小班综合活动：谁咬了我的大饼

2024-07-24

小班综合活动：谁咬了我的大饼（精选6篇）

小班综合活动：谁咬了我的大饼篇1

小班综合活动：谁咬了我的大饼

设计意图：

此绘本是一个幽默，有趣的故事，整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，通过小动物的不同牙印贯穿始终，最后的结局令人意外。在活动设计上，先让幼儿了解不同动物拥有不同的嘴型，然后紧紧抓住“牙齿印”，引导幼儿子啊阅读过程中观察，比较不同动物在这块大饼上留下的牙印。通过“设疑----释疑----对比----验证”等方法帮助小猪好到咬大饼的“真凶”。通过牙齿印与动物的配对操作游戏，使幼儿带着疑问去到绘本故事里找动物的牙齿印及嘴巴形状，极大调动阅读积极性。最后幼儿由绘本回归生活，认识自己的牙齿印。

活动目标：

1.在看、猜、说中，尝试用完整的语句来表述。

2.通过对比，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。3.大胆表述自己的理解与想象，体验阅读和想象带来的快乐。

活动准备： PPT，匹配图

活动过程：

一游戏导入，了解嘴型

1.师：今天我们来玩一个“猜猜小嘴巴”的游戏 2.师（单独出示嘴巴图片）：这是谁的嘴巴？你从哪里知道的？小结：不同的动物嘴巴也很不一样，牙齿也是不一样的。

二观察齿印，对应匹配

1出示四种不同齿印的大饼图片

师：看看这些饼是被谁咬的呢？小朋友仔细看一看，猜一猜到底是谁的牙齿印，我们来把饼送给小动物那里请它吃完。2.（出示饼的图片和动物未配对的图片）师：这个饼干是谁咬的？谁知道（第一块）

你们同意这个答案吗？那我把小鸟的贴在这块饼干的旁边。

那这块饼干呢？（第二块）猜猜看？

（邀请幼儿上来贴）

3.小结匹配图：我们小朋友都认为这个尖尖的小小的牙齿印是小鸟的，这个尖尖的大大的是狐狸的，这个大大的尖尖牙齿印的是狐狸，这个大大的是河马的。到底我们的猜测对吗？答案就在老师带来的故事里。

三阅读绘本，看看说说 1 初步阅读：

教师通过播放ppt来讲述故事开头：有一只小猪，它做了很大很大的饼，累得睡着了......2.感知句型，体验小猪询问小鸟的故事情节师：小猪刚刚是怎么问小鸟的？

师：下一个小猪要问的动物是狐狸，你能帮小猪一起问问他吗？（老师和幼儿一起）原来小狐狸的牙齿印是这个样子的，你看，我们配对了吗？

师：又不是狐狸咬的，小猪没有放弃，它又找了一个动物，这是？（鳄鱼）小朋友，你们能帮小猪来问问他吗？（是你咬了我的大饼吗？）师：也不是鳄鱼咬的，小猪又去问河马，他问河马„„ 那到底是谁咬的呢？这个牙齿印是圆圆的，你猜猜可能会是其他什么动物咬的？（猫，狗„„）

我们一起完整地听一遍这个故事，来听听看到底是谁咬的。

四完整欣赏，整体感知 1.完整欣赏故事

师：故事讲完了。你发现了吗？是谁咬了小猪的大饼呀？

原来这个饼是小猪自己睡着的时候不小心咬的呀！

五延伸：感知自己的牙印师：小猪啊就是认识自己的牙印才会发生这样搞笑的事情，最后饼也只剩了一小块了。你们想知道自己的牙印是什么样的吗？现在我们一起去教室里吃吃饼干也看看自己的牙印是什么样子的？

小班综合活动：谁咬了我的大饼篇2

小班绘本《谁咬了我的大饼》是一本内容精简、画面清晰，对话语言简洁明了的绘本读物，适合幼儿观察与理解。整本书充满了悬念，书本以“是谁咬了我的大饼呢？”为起点，以动物的咬痕为线索，展开故事的深入解读。整个活动从小猪的猜想：是谁咬了我的大饼——到探究询问：是你咬了我的大饼吗？——最后验证：原来是小猪自己咬了大饼，层层递进。通过多种互动式阅读形式：“对话式”、“故事式”、“自主式”，结合重点解读和综合阅读的方式，紧扣主题深入挖掘故事中蕴含的语言教育价值，并借助绘本，学会观察、分析与比较，渗透对不同动物不同咬痕的科学探究。

一、“对话式”阅读，重点把握阅读方法，解读绘本精髓

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：要引导幼儿观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在对话式阅读阶段教师把握绘本阅读重点，根据绘本发展的主线索，引导幼儿细致地观察画面，寻找绘本中的教育重点。借助有效提问，通过师生对话、幼儿对话、幼儿与绘本的对话，帮助幼儿理清思路，学习思考与联系，运用完整、典型的语言表达对绘本内容的理解。如：在引导幼儿阅读《谁咬了我的大饼》前半部分的时候，通过“大饼被咬出一个什么形状？是谁咬了小猪的大饼呢？” “小猪遇到了谁？它会怎么问小鸟？” “小鸟会怎么回答？”一系列问题引发幼儿的观察与思考，帮助幼儿理解绘本所呈现的教育重点，帮助幼儿掌握阅读方法。其中提问 “是谁咬了小猪的大饼？”，激发幼儿猜测、想象和联系，为开展语言和联想活动起到推动作用，极大地激发了幼儿一探究竟的欲望。再通过重点观察与追问，聚焦问题，将幼儿注意力集中在小动物的对话上，帮助小班幼儿理解句型“是你咬了我的大饼吗？”。并通过集体、个别讲述以及对答等不同形式的练习，丰富和规范幼儿的语言，掌握句型，让表述更加丰满和精彩。

二、“自主式”阅读，激发畅想，体验绘本阅读的趣味

“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。” （《3-6岁儿童学习与发展指南》）当幼儿具有较为成熟的阅读经验后，就要给幼儿自主阅读的空间，给幼儿自我设疑、自我探究、自我解决的机会，教师只要做好倾听者和补充者。在《谁咬了我的大饼》绘本阅读中，对话式重点解读帮助幼儿掌握了基本的阅读方法。在此基础上，给幼儿一定的时间、提出明确的要求，让其进行自主阅读，通过直观观察图案、线条、色彩、符号等突出画面，进行自主地简单分析与初步联系，让其通过主动观察和阅读，自我了解书中有趣的地方。比如，在解读绘本后半部分时，教师提出“大饼上又被咬了几口，你觉得会是谁咬的？为什么？”带着目的的阅读极大激发幼儿大胆想象与思考。通过细致地观察、比较，结合已有的经验，幼儿自主发现鳄鱼、狐狸、河马咬出的形状和小猪大饼上的形状是不同的。极大地活跃了幼儿在深入探索中发现绘本内涵的逻辑性思维。虽然幼儿的“翻书看”比较浅显、表面化，可能只看到“书上有什么？”但是通过幼儿的自我发现和探索的过程，能表现出幼儿阅读的关注点和实际阅读能力，有利于教师要发现和捕捉幼儿阅读的兴趣点，借助有效的阅读方式，帮助幼儿自我阅读能力日渐成熟。

三、“故事式”阅读，理顺逻辑，体会绘本的艺术价值

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“引导幼儿感受文学作品的美”。在帮助幼儿理解绘本内容的基础上，要让幼儿感受画面的美观、语言的生动，充分体会绘本的艺术价值。

1、“故事式”阅读，增强对作品的完整欣赏与理解。

针对幼儿年龄较小、口语能力比较差、思维能力比较局限，有意注意保持时间较短等特点，初始阶段的绘本阅读可以从讲述故事的形式入手，让幼儿在“听故事”的过程中根据教师的完整讲述、结合画面的补充帮助幼儿全面、完整的理解图书中所表达的内容。《谁咬了我的大饼》在逐步深入解读绘本的基础上教师提出“那到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来完整地听听、看看、想想。”带着问题完整欣赏，让幼儿完整感受文学作品的内容，理顺情节发展的逻辑性。

2、“故事式”阅读，借助情感表达，帮助幼儿感受作品艺术美。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“给幼儿读书时，提供表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”

《谁咬了我的大饼》绘本内容中教师利用尖细的声音表达小鸟、用狡猾的强调表现狐狸，用笨重的肢体动作表现河马；和孩子一起通过“啊呜，咬一口”情景化的互动式表演表现小动物怎么在大饼上咬一口的动态；运用疑问、惊讶、豁然开朗等表情表现小猪情感变化。教师的声情并茂，让幼儿生动地接收语言信息，有助于激发阅读兴趣，加深对作品的理解，更促进对绘本艺术魅力的生动感受，从而喜欢阅读。

阅读带给幼儿的不仅仅是视觉的享受、知识的渴求、能力的发展，更是对美好的向往与遐想、是温暖的回味。一声惊叹、一句赞美、一脸疑惑、一份奇妙都从轻轻地翻开书本的第一页开始。教师根据幼儿的特点、需求，选择适宜的绘本，选择恰当的互动式阅读方法才能有效培养幼儿的阅读能力，提升幼儿对语言艺术的理解力、表现力。

谁咬了我的大饼小班教案篇3

1.初步理解故事内容，通过观察、对比了解不同动物的牙印是不一样的，并尝试用语言进行表述。

2.尝试用完整的语句表述：“xxx，是你咬了我的大饼吗?”

3.体验阅读和想象所带来的快乐。

活动准备：

PPT、图卡(小动物、大饼)、饼干与幼儿人数相等

活动过程：

一、引入故事《谁咬了我的大饼》

1.教师出示大饼，引发幼儿兴趣。

师：小朋友，这是什么?(闻闻看，香不香呀)猜猜看这么香的饼是谁做的呢?(幼儿猜测)

这个香香的大饼是小猪做的，我们一起来学学小猪做饼。(和和面，搓搓圆，擀面杖擀一擀，大家一起加油哦)

2.讲述故事的开始部分

师：小猪做完饼太累了，就怎么了?你们知道他睡醒以后会发生什么事情了?(引导幼儿充分想象，猜测各种可能发生的故事情节)

二、讲述故事《谁咬了我的大饼》

1.教师巧妙的偷偷拿掉大饼粘合的第一部分，留下齿印。

师：咦?大饼怎么了?是谁咬了小猪的大饼?

2.出示小鸟图片，教师模仿小猪语气，向小鸟询问。

师：①小猪碰到谁了?你们猜，它对小鸟说什么?

②大饼是小鸟咬的吗?为什么说不是小鸟咬的?

注：引导幼儿注意句式“xxx,是你咬了我的大饼吗”。在讲述到小鸟咬大饼的情节时，再将粘合的一部分大饼拿掉，留下小鸟的咬痕。

3.继续讲述故事，引导幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。

(1)依次出示小兔、狐狸图片，不断拿掉大饼的.粘合部分，留下不同齿印，再通过重复句式的对话和不同咬痕的线索，引导幼儿猜测到底是谁咬了小猪的大饼。(引导幼儿尝试用完整的语句表述：“xxx，是你咬了我的大饼吗?”)

(2)出示鳄鱼、河马图片，教师直接将图片放置相对应的齿印旁，引导幼儿观察、讲述。

师：这又是怎么回事?我们一起来问一问鳄鱼和河马吧!

(引导幼儿讲述，用完整的语句表述：“xxx，是你咬了我的大饼吗?”)

师：你猜出来是谁咬了小猪的大饼吗?

4.幼儿观看PPT，完整欣赏故事《谁咬了我的大饼》

帮助幼儿继续巩固复习句式：“xxx，是你咬了我的大饼吗?”

师：到底是谁咬了小猪的大饼啊?

三、看一看，自己的牙印

以小动物和小朋友分享饼干为情节，请幼儿边吃饼干边观察自己的齿印、同伴的齿印。

师：今天，我们可爱的小猪还做了好多的饼干要和大家一起分享呢!

(1)看看自己牙印并说一说

小班综合活动：谁咬了我的大饼篇4

（1）小班语言教案《谁咬了我的大饼》含反思

活动目标：

1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

3.体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：

理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

比较牙印的不同，并作出判断。

活动准备：

1.KT板制作大饼

2.《谁咬了我的大饼》的图书

3.自制饼干若干

活动过程：

一、引出课题

师：今天小猪遇到了一个麻烦，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？

出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）

师：**是你咬了我的大饼吗？***是你咬了我的大饼吗？那到底是谁咬了我的大饼呢？

教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）

二、理解故事

1.师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）

“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口！”（取走大饼一小块）

师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。

2.师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。

3.小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？

是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（嗯，果然不一样）

4.小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果然不一样。）

5.最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？

小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）

6.教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！

三、送饼干

1.老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？

2.（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）

3.这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

4.集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）

四、完整地欣赏故事

完整展示图画书，教师讲述故事。

五、结束活动

小猪谢谢你们帮助了他，他又做了很多饼干请小朋友们吃，你们与客人老师一起分享吧！

教学反思：

《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。

（2）小班教案《谁咬了我的大饼》含反思

目标：

1、理解故事内容，尝试完整地表达一句话：是你咬了我的大饼吗？

2、通过对比观察，发现不同动物的牙印是不一样的。

3、在“咬一咬”的环节中，体验活动带来的乐趣。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

准备：

课件大饼人手一块咬有动物牙印的“饼干”

过程：

一、谈话导入

1、师：小朋友们喜不喜欢听故事呀？今天杨老师带来了一个和大饼有关的故事，小朋友有没有吃过大饼呀？大饼是怎么样的呀？

2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。

3、这个大饼是谁做的？

二、结合课件以“牙印”为线索，理解故事内容

1、教师继续讲述：原来是小猪做的呀，小猪做完大饼太累了，就躺在大饼上睡着了，可是等它醒来一看……

2、咦，大饼和开始有什么不一样？（被人咬了一口）咬的这口是怎样的呀？小猪说：“我刚才睡着了，你们有没有看见是谁咬了我的大饼呀？”那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。

3、小猪碰到小动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马）

①小猪碰到小鸟教师：“小猪碰到了谁？你们猜，小猪会对小鸟说什么？”（那我们一起来听听小猪是怎么说的）小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”（幼儿学说这句话）“不是我，不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗？”说完，小鸟就在大饼上咬了一口。“小朋友们看，上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀？师：哦，这个尖尖的牙印是小鸟咬的，那弯弯的牙印是谁咬的呢？

引导幼儿学说小猪和其他动物说的话

4、师：都不是这些动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？（播放课件师有感情讲述）

5、师：你们有没有发现是谁咬了小猪的大饼呢？

三、完整阅读故事

师：这个故事好玩吗？现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗？

四、咬一咬

1、出示牙印，幼儿说出是谁咬的。

2、师：小朋友们真棒，为了表扬你们，杨老师奖励你们每人一块大饼，也奖励我自己一块好吗？（师咬一口）这是谁的牙印，你们想咬咬看吗？

3、幼儿边咬大饼边比较牙印的不同。

教学反思：

《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充满悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感兴趣的。

活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的，包含了认知、能力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身经验有关，因此幼儿都能大胆地交流，也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗？”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的兴趣很高。

不足之处：

在复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有兴趣再去听这个故事了。因此，复述故事这个环节显得很牵强，活动中我没有及时地进行调整，如果及时地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。

谁咬了我的大饼教案篇5

《谁咬了我的大饼》这个故事内容幽默有趣，尤其是故事中小动物的形象生动可爱。故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识。纲要中指出：幼儿的语言学习要在看一看、猜一猜、想一想、说一说中逐步发展，教师应为幼儿创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我选取了这个简单有趣，又涵盖一定知识的故事作为教材，并把它设计成了一节中班的绘本阅读活动。

活动目标

1、欣赏并理解故事《谁咬了我的大饼》，学习使用重复句式复述故事。

2、感受故事的幽默有趣，知道不同动物的咬痕特征，并能根据不同的.特征进行判断。

活动重点

理解故事内容，尝试故事的复述，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

活动难点

比较咬痕的不同，并作出判断。

活动准备：ppt故事图片

活动过程

一、观察封面，引发幼儿翻阅的兴趣

1．师：今天老师把一本书拍成了照片，我们一起去看一看吧。瞧，这是书的封面，封面上有什么呢？（一个大饼）

2．师：咦，仔细观察，这个大饼怎么啦？这会是谁咬的呢？猜一猜。

3、师：这又是谁的饼呢？我们一起去听听故事吧。

二、欣赏画面，理解故事内容

（一）ppt1

师：看看这个大饼是谁的？教师讲述故事。

（二）ppt2

1、师：小猪睡得真香，等它一觉醒来的时候，这大饼怎么样了？

2、提问：会是谁咬的呢？小猪觉得很奇怪，于是它决定出去问问。你们想不想也当警察查一查，引导幼儿仔细观察咬过的痕迹，是什么形状的？

（三）ppt3

1、小猪碰到了小鸟，你猜它会怎么说？（让幼儿学说：是你咬了我的大饼吗？）

2、你觉得这会是小鸟咬的吗？为什么？（引导幼儿对动物进行仔细地观察，发现小鸟的嘴是尖尖的）

3、教师继续讲述（小鸟在大饼上—果然不是你）

4、师幼学说小猪与小鸟之间的对话。

（四）ppt4

1、小猪又碰到了小兔子，小猪问：是你咬了我的大饼吗？

师：你认为是这只小兔子咬的吗？为什么？继续讲述。

2、哎呀，这既不是小鸟咬的，也不是兔子咬的，那会是谁呢？我们继续看下去。

（五）ppt5、ppt6：狐狸和鄂鱼

1．那是它们两个咬的吗？为什么？（小朋友们太聪明了）

2．可是小猪不知道，它问狐狸和鄂鱼，我们一起来说：“是你们咬了我的大饼吗？”

3．哪个是狐狸咬的？哪个是锷鱼咬的？

（六）ppt7

问了那么多，还是没找到，这时谁来了？（河马）噢，那一定是河马咬的，你们觉得呢？为什么？

（七）ppt8

河马张开了大嘴，轻轻地咬了一口。哎呀，大饼会怎么样呢？

1、小猪看了看河马咬过的大饼，伤心地大叫，啊？小猪为什么那么伤心啊？

2、那到底是谁咬的呢？让幼儿猜猜并说出理由。

3、教师讲述：你们看，原来小猪找了好久咬大饼的人，还是没有找到，却把大饼吃得快没有了，此时小猪的肚子饿得是咕咕叫，它也在大饼上咬了一口，啊呜！

（八）ppt9

1、提问：小猪咬在哪里？你发现了什么？前后进行对比。

2、小结：原来是小猪自己睡着的时候咬的呀！（哈哈，小猪还傻傻呼呼的在说：“究竟是谁咬了我的大饼呢”。

三、完整讲述故事

1、谁给故事取一个有趣的名字？（引导幼儿今天小猪一直在查一个什么问题？）

2、师幼一起看图完整讲述故事。

3、提问：你觉得这是一只怎么样的小猪？

4、小结：原来不同的小动物嘴巴有大有小，所以它们咬出来的形状也不一样，小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马、小猪都是不一样的。小朋友们，那你们想不想知道我们的嘴巴咬出来是什么形状的呢，我们一起到教室里去咬一口饼干看一看吧。

附故事

小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢？

小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”

小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗？”兔子说：不是我，你看——”兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。

小猪问狐狸；“是你咬了我的大饼吗？”狐狸说：“不是我，你看——”。狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样”。

小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗？”鳄鱼说：“不是我，你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”

小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗？”河马张大了嘴巴……轻轻地咬了一小口…… “啊”？

谁咬了我的大饼说课(简版) 篇6

亭南幼儿园顾文蔚

一、说幼儿

儿童年满三岁，可以进入幼儿园小班接受有计划、有目的的学前教育，这时小孩的特点很多，比如感知觉逐渐完善，能初步辨认红、黄、蓝、绿等常见色；辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形；对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么就观看什么，顺序紊乱。幼儿是在使用物体、摆弄玩具的动作过程中进行思维活动的，思维仍然带有很大的直觉行动性。他们掌握实物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行概括。基于对幼儿心理特点的认识，利用他们的心理特点安排相应的环节，还有一个方面就是这个年龄段的孩子逐渐学会正确发音，已掌握一定口语，掌握了一些基本语法结构和一些句型，能用较恰当的词句向别人表达自己的思想和要求，但带有很大的情景性；喜欢听故事、学儿歌，能安静地听别人讲述，初步体验到与他人进行语言交流的乐趣，并能初步感受语言的丰富和优美。

二、说教材

《谁咬了我的大饼》这个故事绘本情节有趣而又幽默。通过牙印贯穿故事的始终，最后的结局令人感到意外。小猪在寻找谁咬了它的大饼的过程中遇到了小鸟、狐狸、鳄鱼和河马。它们不同的嘴型和牙印都留在大饼上，孩子们观察到了不同的动物牙印，生动形象。特别易于理解、接受，有趣的情节画面也引起了幼儿的好奇心，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。虽然小猪最后没发现是谁咬了它的大饼，可孩子们通过对比，看看小猪留下的牙印是不是与那个偷吃大饼的小偷留下的牙印一模一样呢？通过设置悬念吸引幼儿和小猪共同找到咬大饼的“真凶”就是小猪自己。发现问题找到答案的过程是快乐的、也是兴奋的。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。符合了小班孩子喜欢听故事，学儿歌，能与他人进行语交流的特点，也符合这一时期的孩子掌握了圆形、方形、三角形等特点。

三、说教法与学法

（一）说教法

我抓注小班幼儿对直观图片感兴趣的特点做了如下准备：制作小动物图片、一张大饼；制作了带有图片和文字的PPT课件。我利用孩子喜欢听故事的特点，尽量多给孩子讲故事并让孩子参与到故事当中来。运用图片我是运用了直观法；引导幼儿说出是谁咬了大饼时，我运用了讨论法。

（二）说学法

幼儿在观看图片及在分析是谁咬了大饼时主要用了观察法。

四、说教学过程

根据幼儿和绘本的特点我设计了如下环节：

一、激趣导入

师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？

出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）二．分段欣赏故事

1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？

师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的？师：和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？