一年级家乡上册教案

2024-08-08

一年级家乡上册教案（精选8篇）

一年级家乡上册教案篇1

一年级家乡上册

1、《我爱我家》

教学目标

1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

2、通过讲述日常家庭生活活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

3、了解过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学重点：学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。

教学难点：让学生体会家庭成员的之间的关爱，享受家庭生活的温馨。增进对家庭的热爱之情。教学过程：

1、课前参与准备让学生家庭调查问卷是学生自学学习的方式之一，对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。

2、课始创设情境：通过提问：“同学们，你们知道什么是家吗？”“你们都有家吗？”“你家有几口人？”“你爱你家吗？”

3、〈1〉出示课件，“同学们知道这是一幅什么画吗？” 学生“这是一幅家庭画。”

〈2〉全班讨论：

一、请问你家有几口人？

二、你什么时候最想家？

三、爸妈什么时候想家？（为了照顾家人、做家务等）〈小组讨论〉

四、你能为家做些啥？

五、大家写出爱家的广告语。

六、巩固学习成果。（从简单的认识家到感知家庭的温暖再到激发学生热爱家，从而达到感情的升华。）

板书设计：我爱我家

我爸妈长辈（爷爷奶奶）教学反思：

2、《家在吉林》

教学目标：

1、通过了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展。

2、通过平时的观察和亲身经历，能够说出家乡的美景。

3、进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。

教学重点：学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。教学难点：认识家乡的自然环境能够说出家乡的美景教学过程：

一、导入新课

我们的家在中国。中国很大。我们的家在中国的吉林省。吉林省也很大。

二、新授

1、试一试

试着向同学们介绍自己家住在哪里。

2、试一试

用不超过 6 句话让警察叔叔猜出你家住在哪里？

3、读一读

《我们居住的地方》

三、作业：收集关于家乡的照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。板书设计

家在吉林

美景人

教学反思：

3、《家里的人》

教学目标：

1、用普通话当众大胆地夸自己家里人，感受家庭的温暖。

2、能认真听别人讲话，了解讲话的大致内容，乐于与同伴交流。

3、积极参加讨论，能适时参与询问，补充或评价同学谈论的话题.教学重点：学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。教学难点：感受家庭的温暖积极参加讨论教学过程一﹑引出话题

家庭成员是用亲情联系在一起的。没有亲情不叫家。

1、向同学们介绍一下你家里的人吧。

2、向别人介绍自己家里人时要注意的问题

二、分组自由交谈

1﹑（你想夸谁，为什么要夸她（他）向自己的同桌和小组内成员夸夸自己家里人

2﹑指名学生上台（要求学生大胆说，仔细听，问一问，夸一夸）

3、家庭成员的血缘关系和称谓

三﹑评选好家长活动

1﹑今天我们班将选出一批好家长，进行表扬，该选哪些父母呢？同学们小组讨论一下。

2﹑全班交流，评选，要求说出道理。

3﹑选出的同学代表父母向大家表示感谢，其他同学学习向别人祝贺。

四、讲一讲：家庭成员间的聚会总会有各种各样的故事。五﹑课堂小结

1﹑回到家里，你想怎么给自己家里人讲评选好家长这件事。

2﹑交流，谁的谈话更有意思，夸夸会与家里人沟通的孩子、板书设计：

家里的人

家——人

教学反思

4、《房子的故事》教学目标;

1、了解家里的喜和乐。

2、知道家人操心和烦恼的事，赞美家人的辛勤劳动。

3、积极参加讨论，能适时参与询问，补充或评价同学谈论的话题.教学重点：学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。

教学难点：感受家庭的温暖积极教学过程：

一、导入新课

每家都要住房子。每栋房子都有很多的故事。房子的故事，就是家的故事。

二、分组自由交谈

1﹑讲一个你听说的房子的故事，在讲一个和你家房子有关的故事吧!2﹑指名学生上台（要求学生大胆说，仔细听，问一问，夸一夸）

3、家乡住房的过去和现在。

三、讲一讲：你心目中最好的房子是什么样的？和同学们说说，再画一画。四﹑课堂小结通过这节课的学习，我们知道了，幸福的家不一定要有很多的财富，但是却不能缺少爱护，谦让和信任。让我们用心去呵护我们的家，用爱去守护我们的家，让家更美好，让爱永远住我们的家。

五、家庭作业：听《让爱住我家》，要求会唱的小朋友可以轻轻跟唱。板书设计

房子的故事

土房——砖房

教学反思：

5、《家的趣事》教学目标

1、了解家里的喜和乐

2、知道家人操心和烦恼的事，赞美家人的辛勤劳动。

3、积极参加讨论，能适时参与询问，补充或评价同学谈论的话题.教学重点：学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。

教学难点：感受家庭的温暖积极参加讨论教学过程：

一、导入新课

师：每个人都有一个家，每个家庭都有许多的故事，今天我们就来讲一讲“家的趣事”。教师出示课题：家的趣事。

二、说一说家庭趣事

1、教师出示图片。师：每一幅图背后都有一个故事，蕴藏着家庭的喜和乐。谁愿意向大家讲述你家的趣事？

2、学生配合照片讲述家庭的一个有趣的故事。

三、赞一赞家人的辛勤劳动

1、教师请一名学生讲述故事“爷爷的一张照片”。

2、师：不同的家庭包括不同的家庭成员，他们有着不同的经历，为社会和家庭作出了不同的贡献。

3、学生写一篇小作文，赞一赞家人的辛勤劳动，并以他们为荣。

四、说说幸福家庭的含义

1、观察图画，想一想：这几幅图画上的家庭成员在干什么？说一说，你愿意当图中的小朋友吗？为什么？

2、说说你的家庭生活

五、讨论什么是幸福家庭

1、学生对“好有趣的事”中的内容做出判断，并说明理由。

2、说“家庭经济条件越来越好，吃的、穿的都不用愁，这样的家庭生活就是幸福、美满吗？”组织辩论。

3、教师小结。板书设计

家的趣事——好有趣的事

教学反思

6、《职业》教学目标：

1、了解家里人的职业

2、赞美家人的辛勤劳动。

3、积极参加讨论，能适时参与询问，补充或评价同学谈论的话题.教学重点：学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。

教学难点：感受家庭的温暖积极参加讨论教学过程：

一、导入新课

多数成年人都要有一份工作来保证收入。这个能赚钱的工作叫“职业”.职业有很多种。

二、说一说

你家的人都有谁？分别是做什么工作的？你了解他们的工作吗？

三、赞一赞家人的职业多种多样的职业

四、说一说

你长大后想做什么工作？

五、作业回家和爸爸妈妈聊一聊他们的职业。

板书设计

职业——长大后想做什么工作

教学反思

7、《贡献》

教学目标：

1、了解家乡的发展。

2、赞美家乡人的辛勤劳动。

3、积极参加讨论，能适时参与询问，补充或评价同学谈论的话题.教学重点：学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。

教学难点：感受家乡的发展培养对家乡的热爱之情教学过程：

一、导入新课

家乡的发展离不开家乡人的努力。我们应该立志为家乡发展做出贡献。

二、试一试

和同学们交流一下家里人的“社会的贡献“吧。

三、赞一赞家乡的功臣

所有为家乡做出巨大贡献的人都是家乡的功臣啊！快和大家介绍一下他们吧！

四、说一说

家乡人的贡献说不完。

五、作业回家了解一下家乡人的贡献。

板书设计

贡献——功臣

教学反思

8、《小路大路》教学目标

1、了解家乡的道路的建设。

2、赞美家乡人的辛勤劳动。

3、积极参加讨论，能适时参与询问，补充或评价同学谈论的话题.教学重点:学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。

教学难点:感受家乡道路的发展培养对家乡的热爱之情教学过程：

一、导入新课

我们家乡有许多路，有大路，有小路。道路把家乡和世界联系在一起。

二、试一试

你家附近有哪些道路？它们都通向哪？

三、试一试

你能把学校和学校门前的路用地图的形式表现出来吗/

四、说一说

读懂交通标志与标线。

五、作业回家识读交通标志与标线，了解它们的含义。

板书设计

小路大路——遵守交通规则

教学反思

9、《食为先》教学目标：

1、了解家乡的美食及历史。

2、赞美家乡人的聪明才智。

3、积极参加讨论，能适时参与询问，补充或评价同学谈论的话题.教学重点：学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。教学难点：家乡的美食及历史。教学过程：

一、导入新课

我们都喜爱美食。家乡人的聪明才智，在饮食方面表现的很充分。

二、试一试

1、大家交流一下，我们最喜欢吃的家乡菜有哪些？最喜爱的主食是什么？

2、大家一起评选最喜欢的家乡主食和菜品的前三名吧！

三、试一试

1、如果你给外乡人介绍家乡美食，你会介绍什么？为什么？

2、给你推荐的吉林菜品做个广告吧。看谁的广告最能打动人！

四、说一说

吉林的美食非常多，既有地道的农家菜，也有美味的地方小吃。

五、作业回家了解家乡的农家菜和地方小吃，争取学会做一道菜。

食为先

板书设计

大锅菜香，亲情味更浓。

教学反思

《邻居》

2014 年

月

日

备课教师

知识与能力

让学生了解家附近的邻居。

教学目标

过程与方法

介绍邻居及其关系，让学生感受到远亲不如近邻的含义。

情感态度与价值观

培养学生与人交往的能力。

学情分析教学重点教学难点教学方法教具

学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。了解家附近的邻居。介绍邻居及其关系，让学生感受到远亲不如近邻的含义。

讲解法实物

课时课型课时。新授

教

学

过

程

设计意图及修改意见

一、导入同学们知道什么是邻居吗？你家附近有那些邻居呢？平日里我们会常常遇到邻居，你们之间也许会有很多的故事，今天我们来说说吧！

二、新课

1、了解你家的邻居有哪些。你们家你们对邻居有哪些了解？学生自由交流，教师巡视，集体汇报。

2、评一评：说一说你家都有哪些邻居？学生先在小组内和同学交流讨论，然后全班汇报。

3、试一试：邻居之间的关系简单，故事可不少，和同学们分享你和邻居家的故事吧！小组内交流，选代表汇报

4、读一读：好还是坏学生默读内容，说说你从中了解到了哪些邻里关系。

三、总结： 19 邻里关系很重要，俗话说“远亲不如近邻”。

五、作业回家了解邻里关系。

邻居

板书设计远亲不如近邻

目标达成度

教学反思

成功之处

缺点及打算（一教学内容）年级（家乡）学科教案授课时间：《家乡代表》

2014 年

月

日

备课教师

知识与能力

通过了解家乡的名人，进一步加深学生们对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

通过调查活动，培养学生收集、整理资料的能力。

学情分析教学重点教学难点教学方法教具学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。

通过了解家乡的名人，进一步加深对家乡的了解和认识。激发对家乡的热爱之情．并唤起学生对家乡的自豪感。

讲解法实物

课时课型课时。新授

教

学

过

程

设计意图及修改意见

一、导入（巴金、钱学森、詹天佑、林肯）是的，他们都是在国际上享有盛誉的人。我称他们为名人。在我们的家乡也有一些有名气的人物，他们可以是像“钱学森”、“詹天佑”、“巴金”一样的大人物，也可以是身边的“技术标兵”、“种田能手”、“养鸭大王”，甚至还可以是我们经常接触到的有名气的同学和老师。

二、新课

1、如果让你选一位家乡代表，你会选谁? 用“我选……，因为……”的语句说一说。学生自由交流，教师巡视，集体汇报。

2、评一评：总结一下，同学们在选举“家乡代表”时最看重什么？学生先在小组内和同学交流讨论，然后全班汇报。

3、读一读：吉林人的特点小组内交流，选代表汇报

三、总结： 21 1．同学们，在你们的描述中，我看到了吉林省美丽的现在，从你们的行动卜，我仿佛看到了吉林省辉煌的明天。现在，讣我们走进吉林省，同唱一首歌，歌唱我们美丽的家乡，好不好？(引导：这个旋律熟悉吗？好，现在，请同学们看着大屏幕，和老师一起，走进吉林省，唱响这首歌。)我们的家乡在吉林省，这里是个好地方，各族人民团结一心，把家乡建设得更美丽。娃哈哈，娃哈哈，把家乡建设得更美丽。2．亲爱的同学们，此时此刻，我能感受到大家作为吉林省的那种骄傲，是啊，我骄傲，因为我是一一吉林人，我骄傲一一因为我也能为家乡建设做贡献。

家乡代表

板书设计

我骄傲，因为我是一一吉林人，我骄傲一一因为我也能为家乡建设做贡献。

目标达成度

教学反思

成功之处

缺点及打算（一教学内容）年级（家乡）学科教案授课时间：《变化》

2014 年

月

日

备课教师

知识与能力

通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀；进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

学情分析教学重点教学难点教学方法教具

学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。

通过了解家乡的变化，进一步加深对家乡的了解和认识。激发对家乡的热爱之情．并唤起学生对家乡的自豪感。

讲解法实物

课时课型课时。新授

教

学

过

程

设计意图及修改意见

1、歌曲导入。今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情特别好，特别高兴，像阳光一样灿烂，老师还为你们带来了一首优美动听的歌曲，让我们一起来听一听吧。课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。

2、说一说自己听到了什么？（指名学生说）同学们说我们的家乡好不好？我们的家乡美不美？

3、今天我们来学习第十二课《家乡的变化》板书课题同学们老师昨天给大家布置了一个作业，让同学们向自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨调查了解我们的家乡有什么样的变化，同学们调查了解了么？

4、由学生畅谈自己了解的家乡变化情况

5、教师引导；（多媒体出示）(从衣、食、住、行、水、电、暖、路、讯方面)生活环境：（1）街道：原来的街道坑坑洼凹凹，不是煤堆，就上垃圾堆，脏水遍地，一遇下雨，人就无法行走。现在所有的街道都进行了硬化，绿化，并且安装了路灯，到处干干净净。

（2）厕所：原来家家门前是厕所，一到夏天蚊蝇满天飞，容易得病。现在全村用上了干净卫生的公厕。

衣：原来穿的是颜色单调的服装，以蓝黑为主。现在穿的是根据自己的喜好而选择，各 23 色各样。食：原来人们吃的饭也比较简单，以稀饭为主，有时吃些干饭，也是小米闷饭。偶儿吃钝干面。现在人们的生活条件大大改变，不仅吃的好，而且讲究营养、健康。住房：原来破瓦房、旧窑洞，几户拥挤在一个院子里，一家几口人住在一个屋子里。现在住的是宽敞的单元楼和独家小院，有客厅，有书房，每个人都有子己的一个卧室。交通；原来出门靠步行，现在公路四通八达，出门就坐车。吃水：原来吃的是地表水，很不卫生，现在吃上了深井水，又甜、又香、又卫生。电：原来照明用的是煤油灯。而现在人们的生活处处离不开电。做饭取暖：原来用煤烧火既不卫生，又不方便，冬季家里用煤烧火取暖，经常有人煤气中毒，或者死亡。现在用上了既卫生，又方便的沼气。冬季用暖气取暖，既卫生又安全。通讯：原来通讯靠送信，比较快的是发电报，后来发展到手摇电话，但也很不方便。而现在家家户户都安装了电话，电脑，与国内外各地的联系即快又便利。学校：原来在破庙里读书环境很差，现在的教室宽敞明亮，还有体育活动室、多媒体教室、电脑室、图书室、仪器室、实验室等，教学设施齐全。娱乐生活：原来人们休息时间无所事事，不是说闲话，就是打架斗殴，或赌博。现在村里建成了篮球场，健身活动场所，农技校，老年活动室，家家安上了加密电视，很多人家买上了电脑，人们的娱乐生活丰富多彩。同学们，除了上面所说的，你还有哪些方面需要说的么？通过同学们课下调查，刚才听了同学们的交流，同学们切实亲身体验到了家乡的变化，我们为自己家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也带来了一些图片，我们一起来欣赏一下我们家乡的变化吧。（课件出示图片）我们的家乡变化的这么美丽，我们要为家乡做些什么呢？（要爱护家乡的一草一木，爱护家乡的公共设施，不乱扔垃圾纸屑）。小结：同学们，你们都是家乡的好公民，只要我们每个人都献出一份爱心，一分责任心，从现在做起，从身边的小事做起，相信不久的将来，我们的家乡定会更加美丽，更加富饶。

变化

板书设计

我们要热爱家乡

目标达成度

教学反思

成功之处

缺点及打算（一教学内容）年级（家乡）学科教案授课时间：《很久以前》

2014 年

月

日

备课教师

知识与能力

通过让学生了解自己家乡的名胜古迹。

教学目标

过程与方法

感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情。

情感态度与价值观

使学生具有民族自豪感和爱国主义情感。

学情分析教学重点教学难点教学方法教具学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。热爱自己生活的家乡。对家乡的历史和文化有探究兴趣。

讲解法实物

课时课型课时。新授

教

学

过

程

设计意图及修改意见

一、导入很久以前的家乡是历史上的家乡，了解家乡的历史可以更好地认识家乡的现在和未来，今天就让我们一起走进我们的家乡吧！

二、新课

1、教师提问：同学们你们对家乡了解吗？提到“家乡”，你会想到什么？学生小组讨论，自由回答。教师给予学生肯定，帮助学生说完整话，适当补充语言。

2、向同学们描述一下你所知道的很久以前的家乡吧！给学生充分的思考时间，然后教师指名让学生介绍自己的家，其他同学要做到认真倾听。

3、学生间评价，教师评价。

4、在你眼里，家里或家乡的什么“有历史了”？你知道一些东西的历史吗？

三、读一读：要了解家乡的历史。

四、总结：家乡是温馨的港湾，是我们的依靠，我们一定要爱我们的家乡。25 很久以前

板书设计

家乡是温馨的港湾，是我们的依靠，我们一定要爱我们的家乡。目标达成度

教学反思

成功之处

缺点及打算（一教学内容）年级（家乡）学科教案授课时间：《兄弟姐妹》

2014 年

月

日

备课教师

知识与能力

知道自己的成长离不开家庭，教学目标

过程与方法

知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，情感态度与价值观

知道感激父母与长辈，懂得怎样去关爱家人。

学情分析教学重点教学难点教学方法教具学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。引导学生体验父母与长辈对自己的疼爱，并学会去感激。在生活中感激父母与长辈对自己的疼爱

讲解法实物

课时课型课时。新授

教

学

过

程

设计意图及修改意见

一、导入是呀，家里有深爱着我们的亲人。家是妈妈温暖的手和爸爸宽阔的肩膀，家是避风的港湾，家是当你醒来时早已有人为你做好了早餐的地方?? 今天就让我们一起走进家的亲情，感受家人之间那份暖暖的爱吧！

二、新课

1、教师提问：和大家说一说家庭成员的兄弟姐妹吧！比如爷爷奶奶的兄弟姐妹。学生小组讨论，自由回答。教师给予学生肯定，帮助学生说完整话，适当补充语言。

2、向同学们说一说自己的家里人吧！给学生充分的思考时间，然后教师指名让学生介绍自己的家，其他同学要做到认真倾听。

3、学生间评价，教师评价。

4、试一试：独生子女是什么意思？能说一说想找同伴玩的时候遇到的事情吗？

三、读一读：家庭人口的变化。

四、总结： 27 孩子，咱们赶紧打开回忆的大门，在脑子里搜索一下我们的家人过去对我们的爱的故事吧。相信有很多感人的故事，选一个让你记忆最深刻的家人的爱的故事说来听听吧！

五、结束语是呀，在爱的小屋里，家人那么地爱着我们，我们也是多么的爱他们。让我们生活在爱的怀抱里，让我们生活在爱的世界中吧！（完成板书）孩子们，一起来大声的表达出我们对家人的爱吧！

兄弟姐妹

板书设计

让我们生活在爱的怀抱里，让我们生活在爱的世界中吧！目标达成度

教学反思

成功之处

缺点及打算（一教学内容）年级（家乡）学科教案授课时间：《乐此不疲》

2014 年

月

日

备课教师

知识与能力

了解家乡的游戏名称及规则。

教学目标

过程与方法

掌握一些简单的游戏方法。

情感态度与价值观

培养学生热爱家乡的思想感情，激发学生的学习兴趣。

学情分析教学重点教学难点教学方法教具学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。通过对家乡游戏的了解，培养学生热爱家乡的思想感情亲身经历游戏的过程，体验游戏的真正含义。

讲解法实物

课时课型课时。新授

教

学

过

程

设计意图及修改意见

一、谈话导入。（听、想）[引起学生的思考，激发学生的学习兴趣]

二、探究新知。

（一）请学生自己说一说你与小伙伴最爱玩那些游戏？（讲、想、听）

1、小组成员内交流。

2、每组选一名代表，班上汇报，3、小结。

（二）看书上回答，我们家乡都有哪些游戏花样？（看、想、讲）

1、师指名回答。

2、其他同学可以复述。29

（三）除了前面介绍的游戏外，你还知道其他哪些游戏？请你介绍给同学们。(听、讲、想)

1、师指名回答。

2、其他同学可以补充。

3、小结。

（四）把自己喜欢的游戏名称填补在书上空白处。（听、想、讲、做）

1、师提出要求。

2、填写完之后，组成员内交流。

3、班上汇报。

（五）把你感兴趣的游戏方法及规则和组内成员进行交流。（看、听、讲、想）

三、试一试：你一定玩过一些户外游戏。和小组的同学一起交流吧！

四、读一读：游戏是我们的生活。

乐此不疲

板书设计游戏是我们的生活目标达成度

教学反思

成功之处

缺点及打算（一教学内容）年级（家乡）学科教案授课时间：

《欢天喜地过大年》

2014 年

月

日

备课教师

知识与能力

加深对家乡春节习俗的了解。

教学目标

过程与方法

激发对家乡的热爱之情。

情感态度与价值观

让学生懂得如何正确看待这些风俗习惯。

学情分析教学重点教学难点教学方法教具学生学习态度较端正，学习积极性较高，学习习惯很好。激发学生对家乡、对祖国的热爱之情

让学生的把爱乡爱国之情转化为实际行动

讲解法实物

课时课型课时。新授

教

学

过

程

设计意图及修改意见

（一）同学们，你们喜欢过年么？你们知道我们家乡的过年习俗么？哪位同学愿意上来介绍介绍？学生发言。

（二）向学生介绍部分过年习俗

（三）教学生唱过年童谣：初一早，初二早，初三澼到饱，初四神落天，初五假开，初六摸，初七摸，初九敬天公，初十伽蓝生，十一十一福，十二女儿返去拜，十三人点灯，十四结灯棚，十五元宵明。

四)你能和小组同学一起评选“最喜欢”和“最不喜欢”的春节习俗吗？(五)制作剪纸、灯笼师示范，学生动手。(六)过年时，我们应该注意哪些安全问题？

（七）师总结：同学们你们今天有什么收获？

欢天喜地过大年

板书设计

初一早，初二早，初三澼到饱，初四神落天，初五假开，初六摸，初七摸，初九敬天公，初十伽蓝生，十一十一福，十二女儿返去拜，十三人点灯，十四结灯棚，十五元宵明。

目标达成度

教学反思

成功之处

缺点及打算

一年级家乡上册教案篇2

考试作为一种以抽样方式实施的学业测量, 其结果 (分数、等级) 只能是对考生学业水平的一种可能性表达。因此, 我们应力图寻找一种有效的方式尽可能客观真实地体现学生的实际水平。这个衡量有效测评考试的标尺就是:教学与考试 (测评, 即目标引导教学———教学落实目标———测评检测教学) 是否构成了一个整体?根据这一标尺, 命题时应严格遵循以下两个原则。

一、内容上:依“标”据“本”, 突出重点

“标”即语文课程标准, “本”即教材。依“标”据“本”即在命题时必须始终紧扣课标, 依据教材。

如:根据第一学段的教学目标要求和一年级上册教学内容, 应将一年级上册的考查重点确定为:识字 (包括汉语拼音) 、写字、朗读和词语理解, 适当体现阅读和写话。各板块比例大致可确定为:

(以上仅为笔试板块的参考分值, 可根据学情适当调整。)

二、形式上:摒弃单一, 走向多元

如将期末测试与日常评价相结合, 笔试和口试相结合, 开卷与闭卷相结合。笔试 (闭卷) 主要检测书面语言的理解、积累和运用, 口试 (开卷) 则重点考查学生认字、朗读、背诵及口语交际的能力。如一年级上册开卷测评:

一、检测内容:

(一) 识字与写字。

1.我会认。

“认字表”中的400个生字, 你全认识吗?请到认字组长那里测一测。 (也可利用由生字组成的短文让学生认读。共提供短文8篇, 每篇短文均含所学生字100个以上, 学生用抽签的方式决定读哪一篇, 可参考人教社一上测评意见, 见人教网。)

第一次 () 个

第二次 () 个

第三次 () 个

组长签名____

2.我会写。

(1) “写字表”中的100个生字, 你全会写吗?请听写组长帮你检查。 (可以对照你平时的听写本进行评价, 平时听写正确的字免测, 期末重点检查平时听写错误的字。)

平时能听写 () 个

期末又听写 () 个

组长签名____

(2) 请将下面这句话工整地书写在田字格里。 (提供6份测试卷, 每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份, 在田字格中抄写。)

组长签名____

(二) 朗读与背诵。

1.我是朗读小明星。

请你从本册课文中, 选择自己喜欢的一篇, 用普通话正确、流利地朗读, 还要注意自己的语气和表情哦。请朗读组长检查。

很棒 ()

还不错 ()

要加油 ()

组长签名____

2.我是背诵小明星。

(1) 翻开课文, 请背诵组长检查你背诵课文的情况:要求背诵的12篇课文, 你能背 () 篇;“读读背背”中的5首诗你能背 () 首。

组长签名____

(2) 课外我还背了 () 篇优秀诗文。 (检测内容参考《语文课程标准》附录中1—6年级必背的70篇优秀诗文)

组长签名____

二、检测方法:

1.提前两周把检测内容告诉学生。

2.给学生两次或多次检测的机会。

3.人人参与评价。以四人小组为单位, 设认字、写字、朗读、背诵组长各一名, 负责本组成员的检测。若本班学生检测有困难, 可请家长或培训若干名高年级学生帮助检测。

思考二:一份优质的一上测评 (笔试) 试卷应该做到什么?

一、求“实”:夯实基础, 落实目标

一年级上册不仅是第一学段语文学习的基础, 更是整个小学阶段语文学习的启蒙。因此, 要将基础知识、基本能力、基本方法和基本态度的考查作为重点。主要应从以下几个方面进行考查:

一、听辨和听写。

例1:我会听, 我会写。

(听写内容:p、q、ui、iu、东西、飞鸟。教师用中速朗读三遍。)

这道题重点考查学生对容易混淆的声母、韵母以及常用词汇的听辨和拼写能力, 旨在引导教师和学生重视听辨、听记能力的培养, 养成良好的倾听习惯, 形成敏锐的听辨能力。

二、识字和写字。

例2:我会看拼音写词语, 我要把字写漂亮。

本例题看似一道看拼音写词语的传统命题, 但因为在题目中增加了“我要把字写漂亮”的要求, 就不仅限于考查看拼音写词语的能力, 而且将“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁”这一情感、态度、价值观维度的要求渗透在试题中, 体现了语文命题中工具性和人文性的统一。

识字写字的考查还应包括汉字的笔顺笔画, 偏旁部首, 形近字、同音字的辨析等等。

例3:数一数, 把汉字送回家。

例4:我能照样子给它们变一变。

加一笔:十——— (土)

木 () 日 ()

减一笔:子——— (了)

去 () 自 ()

例5:我会选。 (把正确答案的序号填在括号里)

(1) 飘 (2) 漂

火红的枫叶一片片从树上 () 落下来, 好 () 亮啊!

(1) 园 (2) 圆

果 () 里的果树上结满了又红又 () 的苹 (píng) 果。

三、词句的积累。

在语境中理解和积累字词是测评的重点, 包括教材中涉及的反义词、量词、形容词等等。

例6:把能做朋友的词语连起来。

蓝蓝的墙|一头鱼

青青的天|一把牛

白白的草|一条刀

捉皮球

拍国旗

升小鸡

例7:我会把意思相反的词连起来。

四、阅读和写话。

一年级上册作为阅读和写话的起步阶段, 要求不宜过高。阅读的重点是把词句读通、读懂, 明白文章表达的主要意思, 在读中培养语感, 积累语言, 以教材上的课文阅读考查为主。课外阅读篇目的选择一定要考虑学生的年龄特点, 宜选择富有童趣、浅显易懂的阅读材料。如课内阅读考查:

例8:认真读句子, 对的打“√”, 错 (cuò) 的打“×”。

(1) 夏天, 雪人挺 (tǐng) 起了大肚子。 ()

(2) 爷爷爱小树, 小树爱爷爷。 ()

(3) 猴 (hóu) 子的尾巴短 (duǎn) , 兔子的尾巴长。 ()

(4) 下雪天, 青蛙 (wā) 睡 (shuì) 在洞里。 ()

例9:根据课文内容连一连。

早晨没有砍树造房送给妈妈

小熊一家把生日礼物一直住在山洞里

小燕子阳光冬瓜皮上有细毛

雪地里发现画枫叶

小云小鸭跳进了我的家

例8重在考查学生对课文内容的理解。例9则重点考查对课文内容的记忆以及语言的积累。

写话的重点是建立句子概念, 能够写完整的句子就达到要求了。可以采用看图写一句话、把句子补充完整的形式来考查。

例10:看图写一句话。

提示:用上“什么时候, 谁在什么地方干什么”的句式。

1.____2.____

例11:我能将下面的句子写完整。

(1) 我爱____。

(2) ____多可爱。

(3) ____有____。

基础较好的学校或班级, 可以适当提高要求。如根据提示看图写话, 将图意用几句话写下来, 或结合阅读题进行写话, 等等。

例12:我能读懂这段话。

小公鸡和小鸭子是好朋友。有一天, 他们走进草堆里。小公鸡找到了许多虫子, 吃得很高兴。小鸭子找不到虫子, 急 (jí) 得直叫唤 (huan) 。小公鸡看见了, 把捉到的虫子给小鸭子吃。

1.这段话一共有 () 句话。

2.第2句话中的“他们”指的是谁? (选一个答案打“√”)

(1) 小公鸡 ()

(2) 小鸭子 ()

(3) 小虫子 ()

(4) 小公鸡和小鸭子 ()

3.写小公鸡找到虫子多的词是 () 。

4.用“____”画出小鸭子捉不到虫子很着急的句子。

5.你喜欢小公鸡吗?为什么?

二、求“活”:加强整合, 体现综合

语文命题要加强整合, 改变以往一道题只能考查一种知识或能力的单一功能, 在有限的试题中注入多元的考查功能, 扩大试题的信息量和考查范围, 以综合检测学生的学习情况。

一、知识的综合。

例13:我会选一选, 圈一圈。

(1) 荷叶圆圆, 是 (春天、夏天) 。

(2) 冬冬拍皮 (qí、pí) 球。

(3) 您带我去好 (马、吗) ?

(4) (他、她、它) 是小花狗。

二、能力的综合。

例14:我会读儿歌, 做一做。

八年级历史上册同步指导（一）篇3

第一单元列强的侵略与中国人民的抗争

【课标要求】

(1)讲述林则徐虎门销烟的故事;简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

(2)知道太平军抗击洋枪队的事迹。

(3)简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园､俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。

(4)了解左宗棠收复新疆的基本史实。

(5)讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神;简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

(6)了解八国联军侵华的史实;结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。

【知识结构】

【例题分析】

阅读下列材料:

材料一:鸦片“流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。” ——《林则徐集》

材料二:凌青(原中国驻联合国大使，林则徐的后人)1990年讲话:“……150多年前，中国历史上留下了光辉的一幕，也是世界禁毒史上的一件大事。当前，中国再次成为毒品的受害国，希望社会各方面都来关心､支持禁毒事业。”

请回答:

(1)材料一中，林则徐认为鸦片的主要危害是什么?

(2)材料二中“光辉的一幕”是指哪一历史事件?

(3)近年来我国吸毒人数呈上升趋势，面对这种情况，我们青少年应当怎样做?

思路点拨:

林则徐是课标要求掌握的重要历史人物之一。他领导的禁烟运动显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志，而且现在还有着伟大的现实意义。本题就是由虎门销烟的历史意义延伸至现实意义，同时对学生进行了情感教育。

参考答案:

(1)林则徐认为若听任鸦片大量输入，清政府将面临军队和财政危机。

(2)指1839年林则徐领导的虎门销烟。(不要求学生答出时间)

(3)青少年应当“远离毒品，珍爱生命”，并积极宣传､支持禁毒事业，与制毒､贩毒等违法犯罪活动作斗争。(学生的答案只要言之有理，符合实际即可)

【同步练习】

一､选择题(下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意)

1.林则徐在上书道光帝时沉痛地指出:“如果不赶快禁烟，几十年后，恐怕没有能作战的士兵，也没有充作军饷的白银了。”这反映他

()

A.热爱和平的愿望

B.对贪生怕死的鄙视

C.国家利益至上的爱国情怀

D.清正廉洁的优良品德

2.19世纪40年代前期，中国开始了历史性的巨变。这个巨变是指()

A.中国的大门首次被打开

B.香港岛被英国割占

C.中国开始沦为半殖民地半封建社会

D.大量外国商品充斥中国市场

3.有的学者认为，鸦片战争中国失败是历史的必然，持这一观点最根本的依据是()

A.刀矛弓箭抵挡不住坚船利炮的进攻

B.英国拥有世界上最强大的海军

C.清政府官员腐朽无能

D.腐朽糜烂的封建主义战胜不了蒸蒸日上的资本主义

4.中国近代所签订的不平等条约中，许多都有割占领土的内容，其中割占我国领土最多的不平等条约是()

A.《南京条约》B.《瑷珲条约》

C.《辛丑条约》D.《马关条约》

5.2007年9月，全国政协常委何鸿燊以6910万港元的价格，购入原属圆明园海晏堂的马首铜像，并决定将其捐赠给国家，受到国人的称赞。这一精美的艺术珍品是什么事件中流失海外的()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

6.与右图人物有关的历史事件是()

①抗击洋枪队 ②收复新疆 ③洋务运动 ④戊戌变法

A.①②B.②③C.②③④D.①②③④

7.再现历史史实､弘扬民族精神是历史影视剧的主题。展现邓世昌抗击日本侵略者的历史事件是()

A.青浦大捷B.慈溪战役

C.甲午中日黄海大战D.威海卫战役

8.干涉､破坏中国革命是列强侵华的重要方式之一。下列最能说明这一点的是()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

9.《马关条约》中，对中国民族工业危害最大的是()

A.赔款白银二亿两B.割占中国领土

C.增辟通商口岸D.允许日本在通商口岸投资设厂

10.1902年，北京城一茶馆里四位中国人在聊天，张义说:“我参加过公车上书。”李辛说:“我参加过义和团运动。”王平说:“我家住在东交民巷。”赵洋说:“我在京师大学堂读书。”他们当中谁的话不符合当时的现实()

A.张义B.李辛C.王平D.赵洋

11.有一位外国人手中有四部反映清朝历史的影视作品，请你按照历史发展进程向他推荐观看的先后顺序()

①《鸦片战争》 ②《末代皇帝》 ③《火烧圆明园》 ④《甲午风云》

A.①②③④B.①③④②

C.④②①③D.④③②①

二､非选择题

12.以下是英国历史学家马士的一段话:

“当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了;可是它并不是为了维持鸦片贸易而进行的斗争，它不过是一个持续了二十年，并且要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端。”

——摘自《中华帝国对外关系史》

请回答:

(1)“危机加剧”是因为“中国人实行一种激烈的禁烟运动”而引起的吗?为什么?

(2)马士认为战争的目的是什么?你认为战争的目的是什么?

13.观察下图，请回答:

(1)图中人物是谁?

(2)当时有人写下“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”的诗句，这是指何年发生的何事?“海军”指的是什么?

(3)有人说这次战役的失败都是由李鸿章一人造成的。这种观点对吗?请分析。

第二单元近代化的起步

【课标要求】

(1)列举洋务派为“自强”､“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

(2)知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

(3)了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

(4)列举陈独秀､胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

【知识结构】

【例题分析】

融入情境，探究问题。

在老师的指导下，某历史小组围绕“中国近代化的起步”这一学习主题，通过搜集､整理､分析资料，进行探究活动，请你一起来参加。

(1)你将通过哪些途径来收集资料?

(2)下图是同学们搜集到的部分资料，请将图中资料的字母代号填在相应的横线上。

①属于洋务运动时期的是________________;②属于戊戌变法时期的是________________;③属于辛亥革命时期的是__________________;④属于新文化运动时期的是__________________。

(3)通过对资料的分析探究，同学们绘制了四次运动的思想主张变化示意图，请你帮助他们完成未填部分的内容。

师夷长技→()→三民主义→()

思路点拨:

洋务运动､戊戌变法､辛亥革命和新文化运动是我国近代化探索过程中的四件大事。它们体现了先进的中国人学习西方的三个阶段，即由学习技术到学习制度再到学习思想文化的过程。本题对中国近代化探索进程进行综合考查，并兼顾了对学生学习过程的考查。

参考答案:

(1)通过参观博物馆､查看书籍､上网等途径。

(2)①B ②D ③A ④C

(3)变法维新民主科学

【同步练习】

一､选择题(下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意)

1.下列人物的主张明显区别于其他三人的是()

A.魏源B.李鸿章C.左宗棠D.康有为

2.洋务运动没有达到“师夷长技以自强”的目的，主要是因为

()

A.仅引进西方先进科技，不改变封建制度

B.外国资本主义势力的压制

C.顽固派势力的阻挠破坏

D.国内矛盾激化，社会动荡

3.著名史学家陈旭簏认为洋务运动“迈出了中国近代化的第一步”，其根本原因在于()

A.洋务运动创办了第一所新式学堂

B.洋务运动把西方先进生产力引入中国

C.洋务运动建立了中国第一支近代化海军

D.洋务运动开办了一些民用工业

4.19世纪六七十年代，清王朝内部的顽固派与洋务派的分歧主要在于()

A.学习西方先进技术B.镇压人民反抗斗争

C.抵抗外侮，维护天朝大国D.在中国发展资本主义

5.在维新变法高潮时期，光绪帝曾说:“国家振兴庶政，兼采西法，诚以为民立政，中西所同，而西人考究较勤，故可以补我所未及。”这反映了光绪帝()

A.同顽固派斗争的决心B.变更国体的主张

C.向西方学习的思想D.大兴民权的意向

6.有人认为，新文化运动是辛亥革命的继续。其主要依据是它们()

A.都具有反封建的性质

B.都主张推翻清朝统治

C.都以“民主”､“科学”为指导思想

D.都反对文化领域的复古思潮

7.19世纪末20世纪初，戊戌变法､辛亥革命等中国人民的探索与抗争同以前有较大的不同，下列表述不正确的是()

A.民族资产阶级成为运动的领导阶级

B.属于资产阶级民主革命的范畴

C.抗争具有广泛的群众基础

D.抗争都是在面临严重的民族危机的情况下进行的

8.高三学生梦圆今年立志报考与右图有着历史渊源的中国名校。请你猜出她要报考的是()

A.复旦大学B.清华大学

C.南开大学D.北京大学

9.八年级一班举行了一次历史活动探究课，同学们围绕中国的近代化问题展开激烈的讨论，张强同学发表了自己的看法。你认为他的观点中，与历史史实不相符的是()

A.洋务运动的目的是为了维护清朝的统治

B.戊戌变法的目的是为了推翻清朝统治

C.辛亥革命使民主共和观念深入人心

D.新文化运动促使人们探索救国救民的真理

10.以下对“师夷长技”､“变法图强”､“民族､民权､民生”和“民主､科学”四种思想的共同点叙述错误的是()

A.都是民族资本主义发展的产物

B.都是向西方学习的产物

C.都具有进步的爱国意义

D.都是在我国近代化探索的过程提出的

二､非选择题

11.中国近代史既是中国沦为半殖民地半封建社会的历史，也是中国追随世界历史潮流，走向近代化的历史。阅读下列材料:

材料一:清朝大学士徐桐对有人把美国翻译成“美利坚”十分恼火，说我们中国什么都是美的，美国还有什么“美”的?我们中国什么都顺利，美国还有什么可“利”的?我们帝国军队的兵器无所不坚，美国还有什么可“坚”吗?

──刘成禺《世载堂杂忆》

材料二:是书何以作?曰为以夷攻夷而作，以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。

──《海国图志•序》

材料三:1862年成立了京师同文馆，它以培养外语翻译和外交人才为宗旨。此后又在各地相继开办了一些科技学堂和军事学堂。这些近代学堂的出现，是文化教育领域中前所未有的事物，它们培养了一批翻译､军事和科技人才。

──人教版《中国历史》八年级上册教师用书

材料四:上海轮船招商局创立后三年内，外轮损失1300万两(白银);湖北官办织布局开办后，江南海关每年进口洋布减少十五万匹。

材料五:中华民国的主权属于国民全体，国内各民族一律平等，国民有人身､居住､财产､言论､结社､宗教信仰等自由。

──《中华民国临时约法》

请回答:

(1)材料一反映了清朝统治者是怎样认识清王朝和世界的?这种认识产生了什么后果?

(2)材料二反映了谁的什么思想主张?

(3)材料三､四反映了清政府中什么派别的活动?从这两则材料来看，他们的活动有什么作用?

(4)材料五体现宣扬了什么思想?表明中国在近代化过程中取得了怎样的进步?

12.某校八年级(1)班的同学围绕“近代化探索”这个主题开展活动，小明同学提供了一段素材，其中有五处与史实不符。请你逐一列出，并加以改正。

第二次鸦片战争后，清朝统治集团内部一些较为开明的官员，主张学习西方先进的生产技术和练兵方法，这些官员被称为“维新派”。他们创办军事､民用企业，筹划海防，创办京师大学堂，培养了一批军事､科技人才。19世纪末20世纪初，以陈独秀为代表的资产阶级维新派掀起了“戊戌变法”运动，以孙中山为首的资产阶级革命派，推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建统治。1915年，新文化运动兴起，他们高举“民主”和“自由”两面大旗，在社会上掀起了一股思想解放潮流。

错误一:____________________改正:____________________

错误二:____________________改正:____________________

错误三:____________________改正:____________________

错误四:____________________改正:____________________

错误五:____________________改正:____________________

参考答案:

第一单元

一､1.C 2.C 3.D 4.B 5.B 6.B 7.C 8.D 9.D 10.C 11.B

二､12.(1)不是。原因是:英国坚持鸦片贸易，破坏中国的禁烟运动。(2)马士认为战争的目的:要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系。我们认为战争的目的是:英国要掠夺和侵略中国。

13.(1)北洋舰队致远舰管带邓世昌。(2)这是指1895年在甲午中日战争黄海大战中，邓世昌指挥致远舰与日军作战，不幸壮烈牺牲。海军指北洋舰队。(3)题中观点不完全正确。李鸿章大办洋务，开办军事工业，也有抵抗外国侵略的一面;《马关条约》的签订并非李鸿章一个人造成的，而是由于清王朝的腐败落后造成的，但李鸿章对北洋海军的覆灭负有不可推卸的责任。

第二单元

一､1.D 2.A 3.B 4.A 5.C 6.A 7.C 8.D 9.B 10.A

二､11.(1)认为清朝是“天朝大国”，其实对世界一无所知。这是一种虚骄自大､闭目塞听(闭关自守)的愚昧思想。影响了中国与世界的交流，导致中国落后于世界。(2)魏源的“师夷长技以制夷”(学习外国的先进技术用来抵抗外国侵略)的思想主张。(3)洋务派。作用:培养了一批近代人才，刺激了中国资本主义的产生和发展，从而启动了中国近代化的进程。在一定程度上抑制了外国经济势力的扩张。(4)人民享有国家主权，各民族自由平等。民主､自由等观念深入人心。

12.错误一:维新派改正:洋务派

错误二:京师大学堂改正:京师同文馆

错误三:陈独秀改正:康有为

错误四:封建统治改正:封建帝制

一年级家乡上册教案篇4

（人美版第11册第18课）

教材分析：

本课是“综合·探索”课程“家乡”系列的第三课。家乡的艺术带有地区人文特色，无论是民间美术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相承。教材中呈现的是来自全国各地的民间工艺品，有建筑上的雕刻，也有生活中的玩具、面花，其目的就是向师生传达一个何为“家乡艺术”的信息。一个泥玩具、一个刺绣的布兜儿，也许在常人眼中不算什么，而就是这些带有浓郁地方特色的寻常之物，成为一个地区文化的载体。因此，教师应引导学生去寻找、发现家乡的山山水水、房前屋后隐藏着的美，并学会去欣赏它们、珍视它们，这就是本课编辑的主旨思想。教学内容与目标：

认知：通过学习本课，初步了解家乡的艺术。通过观察、分析作品，知道一至两种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法等。

能力：能在教师的引导帮助下，以小组为单位对家乡的艺术作品开展调查活动，并仿照家乡的乡土

艺术创作一件作品。提高学生的探究能力、欣赏能力。

情意：通过寻找家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，激发对家乡艺术的自豪感以及对家乡的热爱之情。

教学重点与难点：

重点：1.寻找家乡艺术作品的过程是不容忽视的。作为本课前期的准备工作，我们要帮助学生做好

调查的充分准备。

2.分析家乡艺术作品的表现形式、制作材料、工艺造型和色彩等元素。

难点：1.对家乡艺术作品的欣赏、分析及艺术特征的总结。

2.在学生常见的平凡物上，发现其美的因素，并引发学生的自豪感。

学习材料：

上网查找家乡的艺术。

教学过程：

一、组织教学

二、引入课题：

1.什么是“家乡的艺术”？（教师可展示实物或图片）。

2.这些物品都有很大的欣赏价值和收藏价值。

3.这节课老师就和同学们一起来进一步了解、熟悉我们身边的民间艺术。

三、欣赏民间艺术作品

1.欣赏课本中民间艺术的图片，分析。

1）这些艺术品美在哪里？

2）它们有什么用处？

2.教师引导学生从书上的图片中选择一件大家感兴趣的艺术品进行介绍。

3.引导学生分组展示自己搜集的或者自己喜爱的民间艺术品实物或照片，说一说。

4.同学或老师介绍大连的民间艺术：

1）复州皮影戏：据史料记载，皮影戏源于汉，兴于唐，盛于宋。辽宁的皮影戏是在明朝万历年间由

陕西来东北戍边的士兵传过来的。复州皮影戏艺术活动距今约有３００余年历史。复州皮影戏主要分为南北两派。目前，复州皮影戏有４个比较著名的戏班，分别是温家班、孙家班、韩家班和义和班；主要遗存的复州皮影戏手抄影卷尚有２００余部。

2）庄河剪纸：《庄河县志》记载“剪纸艺术，很早就流传民间广大妇女中”，比较盛行。据史实研

究认为：庄河剪纸的传承一是来自民族文化积淀的耳濡目染，文化天成；另外便是大量存在于“上炕剪子、下炕镰刀”的以妇女为主体所形成的家族式传乘体系。其传乘形式是母亲传给女儿、儿媳，方法为面授口传，心领神会。目前有七八十岁的民间剪纸艺人２０余名。

3）长海船（渔）民号子：长海号子，即长海县船（渔）民号子，是流行在长海地区的一种富有海岛

特色的劳动号子。长海由百多个岛屿组成，千百年来居民以渔猎为生，在与风浪的搏斗中，船（渔）民需要用号子统一劳动节奏，提高劳动效率，于是产生了各种劳动号子。长海号子分为两类：一类是船民号子，主要是运输船上用的号子。另一类是渔民号子，主要是渔民打鱼用的号子，渔船比较小，渔民号子内容比较单一。

4）复州东北大鼓：东北大鼓说唱艺术，一直主要分布在瓦房店市的复州城镇、永宁镇、西阳乡、赵

屯乡、土城乡、太阳乡等地。据《东北俗文化史》介绍，东北地区早在清军入关前就有人说书了。大约是在民国时期，复州城内关永安及其５个徒弟的精彩演出，使得复州东北大鼓艺术的影响不断扩大，逐渐在民间广为流传。最初演唱东北大鼓时，演员自带一种小型三弦，用一只脚踏节子板，边弹弦边唱，因此也被称为弦子书。

5）金州龙舞：金州龙舞起源于大连金州古城西门外村（现为友谊街道园艺村），辐射到周围乡镇街

道及大连、沈阳、北京等地，已有１２０多年历史。光绪七年（１８８１年），清朝毅军提督刘盛林率马步十二营驻防金州。每逢元宵节，均在军营内表演龙舞。扎棚匠陈德员和纸匠李田英就

偷艺仿制了一条龙，从此金州诞生了龙舞，也称西门外龙舞。至今为止，金州耍龙艺人已相传９代。目前，金州龙舞的花样有盘龙、行龙、龙出海等近４０种，舞龙的伴奏音乐主要选用东北秧歌的曲牌。

6）复州双管乐：复州双管乐是在清朝乾隆年间由山东传过来的，至今约有２００多年历史。双管乐

以复州城镇为中心，辐射各乡镇、街道，并影响临近的庄河市、盖州市及稍远的海城市，甚至影响到更远的沈阳市。复州双管乐自产生之日起，主要是为婚丧嫁娶服务的。解放后，婚丧形式从简，鼓乐班失去了市常据了解，现在能演奏复州双管乐的民间艺人只有七八个。在复州双管乐的演出、发展、繁荣过程中，形成了４个比较著名的双管乐班，分别是秦家班、李家班、于家班和刁家班。

四、仿制家乡的艺术作品

1.播放老奶奶剪纸的照片或录象。

2.模仿制作一件你喜爱的民间艺术品。

五、体会对家乡艺术的感情

1.展示学生收集和仿制的民间艺术作品。

2.当我们接待外国友人时，我们可以拿出什么样的礼物呢？

一年级家乡下册教案篇5

本班共有56人，他们对地方学科有着浓厚的学习兴趣。针对学生水平，作如下分析。

通过学习，大部分学生能够对家乡有一定的认识，掌握家乡的历史文化遗迹，了解吉林的农村新风貌，吉林省的绿色农产品和民族传统节日和多彩的民间曲艺。

但在学习中，也有个别学生对地方课知识掌握的不到位，教师要进行多方面辅导。是这些学生的学习成绩有所提高。

一年级家乡下册教材分析

一、教学分析：

一年级下册教学教材一共安排了3个综合性活动主题，每个主题又由若干二级主题构成。二级主题活动可以根据城乡、地域和本班学生的实际进行选择、替换和补充。这些主题都是围绕认识家乡、探索家乡、热爱家乡的活动学习展开，使学生从认识身边的事物逐步扩展到更大范围的家乡。

二、教学目标：

1、促进儿童综合性发展，培养学生融入周围的环境、爱家乡、参与家乡建设、思考自己的生活和乐于探究的儿童。

2、引导学生在自我评价中获得反思和激励。

3、通过学习让学生更加了解自己的家乡。

4、在教师的引导下，让学生去体验、去探究，从而用心灵感受家乡的美丽。

5、通过学习让学生更加珍惜家乡的一山一水，一草一木。

6、让学生感受到家乡的富饶给我们带来的幸福，我们生活在她的博大胸怀之中感受到快乐。

7、使学生能通过与周围环境和谐相处，从而养成热爱生活和乐

于探究的品格。

三、教学措施：

1、建立自主、合作、探究的学习方式。

2、注重创设活动体验的真实情景和条件，而非在课堂里单纯讲授。

3、针对本校所处的环境组织教学，联系本地实际，充分开发本地的课程资源，形成自己的特色。

4、在教学的过程中要体现课程的地域性、综合性、开放性和活动性的特点，要与校本课程结合实施。

5、将吉林省的省情、地情、乡情教育有机结合起来。

6、三、教学时数： 15课时

1、家乡人口小调查

【教学内容】：课本第4—7页的内容。【教学目标】：

1、了解家乡人口的特点。

2、统计家乡人口中各姓氏的数量。

3、培养学生实践活动的能力。【教学重点】：了解家乡人口的特点。【教学准备】：

调查家乡人口的数量、变化及其他感兴趣的问题。【教学时数】： 2课时第一课时【教学过程】：

一、导入新课

同学们，你们知道家乡人口的情况吗？今天，我们就一起来做一个调查。

二、查一查、访一访

1、问一问家中的爷爷、邻居等等，了解本村大约有多少户人家？（1）我知道现在咱们村里有37户人家。（2）我知道我们的社区里有5781人。

（3）我还知道在咱们村子里，小孩要比老人多。

2、把你知道的告诉给全班的同学。

三、想一想、议一议

1、小组讨论，你还想知道哪些问题？（1）我想知道我们县有多少人？（2）我还想知道家乡人口有哪些变化？（3）我想知道咱们村人口中男、女比例是多少？

2、你想通过什么途径解决你想知道的问题？（1）我想去问老师。（2）我想上网查一查。（3）我想通过走访解决问题。

3、你还想知道什么？就你感兴趣的问题去做一个调查吧！学生对自己感兴趣的问题进行调查。

四、小资料

2、聪明的家乡人

教学目标：

1、了解家乡一年四季的特点。

2、培养学生的活动能力、访问能力、合作交流能力。

3、培养对家乡的热爱之情。教学重点：

了解家乡一年四季的特点。教学准备：

1、收集家乡四季的图片、照片、画报等。

2、了解家乡四季温度的变化。

3、找找描写家乡四季景色的歌曲、歌谣、音像资料。教学时数： 2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣引入

我们的家乡是个美丽的地方，那么你了解家乡一年四季的特点吗？今天我们就来交流学习。

二、谈一谈

1、教师课本第2—3页的二十四节气图。（1）想一想春夏秋冬怎么样划分。（2）我们的家乡一年四季分明。（3）我们家乡四季的景色真美呀！（4）谈谈家乡一年四季的特点。

三、看一看

1、教师指导学生看课本第4页的家乡四季的景色变化图。

2、说说我们的家乡一年四季的景色有什么不同。

3、说一说每个季节的特点。

4、把自己印象中的一年四季的景象画出来。

四、展一展、议一议

1、把你收集的图片和全班的同学交流，展示。

2、我们这里一年四季的景色为什么不一样。

五、教师总结

第二课时

教学过程：

一、复习

1、回忆：上节课我们都学习到了哪些知识。

2、把你印象中的一年四季的特点说给大家听。

二、看一看、想一想

1、学生说说在你的印象当中一年四季的温度有什么变化。

2、教师知道学生看课本第6页的“四季温度的变化”图表。（1）说说你看懂了什么？（2）你有什么发现？

①春天天气开始变暖了、夏天天气真热呀、秋天的天气逐渐凉爽、冬天好冷啊！

②我发现温度越高天气就越暖和。③温度低天气就冷。

3、想一想，温度对我们的生活有哪些影响。

三、记一记

1、根据当地的天气预报，把一周的天气变化记录下来。

2、根据你的记录说说家乡的天气有什么特点。

3、说说你记录的感想。

四、读一读

1、学生自由读“家乡四季歌”

2、说说你读懂了什么？

五、议一议、填一填

1、我们家乡的四季有什么特点？

2、你对四季有什么感受？把你的感受填在课本第8页的表格里。

六、记一记、比一比

1、看中央电视台，记录一下某一天长春、北京、武汉、海口四个城市的温度。

2、对这四个城市的温度进行一下对比。

3、通过对比你发现了什么？

4、我们家乡的气温与其他省市有什么不同？

5、为什么会有不同？

6、近几年全球的气温经常发生异常，对此你有什么建议？

7、为了防止全球气候的异常我们应该怎么做？

8、发出你的倡议。

七、教师总结

从本课的学习中你多学到了哪些知识。

3、家乡的名人

教学目标：

1、了解家乡四季的农业生产特点。

2、知道家乡四季的生产生活及与农业有关的谚语、信息。

3、培养学生实践活动能力。教学重点：

了解家乡四季的农业生产的特点。教学准备：

1、了解家乡四季的农业生产活动。

2、收集与农业生产有关的农事谚语、图片及有关的信息。教学时数： 2课时

第一课时

教学过程：

一、导入

看见我们的爸爸、妈妈每天进行农业生产劳动，你想过吗？农业生产活动与四季息息相关，今天我们就来交流学习四季与农业生产活动的关系。

二、访一访、问一问、看一看

1、春天到了，人们都在做什么生产劳动呢？大家到家乡的周围去看一看。

2、访一访家乡的亲戚、朋友它们都在做什么生产劳动。

3、问一问：为什么做这样的生产劳动。

4、把你访到的、看到的、问到的讲给全班同学听。

5、听了同学们的汇报你有什么感想，把你才想法说出来。

6、春天我们应该做些什么？

三、议一议

1、春天到了，你发现我们的家乡发生了哪些变化？（1）春天天气暖和，我看见地里有热气上升。（2）清明节前后，我们村开始种小麦了。（3）五月中旬，我们这里开始给水稻插秧了。（4）春游时，我看见农民伯伯开始种玉米了。

（5）爸爸告诉我一天谚语“不种五月田，不插六月秧。”（6）我在郊区看见许多蔬菜大棚。

（7）上学路上，我看见林业工人正在绿化环境。（8）我在广播种听到农村开始种地了。

2、看了春天家乡发生的变化，你有什么想法？

第二课时

教学过程：

一、复习

1、回忆：上节课我们都了解了哪些知识。

2、春天我们的家乡发生了哪些变化。

二、看一看、展一展

1、学生到社会上收集春节农事活动的图片。

2、把你收集到的图片拿到全班上展示。

3、同学互相欣赏图片。

4、看了这些图片你想对大家说点什么？

三、议一议

1、关于四季你想知道什么？（1）我想知道每个季节有几个月。

（2）我想了解每个季节有几个节气。（3）我想知道其他季节人们都干什么活。

（4）我想知道为什么不同的季节，人们的农事活动不一样。

2、同学讨论交流以上问题。

3、学生汇报讨论交流的结果。

四、访一访、填一填

1、访一访家乡的人们一年四季都从事哪些农事活动。你是通过什么方式知道的。

2、把你访问的结果填写在课本第13页的表格中。

3、说一说你在访问过程中的感受。

4、通过访问你学到了哪些知识。

五、读一读

1、学生自由读课本第14页的“二十四节气歌”。

2、全班学生齐读。

3、说说你读懂了什么？原来农事活动和节气有关。

六、看一看

1、随着科学技术的发展，有许多生产活动已不受季节限制了。

2、说一说你都知道哪些不受季节限制的生产活动。

七、填一填

1、你的家乡有哪些不受季节影响的生产活动？

2、把你知道填写在课本第15页的表格中。

3、是什么让农业发生了变化。

八、教师总结

通过本课的学习你有什么收获。

4、单元自我评价

教学目标：

1、培养学生的自我评价能力。

2、通过自我评价形成学生的反思和激励能力。

3、回忆本单元所学习的内容。教学重点：

培养学生的自我评价能力。教学准备： “连一连”的图片。

教学过程：

一、复习

1、回忆：本单元我们都学习了哪些知识。

2、同过本单元的学习你有什么感想。

二、选一选

1、学生汇报乃收集四季景色的资料时，自己所采用的方法。

2、学生汇报，其他同学补充说明。

3、把你所采用的方法在课本第16页的对于选项上打上对号。

4、统计一下看一看全班同学采用的那种方法最多。那种方法最少。

5、学生讨论一下那种方法最为实用。

三、填一填

1、我了解的农事活动有：＿＿＿＿；＿＿＿＿。

2、我知道的农业生产活动和＿＿＿＿有关。

3、我能参加的劳动有：＿＿＿＿。

4、我最喜欢的季节是＿＿＿＿。

四、连一连

1、教师出示图片，让学生猜一猜这个图片所表示的农业活动是

那个季节的。

2、学生完成课本第17页的“连一连”。

五、自我评价

1、根据自己在活动中的表现评价一下自己。（1）活动中注意倾听。（2）与小组同学合作。

（3）在小组活动中发挥自己的作用。

2、把你自己的评价结果填在课本第17页的对应选项上，并涂上你喜欢的颜色。

六、教师总结。

5、家乡人的衣食住行

教学目标：

1、了解我们吉林省的各个城市的名字。

2、培养学生的实践活动能力。

3、培养学生收看家乡电视台的天气预报。教学重点：

了解家乡有哪些市州和县（区）。教学准备：

1、教师准备吉林省和本市（州）的行政区划图。

2、学生看家乡电视台的天气预报或电话号码簿，了解家乡有哪些市州和县（区）

教学过程：

一、读一读

1、学生自由读课本第20页的“吉林省市州歌”。

2、学生汇报你都读懂了什么？

3、谁能试着背下来这个诗歌。

二、数一数、填一填

1、教师出示吉林省行政区划图。

2、让学生看这个行政区划图，说说你都看到了什么？

3、透过这个区划行政图，你看懂了什么？

4、吉林省有（）个市（州），它们的名字是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

5、教师出示我们县的区划行政图。（1）看一看我们家乡在这个图的什么位置。

（2）我们县有多少个乡（镇）。

（3）我们县每个乡（镇）的名字是什么？

三、看一看

1、通过什么方法可以知道我们市有哪些县（区）。（1）看本市的天气预报可以知道我们有哪些县（区）。（2）看地图也可以知道我们市有哪些县（区）。（3）查电话号码簿也能知道。

四、填一填

1、我们的市（州）有哪些县（区），跟大家说一说。

2、把你知道的填在课本第22页的表格中。

6、生活中的方言

教学目标：

1、初步了解自己的省会——长春。

2、培养学生爱家乡的情感，增强为家乡的繁荣而努力学习的意识。

3、增强学生实践活动能力。

教学重点：

了解我们的省会——长春。教学准备：

找一找长春市的图片、照片和资料。教学过程：

一、激趣

1、谁知道我们吉林省的省会是那个城市？

2、你喜欢长春吗？为什么？

二、看一看、读一读、说一说

1、关于我们的省会——长春，你了解吗，把你了解的介绍给大家。

2、学生展示收集到的有关长春市的图片、照片或资料。

3、听了同学们的汇报你有什么感想？

4、为了长春的明天更加的美好，你打算怎么做？

5、教师小结

（1）长春是吉林省的省会所在地，是吉林省的政治、经济和文化中心，是吉林省最大的城市。

（2）长春市有“汽车城”、“电影城”、“文化城”、“森林城“之

称。

（3）在长春市有很多的大学和报社、图书馆等。（4）长春市的绿化面积很大，素有“春城”之美誉。

6、做一次有关“长春市”的展览。

三、选一选、展一展

1、把我们收集到的图片、照片和资料选一选，办个长春市图片展。

2、有兴趣的同学可以画一画未来的长春。

3、学生展示。

4、师生互相评价。

5、说说这次活动的感受。

四、教师总结

长春是我们的省会，是我省的政治、经济、文化中心，我们要为长春的发展献言献策，为我省的经济发展做出我们的贡献。

7、家乡人的生活变化

教学目标：

1、了解家乡的其他城市，增长知识。

2、培养学生热爱家乡的情感。

3、通过收集资料，培养学生的实践活动能力。教学重点：

了解家乡的其他城市，增长知识。教学准备：

找找省内各大城市的图片、照片、画报、资料。教学时数： 2课时教学过程：

一、导入

1、除了长春你还了解哪些城市？

2、你生活在那个城市。

二、看一看、读一读

1、教师出示吉林市的图片（1）看到这些图片你想到了什么？

（2）吉林市被誉为什么城。（3）学生汇报交流。

2、吉林市是我省的第二大城市，那你知道吉林市为什么被称为“江城”吗？

3、吉林市是全国重要的化学工业基地。

4、吉林的什么被誉为中国四大自然奇观之一。

5、教师出示“延吉市”、“白城市”、“松原市”的图片。（1）这些图片你喜欢哪一个？（2）你了解其中的那座城市，说一说。（3）你去过其中的那个城市。

（4）通过这些图片你都了解到了哪些知识。

6、对比一下这四个城市，说说每个城市都有哪些特点。

7、你喜欢其中的哪个城市，为什么？

三、教师总结

把你对城市的了解介绍给家人及朋友听。

第二课时

教学过程：

一、复习

1、上节课我们都了解了哪些城市？

2、把你了解的知识给全班同学说一说。

二、看一看、说一说

1、教师出示“四平市”的图片

（1）你认识这些图片吗？知道它所展示的是那个城市吗？（2）你知道“四平保卫战”吗？说一说。

（3）四平市被称为“英雄城”你知道其中的来历吗，说说看。

2、教师出示“辽源市”的图片。（1）说说辽源市的特点。

（2）辽源市为什么被称为“煤城”。

3、教师出示“通化市”的图片。（1）你对通化市了解多少，说说看。（2）通化市有什么特点。

（3）通化市为什么被称作“钢城”。（4）你喜欢通化市吗？为什么？

4、教师出示“白山市”的图片（1）你认识图片中的物产吗？（2）关于人参你了解多少。（3）“人参城”指的是那个城市。

（4）白山的水电站对我们的生活有什么影响。

5、今天介绍的这几个城市你喜欢其中的那个，为什么？

6、对比一下这几个城市的特点。

三、猜一猜、说一说

1、我们一起做猜城市的游戏，看谁猜得又快又准。

2、一个同学说城市的特点，另一个同学猜，看哪组同学完成的好。

3、一个同学出示图片，另一个同学根据图片说一说图片上所指的城市。

四、读一读

1、学生自由读课本第32页的“读一读”的内容。

2、说一说你都读懂了什么？

3、哪位同学试着背一背。

4、谈谈读后的感想。

5、全班同学齐读。并交流都读懂了什么。

五、教师总结

我们认识了我们省的其他城市，把你喜欢的城市介绍给家人及朋友。让我们为家乡城市的发展做出自己的贡献。

8、单元自我评价

教学目标：

1、回忆本单元所学习的内容。

2、通过自我评价培养学生的自我反思和激励的能力。

3、培养学生进行自我评价的意识。教学重点：

培养学生的自我评价意识。教学准备：本单元的相关图片。教学过程：

一、复习

1、回忆：本单元我们都学习了哪些知识。

2、通过本单元的学习，你都学会了哪些知识。

二、讲一讲

1、本单元我们认识我们省的城市，你喜欢其中的那个城市，到前面来讲给大家听，表达你的喜爱之情。

2、师生评价，谁讲的好。

3、举行一次班级城市展。展示我们省的其他城市。

4、全班讨论如何介绍我们省的其他城市，宣传我们家乡的城市。

5、把你喜欢的城市画出来。

三、连一连

1、每个城市都有一个美誉，你知道吗？说一说。

2、师生做游戏，师说美誉，生说城市，看谁的反应快。

3、师生共同完成课本第33页的“连一连”。

四、涂一涂

1、对自己在本单元学习过程中的表现做一个评价。（1）收集资料的表现。（2）我对家乡城市的了解。

2、把你对自己的评价说给大家听。

3、把你的评级结果反馈到课本第33页的表格上，并涂上你喜

欢的颜色。

五、教师总结

通过这一单元的学习我们充分的了解了我们省的各个城市，它们为我们省的经济法发展做出了巨大的贡献。为了更好的建设我们家乡的城市，从现在起我们就要努力学习，用我们的知识来美化我们家乡的每一座城市。

9、黑土地的礼物

教学目标：

1、认识家乡的交通线路图。

2、了解家乡的交通状况。

3、认识家乡的交通工具。教学重点：

认识家乡的交通线路图。教学准备：

1、学生观察身边有哪些交通工具。

2、教师准备吉林省交通图。

教学时数： 2课时

第一课时

教学过程：

一、导入

你都乘坐过哪些交通工具，交通工具确实为我们的出行带来了很大的方便，那么你对这些交通工具都了解吗？今天我们就来认识一下。

二、找一找、记一记

1、我们身边有哪些交通工具？你是通过什么方法知道的。把你知道的记录下来。

（1）上学的路上能够看到。（2）我们可以问警察叔叔。（3）我们要走出去看一看。

2、在出去调查的过程中要注意安全。

3、向全班同学展示“我的调查记录”。

三、认一认、填一填、说一说

1、教师出示交通工具的图片，让学生认一认。

2、你还知道什么交通工具？

3、你乘坐过哪些交通工具？

4、交通工具为我们的生活提供了哪些方便？

5、学生完成课本第37页的内容。

四、教师总结这节课你有什么收获。

第二课时

教学过程：

一、复习

1、上节课我们学习了哪些知识。

2、把你知道的交通工具说一说。

二、议一议

1、教师出示火车站、客运站、飞机场的图片。提问:你认识这些地方吗？

2、我们应该到哪里去乘坐交通工具呢？

3、小组讨论交流。

4、学生汇报小组讨论的结果。

三、填一填、说一说

1、教师出示交通设施的图片。（1）你认识这些图片吗？（2）你能说说它们的用途吗？

2、小组讨论完成课本第39页的表格。

四、家乡的主要铁路线

1、教师出示吉林省的铁路交通图。（1）从这个图上，你多看懂了什么？（2）我们来看一看火车能开到哪里去？（3）我想去白山市怎么走？

（4）乘火车从白城去延吉要经过哪些城市？

2、教师出示课本第41页的图片，让学生说一说你都看懂了什么？

五、家乡的主要公路线。

1、看一看、找一找

（1）教师出示吉林省的公路线路图。

（2）家乡有哪些高速公路和国道？（3）高速公路和普通公路有什么区别？（4）我们身边有哪几条公路？

2、发达的公路网落给我们的生活带来了哪些方便。

六、家乡的主要航空线。

1、看一看、说一说

（1）教师出示课本第43页的航空图。（2）吉林省有哪些机场？

（3）乘坐汽车、火车和飞机各有哪些优点和限制？说说你的看法。

2、如果从一个小村庄出发，去韩国的首尔，应该怎么样选择交通工具和路线？

七、教师总结

通过本课的学习你多学到了哪些知识。

10、地下的宝贝

教学目标：

1、了解旅游情况。

2、学会旅游常识。

3、培养学生的自我保护意识。教学重点：学会旅游常识。教学准备：

1、向家人了解旅游常识。

2、收集火车票、汽车票、旅游门票等。教学过程：

一、导入

同学们你们喜欢旅游吗？那么你知道在旅游的过程中我们要注意什么呢？今天我们就来交流一下。

二、议一议

1、我们去旅行，要做好哪些准备呢？（1）我们要先选择好交通工具和交通线路。（2）我们要有个旅行计划。

（3）准备旅行携带的物品。

2、买车票时我们要注意什么呢？

3、坐火车的常识你知道吗？

（1）1.2米以下的儿童不用买票，1.2——1.4米的儿童买儿童票，1.4米以上的人买成人票。

（2）成人可以免费携带20千克的物品，儿童可以免费携带10千克的物品。

（3）不能携带易燃易爆物品。（4）不能携带动物。

4、把你知道的小常识讲给别人听一听。

5、在乘坐客车的过程中不要把头和手伸出车窗外。

6、你是通过什么途径了解到的旅游常识的。

三、教师总结

让我们把学习到的旅游常识应用到实际生活当中去，在旅游的过程中让我们高高兴兴的去，平平安安的回来。

11、让他们变得更有用

教学目标：

1、通过学习使学生更了解本市（州）美丽的景色，从而更加热爱自己的家乡。

2、培养学生热爱家乡的情感。

3、培养学生实践活动能力。教学重点：

了解本市（州）美丽的景色。教学准备：

1、教师准备本市（州）和吉林省交通图。

2、收集省内各旅游景点录像资料。教学过程：

一、导入

你都去过家乡的哪些地方，你喜欢这些地方吗，这节课就把你去过的地方讲给大家听一听。

二、看一看、议一议

1、你曾经去过什么地方？喜欢你去过的地方吗？为什么？

2、你打算去什么地方/

3、你想去的地方应该怎么走呢？

4、旅行为什么要有大人同行。

三、演一演

1、从我家到长产怎么走？（1）我们先来设计一条旅游路线。（2）我打算自己去买票。

（3）教师分配好角色。（4）学生表演。

2、说一说表演的感受。

3、如果有人要出行，你打算对它说点什么？

四、小游戏

1、以小组为单位，做开火车的游戏。

2、每开一次火车，请小组同学轮流说出所去城市的简要情况或选择的交通工具、交通路线。

3、学生读“小火车开起来“儿歌。

4、说一说你在游戏中的收获。

五、教师总结谈谈你这节课的收获。

12、单元自我评价

教学目标：

1、培养学生的自我评价能力。

2、通过自我评价，培养学生的反思和激励能力。

3、回忆巩固本单元所学习的知识。教学重点：

培养学生的自我评价能力。教学准备：

课本第48页的表格。教学过程：

一、复习

1、回忆：本单元我们都学习了哪些知识。

2、把你本单元学习的感受讲给大家听。

二、填一填

1、说一说你去过的城市，并详细说出你说怎么去的。

2、学生交流讨论。

3、学生完成课本第48页的“填一填”的内容。

4、学生展示自己所填的内容。

5、对自己的旅游做一个评价。

三、连一连

1、教师和学生做游戏，教师说交通工具，学生回答应到什么地方去乘坐这些交通工具。

2、生生互动游戏。

3、学生独立完成课本第48页的“连一连”。

4、交流一下你还知道哪些交通工具的乘坐方法。

四、评价

1、对本单元的学习自己做一个评价。

2、对家乡的交通做一个评价。并说出你评价的理由。

3、把你的评价结果反馈到课本第48页的对应选项上，并涂上你喜欢的颜色。

4、通过评价你有什么收获。

五、教师总结

一年级上册教案篇6

教学目标

1．认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。2．认识并能准确读出单韵母ɑ o e及它们的四声。3．学会正确书写这3个单韵母。

教学重点：学会ɑ o e的音、形、四声和书写。教具准备：字母卡片。教学时间：2课时。教学过程

第 1课时

一、兴趣导入

小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。

二、看插图，创设情境

1．请小朋友们打开语文书第6页，看看画面上都有些什么？

2．讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听：（教师唱）啊——（学生也跟着学唱）

3、小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ（板书ɑ），它是一个单韵母。

三、学习字母 1．学习单韵母ɑ。

(1)学习ɑ的音。教师示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。儿歌总结ɑ发音特点：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。”(2)记忆ɑ的形。

通过观察ɑ的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。”

(3)学习ɑ的四声。（出示ü á ǎ à）学生观察讨论，看看四声的标调像什么，1 再看书中小朋友的遥控车一路开来，总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”

学生读ɑ的四声(4)学习写ɑ。

A.认识四线格。（出示四线格）数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？ B.打开书看一看，小ɑ住在哪一格？写ɑ的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。

C.在学生独立观察的基础上教师范写，强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。强调正确的读写姿势。）2．学习单韵母o。

(1)再来看刚才我们观察的图画：在这个清晨，唱歌的不仅仅是这个小女孩，还有一只要唤醒太阳的大公鸡，听听它嘹亮的歌声ｏ——（教师读ｏ，随即板书ｏ），这是我们要认识的第二个单韵母。(2)学习ｏ发音。

教师范读：ｏ的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。

结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌ｏｏｏ。”(3)学习ｏ的形。

让学生观察ｏ像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。(4)学习ｏ的四声。

我们现在再来看看ｏ戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示ō ï ǒ î）。A．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

B．依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。(5)学习写ｏ。

我们现在要把小ｏ也送回家，先观察，看ｏ的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：ｏ的圆要从左向右写，尽量写圆满。

四、总结

这节课我们在快乐的拼音王国里，先认识了两个单韵母ɑ、ｏ，还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒！下节课我们再来继续学习。

第 2 课时

一、导入新课

这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。

二、学习字母e 再来看图画：小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了？（大白鹅）大白鹅在小河里自由自在地游来游去，它回过头，往水里一看，发现了一个美丽的倒影，看——（教师板书e）。1.学习e的音。

教师讲解：e的发音很像白鹅的“鹅”的音，把小嘴咧开，声音又响又长。教师作示范，学生先跟读，再用多种形式练习读。2.记忆e的形。

通过观察e的形，再结合书中的插图，教师小结儿歌：“水中白鹅e e e。” 3.学习e的四声。

看，小e也戴上了4顶声调小帽子（出示ý ã þ â）。(1)先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

(2)学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。4.学习写e。

小e也要回家了，我们再看看它住在四线格的哪一个格，该怎样写（学生先观察e的占格，再看e的笔顺）。

在书写时，教师要强调：e的起笔要在中格的中间位置，半圆要写得圆润。学生书写，教师巡视、指导。

三、巩固练习

1．回顾整理这一课我们学会的帮助学习汉语拼音的儿歌。(1)记忆字母的：

嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。公鸡唱歌o o o。水中白鹅e e e。(2)认识声调的：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2．书写练习。

(1)把学过的3个单韵母每个再写3遍。

(2)学着写带调的单韵母。把ɑ o e的四声每个分别写两个。3．捉迷藏游戏。4．找朋友游戏。

四、全课总结

我们学会了单韵母ɑ o e，学习了ɑ o e的四声读法、写法。拼音王国是一个知识的宝库，今后我们还要与更多的字母交朋友。ｉｕ û

教学目标

1．学会i u û?3个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2．学会i u û?3个单韵母的四声，能读准声调。教学重点：学会i u û的音、形、四声和书写。教具准备：字母卡片。教学时间;2课时。教学过程

第 1 课时

一、复习

1．认读ɑ o e，要求声音响亮地读出来。

2．认读ɑ o e的四声。抽取卡片，快速认读，争取读得又快又准。

过渡：前面我们学习了ɑ o e3个单韵母，单韵母一共有6个，今天我们就继续来学习第2课，看看又要认识哪几个单韵母朋友。

二、学习字母 1．学习字母i。(1)学习i的音。

板书字母i请学生试着读一读。教师再进一步指导，i的发音与我们平时说的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。通过多种形式的读好i的音。(2)学习i的形。

A.先让学生自己观察，看看字母i像什么。

B.从图入手，记忆字母i。学生看书，说一说字母i和铅笔图有什么相似的地方，教师再教读儿歌：“i像铅笔戴小帽。”(3)学习i的四声。

A.字母i要是戴上不同声调的小帽子，会变成什么样子？又该怎么读呢？请你先看一看，再说一说。教师强调：给i标调时，要去掉上面的点。

B.学生先自己练习读i的四声，然后指名读、开火车读、分组读、齐读。C.引导学生用不同声调的i组词、说话，以丰富学生的语言，提高学习汉语拼音的兴趣。(4)学习写i。

先让学生自己观察i的占格和笔顺，在同桌之间说一说，再反馈观察的情况。教师结合学生的发言，提示注意：i上面的点和竖要上下对齐。学生先在书上描一个，再在练习本上写3个。2．学习字母u。(1)学习u的发音。

出示书中的乌鸦图，问学生：你认识这是什么鸟吗？结合乌鸦的“乌”字，指导学生读单韵母u，让学生通过多种形式的读，读准、读好u的音。(2)学习u的形。

再看书中的乌鸦图，让学生看看字母u与图画有什么相似的地方。在学生主动观察的基础上，教师教儿歌：“u像乌鸦尾巴翘。”(3)学习u的四声。

出示ū ú ǔ ù，请学生自己练读u的四声，教师指导。在学生练读的过程中适时地用ū、ǔ的音来组词和造句。(4)学习写u。

先让学生独立观察u在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。教师结合学生的汇报，重点强调：u的竖要写直；第2笔的弯不能写长。教师范写后，学生在书上描1个，在本上再写3个。

三、游戏与练习

1．竞争认读i、u的带调卡片。

2．对口诀游戏。把i、u的带调卡片发到学生的手中，教师拍手说：“我拍一，”学生接：“我拍一，”教师再说：“i的二声在哪里？”手中拿二声i的学生接：“i的二声在这里，í（读出来）。”

四、小结

第 2 课时

一、复习导入

1．出示i、u的带调卡片，学生认读。

2．导入新课：这节课我们来学习最后一个单韵母。它是谁？该怎样读呢？下面我们就来共同学习。

二、学习字母û

1．学习û的音。观察书中插图，看图上画的是什么？它正在干什么？引出：小鱼的“鱼”是第二声，它的第一声就是我们要学的单韵母û的发音。指导学生练习读û。2．学习û的形。

再看书中的小鱼图，字母û与图画有什么相似的地方。教儿歌：“û像小鱼吐泡泡。”

3．学习û的四声。

看，小û也戴着小帽子出门了（出示ǖ ǘ ǚ ǜ），你们还认识它吗？先自己练读，再同桌之间互相读，接下来再指名读一读。开始按顺序读，再变序读。在读的过程中适当让学生用û的第二声ǘ和第三声ǚ组词、说句子。4．学习写û。

学生先独立观察û在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。重点强调：û占的是上格和中格，两点要与下面的两竖对齐。教师范写后，学生在书上描一个，在本上再写3个。

三、巩固练习

1．归纳儿歌。在这一课中，我们学习的3个单韵母，都各有一句儿歌能帮助我们记住字母的发音和样子，咱们一起来再说一说。（学生看书）教师与学生一起来读：“i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。û像小鱼吐泡泡。”在多次的朗读中，使学生把儿歌轻松地背诵下来。2．写的练习。

让学生把带调的i u û各写3个。要求学生要写得工整、干净，要注意执笔和写字的姿势。3．游戏练习。

(1)抢认卡片：让男女生各选一名代表，抢读老师不断出示的带调单韵母卡片，6 大家当裁判，谁读得快又准，卡片就给谁。最后看哪一方得到的卡片多，哪一方就获胜。

(2)找朋友：6名同学每人手中各拿一张单韵母卡片，4名同学每人手中各拿一个写有一个声调的卡片，老师找同学一人读一个带调单韵母的音，手里拿相应卡片的同学就走到一起来，大家再一起读一遍。

(3)摘果子：在苹果形的卡片上，写上带调的单韵母，同学根据老师读的音，找到相应的果子摘下来。

四、总结

我们学会了6个单韵母，能够读准它们的音，认清形，正确地书写它们，还掌握了4个声调，学到这么多的知识多快乐啊！今后在拼音王国里，只要我们继续努力，还会学到更多的知识，得到更多的快乐。ｂｐｍｆ

教学目标

1学习ｂｐｍｆ4个声母，要求读准音，认清形，正确书写。

2学会用声韵连读的方法拼读音节，初步练习ｂｐｍｆ与单韵母相拼的音节。

3继续练习四声。训练带调直读的能力，知道声调符号要标在单韵母上。4初步了解声母、韵母和音节的概念，并能用其中一些音节组词、说话，使学生初步感悟拼音与语言的关系。5认识“父、母、爸、妈”4个汉字。教学重、难点

重点：读准ｂｐｍｆ的音，认清形，学习读音节。难点：分清ｂ与ｐ的字形，学习直呼音节的方法。教具准备:幻灯片或挂图，相关字母与音节卡片。教学时间；3课时。教学过程

第 1 课时

一、复习导入

1出示6个单韵母卡片，让学生认读。

2出示带调的单韵母卡片，让学生按顺序、逆序、乱序认读，有意识引导带调直呼。

二、学习新课

1观察图画，引出词语。

看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂà ｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂà ｂɑ是一个音节词。2分析音节，教学声母。

(1)先告诉学生：ｂà ｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。(2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。板书：ｂ—ɑ

(3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。3声韵连读，训练直呼。

(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。

先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。

4练习四声，掌握声调。

(1)板书ｂü ｂá ｂǎ ｂà。引导学生观察并记住声调要标在单韵母上，然后示范读、领读、开火车读、顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。

(2)听音辨调练习。教师或学生说一个带调的音节，请其他同学辨别是第几声。如，教师拍手道：“同学们，我问你，ｂá ｂá第几声?”学生拍手对答：“张老师，告诉你，ｂá ｂá第二声。” 5组词说话，发展语言。

(1)从ｂü ｂá ｂǎ ｂà中选两个音节分别组词语，如：“八路军、八个、拔河、拔萝卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。

(2)读ｂà ｂɑ，告诉学生不加调号的音节读轻声，轻声要读得轻短一些。(3)用ｂà ｂɑ一词练习说话。

6举一反三，培养能力。

(1)引导学生运用直呼ｂɑ的方法换韵直呼。试着拼读ｂ和ｏ、ｂ和ｉ及ｂ和ｕ。8 板书：ｂɑ→ｂɑ ｏ→ｂｏｉ→ｂｉｕ→ｂｕ(2)在训练学生直呼ｂｏ、ｂｉ、ｂｕ的基础上进行四声练习。7指导书写，要求规范。

(1)教写ｂ.边板书边口述笔顺：竖、右半圆。并强调指出ｂ占上中格，但上格只占一半。然后指导学生练写，检查指正。

(2)指导学生写ｂà ｂɑ，指出每个音节的声、韵母不要离得太远。在练习写的同时，可指名在黑板上练写，然后大家评，教师指正。8借助拼音，独立认字。

(1)出示“爸爸”这个汉字词语，问学生：你们认识吗?(2)再出示音节“ｂà ｂɑ”，让学生自己借助拼音读出汉字。并鼓励学生：你们学会了拼音，就能借助拼音认识很多的汉字。

9寓教于乐，综合练习。

(1)用抽卡片的办法，认读学过的音节。齐读、开火车读、竞赛读(指名抢认教师不断出示的卡片，最后看谁读得又准又快又多，并让全班同学当裁判，引导大家参与)。

(2)师生和着节拍，拍手进行儿歌问答，巩固学过的声调与音节。

(3)做摘苹果游戏，复习巩固学过的音节。具体做法是：教师可在黑板上画一棵树(或课前画好)，把写有音节的卡片剪成苹果状粘在“树”上。然后引导学生：满树的苹果又红又大，多么惹人喜欢。你们看，每个苹果上都有一个音节，请两个小朋友到讲台上来，老师念一个，你们谁先认准了谁就摘。其他同学都是小裁判，看他们俩谁摘得又快又准，谁摘得多，谁就是冠军。

第 2 课时

一、复习导入 1复习。

(1)抽卡认读ｂɑ ｂｏｂｕｂｉ等音节。

(2)认读ｂ与带调单韵母组成的音节，检查学生认读带调音节的能力。(3)认读汉字“爸”。2导语。

上节课我们学会了第一个声母ｂ和与ｂ拼合的单韵母音节，而且还认识了“爸”这个汉字。今天我们接着学习声母ｐ和ｍ。

二、学习新课

9(一)教学声母ｐ(教学程序及方法同ｂ)。1引出词语和音节。

文文已带我们一起观察并了解了课本上的图画，大家再看看图上都有什么。(引出“山坡”并板书ｐｏ。)2分析音节，教学声母ｐ。

(1)分音。教师拉长声音慢读ｐｏ，引导学生听辨出ｐｏ是由ｐ和学过的单韵母

ｏ组成的。板书：ｐ—ｏ。分出声母ｐ，领读两遍。

(2)ｐ的发音方法：发音时双唇紧闭，然后突然打开，发出的音就是ｐ。教师示

范读、领读、学生齐读、轮流读。

(3)区别ｂｐ的读音：ｂ和ｐ的发音部位相同，但发ｂ时不送气，发ｐ时送气。

教师可用一张薄纸放在嘴前，分别发ｂ和ｐ的音，让学生观察验证。(4)区别ｂｐ的字形。

先分析，再教口诀：“右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ。” 3声韵连读，训练直呼。

先让学生说说直呼音节的口诀，教师板书ｐ —ｏ → ｐｏ。然后训练直呼ｐ

ｏ。教师示范读、领读、开火车读、指名读。4训练四声，掌握声调。

板书ｐō ｐï ｐǒ ｐî，通过多种形式练读，读准ｐｏ的4个声调。5举一反三，培养能力。

(1)引导学生观察课本第10页上边一组图上画的是什么，让学生明白ｐ和ɑ拼合到一块就成了放枪的声音ｐɑ。教师板书ｐ — ɑ→ ｐɑ。

(2)告诉学生，ｐ不仅能和ｏ、ɑ组成音节，还能和ｕ、ｉ组成音节。板书： Pｏ→ｐｏ ɑ→ｐɑ ｕ→ｐｕｉ→ｐｉ边板书边练习直呼。6指导书写，要求规范。

教师示范板书ｐ，边板书边告诉学生：ｐ在四线格里占中下格，先写一竖，下格只占一半，再写右半圆，需把中格占满。之后学生书空，描写，练写。7练习巩固：抽卡片认读有关ｐ的单韵母音节。(二)学习声母ｍ。1引出词语与音节。

课本上图画中有爸爸、妈妈、山坡、大佛，大家已经认识了“爸”这个汉字，现 10 在看看老师手里这张卡片写的是什么?(出示音节与汉字对应的卡片“妈妈”)告诉学生：“妈妈”两个字和音节词就是这样写的，领读、齐读。(板书ｍü ｍɑ，领读两遍。)2分析音节，教学声母ｍ。

(1)分音。教师慢读ｍɑ，让学生自己听辨出ｍɑ是由ｍ和ɑ组成的。板书ｍ—ɑ。

(2)教ｍ的发音。教师领读，学生轮流读，指名读。

(3)引导学生认识ｍ的字形，形象比喻并教口诀：“两扇小门ｍｍｍ。” 3训练直呼。板书ｍ—ɑ→ｍɑ。然后领读、齐读、指名读。4训练四声。板书ｍü ｍá ｍǎ ｍà，多形式训练，读准为止。

5举一反三。训练直呼ｍ与其他单韵母组成的音节。先告诉学生，ｍ不仅能和ɑ组成ｍɑ，还能和ｏｕｉ组成新音节。

板书：ｍɑ→ｍɑ ｏ→ｍｏｕ→ｍｕｉ→ｍｉ学生自己练读。6指导书写。

(1)指导学生书写ｍ。教师边示范板书边讲笔画笔顺：ｍ占中格，笔顺是：竖、右弯竖、右弯竖。然后学生书空，描写，练写。(2)指导学生在练习本上学写ｐï ｐｏｍü ｍɑ。

三、巩固练习

1用抽卡片的形式认读本课学过的声母、音节、音节词和汉字“妈”。2抢认本节学过的带调音节卡片。3做摘苹果游戏，训练辨认音节的能力。

四、总结

第 3 课时

一、复习

1出示卡片，让学生认读“爸爸”“妈妈”和声母ｂｐｍ。2认读ｂｐｍ带单韵母的音节以及带调音节。

二、学习新课教学声母ｆ。

1引出词语：小朋友们已经认识了“爸爸”“妈妈”的汉字与音节。那你们知道我们把爸爸、妈妈统称什么吗?(引出词语“父母”。出示注音卡片，领读数遍，引导学生注意汉字字形，然后板书ｆù ｍǔ。并让学生说说ｆù ｍǔ这个音节词 11 中哪个音节没有学过，引出ｆù。)2分析音节，学习声母ｆ。

(1)让学生自己分音，体会：ｆｕ是由哪两个音组成的?声母是什么，韵母是什么? 在学生回答的基础上板书ｆ—ｕ→ｆｕ。

(2)教学生ｆ的发音方法：发音时牙齿挨着下嘴唇，使气流从唇齿缝里挤出来，发出的音就是ｆ。教师示范发音，让学生注意口形。然后领读、齐读、同桌间相互练读、指名读。

3训练直呼。学生已基本掌握直呼方法，可让学生自己练习，同桌相互指正(培养学生自主学习与合作学习的能力)。然后齐读、指名读。4练习ｆ的四声。板书ｆū ｆú ｆǔ ｆù。(练习方法同前)5举一反三，训练直呼ｆ和其他单韵母组成的音节。板书：ｆｕ→ｆｕ ɑ→ｆɑ ｏ→ｆｏ

指导学生先自己练读，再同桌练读，然后教师指名读、齐读。

6组词说话，熟悉并运用所学音节。例：ｆü展、ｄà ｆï、头ｆɑ、ｆù ｍǔ等。

7指导书写。

(1)分析ｆ的字形。教歌诀：“奶奶的拐杖ｆｆｆ。”

(2)学习笔画笔顺。ｆ的笔顺是先写左弯竖，再写一横，两笔写成。还要让学生明白ｆ在四线格中占上中格。

(3)指导书写ｆ。学生先书空，再描写，然后在本子上练写。

三、复习巩固

1和文文一起摘苹果、读拼音和图连起来的词语。先自己查一下摘了几个苹果，再让同学们听一听读得是否正确。2填空。由教师说字母的形，让学生猜猜是什么字母。

两扇小门，奶奶的拐杖。右下半圆，右上半圆。

3抽卡片认读音节和汉字：ｂɑ ｐɑ ｍɑ ｆɑ ｂｏｐｏｍｏｆｏｂｉｐｉｍｉｂｕｐｕｍｕｆｕｍǐ ｂǐ ｆá ｂǎ，爸、妈、父、母(顺序可以打乱)。

4抢认本课学过的带调音节(方法同前)。5做听辨声调游戏，进行带调音节的听辨练习。

6给认识的几个汉字(父、母、爸爸、妈妈)注音，看谁写得又快又准。(学生在练习本上书写的同时，可指名在黑板上写，然后大家评。)7做摘果子的游戏，练习带调音节的辨认能力。

四、总结ｄｔｎｌ

教学目标

1学会声母ｄｔｎｌ，能够读准音、认清形，正确书写。2练习用声韵连读的方法直呼ｄｔｎｌ与单韵母组成的音节。3继续训练四声，能正确读出新学的带调音节和音节词语。4认识“大、米、土、地”4个汉字。教学重、难点

掌握ｄｔｎｌ的音与形以及直呼ｄｔｎｌ与单韵母组成的音节。教具准备:有关本课字母、音节、音节词语的卡片，供摘果子游戏用的写有带调音节的“果子”(苹果、梨、桃均可)。教学时间:2课时。

教学过程: 第 1 课时

一、复习导入

1抽卡片读带调单韵母，要求读得又快又准。2抽卡片读声母ｂｐｍｆ，要求要读得轻、短。

3.读ｂｐｍｆ与带调单韵母组成的音节，并有选择地问一问学生是怎样读出来的，巩固拼读方法。

二、激发兴趣

在拼音王国里，声母是一个大家族，我们上节课学的ｂｐｍｆ只是其中的一小部分。今天我们要继续拼音王国之旅，去认识几个新的声母朋友。

三、学习字母 1学习声母ｄ。(1)出示音节ｄà。

这个音节中，有我们要学的新声母ｄ。(师板书ｄ)。(2)学习发音。

教师做示范，学生跟学，齐读、指名读、开火车读。

13(3)记忆字母。

看看ｄ像什么?(发散学生思维，可以说ｄ像反过来的ｂ等)。

老师在肯定学生想象的基础上，引导学生看书上汤匙图与ｄ像不像。教读儿歌：“一把汤匙像个ｄ。”(4)练习拼读。

ｄ的名字记得牢叫得准了，再来看看这个音节怎样读。(师指开始出示的ｄà。)学生先自由练习读一读，再指名读一读。(结合所教的拼读方法，进行指导。)再来练读一下这个音节的其他几个声调。(练读ｄü ｄá ｄǎ ｄà。)2学习字母ｔ。

(1)出示音节ｔü，提出并板书ｔ。(2)学习ｔ的发音。

教师教读，学生跟读。指名读、开火车读。

(3)借助教科书中伞的图与ｔ进行对比，然后教读儿歌：“雨伞把儿像个ｔ。”(4)回归到音节ｔü，练习拼读，再练读ｔɑ的四声。3学习ｎ、ｌ。

学习的环节与学习ｄ、ｔ的相同。在学习过程中，要充分利用学生已有的认知和能力，尽量发挥他们的自主性，在学生互动中学会ｎ、ｌ。4整体读儿歌，加深对字母的记忆。(1)让我们把儿歌整体来读一读。(2)看着图，试着把儿歌再背一背。

四、巩固拼读

ｄｔｎｌ不仅愿意与ɑ交朋友，还能分别与ｅｉｕ组成新音节呢，让我们一起来认一认，读一读。1.出示：

ｅ →ｄｅｄý ｄã ｄþ ｄâ ｕ → ｔｕｔū ｔú ｔǔ ｔù

ｄｉ →ｄｉｄÿ ｄí ｄǐ ｄì ｔｅ → ｔýｔý ｔã ｔþ ｔâ

ｕ →ｄｕｄū ｄú ｄǔ ｄù ｉ → ｔÿｔÿ ｔí ｔǐ ｔì

以学生自己练习、互教互学为主，读出这些音节。在练习中，选择ｄìｄú这两个音节进行组词、说话的练习。

学生自由练读后，先选小教官教读，再用指哪个读哪个的方法进行抢答练习。2.用同样的方式再练读ｎ、ｌ与ｅｉｕ的拼读。

五、总结

今天的拼音之旅就要结束了，让我们带着收获的喜悦，等待下一次的旅行吧。

第 2 课时

一、谈话导入

我们已经认识了ｄｔｎｌ 4个声母，学会读了它们与单韵母组成的音节。这节课，我们还要继续畅游拼音王国，更牢固地记住这4位声母朋友。

二、学习书写

让我们把这4位朋友请到本子上做客吧。1学习写ｄ。

(1)请学生看书，观察ｄ写在四线格什么位置，几笔写成的，然后汇报。(2)教师范写，并强调：左半圆要写丰满，竖不要顶在上格。(3)学生先描1个，再写3个，教师巡视，指导。2.学习写ｔ。

方法同学写ｄ，鼓励学生通过自己的观察学会、写好新字母。3.学习写ｎ、ｌ。

学生观察后，教师不必范写，可让学生独立完成写的任务。

三、趣味练习1.看谁拼得快。

根据书上图画，请一生做小白兔，手拿声母卡片，4个学生分别扮演其他小动物，小白兔更换声母，分别与4个同学手中拿的单韵母拼合，各小组选代表抢答，看哪个小组答对最多。

2.模仿《拼音与识字3》一课中的摘果子游戏，进行拼读音节竞赛。选出最佳拼读手。

3.抽卡片认读音节词语，可供选择的词语有：

ｄà ｍǐｍǎ ｔíｔǔ ｄìｆü ｄáｄì ｔúｍǎ ｌùｂō ｌｉｎǎ ｌǐｌà ｂǐ，等。4.和文文一起读音节句子。先让学生自己读，再自告奋勇读给大家听，谁第1个读得又准确、又流利，谁就是这一项的冠军。然后学生齐读、教师指名读。

四、认识汉字

1.出示汉字词语“大米、土地”，问一问学生，你认识它们吗?有了上一节课的学习基础，谁来说一说，不认识的字，可以借助什么认识它? 15 2.出示音节词ｄà ｍǐ、ｔǔ ｄì，让学生借助拼音把这两个词语读出来。3.出示单个字卡(不带注音)，由学生再来读一读，记一记。

五、总结ｇｋｈ

教学目标

1.学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形，练习书写，拼读它们与单韵母组成的音节。2.在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。

3.通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，相机进行人文教育。4.认识生字“哭、虎、哥”。教学重、难点

重点：学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形并练习书写；认识3个汉字。难点：熟练拼读ｇ、ｋ、ｈ与单韵母ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。教学准备:多媒体、金鱼图片、主题图、拼音转盘。教学时间:2课时。

教学过程: 第1课时

一、激趣导入

同学们，你们看，(多媒体出示龙龙和文文)龙龙、文文要带我们到拼音岛去玩。我们坐上小火车快快出发吧!(学生和教师一起做动作说儿歌：“火车火车快快开，开到拼音岛上来。学会拼音好读写，小朋友们乐开怀。”)

二、学习声母ｇｋ 1.学习儿歌。(1)教读。

师：拼音岛到了，同学们快看，(出示图片)小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河水哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们。龙龙、文文还编了一首儿歌呢，这首儿歌就在《拼音与识字5》这课里，我们快来读读吧。(出示课题)你们愿意先听老师读一遍儿歌吗?如果你认识这些拼音，可以轻声跟我一起读，能跟上的同学大点声。(范读)(2)练读。

A.现在请你伸出小手指，自己指着儿歌读一读，老师小声地和你一块读。(生练 16 读)B.谁能大声地读给我们听?(指名读)C.有那么多同学举手，一定都很喜欢这首儿歌。我们一起读一遍好吗?(齐读)2.认读新音节，分析声韵。

(1)读儿歌的时候，你注意到那些红色的字母了吗?现在请你找一找，以红色字母开头的音节有哪些?(指名回答)老师选出其中的两个(贴出ｇý、ｋý的卡片)，请你想一想儿歌的内容，说一说这两个音节怎么读呢?谁会读?(2)这两个音节中有一个我们学过的字母，它是什么?(单韵母ｅ)ｅ前边的这两个字母，就是我们这节课要学习的新声母。(指向两个音节并贴出ｇ、ｋ)3.学习声母ｇ。(1)学发音。

请大家先看第一个声母，只要把ｇý读得轻一点、短一点，就是这个声母的发音了。你能读出来吗?捂上小耳朵，自己练一练。谁练好了，这个声母怎么读?(指名读)读声母的时候要注意什么?(师强调声母要读得轻、短)学生一起读一遍。(2)记忆形。

龙龙、文文把ｇ藏在了拼音岛上，大家快来找一找。(生说小鸽子叼的是橄榄枝像ｇ。)声母ｇ还像什么?老师有一句口诀，可以帮你更好地记住它：“9 竖拐弯儿ｇｇｇ。”一起说一遍记住它。(3)教书写。

认识了声母ｇ，咱们把它请到本子上做客吧。想要写好，首先要注意观察。认真观察书上四线格中的ｇ，看它占什么格，先写什么，再写什么。(指名说)请认真看老师是怎样写的(范写)，在中间格写左半圆，然后在下面格写竖左弯。请你按照老师的样子在书上描一个，试着在练习本上写3个。(生试写)4.学习声母ｋ。(1)学发音。

现在请你按照学习声母ｇ的方法，捂上小耳朵，自己试着读一读这个声母。(2)记忆形。

声母ｋ也在和我们捉迷藏呢，它藏在哪儿了? 老师可以用一句口诀记住ｋ的样子：“水草蝌蚪ｋｋｋ。”一起说一遍。它还像 17 什么?(生说)(3)教书写。

同学们的想象力真丰富。咱们又认识了新朋友ｋ，快把它也请到本子上吧。先认真看四线格里的ｋ，说说它的写法：先在上两格写一竖，注意竖不要顶格，竖要写直，然后再写左斜右斜。

自己试着描一个，在练习本上再写一个。(巡视后展出一生写的，生评后再范写。)

三、音节综合练习

1.练习ｇ、ｋ与单韵母ɑ组成的音节。(1)练读ｇ与ɑ相拼。

声母ｇ想和单韵母ɑ交朋友。(电脑出示：ｇ—ɑ—ｇɑ)自己先试着读读它的发音。(两生读)老师有个方法，可以让你们更好地练习它的发音。(教拍手游戏)同桌合作，请男孩当ｇ女孩当ɑ，拍着手，一生说“我是ｇ，”另一生说“我是ɑ，”再一齐说“合到一起就是ｇɑ。”试着练一练。

老师还能用这个拍手游戏读ｇɑ的四声呢，请你瞧一瞧。一生说“我是ｇ，”另一生说“我是ɑ，”一齐说“合到一起就是ｇɑ，ｇüｇáｇǎｇà。”同桌合作试一试，这回让女孩做ｇ，男孩做ɑ。(生练)(电脑出示ｇɑ的四声)你会读了吗?(一生顺读)谁能倒着念?打乱顺序，你还会读吗?(2)练读ｋ与ɑ相拼。

声母ｋ也要和ɑ做朋友，(电脑出示ｋ—ɑ—ｋɑ)怎样读这个音节?能用拍手游戏读出它的四声吗?(同桌互相练习)在普通话中没有ｋá和ｋà这两个发音，所以我们不练读它们。(电脑出示两个声调)谁来读一读?谁还能倒着读?老师随意指一个让你读，谁敢来试试? 2.练习ｇ与ｅ、ｕ组成的音节。

ｇ、ｋ和ɑ在一起多开心啊，连ｅ和ｕ也被吸引来了。这些音节你会记吗?拍起你们的小手，读一读它们的四声吧。(电脑出示ｇ与ｅ、ｕ组成的音节)练习会了ｇｅ、ｇｕ的四声，龙龙要带我们去钓鱼(出示小鱼的图片，鱼身上有ｇｅ、ｇｕ的四声)。谁能读对音节，这条金鱼就归谁。请大家帮助老师判断音节读得对不对。

我们在钓鱼的时候认读了这些音节，现在请你选出一个自己喜欢的音节，用它来 18 组个词语、说句话。

3.练习ｋ与ｅ、ｕ组成的音节。

刚才我们练习了ｇ和单韵母ｅ、ｕ组成的音节。那么，ｋ和ｅ、ｕ组成的音节你也会读吗?(出示ｋｅ、ｋｕ的四声)同桌互相考一考。

钓完了鱼，龙龙、文文要带我们去迷宫探险。可是通往迷宫的路上有许多障碍，只有肯动脑筋的孩子才能通过。同学们有信心吗?(电脑出示ｋｅ、ｋｕ的四声，生读。)刚才我们扫除了前进路上的障碍，同学们表现得又机智又勇敢。这么快就读准了这些音节，你们真了不起!4.综合练习ｇ、ｋ与单韵母组成的音节。

看，现在我们已经钻出了山洞，来到了一座山脚下。(电脑出示大山)咱们来个登山比赛好不好?用开火车的方式读音节，哪一队用的时间最短，哪一队就是冠军。(点击按钮，循环出现ｇ、ｋ与单韵母组成的音节，学生按要求答，评出胜负。)5.练习音节词。

两队用的时间相等，咱们来场加时赛。哪队谁最先读出卡片上的音节词。哪队就获胜。

(赛读音节词：ｇū ｍü?ｄǎ ｇǔ?ｌǚ ｋâ?ｇū ｇｕ?ｇý ｇｅ?ｇý ｂｏ?ｋū ｌｅ?ｐá ｐō)

四、小结

师：这节课我们从两个音节中学到了新的声母ｇ和ｋ，学会了它们的发音、字形和书写，还练习了它们与单韵母组成的音节。同学们过得开心吗?拼音岛上还有个最好玩的去处，就是拼音乐园。下节课我们要在拼音乐园里学声母、认汉字、做游戏。

第2课时

一、导入和复习

同学们，拼音岛里不仅有可爱的拼音朋友，还有好多有趣的游戏呢!你们愿意和龙龙、文文一起，继续在拼音岛上游玩、探秘吗?好，这节课我们继续学习《拼音与识字5》，接着进行愉快的旅行。(出示课题)要想进入拼音乐园，需要我们先过龙龙、文文设的两关。(出示城堡图)第1关要打开拼音城堡的大门，开门的钥匙就是14页的儿歌。赶快读一读。(生自由读)谁来大声地读给我们听?(一生读)让我们拍起手齐读一遍，齐心协力把大门打 19 开。(生齐读)同学们读得真好，第一关顺利通过。走进城堡，我们发现一只神秘的拼音宝盒。(电脑显示)第2关——开火车读拼音，破解宝盒之谜。读对了，大家跟着读一遍；读错了，举手纠正。(点击课件画面的盒子，依次出现音节或音节词，指名读出)请注意，谜底就要揭开了(盒子里跳出声母ｈ)。

二、学习拼音 1.学习声母ｈ。(1)提取字母。

原来拼音盒里藏着一位新朋友，咱们先在儿歌中找找它的身影吧。请看带红色字母的音节，哪两个音节是以这个字母开头的?(生说，贴出ｈã)想想儿歌的内容，这个音节怎么读?(一生读)ｅ是我们学过的，它前面的字母就是这节课我们要学习的新声母。(板书ｈ)(2)自学字母。

大家按照上节课学习声母ｇ和ｋ的方法，自己学会它。读读它的发音，在图上找找它藏在哪，想想它还像什么，观察它在四线格中的写法，再动笔写一写，同桌互相说一说。教师逐步检查指导。

A.这个声母的读音只要把ｈã的第一声读得轻一点短一点就行了。

还有别的方法来记住它的发音吗?请你像图上的小朋友一样做个喝水的姿势，“喝水”的“喝”读得轻短就是ｈ的读音。我们再来读一读。(一排学生读)B.你在图中找到它了吗?(指名答)这条长椅的椅背和椅座的边连起来，就是声母ｈ。ｈ还像什么?(出示ｎ)这是我们学过的声母ｎ，起笔的一竖如果再高一点，就是声母ｈ了。老师有个口诀帮你记住ｈ的样子：“ｎ竖长高ｈｈｈ。”一起说一遍。

C.谁再来说说ｈ占四线格的什么位置?怎样去写?(生答出，出示一生写，评议后范写，生再写两个。)(间休)2.练习ｈ与单韵母组成的音节。

(1)热情的小ɑ跑来和ｈ交朋友。(出示ｈɑ)这个音节谁会读?(几生读)你会读它的四声吗?(出示ｈü?ｈá?ｈǎ?ｈà)同桌再用拍手游戏练一练。(顺读、倒读、打 20 乱顺序读)(2)ｅ和ｕ也能和ｈ做朋友，(出示ｈｅ?ｈｕ的四声)拍起你的小手，练一练。走出拼音城堡，又来到拼音乐园。龙龙要带我们去开碰碰车，文文可要通过游戏检验我们把ｈｅｈｕ的四声练得怎么样。(屏幕出示碰碰车场景。每点一次鼠标，碰一次车，同时车身上分别出现音节ｈý?ｈã?ｈâ?ｈū?ｈú?ｈǔ?ｈù，生一一读出)我们一起把这些音节读一遍。

三、综合练习

1.练习ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。

接下来的游戏叫做勇敢者转盘。两个指针分别指向一个声母和一个韵母，请你快速读出它们组成的音节。(每组选8名同学做代表参加这个对抗赛。转盘出示ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节)2.练习带ｇ、ｋ、ｈ的音节词。

龙龙的家里人也来到了拼音岛。请看15页，只要你把人物和对应的音节词连起来，就能知道龙龙家来了哪些人。(学生做)现在你知道龙龙家里来了哪些人了吗?(对答案)3.练习带ｇ、ｋ、ｈ的音节和句子。龙龙带来了许多拼音气球，你会读吗?(电脑出示，生读)文文的手里也有一串气球，你能读出上面的句子吗?(生读)让气球带着我们的欢乐去旅行吧。

四、认读生字

学好拼音可以帮我们读句子、读文章，还可以帮我们识字。瞧，小老虎举着认字的牌子，自己先试着读一读。

同学们瞧，拼音岛上的汉字娃娃来了。(电脑出示带汉字的小动物)谁会读?(指“虎”)这就是一只可爱的小老虎。(指“哥”)一对狗兄弟，大的是哥哥。(指“哭”)小兔子舍不得我们离开，它都哭了。去掉拼音，你还会读吗?(出示卡片反复认读)

五、总结

这一课我们认识了3个声母，3个汉字，3个声调就在这首小儿歌中。咱们再来读读这首儿歌，如果你能背下来就更好了。愉快的旅行结束了，让我们和龙龙、文文说再见吧!

j q x 教材简析

本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展现了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的兴趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。设计理念

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主。”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学目标

1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。2.学习直呼声母与韵母组成的音节及音节词。3.学会û上两点的省略规则。

教学重、难点：1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。

2.学习û上两点的省略规则。

教学准备：多媒体课件、音节、音节词卡片等。教学时间：2课时(第2课时略)。教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友高兴吗？不过小朋友可要看仔细啦，一会儿要把看见的大胆、响亮地说出来！

2．拼音王国到了，今天迎接我们的是谁呢？

二、快乐互动读儿歌

1．听儿歌。欣赏课件中的儿歌示范朗读。

2．读儿歌。通过老师打节拍读、自主练读、同桌互读、指名读等形式引领学生

把儿歌读熟，读通。

3．背儿歌。让学生多次与文本对话达到熟读成诵。

4．找音节。从书中找到红色字母的音节(ｊÿ ｑÿ ｘì)，剥离韵母i，引出新学

的声母j q x。（板书课题）

三、自主合作学声母 1.尝试读音。

教师点拨方法，让学生尝试自读，以ｊ为例：从儿歌中推测出ｊÿ的读音，告诉学生，把ｊÿ读得轻、短，就是ｊ的音。学生练读，同桌合作，互相正音。学习ｑｘ时，用同样的方法，从音节ｑÿ ｘì的第1声ｘÿ入手，让学生独立学会读音。2．创意记形。

让学生根据以往的学习经验，自创方法记住字形。可以用母鸡捉蝴蝶图、气球图、切西瓜图先做引导，再鼓励学生多维想象。3．讨论交流。

在小组内合作交流讨论，比一比，看哪名同学说的方法多，记得牢。4．反馈共享。

让学生按小组汇报结果。

同学们，学习就是这样的，多和别人交流沟通，多思考琢磨，多帮助别人，多吸取别人的长处，我们就会越来越聪明。5．实践操作。

4人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏一捏、摆一摆j q x。

四、突破难点练拼读 1.音节练说。

用3个新学的声母和i的四声组成标调音节，指名领读、再齐读、打乱顺序读，反复读，读熟。试着用这些音节组成一个词语并练习说一句话。2．设疑探究。

刚才，同学们和老师一起学习了声母j q x，还有它们和i组成的音节。这时候，û来了。它和j q x碰在一起发生了一件奇怪的事。课件出示动画：

ｊｊｕ

＼／ｑ——û——ｑｕ

／＼

ｘｘｕ

教师提示：û发生了什么变化？（û的眼泪不见了，û拿掉了帽子向朋友行礼）学生观察后讨论。3.点拨释疑。

小û是一个非常活泼可爱的朋友，它有一个非常好的习惯，就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与û相拼成为一个音节，û去掉上面的两点，因为j q x与u相拼拼不出音。4.拼读练习。

读儿歌，教规则：“小û小û有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。” 板书：j-û→ q－û→ x-û→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面写上拼成后的音节。（指名答后，师补写ju qu xu。）如果小û带调又应当怎样写呢？（老师补写）5．训练直呼。指导学生练习声韵连读，对学生进行直呼训练。6．指导书写。

让学生观察所写声母有几笔———范写———学写。

教师强调：j和i很像，j比i下面多了个“脚”，“脚”放在四线格的什么位置？q和9差不多，x像个错号，但笔顺不一样。请同学们书空，在本上练写。

五、情境游戏强化新知 1．小兔登山。

卡片抢读声母和不带声调、带声调音节（读对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）。2．摘智慧果。

同学们，拼音王国的国王看大家表现得这么优秀，给大家送来了礼物，看！（课件出示苹果树）这可不是普通的苹果，它的名字叫智慧果，它的后面藏着小秘密。哪一位同学摘到了这样的苹果，就说明他是个聪明的孩子。谁来试试？（指名摘，然后请摘到苹果的同学领读背面的音节词。）3．儿歌合诵。

教师创设情境，让学生和鸡妈妈的孩子共同朗读儿歌，进一步巩固新知，使所学音节回归儿歌。

六、激励总结谈收获

这节课我们畅游了拼音王国，学到了很多知识，谁想把自己的收获说给老师和大 24 家听一听？老师真为你们感到骄傲，你们真棒！回到家里也用今天学过的知识和爸爸、妈妈说上几句话，好吗？ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ

教学目标

1学会ｚｃｓ 3个声母。认清形、读准音，正确书写。2练习直呼ｚｃｓ和单韵母ɑ ｅｕ拼合的音节。

3学会ｚｉｃｉｓｉ 3个整体认读音节。能够认清形、读准音，正确书写。4.认识生字“兔、子、司、机”。

教学重点：读准ｚｃｓ 3个声母，学会ｚｉｃｉｓｉ 3个整体认读音节。教具准备：有关字母、音节和词语卡片。教学时间：3课时。

教学过程：第 1课时

一、复习导入 1复习。

(1)抽卡片认读ｊｑｘ和ｉ û组成的音节以及“鸡、七、去、洗”4个汉字。(2)背诵关于ｊｑｘ 3个声母的语境歌。

2导入谈话：同学们把ｊｑｘ的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学习新声母和新儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们打开课本。

二、学习新课(一)学习字母ｚ。1.引出字母。

师板书音节ｚǔ(ｚ用红笔写)，让学生看：会读这个音节吗?其中写在前面身穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母。(师板书ｚ)2.学习发音。

(1)出示书上小鸭子图，问学生：图上画的是什么?小鸭子的“子”读得再轻一点，短一点，就是ｚ的音。学生自己试着读一读。(2)教师范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。

(1)看字母ｚ和图中小鸭子，它们像吗?说说都哪像? 教师教儿歌：“ｚ像小鸭在游水。”

25(2)再说说ｚ和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后，教歌诀：“平头小2 ｚｚｚ。” 4训练直呼。

教师板书ｚ—ɑ→ｚɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。5举一反三。

告诉学生：ｚ还能和单韵母ｅ和ｕ组成音节。教师板书：

ɑ→ｚɑｚü ｚá ｚǎ ｚà ｚｅ→ｚｅｚã ｚâ

ｕ→ｚｕｚū ｚú ｚǔ

学生同桌相互检查直呼ｚｅ和ｚｕ，教师检查指正。然后指名试读，大家齐读。鼓励学生运用规律，形成能力。6练习四声。

板书ｚü ｚá ｚǎ ｚà。(可板书在ｚ—ɑ→ｚɑ后面)运用以前学生熟悉的形式练习直呼。

在读准ｚɑ的四个声调的基础上，板书ｚã ｚâ ｚū ｚú ｚǔ等带调音节，进行练读。7指导书写。

告诉学生：ｚ在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教师板书，边板书边说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。(二)教学声母ｃ。

教学步骤和教学方法同教ｚ。有几点建议供参考： 1用音节ｃɑ引出声母ｃ。

2训练四声时注意普通话里ｃɑ这个音节只有ｃü ｃǎ两个声调，而且ｃǎ极少用；ｃｅ这个音节只有第四声ｃâ；ｃｕ这个音节只有ｃū ｃú ｃù3个声调，第二声也很少用。

3教ｃ的书写时可教歌诀：“半个圆圈ｃｃｃ。”(具体步骤略)(三)综合训练。

1做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。

2用抽卡片的方式认读ｚｃ和单韵母ɑ ｅｕ组成的带调音节。

三、总结

第 2 课时

一、复习

抽卡片认读ｚ、ｃ和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。

二、学习新课(一)教学声母ｓ。

1、引出音节(方法同ｚ)。

引导学生看课本，然后出示卡片ｓǎ；告诉学生：平常我们说“洒水”的“洒”的读音就是这个ｓǎ。板书ｓǎ，领读数遍。

2、分析音节。

(1)分音。让学生自己分音，知道ｓǎ是由ｓ和ɑ组成的，板书ｓ—ɑ→ｓɑ。(2)教ｓ的发音。ｓ和ｚｃ都是声母，发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。

让学生把“ｓ”与书上的蚕图、蛇图对比，找一找，有什么相同的地方? 教歌诀：“ｓ像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾。”

4、训练直呼。(方法同前)

5、举一反三。

告诉学生：ｓ不仅能和ɑ组成ｓɑ，还能分别和ｅ、ｕ组成ｓｅ、ｓｕ。在ｓ—ɑ—ｓɑ下面板书：ｓɑ→ｓɑｓü ｓǎ ｓà ｅ→ｓｅｓâ

ｕ→ｓｕｓū ｓú ｓù

6、练习四声。

先板书，再练读。普通话里ｓɑ、ｓｅ、ｓｕ只有板书的几种声调。

7、组词说话。

用上面学过的带调音节组词。例：ｓü手、ｓǎ水、颜ｓâ、ｓū醒、ｓù舍、住ｓù等。

8、指导书写。

教师板书示范：ｓ在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半。教歌诀：“半个8字ｓｓｓ。”然后指导学生书空、描写、练写。(二)巩固训练。

1、背字形儿歌。

2、师生对答ｚｃｓ书写歌诀。例，师：“平头小2。”生：“ｚｚｚ。” 可有节奏地拍手问答，以活跃气氛。

3、选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节。

4、做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节。

5、做摘果子游戏，认读新学带调音节。

三、总结

第 3 课时

一、复习导入

1、复习。

(1)抽卡片认读音节和音节词语：

(2)让学生说说上节课学习了哪3个声母，声母的发音有什么特点。

2、导入新课。

在学生回答的基础上教师归纳并导入：上节课我们学习了ｚｃｓ 3个声母。同学们都知道声母的发音又轻又短，它们能和韵母拼合成音节。这节课我们要学习3个和声母ｚｃｓ读音相似的整体认读音节。别看它们和声母ｚｃｓ读音有点相似，可它们的实际读法和用法与ｚｃｓ大不一样。下面我们就来学习整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ。聪明的小朋友们，看谁能辨别出整体认读音节和声母ｚｃｓ发音的不同及用法的不同。

二、学习新课

(一)教学整认音节ｚｉ。

1、认读词语，引出音节。

(1)引出整认音节ｚｉ，出示“兔子”的注音卡片：这就是汉字“兔子”和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指出：ｚｉ就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书ｚｉ，领读、齐读。

(2)区别ｚｉ与ｚ的不同用法。启发学生想一想：刚才我们在认读卡片时已经看到，整体认读音节ｚｉ直接给汉字注音，这和声母ｚ的用法是不同的。声母ｚ只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节ｚｉ本身就是一个音节，可以直接给汉字注音。

(3)区别ｚｉ与ｚ的读音：ｚｉ是整体认读音节，这就是说ｚｉ是一个整体，不能分开。它后边的韵母不读ｉ，是一个特殊韵母，表示读音的延长和响亮。教师 28 示范发ｚｉ的音，再对比发ｚ的音。让学生明白：整体认读音节ｚｉ比ｚ发音响亮。领读、齐读、指名读。

2、练习四声。

板书ｚÿ ｚǐ ｚì(普通话里没有第二声)。开火车读、指名读。

3、指导书写。

整体认读音节ｚｉ的两个字母和我们以前学过的ｚ和ｉ写法相同，写整体认读音节ｚｉ时，两个字母要靠得近一些。标调时ｉ上的点要去掉。指导学生描写，练写3遍。(二)教学整体认读音节ｃｉ。

方法同ｚｉ。注意：在引出ｃｉ时，先让学生认读ｚｃｓ字形儿歌，从“小刺猬”一词中引出整体认读音节ｃｉ。其他教学过程略。(三)教学整体认读音节ｓｉ。

方法同ｚｉ。通过认读汉字“司机”和它的注音卡片引出整体认读音节ｓｉ，其他教学过程略。(四)综合训练。

1、让学生分组讨论并回答整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和声母ｚｃｓ的发音有什么不同，用法上有什么不同。

2、抽卡片认读整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和汉字“兔、子、司、机”。

3、引导学生读课本中的词语(自己读，再同桌相互读，最后指名读)。

4、做找朋友游戏，练习认读新学音节词语。

三、总结

我们学习了ｚｃｓ 3个声母和ｚｉｃｉｓｉ 3个整体认读音节，知道了它们的读音和用法，还练习了那么多音节词语，学会的东西可真不少。老师祝贺你们，你们又进步了!ｚｈｃｈｓｈｒｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ

教学目标

1、学会ｚｈｃｈｓｈｒ 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、练习直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。

3、学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。教学重、难点

重点：学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。难点：1区别ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音ｚｃｓ和翘舌音ｚｈｃｈｓｈ发音的差异。

教具准备：相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

教学时间：3课时。

教学过程：第 1 课时

一、复习导入 1.复习。

(1)抽卡片认读声母ｚｃｓ，整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。

(2)抽卡片认读有关ｚｃｓ的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。

小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚｃｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!

二、学习新课(一)教学儿歌。

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。(二)教学声母ｚｈ。

1、认读词语，引出音节。

“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ｚｈú。领读、指名读。

2、分析音节，学习声母ｚｈ。

30(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：ｚｈ—ｕ。(2)教ｚｈ的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发ｚ的音，同桌讨论：发ｚ和ｚｈ的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发ｚ时舌头伸得平平的，发ｚｈ时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)(3)认准ｚｈ的形体。让学生自己联系学过的声母ｚ说说ｚｈ的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)

3、声韵连读，训练直呼。

教师板书ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4练习四声。

板书ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。5组词说话，发展语言。

(1)引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。6举一反三，培养能力。

ｚｈ不仅能和ｕ组成音节ｚｈｕ，还能和单韵母ɑ、ｅ组成新的音节。板书：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù ɑ—→ｚｈɑｚｈüｚｈáｚｈǎｚｈà ｅ—→ｚｈｅｚｈýｚｈãｚｈþｚｈâ

让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。

7指导书写。

告诉学生：ｚｈ的两个字母ｚ和ｈ的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。(三)教学声母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建议用常用词语“汽车”(ｑì ｃｈý)引出音节ｃｈý。也可直接 31 教学声母ｃｈ，然后训练直呼，具体步骤略。(四)巩固练习。

1抽卡片认读新学音节ｚｈɑ ｚｈｅｚｈｕｃｈɑ ｃｈｅｃｈｕ。2做找朋友游戏，练习认读音节词ｑì ｃｈýｌà ｚｈúｃｈá ｈúｃｈū ｑùｚｈù ｃｈù。

三、总结

第 2 课时

一、复习

抽卡片认读声母ｚｈｃｈ以及和ｚｈｃｈ拼合的单韵母音节。

二、学习新课(一)教学声母ｓｈ。1认读儿歌，引出音节。

让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出ｓｈù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。2分析音节，教学声母。

(1)分音。让学生自己分音，教师板书ｓｈ—ｕ。

(2)教学声母ｓｈ的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说ｓｈ和ｓ的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发ｚｃｓ的音时，舌头平直，所以ｚｃｓ也叫平舌音；发ｚｈｃｈｓｈ时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。

(3)认准ｓｈ的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说ｓｈ的字形是哪两个字母组成的。3声韵连读，训练直呼。

教师板书ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，让学生自己练习直呼。4练习四声。

板书ｓｈū ｓｈú ｓｈǔ ｓｈù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。5组词说话。

(1)让学生用不同声调的ｓｈｕ组词。例：ｓｈū ｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ数、ｓｈǔ假、ｓｈù学等。(2)用其中常用词语说一句完整的话。

6举一反三。

ｓｈ还可以和ɑ、ｅ拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù ɑ—→ｓｈɑｓｈüｓｈáｓｈǎｓｈà ｅ—→ｓｈｅｓｈýｓｈãｓｈþｓｈâ

在学生能够直呼的基础上，练习ｓｈɑ ｓｈｅ的四声。7指导书写。

ｓｈ是由ｓ和ｈ组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在ｓ和ｈ组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。(二)教学声母ｒ。

方法同ｓｈ。建议从音节词ｒâ ｑì引出音节ｒâ，分析出声母ｒ。也可直接从声母ｒ开始。具体步骤略。(三)学习生字。

1.出示音节ｓｈù ｍù，请学生读一读。2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。

3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。

4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。

5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。

6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺。7.学生描一下“木”字，在本上写3个。(四)综合训练。

1抽卡片认读新学声母ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。2做听辨声调游戏，听辨新学音节的不同声调。

3做“争冠军”游戏，选代表竞争，认读新学带调音节。

4做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：ｌà ｚｈúｃｈá ｈúｚｈâ ｌǐｓｈü ｆüｒâ ｑìｄú ｓｈãｓｈū ｓｈｕｂō ｃｈūｓｈù ｍùｈý ｃｈáｋǎ ｃｈýｄú ｓｈū等。

三、总结

第 3 课时

一、复习导课 1启发谈话。

同学们，我们学过声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ的读音和用法有什么不同?(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础。)2导入新课。

在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。正像整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ不同于声母ｚｃｓ一样，这4个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ和声母ｚｈｃｈｓｈｒ的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。(温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学。)

二、学习新课

(一)整体感知新学内容。

1观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。指名学生读声母ｚｈｃｈｓｈｒ。教师领读两遍整体认读音节。2让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。)3让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个ｉ就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节后边的ｉ不是韵母ｉ，和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ后边的ｉ一样，这个ｉ也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮。

教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的音形有初步认识。(二)教学整体认读音节ｚｈｉ。1读儿歌，引出整体认读音节ｚｈｉ。

让学生读儿歌，引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书ｚｈ 34 ì，领读数遍。

2学习ｚｈｉ的发音。

(1)出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教师示范发声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的发音有什么不同，ｚｈｉ后边的ｉ起什么作用。

(2)在学生回答的基础上教师归纳：ｚｈｉ是一个整体认读音节。因为是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母ｚｈ只有和韵母拼合才能组成音节。3练习四声。

(1)板书ｚｈÿ ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì。齐读、指名读、打乱顺序读。(2)让学生观察整体认读音节标调方法：调号要标在整体认读音节的ｉ上面，标调时ｉ上的点要去掉。4组词说话。

(1)启发谈话：小朋友们，生活中我们要遇到好多与ｚｈｉ有关的词语，请大家想一想：ｚｈÿ ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì分别能组成哪些词语，看谁说得多。例：ｚｈÿ道、ｚｈÿ麻、ｚｈí日、ｚｈí树、ｚｈí线、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。

(2)用“知道”或“植树”说一句话。

5指导书写。(也可在教完ｃｈｉｓｈｉｒｉ之后一并练写。)用同样的方法步骤教学ｃｈｉｓｈｉｒｉ。建议：教ｃｈｉ时用词语ｃｈǐ ｚｉ引出整体认读音节ｃｈǐ；教ｓｈｉ时先出示注音卡片“石子”，引出整体认读音节ｓｈｉ，并教认汉字“石子”。教ｒｉ时从音节词ｒì ｃｈū引出整体认读音节ｒｉ。6.学写汉字。

(1)出示生字“八”，问学生：认识吗?请认识它的同学给“八”注音，大家一起认读。

(2)说说“八”字怎样写?(先撇后捺，把写“木”字学到的规则适时运用。)(3)观察“八”字在田字格中的位置，撇的起笔在横中线，捺的起笔在撇上边，但不挨上，两笔要写舒展。(4)学生先描一个，再写3个。

三、巩固练习

1默写整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ各两遍。

2.和龙龙一起认读音节词语。自己读、同桌互读，把会读的音节词语前面的小花涂上颜色。再指名读给大家听一听。

3.认读“树木、石子”4个生字，注意“树、石”的字音。

4出示小黑板或幻灯投影，教读绕口令《四和十》，练习分辨平翘舌音，读准整体认读音节：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四十四只石狮子，吃了四十四个涩柿子。

5.练习书写带有笔画撇、捺、竖的汉字。

四、总结

(黑龙江省纳河市实验小学李秀敏)

9ｙｗｙｉｗｕｙｕ教学目标

1学会ｙ、ｗ两个声母，读准音、认清形，并能正确书写，会读它们与单韵母组成的音节。

2学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，并能直接读出它们的四声。3认识“乌鸦、大雨”两个词语，学会写“大”字。教学重、难点

区别ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ与声母ｙ、ｗ的读音与用法。教学准备

小黑板、挂图等。教学时间 2课时。教学过程第1课时

一、揭示课题

谈话导入：同学们，你们喜欢儿歌吗?这节课我们就先来一起看图学儿歌，学习《拼音与识字9》。(师板书课题)36

二、学习儿歌

1先看一看，书上的插图中都有什么小动物?它们在干什么?(引导学生仔细观察，合理想象，能用语言较准确地讲述出来。)2读读书上的儿歌，又是怎样来描述图画内容的。①师范读。②生练读。③指名读。④齐读。

结合学生读的情况，教师小结：这首儿歌告诉我们，通过观察这些动物的反应就能知道天气的变化。只要我们留心观察大自然，你还会发现更多有趣的现象。(利用儿歌把学生引入学习状态，再利用儿歌学习新知识，与下一环节衔接十分自然合理。)

三、学习拼音

过渡：现在老师告诉你们，我们这节课要学的拼音就藏在这首儿歌的注音里，大家赶快找一找，看谁找得快?(指名汇报)1学习声母ｙ。(1)学习ｙ的音。

我们知道单韵母中有一个小ｉ，你们知道吗，声母中还有一个大ｙ，(师板书ｙ)在读ｙ时，要读得轻些、短些。(师范读，生读几遍后，指名读。)(2)记忆ｙ的形。

(出示画有大树和屋顶相连的房子挂图)，请学生观察，看一看图上什么地方像声母ｙ。

结合学生的观察、汇报情况，教师小结，用一句顺口溜来记住声母ｙ：“树杈树杈声母ｙ。”(3)练读带ｙ的音节。

(结合板书)ｙ和ɑ站在一起，就组成了音节ｙɑ。让学生自己试着读一读，指名读一读，一起读一读。再练习读一读ｙɑ的四声。

(结合图画，并运用充满童趣的儿童语言，引导学生学习，使学习生活化、情趣化，学生学起拼音来既轻松愉快，又收到实效。)2学习整体认读音节ｙｉ。(1)学发音，记组成。

大ｙ和小ｉ一直想成为朋友。有一天，它们终于走到一起来(师板书ｙｉ)，再也不想分开，所以我们把它们整体认读，组成了整体认读音节ｙｉ，还读ｉ的音。

练习读读ｙｉ的四声，并请学生任选其中一个声调来进行组词、说话练习。(2)明确ｙｉ与ｙ、ｉ的区别。A.区分名称。

名字相同或相近，可它们又有不同之处，(生拿出写有ｙｉ、ｙ、ｉ的卡片)请听老师说名称，举起手中相应的卡片。(例如，老师说声母，学生就举ｙ，用这样大家动起来的方法，强化区分。)B.区分用法。

请学生自己试着说说在使用ｙｉ、ｙ、ｉ时的区别。(因为前面已学过整体认读音节与声、韵母的区别)教师结合学生回答的情况，强调：ｙｉ是音节，可独立给字注音，而ｉ要与声母合作才行，ｙ要与韵母合作才可以。)(结合学生已有认知，充分调动学生的自主性，在老师的引导下，在有趣的游戏中区别好声、韵母与整体认读音节的不同，突破教学难点。)3学习声母ｗ。(1)学习ｗ的音。

我们知道单韵母中有个小ｕ，声母里有个大ｗ(师板书ｗ)，它也读得轻一些，短一些。(学生练读)(2)记忆ｗ的形。

(指黑板上的挂图)请同学们看一看，这张图上什么地方像ｗ，生回答后，教师小结顺口溜：“屋顶像个声母ｗ。”(3)练读带ｗ的音节。

ｗ与单韵母ɑ站在一起，(师板书ｗɑ)该怎样读?学生练读，然后再指名读、齐读。练习读ｗɑ的四声，顺序读、倒序读、乱序读。4学习整体认读音节ｗｕ。

看大ｙ和小ｉ都成了好朋友，大ｗ和小ｕ也急了，看，它们也走在了一起。(师板书ｗｕ)学习ｗｕ的方法同ｙｉ，只是更要注意多让学生自主独立地完成学习任务。(具体步骤略)5学习整体认读音节ｙｕ。(1)故事引入，学发声。

同学们，单韵母里还有一个小弟弟，它的名字叫û。他没有朋友可伤心了，你们看他的脸上还挂着两滴眼泪呢。大ｙ看见小û弟弟哭得那么伤心，就急忙跑过来，38 安慰他。于是，声母ｙ和小û站在一起，组成了一个整体认读音节ｙｕ。(师范读，生跟读)(2)对比观察，记住形。

同学们，仔细看一看，小弟弟û和大ｙ组成ｙｕ之后，有什么不同?先小组讨论一下，过一会儿告诉老师。

(指名汇报，只要是合理的即可。生可以说因为ｙ不能与ｕ在一起，所以û上两点去掉；也可以说小û见有大ｙ来帮忙，高兴地把眼泪擦掉了。)(把学习拼音、记忆音节寓于有趣的故事情节中，学习变得不再枯燥，不再抽象，学生更易接受和记忆。)(3)练习读ｙｕ的四声。

四、回顾学习内容

让学生说一说，本节课学了哪些声母和整体认读音节。结合以前的学习，整理一下算一算，学习了多少个声母?(告诉学生：我们把所有的声母都写完了。)学习了多少个整体认读音节?(一共有16个整体认读音节，我们学了10个，还有6个没有学习。)第2课时

一、揭示课题

我们继续来学习《拼音与识字9》。

二、认读练习

1认读声母ｙ、ｗ和ｙɑ、ｗɑ的四声。2认读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ和它们的四声。

三、学写字母和音节 1学写ｙ和ｙｉ、ｙｕ。

(1)让学生自己看书，说一说ｙ的写法。

(2)师强调：写ｙ时它的左斜与右斜的交叉点在第3条线上。(3)学生独立练写ｙ。

(4)ｙｉ、ｙｕ可让学生直接独立书写。2学写ｗ、ｗｕ。

(1)学生通过自己的独立观察，明白ｗ是两笔组成，然后再描1个，写3个。(2)学生直接独立书写ｗｕ。

(在写的过程中，培养学生用眼看、用心想、动嘴说、动手写，最大限度地调动 39 他们自主学习，让学生成为学习的主体，而不是被动地接受。)

四、认字、写字

1将写有“乌鸦、大雨”的生字卡片贴在音节下面，学生练读。2去掉拼音再读一读生字。

3把每个汉字单独拿出来，再练习读一读。

4抽出“大”字，告诉学生：这是要求我们会写的字。

(1)看书上笔顺提示和方格位置，让学生自己说说写“大”字时要注意什么。(2)师强调“大”的撇、捺要对称、舒展，撇的起笔在竖中线上，撇捺交叉点在田字格横中线、竖中线交叉点的偏下方。师范写，生仿写。

(学生刚刚开始学写汉字，一定要注意多教方法和规律，让他们用自己的眼睛去发现要注意的问题，为今后写好字打下基础。)

五、综合练习1练读音节词。(1)练读书上的音节词。

(2)教师自己准备的练读音节，如：ｗǔｇâ ｙÿｆｕｗǒｄｅｙüｚｉｙǎｂɑ ｗūｙü ｙǔｙÿ üｙí。2练读音节句子。(1)读书上的句子。(2)教师自己准备的句子。如：

Aｚｈâ ｌǐ ｓｈì ｗǔ ｚｈÿ ｗū ｙü。Bｗǒ ｂù ｃｈÿ ｌǐ ｙú。Cｍü ｍɑ ｘǐ ｙÿ ｆｕ。

(教科书中给出的练习是举例式的，对于提高学生直呼能力来说还远远不够。所以，教师准备大量的补充练习尤为重要。在反复的练习中，学生的直呼能力才能尽快形成。)3总结。

(黑龙江省哈尔滨市公园小学郭颖)

10ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ教学目标

1学习拼读含介音的音节。

2练习认读含介音的单韵母音节和音节词语。

3认识“火、花、说、话”4个汉字，学会写“火”字。教学重、难点

学会含介音音节的拼读方法。教具准备

单韵母、声母和有关音节卡片，以及做“摘果子”游戏用的果形卡片。教学时间 1课时。教学过程

一、复习导课 1复习。

(1)出示写有音节词ｙü ｚｉ、ｗà ｚｉ、ｍǎ ｙǐ、ｗū ｙü、ｌǐ ｙú、ü ｙí、ｙá ｃｈǐ、ｔǐ ｙù、ｙǔ ｙÿ、ｇý ｗǔ的卡片，让学生认读。(2)出示单韵母音节ｄｕｔｕｌｕｎｕｇｕｋｕｈｕｚｈｕｃｈｕｓｈｕｒｕｚｕｃｕｓｕｊｉｑｉｘｉ，训练学生熟练认读，为学习含介音音节做准备。

2导入新课：同学们，大家已经掌握了声韵连读直呼音节的方法。今天我们还要学习两种新的直呼音节方法。这两种直呼音节的方法并不难学，相信同学们很快就能掌握。

二、学习新课

1认读词语，引出音节。

导语：同学们都见到过一闪一闪的火花吧，那美丽的火花可好看了，你认识“火花”两个汉字和它们的音节吗?出示“火花”的注音卡片。领读、齐读、分组读、指名读、看汉字读、再看注音读。引出音节并板书ｈｕü，领读两遍。2分析音节，学习声介韵连读方法。(介绍两种方法供老师们选择)(1)先让学生观察ｈｕü这个音节是由哪些字母组成的，这和以前学过的音节有什么不同。(让学生自己探究找出疑点，有利于教学重点的落实。)(2)在学生回答的基础上教师归纳讲解：ｈｕɑ是由一个声母和两个韵母组成的。我们以前学过的音节大都是一个声母和一个韵母组成的。今天学的ｈｕɑ这个音节有两个韵母，我们就把声母后边的这个韵母ｕ叫做介音。那么，我们怎样去拼 41 合和直呼由声母、介音和韵母组成的音节呢? 方法一：声母、介音、韵母连读法。

板书ｈ——ｕ——ɑ—→ｈｕɑ。这个音节中间加上了一个介音，要用声、介、韵母连读法，这一点也不难，跟老师试读一下吧。领读、齐读、开火车读、指名读。(新旧知识有机联系，使学生尽快掌握方法。)在学生直呼声、介、韵连读的音节时，教师要针对学生易出现的问题及时点拨：直呼时声母要轻短一些，介音千万不可丢掉〔示范并让学生体会比较ｈ——ɑ——ｈɑ(哈)和ｈ——ｕ——ɑ——ｈｕɑ(花)的音节差异〕。最后总结声介韵连读口诀：“声介韵母连着读，加快速度一口呼。”

练读音节ｈｕǒ，再次认读音节词语ｈｕǒ ｈｕü：在声介韵音节里，声调要标在后边的韵母上面。

方法二：声介合母与韵母连读法。

(1)让学生观察：ｈｕɑ这个音节中，如果没有韵母ɑ，声母ｈ和ｕ，是个什么音节?学生回答后板书ｈｕ：在音节ｈｕɑ中，ｕ是介音，声母ｈ和介音ｕ合在一起，我们把它叫做声介合母。(2)学习声介合母与后随韵母连读法。

板书ｈｕ——ɑ—→ｈｕɑ。这种直呼方法也很容易，把声介合母ｈｕ作为一个整体，像一个声母一样，直接和后随韵母ɑ连读就行了。

让学生说说声韵连读法的口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”然后用这种方法自己试读，教师领读、齐读、指名读。

小结：同学们很快就学会了声介合母音节的拼读方法。现在请打开课本，和文文一起看看，用刚才学过的方法练习直呼音节。引导学生看看、拼拼，然后读给同学们听。

3举一反三，培养能力。(学习的哪种方法，就用哪种方法直呼。)(1)出示投影或小黑板，训练学生直呼声介合母音节。

声介韵连续法：ｄ-ｕｄｕｏ＼

ｔ-ｕ——ｏ—→ｔｕｏ／

ｌ-ｕｌｕｏ〖〗声介合母连续法：

ｇｕｇｕɑ ＼

ｋｕ——ɑ—→ｋｕɑ ／

ｈｕｈｕɑ当学生能顺利直呼上述音节后，可将声母分别换成ｚｃｓ和ｚｈｃｈｓｈ进行训练。通过多次训练，使学生逐步熟练。

(2)出示“说话”两字的注音卡片，让学生看拼音读词语，指名读、齐读、分组读。这两个汉字就是我们常说的“说话”两个字，同学们自己看注音读准了这两个字的音，真了不起。现在看着汉字再读几遍，记住“说话”这两个汉字的样子。领读、齐读。

(3)练习书写“火”，通过指导写“火”字，教给学生书写规则：先两边，后中间。

三、综合练习

1看课本，和龙龙一起试读音节词语。先自己试读，再同桌相互读，会读的同学请举手，老师请你读给全班同学听，看谁读得最准确。2分组做组合音节游戏，具体作法是：

第1种方法：将声母、介音和韵母分别发给学生。老师说一个音节(譬如ｚｈｕɑ)，拿有关这个音节字母的3个学生立即走上讲台，手举字母卡片分别说：“我是ｚｈ，”“我是ｕ，”“我是ɑ，”“我们3个组成ｚｈｕɑ。”全班同学：“对，对，ｚｈ—ｕ—ɑ→ｚｈｕɑ。”以此逐一进行。

第2种方法：将声介合母音节和韵母分别发给学生。教师说一个音节(譬如ｇｕɑ)，拿ｇｕ和ɑ的两个学生立即走上讲台，手举卡片分别说：“我是ｇｕ，”“我是ɑ，”“我们两个组成ｇｕɑ。”全班同学：“对，对，ｇｕ—ɑ→ｇｕɑ。”以此逐一进行。

3做争冠军游戏，各组选代表竞争认读含介音的音节或音节词语。全班同学当裁判，可进行几轮比赛。通过多次训练，形成直呼能力。4做摘果子游戏，培养学生认读含介音音节的能力。

四、总结

(黑龙江省牡丹江市江滨小学李艳君)

语文七色光一教学目标

1巩固学过的23个声母，能正确区别ｔ和ｆ、ｂ和ｄ、ｐ和ｑ 3组形体相近的声母。

2准确分辨ｙ、ｉ、ｙｉ，ｗ、ｕ、ｗｕ，û、ｙｕ哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节。掌握它们各自的用法。3掌握û上两点省略的拼写规则。

4熟练掌握声母和单韵母拼合的方法，能直呼一些常用的单韵母音节。教学重、难点

1分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ、û、ｙｕ的不同用法。2声韵拼合的规律与直呼音节。教学准备

单韵母、声母、音节卡片，小动物的头饰。教学时间 1课时。教学过程

一、复习导入

1复习：抽读声母卡片，齐读、开火车读。

2谈话导入：同学们，我们已经学过了6个单韵母、23个声母和一些整体认读音节。今天老师将带大家一起走进“语文七色光”，那里非常生动有趣，大家高兴吗?

二、练习活动

1指导学生按声母顺序把23个声母背下来，可采用齐背、指名背、接力背等形式。

2指导学生记清ｔ、ｆ、ｂ、ｄ、ｐ、ｑ等形体相近的声母。(1)用抽卡片的方法让学生认读这6个声母，了解学生掌握的情况。

(2)引导学生观察：ｔ、ｆ多像两个朝向不同方向的伞把；把ｄ、ｂ并在一起多像尖朝上的剪刀；ｑ、ｐ多像尖朝下的剪刀。(形象比喻，加深记忆)44(3)再让学生观察课本插图，并教儿歌。(再现图形，巩固记忆)(4)再让学生说一说还有什么好办法记住它们。

(5)再次用抽卡片的方法让学生认读6个乱序排列的声母，看谁读得又快又准。(让学生把生动的形体记忆迁移到实际应用中。)3分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ和û、ｙｕ的用法。(1)分辨ｙ、ｉ、ｙｉ的用法。

①看课本，了解第3颗★后面都告诉我们些什么。先让学生观察3组图中第1组图上的3个小朋友。问：他们的胸前分别写着什么?引导学生答：图中站着的小朋友胸前写的是声母ｙ，坐着的两个小朋友胸前分别写的是韵母ｉ和音节ｙｉ(始终注意引导学生把话说完整、说准确、说规范)。肯定鼓励学生回答之后，详细介绍图意。

②让学生观察每组的小朋友是否一样，他们有什么相同与不同。同桌讨论，然后回答(引导温故知新，鼓励合作探究)。对学生表述不够规范准确的，教师应引导、点拨，最后归纳：ｙ、ｉ、ｙｉ的读音相同，但用法不同。ｙ是声母，只能和其他韵母拼合才能成为音节；ｉ是韵母，只能和声母拼合才能成为音节；ｙｉ是音节，不用和任何声母和韵母拼合。

③让学生演一演，加深对所学内容的理解。方法：指名5个学生到讲台上，教师把分别写着ｙ、ÿ、ｙｉ、ü、ｊ的5张卡片分别贴在学生胸前。然后教师出示画有鸭的图片问大家：“谁和谁组成鸭?”生回答：“ｙ和ü组成鸭。”在大家的回答声中，让胸前贴ｙ和ü的两个同学站在一起。之后再依次组成ｊÿ(鸡)、ｙÿ(衣)。最后让贴有ｙ、ｉ、ｙｉ的3个小朋友分别说说自己胸前字母的用途。如ｙ同学说：“我是声母ｙ，我只能和韵母拼合才能成为音节。”(其他略)(使学生在娱乐中求知，加深理解与记忆。)(2)分辨ｗ、ｕ、ｗｕ。(方法同前，略)(3)用同样的方法分辨û、ｙｕ。4明确û上两点的省略规则。(1)ｎ、ｌ做声母，û上两点不能省略。

①出示画有驴的图画，让学生给它注音：ｌǘ。再出示画有鹿的画图，让学生注音：ｌù。指导学生各读三遍之后，教师启发谈话：同学们，你们看，û和声母ｌ相拼时，两点千万不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。

②让学生写音节词ｎǚ ãｒ(女儿)和ｎǔ ｌì(努力)，然后让大家分组讨论，比较 45 音节ｎû和ｎｕ字母形体有什么不同，ｎû上边两点可不可以去掉，为什么。(对比分析，合作探究，加深印象。)③教师小结：û和声母ｌ、ｎ相拼时，两点不能去掉，要不就和ｕ混淆了。(2)ｊ、ｑ、ｘ做声母，û上两点要省去。

让学生自己试试ｊ、ｑ、ｘ是否能和ｕ相拼。通过探究使学生明白：ｊ、ｑ、ｘ不能和ｕ相拼，而能和û相拼，所以û和ｊ、ｑ、ｘ相拼，去掉两点还念û，不会和ｕ混淆。如果学生总结归纳实在有困难，教师可启发引导，帮助归纳。(3)指导学生看书上的插图，学儿歌。

(在充分理解的基础上学习儿歌，总结要领，恰似水到渠成，学生印象更深。)5练习单韵母音节的拼合与直呼。

(1)用找朋友的游戏方式，让全班同学参与单韵母的拼合练习。具体做法：指名5个学生分别戴上兔、鸭、青蛙、小鹿、公鸡等动物头饰，同时将分别写有ｔ、ｙ、ｗ、ｊ、ｌ、ü、ù、ÿ等字母的卡片发给学生。准备好后，“小动物”们逐一上场。先让“小白兔”站在讲台中间说：“我是兔，我的音节在哪里?”下面拿有关卡片的学生分别说：“我是ｔ，”“我是ù，”“我们两个组成ｔù。”边说边跑上讲台和“小白兔”站在一起。全班学生拍手合着拍节齐说：“对，对，找对了，ｔ和ù组成ｔù，白兔的兔。”依次逐一进行。(在快乐的游戏活动中学习，学生乐此不疲。)(2)指导学生在课本上按要求连线。(水到渠成，得心应手。)(3)抽卡片认读其他单韵母音节。认读形式要多样，可齐读、选代表竞争认读，调动学生的积极性。

三、总结

(黑龙江省江龙县教师进修学校李金丽)

11ɑｉｅｉ ui 教学目标

1.学会复韵母ɑi ei ui。

2.引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。3.认识“乌、龟、爬、白、兔、睡”6个汉字。教学准备

彩色图片、音节词语卡片。教学时间 2课时。教学过程第1课时

一、创设情境，激趣导入

小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。（复习学过的声母和带调的单韵母）

看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁？（教师把小燕子在电线上排队的图片贴在黑板上），小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）。这首儿歌你喜欢吗？怎么样，你们来试一试？现在请把书翻到第28页《拼音与识字11》。（板书课题）(用亲切有趣的导语，使枯燥的复习趣味盎然，同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。)

二、熟读儿歌，引入新知

（一）读儿歌引出要学习的韵母。

1.多种形式读儿歌。如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。

2.细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。请你们在书上快把这些音节画出来吧!3.小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上（贴出pái fýi duì卡片），声母p、f、d是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。（板书ɑi ei ui）

4.仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。

(运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。)

（二）学习ɑi。

1.这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多 47 快乐！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。请小朋友们自己试着读一下。

2.跟老师读，认真看，仔细听。（师范读，生跟读。）

3.谁想当小老师来教大家读?（也可再加上开火车读、分男女生读、齐读。）(尊重学生的个性差异，让会读的学生充分展现自己，享受成功的快乐。)4.现在我们知道了ɑi的读音。那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）

5.我们来给ɑi标上声调读一读。该标在谁的头上呢？没关系，我们请文文和龙龙来帮忙告诉我们标调的窍门。（出示标调儿歌）这个小窍门就在书上的第40页，认识这些字的同学跟着老师大点声读。（读儿歌）看这首儿歌跑到屏幕上了，你们还认识吗？有了这个标调的小窍门，你们就该知道把声调标在谁的头上了吧！

6.现在ɑi戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗？先读给自己的同桌听一听。7.给标上声调的ɑi来点点名。（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？

8.老师和一个同学站在一起，你能用ɑi四个声调中的一个音说句话吗？（老师摸摸学生的头）小朋友你还能用ɑi四声调中的一个音说句话吗？（让学生进行说话训练）

(用看表演说话营造融洽的学习氛围，使学拼音和发展语言结合起来，以培养学生的语文综合素养。)

（三）学习ei。

1.小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参加扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。比赛要注意规则，先做好准备，我喊开始，再使劲。预备，开始！加油，加油！好，胜利者举起手。刚才我听到小朋友憋足了劲儿，拉长声音都发出了ei的音。比赛时嘴里喊着ei是不是能给自己加劲儿，增加点儿力气啊？刚才我们给自己加劲儿的ei长一些，响一些，就是这个复韵母的读音。（师指着ei）谁想来读一读？（指名读）

2.谁想当小老师来教大家读？（多种形式读）3.哪位同学说说怎么记住它？（指名说）

4.如果把它们加上声调，你们还会吗？想一想文文和龙龙告诉我们的标调小窍门，看看谁能准确地标上声调。

5.现在ei戴上了声调小帽子，你们来试着读一读。

6.ei娃娃特别高兴，它让妈妈发了很多名片给小朋友，现在它想知道他的朋友在哪里，我问小朋友来回答。先读出它的音，然后再高高地举起来。（发给学生带有声调ei的卡片）

(通过多种形式的训练，让学生牢固掌握ei的四声。)

（四）学习ui。

1.同学们学得真认真。为了鼓励大家，现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声，你们愿意吗？（师：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好！）2.刚才我和这位同学向大山问好发出的音，就是这个ui！(师指黑板上的ui)现在同桌两个人相互读一读。（多种形式练读）3.谁愿意说说怎样来记住它？（指名说）

4.现在谁来给这个韵母标调？先想一想应该把声调标在谁的头上。（指名标后，请其他生评价，并采用多种方式读）

三、回归儿歌，扩大语境

小朋友们个个都学得这么认真，现在小燕子给大家出了一个谜语，如果你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好朋友了。现在老师读给你们听：“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀。又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。”

猜中了的同学请举手！哦，原来谜底就是小燕子自己，小燕子可真淘气！请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友？

在我们的日常生活中经常接触的词语里，还有好多含有韵母ɑi ei ui的词语，只要我们留心观察，用心找一找，就会有很多收获的。下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。（师生同读）谁来试试背诵一下怎么样？（指名背诵儿歌，再全体背诵）

小朋友，现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了，让我们和小燕子说声再见吧！

文文和龙龙也要和我们再见啦。他们悄悄告诉我说，你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了，还希望你们能经常来拼音乐园做客。让我们和文文龙龙也说声再见。第2课时

一、复习导入

1请大家想一想，上节课我们学了几个字母，分别是什么? 49 2在给ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ标调时，有一个小歌诀，还记得吗，谁来说一说? 3请你来认读。(出示带调的ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ卡片，让学生读)过渡：复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ想跟你们成为最亲密的朋友，我们就请它们到小本子上来做客吧!

二、学写字母 1教写ɑｉ。

(1)组成ɑｉ的两个单韵母我们以前已经写过了，当它们两个组合在一起时，要写得紧凑一些，表示它们是一家人。(师范写。)(2)学生先在书上描1个，再在本子上写3个。2学写ｅｉ、ｕｉ。

(1)先说说写ｅｉ、ｕｉ时要注意什么?(结合写ɑｉ的教学，让学生自己总结，要写得紧凑一些。)(2)自己独立写ｅｉ、ｕｉ，先描1个，再写3个。(师巡视、指导。)3写带调复韵母。

请你根据标调歌诀听老师读，把老师读的带调复韵母每个写3个。(用听写的方式，检测学生对字母及标调规则的掌握情况。)听写的带调复韵母有：ǎｉ àｉ ýｉ âｉｕí ｕǐ。

(借助学生已有的书写知识，让他们通过自己的努力，来写好新学的复韵母，注重学生自主性的发挥。)

三、练习拼读

龙龙告诉我们：ɑｉｅｉｕｉ还能与声母交朋友呢。你们能读出它们吗?(教师出示：ｄ —— ɑｉ、ｔ —— ɑｉ、ｂ —— ｅｉ、ｍ —— ｅｉ、ｚｈ —— ｕｉ、ｃｈ —— ｕｉ。)(1)学生自己试着读一读。(教师提示：读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的，学生练习读时，教师相机指导。)(2)指名读一读。谁能站起来读一读?读对了，大家就跟着一起读。(3)给它们带上声调再来读一读。

一年级家乡上册教案篇7

【教学目标】

1.通过看字形、看图片、动作演示、展示汉字演变等方法,识记“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,认识新偏旁“三点水”和“草字头”。

2.通过观察、比较等方式,正确书写“可、东、西”3个生字,学写新笔画“竖钩”和“竖弯”。

3.借助生动的画面,通过自由读、齐读、小组读、同桌合作读、表演读等方式,正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受采莲人的欢快之情,体会江南的景色之美。

【教学过程】

一、图片导入,激发兴趣

播放江南美景图片,指导学生学习生字“江”“南”:重点认识新偏旁“氵”,结合班级中学生的姓名认读“江”;指导“南”的读音。

二、走进诗歌,识字读文

1.自由读古诗,要求:边看插图边读古诗,把不认识的字圈出来。

2.同桌互读古诗,学习圈出来的不认识的字,教师巡视。

3.教师呈现古诗,指导学生学习生字。

预设“采”字的教学:

(1)卡片出示“采”字,指名学生当小老师,教教大家。

(2)播放“采”字的微视频。

4.同桌互读古诗,读准字音。

三、学习诗句,感受美景

(一)学习前两行诗句

1.课件出示江南采莲的美景,提问:你最喜欢江南的什么风景?(莲叶、莲……)

2.交流反馈,重点指导学生学习。

(1)指导学生学习生字“莲”,学习新偏旁“艹”:“莲”就是荷花,“采莲”就是采莲子;“莲”可以和哪些字交朋友?(莲叶、莲花、莲蓬……)

(2)指导学生感受荷叶“田田”的美景。

仔细观察莲叶的样子,用自己的话赞美莲叶———碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的……莲叶这么多、这么密,就是古诗中的一个词———田田。

指导朗读:江南采莲时节,大大的、绿绿的莲叶一张挨一张、一层叠一层,多美啊!谁来美美地读给大家听?让我们配乐朗读,再一次美美地读一读这两句诗。

(二)学习后五行诗句

1.师:看着莲叶的美景,听着你们动听的朗读,湖中的小鱼也乐了。瞧,它们也来了。

图片出示红色的“鱼”字,学习“鱼”字。

2.读后五行诗句,小鱼儿在莲叶间干什么?

学习生字“东、西、北”。看图猜字:

3.创设情境,体会“戏”的快乐。

师:谁来当小鱼?这条小鱼,你想游到哪儿去?(反复巩固认读“东、西、南、北”)小鱼小鱼,你的心情怎么样?(自由自在、快乐)

小鱼这样自由快乐地在莲叶间游戏玩耍,诗句中用了哪一个字来表达小鱼的心情?我们一起来读一读鱼“戏”莲叶间的自由快乐之情。

(三)游戏表演,熟读成诵

1.播放歌曲《江南》,加动作表演读。

2.用师生对读、同桌表演读、拍手歌等多种形式朗读古诗。

3.看课文插图,背诵古诗。

四、字词盘点,指导书写

1.摘莲叶,读生字。

师:小鱼快乐地玩耍着,我们也来做一个游戏吧。(PPT出示)莲叶间藏着许多生字,谁认识它们?(北、江、可、鱼、采、莲、东、西、南)

2.出示“可、东”,认识新笔画“竖钩”。

观察比较,这两个字有哪些相同的笔画?认识“竖钩”,红线勾出竖钩在田字格中的不同位置。

教师范写,重点指导“东”字书写,边范写边说口诀:一横平平稳又稳,撇折折在横中线,左右两点齐对称。

学生书写,反馈评价,学生再写一个。

3.播放“西”的书写微视频,认识新笔画“竖折”。

教师范写—学生书写—反馈评价—学生再练。

【设计意图】

汉乐府《江南》是一首优美的采莲曲,富有江南水乡特色,语言生动活泼,格调清新明朗。整首诗短短七行,前两行写了江南水乡的美,是采莲的好地方,后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景,还配有淡淡的水墨画,孩子们很喜欢。学生在这之前只学了两篇课文,识字量少,对诗句的理解和感受都有一定的困难。基于学情和第一学段教学目标,在教学设计中努力达成“识好字、读好文、写好字”这三个要求。

一、“多种方式”识好字

在教学中,我试图引领学生通过看字形、看图片、动作演示、观察汉字演变、摘果子等多种方式,来指导学生识好字。在集中识字环节,制作“采”字微视频,通过展示“采”字的演变,变抽象线条为生动图形;继而联系生活经验,点明“采”有“摘、取”之意,表示人用手去拿、取,又把“采”字放入果农摘果子的生活情境中(“爪字头”代表伸手去取,“木字底”代表一棵结满果实的树),这样学生识字就不会感到枯燥乏味。在巩固环节,我以歌曲、游戏的方式作为课间操复现,集课中放松游戏、识字、诗歌梳理于一身,学生在轻松愉快的活动中既消除了疲劳,又自然而然地背诵了课文,更为接下来的写字教学保持了浓厚的学习兴趣。

二、“朋辈互助”读好文

“朋辈互助”是提升学生朗读能力的一条路径。在初读课文、整体感知环节,借助“朋辈互助”的学习方式,同桌共读一首古诗。在朗读环节,通过师生合作、生生小组合作、师生对读、问答读、小组合作演读、情景表演等方式,运用角色转换入情入境,演读课文,背诵课文,感受采莲人的欢快,体会江南景色之美。

三、“观察比较”写好字