小班社会综合活动：做客

小班社会综合活动：做客（共16篇）

小班社会综合活动：做客 篇1

小班社会综合活动：做客

执教:方京娟

一、活动目标：

1、让幼儿懂得并学会一些做客的基本礼节和文明举止。

2、创设情境，让幼儿在游戏中练习：你好、谢谢、再见等礼貌用语。

3、体验游戏做客中的快乐，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、活动准备：

小猫、小狗、小兔头饰；三扇可以开的房门，门上分别画有鱼、肉骨头、萝卜；糖果和欢快的音乐磁带；场地布置，创设情境。

三、活动过程：

一）、谈话形式引出课题。

师：小朋友，你们有去过别人家做客吗？你是怎样当小客人的？

二）、幼儿欣赏录像，分析如何当好小客人。

师：如果你是小主人，你会喜欢录像中的哪个小客人？为什么？

师：如果现在请你再当小客人，你会怎么做当好小客人？

三）、创设情境游戏：做客，引导孩子做文明小客人。

师：今天我要去小兔家做客，可我不知道小兔的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小兔的家吗？

（幼儿念儿歌《小汽车》开小汽车去找。）

1、来到了门上画着鱼的家门口。

师：这扇门上画了什么？这是小兔的家吗？

谁愿意来叫门？（引导幼儿轻声地敲门，出示门后的小猫）

引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

师：小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

2、开汽车再去找，来到了画有肉骨头的家门口。

师：这是小兔的家吗？为什么？

（幼儿轻声敲门，出示门后的小狗）你们猜对了吗？

（引导幼儿向小狗有礼貌地打招呼，再见）

3、开着汽车再去找，来到了门上画有萝卜的家门口。

这是小兔的家吗？为什么？

1）、（幼儿轻敲门，小兔开门）：你们好，请进！

引导幼儿逐个向小兔有礼貌地打招呼。

小兔请大家吃糖果时，引导幼儿学说：谢谢！

引导幼儿不乱扔果皮，把果皮等扔进垃圾篓里。

四、结束活动

（电话响了）师：小鸡听说我们都是讲文明懂礼貌的小客人，它也想请我们去它家做客呢，那我们赶紧去吧，别忘了要和小兔说什么？（再见！）

教师带领孩子听音乐开汽车离开场地。

小班社会综合活动：做客 篇2

活动目标:

1.能根据物体用途、联系, 尝试匹配, 体验物体对应的关系。

2.拓展思维, 感知、发现物品多物对应的关系。

3.幼儿感受、分享帮助别人是件快乐的事情。

活动准备:

1.多媒体课件。

2.教学图片。

活动过程:

一、帮小兔整理房间———学习、体验对应关系

1.“小兔”动画, 引起幼儿兴趣

师:小朋友, 你们看谁来了? (小兔) 她有一个好消息要告诉我们, 请大家仔细听:小朋友, 我是你们的好朋友小兔, 我刚搬了新家, 欢迎你们到我家做客。

师:好, 我们一起到小兔家做客。小兔家到了, 她刚搬了新家, 东西还没来得及整理, 你们愿意帮小兔整理房间吗?你觉得这些物品应该怎样摆放呢?

2. 引导幼儿仔细观察, 发现这些东西之间的联系, 分别找出它们的好朋友

教师小结:瞧, 我们小一班的宝贝真棒, 帮乱七八糟的东西找到了家, 找到它们最好的朋友, 现在小兔家的房间多整洁啊。你们心里觉得怎么样? (高兴、快乐) 帮助别人是件快乐的事。

【设计意图:此环节首先出现孩子们熟悉和喜爱的课件动画“小兔”, 蹦蹦跳跳地出来, 引起幼儿兴趣, 然后孩子们快乐地帮助小兔整理房间———帮这些乱七八糟的东西找到它们的好朋友, 感知物品之间的相互联系, 如何匹配, 学习、体验对应关系, 同时孩子们感受、分享帮助别人是件快乐的事。】

二、拓展思维, 感知、发现物品多物对应的关系

师:小兔刚搬了新家, 家里还有好多东西没有找到自己的好朋友, 你们还愿意帮它们找吗?

幼儿电脑操作, 感知、发现一个物体也可能会与多个物体存在相关的联系, 有几个好朋友。

教师小结:小朋友们, 这些东西有的有两个好朋友, 有的有三个, 还有的更多, 你们都帮他们找到了好朋友, 真是一群爱动脑筋的孩子。瞧, 小兔高兴地夸你们:“谢谢小朋友, 你们太棒了!”

【设计意图:此环节设计是幼儿根据已有的经验, 对物品用途的了解, 大胆想象, 感知、发现一个物体也可能会与多个物体存在相关联系。加深对对应关系的理解, 这是本节课的难点。】

三、音乐游戏:《找朋友》

1.幼儿逐一认识图片上的物品

2.示范讲解

师:小朋友, 看看我的图片是什么? (大树) 我的好朋友是谁呀? (小鸟、树叶) 我们好朋友在一起很开心, 抱一抱, 拉拉手, 转一转……

3.幼儿互动:看图找一找自己的好朋友

4.音乐游戏:找朋友

师:请小朋友把图片贴在胸前, 听音乐玩游戏。

【设计意图:此环节设计是通过“找朋友”的玩音乐游戏, 教师在与幼儿互动中提出游戏规则和要求, 拓展幼儿思维, 进一步巩固学习内容。】

四、结束部分

师:小朋友, 今天玩得高兴吧, 我们一起跟小兔说再见!

“小兔再见!”

“小朋友再见!”

小班综合活动《我们的五官》 篇3

【关键词】幼儿园；游戏；身心

一、活动设计思路

三至四岁的孩子是自我认识、自我意识初步形成的时期，他们对自己身體的器官越来越感兴趣，但由于缺乏一定的认知水平和生活经验常常会使自己的器官受到伤害。而选择《我们的五官》这一主题活动既贴近幼儿的生活又有助于丰富幼儿的经验。那么，如何有效激发幼儿的学习兴趣，帮助他们形成自我保护意识，掌握自我保护方法呢？为此，我在遵循可接受性原则和发展性原则的前提下，选择设计了《美丽的小脸》、《贴五官》这两个相互承接、相互关联的教育活动。

二、活动目标

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。根据这一纲要精神，我制定了一下活动目标：

（1）激发幼儿认识身体器官的兴趣，知道五官的名称和用处，形成保护身体器官的意识。

（2）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

（3）体验游戏的快乐，培养幼儿的合作意识。

三、活动准备

为了是活动的开展更具生动性、直观性、可操作性，帮助幼儿学习，我做了一下准备：

（1）小镜子、油画棒、娃娃头轮廓图、小兔胸饰若干份

（2）多媒体课件——故事《美丽的小脸》

（3）软垫、钻圈等体育器械

四、活动重难点

（1）了解五官的用处和重要性。

（2）如何保护五官。

五、活动过程

活动一：《美丽的小脸》

首先以表情游戏作为活动的开头，采用游戏法是根据小班幼儿活泼好动的性格特点来确定的，在游戏中引导幼儿说出五官的名称和在脸部的位置，为下面的活动做好铺垫。接下来的活动内容主要以故事《美丽的小脸》为主线层层展开。故事主要讲述了一个叫美丽的小女孩因为不爱护自己的五官，使她的五官不得不离开她，就这样美丽的小脸再也不美丽了。幼儿通过观看多媒体课件、欣赏故事了解五官的重要作用，形成保护意识。在这个活动中，我采用了观察法、猜测讨论法、提问法、操作练习法。

（1）采用直观法制作故事的多媒体课件，有效地利用了丰富的彩色画面使故事更为具体、生动；人物更为形象、真实；有助于吸引并保持幼儿的有意注意。

（2）在出示了课件1——没有五官、挂着泪珠的女孩头像后，我运用了猜测讨论法，鼓励幼儿大胆地猜测小女孩哭泣的原因，满足幼儿强烈的好奇心，同时创设了一个自由、宽松，让幼儿想说、敢说、有机会说的语言交流环境。

（3）在幼儿欣赏故事的过程中，我采用提问法引导幼儿有目的的观察画面，启发性、开放性的提问能引发幼儿的积极思维，帮助他们理解故事内容，了解五官的用处以及如何保护自己的五官，具有承上启下的作用。

（4）幼儿给美丽的小脸画上五官，这一环节采用了操作练习法，让幼儿自然地融入到故事当中，实现了动静交替的原则，也在幼儿注意力开始分散时增强了活动兴趣。

（5）最后师幼共同为故事创编一个圆满的结局，让幼儿体验到帮助他人所带来的快乐，获得经验的满足。活动已结束。

活动二：《贴五官》

以分组活动的形式开展，通过为快乐王国里两个好朋友贴五官的体育游戏有效地延续了活动一的内容，实现了从理性认识到实际行动的过渡与经验的提升。我将体育游戏《贴五官》安排在户外进行，通过兔跳、爬山坡、钻山洞的情节发展幼儿的钻、爬、跑、跳的基本动作。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，同时也让幼儿在玩游戏的过程中形成自我保护意识，提高自我保护的能力。在这个活动中，我遵循了幼儿身心发展的规律和教育性、互动性原则，始终以幼儿为主体，充分调动每位幼儿的积极性、主动性，为他们提供表现自我的机会，增强其自信心，同时也让他们在活动中学会关心他人。

在延伸活动中设置看一看、闻一闻、听一听、尝一尝的区角，提供各种材料。如：调味品、书籍、食品、沙子、豆子、塑料瓶等等，让幼儿再动手操作过程中积累知识、丰富经验。

“我们的五官”这一主题活动，我注意了内容的整合性，涉及了语言、艺术、健康、社会等领域，从不同角度促进幼儿知识、能力、情感、技能等多方面的发展，用幼儿感兴趣的方式开展活动，让幼儿在集体活动中情绪愉悦。这样，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

参考文献：

[1]王磊，《我的孩子我做主》，都市家教，2011（9）

小班科学活动设计 小熊做客 篇4

设计意图：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域中关于幼儿数学的教育的目标和价值取向。根据小班幼儿思维直觉行动性的特点及爱游戏、好动、好奇的心理特征，数学活动更应密切联系幼儿园的实际生活来进行。通过选择幼儿生活中感兴趣的事物作为探索活动的对象，在生活化形式的操作和探索中感受数量关系，体验数学活动的乐趣，通过打电话、到朋友家作客、得到礼物这些环节，让幼儿在快乐、有趣的活动中感知5以内的数量，练习对5以内数量的点数、计数、匹配，在游戏中培养幼儿的数学能力。

活动目标：

1、能正确点数“5”以内的数量，并说出总数。

2、按实物数量匹配相应的实物。

活动准备：

1、多媒体课件（公共汽车的五个点子站牌、小熊家的许多小动物）

2、人手一份小动物卡片、小鱼、肉骨头、小虫子、萝卜的实物卡片

活动过程：

1、电话铃声导入

（集中幼儿注意力，让幼儿产生好奇心，从而引起幼儿的活动兴趣）。“叮铃铃，叮铃铃”

（1）师：喂，你好，请问你是哪位？是小熊呀，哦，我知道了，再见！

（2）对幼儿说：“刚才是小熊打来的电话，邀请我们小朋友到它家去作客。

2、复习5以内的数

（通过幼儿与教师之间的互动，引导幼儿积极、主动的操作，反复感知5以内的数量，从而使幼儿对5以内数量点数、计数在整体水平上得到提高）

（1）开汽车到小熊家去。

师：小朋友现在我们开汽车到小熊家去吧！到小熊家汽车要经过5站路，让我们一起来数数吧！一边开一边看屏幕上的画面点数站牌

（2）帮小熊招待客人

师：看，小熊家到了，我们一起来敲敲门。

幼：小熊，我们来了。

小熊：小朋友好！欢迎你们到我家作客，我想请你们帮我个忙，我请了许多小动物来我家作客，还准备了许多吃的东西，我一个人忙不过来，想请小朋友帮我招待小客人，你们愿意吗？

a.教师带领幼儿点数动物种类及一种动物的数量，并说出总数请个别幼儿点数其他动物，大家一起说出总数。

b.小动物饿了，我们来给它们喂东西吃，请你们先数一数每张卡片上有几只动物，再给动物们喂食，三只小狗喂“3”根肉骨头，四只小鸡喂几条虫子呢？

c.幼儿先点数动物卡片，再点数实物卡片，把它们对应摆好，幼儿动手操作，教师巡回检查幼儿匹配情况。

3、小熊送礼物

（目的是通过幼儿积极的主动的操作，让幼儿将圆点与实物（糖）正确匹配起来，提高幼儿的匹配能力，并为今后的学习数物匹配打下基础。幼儿对自己的操作有一种成功感、愉悦感，让他们真正体验到数学活动的乐趣）

师：小熊说谢谢小朋友帮它招待了小动物客人。为了表达它的谢意，它要送给小朋友每人一份礼物。但是小朋友要拿着点卡去小熊那里换相应的礼物，点卡上有两个圆点就和小熊换两颗果，点卡上有三个圆点换几颗糖呢？（三颗），那快换去吧！

小班社会综合活动：做客 篇5

1、创设生活化的游戏情景，鼓励幼儿大胆运用各种感官来感知同一物体中的“最大”和“最小”，并试着用简单的语言描述自己的操作过程。

2、在游戏中体验学数学的快乐。准备： 碗、小勺、自制手套（各色）、熊爸爸的一家 过程：

一、游戏“去小熊家做客”，初步感知“最大”和“最小”

1、认识熊爸爸的一家，说说谁是最大的？谁是最小的？

2、游戏“我是熊爸爸，我是最大的。”、“我是熊宝宝，我是最小的。”

二、游戏“给熊爸爸一家送碗”，在游戏中学习运用“最大”和“最小”进行操作。

1、出示三只碗，说说哪只是最大的？哪只是最小的？并让幼儿找一找，说一说。老师示范，引导幼儿边送边学说“最大的碗送给熊爸爸”、“最小的碗送给熊宝宝”。游戏：“送碗”，提醒幼儿会边送边说一句话。

2、集体验证，帮助幼儿巩固对“最大”和“最小”的认识。

三、游戏“送小勺”。

1、每人一份小勺（三把），请幼儿找找哪一把是最大的？哪一把是最小的？提问：哪一把勺子送给熊爸爸？哪一把勺子送给熊宝宝？并请幼儿将三把勺子排排队。

2、幼儿操作，提醒孩子能边送边说一句话。

3、集体验证。

四、游戏“送手套”，经验拓展。拿出三只大小、颜色都不同的手套，提出送给熊爸爸的要求，请孩子在说说找找中知道两只手套要颜色大小都一样才能送给熊爸爸。

做客小班教案 篇6

1、学习运用一一对应的方法来比较多、少和一样多。

2、感受游戏的乐趣，体验成功的快乐。

教学准备：

1、小鸡、小狗、小兔、小牛及虫子、骨头、萝卜、青草若干套。

2、四块分别贴有四种小动物的白板。

3、人手一根绳子、自制彩珠若干。

教学过程：

一、谈话，引出主题。

师：小朋友，你们知道吗?狮子大王说动物王国里的小动物想来我们这里做客，看，它们是什么动物啊?一一出示四种小动物的卡片(小鸡、小狗、小兔、小牛)你们愿意招待它们吗?你最想招待谁，它最喜欢吃什么食物?

(评析：听说要招待动物王国的小动物们，幼儿高兴极了，他们对小动物的喜好也很了解，能说出相对应的动物和食物)二、在游戏中探索一一对应的方法来比较多少和一样多。

1、幼儿帮助小动物找食物。

(评析：在场地上分散设置了人手一样食物，可以供幼儿自由选择)

师：在前面的草地上有很多小动物喜欢吃的食物，我们每个小朋友找一样食物。一起去找吧!

2、鼓励幼儿和同伴交流。

师：和你的好朋友说说你找到的是什么食物，可以用来招待哪个小动物?

A：我找到了肉骨头，可以送给小狗吃!

B：我找到的是胡萝卜，可以送给小兔吃!

C：我找到了小青草，可以送给小牛吃!

D：我找到的是小青虫，可以送给小鸡吃!

(评析：幼儿都能用较完整的语言回答：我找到的是小草，可以送给小牛吃或我找到的是小青虫可以送给小鸡吃等)

3、幼儿喂小动物吃食物。

师：小动物的肚子好饿呀，我们小朋友一起把食物送给小动物吃!每个小动物吃一个食物。

(评析：在喂小动物吃食物的游戏中帮助幼儿积累有关数量的经验，采用这样的方法，人人能积极参与，个个都能动手，而且在活动中进行，幼儿兴趣极高，一点也不觉得枯燥)

4、讲评：幼儿介绍。鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。

师：每个小动物都吃到食物了吗?请小朋友来说说你们的发现?比一比，小动物和食物哪个多?哪个少?

A：小狗都吃到肉骨头了。

B：小牛都吃到青草了。

C：有一只小鸡没有吃到青虫。

D：多了一个萝卜。

师：小动物们说我们的食物真美味，谢谢你们!他们会把我们的热情招待告诉我们森林里的小动物们!

三、游戏《穿项链》。

师：动物王国的狮子大王为了感谢我们，特地给我们送来了礼物，看看是什么?

1、一样多(4个)。引导：狮子大王说先找和照片一样多的红色珠子，一样多是多少呢?

2、少1个(3个)。穿比照片上多1个的黄色珠子。少1个是多少呢?

3、多1个(5个)。穿比照片上多1个的蓝色珠子。多1个是多少呢?

小班社会活动:小小红绿灯 篇7

随着社会经济的发展, 私家车的拥有量与日俱增, 由此也引发了许多交通问题。据统计, 中国每年有1.85万名14岁以下的儿童死于交通事故, 而且, 这一数据还在不断被刷新。幼儿由于年龄小, 缺乏自我保护能力, 安全意识较差, 为此, 我设计了小班社会活动“小小红绿灯”, 对幼儿进行交通安全教育。

活动目标

1.知道“红灯停、绿灯行”的交通规则 , 会在红绿灯的指挥下安全过马路, 提高自我保护能力。

2.积极参与游戏活动, 体验模仿游戏的快乐。

活动准备

十字路口发生的交通事故视频, 《马路上的交通知识》动画片, 十字路口、斑马线图片, 布置游戏情景 (十字路口、马路、斑马线等) , 红绿信号灯, 《小司机》音乐, 幼儿骑的小车和自制的汽车若干。

活动过程

1.游戏导入, 发现问题。

(1) 请幼儿从马路的一端骑过去, 看谁先到达。

(2) 请幼儿分两队站在马路的两端 , 然后骑车到路的另一端, 看谁先到达。

(3) 出示两条路 (成十字形) , 请幼儿分队站在四个端点, 同时骑车到路的另一端, 看谁最先到达。

2.师幼讨论, 引出红绿灯。

提问:刚才在骑车的过程中发现了什么问题? 为什么会这样? 有什么办法能帮助我们呢?

3.观看录像, 了解红绿灯的用处。

提问:你们在什么地方见过红绿灯? (出示十字路口图片) 红绿灯有什么用处?

小结: 红绿灯是不出声的交通警察, 红灯是停止信号, 绿灯是通行信号。 (复习《红绿灯》儿歌:十字路口红绿灯, 红灯绿灯分得清, 红灯停, 绿灯行, 遵守规则我最行)

4.观看交通事故视频 , 讨论不遵守交通规则的危害。

提问:如果不遵守红灯停、绿灯行的规则会有什么后果呢?这些事故为什么会发生?出了事故会有什么后果?

5.观看动画片, 拓展交通知识。

提问:你从动画片里知道了什么? (行人不能走车行道, 小朋友不能在马路上跳绳、踢球、玩游戏等)

小结:以后在马路上不仅自己要遵守交通规则, 还要提醒家人也要遵守交通规则, 这样才能保证自己和家人的安全。

6.游戏《小小红绿灯》。

(带幼儿到布置好的游戏场景中 , 配班教师穿着交警制服, 手里拿着红绿灯站在十字路口指挥交通)

师: 接下来我们玩一个游戏。我们现在都是小司机, 每人开一辆车出来, 要穿过马路去停车场。过马路时我们要走哪里呢? (斑马线) 开到马路上我们要注意看什么呢? (红绿信号灯) 小司机们要听从红绿灯的指挥, 做到红灯停、绿灯行。

游戏数次后, 幼儿骑车出活动室。

活动评析

本次活动以“红绿灯”为切入点, 以游戏导入课题, 以视频、动画和自制教具为载体, 引导幼儿在游戏中学习。

1.游戏 , 激发了幼儿活动的兴趣。活动一开始 , 教师巧妙地引导幼儿在没有“红绿灯”指挥的情况下游戏, 既自然而然地引入本次课题, 又紧紧抓住幼儿的注意力。

2.视频, 实现了活动的开放性。为了让幼儿认识到不遵守交通规则、擅自闯红灯造成的严重后果, 教师将现实生活中发生的一些交通事故的视频进行收集和整理, 在幼儿了解红绿灯的作用后播放, 让幼儿身临其境地感受到不遵守交通规则的严重后果。

3.动画, 有效拓展了交通知识。为了让幼儿在本次活动中收益更多, 教师抓住幼儿喜欢看动画片这一兴趣点, 让幼儿在看动画片的过程中习得了马路上的一些交通安全知识。

小班社会综合活动：做客 篇8

关键词：中班；做客活动；家园共育；交往行为

一、问题的提出

1.研究背景

现在大多数孩子是独生子女，在日常生活中缺乏同伴的陪伴，而幼儿园最吸引孩子的就是有许多玩伴。因此，常常可以见到孩子们围在一起快乐地玩着玩具，也会听到孩子之间发出邀约：“你到我家来玩吧，我家里有……”可见，孩子们对适龄玩伴的渴望、对人际交往的需求。

幼儿阶段是社会性发展的重要时期。在交往过程中，孩子们不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

2.研究内容及目的

在中班第一学期开展“宝贝做客”的活动，从家园两方面着手为幼儿创设与同伴交往的环境，增加幼儿之间互动交往的机会，观察指导幼儿的交往行为。通过好朋友调查、娃娃家游戏、串门做客三阶段的活动，幼儿在模拟与真实的情境中学做小主人、小客人，积累交往的经验，养成友好礼貌的交往习惯。

3.研究方法

（1）访谈法

与幼儿个别访谈，调查其同伴关系，了解幼儿对同伴交往行为的基本认知。

（2）调查法

收集做客中的照片、视频，分析幼儿在做客中的交往情况，如礼貌用语、分享等情况。

（3）观察法

观察幼儿在角色游戏中模拟做客的情况，如何用语言、动作与同伴进行交往。

二、活动的开展及幼儿行为分析

1.访谈：好朋友调查

对孩子们之间的交往情况进行了访谈和调查，通过提问说说自己的好朋友：

你的好朋友是谁？

你为什么喜欢她？

结果分析：在与孩子们分别谈话中，能够感受到幼儿的阐述真实地反应了亲密的同伴关系，而对其中的理由进行统计后得出：幼儿在选择玩伴时有一定的标准，更愿意和热情友好、有礼貌、乐意分享、乐于助人的同伴做朋友。可见，幼儿对交往过程中哪些行为是受人欢迎的、是友好善良的具有一定的意识，能够感受到怎样才能更容易获得同伴的喜爱和认可。

2.角色游戏：娃娃家里来做客

利用娃娃家的角色游戏，模拟做客的情节。游戏前老师和孩子展开话题讨论：“什么叫做客？”“你去哪里做过客？”引发幼儿回忆生活经验，对做客的游戏情节感兴趣。游戏中，老师观察有意义的点，抓住教育契机及时进行介入，在讲评中集体讨论，推动幼儿做客游戏的发展，积累良好的交往技能。

案例：小宝做客

小宝到娃娃家，结果引发了娃娃家爸爸妈妈的强烈反应：“小宝抢我们东西！”原来小宝随意进入娃娃家厨房摆弄玩具，还从妈妈手里抢夺蔬菜。询问之下，小宝却说自己是来做客的。

可见，小宝与同伴游戏时缺少了必要的语言交流，没有表明自己的身份。大家讨论了“客人应该怎么做客”的问题让幼儿意识到“主人”和“客人”的身份是不同的，客人做客要用敲门或自我介绍告诉主人“我是来做客的”，在主人同意之后才能进门，才能使用家里的东西。这是在交往中基本的礼貌。

案例：请你吃……

金金在娃娃家里扮演妈妈，淼淼来做客，金金请淼淼进来后，只见她拿起玉米装在盘子里，又拿出寿司装在盘子里，一起端到桌上，又把胡萝卜、青椒、茄子放在锅子里，忙忙碌碌地摆了整桌的菜。淼淼看着金金忙碌的样子，说了句：“谢谢！”

请客吃饭是娃娃家里做客时孩子们最喜欢做的事。一有客人来，主人就会热情地端出各种各样的水果、饭菜摆满整整一桌，小客人们也愉快地享用大餐。但可以观察到，在这个过程中有的小主人只是把东西端出来，与客人之间并没有对话，客人也只是根据情节“自动地被请客”。可见，幼儿在游戏中多操作摆弄，缺少必要的语言交往，这时老师应把握契机加入到做客的行列，引导主人用“请吃……”来和客人交往，小客人则要表示感谢。

案例：爸爸妈妈来做客

作为家园共育的活动，家长也参与到了娃娃家游戏中来做客。有的孩子在招待同伴时比较自然，但面对家长时会表现出胆怯，比如旸旸招待小宝和爸爸，原本说得很好、声音也很响亮的旸旸却什么都说不出了。可见，幼儿在面对陌生家长时还是会产生害羞、害怕、抗拒的情绪，特别是性格内向的孩子，这时老师、家长的适时介入尤其重要，鼓励、支持幼儿能够大胆地尝试与陌生的同伴家长打招呼、进行简单的交流。

案例小结：

幼儿在游戏中一件件小事逐渐积累和丰富做客的经验。在交往过程中主要关注幼儿语言的表达（如打招呼、询问、礼貌用语的使用等）、友好的交往行为（如送礼物、分享玩具、分享食物等），也从主人和客人两种角度，梳理了做客过程中表示友好的交往方式：

表1 做客过程中的友好交往内容

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3.宝贝做客

为了帮助家长对活动的意义和价值更为明确，更好地发挥家长对幼儿的鼓励和指导作用，做客之前通过班级网站、育儿栏对家长在做客过程中需要关注和指导的内容进行了沟通，以提高家长的教育意识和指导能力，帮助幼儿获得更多的交往的经验。

利用双休日，孩子们组成了2～3人的小组，与好朋友开展串门做客的活动。幼儿十分喜欢这次做客的经历，过程是非常愉快的。在自由和轻松的氛围下，在真实的情境中，幼儿通过招待朋友、分享玩具、做游戏更多地感受朋友之间交往的快乐。不少孩子在做客结束后相约下一次的活动，在幼儿园里也意犹未尽地和老师同伴分享：“我昨天到沄沄家里做客，我姐姐也去了，我们一起吹泡泡。”“我去过凯文姐姐家了，凯文姐姐给我吃薯片。”即便是平时内向、不爱说话的孩子，也乐于与大家分享自己的做客经历，可见在过程中孩子们感受到交往带来的愉悦情感，同伴关系更为密切。

活动小结：

经过一个月的时间，所有小组都开展了活动，活动参与度达到100%，家长拍摄了照片，做成了PPT和小书带来园一同分享。经过前期的沟通，家长在做客的过程中也有意识地对孩子的礼貌、交往进行指导，在照片、PPT上都有提到孩子打招呼的情况、分享零食玩具的情况等等。

可见，经过娃娃家的经验积累以及家长的及时指导，幼儿在做客过程中友好的交往行为比率高，对幼儿的社会交往能力发展有效有益，提供给幼儿更多接触外部环境、接触同伴和家长的体验和锻炼机会。

表2 做客中交往行为统计

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三、研究结论

1.教育指导策略

（1）为幼儿创设交往环境，提供更多互动机会

幼儿的交往技能需要通过感受、体验、实践获得，成人应多为幼儿提供这样的机会。在“宝贝做客”的活动中，老师在园引导幼儿表演做客情节，孩子们从自顾自摆弄逐步模仿成人招呼客人，再发展出送礼物、过生日等丰富的情节，这是幼儿生活经验在游戏中的呈现，也是在游戏中体验生活、学习交往。而后家长陪伴幼儿在真实的情境中做客，支持幼儿学做小主人、小客人，更多地接触他人，激发幼儿大胆、主动地用语言和行动进行交往，体会交往的乐趣。

（2）及时的观察指导，引导幼儿学习交往的基本规则和技能

交往能力是一个长期的养成过程，需要成人通过细心的观察，及时的提醒、鼓励、示范、指导，幼儿则在模仿、强化中学习友好交往。例如，在娃娃家的做客游戏中，老师观察到幼儿语言表达方面的缺失，及时地进行介入提醒幼儿说“请……”；在做客活动中，家长对幼儿“互赠礼物”的支持，引导幼儿制作欢迎牌、帮助同伴打伞等等，都是很好地把握住了幼儿交往中小而有意义的教育契机，逐步帮助幼儿积累、提高交往能力。

（3）交往能力的培养需要家园共育保持一致性

交往能力的提高需要日常生活中长期地培养与提示，必须家园密切配合。在整个“宝贝做客”的活动中，老师与家长始终保持一致，在活动前相互沟通活动的方案、探讨培养幼儿交往能力的重要性和指导要点，获得一致同意。包括娃娃家游戏的参与、在做客过程中为幼儿做的准备、引导幼儿招待客人的行为等等，都体现出家长对活动的重视。家长的理解、支持和主动参与，家园良好的配合给孩子创设锻炼的机会，也是这次活动取得良好效果的一大原因。

2.存在的问题：招待客人的过程中有包办代替的情况

在活动后的分享中，孩子们介绍了做客的情况，有的孩子说：“我不知道呀，我妈妈帮我招待的。”我们发现有的家长在招待客人的过程中有较多的包办代替行为，一些家长还是比较着急地帮幼儿把事情都做好了，剥夺了幼儿自主参与、尝试体验的机会，没有给幼儿留下学习的空间。因此，在沟通中要把情况及时地和家长做反馈，进一步理解活动的价值，引导家长面对幼儿能多等待一下，以鼓励、提醒为主，但不包办代替，让幼儿更为自主地感受如何做客请客。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.

[2]王志.在做客中提高孩子的交往能力[J].宁夏教育，2012（10）.

作者简介：陶楠，女，1986年3月出生，本科，上海市宛南实验幼儿园教师。

小班社会综合活动：做客 篇9

目标：

1、学习量词：一个XX、一条XX、一根XX、一串XX、一片XX。

2、能积极参与游戏活动。

准备：

苹果、香蕉、树叶和橘子若干;动物挂饰与幼儿数量相同。

过程：

一、利用情景活动，引进幼儿兴趣。

今天我请小动物到小二班做客，你们愿意去吗?

二、学习量词

1、师：“看，我今天准备了很多食物请你们吃呢，我们看看，都有写什么，好吗?看这是什么?”。(苹果)“有多少苹果啊?”(一个苹果)学习量词：一个苹果。

2、用以上的办法分别学习一条香蕉、一根骨头、一串葡萄、

一片树叶。

3、游戏：我吃了……

1)师：“你们看，桌子上有许多的食物，你们喜欢吃什么就去拿什么吧!”

2)幼儿去拿食物，然后回位置上做好，互相说说自己拿了什么食物，教师可以巡回检查，看幼儿有没有说错。

3)教师请个别幼儿起立回答，他拿了哪些食物，要正确

的说出量词。

二、游戏：玩玩具

让幼儿自由选择一种玩具，并说出他拿的玩具是什么?如：我拿了一根球棒。

反思：

本节教育活动，从内容到形式，都特别适合小班的幼儿。因为小班的幼儿年龄较小，集中注意的时间较短。整个活动过程，都是以“敲门”的`情景游戏贯穿，运用幼儿喜欢的生动形象的小动物做角色，将幼儿的注意力集中起来。

小班社会综合活动：做客 篇10

活动目标：

1、引导幼儿认识一些常见的主食、副食及青菜的名称。在品尝中分辨甜、酸、苦、咸、淡等不同味道。

2、学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配进餐。

3、培养幼儿主动进餐，保持愉快情绪。

4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

5、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

活动准备：

1、录音机、优美音乐磁带；

2、将桌子分别围成四个组，布置成家的感觉，桌面上分别放有小猫、小狗、小鸡、小兔的动物立体形象。

活动过程：

1、激发兴趣：

在优美音乐的伴奏下，谈话：

师：小朋友们，今天呢小动物们要请你们去做客。你们看，是谁请客呀？

（请幼儿说出动物名称并做相应的动作）

2、引导幼儿到自己喜欢的动物家做客：

3、认识饭菜：

师：哪位客人愿意说一说小动物们请大家吃什么呀？闻一闻有什么味？尝一尝有什么味？

（幼儿回答后，教师小结）

4、幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导：

（1）提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。

（2）不挑食，一口饭一口菜搭配吃，不当漏嘴巴。

5、结束：

（1）收拾餐具：

师：小朋友们，吃完后，我们帮助小动物们把碗和小勺收拾好行吗？

（请幼儿将餐具放在指定的地方）

（2）跟小动物道别，到户外散步。

活动评析：

本次活动十分符合小班幼儿的年龄特点。将进餐的教育目标巧妙地融入了游戏当中。孩子们通过到小动物家做客激发了进餐的欲望，从而积极主动、愉快地进餐，并在不断变换动物的环节下，始终保持新鲜感，逐步建立起了良好的进餐习惯。

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

小班社会综合活动：做客 篇11

一、联系实际，关注学生生活

进行品德与社会综合实践活动资源的开发与利用过程中，首先要重视学生的生活基础。教师的所有的工作都是以学生为核心进行的，所以，课程资源的开发与利用的效果必须基于学生得以实现。学生通过独特的视角对于品德与社会课程进行理解，具有自身的生活经验。

教师对于学生的现实生活应该多加留意，特别是对于学生的兴趣、学生的经验以及学生的体验等给予足够的关注，从而给教师的课程资源的开发与利用提供丰富的品德与社会资源储备。将学生的生活经验当作是品德与社会的课程资源，能够使得教学的内容更加丰富，同时更加贴近学生的生活。由于取得源自于学生生活的素材，这些都是学生熟悉的内容，因此，能够使学生产生共鸣，使得学生的积极性提高，利用学生自身的实践体验，确保在实际的行动中形成正确的观念，从而提升教学效果。

获取新的知识的前提基础就是学生原有的知识与经验。学生掌握的现有的知识、素质水平以及技能都对影响着新知识的获取。因此，因材施教，通过教学的方法对于学生的行为方式等进行正确的引导，之后向学生的生活进行反馈，从而能够使得学生生活中存在的实际的问题得到解决，最终达到品德与社会的目标。

二、激发兴趣，选择合适内容

小学品德与社会综合实践活动的开展，要根据小学生的心理、年龄和性格特点，根据综合实践活动的自愿性和选择性、多面性和自主性原则，使活动内容丰富多彩，以充分激发学生参加活动的兴趣。作为品德与社会教学的内容来说，并不是所有的教学内容都可以去实践。这就要求教师要根据课文内容，以学科课程资源和校本课程资源为依托，创造性地开展综合实践活动，引导学生课后实践，以强化课堂效果。

教师给学生的印象应是亲切的、和蔼的，从而不会产生惧怕心理以及反抗心理。从而使得学生可以在正常的心理条件下，正常地发挥，积极地参与。教师一个眼神就可以提高学生的信心。对于小学生来说，由于年纪的原因，使得学生的注意力不够集中，因此，教师仅仅是单纯的死板说教，无疑会使得学生出现机械记忆的问题，会使得学生学习的积极性受到影响，因此，要开发与利用必须满含情感。

三、自主探究，体现主体地位

在教师的指导下，对于人类已经存在的知识经验的认识活动，同时是对主观世界进行改造，形成和谐的个性的实践活动。教学过程具有多方面的涵义，可以是从入学一直到毕业的教学过程；也可以指的是一门课程从学期开始一直到期末的结束的教学过程；还可以指的是对于一门课程中的一个单元，一个章节或者一个内容的教学过程。然而，不管是哪一种意义上的教学过程，都应该系统的对于教学过程进行对待，对于教学过程中的各个要素之间的相互的联系，相互的作用进行研究与分析，从而使得教学过程达到最优。

因此，教师应该有意识地进行情境的创设，基于提高与教学过程或者生活紧密的启发性的问题，使得学生融入到情境当中，激发学生的学习动机，从而使得学生的学习的积极性提高。基于教学效果，利用精心设计的课堂资源，在品德与社会的实践活动中融入新的理念，对于最新的学生感兴趣的事件进行收集，激发学生的学习兴趣，通过谈话的方法或做游戏等方法，使得学生可以从被动的学习中解放出来，变为主动学习，实现自主式的学习。通过多媒体技术等使得学生的学习兴趣提高，优化活动效果。

小班社会综合活动：做客 篇12

一、教学存在的问题

随着课程的改版,综合探究活动课已存在了多年。但其在教学活动过程中还存在很多的缺陷,不能将理论和现实中的实践活动完美地结合在一起,缺乏实际操作的经验,存在着很多问题。

1. 学生的主体地位得不到落实

孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话充分强调了学习和思考相结合的重要性。教师的职责是传道授业解惑,而不是代替学生去思考,一味地把学生的思想牢牢控制在自己的手中,让学生顺着自己设计的思路进行探究,从而达到目的,这种做法是完全错误的,它阻碍了学生成为综合探究活动课的主体。通过课后设置的练习,教师要引导学生自己产生质疑,提出问题,然后自己独立地去探究,从而达到设置综合探究活动课的目的。

2. 形式主义

由于综合探究活动课是理想条件下的产物,存在着以下问题:有些并不符合现在初中生的需求,不在其能力范围之内,探究活动设置过多,超出教师和学生的承受范围;有些探究活动课偏离本单元所学的理论知识,学生缺乏理论基础;有些单元的活动并不属于探究活动,但是被冠以“综合探究活动课”。这样,综合探究活动课就成为有形无实的产物。有些教师顺从课本的设置,不自己进行思考和整合,得过且过,学生进行的就不是真正意义上的“探究活动”,而是流于形式,达不到设置综合探究活动课的目的。学校和教研室就要加强这方面的研究、要求教师参加学习和培训,并进行落实和监督。

3. 评价形式错误化

虽然新课程要求实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性和终结评价并举、定性评价和定量评价相结合,创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。但是,激励性评价并不等于肯定式评价,不能一味地赞扬学生的答案,哪怕和本课题风马牛不相及也要赞扬,这样其实是违背了探究活动课设置的初衷。教育评价应该赏罚并重,适当地批评,更有利于学生身心的健康发展。

二、教学策略的应用

综合探究活动课已存在多年,当发现问题的时候,不要想着回避它,而是直接面对它。要凭借我们多年的教学经验,研究解决问题,让学生更茁壮地成长。

1. 加强启发诱导,刺激学生思维

综合探究活动课虽然学生是主体,但还是需要教师启发和诱导学生参与到活动课中来,激发他们的兴趣。需要教师把控全局,从质疑问题———提出问题———问题的分析———问题的归纳总结,都需要抓好时机,诱导学生去动手、思考、讨论。同时,还要设计一些开放性、多维的问题来激发学生的思维。以上都是教师在上综合探究活动课要注意的问题。

2. 激励学生参与社会实践

综合探究活动就是要让学生从课本中走出来,不要死读书,而是多参加社会实践活动,让自己真正地“动”起来,发现问题、探究问题、最后解决问题。教师要多鼓励学生走出去,可以将学生自己的实践经验在全班进行分享,并予以鼓励。这样,不仅能促进该学生的积极性,还能激励其他学生。

3. 给予学生探究的勇气

设置综合探究活动课,就要尊重学生的主体地位。教师在教学中要给予学生勇气。学生要敢于提出质疑,和教师进行平等对话,亦师亦友,如此才能看到智慧的撞击,心灵的碰撞。大家在一起分享经验和感悟,学生再也不是知识的被动接受者,而是主动去学习和接纳。面对教师设置的题目,学生会越战越勇,不怕失败,更加快乐地成长。

三、结语

《历史与社会》综合探究活动课的教学研究任重而道远。教师在教学活动中要积极地去面对它,发现不足,并予以改正。在新课标的指导下,充分调动学生的积极性,参与社会实践,增强其动手、思考、合作的能力。随着新课程改革的深入,教师的教学行为以及评价方式、学生的学习方式都随之改变。如何能够更好地开展综合探究活动课的教学,需要大家不断地去探索。

摘要：《历史与社会》综合探究活动课教学,应注重提高学生的主观能动性,让学生成为课堂的主人,自己去发现问题,获得经验,而不是教师在课堂上一味灌输。《历史与社会》这一门综合课程的每一个单元,都安排了综合探究活动,怎样做才能达到综合探究活动课的目的,值得大家共同去探索研究。在新课标的指导下,我们要充分调动学生的积极性,参与社会实践,增强其动手、思考、合作的能力。

关键词：历史与社会,综合探究活动课,探索

参考文献

[1]赵徽.研究性学习的理念与实施[M].北京:开明出版社,2003.

[2]课程教材研究所.历史与社会课程标准解读[S].北京:人民教育出版社,2002.

小班综合活动教案 篇13

1、养成自己洗手绢、袜子的好习惯。

2、学唱歌曲，并教育幼儿自己的事情自己做。

活动准备：钢琴一架，脏手绢人手一块。

设计者：荣娟娟

活动建议：

1、出示脏手绢一块，通过谈话引出。“小朋友，你们看这手绢干净吗?那么该怎么办呢?该由谁来洗呢?”

2、教师请幼儿说一说,怎样洗手绢、袜子，并简单总结介绍洗手绢、袜子的步骤和方法。

3、以提问的方式，通过一问一答学说歌词。

4、教师完整唱歌曲，请幼儿欣赏。

5、分句教歌曲，对于符点、音节重点教唱。

6、幼儿集体和老师集体一起反复演唱歌曲。

7、教师和幼儿采取一问一答的方式演唱歌曲。

8、把幼儿分成两组演唱歌曲，教师注意指导并纠正。

9、进行情感教育。教育幼儿在家要自己的事情自己做，养成良好的行为习惯。

10、实践活动。教师和幼儿一起清洗自己的小毛巾，做个好宝宝。

渗透方式：

老师在教唱歌曲中，把自己洗手绢、袜子的好习惯扩展开。

家长工作：

小班语言综合活动（精选） 篇14

活动目标：

1、学习日常生活中常用的动词：“走、飞、游、跳、爬”。

2、培养幼儿的倾听能力、专注力，体验参与活动的愉悦感，培养幼儿说完整的话。

活动准备：

小兔、小鸡、小乌龟、小鱼、小鸟头饰若干；5种动物的图片及“走、飞、游、跳、爬”的动词卡片；手偶;音乐。

幼儿原有水平：

幼儿能够认识小兔、小鸡、小乌龟、小鱼、小鸟这5种动物，大部分幼儿对这些小动物的动作有初步的了解，能够说出代表小动物动作的动词，但大部分幼儿不能用完整的句子说出来，幼儿的词汇还不够丰富。

活动过程：

一、幼儿开火车随音乐进入活动室。

二、情景引入

师：老师今天给你们带来了一个好消息，森林里要召开小小运动会，很多的小动物都去参加这次运动会，小朋友们想去吗？

幼：想。

师：今天呀从小动物中选了一位代表，专程邀请咱们班的小朋友去参加小小运动会，你们猜猜它是谁？ 出示手偶：（美羊羊）小朋友们，你们好！我是美羊羊，我是这次小小运动会的裁判，今天不光我来了，我还带来了许多运动员，我们看看他们都是谁好吗？

（目的：此环节，用可爱的手偶一下子就吸引了幼儿的注意力。）幼：好。

师：好的，有请第一位运动员闪亮登场！

三、分别出示动物图片及字卡。

1、出示小鸡图片 师：第一个小动物是谁？

幼：是小鸡。（提示幼儿说完整的话）师：小鸡是怎样来参加运动会的？ 幼：小鸡是走着来参加运动会的。师：小鸡怎样走着来参加运动会的？

（幼儿开始学小鸡走，边走边说：“小鸡是这样走着来的”。）师：噢！王晨旭小朋友说小鸡是这样走着来的。（教师边说边做王晨旭小朋友学小鸡走的动作。）那，小鸡还可以怎样走？

（目的：培养幼儿的求异思维）

幼1：小鸡还可以这样走。（幼儿边说边做动作）幼2：小鸡还可以这样走。（幼儿边说边做动作）......教师和幼儿一起学小鸡走。——出示“小鸡”图片。师：小鸡走，走走走

（目的：看见小鸡的图片就知道做“走”的动作来形容小鸡的运动方式，培养幼儿的反应能力。）

师：第二名运动员也想和小朋友们见面了。

2、游戏

1、我做你猜

教师做小鱼游的动作，让幼儿猜。师：你们猜猜第二位运动员是谁？

幼儿一同大声地回答：是小鱼。（注意提示幼儿说完整的话。）师：小朋友们再仔细想一想小鱼怎样游？ ——小朋友们开始表演各种游的姿势。师：我们一起来学学小鱼游

师生一同做动作——边做动作边说：“小鱼游，游游游”。游戏

2、看图做动作

师：下面我们一起做个游戏，我拿出一张动物图片，你们做动作，看谁做得又对又快。

出示——“小鱼”图片

——有的小朋友反应非常快，迅速地做出“游”的动作。也有的小朋友看见别的小朋友做动作，他才刚刚反应过来。

（目的：通过做游戏吸引幼儿的注意力，同时也训练了幼儿的反应能力。）

3、出示小鸟图片

师：小鸟是怎样来参加运动会的？ 幼：小鸟是飞着来参加运动会的。幼：小鸟是怎样飞的呢？（幼儿开始学各种各样飞的姿势）

老师学幼儿飞的动作，边做边说：“小鸟可以这样飞，小鸟还可以这样高高飞。李梦颖小朋友飞的特别漂亮，下面我们请她到前面‘飞’一下”。

——小朋友的前面表演。师：孟颖小朋友表演的漂亮吗？ 生：漂亮。师：嗯！非常漂亮。

师：我们一起认识一下“飞”字 ——出示“小鸟”图片。师：小鸟飞，高高飞。

师：好了，下一位运动员都着急了，那下一个运动员是谁呢？我们一起做一个我说你猜的游戏，猜一猜下一个运动员是谁？

4、游戏

3、我说你猜

师：红眼睛，白衣裳，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳呀跳。

陈佳麟小朋友大声地说：“是小兔！”其他小朋友也一起大声地说：“是小兔”。

师：我们小班的小朋友可真聪明，我们大声地夸夸我们自己。——幼儿一边拍手一边说：“棒棒棒，我们最棒！” 师：参加运动会的第四名运动员就是小兔，小兔是怎样来参加运动会的呢？

幼：小兔是跳着来参加运动会的。（边说边学起小兔跳来）——出示“小兔”图片 师：图上的小兔在做什么运动？ 幼：在跳。

师：在向哪个方向跳？ 幼：往上跳。

师：确切地说小兔是在往高跳，小兔除了能往高跳，还能怎样跳？（老师做向远跳地动作）幼：小兔还能往远跳。

师：好，我们一起来学小兔跳，跳跳跳。师：最后一位运动员要上场了，他是——小乌龟。

5、出示小乌龟图片

师：小乌龟为什么最后一个到呢？

幼：因为，小乌龟是爬着来的，运动得非常慢。师；小朋友们真聪明，小乌龟是怎样爬着来的呢？ ——小朋友们开始在地板上兴致勃勃的爬起来。

师：好了，小朋友们都太累了，坐在座位上休息一会儿吧！——出示“小乌龟”图片 师：乌龟爬，爬得慢。

幼儿和老师一起读“乌龟爬，爬得慢”。（目的：学习巩固生活中常用的动词，培养幼儿说完整的话，培养幼儿的倾听能力。）

四、准备参加运动会。

1、热身运动

师：（美羊羊）小朋友，运动会马上就要开始了，我们来做这些小动物的运动员好吗？

幼：好。

师：（美羊羊）我这里有许多小动物的头饰，你们选一个自己喜欢的头饰带上吧！

幼——带好头饰。

师：（美羊羊）都带好了吗？咱们一起做个热身运动吧！（小朋友们手拉手围成一圈，小手放下。跟老师一起做热身运动。）

2、根据自己的头饰，找到相应的位置站好。师：你们都热身好了吗？ 幼：好了。

师：在你们前面有一行标牌，你戴的是哪个小动物的头饰就站在哪个小动物的标牌前，按顺序站成一队。

（目的：活动身体各关节，让身体能够活动自如，避免伤害，培养幼儿的专注力及秩序感。）

五、比一比。师：（美羊羊）裁判来了，下面我说一说比赛路线，小运动员们，你们可要听好了哟！（教师示范比赛路线）

师：第一个比赛的项目是小鸡。请出小鸡运动员站成一排。

师：想一想，小鸡是怎样来运动会的？ 幼：小鸡是走着来运动会的。（边说边做动作）

师：好，小鸡队，比赛开始。其他小朋友快给他们当啦啦队呀！幼：“加油！加油！”（第一名的小朋友要给予表扬）

师：第二个比赛的项目是——（教师做小鸟飞的动作)幼：是小鸟。

师：请出小鸟运动员站成一排。我们一起学一下小鸟飞。（边说边做——小鸟飞，飞飞飞）

师：小鸟队的运动员们，准备好了吗？ 幼：准备好了。师：预备，开始！

小朋友们开始快速地“飞”。

师：郑仕杰小朋友飞的最快，我们一起夸夸他。师生共同拍手：“棒棒棒，你最棒！”

师：下一个比赛的是小鱼队。请小鱼队的运动员登场！师：谁来学一下小鱼是怎样来参加运动会的？ 陈旭小朋友说：“小鱼是游着来运动会的”并做了模仿动作。（动作非常优美）

师：学的真好！小鱼队比赛开始！小朋友们开始自由自在的游。

师：王文斌小朋友游地最快，我们一起表扬一下。师生共同拍手说：“小朋友，小朋友，你真棒！” 老师戴着小乌龟的头饰说：“怎么还不让我比呀！” 小朋友们哈哈大笑。

师：你们看小乌龟都已经着急了，好，快请出小乌龟队的运动员。师：小乌龟是怎样来参加运动会的？ 幼：是爬着来参加运动会的。师：准备好了吗？小龟队比赛开始。小朋友们在地板上迅速地爬了起来。

师：最后一个比赛项目是跳，谁来参加这个项目的比赛？ 生：是小兔。

师：请出小兔队的运动员。准备好了吗？ 生：准备好了。师：预备，开始！生：加油！加油！

师：下面我们给第一名的小运动员颁奖。

（目的：学习巩固生活中常用动词，培养幼儿的专注力，让幼儿体验参与活动的愉悦感）

六、幼儿站队随音乐出活动室。

师：（美羊羊）小朋友，森林里的小小运动会就要开始了，咱们赶紧坐上小火车出发吧！

自我评析：

语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，小班语言教学的主要任务就是培养儿童的倾听能力、口语表达能力。虽然这节课是一节小班语言课，但我在设计时贯穿了体育、音乐等领域活动。根据小班语言的培养目标和小班幼儿的特点，本节课我主要运用三个环节进行的：

一是情景引入。我设计这个环节的目的是：用可爱的手偶吸引孩子的注意力。

二是通过模仿各种动物运动，巩固生活中常用的动词。设计这一环节，我是针对幼儿好动的特点，他们喜欢用一些生动形象的动作来表现小动物是怎样运动的，通过他们一边表演一边说，巩固了生活中常用的动词，培养了幼儿的表现力和口语表达能力等。用生动活泼的形式增添了不少趣味性，让孩子主动轻松地在玩中学，学中玩。

三是以游戏“小小运动会”完成本节课的活动，使这节活动课达到了高潮。现今的幼儿教学中，越来越注重游戏在教学活动中的份量，进行“游戏与教学优化结合”，动静交替，幼儿玩得快乐，也学得开心。我设计“小小运动会”这一游戏环节，一是为了满足幼儿动作表现的需要，二是增加活动的趣味性。从实际教学来看，每个幼儿都能参与进来让幼儿体验到了参与活动的愉悦感。

小班综合活动《做点心》 篇15

设计思路：

本活动选自小班多元智能创意课程《真好吃》分题，因原活动内容不够切合实际，所以将做面包改为做点心。小班孩子动手能力弱，但是喜欢操作，况且第一次做点心，自己做自己吃，孩子充满了浓厚的兴趣。 这一活动从生活实际出发，把幼儿的操作定位在按意愿捏制“点心”上是比较合适的。幼儿通过任意的捏、搓、压、切等动作，自然的锻炼了小肌肉的活动能力，并体会了创作的乐趣。当幼儿透过玻璃现看到点心在烤箱里转动膨胀，闻到散发出来的阵阵香味时，并品尝到自己制作的点心后，兴趣怏然，情绪高涨。

活动目标：

1、提高观察力

2、锻炼小肌肉的活动能力

3、喜欢创作

4、乐于与人分享食物

活动准备：

教具：面粉、油、蜂蜜、鸡蛋、微波炉、餐布、图钉、围裙

学具：儿童围裙、小毛巾、面团、塑料小刀、芝麻、彩针等

活动过程：

一、组织谈话，提示幼儿回忆曾见过或者吃过哪些小点心，它是什么样子的，丰富幼儿经验，激发幼儿动手制作小点心的兴趣。

二、观察教师和面的过程，发现面和油混合后的变化，并说一说面粉发生了什么变化。

三、组织幼儿动手制作小点心，锻炼小肌肉的活动能力，鼓励幼儿积极创作出各种各样的小点心。请配班老师将做好的点心拿到微波炉中烘烤。

四、组织幼儿谈话：说说刚才你做了什么样子的点心?你要给谁吃?为什么?培养孩子乐于与人分享食物，关心他人的品质。

五、观察微波炉烘烤点心的过程，简单了解烤点心的过程。

小班社会活动 篇16

授课教师:高荣

一.说设计意图

《刚要》明确指出：“幼儿园要教育幼儿爱护公共环境。”在我们周围乱扔垃圾的现象，还时有发生，而小班由于年龄小，对一些社会现象不理解，也会出现这样的现象：吃水果时会把果皮和果核扔到地上、桌上或随手乱丢，为了帮助孩子了解并遵守公共场所的规则，不乱丢垃圾。因此，我选择了“帮助垃圾回家”作为本次活动的说课教材。

二.说活动目标

活动目标是活动设计的重要环节，它既是活动教育的起点，又是活动教育的终点。因此，我根据教材和小班幼儿的认知水平，制定了以下目标：

⒈认识垃圾桶，知道它的作用。

⒉感知公共场所的规则，会将垃圾放到垃圾桶里。

⒊培养幼儿不乱丢垃圾。

三.说活动重难点

根据活动目标，我把活动重难点定位于：

活动重点：培养幼儿不乱丢垃圾。

活动难点：感知公共场所的规则。

四.说活动准备

根据本节课的教学内容，我准备了 PPT图片、动画片和哭哭脸及笑笑脸卡片若干，并且幼儿有一定的知识经验。

五.说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我将利用准备好的材料，对幼儿进行启发式的教育。采用提问法、示范法、观察法等教学方法。

⒈本节课主要采用提问法，对幼儿进行提问，以激发幼儿的兴趣，引起幼儿的思考及让幼儿积极参与到活动中。

⒉采用观察法主要是让幼儿观察图片判断正误。

⒊示范法主要是给幼儿做示范，让幼儿能更好参与活动。

六.说活动过程

活动过程是活动教育的必须环节，是活动教育的主体。

⒈导入

在本环节中，我将用话语来引起幼儿的兴趣。

⒉ 基本部分

①观看动画片，在本环节中，我将先播放一遍视频，然后，提问引导幼儿回忆，再看一遍视频，帮助幼儿巩固。

②问一问，再上一个环节结束后，我将提问幼儿，引出要讲的内容，引导幼儿思考垃圾桶的作用及为什么要把垃圾放到垃圾桶里。

③示范法，在玩游戏这一环节，我将先给幼儿做示范，让幼儿明白游戏的规则及玩法。

④观察法，我将出示图片，让幼儿观察图片并做出判断是哭哭脸还是笑笑脸。

⒊结束部分

在本环节，我将告诉幼儿，我们不能乱丢垃圾，要把垃圾放到垃圾桶里，要爱护环境，做一个环保小卫士。

七.延伸部分