2siyb教师与教师职责

2siyb教师与教师职责（共13篇）

2siyb教师与教师职责 篇1

谈谈教师的责任与责任心

普定县城关镇第一中学:袁岚

2014年4月15日

【摘要】

教师的责任是“教书育人，为人师表”。那么，教师如何完成这神圣的使命感呢？必须有责任心，只有拥有责任心的老师，才能把这来之不易的教学工作做好。

【关键词】 责任

责任心

教师是国家花大量的经费培养，才能走上讲台。我们教师这个称号来之不易，经过漫长的岁月、消耗很多金钱和精力才当上老师。于是，我们教师要珍惜这来之不易教学岗位，这个太阳底下最光辉的职业。为了不辜负政府的培养，为了不辜负父母辛苦的付出，为了不辜负自己的努力，争取做个合格的教师。把自己的工作做好，明确教师的职责与责任。首先，把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业，甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春，这是每个教师的责任。这里没有什么大道理，也不需要遮遮掩掩。社会也希望看到，正是那些对国家、民族和社会有着强烈责任感并热爱教育事业的优秀青年，愿意报考师范专业，毕业后投身到教育事业中，长期从教甚至终身从教。其次，温总理讲过，“无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础”。教师的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。再次，教师也是一个求知者。教师既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识，还要掌握系统的教育专业知识。同时，还要在学习中逐步养成各种能力，包括最基本的教学能力，如备课、上课、评课和评价学生、班级管理、教学研究等能力。而对于师范生来说最关键的，正如总理所讲，“一般大学的学生学习重点在于知识本身的研究，为学问而学；而师范大学的学生学习还包括知识关系的研究，为教育而学”。实际上，就是要“为今后所教学生而学”。

教师的责任是教书育人，为人师表。古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智,书写着人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！

师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱。我们不能将孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向„„。我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。

责任是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败”。所以，教师应该具备高度的社会责任性感。传道授业解惑是教师的的基本任务。站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。

作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。爱心与责任，相得益彰。“爱心”与“责任”是师德的灵魂。“爱心”与“责任”也是辨证的统一。“爱心”是责任的体现，而“责任”是爱心的化身。“爱心与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。

一、什么是责任心

所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所担负的责任的认识、情感和信念，以及与之相应的自觉态度。如果一个人处处以自我为中心，对周围的人和事漠不关心，那么他就是缺乏了基本的责任心。一个有责任心的人在原则问题上应该能做到明辨是非，懂得什么是该做的、怎么做才是对的。教师的工作对象是正在成长中的学生，教师以什么样的态度对待工作，既影响着学生的成长，又影响自己工作的成败。对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现。没有责任心，也就没有真正的教育。因此，作为教师，我们应该具备什么样的责任心呢？我认为，教师的责任心主要应该体现在：一是对工作负责，爱岗敬业。二是对学生负责。三是要对学校负责。

二、责任心的重要性

1、责任心是教师应具备的高尚师德。只有在责任心的驱动下，教师才会爱岗敬业、言传身教、钻研进取、关爱学生。可以说，责任心是从事教育工作的首要条件，也是教师职业道德的核心。

2、责任心是一个人成功的重要基础。世界上的成功人士很多，虽然他们生活的环境和人生经历各有不同，但是他们都拥有一个显著的共同特点，那就是对自己深深的责任感和执着的态度。

3、责任心，是一种使命感。对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我们肩负着为祖国培养下一代的重任，只有每一位老师都具有强烈的责任心和使命感，才能会拥有不断进步的动力，才会拥有勤奋工作的热情，才会有务实创新的工作态度。具有责任心的教师不需强制，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。

三、如何增强教师的责任心

责任心对一个人，特别是教师如此重要，那么，我们应该怎样培养和增强自己的责任心，培养责任感呢？

1、要有一颗对自己负责的心，做积极向上的人。一是要以《教师职业道德规范》为根本，精雕细刻自己的一言一行，时时处处严格要求自己，做学生的榜样。二是要制定自我发展规划，明确奋斗的目标，并为之而不懈努力，才能促使责任心与成就结伴同行。三是珍爱生命，做合格公民。

2、要有对学生负责的意识，做学生的良师益友。对学生负责就是责任心的体现。教师有义务，也有责任去关注每一位学生的成长过程和将来的发展。工作中，我们既要严格要求身边的每一位学生，也要善于欣赏每一位学生；既要让学生学好基础文化知识，练就过硬的从业能力，也要培养他们吃苦耐劳，勇于拼搏的品格；既要让他们健康成长，也要关注他们未来的发展。

3、要有对学校负责的意识，做有益于学校的人。集体是水，我们是鱼。所以，无论你处在那个岗位，你都有义务和责任对学校负责。对学校负责，源于对学校的热爱。教师只有热爱学校，热爱岗位，热爱学生，才会刻苦钻研业务，尽职尽责做好每一件事情，才能保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，去创造高质量的工作成果。

总之，一个教师他的责任心有多大，他的人生舞台就多大，可以说责任心是金。花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任。世界上万物，都有自己的责任。具有了责任心，就会收获一个金色的人生。

那么，我们应该做一名有责任感的教师

一个人的态度决定了他的高度。一个教师，只要有了积极的教育态度，就不会做第一类教师，就会超越第二类教师。请和我一起相信这句哲人的话：“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人。”积极的态度就有积极的富有意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，那么从此刻起你不妨这样积极地做教育，不做机械重复的事，做出灵气来。

年轻的老师们，如果你的志向是搞物质搞经济，那么，你千万别继续窝在校园里，这对你，对学生，对周边的同事，对学校的领导都是一种不经意的伤害。对学生来说，宝贵的只有一次童年、少年，在你手里给浪费了，这是人生多么可怕的浪费啊；对你自己来说，只有一次的宝贵的青春就这么消耗了，同样是一种无法挽救的浪费；对同事来说，由于受你的情绪、你的“南辕北辙”的人生观的影响，无法安心于原本安心的教育，彷徨、痛苦、迷惘中，也将一事无成；学校领导呢，对不能静下心来做教育的老师，觉得头疼，他们会想办法帮助你静下来做好教育。

因此，我们教师要珍惜这来之不易教学岗位，这个太阳底下最光辉的职业。做一位有责任感和责任心的老师。

谈谈教师的责任与责任心

2013-2014学年度第二学期

教师：袁岚 普定县城关镇第一中学 2014年4月15日

2siyb教师与教师职责 篇2

各远程网络平台在组织远程项目中, 都规定了辅导教师的工作职责, 一般虽然明确, 但不够具体, 操作性不强, 刚性不够, 侧重数量外延型评价的多, 质量内涵型的评价少。这样的评价制度不能较好地调动辅导教师与班级管理员的积极性、创造性, 也就无法使他们带领学员迅速进入学习、完成各项学习指标, 使远程学习取得好的效果。

湖南省2010年实施“国培计划”中, 班级管理员与辅导员由一人担任。其方案中比较全面地规定了辅导教师 (兼班级管理员) 的工作职责, 我们在课题实验研究中主要参考它作为对辅导教师的职责规范, 再结合近年远程实践中总结的一些较有效的经验, 拟订了一个较为中肯实在、细致可行的考评细则。

在远程实践中, 我们提出了引导参训教师转变远程学习方式, 实现由数量外延型向质量内涵型转变的构想。这方面, 对学员学习评价机制的构建非常重要。我们在另一子课题内已经做了较详细的阐述。除此以外, 对学员学习的主要组织者——辅导教师 (班级管理员) 的评价机制也很关键, 尤其是对辅导教师 (湖南省2010年实施“国培计划”中, 班级管理员与辅导员由一人担任) 工作的评价特别重要而关键。

根据职责规范, 我们对辅导教师的评价大体分为形成性评价与终结性评价两大块。两大块中兼顾数量外延型评价与质量内涵型评价两个方面, 即一方面看辅导教师直接完成学习平台的任务量、辅导教师所带班级学员在形成性阶段的学习指标完成量、班级学习率与合格率, 另一方面看辅导教师完成任务的质量, 包括辅导教师自身完成任务的质量和班级优秀率。基于目前远程学习的实际, 我们将形成性评价模块分值比例定为70分, 终结性评价模块分值比例定为30分, 总分100分, 对未完成学习指标或质量差劣者采取扣分, 对质量优秀者采取加分的评价方式, 得出总分后作为评价辅导教师工作的依据。

现详述如下:

一、辅导教师职责实施情况的形成性考评 (70分, 10分/项)

职责规范1:学习进度 (10分)

指导本班的学员参加网上学习与交流, 负责本班学员信息的登记、报送及评定学员学习成绩等工作。及时督促学习跟进不足的学员。对未进入学习及学习跟进不足、未按时完成任务者进行督查。

考评细则1

远程平台可每星期 (或每模块) 开放1次, 通报班级学情, 把每周学情与辅导教师及班级管理员的考评挂钩。

对工作做得较好者记10分;对未进入学习者, 扣0.1分/人, 学习进度不足或未完成任务者, 扣0.05分/人。

对辅导教师发帖质量高, 学员跟帖数量多的, 酌情加0.5分/次。

职责规范2:布置批阅作业 (10分)

布置、阅读并及时点评学员作业。原则上每门 (类) 课程每个模块至少应布置并批阅一次作业 (具体次数由学科课程专家规定) , 做出相应点评, 给予恰当的分数, 使全班学员每次学习都能获得及时回应和帮助……

考评细则2

完成较好者记10分。

对作业布置和批阅不及时的, 每推迟3天扣1分, 没有点评的, 扣0.1分/人次, 批阅粗放、马虎的, 视情扣0.05～0.1分/人次, 对学员明显抄袭作业, 没有把关而予以通过者, 扣0.3分/人次。

职责规范3:组织研讨 (10分)

原则上每个学习模块要求组织本班学员进行一次网上集中研讨, 及时回应学员提出的问题, 并撰写研讨小结, 提交至培训平台。及时梳理学员提交的问题, 配合课程专家对学员进行辅导答疑。有条件的地方, 要有计划地组织1～2次网下集中研讨。

考评细则3

完成较好者记10分。

对未予组织者, 扣1.5分/次;组织不力, 班级沙龙讨论不热烈, 对学员提交的问题未能梳理或梳理不好者以及配合课程专家答疑不积极者, 扣1分/次。

组织网下集中研讨采用加分制, 每组织1次加2分 (要求有记录, 并将网下研讨情况作为班级资源传送) 。

职责规范4:简报与推优 (10分)

定期进行阶段总结, 编写班级简报, 及时推荐学员优秀作业和优秀资源, 展示学习成果。

考评细则4

完成较好者记10分。

每缺1期总结简报者, 扣1分, 未按时刊出 (推迟3天以上) , 扣0.5分/期。简报太差者, 扣0.5分/期。

对省级以上培训网平台展示的学员优秀作业、优秀资源、优秀简报、优秀沙龙话题、研修之星等, 对该学员每项加2分。对该班级辅导教师 (班级管理员) 相应加分1分/项。

职责规范5:远训体会 (10分)

培训期间辅导教师至少完成1篇与学习主题或培训工作相关的日志、心得体会。

考评细则5

完成者记10分, 迟交2天以上扣1分, 被省学台评为优秀者加2分。

职责规范6:班级总结 (10分)

培训学习结束后, 做好本班学员的学习评价工作和班级总结工作, 并完成远程培训辅导工作的经验总结。

考评细则6

上述项目全部完成者记10分, 每缺交1项扣2分。质量太差者扣1分。

职责规范7:其他工作 (10分)

(1) 与课程专家团队、班主任及所在班级的学员保持良好的合作, 受到专家团队好评。

(2) 所在班级学员民意测评, 满意率达85%以上。

(3) 在本远程培训平台上的“教师博客”建立自己的博客, 并向学员公布自己的博客号, 方便学员阅读指导教师文章和保持经常性交流。

(4) 协助省项目办做好培训的各项组织与管理工作。

考评细则7

对第 (1) (2) 项完成好者, 每项记2分, 未完成者不记分。

对第 (3) 项满意率达85%以上记1分, 95%及以上记2分;低于60%者不记分。

对第 (4) 项完成好者记4分。完成不好者扣1～2分。

二、辅导教师职责实施情况的终结性考评 (30分)

职责规范

班级学员参训学习率达100% (即报名参加远程培训学习的人数全部学习) , 及格率达100%, 优秀率原则上达20%, 每项权重10分。

考评细则

前2项中, 任一项每少1个百分点, 扣0.1分。优秀率中, 低于10%, 每低1个百分点扣0.1分, 超过20%, 每多1个百分点加0.2分。

注:上述各子项的考评, 原则上扣分只扣完该项权重分, 加分最多者不能超过该项权重分。

最后要重点谈谈辅导教师对学员作业的阅评。

远程学习中学员作业主要包括两部分:一是学员收看视频、阅读文本后需完成的随堂性作业;二是学员完成远程学习后在岗实践阶段的作业。

从目前远程实际培训结果来看, 不重视做好作业的现象较为普遍, 不少学员不想或不屑于深入学习, 认真思考完成作业, 要么作业较为马虎、简单, 要么网抄应付。为保证远程学习实效, 对作业提出严格要求, 认真阅评十分重要。我们主要从两个方面进行评价: (1) 作业原创性; (2) 作业质量。

对第 (1) 项, 采用否决性评价, 即涉嫌抄袭者一律以不及格论处。这里所指的“原创”, 要求学员作业 (小结、体会、总结、报告等) 的主体架构、基本观点必须是自己的, 文中80%的内容为自己所创 (课程基本理论内容除外) 。这样, 按主体架构、核心观点与原创内容的多少可以确定是否“原创”, 换言之, 判定抄袭内容的多少可以确定其作业抄袭的程度, 也就可以确定作业的原创程度。我们对作业抄袭程度区分如下:

“抄袭”:复制抄录网上及其他文章80%以上;

基本抄袭:复制抄录网上及其他文章60%以上;

涉嫌抄袭:复制抄录网上及其他文章30%以上。

这样, 也就定出了作业的原创标准必须是自己独创内容70%以上 (课程基本理论内容除外) , 且主体架构、核心观点为自己所撰。凡涉嫌抄袭, 原则上定为不及格, 要求修改重做。对其中基本为抄袭内容的提出严厉批评。

对第 (2) 项采用等级评价, 我们一般将文字作品分为优秀、良好、及格、不及格4类。具体标准是:

优秀:基本为原创, 能较好运用所学知识, 结合实际问题阐述清楚, 论证正确、严谨, 语言精练, 层次清楚, 在回答论述中有较新颖且有价值意义的观点。得分在95分以上。

良好:基本为原创, 能运用所学知识, 结合实际阐述问题清楚, 论证正确, 语言简练, 在回答论述中有较新颖的观点。得分在85分以上。

合格:基本为原创, 能运用所学知识, 阐述问题基本清楚, 文章结构紧凑, 语言通顺。得分60分以上。

不合格:基本抄袭, 或回答过于简单粗放, 答非所问, 阐述问题不清楚, 条理紊乱, 作业马虎。得分60分以下。

当代教师的职责与素养 篇3

1.知识的传授从传统的过去时转向新颖的未来时。在学习观方面,突破空间阻隔的国际互联网,正在并终将把全球的学校、研究所、图书馆和其他种种信息资源连结起来,构成一个庞大的复杂的资源库。

2.以教师为中心的灌输式教学,终将被学习者为中心的自主式学习所取代。

3.个体的志向、兴趣和精神发展的种种需求,将上升为学习的主导性力量。在教师观方面,随着全球化语境中学生个人的知识来源多元化,教师不再被视作知识的唯一拥有者,其功能主要不是传授知识,而是引导和激励学生探寻、发现和创造性运用知识,并与之和谐共享。

4.教师工作由传授知识变为开发学生智慧和精神资源。

基于教师角色的新型定位,教师的作用也发生转型,以全球化视野来看,教师所关注的并不是通常所谓的灌输条理分明的知识,而是使每个学生找到适合自己发展的道路,从而导致教师的职能也随之发生转变:

首先,教师要成为学生教育学意义上的交往者。教师要以平等的人格、真诚的语言,加强与学生的人际交往和心灵交流,其内容除了有曾被视为人类力量表征的系统化学科知识外,更要有激活知识导向创新的态度、情感、意义和价值观,其形成更不是含有强加性意味的施予,而是充分实现学生自主地位的共享型“对话”。作为人格心灵的交往者,教师既不视学生为承纳知识的容器,也不被学生视作获取系统化知识的对象和手段,从而历史性地突破了互相功利化和互相物化这种偏狭的教育模式。由于教师以平等的姿态接纳交互主体的差异性、独特性甚至是局限性,并将这些视作极其珍视的教育资源,因此,教师全方位超越了知识提供者、人生设计者之类的权威角色,承载有全新的教育职责。

其次,教师要成为学生可持续自主化学习的有力促进者。一方面,教师的教育价值在于引导和促进学生积极、主动地去求知,促进学生坚韧不拔、穿越坎坷、有望建树的可持续学习。更重要的是,教师通过平等的诚挚的对话,促进学生不断寻找发现那条开发自我、更新自我的独特道路,从而赋予其学习活动以个体生命的情感体验和深刻意义,促进学生养成开放性思维、弹性化价值尺度和变通性发展方向,故“会学”具有指向未来性和创新的开放性。

其三,教师要成为学生智慧和情意等精神资源的深度开发者。教师要以忘我牺牲的精神,去珍爱和维持教育学意义上的诸多“环境条件”,以利于教师不仅释放出青春的智慧,而且努力弘扬崇高的理想精神、坚定的意志品格和纯洁的道德力量,从而通过一生可持续发展,走出属于自己的那条创新和妙趣横生的道路。

为适应现代化教师角色的要求,教师的专业素养在教师个人思想、道德、价值观和情感态度方面必然会有新的要求,我们把它概括为12种基本素养:

①友善的态度;②尊重课堂上的每一个人;③耐心;④兴趣广泛;⑤良好的仪表;⑥公正;⑦幽默感;⑧良好的品性;⑨对个人的关注;{10}伸缩性;{11}宽容;{12}开放和创新的思维品格。

这12种素质,要求教师在课堂上能够通过有趣的独创性的材料和技术来激发学生的学习,给学生的指导明确而彻底,以从容的、有尊严的、积极的方式控制纪律,形成师生共同教学的局面。这12种素质如果能够得到充分的发展,那么就可以使教师成为热情、开朗、幽默、耐心,具有自我控制能力,敢于承认错误,善于个性化而又公正地处理好与学生的关系,友善而有礼貌,并真诚地接受学生的努力的优秀老师。

在教师的个人素养中,公正是教师最难做到的。做到公正的关键一点是,教师必须与学生平等地对话,教师的良好操守,往往就体现在个别微小的细节上。著名明星林志玲在娱乐圈里一向有比较好的口碑,受人尊重。有一位娱乐记者写到这样一个细节:在林志玲与观众的一个见面会上,林志玲和观众一一握手,因为她长得比较高,所以和许多人握手时都双膝弯曲,做到与观众平视,那天她见了近三百位观众,做了差不多二百个下蹲的动作。一个微小的细节,却显现出她尊重观众的品性。一位特级教师有一句名言:“蹲下来看孩子。”这与林志玲的做法一样,主动降低自己,改变俯视的角度,给人以平等。面对信息多元化、思维自由化的全球语境下的时代新特征,教师必须具备对全人类、对未来生活的超越性理想精神及其敬业态度,要有以爱心为内核的博大情怀、高度自律、堪为表率的道德品格,还要敢于对学生不耻下问,以期达到教学相长的更好境界。

教师除了情感、态度、价值观的方面的素养,在自己所教学的学科知识方面也应该具备全新的专业知识。美国心理学家奥苏贝尔在他的著名著作《教育心理学——一种认知观》一书中,把教师应该具备的专业知识分为七个层级:

①学科知识;②一般教学知识;③课程知识;④学科教学知识;⑤学习者及其特点的知识;⑥教育情境知识;⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史学背景的知识。

结合这七个层级的知识,奥苏贝尔认为,课堂是一个围绕主题展开的动态的活动过程,这个活动过程共有四个支点构成:

①已有经验 (生长点)

②先进理念 (支撑点)

③现实问题 (突破点)

④发展趋势 (挂钩点)

在奥苏贝尔的教学知识结构体系中,前一项是我们在教学中比较容易注意到,也是比较容易掌握的专业知识,而后三项,特别是第七项则往往不容易为教师所关注和重视。尤其在新课程背景下,强化思维、情感价值观的教育,教师必须更加关注教育的哲学和历史学的背景。而在课堂活动这四个支点中,先进的理念,特别是发展趋势,必须在教师的终身学习中才能获得,因此,学习是教师专业成长的必备条件。

爱与职责话题教师比赛演讲稿 篇4

但在老师的手中,都握着无数的金种子——那便是希望,这就是教师的全部财富,也是教师的神奇之处.

当每个生命来到这世界上,在他们的心中,都有一块空白的土地.很多的爸爸妈妈细心地给它浇水,施肥,唯独望了播下种子,于是他们就带着这块空白的沃土来到学校,请求老师在那儿播种.

老师便大把大把的把金种子散向他们的心田.老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中,播下了渴求知识的种子;老师的期待在他们的心中播下了希望的种子.

当其余的种子在他们的心中扎下根,成为泥土的一部分时,这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花.

2siyb教师与教师职责 篇5

为维护学校正常教学秩序，加强学校管理和教育工作的组织纪律性，结合学校现实要求，化北屯中学建立周末教师值日工作制度，望各位教师遵照执行。

一、工作职责

1、值日教师必须按时到岗，不得擅自脱岗，离岗，认真负责。

2、值日教师负责星期五十二点放假后在校门口配合班主任疏散，护送学生步行或乘车回家的工作，禁止学生在马路边追逐打闹，引导学生乘坐有牌照车辆，确保学生乘车安全，学生全部离校后方可离岗。

3、值日教师星期日九点前必须到校，负责管理到校学生在校园内的纪律、卫生、安全等保卫工作，确保到校学生不得随意外出，并配合门房做好来客登记，禁止非本校人员随意进入学校，并组织学校开展第二课堂活动，确保学生有事可做，下午2:20方可离岗。

4、如学生有特殊情况需外出的，按学生请假程序办理好手续，并做好记载。

5、负责管理好在值日时段学校的财产安全。

6、发现问题不能自行处理的及时向班主任或学校反馈。

二、工作要求

1、值日教师必须按时到校，如有特殊情况不能按时到岗，必须向校领导和组长请假，并找好替岗人员，替岗人员必须认真负责。

2、协调好同事之间的关系，组织好学生的第二课堂活动，配合好团委和政教处的工作。

3、值日教师必须树立责任意识和服务意识，对学生管理工作高度重视，确保校园平安，校令畅通，教育教学秩序正常，值日教师的工作将纳入教师量化考核。

化北屯中学

2siyb教师与教师职责 篇6

尊敬的各位领导和全体教师：

你们好！学校领导要我来参加这次演讲会，既没有命题，也没有说限定在几分钟之内，让我感到为难，这是我遇到的 然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子叫小峰，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。”他走了，我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我给您放猪。”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？真正把他看作是人民的后代祖国的希望了吗？羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责,被我亵渎了！

记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有一点先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。

我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现 我懂得了自身的不足与缺点。正是有了他们，我知道了自己的价值。

因为偶然的机会，我外出去学习了一段时间，当时真像母亲与孩子别离，心中充满无限的牵挂。回来后，我没顾上休息半天就上班啦，只因为心中惦记孩子们。回来的那天真的让我感动，孩子们竟然记准了我回来的日期，许多孩子早已画好画，上面写着欢迎王老师回来，那一刻我感到我是幸福的。以后的日子是艰辛的，我一头扎进班级，没白没夜的看作业，辅导孩子功课，恨不得把所有的时间都补回来，周末马上召开了家长会，准备迎接期中考试。因为学校是我家，家中的每个孩子都是自己的孩子，这是一份沉甸甸的责任。功夫不负有心人，我们的班级在期中考试中获得较好的成绩。

作为连小的教师，我们要为学校浓墨重彩，把热爱学校倾注在勤奋工作、勇于创新的探索中，把热爱学校融汇于关心集体、无私奉献的行动中。拾起一团被人丢弃的的纸屑，拉掉教室未灭掉的电灯，拧紧仍在滴水的龙头，不说有损学校的话……我想从这些不起眼的小事做起，这才是我们对学校的爱，对家的爱。作为教师，我要用自己全部的爱去谱写班集体最美好的诗篇!我会以更大的热情，不断的探索改进，更好地做好这一神圣的育人事业。

有这样一句歌词唱得好，“敢问路在何方?路在脚下。”如今，我们连小全体教师，一路走来，唱响我们最美的旋律：一路同行，同成长!携起手来，一起努力!踏一路阳光，洒一路欢笑，合着连小的节拍，我们走在教书育人的路上。真情演绎一个又一个美丽故事，用心描绘一道又一道亮丽风景，连小的明天将奏响最动听的乐章!尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们： 大家上午好!我是来自xx班的参赛选手xx，非常高兴来到这儿为大家演讲，希望大家能鼓励我，支持我！

我为大家演讲的题目是——《我爱我校》。

光阴似箭，日月如梭。六年的小学生活匆匆而去，今年九月，我很荣幸迈进了xx中学，开始了我的初中生涯。虽然我到xx中学才短短两个月，但是我从内心深处喜欢上了这所学校，也喜欢上了这里默默无闻辛勤耕耘的老师和勤奋好学的同学们。

我们学校是一所农村初级中学。当你跨入xx中学的校门，首先映入眼帘的是一座雄伟壮丽的教学楼，楼前镶嵌着“xx中学”四个金光闪闪的大字。这座教学楼，既是老师办公的场所，也是学生学习的阵地。教学楼的前边是宽阔的操场，碧绿的草坪，美丽的花坛；教学楼的西边是正在修建的运动场。每当课间休息时，操场上总是人生鼎沸，师生们进行着各种体育活动，龙腾虎跃，洋溢着欢快活跃的气氛。运动场的南面是一幢漂亮的学生宿舍，它是学生休息的场所，也是学生成长的摇篮。

我们的学校真是一个读书的好地方。每当早晨 我们的学校又是一个欢乐幸福的大家庭。每当同学们生病时，每当有同学面临辍学时，学校领导和老师们总是伸出援助之手，给予我们亲人般的关怀和爱护。同学之间如同兄弟姐妹。这一切都感动着我，温暖着我，使我对学校产生了一份特殊的，浓浓的感情。

我们的学校真是人杰地灵，人才辈出。自从1992年建校以来，我校不知为国家培育出了多少德才兼备的有用之才，为高一级学校增添了多少新鲜血液，也为祖国的“四化”建设增添了多少砖 瓦……

在知识爆炸经济腾飞的今天，我们应该安下心来好好读书，这才是对老师对学校的最好回报，这才是真正的爱我校园。老师们，同学们，朋友们，让我们携起手来，开拓进取，共创xx中学美好的明 天！

我的演讲到此结束,谢谢大家!首先，要刻苦学习，努力取得优异成绩。

我们来到学校的主要任务是学习。五中的生命线是成绩，首要的就是要搞好学习，力争优异成绩。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。天上不会掉馅饼，成绩不会凭空来。学习是件苦差事，走进五中的校门，生活上要讲艰苦，学习上要拼刻苦，心理上要能承受痛苦。这“三苦”精神，是取得优异成绩的法宝。只要你责任在肩，苦字当头，我想，天道酬勤，自然会取得你应得的成绩。

六（1）班：

旋律。每当电铃声响起，我们人类灵魂的工程师精神焕发地走上讲台，把他们的知识毫不保留的传授给我们。我们不仅学到了许多科学文化知识，而且也懂得了该怎样生活，怎样做人。

我们的学校又是一个欢乐幸福的大家庭。每当同学们生病时，每当有同学面临辍学时，学校领导和老师们总是伸出援助之手，给予我们亲人般的关怀和爱护。同学之间如同兄弟姐妹。这一切都感动着我，温暖着我，使我对学校产生了一份特殊的，浓浓的感情。

在知识爆炸经济腾飞的今天，我们应该安下心来好好读书，这才是对老师对学校的最好回报，这才是真正的爱我校园。老师们，同学们，朋友们，让我们携起手来，开拓进取，共创xx中学美好的明 天！

我的演讲到此结束,谢谢大家!语文老师亲自在班上朗读，对我大加赞赏，激发了我对写作的无限热爱之情。还记得那次考试失利，老师们纷纷鼓励我，要坚强，要勇敢。我心里暖暖的，很快找回了信心和勇气。是因为有了老师们的关爱和鼓励，我们才一天天的茁壮成长起来！在此，让我对所有爱着我们和我们深爱的老师们，说一声：谢谢您！您辛苦了！

学校为我们创造了优美舒适的生活环境，为我们提供了展示自我的广阔舞台；老师们，给了我最无私伟大的爱，为我们营造了快乐童年!我从心底里深深地感谢您，爱校如家就是我爱的回报。

我勤奋学习，勇夺学习之星；作为班长，我尽职尽责；保护环 境，我更是身体力行：弯腰捡起身边的一张废纸，拿起抹布擦掉墙上的污迹，涂掉课桌椅上乱涂乱画的印记。爱在我举手投足间，爱在一草一木上。

当然，这仅仅是爱校如家的一部分，当我们走出学校，我们仿佛化身成一张张第二小学的“名片”，用自己的一言一行向全社会展示着第二小学的风貌。我总是严格要求自己，一言一行都要为学校添光彩！

2siyb教师与教师职责 篇7

一、职业教育对教师角色的诉求

职业教育的目的是让学生学到对未来职业发展有用的东西, 即产生职业学习行为。那么, 是否参加了有组织的教学行动就一定意味着发生了学习行为?作为职业教育中的教育者面对科学技术和经济社会发展的挑战, 如何努力探索现代职业学习的规律, 明确自己在学生形成职业行为中的责任, 这是每一个教师应该追寻的理想境界。

当今, 职业教育面临着培养目标复杂化趋势、专业教学的“实践性”、课程模式的“适度劳动过程系统化”、教学方式向以学习者为中心的活动导向转变的倾向。教育部职业教育与成人教育司教学指导处处长杨进曾指出:职业教育应以能力为本位, 努力满足职业岗位实际需要;加强与行业企业的合作, 实行“订单”化培养模式;以“必需”和“够用”为度, 促进文化基础教育功能化;适应行业企业劳动组织和技术发展需要, 促进专业教育实际化等八方面的思路和对策。从制度层面和行业层面来看, 许多方面的挑战非教师个体可以实现, 需要国家教育部门和整个行业共同努力才能推进, 然而, 这并不意味着教师要等待一切管理制度、课程调整、质量评价体系形成后才能行使自己的责任。因此, 从微观的角度讲, 作为每一个教师, 应当发挥自己的角色地位, 明确职业教育的培养目标, 有效利用项目教学方法, 促进学生将学习由教师的责任转为学生自己的责任, 并且帮助学生形成学习共同体, 使其在共同体中通过对话和反思, 进行初步的社会性学习。

二、高职教师的角色与职责

1. 充分发挥教师隐性主体的地位。

一直以来, 教师是学生成长过程中较重要的人, 教师作为社会的代表, 系统地、有目的地引导、影响着学生的成长, 使之在知识的掌握、能力的发展、态度的养成、行为的形成等方面有步骤、有秩序地按照一定规律发展着。然而, 对于学生来讲, 教师的影响并不都是以直接的控制方式施加影响的。在项目化教学中的学习者凸显出明显的主体地位, 而项目化教学中教师最明智的做法是按照社会的需求和不同职业的要求、学生身心和谐发展的目标, 考虑学生的先前经验和成长规律等, 设计好相应的项目, 引发学生在模拟或接近现实的或现实的情境中学会发现问题、解决问题, 并在解决问题的过程中学会与人交流、合作、克服挫折等。这时的教师不是“缺失”, 而是退居“二线”, 以更为隐蔽的状态, 将教育的意图传达给学生。这种隐性的主体地位要求教师不是对学生放任自流, 而是通过精心的策划, 积累和运用丰富的实践性知识, 利用权变理论, 将错综复杂的外界环境因素和千变万化的学生内在需求有机地结合起来, 运用项目化教学模式, 促进学生身心和谐发展, 并获得进入社会的关键能力。

2. 明确以全面发展和就业为导向的培养目标。

职业教育直接依存经济发展, 直接为经济发展提供适应需要的人力资源。从某种程度上讲, 职业教育是直接为就业服务的教育。

以职业教育或就业教育为导向, 与学生全方位发展的目标并非矛盾, 而是相辅相成。在项目化教学中, 为了适应工作岗位的要求或标准, 学生在完成项目教学过程中, 不仅学到了专业知识和职业知识, 还通过充分体验、模拟、观察、分析现实生活中的不同角色, 解决项目中的各类, 分析典型案例中的问题、矛盾冲突与解决对策, 充分体验现实职业岗位对一个“职业人”的全方位要求。在此基础上, 锻炼了学习能力、人际交往与合作能力、实际动手操作能力、创新能力、社会适应能力、抗挫能力以及进取心、责任心、诚信品格等, 这些职业的关键能力与因素, 恰恰是一个学习者全面发展的体现。因此, 作为教师要充分意识到就业教育是全面发展教育的现实要求, 利用、寻找或营造职业要求的各种契机和平台, 从中挖掘出对学生有益的项目, 让学生在亲历过程中感受、体验、反思、创造, 获得职业能力发展的同时达到全面素质的提升。

3. 重视学习者的责任。

学校的教学为学生的学习提供一种环境, 一种学习环境会造就一种类型的学习, 养成一种类型的学习者。项目化教学中提供的是以学习者为中心的开放的学习环境, 所造就的是模拟或真实场景中的学习, 所养成的是自主发展的人。因此在这种学习过程中, 学习者对自己的学习负责任, 学会充分利用学习共同体的帮助, 就理应成为教师关注的重要方面。

传统的教学过程中, 教师是整个教学过程中的主宰者, 他不仅导向着学习目标, 也控制着整个教学过程, 对学生学习结果的评价也极具权威性。在项目化教学中, 教师不仅在学习过程中以隐性主体的身份参与, 对学习过程和结果的评价也由教师为主体向学生为主体转化, 学习的责任通过教师的引导, 从教师对学生负责逐步转向学生对自己负责。

三、项目教学“设计和实施”过程中高职教师的角色

1. 准备阶段, 教师是学生学习的导师。

(1) 根据课程需要, 教师为学生开发、设计教学项目。也可以引导学生和教师一起研究开发项目。这一阶段, 也是教师设计学生职业能力发展的主要途径。教师根据教学大纲所要达到的目标、学生的知识与能力水平, 结合生产实际和学校的现有教育资源, 开发、设计教学项目。 (2) 教师提出一些完成教学项目的建议, 并帮助学生策划和设计良好的学习环境和工作环境, 从而使学生能更好地发挥潜能。 (3) 在整个准备阶段, 教师要把操作的信息资料、资源和合适的方式方法提供给学生, 让学生可以自己解决问题。

2. 实施阶段, 教师是学生学习的引导者, 是教学过程中的主持人。

在项目教学中, 教师是学生学习的引导者, 是教学过程中的主持人, 学生成为课堂的学习主体。至于教师“教”得如何, 要看学生“学”得如何, 教师的作用是要调动学生积极主动地参与到学习实践中来。当学生在完成任务的过程中遇到困难时, 教师应给予相应的帮助。 (1) 划分学习小组。“学习小组”是项目教学的基本组织形式和活动形式。在这种情况下, 教师根据学生的学习成绩、特长和兴趣及要求, 对学生进行设计分组。合理地划分学习小组可以充分发挥小组的专业技能, 顺利完成项目方案计划。 (2) 做学习者的主持人和顾问。在进行项目教学过程中, 保证富有成效的小组学习过程, 保证学习小组具有良好的团队精神, 保证学习活动结果的高质量, 教师扮演着主持人和顾问的角色。教师在项目化教学过程中正确描述任务, 不断激励学生的学习讨论积极性, 随时对学习小组的要求做出反应, 正确处理意外结果以免破坏学习环境和气氛, 随时帮助学生从冲突中解脱出来。教师在项目化实施过程中就要像一本字典一样, 做好相关知识的编码准备, 随时接受学生的查询;教师要成为实践操作的指导者, 教师不仅要能知道学生在操作中的失误, 自己还要会标准规范地完成操作任务, 为学生做出示范指导。

3. 评价阶段, 教师是学生学习的评价者与指导者。

在项目教学中, 学生首先要对自己的学习成果进行自我评价, 在此基础上教师进行多元性评价。在评价方式上强调运用完成项目的方式, 考核学生综合运用知识与技能解决实际问题的能力;在评价标准上, 评价学生是否达到项目教学的目标要求, 关注学生在项目教学中的进步程度, 这样有利于学生的职业能力、实际能力和创新能力的培养。在评价主体上, 鼓励学生主动、客观地评价自己的学习成果, 鼓励学生之间的相互评价, 通过相互评价, 促进对自身学习成果的反思。教师对学生的评价以激励和鼓励为主。

德国教育家福尔克曼曾说:“在课堂上流汗的不应是教师, 而是学生。”项目化教学模式要求高职教师必须改变传统学科体系下的教学观念的束缚, 充分认识到“项目化教学”在高职教学中的重要作用及其积极意义, 确立现代教育观念, 自觉地转换角色, 在学习过程中充分发挥学生的主观能动性, 合理有效地参与到学习过程中, 实现真正意义上的教师主导作用和学生主体地位。

参考文献

2siyb教师与教师职责 篇8

对于化学实验教师，应承担起相应的工作职责：（1）能独立承担实验教学及实验研究工作；（2）积极配合授课教师做好演示实验，学生分组实验，积极支持和帮助课外科技小组和研究性学习小组开展活动；（3）熟悉教学大纲和教材内容，掌握实验课的目的要求，实验操作规程；（4）积极参加实验教学研究和自制教具的活动；

（5）认真做好实验室的管理工作，做好实验室仪器设备的管理、维护和检修，做好实验室防火、防盗、防毒、卫生等工作；（6）掌握各类仪器设备的构造，工作原理、性能和作用，正确科学使用仪器设备；（7）熟悉药品，试剂的性能和分类管理知识；（8）健全实验室管理制度和仪器设备的账目等档案，做到账目清楚，账物相等，账账相符；（9）负责制定仪器药品的申购计划并做好验收工作。

实验室工作是一项综合性工作，实验教师承担着实验教学，实验研究和实验室的日常管理三项任务，这些任务的技术性、专业性都很强，实验教学科研工作开展得如何，与实验教师的素质密切相关，要做好实验室工作，实验教师必须具备以下基本素质：

一、思想素质

1.爱岗敬业的职业精神

实验教师只有热爱本职工作，认识到自己的重要性并有强烈的事业心和责任感，才能全身心投入到工作中去。

2.“甘为人梯”的奉献精神

实验教师的工作是一项为教学科研服务的工作，工作服务性很强。为了保证实验顺利进行，许多善后工作大都靠实验教师不厌其烦地完成。因此，实验教师要具有为教育事业甘当配角，默默奉献的精神。

3.实事求是的科学态度

实验教师从事的教学实验、科研实验均是以验证科学理论、研究探索客观规律为主的实践活动。因此，必须具备实事求是的工作作风和严谨的科学态度。

二、专业素质

1.具有扎实的专业理论知识

化学实验教师的专业理论知识包括两方面，一是系统的化学理论知识；二是中学实验理论知识。

2.具有良好的实验操作技能

实验教师的实验动手能力，表现在对仪器设备的熟练操作使用和实验应急能力。实验教师应能灵活使用工具类仪器仪表并具有较强的专用仪器设备维修能力，还能自制一些简单的仪器配件。实验教师应具备较强开展实验工作的能力，如实验方案设计，实验仪器操作和对实验过程中出现的各种技术问题的处理能力，意外事故的处理能力。

三、科学管理素质

实验教师的管理素质决定了实验室的管理水平，实验室的管理水平对于提高学校教学质量，增加仪器设备的利用率和实验室的开放率具有决定性的作用。

1.要具备科学的管理知识

掌握现代科学的管理知识，是提高实验室管理水平的必要条件。实验教师要学会管理，懂得管理，建立健全科学的管理制度，包括实验教学管理、仪器设备管理、药品管理、实验室日常工作管理和安全管理等。通过科学管理最大限度地发挥实验室的作用。

2.掌握管理方法和手段

用计算机收集、存储实验教学、实验设备、实验管理中的信息数据，编制相应的程序，可以大大提高实验室的工作效率。因此实验教师必须努力掌握计算机技术。

四、创新意识

实验教室必须具备创新意识，才能跟上素质教育的发展步伐。在新的教育形势下，培养学生的创新精神和创新能力正成为一种教育理念渗透到教育的各个方面，如在课程改革中增加了研究性学习课程。研究性学习以学生自主性、探索性学习为基础。研究性学习以自然学科、社会科学以及生活中的专题选择研究，以个人和小组合作方式进行，从而在学习过程中体验、掌握科学研究的基本方法，研究性课程的开设，要求实验室要面向学生开放，让学生在实验的天地里自由翱翔。这对学校实验室的建设和管理提出了更高的要求。也对实验教师的素质提出了更高的要求，因此，教师平时要注意学习和积累，并探索研究。要重视教育理论的学习，专业知识的更新，要孜孜不倦地学习和掌握新的化学理论和化学上的新发现。要把学习当作自我完善的重要手段，以适应时代的要求。实验教师要有高度的事业心和责任感，要把刻苦鉆研业务的精神当作自我完善的重要手段，以适应时代的要求，这样才能解决新形势下的各种实验出现的新问题，满足学生的新需求，使其跟上素质教育发展的步伐。

（作者单位 安徽省阜阳师范学校）

行政、教师值日职责 篇9

为进一步加强学生日常管理和教学常规管理，特别是学生安全管理，确保学校秩序稳定正常，不出现任何安全责任事故。经学校研究，决定进一步加强学校行政值日，并配套实行“二级值日”管理体系——即行政值日、教师值日。

一、行政值日职责

1、行政值日人员对当天学校常规工作负责。直接领导督促值日教师到位。

2、配合校长督查学校当天的常规工作完成情况及处理突发事件。

3、检查、记载并小结当日值日情况。对值日教师到岗考勤及学校工作纪律进行抽查、督促和记载。

4、掌握教学及学生动态，及时处理偶发事故。深入教室、办公室了解上课、上班情况。

5、检查指导校园卫生和校园安全工作情况。

6、确保当值时间。主要有学生进校、早读、课间操、午餐、午休、下午课外活动及放学。对上述时段值日教师出勤及状态进行检查记载。

7.值日结束后在《行政值日记录表》上记录完整并签名后次日交少先队室才能离校。

8、严格实行责任追究。行政值日人员必须认真负责，不得不作

为甚至渎职。造成损失和影响的按照相关规定追究相应的责任。

二、值班教师职责

1、负责学生到校及早操纪律、午餐秩序、午休期间纪律、课间学生安全。值日教师工作由行政值日负责人领导并分配具体工作。

2、进行课间巡查和课间学生活动管理，偶发事故及时处理并记录，并向当日行政值日负责人汇报，备案。

3、负责维持学生上下课的秩序；检查校园内的学生纪律，制止学生在楼道和校园追逐打闹；制止学生乱踏草坪、摇摆树木；检查课间纪律；检查学生零食、红领巾配戴；对全校范围内违反纪律的学生进教育。

４、值日教师要在学生上学、放学时候，在校门口做好值日工作，引导学生有序出入校门，阻止非本校人员进入学校；维护学生的人身安全，保持学校整洁、优美的教学环境，维护学校正常教育教学秩序。

５、值日教师必须按学校的作息时间表，提前、推迟30分钟到校、离校做好值日工作。放学后与行政值日教师检查静校情况，巡视教室、办公室，确定无特殊情况后才能离开学校，保证不出事故。

６、值日教师要敢于批评和管理不良现象和行为。课间、午间巡视教学区和指定区域，在教学区和指定区域维持学生活动秩序，检查学生活动纪律，对学校存在的安全隐患，及时向学校汇报；了解学

生学习、生活、守纪、卫生、文明礼貌等情况，不互相护短，发现问题及时教育,必要时与班主任联系，协同处理。

７、学校实行值日签到制度。值日迟到或未到岗位，按学校规章制度执行。有特殊原因不能值日的老师，要提前向当天值日行政请假，并自行安排好代值日教师，告知值日行政做好记录。

８、遇到突发事件应在第一时间与值日行政人员和校长联系，并做好协调处理工作，维持学校正常秩序。

体育教师职责 篇10

一、体育教师应当热爱学校体育工作，具有良好的思想品德和文化素养。关心爱护学生，为人师表。努力钻研业务，掌握体育教育理论，积极工作，勇于探索。

二、认真执行体育教学大纲，结合课改精神，使用好体育课本，采用统一格式电子稿备课，制定好学期教学计划、单元计划等，不断改进教学方法，上好每一节体育课。

三、切实组织好早操、大课间活动、课外体育活动、运动队训练和体育竞赛以及校运会等各项体育活动。

四、注重培训学生体育骨干，充分发挥他们的作用。加强安全教育，防止事故发生。

五、努力做好体育成绩考核评定，《国家学生体育锻质健康标准》的测试、数据计算机统计、汇总、上报等工作。建立学生体育档案、运动队训练档案及各项竞赛活动等资料的整编。

六、自觉维护体育教研组的办公环境，按时打扫卫生，协助体育器材管理员，做好器材的保管和维修。配合学校搞好体育场地、器材建设。

讲是教师的职责 篇11

在对课改的反思和回归过程中，有些教师抱住课改之初产生的、一些名校“控制教师讲课时间，让学生自主探究”的精髓不放，常常谈“讲”色变，讲与不讲似乎是教学改革改与不改的分界线。教师该不该讲、讲多少、讲什么、如何讲，一直是人们争论不休的问题。对有效教学的不同理解使教师之“讲”出现两个误区。一是完全不讲或限制讲的时间，即教师在课堂上充分放手、放权，只是起到组织、协调、指导和促进的作用，对于学生解决不了的问题也不敢轻易开口。在课改初期，把限制教师的讲作为矫正灌输的手段未尝不可，但以此作为课堂教学的最高追求，或以教师讲的多与少作为课堂评价的原则则会使教学改革走向歧途。二是重复讲解，即对于学生已经明白的问题教师还要重复一遍，或对于学生通过合作和探究能解决的问题，教师却越俎代庖，或认为让学生自主学习浪费时间，时常讲上一段，赶一赶进度。

要弄清楚课堂上教师可不可以讲的问题，首先要明白讲的含义。有效课堂中教师的讲与传统教学中教师的讲有着本质的区别：传统教学的讲体现了灌输，我说你听，我写你抄，我问你答，强调授予；有效课堂上的讲指教师的点拨、追问、指导、启发，强调帮扶。讲，是教师的职责。对于学生不能解决、难以探究明白的问题，教师不能一味地做旁观者，需及时分析和讲解。人们通常把这种讲称为“教”，该出“口”时就出“口”。我们不能完全否认教师的讲在释疑解难方面的重要作用，更不能从一个极端走向另一个极端。只有教师恰当地发挥主导作用，新课标所倡导的自主、合作、探究等学习方式才能真正落到实处。讲的含义清晰了，教师就知道什么时候该讲，什么时候不该讲，以及讲多少、讲什么、如何讲了。有识之士认为：有效课堂提倡教师少讲，那么就要以少胜多，言近旨远，以简驭繁，重点讲学生闻所未闻、见所未见之点，讲学生思之粗浅、感之不深之处。要做拉动学生思维内需的高手，不做“讲师”做“导师”，讲在点子上，教会学生提炼，给他们一个支点。通常遵循的原则是：学生独学能会的教师不教；互学能会的教师不教；群学能会的教师不教；经点拨能会的教师不教。有人在时间和内容上做了一个大致的规定：教师真正意义上讲的时间控制在10分钟以内；80%的教学内容是不需要教师教的。当然，这只是一个基本的原则，在实际教学中要具体问题具体分析，切不可过于教条。（作者单位：江西省南康市第三中学）

教师的神圣职责——教书育人 篇12

一、高质量的教学,是育 人的前提

高质量的教学既体现了教师高质量的教,更体现了学生高质量的学习效果,具有以下几个特征:一是有先进的教学思想和教学理论作指导。这种思想和理论既能体现社会和教育本身对教 学的基本要求,如素质教育、终身学习等, 又能体现学校的办学思想和特色, 特别是教风和学风。二是注重师生的有效互动。高质量的教学由教师高质量的 教和学生高质量的学共同完成,体现师生的互动。教师要面向全体学生,为每一个学生的全面发展和终身发展奠定基础。三是体现教师稳定的、成熟的教 学程序和策略, 包括教师高质量的备课、完善的教学环节、有效的教学策略、对学生积极的教学评价以及对课程标准、教材、课堂的准确解读等。 四是体现学生有效的学习效果和教师对学生学习的有效引导。

实践告诉我们,对教师,特别是对学识渊博、教艺精湛、平易近人的教师, 学生既感敬佩又倍感亲切,对这些教师的教诲,学生既听得进,又记得住。这是任何“高压”政策所替代不了的。

因此,一名教师要真正做到既教书又育人,他必须具有多方面的科学文化知识,经常不断地刻苦学习,收集资料, 钻研教材,研究教法,根据不同的对象、不同的教育内容和条件,去设计各式各样的教学方案, 进行独立的艺术创造, 掌握教育技巧,形成不同的教育、教学风格,从而建立起良好的育人环境。

二、 优良的教风是育人的 保证

我国知名教育家蔡元培先生曾说过:“教师必须具有很好的道德修养,因为教员者,学生之模范也,故教员宜实行道德,以其身为学生之律度,如卫生宜谨,修身宜严,执事宜敏,断曲直宜公,接人宜和,惩忿而窒欲,却鄙倍而远暴慢,则学生日熏其德,其收效胜于口舌数倍矣。”

首先,教师要树立正确的人生观和世界观,具有良好的思想道德和职业素质。每个教师要深刻领会和掌握我们党和国家的教育方针就是要培养有社会 主义觉悟的、有文化的劳动者,并自觉地贯彻到教学实践之中,使培养的学生符合培养目标的要求。其次,教师要有专深的理论知识和广博的文化知识。作为教师,要胜任教书育人的重任就应该“术业有专攻”, 并且 , 还要随着科学技术的发展,不断提高知识水平,用自己的智慧去备好、讲好每一节课。在教学中, 教师还要掌握教书育人的规律,要了解学生知识水平、接受能力,了解他们的兴趣、爱好,按照教育规律来组织教学, 把思想教育寓于教材的讲授、学习之中。最后,要注意教师的表率作用。教师严于律已、以身作则,把育人寓于教师的表率作用之中。教师在各方面表现出的道德情操往往比他们对学生讲 的更重要,这就是我们经常听讲的“身教重于言教”。

三、课堂教育,是育人的主 要途径

课堂教育是最基本的教学方式,也是任课老师教书育人的主要阵地。教师在课堂教学中,要将系统性、科学性和思想性相结合, 寓德育于智育之中,实现教书育人的内在统一。在教学中,教师要根据所教授课程的特点,积极挖掘思想教育的内容和因素,在给学生传授科学知识的同时,让学生从所学的知识中吸取营养, 培养学生的科学观点、唯物观点、辩证发展的观点等。通过教学过程对学生进行思想品质教育,是学校教育的一个重要途径。

四、真诚的爱,是育人的 基础

没有爱就没有教育,有爱学生心中才有太阳,才有崇高的灵魂,才有蓬勃的朝气,才有闪光的智慧。教师有爱心, 班级才会有生命和活力,才会成为人才的摇篮和精神的家园。教师的爱心是学生心中的太阳,爱是教育的主题,是成功教师的秘诀,是成功教育的源泉。鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。 爱是教育的源泉,教师有了爱,才会对自己的教育对象充满信心和爱心, 才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心,而更重要的是把那种爱传达出来,只有让学生感受到爱,教师才能与学生产生心灵的碰撞,学生也才能从心底里接受教导。

在育人过程中,对学生特别是对一些较为后进的学生, 更应从感情入手, 以爱动其心,以理导其形,尊重和信任他们。充分发现和利用这些学生自身的优点,去克服其缺点,点燃他们心灵中的理想之火。

教师热爱教育事业的具体表现,就是热爱学生,这也是作为教师最起码的职业道德和品质。没有真诚的爱,就不能有真正的教育。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量, 唯有热爱学生,才能教育好学生。

教师职责 篇13

一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。

二、始终把英文教育贯穿于幼儿的一日生活之中，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，按照飞飞幼教的教育宗旨，三方面的教育内容,制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活动。

三、观察、分析并记录幼儿发展情况，做好各项活动的记载和效果记录。积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质量。

四、树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。

五、积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周的教学计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法，科学合理安排幼儿一日生活。

六、积极创设与英语教育相适应的良好环境，自制玩教具，给幼儿提供丰富的游戏、操作材料。

七、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带班时做到“人到、心到、手到”。

八、与班内保育老师、教学老师配合管理本班幼儿生活，做到教中有保、保教并重，培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势，注意幼儿的衣着整洁卫生，减少各种疾病的发生。

九、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家长开发活动，共同配合完成教育任务。

保育员职责

一、负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。做到每天小扫除，每周大扫除，经常保持活动室内空气的流通，保证幼儿有一个舒适、干净的环境。

二、按照消毒制度的规定，认真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，认真做好水杯架和饭前餐桌的消毒工作。每天要定时冲洗厕所，做到厕所槽内无污垢，保持厕所内清洁无臭味。

三、在教师指导下，组织好幼儿一日生活，做好保中有教，全面了解幼儿的饮食、睡眠情况，保持幼儿仪表整洁，精心护理幼儿生活。

四、在医务人员和本班教师指导下严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，夏天防暑降温和防蚊、蝇工作，保证幼儿开水供应，每天擦净席子。冬季做好防寒保暖工作，每月定时拆洗和翻晒幼儿的被褥、枕套，每月定期清洗、消毒玩具两次，保持床、玩具的清洁卫生。

五、妥善保管幼儿的衣物和本班的设备、用具，防止霉烂、损坏、丢失。

夜间保育员职责

一、提高警惕、坚守岗位、按时巡视，发现重大问题要及时向有关部门报告，对于一般情况也必须在值班记录簿上做好记录。

二、与日班教师做好交接工作，清点人数。

三、在冬季要做好防寒保温工作，在夏季要做好防暑降温、灭杀蚊蝇工作。

四、必须在儿童睡眠室内值班，巡视幼儿睡眠情况，提醒幼儿大小便，消除各种不安全隐患。

五、严格执行作息制度，督促幼儿做好睡前洗漱。

保健医生职责

一、根据卫生部门的要求与《规程》、《纲要》的有关规定，制定幼儿园的卫生保健工作计划并健全幼儿园内各项卫生保健制度。协助园长组织实施有关卫生保健方面的法规、规章制度，并监督执行。

二、执行“预防为主”的方针，认真做好每天的晨间检查，做到“一摸”、“二看”、“三问”、“四查”，发现病情，及时隔离，做好消毒、传报、登记工作，并和家长取得联系。

三、密切与当地卫生保健机构的关系，及时做好免疫和疾病防治等工作，填好预防接种卡，避免漏种或复种。

四、研究调配和改善幼儿膳食，开展膳食调查和营养计算，检查饮食、饮水和环境卫生抓好厨房的营养卫生监督，做好食物检验，制订每周食谱，保证幼儿有足够的营养。

五、负责督促各班搞好卫生保健、消毒隔离及环境卫生工作，落实“四定”制度，定期进行全园的卫生保健、消毒、环境卫生的检查，做好分析评比工作。

六、定期测量幼儿的身高、体重、胸围、头围、坐高等，并及时做好记载、统计、分析，要注意保护幼儿的视力、牙齿，做好病牙的矫治工作。幼儿烧至38℃须到隔离室休息待查。

七、负责登记各项保健资料，每周定期向园领导汇报全园卫生保健工作情况，每月统计各班幼儿的发病率。

八、妥善管理医疗器械，消毒用具的药品，（尤其是有毒药物），以防发生事故。

炊事员职责

一、热爱本职工作，树立一切为幼儿服务的思想，努力提高服务质量，根据幼儿生理和年龄特点制作营养丰富、易于消化适合幼儿的饭菜，促进幼儿身体健康。

二、努力钻研业务，提高烹调技术，做到色香味俱全，米饭软硬适当，花色品种多样，促进幼儿的食欲，保证营养的质量。

三、严格执行营养卫生要求，把好食物验收关，青菜先洗后切，做到无沙、无尘、无杂质，食具餐餐消毒，熟食加盖，生熟分开，凡已腐烂变质食物不能给幼儿吃，严防食物中毒。

四、搞好厨房的清洁卫生，保持厨房干净、整洁，每天小扫，每周大扫，厨房用具要定期擦洗干净。

五、注意个人卫生，上班要戴好工作衣帽，上厕所或干脏活后要用肥皂把手洗干净，定期进行体格检查。

六、落实食谱计划，坚持按时开餐，做好食物保温工作，做到公私分明，禁 止多吃多占现象，团结协作，不断改进服务态度。

七、做好安全工作，防火、防毒、防盗，不出事故。

传达室值班员职责

一、坚守工作岗位，实行坐班制，严禁擅离职守，防止幼儿走失，做好安全工作。

二、负责报刊杂志的订阅及书信等收发工作，不得遗失，不得出差错。

三、负责本园门口三包区域的卫生工作和绿化管理工作。

四、提高警惕严防坏人破坏，除本园工作人员、幼儿及家长，未经联系一律不准入园。

五、除教学需要外，凡是园内财产，不能搬出园外，公物出门必须有批准手续。

六、对幼儿、家长及外来人员，说话和气，礼貌热情。

安全制度

一、加强对幼儿园安全工作重要性的认识，层层落实安全工作责任制，做到居安思危，警钟长鸣，确保师生和财产安全。

二、严禁设置威胁幼儿安全的建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作的教玩具，定期检查房屋结构、设施和运动器械，及时发现和消除事故隐患。

三、严格带班制度，严密组织和领导幼儿一日活动，建立和健全幼儿安全防护措施，严格交接班、家长接送和药品管理制度，认真执行食品卫生法，严防幼儿跌伤、走失、中毒、烫伤、触电、溺水、异物入口耳鼻眼等事故的发生。

四、建立领导、保健员和教师值班制度，早晚要巡视园，及时处理不安全因素。严格节假日值班制度，门卫和保健员密切合作，加强四周环境巡逻检查，全托值班要安排好幼儿活动，不放任自流，不做私事，防止火灾、盗窃、幼儿意外事故的发生。

五、加强安全教育工作，增强幼儿自我保护能力。教育幼儿不在危险场所玩耍，不玩危险品，不将异物放入五官。教育幼儿不擅自离开集体，不跟陌生人走，遵守交通规则，禁止幼儿爬高爬低、上下楼梯跑跳、推人、打架、用玩具伤人等行为。

六、坚持正面教育，严禁对幼儿态度粗暴、动作生硬、体罚和变相体罚，保证幼儿身心健康。

备课听课制度：

一、严格遵守备课纪律，不迟到、不早退、不无故缺席，备课时不闲聊，不做与备课无关的事，集体备课时互配合，友好协作。

二、备课要求：目标明确，教案规范、完整有条理，安排具体易操作，书写清楚，并有教改意识，无拖拉现象。

三、园长每周进班听课一个半日，教研组长每周进听课二个半日，教师相互听课，老教师每学期１0节，新教师每学期1５节，听课要有记录，评课要积极发表自我见解。教研制度

一、成立教研组，订立科研计划，按照计划定期开展教学研究活动。

二、每学期组织群众性的教学观摩和教学研究活动，鼓励创新，观摩后，组织讨论、评议、评分，并作为教师业务考核内容存档。

三、定期进行业务学习，经常开展学术研究讲座，定期组织教师、保育员进行业务学习和培训。

四、每学期初各班要根据班上工作实际，写出教学科研计划及实施方案，期末写出专题总结或经验论文等，在园内进行交流、评比。

五、每学期期末，对各班进行教育质量检查和班级工作评估，开展评选优秀班级活动。

六、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。

七、对省及市级、国家级刊物上发展或参加市以上交流的经验论文、实验报告等，给予建立奖励。

八、每年组织保教人员到其他幼儿园参观学习一次，开阔视野、取长补短。

带班制度

一、认真贯彻党的教育方针，热爱幼儿，精心教养，热情服务。

二、严格按园内制订的作息时间有目的、有计划地进行各项教育活动。

三、进班之前必须做好各项准备工作，带班时不披长发，不戴手饰，不穿高跟鞋，不穿奇装异服。

四、带班时集中精力，做到人到、心到、手到、不无故离开幼儿，不做与保教无关的事，不接待亲友，不打接电话，不做私事，幼儿午睡时教师不准睡觉，确保幼儿安全。

五、两位教师加强团结，紧密联系，教育一致，互相协作，对班级工作全面负责。

六、班级发生安全事故，本班教师负责处理，立即向领导汇报，征得领导保健员协助，如属失职情况要严肃处理。

七、严格要求自已，以身作则，为人师表，语言文明，举止端庄，态度和蔼。

家园联系制度

一、建立家长委员会，每学年初召开一次会议，商讨幼儿园工作，制定工作计划，年末家长委员会向家长汇报幼儿园教育工作情况。

二、用各种形式听取家长对幼儿园工作的意见和建议并及时进行反馈。

三、每年开展一次内容丰富多样的活动，如家园乐运动会、家园联欢会、家庭教育经验交流会等。

四、做好新生入园前的家访工作，对三天未来园幼儿进行家访。

五、期末书写幼儿情况汇报单，向家长汇报幼儿在园情况。

六、做好家园联系工作，办好家教宣传栏。

七、成立家长学校，向家长系统讲授科学育儿的知识，定期组织家长开展活动。

八、每年开展一次家长开放日活动，组织家长参加观摩幼儿园教育活动。接送制度

一、建立健全家长接送制度，要求家长按时接送幼儿。教师在没有家长的许可或无接送卡的情况下，不让陌生人接走孩子。

二、家长接走幼儿时必须签名。

交接班制度

一、为保证保教工作的顺利进行，各班教师、保育员必须认真做好交接班工作，认真填写交接记录本，建立每月一次班会制度，经常交流本班情况，采取切实可行、有效的措施，搞好保教工作。

二、当班老师应及时认真完成当班的各项任务，并对幼儿的健康、学习等情况做好记录。对当班时所发生的问题妥善处理，如需要遗留下解决的问题（如意外事故、摔伤、病儿等），应向接班老师做好口头、书面交代，以免发生意外。

三、接班老师应首先清点幼儿人数，及时、仔细查看交接班记录本，掌握上一班幼儿情况，对遗留问题做好妥善安排处理。如因交接手续不清引起的事故，则追究当事人的责任。

四、交接班记录本每学期末应上交给园领导，平时要随时抽查。

卫生监督制度：

１、环境卫生

（１）环境卫生督促和检查，清洁卫生经常化制度化。

（２）建立健全室内外环境清扫制度，每天一小扫，每周一大扫。分片包干，定人定点，定期检查考核。

（３）室外环境，做到无杂草、无杂物、下水道通畅、无臭水沟塘、无垃圾堆和蚊蝇蟑螂等害虫。

（４）室内环境，做到门、窗、壁、地、家俱五净，空气清新。（５）厕所每天冲洗干净，每周消毒，做到无尿垢、无臭味。

２、个人卫生

（１）每人有专用的毛巾、手帕、水杯。日常用品专人专用，做好消毒工作。（２）经常保持幼儿衣服、被褥整洁，勤洗勤晒。（３）饭前便后用流水、肥皂洗手。

（４）每周洗头、洗澡、剪指甲一次，每月理发一次，每二周剪趾甲一次。（５）饭后嗽口，每日早晚刷牙。

（６）保护幼儿视力、室内注意采光，看电视时间不宜过长，距离不要太近。（７）工作人员着装整洁、勤洗头、洗澡，饭前便后用肥皂洗手。

３、饮食卫生

（１）厨房内无四害，每天冲冼地板，保持环境整洁。

（２）严格执行食品卫生法，厨房用具（刀具、菜板、抹布、盆筐）生熟分开，洗刷干净，严格消毒。

（３）食品采购保证质量，不吃腐烂食物，预防食物中毒及肠道传染病。

（４）食堂工作人员必须穿戴工作衣和工作帽上岗，并保持个人卫生，上厕所脱工作衣，便后洗手。

４、消毒制度（１）餐具、茶杯、毛巾等用具每次用后洗净消毒，餐桌每次使用前后要消毒，抹布专用，每次用后洗净消毒。

（２）活动室、寝室每天用紫外线消毒，玩具定期阳光曝晒、消毒液揩抹，衣服、被褥及时洗晒消毒。

（３）传染病流行季节，对门、地、窗、桌、就餐用具、玩具图书、压舌板、体温计等进行全面消毒，对病孩的呕吐物、排泄物按传染病发生后的消毒方法进行消毒。具体消毒方法见消毒常规。

教职工职业道德规范

一、热爱党、热爱社会主义祖国，热爱幼教事业，努力学习，不断提高自身政治、文化、心理和身体素质。

二、树立全心全意为家长、为幼儿服务的思想，努力解决家长后顾之忧。

三、树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重、了解教育幼儿，既面向全体又注重个体差异，使每个孩子得到发展与提高。

四、以身作则，做孩子的榜样，做到举止端庄、语言文明、态度和蔼、仪表整洁大方。

五、关心集体、团结同志、爱护公物、勤俭节约、公私分明、爱园如家，服从工作安排，遵守各项规章制度，努力搞好本职工作。

六、对家长、同事热情虚心，能听取意见，不断改进工作，不通过家长谋取私利。

教职工劳动纪律

一、教职工严格遵守园内作息时间，不迟到、不早退、不旷工、请假必须经园长批准，违者扣2——50元/次。教学老师上班时间为7：30-15：00或14：30-21：30；保育老师上班时间为7：50-18：00（中间中午休息至14：40），每周有一次18：00后协助晚班老师给全拖幼儿洗澡。

二、上班时间不接不打私人电话，违反者扣5元/次。

三、严格遵守幼儿一日生活制度，晚上7：00后严禁带小朋友看电视。

四、为保证幼儿的安全和有效的工作，在工作时间内不闲逛、不扎堆、不串班、不办私事等与工作无关的活动；不准挑拨是非，不在园内争吵辱骂和打架，违反者扣5——20元/次。

五、上班时，不咬嚼口香糖、不听随身听，违反者5元/次。

六、不用孩子的东西，不吃孩子的食品。班内的收录机等不能随意拿到宿舍使用,违反者5元/次

七、教职工言谈举止应深为幼儿表率，不两手抱肩不叉腰、不背手、不叉兜，衣扣要系好。带班教师上岗时不穿高跟鞋和拖鞋；不梳披肩发。

八、带班时要做到低声教学，微笑服务。教育幼儿要做到“四心”（热心、耐心、细心、诚心）。

九、每天保持本班组的清洁卫生、玩具、用品等各类物品放置整齐，有序。

奖惩制度

一、出满勤每月奖励1０元，换班为未出满勤。

二、病假、事假扣除当天工资；旷工每天扣５０元（迟到半小时至3小时为旷工半天，迟到3小时以上为旷工一天）。

三、迟到、早退、中途外出每次扣５－１０元，确因特殊情况事先已请假者酌情考虑。

四、学习、会议、备课、教研及其它活动缺席的每次扣2－1０元，事先不请假者加倍扣除。

五、师德表现、班务工作、教育工作、保育工作等考核优胜者，每月每小项奖励５－１０元，不合格者扣除５－１０元，新生每个20元/班，超编奖每超一人为3元/人，达编奖为20元/人

六、幼儿出现事故：没破皮有包扣10-20元，破皮没有缝针扣20-50元，缝针5针以内扣50-100元，缝针5针以上扣100-200元并且学期奖降为最低档，骨折扣300元并且取消学期奖，烫伤扣除当月工资并且解聘。幼儿事故班上未上报，而家长投诉者加倍扣除。

七、荣誉称号、论文发表获奖奖励等次：园级２０－３０元；区级３０－５０元；市级５０－１００元；省级２００－３００元；国家级３００－５００元。

八、业务竞赛奖励等次为：第一名50元、第二名30元、第三名10元。

九、辅导获奖奖励：5-10元/人，集体获奖奖50元。

幼儿园班级工作奖惩制度

一、每学期评选先进班二个，其中教学效果占25%，回园率25%，教育服务质量占20%，出勤率占20%，清洁卫生占10%。评为先进班，奖60元，优秀班主任另奖20元。

二、教学效果每学期各学科成绩平均在全园1、2、者分别奖班级30、20元。平均分在80分以下，罚班级10元。

三、各班人数以办公室公布的人数为基数，每月出勤率居全园1、2、（出勤率为85%以上）者分别奖班级20、10元。出勤率平均在80%以下，罚班级12元。70%以下罚18元。

学期奖考核制度

学期奖分四个方面来考核，具体为：

一、出勤，分五等，满分100分：

第一等——90-100分

第二等——85-89.5分

第三等——80-84.5分

第四等——75-79.5分

第五等——75分以下（本学期来园10周以上者才能拿此奖）

1、换班不请假——1分/次，迟到——1.5分/次

2、病假、事假——2分/半天，4分/天

3、旷工——15分/天

二、工龄，分五等

第一等——满两年以上

第二等——满一年半以上 第三等——满一年以上

第四等——本学期是完整的 第五等——本学期来园十周以上

三、工作态度、家长评价、主人翁精神，分五等。此项有园长定。

四、工作能力：分教学组和保育组，每组根据分数取第一等3人，第二等3人，第三等6人。评分规则为：

教学组：全体一起评，12位老师给除自己外的老师评分，五分制，园长也参与评分。如有老师给其他11为老师打同样的分，那该老师此项奖降为最低等。

保育组：9位保育老师、2位厨房师傅、1位门卫一起评，给除自己外的人评分，五分制，园长也参与评分。如有老师给其他11为老师打同样的分，那该老师此项奖降为最低等。