小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案

小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案（共14篇）

小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案 篇1

小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案

教学目标

[德育目标]：知道爱惜生活用品是热爱家庭的表现，懂得生活用品来之不易，应当爱惜。

[智育目标]：爱惜生活用品，不故意损坏。东西摆放整齐有序，不乱扔。

[素质发展目标]：激发学生对生活用品的爱惜之情。

教学重点难点

[教学重点]：让学生懂得为什么要爱惜生活用品以及怎样爱惜生活用品。

[教学难点]：让学生懂得为什么要爱惜生活用品。

教学准备

有关图片

学生活动设计

“了解生活用品”、“看图讲故事”、“读一读”

【导入新课】

老师：我给大家出几个谜语，大家猜一猜好吗？

老师：我们大家看一看这几个谜底，它们有什么共同的地方呢？

老师：它们都是生活用品，是我们日常生活中不可缺少的物品。下面我们就来了解一下生活用品。

【讲授新课】

一、了解生活用品（板书）

（一）生活用品的用途（板书）

老师：大家请打开课本的十四页，大家看图中都画了哪些生活用品，它们都有什么用途呢？大家想一想，然后说一说。

老师：下面我们来看几张图片，大家说一说，它们是什么，都有什么用途？

老师：大家说得很好，大家还知道哪些生活用品呢？在日常生活中，它们都有什么用途？大家可以讨论一下，然后把自己知道的说给同学们听。

老师：我们说了这么多的生活用品以及它们的用途，那大家知道它们都是怎么来的`吗？

（二）生活用品的由来（板书）

老师：大家打开课本第十五页，看一看，图中告诉我们什么？

老师：从图中我们可以知道：桌子是木工师傅一点点的制作出来的；毛衣是妈妈一针一针织出来的。它们都来之不易啊！

老师：大家看完视频之后，有什么感受呢？

老师：生活用品是由劳动人民辛勤劳动制造出来的，或者是爸爸妈妈辛辛苦苦挣钱买来的，不管哪种方式，它们都来之不易，我们应该爱惜它们。（过渡）

二、爱惜生活用品（板书）

（一）不浪费、不乱扔、不损坏生活用品（板书）

老师：大家打开课本第十六页，认真看一看，图中小朋友的做法好不好？为什么？大家讨论一下，然后把你的想法说给大家听。

老师：在图中，一个小朋友对自己不喜欢的袜子随手扔到了垃圾筒，这是一种浪费；一个小朋友在桌子上乱画，这是对桌子的故意损坏；还有一个小朋友只想着看自己喜欢的动画片，而把雨伞随地一扔，这些都是不好的行为。只有一个小朋友小心使用生活用品，把桌子擦干净了，我们应该向他学习，大家说是吗？

老师：那大家平时是怎样爱惜生活用品的呢？大家说一说。

（二）物品摆放整齐有序（板书）

老师：下面大家打开课本第十七页，认真看一看图片画得是什么故事？然后把你得想法讲给大家听。

老师：大家从这个故事中懂得了一个什么道理呢？

老师：所以说，爱惜生活用品就应该做到，不浪费；不乱扔、乱放；不损坏；小心使用；物品摆放整齐。只有这样做，才是一个爱惜生活用品得好孩子。

老师：最后，我们大家一齐来看课本第十八页，大家认真观察该页的四幅插图，大家说他们的做法好吗？

老师：这几个同学的做法都是爱惜生活用品的表现，我们应该向他们学习。

最后，老师带领大家一齐读该页的儿歌。

【课堂小结】

通过这节课的学习，大家懂得了生活用品来之不易，应当爱惜生活用品；知道东西摆放整齐有序也是爱惜物品的行为。

小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案 篇2

小学“品德与社会”是人文素质课程, 人文素质的提高要靠长期的积累, 是一个循序渐进的过程, 而且真正的改变是意识的改变, 心灵深处的改变, 是在日常生活中慢慢形成的。日常生活既是学生锻炼学习的舞台, 也是人文素质课程最终的服务对象。

在现实社会中, 一个人诚实、关爱、谦让、勤劳等好的品德可以促进家庭和睦、朋友帮扶、邻里互敬、同事友爱, 处处体现出价值, 表现出了无穷魅力。

好的品德的养成来自学生自身对生活的认识、对生活的体验、对生活的感悟。因此, 在教学中一定要让课程内容回归生活, 道德品质和技能的培养要立足生活、贴近生活, 使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。

二、课程教学中存在的问题

1. 教学目标定位不够科学。

教学目标是教学的导向和归宿, 当前的小学“品德与社会”教学中存在着教学目标定位不准确的问题。反映在教学内容上仅仅局限于教材内容, 不关注学生的实际生活。我们应当看到小学“品德与社会”这种人文素养的课程, 不是简单教给学生几个知识点的问题, 不是简单记下来、背下来就万事大吉的事情。最终的教学目标是要让课堂知识指导儿童的实际生活, 当儿童面临生活中的问题时能找到合适的解决办法, 提升儿童的生活能力。

黄修龙

2. 教学模式单调。

目前很多小学“品德与社会”课程还是限制在教室内进行, 教师讲, 学生听。教师无法创设教学情境, 学生也很难融入课堂, 和教师的交流和互动少, 学习的兴趣和积极性不高。这种光靠教师的嘴和学生耳的教学模式, 让学生的学习变成被动地接受说教, 单纯地从书本上接受具体知识的方式, 无法满足课程回归生活的需要。

3. 教学实践缺乏。

小学教学中的实践活动课是小学教学任务的重要内容。当前的小学教育在活动课中普遍存在课时偏少, 活动方式单一等情况。在小学“品德与社会”课程中, 这种现象尤其普遍, 要么是开设的活动课不足, 无法满足学生的需求;要么是活动方式单一, 活动内容单一且无指向性。

三、课程回归生活的措施

1. 结合日常生活需要, 确立科学的教学目标。

在日常教学中首先要明确课程回归生活的教学目标, 明确小学“品德与社会”的教学目标是满足学生成长的需要。要面向学生的未来生活, 学以致用, 让行为规范从生活中来, 经过修正后再回到生活中去, 为今后的生活做好铺垫。

因此, 无论是对教材的把握还是在教学手段、教学模式的选择上, 都要既兼顾教材的指导作用, 又要做足够的课外扩展, 根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定教学方式方法。

2. 结合日常生活选择教学内容。

在具体的授课过程中, 教师可以尽可能从学生的日常生活中选择足够的案例, 模拟情景进行教学。如, 在感恩教育方面, 可以让学生给自己的爸爸、妈妈洗脚, 帮妈妈做家务等。在安全教育方面, 给学生播放一段学生放学后, 马路上拥堵的交通问题视频, 提示学生注意人身安全的重要性, 增强安全意识。在道德教育方面, 可以通过讲述一个家庭困难的孩子的故事, 或者通过播放视频资料, 让儿童懂得互相帮助, 要有爱心。

3. 采用现代化的教学手段。

新的课程标准对小学“品德与社会”教材做了很大的改进, 增加了很多生动形象的图片资料, 企图体现课程的情趣和童趣, 使教材内容更有血有肉。但结合儿童的情趣爱好, 这些资料是不够的, 毕竟展现给学生的还是一些无声无息的材料。现代多媒体技术的发展给我们的课堂提供了更为直观的视频资料和音像资料, 弥补了平面教材的不足, 增加儿童学习的兴趣。由于儿童的理解能力处在发展中, 如果遇到一时难以理解的问题, 可以通过flash动画的形式给学生演示过程, 便于学生更容易掌握理解。

4. 开展丰富多彩的教学活动。

小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案 篇3

关键词:品德与生活;品德与社会;课改状况

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0172-01

1加强师资培训,明确课改理念

《品德与生活》、《品德与社会》课程改革实验是否能按计划扎实有效地推进,一个很关键的问题就是对实验人员的培训工作是否到位。结合我市实际,确定整体培训思路:实验区教研员、各实验校的领导必须接受课程标准及教材培训,本着“先培训后上岗,不培训不上岗,边实验边培训,边培训边研究”的原则,将培训、实验、研究相结合,构建研究型培训模式,多层面展开工作。

为了使实验工作顺利开展,我市选拔了一批具有先进教育理念及富有教研能力的管理者、骨干教师直接参与到这次课改当中,以提高实验的有效性。

2开展校本研究,改变教师行为

2.1能注重师生关系的民主和谐

大多数教师在教学过程中,能够依据新课改理念,正确处理教师与学生的关系。主要表现在:在课堂教学中能够营造愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围,着力让学生成为活动的主体、课堂的主人,能够让学生真正感受到学习氛围的自由与宽松,在很多课堂上出现了学生敢提问题了、对异议敢说了的现象,就足以说明师生关系的和谐;教师的倾听意识明显加强,大多数教师能够认真地倾听学生发表的见解,能给学生比较充足的思考、交流的时间;师生合作意识更加鲜明,大多数教师在教学进程中,能够深入到学生中间,与学生一起交流问题。

2.2能注重教学方式的真实有效

大多数教师在教学过程中能够注重教学方式的真实性、有效性,并能注重凸显学生是学习和发展的主体,教师有意识地从教学活动的主宰,向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变。引导学生自主探究的意识有了较大改观,在课堂教学中,教师敢于放手、放权,敢于让学生自己去发现问题、提出问题,并尝试自己去设计方案,解决问题。注重学习过程的真实性意识有所加强,无论是教学情景的创设、学习资料的提供,还是学生学习的思维状态,大多数教师能从实际出发,抛弃形式上的东西,去关注学生学习过程中的真实,敢于让学生暴露原始的思维状态,敢于面对课堂上出现的偶发事件,对于偶发事件大多数教师不再遮遮掩掩,而是进行积极有效的呈现,并把它当作一个宝贵的生成资源,进行合理的利用。教师教学成本意识有所增强,大多数教师在教学过程中,开始注重教学投入成本和所带来效益大小的关系,有意识地在材料选择、活动开展、教学环节设定等方面的有效性上进行了重视。

2.3能注重教学评价的全面科学

评价的过程就是一个深化认识的过程,通过评价,可以把学生的感性认识提高到理性的高度,使学生的认知水平得到极大提高。大多数教师在教学过程中能够注重教学评价的全面性与科学性,能够比较恰当地发挥教学评价的激励功能。主要表现在:评价内容趋向多元化,大多数教师评价时能涉及到认知的发展、活动的参与、语言表达形式、思维状态、非智力因素等诸多因素;评价的形式也十分丰富,在调研中发现,教师在教学过程中,除了教师对学生的评价外,还十分注意学生间的互评、学生的自评等形式。

2.4能注重教学资源的拓展延伸

能够结合自己的教学实际,对教材内容进行合理地整合;使学生熟悉的生活走进了课堂,学生周围的环境、学校的一草一木、家乡的风土人情、学生的日常生活、学生的生活体验都成为了学生学习的重要材料,使课堂教学资源得到进一步拓展与延伸;大多数教师注重课内教学与课外实践的互补,强调了学生综合能力的形成,在教学中,教师立足教材,又敢于超越教材,注重学生课外实践活动的开展,努力延伸教材的价值。

2.5能注重学生创新意识的培养

课堂生成的意识得到较好体现,大多数教师能够注重课堂教学的动态生成,不再把教案看成是一成不变的,而看作是预设的,在教学过程中,注重以学生的发展为导向,用学生学习的状态、发展的水平决定课堂教学的进程;“放手”意识明显,在课堂教学中,敢于给学生思考的空间与时间,鼓励学生自己发现问题,并从多种角度解决问题,重视思维成果的碰撞与交流;鼓励学生进行创新的意识有所加强,允许学生对答案有不同的理解,鼓励学生敢于发表自己独特的见解,尽可能多的给学生思维发散的空间。

3加强教师理论学习,及时进行实验总结

坚持教研教改的群众性,教师人人参与教研教改。要求实验教师定期发表教学论文或教学经验总结,用科学的理论指导教学,改进教学。在教学中要体现新的教学理念,有教师自己独立的见解,课堂教学要体现民主、平等、融洽的师生关系,逐渐形成自己的教学风格。

The Elementary School“Personal character And Life/Society”

the Class Changes the Condition

Yu Lixue

Abstract: After a semester’s experiment, my county “Personal character And Life”, “Personal character And Society” the class changes the experimental work solidly, effective, to advance with steady steps. “Personal character And Life”, “Personal character And Society” in near a half year experiment advancement, the idea in the impact, the thought at the collision, the idea in the renewal, the way in the change, the classroom instruction glow the full of vitality.

爱惜学习用品小学一年级教案 篇4

1.知道学习用品是学习必须用的。

2．知道学习用品来之不易。

3．知道应当爱惜学习用品。情感：

1．产生对学习用品的珍爱之情。

2．愿意爱惜学习用品。行为：

1．爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。

2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。

教学建议 教材分析：

本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目 教学内容“爱惜学习用品”和基本要求中“知道学习用品来之不易，应当爱惜，不乱扔，不故意损坏”而设置的。

一年级小学生在学习生活开始时，老师和家长为他们准备了各种学习用品，他们感到很新鲜，把拥有这些用品看做是小学生的标志，他们很高兴，也很喜欢这些用品，但时间一长，就出现了一些不爱惜学习用品的现象。一是由于他们年龄小，使用与保护用品的能力低，难免使用不当，管理不当，造成学习用品损坏。二是由于他们缺少“爱惜”的思想情感，不知学习用品来之不易，只看到家长为他们准备好用品，一旦损坏、丢失，家长又为他们补充，这使他们感到“旧的一去，新的就来”，也就滋长了不爱惜、长损坏、长乱扔的坏毛病。因此，及时对一年级小学生进行爱惜学习用品的 教育十分必要，以使他们从小养成节俭的好作风，好习惯。教法建议：

1．注意联系实际，加强 教学的针对性。教学前，教师应深入了解学生中对待学习用品的情况，既要了解存在的问题或不良习惯与错误认识，又要了解在这方面做得好的典型人物和事例，以便在 教学中有针对性地引导学生思考和讨论，启发学生在自主探究中获得合理的解决方法和错误行为的矫正。

2．把了解到的学生中做得好的典型，树立为学生学习的身边榜样，加强正面 教育与正确行为的指导。

3．加强趣味性，本课讲的内容是学生天天见到的学习用品，很容易感到平淡无奇，教学中一定要采取生动活泼的 教学方法，提高学生的学习兴趣，增强 教育效果。

教学设计示例

第七课 爱惜学习用品 认知：

1.知道学习用品是学习必须用的。

2．知道学习用品来之不易。

3．知道应当爱惜学习用品。情感：

1．产生对学习用品的珍爱之情。

2．愿意爱惜学习用品。行为：

1．爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。

2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。教学重点：使学生知道应该怎样爱惜学习用品。

教学难点：使学生知道为什么要爱惜学习用品。

教育过程：

一、谜语导入（使学生知道什么是学习用品）

师：同学们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。

1．师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。同学猜。（铅笔）

出示铅笔卡片，贴在黑板上。

2．师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。

同学猜。（书包）

出示书包卡片，贴在黑板上。

3．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。

同学猜。

出示橡皮卡片，贴在黑板上。

4．提问：这些东西我们在什么时候用呢？

5．小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。

板书：学习用品

二、想一想（使学生知道应该爱惜学习用品）想一想：

1．我们在学习时，还经常用到哪些学习用品？

随着同学说老师出示卡片，贴在黑板上。

2．你知道它们的用途吗？

师：学习用品帮助我们学习，和我们的关系可密切了，她就像我们的朋友。

3．我们应该怎样对待学习用品呢？

板书：爱惜 过渡语：有个同学叫小兰，她和我们一样大，下面我们就来看看她是怎样爱惜学习用品的吧！

三、学一学（使学生知道应该怎样爱惜学习用品。）

1．出示课件，下载（场景一、二、三）

（1）小组交流：语文书是怎么夸小兰的？小兰为什么要给语文书穿上新外衣？你要是语文书会对小兰说是什么？

（2）小结：爱护书就要给书包上书皮，这样书就不会脏了，书的角和边也不会折了。爱护书还不能在书上乱画，这样书才会干净、整洁。

（3）请同学把书拿出来，互相看看，比比，谁的书爱护得最好。请爱护书的同学说说他平时是怎么做的。

2．出示课件，下载（场景四）

（1）小组交流：练习本是怎么夸小兰的？本被撕破后会怎么样？爱护本还应该怎样做？

（2）小结：要想不把本撕破，在翻篇儿时就要轻，而且在写作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角，字写错了用橡皮轻轻擦。

3．出示课件，下载（场景五）

（1）同桌互相说说：在爱护笔方面，你想向小兰学什么？你还有什么好办法？

（2）小结：爱护笔要做到：在写字时不要用力过大，用劲儿要匀，削铅笔时要小心，不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿，接着用，千万不要乱扔。

4．出示课件，下载（场景六）

（1）请同学说说学习用品一起夸小兰的话。

（2）想一想：学习用品为什么都愿意帮小兰学习好？猜猜它们会怎样帮小兰？

（3）小结：我们爱惜学习用品，学习用品才能更好地为我们服务，帮助我们更好地学习。

（4）讨论：爱护学习用品还应该怎样做？

5．请同学到前边扮演学习用品，说说你希望小主人怎么对待你。

小结：爱惜学习用品就要做到不损坏、不浪费。

6．请同学打开书包和铅笔盒

小组交流：自己是怎样爱惜学习用品的？还有哪些地方需要改进？ 全班交流：铅笔用短了，你会想什么办法继续用？

怎样削铅笔，笔尖不容易断？

怎样才能又快又好地包书皮？请同学当场演示。

四、听一听（使学生知道学习用品来之不易。）

1．出示投影片，下载。（“听一听”中的第1题图）

（1）．老师讲书是怎么来的故事

（2）．全班交流：听完这些你想说什么？

（3）．小结：学习用品是经过许多人的劳动制造出来的。来之不易，我们一定要爱惜。

2．出示课件，下载。（鲁迅爱护书的故事）

（1）小组交流：你想向鲁迅学什么？

（2）小结：爱护书要做到：（1）看书前要洗手。（2）给书包上书皮，发现有损坏处小心贴补好。（3）发现书上有土，用布轻轻擦干净。（4）看过书后，将书整齐放好。

过渡语：这些同学做得对吗？应该怎样帮助他们呢？

五、说一说

出示投影片，下载。（“说一说”中图）

1．讨论：这些小朋友做得对吗？你想怎样帮助他们？

说说自己是怎样爱护学习用品的？

2．小结：不能随便撕书撕本，要把书、本包上皮，不在上面乱铪。铅笔用短了，给它戴上笔帽儿继续用，扔了太浪费；更不能切橡皮玩。

六、儿歌总结

1．读儿歌：

铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。

板书儿歌

2．总结：我们学习时离不开学习用品，它就像我们的好朋友、好伙伴。我们要爱惜学习用品，做到不损坏、不浪费。

板书设计：

七、爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。探究活动

1．组织学生去制造学习用品的工厂参观，听工人讲解书、本、笔„„的制造过程，使学生亲身感受学习用品来之不易，人人都要爱惜。

2．开展主题活动“假如我是学习用品„„”进行分角色表演赛。

3．开展比赛

（1）包书皮，看谁包得又好又快。

小学品德与生活社会教学计划 篇5

一、工作思路：

本学期，根据区教研室教学工作计划的要求，我校品生、品社教学的主要工作思路为：结合区教研室推行的教学模式，逐步改变教学方式方法，依托学校的学科中心组，通过不断的学习和总结，不断更新教学观念，提高教学效率。

二、主要任务和目标：

1、根据国家课程方案，开好课程。

2、规范教学常规，加强教师业务常规管理，保障教学教研活动效果。

3、继续加强品生品社教师的培训工作。

4、继续完善学科中心组机制，发挥学科团队带动效果，尝试开展网络教研。

5、结合全处作业改革，尝试作业改革，初步改变品生、品社学科的教学评价制度。

三、工作内容与措施：

1、加大教学常规管理力度。新学期要根据要求保证开齐课程，开足课时，确保开课质量。加大教师各项教学业务的检查、监督、指导工作，促进教师业务规范。教研组的活动由学校结合实际情况组织，教研员深入跟踪指导。主要内容有：专题研讨活动、五课（示范课、研究课、公开课、汇报课、同上一节课）活动，以及专题业务理论学习等。

2、继续深化研究“课前调查活动”主题。新学期，教师仍要根据“课前调查活动”这一研究主题，开展教研活动。发挥团队作战的优势，同年级的教师共同商讨，研究讨论课前调查活动的方案，设计调查表格，充分利用课前调查活动提高课堂教学效率。

3、继续完善名师团队，带动培养我校研究团队的年轻教师。本学期，我们将进一步完善学校的学科中心组的各项制度。中心组的每位成员大力开展“备说讲评思一条龙”磨课活动。在学科中心组的教师中广泛开展“三个一”活动：①、每个月向中心组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题或教学反思；②、每个月结合新课程学习与实践撰写一篇教学案例或教学论文；③、每学期上一节研讨课。

发挥中心组教学博客的作用，教师要将自己的优秀反思、案例、教学成果等及时发到教学博客上，其他教师进行修改，提出建议，真正发挥教研博客的作用。

4、开展网络教研活动，打造精品课堂。这学期，我们还将发挥网络教研的灵活性，尝试开展“同课同构、同课异构”活动。

同课同构——利用教学博客、教研平台，要求教师积极上传优秀教案，教师及教研组在网络上进行讨论、交流，形成优秀教案，各位教师根据教案进行教学活动，并将教后反思上传，经各位教师研讨后再次修订教案，逐步打造精品课堂。

同课异构——教师提出有争议或比较难上的课，经研讨确定出一个课题，各位教师提出自己设计的教案上传博客进行讨论，经研讨后进行课堂教学活动，各位教师将自己的教后反思上传，提出问题，针对提出的问题教师之间商讨解决。

5、加大品生、品社教师培训力度。本学期，教研室将组织全处的品生、品社教师定期参加各种课程培训、课程辅导、教材教法的研讨、课程标准的在学习、课堂策略的实施。为保障品生品社教师的学习质量，要求专职教师的业务学习中专业内容占60%以上，兼职教师达到30%。

教师在教学设计以及课堂教学时必须按照教学策略进行。根据自己的教学实际和教学特点，围绕“课前调查活动的设计与开展”这一主题展开教学研究，并注意及时反思，做好材料的搜集与整理。

6、本学期对品生品社科目的考查将采取中段调研和学期末集中考查的形式，两次考查成绩按比例计入总评。

主要活动安排

二月：

1、教材教法培训

2、寒假作业整理

3、开学教学视导 三月：1、2、3、4、1、2、3、4、1、2、村小教学专项调研 作业改革调度会议 教学论文评比 全处课改之星评比 参加区教学论文评比 期中教学质量调研 课堂教学活动月 常识作业展示 常识抽测

学科中心组专题会议 四月：

五月：

六月：

1、学生期终学业水平测试

小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案 篇6

“小学品德与生活（社会）学科生活化活动式教学”心得体会

活动化教学就是要打破课堂教学中长期形成的固有模式，构建“以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心”的新课堂。长期以来，我们的品德课教学形成了“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，往往是教师讲，学生听，教学方法存在说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向，脱离学生实际、脱离社会实际。学生的主体作用得不到充分发挥，制约了教学的针对性和实效性，因此学生缺乏主动精神。

教师要注意把握时机，抓住现实生活与学校教育的结合点，结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促成生活世界和科学世界的统一。在教学中，教师必须根据教材特点、教学方法和具体学情，在精心设计的基础上，情感要真实，导引要自然，铺垫要充分，要善于创设情境引生入境，密切观察活动进程，让学生“全身心地沉浸”，给学生潜心感悟的时间和心境，在交流时允许用多种方式表达，不必追求学生言语表达的到位，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让教学活动烙上生活的印记，使“课堂生活化”、“生活课堂化”。

小学品德与社会生活化教学研究 篇7

一、生活大舞台是学生品德感受的源泉

儿童对人际关系、社会生活的认识来源于生活,他们在生活的认识、感受体验中能够形成什么是对的,什么不可以做,如何表现才会被老师、家长认可的观念。因此,在这门学科的教学中,教师要充分认识到现实生活对学生品德的形成及长远的发展所具有的价值。如在现实中孩子发现家长送自己上学的时候为了赶时间而闯红灯的现象,会认为虽然家长做得不对,但是这种行为也是可以理解的。于是,他们就会缺乏安全意识和安全道德。现在的素质教育强调学生自主学习能力的提升,这首先需要学生有良好而积极的学习兴趣。教师以学生生活中接触的现象和问题切入,联系教学内容施教,学生们就有参与的可能,能在交流互动中对某一现象和问题有比较深刻的认识和理解。如在三年级的“父母的疼爱”这一内容的教学中,教师可以让学生先听歌曲《世上只有妈妈好》,接着让学生说说歌词内容,谈谈自己的父母是不是把自己当个宝。比如自己生病的时候,爸爸妈妈是怎样焦急的;自己生日的时候,爸爸妈妈有没有带自己去吃大餐等。然后,可以问学生:你知道爸爸妈妈的生日吗?爸爸妈妈生病或者遇到不顺的事情的时候我们做了什么?这样,学生对生活有感受,便会对父母生出感激之情,自然就达成了本课的教学目标。

二、重视生活情感激发提升学生品质

教材是贴近学生生活的,有利于教师在课堂教学中生成情境教学。教师在教学中运用情境教学,能使学生在生活的回想和感受中生出情感。要培养思想品德健康的学生,就要重视他们的生活经验,注意他们情感的调动。如在五年级“家里的烦人事”的教学中,教师可以从学生的角度谈谈现在家长对孩子管教太严及对孩子要求太多的现象,或是只让孩子学习、不了解孩子的需求等。如此,学生们就会积极主动地和大家谈自己的生活烦恼。这时,教师可让学生们说说自己烦恼的事情是怎么解决的,并让他们组成学习小组,把自己的烦恼的事情写出来,相互之间交流探讨烦恼的原因是什么,为什么出现这样的烦恼,有没有想到自己的哪些表现是父母和长辈们的烦恼,思考自己怎么做才能减少或者消除烦恼。如有的同学说:爸爸妈妈很少让我们在周末跑到同学家玩,为什么不让呢?因为我经常回家很晚,有时候还会忘记写作业。那么,下次怎么办呢?通过讨论,学生就知道要守时,要分清事情的轻重,要从父母的角度思考问题。同时还知道,原来很多的不允许是爸爸妈妈对自己良好的行为习惯和学习习惯的培养,如果自己和父母真诚交流,自己在应该做好的地方表现很好,那么爸爸妈妈是会给自己更多的自由和自主的。如此,孩子们在问题的分析和探讨中,就能意识到要养成良好的行为习惯。

教师在重视学生生活情感的激发和深入思考中,要让学生们多说说自己的生活实际情况,创设开放、宽松、和谐、平等的学习情境,让学生在体验思考中感悟,并有所收获。

三、运行形式多样的体验生活活动

生活是一个万花筒,学生们往往会注重自身的感受,总想到是家长、老师束缚了自己,而没有想自己的表现如何,也就是他们会多从自我的角度思考问题,对一些问题的看法存在偏激或是私心。因此,教师在教学中可以让学生进行表演、辩论等学习活动。如在“我们的校园”一课的学习中,教师先让学生谈谈对校园的熟悉情况,然后分成学习小组选择自己熟悉的校园路径,进行“参观校园”活动,并说说都发现了什么,自己是怎样发现的。在班级活动中,教师也可以让学生扮演小导游,“带领”同学们神游校园。同时,教师还可以让学生自由地画一画、写一写我们的校园。这样,他们对校园生活的感受和体验就深刻起来,会爱上美丽的校园。

这样的活动教学,学生就像是在游戏,实现了寓教于乐。而且,学生不仅会喜欢上“品德与生活”“品德与社会”,而且能在学习中自主和潜移默化地获得思想品德、行为习惯和提升与养成。

四、结束语

总之,教师在教学中要将所学与学生生活紧密联系,确立教学活动源于生活又高于生活的教学思路。这样,学生就会获得更真切而丰富的生活经验与体验,提高认识,形成良好的品德行为,为自己的健康成长和未来的持续发展打好基础。

参考文献

[1]陈瑛.小学品德与社会课教学中实施生命教育的探索[J].广西教育,2015(37).

小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案 篇8

关键词：品德与生活（社会） 学业评价 评价指标 评价内容 评价方式 评价方法

中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

小学生品德与生活（社会）学业评价是落实新课程标准的要求，是对学生进行品德教育，使学生掌握教材内容的有效途径。只有通过不同的方式和方法对学生进行学业评价，才能了解学生对知识的掌握程度，才能了解学生品德言行的好坏，从而对学生进行品德教育，

使学生养成良好的行为习惯，形成高尚的道德情操，使学生健康成长。那么如何进行小学《品德与生活（社会）》学业评价，下面谈谈自己的一点看法。

1 评价内容和评价指标

评价内容和评价指标是学业评价的基础，只有恰当的选择评价内容和制定相应的评价指标，才能突出重点，达到学业评价的目的。

评价内容和指标设计：按学习主题选择。

评价内容和评价指标的设计是该评价方案的一个重点,主要遵循以下原因：

(1)依据课程标准。但是目前的课程标准有一个明显的缺陷，就是它是一个时段的学习标准，而不是一个学期（或学年）的标准，因此在设计内容指标时还需要考虑学生发展的实际状况。

(2)依據学习内容或教材内容。《品德与生活（社会）》的学习内容具有明显的区域特色和校本特色，在相同或相近的学习主题下，也会呈现不同的学习内容，评价内容的选择上应该符合学生学习的实际状况。

(3)体现重点目标。尽管每一个学习单元的目标都是综合的，但是都会有所侧重，有的侧重于知识性目标，有的侧重于经历性目标，有的侧重于情感性目标，有的侧重于方法性目标，有的是几种目标的综合体现。在设计评价内容时，我们不仅总体上要体现出对三维目标的评价，在具体的学习主题中，又要体现出重点目标的评价。

比如《品德与生活》（第二册）的学业评价，我们根据课程标准和教材内容，选择了“文明安全春游”、“超市独立购物”、“热情礼貌待客”、“学会看望病人”、“坚持锻炼身体”、“发展兴趣爱好”、“坚持看课外书”、“乐于帮助别人”、“认真做好值日”、“学习习惯良好”等十个学习主题，这些主题既能有效涵盖三维目标，又是该学期学习和活动的主要内容。比如“超市独立购物”，设置了以下指标：“存包进入超市；及时找到货架；文明购物；排队结帐；购买的物品基本正确。”这些指标中，有一些是侧重于检测“方法与过程”的，比如“存包进入超市”、“及时找到货架”、“购买的物品基本正确”；有些是侧重于“情感态度”的，比如“文明购物”、“排队结帐”。由于《品德与生活（社会）》三维目标存在综合性的特点，因此，许多评价内容同时包含了三维目标的内容，比如：“学会看望病人”的评价，实质上包含了“关心他人”、“初步了解常见病病症常识”、“学习照顾病人”等多纬度的目标，所提炼的指标既有道德认知和行为表现性的指标，也有经历性的指标、方法性的指标和情感性的指标，对这项内容的评价就是一个综合目标的评价。这种评价方法自然地将三维目标综合在一起组成一个有机整体，避免了目前不少学校经常采用的方案，把本来是综合的东西生硬地拆解成三维目标来进行评价。

(4)依据学习能力和方法。主要指学习中观察、思考、探究、表达的能力，搜集、整理分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等。

2 采用的评价方式

评价是教学的一个不可分割的重要组成部分，贯穿在日常教育教学行为中。

主要采取以下评价方式。

(1)注重过程化评价

对学生学习活动过程的评价，注重学生在活动过程中的表现。

(2)多主体开放性

教师可根据具体情况选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。

(3)角度多样化

分析学生的言语或非言语表达，收集学生的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息。

(4)尺度多样化

不用一个统一的尺度去评价所有学生，关注每一个学生在其原有水平上的发展。

(5)重视质性评价

本课程的评价不宜全部量化，而是重视对学生在达成教学目标过程中各个方面的个性化表现。

3 采取的评价方法

评价方法是学业评价的关健所在，只有方法得当，灵活多样才能收到更好的评价效果。

(1)本课程的评价主要采用的方法有：教师观察、描述性评语，教师对学生访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析，学生自评，学生互评、个案分析等。

(2)对于必须掌握的基础知识，采用口头或书面等形式进行考察。

(3)对于基本能力与方法，可以采取观察记录、主体活动、学习竞赛、情景辨析、问题讨论等方式。

(4)对于情感、态度、价值观，可以通过行为测评结合品德评语，采用带有情感激励因素的描述评语进行评价。

(5)本课程的学习评价还要结合学校的操行评定，少先队的相关活动以及学生成长记录册共同完成。

(6)单元学习中及时开展评价。《品德与生活（社会）》是按照主题设计教材开展教学活动的，不同的主题活动构成了同一个主题单元，不同的主题单元构成了一个学期的教学活动。因此，主题活动（主题单元）是学生学习的重要轨迹，主题单元活动的评价最能清晰地表现学生学习的态度、能力和方法，表现出学生收集信息、运用信息的能力，表现出学生活动中的创造性和解决问题的能力。根据课程标准和活动的特点，各个学习主题评价的侧重点也各不相同，有的侧重于评价活动的合作性，有的侧重于评价信息整合的能力，有的侧重于评价学习的态度和方法。这些过程性的评价，清晰地记载了学生成长的足迹。

(7)阶段性评价。阶段性评价一般在学期或学年进行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评价，则一种注重学生自我发展的评价

(8)学期末测试性评价。在评价内容中，有一部分是知识性为主的，还有一部分综合了两个或两个以上的学习主题，这些内容的评价，我们一般在期末展开，采用书面测试的方法开展量化评价。“成长记录”和“建议和希望”两部分一般也在期末开展评价。

总之，只有选择恰当的评价内容、评价指标，采用有效的评价方式，运用灵活多样的评价方法在教学中和开展活动中对学生进行学业评价才能更好地落实新课程标准，才能使学生掌握教材内容，才能有效地对学生进行品德教育。

小学品德与生活下册教案 篇9

1、对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。

2、为家乡的发展变化感到高兴与自豪。

3、憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。

教学重点：为家乡的发展变化感到高兴与自豪。

教学难点：对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。

课时安排：本课用两课时完成。

第一课时

教学过程

(一)采风活动

1、创设情境：

同学们，你有没有发现，我们的生活正在发生着巨大的变化。今天，我们先让小明带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。

2、引发采风兴趣：

同学们，看过之后，你有什么想法呢?(学生自由畅谈)

好，我们来组织一次“生活新风貌”采风活动，大家可以用各种办法去收集我们生活中的新鲜事，摄影、录象、画画都可以，能从环境变化、交通变化、生活状态等多方面去调查，希望大家踊跃参加!

3、活动计划：

根据各自的实际情况，自由组合，讨论采风的时间、地点，以什么方式收集材料，从哪些方面着手。

各小组进行交流，互相补充、完善活动计划。

(二)整理活动

1、家乡的变化真大呀!让我们各展风采，一起来说说家乡的变化!(学生畅所欲言，谈变化)

2、交流讨论听了大家的介绍，老师的心里有说不出的高兴。你可曾知道，我们的家乡为什么会有这么大的变化?(小组讨论)

小结：同学们说的对，是科技的发展、社会的进步给我们带来了新的气象，随着时间的推移，我们的生活还将发生意想不到的变化。

作业：说一说你们家周围有什么变化?

第二课时

复习上节课内容：同学们，你们家周围发生什么样的变化?

教学过程：

同学们，老师真是感动极了，今天的家乡是美的，明天的家乡会更好!让我们共同来记下这美好的时刻，让我们用全部的感情来歌颂我们美丽的家乡吧!

接下来，我们一起动手，以小组把收集来的资料集中到一起，开启每个同学智慧的大脑，我们共同来开一次“家乡的今天与明天”主题活动。唱歌跳舞、评书快板，请同学们各尽所能，展示家乡的变化，畅想家乡的未来!

5、小组合作，做版面、写串词……

(三)“家乡的今天与明天”主题活动

播放歌曲“越来越好”营造气氛，学生组织活动。

同学们将家乡的变化编成儿歌、快板、评书、歌词，介绍自己收集的家乡变化的资料。

小学一年级品德与生活教案 篇10

根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

二、教学目标。

1、 三条轴线

*儿童与自我

*儿童与社会

*儿童与自然

2、 四个方面

*健康、安全地生活(儿童生活的前期和基础)

*愉快、积极地生活(儿童生活的主调)

*负责任、有爱心地生活(儿童应当遵循的基本道德要求)

*动脑筋、有创意地生活(时代的进步对儿童提出的要求)

三、教法设想

1、 寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

2、 利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3、 开展丰富多彩的课堂教学活动。

4、 结合红星儿童团的各项活动进行教育。

5、 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

四、各单元教学内容与措施。

第一单元(第1―4课)认识你真好

本单元的学习重在帮助学生熟悉和适应学校生活，体验集体生活的快乐，学习学校生活中必备的知识与技能。培育和发展主体意识。为学生尽快适应小学的学习生活，形成乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯奠定基础。

第二单元(第5―8课)快乐每一天

生活不可能天天艳阳高照。“迟到”“写字不好”“上学路上怎么走”“一日事务怎样巧安排”这些问题都会困扰着儿童。本单元就抓住这些儿童学习生活中普遍存在问题，展开讨论、分析、通过合理归因，找到解决问题的办法。儿童在学习中，寻找到了战胜挫折的良策，获取了一份成长的经验，也就获得了一份快乐。

第三单元(第9―12课)我像小树苗

本单元没有直白的，纯道德的理性说教、而是寓“教”于乐，因势利导，通过幽默、夸张、离奇的童话故事，学生亲自参与的游戏活动等，让儿童经历体验、感悟的过程，使他们认识到“马虎、撒谎”对少年儿童来讲是品德、习惯不良的前奏，面对曾有过的.马虎、撒谎等行为不掩饰、不回避，努力远离“长鼻子”，告别“小马虎”，做一个不说谎话、做事有耐心，有毅力、不敷衍的文明儿童，为他们价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下良好的基础。

第四单元(第13―16课)冬爷爷来了

本单元以“变化”为主线贯穿其中，让学生感受大自然中四季的变化，学生在欣赏大自然的美景的同时欣赏自己的进步，在自我积累经验中提出新的发展目标，，迎接新的一年，迈向新的生活。

1. 情感目标：

培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中的一员的快乐。

2. 行为目标：

了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

3. 知识目标：

通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识和技能。

活动过程：

活动(一)：认识老师和同学

1. 老师自我介绍，与同学交朋友

小朋友，欢迎你们来到实验小学，成为一名小学生。我是你们的班主任老师，我们以后

要一起学习，你们遇到什么困难可以找我，我们还会成为好朋友呢!

老师边说边走下讲台和同学拉手。

2. 放多媒体动画片，给学生引见4个小动物。

有几个小伙伴，你们想不想认识?他们是谁呢?

(放多媒体动画片)

(4个同学带着头饰上场)康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠分别向大家作自我介绍。

3. 同桌同学相互认识

小朋友，你们已经认识了老师和4个小动物，你们同学之间还不熟悉，想相互认识一下

成为新朋友吗?

用自己喜欢的方式互相认识。

4. 学做名片并展示交流。

5. 以小组为单位，介绍自己认识的新朋友。

6. 学儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友;拍拍手，拉拉钩，我们都是好朋友。

谈小学品德与社会教学的生活化 篇11

品德与社会课堂活动生活化一、注意联系生活，让学生具备参与实践的能力

首先，挖掘教材资源，寻找生活的切入点。品德与生活课教材编排紧密，围绕学生的生活展开，图文并茂，语言生动，与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求教师在教学中，要交给学生通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和知识，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，要让学生参与社会实践，通过参与实践，发展他们的各种生活能力。

二、课堂活动生活化

国外的教育界流行着这样一句话：“我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了！”这句话告诉我们一个这样的教育原理：单纯地听和看所取得的教育效果是远远比不上听、看、做的教育效果的。在我们的新课程标准中，也一样倡导使用自主、合作、交流的学习方式，鼓励学生进行大胆的、多种样式的展示活动。特别是针对小学生年龄阶段的心理特点而言，如果我们采取的是一味的说教方式，那么难免会使学生对品德的学习感觉枯燥乏味进而产生厌烦。只有我们引领学生真正地参与到课堂学习中来，学习才会变成一件快乐的事情，学习的效果才会有保障。

以《平安回家》一课为例。在课上，我先是让学生对课本内容进行熟悉，要求他们勾画出学习的重点。然后，我再要求学生以小组为单位，让他们说说认识的交通标志并进一步想办法演示一下不遵守交通规则可能带来的严重后果。接下来，我再要求各个学习小组对他们的交流所得进行展示。当看到有的学习小组用小品的方式来表现有的同学因不遵守交通规则而受伤，走路一瘸一拐的时候，我就知道这堂课的学习效果已经很好地达到了。紧接下来，我再用多媒体展示因为不遵守交通规则而导致家破人亡的惨状，使得教学效果在极大程度上得到了巩固。

三、再现生活，学习道德

新课标所倡导的是与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程，要求改变过去那种脱离实际生活的教育要求和教育方式。教学中，教师不要去传授那些与实际生活相脱节的知识和经验，不要把学习只看成是掌握某些书本知识和语言符号。这样的课程学习根本达不到本课程所要实现的目标。学习者只有通过自身的生活经验，才能学习生活，体会道德。

在课堂上，我的做法是：（1）努力调动学生已有的经验。（2）通过学生自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。（3）模拟某种生活情境，如角色扮演、编故事等，在这种“准生活”模拟中学习。

因此，在讨论中，教师要给学生以正确的引导，选举班干部一定要从班级的需要出发，从学生的需要出发，从有利于班级的进步和发展出发，从培养学生的能力出发。总之，必须有利于班集体和每一个学生的发展。

四、课程开发依据学生生活

小学品德教材不只是传递知识信息的载体，更是学生进行学习活动所凭借的话题、范例。学习教科书本身不是目的，而是调动学生进行心理活动、思想活动，促进学生交际。因此，在教学实践中，教师要发动学生发掘自己在学校、家庭、社会的所见所闻，让他们自己设计、自己表演，在主动探索中收获知识、体验情感，体会学习乐趣。换而言之，老师在实施课程的同时还担任着课程开发者的角色。例如，在学习《家人的爱》一课时，我在课前让学生搜集一些家人与自己的照片，准备一个发生在家中的难忘的故事。上课时，我又请来一些有代表性的家长。首先开展“换爸爸、换妈妈、换孩子”角色互换的游戏，从中发现爸爸、妈妈换得快、换得准。接着让爸爸妈妈与孩子互讲对方的爱好，也发现父母知道得较多，较准。为什么呢？请学生现场采访爸爸妈妈，得出结论：父母对我们更了解。接着，让学生讲照片中的故事，让爸爸妈妈讲发生在父母与子女之间的故事。让学生懂得，为了孩子的健康成长，家人付出了多少心血！这时，引导学生深情地对家长说：爷爷奶奶，爸爸妈妈，谢谢你们的爱！接着，引导学生谈谈应该怎样报答家人。活动中让学生感受到人与人之间和谐必要的沟通与交流，是生活的重要组成部分。

总之，在教学中教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念，既要让教学走进孩子的生活，又要让生活走进成长中的孩子。通过教学，把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回真实的生活当中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，能使我们的品德教学更加贴近孩子的生活，体现生活的回归，实现品德教育的生活化。

参考文献：

小学品德与社会《爱惜生活用品》优秀教案 篇12

一、用活教材

[案例]

一位教师在执教《父母的疼爱》(苏教版教材三年级上册第10课)时,对教材板块进行了调整。教材在起始部分的“故事会”(讲讲父母对自己疼爱的故事)后面接着,安排了“角色表演”。教科书上是这样提示的:你能不能将你所讲的故事编成一个小剧本,由你来扮演你的父亲或母亲,通过扮演体验一下父母对你的那份深爱。执教老师没有在这个环节安排表演,而是将表演安排在最后一个环节——“我们能为父母做些什么”讨论之后。教师创设了生活情境,师生进行了合演(教师做孩子的妈妈,学生做孩子小强)。

表演过程:妈妈劳累了一天,天黑时才下班回来。妈妈因感冒坐在椅子上不断咳嗽。小强倒了杯开水,拿来了家里治感冒的备用药,劝妈妈吃药。妈妈吃了药后,看见地上脏了,就拿起扫帚准备扫地。这时,强强主动对妈妈说:“妈妈,你歇会儿,我来扫吧!”强强扫好地后,妈妈突然想起了一件事,说:“妈妈忘了给你买书了。我现在就去买!”强强赶忙拉住妈妈,说:“你今天身体不好,就别去了,明天我自己买吧!”(表演在同学们的掌声中结束。)

[评析]教材为老师的教学提供了一些案例和一些提示,是教学的一个载体。为了提高教学效果,教师要对教材进行整合、开发,创造性地使用教材。上述教学案例,教师没有在学生讲了父母对自己疼爱的故事后安排表演,因为此时表演难以收到理想效果。在角色分工上,让学生扮演父母和孩子,一是这个故事只有讲故事的学生自己知道,其他学生并没有参与,学生因缺少深度体验而难以再现当时情景;二是学生年龄相仿,让一两个学生扮演其他学生的父母,观看表演的学生说不定会说些不雅的话,只要出现“不当”的笑声,表演效果就会大打折扣。在试教时,也确实发生了这样的情况。经过调整,表演安排在学生怎样报答父母,这一环节,教师扮演学生的妈妈,在年龄、生活经验上,学生都可以接受,所以,在表演时学生的注意力都集中在如何根据生活情境恰当地用行动来报答父母上。这样的表演,对学生是一种积极的引导,教师对教材的创造性使用也收到了较好的教学效果。

二、链接生活

[案例]

一位教师在执教《塑料与我们的生活》(苏教版教材四年级上册第1 1课)时,拎着一个袋子进了教室,让学生从这个袋子中取出圆珠笔、文具盒、小闹钟、手电筒等与塑料有关的生活用品,感受塑料与我们的生活息息相关。其次,教师让学生选择:班上要买一只洗手盆,是买木头的、玻璃的、塑料的,还是买铜的?学生选择了买塑料的,其理由是:木头的显得笨重,不易清洗,时间长了还会漏水;玻璃的易打碎;铜的太贵,掉在地上容易将地砖击碎。而塑料的既便宜、轻便、耐用,又有各种色彩,看上去很美观。通过判断,学生认识了塑料的优点,认识到塑料的发明是伟大的。接着,教师播放生活中因乱扔塑料制品而造成污染的种种“难看”画面,引导学生认识塑料与我们的生活密切相关,但也给我们生活的环境带来严重污染,从而唤醒学生强烈的环保意识。

[评析]儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。《品德与生活(社会)》的教学就要强调以儿童的生活为基础,强调与儿童的生活“面对面”。上述案例中,教师没有就教材说教材,而是千方百计地将教学与学生的生活联系起来。第一步,不是单纯凭借书上的文字说明让学生认识塑料与我们的生活息息相关,而是从一个个可感的实物出发,让学生认识到我们生活中确实有许许多多的塑料制品。第二步,也是从生活出发。班上要买洗手盆,买哪一种?学生判断、讨论的过程,就是感受塑料的优点给我们生活带来便利的过程。第三步,展示生活中的“白色污染”,那一幅幅目不忍睹的画面,来源于学校、家庭周边的生活环境,再让学生说说这些污染带来的危害。这样,学生对合理使用塑料制品,保护环境就有了情感基础。这样的教学因紧密联系了学生的生活而收到了实实在在的效果。

三、注重体验

[案例]

一位老师在执教《我不胆小》(苏教版教材二年级上册第10课)时,引导学生说了自己克服胆小的做法后,当场进行了训练。首先,请班上平时胆小的一位女孩子到讲台前唱一首歌。那女孩子羞红了脸走到讲台前,不愿开口。在老师和同学们的鼓励声中,那位同学终于开口唱了,尽管开始时声音还不够响亮,但随着学生的掌声,她的声音渐渐大了起来。之后,老师又让另一个胆小的学生去校长室请校长到班上来给学生讲讲如何克服胆小。与此同时,要求班上的其他同学将自己的作业送到听课的老师们面前,请老师提提意见,并与听课老师进行了交流。交流结束时,去请校长的那位学生和校长一起来到多功能教室。校长走上讲台,表扬了那位同学,并对同学们讲了自己小时候“克服胆小”的事例。

小学六年级品德与社会教案 篇13

重点：了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、谁是我们的家乡人

1、讨论：什么是家乡人?

2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。

我们的家乡话与普通话有区别吗?讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同?也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区别。

3、欣赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。

二、夸夸我的家乡人

1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗?

2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。

3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。

三、家乡的骄傲

1、在学生查资料的基础上，组织学生讨论填写“家乡人光荣榜”先小组填写，再全班交流，互相补充。

2、让学生用简短的语言介绍家乡的人物。

四、我是小小家乡人

1、说一说：我们应该做怎样的家乡人?

2、设计“我的服务计划”。

五、美丽的传说

1、听老师讲“飞来峰的传说”，谈谈自己的体会。

2、学生讲一讲自己知道的有关家乡的传说。

六、浓浓的家乡情

1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。欣赏古诗《静夜思》

2、下面让我们也来当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧。

3、学生各自练写。

4、写后交流

七、课堂小结。

小学四年级上册品德与社会教案 篇14

做守规则的人

第1课

游戏里的规则

教学目标：

1.通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。2.初步懂得为什么要遵守规则。

3.知道规则可以修改，尝试修改规则。教学重点、难点：

1.初步懂得为什么要遵守规则。

2.知道规则可以修改，尝试修改规则。

教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学用具：课件、录像带、多媒体。课时安排：1课时。教学过程：

一、导入。

1.请看书第2页的单元导图，有哪些人遵守了规则？他们遵守了什么规则？今天我们就来了解和学习身边的规则。

2、.你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。3.齐读书中第3页导言部分。

4.创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次扳手腕游戏。（指两名学生上台，先不讲规则）

5.刚才玩儿的游戏里有什么规则？请你填写在书中第3页的表格里。6.揭示课题（课件出示课题：游戏里的规则），齐读课题。

二、新课。

1.在我们和同学们玩儿游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则？

2.要是有人违反了规则，你会怎么做？为什么？ 3.你们会不会违反游戏规则？为什么？

4.为什么要遵守游戏规则呢？（游戏要遵守一定的规则才能保证游戏的正常进行，游戏中的这些规则都是人们制定的。）

5.（找一个要用较长时间才能完成的游戏，要求学生在短时间内完成。）这个游戏你们玩儿得好吗？平时玩儿这个游戏的时候觉得它好玩儿吗？为什么今天觉得它玩儿起来不如平时那么好玩儿？你们常常遇到类似的问题吗？（学生自由答。）

6.小结：在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉 得根据原来的游戏规则玩游会不太适合。那么，你考虑过修改游戏的规则吗？是怎么修改的？

7.引导填写教材第6页的表格。

8.我们来玩一玩修改过规则的游戏，验证一下新规则是否更合理、更方便。

三、巩固。

1.在这一课的学习中，我们通过玩游戏认识了什么是规则，懂得了为什么要有规则，知道了规则也是可以修改的，并且尝试着自己修改规则。

2.通过学习，你们对规则有了什么新的认识？为什么说规则“既是为人们服务的，也是约束大家行为的”？谁能举例说明？（学生讨论回答。）

3.通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要像公平、顺利、开心，每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。

课后反思：

第2课

学校里的规则

教学目标：

1.了解学校生活中有哪些规则，明白遵守规则的重要性。

2.能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。3.通过参与制定班规，学习制定规则。

教学重点：了解学校生活中必须遵守的一些规章制度。教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。

教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学用具：课件、录像带、多媒体。教学准备：《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容，本校与学生有关的规章制度。课时安排：2 课时。教学过程：

第一课时

教学目标：了解学校生活中有哪些规则，明白遵守规则的重要性。教学重点：了解学校生活中必须遵守的一些规章制度。教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学用具：课件、录像带、多媒体。教学准备：《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容，本校与学生有关的规章制度。教学过程：

一、游戏体验。

1.第一次集合。站队前，听清老师讲要求，然后听哨声在教室门口站队。（计时）

2.第二次集合。站队前，教师创设一个非常危险紧急的氛围，让学生迅速离开，在教室门口站队。（再计时）

3.分析：前后两次集合站队哪次快？哪次慢？原因在哪儿？ 4.这个游戏的规则是怎样的？谁来说说？你从两次集合站队中，明白了什么？

5.生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？（指名说。）

6.在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则？这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的？（学生自由说。）

7.揭示课题（课件出示课题:学校里的规则），齐读课题。

二、新课。

1.老师找了一些规则，想看看吗？（课件出示）2.学生读规则，记规则。

3.小结：这些规则只是我们学习和生活中要遵守的规则的一部分。同学们只要我们用心观察，还能找到更多的规则呢！

4.学校里还有那些规则，你知道吗？（学生自由讨论，归纳。）5.师：请你从德、智、体、美、劳等方面将规则简单分类，看学校从那些方面规范学生的言行。（学生自由谈或按书中第9、10页的提示分类。）

6.学校里的这样那样的规则都是由谁制定的？为什么要制定这些规则呢？

7.在学习之余，我们要进行各种活动，老师一般会在活动前提出哪些要求？这些要求其实就是什么？

8.运动会上，有的同学参加了项目。那么比赛时要遵守哪些规则？为什么要有这些规则？如果没有呢？

9.你感到规则对自己的约束了吗？你认为这些约束对自身的成长有什么作用？ 10.假如学校里没有规则会有什么后果？你喜欢这种后果吗？为什么？

11.小结：学校生活中处处都有规则，时时都有规则，正是有了这么多的规则，约束着是学生们的活动，规则给我们的学校生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添了光彩。

三、评价。

1.真实地填写“我的自评表”。

2.让学生找出自己在遵守规则方面存在的不足，并写在小纸片上。

3.告别仪式。让学生将自己找出的不足，连同小纸片投到老师准备的纸盒里；举行一个告别仪式，向不守规则的行为告别；下课后，老师将纸盒带走。

4.看录像评价。有那么一些人总是不喜欢遵守规则，给自己和他人造成了伤害。我们来看一段录像。找出不守规则的行为，（课件播放录像。）看完了录像你想说些什么？

5.咱们来看看一组图片，（课件出示图片）他们有没有遵守规则？会带来什么后果？和同桌选一幅讨论讨论。

四、练习。

从刚才看的图片中选一幅，写出你的看法。

课后反思：

第二课时

教学目标：1.学习并自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。2.通过参与制定班规，学习制定规则。

教学重点：感受规则的公平公正，知道规则的由来及如何制定规则。教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。

教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学用具：课件、录像带、多媒体。教学准备：《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的内容，本校与学生有关的规章制度。教学过程：

一、学习规则。1.课件出示《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》。学生齐读、学习。

2.课件出示《守规则》（儿歌），学生齐读。3.交流学习体会，指导现实学习生活。4.小结：学习了《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，让我们找一找班上遵守规则做得好的同学，表扬他们。

5.颁发“守规则示范生”佩章。

6.老师用摄象机拍了一些画面，请你们找一找，他们违反了什么规则？（课件播放录象）

7.透过反光镜看一看，你曾经有过不守规则的行为吗？

二、合作制定规则，加深对规则的认识。

1.我们所知道的一些规则它都有着一定的格式，今天我们就来学习一下怎么去制定规则。我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？请和小组里的同学讨论讨论，听清要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。（2）认真听别人的发言，相互补充。

2.小组讨论，汇报。

3.小组学生代表上台展示。

4.班委会组织组长会议，将各自小组的方案在会上交流。

5.组长带着班委会的讨论结果，再一次组织本组成员讨论，分别提出具体内容。

6.班委会对各小组上交的班规内容进行归纳整理，做部分调整、修改和完善。

7.各小组的同学再次讨论、通过。

8.将班规张贴在黑板旁边，督促同学们按照规定去做。

课后反思：

第3课

社会生活中的规则

教学目标: 1.引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。

2.知道要遵守社会生活中的各项规则。3.初步形成规则意识。

教学重点：知道要遵守社会生活中的各项规则。教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。课时安排：2 课时。教学过程：

第一课时

教学目标:引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。

教学重点：知道要遵守社会生活中的各项规则。教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。

教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学用具：课件、录像带、多媒体。

教学准备：搜集社会公共生活中规则的条款或约定俗成的规则；搜集各行业的行业规则条款；布置学生观察社会公共生活的规则。教学过程：

一、创设情景导入，感知规则的普遍性。

1.创设情境：你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩一次XXX游戏。

2.刚才这个游戏有什么规则？谁来说说看。3.课件出示课题：社会生活中的规则），齐读课题。

二、观察和发现。

1.打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。2.你是怎么知道这些规则的？

3.这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？（提示语、标志图示、条款）

4、除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则？

三、思考和辨析。

1.讨论：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束；有人说，有约束不自由，规则太多不方便。你是怎么看这个问题的？（分小组讨论。指名汇报讨论结果。）

2.辩论：规则多，是方便还是不方便？ 3.将你的看法写在书上15页。4.小结：社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便，却给我们大家的生活带来了方便，遵守 规则给我们的生活增添光彩。

三、布置任务。

读15页“留言板”上的话，去进行调查走访。

课后反思：

第二课时

教学目标: 1.引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。

2.知道要遵守社会生活中的各项规则。3.初步形成规则意识。

教学重点：知道要遵守社会生活中的各项规则。教学难点：做个自觉遵守规则的好孩子。

教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学用具：课件、录像带、多媒体。

教学准备：搜集各行业的行业规则条款；布置学生访问身边不同职业的人，看他们的行业规则是什么。教学过程：

一、检查任务完成情况。

1.上节课我们布置的调查走访任务谁做了？请举手。2.请和小组里的同学交流，填写16页的表格。

二、分小组讨论。

1.不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？

2.你走访的人对各自行业的规则有什么看法？为什么会有这样的看法？

3.你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义？

4.我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？ 5.提出要求：（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。（2）认真听别人的发言，相互补充。

6.小组讨论，汇报。

7、小组学生代表上台展示。

8.小结：社会生活中处处有规则，它约束着人们的活动，给大家的生活带来了方便，你曾经有过不守规则的行为吗？赶快悄悄地改掉吧，遵守规则给我们的生活增添光彩。

课后反思：

第4课

国家的规则

教学目标: 1.要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。2.学会运用法律的手段保护自己的合法权益。3.简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

教学重点：了解儿童的基本权利和义务，懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

教学难点：学会运用法律的手段保护自己的合法权益。教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学用具：课件、录像带、多媒体。课时安排：2 课时。教学准备：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《宪法》、《国旗法》《水法》等法律法规的内容。教学过程：

第一课时

教学目标: 1要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。2.学会运用法律的手段保护自己的合法权益。3.简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

教学重点：了解儿童的基本权利和义务，懂得法律对于社会公共生活的重要意义。教学难点：学会运用法律的手段保护自己的合法权益。教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学用具：课件、录像带、多媒体。教学准备：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规的内容。

一．导入。

请大家回忆一下，我们学习第一课的内容时，教科书上曾经提到过有关规则的解释，现在谁能说一说，什么是规则? 请举手回答。(规则是人们共处时共同制定和遵守的要求。)刚才那位同学回答得很好，那么，一个国家的规则是什么呢？今天我们就来学习第4课《国家的规则》（板书课题）

二、教学新课。

1.你们经常从电视、报纸、广播中听到“法律”这一概念，那么，什么是法律呢？请欣赏并阅读教科书第17页的图画、照片和文字。（指名回答。）

2.这些内容告诉了我们什么?（肯定学生回答中合理的方面）这节课我们就一起来学习更多的有关法律的内容。

3.请大家一起来看一看教科书中18页的部分法律内容，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务? 4．教师小结，布置家庭作业：将课上学习的内容向父母做介绍。

第二课时

教学目标: 1.要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。2.学会运用法律的手段保护自己的合法权益。3.简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

教学重点：了解儿童的基本权利和义务，懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

教学难点：学会运用法律的手段保护自己的合法权益。教学方法：引导、感受、了解规则，形成规则意识。教学用具：课件、录像带、多媒体。教学准备：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规的内容。

一、导入。

现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。

二、教学新课。1.从教材17、18页里，我们知道了我国有《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》等法律，这些都是国家为了保护未成年人专门制定的法律。

2.谁来说说青少年的合法权益有哪些？如果你受到侵害该如何做？

3.请你阅读教科书第19页的几幅图及相应的文字，思考：a.图中成人的做法对不对，是否违法?b.哪部法律有相关的规定？在小组里发表自己的看法。

4.各小组汇总讨论结果在全班讨论。（教师给予必要的说明和补充。）

三、教师小结，布置家庭作业。

我做普法宣传员。将课上学习的法律内容向父母、亲友做宣传。板书设计：

国家的规则

法律

法规

普法宣传

教学反思：

第5课

国际交往中的规则

教学目标:

1.帮助学生了解简单国际交往中的规则。2.知道遵守国际交往规则的重要性。

教学重点、难点：知道遵守国际交往规则的重要性。教学方法：引导、感受、了解。教学用具：课件、录像带、多媒体。课时安排：

1课时。

教学准备：我国领导人（或外国首脑）出国访问，受到礼貌接待的资料；有关礼宾部门接待的资料；有关国际交往规则的资料。

活动过程：

一、播放资料片。

1.说说资料片里表现了哪些国际交往的规则。2.你还知道哪些国际交往规则？（举手说。）

二、讲事例。（为什么要遵守国际交往的规则？）

1.老师讲一两个遵守和不遵守规则造成不同后果的事例。

2.讨论：为什么会有不同的结果？你从中知道了什么？认识到了什么？

3.小结：遵守国际交往规则是一个国家文明进步的标志，会获得更多的国际间的支持与合作，会促进国家的发展。

4.老师讲教材参考书第27页的内容。5.学生听后谈感受。

三、布置作业。

填书中21页的“我还知道”。

板书设计：

国际交往中的规则

互相尊重

礼貌接待

遵守规则

促进发展

第二单元

做乐观向上的人

课后反思：

第6课

怎样面对烦恼

教学目标:

1．知道心胸开阔、性格开朗有益于身心健康。2．懂得心胸开阔、性格开朗有利于团结，有益于交友。3．愿意向心胸开阔的人学习，愿意做心胸开阔的人。4．遇事想得开，不为小事计较、生气。教学重点：

学习正确面对并消除生活、学习中的烦恼、困难、压力和失败的方法。

教学难点：具有积极进取的态度，愿意努力成为一个乐观向上的人。教学方法：引导、感受、了解。教学用具：课件、录像带、多媒体。课时安排：2课时。

第一课时

教学目标: 1．知道心胸开阔、性格开朗有益于身心健康。2．遇事想得开，不为小事计较、生气。教学重点：学习正确面对并消除生活、学习中的烦恼、困难、压力和失败的方法。

教学难点：具有积极进取的态度，愿意努力成为一个乐观向上的人。教学方法：引导、感受、了解。教学用具：课件、多媒体。教学过程：

一．谈话导入。

同学们，今天天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，我的烦恼也随之而来了，因为我经常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳„„(板书：烦恼)过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！

二、单元导图，本课导言。

1.出示导图，学生仔细观察，老师讲解。（板书课题。）2.勇敢面对挑战的人——小女孩。

3.学生自由读23页的导言。知道烦恼普遍存在，要正确面对；要积极想办法。

三、与李艳（张华）说说心里话。

1.自由看书23页，说说李艳（张华）的烦恼表现在哪里？她的烦恼给自己、给同学带来什么影响？李艳的烦恼是怎样造成的？

2.与李艳（张华）说说心里话。你在遇到李艳（张华）这样的烦恼时，是怎么做的？帮他们解除烦恼。

第二课时

教学目标: 1．知道心胸开阔、性格开朗有益于身心健康。2．遇事想得开，不为小事计较、生气。教学重点：

学习正确面对并消除生活、学习中的烦恼、困难、压力和失败的方法。

教学用具：课件、多媒体。教学过程：

一、实话实说。

制作“实话实说”卡片，想想自己无法排遣的烦恼，将不愿当众说出来的烦恼写下来，交给老师或好朋友，以寻求帮助。

二、访问。

引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长，了解大人也有烦恼。他们是如何面对、解决的？

三、交流：如何面对烦恼。

与朋友或家长聊有趣的话题，把对自己最有效的方法写在“我会这样做”的空白处。

四、本课小结。心胸开阔、性格开朗有益于身心健康；你愿意做个心理健康的好学生吗？（总结告别烦恼的方法。）

课后反思：

第7课

怎样面对困难

教学目标:

1.知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的。2.让学生感受生活中会遇到困难和挫折。

3.引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。

教学重点：明白面对困难前进和退缩的不同结果。教学难点：学习克服困难的合适做法。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

教学目标: 1.知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的。2.让学生感受生活中会遇到困难和挫折。

3.引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。

教学重点：明白面对困难前进和退缩的不同结果。教学难点：学习克服困难的合适做法。教学方法：说故事、表演、引导、感受。教学用具：课件、多媒体。教学过程：

一、导入。

师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境„„

二、听故事，辨析、讨论。

1.师：有两个学生在一次选举中落选了。面对挫折，甲同学整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去；而乙同学则很乐观，他说：“还好，我又多了一些锻炼自己的时间，下一次再参加选举。”

2.同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。

3.假如是你，你会怎样接受现实呢?

三、读故事，谈体会。

1.现在看一下书上的两个故事„„冯瑶、李子萌遇到了哪些困难？你从中受到什么启发？

2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。

第二课时

教学目标:

1.知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的。2.让学生感受生活中会遇到困难和挫折。

3.引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。

教学重点：明白面对困难前进和退缩的不同结果。教学难点：学习克服困难的合适做法。教学过程：

一、复习。

1.师：同学们，我们继续学习第7课——怎样面对困难。通过前段时间的学习，你们知道“困难”是指什么吗？（挫折；遇到的倒霉事。）

2.师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？ 生：沮丧。„„ 难过、困惑。3.你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，那么，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？

生：迎难而上，克服困难。„„

不断努力，用谚语勉励自己。师：是啊，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难。这是我们小学生的责任！

二、讲故事，深入主题。

1.读书中28、29页的内容，说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？

2.辨析、讨论：面对困难，不同的态度会导致什么样的不同的结果？

3.交流汇报。（我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。）

4.通过这节课的学习，你明白了什么呢？

5.“我想这样做” ——小组讨论，将自己的想法填入、完成30页的表格。

6.课后作业：今天，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我命令卡》，帮助自己更好地克服困难，好吗？

课后反思：

第8课

怎样面对压力

教学目标: 1.懂的辩证地看待压力在一个人成长中的作用，能够正确对待学习和生活中的压力。

2.学会减轻和释放压力的方法，努力尝试将压力转化成前进的动力，鞭策自己不断顶着压力前进。

3.知道在生活和学习中谁都会有压力。教学重点：能正确对待学习和生活中的压力。教学难点：努力尝试将压力转化成前进的动力。教学方法：说故事、表演、引导、感受。教学用具：课件、多媒体。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

教学目标: 1.懂的辩证地看待压力在一个人成长中的作用，能够正确对待学习和生活中的压力。

2.学会减轻和释放压力的方法，努力尝试将压力转化成前进的动力，鞭策自己不断顶着压力前进。

3.知道在生活和学习中谁都会有压力。教学重点：能正确对待学习和生活中的压力。教学难点：努力尝试将压力转化成前进的动力。

教学过程：

一、导入。

1.在学习和生活中，人人都会有压力，你有哪些压力呢？ 2.学生自由说压力。3.把你的压力写下来。（教材第31页。）二、一起来讨论。1.人应不应该有压力？

2.四人一组讨论、辨析、交流，并将自己的观点写在书32页的位置里。

3.每组选一代表发言。

4.小结：一个人的成长，很大程度上受压力的影响。那么，怎样面对压力呢？下节课我们接着来讨论。

第二课时

教学目标:

1.懂的辩证地看待压力在一个人成长中的作用，能够正确对待学习和生活中的压力。

2.学会减轻和释放压力的方法，努力尝试将压力转化成前进的动力，鞭策自己不断顶着压力前进。

3.知道在生活和学习中谁都会有压力。教学过程：

一、怎样面对压力。

1.家长或老师过高要求时，怎么办？ 2.压力过大时怎么办？

3.怎样才能使压力变动力？你是怎么做的?

二、总结。

1.要切合实际，用平和的心态看待压力。

2.有了压力不能漠然处之，要适时、适当地释放压力，想办法给自己减压。

3.要积极地将压力变成前进的动力，促进其不断进步。4.遇到压力乐观看待，从容面对，用积极的行动转化压力。5.将总结的话写在书上33页的位置里。

课后反思：

第9课

怎样面对失败

教学目标:

1.引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。

2.能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。

3.了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事，从他失败的经历中得到启示，培养克服困难、获得成功的意志。

教学重点、难点：从失败中学到什么，怎样面对失败。教学方法：说故事、做引导、谈感受。教学用具：课件、多媒体。教学时间：3课时。教学过程：

第一课时

教学目标:

1.引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。

2.能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。

3.了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事，从他失败的经历中得到启示，培养克服困难、获得成功的意志。

教学重点、难点：从失败中学到什么，怎样面对失败。教学方法：说故事、做引导、谈感受。教学用具：课件、多媒体。教学过程：

一、导入。师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境„„ 马克思说过：人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。

二、谈话。

1、师：现在同学们在小组内交流自己采访的情况，互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。

2.现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折？ 3.师小结：生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折、失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？现在谁来说一下自己遇到的失败以及当时的想法？（写在书第34页里。）

4.师：你从失败中学到了什么？（学生自由交流。）5.失败后，你有哪些收获？从失败中你明白了什么？

师：现在看一下书上的两个例子„„你从中受到什么启发？

第二课时

教学目标:

1.引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。

2.能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。

3.了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事，从他失败的经历中得到启示，培养克服困难、获得成功的意志。

教学重点、难点：从失败中学到什么，怎样面对失败。教学方法：说故事、做引导、谈感受。教学用具：课件、多媒体。教学过程：

一、复习、导入。

上节课我们明白了要学会正确面对失败，懂得“失败是成功之母”的道理。今天，我们来学习一个故事。

二、读故事，谈感受。

1.看书36页，读著名科学家诺贝尔的故事。

2.说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？ 3.交流汇报。4.师：诺贝尔曾经遭遇过多次失败，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。„„ 你们还知道类似这位科学家的名人故事吗？

5.爱迪生发明电灯的故事；一位员工为了帮助妻子，发明打字机的故事。

6.从这些故事中，你明白了什么？（自由发言。）

7.我们要怎样面对失败？读37页的话，找出其中的一句抄下来，作为我们在遇到挫折、逆境甚至失败时，勉励自己的话。

第三课时

教学目标: 1.引导学生学会正确面对失败，认识失败在成功过程中的作用，懂得“失败是成功之母”的道理。

2.能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。

3.了解诺贝尔发明雷管和炸药的故事，从他失败的经历中得到启示，培养克服困难、获得成功的意志。

教学重点、难点：从失败中学到什么，怎样面对失败。教学方法：说故事、谈感受。教学用具：课件、多媒体。教学过程：

一、讲故事，谈感受。1.分小组讲故事。

2.各小组选出故事大王到台上讲故事。

3.从这些故事中，你明白了什么？（自由发言。）

4.师：对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果，那些最后胜利的人，就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人。

二、收集名言警句。

有关“失败是成功之母”类的名言警句，抄下来，作为我们在遇到挫折、逆境甚至失败时勉励自己的话。

板书设计：

怎样面对失败

不怕摔跤

毫不气馁

有恒心，有毅力。

课后反思：

第三单元

做自尊自爱的人

教材解读:本单元的“自尊自爱”教育分为两个方面。《爱惜自己的名誉》这一课是针对现在许多学生存在的问题来安排的。《维护自己的尊严》是结合现在学生中存在的不知道如何维护自己的尊严，不知道该如何友好文明、不卑不亢地与外国人交往的问题，引导他们从小事入手，维护自己的、民族的和国家的名誉。同时，也能使他们在做了不符合道德要求的事后，产生良心上的自责，逐渐地将外部的道德要求，变为自身的道德要求，最终达到自尊自爱。教学内容:《爱惜自己的名誉》；《维护自己的尊严》。教学目标:

1.崇敬爱惜自己的、民族的和国家名誉的人。

2.让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。

3.有自尊心，能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。4.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。教学重点：1.有自尊心，能够明辨是非。2.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

教学难点：能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。

教学方法：观察、讨论、换位思考。教学用具：课件、录像带、多媒体。课时安排：5课时。

第10课

爱惜自己的名誉

教学目标:

1.崇敬爱惜自己的、民族的和国家名誉的人。

2.让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。

3.有自尊心，能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；部队的事，再小也不做。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。

4、知道 一些自尊自爱的人物的事迹和格言。教学重点：1.有自尊心，能够明辨是非。2.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

教学难点：能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。

教学方法：观察、讨论、换位思考。教学用具：课件、录像带、多媒体。

教学准备：搜集伟人自尊自爱的事例；搜集生活中一些反面的事例；搜集有关自尊自爱、不弄虚作假骗取名誉的名言警句。教学时间：3课时。

第一课时

教学目标: 1.崇敬爱惜自己的、民族的和国家名誉的人。

2.让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。

3.有自尊心，能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；部队的事，再小也不做。能够结合实际例子区分自尊与不自尊的行为。4.知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

教学重点：有自尊心，能明辨是非；知道一些自尊自爱的人物的事迹和格言。

教学难点：能够明辨是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。

教学方法：观察、讨论、换位思考。教学用具：课件、录像带、多媒体。

教学准备：搜集伟人自尊自爱的事例；搜集生活中一些反面的事例；搜集有关自尊自爱、不弄虚作假骗取名誉的名言警句。教学过程：

一、导入。

1.师：你希望给人们留下一个好印象，有个好名声吗？（学生回答。）你是怎样做的呢？（学生回答。）同学们说得很多，有一些建议很好。名誉也就是好名声。懂得自尊自爱的人，无论走到哪里，无论做什么事情，都十分注意，以良好的言行给人们留下好印象。好，现在有这样一个故事，看一看有什么事情发生。（讲车夫与鲁迅的故事。）师：旧社会，人力车夫的生活非常贫苦。可他为什么没留下鲁迅的皮 包？（学生分组讨论回答。）

2.师小结：这位车夫当然也很需要钱，可他没有留下这些钱，因他懂得，留下这笔钱，虽然能暂时缓解一下家中的困境，但丢掉了自己的人格，败坏了自己的名誉。在他看来，一个人的名誉比金钱更重要。他用行动保持了自己的人格尊严，当然也赢得了别人对他的尊重。请同学再看一篇文章。（出示扩展资料《美与丑》）

3.师问：你认为哪些同学的行为是美的，美在哪里？哪些同学的行为是丑的，丑在哪里？他们应该怎样做？

4.师小结：人们常说“名誉是人的第二生命”。我们要像爱惜生命一样爱惜名誉。懂得爱惜自己名誉的人，必定有强烈的荣辱感和羞耻心。而且爱惜衣裳要从新的时候做起，爱惜名誉要从小的时候做起。（板书：爱惜名誉要从小做起）

二、辨析： 现在有这几种情况，请你分析一下，他们应该怎样做？ 1.春天，路边盛开着桃花。少先队员小芹看周围没有自己认识的人，就想折两枝回家。

2.小明昨天被评为三好学生，今天下午放学时不小心拉坏了教室电灯的开关，当时没人看见。

3.张平在语文测试的时候，有几个字不会写，偷偷看了同桌的答卷。她想，我平时从不作弊，偶尔一次不会损害自己的名誉。

4.关毅违反了体育课纪律，教师批评他。他看到旁边有几个同学正在看他，就故意昂起头，装出满不在乎的样子。（学生分组讨论并回答教师补充。）

师小结：同学们回答得很好。我们做事情切记：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。不知羞耻的人，决不会有美德。（板书：勿以恶小而为之）

三、课堂练习：

选一选：一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有两位六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢？如果你遇到了这种情况，你会怎么做？

（1）跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。（）（2）站在旁边看热闹。（）

（3）赶快离开现场，免得找麻烦。（）（4）走上前去制止。（）（5）找别人来帮忙，救护小同学。（）板书设计：

爱惜自己的名誉

爱惜名誉

从小做起 勿以善小而不为 勿以恶小而为之

第二课时

教学目标：认知：

1．知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。

2．能比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行维护自己的名誉。

情感：1．培养学生初步的荣辱观、羞耻心。2．让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。

行为：遇事能分清是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。

教学重点：使学生知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。

教学难点：引导学生比较不同行为与个人名誉的关系，以好言行维护自己的名誉。

教学方法：观察、讨论、换位思考。教学用具：课件、录像带、多媒体。

教学准备：搜集伟人自尊自爱的事例；搜集生活中一些反面的事例；搜集有关自尊自爱、不弄虚作假骗取名誉的名言警句。教学过程：

一、讨论、评价。

借助教材第41页的4幅图来引导学生展开讨论：

1.评价：他们的这些行为会得到别人的尊重吗？为什么？

2.在你和同学之间，还有哪些不尊重别人的行为？你怎么看这些行为？

3.心理换位想一想：被别人不尊重时会有什么样的想法、做法？ 4.反思自己是否有不尊重他人的行为，谈谈现在的感受。5.把讨论的结果填写在42页的表格里。

二、虚名要不得。

1.讲例子：抄袭。（讨论：这样做有什么危害？）

2.在你和同学之间还存在有哪些抄袭行为？（讨论：这样做有什 么危害？）

3.小结抄袭的危害：

三、读一读。

教师出示名人名言，学生朗读。

1.人的美丽可爱，不仅是由于他的容貌，首先决定于他的神貌。一个品质高的人，永远是年轻和美丽的。——冯雪峰

2.美是一种心灵的体操——它使你们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。

——（苏）霍姆林斯基

四、辨一辨。

1.老师讲王华的故事。（学生辨析。）

2.师问：你认为哪些同学的行为是美的，美在哪里？哪些同学的行为是丑的，丑在哪里？他们应该怎样爱惜自己的名誉？

五、选一选。填写书上46页的内容。

第三课时

教学目标：认知：

1．知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。

2．能比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行维护自己的名誉。

情感：1．培养学生初步的荣辱观、羞耻心。2．让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。

行为：遇事能分清是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。

教学重点：使学生知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。

教学难点：引导学生比较不同行为与个人名誉的关系，以好言行维护自己的名誉。

教学方法：观察、讨论、换位思考。教学用具：课件、录像带、多媒体。

教学准备：搜集伟人自尊自爱的事例；搜集生活中一些反面的事例；搜集有关自尊自爱、不弄虚作假骗取名誉的名言警句。教学过程：

一、师问：一个小朋友叫小虎，看见别人做什么事，就跟着做，结果做了错事。他的毛病在哪里？（学生回答。）

师：应该怎样做呢，请听一段故事？（请学生朗读资料：《摘梨》）师：许衡是怎样做的？为什么？（学生回答。）

师小结：许衡做得很对，他知道不是他的东西，他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。文中的方小强是不是是非分明的人呢？请同学们看一看。

师问：方小强没有去帮助别人打架，也没有帮助表弟打架，而是批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对，最后还让他们相互道了歉，并和好了。通过这两件事，大家更佩服方小强了，他也因此被评为“是非分明的好队员”，你佩服他吗？如果当时小强去帮助他打架，事情会怎么样呢？请同学们分组表演一下。看哪组表演得好？（学生分组表演，教师点评。）师小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果，不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体带来不良的后果。（板书：要有主见

不要盲目跟随）

二、课堂练习：

选一选：一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢？如果你遇到了这种情况，你会怎么做？

（1）跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。

（）（2）站在旁边看热闹。

（）（3）赶快离开现场，免得找麻烦。

（）

（4）走上前去制止。

（）

（5）找别人来帮忙，救护小同学。

（）板书设计：

遇事分清是非

要有主见

不要盲目跟随

教学反思：

第11课

维护自己的尊严

教学目标：

1.敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。2.维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。3.在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。4.知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。教学重点、难点：敢于维护自己的尊严，为自己是一名中国人而自豪。教学方法：引导、感受、了解

教学用具：课件、录像带、多媒体。课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1.敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。2.维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。3.在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。4.知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。教学重点、难点：敢于维护自己的尊严，为自己是一名中国人而自豪。教学方法：引导、感受、了解

教学用具：课件、录像带、多媒体。教学过程：

一、导入新课。

1.导入语：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。根据这件事，许多网友发表了评论。

请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论 2.议一议：乞丐有尊严吗？

3.小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

二、判断。

1.什么是人格尊严？

2.书47页两幅图。议一议：你的看法如何？你有什么感受？ 3.小结：任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。

三、联系生活实际。

1.谈谈生活中有哪些有失尊严的人和事。2.小组讨论，汇报。

四、讲故事，谈看法。1.讲故事《不食嗟来之食》。春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。

2.教师：听了这个故事，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？（学生：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱；人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。）

3.教师小结：这个故事说明人格尊严不可辱。

3.谁还知道哪些自尊的故事？这些故事给了你怎样的启示？

第二课时

教学目标：

1.敬佩敢于维护自己尊严的人。为自己是一名中国人而自豪。2.维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。3.在与外国人交往的过程中彬彬有礼、热情帮助、不卑不亢。4.知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。教学重点、难点：敢于维护自己的尊严，为自己是一名中国人而自豪。教学方法：引导、感受、了解

教学用具：课件、录像带、多媒体。

教学过程：

一、选一选，哪种选择最好。一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱，这名六年级的同学威胁说：“不给我钱，我就揍你！”说着抬起手臂挥了挥拳头。假设你是那名四年级的小同学，你会怎么做呢？如果你遇到了这种情况，你会：

1.立刻掏出所有的钱给他，免得找麻烦。

2.谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。3.先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。

4.诚恳地表明自己的立场：兜里有钱，但不能给他，因为这是自己辛苦攒下的钱。如果他有困难自己可以帮助他。

5.不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。6.并义正辞严地指责他。

三、案例辨析。发生在超市里的故事。（见教参69页。）

四、问答。怎样与外国人交往？

五、议一议（文字投影片）。对下面四件事，你有什么看法？

（1）在公园里，小兰和小花看见外国人用一次成像的照相机拍照，就缠着外国人，要求给她俩照一张。

（2）小刚和小强搀扶一位老人过马路，一位过路的外国人看到后，主动提出给他俩照一张照片，他俩大方地同意了。

（3）少年宫演出结束后，外宾赠送给每个小演员一件小礼物，由于小丽有事出去了一下，没有拿到小礼物。回来后就哭着向外宾要礼物。

（4）一个外国人看见小伟走过，故意把钱包掉在地上。小伟把钱包捡起来，双手递给他说：“先生，你的钱包掉了。”

1.组织、引导学生分组讨论，发表看法。

2.小结。小刚、小强和小伟是对的，他们与外国友人交往，有理有节，表现了我国少年儿童文明有礼的风范，维护了祖国的尊严。小兰、小花、小丽的做法是不对的。

五、对照板书，总结谈话。

通过今天的学习，我们懂得了做一个真正的中国人，热爱祖国就要维护祖国尊严。无论何时何地，不做有损于祖国尊严的事。希望同学们从身边的小事做起，时刻想着祖国的尊严。

板书设计：

维护自己的尊严 不食嗟来之食 维护祖国尊严 教学反思：

第四单元

做聪明的购物者

教学内容:《走进购物场所》；《这些东西哪里买》；《购物的学问》；《维护我们的合法权益》。

教学目标:

1.了解商业、消费与人们生活的密切关系，培养学生探究商业的兴趣，形成正确、合理的消费观念。2.熟悉和了解不同的购物场所，能够根据不同购物场所的特点和自己的需要，选择适宜的场所购物。

3.能够了解商品价格的变化并考虑原因，学习购物的知识，初步具备合理购物的生活能力。

4.了解一些基本的商业常识，知道与消费相关的法律和机构。教学重点、难点：1.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。2.具有初步的消费者自我保护意识，能够运用合法的途径保护自己的消费者权益。

教学方法：引导、了解、感受。教学用具：课件、录像带、多媒体。课时安排：9 课时。

第12课

走进购物场所

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。课时安排：2 课时。

第一课时

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。活动过程：

一、联系生活，问题引入。1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？ 2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。3．学生分组讨论不同的购物场所的特点。

4．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

5．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动。

1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身于购物环境中。

2．任选三名同学到大门口当“导购员”。3．学生模拟买卖商品，教师巡视。

4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式。

1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练。

1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？ 2．小组共同绘画未来的购物场所。3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活。

1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，使用便捷的购物方式。2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交 流学习收获。

3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！

第二课时

活动目标：

1.通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。

活动重点、难点：通过探究超市的秘密，让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。活动过程：

一、导入新课。

师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？（超市）

师：我们猜想得对不对呢？请看课本54页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内讨论交流。

二、提出疑问，制定调查计划。

师：在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？ 学生总结教师板书。

１.超市里的东西质量好。２.价格比较便宜。

３.可以直接挑选自己喜欢的东西。４.种类齐全，品种多。５.交通方便。

三、分小组到超市探秘（课后进行）。

四、小组内分工，将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。

五、情感升华。

师：在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么？学

生讨论

六、填写“我的发现”。板书设计：

走进购物场所

综合类

专营类

百货商店

书店

农村集市

种子店

超级市场

体育用品专卖店

家用电器专卖店

第13课

这些东西哪里买

教学目标：

1.结合生活实际，让学生体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2.能力目标：通过计划花钱的活动，使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3.通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重、难点：了解花钱应有计划，能合理地支出，知道把钱花在合适的地方。教具准备：食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件。

课时安排：1 课时。教学过程：

一、引入。提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、开展活动。1.活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。（生汇报调查结果。）

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈

商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？（生汇报调查结果。）

2.活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。（学生讲自己的事例，互相分析。）

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？（学生自由发言。）师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。

3.活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?（学生自由发言。）

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯，小组讨论。）

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。

4.活动四

师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？（学生自由发言。）

师：给大家建议，合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。

板书设计：

这些东西哪里买

购物计划

购物场所

如何购物

教学反思：

第14课

购物的学问

活动目标：

1．学习购物的基本常识，懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用。

2．具有辨认“三无”产品的能力，初步树立消费者自我保护意识。3．购物时不一味追求名牌、相互攀比，养成勤俭节约的好品质。活动准备：学生：1.根据购物设计并填写好购物卡和友情提醒卡。2.自带一件商品，收集购物票具、商品标签和包装袋。教师：1.大头娃娃图（配解说词）。2.多媒体课件制作、录像资料。课时安排：5 课时。活动过程：

第一课时

教学目标：

1.通过调查比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。2.形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。3.具备初步的消费者自我保护意识。

教学重点：懂得购物的常识，学会购物。教学难点：具备初步的消费者保护意识。教学准备：实物投影仪、购物常识资料。教学过程：

活动一

价格的秘密

一、比一比，谈发现。

1.早上6：00大白菜：0.5元/500g

下午6：00大白菜：0.3元/500g 2.说说：商品的价格在什么情况下会变化？ 3.做个调查表：价格变化原因调查表。

二、讨论研究。

1.看看大家的调查表，想想商品的价格为什么会发生变化。

2.分组讨论研究，把大家的发现记录下来。

三、小小辩论会。以下两种观点，你赞成哪种观点，开展一次小小的辩论会。

观点一：便宜没好货，好货不便宜。观点二：价廉物美，便宜也有好货。活动二

买东西看什么

一、谈话导入:购物的学问有很多，我们买东西要从不同的角度考虑，才能买到又实用又便宜的商品。

二、实践活动:1.参与一次家庭购物，说说你学到了哪些选购商品的知识。2.指导填写表格：书上P60。A、购买物品。B、需要考虑的问题。C、其他。

三、辩一辩：妈妈说买东西，可不能全看广告。你认为对吗？发表一下看法吧。

四、活动：搜集一些商品的标签和包装袋，学会辨认生产日期和有效期，从商标上还可以获得哪些信息？

五、资料学习：

1、什么是“三无”产品。

2、买东西为什么要索要发票。

六、交流平台：买东西要注意什么？把你的经验说出来，和大家分享吧！

七、拓展活动。巧花2元钱：从自己的零花钱中拿出2元，买自己最需要的东西，并把理由说给大家听。

第二课时

教学目标：

1.通过调查比较商品，学习选购商品的常识。2.形成独立购买简单生活和学习用品的能力。3.具备初步的消费者自我保护意识。

教学重点：懂得购物的常识，学会购物。教学难点：具备初步的消费者保护意识。教学准备：实物投影仪、购物常识资料。教学过程：

一、揭示主题。

老师在休息的时候，最喜欢逛街了，总喜欢到街上、商场到处逛逛，看看有没有适合自己的东西买。咱们班上是不是也有像老师一样喜欢逛街的同学呀？那你们一定积累了不少购物的经验了，今天，就

请大家把你们所知道的辨别物品的经验和大家一起分享吧。

二、谈话导入，交流购物心得。

1.谈话：上周末老师布置小朋友与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动。你们都买到了哪些东西？（食品、日用品、学习用具、衣物、家电等。）

2.小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获？购物中还遇到了什么问题？

3.召开“家庭购物交流会”：请选择你感兴趣的一类来谈谈，你认为买东西该看什么？购物时出现了什么问题？（看质量、价格、功能、外观、售后服务„„）

4.小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多！买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的商品。

三、实践操作，了解“三无” 产品。1.出示“大头娃娃”的图片。

师：在“家庭购物交流活动”中，不少小朋友都提到商品的质量问题。请听这则新闻（课件出示）：大家看到的这名婴儿，是一位重度营养不良的“大头娃娃”。导致他变成这样的罪魁祸首就是无营养劣质婴儿奶粉。这些劣质婴儿奶粉曾一度泛滥在安徽阜阳农村市场，已残害婴儿六、七十名，其中至少有八名婴儿已经死亡，这给当地贫困的农民家庭造成极大的伤害。

2.联系生活实际谈感想：你身边有谁受过这样的伤害？你想提醒大家什么？

3.开展“我是小小质检员”实践活动：

（1）谁了解什么叫“三无”产品？（请学生自读课本）

（2）实践操作：以小组为单位，请学生拿出课前搜集的商品包装袋和标签，仔细检验这些商品是否合格。教师巡视指导。

（3）展示自己发现的“三无”产品，说说自己判断的理由。（4）拓展知识，辨认商标：除了辨认“三无”之外，从商标上你还懂得什么？还能看出什么？（请学生带着商品到台上说。实物投影）

4．独立思考：如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？（现场采访老师、同学，获取更多的好办法。）

5．小结（填入65页）：A．我们购买物品，建议大家到正规的商家购买。B．买东西时要仔细辨认是否为“三无”产品。C．不小

心买到了不合格的商品可打消费者投诉热线“12315”。D．开具发票。

四、情景导入，认识发票。

1.请小朋友们拿出课前搜集到的发票仔细认一认、说一说。2.创设情境：邀请小博士介绍发票的作用。

3.联系实际，加强明理：小明与他们小组的同学在买完东西后，向售货员阿姨索要发票时，却发生这样一件事：售货员阿姨以收据代替发票给小明。大家开动脑筋思考一下：收据能代替发票吗？为什么？请先在小组里交流，然后全班汇报。

五、创设情境，加深明理。

1.多媒体创设教科书P68看广告购物情境：听了小明和妈妈的对话，你有什么想法？你有过小明这样的故事吗？

2.小组交流、汇报后，师小结：是呀！广告里介绍的商品有些确实名不虚传，但也存在着一些虚假广告，只有我们亲自比较、选择，才能知道商品的好坏。

3.创设教科书P71情境二，召开小小辩论会：你们认为两个小朋友谁说的话有道理呢？让我们实话实说！

4.故事赠送，自悟自通。（课件播放李嘉诚教育子女勤俭节约的小故事）

5.谈收获：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢？

6.小结：学会选择、比较，科学购物，买自己需要的，你就是聪明的消费者。

六、活动延伸:设计一张购物友情提醒卡，送给自己的亲朋好友。

第三课时

教学目标：

1.通过调查比较商品，学习选购商品的常识。2.形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。3.具备初步的消费者自我保护意识。

教学重点：懂得购物的常识，学会购物。教学难点：具备初步的消费者保护意识。教学准备：实物投影仪、购物常识资料。教学过程：

一、情景导入，认识发票。

1.请小朋友们拿出课前搜集到的发票仔细认一认、说一说。2.创设情境：邀请小博士介绍发票的作用。

3.联系实际，加强明理：小明与他们小组的同学在买完东西后，向售货员阿姨索要发票时，却发生这样一件事：售货员阿姨以收据代替发票给小明。大家开动脑筋思考一下：收据能代替发票吗？为什么？请先在小组里交流，然后全班汇报。

二、创设情境，加深明理。

1.多媒体创设教科书P68看广告购物情境：听了小明和妈妈的对话，你有什么想法？你有过小明这样的故事吗？

2.小组交流、汇报后，师小结：是呀！广告里介绍的商品有些确实名不虚传，但也存在着一些虚假广告，只有我们亲自比较、选择，才能知道商品的好坏。

3.创设教科书P71情境二，召开小小辩论会：你们认为两个小朋友谁说的话有道理呢？让我们实话实说！

4.故事赠送，自悟自通。（课件播放李嘉诚教育子女勤俭节约的小故事）

5.谈收获：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢？

6.小结：学会选择、比较，科学购物，买自己需要的，你就是聪明的消费者。

三、活动延伸:设计一张购物友情提醒卡，送给自己的亲朋好友。

第四课时

教学目标：

1.通过调查比较商品，学习选购商品的常识。2.形成独立购买简单生活和学习用品的能力。3.具备初步的消费者自我保护意识。

教学重点：懂得购物的常识，学会购物。教学难点：具备初步的消费者保护意识。教学准备：实物投影仪、购物常识资料。教学过程：

一、考考你。以下的商品可以上哪买到呢？文具盒、牛奶、面条、灯泡、衣服„„

二、谈体会。

你和家人常常去哪些地方买东西，你对那里的购物环境熟悉吗？有什么体会？

三、开展活动：根据你的调查以及购物体会，写一份备忘录，记录周围商店给大家带来的方便，同时根据发现的一些问题，提一点合

理的建议。

四、探究。如果有些东西在你家附近买不到，怎么办？（看广告、网上购物、问家人、朋友„„）

五、角色扮演，感受体验。

1.组织学生自行扮演不同角色（买方和卖方），设计议价时可能出现的各种情境，体验议价时的注意事项。

2.组织学生观摩整个议价过程。

3.引导学生总结对买卖双方和结果的评价。

4.师小结：合理消费，符合实际。愿同学们都能成为有头脑的消费者。

第五课时

教学目标：

1.通过调查比较商品，学习选购商品的常识。2.形成独立购买简单生活和学习用品的能力。3.具备初步的消费者自我保护意识。

教学重点：懂得购物的常识，学会购物。教学难点：具备初步的消费者保护意识。教学用具：实物投影仪、购物常识资料。

课前准备： 1.完成“社会调查记录”2.几个不同种类的包装袋。

教学过程：

一、导入谈话： 同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。大家有没有信心做最聪明的消费者？我们闯关开始。

活动一：看商品，猜价格（课件）

（课件出示规则）准备好了么？

A.穿着漂亮绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。

B.一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

C.这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢？

D.这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。

活动二：作调查，知差异

1.水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！

2.既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢？听，小精灵有话要说。（课件出示。）

3.但在生活中，我们会见到这样的情况（播放录像）你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似的情况么？

活动三：火眼金睛

1.同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻„„一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！（课件出示。）

2、.看了这些，你有什么想法？（学生回答）不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，主要看什么？

3.还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧！（课件出示。）拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么？（对照看包装）

4.课件出示）大家认识这个标志么？你在哪儿见过？ 这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对（课件出示）等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆地购买了。

5.（课件出示）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标„„）大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无”食品，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们望而却步吧！

活动四：小鬼当家

1.今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你10元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢？这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意？你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。（背

景音乐）

2.咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。

3.总结： 看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者！

板书设计：

购物的学问

观察

比较

看质量

货比三家

索要发票

讨价还价

不迷广告

第15课

维护我们的合法权益

教学目标：

1.当消费遇到问题时，具有一定的消费者权益保护意识。

2.会向消费者协会投诉，能够用《消费者权益保护法》保护自己的合法权益。

3.了解消费中会遇到的问题，知道与保护消费者权益有关的法律、法规和组织机构。

教学重点：当消费遇到问题时，具有一定的消费者权益保护意识。教学难点：能够用《消费者权益保护法》保护自己的合法权益。教学准备：实物投影仪、购物常识资料。教学过程：

一、导入谈话： 同学们，在我们购买过的用品中，时常会发现一些假冒伪劣或有质量问题的产品。当我们遇到了这些问题时应该怎么办？你知道怎样维护自己的合法权益吗？（板书课题。）

二、讨论——你受过欺诈吗？ 1.学生谈自己的精力、体会。

2.把搜集到的关于消费欺诈的信息整理出来，贴在墙报上。

三、交流体会——遇到问题怎么办？

1.学生列举当人们遇到欺诈问题或质量问题时的种种态度。2.引导学生把得来的信息变成情景剧表演，揣摩各种角色和形象的心理。讨论谁对谁错，交流体会。

3.学生在小组内达成共识，把遇到问题时应持的观点填写在书76页。

4.了解当地消协的地点，消费者投诉电话。

5.总结：遇到消费问题时，应该讨个说法。只有人人都用法律来保护自己的合法权益，社会才能形成良好的消费秩序。

板书设计：

维护我们的合法权益

受欺诈

要投诉