实习报告电子档

实习报告电子档（通用8篇）

实习报告电子档 篇1

河南科技学院机电学院

生产实习报告

专业班级：应用电子技术教育081班姓名：王俊阁实习企业：新乡市太行佳信电气有限公司实习时间：5月21号——6月6号

生产实习报告

一、实习目的、意义

为期1个月的生产实习，我们在新乡市太行佳信电气有限公司。第一次去到车间,其实还蛮期待的,到处都让我觉得新鲜,因为都从来没接触过那些东西啊.所以心里一开始就酝酿着.这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆.生产实习是我们电子专业学习的一个重要环节，是将理论知识与实际相结合的一个很好的机会，对强化我们所学到的知识和检测所学知识的掌握程度有很好的帮助。既然来到这里就一定要干得漂漂亮亮,在这段时间里领导给予了我足够的宽容、支持和帮助，在今后的工作中，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力,在以后的工作中不断学习业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。时间一晃而过，在实习当中，我们学到了许多课本上没有的知识，真的是受益匪浅

二、实习内容

新乡市太行佳信电气技术有限公司是省级高新技术企业。公司致力于电源设备及系统、蓄电池充放电装臵、蓄电池检测系统及低压配电与自动化设备的研发与生产，公司拥有雄厚的研发人力资源，研发人员占公司总人数的45%，公司每年投入销售总额的 10% 以上为研发经费，同时与多个高校院所建立长期合作关系，走产、学、研联合开发之路，使公司不断推出客户满意的新产品。公司的产品已广泛应用于我国电力、铁路、舰船、航空、通信、物流自动化、海洋石油、海关缉私、烟草、国防等众多领域，并为我国 863 计划项目之一的 AGV 自动引导车项目、某型歼击机国产化项目、某型深海水下机器人项目、新型庞巴迪轨道车辆、玉溪卷烟厂技术改造等重点项目配套电源或提供充放电及检测设备，一些产品还进入了国际市场。

这次实习的时间是一个月，我们第一周实习内容是产品的组装，应急供电箱的每一个元件都要人工进行安装，不是那种流水线做业，所以就轻松多了，第一天对车间还很陌生，新的环境考验我们的适应能力，这个社会就是适者生存。公司的赵工带我们去的车间，给我们讲述了一下安全问题，然后又把我们交给了经验丰富的杨师傅，杨师傅以是公司里的元老人物了，他主要做产品的组装，我们这次去实习就是做组装。师傅给我安排的第一个活就是安装供电箱的指示灯面

板，要求把所有的指示灯对应好灯孔，不能出现指示灯没有对好的情况指示灯是用发光二极管做的，有充电、放电、电池状态等六个，杨师傅给我们做了个示范，看着很简单，把面板对好孔之后，然后用螺钉将四个角固定。看着很简单，第一个安装的时候就遇到困难，在安装面板的位臵有一股导线，让面板安装的时候不是那么顺利，一要避开导线，二还要对准灯孔，刚对好灯孔，螺钉孔又偏了，看着师傅一个人很轻松的就完成这个工作，打心里佩服师傅的经验，我们两个人安装的时候还不是很顺利，没事，这只是个开始，每个人都会经历的。经过一上午的安装我们也总结了一点自己的心得，工作也越做越顺利。

应急供电箱上有两个仪表，一个是电压表，一个是电流表。两个仪表的位臵也是有要求的，不能一个这样，一个那样，所有的产品必须是一个样的，电流表在里面，电压表在外面。这两块仪表是用来测量电池的电压和电流的，应急供电箱里还有两块电路板，一块是电池充电的整流板，一块是电池放电的逆变板。两块板是用四个螺钉固定在箱体内，供电箱的连接都是用插接件，这样不仅安装方便，也给以后的维护带来帮助，如果哪块电路有损坏可以直接进行更换，像电脑的板卡一样。

第一批产品安装完成一周以后，测试这块我们没有参与，每台产品都要进行严格的测试才能投入使用。在测试期间我们参与了产品内部导线、电感线圈、互感滤波器的组装，导线有线号，是设计时都测试好的，长度，线号都有标准数据。公司有个自动切线的机器，大提高了工作效率，充电板上的电感线圈得自己用手绕，圈数是固定的，为了达到平衡，铜线的长度都是一样长的，我们先把铜线穿到瓷环中，对齐两端，从中间向两过绕，这样绕出来的两边对称，圈数也固定。

工作进行了一周的时间，虽然不累，但很杂，反有的导线个元件准备好了之后，我们的下一步工作就是扎线，就是按照产品中各个电气元件的位臵将导线扎在一起方便以后的安装和维护。扎线有模板，我们按着模板一根一根的绕，最后用线扎把每个分叉口扎好，用来区分所接的元件。第一个肯定不是很好弄的，每条线都有线号，在模板上都能找到对应的线号，同于模板的老化和更改有的线号对我来说都看不清楚了，又是第一次做这个工作找线号是个难题，不过我有自己的方法，因为扎线的时候是四个模板，四个人地块进行，分完导线后先看看师傅们在哪个位臵进行布线，我也在那个大概的方位找，这样就好弄多了，自己一个

一个的去找线号肯定不行，模板上有全是标的数字，那样找很费时间。扎线是我们实习做的最后一项工作。

三、实习体会

实践是真理的检验标准，通过1个月的实习，我懂得到很多工作常识，也得到意志上锤炼，有辛酸也有快活，这是我生活中的又一笔可贵的财富，对我以后的学习和工作将有很大的影响。在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用生产实习是培养高素质工程技术人才的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与生产实际相结合，理论与实践相联系的重要途径。其目的是使我们通过实习在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养，从而为毕业后走向工作岗位尽快成为业务骨干打下良好基础。我知道，“实习”是一门实践性的技巧基础课，是大学生学习电子产品从研发到成品的过程，是我们以后走电子路的重要必修课。它不仅可以让我们获得了电子产品制作的基础知识,懂得了电子产品制作的一般操作,前进了自己的操作技巧和动手能力,而且加强了理论接洽实际的锤炼,前进了工程实践能力,造就了工程素质。对我们来说,生产实习是一次很好的学习、锤炼的机会,甚至是我们生活态度的教导的一次机会!。这次实习让我感觉学习和创新能力是人最重要的两个能力，现在我们要好好珍惜在大学学习专业的好机会，同时也要培养创新意识，逐步提高各方面能力，以应对当今日趋严峻的就业形势，多一份准备，多一份胜算，多一份耕耘，多一份收获。感谢这几天来为我们的实习而忙碌奔波的老师，同时也感谢为我们的实习付出辛苦的各级领导们，是你们让我又向前迈进了一步！

四、对实习的建议

实习的时间很紧张，安排在刚开学会好点，放在中间也可以，放在期末由于要考试，还有很多课程要复习，实习结束只有一周的时间复习，很紧张。

实习报告电子档 篇2

土木工程设计行业 (如建筑、水利、铁路、公路等) 电子图档管理问题的提出, 始于20世纪末。一方面, 是计算机和CAD软件的普及, 使得工程设计过程中, 逐步产生越来越多的电子设计图档需要管理。另一方面, 企业原来积累的大量纸质设计图档也需要扫描电子化以利于保管和重复利用。这些由CAD软件生成和扫描生成的电子图档, 随着我国基础设施建设投资力度的长时间持续加强, 各设计单位积累的电子图档正以前所未有的速度膨胀。根据我国东部某省级中型电力设计院的统计, 该企业开展电子图档文件收集十余年, CAD文件就逾60万个[2], 数百GB容量。

同时, 这些电子图档在生成和管理以及使用过程中则普遍存在一系列的问题, 影响了工程图档本身质量、管理效率以及使用的便捷性。从技术发展的角度, 无纸化办公, 全电子化设计已经在发达国家和地区的很多行业实现。比如, 20世纪末, 波音公司就使用CAD技术在世界上首次实现了大型客机的无纸化设计。在基础设施建设领域, 虽然由于上下游环节比如业主需求层次不一, 施工方技术水平和施工习惯等方面与无纸化施工要求还有距离, 还需要一段时间的过渡。但是, 可以肯定的是继制造业之后, 土木工程设计行业将来也必然走向无纸化设计的道路。

现状和未来发展的趋势, 要求设计院从图纸产生的源头即生产环节就开始把控工程电子图档产品的质量;在归档环节严格控制所提交电子文件的完整性、惟一性;在保存管理环节做到电子图档文件数据信息与数据的关联并信息化管理, 便于快速查找、应用。通过对电子图档的重复利用实现历史资产的增值, 提高企业生产效率和市场竞争力。

2 当前工程电子图档管理中普遍存在的典型问题

2.1 工程图档产生、存储过程中存在标准不统一, 不利于管理和重复利用

早期由于没有意识到电子文档对于企业所拥有的巨大管理意义和经济价值, 只注重纸质文件的管理, 对电子文件基本上放任自流。导致相当长时间内, 设计图档的电子文件分散存贮在设计人员个人电脑或者别的外设中。造成电子文件无法完整收集, 集中存放, 安全性、保密性也无法控制。

不同专业使用CAD软件、标准规范的差异, 导致电子图档内容繁杂, 管理难度大。电气二次专业可能要在一个CAD文件中存放几十几百张图纸;建筑专业可能要用到第三方软件来绘制专业图形然后插入到别的专业的图中, 从而导致用通用CAD软件无法打开查看编辑;金属结构或者水机专业, 则可能套用厂家图纸, 导致图纸的线型、字体无法在通用CAD平台上正常打开。

不同设计人员的专业水平、熟练程度、敬业精神以及画图习惯、疲劳程度, 都可能直接决定设计图档的质量。线型、颜色的选用, 甚至是在模型空间还是图纸空间作图的问题都会出现。如果没有统一的规定来约束, 就可能造成设计出来的图档形式千差万别, 内容查阅交流沟通也很困难。甚至导致工程图档产品质量问题。

2.2 归档过程中存在归档周期长、电子文件版本繁多, 与纸质文件不一致

依据不同行业 (建筑、水利、铁路、公路等) 的特点, 项目设计周期跨度可能从数月到数年甚至十多年。如有些水利水电项目从规划到出施工图, 需要经历多阶段的勘测设计评审, 有些项目还可能因为各种原因中断很长时间后又重启。过长的时间跨度, 给电子图档的及时归档管理造成困难。由于阶段性的成果未完成, 加上目前很多设计院也无技术成果实时归档的技术手段, 导致电子图档即使已经经过技术部门校审, 也较长时间保存在设计人员手里。

因为设计工作周期长, 设计文件经历多次评审修改, 形成了多个不同的版本同时在设计人员手里。这往往导致最后提交给档案部门管理的电子图档与打印出来提交给外部的纸质文档的版面格式和内容都可能存在不一致的情况。在业主或者上级管理部门提出纸质-电子一一对应要求的时候, 只好把纸质档案取出来拆开扫描, 不仅增加了工作量、人工成本, 扫描出的光栅文件质量也无法和原始电子版文件相比。

2.3 存贮管理、借阅使用过程中存在的问题

电子图档存贮、借阅管理过程中主要存在体制、观念、技术手段与实际生产需要脱节的问题。由于工程设计行业电子文件大量产生相比传统的纸质图档管理还是个新生事物, 相关的法律法规还不够完善。既有的法规条文, 也由于信息技术发展速度迅猛导致往往不能和实际情况相适应。比如, 早期的电子数据一般存贮在磁带、磁盘上, 后来流行光盘存贮, 现在则发展为网络云存贮 (数据中心存贮服务器) 。目前看, 虽然有一定数量的设计院采用了计算机图档管理系统, 但是, 相当多的设计院对电子文档的管理, 还处于光盘刻录、磁盘文件目录树管理等相对落后原始的状态。更谈不上对电子文件资源的网络化高效利用。

同时, 有研究表明, 设计企业原有的勘测设计成果尤其是电子图档成果, 具有十分丰富的重复利用价值。如果能在企业信息化平台上为专业技术人员提供便捷的数据传输通道, 将企业所积累的大量历史成果通过复用、借鉴参考等方式, 迅速转化为新的产品设计成果, 必将大大提高企业的劳动生产率。然而, 由于历史等原因, 传统企业出台的很多管理制度, 往往是站在管理者角度出发, 以有利于管理为基本原则。忽视了电子图档存在的最大价值, 恰恰应该是利用现代化的信息技术成果, 把企业多年积累的大量勘测设计电子图档, 不是作为包袱, 而是作为企业十分重要的生产资源, 以最便捷的方式提供给生产者为企业创造更多的价值, 提高企业面对市场的竞争力。

3 解决办法、途径

3.1 统一标准, 从源头着手控制电子图档的质量, 明确电子图档产生各个环节的管理责任

一个电子文件从产生到归档, 要经历企业从设计人员到校审到出版到档案等多个部门环节, 每个环节都可能对电子图档的质量、安全、使用等产生重要影响。因此, 企业必须基于相关内控体系文件来细化电子图档管理业务。明确技术质量部门、生产管理部门、档案部门等在其中扮演的角色。

技术质量部门, 以国家相关行业规范为基础, 制定满足企业一般工程勘测设计项目要求的《技术成果编制格式管理办法》。以内控管理文件的形式, 详细规定勘测设计成果应包含的内容;图册报告外观封面表现形式;内部内容排版, 章节顺序, 使用字体;使用软件;图纸绘制采用的图签、图幅、字体、线型线宽等。对于重要工程项目, 还应在《勘测设计工作大纲》中对该项目需要提交的成果的特殊要求作出详细规定。

3.2 转变观念, 加强档案内控制度建设, 规范科技档案归档技术细节, 出台电子档案管理办法, 实现从管理者到信息服务提供者的转变

企业的档案制度, 除了符合国家规定以外, 应针对企业的实际情况, 对管理中出现问题较多的内容做出制度性的规定。同时, 应根据技术进步和企业发展对档案管理工作提出的新要求, 不断调整管理模式和工作思路。对电子文档的管理, 由于技术进步, 不仅要跨越从纸质文件到电子文件的障碍, 还必须做好从普通传统电子文件的管理比如光盘磁盘的管理, 过渡到网络化、系统化全方位实时动态管理, 直接为生产人员提供信息服务转变的各项准备。

3.3 上技术手段, 通过企业信息管理系统对电子文档在出版的同时进行收集归档, 解决电子文档及时收集、电子-纸质一一对应问题

目前, 相当多的设计院已经具有了自己的企业管理信息平台。通过相关业务流程的融合集成, 已经可以实现从图档生产到校核审查到出版发行归档等环节的管理。但是, 很少有设计院实现了对电子文档关键内容的计算机自动识别管理和网络化、自动化知识推送服务。通过CAD二次开发等技术手段, 可以对图纸图签等关键数据的识别、检索并和电子文件相关联, 从而为电子图档的信息化管理提供可能。

4 结语及展望

实践证明, 设计院历史积累下来的电子图档的重复利用, 不仅可以实现企业知识的传承, 还可以通过设计项目电子图档的复用, 大幅度提高勘测设计工作的效率, 从而为企业创造价值、提高市场竞争力。技术发展角度看, 从世界发达地区尤其是美国开始, 制造业已经有越来越多的产品实现了全生命周期无纸化。随着上下游产业链的技术进步, 尤其是计算机三维BIM等技术的带动, 将来勘测设计行业实现无纸化亦将成为必然。

信息化条件下电子图档如何更好的为企业勘测设计工作服务?对于刚实现勘测设计工作电子化不久, 局部地区和企业才刚接触图档管理软件对电子文件进行初步的计算机化管理的勘测设计院来说, 至少需要解决下面两个关键问题。

优化档案管理流程:在符合国家强制性法规约束和保证企业信息安全的前提下, 相关管理制度建设必须为设计院员工利用电子图档开展工作提供全方位、最大可能的便捷、高效服务。

采用先进管理系统和技术手段:可以设想, 在一个统一的协同设计平台系统中, 设计人员根据自己专业设定好环境以后, 电子图档系统作为知识推送系统的一个重要支撑功能, 会智能化的把设计师可能需要的, 或者是与进行项目相似度比较高的电子图档信息在设计环境前端提示显现。设计师则根据系统授权, 直接从网络即可浏览图纸内容并下载使用。

通过对历史电子图档的高透明度授权展现, 用户首先会快速寻找到自己想要的东西在哪里。然后通过网络化信息化的系统平台, 快捷的获取到相关文件并在工程设计工作中加以直接复用、参考、参照等。这种高效便捷的能力, 是传统的管理方式无法望其项背的, 必将对整个行业在信息资源的利用方面产生巨大而深远的影响。

参考文献

电子学档评价 篇3

关键词：电子学档评价；信息技术课堂；学生全面发展；学生风采

中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-023-2随着科技的发展，信息时代向我们教师提出更高的要求，在以教育信息化带动教育现代化的基础教育跨越式发展中，教学评价已成为素质教育教学改革中的关键环节，求知与开发智力已不再是教育的惟一任务，课程的功能也绝不仅仅是传授知识，而是通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。在我们的初中信息技术课堂教学中采用电子学档评价可以使评价与学生的学习过程融为一体，实现资料收集的全程性、全面性、真实性，可以提高学生学习兴趣，促进学生的全面发展。

作为一名初中信息技术教师，我们清楚地知道，信息技术课程评价体系既要关注评价结果，更要关注整个信息技术课程“教”与“学”过程，注重对学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息技术常识和信息全面评价。在目前众多评价方式的选择中，对我们信息技术教师也提出了越来越高的要求，如今“电子学档”这一名词对大家来说已并不陌生，我们有很多学者都在不断地研究和探索中，我也在实验中初尝甜头，探索的过程告诉我，电子学档评价方式已成为信息技术课堂展现学生风采的需要。

所谓电子学档，就是指信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中有关学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步及关于学习过程和学习结果进行反思的一个集合体。它可以通过提供一个学生的学习成果和作品范例来评估学生的过去或正在进行的学业成绩的质量。因此，电子学档能够设计用来评估学生的进步、努力和学业成绩，并鼓励学生反思他们的学习，能够直接提供学生学习质量的证据，提供一种过程中的过程评价的根据，评价的重点从对学习效果的评价转移到了对学习过程的评价，是信息技术教学中一种非常有效的质性评价方法。

在实践中，我建立的电子学档一般包含的是数字资源，包括个人作品、教师评语等，这些数字资源记录着学生个人成长经历、学习、生活的感想，并允许感兴趣的人，比如家长、学习伙伴和指导教师，方便链接观看、评价和共享使用。在教学过程中，我几乎每节课都让我的学生自主选择上传他们的作品到电子学档系统中来，同时我也把记录下的每位学生的每一点进步传到电子学档系统中去，经过一段时间，学生和我都能看到学生个体的发展，每当师生一起欣赏学生电子档案时，学生都会露出成功的喜悦，体验成功的幸福感，所有我的学生都越来越喜欢上信息技术课，其实我知道这并不是我上课的水平有多高也不是我的课很精彩，而是在信息技术课堂上，学生都找到了自己的那份自信，我让他们所有人都有展示魅力的机会。在课堂上，我还喜欢让学生们分享每一位同学的进步，这样即使是进步比较慢的学生，他在感受同学和老师的欣赏中也会越来越有学习动力的，因为我们让他在信息技术课堂上体验了进步感和优越感，在赏识的雨露中，让每位学生全面发展，从而展示了他们全面的风采。

在电子学档使用的过程中，我的大部分应用是体现在学生的信息技术作业上，并且学生已经能适应这种作业方式。以我所教的班级为例，平时作业学生以Word文档方式提交的人数最多，其次是采用课件的形式，通过网页形式上交作业的学生数相对较少。针对这一现象，为了调动学生的学习积极性，并且能公平而综合地体现学生的电子学档制作技能，要想使电子学档发挥更好的效果，我们也应明确电子学档制作的要求。下面以做一份演示文稿电子学档为例，我的题目要求为：1.主题明确，积极健康；2.演示幻灯片的数量不少于的张数；3.演示文稿中要既有文字，又有图片，还要有艺术字；4.幻灯片要有合适的背景；5.幻灯片之间要有合适的切换效果等等要求。并将文字要求转化成表格，要求学生上交作品的同时交上该表格。结果，绝大多数学生的学习兴趣明显提高了，电子学档评价展示了学生学习过程与过步，学生体验成就感的同时使我也看到了他们的学习质量见证。

另外，信息技术课堂上使用电子学档评价，可以促进学生全面发展。通过信息技术课的效能迁移来影响学生其他学科的学习，也为全面展示学生风采创造了条件。通过一段时间的实验，我和其他科目的教师都发现在信息技术课堂上有进步的学生，其他科目的学习也会有明显的进步。以我班级的陈庆胜同学为例，在我没有实验电子学档评价之前，他在信息技术课堂上表现很好，学习也很认真，但是学习效果一直不太好，通过电子学档评价，我让他体验了自己的每一点进步，哪怕是很小的进步，在这样的氛围中，他的信息技术作品做的是越来越好，看到自己的进步，他很谦虚地对我说，老师我做得还是不太好，我想下次还可以做得再好一点！我没有说任何话，只是微笑地点了点头。这时，我的同事就开始说起这位学生，他说在这段时间里，陈庆胜同学在他的化学课上表现也很好，积极参与问题讨论，举手回答问题的频率很高，在小测验中还得了优等，如今他已经被选为化学课代表了！这是我和其他老师都没想到的事，我感到很欣慰，我也期待我的每位学生都能更好地展现各自风采！

当然在电子学档的使用中，我们应更好地学会去建立一个实用性强的电子学档系统。目前在信息技术课堂上，大家通常用于建立电子学档系统的工具有：网页制作工具Frontpage、Dreamweaver和多媒体工具Authorware等，还有blog，wiki等软件。我们应把电子学档的应用看作一个很好的连续统一体，电子学档受到教师一定教学意图和教学任务的驱动，在建立过程中应具有学生学习文件夹、学生作业与作品集，以及班级体文件夹等，教师通过电子学档可以清楚地看到每一位学生的成长足迹，当然在使用过程中教师可以忽略形式的选择，因为形式是为内容服务的，重要的是应该鼓励学生继续建立他们自己个人电子文档并作为终身学习的工具。

此外，要想更好地展现学生的全面风采，信息技术教师在建立电子学档的时候，还要充分发挥自己的专业特长，应明确一个理想的电子学档系统应具备以下几个特性。1.允许多种类型文件的输入。目前我使用电子学档，大多都是学生Word文档，PowerPoint幻灯片，文本文件，等一些常用的文件类型，在建立电子学档时广大同仁可以考虑更多文件类型的采用，这样更有利于学生的全面发展。2.关联性。电子学档是网络信息时代下产生的，主要用来以学生学习和网络协作学习，它的使用有利于教师和学习伙伴的及时评价，因此，电子学档不同于传统学档，关联性也是电子学档的关键所在，如果没有关联，就谈不上共享协作和及时评价，当然也体现不出电子学档的优势了。3.简单易用性。随着学习型社会的构建和终身学习的需要，电子学档将成为网络时代的必需，同样也是我们信息技术课堂的需要。在改革的洪流中，我想每位学生都拥有自己的电子学档已不再是梦想。简单宜用的工具对于加速电子学档的采用是非常重要的。我们在建立电子学档时不能过于复杂，导致学生不会使用或者使用有困难，如果是这样那就失去了电子学档建立的意义和价值了。

我们每位教师都应相信：每位学生都是天生的学习者！我们要做的是为学生提供展示他们风采的舞台！对我们初中信息技术课程来说，就应用电子学档评价本身而言我们具有一定的学科优势。在课程整合过程中，我们每位信息技术教师都应注重促进学生全面发展，选择好正确有效的评价方式，在形式上，我们要尊重学生的个性，培养学生主动学习的习惯和互助合作的能力；在内容上，我们让学生在享受学习过程的同时获取知识。我把“爱的教育”植入心田，实践告诉我，电子学档评价是我信息技术课堂的需要，它是我在信息技术课堂上给学生展示自我的舞台，在这个特殊的舞台上，学生和我一起看到了他们自己的成长风采，感受了他们的进步，我想这就是一位教师能送给自己学生的最好礼物！这也是我在教育事业上的执着追求！

[参考文献]

[1]张川.关注学生的学习过程[J].四川教育，2003（Z1）.

[2]张景芳.用赏识的目光关注学生的习作[J].山东教育，2001（34）.

[3]周卫勇.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革.北京大学出版社，2002.

求职简历电子档 篇4

男 35岁 湖北人

学历： 本科

工作年限： 以上

期望薪资： 0元以上

工作地点： 广州 - 不限

求职意向：网络销售 | 店铺管理 | 店铺运营 | 医疗器械推广/销售 | 网络推广

带多人团队 适应出差

工作经验(工作了7个月，做了3份工作)

金德管业和欧帝尔灯饰

工作时间：9月 至 2月[4年5个月]

职位名称：销售主管/经理工作内容：负责零售渠道/代理商的开发和维护，以及团队的管理，对销售工作有自己独特的认识!

淘宝网

工作时间：9月 至 12月[5年3个月]

职位名称：淘宝店主

工作内容：在杭州自己开淘宝店经营杭派女装，潮流男装，曾做过一个爆款女装羽绒服，三个月赚了接近100万!

武汉光谷步行街

工作时间：3月 至今[1年11个月]

职位名称：实体服装店店主

工作内容：自己在光谷步行街开了一个服装店创业!

教育经历

207月毕业 荆州市长江大学 淡水养殖

自我描述

本人武汉人，年毕业于荆州市长江大学，有硕博连读的机会，因专业兴趣不大以及家庭条件等原因，放弃了继续深造的机会。毕业后一直在外面打拼，做过五年的销售，涉及行业包括农业，软件，建材，灯饰，广告等领域，人肯吃苦耐劳，责任心强，并且为人低调，深得同事领导爱戴，几份销售工作都取得不错的业绩，有非常强的销售和管理能力;紧接着做过五年电子商务，一直在杭州钻研这个行业，当时主要经营杭派女装，潮流男装，这里赚到人生第一桶金，做过一个爆款女装羽绒服，三个月赚了100多万，对电商有深刻的认识和理解;最近二年在武汉步行街开过实体店，与人合伙开过餐饮公司，因各方面原因均投资失败!本人性格是那种内敛中带一丝开朗外向，说话做事懂得分寸，平时没事的时间都会把时间留出来看书给自己充电，人品绝对没问题，从不贪小便宜，喜欢结交朋友。

希望找到一个志同道合的伙伴借助互联网这个平台成就一番事业，不管您是事业有成寻找优秀的合作者，还是处在事业的发展期，相信我都可以助您一肩之力。如果您有好的互联网项目，都可以来电畅谈您的想法。另寻电商货源，“”养生保健品行业，医疗器械，化妆品，汽车用品，女性用品等(其它有前景、适合在网上操作的项目都可以)，到时候我负责网络推广，您负责产品，目标至少年赚千万!请珍惜大家的宝贵时间，无目标没抱负，人品差无胸怀的惚忧君请勿扰!!!

组织行为学论文电子档 篇5

摘要：我们通过对组织行为学的概况，其主要研究方法及内容，发展历程来分析不同的人在同样的环境中会有不同的行为表现，不同员工在同样的组织环境（如同一个领导，同样的薪酬体系，同一团队氛围，同样的企业文化等）中会有不同的绩效表现，组织总是在不停地寻找最有可能很快适应工作环境，工作上负责任，不会出现攻击性或破坏性行为，并始终表现出色，能做出一番成就的员工。列举了煤炭企业组织行为中激励机制的运用，并简单介绍了组织行为学新的发展方向。

关键词：组织；组织行为；激励机制；管理；

引言

组织是具有特定目标、资源与结构，时刻与环境相互作用的开放系统。组织存在必须具备三个条件：组织是人组成的集合；组织是适应目标的需要；组织是通过专业分工和协调来实现目标。组织的类型可分为以下几种：生产组织、互利组织、强制组织、小型组织、营利组织、公有组织等。组织行为是指组织的个体、群体或组织本身从组织的角度出发，对内源性或外源性的刺激所作出的反应；或者可以定义为是指各类组织的每位成员在工作过程表现出来的所有行为。组织行为是一种重要的组织现象，对这种现象的研究越来越引起了组织学家的重视。组织行为学，是专门研究一定组织中人的心理活动与行为规律的科学，它是一门新兴的交叉学科，其学科体系还在不断的扩张之中。

组织行为学的历史演变

组织行为学是在管理科学发展的基础上产生和发展起来的，组织行为管理学是行为科学在管理中应用的直接产物。

管理科学的发展史是在十九世纪以前，管理科学被称作早期管理，那时主要是手工业生产向机器生产的转变阶段，其管理特点是管理简单，工作专业化水平低，劳动效率低。十九世纪末至二十世纪初，是科学管理阶段，代表人物是泰勒（F.W.Taylor），泰勒的管理制度：一般事务下属处理，重要事务、未完成的计划由主管处理。管理原则为：给每个人工作的基本组成部分提出科学的工作方法；科学地挑选、培训、教育、培养工人；与工人热忱合作，确保所做的工作符合已提出的科学原理；在管理者和工人之间基本实现工作与责任的对等分工，管理者承担那些比工人更具有适应性的工作。

二十世纪初，管理科学迅速发展，先后涌现了许多管理理念，比如法约尔（H.Fayol）的工业管理与一般管理，韦伯（M.Weber）的社会组织与经济组织理论，厄威克（L.Urwick）的组织的科学管理等。

第二次世界大战后，管理科学发展到现代管理时期，这时的管理科学已经相当成熟，运筹学、数量分析、系统论决策科学等都已在管理中得到广泛应用。管理特点是强调科学方法、系统分析、建立数学模型、运用计算机技术、决策科学华。

组织行为学的产生和发展

行为学派产生于20世纪20年代——60年代，代表人物是梅约、麦格雷戈等,他们提出了著名的人际关系理论。在行为科学的发展史中被称为里程碑式的实验就是1924年开始的霍桑实验。美国哈佛大学心理学教授梅奥1927年接管并主持了霍桑实验，主要进行了三方面的实验，如福利实验、随访实验、观察实验。梅奥的重要研究成果产生了人际关系理论。

霍桑实验共分为四个阶段：第一阶段被称作“照明实验”。当时的实验假设是：提高照明度会有助于减少疲劳，提高生产效率。但不管是提高照明度，还是降低照明度，一个组的照明已经降到月光的程度，工人的产量仍然提高，专家无法解释是什么原因促使产量的增加。

组织行为学的概念

组织行为学是运用系统分析研究方法，研究组织中人的心理和行为的基本规律及其对组织内部行为的影响，从而提高管理人员分析、解释、预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目标的科学。组织行为学研究对象是人的心理和行为的基本规律。研究范围是一定组织中的人的心理和行为的基本规律。研究的目的是提高管理人员分析、解释、预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织的既定目标。

组织行为学的主要研究内容

重点运用普通心理学理论和分析方法，分析、研究、解释组织中个体的行为规律及其后面的心理活动规律，研究对个体工作行为与绩效产生影响的个体因素和影响方式（个性、动机、态度、信仰、价值观等）。个性—重要的非智力因素，对人的行为模式和社会生活具有重要影响。

运用社会心理学理论分析研究工作群体的行为规律及其背后的心理活动规律，研究群体中的成员如何相互影响他们的工作能力和工作群体的工作绩效，研究影响群体工作绩效的群体内外因素及影响方式，以便使群体成员一起紧密合作并产生较高的工作效率和生产率。运用社会学理论研究组织与其环境之间的相互影响，并将重点放在组织结构和组织设计影响组织行为和组织效率的方式和影响度，并研究其他影响因素对组织行为和组织效率的影响方式和影响度。群体理论和激励理论——激励机制在煤炭企业组织行为中的运用

煤炭企业存在员工绩效问题，人才流失现象严重。企业留不住人才，说明企业激励机制出现了问题。企业人员流动率高，缺乏一定人员稳定性，这本身就给企业持续发展带来了很大危害，也影响本企业内部员工的团队士气和凝聚力，间接导致生产能力下降。因此，构建现代组织行为中的激励机制成为煤炭企业管理者迫切需要研究的问题。

激励对于组织经营至关重要。员工对组织的价值并不是取决于他的能力和天赋，其能力和天赋的发挥很大程度上决定于动机水平的高低。无论一个组织的现代化程度有多高，除非作为科学技术和先进生产力载体的员工被真正激励起来，否则它不可能有长足的发展。激励一般是指一个有机体努力追求某些即定目标的意愿程度，其目的在于满足有机体的某些需要。

激励机制，是指在组织系统中，激励主体通过激励因素或激励手段与激励客体之间相互作用的关系的总和，也就是指企业激励内在关系结构、运行方式和发展演变规律的总和。激励机制包含两个要素：一是发现他需要什么，然后用这个事物作为员工完成工作的报酬；二是确定他的能力是否可能完成这项工作。激励并不是无条件地简单满足员工的任何需要，而是要以能在一定程度上导致组织绩效提高的方式满足员工的需要，要对需要满足的方式和程度予以控制。员工激励是一个过程，是员工行为发生前后相互关联的因素链。了解这个因素链，便可因人而异地实施激励方案，从而充分调动员工的工作积极性。另外，在激励员工过程中，最重要的问题是：员工的工作积极性是否很高?如果不是很高，则不仅要激励员工的动机，而且要提高他的工作能力，并且进行绩效评估，发现问题并寻找修正措施。

下面简单介绍一下几种激励手段：

1、将物质激励和精神激励相结合。物质需要是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。所以，物质激励是激励的主要模式，也是目前煤炭企业普遍应用的一种激励模式。

2、建立多层次的差异性激励。采用人尽其才的办法，给“能人”足够大的舞台，让他们身兼多职，采取岗位激励的办法，给他们提供多个富于挑战的锻炼机会。

3、要注意企业管理者的行为激励。管理者要做到洁心自律，不吃、拿、卡、要，公正不偏，不任人为亲，经常与员工进行情感沟通，尊重支持下属，对员工所做出的成绩尽量表扬，为员工创造良好的工作环境等。

传统取向的组织行为学的新发展

进入20世纪90年代以来，组织行为学有一些新的发展动向，主要表现为如下几个方面：

第一，组织变革已成为全球化经济竞争中组织行为学研究的首要问题。随着经济全球化的潮流和经济结构调整，对企业重组、战略管理、跨国公司或国际合资企业管理的研究呈现强劲势头，由复杂性增加而导致研究的注意力全面转向整个组织层面。

第二，组织行为学强调对人力资源的系统开发。组织行为学更加关注研究管理者决策、技术创新和员工适应中必须具备的胜任素质，更加关注如何充分利用和开发人力资源。

第三，组织行为学研究更加关注国家目标。在跨国公司和国际合资公司的比较研究、科技投入的行为研究、失业指导研究、劳动力多元化、国家金融安全等方面，均取得了客观的经济效益和社会效益。

第四，组织行为学研究除秉承强调生产率的传统之外，更加关注工作生活质量。组织行为学认为强调生产率与强调工作生活质量并非相互排斥的。

积极组织行为学的兴起

积极组织行为学主要研究怎样引导和激励消极、懒惰的员工；研究更有效地解决冲突、压力和工作倦怠；改进不良的态度和对组织变革的抵制。

积极组织行为学（Positive Organization Behavior）的理论基础源于积极心理学的研究成果。西方积极心理学的发展始于20世纪60年代，到了20世纪90年代，有关积极心理学的研究成果大量涌现。塞利格曼和席克珍特米哈依（Seligman&Csikszentmihalyi,2000）正式提出积极心理学的概念。受积极心理学理论的影响，鲁森斯（Luthans,2002）提出了积极组织行为学的概念。积极组织行为学是对积极心理品质和能力的测量、开发和有效管理的研究和应用，从而实现提高个体、群体和组织的绩效。它强调积极心理品质和能力的可测量、可开发和绩效相关性。

参考文献：

[1] [美] 斯蒂芬·P·罗宾汉.组织行为学（第七版）[M].北京：中国人民大学出版社，1997.[2] 陈国权.组织行为学[M ].北京: 清华大学出版社,2006.[3] 傅永刚．如何激励员工[M]．大连：大连理工大学出版社，2000．

电子学档在大学英语教学中的运用 篇6

1.1 电子学档定义及来源

电子学档 (e-learning portfolio, 缩写ELP) 是指基于信息技术手段, 以Internet为基础构建出的一个虚拟化学习环境。学习者在该学习环境中能够明确学习目的、规划学习进程、制定学习活动、展现学习业绩以及总结学习成果。在这一系列学习活动中, 学习者能够自主参与学习活动, 创新特色学习活动, 随时掌握自己的学习进度从而不断完善自己的学习成果。电子学档是以学生“学”为中心的教学活动, 是建立创新型教学课堂的重要途径之一。

电子学档源于1967年的哈佛教育学院开展的“零点项目”, 其前身为学习档案袋。通过学习档案袋对学生学习过程、学习成果以及评价综合在一起的一种集合体。随着电信技术的飞速发展, 给传统学习档案制度与现代科学技术有效地融合搭建了新型平台, 进而衍生出目前在国内各大高校中开始探索的“电子学档”。目前, 随着国内外电子学档的研究日趋兴起, 电子学档使单一的学生学习活动、学习评价扩展到面向师生交互式学习的网络平台。例如, 当你进入波斯顿大学的电子学档平台 (http://www.bu.edu/eportfolio/) 时, 一个醒目的标语便映入你的眼球“Why use e-portfolio?Make learning visible” (为何要使用电子学档?使学习看得见) 。这样一句简单的标语道出了电子学档对于现代化高等教育的开创性之所在。

1.2 电子学档结构

1.3 电子学档特点

从当前国外较为成熟的电子学档使用情况来看, 电子学档大部分具有如下特点:

1) 能够让学生随时随地学习自己所感兴趣的知识和要点。

2) 能够让学生及时了解自己的学习进度, 从而更好地完成学习目标。

3) 能够完整记录学生学习历程。

4) 能够让学生有一个私人的学习环境, 使学生能全身心投入到学习过程中去。

5) 能够及时展现学生的学习能力、学习目标以及获得的学习成果。

6) 能够在一定程度上提高学生的自信心。

7) 能够最大程度提供给学生各种学习信息和相关知识。

8) 能够提供给学生一个自由交流的空间, 极大地展现学生的个人能力。

2 传统大学英语教学机制

传统教学评价总体来看属于终结性评价。也就是说在教学活动结束后, 以最终成绩为判断此学习过程效果而进行的评价。以一个单元、一个模块, 或者一个学期为单位, 对学习的最终结果进行评价。例如, 期末考试成绩。传统的大学英语教学具有单一性, 它侧重于教师对学生的平时评价以及学期期末成绩的评价。然而学生对自身学习进度的把握, 对教师教学内容和效果的评价却鲜有涉及。对于很多大学英语的教学课堂, 成绩成为这一教学评价机制的唯一评判基础。长此以往, 忽略了学生的自主学习能力。特别是对一门语言的学习, 没有了自主化、个性化的学习能力, 语言的学习便失去了它应有的活力, 退化成为纸上谈兵的一门考试学科。与整个中国教育主导的以学生为主体的教学理念相背离。

2007年, 教育部高教司印发了《大学英语课程教学要求》, 其中指出大学英语课程设置要充分体现“个性化”, 提出“新的教学模式应以现代信息技术为支撑, 特别是网络技术。使英语教学朝着个性化方向发展、不受时间和地点的限制学习、向主动式学习方向发展”。其中特别强调要调动教师和学生两方面的积极性, 尤为强调学生的“主体性”作用, 确定“新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性”。电子学档极大地符合了中国当代大学英语教育的急迫需求, 这不仅仅只是教学手段、教学方法的一次改革, 更是一次深刻的教学理念的改革。

3 电子学档与大学英语教学相结合

学生通过在电子学档平台上发布自己的学习成果, 使得学生本人在一个或者多个领域展现学生的努力、进步以及成就。这种收集的过程包括自我展现和传统评估。在今天, 随着电子学档在高校教育应用越来越为广泛, 大学英语教学这一语言课堂也逐步步入由传统的学习档案转换到电子学档的时代。针对大学英语教学, 在电子学档平台中的学习共享资源中可以包含英文阅读材料、图片资料、英文多媒体视频资料、英文博客、相关资料链接、互动区域以及评估区等。在这一平台上同样可以涵盖学生的教育背景、知识的认知程度、反应评论、学习项目、学习目标、学习计划、个人爱好兴趣以及个人英文能力展示等各方面。学生可以在该平台上展现自己过去、现在乃至将来需要学习或者达到的目标。

研究表明电子学档在非母语英语课堂中成功地扮演了重要角色。大学英语教学过程中, “读”与“写”的相互联系成为了语言学习过程的关键。研究表明最成功的教授读写的方法重点在于学习的过程而非最终的成果。在某种程度上来说, 用传统的方式去教授学生如何去读对或者去写的方式存在着一定的缺陷。例如, 读一篇文章并不是简简单单地拿起一篇英文文章, 然后仅仅从头到尾去读。读者要带着作者的写作风格并且与之前阅读的其他同类风格文章比较。当你阅读一篇议论文时, 你应该知道它可能涵盖的观点有哪些, 因为从你在过去阅读的那些议论文的经验来看, 议论文通常都包含着各色各样的观点。一个成功的阅读者阅读重要文章时通常不仅仅只是阅读一遍, 而是在每次阅读的过程中以不同的视觉角度去阅读。同样, 一个成功的作家, 并不是坐着一口气写完一整篇文章, 而是通过不断地推敲修改形成的。所有的作家都是自己修改他们的文章或者在他们完成写作后由其他人来修订。

电子学档作为具有交互式动态功能的学习平台, 在很大程度上作为很好的教学工具去帮助学生不断地完善他们的读与写的过程。例如, 当学生通过电子平台写一篇文章之时, 学生可以自由、简单地重新整理他们的文章以及句子结构。这一点能够激发学生写作兴趣, 感觉写作不再是一个简单行为, 而是一个持续不断的完善的过程。如果学生在一个网络环境中学习时, 他们能够获取网上丰富的阅读资料。通过电子学档, 学生能够不断地通过阅读练习英语从而激发学习英语的兴趣。教师通过鼓励学生通过e-portfolios平台, 选择性阅读他们所感兴趣的文章, 培养学生英文思维方式以及英语语感, 从而提高学生的英语水平。学生通过在电子学档平台上展示个人的写作作品, 其他学生也可以在网络上欣赏他人的作品, 从而提高学生的自信心。对于学生来说写作已不再是枯燥无味的过程, 而是一个互动交际的过程。

大学英语课程教学作为一门语言教学, 语言习得过程需要长期大量地实践和体验。伴随着电子学档的普遍运用, 通过交互式平台实现了从单一的以教师为中心, 简单的语言知识输入, 单纯的语言技能导入的教学实践过程转向以学生为中心, 注重学生自我语言能力培养以及语言能力的实际运用能力, 通过多元化的学习环境, 挖掘学生的潜力, 提高学生学习兴趣, 逐步引导学生培养自主学习概念, 进一步深化所学知识为主导的教学思想和理念的转变。

4 电子学档面临的问题与挑战

4.1 时间问题

电子学档的建立需要教师在课外投入大量的时间和精力去收集相关信息, 并且需要及时在线指导学生、回答疑问、批改学生作业、跟踪学生学习动态。如若教师精力不足, 则无法达到电子学档的初衷, 不能充分调动学生学习英语的热情和兴趣。对于学生来说, 如果在学习负担较重的情况下, 是否会带着应付的心态去进行网上学习以及评价也是我们必须考虑的问题之一。

4.2 评估标准问题

电子学档作为每个学校, 或者每门课程对学生以及教师的学习和教学效果的评价平台。其评估标准的界定具有一定的随意性, 并且每门课程的情况不同, 教学需要达到的目标不同, 如何制定合理的评估标准也有待学术专家进一步推敲。

4.3 网络配套设施的维护

电子学档是建立在网络平台之上, 学校是否具有配套的校园网运行环境以及网络的稳定性也是不容忽视的要素之一。学校则需要派出专人维护电子学档平台的稳定以及网络环境的纯洁性, 从一定程度上也加大了学校的开支。

学生电子学档在现在许多高校教学中越来越流行。作为一个互动平台, 老师可以通过电子学档查看学生学习的进程以及学习动态, 并对学生的表现给出一个综合的评价。同时, 学生也可通过该平台获取教育课程、选择学习资料并且通过平台上的学习交流社区展现自己学习成果, 还可对教师的教学进行综合评价。综合来看, 电子学档能在一定程度上帮助学生成为一名积极的创新者, 不断完善自己的英语写作水平以及多媒体英文社交能力。

5 结论

电子学档在西方高校中已经被普遍运用, 但是在我国高校中尚属起步实验阶段。随着大学英语教学改革的深入化, 如何运用网络科技这一高科技搭建的电子互动平台达到教学模式的成功改革的目的, 如何将这一在西方教学中运用得比较成熟的模式成功有效地与中国目前传统教学模式结合, 仍需不断地进行深入探索和研究。总之, 实现电子学档在大学英语教学中本地化应用, 对实现语言教学以教师为中心、单一传授语言知识转化为以学生为中心, 提高学生实际语言运用能力及表现力起到重要的辅助作用, 对提高大学英语教学教学效果起到重要的协助作用, 具有广泛的推广价值。

摘要：随着电子信息技术的飞速发展, 电子学档这一新型学习模式已在西方的许多高校广泛运用, 而这一模式在中国高校中的运用尚属起步阶段。本文探讨了电子学档的概念、基本构成、对传统大学英语教程的改革及运用以及其优缺点, 以望对建立在交互式电子学档平台之上的大学英语教学起到一定的参考作用。

关键词：电子学档,大学英语教学,交互式平台

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语教程教学要求 (试行) [M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[2]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[3]屈社明.美国大学生基于电子学档的学习[J].教育评论, 2008 (4) :165-168.

实习报告电子档 篇7

指标定义

1、观影后品牌认知率:观众是否知道植入广告中宣传的什么品牌/产品?

2、观影后品牌记忆度:观众对植入广告中宣传的品牌/产品具体内容印象的程度?如:是否有印象?印象是否深刻?

3、观影后故事情节记忆度:观众对影片中出现的植入广告宣传的品牌/产品相关故事情节的印象的程度?如:是否有印象?印象是否深刻?

4、观影前品牌好感度:在观看某部影片前,观众对植入广告中所要宣传的品牌/产品的好感程度?

5、观影后品牌好感度:在观看某部影片后,观众对植入广告中所要宣传的品牌/产品的好感程度?

6、观影前产品使用率:在观看某部影片前,观众对植入广告中所要宣传的品牌/产品的购买率?即,使用过的人数占总调查人数的比例;

7、观影后尝试购买率:在观看某部影片后,观众对植入广告中所要宣传的品牌/产品发生尝试购买行为的比例?

《窃听风云》植入广告品牌认知率分析

见图2,根据艺恩咨询对观众观影后是否听说过《窃听风云》所植入广告品牌及产品的调研结果显示:

1、知名汽车品牌丰田的品牌认知率排名最高,LG手机、别克紧随其后。丰田的品牌认知率超过90%,高出第二名LG手机7个百分点。

2、《窃听风云》的植入广告品牌包括6个汽车品牌和2个手机品牌,充分契合了影片偏阳刚、时尚、快节奏的都市感定位。

《窃听风云》植入广告品牌及情节记忆度分析

见图3,观众在看过《窃听风云》后,对别克、LG手机、丰田列品牌和在影片中的相关故事情节记忆度前三名,从侧面说明三个品牌的广告诉求和电影情节找到了较高的契合点。

《窃听风云》植入广告品牌好感度对比分析

见图4,观众在看过《窃听风云》以后,对各广告品牌的好感度都有不同程度增加,其中丰田、LG手机和别克增加较为明显。

《窃听风云》植入广告产品消费情况对比分析

见图5,艺恩咨询对观众观看《窃听风云》前后的产品消费和使用情况做了以下对比:

1、观影前,爱国者MP5影迷手机在观众中的使用率最高,远远高出位居二三名的LG手机和爱国者MP5影迷手机。

2、观影后,观众对各植入广告产品的使用行为都有不同程度上的变化。其中,观众对阿尔法罗密欧、爱国者MP5影迷手机、LG手机的尝试购买行为变化最为明显。

品牌植入广告效果评估:阿尔法罗密欧(示例)

见图6,观影过后,观众对阿尔法罗密欧的品牌记忆度相对于其故事情节记忆度有明显的提升,好感度更有大幅增加。

数据显示,观众观影前,阿尔法罗密欧在电影观众中的使用率为33.6%,但看过影片后,观众对产品的消费行为发生了显著变化,尝试购买率高达27.1%,远高于《窃听风云》所有植入广告品牌产品的观影后平均尝试购买率(10.6%)。

品牌植入广告效果评估总结

(部分品牌)

见图7,综合对比《窃听风云》中别克、丰田、LG和阿尔法罗密欧四个品牌的植入广告效果评估各指标可见:

1、观影后故事情节的记忆度均低于品牌的记忆度。其中,别克的观影后品牌记忆度高达7.95,远高于其他三个品牌。艺恩咨询认为,别克汽车作为片中角色的代步工具,其参与的故事情节和桥段较为精彩,品牌与故事情节的契合紧密,给观众留下了深刻的印象。

2、观影后观众对以上四个品牌的好感度均有不同程度提升,别克、LG手机的品牌好感度增幅稍高。

电子城街道电升级晋档经验材料 篇8

以“升级晋档 科学发展”活动统揽农村工作

——电子城街道 “升级晋档 科学发展”工作经验材料

全省村级党组织“升级晋档，科学发展”活动开展以来，西安市雁塔区电子城街道党工委始终坚持用“升级晋档，科学发展”统揽整体农村工作，强化措施，突出重点，破解难题，全力推进，使辖区农村基层党建得到明显加强，经济社会各项事业快速发展，截止2010年5月，全办14个村，4个二类村晋升为一类村，5个三类村晋升为二类村，超额完成年度目标任务。现将具体做法总结如下：

一、强化领导，夯实责任

“升级晋档、科学发展”活动是新时期加强党的基层组织建设，促进农村经济社会各项事业健康发展的重要载体和有效手段。面对我区提出实现全市综合目标考评“六连冠”的奋斗目标，面对全区上下你追我赶，时不我待的竞争压力，电子城街道要继续站在全区目标考评中的第一排，就必须把加强党的基层组织建设，最大限度调动广大党员干部投身幸福南城建设的积极性、主动性放在工作的首位。为此，街道党工委明确提出将“升级晋档，科学发展”活动作为“一把手“工程，并及时成立了由街道党工委书记任组长，办事处主任、党工委副书记和组织员任副组长，各分管领导及科（所）长为成员的“升级晋档”工作领导小组及其办公室，形成了“街道领导、科室科长、农村党建指导员、村-1-

支部领导、农村党员”五位一体联动机制。

二、明确目标，制定措施。

在扎实推进“升级晋档、科学发展”活动开展中，结合地区实际我们一是深入调研，科学定级。对全办14个村经济发展、基础设施、社会事业、村容村貌、基层组织建设等各方面进行综合打分，确定一类村1个，二类村5个，三类村8个。二是明确思路，制定规划。立足我办农村工作整体水平稳步提升的实际，明确提出“提升一类、扩大二类、消除三、四类”的奋斗目标。力争在2010年实现一、二类村级党组织达到70%以上；2011年全地区一、二类村级党组织达到85%以上；2012年全办农民人均收入突破万元，14个村级党组织全部达到二类以上。三是精心组织，全面发动。及时制定下发《关于开展村级党组织“升级晋档、科学发展”活动的实施意见》，明确责任、领导，同时加强月例会、季检查以及年度总结会对工作开展情况的通报，确保整体工作稳步推进。四是分类指导，典型引路。按照辖区农村建成区域发展区特点鲜明的实际，将14个村分成8各城中村和6个城郊村分别进行指导，确定不同的主导产业和村务管理重点，同时在北片的城中村和南片的城郊村分别确定1-2个整体工作相对突出的村作为工作样板，组织其他村观摩学习。通过树立典型，扩大宣传，各村党组织“争先进位”意识空前高涨，工作主动性得到明显加强。五是严格考核，确保落实。进一步修订《电子城街道农村工作考核办法》，将“升级晋档、科学发展”的考核指标全部纳入农村工作年度考核，并最终与村干部待遇相挂钩。

三、突出重点，破解难题

围绕“生产发展，生活宽裕，村容整洁，乡风文明，管理民主”这一目标，在确保各项工作稳步开展的基础上，我们着力在解决地区农村发展模式单

一、农民增收乏力、基础设施标准不高、社会事业和民主管理亟待改善等节点问题下功夫，定措施，求突破。

（一）加快发展模式转变。加快农村发展整体规划的制定，结合地区整体产业布局引导在丈八东路以北的城中村积极推动升级改造，实现内涵式发展；在丈八东路以南的农村加快推进城市化进程，不断拓展发展空间。同时鼓励蒋家寨、徐家庄、沙井村在周边的光华路、白沙路区域建设大学生综合服务街区，在北山门口村周边打造餐饮、三产服务街区，在南沈家桥村周边打造汽车销售服务一体化街区，在高家堡、南北沈村打造家居建材商业服务街区，以西沣路城市综合改造项目启动为契机，用3—5年的时间逐步对南片翟家堡、曹家堡、高家堡、南沈家桥4个村实施改造。

（二）拓宽农民就业渠道。一是在全办14个村开展房屋出租星级化管理，提高村民资产性收入得到较快增长。二是投入40余万元，率先在全区成立街道培训中心和被征地农民职业介绍指导站，建立“创业培训＋小额贷款＋后续服务”三位一体扶持创业工作机制，三是在曹家堡村和北沈家桥村开展“一户一工” 试点工作，帮助农民就业，实现农民增收。2009年全地区共完成技能培训5523人，创业培训360人，农村劳动力转移人数13190

人，完成年目标任务的125.62%。

（三）改善农村基础设施。一是不断改善公共设施。争取资金，加大投入，建成了15个农村文体活动室、百姓书社、全民健身路径，完成农村6个甲级卫生室和8个合格卫生室的建设任务和13个村的饮水安全工程；新建翻建出入村道路3条；修建改建垃圾台3座；购置两台垃圾压缩车。二是不断加强村容管理。率先在全区完成了白家村和曹家堡村市容管理和城管执法向城中村延伸的试点工作。三是努力打造三环沿线景观带。抽调精兵强完成了三环沿线316亩景观带的建设，彻底改善周边村的人居环境。四是强力推进城中村改造工作。克服各种困难率先在全区完成了齐王村整村拆除工作，实现了我区政府主导城改工作的突破。

（四）维护农村社会稳定。针对农村的信访稳定工作率先在全省成立了街道综治工作中心，建立了“联调、联防、联勤、联治、联创”五联工作机制，形成了综治、信访、司法、公安、安监“五位一体”的大综治管理模式，全面掌握地区稳定形势，做到早发现、早介入、早处置；同时从机关抽调了14名优秀干部进驻农村担任维稳工作队员，及时发现化解各类矛盾，确保农村发展和地区稳定。

（五）强化农村干部队伍建设。一是把学习培训经常化，开设农村干部“五个课堂”，规范农村书记、主任例会，完善党员远程电教网络建设，使农村干部懂政策、懂规矩。二是把监督管理规范化，全面开展农村“两述两评”以及农村党组织书记的“双

述双评” 的活动，并将此工作拓展到村民小组长一级。同时强化农村工作目标责任考核和兑现奖惩办法，做到责任到人，奖罚分明。同时在全办14个村建立了村民监督委员会，通过村民监督委员会实现对村组干部的有效监督。三是把活动多样化，结合科学发展观学习教育活动，不断丰富活动形式和内容，开展“结对帮扶”、“文艺汇演”、“走出去学先进”等多形式的学习宣传活动，围绕农村群众普遍关心的热点难点开展三问三体、问计于民活动，最大限度地调动全体党员参与学习实践科学发展观活动的热情，受到广大党员干部的普遍欢迎，得到了各级的充分认可。

“升级晋档，科学发展”活动的扎实开展，使地区广大党员干部的工作热情得到充分发挥。2009年我街道再次荣获全区目标责任综合考评一等奖单位，实现了街道在全区目标综合考评的“六连冠”。今后，我们将再接再厉，以更高的标准，更高的干劲，求真务实，开拓创新，推动电子城街道农村各项工作再上新台阶。