生活中的一个镜头小学四年级作文

生活中的一个镜头小学四年级作文（精选5篇）

生活中的一个镜头小学四年级作文 篇1

风拂过我的头发，心中总有个牵挂，走在寒冷的秋风里，我不禁缩了缩脖子，感觉路还那么遥远，我像只找不到方向的海鸥，在茫茫的大海上四处飘荡。月亮尽力掩盖自己，但怎么也掩盖不住自己的孤单，我也一样啊。

对呀，今天不是我和妈妈约好了吃饭的……我终于有了目标，任由凛冽的寒风刺入我的脸庞，我奔跑着。

“吱呀”门开了，妈还在吃饭，旁边摆满了大鱼大肉，但饭桌上只有青菜萝卜。

不用想也知道，妈想等我。泪水在眼眶里打转，我呆了好久，半天才回过神来，早已成泪人了。

妈也愣了好一会儿，疑惑地说：“我以为你不回来了。你等着，妈烧饭去。”

“妈，我吃过了，不用去了。对不起啊，我在姑姑家吃过了，快期中考试了，把这事忘了。”我安慰妈妈。

“要不这样，我替你洗一次脚吧。”

我打来了一盆温水。妈妈很年轻，但脱开亮闪闪的皮鞋，我惊呆了，妈妈的脚竟然这么粗糙。我细细地搓着，把每一个地方都按摩了一下。那老茧扎得我手疼。妈妈怕痒，我一挠到她的脚心，她立刻就哈哈大笑，就像天使带给人间的祝福，是多么美妙啊！

风静了，似乎在倾听我和妈妈的对笑；月不再孤单了，被我和妈妈的笑声渲染了，一切都是那样美好。也许，我为妈妈洗一次脚，就是我和妈妈之间感情的联结！

生活中的一个镜头小学四年级作文 篇2

在备《图书馆里的小镜头》一课时, 我认为, 对于小学生应该用形象说话, 创设情境, 提供范文, 让学生有所见、有所闻、有所感、有所依, 这样才能使其获得良好的作文心理机制, 锻炼综合运用语言文字的能力。所以我提出以《生活中的小镜头》为题, 指导学生习作。先复习课文的表达特点, 再引导学生自行观察生活中的小镜头, 并记录下来。

我上作文课, 向来注重范文。《海上日出》和《夕阳醉了》在过去就用过多次, 效果很好, 但只有写景的范例, 总嫌单薄。于是我又找到《黑面条》和周作人的文言日记。四篇范文, 篇幅虽小, 但信息量极大, 很适合教学之用。

上课前, 我在校园中拍摄了一些学生活动、学习、用餐的情景, 以及校园环境、校内后勤人员为师生服务的照片。特别是后勤人员的照片, 是学生从未关注过的。这些照片在学生动笔之前出示给他们看, 对于一时找不到合适材料的学生将是重要的帮助。

【教学过程】

师:今天我们一起上一堂作文课。 (板书:生活中的小镜头。学生自发轻读。) 我们学过一篇课文叫《图书馆里的小镜头》, 课文是从三个角度来描写的。一开始是一个远镜头, 写大家刚刚走进图书馆, 所以作者只看到了别人的头和脚。随后, 镜头渐渐推近, 作者看到了别人的手, 看到了别人的眼神。最后, 镜头再次推近, 拍到具体的四个人, 男女老少都有。透过这些小镜头, 你感受到了什么?

生:我感受到了许多人都很喜欢看书, 不管男女老少。

生:读书是人们生活中不可缺少的一部分, 人们都十分热爱读书。

师:很好。

生:因为人们爱读书, 所以图书馆成了城市里最受欢迎的地方。

师:是啊。

生:人们在读书的过程中, 有自己的体验。有时候, 还会摘抄一些自己喜欢的词句。

师:大家的这些感受是从哪些地方读出来的?

生:我看到一个词———“顾不得”, 女青年顾不得整理她那散乱的长发, 说明她完全沉浸在阅读里面了。

师:你抓住了一个词谈感受。

生:我觉得书对人们的吸引力是很大的, 因为有几个孩子趴在桌子上看得虽很吃力却很专注。还有前面那个老人, 书读得很费力, 但仍舍不得把书放下。

师:刚才你说到了一个词语叫专注 (板书:神态) , 它非常好地反映出当时那些渴求知识的人们的神情。

生:那个老人虽然十分吃力地看书, 但他很高兴。尽管年纪很大了, 但他也想再学一点新的东西。

生:第二自然段中说各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。我从“争先恐后”这个词感受到人们迫切地想到图书馆里读书。

师:涌进 (板书:动作) , 是一个动词。从这个词中, 你感受到人们渴求知识的样子。

生:课文里说一个女青年拿着书极温柔地抚摸着, 就像抚摸孩子光滑的脸蛋。这很可爱, 把书当成一个小孩了。 (板书:想象) 还有, 她深深地吸了一口气, 就是说她好像觉得图书馆里的空气很清新似的, 我觉得她不止闻到了空气, 还闻到了书香。

师:你说得真好。

生:那个留披肩发的姑娘, 不停地甩头发, 这个“甩”字写出这个姑娘因为读书入迷连头发乱了都不去整理的样子。

师:同学们分析得真好。作者通过神态、动作、想象把一个个小镜头写清楚了。小镜头, 就是我们生活中的小场景。接下来, 请大家轻声地读一读讲义上的《海上日出》和《夕阳醉了》。

(生自由轻声读)

师:请比较这两段话, 发现了什么问题?

生:日出的时候, 太阳红得很刺眼, 甚至让人眼睛发痛。日落的时候, 太阳却宛如一位佳人绯红的面庞, 让作者长长舒了一口气。

师:你发现两篇文章的写作题材是相似的。

生:两篇文章里都有作者的想象。第一篇, 作者想象太阳是很努力地往上升, 他觉得那个太阳似乎很累。第二篇, 作者觉得太阳像一个醉汉, 脸红红的。

师:都写到了想象, 它们在写法上是相同的。第一篇文章是我从巴金的《海上日出》中节选出来的。第二篇《夕阳醉了》是一个五年级的小学生写的, 是她读了巴金的《海上日出》以后写的。大家还能从这两段话里发现什么?

生:写太阳下山的时候, 作者说地平线上只剩下太阳的一小块脸了。而写太阳升起来的时候, 作者也写了太阳露出了一小块脸。

师:这就说明两篇文章中的句子也是差不多的。

生:有些词语也用得差不多。

师:是啊。因为这是那个五年级同学读了巴金的文章之后的一次仿写。仿写可以从句子、题材、写作方法等多个角度进行。仿写和自己写都是我们写生活中的小镜头可以使用的好方法。当然, 自己写的时候, 内容还可以更多。不仅仅是动作、神态, 还有其他, 只要你仔细观察就可以。看了《海上日出》《夕阳醉了》这两小段话之后, 你再和课文里的那四个小镜头做一次比较, 你发现它们有什么不同?

生:日出和日落都是景色, 小镜头是写人的。

师:是的, 如果我们要去观察生活中的小镜头, 视角可以放宽些, 景物、人物都可以。

生:我发现日出日落是按时间变化顺序写的, 小镜头是按从远到近的顺序写的。

师:因为写的内容不同, 所以写作顺序也就不一样了。接下来请同学们轻声地读一读第三和第四篇文章。

(生轻声朗读)

师:这两篇文章都是写吃的, 一篇是浅显的文言文, 一篇是白话文。文言日记, 也是一个小学生写的。不过, 是一个一百多年前的小学生。我们一起来读, 我读一句, 请同学们跟读一句。

(师领读, 生跟读。)

师:现在完整地再读一遍。

(生齐读)

师:有看不懂的地方吗?

生:我想问“天色蔚蓝可玩”, 是什么意思?

师:你一下子就找到了这篇日记中最难的地方。谁能够解释?

生:我觉得是天气很好, 可以出去游玩。

师:还有其他解释吗?

生:我觉得是说天空中的景色很有意思。

师:你不认为是可以出去玩, 而是说它很美, 是吗?恭喜你, 答对了。 (生笑) 来, 握握手, 你是个聪明的孩子。“可玩”, 不是可以出去玩, 而是指天空很美, 值得玩味。

生:“形如撑鱼, 背青色, 长约一尺, 味似勒鱼, 细骨皆作入字形”, “入字形”是什么意思?

生:就是说, 鱼骨像“入”字一样。

生:“每尾二十余文”的“文”是什么意思?

生:就是古代人们用的钱。

师:“文”是古代的货币单位, 就像我们现在说的“元、角、分”。

生:什么叫“食莴苣笋”?

生:就是吃莴苣。

师:感谢刚才回答问题的同学, 你们帮助大家读懂了这篇文言日记。两篇文章, 一长一短, 都是写吃的。你喜欢哪一篇?告诉我原因。

生:我喜欢白话文。因为我觉得它描写得非常具体。文言文不是很具体。

生:我也喜欢白话文, 因为它写得比较生动, 介绍得很清晰。

生:我也喜欢白话文, 我感觉它的动作描写很到位, 把那个人吃面的动作都描写出来了, 而文言文却写得很简单。

师:你把文章具体在哪里都告诉我们了。

生:我喜欢文言文, 因为它用简洁的语言把食物的样子描绘出来了。

师:作者是从哪些角度写这条鱼的?

生:从产地、价钱、样子、味道、骨头形状、长度、颜色这些方面来说的。

师:同学们, 文言日记中, 作者用三十三个字从七个方面把一条鱼介绍清楚了。这就是文言文的力量。我也喜欢文言日记。

生:我觉得两篇文章是各有千秋的。白话文用很多形容词把那个卖烟老汉的孙子吃东西时那种津津有味的样子给描写出来了;而古文用简洁的语言把食物介绍得很清楚。

生:白话文写得十分幽默。但我认为文言文比白话文写得更好, 因为它是用最精练的语言来描写的。

师:不管语句是长还是短, 只要写出特点, 就是好的, 就能吸引读者。 (课件出示课前拍摄的校园照片)

师:接下来, 请大家用5分钟的时间, 写一个你所记得的生活中的小镜头。这个小镜头可以是景物, 也可以是人物;可以是教室里的, 也可以是走廊里的, 还可以是操场上的;可以是老师, 也可以是同学;可以是今天早上我们在家里看到的, 也可以是你在上学路上看到的。

(生开始习作练习, 师巡回观察。)

(请生交流习作)

生:马路边的早晨是十分忙碌的。马路边停着各种各样的小汽车, 孩子们背着书包从车上下来, 匆忙跑向学校。校门口的义工家长, 一边用袖子擦头上的汗, 一边提醒小朋友过马路要小心。几个大一点的孩子手拉着手一起向前走。马路上的交警叔叔要求过往车辆让小朋友先行。

师:你观察到的是每天早晨发生在学校旁边的小镜头。写了动作和神情, 家长义工在擦汗, 交警叔叔在维持秩序。写得很好。

生:下课了, 同学们都跑到操场开始运动。瞧那两个人, 她们正在对踢毽子。一个人掂了掂手里的毽子, 随手一抛, 奋力一踢, 毽子便飞向了对方。对方看准了毽子, 用手一抓, 可惜她没抓到。毽子高高地飞过她的头顶, 落在了很远的地方。

师:我们一边听, 一边就好像看到了这个场面。这就是你的成功。

生:在马路边, 一个五六十岁的老太太双手抓着一根铁棍, 使劲儿踢腿, 锻炼身体。她头发花白, 口袋中装着老花镜, 脸上带着微笑, 看着我们上学。

师:这个老太太, 我昨天也看到了。你观察得非常仔细。

师:同学们, 今天我们练习写生活中的小镜头, 小镜头就是生活当中的一些不起眼的场景。我们为什么要写小镜头呢?

生:写这些小镜头, 可以记录身边的点点滴滴。

生:写小镜头不像写作文那么累, 而且可以为写作文积累很多的材料。

生活中的一个小镜头作文小学 篇3

最近我发现，我们江阴不仅经济发达，人们的文明素质也进步不少，车子不再横冲直撞了，这大大减少了事故的发生率。瞧，原本提心吊胆过马路的人们早已不再害怕，因为车子秩序井然，车主礼让斑马线，而司机，也得到了一份份微笑。

那天，我和妈妈在逛街，路过一个十字路口时，发现一位年轻妈妈正低着头玩着手机，这还不说，她边玩还边带着一个年幼的小孩过斑马线!此时玩得正起劲的她，浑然不知她的小孩已经闯到了路中央。或许游戏结束了，或许手机没电了，她无意间抬头一看，呀!只见那调皮的小孩已经进入了车道，对面又有一辆车呼啸而来，她舒展着双眉立刻紧锁起来，脸紧张得通红，双手不停地打着颤儿，但双腿却像灌了铅似的，挪不开半步，只能紧紧地盯着她的小孩，双眼充满了无助，仿佛下一秒就要见到死神。我也不禁提心吊胆，生怕这小生命会戛然停止，但是，奇迹出现了，刚才还风驰电掣的汽车，突然竟慢了下来，晃晃悠悠地在离小孩不到一米的地方停了下来。那位阿姨像酒醒了一样，飞速跑到了小孩子身边，蹲下身子，抱起孩子，眼含热泪，不停地嘀咕着：“吓死了，吓死了!”那位司机非但没有责骂她，而是微笑着做着“请走”的手势，并提醒她：“下次走路不要玩手机哦!”那位阿姨红着脸，像个小学生一般，用力地点着头，我们都为那位司机竖起了大拇指。

生活中的一个镜头作文 篇4

昨天是我的生日，本来我想带上朋友，去汉堡店大吃一顿的，但是由于我生病了，所以只好一个人在家里待着。没想到，我的朋友们竟然找上了门来，并且要和我在家里过生日，我高兴地说不出话来。

我在朋友们的等待中，也是在疾病的折磨中，艰难地一项一项地完成着作业，很快就腾出了时间，不过由于生病，所以就不能和朋友们一起玩耍了，只好在床上安静地躺着，看着朋友们在一边玩耍，我真是眼红。唉！感冒，真希望这祸害人的家伙早点被制服！

正当我躺在床上的时候，妈妈已经把饭做好了。大家马上聚到了餐厅，开始吃起自己面前的食物来，一个个都是非常高兴。大家有说有笑地吃了一会，这时候，我爸爸来了，为我唱了一曲《祝你生日快乐》，我因为生病而低落下来的心情又在此刻高兴了起来，刚才的那股愁闷情绪已经被我抛到了九霄云外。

该吹灭生日蜡烛了，因为这是我的十二岁生日，所以我的蜡烛有十二根。我双手合十，闭上眼睛，在心里许了一个愿望，之后，我用力一吹，把十二根蜡烛全部吹灭了。

接下来的事情，就剩下一个“吃”字了，妈妈为我们准备了各种炸串，以及一块大大的生日蛋糕，足够我们吃了，我带上了生日帽，和朋友们谈论着各种愉快的事情，真是“不亦乐乎”啊！

时间很快就过去了很久，天色已晚，朋友们恋恋不舍地告别了，只留下了他们在我的记忆中那欢快的音容笑貌。

生活中的一个小镜头作文500字 篇5

这时，陈老师面带微笑，冲我招招手，喊道：景曼，过来一下。我应声走过去。看到陈老师手上拿着一个不锈钢水杯和我的水杯很像，就问：老师，这水杯是我的吗？陈老师笑盈盈地说：这是你妈妈送来的。我高兴的接过水杯，打开杯子，看到是一大杯满满的水，便大口大口地喝起来，真是救命之水呀！我小声嘟嚷着。因为我喝得太猛，直到喝得杯子见底时，才品出有股清香味来，发现这是一杯甜甜的蜜糖水。

就在那一刻，我的眼睛湿润了。这么炎热的夏天，妈妈却不顾一切，跑这么远给我送这一杯蜜糖水&& 我想：妈妈的周到和对我的爱护，是旁人无法比拟的，妈妈对我的牵挂也永远不会停息。正是因为她对我那无微不至的关爱和呵护，我才得以从呱呱坠地的婴儿，茁壮地走到今天。她用她那博大的胸怀去包容，体谅我的错误，把最无私的爱一丝不剩的爱给予了我。而我，有回报给她了什么呢？只有更加努力学习了。