家庭困难情况证明

家庭困难情况证明（共9篇）

家庭困难情况证明 篇1

家庭经济困难学生情况证明

西北工业大学：

贵校学院专 业同学因人，人均月收入监督其履行贷款协议，按时还款。否则，父母或监护人愿为其承担一切违约责任。

学生家长（监护人）姓名 ：身份证号：家长工作单位：单位联系地址： 单位邮编：单位联系电话：家庭住址：邮编：家庭联系电话：所在村委会（或居委会）联系电话：上述情况属实，特此证明。

学生家长（或监护人）签字：指印：

父亲签字：指印：母亲签字：指印：

所在村委会（或居委会）乡、镇、街道县级民政部门

（公章）（公章）（公章）年月日年月日年月日

家庭困难情况证明 篇2

1 两类学生兼职的主要目的

在对被调查对象家庭经济情况的调查中发现, 参与兼职的大多数学生家庭经济情况属于一般状态, 而并非所有学生都是家庭经济困难学生。当然, 对于家庭经济困难的大学生, 希望通过自己的兼职增加自己的经济收入, 补贴或者完全资助自己的生活费, 这是家庭经济困难大学生选择兼职的一个重要原因, 但并不是全部原因。家庭经济困难大学生也想通过兼职工作锻炼自己, 增加自身的社会实践经验, 同时扩大自己的社交圈。

对于非家庭经济困难大学生, 他们兼职的目的多数是为了扩大自己的社交网, 认识更多人, 培养自己的专业实践能力。同时, 对于兼职的经济收入, 也可以用做自己自由支配的资金来源。

还有部分学生兼职的目的不明确, 更多的是盲从, 随大流。看见同寝室的同学, 班级的同学在兼职, 自己也跟着去兼职。没有明确的目标, 也不知道自己兼职是为了什么。有些同学仅仅是因为好玩而去兼职, 而对于兼职的具体情况、自己是否适合兼职等没有明确的想法和观念。

2 两类学生拥有的社会资本对找寻兼职工作的影响

潘洪涛在《大学生兼职对其社会资本积累影响的调查研究》中指出:社会网规模指的是构成一个社会网的成员的数目。社会网规模也是测量一个人的社会资源拥有程度的一个重要指标。例如, 一个大学生如果有许多各种各样的朋友, 那么他往往会比其他人获得更多的兼职信息和实际帮助。笔者通过调查发现, 大学生的兼职工作信息主要来源于中介、学校、熟人介绍、网上信息、用人单位广告等。

家庭经济困难的大学生兼职工作的信息来源与非家庭经济困难的大学生相比, 渠道更窄。通常家庭经济困难的大学生来自农村居多, 城市环境陌生, 认识的熟人并不多。而非家庭经济困难的大学生在城市环境下, 认识的人更多, 获取的信息也更多。当然, 他们也会分享给家庭经济困难的大学生, 但这些工作通常是他们不想, 或者没有时间去从事的兼职工作。

3 兼职对两类学生社会资本积累的影响

通过对调查结果的比较研究发现:家庭经济困难的大学生通过兼职, 社会网规模显著扩大。对于长期从事社会同一固定兼职职业的学生, 社会网紧密程度也有调整。在兼职之前, 被调查者倾向于联系家人、同学和舍友;兼职后更倾向联系朋友、同事。如调查到的一名学生, 长期在校园超市兼职, 其手机通讯中, 对于朋友和同事的联系更为密切。但同时通过调查得出, 如家庭经济困难大学生选择的兼职活动频繁更换, 其社会网紧密程度并未发生显著变化。如:经常参与的是以小时计算报酬的促销兼职活动, 学生的社会网紧密程度通常和兼职前未发生显著变化。原因在于:与兼职环境内的人接触时间短, 双方不愿意情感付出, 仅为工作关系, 并未加深感情。同时, 多数参与促销活动的学生, 主要目的是获取一定报酬, 而非结识更多的人。

非家庭经济困难大学生兼职对其社会网规模有显著影响, 对于社会网紧密程度结构无显著影响。此类学生兼职的种类多选择创新型或创业型兼职活动。如几个同学出资创办寝室小卖部, 外出街边练摊, 通过家人介绍的实习单位兼职等。认识的社会人更多, 但经常联系的依然是往常的熟人, 社会网紧密程度并未做出过多变化。

4 兼职对两类学生的文化资本积累的影响

刘芳在《当代中国大学生文化资本与就业选择》中提出, 大学生文化资本组成要素分为五个方面:科学知识资本, 综合能力资本, 实践经验资本, 道德人格资本, 行为习惯等其它资本。在本研究中, 文化资本积累主要指实践经验资本积累。“实践经验资本是指为了更好的参与未来社会工作和完善自己专业技能而实践和总结的各种经验。在学校里, 知识的积累是有限的或者说是有局限性的, 实践的经验将大大的弥补这一缺陷, 并丰富大学生文化资本, 为日后在就业市场中的差异化和优势性竞争提供了方法的保障。”

家庭经济困难大学生在兼职过程中, 出于经济因素的考虑, 并未过多要求兼职活动必须与其专业或未来职业相关。因此, 很难有与自己专业相关的工作经验积累, 对以后的工作, 未能实际起到增加工作经验的作用。

非家庭经济困难大学生, 在选择兼职工作时, 多数学生有考虑与自己兴趣爱好相投, 或是为以后职业生涯做出相应规划。有明确职业规划的学生, 在选择与自己专业相关或未来职业相关的兼职活动中, 能获取相应的社会实践经验, 从而增加了自己文化资本的积累。

当然, 两类学生中也不乏出现许多特殊的例子。比如有非家庭经济困难学生, 把时间过多投入到兼职活动中, 从而影响了在校学习文化知识的学习, 从另一个方面失去了文化资本的积累, 本末倒置, 得不偿失。

另一方面, 除实践经验资本外, 在兼职过程中, 两类学生都能学习到其他一些人文知识, 人际交往知识, 了解遵守劳动纪律, 劳动法, 都对自身文化资本的积累, 起到很好的推动作用。

5 兼职对两类学生资金积累的影响

通过对两类学生的兼职收入调查, 我们发现家庭经济困难大学生选择兼职时, 侧重于能有长期收入, 而非家庭经济困难大学生对此未有要求。两类学生对于兼职收入的支配, 确实存在巨大差异。家庭经济困难大学生兼职收入通常用于支付生活费用, 而非家庭经济困难大学生通常用作娱乐交际之用。如两类学生同时参加同样的兼职工作, 获取同样的每天100元的兼职报酬。对于家庭经济困难学生而言, 100元可能是他一个星期的生活费;而对于非家庭经济困难学生, 这100元只是他请同学去看一场电影的费用。

同时我们也应关注到, 兼职对某些家庭经济困难学生而言, 如果投入时间过多, 反倒会损失资金收入。如一家庭经济困难学生兼职的主要目的是为了赚取生活费, 勤工俭学, 打扫教学楼。同学们下课吃饭, 他开始打扫;同学们休息时间, 他去吃饭;同学们上课, 他也回到教室上课。结果上课时疲倦, 精力不集中, 耽误了上课时间, 期末成绩未能通过, 花几百元重修, 反倒支出比收入更多的钱。

大学生作为一个社会群体, 自由支配的时间相对较多。有些学生在学校学习中度过;有些在打游戏中度过;还有部分学生会选择兼职来打发自己的空闲时间。现在, 大学生兼职呈增加的趋势, 它是大学校园生活中的一个重要组成部分。大学生兼职是社会进步、经济发展的客观要求, 是适应社会、保持社会平衡的一种方式。

通过我们的调查结果分析, 给兼职大学生如下建议:在选择兼职工作时, 合理安排好时间。不能过长的将时间花到兼职上, 耽误了正常学习时间;尽量选择与自身专业或未来职业相关的工作, 找到符合自己定位的兼职岗位, 以增加自身文化资本中社会经验的积累;尽可能选择可以长期兼职的工作, 以扩大自己的社交网, 密切联系与自己今后工作有关的社会网群体。兼职也是一种早期的资金积累, 非家庭经济困难大学生也应该运用好此资本, 不能随意挥霍。可以将自己的兼职收入投入到对自己长期发展有利的方面去, 让自己的兼职活动更有意义。

摘要：大学生兼职是当今社会较为常见的行为, 本研究通过对重庆地区几所高校大学生进行访谈、问卷调查等方式, 分析了兼职对于家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生, 在资金积累、文化资本积累, 社会资本积累等方面, 具有哪些不同的影响, 指导学生正确兼职, 适度兼职。

关键词：大学生,经济困难,兼职,文化资本,社会资本

参考文献

[1]教育部, 财政部关于印发《高等学校学生勤工助学管理办法》的通知[Z] (教财[2007]7号.

[2]韦娜.在校大学生兼职现状调查研究[D].山东大学, 2011.

[3]潘洪涛.大学生兼职对其社会资本积累影响的调查研究[D].西南大学, 2009.

[4]刘芳.当代中国大学生文化资本与就业选择[D].东北师范大学, 2008.

家庭困难情况证明 篇3

2009年全国普通高校毕业生人数将近600万,而社会对高校毕业生的有效需求仅占新增岗位的22%。加之2008年的未就业毕业生,预计等待就业的大学毕业生总量在650万以上。社会有效需求与毕业生规模增长速度的差异较大,使高校毕业生就业市场供需矛盾空前严重。这对于本身就属于弱势群体的家庭经济困难学生来说更是雪上加霜。透视家庭经济困难学生群体的就业情况,普遍存在签约时间上滞后、签约率偏低、签约质量不高等问题。这些都需要受到重视和关注。

一、高校家庭经济困难学生就业情况分析

(一)影响高校家庭经济困难学生就业的外因

1.社会整体就业形势严峻。随着我国经济、政治体制改革的不断深化,就业结构发生了很大变化。一方面,农村剩余劳动力大量涌入各大城市,加之政府部门、社会团体、事业单位精简机构和企业减员增效等因素,特别是08年爆发的全球性金融危机中出现大量的企业裁员和大批“海归”的“回巢”,使社会能够提供给大学毕业生的就业岗位极其有限;另一方面,随着高校持续大规模扩招,每年均有几百万的大学应届毕业生加入到就业大军,和往届未及时就业的学生层层累积,使全国劳动力总量严重供大于求,就业竞争极其激烈。

2.家庭经济困难学生的家庭社会资源相对匮乏。在目前我国的就业市场不规范、用人制度不完善的情况下,公平、公正、公开的平等竞争就业环境并未完全建立。比如,有些单位的用人信息是不对外公布的,需要有一定的人际关系才能获取。社会资源逐渐成为毕业生顺利就业的一个不可或缺的重要因素。据有关调查数据显示,毕业生家庭背景越好,其工作的落实率和工作质量相对越高;而家庭经济困难学生多来自穷乡僻壤或者城镇低收入家庭,社会资源相对匮乏,就业过程缺乏家庭和社会关系的“人脉”支撑,成功就业的几率必然低于家庭条件好的毕业生。

3.就业成本负担过于沉重。毕业生在就业过程中的经济投入是不可避免的,主要费用包括:形象包装费用;参加各种招聘会的门票、考试费用;参加各地招聘会所需的交通费、食宿费;用人单位收取的各种就业保证金、抵押金等。累计下来整个就业过程需花费上千元。这笔钱对于家境贫穷、未就业就已经背负沉重债务(四年的学费)的家庭经济困难学生而言,无疑是一道无法跨越的鸿沟。很多学生或者因为没有光鲜的服装、没有更多的特长证书而在竞争中惨遭淘汰,或者因为无法支付各种高额的保证金、抵押金而坐失就业机会。

4.高校传统教育管理模式制约着贫困大学生心理教育和心理疏导体系的发展。尽管目前一些高校对解决家庭经济困难学生心理问题的重要性和紧迫性已逐步取得共识,但针对家庭经济困难学生就业心理的专门研究和辅导仍然相对欠缺。许多高校虽然有心理咨询教师,但进行的心理辅导大多停留在泛泛而谈的层面,往往以思想教育代替心理辅导,专门针对就业过程中的心理研究和跟进辅导不够深入。这使得不少家庭经济困难学生的就业心理障碍无法得到及时解决,就业心理压力无法得到有效释放。

(二)影响家庭经济困难学生就业的内因

1.个体综合素质能力欠佳,就业竞争力较弱。在求职过程中,用人单位非常重视毕业生的个人综合素质能力。但家庭经济困难学生,尤其是来自农村和经济落后地区的家庭经济困难学生,英语、计算机的应用能力薄弱,也没有条件进行各类兴趣特长的培养。而成长在城市且家庭富裕的学生,自小就能接受良好的家庭和学校教育,享受各种优良的教育资源,他们视野开阔,有各类文体特长,综合素质能力远远高于贫困学生。进入大学后,家庭经济困难学生为缓解沉重的经济压力而不断奔波于各种兼职之间,在选择兼职时也是经济考虑优先,对自身专业素养、个人能力的提高帮助不大,而经济宽裕的学生却可以利用课余时间充分锻炼自己各方面的能力,使二者之间的差距越来越大。由于缺乏必要的实践锻炼,家庭经济困难学生在语言表达、组织协调、创新思维方面都要逊色于其他同学,在求职过程中容易给用人单位高分低能、综合素质较差的印象,就业竞争力大打折扣。

2.就业定位不够合理,求职期望过高。考大学是绝大多数家庭经济困难学生改变自身命运的重要途径。沉重的经济负担促使贫困大学生急于找到能够迅速改变自身经济地位的工作,这就限制了他们的就业视野,使其对就业市场缺乏理性认识,盲目寻找稳定的工作、高报酬的工作。

3.就业心理复杂,产生消极就业观。由于成长环境和条件的影响,家庭经济困难学生比一般大学生存在更加复杂的就业心理。经济上的困窘和综合素质能力的欠佳,容易使家庭经济困难学生在就业过程中产生自卑、胆怯心理,导致他们在求职过程不能充分展示和推销自己,无法从竞争中脱颖而出;或者害怕竞争、害怕求职,不敢主动出击,而一味等待机会。沉重的经济压力还会使贫困大学生往往急于求成,希望一锤定音,一旦求职不顺,就容易产生焦虑,甚至对其他顺利就业的同学产生嫉妒心理;部分贫困生尤其对就业过程中存在的不公平现象十分敏感,容易对同学、对社会产生敌对情绪,甚至做出过激行为。这些不健康的就业心理,往往人为地造成家庭经济困难学生就业困难。

二、家庭经济困难学生就业情况的对策分析

(一)学校和社会方面

1.继续加大对家庭经济困难学生的资助力度。目前,我国已经建立了奖、助、贷、减、免、缓交学费、特殊困难补助等多层次的困难资助体系,帮助家庭经济困难学生完成学业。随着家庭经济困难学生队伍的不断扩大,需要国家加大资助力度,也需要更多的社会力量的帮助,使家庭经济困难学生在缓解经济压力、完成学业的同时,有更多的时间和精力培养自己各方面的能力,提高综合素质,为顺利就业打下良好的基础。

2.加强对家庭经济困难学生的就业指导,帮助其树立正确的人生观、价值观。家庭经济困难学生希望通过一份好工作来摆脱贫穷现状的想法是无可厚非的,但必须建立在对自我、对就业形势、对职业的正确分析的基础上。高校应加强对贫困大学生的就业指导:其一,要开展职业测评,对家庭经济困难学生进行以职业能力、职业倾向、职业适应性为主的心理测试,并在此基础上为他们量身定做个性化的职业生涯发展计划。其二,要开设和完善就业指导课程,开展形式多样的咨询、培训活动,帮助家庭经济困难学生掌握有效的求职面试技巧。其三,要注重职业技术资格和职业技能培养,提升家庭经济困难学生就业竞争力。其四,要培养家庭经济困难学生的自主意识和自立能力,增强其就业自信心。

3.加强对家庭经济困难学生的心理辅导,及时解除就业心理困惑。高校心理辅导机构应当重点关注家庭经济困难学生的就业心理,通过开设课程、举办讲座、讨论会、现场咨询、一对一心理辅导等方式,通过针对个性倾向和内在潜质的分析,帮助贫困大学生挖掘自己的职业能力、职业兴趣,正确认识自我,做好规划,避免就业的盲目性。及时纠正家庭经济困难学生的就业认知偏差,解答他们的就业困惑,树立择业的信心和勇气,以健全的心理素质迎接职场的考验。

4.提供完善的就业信息服务,促进家庭经济困难学生顺利就业。高校就业指导中心可以主动向用人单位推荐优秀的家庭经济困难学生,为其创造就业先机;争取将家庭经济困难学生信息网络化,积极请用人单位“走进来”,搭建就业平台,提供方便、快捷的服务,减少异地求职的风险和费用;广泛发动校内的职能部门、专业教师积极参与就业工作,充分利用校友资源,积极开拓校内外就业市场,广开就业渠道,重点扶持家庭经济困难学生就业。

(二)家庭经济困难学生自身方面的努力

1.转变就业观念,树立正确的择业观。为改变现状,家庭经济困难学生往往对就业有过高的期待。要通过各种途径和方式帮助他们树立起四种正确的就业观:即积极主动了解就业形势,把自己的就业期望与社会的实际需求相结合,消除自卑心理和“等靠要”思想;脚踏实地,培养艰苦奋斗精神,抛弃虚荣浮躁思想;科学的职业选择,拓宽就业思路,选择最能锻炼自己能力的岗位和职业;还要道德诚信,既不能因贫失志,也不能因贫失信。

2.充分利用学校提供的各种锻炼机会,努力提高自己的综合素质能力。家庭经济困难学生应该端正学习态度,积极参加各种校园文化活动和各种竞赛活动,在活动中培养独立工作的能力,提高沟通、组织协调能力,培养团体协作精神,在活动中成长,树立信心,提高自己的择业竞争力;积极参加各种社会实践活动,在社会的大舞台接受锻炼,开阔视野,提高社会适应能力和人际沟通交往能力,培养社会责任感;积极参加各种培训、创业设计大赛、模拟双选会等活动,切实提高自己的就业能力和创新思维;提升自己的职业技能。

3.家庭经济困难学生应当及时主动地调整自己的心态,理性认识自己,客观评价他人。客观评价自己是提高就业心理调适能力的基础。对自己了解越充分,对自己的评价越切合实际,就越能够树立起自信心。当前贫困大学生要特别注意克服眼高手低、急功近利等不良的心理倾向,走出虚荣、自卑、封闭、依赖等心理误区,理性评价自我,在就业竞争中找准自己的位置。要善于换位思考问题,面对工资待遇不够高、工作条件不够好等情况,要客观分析发展前景、锻炼机会等因素,理性把握机遇。要根据现实条件提供的可能自觉调节需要,正确处理当前需要与长远需要、物质需要与精神需要、自我需要与他人需要和社会需要的关系。改变思维方式,尽量从积极的角度分析问题,增加积极情绪体验,把就业心理调整到最佳状态。

参考文献:

[1]刘荣军.当今贫困大学生就业困境的原因及应对措施[J].当代教育论坛,2008(7):47-48.

[2]朱勉.贫困毕业生就业问题的思考[J].大众科技,2008(6):193-194.

家庭困难证明 篇4

说明：

1．用钢笔认真、如实填写（用圆珠笔、铅笔填写无效）。

2．父母单位在农村的，按“ｘｘ市（县）ｘｘ乡（镇）ｘｘ村”填写。

3．“家庭经济困难原因”中写明经济收入来源及困难原因，务必详实。

4．在填写“父亲所在单位意见”和“母亲所在单位意见”栏时，要求：

（1）农村户口的，分别由村委会和乡(镇)人民政府签署意见并盖公章；

（2）城镇户口的，分别由单位签署意见并盖公章；

（3）父母一方或双方下岗，则由居委会和街道办事处签署意见并盖章；

（4）单位签署意见必须使用钢笔，无单位意见者视为无效。

家庭经济困难证明书 篇5

广东xxxxxx化工学院：

______________ 是 ______________省 ______________县 (村民委员会或居民委员会)人， ______________年考入广东石油化工学院，其家庭因__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

____________________________，无力支持其完成学业，拟申请国家助学贷款。

特此证明。

经办人：______________

村民(或居民)委员会(公章)

______年 ______月 ______日

上述情况属实。

经办人：____________

街道办事处(乡镇)或以上人民政府(民政部门)

(公章)

______年 ______月 ______日

(2)

兹有______省______市(州)______(区、县)______街道办事处(乡、镇)______社区居委会______，性别：______，父亲______，母亲______，现在云南省昆明市五华区沙朗民族实验学校学习。由于家庭经济困难，需要申请资助，希望上级部门给予资助。

特此证明

街道办事处(乡、镇) 社区居委会

家庭困难情况证明 篇6

在校生申请生源地信用

助学贷款证明

院（系）班普通全日制学生（通过普通高考统一录取），通过认定已纳入家庭经济困难学生档案管理，本学年学校学费和住宿费 元，没有获得校内国家助学贷款资助，请协助该生办理生源地信用助学贷款。

院系（公章）学生资助管理部门（公章）

年 月 日

学校学生资助管理部门联系人：吕 晶

学校学生资助管理部门联系电话：027-87599723

学 生 承 诺

1、本人确系家庭经济困难，无法承担本年学费，如发现所述情况不实，愿意承担相应责任。

2、本人已了解生源地信用助学贷款责任和义务，如果贷款获得审批，将按照借款合同规定按时还款。

学生签字：

家庭困难情况证明 篇7

家庭经济困难学生资格认定所需相关证明材料一览

1、“高等学校及家庭情况调查表”

2、如家庭属于低保户或特困职工户需提供相关证件复印件。

3、家庭主要成员或本人为伤残人员，出具伤残人员的伤残证或伤残鉴定书复印件；为重大疾病患者的或长期患慢性疾病的，需县级及县级以上医院出具疾病诊断证明；有遭遇重大突发事件的由学生本人向辅导员老师说明情况，学院酌情评定。

4、家庭主要成员（除本人外）户口簿复印件。

5、家庭需赡养老人情况（含祖父母、外祖父母）, 提供乡镇民政部门有效证明。证明中需说明是独立赡养还是共同赡养以及老人的身体健康状况，若身体患有疾病，需参照第三条提供相关证明材料；

6、家庭遭遇地震、旱灾、洪灾、泥石流、雪灾等重大自然灾害，造成重大损失的，需提供家庭所在地县级民政部门出具的相关证明（证明中注明因灾造成的损失情况）

党员干部联系困难家庭情况报告 篇8

省选派“第一书记”工作办公室：

根据《关于做好省直单位党员干部联系困难家庭工作有关事项的通知》文件精神，院党委高度重视，结合我院制定《党员联系困难家庭工作实施方案》，迅速组织，较好的完成了联系困难家庭工作，现将有关情况报告如下：

一、活动开展的基本情况

在开展党员干部联系困难家庭的活动中，我院党委采取的是“一帮一”“一帮几”的相结合的帮扶制度，即一个党委（总支）负责走访慰问一户或几户困难家庭。在第一次入户走访中，我院院长，院党委副书记，副院长3名院领导带领院属各单位党委（总支）书记，到我院“第一书记”帮包的三个村的16户困难家庭进行走访慰问。

二、所解决的实际问题

家庭困难情况证明 篇9

我叫文园，女，共青团员，现年22岁，系本校体育系运动训练专业大三学生，家住湖南省沅江市阳罗洲镇大中新阳村四组，全家人口3人，家庭主要经济来源来自家里承包的2.8亩旱土。家庭收入极少。

平常风调雨顺的正常年景，家庭经济收入也仅有2400元左右，而今年我们洞庭湖腹地遭受了百年难遇的特大旱灾，上半年土里作物已基本绝收，仅靠下半年赶种的一些作物，产值最多1200元左右。父亲因早几年在建筑工地做小工摔伤，现尚未完全恢复，已丧失部分劳动能力。加上今年，我妈已患多年的顽固性结肠炎现已恶化，已转化为结肠息肉千堆性改变，随时有癌变的可能。现正在住院治疗。今年已花费医疗费用三万多元，而本人每年的学费、生活费每年至少也需要一万五千元左右。导致家庭现在负债已超过七万多元。

尊敬的学校领导，鉴于本人家庭经济特殊困难的现状，今年暑假我都没有回家，在学校附近打暑假工。共计赚了1000余元，勉强解决了本人近两个月的生活费。如今，开学已有一些时日了，而本人的学费尚无着落。我已面临即将失学的境地，我真是忧心如焚啊！在我万般无奈之际，我只得求助于学校领导。如今正值国家构建和谐社会之际，我想尊敬的学校领导，对于我这种陷入困境的特困学生，绝不会坐视不管的。一定会伸出援手，帮我渡过难关的。特恳求学校领导解决本人特困学生补助费。党恩浩荡，莫齿不忘！本人将以加倍的努 1

力学习来报答学校领导对我的关怀照顾，本人学有所成后，再来回报组织和社会的关爱，尽我的绵薄之力来帮助需要帮助的人。万望学校领导体恤民情，批准为盼！特此报告！

报告人：文园