小学召开家长会计划

小学召开家长会计划（精选15篇）

小学召开家长会计划 篇1

召开各年级家长会

为了加强学校和家庭的沟通与联系，促进学校各项工作健康稳定地发展，我校于

11月12日-15下午，分别召开了五、六年级，三、四年级，一、二年级学生家长会，参会率达到了95%，表现出了家长们对学生的关注和对学校工作的支持。

此次家长会意在架起学校教育与家庭教育的桥梁，增进学校与家长之间的信任与了解，真正达到家校携手培养孩子的目标。为了保证家长会的顺利召开，全校师生做了大量的准备工作。学校专门下发了《致家长书》，各班利用多媒体和黑板上致欢迎词，班主任都在会前认真总结开学以来的本班情况，以便和家长交流。

在这次家长会上，各班主任就“如何教育子女”这一问题向家长们作了详细的讲解，提出了具体要求，并要求家长积极配合学校做好养成工作，班主任老师还结合本班实际情况认真作了阶段总结，向家长们介绍了班级管理和学生各方面的情况，给家长们出了许多家庭教育的好点子。不少家长也积极发言，相互交流教育子女的经验和方法。热烈的掌声不时从各教室传出，回荡在校园上空。会后家长们还和班主任、任课教师面对面的交流，家长们了解了孩子在学校的表现，老师们也了解了学生在家庭的表现，各自都明确了今后的教育方向。家长们纷纷表示，加强学校家庭的沟通，能促进孩子的成长，这样的家长会实实在在，卓有成效，每年应该多开几次。

通过本次家长会，拉近了家长与学校的距离，让家长对学校有了更全面更客观的认识，对学校、教师、学生的情况有了更深入的了解，为促进我校各项教育教学工作更快、更好的发展奠定了基础。

小学召开家长会计划 篇2

根据议程安排, 首先举行屯昌县教育研究培训中心荣获“国家级示范性县级教师培训机构”揭牌仪式。在揭牌仪式上, 卢焕雄副处长宣读了《海南省教育厅关于公布教育部批准的新一批示范性县级教师培训机构名单的通知》 (琼教师[2013]49号) , 郑万发巡视员与冯斯祥副县长共同为屯昌县教育研究培训中心“国家级示范性县级教师培训机构”揭牌!

揭牌仪式后, 在屯昌县教育研究培训中心二楼会议室召开了“2013年全省中小学教师培训暨国培计划实施工作会议”。冯斯祥副县长向各位代表致欢迎辞, 对省教育厅、省级教师培训机构及各兄弟市县代表莅临屯昌县表示热烈的欢迎, 对屯昌县教育改革发展的支持与帮助表示衷心的感谢!会上海口市教育研究培训院金伯康副院长、屯昌县教育局吴公宝局长及国兴中学陈力校长分别就2012年度的教师培训工作做了经验介绍发言。

召开小学家长会的通知 篇3

一、参与人员：一至六年级语数英教师、学生家长。

二、召开时间：x月19日(星期六)上午8：30—10：00

三、召开地点：各班教室

四、家长会内容：班主任讲话、各课任教师讲话、互动交流、征求意见等。

一年级班主任请自行安排时间打开多媒体观看家长学校视频。

五、会议要求：

1.各分管领导、班主任、科任教师提前15分钟到校。

2.分管领导检查分管年级各班家长会召开情况，并填写家长会检查记录表，家长会结束后，交李榕老师。

3.各班主任要做好充分的准备工作，确保家长会顺利召开。

(1)及时通知家长召开家长会的时间和地点。

(2)班主任要管理好参与家长会的学生，不能放任学生在校园内自由行动、损坏公物。不参与家长会的学生不允许到校。

(3)班主任组织学生打扫本班室内外卫生，清理卫生死角。精心布置好教室，制作好欢迎家长的课件。黑板上要有标题。

(4)精心准备好讲话内容;安排好班级家长会议程，落实好搭班任课教师，做好会议记录及家长签到。

(5)家长会上，必须有优秀家长代表做经验交流，并上交发言内容稿件。

4.各科任教师精心准备好讲话内容，做好与家长的互动交流。

六、资料上交：

(1)家长会记录(2)家长签到表(3)家长代表发言稿

请于周一(x月21日)前交年级组长，由年级组长交李榕老师。

七、注意事项：

(1)班主任要通知家长到校要有秩序，车辆停放到校门两侧50米外。

(2)政教处要安排小卫士值周，管理校门秩序。

(3)全校语数英教师进行家长会会前培训。

时间：星期四下午三节课后。地点：五楼阶梯教室。

实验小学

南阳小学幼儿园召开期末家长会 篇4

南阳小学幼儿园召开期末家长会

（苍溪县南阳小学 王习军）7月1日上午，南阳小学幼儿园召开了期末家长会。会上，分管幼儿工作的副校长颜祥发总结了一学期以来幼儿园工作的成果以及幼儿各方面的成长与变化情况，并向家长们介绍了新学期的课程改革相关理念以及本校幼儿教育特色活动和新颖教学方法，受到了家长们高度赞扬。随后，各班级以座谈会的形式与家长进行沟通，家长们听班主任详细介绍了幼儿在园一学期的生活、学习等情况、以及假期幼儿的安全注意事项；幼儿老师认真听取了家长的意见和建议。家长会上，各幼儿班老师组织幼儿给家长表演了精彩丰富的节目，受到了家长好评。本次家长会在和谐交流氛围中圆满结束，拉近了学校幼儿园与家长间的距离，融洽了教师与家长们的关系，对幼儿园和孩子们的发展起到了良好的促进作用。

小学召开家长会计划 篇5

为了增进家校间的沟通，使老师和家长更深入的了解孩子，促进毕业班的教育教学工作，做好小升初各项工作，义联庄乡中心小学于2014年6月5日上午在教学楼三楼多功能室召开了毕业班家长会。

首先中心小学刘金红校长作了简短的发言，接着大王店中学的副校长一边放学校专题片，一边介绍学校的各项工作的开展情况和学校的招生优惠政策，为孩子的升学之路指明了方向。然后中心小学刘金红校长就学生的实际情况给家长提了五点建议；最后六年级两位班主任及任课教师为家长介绍了孩子在校的学习、生活情况，通过和家长的沟通，各位家长纷纷便是将积极配合学校的工作，做好孩子的教育和管理，鼓励孩子在小考前的最后1个月奋力冲刺，升入理想的中学。

小学召开家长会计划 篇6

双方就中美宜居交通合作工作进展进行了回顾与交流, 并就宜居交通示范社区的选择情况、数据和信息收集与评价模板以及下一阶段的计划安排等问题进行了讨论。

双方商定, 在今年6月底完成宜居交通示范社区数据和信息收集并进行共享和交流, 今年10月完成并交换宜居交通示范社区选取报告。此外, 双方就工作组织和沟通等问题交换了意见。

美国驻华使馆吴清女士也在使馆参加了此次视频会议。

摘自国家发展和改革委员会网站

小学召开家长会计划 篇7

为了使学校与家庭形成强大而有效的教育合力，让家长更全面地了解自己的孩子，了解学校，了解教育，3月23日上午，我校隆重召开全体学生家长会。

家长与班主任及代课教师进行了亲切充分的交流。本次家长会，各班精心布置，布置教室、撰写发言稿、制作宣传展板、标语等等，班主任们除展示班级风貌、学科教师进行教学反馈外，还设计了家校互动内容，如：请教子有方的家长谈培养孩子学习习惯的话题；亲子互动；家长自由谈等等。其中亲子互动“××，我想对你说”环节，孩子的真情告白让很多家长留下了感动的泪水，并声情并茂地谈了自己的感受。家长会在老师和家长们的和谐交流中圆满结束。

小学召开家长会计划 篇8

12月7日晚上7时，滨海小学会议室灯火通明，来自毕业班的学生家长，毕业班的老师以及学校领导班子成员齐聚一堂，就毕业班今后的教学管理工作召开了座谈会。

校长陈细泉在发言中首先感谢了家长们对学校毕业班工作的关心和支持，以及新一届毕业班全体教师的辛勤劳动！全面客观科学地分析了毕业班近阶段来教学质量监测所取得的一些成绩，指出了本届毕业班教师及学生中存在的一些问题和本届毕业班教学质量的突破口，实事求是地分析了当前毕业班工作的薄弱环节，为相关学科任课教师提出了下一阶段的要求和希望。接着教导主任具体向家长们介绍了近阶段来学生的学习状态表现及在中心组织的测试中学生的成绩情况。并指出学生学习方法中存在的普遍性问题，介绍了学校目前所采取的具体措施，提出了下一阶段毕业班考试的努力方向和奋斗目标以及具体的工作思路。随后毕业班教师，也纷纷就班级管理、学科教学、存在的问题、培优辅差等方面向家长作了介绍，并提出各自今后的措施。最后，家长们就怎样提高在家的辅导效果、促进学生全面发展等问题与班主任老师和任课老师进行了亲切的交流。大家各抒己见、畅所欲言，整个会议气氛热烈。

小学召开家长会计划 篇9

全省“雨露计划”暨科技扶贫工作培训会议:

在全省上下深入贯彻落实中央、省委和省政府新一轮扶贫开发战略部署之际,在全省上下全力推进中央苏区发展振兴和连片特困地区扶贫攻坚之时,欣悉全省“雨露计划”暨科技扶贫工作培训会议在赣州市召开,藉此,谨向会议表示热烈的祝贺!向参加此次会议的各设区市和承担两项工作任务较重的52个县扶贫和移民办的同志们致以诚挚的问候!

科技是第一生产力,农业科技在现代农业中的重要地位日益突显。今年中央一号文件指出,必须坚持科教兴农战略,把农业科技摆上更加突出的位置。文件提出要加强科技培训,全面造就新型农业农村人才队伍;要依靠科技创新驱动,引领支撑现代农业建设等。“雨露计划”和科技扶贫一直是扶贫开发工作的重要内容,作为省政府民生工程之一,我省“雨露计划”创造了许多先进模式和工作成效。“雨露计划”培养转移的34万贫困农民,为全省农村劳动力培养转移工作作出了突出贡献。科技扶贫组织实施的“科技扶贫兴产业连片开发惠万家”、“灾后重建恢复生产科技帮扶”和“融入鄱湖建设实施生态扶贫”等主题系列活动,也受到省内外的关注和肯定。

希望通过本次会议,全省扶贫和移民部门加大扶贫开发力度,继续积极创新“雨露计划”和科技扶贫工作机制,按照省委、省政府制定的“科学发展、进位赶超、绿色崛起”的发展思路和提出的“龙头昂起、两翼齐飞、苏区振兴、绿色崛起”的区域发展格局,进一步抓好贯彻落实,以推进新一轮扶贫攻坚的优异成绩迎接党的十八大胜利召开,以帮助贫困群众脱贫致富新的成效为加快建设富裕和谐秀美江西添彩!

预祝会议取得圆满成功!

省政府副省长:胡幼桃

2012年4月17日

2012年4月17日至18日,江西省“雨露计划”暨科技扶贫工作培训会议在赣州召开。江西省扶贫和移民办党组成员、副主任彭林森、全省11个设区市及50个县(市、区)扶贫和移民办相关负责人共计100余人参加了会议。

会上,彭林森副主任宣读了胡幼桃副省长给会议发来的贺信并作了重要讲话。赣州市政府有关领导致辞。省扶贫和移民办科技扶贫处处长张清华主持会议并传达了国务院扶贫办有关会议精神,同时还就下一步全省“雨露计划”和科技扶贫重点工作进行了布置和安排。会议还就“雨露计划”、科技扶贫等工作业务进行了培训。8个单位代表进行了典型发言,全体会议代表参观考察了赣州市“雨露计划”培训基地、科技培训项目。

胡幼桃副省长在贺信中高度评价了近年来全省“雨露计划”和科技扶贫工作的成就,希望全省扶贫和移民部门继续积极创新“雨露计划”和科技扶贫工作机制,以推进新一轮扶贫攻坚的优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

小学班级家长工作计划 篇10

小学班级家长工作计划

1一、指导思想：

遵循教育家苏霍姆林所阐述的“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这一及其细致和复杂的工作”的教育理论，按照新《纲要》的教育理念和家长一起用心经营，给孩子一个幸福的童年，让孩子与老师、父母一起成长。在班级与家庭的互动中培养孩子适应群体的必要能力；从各类亲子的活动中，加强父母与孩子间默契的培养与沟通。促进孩子均衡发展。

二、情况分析：

我们六年级家长，其中在外地的家长占到44%。另外由祖辈带大的孩子也占很大的比例，所以我们年级家长的教育观念有很大的差别。需要我们在工作中转变家长的教育观念，使学生得到更好的发展。根据上学期末的家长问卷的情况来看，我们年级的家长对我们老师的工作还是很满意的，除了“孩子喜欢老师的程度”这一项的满意率是99%以外，其他各个项目的满意率都是100%。这一学期我们会在教育教学方面很下功夫，令家长满意。

三、工作目标：

1、贯彻落实《教育指导纲要》精神，不断完善班级的家长工作的管理体系。通过班级与家庭的双向互动，同步教育，共同促进学生的身心发展.2、帮助家长树立正确的家教观，走出家庭教育的误区，实实在在地做好家庭教育的服务和指导工作，形成教育合力，为学生营造良好的家庭教育环境。

3、建立班级家委会，使家长有参与班级管理的机会，以及对班级工作的监督和指导。

四、具体措施：

执行并规范各类常规家长工作制度，拓展工作途径和渠道。注意家长工作的“三性”即：针对性（具体问题具体解决）、多样性（形式多种多样）、服务性。

（1）每一次、每一种家长工作都要做到有目的、有准备，事先有计划，事后有回顾或反思，使我们的家长工作既富有科学性又富有艺术性，对家长有切实的帮助和指导。以平等合作的态度对待家长，切忌在家长工作中出现命令式、告状式、敷衍式、责怪式或任务式的现象。以诚相待，真心沟通与交流，共同探讨教育孩子的经验和方法。给家长留下：亲和有理、善解人意、乐于助人、富有正义，有信任感和安全感的教师形象。

（2）完善家园工作体系：建立班级家委会，以班主任为组织者，家长为参与者的家长工作队伍。充分发挥教师的组织牵头和好家长的示范带头辐射作用。

（3）完善各类家园交流沟通的渠道，除了继续做好家访、家园联系册、家长园地、宣传橱窗等常规工作外。努力健全家教现代信息网络，及时向家长宣传班级工作的最新动态和教育育新知识、新技能。

（4）确保家校联系畅通，不管是书面联系还是电话联系，教师要有随时联系到家长的电话，家长同时也有联系到老师的电话，做到有事及时联系，无事经常沟通。

（5）不放弃一个家庭，不放弃一个孩子，特别是体弱、顽皮、反应较慢的孩子和一些家庭困难的孩子，期初要对班中的孩子进行排队摸底，对原来就比较特殊的孩子和新近有家庭变故或其他原因造成特殊的孩子，进行登记和分析，给他们更多的关爱；期末进行总结性分析，分析他们性格和能力是否得到良好的发展或有什么需要注意和引起警惕的地方。确保他们同样拥有幸福快乐的童年。

（6）以活动促联系、促沟通。继续丰富家长活动形式，开展家园亲子教育、家教知识专题讲座、家园运动会、家园节日联欢等活动，在活动中让家长感受新的教育理念。营造社区、幼儿园、家庭三位一体的教育模式。促进幼儿生理心理的健康发展。

五、具体安排：

九月份：

1、制定本学期家长工作的目标与具体内容。

2、本学期来的新生进行家访，与家长一起及时稳定学生情绪，尽快解决学习与生活。

3、根据情况召开家长委员会会议，听取家长意见，宣传我校办班方针，讨论本学期家长工作计划。

4、开班上课或发放函授材料。

十月份：

1、根据情况召开班级家长委员会会议，听取家长意见，讨论本学期家长工作计划。

2、对班内特殊孩子进行家庭情况分析，对他们给予更多的关爱。

十一月份：

1、开展二期课改的主题活动，发放亲子活动单请家长配合丰富学生有关知识。

2、我为孩子做玩具（请家长设计制作一些自制玩具的题材和内容，丰富孩子们的活动内容）。

十二月份：

1、召开第二次家委会。

2、随访个别家长，听取家长对对我们各项工作的意见。

一月份：

1、召开期末家长会，向家长汇报情况。

2、评比好学员，撰写家教心得。

小学班级家长工作计划

2一、活动主题：

我喜欢上了你----书。

二、活动口号：

读书读书长知识 读书读书有见识

三、指导思想：

从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、读好书的好习惯。促进学生的“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。让学生在读书中丰厚，在提升基本素养中生发灵性的光辉。

四、活动措施：

1、从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、多读书的好习惯。热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，完善学生的“精神发育”，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。

2、通过活动在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

五、活动具体安排：

1、“亲子读书”活动

要求一年级父母督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并在《“亲子读书”手册》上签字。经常为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“小学生读书目录”）。平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。开展父母与孩子“同读一本书”活动。读书社区化。要求定期（每月一次）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

2、环境布置

各班通过黑板报、学习园地、图书角、等板块，向学生推荐好书，表扬读书之星，交流读书心得，在“你爱读，我爱读”的浓浓氛围中，潜移默化，大家一起来读好书。

3、通过奖励、评价激发读书热情。

首先要充分利用早读和午读时间，让学生形成习惯在这些时间段里我们就是要读书，比比谁在读好书，谁很会读书。周周评比，每周根据学生的读书内容及时间，评选三毛“读书之星”。积极引导，人人争取拿到“三毛小书迷”的卡，力争拿到“三毛博览之星”的荣誉证书，向三毛《读书大王》挑战。

4、开展活动，整理好有关资料。利用班队课，让学生交流最喜欢的故事，最令人回味的情景等，或收集有关读书的格言谚语，名人读书的小故事。

六、一年级推荐书目

一年级必读书目和选读书目

序号 必读书目推荐《春天》《夏天》《秋雨》《云》《下雪了》《语文新天地》

选读书目推荐

1、《小河的早晨》

2、《问大海》

3、《赶海的梦》

4、《种太阳》

5、《绿荷叶》

6、《七岁吟鹅》

7、《小狐狸栽葡萄树》

8、《地球爷爷的手》

9、《一粒种子》

2017年小学家长学校计划 篇11

一、指导思想

为确保积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，依靠全体教师的努力及全体家长的支持，努力创建和谐校园。使“家长学校”成为学校和家庭沟通的桥梁和纽带，成为家长交流和学习的课堂，成为家长成长的平台。本学期家长学校主要根据学校“优化育人环境，创建和谐校园”的办学思想，利用学校、家庭、社会合力，提高学生良好素养。

二、工作目标：

1、进一步完善家长学校组织机构，抓落实，探讨家庭教育新思路、好方法。

2、帮助家长树立正确的家庭教育观念。

3、系统讲授不同年龄学生心理发展特点规律，帮助家长掌握科学的教育和技能。

4、使家庭、学校、社会协调配合，以科学发展观，共同促进学生身心健康发展。

5、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

6、创新家长学校工作，加强培养学生创新精神、实践能力，突出活动特色，更重活动实效。

三、具体工作

一、做好家长学校的基础工作，确保教育的长效性。

(一)加强领导，认真组织

1、家长学校工作由校长廖青负责，教导处具体负责实施，各年级由班主任具体负责，确保家长学校工作正常、有序开展。

2、充分发挥家长委员会的作用，让他们积极参与学校的教育与改革。对学校工作、家长学校工作进行监督、评估。

3、发动一年级家长加入学校家长委员会，组成新的学校家委会机构，定期举行活动，参与学校的教育与管理。

4、健全家长义工制度，定专人负责，具体到每个班级有固定义工队伍，学校有活动的义工队伍。

(二)统一认识，精心指导

每位教师都要意识到确实有必要对家长的家庭教育给予指导，使家长形成正确的教育思想，学会科学的育人方法。

(三)落实计划，按时授课

加强计划性，减少盲目性。

第一、全面性。每个年级每个班都要定期召开家长会。第二、代表性。针对学生在学习过程中反映出的现象，学校及时组织家长学校的授课活动。

美国开端计划的家长参与 篇12

一、开端计划家长参与理念的形成与政策发展

(一) 开端计划家长参与理念的形成

据美国经济机会当局的调查, 美国二战后大约有三千万 (约占全部人口的1/4) 的人口属于贫困人口。[1]1962年, 美国社会学家迈克·哈林顿 (Michael Harrington) 在其所著的《另一个美国:美国的贫困》 (The Other American:Poverty in the United States) 中提出:“要加强对年轻一代的关注, 如果他们得不到直接的帮助, 就可能会陷入‘贫困的恶性循环’之中……成为新一代的贫困人口。”[2]按照哈林顿的说法, 导致贫困代代相传的根本原因就是贫困文化本身。因此, 消除贫困文化也就成为解决贫困问题的关键所在。哈林顿的观点得到康奈尔大学教授、社会心理学家和早期儿童发展专家、后来成为开端计划规划委员会 委员的乌林·布朗芬布伦纳 (Urine Bronfenbren- ner) 的认可。结合自己的研究领域, 布朗芬布伦纳进一步提出:儿童的发展离不开家庭和社区, 不帮助社会制定适合家庭发展的社会政策就不可能真正帮助儿童。没有任何一年或两年的项目可以持续促进儿童的发展, 除非家长成为儿童发展的动力。[3]乌林·布朗芬布伦纳所提出的:为了斩断贫困文化传递的链条, 在帮助儿童发展的同时也要关注他们父母发展的思想奠定了开端计划家长参与儿童保教活动的理论基础。基于以上的理论基础, 开端计划从1965年发端以来就把家长参与作为促进幼儿健康发展和改进贫困家庭面貌的最有效的途径。

开端计划对于家长参与的最初规定是:一方面可以邀请贫困家长作为辅助人员参与儿童教育活动, 以解决日常生活中的儿童教育问题;另一方面为贫困父母提供兼职厨师和维修人员的工作机会。[4]这也是开端计划实施以来最初的家长参与形式。

(二) 开端计划家长参与政策的细化

开端计划家长参与政策的细化主要是贝茜·德雷珀 (Bessie Draper) 努力的结果。为了最大限度地确保父母能够尽可能地参与到儿童保教活动中来, 1967年在贝茜·德雷珀的主持下首先制定了《开端计划家长参与培训手册10A-A》 (简称10A) 。培训手册对家长参与机构组成、机构目标、家长的责任和权限, 家长参与的途径和方式等都作了的规定。比如10A规定家长参与机构的组成为:中心层面的家长咨询委员会, 代理层面的政策咨询委员会和授权层面的政策咨询委员会。这些家长参与机构的成员要求50%都来自参与开端计划儿童的家长, 另外50%来自各种社会组织;10A还详细规定了父母参与开端计划的四种途径和方式:1.父母参与开端计划项目和实施决议的制订;2.父母以雇员、志愿者、考察者的身份参与课堂活动;3.父母接受开端计划中心成员的来访;4.父母参与教育活动。所有家长参与机构的重点都应放在家长参与开端计划的实际问题上来。除此之外, 该手册还强制规定家长在各类儿童发展项目中享有优先被雇佣权。[5]1970年, 联邦儿童发展办公室对开端计划政策手册中的家长参与条款进行了再次修订 (70.2) 。新条款首次明确了中心、代理机构和授权机构各层次的责任;为了避免混乱而用图表分别标出代理机构和授权机构董事、政策委员会及开端计划领导的各自职责。图表进一步说明了各家长参与机构在什么情况必须征求家长的意见, 家长什么情况下履行其责任, 什么情况下拥有决策权;同时规定了开端计划政策委员会的职责, 赋予了政策委员会批准或否决开端计划代理机构和代理人任免的权力, 以及批准或否决开端计划预算的权力。此外开端计划还详细规定了关于家访的要求, 如果家长同意, 开端计划工作人员一年至少家访三次, 这种做法在今天的家访中还一直沿用。[6]最后, 《手册》阐明父母活动基金可以被用于解决社会问题或公众关注的问题, 例如, 健康、教育、福利和住房问题, 为了保证资金的合理利用, 开端计划规定了活动基金适用于什么样的家长活动。[7]

(三) 开端计划家长参与政策的丰富化

1970年之后, 系列开端计划不断推出新的家长参与项目, 在鼓励更多家长促进自身发展方面不断丰富。比如, 1976年开端计划资助了家长教育课程的更新;1982年要求对贫困家庭的自立情况进行系列考察;1986年则开展对父母致富课程等等。由于参与开端计划的贫困父亲只占总数的10%, 从90年代初开始, 开端计划家长参与政策开始鼓励父亲参与到开端计划的决策活动中, 或者通过教育和技术培训提高父亲的就业能力。1991年, 开端计划有6个项目接受了特别资助, 其中就有两项是对父亲参与开端计划项目的资助。这两个项目是:佛罗里达州派勒斯县的父亲参与实验, 新泽西州摩斯尔县的男性参与项目。佛罗里达的实验项目主要是为贫困父亲或男性监护人开办多种培训项目, 内容涉及面试、就业准备技巧、文化知识、高等教育入学准备、儿童发展和管理、药物滥用、人际关系、文化敏感性以及其他一些领域。此外, 该项目还要求参与者策划、实施一个社区服务计划, 并制定了相应的预算。[8]

二、开端计划家长参与政策的实施效果

目前, 开端计划已经覆盖了全美50个州, 另外包括哥伦比亚特区、波多黎各、维尔京群岛、外太平洋岛以及其他将近150个部落。[9]同时, 由于包括家长参与在内的开端计划资助项目不断增多, 联邦政府开端计划拨款数额几十年来持续上升。据统计, 联邦政府1965年开端计划拨款9600多美元, 1981年投入10.7亿美元, [10]2011年增至76亿美元。[11]几十年来, 开端计划家长参与的诸多项目对贫困家庭好转、儿童保教质量、提升家长自身文化素质及帮助家庭走出贫困境况起到了较好的引导作用。

(一) 促进儿童更好的发展

目前美国许多研究报告都证实了开端计划家长参与项目对于儿童发展起到了积极的影响。比如米德高报告 (MIDCO Report) 显示儿童的进步与父母是否是开端计划的决策者和学习者有直接关系;佩里学前教育对于处境不利儿童的跟踪调查也显示:一周接受两次家访的儿童比没有家访的儿童受益更多;另外据开端计划家庭影响项目的一项研究表明, 在明尼苏达州家长参与开端计划加强了家庭的亲密度和社会的适应性, 研究人员由此推测这将会使孩子在学校的表现更好。尽管《威斯汀豪斯报告》的研究者历来对开端计划持有异议, 但该报告的研究者却对该项目给以了积极的评价, 他们认为家长积极参与开端计划对孩子有着不可低估的影响, 80%的家长认为他们的孩子因为开端计划有所提高。[12]

(二) 对贫困父母自身发展的影响

很多真实的故事都证明了开端计划家长参与项目对于家长自身发展的积极影响。在《开端计划的成功故事》一书中, 家长们讲述了开端计划给他们带来的巨大变化。在新墨西哥州卡尔斯巴德, 名为欧内斯廷·卡拉斯科的志愿者在1966年加入开端计划, 起初她连高中学历都没有, 该项目帮她取得学士学位, 最后获得了教育硕士学位。她当上了教师, 建立了当地第一所双语幼儿园, 并在1979年担任了中学校长。[13]在阿拉巴马州, 一个叫金的女孩, 当妈妈告诉她要当姐姐的时候, 她哭了。因为按照传统, 金作为家里的大女儿不得不辍学去照顾弟妹。金16岁就为人妻了, 26岁已经是6个孩子的妈妈了。金很早就认为自己的教育生涯走到了尽头, 不会有任何发展深造的机会了。但是后来金加入阿拉巴马州李县的开端计划项目, 该项目给了她重回校园继续深造学习的自信, 从此她从一个不会打字, 甚至羞于接电话的秘书成为了开端计划一个家长参与项目的打字员, 后来又取得了学士学位, 最后成为阿拉巴马委员会人力资源协调员, 她的6个孩子也相继大学毕业。[14]

(三) 促进了贫困父母经济的独立

开端计划家长参与政策的一项重要内容就是帮助贫困父母就业, 一边促进贫困家庭经济状况的好转从而为孩子提供更好的生活条件。1983年, 在对开端计划的长期效果进行一项全国性调查中显示, 有7%的家长表示开端计划帮助他们找到了工作, 有9%的家长表示在开端计划的帮助下, 他们得以继续学业。接受政府援助的家庭数量从49.2%降到了33.1%。还有相当数量的家长在调查中表示他们的经济状况得到了改善。如数据显示:未参加开端计划项目时, 仅有20.4%家庭的经济状况在贫困线以上, 而参与开端计划项目以后, 则有27.8%的家庭生活在贫困线以上。另外, 一些数据还显示:在参加开端计划之前, 母亲的就业率是23.2%、父亲是68.4%, 而参与开端计划之后, 母亲的就业率增加到37.9%、父亲则增到74.2%;住房拥有率也从参与计划前的20.8%增长到了25.7%;另外, 在参与计划前, 贫困母亲中只有27.7%拥有大学学历, 而后, 这一数字增长到了38.5%。同样, 贫困父亲中拥有大学学历的人数也从参与计划前的23.4%增长到了31.1%。[15]

三、对完善中国学前教育法规家长参与的启示

中国现有的学前教育行政法规虽然对家长要参与到儿童保教活动中有明确要求, 但还没有注意到家长参与儿童保教活动对家长自身发展和儿童健康成长的重要意义, 同时迄今还没有一部行政法规能细化家长参与的具体条款。要完善中国学前教育行政法规对于家长参与的规定, 直至推进相应的立法工作, 我们有必要先从以下两方面着手。

首先, 立法者要从思想意识层面上全面认识家长参与儿童保教活动的重要意义。家长是儿童的启蒙教师。家长参与儿童保教活动不仅会对儿童生理和心理的健康发展有着重要影响, 同时, 家长参与儿童保教活动家长特别是对于那些文化程度不高且处于社会弱势地位的家长各方面能力的提高也非常有益。据索长清《对城市弱势群体子女 早期教育现状调查———沈阳市3-6岁流动儿童为例》显示:城市弱势群体儿童父母的文化程度处于初高中的比例较高, 其中以初中学历数量较多。这些家长在儿童教育的过程中往往缺乏科学方法, 教育能力明显不足, 加之他们当中的许多人对自身在儿童教育的作用缺乏明确认识, 主动参与儿童保教活动的积极性也不高;另外, 由于自身受教育水平低, 很多家长往往缺乏自信心, 很难走出贫困的恶性循环。为教育程度不高且处于社会弱势群体地位的家长提供多种儿童保教活动的机会, 一方面能够为其子女享受较好的家庭教育奠定基础。同时, 家长参与各种儿童保教活动本身也为家长参与社会生活、主动与人沟通交流提供了更多的机会, 在有形无形中能够提高家长的文化素质和社会适应能力, 提升其自信心, 对摆脱弱势地位将有着非常大的帮助。

其次, 制定完善的家长参与保教活动细则, 推动家长参与儿童保教活动。当前, 我国学前教育行政法规仅仅对家长参与儿童保教活动提出了简单的要求, 比如1989年《幼儿园规程 (试行) 》第八章“幼儿园与幼儿家庭”提出幼儿园和家长“共同担负教育幼儿”的要求;1991年国家教委《关于改进和加强学前班管理的意见》“保育和教育的要求”中进一步明确双方要“共同商讨教育方法”:2002年颁布的《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》, 有关家长参与的叙述是:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”[16]但是所有的行政法规均没有对家长参与的组织管理机构、家长参与的资助、家长在何种情况何时间参与、家长参与的方式和途径等进行明确规定, 由此导致行政法规对于家长参与儿童保教活动的实践指导不力。借鉴美国开端计划家长参与系列规定的做法, 我国学前教育行政法规的制定有必要在细化家长参与儿童保教活动的细则上下更大的功夫。

参考文献

[1]李晓红.美国先行计划初探[D].重庆:西南大学.2006:9

[2]王树民.美国贫困问题研究[D].复旦大学, 2004:104.

[3][4][5][6][7][12][13][14]Edward Zigler﹠Susan Muenchow.Head Start The Inside Story of America’s Most Successful Education Experiment.Basic Books, A Member of the Perseus Books Group, 1992, p101, p100, p106, p111, p113, p114, p115, p116.

[8]刘彤.美国开端计划历程研究[D].河北大学, 2007.12.

[9]Head Start Today2013.03..http://www.bmcc.edu/Headstart/21Century/part1.htm

[10]宋占美, 阮婷.美国处境不利儿童补偿教育政策及其对我国的启示.学前教育研究.2012.04:27.

[11]Fiscal Year 2011 Head Start Funding Guidance ACF-PIHS-11-02.2013.03.http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/standards/PIs/2011/resour_pri_002_042111.html.

[15]Valora Washington&Urjean Oyemade Bailey.Project Head Start Models and Strategies for the twenty-First Century.Garland Publishing, lnc.New York&London.1 995, P67.

小学召开家长会计划 篇13

积极构建学校、家庭、社会一体化的教育体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，促进学校工作健康有序地发展。

二、工作目标

抓住学校异地新建的契机，以培养民族精神与人文精神为主要工作目标，积极构建学校现代家庭教育体系，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”，努力营造有利于青少年健康成长的育人环境，不断提高学校家长委员会工作的主动性、针对性和实效性。

三、工作措施

1、加强组织建设

学校成立家长委员会工作领导小组

组长：陈茜

组员：李碧珊、陈凤莲、黎国姬、叶颖、黄革海、古柳添、宋冠宇

2、规范过程管理

（1）领导小组定期专题学习研究，更新工作方法。

（2）定期进行家长学校工作，不断完善培训机制。

（3）定期召开家委会会议，发挥代表在学校管理中的知情权、参与权、评议权、监督权、参与决策权。

3、采取有效措施

（1）建立家庭与学校的绿色通道

班主任设计发放“家校有约”热线联系名片，向每一位学生家长公开所任教语、数、英学科老师的联系电话。

学校确定每周三为家长开放日，体现学校办学开放性。每月一次晚上6：00~7：00开设家长沙龙，向相关领导、教师了解孩子在校学习、生活情况。家长之间交流教子心得，以及提出对学校管理的建议和意见。

（2）鼓励家长积极参与学校管理

确定每周五上午学校家委会主任参加学校行政会议，到校办公督促学校教育教学的规范运作，了解学校民主管理制度、办学理念、办学目标等内容，并向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作，定期召开家长会，通报学校教育教学、收费、招生等工作，听取家长意见、建议。根据校方的设想，班级的家长委员会成立之后，除了家长会，还将参与学校组织的课外实践活动、庆“六一”、艺术节等活动。家长委员会随时可以为学校提供相关的建议和意见。

（3）建立家长评价的`运作机制

采用问卷调查等形式，为家长能客观公正地评价教师的教学工作、班主任工作提供平台。并将意见、建议反馈给教师，提高教师工作效率。

（4）展示家长委员会工作的成果

即将出版刊物，搜集教师、学生、家长的教育心得，以总结推广成果经验。

4、完善工作机制

（1）健全家委会工作制度

①专题例会制度

学校家长委员会每学期举行2次例会，广泛征求家长代表、委员们的意见建议。

②对口联系制度

为了让家长更充分地参与到学校的管理中，让家委会成员了解学校教育教学、保育保健和组织活动情况，并能积极参与活动，共同为孩子创设更为优质的教育和生活环境。

③定点办公制度

学校家长委员会实行每周五半天的驻校办公制度，由家长委员会成员轮流值班。驻校时进行巡视校园、巡视课堂活动，并与相关部门研究工作，接待家长来访等工作，并作好记录。

④建立义工制度

遵循“以人为本”“自愿量力”的原则，发动广大家长积极参与学校教育教学活动，并弘扬民族精神，发挥家长的“一技之长”，拓宽家校教育的渠道。

（2）创造多元化联系方式

根据实际情况，创造多样化的家校联系方式。可以通过座谈、书信联系或个别交流等形式密切与学生家长的联系，家访形式也可用走访、电话、电脑网络等不同方式进行沟通交流，从而不断强化“共同教育”的观念。

（3）建立家校工作建议箱

学校专制一个家长建议箱，由家长委员会秘书长负责，及时将建议和意见加以汇总。针对性提出建议，提请校方予以考虑；而教师需要家长配合的建议和意见也加以汇总提请家委会加以考虑、配合。通过开展家长信箱解答活动，加强家校的相互配合，才能同心同德，将学生培养成有用之才。

（4）提出家校工作新举措

除了举办家庭教育讲座以外，学校还向每户家庭发放相关问卷，通过意见征询表进行互动交流活动，学校希望每户家庭都能为学校教育出力。

总之，学校将力尽所能为家长委员会搭建舞台，充分发挥其在学校中举足轻重的作用，使之成为学校形象的推广者、学校品牌的宣传者，更是学校教育教学工作的智囊团。

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布尔碱小学家长讲座计划和总结 篇14

布尔碱小学 2013年4月22日

关于“家长学校”家长行为

关于“家长学校”开展家长行为教育活

动计划

按照县教育局工青妇办公室的通知，我校将2013年4月20日上午开展一次“家长学校”家长行为教育活动。活动目的；

为进一步发挥家长学校的作用，更明显的体现出家长学校在学生成长过程中的重要性，营造良好的家校关系，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，使家长掌握科学的家庭教育方法，提高家长科学教育子女的能力和意识，因此开展这次活动。活动内容；

家长行为分析（光盘）（教育局工青妇办公室提供）组织全体家长轮流观看光盘。

布尔碱小学 2013年4月22日

关于“家长学校”开展家长行为教育活

动总结

按照全县中小学“家长学校”开展家长行为教育的通知，我校于2013年4月20日上午对我校全体民族家长开展一次家庭教育和家长行为教育活动。此活动更明显的对家长体现出家长学校在孩子成长过程中的重要性，营造良好的家校关系，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力和意识，已取得了让人兴奋的成绩。

家长已表示希望这样有教育意义的活动多多召开。

布尔碱小学 2013年4月22日

关于“家长学校”开展家长行为

教育活动总结

布尔碱小学 2013年4月22日

教育活动计划

小学召开家长会计划 篇15

据了解, “现代农机智能装备与技术研究”是农业装备产业技术创新战略联盟组织实施的第1个国家“863”计划重点项目, 是以联盟为主体推进产业技术创新的具体实践。项目实施期为2010年1月—2011年11月, 项目总经费预算5 776万元, 其中国拨经费2 776万元, 自筹经费3 000万元。项目从强化高技术实验研究能力、提升大型装备智能化水平填补粮棉生产技术装备空白和推进丘陵山区机械作业3个层面设置5个课题。开展智能化工况模拟与检测系统技术研究, 开发全天候智能化工况模拟、乳品采集检测数字模拟、农产品组分与缺陷声光检测等系统;以土地集约化、生产规模化和服务组织化的粮棉作物生产装备换代升级为重点, 开展切纵流智能控制稻麦联合收获、边际土地能源植物甜高粱为代表的茎穗联合收获装备以及棉花打顶与采棉机智能控制系统研制;整体推进丘陵山区农业机械化, 重点开发高通过性智能自动调控动力底盘及作业属具、丘陵山地谷物收割机、轻便型插秧机。

“现代农机智能装备与技术研究”项目突破高性能先进装备共性和关键技术, 开展以信息化技术为先导的自动化、智能化技术提升农业装备的效能, 降低成本, 优化农业装备产业结构, 提高农业装备自我供给能力和自主创新能力。对推进多功能、智能化和经济型农业装备的技术进步和产品发展, 具有重要的现实意义和战略意义。

该项目打破以往行业界限, 充分发挥农业装备产业技术创新战略联盟的主体作用, 同时吸收了清华大学、上海交通大学、北京航空航天大学、吉林大学等高等院校和中国科学院沈阳自动化研究所等联盟外优势研究单位, 形成产、学、研、用紧密结合的创新团队, 实现项目、基地、人才和产业的统筹发展。

方宪法副院长在讲话中指出, “现代农机智能装备与技术研究”项目自规划、立项、申报, 到通过论证、批准、实施, 始终得到了科技部农村科技司、政策法规司、中国农村技术开发中心等部门的关心和支持, 这说明国家对农业装备技术创新的高度重视。但是, 我们不能躺在国家政策的身上等、靠、要, 而是要充分利用国家的相关政策, 走自主创新之路, 提升农业装备产业共性关键技术水平, 促进产业技术创新进步。农业装备产业技术创新战略联盟不仅是技术创新的联合体, 也是产业发展的联合体, 还是探索体制改革的联合体, 要积极探索和创新联盟产业技术创新路径和模式, 探索联盟承担国家计划项目的组织管理模式和机制, 积极探索联盟内部利益共享、风险共担的机制, 实现科技创新与管理创新的双丰收, 为联盟推进产业技术创新提供指导。

王学勤处长就农业装备产业技术创新战略联盟的意义、组织形式和参加科研项目的重要性等问题做了发言。苏靖处长指出, 农业装备产业联盟不仅要进行技术创新, 同时在科研体制、机制方面也要创新, 他还对联合方式、知识产权共享等方面提出了希望。葛毅强处长希望各课题参加单位认真学习项目执行手册, 加强课题财务管理, 总结、梳理“十一五”重大技术产品, 为顺利完成项目打下良好的基础。