《家乡的桥》教学反思

《家乡的桥》教学反思（共12篇）

《家乡的桥》教学反思 篇1

《家乡的桥》教学反思

《家乡的桥》主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩、桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在设计教学时，我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词的教学，体现对语文优秀传统的回归，又注重学生的情感体验，让学生在获得知识、提高能力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文素养。

一、回归传统，重生字词的教学

认真而又扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。然而到了中高年级，我却往往淡化了这一方面的教学，总认为几年下来，学生应具备了识字的能力，不如把有限的教学时间花在课文的理解上，结果发现学生的抄写、默写中常常出现错误，事后的弥补又费时间，学生也不太容易接受，更何况许多词语的理解上如存在欠缺，也势必影响了其对课文的理解。

因此，在本文的教学中，我强调了学生忽视的“当作”中的“当”字。“缀、撷取、刚劲有力、飘逸潇洒”这几个词较难理解，我根据不同的语言环境做了不同的设计，如“缀”我是让学生通过看图理解，在教学“撷取”时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解“刚劲有力、飘逸潇洒”这两个词，我让学生逐一欣赏了篆、隶、楷、草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会、去感悟。这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大。关键教师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。

二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨

语文教学是有情感、有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。”

本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。

课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。为了帮助学生体会桥名的趣，我给学生讲述了有关于“震龙桥”的故事。果然，学生在学习时表现出极大的兴趣。

在感受桥名字体的特色时，我则出示在《怎样学语文》上找到的“如意”二字的篆、隶、楷、草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生仿佛亲身经历般，边读边赞叹，充分表现出对家乡那些桥的喜爱。

在学习“乐园”一节时，我先让学生自己读，读出自己的快乐，然后师生合作，通过引读，帮助体会“先概括后具体”的写法，这样让学生理解课文的同时又让学生感悟了课文描绘的美景，体验了课文的语言之美。

记得我曾看到过这样一句话：改革是要抛弃以往不合理的东西，但决不是全盘地“自我否定”，新与旧，传统与现代，不是截然对立的。因此，我在设计这一课时，始终力图将传统的语文教育经验和新课改的要求紧密结合，努力做到既回归传统，又能超越传统，使继承和创新相互包容。

但在教学中，还是有问题出现的，对于反映“桥多”这节的学习花了太多的时间，在学习“造型千姿百态”这节中的一个练习“教师引读文中描写桥名的句子”，再“换一种形式念文中描写桥名的句子”的设计不合适，应该可以先让学生完成填空:

家乡桥千姿百态，数不胜数，而名称也非常有趣，美极了。（千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……）大人告诉我，元宝桥、骆驼桥是（人们根据它们不同形状叫出来的）而震龙桥、娘娘桥就跟（民间传说有关了），至于如意桥是从（唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的）。然后让学生通过想象来了解由传说命名的桥，让学生欣赏图片来说说由造型命名的桥。这样，学生学得更丰富，体验更真切。

另外，自己在时间控制上还得把握得更准一些。

《家乡的桥》教学反思 篇2

一、课文整体构思方面的“总分总”结构

课文采用“总分总”结构来写。首总起,尾总结,相互呼应,结构完整。文章第2~5 节是分述部分,具体分写桥多、奇、美、乐四块内容,文章内容丰富具体。

先看文章第1 节的总起:“故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。”作者用一个比喻句总述了故乡特点———河多。虽然没有写到桥,却写出了桥的必要性。

再看文章最后一个小节的总结“:长相忆,最忆家乡的桥。”作者改编李白《秋风词》中的句子,吟诵作结,余味悠远,既表达了对故乡的无限思念,也表现了故乡的桥的欣赏价值。

再接着,重点欣赏分述内容。文章第2~4 节的首句分别概述故乡的桥梁多、造型奇、桥名美的特点。三个小节的内容安排也是十分用心的。第一是“桥多”,因为这是最直接的普遍事实;第二是“造型奇”,在观赏过一座又一座的桥之后,才会感受到桥的造型奇;第三是“桥名美”,桥名的由来和青石上凿就的桥名字体都是文化,具有历史积淀和民俗传承,需要仔细体味才能感知,自然是要放到后面来写。这样的内容排序符合观察规律,值得学生摹写。

而文章第5 节,把家乡的桥描述成“乐园”。虽不直接表述桥本身特点,内容仍然与桥有关。文章用并列的句式写一组实例,描述了“因桥而乐”的情境,使文章内容丰富生动起来。

从写法角度看,第2~4 节的内容描述了桥的“视觉美”,第5 节内容描述了桥的“感觉美”,表现人们对桥的喜爱。这分述的内容采用“正面描写”和“侧面烘托”两种写法,这样的内容组合和写法运用非常巧妙实用,可以引导学生体味。

二、课文中段落结构的“总分式”特征

《故乡的桥》第2~5 节,几乎每一节都可以划分出明晰的层次,其“总分式”结构与顺序使段落内容犹显丰富多彩。但是品析到具体段落,所运用的“总分式”结构又有细微区别。

第一种形式:总分例证式(分说的部分由“例证”组成)

比如文本第3 节,这一节写桥的造型,分为两层。第1 句为总说,第2、3 句为分说。分说部分,先举出“过户桥”和“单拱桥”两个例子来佐证:一例着眼于造型的“简单”,用“一块长石板、搁两端、连起来”三个短语说明用材、建造的简单;另一个例子着眼于造型的“漂亮、气派”,文章用“圆饼、大‘八’字、石狮子”等词语比喻桥洞、桥阶、石柱的视觉美。为了突出单拱桥的桥型之美,作者进一步展开联想:“夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!”

两个例子有轻重详略之分,这一节内容就生动灵活。

第二种形式:总分要点式(分说的部分由“要点”组成)

比如文本第4 节,这一节写家乡小桥的名称特点。总说句是“家乡小桥的名称也美极了”。其中“美极了”一词引出了关于桥名的四个要点:(1) 桥名有趣;(2)桥名由来;(3)字体各异;(4)桥名故事。层次非常清晰,适合学生仿写。

三、课文中长句子的表达之美

(1)内容具体的长句子。

桥连着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。

这是第2 节里用两个短句组成的长句子。初读句子,觉得内容很简单,只要用“桥连着村村户户”的单句就可以了。然而经过对比阅读,发现短句子里写的桥,有简陋随便的感觉;长句子里写的桥,将乡村与乡村、人家与人家连接成一体,有纵横交错之美。

(2)意思完整的长句子。

有趣的是,在青石上凿就的桥名字体也各不相同,或篆或隶或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣。

这是第4 节里写桥名字体的一个长句子,由7 个短句组成。作者先用“有趣”一词总领,接着说明字体名称,再接着说明字体特点,最后说明字体的情趣。内容严谨,意思完整。

(3)描绘人物动作变化的长句子。

我们在桥头下棋猜谜讲故事;我们把桥当作跳水台,比跳水本领,练胆量;我们在桥边钓鱼摸螺蛳,碰得巧,还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢!实在玩累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着……

这段话中用一系列动词准确描述了由桥取乐的情境,值得玩味。

【教学设计】

第一板块:从概括内容到复述课文(第1 课时)

一、揭题解题

“故乡”是指出生或长期生活过的地方,作者故乡在江南,文章内容就是写江南的桥。以“故乡的桥”为题,能呼应课文结尾句“长相忆”的“忆”,表达了对故乡的思念之情。

二、教学铺垫

解释句子中带点词语的意思。(篇幅所限,这里仅列出词语。)

网布、千姿百态、缀上去、飘逸潇洒、刚劲雄健、“流水如有意,暮禽相与还”“整个炎热的夏天……捉到一对毛蟹呢!(要求学生边读边表演语句中的动词)”。

三、朗读全文,再概括内容

让学生各自出声朗读课文,品味意思。读完全文,选四五个学生从不同的角度用一句话介绍故乡的桥的特点。在此基础上,要求学生用上“虽然,但是,而且,此外”等连词,把这些句子连成一个长句子。

四、指导复述课文2~5 节

复述课文的原则:内容与原文相符,在语言形式、叙述口吻、内容详略上有变化。

形式一:用第三者的口吻来介绍,把“故乡的桥”变为“江南的桥”。复述可以这样开头:江南的小河长,小桥多……

形式二:简述课文。要求删去修饰的词句、联想的内容等,用简明的语言作具体叙述,保持原文内容梗概。比如说复述第3 节:家乡桥的造型却千姿百态。最简单的是过户桥,一块长石板搁在两端就成;最气派的是单拱桥,桥洞和倒影拼成大圆饼;石阶缀成大“八”字,石柱上石狮屹立。

形式三:概述课文。将原文内容或情节作概括凝练,无须展开内容,无须描述情境,一般都用陈述句概括。比如复述第5节:家乡的桥成了孩子们的乐园,无论在桥头、桥坡、桥面,甚至在桥洞里,都可以看到孩子们快乐的身影。

五、学生交流,教师点评

第二板块:模拟“总分”形式,学写段落(第2 课时)

基于上节课的学习,教师引导学生结合实际,列出与《故乡的桥》相似的若干写作题目,比如:《学校考试》《马路上的汽车》《家乡小吃》《天空的云》……这些题目都是富有特点的常见事物。

课堂上,教师指导“总分例证式”和“总分要点式”两种结构,以课文第2 节、第4 节为例模拟写作。

首先,指导学习“总分例证式”结构,可以这样设计:

(1) 整体学习第2 节的内容,根据总述和分述的内容,划分出两个层次。(小河长,小桥多。桥连着……人家。如果……才怪哩!)

(2) 分析分述部分的两个长句子特点。(“桥连着……人家”是实例,“如果……”是假设的例子。)

(3)运用“总分例证式”结构写一段落。

接着,指导学习“总分要点式”结构,可以这样设计:

(1)整体学习第4 节,根据“总分式”结构划分出两个层次。(家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥……可装一条船!)

(2)选学分述部分5 句话,列出说明“家乡小桥的名称美极了”的内容“要点”。

(3)运用“总分要点式”结构,列出自己要写的内容“要点”。

(4) 模拟第4 小节的结构写一写。选择写得好的或不太好的文章当堂点评。

《未来的桥》教学实录及反思 篇3

1.听了老师的介绍，你知道了那些桥？

木桥、石桥、石拱桥、立交桥

2.一起回忆桥的发展史。

桥随着时代的发展，材质从木头到石头，再到更加坚硬的混凝土材质，形状和功能更加丰富。

过渡：是呀，桥的世界太丰富了！随着科学的发展，桥也在不断变化。下面就让我们插上想象的翅膀，设计一座未来的桥梁。板书“未来的”。

一、说说桥

1.老师设计了一座未来的桥，我先为大家介绍介绍。

大家好，我是设计师，请听我设计的桥。我建造的桥叫做鲸鱼桥，它的外形像一只鲸鱼，建造在海底深处。你走在它的上面，就可以和自己喜欢的海底动物一起去玩耍、游戏，这座桥还伸向海底的任何一个角落。

老师是怎样介绍自己设计的桥的？板书：名字、外形、位置、作用

2.今天，小朋友们就一起先来向别人介绍这座未来的桥。分类介绍（名称）。生：我建造的桥叫做大象桥。我建造的桥叫做奥特曼桥。我建造的桥叫做白雪公主桥……（外形、作用、功能）生：我建造的桥像一只章鱼，中间是圆圆的形状，无数只触角是会变化，它会根据你的需要，迅速将你送到你想到达的地方。师：你敢于大胆想象，你建造的桥真富有想像力。生：我修的桥像变色龙，会变换颜色的。你高兴时他会变成五彩的，你难过时它会变成蓝色的。师：你的桥还有这样奇特的功能，真厉害。生：我建造的桥是像波浪一样的，当我把车开上去时，就像坐上摇摇车一样，可以得到舒服的享受，一眨眼就到目的地了。师：同学们很会使用比喻的方法，让自己的桥变得更加漂亮、有更多功能。

3.出示：名字 外形 位置 作用。 板书：大胆想，说通顺。

4.只有开动脑筋，敢于想象，才能把未来的桥设计得神奇无比。下面就请你按顺序，跟同桌说说这座未来的桥。说的过程中，同桌间要互相补充，互相提意见。

5.哪位小设计师为我们介绍这座桥？生：我设计的桥叫做旺仔桥。它和旺仔小馒头一样，像个小面包，当我们把车子开上去时，就可以闻到一股浓浓的香味。它最神奇的地方是——车子可以在上面跳，像蹦蹦床一樣，所以不会堵车。

二、评选优秀桥

1.老师刚得到一个好消息：我们将进行最佳设计师的评选活动。你们想参加吗？谁能自己设计一座神奇的桥梁，谁就有机会成为最佳设计师。

2.我们以四人小组的形式先互相介绍你自己设计的未来的桥。

3.决赛开始了，设计师们准备好了吗？

生：我设计的桥叫做蜗牛桥，它的外形就像一个蜗牛一样，它的触角可以为来往的车辆加油。在它背上的壳里可以为车辆洗车。它软软的身子像滑梯一样，将车子开过去，就可以滑到你想去的地方。不仅省油，还很方便。

三、总结

今天，同学们大胆想象，设计了那么多有特色而神奇的未来大桥。每一座桥就是一个美丽的梦想，老师相信并衷心祝愿小朋友们都能梦想成真。

教学设计及教后反思

这是一年级下学期的口语交际课教学实录。

本课的教学目标：①让孩子对桥有初步的认识。②充分发挥想象，说说未来的桥。教学重难点：①让孩子大胆想，充分想。②说说桥的神奇作用。

作为一年级的口语交际课，我的重点放在了教会孩子说一句完整的话。不管哪一个层次的训练，我都牢牢把握这个基础训练，为孩子的语言发展打下坚实的基础。

我在设计本课时，创设多种情境鼓励孩子大胆说、大胆想，并通过同桌、四人小组、师生等多层次的练习，达到口语交际的目的。其中我在四人小组练习中采取了同学互赠笑脸的做法，真正落实四人小组的口头练习，避免形式化。

说说未来的桥有一定难度，我降低难度，有层次的进行练习，从而使每位学生在口头表达上有一定提高。首先，老师范说，让学生了解介绍一座桥的要点。其次，大家一起分部分介绍黑板上漂亮的图。最后，放开让学生自己说说设计的桥。这样“帮—扶—放”的设计，让学生说得好，说得精彩。

家乡的桥的教学反思 篇4

人文教育是现代教育的重要组成部分，那么美术课中如何更好地渗透人文教育;认清什么是人文?我觉得旨在培养学生高尚的情操、提高健康的审美素养，发展学生对社会的感知能力和思维能力，这些都是人文教育的体现。

通过让学生欣赏祖国绚丽多姿的风景、了解祖国悠久的历史、感受发射神州7号的成功喜悦、感受祖国的繁荣富强、体育健儿在运动会上的出色表现以及我们现在美好的生活。在美术课中让学生树立起热爱生活，创造美好生活的愿望。再进行描绘壮美的祖国河山、体育健儿、故乡的一草一木????树立起建设美好祖国的理想。渗透爱国主义情操，培养爱国主义热情，这就是人文教育在美术课中的渗透，抓住《美术课标》的同时，我们要拓深拓宽美术课的内涵与外延，灵活创新地根据实际情况自主教学。如我在上《家乡的桥》时，我课前请同学去搜集有关家乡的桥的资料，在上课时，我先让学生欣赏家乡的桥，从远到近，从整体到局部。从正面、侧面、仰视等不同角度观看，带给我们什么感受?由于我们的学生来自五湖四海，所以让他们也来介绍家乡的桥，他们也拿出准备的图片，和大家一起共享、认识，结果整节课就认识了好多地方的特色，加深了形象记忆，感受了家乡人民的智慧和伟大。这样既让学生了解了历史的东西，又增强了审美体验!在学生作业时，我就让他们自由创作，只要画出心目中的桥就可以了。结果，学生有画节日时的桥，有风雨中的，有建设时的、剪彩竣工时的，作业效果很好，学生参与热情高，很有成就感、自豪感。我想这样来拓深、拓宽美术课程的内涵与外延不是很有效果吗?

总之，小学美术教育只有从儿童特点出发，真正实现教育、创造、人文(包括智力、情感等因素)三者并举的功能，才能为人的培养“工程”服务，才会与素质教育相适应。

《家乡的桥》教学设计 篇5

教学目标

1、知识与技能：理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。

2、过程与方法：背诵课文三——五节，能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。

3、情感态度与价值观： 有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

教学重点

体会用词要准确。

教学时间

3课时

教学过程

第—课时

一、谈话引出课题。

1、师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)

1、家乡的桥

2、齐读课题

3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?

二、预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解预习3的词。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

1、指名字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

①缀——连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。

②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。③刚劲雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。

④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。

3、通读课文，了解各节的大意。①故乡江南的小河多。(板书：河多)

②小桥的数量多。(板书：小桥多)③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

四、根据不同内容，给课文分段。第一段：(1)故乡江南的小河多。第二段：(2—5)介绍故乡小桥的特点。第三段：(6)作者最忆家乡的桥。

五、练习读课文。

六、作业。

1、完成练习册查字典作业。

2、抄写读读写写的词，每词抄四遍。

3、读课文三遍。

第二课时

一、学习课文第一节。

我的故乡在江南。故乡的小河像一条血脉，网布在大地母亲的身上。

1、指名读，讲段意。

2、重点训练体会作者用词的好处。

3、出示学习方法：

①查字典理解带点词语的意思。

②联系上下文，想想带点词语在文中的意思。③体会带点词语的运用好在哪里。按三步学习法学习第一节。(1)指名个别讲。

①网布——布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

③“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。

(2)小组讨论练习讲。(3)请两个小组汇报讲。

二、学习第二小节。

1、指名读，用摘句法概括节意。

2、“连接”写出了什么?(小桥的分布情况。)

3、“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?(家乡的小桥多。)

4、小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。

三、学习第三小节。

1、默读第三小节，准备填空。

2、出示填空练习，学生讨论。

课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

3、分男女生读填空答案。

4、给第三小节分层次，概括层意。

5、按层次指导背诵，学生相互试背。

6、指名试背。

四、布置作业。l、熟背第三节。

2、熟读第四、五节，准备背诵。

3、完成练习册填空的第一部分。

第三课时

一、回顾上节课学习内容。

二、学习新课。(一)学习第四节。

1、指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?(桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)

2、轻声读，用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“()”括出这些名称各是怎么来的句子。

3、讨论答案

4、男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。

5、指名读描写“桥名字体各异”的句子。

6、出示句子：

有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

①回顾体会用词要正确的方法。②出示三步学习法：

1、查字典理解带点词语的意思。

2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

3、体会带点词语的运用好在哪里。

4、用三步法理解“相衬相映”，“平添”。

①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。

③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。

(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)

5、指导试背第四节。(二)学习第五节。

1、默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。例：(讲)故事()篮子()谜语，()螺蛳()胆量()毛蟹()小船

2、轻声读，理层次。(总一分结构)

3、出示课后练习3填空，讨论。

课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

课文第五节是围绕这句话写的，是从、、和四方面把这句话写具体的。课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的? 板书：乐趣多

下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量 钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

4、齐读填空练习。

5、出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。

实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡。

①荡：荡漾，一起一浮地波动。送：陪送。

②小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。

③“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。

6、指导，试背第五节。

(三)学习第六节。

1、“忆”是什么意思?(回忆)

2、“长相忆”是什么意思?(长时间的回忆)

3、作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?

三、总结课文。

1、齐声感情朗读。

2、师小结。

四、作业。

1、填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。

走进家乡的桥教学设计 篇6

江南的桥数不胜数。小桥流水人家，人从桥上走，水在桥下流，一切都是很平常的是。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集家乡的桥，去找找看有些什么样的桥？通过搜集，在新镇、老街、路上幼儿发现了各种不同的桥，因此我把“走进家乡的桥”引入了课堂。

活动目标：

1、知道各种各样家乡的桥以及与人们的关系。

2、感受桥的不同，了解桥的作用，体验桥给人们生活带来的方便。

3、激发幼儿研究桥的兴趣。

活动准备：

1、家长帮助孩子一起搜集的关于桥的图片和模型等，并带领幼儿参观附近的桥梁。

2、影像资料（特殊桥的知识介绍，桥的发展史）。

活动过程：

一、参观“桥”

1、情景导入，幼儿参观桥的模型。

教师：小朋友们，我们开车去春游好不好？

教师：你们看到了什么呀？这些都是什么桥？（模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等）

二、欣赏“桥”

1、提问，激发幼儿的兴趣

教师：这是什么桥？你知道它的名字吗？它是什么形状的？它是用什么材料做的？(根据幼儿的讲述教师出示相应的图片)

2、教师出示桥的图片，幼儿欣赏各种各样的桥。（引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。）

三、了解“桥”

1、教师：那这些桥有什么用？（引起幼儿对于桥功能的思考。）

2、教师：为什么有的桥只能通过汽车，有的只能让人走呢？（通过让孩子思考讨论，知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。）

3、幼儿观看关于桥发展史的PPT，扩大幼儿的视野。丰富幼儿的经验。

教师：刚才，我们认识了各种各样的桥，我们古代劳动人民依靠自己的聪明才智设计制造了各种各样的桥梁，随着科技的发展，现代设计师和工人有设计造出了各种现代桥梁，我们一起来看看桥是怎样发展的？

4、教师小结：我们的桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，而且也美化了我们的环境。

四、设计“桥”

1、教师：桥美化了我们的环境，你想不想来设计一座漂亮的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？

2、绘画：家乡的桥

活动反思：

《奇妙的桥》教学反思 一班 篇7

“作者胸有境，入境始于亲”。叶圣陶先生的这句话告诉我们：让学生联系自己的生活经历去体验文章所要表达的意思，往往会促进他们对课文 的内涵有深入的感悟。故在这篇学生接触的第一篇说明文的教学中，我尝试设计丰富的体验活动，紧扣“奇妙”一词，引导学生对课文重点段落，逐一品味体验，读中感悟，体会桥的奇妙之处。

1、情境中体验，感受玻璃桥的奇妙。

第2自然段教学中，我依据文本创设生动有趣的教学情境。首先，运用课件展示玻璃桥的图片，伴随着悠扬的音乐，以及教师声情并茂地朗诵，创设童话般的情境，激发学生入情入景，展开想象，引领学生感受玻璃桥的美。然后，我针对学生认知水平有限的情况，创设生活化的情境，适机将教室、小轿车与玻璃桥做比较，对“12米”“8米”“18吨”这些学生完全不理解的词语进行讲解，让学生有感性认识，从而深深地为玻璃桥的“大而结实”感到惊奇，并绘声绘色地读出自己的独特感受来。不同的情境中学生始终能充满兴趣读文，悟文，真切地感受到“这座桥真是太奇妙了！”

2、探究中体验，感受纸桥的奇妙。

对于纸，学生们实在太熟悉了，所以用纸造的桥，一定令学生们感到最不可思议，他们多么想一探究竟呀！所以，我通过一个小实验激发学生探究纸桥的欲望，然后用环环相扣的设问“如果请你到用纸造的桥上走一走，你敢吗？”读了书后你还会担心吗？“都是纸，为什么这座纸桥这么结实呢？”使他们的探究意识不断强化，从而引导学生层层深入地与文本对话。观察、比较、探究、想象等丰富的体验活动，充分调动了学生各种感官的参与，课堂 中气氛顿时活跃起来。学生不仅能从语言文字中感受到纸的奇妙，更体验了探究、读文的乐趣。

3、激情中体验，感受盐桥的奇妙。

通过课前查阅资料，我了解到：文中的这座“万丈盐桥”就在中国青海省察尔汗盐湖上，它被世人称为举世无双的奇迹，是中国人民智慧的结晶。这让我感到震惊，我想学生们知道后，也一定会为盐桥而自豪。

心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，一旦有情感参与，他们的体验会更生动，更丰富更深刻。所以，我在课件中展示盐桥图片时，结合文中语言，用一段充满感情的介绍，激发学生体验为盐桥自豪的情感，让学生充满激情地投入到与文本的对话中来。并且有了前两段的学习做铺垫，我只通过适当地点拨，学生们就能结合自己的生活体验，轻松地从语言文字中感受盐桥的奇妙了。

家乡作文400字 家乡的桥 篇8

“现在请看图，时间是20xx年。”20xx年绿化不好，树木没有几棵，山上光秃秃的，公路边也没有见到一棵树。街道上灰尘滚滚，不顾一切空灰暗灰暗的。道路上处处可以看见一堆堆垃圾，蚊子在垃圾上飞舞，小纸屑也高兴地跳着舞。小河的水是灰色的，水面上几乎全盖着垃圾，有纸袋、默水盒……

“人们生活在这样的环境很不好，终于，人们认识到环保的重要性了，开始保护环境。现在请看20xx年的图。”20xx年绿化非常好，山上快成了森林;公路两旁种满了树，路中间还有花坛;天空淡蓝淡蓝的。垃圾箱是各种形状的，有苹果、西瓜等形状。外表精致美观，不走近看还会以为它是装饰品呢!河水清澈见底，清得可以看见那些在水里自由自在地游动的鱼和虾。

教案-家乡的桥 篇9

教学目标

1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

4.品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。

教学重点

在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。

教学难点

领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

教学准备

1.推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗，了解诗意。2.多媒体课件。

教学时数 2课时

第一课时

一、谈话启发，入情入景。

师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。

板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。

二、自读欣赏，整体感知。1.自读课文，教师提出自读要求。

（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。

（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。

（3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？ 2.小组内交流自读体会。

三、品味语言，积累运用。1.选择你最喜欢的一部分重点学习。

学习提示：（1）读一读这一段。

（2）想一想：这段主要讲了什么？

（3）说一说：你最喜欢哪些词语？

2.围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。

学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思考。

如“桥名”一自然段：

（1）学生念桥名。

（2）教师引读文中描写桥名的语句。

（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）

有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。

（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。

切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。

（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？

（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。

„„

其他部分的教学：

第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。

第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。

四、总结课文。1.配乐齐读全文。2.归纳板书，梳理课文。

五、作业参考。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。

第二课时

一、识字与写字。1.认读词卡、检测识字。

重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。2.写字练习：“派”“婆”。

学生观察，说一说写的时候应注意什么。

学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。

二、同桌对读课文，互相检测读文情况。

检测三级标准：正确→流利→有感情。

三、整体把握课文。

1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。

2.讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？

理解：长相忆，最忆家乡的桥。3.创设情境，表达感受。

（1）你想对作者家乡的桥说些什么？

（2）说说自己家乡的桥。

四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景观的话。

建议：可以根据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。

家乡的桥 篇10

在我的家乡南阳，有很多桥值得我介绍，但最值得我介绍的桥就是仲景路上的仲景大桥了。

仲景大桥造型独特，既像一条弯弯曲曲的巨蟒，又像张牙舞爪的大龙；既像波涛汹涌的海浪，又像高高在上的云朵。仲景桥建成的初期，一到晚上桥面没有一丝光亮，只有车灯发出点点不起眼的微光，可如今桥面上多了一盏盏屹立的路灯，桥的两边也安上了彩色的灯，明亮了许多。

仲景大桥的功能也很多，比如说看风景、过车等等，还有一点最为重要，那就是到河的那一边更快了，河的那一边住着我的外公、外婆和舅舅，以前回舅舅家很慢，但现在有了仲景大桥，不到五分钟就可以回到舅舅家了。

仲景大桥给了我们方便，却给自己带来了痛苦，桥的无私就像我们的老师，为了我们学到知识，她起早贪黑；为了我们安全，她不让我们玩危险的游戏；为了我们的生命，她在校院里无时无刻的保护我们。

这就是我家乡的仲景大桥，你喜欢吗？喜欢的话就一定要到桥上走一走、转一转哦！！

家乡的桥 篇11

一条绿带般的耶溪河环绕着小城，在这条蜿蜒的母亲河上横卧着一座石拱桥，它就是平政桥。平日里桥上人来人往，车水马龙。桥下河水哗哗，默默的抚育着小城的儿女。

清晨，伴随着几声鸟鸣声，桥醒了。它欣欣然张开了眼，含情脉脉地注视着小城的人们。淡淡薄雾笼罩在平政桥之上，犹如出嫁的新娘披上了轻盈的头纱，而头纱下是一张清新甜美的笑脸。桥底布满了晶莹的露珠，鸟儿也呼朋唤友地唱了起来。桥下的耶溪河也被唤醒了，他如同活泼俏皮的小孩，拍击着两岸，呼唤着他的桥母亲。此刻忙碌的桥母亲无暇顾及撒娇的孩子，河水竟也快乐地向东奔去，开始一天的征程。桥上，只依稀瞧见几个行人，或悠闲散步;或远眺山海;或走走停停。朝阳缓缓从地平线上升起，和各色的行人画在了桥上。

桥上，承载最多的是我们这些渴求知识的孩子们。桥的这边是家，那边是学校。每天，学生们迎着晨光，骑着车，带上理想，奔向心中的校园。每天都是崭新的，每一次的上学之路都是美好的。每当我心烦意乱时，只要上了这座桥，微凉的风一吹，所有的烦心事好像都消失了，心中也轻松了。虽说偶尔也会遇上塞车的时候，但那时也会成了我和好友交谈的最好时光，桥上一片欢声笑语。

相比那座倒塌的桥，平政桥算是老当益壮了。弯弯的桥身拱高而平，横跨河面，结实的桥墩立在河中心，任由河水冲击它，它有一种与生俱来的使命感，它的肩上承载着莘莘学子的汗水和希望。

中午，放学了，雨洋洋洒洒地洒落人间，绵绵如丝。雨轻轻滴落在桥上，桥上立时积起水潭，朵朵银花悄然绽放。三五成群的学生们陆续骑上这座桥，桥上又是热闹欢腾起来。

夜晚的平政桥也是迷人的。桥上灯光闪亮，两岸灯火辉映，五彩缤纷的色彩把桥装点得更加美丽。

家乡的桥 篇12

家乡的那小石桥，它横卧在一条弯弯的山涧中，听奶奶讲，她小时候，这山涧中就有了这座小桥。小桥长约4米，宽约1米，窄窄的，小小的，却是进入我村的必经之路。每天都有许多人从它身上穿过，百年如一日。它没有任何的怨言，默默地奉献。虽然百年过去了，它却还是那样的精神抖擞，那么年轻，魅力十足，光彩照人。

当你趴在它的石栏上时，就会清楚地看到河里的小鱼与小虾。见它们在自由自在地穿梭着，快快乐乐地游来游去，一晃半天就过去了。一到夏天，还可以在小桥下洗澡，，打水仗。小石桥的前方是一片茂密的树林，鸟儿在树林里欢唱着。我们的欢笑声和小鸟应和着，响遍了山间田野。

夏天的夜晚，小桥不再寂寞。因为家家户户都来到它上面纳凉聊天。大人们在一起谈往事，小孩们在一旁玩游戏，真是好不热闹啊!弯弯的月亮挂在天空，增添了不少情趣。夜深了，四周静悄悄的，人们仿佛要等到小桥入睡了，才舍得离开。小桥开始慢慢地进入梦乡了。在梦中她梦见与这些善良的村民们欢乐地在一起歌唱，跳舞……小桥睡熟了，睡得是那么香，那么甜。这时，村民们才开始一个个悄悄地离去，生怕吵醒她。

充满活力的一天又开始了，村民们又开始忙碌起来了。

啊!小桥你是那么值得歌颂啊!我们感谢你为我们付出的一切，衷心地感谢你!