及相关的录音带。

2.准备本单元A、B部分的单词卡片。

四、教学步骤

１．师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。

２．师放Let’s chant部分的歌谣Where did you go on your holiday?学生有节奏地说唱。

３．学生听录音跟读B Let’s talk 部分的对话。

４．师放Let’s read 部分的录音，学生回答问题。并提出不理解的句子，师每件事疑。

５．师板书left 和got,告诉left是leave的过去式，got 是get的过去式。６．师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。

７．师指导学生完成Let’s check部分的练习。

小学pep英语教案 篇5

教学目标：

1.用习惯用语与人打招呼：

Hello!Hi!Good morning!Good afternoon!

2.向别人介绍自己：

I’m Miss Han.I’m peter.3.离开时的礼貌用语：Goodbye.Bye-bye.Unit 2I’m…

教学目标

1.学习询问别人姓名，并对此做答： What’s your name ?I’m…

2.学习询问别人年龄，并对此做答： How old are you ?I’m nine/ten.3.学习认读0至10的十一个数字。Unit 3 My schoolbag

教学目标：

1.用“what”问句来询问物体多方面的情况，例如： What’s in your pencil-box ?

2.用连词“and”添加信息，例如： one pencil-box and four books

3.可数名词的复数形式，例如： pencils, four books, two erasers

4.用“have”来表示所属关系，例如： I have one pen, two erasers and three pencils.5.习惯用语的用法，例如： Here you are.Thank you.单词：schoolbagbookpencil-boxrulereraserpen pencil

Unit 4 My classroom

一、教学目标与要求 1.结构与功能

①用所学动词来发出指令，例如： Open the windows, Sally.Close the door, Chen Feifei.Turn on the lights, Sally.Clean the blackboard, Wang Dawei.②对各种指令的肯定回答，例如： Yes, Miss Han.Ok, Bob.③礼貌用语的使用，例如： Turn off the lights, please.Thanks.或Thank you.2.词汇

a doora windowa lighta blackboarda chaira desk

Unit 5At the zoo

教学目标：

1.能熟练掌握单词： pandatigerlionbearmonkeydogcatbird

2.学习并运用句型：This is a …

3.学习并操练句型：What’s this ? It’s a …What’s that ?It’s a …

Unit 6I like…

第一课时

一、教学目标：

1．掌握我们经常吃的四种水果（appleorangepearbanana）

2．学会如何用水果招待客人

二、重点、难点：

1、I like apples.(我喜欢苹果)I’d like bananas(我想要香蕉)

2、Have some juice , please.Unit 7 Animal friends

一、教学目标：

1.用日常用语介绍朋友，例如： This is Candy.2.用祈使句提出建议，例如： Let’s play.3.用人称代词指代人，例如； I can sing.She can run.He can’t jump.4.用情态动词表示能力，例如： I can dance.He can swim.She can’t sing.He can’t dance.二、知识准备

1.“can’t”是“cannot”的缩写。2.英语中的人称代词分别为：I（我）, you（你）, he（他）, she（她）, it（它）, we（我们）, you（你们）, they（他们）.Unit 8A colour story

一、教学目标与要求

1、词汇

能熟练掌握和运用颜色单词white, red, yellow, blue,green, orange, brown, purple, black2、句子：

1）会用礼貌用语Hello.Welcome to our home.会询问颜色及应答，如：--What’s color is it?--It’s…

2）掌握重点句子:

Here’s a flower for you.I have a dress for you.I have a hat for you.My dress is red.My hat is yellow.3）能根据重点句子做替换练习。

3、能准确朗读并表演课文对话。

二、教学重点：

小学pep英语教案 篇6

PEP小学英语四下Recycle 1教案

Recycle 1 一、单元内容分析 Read and write描述了学生利用废旧材料设计制作服装进行表演的小故事。内容涉及第二、三单元主要句型以及第一单元中有关学校场馆的单词。Task time是一项鼓励学生动手用脑进行创新设计的任务型语言活动，教师可以以Read and act为例组织学生课后收集可回收物品设计出自己喜欢的服饰，在课上进行“时装表演”，教师给予综合性评价。Spelling game和Chant and write旨在复习第二、三单元的重要词汇。前一项语言游戏意在巩固服装类词汇。学生通过图示填入格内所缺字母，最后在彩格中呈现另一个服装类单词。Chant and write要求学生反复听歌谣填入所缺单词，再跟说歌谣加深印象，温习课程类词汇，同时初步接触表示一周七天的七个词语。Lets read和Think and write融会了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展，前一项活动旨在通过阅读活动清单判断句子正误，以提高学生的阅读理解能力。Think and write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于一项趣味练习当中，在完成段落填充之后还可以进行语篇阅读。Lets sing中的歌曲复习了第二单元的主要句型：“What time is it? Its ....” 二、学情分析 相对于新授课时而言，复习单元的教学显得有点枯燥。因此，教师只有设计新颖的教学环节和有趣的游戏，配以丰富的面部表情和形象的肢体语言，才能激起学生的学习兴趣，才能有助于学生在真实的语境中习得语言。 三、单元教学目标 1.能力目标 (1)能根据实际情况简单介绍自己所制作的服装所采用的材料。 (2)在真实语境中运用所学知识表达自己的看法。 2.知识目标 (1)复习并巩固有关服饰的单词与词组。如：I used…. (2)在真实语境中灵活运用所学语言知识。如：It’s pretty. 3.情感、策略、文化等有关目标 (1)培养学生创造力与想象力，鼓励学生设计自己喜欢的衣服。 (2)在活动中培养学生合作意识。 四、课时安排 3课时 第一课时 一、教学内容与目标 1.教学内容：Let’s sing Read and act 2.教学目标： a.能够听懂、会说单词和短语“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.”以及句子：“Its a secret! It looks like a fish.Its your turn now.”等。 b.会演唱歌曲“What Time Is It?”。 二、教学重、难点 1.本课时的重点是复习一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2.本课时的难点是新语言：“It looks like ....”以及“Its your turn now.”等。 三、课前准备 1.教师准备本课时的.教学挂图。 2.教师准备录音机以及录音磁带。 3.教师自制纸T恤或纸衬衫。 4.教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。 四、教学步骤 1.热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)Sing a song：What Time Is It? (2)Let’s say and do T: Hi, what’s the time now?(问有手表的学生) S: It’s…o’clock. T: Let’s listen and do.(P4/P28) 2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)Look and say 教师向学生展示一张海报： T: We have a show today? S: What show? T: A fashion show. 教师出示教具钟并提问学生： T: What time? S: At four o’clock. T: On the playground? S: No, in the gym. 教师在师生问答中新授fashion show, newspaper, paper等内容。 (2)Listen and arrange pictures 教师将8张图顺序打乱，贴在黑板上。学生听录音排序。 (3)Listen and read 学生再听录音，学生跟读对话。 (4)分组表演 学生6人一组，分角色朗读课文。 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)听录音跟读对话。 (2)做Read and act 部分的活动手册配套练习。 (3)为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。 五、板书设计： Recycle 1 fashion show newspaper paper 黑板上贴有顺序打乱的8张图 Its a secret! It looks like a fish. Its your turn now. 第二课时 一、教学内容与目标 1.教学内容：Chant and write Task time Let’s find out 2.教学目标： a.能基本吟唱出Chant and write当中的歌谣，初步了解一周七天的七个单词。 b.能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。 c.能够完成Let’s find out当中的拼词游戏 二、教学重、难点 本课时的教学重点是让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示，难点是在展示过程中正确使用所学语言。 三、课前准备 1.教师和学生准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物。 2.教师和学生准备胶水、剪刀、彩笔等工具。 3.教师准备录音机和磁带。 四、教学步骤 1.热身/复习(Warm-up/ Revision) Sing a song：What Time Is It? 2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)Chant and write a.教师哼唱中央台新闻联播前奏，问： T: What time is it? S: It’s 7:00 p.m. T: Yes, it’s time to watch TV news. b.学生就互相感兴趣的节目提问。 c.学生听录音，完成Chant and write部分的空格。 d.教师带读一周七天的七个单词，并引导学生发现其共同点： 首字母大写，都含有“day”。 (2)Task time 教师展示自己制作的服装：Today we are going to have a fashion show. First lets design our clothes. a.学生4人一组，拿出自带材料，进行创作。时间为十分钟。学生在制作过程中使用学过的语言进行交流，如： Can I use your... ? Lets / me…. This is / It’s …. 教师在组与组之间走动，指导并帮助学生完成小制作。 b.各小组选派两名代表在班级内展示自己的服装，使用句型：This is.... We used.... Is it nice / beautiful... ? Now, group 2, its your turn now. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Let’s find out. (2)做本部分课堂作业本的配套练习。 (3)在家里设计制作一件作品参与班级的评比。 五、板书设计： Recycle 1 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 第三课时 一、教学内容与目标 1.教学内容： Lets readThink and write 2.教学目标： a.能读懂Lets read中John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。 b.能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。 c.能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。 二、教学重、难点 1.本课时的教学重点是听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。 2.本课时的教学难点是运用前三单元的四会掌握句型灵活造句。 三、课前准备 1.教师准备听写用的四会掌握单词的卡片。 2.教师准备四会掌握句型的卡片。 3.教师准备录音机和磁带。 四、教学步骤 1.热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)播放Chant and write中的歌谣，第一遍仔细听，第二遍跟说，第三遍拍手齐说。 (2)复习四会单词：教师出示四会词卡片，学生小组竞赛快速拼读。 2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)Lets read a.教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。 b.检测时进一步提问学生：“Why?”或者“When does John go to school?”等问题。 (2)Think and write a.请学生看图，读单词，说一说。 b.让学生通过看图、读单词回答教师的提问：Wheres Zooms... ? c.完成短文填空。 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)做本部分课堂作业本的配套练习。 (2)复习前三单元的四会掌握单词和句子。 (3)给父母讲述粗心的Zoom的故事。 五、板书设计：

小学pep英语教案 篇7

关键词：小学英语,Phonics自然拼读法,pep小学英语教材,词汇教学

引言

《全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) 》规定小学毕业应该达到二级要求, 其中语言知识二级目标的语音要求中就有“了解简单的拼读规律”, 词汇二级目标的要求是学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;语言技能中的“读”更是明确指出“能根据拼读规律, 读出简单的单词” (教育部2001) 。对于小学生而言, 选择何种方法既能快乐地学习英语, 又能事半功倍地掌握英语词汇, 并为今后的英语学习打下扎实的基础显得尤为重要。下面。笔者结合具体的教学实例论述Phonics自然拼读法在词汇教学中的运用。

一、Phonics自然拼读法简介

Phonics自然拼读法也称原音拼合法, 是目前国际主流的英语教学法。它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字, 增进阅读能力与理解能力的教学法, 而且是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法 (高敏2009) 。

大家所熟知的国际音标适用于传统的标音法, 而Phonics自然拼读法是针对儿童学习特点的, 适合儿童学习英语语音的注音系统。Phonics自然拼读法的核心是建立字母与语音之间的关系。学生熟悉这套规则后, 可以不借助音标, 只看着字母就能直接读出正确的发音;还可以依照读音, 猜出词的拼写, 做到看词能读、听音会写。

学习Phonics自然拼读法之前, 学生需要先学会26个字母, 以及每个字母代表的发音。同时, 学生需要了解同一个字母或字母组合可以有不同的读音, 而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。之后, 学生再学习Phonics语音体系, 熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在真正掌握了Phonics自然拼读法后, 学生的识词能力会大大提高, 这对于英语学习有着至关重要的作用。

二、小学英语词汇教学的现状分析

目前, 国内小学中能真正把Phonics自然拼读法巧妙融入pep小学英语教材的学校寥寥无几。虽然也有一些学校或者英语培训机构在运用和教授自然拼读法, 但十分专业的并不多。大多数小学英语教师在教学中强调拼读单词, 虽然有一些教师指导学生从音标学习入手, 读写新单词, 但对于小学生而言, 重新掌握一套新的发音体系是有一定难度的, 并且容易同汉语拼音混淆。普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系, 学生死记硬背式地记单词, 成效不显著。大量的单词读背和记忆会使一部分学生对英语学习产生厌倦感, 这会直接影响后续的英语学习。

如何将Phonics自然拼读法本土化, 甚至是本校化;如何将其与pep小学英语教材相结合, 帮助学生顺利地在小学毕业时达到二级目标要求, 同时又能培养他们始终高昂的英语学习兴趣等, 是英语教师的任务与职责所在。由于大多数小学生在课堂之外接触英语的机会比较少, 因此, 教师需要对英语单词的拼读做归纳总结, 在运用自然拼读学习的六阶成功法的同时, 根据所教学生的特点, 结合多种教学手段, 实现高效课堂。自然拼读学习的六阶成功法是指:第一阶———建立字母与字母自然发音之间的直接联系;第二阶——能够成功拼读元音+辅音 (辅音+元音) ;第三阶———能够成功拼读辅音+元音+辅音;第四阶———能够成功拼读双音节或多音节单词;第五阶———能够听音辨字, 即听到单词读音就能拼出该单词;第六阶———单词量大量扩充, 能够阅读英语文章。

三、Phonics自然拼读法在pep小学英语教材中的应用

(一) 教材分析

小学阶段对于音标的考查在五年级之后, 此时, 学生已经有了两年 (三年级开始学习英语) 的英语学习经验, 积累了一定的英语语言意识基础, 这对于Phonics自然拼读法的实施有一定帮助作用。而且, 在现行的2013年版的pep小学英语教材中, 每个单元的let’s spell板块都涉及Phonics自然拼读法, 学生已经对其有所接触。但是, 笔者通过对学生的观察发现, 大部分学生还存在死记硬背、用中文注音、会拼字母不会读单词、拼写错误等问题。鉴于此, 笔者在课前努力做好Phonics自然拼读法与pep小学英语教材的整合工作, 尤其是在let’s learn板块的教学上;笔者在课堂上运用多种教学手段, 指导学生了解字母和发音的对应关系。

(二) Phonics自然拼读法在词汇教学中的具体应用

以pep小学英语教材五年级上册Unit 1 Part B let’s learn教学为例。本堂课中, 学生需要掌握的新词汇有polite, helpful, shy, clever和hard-working。笔者主要从书写和拼读两个方面进行教授。

1. 书写教学

在呈现新单词时, 笔者会有意识地用不同颜色的粉笔书写一个单词的不同发音部分。以hard-working为例, 笔者用黄色粉笔书写ar和or, 用粉色粉笔书写ing部分, 用白粉笔书写其他辅音字母, 以达到分割音节的作用。这样, 学生就会有意识地把这几个部分分开来记忆。然后, 进入第二步的拼读教学。

2. 拼读教学

拼读指的是当学生掌握了一组字母音后, 看到一个字母就能自然地拼读出来, 还可以根据字母在单词中的发音拼读出来。

在拼读环节, 由于已经有了前一个步骤的铺垫, 紧随其后的朗读就显得更加自然了。笔者采取了先由教师领读, 再小组内拼读并熟记单词的方式教授词汇, 并以小组比拼的方式增强学生的学习积极性。教师的朗读至关重要, 会影响学生对新单词的音、形、意的综合认知。每一次课前, 笔者都做好准备, 确保朗读时准确无误。

四、在词汇教学中运用Phonics自然拼读法的好处

经过一个学期的phonics自然拼读法教学, 笔者深刻体会到了它在新词汇教学中的神奇魔力。

(一) 课堂氛围更活泼

在使用了Phonics自然拼读法后, 英语课堂的气氛有了明显的好转, 成绩不理想的学生也能积极参与其中。在教学过程中, 小学生体会到了单词拼读的神奇, 加上彩色粉笔, 夸张的语音、语调和肢体语言等的运用, 也使单词学习充满了乐趣。

(二) 单词掌握更高效

课堂气氛的提升直接影响了学习效率, 使课堂教学的实效性有了较大幅度的提升。运用Phonics自然拼读法和单词听写等教学评估手段, 不仅提升了学生对新单词的掌握程度提升了, 而且明显改进了学生之前存在的拼写错误和发音不规范等现象。

(三) 学生学习更主动

Phonics自然拼读法的有效运用活跃了课堂气氛, 提高了教学效率, 激发了学生的学习积极性。更重要的是, 学生的学习由被动转向主动。学生运用Phonics自然拼读法记忆词汇, 取得了事半功倍的效果。就连原本对英语学习充满了抵触情绪的学生也都乐于运用Phonics自然拼读法记忆词汇。教师积极运用Phonics自然拼读法, 有助于激发学生对英语词汇学习的兴趣, 也能为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

结束语

经过一个学期的尝试性教学, 笔者认为P honics自然拼读法对词汇教学具有重要作用。小学英语教师应重视Phonics自然拼读法, 并要在教学中积极推广和运用, 以提高学生的英语学习兴趣。另外, 教师可以根据不同年级制订不同的基于Phonics自然拼读法的词汇教学计划, 还可以制订更加明晰的词汇检验评价方法, 量化评估Phonics自然拼读法对词汇教学的影响, 从而更有效地提高词汇教学效率。

参考文献

高敏.2009.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , (6) .

小学pep英语教案 篇8

关键词：小学英语；PEP教学；新挑战；探析途径

一、PEP小学英语教学面临的新挑战的原因

1.教师课堂角色未能由“主体”转为“主导”

小学英语教学所采用的PEP教学新模式与传统的英语教学形成冲突。教师与学生在课堂上本身就是矛盾的对立面。教师的教与学生的学之间既相互依存，同时又相互对立。从教师的角度出发，教师由传统的主要角色转变为主导角色，教师是课堂的导演而不是主演。另外，教师要突出学生的主体地位。之所以小学的PEP英语教学面临新挑战，与学生的主体地位是否得到充分体现是密不可分的。教师只有使学生的这种主体地位切实得到发挥，才能更好地促进PEP英语教学，战胜小学英语PEP教学来自各方面的挑战。

2.学生的主体地位突出不显著

从学生的角度进行分析，学生与教师在课堂之中是两个能够促使学习效果与教学效果得以实现的重要方面，双方呈现出此消彼长的态势。在我国现阶段的小学英语教学中，依然存在英语教师与学生的双方地位不能真正得以转变的情况，因此，在此方面一定要注意提升。英语学习过程中，小学生缺乏主动性，所以，除了要强化自身的主體意识，还要注意养成良好的学习方法，锻炼自身坚强的意志力，与教师、同学之间做好交流，逐步掌握灵活的学习方法。

二、PEP小学英语教学面临的新挑战探析途径

我国目前的英语教学存在的问题多，英语教学方面的任务重，教师应不断采取科学方法，进行发展教学，勇于承担英语教学中产生的挑战性任务，把握解决问题的方法途径，才能在真正意义上使我国的小学英语教学上升到一个更高的层次。具体做法可以概括为以下三个方面。

1.构建科学的教学规范与管理体系

通过不断加强科学合理的小学教学管理体系与制订教学规范，使整个小学教学师资队伍的综合素质得到全面提升。因为，小学英语教师的素质是提高英语教学质量的基础性因素。夯实基础，才会有保障性的前提。教师在教学中肩负着重要而神圣的职责，在课堂教学中，教师一言一行是学生学习的榜样，教师的言行举止无时无刻都会对学生的成长带来重要的影响作用，因此，小学英语教师在PEP教学中一定要注重自身形象，努力使自身做好典范。

2.注重学生减负，提高学习激情

传统英语教学中不仅盲目地对学生进行知识的“大满贯”，课后还要布置大量的作业，压得学生喘不过气，沉重的作业负担加上低落的情绪，使学生失去学习的积极性，更不用说激发学生学习英语的兴趣爱好了。这种现象是PEP教学面临的又一大新的挑战。因此，自新课改以来，教育部很注重减轻学生的学习负担，通过有效引导使学生比较充分地掌握知识，并重点培养和提升学生的学习方法。

3.确保教学质量，实现效率提升

人生要有奋斗的目标，包括短期、中期和长期的目标。然而，凡事都具有两面性，要客观地看待和分析这种学习目标的设定。学习目标设定后不要产生太大压力，如果一直处于过于紧张的学习专题，同样也不利于学生各方面能力的培养与提高。这种状况，对于小学PEP英语教师也是一种严峻考验，教师要充分掌握学生的内心世界，这样才可以有效地引导学生，此方面也是PEP小学英语教学工作中比较困难的一面。

参考文献：

［1］张文娟.小学英语PEP教材教学之我见［J］.小学教学研究：理论版，2012（3）：65-66.

［2］谭杜萍.“寓教于学”理念在PEP小学英语教学中的探索［J］.空中英语教室：新教师教学，2011（10）：116.

［3］缪晓玲.促进小学生积极主动学习英语的教学策略［D］.华中师范大学，2007.