教师职责与培养学习心得

教师职责与培养学习心得（共16篇）

教师职责与培养学习心得 篇1

学习心得

作为一名教育从业者，我们认为最理想的教育不是教孩子，而是陪孩子。以教师身份与学生进行交流与教导始终存在着隔阂，如果扮演学生的角色与之进行合作与引导，相信每堂课的效果的都会使学生开心，家长满意。

当然，教师的素质只是客观原因。核心素养教育具备了良好的物质条件与环境条件，排除教育者的影响外，影响教学效果的主观因素是学习者，学习者在学习过程中的表现直接影响了其他学习者，而学习者的素质更多的取决于家庭教育，从教育者的角度出发：我们始终希望家长与教师是站在同一战线上的伙伴。

学生发展核心素养首先是跨学科的，这就要求在校的每一位老师都能清楚，现代人最关键、最必要的素养是什么。作为教师，首先不应该是某学科的教师，而是一名教育工作者。因而我们必须要跳出学科视阈，能够将学生发展核心素养放在心中，至少做两大工作：其一，将核心素养育人目标融入班级管理工作。其二，尝试开发、探索与实施各种跨学科的主题课程，从而实现超越学科知识层面的新育人机制与文化氛围。

学科课程是迄今为止被历史证明比较有效的学校教育体制，它具有的育人价值不可替代。因此，每位老师未来在各自的学科领域内，依然要记住每个学科的核心素养，比方语文的四大核心素养、数学的六大核心素养等等，以学科核心素养来引导备课、上课以及评价。与此同时，由于核心素养是知识、能力和态度等的综合表现，遵循核心素养的发展规律，我们期待未来的课堂教学中，老师们能够做到：为学生搭建更多的实践平台；为学生创设更多的任务情景；为学生设计更多的问题与项目。从而让学生在这样的一个学习环境中，真正实现知识、能力和态度的整合性发展。

教师职责与培养学习心得 篇2

一、注重导语设计, 调动学生的积极性, 激发学习兴趣

常言道:“好的开头等于成功的一半。”可见, 导语对一节课有着举足轻重的作用。平淡无奇的导语不仅不能调动学生学习的兴趣, 反而会起抑制作用, 语文教师应格外重视开场白的设计, 它既是语文教师基本素质的体现, 又是激发学生学习兴趣的指导。每当上课开始时, 学生若能首先听到富有启发性和感染力的开场白, 定能精神为之一振, 浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就呼之欲出。激发学生兴趣, 是进行语文教学的切入点, 也充分体现了“学生为主体, 教师为主导, 发展为主线”的现代教育思想。

例如在教《济南的冬天》时, 要求学生在课前寻找自己喜欢的有关描写冬天的诗, 上课时请学生起来充满感情地朗读这些优美的诗句, 使学生充满遐想关于冬天的场景, 这就极大地提高了他们主动参与的积极性。在导入中除了诗词导入, 我们还可以运用故事、问题、实验等导入, 好的导入可以创造各种情境, 激发学生的主动性和创造性, 让课堂在脑海中逐渐扩大, 并幻化成课文中的各种意境。因此要特别注重导语设计在教学中的作用。

二、注重课堂教学艺术, 善于设问, 让学生勤思考、勤总结, 多积累、多练习

课堂教学是学校教学过程的主要形式。因此, 要培养学生学习语文的兴趣, 特别要注意课堂教学的艺术, 这也是培养学生学习兴趣的重要途径。例如老师讲话要高、低、快、慢适中, 讲究抑扬顿挫。要善于设问, 有的老师猛然提出一个问题, 立即就叫一个学生站起来回答, 结果这个学生很紧张, 其他同学也等着看笑话;老师如果对这个学生和发笑的同学进行批评, 这样就扰乱了教学计划, 又怎么能培养起学生学习语文的兴趣呢?更不能谈学习知识了。所以教师要善于设问, 注意提问艺术。学生学习兴趣中有一个很重要的特点, 就是对于有一定难度, 但又不是太难的问题愿意自己想一想, 亲手做一做。当他一旦想出来或者做对的时候, 就会体验到一种成功的喜悦, 这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。因此, 要让学生多想想、多总结。学生主动提出问题的能力差, 关于想什么、练什么, 教师要帮助学生设问, 具有启发性和开放性的问题才有利于激发学生的好奇心、求知欲和进取精神, 有利于启发学生的想象和联想, 有利于培养学生的创新能力。

积累是一个过程, 比如“一日一句”, 要求学生备一个笔记本, 将每天读到的文章或作品中优美的句子记录下来。这样注重积累, 就解决了作文时“巧妇难为无米之炊”的难题了。所谓多练, 即开展多种形式的课外活动。在课外活动中进行练兵, 通过生动有趣、形式多样的活动, 激发学生兴趣, 培养学生能力。

三、建立融洽的师生关系, 激发学生学习的兴趣

在农村初中, 孩子们是比较单纯的, 尤其是近年来, 农村留守儿童增加他们是一个特殊的群体, 农村的家庭教育几乎为零, 这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多性格上的缺陷, 农村初中教师只有与孩子们建立起良好的师生关系, 才能营造良好的课堂气氛, 能促进师生的互动, 能激发学生对学生的兴趣。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递, 同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合教学, 在良好的教学气氛中完成教学任务, 达到预定的目的。反之, 如果师生关系紧张、甚至对立, 要培养学生学习兴趣, 提高教学质量, 几乎是不可能的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础之一。

教师职责与培养学习心得 篇3

一、构筑共同愿景，领导引领学习

共同愿景（Shared Vision）又称共同远景，是指企业员工所共同持有的意象和景象，是企业所追寻的目标。建立共同愿景是凝聚全体员工最有力的措施。同样，共同愿景对学习型教师的培养和学习型教师团队的建设是至关重要的，因为它为学习提供了焦点与能量。有了衷心渴望实现的目标，大家会努力学习、追求卓越，不是因为他们被要求这样做，而是因为衷心想要如此。如果没有共同愿景，就不会有学习型教师和学习型团队。在学习型教师的培养和学习型教师团队的建设之中，校长的作用是巨大的。他是设计师，他负责建立一种组织，能够让其他人不断增进了解复杂性、厘清愿景，和改善共同心智模式的能力。校长作为一校之魂，必须善于整合个人愿景，转化为能够鼓舞组织的共同愿景。如我曾跟岗学习的长春六中，校长杨天笑每年花钱购买大量的学习资料，记了十多本读书笔记，撰写了学习体会、教育教学论文、工作简报、经验总结等上百篇文章，系统地提出了长春六中的教育思想体系。

二、改善教师认识，不断追求创新

行为科学表明，思想是行为的先导，一定要改善教师的心智模式，鼓励教师主动、创造性地发展。第一，要教育我们的教师清醒地认识到学校所处的严峻形势，清醒认识到自己肩负的重大责任和使命，真正静下心来，埋下头去，专注于学校的发展，专注于自己的专业发展。第二，倡导教师要以实施素质教育为己任，通过实施素质教育来提高教学质量，不要拼时间，不要拼体力，要转变观念，努力拼方法，拼技巧，拼效率，要聪明地干工作，带有科学方法地干工作，要让自己的工作始终闪烁着专业智慧和专业理性。第三，要让教师们克服短视行为，以学生的发展为着眼点，本着“为学生想一生”“为学生的终身发展负责”的原则，定位自己的专业理想，规划自己的专业结构，充实自己的专业内容，努力做一名让学生终生怀念，引以为傲，甘为效仿的人生引领者。第四，要让教师懂得团体的集体智慧高于个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力。没有完美的个人，只有完美的团体。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。

三、建立系统机制，推动团队发展

学习型教师的培养及团队建设，是一个系统工程，如果不精心培育和扶植，学习就不会真正发生，如果学习只是一个孤立的项目或任务，而不是全体成员发自内心的追求，也不会开始真正的学习。因此，学校必须建立有利于学习型教师与学习型团队建设的一个系统机制，如学习机制、研修机制、激励机制及评价机制等，推动教师个人的发展及团队建设。还应建立健全各项学习制度，包括个人学习制度、全员培训制度、学科集体备课制度、年级集体备班制度等，为教师专业化发展与团队建设提供保障。其次，要构建具有校本特色研修机制，扎实推进教师的发展和团队建设。如长春六中的集体备课、互动研讨、课题研究（以学校的主导课题为引领，以学科教育教学课题为支撑，以教师的小课题为基础，上下一条线，全员搞科研）、项目推进等。另外，还要制定激励机制，采取考核、评比、表彰等措施，鼓励先进，鞭策后进，增强团队人员学习的内动力，提高学习自觉性、主动性、创造性。创造条件逐步建立述学、考学、评学的制度，完善各项考核指标体系和考核细则。同时，加强对学习的检查督促，将团队人员学习情况作为年度考核、评先评优、职级晋升提拔使用的重要依据，以进一步激发大家的学习热情和内在动力。

四、落实终身学习，鼓励自我超越

学习是一个终身的过程。我国领导人在“亚太经贸合作组织人力资源能力建设峰会”上提出“构筑终身学习体系，创建学习型社会”。习近平总书记更不止一次提到“领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式”，“必须树立终身学习的理念，坚持自觉学习”。他还强调“时代在变，环境在变，特别是随着经济社会的快速发展和体制改革的不断深化，产生本领恐慌的可能性以及由此带来的压迫感和危机感越大。面对本领恐慌，唯一的出路就是学习，非学无以广才”。 关于学习方法，习近平总书记要求“带着问题学，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。具体来讲，学习要有针对性，针对自己的知识缺陷、认知盲点和面临的问题，缺什么补什么；学习要具有开放性，对于人类文明的一切优秀成果我们都要用开放的眼光、包容的胸怀去看待和吸收，为我所用”。 教师是个需要终身学习的职业，为适应世界变化，做到与时俱进，每一位教师必须在终身学习理念的指导下，建立有效的学习机制，以不断更新自己的观念。学校则应倡导教师团队通过创造性的持续学习，培育全新的、前瞻性的多元思维方式，在改革创新的实践中不断完善自身的同时，达到成员间的深度沟通，并协同努力推动共同发展，以适应不断变化着的工作要求和环境，进而形成和谐的校园氛围。

五、结语

将学校办成一所能够使学生持续发展、使师生感到幸福快乐的学校一直是我们每一位教育者的愿景。我们希望通过加强学习型教师的培养，使教师成为名师；加强学习型团队建设，实现从个体学习向团体学习、“适应型学习”向“创造型学习”的转变，让广大教师通过充分的沟通和交流，运用系统思考，共享信息和其他资源，以改善心智模式，不断突破个体和团队成长的极限，形成一个和谐而有战斗力的团队。我们希望这支队伍能为学校的可持续发展、跨越式发展提供无穷的动力，使学校在教育教学中取得更丰硕的成果。

教师岗位职责学习心得体会 篇4

【篇一】

如果你想使一种良好教育的效果对一个人的一生都发生作用的话，你就要使这个人在青年时期保持他在童年时期养成的良好习惯：班主任就是通过这些日复一日的点点滴滴的工作，指导学生“学会做人”，使学生的身心健康发展，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有健康思想的人，一个真善美的人。这是班主任的神圣使命，这就是班主任独有的，其他教师无法替代的作用。

学校号召我们学习《小学班主任工作职责》，我认真地学习了全文，不禁感慨颇多，与大家共勉。

首先明确“班主任是小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为小学生的人生导师。”“班主任要努力成为小学生的人生导师”，这句话含义颇深，把班主任的角色定位定准了。确实，班主任不仅是传授课业之师，更是人生德行之师;班主任不仅是课业上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群，还要善于引导、培养学生，让他们都成为德智体美劳全面发展的人。

其次，进一步明确，“班主任是小学的重要岗位，从事班主任工作是小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”对班主任工作作了明确的界定。这有益于提高社会、学校及广大教师对班主任工作的认识，有益于强化广大教师当好班主任的荣誉感与责任感。同时强调班主任应以班主任工作为主业，把班主任工作摆到班主任老师诸多职责的重要位置，这无疑是重大突破与贡献。

再次，“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”以适当方式对学生进行批评教育，是班主任和所有教师约定俗成的权利。以条文的方式明确，对于班主任行使教育权利提供了依据。不过，对于“适当方式”还是有必要明确，一者避免班主任滥用权利，二者避免班主任不好掌握。

每一个孩子都是天使，只是因为翅膀受伤了才跌落人间，只要有人能够将他们的翅膀修补好，他们就能再次飞起来......教师，实际上就是上天派来专门修补翅膀的人，他们以时间为针、以爱心为线、以智慧为眼，来发现每一对翅膀断裂的伤处，于是，从他们的手中，无数的天使再次振翅重返天庭!

【篇二】

顾名思义，“一岗双责”是教师的职责范围内，同时履行好两种职责，即：在做好本职教育教学工作的同时，还必须履行好对学生思想教育、安全教育等其他工作职责。简单一点就是要“做到两手抓，两手硬”。按照“一岗双责”的要求，抓好教育教学工作“之外”的分内之事，就是运用统筹兼顾方法，做好“分内”与“分外”之事。

教师的职能是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持育人为本、德育和安全为先。就是要求我们在注重人的全面发展的同时，把学生的思想品德教育、安全教育放在首位。在此过程中，教师既要承担教书职责，又要承担育人职责，两者不能偏废;这些都是统筹方法在具体工作中的运用，都属于“一岗双责”范畴。

鄙人认为，落实好“一岗双责”，就要必须树立四种意识。

一，责任意识。责任意识是职业道德规范的基本要求，作为一名教师，有无责任意识是职业道德素质高低的体现。只有责任意识强教师，履行职责的意识才能强，反之则然。所以教师的责任意识至关重要，它直接决定着教育的成败，学生的个人发展。

二，大局意识。大局意识要求我们分析问题、解决问题时要站在全局的高度，坚持学生利益、学校利益高于一切。那些只盯着自己具体分工，不考虑与分工联系紧密、且有连带责任，违背“一岗双责”要求的现象，就是缺乏大局意识的表现。

三，团结协作意识。团结协作是出战斗力、出成绩、出人才的重要因素之一。团结协作历来是日常教学的一大法宝，能否坚持好“一岗双责”，在很大程度上取决于有无团结协作意识。

四，责任追究意识。随着改革深入、社会的发展变化，责任追究制已然日趋完善，它能让我们教师总结经验、教训，而坚持“一岗双责”是防止各类责任事故发生的最直接有效的工作方法。

当然，坚持“一岗双责”不是各项工作“眉毛胡子一把抓”，不分主次，不分轻重。而是要求我们用统筹兼顾的科学方法，妥善处理好主要工作职责与其他工作职责的关系，避免因此失彼，给工作造成损失，给个人事业造成影响。

教师职责与培养学习心得 篇5

桦甸六中杨树彬

今天听了吉林市教育局干训主任王教授做的报告《现代学校管理与领导岗位职责》受益很大，感受也很深。

要提升学校生存和发展实力，提升学校层次，首先要立足学校实际一亩地，立足于实际。六中是一个刚并入地方的初高中一贯制的学校，原来因为都是林业局的子弟与林业局有着千丝万缕的关系，工作非常难开展，7月6日教育局为注入新鲜血液，新生调了两位新校长，重新组成领导班子，学校近八百名学生，招生困难教学设备陈旧，教师观念比较杂，市内学校招生又相互挤压，很显然，问题尖锐，处理难度大。

记得7月6日，校长刚上任时说过一句话：一年扭转局面，二年走向正规化，三年成为江东名校，这是我校的办学理念，非常实际而且有可持续性，目标性比较强，一年来，从四位校领导，到各位主任，到教师，到家长，到学生，真正产生一种共鸣，真正去为这一目标而努力，这就体现出，办学理念在实际工作中所起到的作用，从招生做起，从校门口做起，从扭转校风、班风做起从抓每一位学生做起，真正把所有思想统一到一起。

一个学校的管理，要把制度化管理和人文化管理统一到一起，学校每个角落都充满人文气息，例如学校考勤的指纹机，原来坏了几次，后来于校长来校后取消指纹机，这样能让所有老师对领导有一种信任感并且学校规定，每位教师每月可以有半天的事假，这让所有老师对领导有一种互信度。

第四点，学校班级需有一种文化氛围，学校的管理要有一个好的校风班级要有一个好的学风，没有校风没有学风，要想取得好成绩是不可能的，这种文化氛围，比如，课桌文化，黑板文化，读书角，班务公开栏，心灵悟语等很多方面，使学生真正认识到我是班级的主人，班级是我的班级。

第五点，要调动好所有的因素、社会、家长、校领导、主任、教师、学生都是应该调动的因素，做为校领导应该协调好这些因素，这对于我们学校尤为重要，尤其是与林业局的关系协调，这会使很多困难得到解决，收到预想的效果，这对办学会有很大的帮助，这就要求领导要有艺术，要有能力，才能把这一切事情做好。

只有想到，才能做到，做为领导要有理论武装，有丰富思想，要内外兼修，内功，外功都要过硬，现代教育管理的核心是人本化，人性化，以人为本，基于人的本性，根据人的自身的特点，来进行发展和提高，首先尊重教师人格，给教师工作时间和空间，体现对人的尊重和信任，一视同仁，给教师心理一种公平感，要体现公平公开公正的原则，注重加强重视人际沟通，营造一种舒畅的心理环境，使工作成为一种享受一种乐趣，发动教师参与学校管理，让教师成为学校管理的主人，领导要为教师架起成长的阶梯，为师生的学习生活提供良好的条件，处理好人本化与制度化的矛盾关系。

做为领导要做到以下几点：

在制定制度过程中充分听取教职工的意见，而不是少数领导的单独决定。制度不宜过细过密，要给教师留下足够的空间，制度中有些内容不要单纯看结果也要看过程，使人在执行中能体现自身价值。制度施行中要让教师能够感受到成功与发展，制度建设应该是最大限度地满足师生学习生活为出发点，而不是管卡压为出发点。

对于一个学校的发展理念是灵魂，制度是保障，但制度决不是万能的，教育是一个特殊的行业，人是其主要活动对象，所以就要发挥人的主要能量，发挥人的主观能动性，这就需要管理中辅助以人性化管理，这样才能充分调动人的因素，才能使各种关系达到和谐，每一位教师都有各自的特点，同时都有各自的优点，怎样把这些才能发挥出来，这就需要调动每个人的积极因素。

做为一名领导者，首先要明白自己的身份和位置，摆明位置，明确身份，领会自己的职责，做为领导主要是把握大政方针，明白学校和教育的发展方向，最终做出决策并带领所有教职工去实现工作目标，这其中要求领导者，首先要有领导能力，并有影响力，同时还要有学习力，这训是内外兼修，要想领导别人，首先要求领导懂得教育，擅长业务，能教课会教课，并能胜任班主任工作，只有这样才能有领导的感召力，才能有影响力，领导同时要有协调能力，做为一个学校的领导者，有很多事情需要你去协调，政治的，经济的，一切问题都需要解决，尤其是社会协调能力，这可能关系到一个学校的生存，发展做强做大，但做为领导还必须有公仆意识，服务意识。

纵观中国古代选官用人选才制度，可以看到历代统治者都非常重视，并是一个朝代兴衰的关键。夏商周时期，实行世禄功卿制，官位世袭，尽管不是十分严谨，但说明中国古代这种制度已经成熟，秦汉时期出现了按军功受爵，这就打破了原来的世袭制，有利于封建制度的确立和封建秩序的稳定，到了三国两晋，南北朝时期出现了九品中正制，设置中正官，并把人分为九等，然后选举有德有才的人为孝廉，但此制度却造成了门阀士族制度的形成，造成社会腐败滋生，到了隋代，隋炀帝首创科举制，并历经唐宋逐渐完善，他可以使门第不高的庶族，通过才学参加到官吏队伍之中，此制度并誉为世界上中国第五大发明，但随着封建君主专制制度的发展，科举制日益走向极端，四书五经命题，八股取士，成为专制统治的工具，在清末终于废除了，科举制，从历史可以看出，选官的重要，但选官中无不与教育有关，从学在官府到秦以吏为师，以法为教，从汉外儒内法大兴太学，到宋代，学院教育的兴起到新式学堂的出现可以看出，教育不只是为统治者，培养人才，更重要的是培养领导，培养统治支柱，我们今天的教育也是如此，怎样培养社会主义需要的人才，才是最为重要。

一个学校制度是人定的，所以执行中就要体现人性化，体现以人为本，但要有针对性，不能千篇一律，但制度一但形成之后，就必须得执行，而且是不折不扣的执行，不能有令不行，高高挂起，要求教职工做到的，领导必须首先做到，必须做到率先垂范，身体历行，但往往有些学校就是这样，制度做得不能在细，但在执行中却出现总总偏差，问题就出现在领导身上，你说一千句，不如你做一件事，有律

教师职责与培养学习心得 篇6

通过这段时间的网上培训，聆听了专家和名师的讲座，看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，进一步反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、不断充实自己，扫除自己在物理知识方面的盲区，尤其要扎实专业语言的准确性。教师除了要熟悉书本上知识外，还应结合生活实际，把知识运用于生活实际。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有教师达到一定的水平，才能进一步去谈教师课堂教学水平的提高。

二、结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，专家和老师们的讲座提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。

三、营造学习物理的氛围，使物理学习成为教师和学生的共同爱好。平时我们教学中存在最大的一个问题，就是部分学生不喜欢学

物理，是因为没有学习氛围。我就在思考，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起。

教师职责与培养学习心得 篇7

进入职业学校的学生，文化基础素质普遍较差，缺乏良好的学习习惯，自觉性和主动性不够好。由于英语基础薄弱，造成了学生对英语学习产生恐惧的心理。过大的心理压力导致部分职业中学学生对学习英语丧失信心。

如果职业学校的英语教师依然只关注自己怎么教，只管讲授课本知识，而不考虑这部分学生的实际状况，三年后他们的英语水平将依旧如故。不仅不能实现英语课程的教学目标，也达不到为社会培养高素质劳动者的目的。

因此，增强职业学校英语教师的创新意识是实现职业教育教学目标的保证之一。这就需要教师能够用爱去感化他们，用心去引导他们，用知识去武装他们。学生的课堂生活可以丰富多彩，学生的课余生活可以像课堂生活一样多姿多彩。合理的安排、精心的策划、完善的准备、热情的投入给师生带来的是令人难以想象的效果。

二、改变传统的教师角色和地位，提高学生学习的主动性、积极性

新课改提出了全面实施素质教育的要求，这无疑将逐渐改变应试教学的这一现象，促使学校进行“以人为本”的教育，面向每一个学生，扎扎实实地全面推行素质教育。一切从学生的需要出发，促进学生的全面发展，满足学生发展的合理需求，是对学生主体地位的肯定。因为学生只有在主体地位被确立以后，才有可能发挥其在教学中的主体作用，从而变被动学习为主动学习，充分发挥自身的学习积极性

改变传统的师生角色的定位观念，明确教师的主导作用和学生的主体地位。教师只是学习过程的组织者、辅助者、帮助者、教学环境的创设者，教师不能代替学生学习知识、思考问题;学生才是整个课堂的核心，学生应该有足够的空间发挥自己，体现学习的主动性特点。作为一个教师应该时刻提醒自己:教师要教，而不是仅仅通过说教。教师要从说话转变为行动，创建一个新的活动课堂。

三、创设良好的学习氛围，激发学生的学习动机

培养学生对英语学科的热爱，对于教师来说，自始自终都是教学工作的重点和难点。创设良好的英语学习氛围也同时需要教师和学生的共同努力。

1．原声电影，带领学生感受不同的文化熏陶、异国的风情

英语教师可以常给学生播放一些英文原声电影，让学生了解语言不仅仅是交流的工具，传承着文字，还蕴含着深刻的文化内涵。学生在潜移默化中学习英语的同时，还丰富了各种知识，满足语言运用的需要。

2．英文演讲、辩论、短剧、小品的表演，展示自我风采

英语学习的途径可谓是多种多样，关键就在于教师实际的操作中如何运用得当。听歌学英文可以针对的是热爱音乐的学生;看英文原声电影，可以针对的是听力突出的学生;而英文演讲、辩论，可以针对的是口语突出的学生;英文短剧、小品的表演，可以针对的是使表演才能的学生。当然，这样的学生划分没有绝对性可言。多种多样的学英文形式，其共同的目的就是在于学生能根据自身的特长，发挥其优势，能够学有所长。

3．课外的阅读不是形式化的，而是行之有效的

适当的课外阅读是课堂教学的得力助手，能够开拓学生的眼界，扩大学生的知识面。教师要培养学生自觉养成阅读的好习惯，而不是流于形式。教师可以在每学期的开学时给学生列一个英文阅读目录并提出阅读的要求，指导学生在规定的时期内完成适当的阅读任务。也可以全班订几套合适的阅读书报期刊，全班轮流着借阅。如在每节课之前，让学生轮流做5分钟的报告，谈一谈自己最近阅读了什么，有怎样的读后感。

四、教学方法的创新提高了学生学习的有效性

社会的发展，信息时代的到来，知识的激增与学生相对有限的学习时间、学习精力产生了尖锐的矛盾。而解决这一矛盾的关键就是要教给学生正确的学习方法，教学方法也并非一成不变，同样的，随着时代的进步而发展。教学创新的重点在课堂上，即课堂是创新教育的主阵地、主战场，因为课堂教学效果是教学创新理念、方法、程度乃至效果的综合反映。注重课堂教学的创新就构成了当前事实创新教育的重要任务。

1．分层次教学

职业高中的学生学习能力参差不齐，对于不同能力的学生，可以给予不同程度的学习任务，如课文的学习，最终目的是语言运用。对于语言能力差的学生，要求适当背课文，因为他们的关键问题是语言存储量小，语感不强，这阻碍了听、说、读、写各个方面的进一步学习。通过背诵可以扩大词汇量，增强语感，从而提高能力。对于基础扎实、语言丰富的学生，他们有能力对材料进行整理、归纳、重新组合，因此可要求他们复述课文。

2．合作学习

英语课采取小组合作学习和竞赛的形式，把班级学生按照异质分成多个小组。如把上课的环节分成必答题和抢答题两部分，答对加分，答错扣分。教师可提问某个学生回答或是小组抢答。得分最多的小组为本次的冠军组。这种形式的教学可增进学生的集体感和荣誉感，可以成为后进生的鞭策力量，有利于后进生向先进生的转化。

3．教学游戏

在英语教学过程中组织丰富多彩的游戏活动，有助于激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，有助于增加学生对英语的理解，有助于引导学生去自由运用目的语。

此外，课外活动与课内教学联系密切，不但能增加学生使用英语的机会，锻炼和增长他们的才干，也能扩大他们的视野，有助于提高学习英语的兴趣，必须给予充分的重视。

五、教学要求的创新，提高学生学习能力的多元性

职高学生学习能力不同，在给出不同的学习任务的同时，对学生提出的要求也可以灵活多变。

1．注重评语的灵活性、多样性、针对性、适时性

教师的课堂评语和作业批语都是和学生进行有效交流的强有力的工具。如果教师利用好的话就会使良好的课堂教学活动更能锦上添花。评语的灵活性、多样性、有针对性、适时性，能使学生及时了解自己的不足、缺点，并能从老师鼓励性的话语中得到启发、帮助和信心，从中体会到老师的良苦用心，同时也能极大地增进师生关系。

2．作业形式的多样性

作业的形式并不仅仅局限于书面的形式，可以是口头的汇报，如学唱一首英文歌曲，谈谈对英文电影中哪个角色的看法;可以是收集资料、组织一场班级辩论赛;玩一个字谜的填字游戏;每位学生找一个英文幽默笑话，比比看谁的笑话最逗人;在网上英语聊天室里和别人用英语聊聊天，把聊天的记录发给老师，作为学生的一次平时成绩。教师也可以作适当的要求，如有上课请假的学生，请假条一律用英文书写。

激发职高学生学习的动机在日常教学中最为关键，在教师不断创新教学同时，学生学习的主动性、积极性、参与性、有效性，能力的多元化也随之逐步提高，学生学习能力的提高是综合性素质的提高，这在提倡素质教育的今天显得尤为重要，如此长效以往，使得教学相长，从而取得教与学的“共赢”。

摘要：我们正步入一个创新的时代。教育随着时代的发展而发展。传统的应试教育已不再适应现代社会的发展, 并终为社会所淘汰。在教育的变革中, 传统的应试教育向多元化教育的方向发展。这就要求新时代的教师转变思想, 不断进取, 不断创新, 教学形式的创新, 教学内容的创新, 教学要求的创新, 打造多元化能力的人才。同时, 在教与学的师生交往、互动中, 提高学生的学习能力。从而使得教与学的相得益彰。

关键词：英语教学,创新意识,学习能力

参考文献

寒假教师培训心得与学习总结 篇8

王晓菊

今天是教师集中培训的第一天，培训内容不仅丰富全面，而且非常细致。学习了《惠教惠民政策》。虽然这一话题每年提起，但是已从教多年的我通过今年的培训，才真真切切意识到，惠教惠民政策对于教师这个职业而言，是多么重要。能够大大提高教师工作的积极性。了解了惠教惠民政策可以帮助有困难的学生找到他的归属，也可以是教师感受到温暖。下午我们接受了军训，倍受军事化的熏陶，接受军事化管理，高度的纪律性和团结协作性正是教师日常工作中必可可少的，因为教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这是教师这一职业的特殊性，也是倍受家长和社会关注的焦点。为此大家都积极认真地训练着。教官的命令声响彻在校园的上空。尽管深受严寒，但是大家多很认真，闲暇间开心的样子，分毫看不出接受军训了的疲劳和倦怠。 回想起早晨在漆黑的校园中，大家跑早操，无怨无悔，心情很愉悦，因为大家都奔着一定要学些东西，好好锻炼自己，甚至有些学员强忍着病痛，说要好好磨练一下自己，还坚持在训练场上，他们的精神感染着大家，没有想到平日里不起眼的教师队伍也可以在训练场上各个英姿飒爽。和专业的军队有的一拼。我们不禁感受到团结协作的莫大力量。

红歌比赛中，大家都用心歌唱，尤其唱到《团结就是力量》这首歌时，意气奋发，就像歌中唱的团结就是力量，只要团结就有力量，歌声宏亮，响彻云霄，在唱《最美的还是我们新疆》时，大家饱含对家乡的热爱，深情，唱的大家热泪盈眶，

新疆，生我养我的地方，我们用心为你歌唱。

学习教师心理调适与辅导心得体会 篇9

参加本次远程提升培训，受益匪浅。尤其是学习教师如何为自己进行心理减压这方面的内容，听了迟教授这节幽默直观生动的案例课，收获颇多，如教我们在平时的教育工作中，不能把压力带回家里和孩子或家里人“分享”，这样会影响家庭的和谐。我们应该学会把外面的压力释放出去，把开心、幸福带回来，创建幸福和谐的家庭生活，才能更好地做好工作。

要知道教师是学生心理健康教育的指导者、实施者，一位成功的教师，除了要有丰富的知识和良好的教学技能，还要有健全的人格和高尚的师德。教师的言行举止对学生有着很大影响，使学生的楷模。尤其是低年级学生，他们的模仿能力强，在他们的心目中，老师是一个什么都懂，什么都会的人，因此，教师的言谈举止，以及待人接物等，他们都会模仿。对学生有着深刻的影响。有着健全人格的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生轻松愉快地学习。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础。是实施心理健康教育的必要条件。

其次，在生活中人总会攀比，如付出的比别人多，收入不如别人的高，工作压力比别人大，生活上没别人的洒脱，心理总是产生一种不平衡的感觉，总觉得自己是一个失败者。有这种心态就要作自我调适了，要想想自己虽然从物质上来讲是比别人贫穷，但想着我们教过的学生和我们的工作性质，正所谓桃李天下，其实我们在精神是富足的。常言道：“知足常乐”。

此外，教师要积极做好自身的心理调节，了解自我，正确地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；学会从不同的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系和师生关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。以积极健康乐观的心态投入到工作中去。

有幸参加本次综合实践远程学习，特别是学习教师心理如何减压，听了迟教授的幽默直观生动的案例，收获之多，特别是教我们在平时的教育工作中，不能把压力带回家里和孩子或家里人“分享”这样会影响家庭和谐的氛围，我们应该学会认识生活的变迁给我们增添了许多方便和快捷，但不是夺走了丰富的心理感受，换来的时感受到生活的幸福和压力带来的动力，那么你的工作和生活可能每天过的很精彩。以上是肤浅的体会，请学友们多提建议，谢谢！

通过学习教师心理调试与辅导使我受益匪浅，学到了许多调节心理压力的知识方法和技巧，学会了如何排解在生活工作中的困扰和压力，特别是在教育教学工作中，要保持积极乐观的心态，调节好心情，带着健康的心理状态去完成教育教学活动，把书较好，让学生把书读好，继而提升自己的人生价值，活得更加快乐开心幸福。

这些天通过网上学习与培训，使我不断成长，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，听了讲座，收到了很多的启发和教育，让我觉得轻松愉悦，这可能就是心理学所特有的魅力吧！我对“幸福心态”的学习很感兴趣，下面就幸福心态谈谈自己体会。

一、改变态度的心态。我们每个人对特定的人、事、物都有自己的

认识和看法，从而形成对他态度，这种态度受已有思维定势的影响，往往越熟悉的人、事、物，态度就越坚决。这往往会影响自己的幸福，特别是使你不高兴的人、事、物，所以改变态度至关重要，你的态度改变了，结果就会大不一样，就会见到快乐的阳光，你就会感到幸福。

二、保持乐观比较的心态。我们生活的这个时代就是一个充满比较的时代，主观和客观都在比较，比票子、房子、车子、孩子„„我认为都是商品经济带来的影响，基本的需求是每个人都有的，但需不需要比较，怎样比较，就需要你摆正心态，要乐观的面对现实，并乐观的进行比较，要建立“比上不足比下有余”的心态。

三、善于妥协的心态。常言道：退一步海阔天空。对别人宽容就是对自己宽容，让别人理解你你首先要理解别人，当总觉得自己是对的时候其实就已经错了，要在提高自己移情能力的同时学会妥协，妥协是对自己最好的保护，如果你能心平气和的妥协，你就不会在纠纷或是非跟前受伤害，你就会处理好棘手问题，就会有幸福体验。

四、境随心转的心态。我们每天都要置身不同环境，有喜、有悲、有忧、有愁„„都会给自己的心情产生这样和那样的影响。如果我们能以开心的心情应对一切，你就会影响你周边的人，你和你周边的人就会创造一个开心的氛围，就会改变环境。这样你所处的环境就会随你的心情而改变，太阳也会因你而升起。

五、随时放下的心态。我们要学会忘记，学会谅解和宽容过去。来到世上本来就是一无所有，没有任何东西属于你自己的，也不要认为有什么是你的。不要拿过去来惩罚自己，也不要过去来表奖自己，没有过不去 的砍，也没有不落的星。平常要放稳、放平、防空，你才能具备随时放下的心态，才能为幸福奠基。

六、积极思维的心态。积极的态度会建立积极的心态，人活一生不能一事无成，不能待老时而为无为人生而悔恨。要培养自己积极的思维，不怠慢事业、生活和家庭；要想事、做事、成事，不断创造自身价值，不要留下什么遗憾。

构建学习型组织培养学习型教师 篇10

一、以校本研训构建学习型组织

校本研训简单来讲是以校为本, 立足于学校教师专业发展的研训。由于决策在学校, 研训内容源自本校教师的实际需求和学校发展需要, 因此具有很强的针对性和实效性, 有效的研训改革不仅需要依赖于外部程序, 并且要有全体教师参加, 学校负责研训内容的选择、时间的安排、方式的确定和教师的组织, 研训的目标是解决本校教师专业发展中存在的问题, 提高教师的教育教学能力。

学校中的教师由于都处于一个相同的环境中, 面对着同样的受教育者, 需要完成相同的教育任务。尽管教师个体间存在差异, 但是这些教师必然会遇到相似的问题, 同事间的共同学习与研讨就成了校本研训中的最主要的形式。同事间的相互合作与学习, 是每个教师成长中最直接的实践资源之一。同事间的相互了解, 有利于相互间的扬长避短和共同提高。学校根据自身发展的需要和教师的实际需求, 通过合理组织, 有目的、有计划、有针对性地开展校本研训, 加强了教育理论与教师实践之间的联系, 通过经验交流、案例教学、集体备课、示范教学、协作教研等方法、发挥了理论对实践的指导作用。引导教师间合作学习, 提高教学专业能力, 培养学习型教师, 使学校成为一个学习型组织, 能够促进学校和教师可持续发展。

二、以学习型组织培养学习型教师

“学习型组织”所指的学习不同于我们一般所理解的学习。在日常用语中, 学习主要指吸收知识, 或者是获得信息, 然而, 这与真正的学习还有很大一段距离。真正的学习, 涉及人之所以为人这一意义的核心。通过学习, 我们重新塑造自我;通过学习, 我们能够做到以前未做到的事情, 重新认知这个世界及我们跟它的关系, 以及获得创造未来的能量。事实上, 你我都渴望这种真正的学习, 因为这种学习能创造出生命的真正价值。

那么, 什么是“学习型组织”呢?彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中将其简单概括为一句话, “学习型组织”是“能够设法使各阶层人员全心投入, 并有能力不断学习的组织。”在学校构建学习型组织, 要求全体教师怀着崇高而正确的职业理想、道德观念和神圣的使命, 具有强韧的生命力与实现梦想的共同力量, 不断创新, 脚踏实地, 勇于挑战极限和过去的成功经验, 不为眼前近利所诱。同时, 以学校的共同远景为目标, 团队团结协作, 充分发挥教师的内在潜能和个性优势, 创造学校发展的优异成果, 培养学习型教师, 让教师在真正的学习中体悟工作的意义, 追求生命的价值, 实现自我, 感受工作带来的快乐, 并与自然社会融为一体。对于在学习型组织中学习的教师, 工作已不再是教师单纯的谋生手段, 而是一种目的, 工作的意义在于追求自己的内在价值。通过工作, 教师体会人生, 不断学习, 自我否定, 自我创新, 探求生命的真正意义。在学校构建学习型组织, 培养学习型教师, 才能使学校在未来的发展中保持持久的优势, 教师才有可能比竞争对手学习得更快, 更具有竞争力, 更好地可持续发展。

三、以学习型教师促进学校发展

教师要树立终身学习的理念与意识, 保持开放的心态, 将学校视为自己学习的场所, 通过工作与学习的结合, 不断地对自身的教育教学进行研究, 对自己的知识与经验进行重组, 解决自身在教育教学中遇到的问题, 不断提高自己的教学专业能力, 教师的劳动具有很强的个体性, 但个体的成功需要在群体中孕育。因此, 教师之间应该是合作的伙伴关系, 而非彼此隔膜的陌生人。一个优秀教师的成长和成功, 要打破在课堂上和学校中存在的隔离状态, 需要教师之间的团结合作, 互相支持, 互相启发, 集思广益, 发挥集体智慧。

新教师学习与实践结合心得体会 篇11

这次新教师培训的内容十分丰富，包括对新课程理论、教科研方法、计算机运用、普通话、教师职业道德教育和班主任工作等诸方面的系统学习。培训时间虽然很短，但我在思想和认识上都有了很大的提高。

新教师培训会上，教育局的领导做了热情洋溢的发言，并对我们加入到青田教育这个大家庭表示了热烈的欢迎，并不忘对我们这些新教师做了细致的思想关怀和生活关心，让我们如浴春风。领导热情地向我们介绍了青田的教育概况并高瞻远瞩地畅谈了青田未来的教育蓝图，并勉励我们应尽快转换角色，踏踏实实做好工作，争当个有上进心和有追求的教师。通过领导的发言，使我对魂牵梦萦的青田教育有了更深一步的了解，并对青田教育的发展前景充满了信心，也坚定了报效青田教育这片充满希望的热土的信心。刘美娟作了“让我们说得更好”，使我感到在这个教师的队伍当中，我们更应注重语言表达艺术性，说话的技巧性。郑焕东与叶世坚分别对教研工作常规和教学工作常规做了发言，从新课程理论到教师的成长渠道等方面深入具体地向我们做了讲解和阐述，不仅帮助我们解除在教育教学中遇到的困惑，更为我们在教育教学的长足发展指明了方向，使我们懂得求知是一名教师成长的先决条件。求知首先要求教师应拓宽自己的知识领域。“学生一碗水，教师一桶水”的观念已不适应现代教师的要求，“以人为本”的现代教育观要求教师应全面提高自己的综合素质，教给学生寻找新鲜“活水”的方法。另外教学还应注意总结教育教学实践经验，不论是在集体备课还是在教研活动中，应学会汲百家之所长，为我所用。在与学生交流互动中，了解学生喜好，洞察学生心理。在参与班级和学校的各种活动中，虚心学习他人管理组织学生方面的“灵丹妙药”，争取在工作中少走弯路，减少失败，提高工作效率。

“路漫漫其修远兮，吾将上下面求索。”青田是一个人杰地灵、有浓厚文化底蕴的地方。我一定会好好珍惜这难得的机会，以良好的心态对待工作过程中所遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，沿着这次新教师培训为我指引的前进方向，在校领导和教师的关怀教导下，在这片热土上实现我的人生梦想，为青田教育教学增上一砖添上一瓦。

转眼踏上教师岗位有三个月。在这三个月实践教学过程中，当然有酸甜苦辣，但是正如有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，就在一念之差。我选择教师，我热爱教师职业，我热爱学生，我选择快乐。从物质收入看，在我国，目前这教师职业尚不尽如人意，工资在总体上处于中、低收入之间。当然我们也看到，教师的待遇正在不断改善。近几年来，随着教师工资收入、政治地位、社会地位的提高，职业稳定性的优势愈显突出，“清贫”不再是教师的代名词，只要心态放平了，三百六行行出状元。从精神满足这一角度看，我认为教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐;启愚化顽，学子转化之乐;弟子情操，慰师谢教之乐;桃李八方，来鸿千里之乐……我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的.责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得各种事理。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅移默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。舒桥乡校是一个山区的农村学校，这里的群众更希望自己的孩子能够成才，教育将就是改变他们命运的重要途径，学习的好坏直接关系到他的未来。我作为一位教师，怎么能让他们失望呢?

其次，必须热爱自己的教育对象――学生。舒桥乡校是一所偏远的山区学校，前些年，学校的教学设备、教师的素质都有不足之处。教学质量更是让家长不放心，使的很多学习成绩较好的学生外流到其他学校。虽然现在学校条件有所改善，但学生仍在外流。我想在此情况之下，教师应该成为一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。作为一位新教师，比较年轻，和学生的心理差距小，可以和他们打成一片，对沟通有好处，但师生沟通的经验不足，也许会出现很多的问题，但相信我可以不断的学习、探索、提高。

教师职责与培养学习心得 篇12

绥德县第五小学 马彩叶

我观后了王淑兰《教师心理健康与维护》的讲座，受益匪浅，感触很深。结合生活实际，谈谈自己从这次学习中获得的体会。

一、保持良好的情绪，培养健康乐观的性格

教师的情绪很重要,教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。例如在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？如果你高声训斥，至少会带来以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏教师自己的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。优质课变成了垃圾课.保持良好的情绪要学会自我调节,自我安慰,要有一颗大度、宽容的心.二、正确认识和对待失败，保持良好的心境

因为教师是一个特殊要求的职业，受很多方面的监督。如教育局领导,学校领导,家长等.所以失败和过错发生的机率就特别大。人无完人，每个人都会犯错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验，那么失败就是成功之母。不仅能减少压力和焦虑的来源，而且有利于自身的心理健康。所以教师要愉悦地接受自己的优点和缺点，勇敢地面对失败，要容许自己犯错误，只要下次不犯同样的错误就行了。教师要有一颗平常心，保持心理平衡和自在，才能更好地体会人生的快乐和境界。

三、建立良好的师生关系，保持愉悦的心情

教师与其他行业的人一样，总是生活在一定的人际关系之中。良好的师生关系是教师顺利工作的基础，也是教师心理健康的重要条件之一。紧张不友好的师生关系带来一定的心理负担、心理压力，会引起教师不愉快的情绪体验，导致一定程度的心理压抑。教师只有放弃权威的身份，平等、友好、和谐地对待学生，接纳学生，同时不把自己的标准加诸于他人或不以自己的标准要求他人，尊重他人或学生的个性，这样才能获得自己所需的人际互助，才能与他人携手愉快地投入工作、生活之中。

四、养成良好的工作和生活习惯，培养良好的心态

教师如何培养学生学习数学的兴趣 篇13

一、联系生活实际, 培养学生学习数学的兴趣

数学源于生活, 生活中到处充满着数学。学生对数学的兴趣往往是由讨论数学问题开始的。教师要联系学生的生活实际, 合理地组织好教学内容, 化抽象为具体, 使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。例如, 一位三年级的教师教“年、月、日”时间单位时, 先讲了一个故事:“小英今年7岁, 她的哥哥小强从出生到现在只过了三个生日, 你们猜猜小强今年几岁了?”有的学生顺口就答:“3岁。”一想又不对, 小英今年7岁了, 哥哥怎么才3岁呢?大家面面相觑。就在学生迫切需要解决问题时, 教师引入新课, 使学生开始掌握“平年和闰年”的知识。一节课, 同学们学得津津有味。

二、手脑并用, 培养学生学习数学的兴趣

小学生活泼好动, 让他们坐的规规矩矩听老师讲课, 那是不可能的, 即使坚持听完一节课, 学习效率也不会高。为此, 教师必须紧紧抓住学生好动的特点来组织教材, 积极调动学生的多种感官来学习。教师根据教学内容, 为学生提供动手操作的机会, 在操作过程中, 要求他们做到多看、多想、多动手、多说。例如:在教学“三角形的分类”时, 教师让每一个学生准备形状各异的三角形若干个, 并动手量出每个三角形各个角的度数, 标上名称, 如:锐角、锐角、锐角;锐角、锐角、直角;锐角、锐角、钝角。接着, 教师让学生将相同的分为一类, 并给他们起名为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。原本枯燥乏味的知识, 变得兴趣盎然。

三、体验成功, 培养学生学习数学的兴趣

教学中, 教师要为学生搭建展示的舞台, 努力使每一个学生都能体验成功。特别是平时学习比较吃力的学生, 教师更应该多关注, 如果教师忽略了他们, 他们的学习困难越来越大, 长此以往, 他们就会对数学失去信心, 成绩也会越来越差。如教学“图形的拼组”时, 教师事先让学生准备一份七巧板, 并在课堂上自由创作。教师让学生将自己的作品画在纸上展示给全班同学, 特别是那些学困生, 教师要适时地多鼓励、多表扬, 使每一个学生都沉浸在成功的愉悦之中, 去尽情体验成功的喜悦。实践证明, 学习中体验到了成功, 才会有兴趣, 有了兴趣, 学好数学才有可能。

四、利用形式多样的练习, 培养学生学习数学的兴趣

在设计练习时, 要注意形式的多样化。有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法, 都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力, 激发起学生的兴趣。如:“帮助小动物找家”“送信”等变式匹配题, 都是学生喜闻乐见的练习形式。

教师职责与培养学习心得 篇14

12月8日在三亚市进修学校参加关于基本功的学习，主要讲的是作业专题，通过一下午的学习，使我明确了作业的概念，布置作业的目的、作用，教师布置作业应该遵循的原则等，使我对“作业”有了更深的认识，教师合理布置作业也是教学目标实现的重要途径。

家庭作业是指学生在课外的学习，是学生独立进行的学习活动，或者说指学生不在教师直接监督下进行的学习。家庭作业成为学生个别学习的方式，起着弥补学校学习活动单一化缺陷的作用，是学生课内学习的继续与延伸，被学校管理者和教师视为巩固课堂教学的不可或缺的.环节。布置作业的目的在于巩固和消化所学知识，使知识转化为技能技巧，培养学生独立学习的能力和习惯，发展的学生的能力和创造才能，对实现教学目标具有重要意义。要使作业发挥其自身应有的作用，应该合理布置作业，作业的多少，作业题目的难易程度，都要合理设定，正确设计作业、合理安排作业、人本性化的处置作业，就会收到作业带来的正面效应。如果，作业问题处理不好，就会产生适得其反的作用。真正的有效学习不要过分依赖作业，而应该优化课堂结构、提高教学效率、提振学生学习信心，提高课堂40分钟的质量至关重要。教师和家长期望作业能够在教育和管束孩子方面产生奇迹，但是，由于错误的期待，作业给孩子、家长和教师带来的总是痛苦多于快乐。现在很多时候老师布置作业太多了，导致学生的学习任务过重，产生逆反心理，而有些时候教师不布置作业，家长不能理解，也使学生自己缺乏自主学习的能力，老师应负责控制和调解学生每天的课外作业总量。所以，合理布置作业对于教师而言非常重要。另外，作业做了之后，要及时了解作业的情况，及时反馈作业情况。

现在作业的种类很多，有试卷、报纸、配套的资料、书上的联系题，还有要抄的笔记。这么多的作业，肯定有重复的题目，教师要合理取舍，布置作业要有针对性，可以分层次布置，学习成绩好的布置较难的题，而成绩差的应以基础题为主，不能使作业成为学生学习的包袱，而要发挥作业的积极作用，教师要学会体谅学生，这也是师生互动的重要一环。明确了作业的重要作用，也明确了作业是一把“双刃剑”，在今后的教学过程中，我应该合理布置作业，真正发挥作业的积极作用，让学生在相对轻松愉快的环境习，这样更能提高学习效率。

教师职责与培养学习心得 篇15

做为一名幼儿教师，整天要和孩子们打交道，孩子不比大人，什么都不懂，有时哭有时闹的，所以近年来出现了一些幼儿老师虐童事件，幼儿教师出现情绪以后要及时排解，否则会影响到孩子，那么幼儿教师怎么调节自己的情绪？

很多学校注重学生的心理健康，却忽略了对老师的心理辅导。当老师的负面情绪找不到出口，那么孩子就有可能受伤害。是人，就会有压力，有倦怠，自然也就会有不良情绪。服务于低龄儿童的教育工作者，如何保持自己的心理健康?最近，媒体连续报道了红蓝黄的新闻。尽管这些都是极其特殊的个案，但这些事件也提醒社会，我们在关爱孩子健康成长的同时，还应该关注老师这个群体存在的职业压力。而既然选择“心灵工程师”作为自己的职业，那么老师也必须做好心理准备，学会面对压力，管理好自己的情绪。

有一份心理健康教育研究中心的报告称：13%的中小学老师存在各类心理问题，而幼师因为编制、职称、收入、社会地位等因素，更是存在较多心理压力。同时，因其服务对象年龄偏低，庞大的工作量、幼儿的人身安全、师幼之间的沟通不畅，都极易引发幼儿教师的负面情绪。但面对同样难以管教的孩子，有的老师会春风化雨，而有的老师会采取过激行为。生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。他说，服务于人的行业，从业者都会有“移情”，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。一个在家受到丈夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒——而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。

教师职责与培养学习心得 篇16

随着网络技术的发展, 移动学习 (M-Learning) 作为一种全新的学习模式而备受关注, 并成为教育技术领域发展的方向。移动学习使学习者在任何时间、任何地点获取任何所需的资源, 实现在开放的状态中随时随地地学习, 因此, 可作为教师交流和反思的工具。能够实现移动学习的方式不拘一格, 而笔者以当前最流行的网络交流平台——QQ, 作为实现移动学习, 培养反思型英语教师的主要方式。英语教师通过移动学习总结经验、发现不足、完善教学, 是适应新时期教育改革的有效途径, 也是促进自身职业发展、教师角色转向反思型的必然过程。

2 移动学习的工具——QQ平台

QQ平台, 作为即时通讯软件之一, 被广泛使用。其功能强大主要体现在:第一, QQ平台支持在线聊天、视频电话, 适用于任何智能终端, 是一款即时高效的聊天软件。第二, QQ平台拥有空间、音乐、微博、游戏等功能, 融实用和娱乐为一体, 是一款免费便捷的社交软件。第三, QQ平台具备邮箱、文件助手、备忘录等功能, 集保存、传输、分享资料于一身, 是一款方便实用的应用软件。第四, QQ平台开发了购物、充值、钱包等功能, 逐渐深入人们生活的方方面面, 成为一个安全消费的支付软件。截止2014年, QQ月活跃用户数达到8.29亿。QQ虽然不是专门的教育学习与交流平台, 却是广大师生日常生活中最重要的交流方式之一。 (阮全友, 2014)

Q Q平台在教育教学中也被广泛使用 (阮全友, 2014) , 基于QQ平台的国内研究日益丰富, 比如:QQ支持下基于任务驱动的协作学习设计 (王晓玲, 2013) ;基于QQ网络平台的交互式课外翻译教学模式 (戴建春, 2011) ;基于QQ平台的英语作文写作训练模式 (刘必庆, 2010) 和网络辅助英语写作教学 (于兰, 2010) ;利用QQ平台培养学生思辨能力 (阮全友, 2014) 等。但将QQ平台和培养反思型英语教师结合起来的研究尚在少数。

3 反思型教师的特征

反思型教师是相对于传统的经验型教师而言的。经验型教师往往采用“满堂灌”的教学方法, 机械地讲授知识点, 缺乏质疑精神和科研能力。而反思型教师截然不同。第一, 反思型教师不仅是知识的传授者, 而且是理论的建构者。反思型教师能够将实践和理论相结合, 具备较强的科研能力, 能够对日常教学中遇到的问题进行理论性思考。即用理论指导实践, 在实践中验证理论, 从而做出正确的决策。第二, 反思型教师不仅注重显性知识的学习, 而且善于进行缄默知识的感悟。一名优秀教师的形成并不是专业知识的堆砌, 还包括教学的情境性、师生关系的和谐性、自我情感的积极性等, 即将“教书”和“育人”的职责完美结合。第三, 反思型教师不仅要开发拓展书本知识, 而且要具有批判性思维和创造性能力。敢于向权威挑战, 拥有质疑精神, 反对墨守成规、教条主义。同时, 能够用批判的眼光审视自己的教学行为 (李迎新, 2013) , 并在此基础上大胆创新。

4 反思型英语教师的培养方式——移动学习

4.1 移动学习联系了英语学习与文化生活, 促进英语教师反思意识的形成

与母语相比, 英语学习者并没有太多机会在不同的情境中接触语言和运用语言。 (刘丹丹, 2013) QQ平台支持一对一聊天和一对多群聊, 不仅可以作为学生课内外英语学习的途径, 还能创造运用语言的情境和语言锻炼的机会。学生通过QQ平台实时讨论、交流共享, 充分发挥学生的主观能动性, 实现了语言不断的输入和输出, 促进学生个性化学习, 养成良好的学习习惯。这非常好地实现了教育改革“以学生为中心”的理念, 教师从传统教学主体地位中解放出来, 有更多的时间和空间去关注学生的学习动态、总结学生的学习表现, 从而调整教学计划, 改善教学质量, 促进反思意识的形成。

同时, 英语的学习不同于其他学科, 不仅是语言知识的传授, 而且是跨文化交际能力的培养。这要求教师创造贴切的语言环境、轻松的学习氛围。Krashen的输入假说认为, 单纯的输入是不够的, 输入必须是可理解的和有趣的, 学习者才能对输入材料进行有意义的加工, 才能习得语言 (Krashen, 1985) 。QQ平台支持发送文字、语音、图片、音频, 能快速呈现语言知识蕴含的社会文化背景, 将知识生活化、情境化。英语教师可借助网络教学环境, 将难懂的英语知识可理解化、将枯燥的英语学习趣味化, 提高学生的英语学习积极性。英语教师要实现这一目标, 就必须时时发现问题, 并不断反思自己的教学行为, 从而养成良好的反思习惯。

4.2 移动学习加强了师生之间学习与情感的沟通, 促进反思型英语教师的培养

QQ平台支持下的移动学习不仅加强了师生之间英语学习的交流, 而且促进了师生之间情感的沟通。在学习方面, 不少学生遇到问题, 总是存在害怕问题太简单不值得问、被嘲笑的顾虑, 导致有问题不敢问、不懂装懂的情况。这成为学生学好英语的“绊脚石”。QQ平台具有聊天、留言、私信等功能, 给广大学生创建了无顾虑无障碍的交流平台, 敢于跟老师进行沟通, 从而及时解决问题, 促进英语学习顺利进行。在情感方面, 每一个学生都是独立的个体, 有不同的思想观念、性格特征和处事风格。性格内向腼腆的学生不善于表现自己、与人交往, 尤其害怕与老师接触。这往往导致问题不能及时暴露、消极情绪不能及时被发现。QQ平台改变了师生必须面对面才能交流的方式, 给学生足够的时间去整理情绪, 表达想法, 倾诉自己。教师与学生共同面对问题、及时解决困难, 为他们排忧解难。

英语教师通过QQ平台, 及时了解学生的情感需求和个体差异, 在以后的教学中, 辩证地审视问题, 自我反思, 积极引导, 从而避免重蹈覆辙, 这一过程本身就是向反思型英语教师过渡和发展的必然过程, 有利于反思型英语教师的形成。

4.3 移动学习促进了英语教师之间教学与科研的交流, 提高了反思性教学能力

英语教师的课堂教学和自习辅导占用了教师工作的多数时间, 加之居住分散等因素, 教师很难有整合的、固定的时间进行讨论交流。移动学习随时随地的特点, 无疑能改变教师之间消息闭塞、缺乏沟通的状况。英语教师可利用零碎时间, 自主地探讨书本知识、教学问题, 分享教学经验, 提高反思型教学能力。

同时, QQ有很多有关教师发展的交流平台, 如QQ群、专家微博等。英语教师可以与同事随时交流, 向专家及时请教。教师通过交换意见、分享心得、归纳总结、整合教师集体的创新点, 改进英语教学, 培养科研能力, 提高反思性英语教学, 逐渐向一名反思型英语教师转变。

5 总结

反思型教学已成为当代教育的必然要求, 成为一名合格的反思型英语教师也是评价一名英语教师是否优秀的重要指标。而当前的社会发展, 要求教师以新的姿态新的学习方式来应对, 不断提高教学反思能力。移动学习融灵活性、开放性、交互性、情境性于一体, 无疑可作为培养反思型教师的重要方式。

摘要：如何培养反思型英语教师成为英语教育改革的热点问题, 是否具备反思型教学能力也成为评价英语教师优劣的重要标准。本文阐述了反思型教师的主要特征, 并详细探讨了QQ平台支持下的移动学习如何使英语教师形成反思意识, 养成反思习惯, 提高反思能力, 并逐渐转变为一名成功的反思型英语教师。

关键词：移动学习,QQ平台,反思型英语教师

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