获奖情况证明

获奖情况证明（共10篇）

获奖情况证明 篇1

婚育情况证明

兹有××省××县××镇××村民（或居民），×××，女，××年××月××日出生（身份证号：××××××××××××××××××），于××年××月××日×××（身份证号：××××××××××××××××××）登记结婚，双方系初婚，至今未生育、未收养、未抱养子女、无违反计划生育现象。特此证明。

村（居）委会（盖章）

****年**月**日

乡镇（街道）计生办（盖章）

****年**月**日

县（区/市）计生办（盖章）

****年**月**日

获奖情况证明 篇2

在Goldreich等证明了NP问题都可以建立相应的零知识证明系统之后, 一些学者继而设计了多种零知识身份识别体制。在这些体制中, Feige-Fiat-Shamir体制、Guillou-Quisquater体制和Schnorr体制被大家广为所知。笔者比较了三种零知识证明的优缺点, 并分析了其适用的具体情况。

1 Feige-Fiat-Shamir体制

F-F-S体制是由Feige在Fiat-Shamir体制的基础之上, 设计的一种零知识身份识别体制。

事先选定随机模m=p1×p2, 以及k个随机数v1, v2, …, vk。其中, vi是mod m的平方剩余, 且有逆。取m和这些随机数作为公钥。取满足的最小整数si作为密钥。其验证协议如下:

示证者P选取随机数r (<m) , 计算x=r2 mod m提交给验证者V;

验证者V选择k位随机数b1, b2, …, bk交给示证者P;

示证者P计算;

交给验证者V;

验证者V验证等式。

该协议可重复执行t轮, 以使得示证者P欺骗验证者V的几率降至2-kt。当kt足够大时, 示证者欺骗验证者的概率接近于0。

该体制是根据计算mod m平方根的困难性设计的, 其破译难度等同于分解m的难度。所以验证者很难从示证者得到有关密钥的知识。

2 Guillou-Quisquater体制

GQ体制是由Guillou和Quisquater设计的一种零知识身份识别体制。

事先选定随机模m=p1×p2与公钥e (≥3) 。其中e与φ互素, φ= (p1-1) (p2-1) 。取m和e作为公钥。用户将自己的某一唯一身份信息IA作为识别的参数。将IA通过杂凑函数H取得其杂凑值JA=H (IA) , 其中1<JA<m, JA与φ互素。取作为密钥, 其中取d=e-1modφ座位秘密指数。其验证协议如下:

示证者P选取随机数r (1≤r≤m-1) , 计算x=r2mod m。将IA和x提交给验证者V;

验证者V选择随机数μ (1≤μ≤e) 交给示证者P;

示证者P计算;

交给验证者V。

验证者V计算杂凑值JA=H (IA) , 并验证等式

其中x不为0。

此协议亦可执行t轮, 但一般取t=1。

该体制的安全性基于求mod m的e次方根的困难性, 验证者亦很难从示证者得到有关密钥的知识。

3 Schnorr体制

Schnorr体制是由Schnorr基于离散对数的性质, 设计的一种零知识身份识别体制。

事先选定素数p、q, 其中q为p-1的约数, p要足够大 (≈21024) , q也要较大 (>2160) 。另选β (1≤β≤p-1) 为q阶元。选取单向函数用于证明T对于消息的签字。取p、q和β作为公钥。用户将自己的某一唯一身份信息IA作为识别的参数。用户选定密钥a (1≤a≤q-1) , 计算υ=β-a mod p。并用υ与IA可靠地从T获取证书Cert A= (IA, υ, ST (IA, υ) ) 。其验证协议如下:

示证者P选取随机数r (1≤r≤q-1) , 计算x=βr mod p。将Cert A和x提交给验证者V;

验证者V依据T的公钥解ST (IA, υ) 验证示证者P的身份IA和公钥υ, 并选择随机数e (1≤e≤2t) 交给示证者P;

示证者P计算;

交给验证者V;

验证者V验证等式。

该体制示证者猜对e的概率是2-t, 而示证者猜对e时, 可在第 (1) 步直接发送以欺骗验证者。所以示证者欺骗验证者的概率为2-t。而当t足够大时, 示证者欺骗验证者的概率接近于0。

4 F-F-S体制、GQ体制和Schnorr体制对比

F-F-S体制、GQ体制和Schnorr体制都是经典的零知识身份识别体制。他们之间在以下四点中存在着差异:计算有效性, F-F-S体制的实时运算量略小于GQ体制;脱机运算量, Schnorr体制采用预运算来减少实时运算量。因此, Schnorr体制比其他两种体制需要更多的脱机运算量;通信有效性, GQ体制单轮仅需要三次消息传输, 且一般只需要执行1轮协议即可;而F-F-S体制不能同时减少通信量和存储量;安全性, F-F-S体制基于求mod m的平方根的困难性;GQ体制基于求mod m的e次方根的困难性;Schnorr体制基于求素数模的离散对数的困难性。

5 结语

F-F-S体制实现更为简单, 不需要额外的脱机运算量, 但存储量和通信量相对较高。

GQ体制同样不需要额外的脱机运算量。而且单轮协议通信仅需要3次, 这大大减少了身份证明的通信量。在传输或功耗受到限制的情况下, GQ体制有着很大的优势。

Schnorr体制可以在离线是进行预计算, 这大大减少了实时计算量, 在计算机性能受限的情况下, Schnorr体制是很好的选择。

参考文献

[1]Gold wasser S, Micali S, Rack off C.The Knowledge Complexity of Interactive Proof Systems[J].Comput, 1989, 18 (1) :186-208.

[2]Goldreich O, Micati S, Wigderson A.Proofs that Yield Nothing but Their Validity or All Languages in NP Have Zero-knowledge Proof Systems[J].ACM, 1991, 38 (3) :691-729.

[3]Feige U, Fiat A, Shamir A.Zero Knowledge Proof of Identity[J].Journal of Cryptology, 1988, 1 (2) :77-94.

教材使用情况证明 篇3

该教材符合课程教学大纲要求，注重理论联系实际，取材合适，深度适宜，系统、全面地阐述了本课程要求掌握的基本理论与知识，突出知识的先进性，以及相互关联性，体系结构合理，论述正确、系统性强。读者普遍反映该教材质量好。本教材是根据教育部提出“计算机技术基幢这一层次教学要求、江苏省计算机等级考试“VisualBasic考试要求”和全国计算机等级考试大纲来制定本书编写大纲的。全书分VisualBasic语言知识篇和实验篇两篇。兼顾系统性和实用性，突出知识点和技术点的关系，具有如下特色：

(1)内容具有科学性，系统体现该课程学习要求和学科新进展

(2)教材内容涵盖教学大纲全部内容，适合等级考试要求

(3)内容取材新，体系科学，突出知识点

(4)教材内容组织由浅入深、循序渐进，结构严谨

(5)教材中文字及图表的使用规范，叙述简明扼要

(6)有配套的多媒体课件和较为丰富的教学资源，适应多媒体教学需要

2材料标题请写成：关于×××(同志、学生姓名)的××(称谓)×××(被调查人姓名)的证明材料。一般一位被调查人形成一份证明材料。

2、请用16开书信纸或B5纸书写，左边应留出2—2.5厘米的装订边。

3、请用碳素(或蓝黑)墨水书写，不要使用圆珠笔、铅笔、红色墨水及纯蓝墨水和复写纸书写，字迹清楚，不要涂改。

3、不要在证明材料上批注“仅供参考”等之类词句。

4、此材料必须加盖党组织公章，如系两页以上的证明材料请在材料纸的右侧加盖骑缝章。

婚育情况证明 办理 篇4

××镇(乡)社会事务和人口与计划生育办公室：

兹有××镇××村(社区)××组村民×××(出生于××××年××月××日，身份证号码×××××××××)于××××年××月××日与(下面填写地址)××××××××××××村(居)民×××(出生于××××年××月××日，身份证号码×××××××××)结婚，男(女)方系(初婚/再婚)，婚前(未生育子女/已生育、捡、抱养子女×名)，目前(未怀孕/已怀孕，预产期××××年××月××日)，请按相关政策予以办理为谢。

再婚男(女)初婚时间：××××年××月××日;

是(否)生育子女，子女姓名：

性别：男(女)，出生时间：××××年××月××日

特此证明

___________村妇女主任签名：×××

(盖村委会章)

××××年××月××日

申请人联系电话：

申请人需持的证件：结婚证、男女双方身份证、户口簿

婚育情况证明

兹有我单位(存档单位)村(居)委会同志(男/女)于年月日生，身份证号：。

(男/女)于年月日与(男/女)登记结婚，(男/女)属①初婚未生育子女;②初婚已于年月日生育一个子(女);③再婚()次未生育子女;④再婚()次已于年月日生育一个子(女);⑤收养一个子(女);⑥非婚生育一个子(女);⑦独生子女;⑧不孕症。符合我省(市)计划生育条例之规定，特此证明(所出证明均负法律责任)。一孩生育服务证号：

同志户籍地为：

计生专干或负责人(签字)村(居)委会(公章)

联系电话：年月日

乡(镇、街道)计生办审核意见单位(盖计生办章)

经办人(签字)

联系电话：年月日

婚育情况证明（二级证明样式）女方为外地

兹证明：XXX，女，系XX省XX县XX镇XX村人，XXXX年XX月XX日出生，于XXXX年XX月XX日与XXX结婚，XXX(男方)为北京市西城区XXXXXX居民。女方为初婚，婚前无违法生育行为。或女方为再婚，于XXXX年XX月XX日离婚，前婚未生育子女。

特此证明。

XX村(居)委会

经办人：联系电话：(公章)

年月日

乡镇(街道)计生办签署意见：

(公章)

经办人：联系电话：年月日

使用说明：此证明样式仅为一份证明的样式，请申请人按照此格式回户籍地出具，在出具证明时请把“（二级证明样式）女方为外地”去掉。村（居）委会盖章加盖村（居）委会公章，留下经办人的姓名和办公电话。乡镇（街道）计生办要在证明中签署诸如“情况属实”、“同意办理”之类字样，加盖乡镇（街道）计生办公章，留下经办人姓名和办公电话。

婚育情况证明（二级证明样式）男方为外地

兹证明：XXX，男，系XX省XX县XX镇XX村人，XXXX年XX月XX日出生，于XXXX年XX月XX日与XXX结婚，XXX(女方)为北京市西城区XXXXXX居民。男方为初婚，婚前无违法生育行为。或男方为再婚，于XXXX年XX月XX日离婚，前婚未生育子女。

特此证明。

XX村(居)委会

经办人：联系电话：(公章)

年月日

乡镇(街道)计生办签署意见：

(公章)

经办人：联系电话：年月日

获奖情况证明 篇5

人教A版必修2等角定理 (如果空间中两个角的两边分别对应平行, 那么这两个角相等或互补) 的推导过程得出:平面中的公理定理对于空间图形, 需要经过证明才能应用.作业中的证明过程必须以书本上出现的公理定理为基础, 不能以直观结论或自认为正确的结论作为证明依据.笔者在“直线与平面平行的判定和性质”教学中, 学生作业中出现了几个典型的错误证明.现例举如下:

例1 求证:如果一条直线和两个相交平面平行, 则这条直线和两个平面的交线平行.

已知:如图1, α∩β=b, a∥α, a∥β.

求证:a∥b.

错证设经过a的一个平面与α 相交于直线c, 因为a∥α, 所以a∥c.

又因为a∥β, , 所以c∥β.

又因为, α∩β=b, 所以c∥b.

又因为a∥c, 所以a∥b.

该证明过程中用到:

结论1 a∥c, a, , a∥β, 则c∥β.

因为学生可以直观地得出, 并能确定结论1是正确的, 于是就直接应用到几何证明中.这个结论并不是书本上的公理定理, 需要我们事先给出证明才能用在其他几何证明中.该题必须用到直线与平面平行的性质定理, 正解如下:

证明如图2, 经过a的一个平面与α相交于直线c, 因为a∥α, 所以a∥c.

同理, 设经过a的另一平面与β相交于直线d, 所以a∥d, 所以c∥d, 则c∥β.

又因为, α∩β=b, 所以c∥b.

又因为a∥c, 所以a∥b.

例2 图3 为一简单几何体, 其底面ABCD为正方形, PD⊥ 平面ABCD, EC∥PD, 且PD =AD =2EC, 求证:BE∥ 平面PDA.

错证作PD的中点F, 连接AF, EF.

因为

又因为∠ADF=∠BCE=90°, 所以

BE∥AF.

又因为AF平面PDA, BE平面PDA, 所以BE∥平面PDA.

由题设学生可以直观得出:

结论2 两全等的三角形两对应边分别平行且方向相同, 则两对应第三边平行.

这个结论也需要我们事先给出证明.该题的正解如下:

证法1 因为EC ∥PD, PD平面PDA, EC平面PDA, 所以EC ∥ 平面PDA.同理可得BC∥平面PDA.

因为EC∩BC=C, 所以平面BEC∥ 平面PDA.

又因为BE平面EBC, 所以BE∥平面PDA.

证法2 作PD的中点F, 连接AF, EF.

因为EFAB, 所以四边形ABEF为平行四边形, 所以BE∥AF.

又因为AF平面PDA, BE平面PDA, 所以BE∥平面PDA.

例3 已知线段AB, CD异面, CDα, AB∥α, E, F分别是线段AC, BD的中点.求证:EF∥α.

错证1 因为AB∥α, 过点D作DH ∥AB, 连结CH, AH;

作AH的中点G, 连结EG, FG (图4) .所以四边形ABDH为梯形.

又因为FG为梯形ABDH的中位线, 所以FG∥HD.所以FG∥α.

又因为EG为 △AHC的中位线, 同理:EG∥α.

又因为EG∩FG=G, 所以平面EFG∥α.

所以EF∥α.

由题设学生可以直观得出:

结论3 如果一条直线平行于一个平面, 过该平面上的一点有且只有一条直线平行于已知直线.

这个结论也需要我们事先给出证明.上述证明过程中产生DH的方法若改为:“设相交直线AB, BD确定的平面ABD满足:平面ABD∩α=DH, 因为AB∥α, 所以DH∥AB.”便是正确运用性质定理得出DH∥AB的方法.

错证2 如图5, 根据已知AB与CD为异面线段, 可得A, B, C, D不共面.连结AD, 并取AD中点G, 可得E, F, G不共线, 故E, F, G确定一个平面.

因为G是BD的中点, 所以FG∥AB.

又AB∥α, 所以FG∥α.

因为E是AC的中点, 所以EF∥CD.

又因为

因为EG∩FG=G, 所以平面EFG∥α.

所以EF∥α.

该证明过程中用到结论1“a∥c, a, a∥β, 则c∥β”, 因此也是错误的.

该题一正解如下:

证明如图6, 连结AF并延长交α 于G, 连结DG, CG.

因为AG∩CD=F, 所以AG, BD确定γ, 且AB∥α,

因为α∥β, 所以AB∥DG.

所以∠ABF=∠GDF.

又∠AFB = ∠DFG, BF = DF, 所以△ABF≌△GDF.所以AF=FG.

又因为AE=CE, 所以EF∥BG.

因为, 所以EF∥α.

2 原因

结论1是由公理4 (平行线的传递性) 类比得到;结论2是由等角定理类比得到;结论3是由“过直线外一点有且只有一条直线和已知直线平行”类比得到.造成上述错误的根源是学生盲目地认为类比推理得出的结论是正确的便可直接应用, 不需要先证明再使用.

若上述结论1, 2, 3出现在选择题的选项中, 学生能够直接判断是正确的, 所以在几何证明题中他们会错误地认为这些结论也可以直接应用.因此, 作业中的选择填空的直观判断也会影响几何证明的推理.

当然, 有的老师在立体几何教学中缺乏必要的提醒和学生对新学的定义、公理定理缺乏分析对比、归纳概括, 也是学生产生上述错误的重要原因.

3 对策

学生将直观结论直接应用于逻辑证明在立体几何学习中屡见不鲜, 下面就防止上述错误证法谈几点看法.

3.1 提前预防提醒, 避免直接应用

在教学立体几何的初始就要正面引导、提前提醒学生.如在公理2 (过不在一条直线上的3点, 有且只有一个平面) 的3个推论教学中, 学生不难理解3 个推论 (如推论2:两条相交直线确定唯一一个平面) .很多老师们因为课时的原因, 并没有给出3个推论的证明.笔者认为:公理2的3个推论师生应该共同探讨, 得出详细的证明过程.这样做, 一有助于提醒学生书本上出现的公理是不需要证明的, 而定理是需要证明的.同时由公理2推论1推论2推论3的推理过程强调:在几何证明中, 只能以现有的、我们学过的公理定理为依据证明其他结论, 由几何直观得出的结论必须经过证明才可以应用, 从而避免直观结论直接应用于逻辑证明.二也有助于在立体几何的学习中培养学生思维的严谨性和书写的规范性 (如证明定理要写明已知、求证和证明) .

3.2 及时归纳整理, 注意运用模型

在立体几何的教学中, 还要有计划、有目的地启发学生对平面几何与立体几何中有关的定理公理进行对比分析和归纳整理, 使学生深刻理解有关概念、定理公理并能灵活运用, 防止出现学生自己类比“创造”的结论用在几何证明中.特别是在直线与平面、平面与平面平行和垂直的性质学习中, 学生容易“创造”出如结论1, 2, 3的性质.因此, 在性质的教学中, 教师应强调性质定理的模型作用, 防止出现上述证明错误.

3.3 强调转化思想, 强化转化意识

我拿什么证明自己 篇6

俗话说, 人在江湖飘, 哪能不挨刀, 更何况是毫不逊于江湖的职场。不过偏偏这“刀尖儿”总刺在刚入职场的应届大学生身上, 还给其扣了个“声名狼藉”的帽子, 不禁让人疑惑难道身在职场中的大学生出了什么问题, 企业为何会选择将他们拒之门外?

一家久负盛名的老字号企业招聘负责人在接受记者采访时表示, 近几年, 企业没有再招收应届毕业生, 因为以往的招聘经历实在令他们寒了心。“我们有能力为毕业生解决户口, 所以很多人都来应聘, 而招聘中的很多岗位也是专门给应届毕业生准备的, 我们希望他们能发挥才华, 为企业创收, 更取得个人的发展。”这位负责人说, 国有企业有一套专门的人才培训系统, 员工入职后可以接受一系列正规培训, 帮助其顺利了解企业和工作岗位, 对于职场新人来说, 是辅助其职业生涯发展的有利平台。不过, 与之相比, 更多人看重的是户口问题。“当时, 按规定双方签订的劳动合同是一年到三年不等, 而只要来到公司, 就可以解决户口问题。所以, 应聘的人很多, 可是不少同学在合同到期甚至不到期的时候就提出解约, 开始我们还不知道是什么原因, 后来这种现象越来越严重, 我们调查了解得知, 原来这些学生是因为已经有了北京户口, 进而转跳到其他企业工作了。”

王林, 杂志社编辑, 说起实习生, “不积极主动”五个字脱口而出。“我曾经带过两个来单位的实习生, 为了让他们尽快了解工作流程, 我把杂志的一些文件、信息给他们看, 把单位的任务布置下去。当时正赶上杂志改版, 我希望他们能够提出一些意见和建议, 不过两个人给我的感觉都很不积极。工作中, 他们从来不问我自己能做什么, 我要求他们提出对版面和内容上的看法, 最终也没有给我, 感觉好像我只是剃头挑子一头热。因为人手紧张, 我告诉他们自己找些选题, 能采访就去采访。既然你来到这里实习, 我当然希望能够提供给你最大的平台, 发挥自己的能力。而且, 就算以后不在这里工作, 能在杂志上发表一些文章对今后还是有帮助的, 也是对自己的锻炼, 不过两人却是一副无所谓的状态。”

王林说, 交上稿子之后, 二人便不闻不问了, 文章有一些问题自己找到对方让其修改。“他们问我如何改, 我把要求和方法都告诉了他们, 听完后两人还是没有什么头绪, 而第二天改完后, 还是不行, 他们问我到底应该怎么写。”这颇让王林有些无奈, “我感觉暂时没有办法把他们当成正式员工看待, 这两位学生总体给我的感觉是, 承受能力很小, 有了问题不能主动沟通, 离杂志的要求是有一定距离的。而这种实习关系也过于功利和松散, 你会觉得有的时候不好意思让他来做事情。特别在他有事需要请假时, 面临毕业, 事情是很多, 这我能理解, 但是我希望你还是重视这份实习工作, 请假能给出一个让人信服的理由, 不要给我这种感觉, 那就是我这两天有事, 你就不要来打扰我了, 如此好像本末倒置了。”

与王林一样, 带过两位实习生的增妍也有同样的看法, “多数时候, 他们很浮躁, 做事缺乏完整性, 有头无尾, 以至给接下来的工作带来了很多阻挠。”工作原因, 增妍接触了从90年到2000年以来近十年的大学毕业生, 对此, 她深有感触。

“90年到95年这代大学生, 他们的专业知识非常扎实, 而且入职后对企业的忠诚度非常高, 很有自信, 整体的综合素质很出色, 几乎个个都是能踏实作一番事业的人, 这些大学生到企业来能专心专意的做一份工作, 很敢于奉献。95年到2000年这段期间的大学生, 综合素质比较好, 但是与前面的学生比较有一定差距, 很多情况下, 进单位没多久找到合适的工作掉头就走, 对企业的忠诚度远不如前。2 0 0 0年以后, 国家扩招后, 而随着学生就业压力的增大, 相较于以前不愿意进国企工作, 这些学生更加主动‘落地’, 我们单位现在也能招到来自名牌院校的学生。整体上看, 这批学生的专业水平有所下降、出类拔萃的学生也不是很多, 能够进入企业真正研究项目的人很少。但是这时候学生的视野更广阔了, 思维更加活跃, 人际交往能力很强, 愿意展示自己。”增妍的话道出了企业对不同时期大学生的感受, 可谓喜忧参半。喜的是, 学生逐渐务实, 摆正了自己的求职心态, 忧的是, 这群刚刚走入社会的大学生愈发表现出不谙世事、眼高手低、专业能力不强、得到好处就马上跳槽等弊病, 给一些单位造成不好影响。而在这种情况下, 造成一些企业宁愿选择塑造性稍逊、有一定职场经验的老手也不愿将应届生纳入旗下。

不过, 在应届生眼里, 问题也不全他们身上。

小石最近颇不顺心, “时常能感觉到老板异样的目光, 口头上虽不作批评, 但四目相望总有瞬间被‘秒杀’之感, 心理压力不小。”而造成小石目前状况的祸首还要从实习期的一次审稿说起。

刚从学校出来进入社会, 难免心气高, 想法也简单, 再加上这种兴奋的心情一直伴随着她, 用小石的话说, 整个人像打了激素一样总是想把自己的工作做到最好, 把稿子捧在手里一篇一篇的看, 找出一个错误就好像发现了新大陆一般兴奋, 同时也希望自己能得到别人的认可。她抓紧一切时间工作, 由于阅读速度很快, 自己并且没有完全进入到工作状态中, 以看小说的速度审着稿子, 最后看漏了很多的地方, 硬伤非常多, 也为此被领导批评了很多次, 就是这几次批评, 让小石在领导眼中成了一个马虎的孩子。“我真是欲哭无泪……都是争强好胜, 爱表现自己, 让我换来了得不偿失的后果。”本以为通过今后的表现能扳回在领导心中不好的印象, 力挽狂澜, 可是, 接下来的事情却让小石始料未及。

“在文科组工作时, 我开始以为每个人的工作量是固定的, 先完成的就代表工作能力强, 所以我还是很积极地想要证明自己很好。但因为已经给领导留下了马虎的第一印象, 我便不敢怠慢这些工作, 知道自己阅读速度快, 我便把每个稿子都看两遍, 这样就能减小出错的机会了, 就这样工作进展在不断进行着, 可我发现其他人的速度还是比我慢很多, 开会汇报进度时, 我还是最快的一个, 领导仍旧拿我那点儿马虎事说三道四, 可是这时我并没有在工作中出现问题。”几番下来, 小石的积极性受到了严重的打击, 工作也开始懈怠, 她甚至怀疑领导是不是故意找茬好炒他的鱿鱼。

“上班时我开始左顾右看, 这一看, 便看出了大问题, 我发现隔壁小G上班不是睡觉、就是看小说, 要不就是在吃, 她手里就审几本英语稿子, 按理说不应该会拖很久, 但她的进度还是以龟速前进;而一边的大王正在看地理稿子, 目不转睛, 若有所思, 可过了一个多小时了, 还是那页。于是我心中的疑惑顿时明白了过来, 为什么都说自己看稿子看得快, 为什么别人总是手里有工作, 而自己干完了就呆着了。此时我恍然大悟, 原来工作也是讲究‘技巧’的。”小石告诉记者, 现在, 自己也放慢了速度, 算得上“同流合污”。而让她至此的原因是“经过实习期的表现, 老板认定我做事马虎, 今后再努力, 印象不过如此, 自己何不轻松一点儿?”言语轻巧却透露着万般无奈。

我说我有理

企业认为, 当员工对企业不再忠诚而离开时, 必将带走企业的部分经营管理策略, 技术技能等, 导致企业无形资产的流失。同时, 增加企业成本, 因跳槽而引起的岗位空缺, 企业需要组织人力, 财力招聘可以弥补岗位的人员, 提高了企业的招聘培训成本等。

不过更多学生则说跳槽是为了寻求个人发展。“人往高处走, 水往低处流。追求更多的物质利益享受, 满足更高层次的精神愉悦, 是每个人都有的内在需要。如果处在一个非良性的工作环境中, 事业没有前途, 工作失去价值, 生活不能满足需要, 产生一种挫折感和失败感。自然希望寻找另一个适合自己发展的平台。”

“眼高手低”为业内人士不耻, 大呼这样的员工不如不要。然而, 毕业生却抱怨有众多职场专家、业内人士、过来人以资深口吻明确指出, 过早地“崭露头角”会让人陷入被动, 锋芒毕露等于是把自己定在很高的位置, 而这会儿又反过头来倒打一耙, 究竟职场的蓝海有多深, 拿捏在哪个位置才算精准, 着实是个令人头疼的问题。

鉴于用人单位反映现在的大学生专业理论不扎实、缺乏实践能力, 大学生则说, 刚到企业工作, 对周围环境、岗位职责都很陌生, 短时间内达不到企业标准也在情理之中, 关键要看我们的可塑性, 我们能够主动学习并有强大的信心胜任工作, 只不过需要一些时间。

学生也反驳有的领导因“先入效应”对其印象一丑百丑, 尽管其能够意识到自己的错误, 诚心改正, 可是这种印象在今后的人际交往或工作中所起的定势效应具有很大的稳定性, 无论工作结果怎样, 好坏早有定数, 故有心向上, 心理压力也不小。

……

不同内容的激辩也好、指责也罢, 企业与学生好似都是公说公有理, 婆说婆有理。对于企业的种种质疑, 大学生从自己角度看是万分地委屈, 雄心勃勃一落千丈, 不少人认为, “企业碰到的诸如工作态度问题只是个别情况, 不能把这种认知扣在所有的大学生身上, 其实, 我们很看重每一份工作。”然企业也不肯俯就, “感觉公司就像是一个大的培训基地, 等到学生羽翼丰满了, 该学到的学到了, 他也就要走了。虽然不能只责怪学生, 但是这难免不会对大学生群体产生了误解, 我不希望最后受伤的总是我。”旧账究竟该不该用新账来抵?他欠你一个承诺, 你就欠我一个机会?双方在这个问题上陷入一种胶着状态。

那么, 究竟该如何看待这个问题。从企业、学生反映的一系列问题中我们不难看出, 企业和学生之间存在很多认知上的差异, 因而造就了两者间的种种误解。

刚刚走入社会的大学生不谙世事, 眼高手低等等弊病不可一概否认, 给一些单位造成不良印象也是事实存在, 这是其自身存在的问题。但如果我们一味追究大学生的种种不是, 也不是公正的态度。谁也不能肯定自己是完美的, 难免就有年轻莽撞的那一段。反之, 企业一厢情愿给毕业生套上不实之名, 既伤害了他们的情感, 也影响了其对企业的感受和今后发展, 这种做法也实数不该。

是误解还是正解

增妍坦言, 几年前, 他们公司也抱着“一棒子打死”的心态看待学生, 直到近几年观念上才有了转变。“现在的就业压力很大, 很多学生要求他的价值回馈, 但是企业无法在短时间内给予学生, 所以他们跳槽我们可以理解。”采访中, 记者了解, 现在越来越多的企业将跳槽看作人才的合理流动, 为了能够吸引人才也逐步加强自身建设, 不管是在工资、环境、福利等方面, 并从今后的职业生涯发展, 为其制造良好的生存和发展空间, 以此给大学生更多的机会和时间了解企业文化、岗位, 争取其尽早融入工作中, 帮助其顺利实现角色转换。应该说, 企业越发重视对新人的培养。

对学生工作中该如何表现, 一位企业高管表示, “对于毕业生, 我们不会刻意把他放在某个框框中进行逐一检验, 但是在工作中, 他要能诚实显现自己的工作能力和态度, 不要前怕狼后怕虎, 通过表现我们可以对其有真实全面的了解, 而为达到某种目的刻意做作反而会削减企业对他的印象。”

然而, 现实中一个毕业的大学生为了进一个自己很向往的公司, 为了获取信任, 说一句和几句假话都是有可能的。如果他说假话的目的, 不是为了出卖企业的利益, 这个道德上的错误, 还是可以修正的。对于刚进入社会和企业的大学生, 如果他们有错误, 企业还是应该多一点关怀, 多一点指导, 多一点批评。如果看到他的不足, 不管、不批评, 只是简单地炒鱿鱼、心中留有怨念, 把他推到社会里或有所误解, 这虽然保护了企业自己, 而他并没有意识到自己的错误和不足, 这对社会并没什么好处, 企业也就没有很好地履行社会大学的责任。

任何问题都要正反两面来看, 诚然用人单位给了年轻人发展的时间和空间, 给毕业生锻炼的机会, 那么作为招聘中的主角, 是否也应该从自身角度审视存在的问题, 究竟何故让招聘企业质疑你的态度?作为职场新人的你是否保持一颗平常心从零做起还是过于急功近利, 拿不是当借口?是否过于保守和老实, 缺乏与上级和同事的沟通?你是否真正热爱你的岗位, 对它了如指掌?当工作中缺乏专业知识时、当需要更新知识结构时、当职业发展缓慢时、当缺乏职场安全感时是否想过要主动充电学习, 还是凭借你慢慢的“自信”堂而皇之如此继续?日前, 某公司负责人在谈到应届生时对记者大吐苦水, 前来应聘财务的同学不是没有财会上岗资格证, 就是对这个岗位一点儿也不了解。很多人单纯认为财务人员就是出纳、编制记账凭证, 却不知企业不同财务人员的工作内容也大有区别。“我们希望找到合适的应届生, 但是这样的情况真不知如何是好。”

中心极限定理的证明 篇7

中心极限定理表明大量独立随机变量的和近似服从正态分布，它是正态分布应用的理论依据。设ζ1，ζ2，…ζk，…独立分布且E(ζi)=μ，D(ζi)=σ2，则当k很大时，ηk=Σζi近似服从N (kζ，kσ2)。

概率论中讨论随机变量序列部分和的分布渐近于正态分布的一类定理。概率论中最重要的一类定理，有广泛的实际应用背景。在自然界与生产中，一些现象受到许多相互独立的随机因素的影响，如果每个因素所产生的影响都很微小时，总的影响可以看作是服从正态分布的。中心极限定理就是从数学上证明了这一现象。最早的中心极限定理是讨论n重伯努利试验中，事件A出现的次数渐近于正态分布的问题。1716年前后，A.棣莫弗对n重伯努利试验中每次试验事件A出现的概率为1/2的情况进行了讨论，随后，P.S.拉普拉斯和A.M.李亚普诺夫等进行了推广和改进。自P.莱维在1919-1925年系统地建立了特征函数理论起，中心极限定理的研究得到了很快的发展，先后产生了普遍极限定理和局部极限定理等。极限定理是概率论的重要内容，也是数理统计学的基石之一，其理论成果也比较完美。长期以来，对于极限定理的研究所形成的概率论分析方法，影响着概率论的发展。同时新的极限理论问题也在实际中不断产生。

中心极限定理，是概率论中讨论随机变量和的分布以正态分布为极限的一组定理。这组定理是数理统计学和误差分析的理论基础，指出了大量随机变量近似服从正态分布的条件。

二、基本原理

1. 数学模型

独立同分布的中心极限定理

设随机变量X1, X2，…，Xn，…相互独立，服从同一分布，且具有数学期望和方差：E (Xk)=μ，D (Xk)=σ^2>0 (k=1, 2…)，则随机变量之和的标准化变量的分布函数Fn (x)对于任意x满足

独立同分布函数表达式

正态分布函数表达式

2. 设计过程

为了证明在k很大时，独立同分布近似服从正态分布，可以分别构造独立同分布函数和正态分布函数，将独立同分布的随机点数目取得足够大，然后绘图观察二者的分布拟合程度。

三、仿真结果

分析仿真结果：从单独的一张图来看，正态分布曲线和独立同分布直方图总的来说是较为吻合的，比较两张图形，可以看出下图中二者拟合程度更大，这两张图形所使用的源代码唯一的不同之处在于k的取值，第二张图形中k的取值更大，所以这些可以说明，当k的取值很大时，独立同分布可以近似等同于正态分布。

参考文献

[1]张志涌, 徐彦琴.MATLAB教程——基于6.x版本.北京:北京航空航天大学出版社, 2004.

[2]陈桂明等.MATLAB数理统计 (6.x) .北京:科学出版, 2002.

无学历证明情况说明 篇8

本人姓名：身份证号： 毕业院校：（请填写学校全称）学历类型：□自考□全日制统招 毕业后本人学历为：

□高中及以下□中专 □大专 □本科及以上 毕业时间：年月日 现因：

□暂未毕业□已毕业未领取 □遗失 □未携带在身边 □其它

不能在入职时向公司提供学历证明原件，申请2个月内补回公司，如因未按时补交造成的一切后果由本人承担。

以上情况属实，如有虚假，则公司有权无条件与本人解除劳动关系。

干部职工住房情况证明 篇9

干部职工住房情况证明：

兹有我单位干部职工同志男（）女（）系你单位干部职工的配偶，该同志的住房情况为：

一、在现工作地（有或没有）私房，（院/公寓）栋单元号；

二、在我单位院内（有或没有）周转房套，（院/公寓）栋单元号；

三、在现工作地（有或没有）统建周转房套，（院/公寓）栋单元号；

特此证明

单位签章单位负责人签字本人签字年月日

说明：

1、此证明用于在同一城镇工作的干部职工，夫妻双方的单位相互出具此证明，说明本人的住房情况；

2、私房是指在工作地城市参加集资建房、房改房、组织解决住房、自建私房以及自购商品房（含二手房）；

新《报废汽车回收证明》启用 篇10

汽车以旧换新信息管理系统将于2009年8月10日正式运行启用, 该系统运行启用后, 各地应使用新的全国统一样式、规格的《报废汽车回收证明》, 此前印制的《报废汽车回收证明》停止使用。

新的《报废汽车回收证明》由省级商务主管部门负责印制、发放和管理。

为便于汽车以旧换新信息管理系统套打, 《报废汽车回收证明》的内容、尺寸、表格边框间距必须与本通知规定样式一致, 除注明监印单位外, 各地不能自行更改, 纸张规格应为适用于普通打印机的A4纸 (80克) 。