小主人主题班会

2024-12-04

小主人主题班会（通用11篇）

小主人主题班会篇1

《学会生活争做小主人》主题班会教案活动目标：

1、知道自然界中动植的生长生活是有规律的。

2、使学生初步养成良好的生活习惯。

3、使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。活动准备：

学生分组调查几种动物的生长、生活变化规律。学生排演课本剧《小胖的烦恼》。教师准备图片。活动过程：

一、创设情境，导入新课。

1、谈话交流：同学们，现在咱们这里已经到了什么季节？天气有什么变化？

2、交流资料、呈现主题：小组推荐代表在班内交流获取的动物或植物的生活、生长规律。

3、教师有上述活动导入活动主题：自然界中万物的生长变化都有规律，我们的生活也有规律。

【设计意图：交流资料激发兴趣，自然导入课题。】

二、正确辨别哪是有规律的生活，哪是无规律的生活。

（一）探究讨论（校内生活）

1、课件演示班内同学：早上有的正常到校，有的迟到；课间有的同学记者上厕所，有的玩到上课才想起；有的同学课前做好上课准备，有的没有做好课前准备。

2、议一议：这些小朋友谁的有规律？谁的没有规律？

（二）探究讨论（校外生活）

1、现场采访：有一名同学担任小记者，随机采访班内几名同学一天的生活情况。

2、集体讨论：哪些是有规律的好习惯？哪些是不好的习惯？好习惯给自己带来什么好处？不好的习惯有哪些坏处呢？

【设计意图：再现同学们的生活场景，辨析同学们的行为让学生知道什么是有规律的生活和无规律的生活。】

三、创设情景，研究讨论：没有规律害处多。

1、课本剧表演《小胖的烦恼》。

2、议一议：小胖为什么烦恼？

3、小组汇报展示：

教师总结，课件演示：（晚上睡前爱吃糖，偷懒不刷牙-----经常牙疼）

4、小组讨论：怎样帮小胖解除烦恼？

5、集体交流，同时课件演示：（早晚刷牙，少吃甜食------牙齿坚固）【设计意图：通过课本剧的形式让学生身临其境的感受小胖的烦恼，从而知道没有规律害处多。】

四、创设情景，研究讨论：有规律好处多。

1、播放图片（按计划学习、课余练特长、早起早睡、物归原处）

2、议一议：这样有规律的生活有什么好处？先小组讨论，再集体交流，教师课件演示：

学习有计划----成绩会提高课余练特长----生活真丰富早睡早起勤锻炼-----会有好身体物归原处------生活有秩序

3、记者采访：指明同学扮演小记者，现场采访同学：有规律的生活给你带来什么好处? 【设计意图：通过看图片，议一议有规律生活的好处，从而感受有规律生活的益处，激励学生要做有规律的人。】

五、合理安排自己的生活，做生活的小主人。

1、小组讨论如何安排自己的一天生活使自己的生活有规律。

2、制定自己一天的活动计划。教师巡视。

3、班内比一比谁制定的计划好。

【设计意图：通过制定自己一天的活动计划的活动，督促学生把想法变为自己的行动，真正做到合理安排自己的生活。】

六、结课: 现在我们都应行动起来，合理安排自己的生活做生活的主人。让我们随着音乐的节拍跳起来吧。

小主人主题班会篇2

关键词：主题班会,小学,班会形式

前言

实现多样化的主题班会是一种新型的小学教育模式, 通过主题班会的谈论, 不仅让学生在轻松的氛围下感悟生活, 有特色的主题班会还会增进学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间的感情。小学班级主题班会中的“小、新、实”加强了主题班会的有效性。

一、小学主题班会中的“小”

“小”就是主题班会的主题要小, 从小事出发, 一点点将教育知识渗透到其中, 小学生的理解能力有限、知识基础薄弱, 因此选择“小”主题班会, 贴近学生的生活, 有助于学生更好的理解。爱国主义是我国教育的永恒话题, 在小学教育阶段对小学生进行爱国主义的教育就成为了难题, 这时就可以开展“小”主题班会, 例如举行“我爱我家”主题班会, 对于小学生来说家是最熟悉的地方, 在家里他们可以尽情的玩耍, 有和蔼可亲的家人, 有努力工作操持家务的爸爸妈妈, 有家人的欢歌笑语等等, 教师可以根据学生对家的熟悉进行班会, 组织学生在主题班会开始之前自己亲自收集、查找主题班会相关资料, 在主题班会开展过程中, 鼓励学生选用自己的方式进行展示和交流, 探讨自己对家的感悟, 在主题班会结束之后, 让学生和家长之间进行沟通, 让学生从心里感受和体验家的温暖, 父母的艰辛。在这种看得见、摸得着、浅显、具体的班会活动中, 培养学生的爱心, 从小处着手, 将这种小爱升华到爱家人、爱教师、爱学校、爱身边的人、爱祖国。虽然主题班会的主题较小, 但是却能够激起学生浓厚的情感[1]。

二、小学主题班会中的“新”

小学主题班会的“新”是指主题班会的形式和内容新, 这种“新”能够有效的激发学生的学习兴趣。主题班会内容的新, 就需要教师善于发现新问题, 从现实生活实际出发, 对学生进行引导。例如某报刊上刊载了某河流附近的工厂和生活用水造成了河水污染现象严重, 河内鱼虾大量死亡的新闻。生态遭到破坏, 小学生由于年龄小, 环保意识还不足, 对生态环境的重视也不够, 这时教师就可以开展关于保护河流方面的主题班会, 在班会开展之前组织学生进行河水污染方面资料的收集, 采访邻居、家人对环境保护所做的贡献, 并实地进行观察, 感受河水污染的现状, 在主题班会开展的过程中, 让学生根据自己调查的结果进行演讲, 向大家展示自己的实践成果, 最后谈谈自己对此次活动的感受, 在主题班会结束之后, 对学生进行环保意识教育, 让学生从身边的小事做起, 如不乱丢垃圾、生活废水进行循环利用等, 培育学生从小养成良好的生活习惯, 实现主题班会开展的目的[2]。

另外还可以开展关于当地名人事迹的主题班会, 让学生了解这些名人的光荣事迹, 和他们为祖国做出的突出贡献, 请这些名人到学校中为学生进行知识宣讲, 让学生真实的感受名人的伟大, 从小培养学生的为人民服务责任意识, 以名人的榜样作用鼓励学生成长成才。或者是请一些书法家、画家为学生进行书法、绘画方面的知识讲解, 并让学生进行动手操作练习, 感受中华文化的艺术魅力, 培养学生文化美感[3]。

三、小学主题班会中的“实”

小学主题班会的“实”是指主题班会要真实, 务本务实, 从实际出发达到班会的理想效果, 注重培养学生的真实情感。小学主题班会的结果怎样并不是特别重要, 重要的是在主题班会的过程中学生能够真实的感受, 全程亲身参与, 从中能够得到情感的升华, 这就是主题班会教育的目的。而目前小学教育过于注重结果, 忽视了过程教育, 例如对某个班级的卫生情况进行检查, 卫生特别干净的班级就称之为“洁”, 就会对这个班级进行表扬, 而对于班级保持卫生干净的整理过程却很少过问, 忽视了学生和教师的为卫生整洁的努力付出, 从中可以看出教育的弊端, 长此以往会阻碍学生的全面发展。在某报刊上曾经转载过一篇报道, 上面讲述了某电视台播放某学校开展的主题班会活动, 在主题班会活动中, 教师和学生表现出了一幅非常生动的教育场面, 展示给人们的是完美的教育结果, 为其他小学教育提供了借鉴。但是在报道之后人们才了解到事情的真相, 在这项主题班会的开展过程中, 教师的提问和学生的回答都是事先设计好的, 就连学生先举手后补充的顺序也进行了安排, 甚至于对哪句话能够引发大家的产生流泪的共鸣也进行了设计。因此看待事物不能光注重结果, 要注重过程的实践。从真实的过程中, 教会学生善于观测周围的事物, 教会学生树立正确的价值观, 对知识有个基础的了解和掌握, 感受真实的情感[4]。

四、结论

综上所述, 通过对小学主题班会中的“小、新、实”的研究, 从中可以了解到将小学主题班会“小、新、实”落实到实处, 在班会中体现“小、新、实”有利于培养学生养成良好的行为习惯, 树立正确的价值观念, 从实际生活出发, 让学生感悟到生活, 体验学习的乐趣, 从而促进学生的健康成长和教育事业的发展。

参考文献

[1]李雨晗.重庆市X小学主题班队活动实施的现状研究[D].重庆师范大学, 2014.

[2]陈宗庆.小学德育主题活动系列化研究[D].上海师范大学, 2013.

[3]彭琳.小学班会课师生话语分析[D].江西师范大学, 2012.

《我是亚运小主人》主题队会设计篇3

1.在活动中弘扬亚运精神,激发学生的爱国热情,培养学生对和谐社会的认识。

2.在体验实践中,了解更多的有关亚运的知识,体会举办亚运的喜悦。

活动过程:

(一)队仪式

(二)中队长致辞

尊敬的老师,亲爱的队友们,欢迎大家来到二(3)中队参加活动。2008年的夏天,是一个让全中国人都为之热血沸腾的夏天,那是因为一场真正的无与伦比的盛会——2008年夏季奥运会在北京举行。随着北京奥运会圣火的熄灭,国人关注的目光也将从奥运投向广州亚运。另一场体育盛会——第16届亚运会将在我们美丽的故乡——广州举行,2010年我们将迎来五湖四海的宾客。作为亚运小主人,我们要为亚运添光彩。现在,我宣布:二(3)中队《我是亚运小主人》主题中队会正式开始!有请这次活动的小主持闪亮登场!

(三)活动内容

男主持:当好亚运东道主,

女主持:创建广州文明城。

合:我是亚运小主人。各个亚运小队都准备好了吗?请亮出你们的口号。

文化队:亚洲风格,中国特色,广州魅力!

友好队:激情盛会,和谐亚洲。

热情队:动感广州,活力亚洲。

祝福队:亚洲精彩,世界喝彩!

男:亚运选择了广州,是因为广州具有独特的文化魅力,下面请文化队表演《魅力广州》。

1.文化队

队员1:亚洲选择广州,世界看好中国。

队员2:广州是一座具有2210年悠久历史的浪漫之都。在漫长的历史长河中,许多名胜古迹如南越王墓、光孝寺、镇海楼、南海神庙、五仙观、怀圣寺,见证了广州作为历史文化名城的沧桑。

队员1:广州有着悠久的对外交往史,是“海上丝绸之路”发祥地,有着深厚的文化底蕴;

队员2:广州被誉为 “花城”,风景秀丽,气候宜人;

队员1:广州融汇了中外文化之精华,形成了独特的岭南文化:岭南画派、岭南建筑、粤剧、粤菜、粤语等生活习俗,无不体现了岭南文化的风格。

介绍图片:

队员2:我国流传着“生在苏州,穿在杭州,吃在广州”的说法。看,这是……大家看得都流口水了吧?

队员1:广州人经过多年努力,终于申亚成功。

队员2:2006年10月24日,多哈王子为广州带来亚运圣火火种,我校少先队员到机场迎接多哈王子。

队员1:广州是一座热爱运动的城市,有很多体育场馆,如:广东奥林匹克体育中心,

队员2:广州体育馆。

队员1:为迎接亚运会,环境面貌焕然一新。看,多美啊!

合:亚洲风格,中国特色,广州魅力。让我们走进东山,走进西关,下面请欣赏我们文化小队给大家带来的融汇了广州特色的文化表演。

女:活力亚运,魅力亚运,沸腾的亚运,饱含着我们心中对全世界人民的美好祝福。请欣赏祝福队的表演。

2.祝福队

队员1:2004年7月1日,广州获得2010年第16届亚运会举办权。

队员2:佳音传来,珠水欢腾,云山雀跃。广州人实现了盼望已久的亚运梦!

队员1:这次亚运会申办成功,既是亚洲选择了广州,也是广州选择了亚洲,所以,我们一定要把2010年广州亚运会办好!

队员2:让我们祝福队来赋诗一首,共同庆祝申亚成功!你们说一句,我们说一句,

队员1:请你们先说第一句。

男队员4人:亚运精神真伟大,

女队员4人:申亚关系你我他。

男队员4人:全市人民齐庆贺,

女队员4人:欢迎亚运到我家!

队员1:队员们,你们知道亚运会的吉祥物是什么吗?

队员2:亚运吉祥物已经来到我们中间了,请看!(五羊加动作自我介绍)

“乐羊羊”——我是高大帅气、阳光自信的乐羊羊,我身上的黄色是稻穗的颜色,有丰收、喜悦的意思。我还有四位好伙伴,让他们出来和大家见个面吧!

“阿祥”——我是英俊潇洒、真诚勇敢的阿祥。我身上蓝色的打扮多像流淌的珠江水呀!

“阿和”——我是朴实谦逊、沉着坚定的阿和。瞧我这身黑色的打扮,多么沉稳,不就像源远流长的岭南文化吗?

“阿如”——美丽时尚、聪颖热情的阿如就是我啦!热情似火的木棉花迎春绽放,正等着大家的光临呢!

“阿意”——还有我,俏皮可爱、活泼开朗的阿意。充满朝气的我飘逸灵动,是我们广州的“市肺”白云山的象征哦!

男:祥和、如意、乐洋洋,啊,祝福队的表演真是太精彩了。下面我们来考考各个小队亚运知识知多少。

女:请认真听题,积极回答,我们将由祝福队送出精美礼品哦!(竞赛方式:击鼓传花)

男:第一题,广州亚运会的吉祥物是什么?(祥和如意乐洋洋)

女:第二题,上一届亚运会,也就是第15届亚运会是在哪里举行的?(多哈)

男:第三题,广州获得了第几届亚运会的举办权?(第16届)

女:第四题,广州亚运会的会徽是什么?(羊城圣火)

男:下一题,广州申亚的口号是什么?(动感亚洲,感动世界)

女:下一题,请看图片,你知道这位体育明星是谁?(谢杏芳)请再看,这位又是谁?(杨景辉)世界冠军就在我们身边,谢杏芳是我们同和街白水塘人,杨景辉是我们钟落潭良田村人。

男:下一题,跳水运动起源于哪一个国家?(中国)

男:哇!我们的队员真聪明,知道的可真多!

女:但是这些我都懂,没一个可以难倒我。

男:哈哈哈,你口气可真不小啊。来,我来考考你……

女:请出题!

男:请问……上一届国际奥委会的主席是谁?

女:啊,这个…… 这可是一个外国人啊,叫什么来的……对,撒满火鸡。

男:啊?撒满火鸡?哈哈哈,真是笑死我啦,还不如说肯德鸡呢!告诉你吧,他叫——萨马兰奇。

女:嘿呀, 本人的外语水平一般,快别笑话我啦!要不我来考考你?怎么样?

男:愿意奉陪,请出题!

女:请问亚运会有关球的项目有哪些啊?

男:波波波、哥哥踢、了了W、婆婆欺、自私Y?

女:什么乱七八糟的,波波波是什么啊?

男:就是棒球、兵乓球和保龄球啊!

女:那哥哥踢呢?

男:橄榄球、高尔夫球、台球。

女:了了W?

男:篮球、垒球、网球、

女:婆婆欺?

男:排球、壁球、曲棍球、

女:自私Y?

男:足球、手球、羽毛球啊!!

女:原来如此!你真是太有才了!

男:这有什么?我们友好队的队员们更加厉害呢!请看友好队的精彩表演。

3.友好队

队员1:中国是世界文明古国之一,一直被誉为“礼仪之邦”。

队员2:中国人民反对战争,世界人民反对战争,战争带给了人类太多的灾难。

队员1:作为亚运小主人,我们将认真开展“迎亚运,讲文明,树新风”的活动,培养我们的文明习惯,树立中国公民的良好形象。

队员2:促进国家之间友好相处,和平相待。

队员1:为了当好亚运会小主人,见到那么多外国人该怎么问好?

队员2:这难不倒我们,我们小队还专门组织学习了各个国家的问好用语。(快速地用英语、德语、日语、韩语、法语、俄语等问好)

队员1:好了,别没完没了啦!听我们的队员是怎么说的。(每个小组答两句)

(1)英语:哈(2)德语:枯藤它可

(3)日语:空你几娃 (4)韩语:阿尼阿萨哟

(5)法语:彭竹(6)俄罗斯:哈啦少

(7)西班牙:奥拉 (8)意大利:彭角落no

队员1:怎么样?佩服吧!

队员2:真是不错!

队员1:别急,还有更棒的,你听!(打快板带全体孩子说)

我是文明好少年,文明用语记得牢。感谢别人说“Thank you”,早晨见面说“Good morning”,感到快乐说“I am happy”,别后重逢说“Hello”,向人询问用“Please”,分别再见说“Bye bye”,我们一起大声说Come on ,Guang zhou!(广州加油)

4.热情队

男:2010广州亚运会是全亚洲人民的体育盛会,是一次展示广州灿烂历史文化、辉煌成就和人民良好精神风貌的难得机遇。

女:作为亚运小主人,我们会以火一般的热情来迎接这次盛会,迎接各国友人的到来,迎接祖国,乃至世界的美丽明天!

男:队员们,让我们一起动起来吧!用我们的激情来迎接亚洲的朋友。请热情队展示动感广州。

(动感广州展示:随着队员唱《亚洲雄风》歌声响起,首先五个转呼啦圈的队员拼成五环图形,接着队员展示羽毛球、足球、篮球、排球、乒乓球、跳绳、踢毽子运动,最后五个吉祥物相继亮相,所有啦啦队拿着花球动起来。)

女:我们要告诉全亚洲人民,全世界人民,中国准备好了!

男:广州准备好了!我们准备好了吗?We are ready!有请辅导员和我们热情队一起朗诵诗歌《2010年的广州》。有请……(背景是“广州申亚宣传片”)

辅导员:“我家大门常打开,开放怀抱等你。”2010年广州亚运会的脚步正向我们走来。

男队员:有一种眼神叫关注。

女队员:有一种精神叫执着。

男队员:有一种品质叫责任。

女队员:有一种热力叫豪情!

合:2010年的广州,

男队员:天更蓝,

女队员:水更秀;

男队员:花更艳,

女队员:山更青;

辅导员:我们期待着,2010年的广州,

男队员:空气更加洁净,

女队员:道路更加顺畅;

合:2010年的广州,

男队员:城市面貌会更美,

女队员:市民素质会更高。

男队员:我们意气风发。

女队员:我们信心百倍。

合:我们必将实现我们的承诺,奋力谱写亚运史上最壮丽的篇章。

“广州大门已打开,开放怀抱等你。”广州欢迎您!Welcome to guang zhou!

男:我听出来了,这是我们每位队员的热情邀请。

女:尊敬的老师,亲爱的队友们,时间过得真快!又到了要说再见的时候啦!

男:老师、队友们,下面请辅导员小结本次活动。

(四)辅导员小结

亲爱的少先队员们,这次的主题中队会开得非常成功,各个队员的表现非常棒!让我们一起努力,用实际行动为亚运加油,为广州喝彩!队员们,让我们高呼:“广州亚运,我能行!”

(五)呼号

辅导员:准备着——为共产主义事业而奋斗!全体队员:时刻准备着!

(六)退队旗

(作者单位:广州市白云区京溪小学)

小主人主题班会篇4

活动目的：

通过这次班会使学生明白活动的关键性和重要性，教会学生如何在这活动中战胜自我，找到行之有效、事半功倍的学习方法。活动重点：

1、提高学生的思想认识——优秀的学生不可骄傲，中等的学生不可迟疑、松懈，落后的学生不可气馁、灰心。坚信一分耕耘，一分收获。

2、传授各科行之有效、事半功倍的学习方法。活动过程：

1、引入。

2、由班主任分析近期成绩。

3、由不同层次的同学，通过多角度来谈谈考试中的得与失。

4、各学科课代表介绍各科的学习方法。

5、退步的学生表决心。

一、导言

同学们，成绩已揭晓，有的同学取得很大进步，有的同学停止不前，有的同学略有退步，有的同学退步很大。一样的试卷，一样的教师，一样的上学，一样的教室，为什么所取的成绩却参差不齐呢？导致成绩下降的原因很多——基础知识底子薄、学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不得当等。失败并不可怕，只要我们善于分析和总结，最终就会取得成功。今天，我们班会的主题就是要研究探讨解决这个问题的方法，我们先请这次考的好的同学介绍他们的学习方法，以达到提高学习效率之目的。

二、活动过程：

请同学介绍各自的学习方法和学习小窍门。

语文课代表：课本是一课之本，哪一门课的学习都应首先抓住课本，学习语文课本最有效的方法莫过于认真预习、认真听讲、认真记笔记、认真复习这四个认真。另外，课外阅读和写作也很重要，课外书籍无论是中外名著、文学小说还是诗歌散文，多去阅读既可以帮助自己更好的理解课内所有知识，又可以提高阅读水平和写作能力。此外，还要做一些语言分析基础知识的训练，只有多记多练，才能达到熟练的境界。写作方面，可以每天记日记，多练笔，这样时间久了就会培养出兴趣和灵感。总而言之，只要多读多背，端正态度，肯努力肯吃苦，学习语文不是难事，而是乐事。

数学课代表：学习数学要背定义定理和多做题目。背定义定理不提倡死记硬背，记住它们要建立在对其有深刻认识的基础上，要了解它表达的数学规律，它的应用范围。背完后，要做一定的题目辅助记忆。做同一题型的题目不应多，而应题型广泛。题目要循序渐进，从基础题到开放性试题都要有所了解。在平常的学习中，要时常总结题型、解题方法和易错点，这些总结会成为复习的第一手材料，对应试有很大帮助。

英语课代表：英语没有懂和不懂之分，只有学过和没学过之别，只有会和不会之说，目前我们在英语课上的目标就是，所有学过和讲过的单词、句子和语法要会；语法知识只要了解就可以了，不需要深入研究，更不能钻牛角尖；英语是一门可感知的学科，它是活动的，是有生命的，是无法固定的；学习英语，要进行大量的实践，就是多听、多说、多读、多写、多练。最后总结一下，学好英语，自信是关键方法是基础，坚持是保证。

主持人：三位课代表的发言，使我们受益匪浅。让我们吸取他们先进的学习方法，改进自己的方法。下面我们来请成绩有所退步的学生来谈谈感受和决心吧。

学习委员：进班的成绩还算不错，对自己还是颇有信心的，但是由于学习方法、态度不端正的缘故，成绩直线下滑，竟到了低谷。由于过惯了小学的玩学生活，认为只是上课专心听，下课看不看也无所谓，直接导致期中考试语文考得极差，其实这就极其明显地可以看出不刻苦的结果。

班长：本来成绩不佳的我，又退步了10名，一时之间我不知如何是好了，今天的班会课对我的启示很大，课代表的学习经验之谈，使我找到了新的航标，找到了和优秀生的差距。比如英语来说吧！我没做到课代表所说的节节清、课课清、天天清、周周清、月月清，而我却每次都临时抱佛脚，所以导致政治考试成绩不理想。还有大部分的课代表要求课前预习，课后复习。可我呢？大多做不到。由此看来，成绩差并不是头脑不灵活所造成，而是应做的事没有做好。说明我有能力，只要我努力，我能行。

做时间的主人主题班会方案篇5

活动背景：初一，正刚好告别了安逸无忧的童年，踏入了鲜活青涩的少年，在这里，我们开始有我们的追求，

有我们的梦想。然而，为了我的追求，为了我的梦想，我们就必须从我做起，从现在做起，珍惜

时间，把握当下。

活动目的：培养学生的时间观念，认识时间的重要性，学会如何去安排时间，在当今教育体制下如何处理学习与课外的关系。

会前准备： 1、游戏一个

2、关于珍惜时间的故事两篇

3、视频两个，音乐一首，滴答时钟声MP3

4、乒乓球，箩筐，奖品等

活动形式：做游戏，讲故事，看视频，聆听或合唱音乐

活动地点：七年二班教室

活动成员：七年二班全体同学和班主任两位主持人

主持人：班长团支书

活动过程：

一、开场白

燕子去了，有再来的时候;

杨柳枯了，有再青的时候;

桃花谢了，有再开的时候

然而，同学们„„，你告诉我，我们的日子去了，为什么却一去不复返呢?

滴答滴答滴答„„(这时刻播放时钟行走的声音)

合：珍惜时间，把握青春，做时间的主人!同学们：今天我们的的主题班会----做时间的主人正式开始!

二、游戏

《投篮入筐》

目的：把握时间与锻炼精准度

规则：放一只箩筐，可用水桶或纸篓等容器代替，另一端放有桌子，桌子与箩筐的距离不低于5米。投篮时每人40个乒乓球，或者其他其他球状代替也行，人站在桌子外，限时30秒钟，30秒钟看谁投的多，多为胜者，胜者将根据规定获得奖品若干。

实行方式：分ABC三个组，每组三人，每一小组代表一个大组。

评比方式：一看团队总分，团队总分为每个成员的总分和

二个人总分，分别设第一名第二名第三名各一名。

游戏总结：时间就是效率等道理。

三、讲故事

1.《爱迪生的故事》

爱迪生常对助手说的话就是：“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了人生太短暂，要多想办法，用极少的时间办更多的.事情”

一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量”他又低头工作了

过了好半天，他问：“容量多少?”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算他说：“时间，时间，怎么浪费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量”

助手立刻读出了数字

爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?”

助手的脸红了

爱迪生喃喃地说：“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”

2.《木匠皇帝明熹宗》”

熹宗的父亲光宗在作皇子的时候，一直不受自己父亲神宗皇帝的喜爱。神宗因为不想立他做太子，竟很久都不让他出阁念书，使得这个未来的皇帝差点成了文盲。而光宗处于忧惧之中，也无暇关心自己儿子的学业，所以朱由校竟然是个文盲。光宗即位，大臣们劝他赶紧给太子找个老师读书，他却说不着急，过两天再说吧。结果，还没过几天，他就死了，朱由校这个文盲就当了皇帝。不过皇帝虽然文盲，却有一门鼎鼎大名的好手艺，那就是做木工活儿。要说皇帝在这上头还真有天才。当时工匠们造出来的床都极为笨重，要十几个人才能搬动，还很费原料，样式也极普通。皇上就自己琢磨开了，亲自设计图样，动手锯木钉板，立刻就作出一张新床。这床及其精巧，床架上镂刻着各种花纹，床板还能折叠，便于移动携带。皇帝的新设计一出，连那些老工匠都赞叹不已。“万岁”在这里投入地玩，国家大事是不管的。不过这也不用他管，因为有一个“九千岁”，已经都替他料理了，浪费时间在木匠活上，终究误了治国大事。

四、看视频

播放视频

1.《我们的生命是有限的希望我们把握时间珍惜时间》

2.《用梦想驱动人生》

看后谈感受

五、聆听歌曲《隐形的翅膀》

六、主持人小结：

时间是不等人的。想挤出时间不容易，但失去时间却很容易。无论迎着多少无奈，无论听着多少感慨，它从不因势而变，因人而异。同学们，时间赋予我们每个人是非常公平的。不会多给你一分，也不会少给你一秒。它能给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。珍惜不珍惜它，抓紧不抓紧它，就看我们自己。在生活中，我们往往不珍惜一分钟，觉得那是微乎其微，微不足道的，于是无情地耗费着生命。其实，只要把握好生命的每一分钟，也就把握了理想的人生。每分钟过得精彩，一生才会灿烂。

七、班会结束

班会教案：我是学校小主人篇6

甲：沐浴在风和日丽中，让暖暖的太阳带领着我们奔跑在田间，在小路。乙：你是不是已经慢慢陶醉，慢慢惊喜，仿佛那盛开的娇艳的花。甲：同学们，五（1）班“”主题班会

合：现在开始~~~

一、分组朗诵（各组按顺序起立朗诵）《快乐的六月》组诗

二、独唱

甲：大海是鱼儿的家

乙：树木是鸟儿的家

甲：森林是动物的家

乙：学校是我们的家

甲：请欣赏《快乐的节日》

三、诗歌诵《我能。。。。》

四、谈体会：，我为创建行为规范达标学校出一份力

五、舞蹈

六、全班唱

（女）学校是培育我们成长的沃土

（男）如雨露阳光，呼醒我童年的梦想

（女）如春风化雨，给我无穷的知识和力量

（合）我们如春天的花朵，点缀着美丽的校园

（女）今天我以学校为荣

（男）明天学校为我喝彩

（合）是学校哺育了我们

我们都是学校的小主人

七、全班唱《中国少年先锋队队歌》

甲：美好的春天里，看看天，乙：看看树，甲：看看身边美好的一切，乙：让紧绷的心得到休息，合：让我们的活力绽放在这一片绿草蓝天。

全员小先生, 学讲小主人篇7

一、学校文化、奠定基础

作为省首批陶行知教育实验学校, 学校根据陶行知倡导的“六大解放”, 提出了“六小少年”的培养目标, 开展了“小主人大愿景”的教育实践。依据“教学做合一”的思想, 构建了以学为主的“解放课堂”, 为学校整体推进“学讲计划”奠定了良好的基础。解放课堂——教学核心是坚持以学生的发展为本, 促进师生共同成长。基本途径是营造和谐的教学环境, 充分发挥学生的主体性和创造性。“民主、尊重、和谐”是“解放课堂”倡导的师生关系;“自由、安全、有序”是“解放课堂”追求的教学品性;“全员参与、主动参与、差异参与”是“解放课堂”描绘的学习愿景;“以学定教、先学后教、少教多学”是“解放课堂”坚持的教学原则。

二、理论研读、激发灵感

学讲课堂的要义是“让每一个孩子都思考, 让每一个孩子都发言”。如何把“学讲课堂”与我们的“解放课堂”相融会贯通, 达到“人人主动, 个个参与”, “讲出来、教别人”的理想学习状态呢?陶行知的“小先生制”带给了我们新的启发:“为教而学必须设身处地, 努力使人明白;既要努力使人明白, 自己便自然而然地格外明白了。”据此, “学讲方式”强调以帮助同伴“做、讲、练、教”为主要内容的“讲出来”、“教别人”, 使学生在教别人的过程中不断反刍内化自己所学的知识, 真正达到学生自己的教学相长。我校通过实施“小先生制”, 即:确定小先生身份, 明确小先生职责, 教会小先生方法, 发挥小先生作用, 极大地调动了学生学习的自觉性和积极性。

三、教给方法、培养自主

教给小先生一些方法, 才能保证课堂有序进行, 达成目标。我总结为:两个控制, 四个学会。

控制音量:一说讨论, 学生就叽叽喳喳, 整个教室一片沸腾。每个发言人都极力把自己的声音放大。为此, 我们对小组讨论提出了这样的要求:“一人说话大声说, 两人说话悄悄说, 多人说话轻声说”。

控制时间:在电脑的桌面上设置一分钟、三分钟等计时器, 提醒学生抓紧时间。计时器终止, 小组讨论停止。低年级老师还经常采取击掌和口令的方式, 提醒学生静声聆听。

学会组织:学会组织课堂纪律, 才能保证听的效果, 老师教给学生这样的组织方法:“上台先环视, 安静再开口。自我介绍吸眼球, 一二三四条理清。看谁分神提问题, 我讲完了你来评。”

学会表达:语言是思维的外壳, 训练学生清晰、完整的表达有助于培养学生的思维。例如在中、高年级的数学教学中, 老师通过“给出关键词, 串成一段话”来培养学生语言表达的完整性、条理性和逻辑性。如:“已知什么……求什么……用什么方法算……为什么?”或“求什么……必须知道什么……怎样计算……为什么?”

学会倾听:学生常常关注自我表达而不耐心倾听同学发言, 我们在小组讨论和集体交流中, 提出倾听的具体要求, 如在语文课的学习中, 低年级要求:“看看发言人, 想想对不对, 对的我记住, 错的我反对。”中高年级要求:“同学发言静心听, 边听边想能补充;重要之处随手记, 学会学习我最行。”

学会合作:小组讨论和交流展示时, 学生经常争先恐后, 有时还会因为没让自己说而愤愤不平, 所以, 老师一方面要努力做到机会均等, 这节课没有机会展示, 下节课优先考虑, 同时倡导同学和小组间的合作与谦让。“人人是先生, 还需听指挥;各种任务勇尝试, 有序谦让效率高。”

学校面向全校教师和学生征集各种学习小方法。例如:自学小方法、讨论小方法、倾听小方法、展示小方法、提问小方法、复习小方法、记忆小方法、读书小方法, 等等。老师将整理的学习方法放在校园网上, 让全校师生及家长参与评选, 以此发动大家都来关注和研究学习方法。最后, 学校分学段汇编《小先生学讲小方法》, 使之成为指导学生学会学习的小工具书。

四、评价奖励、激发自觉

小主人主题班会篇8

通过丰富多彩的学习和实践活动，组织和引导学生在亲身实践中培养、锻炼健康的心理品格和良好的行为习惯。使少先队员在参与奥运服务奥运中实践、体验、感悟、成长。同时结合北京举办奥运会这一契机，在学生中开展文明礼仪教育，使学生懂得社会交往中的文明礼仪。

具体措施：

1、利用升旗仪式对学生进行爱国主义教育和社会文明礼仪教育。

2、各中队召开一次文明奥运主题队会，交流奥运知识。

3、结合“大家共结——同心结”活动开展奥运福娃的评比活动。

4、各中队以“人文奥运、科技奥运、绿色奥运”理念和志愿服务精神为内容出一期黑板报、手抄报。

5、各中队开展一次“文明、快乐、健康迎奥运”快乐中队活动。

6、开展了“宣传奥运礼仪，争做文明小主人”的优秀班会评选活动。

小主人主题班会篇9

目的：人人参与，从小事做起，自觉遵守学校各项规章制度，在校做一个好学生，在家做一个好孩子，在社会上做一个好公民。主持人：张晶（甲）、朱秋琼（乙）

课前准备：每人说一句“诚信”感言，制成ppt。

主持人开场白：

信是为人处事的准则，是真善美的具体体现。诚实守信是人的立身之本、做人之道、成人之基；诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求。现在我宣布高一（6）班《争做诚信小公民》主题班会现在开始。第一乐章：诚信大家谈

甲：诚信是坦荡的胸怀乙：诚信是心与心的交融

甲：我们中华民族有悠久的历史，她素以明礼诚信著称于世，自古有“礼仪之邦”之称。

乙：那么，诚信在大家心目中是什么，她与我们的学习、生活有什么样的关系呢？

合：“诚信大家谈”，请大家谈谈你心中的“诚信”。（根据课前做好的ppt）依次发言。

“诚实守信”谓之“诚信”。——王菲诚信要用实际行动来体现！——黄昕诚信是做人的准则。——李立诚信是人的道德体现。——贾森诚实守信，信守诺言。——王彬

诚信表现在生活的点点滴滴上，从小事做起。——刘婷没有了诚信，快乐、金钱、地位都不会长久。——陈蓓琤诚信让世界充满信任。因为信任，所以世界有爱。——王洋泽

诚信贵在行动，一诺千金，不能出尔反尔，违背自己的言语。——张园园 “知之为知之，不知为不知”是做人的基本原则。——张晶

诚信乃做人之本，失去诚信等于失去一切。俗话说的好：“做人要厚道”。——汤晓峰

言行如一，这就是诚信。——汪天宇诚信是每个人应具有的美德。——俞妙龙诚信是金。——周小燕

诚信在自己的心中。——王琪敏

答应别人的事就要做到，做不到就别答应别人。——倪萍

诚乃诚实，信乃信用。诚信是人最基本的思想准则。——陆卫军

相信所有人不容易，让所有人都相信我更不容易。当我真正被别人所相信时，我的诚信也将很好地得到体现。——盛培娜

诚信是做人的基本原则。或许一个人没有骄人的成绩，没有骄人的资产，但至少他可以昂首挺胸地说：“我做人够坦荡。”——苏芷萱

诚信是一个人立足于社会的基础，同时也是与朋友之间交往的基本原则，我们应该好好维护它——薛丽菊一次诚信不难，难的是一辈子诚信。——庄静俊

诚信就是诚实守信，让别人信任你，自己也去相信别人。——许俊

“信”由“人”和“言”组成，故人要言而有信，否则枉为人。——任玉佳诚信是做人最基础，最根本、最重要的事。——朱秋琼真诚待人。——陈纯

不欺骗，不隐瞒，不狡诈。——张祎培从小守信，争做良好公民。——王祁俊不撒谎，守信用。——曾迎

诚实守信，做人的基本原则。——谈丽佳

凡事要做到问心无愧，做本真的自我。——陶晨烨诚实，做人之根本。——袁磊做人要诚实。——徐倩茹

说到做到，言行一致。——胡晓龙一切尽在实际行动中。——倪佳佳

人际交往，最不能缺少的是诚信，我们应学会以诚相待。——闵艳失去诚信就等于失去生命，找回诚信就等于获得重生。——孙宇捷诚信是对己对他人负责的表现。——蔡洒洒眼见诚，耳听信。——江豪俊

说到做到，此之谓诚信。——吴杰人之言为信，言出须慎。——夏鸣言出必行，毫不食言。——杨文平

诚信为人，世界将变得更美好。——计霄峰是诚信将我与朋友间架起桥梁。——江燮莹诚信就是信守自己许下的诺言。——孙鸿翔

说到做到，这就是诚信。——陈帅不相信别人的人，最终也会欺骗他人；没有诚信的人，最终也会被他人欺骗。——童怡讀

诚信体现在一个人的言行上，一个人的言行同样也反应他的诚信。——凌丽雯第二乐章：感悟诚信

甲：诚信与我们的学习、生活息息相关，有一句谚语说的好，“最大程度的诚信是最好的处世之道。”

乙：一个人可以没有名望，只要他问心无愧。

甲：一个人不能没友诚信，否则他将一无所有。下面请听一组“诚信”小故事学生

1、《诚实守信》

学生

2、《唐太宗以诚治天下》学生

3、《孙敬修的母亲教子》

乙：听了三则故事，同学们肯定有不少的感悟，诚信是多么重要啊。甲：言必行，行必果。诚信是无价之宝。

乙：诚信不仅关系到一个人、一所学校、一个地区的信誉，而且关系到一个国家的形象。

甲：我们人人都要做诚信守信的人。下面轻松以下，欣赏两段flash动画。学生

4、《森林》学生

5、《小宝纳税》

甲：请同学谈谈看动画的感受。（自由发言）乙：诚自心，信自行，心行合一。甲：让我们用心灵呼唤诚信。

乙：让诚信变成清晨窗前的一缕阳光

甲：让诚信成为小鸟的清啼在你的耳畔吟唱

乙：诚信是立身之本，诚信是我们健康成长的道德基础。

甲：我们不仅在思想上有做诚信人的意识，而且在行动上要时刻谨记。第三乐章：诚信誓言——“诚信从我做起”

合：全体起立，大家宣誓：我们要做一个诚信求真、言行一致、重诺守信的人。诚信从我做起，从今天做起，从小事做起。甲：坐下。雄鹰靠强硬的翅膀在高空翱翔乙：人类靠诚信的人格在天地间闪光。

甲：呼唤诚信，拥抱诚信，为你的生活涂上一层亮彩。乙：让我们行动起来，做一个诚信守信的好公民。

合：最后请班主任为本次主题班会小结。#p#副标题#e# 师：今天的主题班会形式很好，人人参与畅谈诚信，应该说达到了预期的效果。希望同学们把今天的誓言化作具体的生活，为改善社会上的“诚信观”从小事做起，从我做起，从今天做起。

小主人主题班会篇10

一、明确生成性主题活动内容选择的方向和依据

1. 捕捉不同发展阶段幼儿的兴趣走向

兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力, 也是激发幼儿探索的基础。不同发展阶段的幼儿会关注不同的事物, 有着不同的兴趣取向。因此, 教师在选择主题内容时应该充分考虑幼儿的兴趣点以及兴趣发展延伸的方向, 遵循幼儿的兴趣走向选择主题的内容。

2. 关注不同发展阶段幼儿的关键经验

关键经验是具体的教育目标, 对于课程的制定、实施和评价具有重要的指向作用, 是幼儿发展必须获得的经验。教师需要根据不同年龄阶段幼儿所要达成的目标、要求等, 分析幼儿已经达到的水平和最近发展区内能够达到的水平, 了解幼儿的关键经验, 将关键经验作为观察、描述儿童行为的工具, 更好地理解不同发展阶段幼儿的想法、兴趣和需要, 在此基础上加以引导和促进, 有效提升幼儿的关键经验, 使教育发挥巨大功效。

3. 注重不同发展阶段幼儿的情感体验

有效利用情感因素, 关注幼儿的情感体验, 能激发幼儿对学习的兴趣和主动性, 提高教学的实效性。因此, 在教学中, 教师应进一步重视教学中的情感因素, 努力发挥其积极作用, 以完善教学目标、改进教学环节、优化教学效果, 这样才能营造良好的情感氛围和育人环境, 促进幼儿认知和情感的和谐发展。

二、确定生成性主题活动的展开方式及涉及角度

经过多年的探索和实践, 我园在生成性主题的展开方式上形成了自己的特色, 根据内容所涉及的不同角度来确定主题活动的展开方式和线索。

1. 问题式展开——聚焦幼儿感兴趣的事情、关注的焦点

幼儿天生就有着强烈的好奇心, 这使得每个幼儿都有一双敏锐的眼睛, 任何身边的新鲜事物都能引起他们的关注。在主题活动中, 探索的主题内容应该是幼儿感兴趣、急于知道或是解决的问题, 这样才会调动幼儿全部注意力去探索、发现、尝试。所以, 我们就把幼儿当前的需要与兴趣作为生成主题课程的一个重要来源。

课例1:蚂蚁喜欢吃什么。吃过午饭, 孩子们坐在走廊里晒太阳, 有个细心的孩子发现台阶上有许多蚂蚁在搬地上的饼干屑。“快来看啊, 这儿有许多小蚂蚁!”他兴奋地喊了起来。立刻围上来一群孩子, 他们好奇地看着蚂蚁搬饼干, 小声地议论着:“你看, 蚂蚁爬到洞里去了。”“这是它的家, 它把饼干搬回家。”“我有一次还看到蚂蚁在搬面包屑呢!”有一个小朋友说。于是, 孩子们对蚂蚁的食物的问题产生了兴趣, 有了强烈的探究欲望。教师抓住这个良好的教育契机, 和幼儿一起收集相关的资料;饲养并观察蚂蚁, 深入地了解蚂蚁的生活习性;培养幼儿关心身边事、物, 关心动物的情感。

教师面对幼儿众多的兴趣点时, 可以根据某一兴趣点创设一定的环境或提供相应材料, 静静地在一边观察幼儿的表情和动作, 倾听他们之间的对话, 并记录下他们提出的各种有趣问题, 让幼儿在与材料、环境、同伴的互动中逐步形成焦点。

2. 研究式展开——探究生活中的事物以及一些特殊现象

生活中自然规律、自然现象的变幻莫测、动植物的千姿百态, 无时无刻不在刺激着孩子的眼睛, 引发孩子们的好奇心和探索欲望。教师要善于调动幼儿熟悉的生活经验, 启发幼儿学会观察周围的世界, 抓住意外契机, 生成有价值的、生动的主题活动。

课例2:万花筒的秘密。在一次玩具分享活动中, 有个孩子从家里带来了万花筒。这些变化无穷、神秘莫测的万花筒立刻吸引了学生的注意, 他们对万花筒充满兴趣, 百看不厌。万花筒里面装着什么呢, 为什么万花筒里的图案那么特别又富有变化?强烈的探究欲望促使他们渴望了解万花筒的秘密。于是, 教师以孩子们看、玩、拆万花筒为线索, 展开主题活动, 引导孩子自主地去揭示万花筒这一神奇玩具的基本构造原理, 继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象, 努力去发现、去实验。

3. 体验式展开——围绕与幼儿日常生活密切相关的环境

随着幼儿生活范围的扩大、独立性的增强, 孩子们产生了渴望参与成人的某些社会实践活动的强烈愿望。但是他们年龄小, 受到知识、经验、能力等的限制, 不可能真正像成人一样参加社会实践活动。也就是说, 幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要与从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾。创设与幼儿日常生活密切相关的环境, 以及提供生活化的游戏材料, 是解决这个矛盾的最好的活动方式, 能让幼儿真实地体验生活, 促进幼儿社会认知的发展。

课例3:彩虹一条街。我园坐落在彩虹城小区里面, 很多孩子都生活在彩虹城附近, 彩虹城有一条比较有特色的步行街, 是孩子们平日里玩耍的场所。孩子们对步行街有一定的感性认识和情感认可, “彩虹一条街”是社会生活现象的微缩与再现, 是我们主题开展的有利资源, 因此我们在幼儿园也创设了“彩虹一条街”。孩子们主动收集相关的资料, 讨论并分组创设游戏的环境, 制定游戏规则, 随着主题活动的不断深入, 他们真正体验到了作为活动主人的乐趣。

4. 作品式展开——借助优秀的文学、美术、音乐作品

优秀的文学、美术、音乐作品是我们的精神财富, 也是丰富的主题资源。我们选取符合幼儿年龄特点、兴趣, 具有拓展性的文学、美术、音乐作品, 开展主题活动。由美术作品展开的主题有:“读画”“被忽略的白色”“红黄蓝”等;由文学作品生成的主题有:“家”“摇篮”“落叶”等;由音乐作品生成的主题有:“买菜”“狮王进行曲”“水族馆”等。

课例4:读画。在幼儿园的走廊、墙上和楼梯口挂着许多大幅美术作品 (简称大画) , 这一幅幅或充满童趣或具有艺术气息的画引起了孩子们的关注。每次经过走廊的时候, 孩子们总会对这些美术作品“评头论足”一番。于是, 我们通过对一幅幅美术作品的欣赏和解读, 生成了“读画”这个主题活动。首先由大画统计, 引发幼儿读画的需求, 分析和了解幼儿的读画水平;通过典型案例欣赏, 帮助幼儿学习读画的策略, 学习欣赏美术作品的方法;自由读画, 引导幼儿在理解、欣赏美术作品的基础上能用优美的语言进行描述, 表达自己内心的感受, 培养幼儿对艺术作品的鉴赏能力。

5. 身边事件式展开——取材幼儿身边发生的突发事件

在幼儿与周围的人、事、物互动的过程中, 还隐藏着丰富的教育契机。对一些突发事件的产生, 教师应及时判断其教育价值, 抓住教育契机, 生成具有特殊意义的课程, 如:主题“我的印度朋友”“叶老师的来信”等。

课例5:我的印度朋友。这学期开学, 大一班来了一位来自印度的新小朋友——宝杰。孩子们对宝杰产生了强烈的好奇心, 但是由于肤色、生活习惯、语言的不同, 孩子们与宝杰的交流显得有些被动, 觉得“他长得太黑了”“他都听不懂我们的话”“他是印度人, 不是中国人”……通过“我的印度朋友”主题活动的开展, 幼儿在与来自异国的宝杰以及宝杰妈妈的互动交流中, 与远在印度的小朋友的书信往来中, 了解了印度的风土人情;感受了中国和印度两个国家在文化上的差异, 以一种“悦纳”的态度来看待不同国度的人群, 拥有一颗博爱和宽容的心;形成了多元化的思维方式, 让爱的种子播撒在世界的每一个角落。

6. 情境式展开——解决幼儿日常生活中的认知冲突及矛盾冲突

幼儿间的合作、表达情感、解决冲突和所有日常生活, 是幼儿园潜在的教育课程。孩子们每天生活、游戏在一起, 不可避免地会发生一些矛盾和冲突, 这恰恰给我们提供了良好的教育契机。我们针对不同的事件, 设计不同的情境, 再现矛盾冲突的场景, 让幼儿在特定的情境中体验自己和他人的心情, 引发幼儿积极的情感体验, 对自己和他人的行为进行客观的分析, 学习站在他人的立场来解决问题, 从而内化为正确的行为, 如:“耐心”“魔语”“朋友车”等主题。

课例6:朋友车。中班年龄阶段的幼儿还处于去自我中心阶段, 凡事先想到自己, 不懂得关心他人。由于他们在与同伴的交往中缺乏必要的交往技能, 往往会出现各种各样的冲突和矛盾。比如:同伴碰倒了自己的玩具没有道歉;同伴没有经过自己的同意就拿玩具玩;同伴不愿意跟自己玩……小朋友一旦遇到没有办法解决的问题, 就会向老师告状, 依赖老师的帮助。于是, 我们便生成了“朋友车”的主题活动, 让幼儿与不同的同伴一起开一辆朋友车, 在与同伴交往、游戏的情境中解决矛盾冲突;学会互相谦让、轮流和等待;学习与同伴商量解决问题的办法;体验和朋友在一起的愉快心情。

7. 任务式展开——来源幼儿发展过程中不同阶段的需要

针对不同年龄阶段幼儿的年龄特点以及发展需要, 我们生成了许多有教育价值的主题活动, 如大班毕业主题系列活动:“我要上小学了”“毕业纪念报”等, 让幼儿在一定任务的驱动下开展主题活动。

课例7:毕业纪念报。进入大班下学期, 随着毕业时间的临近, 孩子之间的话题也经常会涉及上小学。有些孩子经常会表现出自己对幼儿园、小朋友和老师阿姨的不舍。于是, 大家萌发了共同设计一份“幼儿园毕业纪念报”的想法, 以报纸的形式记录下在幼儿园的点点滴滴, 自己想对同伴、老师、阿姨说的心里话。带着这个任务, 孩子们兴致勃勃地开始收集相关的资料, 共同合作完成毕业纪念报, 表达自己在幼儿园毕业前的感受和心愿。

三、摸索生成性主题活动的组织方式及创新组合

1. 高结构与低结构的有机结合

生成性主题活动的开展更多的是高结构活动与低结构活动互相交融、互为补充。它们融合地存在教学活动的每时每刻, 使幼儿比较全面地发展。如在“小小超市”主题中, 既存在高结构的活动:认识人民币、钱币的运用和换算、物品分类等;又存在低结构的活动:有关超市材料的收集和讨论、制作宣传海报、制作标签牌、摆放物品等。在实施生成性主题活动的过程中, 教师根据活动内容来确定活动结构的高低, 使活动成为师幼共同探索和相互作用的过程。

2. 集体、小组与个体活动的多元组合

幼儿园的常规性教学都以集体教学为主要教学形式, 而集体教学相对于目前幼儿园班级人数普遍偏多的情况而言, 很难兼顾到不同幼儿的个别差异和需求。因此, 我园教师在主题教学活动中采用小组讨论、分层教学等教学形式, 适当减少集体教学组织方式的比例, 通过教师与小组幼儿之间的互动、教师与个别幼儿的互动以及幼儿同伴间的互动, 使不同发展水平、不同能力的幼儿互相影响, 提高个别幼儿与他人互动的几率, 使幼儿园的教学形式由单一变为多元, 促使每个幼儿富有个性地发展, 充分发挥教学活动的效益。

3. 幼儿园、家庭与社区的合力作用

在幼儿个体的成长经历中, 家庭、社会、幼儿园是同样重要的, 形成缺一不可的教育合力。在生成主题进行过程中, 幼儿需要收集各种资料、信息, 这些都需要家长的支持与帮助, 而家长们不同的知识与职业背景, 也为主题活动的开展提供了丰富的知识来源。各班在开展活动前都会把活动的方案告知家长, 使家长明确参与活动的目的, 让家长有充分的时间、空间来准备, 从而调动家长参与主题活动的积极性。与此同时, 我们还经常以“家长助教”的形式, 邀请从事各种职业的家长到幼儿园来辅助指导幼儿的活动、接受幼儿的提问, 以展现各行各业的特色与风采, 成为协助幼儿学习的有力助手。

除此之外, 我们还将幼儿的主题活动的空间和内容拓宽到社区, 利用社区中的自然资源, 为幼儿设计有特色的问题情境, 鼓励他们对大自然进行调查和研究;挖掘社区中的各种生活设施:如邮局、超市、理发店等, 对幼儿展开多元文化和职业教育, 使社区的优质资源转化为幼儿园的有利资源。

四、对实施幼儿园生成性主题活动的几点思考

1. 做一个有敏锐触感的教师

(1) 及时捕捉活动新的生成点

幼儿是天生的探索者, 他们经常用好奇的目光观察周围环境, 这份好奇心往往驱使他们不自觉地进行各种尝试, 这时就需要教师用敏锐的观察力去发现幼儿的需要, 倾听孩子们相互之间的对话、讨论, 分析行为背后的动机, 及时捕捉他们的兴趣点生成活动。

(2) 对活动作出准确的价值判断

教师对幼儿的兴趣进行价值判断的时候, 要考虑到:当前幼儿的兴趣是否有利于他们的个性发展及学习, 是否能促进幼儿发展目标的达成?个体兴趣能否引伸为集体兴趣?幼儿的原有经验能否激起新的经验冲突?生成的问题除了认知的价值外, 是否还有更大的挖掘空间, 能否引发更多的隐性价值?

2. 生成活动和预成活动相互交叉进行 (1) 不可忽略教师的计划性

生成主题活动是构建在幼儿感兴趣的事情和已有生活经验之上的, 但是在生成性主题活动中仍然不可忽略教师的计划性。因为教师对本班幼儿年龄特点的把握, 对本班幼儿发展水平的了解, 对教育目标的宏观把握以及对在活动过程中可能发生情况的预测, 都是开展生成式主题活动的基础。因此, 在选择内容、确定主题的过程中, 既要考虑幼儿生成主题的自发性, 也要考虑教师预设的计划性。

(2) 给幼儿留出弹性的空间

并不是所有的课程都要随机生成, 在开展生成活动的同时, 预设活动仍占有相当的位置, 但在预设活动中要凸现“以幼儿为本”的教育理念, 预设计划时, 应给自己、给幼儿留出弹性的空间, 以便及时调整预定的教育计划。

3. 有效把握生成主题的进程

(1) 根据幼儿兴趣的持续时间, 决定主题何时收尾

当主题活动持续了很长一段时间后, 大多数幼儿对主题内容兴趣索然, 或者他们在经验积累、思考发现等方面较长时间地“原地踏步”, 或者缺少探究行为时, 可以考虑结束该主题, 开始新的主题。

(2) 将主题活动作为辅线, 延伸到日常活动中

幼儿在进行每个主题活动时总是投入了很多的情感, 在结束某个主题时, 教师应该采用一种使幼儿感到自然和容易接受的方式, 可以将该主题活动作为辅线, 延伸到日常活动或区域活动中, 使感兴趣的幼儿可以继续进行探究。

(3) 允许多个主题活动同时并存, 实现新旧主题的有效结合

当新的主题开始时, 往往会有一部分幼儿仍旧对原有主题保持浓厚的兴趣, 而有一些新主题是在原有主题的基础上延伸和发展的, 两个主题之间有着必然的联系。教师应从本园、本班的课程实际出发, 在尊重幼儿主体性的基础上, 允许两个或多个主题在班级中并存, 根据实际情况考虑灵活而有弹性的教学计划, 不断调整主题活动内容, 引导幼儿进行经验的积累和迁移, 有机地将两者结合起来。

随着对幼儿园生成性主题活动研究和实践的不断深入, 教师更加关注幼儿, 并将幼儿的兴趣、需求作为自己预设活动的来源。在师生共同建构活动中, 应该正确把握来自幼儿的信息, 真正体现幼儿是学习的主人。