《家乡的桥》教案

《家乡的桥》教案（共13篇）

《家乡的桥》教案 篇1

【活动设计】

锦溪是个历史悠久的古镇，具有“三十六座桥，七十二只窑”的传说，随处可见各种不同的桥型。本次活动我利用锦溪最有特点的桥，来让幼儿当一名小小的工程师，为锦溪再添五彩的新桥。让幼儿在活动中提高动手能力，更能感受家乡锦溪的美。

【活动目标】

1、初步了解桥的构造，并用卷筒纸的芯进行桥洞的印画。

2、对印画活动感兴趣。

【活动准备】

物质：卷筒纸芯人手一个；颜料盒、抹布每桌一份；画有小河的操作纸人手一张。

经验：初步了解十眼桥。

【活动过程】

一、导入部分：

师：孩子们，你们的家住在哪里呀？（锦溪）

师：我们锦溪呀，有很多很多的桥，我们来一起看一看吧。

二、介绍锦溪的桥，引导幼儿感知桥洞的特征。

1、出示图片，引导观察。

师：看看，你们知道这是什么桥么？（十眼桥）它为什么叫这个名字呢？（引导幼儿仔细观察十眼桥）因为呀，它有十个桥洞。

2、介绍桥的基本特征。

师：什么是桥洞呢？桥上可以走人的地方，叫做桥面；下面有空的地方，叫做桥洞，是用来支撑住桥的。

3、引导幼儿观察桥洞的形状。

师：看看，十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状？（组成了长方形）有几个这样的长方形桥洞，我们一起来数一数。

4、出师天水桥图片，引导幼儿观察不同形状的桥洞。

师：这座桥呀，叫做天水桥，它的桥洞是什么形状的呢？（半圆形的）那它和水中的倒影组成了什么形状？（圆形的）

三、示范讲解，幼儿观察。

1、引出印画桥。

师：锦溪有什么多的桥，今天呀，老师也想请小朋友们来做小小工程师，一起多建几座桥。

2、出示操作材料图片。

师：看看，我们要用到什么呢？（卷筒纸芯、颜料、操作纸）。

3、示范操作。

师：我们先拿住卷筒纸芯的上半部分，然后在颜料盒里按一按，在旁边靠一靠，然后在水面上，按下去。连着多按几个。然后手脏了，用旁边的毛巾擦一擦。

4、引导幼儿集体徒手学一学操作方法。

四、幼儿操作，巡回指导。

1、发放操作材料。

2、幼儿操作，巡回指导。

五、展示作品，结束活动。

师：我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥，我们的家乡更美丽了。造了桥很累的，我们一起回教室休息去吧。

《家乡的桥》教案 篇2

一、课文整体构思方面的“总分总”结构

课文采用“总分总”结构来写。首总起,尾总结,相互呼应,结构完整。文章第2~5 节是分述部分,具体分写桥多、奇、美、乐四块内容,文章内容丰富具体。

先看文章第1 节的总起:“故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。”作者用一个比喻句总述了故乡特点———河多。虽然没有写到桥,却写出了桥的必要性。

再看文章最后一个小节的总结“:长相忆,最忆家乡的桥。”作者改编李白《秋风词》中的句子,吟诵作结,余味悠远,既表达了对故乡的无限思念,也表现了故乡的桥的欣赏价值。

再接着,重点欣赏分述内容。文章第2~4 节的首句分别概述故乡的桥梁多、造型奇、桥名美的特点。三个小节的内容安排也是十分用心的。第一是“桥多”,因为这是最直接的普遍事实;第二是“造型奇”,在观赏过一座又一座的桥之后,才会感受到桥的造型奇;第三是“桥名美”,桥名的由来和青石上凿就的桥名字体都是文化,具有历史积淀和民俗传承,需要仔细体味才能感知,自然是要放到后面来写。这样的内容排序符合观察规律,值得学生摹写。

而文章第5 节,把家乡的桥描述成“乐园”。虽不直接表述桥本身特点,内容仍然与桥有关。文章用并列的句式写一组实例,描述了“因桥而乐”的情境,使文章内容丰富生动起来。

从写法角度看,第2~4 节的内容描述了桥的“视觉美”,第5 节内容描述了桥的“感觉美”,表现人们对桥的喜爱。这分述的内容采用“正面描写”和“侧面烘托”两种写法,这样的内容组合和写法运用非常巧妙实用,可以引导学生体味。

二、课文中段落结构的“总分式”特征

《故乡的桥》第2~5 节,几乎每一节都可以划分出明晰的层次,其“总分式”结构与顺序使段落内容犹显丰富多彩。但是品析到具体段落,所运用的“总分式”结构又有细微区别。

第一种形式:总分例证式(分说的部分由“例证”组成)

比如文本第3 节,这一节写桥的造型,分为两层。第1 句为总说,第2、3 句为分说。分说部分,先举出“过户桥”和“单拱桥”两个例子来佐证:一例着眼于造型的“简单”,用“一块长石板、搁两端、连起来”三个短语说明用材、建造的简单;另一个例子着眼于造型的“漂亮、气派”,文章用“圆饼、大‘八’字、石狮子”等词语比喻桥洞、桥阶、石柱的视觉美。为了突出单拱桥的桥型之美,作者进一步展开联想:“夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!”

两个例子有轻重详略之分,这一节内容就生动灵活。

第二种形式:总分要点式(分说的部分由“要点”组成)

比如文本第4 节,这一节写家乡小桥的名称特点。总说句是“家乡小桥的名称也美极了”。其中“美极了”一词引出了关于桥名的四个要点:(1) 桥名有趣;(2)桥名由来;(3)字体各异;(4)桥名故事。层次非常清晰,适合学生仿写。

三、课文中长句子的表达之美

(1)内容具体的长句子。

桥连着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。

这是第2 节里用两个短句组成的长句子。初读句子,觉得内容很简单,只要用“桥连着村村户户”的单句就可以了。然而经过对比阅读,发现短句子里写的桥,有简陋随便的感觉;长句子里写的桥,将乡村与乡村、人家与人家连接成一体,有纵横交错之美。

(2)意思完整的长句子。

有趣的是,在青石上凿就的桥名字体也各不相同,或篆或隶或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣。

这是第4 节里写桥名字体的一个长句子,由7 个短句组成。作者先用“有趣”一词总领,接着说明字体名称,再接着说明字体特点,最后说明字体的情趣。内容严谨,意思完整。

(3)描绘人物动作变化的长句子。

我们在桥头下棋猜谜讲故事;我们把桥当作跳水台,比跳水本领,练胆量;我们在桥边钓鱼摸螺蛳,碰得巧,还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢!实在玩累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着……

这段话中用一系列动词准确描述了由桥取乐的情境,值得玩味。

【教学设计】

第一板块:从概括内容到复述课文(第1 课时)

一、揭题解题

“故乡”是指出生或长期生活过的地方,作者故乡在江南,文章内容就是写江南的桥。以“故乡的桥”为题,能呼应课文结尾句“长相忆”的“忆”,表达了对故乡的思念之情。

二、教学铺垫

解释句子中带点词语的意思。(篇幅所限,这里仅列出词语。)

网布、千姿百态、缀上去、飘逸潇洒、刚劲雄健、“流水如有意,暮禽相与还”“整个炎热的夏天……捉到一对毛蟹呢!(要求学生边读边表演语句中的动词)”。

三、朗读全文,再概括内容

让学生各自出声朗读课文,品味意思。读完全文,选四五个学生从不同的角度用一句话介绍故乡的桥的特点。在此基础上,要求学生用上“虽然,但是,而且,此外”等连词,把这些句子连成一个长句子。

四、指导复述课文2~5 节

复述课文的原则:内容与原文相符,在语言形式、叙述口吻、内容详略上有变化。

形式一:用第三者的口吻来介绍,把“故乡的桥”变为“江南的桥”。复述可以这样开头:江南的小河长,小桥多……

形式二:简述课文。要求删去修饰的词句、联想的内容等,用简明的语言作具体叙述,保持原文内容梗概。比如说复述第3 节:家乡桥的造型却千姿百态。最简单的是过户桥,一块长石板搁在两端就成;最气派的是单拱桥,桥洞和倒影拼成大圆饼;石阶缀成大“八”字,石柱上石狮屹立。

形式三:概述课文。将原文内容或情节作概括凝练,无须展开内容,无须描述情境,一般都用陈述句概括。比如复述第5节:家乡的桥成了孩子们的乐园,无论在桥头、桥坡、桥面,甚至在桥洞里,都可以看到孩子们快乐的身影。

五、学生交流,教师点评

第二板块:模拟“总分”形式,学写段落(第2 课时)

基于上节课的学习,教师引导学生结合实际,列出与《故乡的桥》相似的若干写作题目,比如:《学校考试》《马路上的汽车》《家乡小吃》《天空的云》……这些题目都是富有特点的常见事物。

课堂上,教师指导“总分例证式”和“总分要点式”两种结构,以课文第2 节、第4 节为例模拟写作。

首先,指导学习“总分例证式”结构,可以这样设计:

(1) 整体学习第2 节的内容,根据总述和分述的内容,划分出两个层次。(小河长,小桥多。桥连着……人家。如果……才怪哩!)

(2) 分析分述部分的两个长句子特点。(“桥连着……人家”是实例,“如果……”是假设的例子。)

(3)运用“总分例证式”结构写一段落。

接着,指导学习“总分要点式”结构,可以这样设计:

(1)整体学习第4 节,根据“总分式”结构划分出两个层次。(家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥……可装一条船!)

(2)选学分述部分5 句话,列出说明“家乡小桥的名称美极了”的内容“要点”。

(3)运用“总分要点式”结构,列出自己要写的内容“要点”。

(4) 模拟第4 小节的结构写一写。选择写得好的或不太好的文章当堂点评。

综合实践《家乡的果树》教案设计 篇3

综合实践课程旨在密切学生与生活的联系,我设计了《家乡的果树》综合实践活动课,学生们肯定会有兴趣和收获。

具体实施

活动目标

1.能力目标

通过小组合作开展活动,培养学生合作意识及社会调查能力,提高搜集与分析、整理信息的能力,密切学生与自己周边生活的联系。

2.情感目标

通过活动,激发学生热爱家乡的情感。

活动过程

1.进行分工,制定方案

我们确立了调查地点和对象后,根据学生居住的情况,将学生分成了4个小组,每个小组选出1名小组长,每个成员根据自己的特长和爱好选择自己的任务。

2.实地调查

调查时学生以小组为单位按本组所确定的调查对象和地点开展活动,分工合作,通过与家长谈话、对老果农访问调查等方式来了解各种果树,填好记录表,同时注意采集资料。

3.分析调查结果

①汇总调查结果

实地调查结束后,学生们将自己小组连日来的调查结果进行交流,并进行讨论分析,大家资源共享,发表自己的意见。

五环组:调查得知,青香蕉、小国光、海棠等多种苹果,都是老品牌,营养价值很高。其中青香蕉还受到中南海周总理的赞誉,但是,现在这些苹果几乎都没有了,说明农民的品牌意识、发展意识还需要提高。

火炬组:调查得出,在集体时,农民的积极性受到限制,村中主要是苹果和樱桃,实行改革后,一部分有头脑的人利用村中果树资源,开办了小工厂,集吸收、加工、销售一条龙服务,搞活了村中的农业和种植业。

奥运之星组:通过调查可以看出,种植果树的人多数是中老年人。他们岁数大,出去打工很困难,但由于素质较低,科学知识掌握的少,近几年果树方面没有什么发展,有时自然天气损害果树。因此,果树收入没有给农民的生活带来多少改善。

②查阅资料分析

学生们在调查的同时,也注意收集了一些有关的资料。

4.形成结题报告

在进行了调查结果的交流和资料的共享后,各小组结合自己调查的实际情况,形成了本组的结题报告,参与交流时,学生结合自己调查的所见所闻,谈出了自己的收获,同时也提出了一些建议。

实施效果与思考

学生们在活动中的不俗的表现也让我对学生有了新的认识,让我看到了孩子们的潜力是无限的,就看你如何去发掘,学生根据自己掌握的资料,提出了许多建议,虽然有些建议并不合理、科学、有效,但从中却能看到学生的一份活动热情和为社会做一份贡献的真心。

中班教案家乡的桥 篇4

中班教案家乡的桥

一、活动背景:

在开展主题活动《我们的家乡——家乡的桥》时，发现孩子对桥有很大的兴趣。由此，我想到:我们的家乡——天台也是一个依山傍水的城镇，有各式各样的桥。孩子们生活在这里，经常都能接触到。但孩子们对这些桥却不是很了解，有时更是熟视无睹。我想何不趁着这个机会，让孩子对天台的桥都有一个充分的认识。并通过了解桥的结构、种类、演变过程的基础上，指导孩子利用废旧材料在建构区域去创造和表现桥的现在和未来。

在创作的过程中，我们作为孩子创造活动的支持者、合作者、引导者，在适当的时候给予适当的帮助，为孩子提供交流和表现自己的机会，利用课件以及准备多种废旧材料，让孩子在建构区活动自主选择，用自己独特的方式去积极创造和表现天台现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。让孩子在活动中放飞想象的翅膀。

二、活动目标:

1、引导幼儿回忆部分桥知识的基础上，能大胆表述所知道的各种桥。

2、鼓励幼儿选择各种材料，采用多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。

3、激发幼儿爱家乡的情感，体验与同伴交流的乐趣。

三、活动准备:

1、环境准备:孩子收集有关天台的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。

2、经验准备:幼儿对天台的桥已有一定的认识。

3、教具准备:

(1)有关桥的图片。里面若干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。

(2)各类废旧材料(盒子、塑料管、瓶子等等)、纸、剪刀、双面胶、彩色笔

(3)各类积木

四、活动过程:

一、观看图片，回忆桥的种类和结构。

1、师:这些天，我们了解了许多关于桥的知识。现在，我想考考你们，你们认识哪些桥?

(教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。)

2、师:那么多不同的桥，它们却有共同的地方，是什么呢?

3、师:这么漂亮的桥，我们都知道是桥梁设计师的作品。今天，我为你们带来了六幅设计图，我们一起看看吧!

4、师:设计图一样吗?你们能从设计图中看出它是什么桥吗?它们有什么是相同的?什么是不同的呢?

二、调动幼儿的想象力，激发操作愿望

1、师:设计师设计了那么美的桥，你们想不想当一回建筑师，自己动手造一座桥呢?

2、师出示材料，引导幼儿展开想象。

(1)师:今天，我就为你们准备了许多的建筑材料，我们来看看吧!(引导幼儿观察材料。)

(2)出示纸盒，师:这个纸盒可以变成桥吗?如果，让你来设计，你想把它设计成什么桥呢?你还需要什么呢?

(3)出示筷子，师:这个呢?你们还需要什么材料呢?

3、师:这还有许多的材料，现在就请我们的小建筑师们动动脑筋，想想两个问题:

(1)我这有两条河，一条大，一条小，你想在哪条河上造桥，就进相应的区角。

(2)你们想造什么桥，需要什么材料?

三、幼儿进行设计，教师指导。

1、鼓励幼儿寻找伙伴，共同设计、分工。

2、引导幼儿选择合适的材料进行搭建。

3、及时拍摄幼儿的作品成果。

4、如果允许，请幼儿考虑装饰自己设计的桥或把桥所在的环境设计进去。

四、活动评价

1、请幼儿欣赏设计的桥。

2、请幼儿讲述自己设计的桥。

3、将拍摄的成果呈现在主题墙上。

五、活动结束:师:孩子们设计了那么多的桥，每个人都有自己的创意，真好!我想请你们到教室里一同商量一下，我们来设计未来的天台，让我们的城市更漂亮!

中班教案家乡的桥

活动目标:

1、观察家乡桥的外形特征，了解桥的种类(按外观区分)和用途。

2、激发幼儿热爱家乡建筑物的情感，感受现代科技的发展。

3、培养幼儿对区域活动的喜爱。活动准备:阅读区:家乡桥的图片。绘画区:积木、绘画纸、蜡笔。动手区:橡皮泥。数学区:各种桥分类，计数。

活动过程:

一、桥的用处。

1、教师:小朋友看，图上的叔叔在干嘛?(溜绳索)为什么他要溜绳索?(因为河的两边没有供人行走的路)那怎样才能让两岸的人们顺利地行走又不危险呢?(可以架桥)你都知道什么桥?

2、你知道我们的家乡——江西，有哪些著名的桥梁吗?老师这里有一些桥的图片，现在我们一起来看看吧!选出一个你最喜欢的大桥。

教师:谁来向大家介绍一下你最喜欢的大桥是哪一个，并说明原因。

教师小结:这些桥的外观看起来特别的漂亮、美观。

二、引导幼儿从桥梁的外观来分类:斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥。

1、引导幼儿发现图片四种桥不同的外形结构特点。

教师:这四种桥有什么不同不一样的地方呢?

教师:带着幼儿边观察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。

2、引导幼儿逐一看图了解四种桥的名称和主要的形状特征。

教师:这是现在的八一桥，他是用许多拉索直接拉在桥塔上的，这样就可以拉住桥面，像这样的桥我们叫它“斜拉桥”

教师:小朋友们你们见过家乡还有哪些斜拉桥吗?

教师:你知道这些又是什么桥吗?(指向其他的桥)桥身呈半圆形的是拱桥，用许多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。

三、介绍材料、交待各区幼儿活动要求。

1、出示橡皮泥。

教师:小朋友，现在你们都认识了我们家乡的桥，现在请小朋友你们来制作家乡的桥吧!我们除了用橡皮泥来制作我们还可以怎样做呢?(用画画的形式)出示积木。教师:你们看这是什么?(积木)我们可以用积木来搭桥吗?(可以)

四、幼儿选择区角。

1、请幼儿自由选择区角进行活动。

教师:好的，小朋友你们自己选好了区域就认认真真的玩。在手工区的幼儿拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，还有画画的小朋友也不要拿着蜡笔在桌子和凳子上乱画。进入图书角的幼儿可以在书本上寻找一些还有些什么样子的桥而且请小朋友拿好书坐在垫子上阅读。要轻拿轻放、安静阅读、轻轻讨论。

2、在进入区角的时候要想清楚自己要玩什么。

教师:小朋友，你们选择好了自己所要去的区角后认真的来去玩，不要这个区域穿到另外一个区域里去。

五、结束活动。

1、小结幼儿在区角里玩的情况及收拾的结果。

2、让一部分幼儿介绍一下自己做的实验成果。

3、让阅读区幼儿说说自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

4、表扬在区角中表现好的幼儿。

5、对幼儿提出在下次在区域的时候应该注意的事项。

中班教案家乡的桥

活动意图:5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用„„有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标:

①知识目标:了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

②能力目标:学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

③萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

活动重难点:寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。

活动准备:

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备:具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备:乐群、乐学。

4、材料准备:

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程:

一、播放“桥”的谜语课件引入主题

谜面:驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画“桥”(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述“桥的演变”故事“课件演示”

师:很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师:我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一:你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?你家附近有什么桥?

问题二:寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三:分小组统计“自己最喜欢的家乡桥”，说一说喜欢的原因。

五、谈话“家乡还有哪些好玩的地方”，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧!

途径:

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

小学美术家乡的桥教案 篇5

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

小学美术家乡的桥教案

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。

2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情

课前谈话：你都知道哪些有名的桥?

一设疑自探

1、破题质疑：

这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12*家乡的桥

质疑：看到课题，你最想知道什么呢?

预设：家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点?为什么写桥?……

你们可真是爱提问的孩子!这节课，我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读

(1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的话概括课文的主要内容。

(2)、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

4、学生自学，教师巡视，掌握学情

二解疑合探

(一)：初步感知情况检查

1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读?谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利?

评议，随机把出错的地方强化(读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下;读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下)

2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容?了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

(二)：家乡的桥有什么特点?

1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说?(数量多造型美名称美) 能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，——抓总领句。对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的`主要内容。

2、分别感悟：

特点一 数量多

我们来看第一个特点——桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多?指名读评价，(听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多?)再指名读。

无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀!

特点二 造型美

(1)作者是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法?(千姿百态 过户桥和单拱桥)过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下?那个字最能体现过户桥简单?出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么?(看似不经意的一个 “搁”字，却充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀!)

(2)欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家?出示图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读?告诉大家，你是怎样读好的?多美的桥啊，真是令人向往!

特点三 名称美

江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点——名称美

(1)出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”

来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种桥?

同学们的想象可真丰富!一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开始读。

(2)桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面?(桥名书写)

出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容?(龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力)

在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”

正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣?出示句子，指名读，评价，再读。

过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化!那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢?请看课文最后一段，我们来交流这个问题。

(三)作者为什么写家乡的桥

1、恋桥，文中体现在哪儿?

2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的话填一填：

一想起家乡的桥，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

家乡的桥的确是孩子们的乐园，令作者魂牵梦绕!

这句话你认为该怎样读?出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……指名读;谁还有不同的见解?指名读?

3、几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，铭记于心头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗?这其中还有什么情感?

带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上”读出感情。

三质疑再探

同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念。请浏览课文，看看你还有什么感兴趣的问题?

预设：王维的诗句什么意思?桥还有哪些故事?

四运用拓展

1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?(课文内容、写法、读书方法)

2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。

提示：可以积累词语;可以搜集桥名的传说，可以想象石桥的故事;也可以仿照课文的写法写一段话……

3、学生编题，典型题展示：仿照课文2——5段总分的写法写一段话

4、结束：这节课，我们领略了江南石桥的无限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的思乡情!

板书设计：

12 * 家乡的桥

数量多 造型妙 名称美

思 乡

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、从“我”对时间的感悟中受到启发。

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会文中的道理

教法学法

三疑三探

课前准备

多媒体课件

课时安排

一课时

一 设疑自探

1、谈话导入，质疑：

板书“时间”，你对时间有什么认识?板书课题：16*与时间赛跑 质疑：看到课题，你最想知道什么?

预设：谁与时间赛跑?为什么与时间赛跑?作者为什么要写与时间赛跑?……

随机处理学生的问题。你们可真是勤思善问的孩子!这节课，我们重点带着这三个问题——作者为什么和时间赛跑、怎样与时间赛跑、结果怎样来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读

第一步：用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;再用自己的话概括课文的主要内容。

第二步：默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

请大家也和时间赛跑，尽快完成上面的读书任务!

4、学生自学，教师巡视，掌握学情

二 解疑合探

(一)：初步感知课文

1、大家刚才已经读过课文了，有人说读书有三个层次：一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次?老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读，谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利?

评议，随机把出错的地方强化。

2、概括课文的主要内容。

这篇课文主要写了什么,谁能用自己的话说一说?这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

(二)：感悟与时间赛跑的原因

作者为什么与时间赛跑，谁能用自己的话来说一说?

1、抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂“所有时间里的事物，都永远不会回来”：

(1)、外祖母的去世，请以忧伤的语气读这句话;

(2)、爸爸的话，请以这种迷茫、着急、可怕的语气读这句话;

(3)、飞鸟迁徙，日升日落。时间是如此匆匆，作者的感受又是怎样的呢?请带着这种感受这句话。

过渡：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢?虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。时间如此匆匆，如果她能够停下来，那会怎么样呢?

2、出示想象填空：

如果时间能停下来，外祖母就 ;如果时间能停下来，爸爸还会拥有 ;如果时间能停下来，我们将来也不会 ;如果时间能停下来，

这是多么美妙的事情呀!我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀，可是时间却不等人——出示：

“时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……”——《匆匆》片段，轻读。

是呀，就在我们轻轻叹息时，就在我们说话间，就在我们随意一瞥中，那一缕叹息，那一句语音，那一抹眼神，都已经成为了时间里的永恒，更何况失去的那一切呢!齐读——“所有时间里的事物，都永远不会回来。”

(三)感悟作者与时间比赛的过程

过渡：因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以作者决定和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?

(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

2、通过小作者的做法，你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)

3、我们也来和时间赛跑，出示：利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。

4、和时间赛跑，作者的心情怎么样?出示：“每一次比赛胜过了时间，我就快乐得无法形容”读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

(四)感悟课文蕴含的道理

过渡：作者和时间赛跑的结果怎么样呢?谁能通过朗读告诉大家?

1、出示句子“虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，有时候可以快好几步。那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。”谈谈你对这段话的理解。

2、是呀，，我们左右不了天气，但我们可以左右自己的心情;我们左右不了时间的长度，但是我们可以拓展时间的宽度;我们改变不了时间的流逝，但我们可以改变对待时间的态度，因为——出示 “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”

(1)读一读：谁想来读读这句话，你想读出什么味道?评价再读;再评价再读。

(2)换关联词填空： 你一直和时间赛跑，你 可以成功!

(3)个性理解填空：假如你一直 时间，你就可以 !

三 质疑再探

同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了作者因为感知到时间的宝贵和易逝，就开始和时间赛跑，从中悟出“只要你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。这三个问题大家读懂了。请大家浏览课文，看看你还有哪些感兴趣的问题?(把学生的问题交给学生，单独处理不了的，互相讨论解决)

预设：林清玄有什么成就?“维持”?还有哪些珍惜时间的人?作者为什么要写与时间赛跑?

四 运用拓展

1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?(课文内容、珍惜时间、写法——表达顺序借事喻理、读书方法)

2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。

提示：可以结合这节课自己的收获，参考课后思考题和自己平时练习的题型，给自己设计一两道自测题。

3、学生编题，典型题展示：先展示基础题;再展示拔高题。

《家乡的桥》教案 篇6

活动意图：

5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：

知识目标：了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

能力目标：学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

活动重难点：

寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的`桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：

①桥的谜语课件

桥的演变课件

有代表性的桥在城市中的分布位置课件

②画桥、做桥材料

③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

活动过程：

一、播放“桥”的谜语课件引入主题

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画“桥”(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。

三、讲述“桥的演变”故事“课件演示”

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?你家附近有什么桥?

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计“自己最喜欢的家乡桥”，说一说喜欢的原因。

五、谈话“家乡还有哪些好玩的地方”，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧!

途径：

①用身体搭桥

②用画纸设计桥

③选择材料搭桥

教学反思：

种出来的桥 篇7

乞拉朋齐位于印度东北部的梅加拉亚邦，坐落在布拉马普特拉河南侧。这是一片著名的洼地，也是世界上雨水最多的地方。因为地处山区，大量的雨水从天而降之后，无法像在平原上那样汇入江河湖海，而是形成了一片石、泥、水三者共存的巨大的沼泽地。当地人就生活在这片沼泽地里。

在这样的地方想要出门，可是个大问题！走不上几步路，前面就会出现一片水塘，或者一条小河。要想顺利出行，桥梁当然必不可少。然而，造桥对于乞拉朋齐人来说，并不是一个明智的选择。因为当地地理环境复杂，工程技术落后，特别是那些没有水的陆地部分，也大都是软乎乎的烂泥地，想正儿八经地造出一座结实的桥梁很有难度。更何况，一到雨季期间，河水立刻泛滥，要造一座久冲不毁的桥就更是难上加难。

不过，这些困难并没有难倒乞拉朋齐人。他们注意到，当地有一种名叫印度榕的植物，它的根系非常发达，有的侧根可以延伸到数十米外的远处。于是，乞拉朋齐人想到了一个“种”桥的办法。他们先去寻找那些生长在河边的印度榕，然后想办法引导它们的侧根往河对岸生长。如果有需要的话，还可以在附近再种上两棵，作为“辅助材料”。

这听起来有些不可思议，其实做起来并不难。乞拉朋齐人将槟榔树干的中间掏空，变成一根“木管”，然后引导印度榕的树根往这根中空的槟榔树里生长。长啊长，根系就慢慢地长到了河对岸，遇到河对岸的土壤之后，树根就会扎入土中，在对岸扎根。这样，河的两岸也就真正连接起来了。同理，生长在对面岸上的榕树，也可以把根伸到河这边。于是，一座桥也就这样种出来了！

印度榕的根系又发达又牢固，一座普通的“树根桥”足以承载50个成年人同时通行，丝毫不用担心会有坍塌的危险。为防止桥面湿滑，当地人还会在桥面上铺上泥土和石板或木板，既能促进树根继续生长，又能增加桥梁的牢固程度。如果是在比较宽的河流上，人们还可以种植双层树根桥，方法是一样的，只不过多一层树根，使牢固程度提高很多。

普通的桥梁会随着时间而老化甚至报废，可是乞拉朋齐的树根桥却刚好相反，只要树活着，桥就始终在成长和自我修复，所以在这里，“桥龄”超过500年的树根桥比比皆是。当然，树根桥也有它的缺点，那就是因为榕树的根生长得比较缓慢，所以一座桥从“种植”到“成型”需要10～15年的时间。但对生活节奏并不快的当地人来说，用10年时间“种”一座桥，也不失为一项大“成就”。而且，凡事只有经历了时间的历练，才能经受得起岁月的考验！

描写家乡的作文：家乡的桥 篇8

贤明桥桥长月700余米，宽约25米。桥的中间是花草隔离带，两边是车行道，再旁边是1米左右的人行道。

贤明桥的桥面非常平整，各种车子在桥上来来往往，川流不息。桥身下面是长长的桥墩，清澈的溪水在桥墩旁缓缓流过。水中长长的水草不停地抚摸着桥墩，许多小鱼在桥墩间嬉戏玩耍。

贤明桥不但高大，而且美观。桥面两侧是用大理石做成的护栏，走近一看，上面雕刻着各式的花草，把贤明桥打扮得古朴优雅，不失古城韵味。每当夜幕降临，桥面上亮起盏盏路灯，把桥面照得如同白昼。最好看的是桥身上的霓虹灯。他们一会儿是红色的，一会儿变成了蓝色，一会儿又成了紫色。有时候，干脆出现混合色，五彩缤纷，好看极了。倪虹灯的形状也变化多端。有时候像天上的星星，有时候像翻滚的波浪，有时候又成了一条笔直的线。这些灯光把贤明桥打扮得更加美丽。

家乡的桥(宣恩) 篇9

大班社会主题活动：

家 乡 的 桥

执教人：朱国美

活动意图：5—6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零

碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共

同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作

用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

活动目标：①知识目标：了解桥的演变。家乡桥在城市中的大

概分布位置。

②能力目标：学习记录、统计，养成主动学习的好

习惯。

③萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

活动重难点：寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通

过教学辅助课件和教师引导完成)。

活动准备：

1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。活动过程：了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

3、心理准备：乐群、乐学。

4、材料准备：①桥的谜语课件 桥的演变课件 有代表性的桥在城市中的分布位置课件 ②画桥、做桥材料 ③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！

幼儿猜谜底。

二、闭眼快速画“桥”(粉笔画)了解自己头脑里储

存的桥的印象。

三、讲述“桥的演变”故事“课件演示”

师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树

正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方

便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤

条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。

一、播放“桥”的谜语课件引入主题

人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

四、讨论家乡的桥

师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是

哪座桥？你家附近有什么桥？

问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园

附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

问题三：分小组统计“自己最喜欢的家乡桥”，说

一说喜欢的原因。

五、谈话“家乡还有哪些好玩的地方”，小结家乡

是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

六、一起动手做桥吧！

途径：①用身体搭桥

②用画纸设计桥

网球架起两岸的桥 篇10

泉州，位于福建省的东南部，海上交通自古以来就十分发达，早在唐代就已经成为中国四大外贸港口之一。11月7日至8日，泉州再次敞开了它海纳入方的怀抱，这次它欢迎的是来自台湾、金门以及福建其他地区的朋友，第四届“海峡友谊”杯两岸网球邀请赛在泉州宝珊花园网球场隆重举行，共有来自台北、金门和福州、厦门、泉州、漳州、龙岩、南平等地的16支球队参赛。

这是参与面最广、比赛规格最高的一届“海峡友谊”杯网球赛。从2006年创办至今，“海峡友谊”杯网球赛见证了两岸关系良好的发展过程。2007年，“海峡友谊”杯网球赛在金门举行，但由于福建的四支球队手续没有及时办好，无法按时抵达。仅有台湾和金门的十支球队参加了比赛。如今，两岸已基本实现“大三通”。据悉。2011年，“海峡友谊”杯又将在台湾举办，相信大陆的球队再也不会遇到2007年时的尴尬。

在“海峡友谊”杯的赛场上，你根本无法从外表上分辨出哪些人来自大陆，哪些人来自台湾。两岸人民本就一家亲，来自台湾和金门的队员与一些福建南部城市的队员都可以用闽南语毫无障碍地交流。比赛期间。“海峡友谊”杯让网球也成为了所有队员之间沟通交流的工具。

输了比赛，赢了友谊

如果要在参加第四届“海峡友谊”杯的十六支队伍里挑出一支最特别的，毫无疑问，那就是台北市长安队。这是一支平均年龄65岁的队伍，最年长的队员今年71岁，最年轻的队员也已经58岁了。这次“海峡友谊”杯是团体赛制。设有40岁以下的青年组比赛、40到50岁的壮年组比赛，以及50岁以上的长青组比赛。但是因为长安队所有球员的年龄全部都在50岁以上，他们不得不和比自己年轻十多二十岁的对手在场上较量。

被问及为什么不找一些年轻队员加入时，台北市长安队的队长蔡文雄讲起了他们球队的故事。原来这支球队是由台北市已退休的政府官员、公务员、大学校长、教授组成的。“因为台北市政府的旧办公楼在长安西路，所以我们球队叫做‘长安队’。球队创立已经有很长的时间了。现在经常参加球队活动的大概有20个人。”蔡文雄介绍道。

年龄上的劣势使得赢球对于长安队的队员来说变成了一项难以完成的任务，三场小组赛的前14场比赛，长安队无一胜绩。早已失去了小组出线的希望，最后一个上场的刘家华开起了玩笑：“我的对手多大啊?”“37岁。”“那还没我儿子大呢。”结果，拼尽全力的刘家华还是输了。但笑容依然挂在每个长安队队员的脸上，对于这些古稀花甲之年的老人来说，胜负一点也不重要，享受网球的乐趣才是他们真正的目的。“我们输了比赛，但是赢了友谊。”看着不少小姑娘围着刘家华要求合影，队长蔡文雄边笑边说。

这已经是长安队第三次参加“海峡友谊”杯了。不少队员都是带着太太一起过来的。“没有了比赛任务。我们要和家属们一起到湄洲岛和武夷山好好玩玩了。”

最小的年纪，最多的关注

尽管所在的金门县金城镇代表队在四分之一决赛里被淘汰了，但张容祯还是闲不下来，一些同样没有了比赛任务的球友主动找上他，希望能和这个17岁的小伙子切磋较量一番。面对大陆球友的邀请，张容祯爽快地答应了。

作为参加这次比赛年龄最小的选手，两天的比赛时间里，张容祯吸引了不少对手和观众的关注，不仅因为他稚气未脱的面容，更因为他出众的球技。张容祯出战青年组男单赛事，小组赛的三场比赛都轻松获胜，展示出了准职业球员的实力。他凶狠的发球和犀利的正手让对手难以招架，场边的观众也频频发出惊叹之声。只可惜在四分之一决赛中，还没等张容祯登场。金门县金城镇代表队就已败下阵来。

打起练习比赛，张容祯同样干劲十足。趁着张容祯打完比赛，收拾球包正要离开赛场的时候，笔者赶紧上前和他交流了起来。一问才知道，眼前这个小伙子和台湾网坛的“当红炸子鸡”杨宗桦原是师出同门。这次“海峡友谊”杯，张容祯是和父亲张志生一同来参赛的。张容祯一家人现在生活在新竹市，由于张志生是金门人。所以父子俩这次代表金门的队伍参赛。

张容祯最初接触网球是在他国小三年级的时候。新竹市那一年推出了一个免费的青少年网球选手培养项目，抱着强身健体的目的，张志生把儿子送进了培训班。“培训班教练的水平很高。是台湾省级教练赵高峰。当时。比张容祯年长一岁的杨宗桦也是在这个培训班开始学习网球。”张志生回忆着，“这个班培养出了不少出色的青少年选手，但国中毕业之后，球队里的很多人都到台湾其他条件更好的地区发展了，只有张容祯在内的少数人还留在新竹市。”出于家庭、费用等方面的考虑，张容祯没有离开新竹市，但他依然继续着自己的网球梦想，今年已经上高中三年级的张容祯每天还是会从下午两点训练到傍晚六点。

“是参加职业比赛，尝试进入职业网坛?还是利用网球特长进一所好大学?”面对关于未来的问题。含蓄的张容祯笑着说：“都有可能吧。”

主场冠军，失而复得

最后的决赛是在东道主泉州一队和厦门网球网队之间展开的。厦门一直是福建省内业余网球水平最高的地区之一。而为了这次在主场进行的比赛，泉州网协特地挑选了精兵强将组成泉州一队。目标就是在主场夺冠。

老牌强队遇上精装部队，第四届“海峡友谊”杯的决赛被演绎得一波三折。在前两场长青组的双打比赛中，双方各胜一场。第三场青年组双打的比赛就成了决定比赛走势的关键一战，结果厦门网球网队的颜六亿和刘文涛发挥得更加出色，为自己的队伍拿下了重要的一分。

此时，几乎所有人都觉得第四届“海峡友谊”杯两岸网球邀请赛的冠军要落入厦门网球网队的手里了，因为接下来的壮年组双打比赛，厦门网球网队的黄撰禧和丛东明从实力上看要胜过泉州一队的薛东风和洪火奇。然而。薛东风和洪火奇在开局落后的情况下，通过几个好球打出了气势。在主场观众的助威声中最终赢得了双方的第四场比赛，奇迹般的将大比分扳平。

家乡的桥 篇11

云和城内有两条小河，河上大大小小的桥有不少，其中最让我记忆如新的是那两座桥。人民医院门前的那座石拱桥，它仿佛是一位风烛残年的老者，我不知道它到底有多大年纪，但单从那斑驳的石板，还有那长满每一块石头的青苔，及藤类植物，我就知道它在小河上伫立了很久很久了。它曾经看者人们每天清晨来到河边洗衣服，打水。。。慈祥的关注着孩子在它身下玩水，嘻戏，倾听孩子的欢笑声，甚至它还默默地迎接和欢送一条条小船从它拱形的桥洞下滑进滑出。但岁月不饶人，如今它已经起不到桥的作用了，人们不再从它上面走过，但它并不寂寞，它的好友——那一棵章树，风树无阻陪伴着它度过一个又一个的清晨与黄昏。

云南也是云和发展历史的见证者，它建造于七十年代。听说它那个年代是云和最热闹的地方，尤其是到了赶集的时候，乡下的农民都带着自己家的产品，来到这一带，什么都有番茄啦，土豆啦，玉米啦，竹篮啦。。。桥头上挤满了人叫卖，讨价还价，还有呼明唤友声各种声音掺杂在一起。那场面好像【清明上河图】所画的一样。而如今那繁华的景向可不复存在，云和发展已经向东面和南面。那南门大桥已经苍老，他已不能承受四轮以上的车子。云和的桥，你见证者云和的起步与发展相信在不久的将来，在云和的溪流上会架起一座座更美更壮丽的桥！

作者：杨斌兵

家乡的桥 篇12

蒋店桥建于清代，为二墩三孔石梁桥，南北向，北偏西25度。桥面为花岗岩质地，其他部分为青石质地，桥上有四个栏柱，柱头饰荷花纹。桥长36.26米，中宽2.16米，中孔净跨8米，龙门石为旋涡纹。20xx年3月被批为宜兴市文物控制单位，它经过修缮，并没有被荒废，至今还在为村民服务着。

“迟日江山丽，春风花草香。”春天里，假如你来到古桥身边，油菜花黄得明朗朗，麦苗绿得油汪汪，河水清得碧澄澄，不知名的鸟儿在卖弄婉转的歌喉，空气中混合着庄稼和野草的乡野气息，沐浴在暖暖的春风里，走在古朴厚重花岗岩的桥面上，会有说不出一种的写意。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”家乡的河水古桥虽说没有诗句中的壮阔，但也神似。金秋里，假如你来到古桥身边，河水静静地流淌，水菱铺满河边水域，远处偶尔会有野鸭在展示灵巧的身姿，桥岸边芦苇在夕阳中摇曳，稻谷在翻滚着金色的波浪，野菊在田埂上恣意开放，一陇陇的芹菜叶儿青翠欲滴……古桥下的河水里，勤劳的村民在清洗着芹菜幼藤，为培育旱芹做着准备。芹菜幼苗鲜嫩可口，经过培土后的白芹更是餐桌上的一道美味。

培育白芹的过程非常辛苦和劳累，秋天培土后，再等到滴水成冰的寒冬，人们从土里把它们挖掘出来，就在古桥下一字排开，在冰冷的河水里清洗它们，这样的辛苦不是一般人能忍受的。可他们不怕吃苦，用勤劳的双手描绘出美好的生活，就像这花岗岩石条做成的古桥，淳朴踏实。

布达佩斯的桥 篇13

到达布达佩斯之前，我早已经知道，布达佩斯是多瑙河上匈牙利两个城市的合称。西岸布达，在一片峭壁上耸立着王宫、古堡、教堂；东岸佩斯，在一片平原上流淌着长街、短巷、古宅。

到了布达佩斯，发现匈牙利人自诩其都城为“东方巴黎”。我觉得匈牙利人似乎有些自贬。去过巴黎几次了。巴黎虽然也有一条塞纳河横贯东西，但那河胸襟太窄。两岸虽然楼宇林立，展示的只是几许厚腻的繁华，缺了多瑙河的壮阔、更缺了河岸边雄峰屹立的傲然。

清晨，布达佩斯刚刚睡醒，街道上铺着一层毛糙的柠檬色的阳光。树枝从岸边伸出来，笼罩在河面上，河水辽阔而浑浊。有人曾因此问谱出《蓝色多瑙河》的施特劳斯，为什么多瑙河不是蓝色？他回答：“如果喝了一公升的酒，多瑙河的确是蓝色；要是喝了两公升的话，你要多瑙河是什么颜色，就是什么颜色。”

多瑙河上正对布达王宫的就是著名的吊索桥。吊索桥两边桥头各有两个雕刻精美的石狮。有这样一个传说：在大桥建成典礼上，有人高喊：“狮子没有舌头！”羞愧之下，雕塑家跳河自杀了。不过也有人称，那个实际上并未跳河的雕塑家为自己辩解道：“狮子不是狗，不能把舌头悬在外面。”我上桥仔细看了一看，还真没看到狮子的舌头。吊索桥始建于1842年，但在第二次世界大战时已被炸毁，目前的大桥是20世纪50年代重建的。

跨上横跨多瑙河的铁索桥，一艘小客轮正匆匆驶往下游，消失在桥洞底下。铁索橋对岸是城堡山，山上是匈牙利过去的皇宫。皇宫的观景台上有几对相拥的情侣，风景确实非常浪漫。河风阵阵袭来，多瑙河像一条丝带蜿蜒向南。遥望过去，对岸的佩斯坐落着一幢幢玩具似的房子，城市从河岸开始向远处迤逦延展，直至变成轮廓朦胧的腹部。花盆一样的瓦红色中点缀着白色和青色，最后融入远方玫瑰色的雾霭中。

与布达相比，佩斯的开发相对较晚，大部分的城市建设完成于19世纪，气势恢宏的议会大厦则建于20世纪初期。国会大厦是佩斯城最辉煌的建筑。大厦四周的顶部布满哥特式的尖塔，大厅里陈列着一个匈牙利王冠的复制品。官方的说法是，王冠在二战后“去了美国”，1971年才蒙归还。当初也许是被美国大兵抢走的吧，怎么听来好像是王冠自己长腿溜掉了？王冠顶上的小十字架歪斜着。

匈牙利作家康拉德曾说：“就像在纽约一样，人们在布达佩斯也可以看到新的与旧的、残破的与重建的、大卖场与小商铺的完美结合。”是的，游荡在佩斯的大街小巷，的确很容易产生一种时空交错的并置感，一种清醒与梦境交织的氛围。

多瑙河上吊索桥下游还有两座著名的大桥。一座始建于1903年，名为“伊丽莎白大侨”，是以奥地利皇后“茜茜公主”命名。该桥通体白色，匈牙利人自己形容其犹如“白鸥凌波”。另一座始建于1886年，现称为“自由大桥”，通体绿色。此桥本以茜茜的丈夫、当时的奥匈帝国皇帝弗朗茨·约瑟夫命名，后来却被改了。不过，桥名虽改，每座桥柱的顶端却还赫然镶嵌着哈布斯堡的王徽。

伊丽莎白大桥的布达城这端正对着一个山崖。山崖顶上有一座建于1850年的古堡，在古堡临河的一边又有一尊26米高的纪念碑。碑顶上，一位14米高的女神手托羽毛、面向蓝天。此碑建于19zi7年，原名“解放纪念碑”，以纪念苏联军队于第二次世界大战中将匈牙利从法西斯手中解放出来。苏联和东欧社会主义阵营解体之后，纪念碑有幸被保存下来，但改称为“自由纪念碑”，碑座上的红星和碑文被除掉了，苏军战士的雕像也被移走。

相形对照的是，法国人欧仁·萨沃伊大公的骑马雕塑却依旧在布达宫前耀武扬威。这位军事天才于17世纪末率领奥地利军队击败奥斯曼帝国侵略者，把匈牙利从土耳其人手中解放出来。他的雕塑居高临下雄视多瑙河的画面，是布达佩斯最美丽的景色之一。

布达佩斯最引人注目的历史人物是圣斯特凡，号称匈牙利历史上第一位统一天下之王。在布达山顶的渔夫堡前，有一尊圣斯特凡雕像，头戴王冠、身着衮袍、手执权杖、跨骑骏马、威风凛凛。在佩斯城中还有一座圣斯特凡大教堂，里面除了他的雕像和画像，还有他的右手遗骨，放在一只精致的玻璃匣内。

教堂墙上的说明称，斯特凡的右手在二战后“去了西方”，上世纪50年代初被送还。游人如欲细睹，则需向一个铁盒子里塞一点钱，一只小灯将自动照亮匣内的枯骨。现在欧洲的许多教堂里都有这一装备。“阁下想细赏几幅古画或几个雕塑？对不起，光线太暗，往那个小机器里扔几元钱，上帝就会给你带来光明。”

在今日的多瑙河上，伊丽莎白大桥下游有一座“裴多菲”大桥。我没有去近赏那座桥，因为我看的那本匈牙利人自己写的导游书上，根本就没有提它。