小学品德与生活评价方案及总结

小学品德与生活评价方案及总结（精选8篇）

小学品德与生活评价方案及总结 篇1

县实验小学

《品德与生活（社会）》学业水平评价方案

本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。

评价对象：根据《课程标准》的精神和现代学校德育工作的目标，《品德与生活》为1－2年级的全体学生；《品德与社会》为3－6年级的全体学生。

评价内容：道德认知、道德情感、道德能力、道德行为。

评价方法：根据我市实施本课程的具体情况，课程学习的具体评价方法是： 1－2年级（《品德与生活》、《滨海县实验小学常规管理要求》

不进行书面测试。由任课教师将本学期课程学习的内容和《小学生日常行为规范》的相关内容相结合，列出本学期考查的若干条目，然后采取学生自评，学生互评，教师和家长评的方法对该生的成绩作出评定。其中学生自评和家长评各占20％，学生互评和教师评各占30％。

3－6年级（《品德与社会》、《滨海县实验小学常规管理要求》

本学段的成绩评定由两部分组成。第一部分为课程学习成绩的评定。可采用书面考查的形式。考查的内容为本学期课程学习必须掌握的道德认知、道德判断力和道德行为。所出试题应以提供学习生活、社会生活的情景为主，不要搞死记硬背的东西，充分体现本课程开放性，生活性的特点。本部分占学业成绩评定的40％。第二部分也采用自评、互评、教师评和家长评的方法进行，考察的内容亦是本学期所学内容和《小学生日常行为规范》相关要点相符合的日常行为表现。本部分占学业成绩评定的60％，参与评价的各个主体各占15％。

小学品德与生活评价方案及总结 篇2

一、按学习主题分项评价, 明晰反映三个纬度目标的达成情况

针对品德与生活 (社会) “按学习主题设计教材”的特点, 将学业评价分解为对多个“学习主题”的评价, 对学生在学习中各方面的表现进行综合性的评价, 具体包括学习态度 (学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度) , 学习能力和方法 (包括学习中观察、探究、思考、表达的能力, 收集、整理、分析资料的能力, 与人合作完成学习任务的能力等) 、学习结果:完成学习任务的质量和进步程度) 。

二、全程评价, 关注学生的发展

教学评价主要是为了促进学生的学习和发展。因此, 评价不仅要在学习结束后进行, 更必须伴随教学的全过程。品德与社会 (生活) 学科学业评价不是期末的一次综合性测评, 而是建立在日常观察记录基础上, 可以分三个阶段实施:

1. 关注日常教学过程

日常教学中的观察记录, 实质是一种日常的形成性评价, 它对学生学习情况的诊断、指导及激励作用是随时可显现的。品德与生活 (社会) 课程的实施依赖于日常形成性评价。因为品德与生活 (社会) 课程实质上是明辨是非真假、不断澄清价值的课程, 课程的实施取决于不同价值观点的碰撞, 取决于学生和教师之间思想的交流, 取决于师生之间美好情感的润泽。没有了课堂中的日常形成性评价, 课程就失去了生成的基础。

教学中的观察记录, 也要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维角度去关注。教师不仅要关注学生是否掌握了与教育活动相关的知识与技能, 更要把目光投向他们投入活动的欲望和参与活动的热情, 他们在活动中的情感变换, 他们为此付出的艰辛和努力, 他们尝试的种种方法以及思考的方式, 他们与别人合作的愿望和能力等。有了老师细心的观察和热心的指导, 对学生的评价就不会发生较大的偏颇。

2. 及时开展单元学习评价

品德与生活 (社会) 是按照主题设计教材开展教学活动的, 不同的主题活动构成了同一个主题单元, 不同的主题单元构成了一个学期的教学活动。因此, 主题活动 (主题单元) 是学生学习的重要轨迹, 主题单元活动的评价最能清晰地表现学生学习的态度、能力和方法, 表现出学生收集信息、运用信息的能力, 表现出学生活动中的创造性和解决问题的能力。根据课程标准和活动的特点, 各个学习主题评价的侧重点也各不相同, 有的侧重于评价活动的合作性, 有的侧重于评价信息整合的能力, 有的侧重于评价学习的态度和方法。这些过程性的评价, 清晰地记载了学生成长的足迹。

3. 在学期末进行测试性评价

在评价内容中, 有一部分是知识性为主的, 还有一部分综合了两个或两个以上的学习主题, 这些内容的评价, 我们一般在期末展开, 采用书面测试的方法开展量化评价。这样, 一个学期的学业评价就全部完成了。

三、评价者多元化, 促进多向交流与反思

《义务教育品德与生活 (社会) 课程标准》中强调, 评价者可以是教师, 可以是学生个人或学生小组, 也可以是家长或其他人员, 改变了单一评价主体的现状。因此, 教学中可以加强自评、互评、小组评, 使评价成为教师、管理者、家长共同积极参与的交互活动。从教师评价到学生自我评价是一个质的飞跃, 能培养儿童的自评能力。不仅有利于培养儿童学习的创造性、独立性和自主性, 也有利于发展儿童评价自我和接受他人评价的能力, 有针对性地作出自我改进, 进一步完善自我。

四、个性化的评价方法, 与评价内容相适应

评价方法的多样化是评价内容和标准多元化的必然要求。无论使用什么样的方法, 必须明确评价的目的, 注重评价方法的使用范围, 以更好地发挥各种评价方法的优势。我们主要采用的方法列举如下:

1. 活动展示性评价突出学生的探究意识

探究性活动在品德与生活 (社会) 中占有较大的比例。探究性活动的目的大多侧重于学生的经历和体验, 评价的重点自然也侧重于学生的学习方法和过程, 评价时较多采用展示性活动。

展示性活动是一种重要的评价方法, 包括成果展示、文艺表演、社会实践、情境测试等多种形式。对于学生来说, 成果展示是一种非常受欢迎的评价方法。把学生参与调查、访问、收集资料、探究性学习等活动中产生的作品进行展示和交流, 并师生一起进行点评, 符合学生的年龄特点, 更能激发学生参与的热情, 更具有成功的体验。展示评价的形式非常多, 以图文并茂展示研究成果, 以课堂小品的形式进行表演, 以实验的形式加以说明, 以展览实物形式加以介绍……

2. 模拟情景表演

模拟情景表演往往应用于综合性比较强的学习主题, 要求学生运用学到的知识正确解决现实中的问题, 主要评价学生的实践能力和运用的方法, 并通过评价的方式让学生有一个经历的过程, 促使三维目标和谐达成。

3. 书面测试

书面测试相对操作简单, 能较为清晰地反映知识的掌握情况, 也能从一个侧面反映学生的学习态度和学习能力, 是品德与生活 (社会) 评价的一种重要方法。测试试卷的设计应富有生活气息、生活意境, 采用活泼、亲切的卷面, 一般开卷完成。为了体现“童心”“童味”“童趣”, 可以把纸笔测试的内容与文学、美术、音乐、数学等形式相结合。卷面设计采用报纸副刊的图文并茂的排版法, 把考查的题型变化为生动活泼的一个个栏目。这种设计, 使呆板的纸笔测试可爱化了, 在试卷与学生之间架起心灵交往的桥梁。

小学品德与生活评价方案及总结 篇3

关键词：品德与生活（社会） 学业评价 评价指标 评价内容 评价方式 评价方法

中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

小学生品德与生活（社会）学业评价是落实新课程标准的要求，是对学生进行品德教育，使学生掌握教材内容的有效途径。只有通过不同的方式和方法对学生进行学业评价，才能了解学生对知识的掌握程度，才能了解学生品德言行的好坏，从而对学生进行品德教育，

使学生养成良好的行为习惯，形成高尚的道德情操，使学生健康成长。那么如何进行小学《品德与生活（社会）》学业评价，下面谈谈自己的一点看法。

1 评价内容和评价指标

评价内容和评价指标是学业评价的基础，只有恰当的选择评价内容和制定相应的评价指标，才能突出重点，达到学业评价的目的。

评价内容和指标设计：按学习主题选择。

评价内容和评价指标的设计是该评价方案的一个重点,主要遵循以下原因：

(1)依据课程标准。但是目前的课程标准有一个明显的缺陷，就是它是一个时段的学习标准，而不是一个学期（或学年）的标准，因此在设计内容指标时还需要考虑学生发展的实际状况。

(2)依據学习内容或教材内容。《品德与生活（社会）》的学习内容具有明显的区域特色和校本特色，在相同或相近的学习主题下，也会呈现不同的学习内容，评价内容的选择上应该符合学生学习的实际状况。

(3)体现重点目标。尽管每一个学习单元的目标都是综合的，但是都会有所侧重，有的侧重于知识性目标，有的侧重于经历性目标，有的侧重于情感性目标，有的侧重于方法性目标，有的是几种目标的综合体现。在设计评价内容时，我们不仅总体上要体现出对三维目标的评价，在具体的学习主题中，又要体现出重点目标的评价。

比如《品德与生活》（第二册）的学业评价，我们根据课程标准和教材内容，选择了“文明安全春游”、“超市独立购物”、“热情礼貌待客”、“学会看望病人”、“坚持锻炼身体”、“发展兴趣爱好”、“坚持看课外书”、“乐于帮助别人”、“认真做好值日”、“学习习惯良好”等十个学习主题，这些主题既能有效涵盖三维目标，又是该学期学习和活动的主要内容。比如“超市独立购物”，设置了以下指标：“存包进入超市；及时找到货架；文明购物；排队结帐；购买的物品基本正确。”这些指标中，有一些是侧重于检测“方法与过程”的，比如“存包进入超市”、“及时找到货架”、“购买的物品基本正确”；有些是侧重于“情感态度”的，比如“文明购物”、“排队结帐”。由于《品德与生活（社会）》三维目标存在综合性的特点，因此，许多评价内容同时包含了三维目标的内容，比如：“学会看望病人”的评价，实质上包含了“关心他人”、“初步了解常见病病症常识”、“学习照顾病人”等多纬度的目标，所提炼的指标既有道德认知和行为表现性的指标，也有经历性的指标、方法性的指标和情感性的指标，对这项内容的评价就是一个综合目标的评价。这种评价方法自然地将三维目标综合在一起组成一个有机整体，避免了目前不少学校经常采用的方案，把本来是综合的东西生硬地拆解成三维目标来进行评价。

(4)依据学习能力和方法。主要指学习中观察、思考、探究、表达的能力，搜集、整理分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等。

2 采用的评价方式

评价是教学的一个不可分割的重要组成部分，贯穿在日常教育教学行为中。

主要采取以下评价方式。

(1)注重过程化评价

对学生学习活动过程的评价，注重学生在活动过程中的表现。

(2)多主体开放性

教师可根据具体情况选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。

(3)角度多样化

分析学生的言语或非言语表达，收集学生的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息。

(4)尺度多样化

不用一个统一的尺度去评价所有学生，关注每一个学生在其原有水平上的发展。

(5)重视质性评价

本课程的评价不宜全部量化，而是重视对学生在达成教学目标过程中各个方面的个性化表现。

3 采取的评价方法

评价方法是学业评价的关健所在，只有方法得当，灵活多样才能收到更好的评价效果。

(1)本课程的评价主要采用的方法有：教师观察、描述性评语，教师对学生访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析，学生自评，学生互评、个案分析等。

(2)对于必须掌握的基础知识，采用口头或书面等形式进行考察。

(3)对于基本能力与方法，可以采取观察记录、主体活动、学习竞赛、情景辨析、问题讨论等方式。

(4)对于情感、态度、价值观，可以通过行为测评结合品德评语，采用带有情感激励因素的描述评语进行评价。

(5)本课程的学习评价还要结合学校的操行评定，少先队的相关活动以及学生成长记录册共同完成。

(6)单元学习中及时开展评价。《品德与生活（社会）》是按照主题设计教材开展教学活动的，不同的主题活动构成了同一个主题单元，不同的主题单元构成了一个学期的教学活动。因此，主题活动（主题单元）是学生学习的重要轨迹，主题单元活动的评价最能清晰地表现学生学习的态度、能力和方法，表现出学生收集信息、运用信息的能力，表现出学生活动中的创造性和解决问题的能力。根据课程标准和活动的特点，各个学习主题评价的侧重点也各不相同，有的侧重于评价活动的合作性，有的侧重于评价信息整合的能力，有的侧重于评价学习的态度和方法。这些过程性的评价，清晰地记载了学生成长的足迹。

(7)阶段性评价。阶段性评价一般在学期或学年进行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评价，则一种注重学生自我发展的评价

(8)学期末测试性评价。在评价内容中，有一部分是知识性为主的，还有一部分综合了两个或两个以上的学习主题，这些内容的评价，我们一般在期末展开，采用书面测试的方法开展量化评价。“成长记录”和“建议和希望”两部分一般也在期末开展评价。

总之，只有选择恰当的评价内容、评价指标，采用有效的评价方式，运用灵活多样的评价方法在教学中和开展活动中对学生进行学业评价才能更好地落实新课程标准，才能使学生掌握教材内容，才能有效地对学生进行品德教育。

小学一年级品德与生活学科总结 篇4

选多篇)

本学期品德与生活教研工作思路是：“加强学习，优化设计，积极实践，积累反思。”

一、加强学习与培训，领会课改精神实质

以教研组为活动平台，组织品德与生活教师学习《品德与生活》课程标准，增强教师对新课程的认识，认真领会课改的基本精神和课改的基本目的，理解《品德与生活课程标准》的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德与生活课程“回归生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。

二、加强集体备课，把握教材，优

化教学设计

开展集体备课活动。组织任课教师分析新教材，研讨主题活动的设计。优化教研活动方式，采用小组设计活动方案，大组互相交流研讨的参与式活动方式，让教师思考合作、交流体验，在亲身介入的活动中熟悉和把握教材，深入理解编者意图，确立教学目标，把握教材重点，灵活地创造性地处理教材。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参与、帖近学生生活实际的主题活动。引导教师积极提问，针对教师在教学中遇到的疑难问题，组织中心组教师共同探讨教材与教法，转变教育观念和教育行为，解决课堂教学中的实际问题，提高教师设计和实施个性化的主题活动的能力。

三、注重反思，积累优秀案例

为积累经验、促进本学科教师专业发展，要求任课教师总结提炼自己的教学经验和成果。学期末每位教师撰写并上交一篇教学论文，并组织教师互相学习。

四、收获与思考

通过这一阶段的实践，教师、学生、课堂在发生着转变。教师力求创造适宜的活动情景、条件和机会，引导学生主动学习，学生在教师的指导下通过各种活动来接受和体验生活中的道德教育。教学的过程已经不再是单纯的说教和灌输，而是师生互动、对话、交流，孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。

2014－1012学第一学期一年级班

品德与生活学科总结

教师；李睿

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中，在以“学生的发展为本”的理论指导下，不断实践与探索，发挥我的创造性，调动学生的积极性。我认真学习

课程标准，掌握教材实质，通过培训，用理论充实自己的头脑。一学期来，按照课程特点我制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。

一、加强学习与培训，领会课改精神实质

以教研组为活动平台，组织品德与生活教师学习《品德与生活》课程标准，增强教师对新课程的认识，认真领会课改的基本精神和课改的基本目的，理解《品德与生活课程标准》的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德与生活课程“回归生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。

二、讲求教学的实效性、培养学生从小爱学习的习惯

在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际情况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。、培养学生爱家乡、爱学校的情感

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。通过对学校的了解，更关心自己的学校，给学校提建议，设计未来的学校等，培养学生把自己的学校建设得更好的情感。、培养学生自信的好品质

在教学中让学生列出自己的优点，通过给自己设计名片等环节让学生正确认识自己，正视自己的优点，对自己有信心。、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德

在教学中结合课文引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人、实施措施

在课堂上，关注言行不良表现的学

生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活

泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、收获与思考

通过这一阶段的实践，教师、学生、课堂在发生着转变。教师力求创造适宜的活动情景、条件和机会，引导学生主动学习，学生在教师的指导下通过各种活动来接受和体验生活中的道德教育。教学的过程已经不再是单纯的说教和灌输，而是师生互动、对话、交流，孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。但是通过教学总结，我仍发现了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。

2014年1月9日

本人承担了四年级品德与生活课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：

在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

2014—2014学年第一学期一年级

品德与生活教学总结

下管小学李玲清

本学期我承担一年级的《品德与生活》课的教育教学工作，一个学期结束，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，不断反思、改进方法，收获不小，为此，我对本学期的《品德与生活》课教学工作进行总结如下：

一、用孩子的语言，动情引导，拨亮学生心灵

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，面面俱到。教学中，我注意设计小学生感兴趣故事或情境，用儿童的语言，夸张的表演来吸引学生，感染学生，在情景中潜移默化地接触规范，认识公德，创设适合孩子的游戏和活动，使之在活动中懂得规则和礼让。

二、从“小”做起，及时奖励，让学生选择正确的行为方式。品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成，为学生养成认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。小学是学生良好习惯形成和培养的关键时期。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，在《品德与生活》课程这个主阵地，培养

学生良好的行为习惯是至关重要的。

在课堂上我严格要求，细心关照，小学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成，还必须使学生集体都获得经验。在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康 的道德情感变为自己的内心需要。作为教师，我千方百计带给孩子们喜欢的有纪念意义的小奖品，发挥奖励和正向评价、激励很重要作用。

三、生活实践，感恩中感受责任。

现在的小学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。我总是抓住机会不懈引导，让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，通过老师的引导，自己的回忆讲述，感知到父母对自己的一片苦心。再通过让学生进行自我反思，说说平时在家里是怎样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？今后打算怎么做？等等，这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。

四、教学中感受“理想”与现实差距

很大。小孩子虽然是可塑之材，但受家庭、社会各个方面的不良和负面影响也不少，独生子女的溺爱、金贵；忙于生意的家长的教育缺失等等，都给理想的教育泼着冷水，作为教师还是应该从容应对，切忌急躁，顺其自然，因势利导，用自己的爱，呵护孩子们纯洁无暇的心灵。

2014年12月30日

锦屏县敦寨小学2014—2014学第二学期一年级班

品德与生活教学工作总结

教师：龙本香

时间过的真快，转眼一个学期过去了，本人带了一年级班思想品德课的教育教学工作。在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作开学有计划，学期末有总结，质量分析。现对一学年来的教学工作做如下总结：

品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生认识社

会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质。

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

通过一个学期的学习,培养了具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。主要体现在如下几个方面：

1、情感与态度：

爱亲敬长、爱集体；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进。

2、行为与习惯：

初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动；保护环境爱惜资源。

3、知识与技能：

掌握自己生活需要的基本知识和

劳动技能；初步了解生活中的自然、1

社会常识。

4、过程与方法：

体验提出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

总之，这个学期我除了在品德与生活课上对学生进行思想教育，在上班会课和语文课上也进行教育，我班的学生懂得了很多做人的道理。

小学品德与生活评价方案及总结 篇5

学生的进步总是能令人欣慰的，但自己的进步才更值得自己回味。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高和进步，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

一、设计适宜可行的教学目标

教学目标的设计非常重要，它是一切教学活动的所要达到的预想结果。在本学期的一年级品德与生活的教学中，我首先结合课程标准的基本要求，其次弄清楚教材的呈现方式，然后确定了如下一些教学目标。

使学生了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到自豪，对二年级的学习和生活充满信心和向往之情。爱护周围的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充满感激之情；对周围的动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。

二、设计丰富多彩的教学活动

根据一年级学生身心发展的特点和需要，我在教学时将教学活动的设计放在重要的位置。注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。通过讲故事、念儿歌、看视频、画画、写感恩信、制作礼物等活动来内化儿童的道德品德。

三、注重反思，积累优秀案例

记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的`教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习和积累优秀案例。

四、我教学中存在的问题。

1、有些学生理论与实践结合不起来。 说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不一。

2、由于学生对品德与生活重视程度不够，导致学习兴趣淡化，过于敷衍了事。

3、有些学生思想品德形成仍然是个难题。学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教育固然重要，其他方面不容忽视。

五、我今后的努力方向

1、加强自身的修养 。教育学生，首先要身正为范。

2、紧密结合学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

3、改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，活跃课堂教学的气氛，引导学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

4、关注学生的一言一行，及时纠正学生不良行为习惯的出现。做到防患于未然。

今后，我将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

小学品德与生活评价方案及总结 篇6

为了加强教师队伍建设，进一步完善教师评价机制，提高教师的职业道德水平，依据《教师法》、《末成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》，结合我校实际，特制订《高新区许营中心小学小学教师职道德考核评价方案》。

一、指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，以《中小学教师职业道德规范》为考核内容，建立师德考核长效机制，不断提高我校教师职业道德水平，做让人民满意的教师。

二、考核内容和标准

以《中小学教师职业道德规范》为主要内容。

三、考核对象

在编在岗教职工，其中校级领导干部考核按高新区教育中心干部考核办法执行，离岗退养和长期病休超6个月及以上的人员不参加考核。

四、考核方法与步骤

1、成立师德考核领导小组和工作小组

领导小组： 组 长： 翟瑞安

副组长：张建军

组 员： 徐成华付朝壮贾言才刘延振孟庆伟李泽军 由领导小组成员和民主推选产生的教职工代表（占工作小组总人数50%以上）组成，分三组，分别对低年级段﹙一、二、三、年级﹚教师，高年级段

（四、五、六年级）教师和非教学人员进行考核。

加强对师德考核工作的领导，切实做好宣传发动工作，引导广大教职工正确认识开展师德考核工作的目的和意义，增强参与意识；要引导学生和家长对

师德考核工作给予正确理解和支持。在考核中要精心组织、坚持标准、严格程序、规范式操作、务实求效，确保考核结果的客观、准确、公正。

2、形式与时间

采用“两考核”的形式，即自我考核、领导考核、考核时间在每年的5月份下旬，并在每年6月份上旬将考核结果上报联校备案。

3、步骤

学习宣传。认真组织好《规范》学习，加大宣传力度，开展主题学习会、研论会、座谈会、演讲会和暑期师德专题培训等形式多样扎实有效的教育活动；将《规范》、《聊城市教育局关于加强在职工有偿家教、带寄宿生、兼课管理工作的通知》等印给教职员工，做到人手一册，并充分利用会议室、办公室、黑板报、校园宣传栏、广播等载体进行宣传；帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，统一思想，提高认识。

实施考核。一是要做好准工作；二是教职工自评；三是要组织好领导考核考核，要召开专题会议，讲清意义，明确要求；四是组织好领导考核和教师间的互评；五是组织好非教师人员由自我考核、校长考核、其他领导考核、教师考核（非教学人员参加）四个层次组成；六是考核领导小组评议，结合教师平时的师德表现，在打分量化的基础上，进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。七是做好考核统计、分类建档。

公布结果。考核小组将考核结果通过适当形式向全体教职工公布。

梳理反馈。学校对考核中反映出来问题，应认真进行梳理分析，视情况向教职工本人反馈，同时进行个别谈话。教职工要根据反馈的问题，剖析原因，提高认识，主动反思，认真开展自我考核，制定整改计划，提出改进的时限，并上交学校存档。

整改提高。师德考核成绩作为年度考核主要内容，边考核边整改，对师德表现差，问题比较突出的个别教师由学校要领导进行诫免谈话，限期改进提高。通过整改使教师队伍中觉悟不高，师表形象差，以职谋私，有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象得到时有效遏制，促进教师的职业道德水平不断提高。

认真总结。集中考核结束，每位教师都要结合自身实际，写出个人总结上报学校。学校要认真总结，对考核中反映出的问题进行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建议，不断完善师德考核工作。

五、考核计分办法

1、分低年级段（一、二、三年级）教师、高年级段（四、五、六年级）教师、非教学人员三类组织考核。考核结果分优、良、合格、不合格四等，分值分别为90及以上、80—89、60—79，60以下，调查表中的优、良、合格、不合格分别以95分、85分、70分、45分进行统计。

2、低年级段（一、二、三年级）教师：自我考核占10%，领导考核占40%，教师相互考核占35%。

3、高年级段（四、五、六年级）教师：自我考核占10%，领导考核占35%，教师间互评占30%。

4、非教学人员：自我考核占10%，领导考核占20%，中层干部考核占30%，教师考核占40%。

六、考核结果运用

《教师法》明确规定：教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。为激励先进，鞭策后进，对考核结果运用作如下规定：

1、作为绩效工资发放的重要依据之一。

2、师德考核成绩位于前10%的，在市级奖教金、师德楷模、终身班主任、特级

教师、名师名校长、学科骨干教师评选中优先推荐。

3、考核成绩位于前三分之一的，在以下方面优先考虑：在年度考核评优评先中优先考虑；在教师竞聘和晋升专业技术职务岗位时予以倾斜；优先推荐参加省市组织的培训、学术考察和科研活动。

小学品德与生活评价方案及总结 篇7

本教材的内容遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为基础和源泉，以儿童生活的时间、空间为线索，选取儿童必需的、感兴趣的以及有发展意义的内容设计主题，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。它并不是呈现大量供老师讲授的知识点，其内容的选择突出活动性，有利于老师和儿童采用活动型的教与学方式。教材以图画的形式呈现可以开展的活动、游戏及其活动的过程，旨在引发儿童活动的兴趣，并引导儿童通过自己的活动而非老师给予的责成结论去获得知识。

本教材提供了大量需要儿童自己计划，自主地观察、操作、独立思考的机会，使儿童的学习不是单纯地依赖老师的讲解，而主要是通过其自主的活动来实现，为儿童主体性的发展创造了良好的课程环境。教材的内容面向儿童的整个生活世界，十分重视培养儿童的探索精神和创新意识。同时，本教材也为老师创造性的发挥留有广阔的空间，它不需要老师照本宣简直或按部就班地教学，而允许老师灵活地生成符合实际情况的主题，扩展教材。

学 情 分 析

由于小学与幼儿园在课程形态、生活与学习管理、师生关系等方面存在着较大差异，他们对小学这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免存在不适和惶恐，面临身心两方面适应的问题。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生拘谨内向，不善于或不喜欢和不认识的同学在一起玩，遇到困难不会求助于别人。

学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些紧张和不安。因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯。

第 一 单 元

我是小学生啦

单元目标：

1、熟悉学校，初步适应学校生活。

2、体验作为小学生的愉快和责任。

3、学会遵守必要的纪律和行为规范。

4、学习了解新环境的方法。

单元内容：

由四个主题活动组成： 主题一 上学真快乐 主题二 了解我们的学校 主题三 我们小学生要这样做

主题四 遵守交通规则，安安全全上学

第一单元：我是小学生啦

我上学了

〖活动目标〗

1.熟悉新同学和新老师，体验集体生活的愉快。

2.体验当一名小学生的愉快和自豪。

3.学习人际交往的初步知识和技能。

教学准备：

玩具小鼓 教学重点：

体验当一名小学生的愉快和自豪。

教学时间：2课时。〖活动过程〗

（一）教师自我介绍

（二）启发学生介绍自己

1、学生姓名

2、学生年龄

3、家庭住址

4、兴趣爱好

（三）学生选择自己喜欢的方式交朋友

个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法，教师要加以肯定与激励。

（四）才艺展示

鼓励学生展示自己最拿手的节目，让同学了解自己最精彩的一面。

（五）教师总结

师：今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐，认识了许多的新朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了，我希望大家都能成为好朋友，成为一名快乐的小学生。

认识新朋友

〖活动目标〗

1.认识新同学和新老师。

2.学习和同学、老师交往的初步技能和方法。

3.交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多”。〖活动准备〗

教学重点：

认识新同学和新老师。

(二）物质资料准备

1.卡片、彩纸、粘贴画

2.学生准备彩色水笔，了解自己的生日等。〖活动时间〗

2课时(课内活动1课时，课外活动1课时)。〖活动过程〗

一、教师展示名片

二、教师展示制作好的名片

三.介绍名片的制作方法

四．鼓励学生用多种方式有创意地制作自己的名片，如可以在名片上写上自己的生日，画上自己喜欢的运动，写上自己的家庭住址，电话号码等。不会写的字可以用拼音、画画、贴照片、剪贴的方法。

五、学生相互交流

做好了名片可以相互交换，还可以佩戴在胸前，或放在自己的桌子上，供大家相互认识。也可以保存起来以后送给班上来访的客人。

六、教师总结

希望同学还能发明更多新鲜、有趣的方法来认识更多的好朋友、新朋友。

了解我们的学校

〖活动目标〗

1.通过参与校园探秘活动，了解学校的有关人员、相关设施以及学校开展的活动，建立对学校生活的积极态度，增强作为一名小学生的自豪感。

2.在探究活动中懂得要遵守学校的纪律，举止文明、有礼貌。

3.尝试着与同学合作去完成调查与交流的任务，初步了解调查的过程和方法，培养合作精神。

教学重点：

通过参与校园活动，了解学校的有关人员及相关设施。

(二）物质资料准备

1.调查探究时所需的记录本、录音机、照相机。

2.整理资料时所需的画纸、彩笔、胶水等用品。〖活动时间〗

3～4课时（包含调查整理的时间）。〖活动过程〗

(一）参观活动（初步感知，激发探究兴趣）

1.让学生说说自己对学校有哪些了解。

师：开学已经快一天了，大家通过做游戏，彼此间有了了解。那你对咱们学校有什么样的了解呢？

2.带领学生参观学校。

教师带领学生参观一楼到五楼的各个教室，让学生重点认识与他们密切相关的地点，如厕所、食堂、教师的办公室。

3.教师让学生原路返回，并在回去的路上看看自己还有哪些新的发现。

师：这次参观你有什么发现？你们想不想更进一步地了解一下呢？

4.请学生想一想，自己还想了解哪些情况（专用教室、学校活动、教师、食堂等）。

(二）探究准备（合理安排，制定调查计划）

1.指导学生按他们想了解的内容，如食堂、学校活动、教师、各专用教室等来划分小组，每组选出组长。

2.讨论并设计调查计划（包括要到什么地方调查、调查谁、打算提什么问题等）。

(三）交流探究结果

分组用自己喜欢的方式介绍调查探究活动中了解的情况和自己的感受。

（四）教师总结

遵守交通规则，安安全全上学

〖活动目标〗

1.用学生亲身经历的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的交通安全意识。

2.了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规范学生的社会行为。

3.交流上学途中不安全的交通路段和相应的安全做法，发展学生的自我保护能力。

教学重点：

了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识。

(二）物质资料准备

1.学生用各种方法收集常见的交通标志，并弄清交通标志的意思。

2.学生观察自己上学路上的交通情况，把不安全的地方记录下来（可以画，也可以拍照）。

3.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编儿歌。〖活动时间〗

大约3课时（含学生外出收集交通标志和安全儿歌，观察上学、放学路况的时间）。〖活动过程〗

(一）活动引发

1.教师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经历。

2.学生收集常见的交通标志并了解其中的含义。

3.引导学生观察自己上学途中的交通情况，把不安全的路况记录下来。

4.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌。

(二）活动开展

1.现场调查，导入主题。

教师作家长接送孩子及原因的调查。

2.学生说说自己的亲身经历。

3．同学们，你们现在是怎么想的？

4．介绍交通标志，明确正确做法。

5.针对不安全的上学路况，指导学生正确的做法。

6.说儿歌，体会安全知识。

红灯停，绿灯行，一站二看三过路，交通规则牢牢记，保护自己最重要。

大马路宽又宽，司机叔叔忙又忙，小朋友过马路，左看看，右看看，没有车了再过去。

（三）教师总结

引导学生继续关注生活中的安全问题，把活动深入开展下去，同时也培养了学生的自我保护意识。］

我们小学生要这样做

活动目标：

1．了解并遵守小学生的行为规范。

2．能在成人的督促下，初步养成良好的学习、劳动和生活习惯。教学重点：

了解并遵守小学生的行为规范。教学准备： 小学生守则 教学时间：1课时 活动过程： 1.谈话引入

学生谈一谈小学和幼儿园有什么不一样，怎样才能做好个合格的小学生。2.带领学生参观高年级生活，进一步认识学校的行为规范 3.交流讨论：

明明每天上学总是手忙脚乱的，不知道应该做些什么，想请小朋友来告诉他 该怎么做？

4.启发儿童交流每天上学之前应做的准备工作并说说自己每天都是怎样做好的。

（1）自己的书包应该谁来收拾？

（2）书包怎样放才便于取拿、书包里该放什么

（3）怎样才能不会忘记把很重要的东西放进书包里 5.教师总结：

希望通过我们本课的学习，同学们能够更清楚的知道每天应该做什么，怎样去做才是正确的。

第 二 单 元

单元目标：

1.了解祖国壮丽的自然、人文景观和家乡人的变化，增进热爱祖国的情感。2.初步体验民族自豪感，崇敬人民英雄。3.体验国庆节的愉快，有创意地参加庆祝活动。单元内容：

由两个主题活动组成：

主题一 祖国真美丽，建设成就大； 主题二 欢度国庆。

第二单元：祖国的生日

祖国真美丽

〖活动目标〗

1.领略祖国风景名胜的优美壮观，初步了解祖国的标志性建筑和代表性景观，增进爱祖国的情感。

2.发展搜集资料、有创意地表现的能力。

(二）物质资料准备

1.学生提前收集一些有关祖国各地的知识和图片的资料。

2.学生自制画有建筑和风景的旅游门票。

3.学生在祖国各地和家乡照的照片。

4.教师在自己家乡照的照片。

5.投影仪。

6.多媒体课件。〖活动时间〗

1.课外1星期：收集资料、回顾感受等准备活动。

2.课内1课时。〖活动过程〗

(一）激情引题

师：同学们，我们幸福地生活在祖国幅员辽阔的土地上，饱览着祖国的壮美山河，汲取着祖国悠久文化的营养。我想问问，长久以来，在你的心目中，我们的祖国是什么样的？

(二）感受祖国各地的美

1.我知道的地方。

（课件出示教材第18、19页画面。）

同学们看看，图上展现给我们一些祖国有名的风景和建筑，你认识哪里，知道哪里，去过哪里，听说过哪里，就请你给我们介绍一下吧。（板书：我知道的地方）

学生介绍书中的几幅图时，可借助课前准备的资料给大家说说去过长城、黄河、天安门等地方的感想，也可用收集的文字、数据等资料对这个地方进行补充介绍和说明。

2.我去过的地方。

我们祖国有名的地方，除了书上画的还多着呢！你还去过什么地方？（板书：我去过的地方）

有的同学已经把自己以前去过的地方画了下来，有的同学已经把在祖国各地

照的照片带来了，请你们快拿出来，给我们介绍一下吧！

3.师：有的同学哪儿都没去过，不要紧，我们周围就有许多美丽的地方，请你想一想，找一找。先同桌互相说一说，再集体交流。

学生可以介绍自己家附近的公园、广场，自己成长的校园，身边的社区花园等。

(三）总结与延展

同学们，我们都为是一名中国人而自豪！下面我有一个想法，想用同学们的画制成一本画册，一本真正的图画书，让更多的人都来看，让他们都能感受一下祖国的美丽。

学生自由活动。

国旗，国旗，我爱你

〖活动目标〗

1.体验对国旗的热爱之情。

2.知道国旗、国徽是我们祖国的标志。

3.知道升国旗、奏国歌时应做到肃立、敬队礼或行注目礼。

(二）物质资料准备

1.在每次升旗仪式上观察、摄录（在学生没有察觉的情况下）学生参加升旗仪式时的表现，进行编辑。

2.师生共同收集有关国旗、国徽的资料（文字、图片、音像等），教师精心制作教学课件（精心编辑富有层次又蕴含丰富情感的画面，配以教师饱含深情的解说）。

3.学生课前观察并记录（用文字或图画）可以在什么地方看到国旗、国徽。活动过程

(一）交流信息

1.同学们好，今天老师给你们带来了一段录像，请大家认真观看。（教师播放有本班学生参加的学校升旗仪式，当学生看到录像中的自己和同学时纷纷指指点点，十分兴奋。最后镜头定格在高高飘扬的国旗上。）

2.除了升旗仪式上可以看到国旗，你还在什么地方看到过国旗？

(二）提升认识

为什么在这么多地方都可以看到国旗？

国旗是烈士的鲜血染成的；国旗代表国家；国旗是我们国家的标志。

教师播放录像片段一（饱含深情地）：1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼亲手升起了第一面五星红旗，这标志着中华人民共和国成立了，国旗代表了我们的国家。从此天安门广场天天都要举行升旗仪式，我们的国旗每天和太阳一同升起。

教师出示录像片段二（饱含深情地）：运动场上，每当我们中国运动员在比赛中获得冠军时，我们能自豪地看到国旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，每一个中国人都感到无比的骄傲。

教师出示录像片段三（饱含激情地）：无论在学校、工厂、机关，还是在车站、码头、机场，无论在边防海防线，还是在中国驻外大使馆，无论在高高的喜马拉雅山，还是在冰天雪地、荒无人烟的南极，只要有中国人或者中国人到过的地方，我们都能看到五星红旗。五星红旗是我们中国的国旗，是我们祖国的标志。国徽也是我们国家的标志。（板书：国旗、国徽是我们国家的标志）

师：你在什么地方看到过国徽？

(三）巧练行为

国旗是我们祖国的标志。因此无论什么时候、什么地方，只要我们听到国歌响起，看到国旗升起时都要肃立、敬礼。

教师播放天安门升旗仪式。学生的表现：有的学生听到国歌声立刻站好向国旗行注目礼，有的跟着唱国歌，也有的坐在座位上不知该干什么，到最后更多的学生站了起来观看升旗仪式。（一年级学生刚入学，还没戴红领巾只能行注目礼。）

(四）自由创作

面对国旗，你想怎样表达你对国旗的爱？

全体表演歌舞《国旗，国旗，真美丽》。

欢度国庆

〖活动目标〗

1.通过亲身体验实际感受国庆节日的欢乐气氛，增进对祖国及亲人的热爱。

2.能和家人一起搜集国庆节的相关资料，并知道有关祖国的基本知识。

3.在一起回忆、汇报与他人交流国庆见闻的过程中，重温节日的喜悦，加深对国庆的理解和认识。

4.在教师的指导下，与同学合作完成展板，发展创造性和合作精神。

(二）物质资料准备

（1）弄清国庆节的来历；

（2）记录国庆期间自己或家人的喜悦（写、画、拍等均可）；

（3）搜集报纸及相关资料上有关国庆节的内容。

〖活动时间〗

国庆节七天假期学生各自与家人的活动和1课时的课上交流相结合。〖活动过程〗

(一）亲情导入

1.师：国庆节七天没见到你们了，我可想你们了，你们想没想我呀？

2.师：还记得我给你们布置的三个任务吗？快把自己的收获放在桌子上。

教师巡视每一个学生的桌面，对准备资料充分的学生给予肯定和表扬。

3.师：这次活动我们就一起来分享你们各自的收获，好吗？

(二）交流分享

1.经历交流。

师：七天的时间，我想你们身边一定发生了许多事，谁愿意选一件最想告诉大家的事来说一说？

师：你们还有其他欢度国庆的方式吗？

2.图片交流。

师：同学们在感受着我们伟大祖国生日喜庆的同时，还收集了很多有关国庆的图片、照片，下面我们一起来分享一下。

（1）小组交流。

（2）集中汇报。

（3）举办展览。

各小组分头办展板，教师巡视指导。

（4）活动小结。

(三）同一首歌

师生同唱《生日快乐》歌。(四)活动延伸

你知道我们今天幸福的生活是怎样来的吗？不知道没关系，回家可以去找找报纸、看电视、问问父母。

第 三 单 元

美丽的秋天

单元目标：

1.热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实。2.发展表现美的能力和技能。3.初步形成科学探究的兴趣。单元内容：

由三个主题活动组成： 主题一 我爱秋天 主题二 和秋天一起玩 主题三 中秋节

第三单元：美丽的秋天

美丽的秋天

〖活动目标〗

1.体验认识秋天的乐趣，感受和欣赏大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

2.体验探索、创作的快乐和在大自然中游戏的乐趣。

3.美化自己的生活，发展想象力、创造力和动手能力。

(二）物质资料准备

1.秋天蔬菜和水果的挂图

2..材料：剪刀、胶棒、收集的秋天的物品。〖活动时间〗

4～6课时。〖活动过程〗

一、图片引入：

同学看这些图片上画了什么？ 你最喜欢哪一种？

你知道这些水果都是在什么季节成熟的吗？

二、不同果实种子的特点 认识常见的种子。

了解植物的生长过程，了解当地特产及其生产知识。

三、秋天的特点

你们从哪儿发现秋天了？

你知道小燕子去哪儿了吗？

那你知道秋天为什么要穿厚衣服吗？

四、和秋天一起玩

学生们用自己采集的秋天的果实、树叶、种子等进行各种创作、游戏，举办作品展示交流会等。

种子的探索

〖活动目标〗

1.体验在自然中探索、发现的乐趣。

2.初步了解有关种子的知识。

3.学习观察、记录、表现和交流的初步技能，发展与教师、同学合作交流的能力。

(二）物质资料准备

1.学生准备：

（1）秋游时在现代农业蔬菜种植基地亲自动手收获的水果和蔬菜。

（2）学生课前收集的有关种子的资料及相关知识。

（3）制作种子装饰画的相关材料。

（4）整理秋游的收获。

2.教师准备：

（1）各种常见的水果和蔬菜。

（2）有关种子的课件。

（3）实物投影仪。

（4）百宝箱、大纸盘、小纸盘、水果刀。〖活动时间〗

1.课外利用学校组织秋游的机会，我和学生们一起走进大自然，走进现代农业蔬菜种植基地进行参观、调查、访问等一系列的探究活动，学生根据自己的兴趣爱好组成探究小组，选择自己的探究主题。学生在自主探究的活动过程中，把自己看到的、收获到的秋天的果实以调查表的方式记录下来，或把自己亲自动手收获到的果实带到课堂中来。

2.课内2课时。〖活动过程〗

(一）活动一： 创设情境，激发兴趣

学生出示自己收集到的种子并汇报收获

（二）深化印象

将这些种子放入百宝箱，学生通过触摸来猜猜出是哪种植物的种子

师（拿苹果一半放在实物投影仪上让学生看）：你们看，苹果的“宝贝”是什么呢？

生：小小的、黑黑的是种子„„

学生们争着说自己看到的“宝贝”。

(三）活动二：动手动脑，初识种子

介绍并认识种子。

(四）活动三：观察、比较，体验欢乐

教师以实物投影方式显示出今天认识的种子。

这些小小的种子有什么作用呢？

教师出示课件，播放种子的生长过程。

(五）“小巧手”作品展示交流会

学生们把自己或组内制作的作品进行分组整理，并向全班介绍。学生互评，教师点评，并把它贴在教室内合适的位置。

中秋节

〖活动目标〗

1.了解不同地区欢庆中秋节的习俗。

2.通过小组合作制作新型月饼，发展动手能力和想象能力。

3.喜爱中秋节，感受中秋节到来时的喜悦气氛，热爱祖国的传统文化。

4.初步形成科学探究的兴趣。

图片。〖活动过程〗

(一)创设情境，以图激趣，激发求知欲望

师：晚上，天空中都会出现月亮，你看见过什么形状的月亮就把它画下来。

师（把学生画的部分有代表性的月亮图片贴到黑板上）：看这些月亮，你发现了什么？

生1：我发现了有的月亮是圆的，有的月亮是弯的。

生2：我发现了月亮会变化。

师：今天老师给大家介绍一个跟圆圆的月亮有关的节日，那就是每年农历的八月十五中秋节。

(二)收集资料，开拓视野，增加知识积累

师：你知道中秋节的来历吗？你是怎么知道的？人们是怎么庆祝中秋的?（出示图片1――城里的人们围坐在桌旁赏月话中秋）

师（出示图片2――农村的人们，欢歌载舞迎中秋）：他们又是怎么庆祝中秋的？

播放短片――东西南北中各地过中秋。

第 四 单 元

我爱我的家

单元目标：

1.爱自己的家，能与家长沟通，体验家庭生活的欢乐。

2.初步认识自己作为家庭一员的责任，爱亲敬长，做自己力所能及的事。3.掌握自我服务的劳动技能，养成良好的生活、劳动习惯和文明礼貌的行为。单元内容：

由两主题活动组成： 主题一 我的家

主题二 我是家里的小主人。

第四单元：我爱我的家

我的家

〖活动目标〗

1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。

2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。

(二）物质资料准备

设计制作亲情卡 〖活动时间〗

2课时。〖活动过程〗

(一）在小组内讲述我的“幸福时光”

师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但你对其他同学的家庭了解吗？今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快，把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给你的同学听听吧。

(二）分享自己的幸福，入住“幸福家园”

师：就在大家刚才讨论的时候，我得到一个好消息，一个叫做“幸福家园”的小区，要邀请在座的同学和你的家人一起入住。就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧！

学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。

(三）歌舞律动表达情感

让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。（《幸福拍手歌》）

（四）敞开你的心扉

师：活动进行到这里，老师感到，我们被浓浓的亲情包围着，被爱是幸福的，把自己心中的爱说出来也是一种幸福，你们有没有什么话要对爸爸妈妈说呢？

(五）填写“感谢卡”

（1）师：父母的爱都融入在点滴的小事中，闭上眼睛回想一下，今天爸爸妈妈都为你们做了什么？想好后，就写在第一个格子中，如果有不会写的字，可以用拼音来表示，也可以用图画来表示。

（2）师：爱是相互的，爸爸、妈妈为你做了一些事情，那么反过来，你能为他们做什么呢？你想通过什么样的行动来表达你的感情呢？你可以独立思考，也可以和你的小伙伴一起讨论一下，想好后，把它填在第二个格子里。

（3）师：剩下的这个格子要请你的父母来填，请他们写出自己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。

（八）歌以动情

师：爱是什么？爱在于奉献，而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一首歌《爱的奉献》。（读这首歌的歌词或放歌曲欣赏）

师：说得多好――“爱是正大无私的奉献”！同学们，期待你们更精彩的“爱”的故事。

我是家里的小主人

〖活动目标〗

1.初步感受作为家庭中一员应担负的责任，逐步养成爱劳动、懂礼貌的好习惯。

2.熟悉身边的各种家务劳动，主动做力所能及的事。

3.愿与同伴交流、分享做家务时的体验和快乐。

〖活动过程〗

(一）活动导入

从学生身边熟知的人和事入手，自然地导入本次活动。

(二）组内交流（组名由学生自定）

小组长组织大家有序地发言，教师不时地参与到各组学生的交流活动中去。

2.“快乐小组”的交流活动。

师：你听得真认真，补充得真好，做事情就应像你这样善始善终，咱们今后要学会做这些事情，养成生活、学习的好习惯。

(三）观看表演、深入主题

小组活动后，许多学生已按捺不住跃跃欲试了。这时教师组织学生们将桌椅搬到四周，尽量为学生们提供一个大一点儿的空间。在搬挪桌椅的过程中，教师发现学生们很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，这时老师及时总结说：“同学们，就在刚才你们搬挪桌椅的过程中，老师高兴地发现你们都很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，老师真是为你们自豪，你们要处处养成这些好习惯。”

学生汇报表演。

师：还有谁愿意在大家面前“亮亮绝活”呢？

生1：爷爷的老花镜经常脏乎乎的，我就帮爷爷擦老花镜。妈妈告诉我擦眼镜的时候应该这样：用眼镜布，顺着一个方向擦，不要来回使劲儿擦，不能用纸巾等别的东西，那样眼镜片就会有划印。（他一边说，一边擦给同学看）

生2：我会扫地、擦桌子。（他走到桌子面前，拿出抹布擦给同学看）擦桌子千万不能东一下、西一下的，要有顺序挨着擦，要不怎么也擦不干净，这是妈妈教我的。

„„

(四）实践――能干的小主人

师：咱们班的小同学，个个是家里能干的小主人，像李晓雅不仅会收拾自己的书包还会收拾家务。老师知道还有许多这样能干的同学，现在咱们来个小比赛，整理书包、择菜、叠衣服、洗袜子。请同学们选择一项自己最喜欢的内容，先是在小组内比一比，看谁在5分钟内完成得又快又好。5分钟之后各小组互换比赛内容。

学生在活动中体验快乐，体验成功。

(五）生活变奏曲

教师播放家庭日常生活中做不同家务发出的不同声响

师：同学们，动动小手吧，咱们一起来尝试。老师再重新播放录音，这一次大家边听边做。

第 五 单 元

冬天来了

单元目标：

1.体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。

2.主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。3.意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。4.了解冬季保健的知识，养成良好、健康的生活习惯。单元内容： 由三个主题组成： 主题一 好玩的冬天 主题二 奇妙的冬天 主题三 新年到了

第五单元：冬天来了

奇妙的冬天

〖活动目标〗

1.了解冬天的特点，形成探究的兴趣。

2.通过观察、记录、绘图、实验等活动探索问题，形成科学的态度。

(二）物质资料准备

1.反映冬天景色、介绍动物冬眠和动物过冬的多媒体课件。

2.做实验所需的玻璃杯、玻璃片和热水。

3.学生课前观察冬季里人们的变化（穿戴上、用具上、皮肤上）及动植物的变化。〖活动时间〗

2课时。〖活动过程〗

（一）1.提问引入：

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

冬天来了，我们的服装都发生了哪些变化？

2.讨论家里的变化。

3.教师展示冬天景色的图片。

看完图片你有什么想法？

在冬天，你最喜欢干什么？

师：雪既能给我们带来快乐，也给我们的祖国大地带来了美丽。

教师逐一展示图片：哈尔滨冰雕、东北树挂雪景、黄河雪景、玄武湖湖边雪景等。教师逐幅介绍画面，激发学生热爱祖国美景的感情。生命。

(二）破解“白气”之谜

1.师：我们大家都一起做这个动作（呼气），你发现了什么？（有“白气”呼出）这是怎么回事呢？我们来做个小实验。

2.按组分发玻璃杯、玻璃片，教师分组倒入热水，学生观察玻璃片。（提醒学生注意安全）

为什么玻璃片上有水汽？你能解开“白气”之谜吗？(引导学生畅所欲言)

用手摸一摸看玻璃上有什么？

这是怎么回事呢？

是空气中的水蒸气变成的。

(三）教师小结――结束活动

师：其实，生活中的许多问题，只要你能多问个“为什么”，多去观察思考或做小实验，就能找到答案。

（四）活动拓展 ――延伸教材

在家长的帮助下，找找自然界的奇妙现象，说说为什么。

好玩的冬天

主题目标：

1.积极参加冬季的体育活动，感受冬天生活的乐趣。2.不怕寒冷，坚持按作息计划生活、学习。

3.通过多种途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。活动时间： 1课时 活动过程：

一、谈话引入

转眼冬天已经悄悄地来到我们的身边，请同学回忆一下，往年的冬季都具有哪些特点？

适合冬季的运动都有哪些？

二、身心保健

学生说说冬季常见的疾病有哪些？

启发儿童思考有哪些好的办法能够帮助自己健康、安全地度过冬天。引导学生主动悼念冬天保健的窍门。

三、冬日安全手册

结合教材图片，引导儿童讨论并悼念冬天各方面的保健方法，了解防治冻疮、呼吸道疾病、感冒等有关知识。

四、教师总结

新年到了

主题目标：

1.体验集体活动的快乐，对新年的到来充满喜悦和憧憬。2.学习新年祝福的恰当方式，发展人际交往能力。3.了解祖国各地和世界各国人民庆祝新年的方式。教学重点：

学习新年祝福的恰当方式，发展人际交往能力。教学时间：

1课时 活动过程：

一、情境引入

用录音播放放鞭炮的声音

同学你们知道这是什么声音吗?当你听到这个声音的时候你首先会想到什么？ 你是怎样过年的？

过年时最令你高兴的是什么事情？

二、年的来历

你知道年的来历吗？

学生和老师可讲述不同版本的年的来历，增添年的神秘色彩。

三、过年时最常吃的是哪种食品？

过年时会有哪些亲朋友好友电话或登门祝福？

四、了解世界各国人民庆祝新年的方式

五、合理利用压岁钱

六、教师总结

品德与生活教学总结 篇8

一、业务学习

本学期我所教的是初二年级1-----6班的思想品德，思品教学对于我来说仍然是陌生学科，上起课来有一定的压力，面对这一情况，为了更好的完成教学任务，我不断的学习，像李老师学习，不断地向他请教，一学期下来，受益匪浅；另外，我还购置了一些有关死拼教学的书籍，争取在课堂教学中做得更好；除了这两个方面以外，还不断的上网查资料，更有效的提高教学质量。

二、落实“堂清”要求，减轻学生负担。

根据我校实际情况，学习杜郎口先进教学理念落实堂清要求，在初二思品课教学中，课前不安排学生预习，课后不安排学生练习作业，教学任务和目标在课堂内完成。为了更好的提高课堂效率，向45分钟质量，要能力，调动学习积极性，培养学习兴趣。具体做法是，以学为本，先学后教，当堂训练。精心设计学习目标，鼓励自学，鼓励探究，培养能力。思品教学对学生来说，最重要的不是掌握知识，而是知识的形成过程，因为知识的形成过程不仅包括了知识发现、形成及解决问题的途径和手段，而且也包括了概念形成、问题发现、思路探求的科学程序和方法。因而必须突出“学”在教学中的地位。当然也要进行适当的引导，教师的“导”应体现在 组织学生积极主动地参与学习过程，独立思考，自己得出结论。同时对学生的学习活动进行及时反馈，及时补偿，及时训练巩固。减轻学生课后的作业负担。

三、利用学案指导自学，及时巩固

在学案上，首先展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务，初步了解所学内容。然后，由学生按要求进行自学，初步掌握相关的基础知识、概念、理清知识链条，并尝试用掌握的知识分析问题、解答问题，完成自学检测，对自学难以完成的问题，进行合作探究。在指导学生自学探究的过程中，鼓励学生探索适合自己的阅读思考方法，养成合作探究的学习习惯。在巩固练习时，鼓励学生自主完成，培养独立思考的能力。巩固练习能够起到巩固新知，深化理解，培养能力的目的，学生对此也很重视，因此，这个环节完成的较好，取得了一定的学习效果。总之，利用学案进行教学，体现了学生的主体地位，有利于落实“堂清”的要求，有利于培养学生的自学能力，便于学生掌握知识和运用知识。

四、在这一学期的教学工作中，从学案的开发与使用，到学生独立预习习惯的培养，以及与学生的反馈交流等还存在着很多不足之处，需要在今后的工作中不断努力，提高工作效率。

品德与生活教学总结二

我们一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性，本学期我根据学期初《品德与生活》制订的教学工作计划，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点。

一、健康、安全地生活。

通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地过错成了从幼儿园到小学的过渡。

二、愉快、积极地生活。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们互相合作，引导他们自己去发现自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和游戏，培养他们合作的能力。

三、负责任、有爱心地生活。

在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去热爱国家，做一个关心他人、能为人民服务的好学生。

四、动脑筋、有创意地生活。

在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。

经过一个学期学习，同学们的行为习惯都有很好的转变，能遵守学校的规章制度，帮助别人，拾到东西上交学校，并有初步的自理能力。不仅能自己认识到该如何做，当别人出现错误时，也能及时纠正别人，班上的好人好事不断出现。

品德与生活教学总结三

本学期，我从事一年级一班到五班的《品德与生活》学科的教育教学工作，并担任一年级十班的护送路队、课间操配班等工作。现将本学期的教育教学工作情况总结如下：

一、《品德与生活》学科的教育教学工作方面。

在教学工作中，我坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高学生整体素质为重点，引导儿童热爱生活，学习做人，使他们健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

教学活动以学生的现实生活为基本线索设置活动内容。从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的顺序整合起来，引导他们综合地学习和思考。教学活动注重养成教育的要求。通过指导，帮助学生养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理健康教育。教学活动体现“活动性”和“做中学”的特点。通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。教学活动体现图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文并茂，以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。在活动中探讨学习生活中遇到的常见问题，总结出解决这些问题的方法。接下来举几个工作中的小例子：

（一）在日常的教育教学活动中我发现一年级小朋友需要的帮助很多。

比如，在第一个活动主题中，与学生探索课程表的记录方法，有的学生已经会写汉字，有的学生会用拼音记录，还有的学生用图画记录。但是，有个别学生理解起来会特别困难，他不会写汉字，也不会写拼音，这不重要，重要的是他听不懂用图画来代替汉字或拼音等，需要老师亲自示范。于是，我在制作了汉字的电子版课程表的基础上，又板书拼音、图画的课程表，这样学生们都不再感到困难了。由此，我感到一年级小朋友需要的帮助不只是言语就能解决的，还需要他人多从行动中去指导，与他们共同实践。

（二）在活动过程中，为了把活动课上得生动有趣，我把故事、儿歌融入到日常的教育教学过程中。

本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。围绕“我上学了”，开设了三个主题活动，分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。在“上学去”的主题活动过程中，我跟学生学习了儿歌“上学”，内容是：再见，幼儿园！从现在起，我就要上小学一年级。休息吧，小汽车！休息吧，小飞机！背着妈妈买的书包，带着爸爸送的铅笔，我向学校走去。爸爸、妈妈再见！等我放学回来，给您俩带来学校的好消息。”坐在安静的教室里，我不贪玩儿，不淘气。专心听老师讲课，认真做各科练习。老师说：“学习可不像吃蛋糕。一定得刻苦努力！”通过儿歌，学生自然而然地感受到角色的变化，明白自己现在是一名小学生了，需要专心听讲等等。还讲授了《增广贤文》一书中“宋太宗开卷有益”的故事，让学生明白多读书的好处，激励学生读书的信心。

（三）本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。

围绕“我上学了”，开设了三个主题活动，分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。“在学校的一天”的主题活动又分设了三课时，分别是上课了、下课了、放学了。在“下课了”的活动过程中，给同学们讲述了《开心果跳跳虎》的故事，活泼可爱的小学生就好比跳跳虎，他们喜欢做运动，可运动的意义是什么？在故事中，让学生懂得玩耍不是比力气、比输赢，重要的是让伙伴们快乐，快乐的人有朋友。

（四）本学期的《品德与生活》第二单元是“上学路上”。

围绕“上学路上”，开设了三个主题活动，分别是看看时间、好好走路、平安回家。“看看时间”的主题活动中，巧用儿歌“他为何又迟到”把教材19页的情境呈现给孩子，激发学生学习的兴趣，更有效地触动孩子内心的思考，起到预防纠正学生日常生活行为的作用。

附儿歌：他为何又迟到

公鸡喔喔叫，太阳挂树梢，被窝里躺着张小宝，原来他还在睡大觉。

擦牙擦擦眼，伸呀伸伸腰，磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀，今天时间又不早。

被子里寻衣服，床底下找风帽，鞋刚穿上又脱掉，袜子在桌上对他笑。

洗脸顾不上，早饭没吃饱，抓了一个大馒头，推开房门往外跑。

跑呀跑，跑呀跑，吓得鸡飞狗又跳，跑到半路又回来，哎！原来忘记拿书包。

二、在护送路队等工作方面。

本学期我负责护送的路队是一年级十班的小朋友，出乎意料的是全班六十几个学生，竟然有四十多个站在同一个方向的路队中。这种情形成了路队管理的一个难点。开始，我让同学们站成三列，实行奖励红星的办法组织管理路队。因为部分一年级的家长会站在路边等待孩子，所以排成三队走到人行道上的时候会显得比较拥挤。随着时间的推移，老师和学生之间也越来越熟悉之后，把学生的路队由三列变成两列。结果学生有时候不好好地走，由于路队太长，出现管前面后面乱，管后面前面乱的现象。