教师《我就是数学》读后感

教师《我就是数学》读后感（精选11篇）

教师《我就是数学》读后感 篇1

《我就是数学》读后感

去年我校有幸先后邀请了黄爱华和华应龙两位数学大师到我校借班上课和作教学讲座，让我们目睹了两位大师的风采。两位大师的课虽然各具特色，但共同之处都是从学生的已有经验出发，引导学生经历学习的全过程。课后，我认真观看了两位大师的教学视频，拜读了两位大师的课堂实录。在刚结束的寒假里，我认真地读完了华应龙老师的教学随笔集——《我就是数学》。

华应龙老师26年来，一直在教学第一线，学习、研究、总结、提升，用数学的眼睛来关注生活，用先进的思想观照课堂，用智慧的实践演绎精彩的人生。

《我就是数学》全书共分六部分：即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”。其中，既有华老师的教，也有他对别人执教的课的评价，既有日常教学实践的反思，也有一些为师的感悟。捧读《我就是数学》，我仿佛再一次坐在华老师的课堂里，听他娓娓道来：

“像农民种地那样教书”，这是作者的真切感悟。农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及时，有没有及时浇水和除虫。因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样，经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为何总是出错„„多么朴实而又感人的心声！

是的，华老师一直用农民种地的精神鞭策自己，用积极的偷懒擦亮教学生活。他让我们在熟悉的课堂里看到了另类的风景。

让我们一起听听：

“脑袋磕破后的笑声”，一个数学老师遇到脑袋磕破后，如何化尴尬的事件为有趣的教学资源。而“思维决定视野”一文，作者向我们诠释了《角的度量》新课导入的来龙去脉，为了寻找一个合适的教学情境，作者竟几次三番修改，忍痛割爱舍弃，冥思苦想求证，不凡的经历，让我们了解到一个特级教师对课堂教学的孜孜以求，这正印证了爱因斯坦的那句话：“你能不能观察到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还要取决于你用什么样的思维，思维决定你到底能观察到什么。”

还有，作者在执教《平行四边形面积的计算》一课时，学生会发出“华老师，你误导”的课堂感言，如果没有民主和谐的师生关系，学生怎敢如此“放肆”？„„透过这些课例，不难发现，好课就是一道芬芳、幽远的茶。每一节成功的数学课，作者花费了多少精力，浸润了多少心血！

让我们一起看看：

课堂上，面对学生回答提问、习题演算、解决问题的出错，很多教师总是责问学生，甚至批评学生，作者却说要“善待差错”“感谢差错”。他告诉我们不能忽视学生出现的问题，课堂就是学生出错的地方，要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。华老师对于差错资源的有效利用，不仅保护了孩子的学习积极性，还把“阳光心态”传

染给了我们，相信“课堂因融错而精彩！”会得到更多人的理解和认同。

即便“擦黑板”这样的小事，作者也有另类的解读——可以帮助教师快速“温课”，显示了对学生的尊重，同时显现出教师的一种精神，一种气势，它理应成为课堂教学的一部分。可惜，很多教师平时没有修炼这样的人生课。课堂上仅仅传授了知识，忽视了教学生如何做人„„学习这些案例，我感觉也在自行修炼。

让我们一起想想：

“人皆可以为尧舜吗？”为什么作者会对曾经执教《圆的认识》时，一位女孩的声音“您这不是打击我们成绩好的人吗？”记忆犹新？是什么力量使作者在一年以后与小女孩取得联系，重新思考教育为何，教育何为？作者为何感动于那个声音，感谢那个质疑？

读完全书，我感觉仿佛每个章节的背后都蕴藏了无穷的玄妙，让人怀着更为真切的敬畏之心，希望走近作者、走进课堂。我以为他的成功不仅源于他对数学的一种执著的坚守，更来自他对课堂的一种悉心的守望——他的“不抛弃、不放弃，要扬弃”的精神！即便上了多次的教学内容，再次执教时，华老师仍会提出“从来如此，便对吗？”“究竟怎么读分数？”等一些问题。华老师用自身的不懈努力，使人惊醒：人师，教育人的追求！好课，不在小技巧，而在大情怀！

我们应以华老师为目标，不断提升自己的教学理念，不断审视自己的课堂，自觉思考和改进教学，使课堂成为学生收获数学知识、正

确学习方法和良好学习习惯并明白更多的人生哲理的场所，成就学生的同时也实现自身的不断超越。

教师《我就是数学》读后感 篇2

20多年来, 石老师一直从事小学语文教学和班主任工作。2003年, 由于工作突出, 她所带的201中队被评为“全国优秀少先队中队”, 她本人也被评为“全国优秀少先队中队辅导员”;2004年, 她又被评为湘西州“优秀少先队辅导员”, 被省教育厅等4家单位联合表彰为“湖南省优秀教师”, 并记省二等功, 同年底, 她被授予“龙山县首届十大杰出青年”的荣誉称号;2005年, 她再度被评为全县“十大杰出女性”;2006年7月, 被湘西州委评为全州“优秀共产党员”, 并记州二等功, 同年参加了州第九次党代会;2007年教师节, 她又被教育部评为“全国优秀教师”;2008年1月, 获湘西州2007年度“芙蓉百岗明星”称号, 她的家庭也被县委政府授予“和谐家庭”的光荣称号。

《团结报》先后三次分别以“闪光的青春年华”“为了孩子的明天”和“情洒教坛写春秋”为题报道了她的事迹, 《中国民族教育》更是以“在工作中享受幸福”为题长篇刊载了她的优秀事迹。

近日, 我们采访了石俊英老师 (以下简称石老师) , 采访实录如下:

问:您为什么选择当一名老师?

石老师:是当老师的父亲作主, 让我考了师范, 当上老师。

问:您从毕业开始就一直在龙山一小任教吗?您坚持这么多年的动力是什么?

石老师:是的。干一件事不能只说尽力应竭尽全力把它做好, 这是我一贯做事的原则。

问:您的性格是怎样的?这种性格特征对您的教育教学生活产生了什么样的影响?

石老师:快乐, 乐观向上。我希望我的学生与我一样, 有一个美好的童年, 每天都快乐生活、快乐学习。我想每一届学生都体会到了这种快乐。

问:在您21年的教育教学生涯中, 曾获过各种不同的奖项, 哪个奖您印象最深刻?其中发生过哪些令人难忘的故事?

石老师:是我在2003年被评为“全国优秀少先队中队辅导员”。那一年, 我有个学生王冬冬, 因为小时不慎烫伤, 脸上留下一块醒目的大疤痕, 于是变得从小孤僻、从不与人交流内心世界, 与母亲都从不说心里话。

曾记得一个中午, 她与同学因为一件小事而“昏倒”在桌上, 同学们叫她都不理不睬。一学生急忙向我报告:“王冬冬气得昏死过去了”。我闻知, 心里咯噔一下, “有这种怪事, 先去教室看个究竟。”当我叫唤她时, 也没回应, 然后扶她坐直, 哪知她立马又趴下, 我急忙背着她向一楼的医务室冲去, 医生检查后说没有什么问题, 这时她才微微睁开双眼, 问她什么她也不作答, 于是我又把她背回教室, 她居然又趴在桌上紧闭双目, 我心生疑惑, 难道是低血糖?我急忙派一同学去我母亲家 (父亲是学校退休教师, 家就在校内) 取来糖开水, 扶着王冬冬慢慢喂下, 几分钟后, 她睁开双眼, 我急切地问, 哪儿不舒服?她有气无力地说:“头晕, 好多了。没什么事, 老师, 你忙去吧。”看她喝完糖开水, 我离开前叮嘱:以后头晕前马上告诉老师, 上学前一定要吃好早饭。她点头后我才离去。我在办公室想:这孩子家在农村, 身子看着挺结实, 不应有低血糖呀。我琢磨着和家长取得联系, 一定要督促她吃好早餐, 以免再发生“低血糖”事件。哪料, 尚未与家长取得联系前, 两天后, 又发生同类事件, 当我家访到她家说明情况时, 她母亲大吃一惊, 言从未有过这种事, 每天到家吃了两碗饭才上学去, 母亲说这孩子气大, 有时候为一点小事居然一周不和她说一句话。我明白了, 她的“低血糖”事出有因。当上课时, 我会有意面带微笑多看她几眼;下课时, 我会不露痕迹地约她及另外几名女同学一起跳绳、踢毽子;每次发作业本前专程表扬她作业本干净, 字迹工整。

渐渐地, 她开始和同学一起做游戏, 一起玩耍了, 我正暗自高兴时, 哪料两周后, 她与前面的男同学发生了小摩擦, 她又自编自演了“低血糖”事件。我心想, 点不点破她呢?最后决定还是给她一次面子, 不点破。又重复了“取糖水”的过程。事后, 我扶着她来到办公室, 准备与她摊牌。“于你母亲处了解到了, 你从来没有头晕过, 人要大度, 要快乐, 那名男同学是做得有点偏激, 但你不能这样骗同学, 骗老师, 大家都这样关心你, 你这是欺骗行为。”沉默了20分钟后, 她终于开口:“老师, 我错了。”我看到了她的真诚, 她已从心底认识到自己的错误。我拍拍她的肩膀:知错能改就好, 和大家好好相处, 快乐交往, 我会为你保守“头晕”的秘密。

从此, 再没有发生昏倒事件, 她总是和老师贴得很近, 为我做这做那。最令我感动的是, 她不知从哪里得到消息, 我女儿当时得了腮腺炎, 而仙人掌是治这个病的土方, 于是她天天都从家里带来仙人掌给我。她和同学们也都相处融洽了, 母亲反映她变了, 我知道, 这孩子的心里从此有了阳光。

问:请您详细介绍一下龙山一小“学生抢老师”的事情经过。您当时是什么样的感受?最后又是怎么解决这个问题的?

石老师:因为我们学校教师任课是实行的三段循环制, 在2003年秋季, 我由二年级下来接一年级, 原来的二年级升入三年级, 有一天早上上课前, 我所任教的102班学生有正坐在教室里。突然, 20多个我原来任教的三年级学生冲进教室, 朝着全班同学喊:“是你们把我们的石老师抢去了, 是你们占了我们的教室, 快把石老师还给我们, 还我们的教室。”和孩子们相处两年, 我爱他们, 他们也爱我, 当时我知道以后, 很感动, 感觉自己的真情没白费, 孩子们还是那么喜欢我, 同时我也觉得没有教育好学生, 这样子会使接任老师尴尬。我就教育学生:现在的老师有经验, 是位老教师, 你们会慢慢喜欢上她的, 想我可以经常来看看我嘛!孩子们最后才依依不舍地离开。

问:您的教育理念是什么?

石老师:让每个孩子都享受到平等的教育, 平等的爱, 成为一个心理健康的人。

问:对待后进生, 您通常采用哪些方法帮助他们?

石老师:对于学习上的后进生, 我在要求家长多督促在家里的学习情况下, 在学校里, 我会给他们开“小灶”, 同时, 我会因人而异, 根据孩子的情况量体裁衣, 只要他们和自己比, 每天有一点进步, 我都会号召全班同学为他们鼓掌, 让他们树立信心。对于纪律上的后进生, 我会把眼光放低看待他们的行为, 爱犯错是孩子们的天性, 这样一想, 你就不会因为他们犯错而苦恼了。我不会当众批评他们, 我会分析他们违纪的原因, 然后根据情况耐心教育, 用鼓励的方式促进他们的转化。

问:在您和您的学生之间, 发生过哪些难忘的故事?

石老师:1.306班, 杨昌兴, 家里以送煤为生, 一次, 杨昌兴偷拿了家里买猪崽的钱70多元, 家里往死里打, 孩子就是不承认, 不得已就拜托我处理, 我把他叫到办公室, 和颜悦色, 话语如甘露般洒在学生的心坎上, “昌兴, 想不想跟老师讲讲”, “想”, “什么时候想好就什么时候讲, 好吗”, “好”, 足足一个多小时, 昌兴终于像和朋友谈心一样告诉了我真相, 昌兴的钱都用去打游戏机了。还有一次, 放学后, 我发现发现没有留学的昌兴留了下来, 我很奇怪, 当问及他时, 他说“今天我做了件错事, 想跟老师讲”。是什么呢?原来早晨上学, 杨昌兴到校门口的摊点上偷拿了东西, 并且还检举出谁谁也拿了, 我第二天找到这几位同学, 一一到摊点进行了退还。

2. (2001、10、27) 原306班学生找到我, 写了一些纸条, 上写“石老师, 你怎么不给我们教了, 我们多希望你再回来给我们教呀”。经常有学生跑到我的办公室和教室看我, 依恋的心情溢于言表。就是这一届学生, 2006年腊月的一个晚上, 常光辉、姚蕾、宾天尺三名同学买来花篮来看我, 已经读高三的他们始终没忘记她, 记得我和同学们的点点滴滴……。

3.105一班学生, 因为腿伤治疗未来上学, 我带头着水果亲自探望, 天黑才回家, 孩子担心缺课我不要他了, 一见到我就急切的抓住我问, 还要我吗, 我亲切地摸着孩子的头说:“你是我的学生, 怎么会不要呢?”家长没有想到孩子这么点伤我还这样关心, 回过头来又带着橙子来感谢老师。 (探望生病的学生一直我一条多年来不变的规矩)

4.喻泽民, 留级生, 爱逃学, 有次中午逃学出校下午没来上课, 同学们又看到他和几个人一起, 十几个学生一边去找, 一边忙自我报告, 我忙匆匆赶到他家里, 可是在麻将桌上的家长得到消息竟然不愿下桌, 很漠然的态度。我只好又到处去找, 最后还是学生找到了喻, 放学时, 我把他和找他的十几个学生一起留下, 耐心教育他, “老师和同学都担心你, 万一找你的同学出了事, 你心里过意得去吗?”他认识到自己的错误, 不禁流下悔过的泪水, 同学们也都是泪水涟涟。从此他再也没逃过学。

5.徐自清, 一年级, 老师发现他戴着眼镜看书, 和书本要有1cm才能看得清, 属于高度近视、弱视。我给他开了特别通行证:全班只有他可以不用举手就可以自行到讲台上、黑板前写字。

问:作为全国优秀少先队中队辅导员, 您主要做了哪些方面的工作?效果如何?有过哪些难忘的经历?

石老师:1.要当好一名中队辅导员, 除了要爱每一个孩子, 还要尽可能多地让孩子爱你、崇拜你, 形成独特的魅力。为了寻找与孩子们的共同语言, 我在茶余饭后捧起了《儿童游戏大全》《怎样教育孩子》等书籍。为了成为孩子们的知心朋友, 她重新跳起儿时的橡皮筋, 踢起了毽子, 打乒乓球, 掷沙包, 只要孩子们喜欢的活动, 她都参与。在工作中, 她运用自己的专长, 辅导孩子们编排舞蹈, 为她们伴奏, 为孩子们设计道具和服饰, 辅导队员演讲、朗读、讲故事等, 在参加的各项活动中, 取得了很好的成绩。如我和其他老师合编的器乐合奏参加全县中小学生文艺汇演, 获小学组第一名, 我辅导的队员多次参加县里举行的演讲比赛, 均获一等奖, 队员多次为县里的大型活动献词, 获得一致好评。

2.相信孩子, 让他们当家作主。未来的世界是一个充满竞争的世界, 现在的孩子必须具备竞争意识和能力, 我挑选班队干部不搞任命, 而是采取竞选方式, 给每一个孩子一个公平的起点, 让他们都有机会展示才华和能力。后来我还实行了“班队干部轮流制”, 给予每个学生锻炼的机会, 他们的能力也因此大大提高。

我坚持了“放手不放心”的工作原则, 即放手让孩子处理队务, 让孩子自己决定活动形式, 将主人的地位真正还给孩子。在开展“五自”实践活动中, 孩子们根据自身年龄特点, 决定自己的事情一定要自己做, 开展了一系列的“学习劳动技能大比赛”, 如“穿衣比赛”“看谁整理书包快”“比一比, 洗手帕”“写字比赛”等, 孩子们的自学自理能力得到提高;在“手拉手互助”活动中, 队员们自发地为困难队员刘芳捐款订校服, 和性格孤僻的队员刘东东手拉手, 使她变得开朗活泼。他们多次为贫困生和病残儿童捐款, 仅2002年上期为患白血病的队员黄政一次性捐款就达179.4元, 向文一1人捐出20元。他们还和本县贫困山区的特困学生开展了“三帮一”的手拉手活动, 每三个队员和乡下一个贫困孩子结成对子, 开展“互寄友情卡”“同在蓝天下, 学习同进步”“互访看朋友”的活动;在“新世纪我能行”体验教育活动中, 孩子们自发地在学校、家庭、社会寻找自己的模拟“岗位”, 如在学校体验“小老师”“辅导员”“路队长”“值日生”等角色。在家庭开展“我和父母赛文明”“帮助妈妈做一件家务”“告别麻将桌”的活动。在社会开展“热爱龙山, 美化龙山”的活动。队员利用节假日, 以小队的形式深入社区、街道, 向市民倡导文明新风, 教育广大市民树立热爱龙山, 从我做起, 从现在做起的公共意识。表面看来, 队员的活动都是自己搞, 辅导员好像轻松了许多, 实际上我的大量工作都做在了台下和幕后, 做在孩子们的前面, 如活动前的联系工作, 活动方案的修订等等。虽然苦些, 累些, 但孩子们的能力水平却提高了, 我所有的默默付出也得到了最好的回报。

3.爱心滋润棵棵幼苗。一、二年级般大的孩子, 就像一棵棵小树苗, 需要精心呵护, 否则将贻害孩子终身。一个成功的教师都源于一个“爱”字——对事业的爱, 对孩子的爱。

只有让孩子生活在一个团结、充满爱心的集体中才能形成健康的人格。我身体力行, 当孩子在校不舒服呕吐时, 我立刻送去医务室, 并亲自打扫脏物;孩子不慎弄伤时, 我会马上丢下家里的事情, 亲自掏钱买药, 直到治疗完毕;当发现孩子早晨未吃早餐或中午未吃中餐时, 我总是买来食物给孩子, 事情虽然很小, 可孩子们都记得呢!当孩子有病未上学时, 我总会带上水果点心去探望, 这已成为多年不成文的“规矩”……老师的份份真情感染了孩子, 当孩子再有困难时, 他们不再“一统”地告诉我, 而是默默地帮助有需要的同学。谁没有铅笔, 谁没有作业本, 谁又不舒服呕吐了, 谁的脚出血了……我总是在有困难的同学得到帮助后才知道。生活在充满爱心的集体中, 大家觉得天天都是艳阳天。

让孩子生活在希望中。在我的眼里, 不管是品学兼优的“尖子生”, 还是“调皮鬼”“打架王”;不管是被人遗忘的残疾弱智儿, 还是品学平平, 不被重视的“灰色儿童”, 统统都是可爱的, 都是渴望爱之甘露的小苗。喻泽民是位上课不听讲, 自由主义极严重, 教一个拼音面对面教了20遍才认得的学生, 更难以忍受的是他每周在课内大小便失禁一至三次。当其他老师都摇头“无可救药”时, 我没有放弃他, 而是耐心细致地对他实行转化工作。首先, 我宣布喻泽民是第一个上课不必举手随时可以上厕所的同学。平时从不刻薄他, 让他树立自尊心, 经常鼓励他做出个大哥哥的样子来, 只要一有进步, 就在全班表扬他。我还经常利用中午、放学后的休息时间给他辅导作业, 要他不懂就问, 为取得家长的支持和配合, 我到喻泽民家访问的次数是最多的。

帮助孩子树立自信心, 促进其健康发展。在健康人格中, 自信心是必不可少的。我在和学生接触中, 发现某些学生经常说:“我不行”, “我不敢”, 于是我在队员中施行了变“我不行, 我不敢”为“让我试试”, 再到“我能, 我行”心育“三步曲”。当听到队员说出“我不行”时, 我总是鼓励:“去试试”, “你挺不错的”;当孩子有一丁点进步 (或许是用放大镜发现的优点) 我都给予充分肯定:“你看, 你真的行, 开始为什么说不?”“大胆些, 你会超过别的同学……”。在全体学生面前她从不揭她们的短, 让学生觉得老师尊重他, 没有失去自尊心, 对自己开始有了一点信心, 这时候, 我再给他们更多的机会展现自己, 以证实自己的能力, 特别是得到老师、同学的无私关怀后, 他们肯定了自己在集体中的作用, 从而建立了自信心。

问:听说您多才多艺, 请具体谈谈是哪些方面的特长?这些特长是您上学的时候老师教的还是工作以后自己学的?出发点是什么?其中有过哪些难忘的经历?

石老师:音乐、美术、普通话等, 比较全面吧。美术, 主要是简笔画, 是在工作以后刻苦练习的。小学老师应该是“万金油”, 为了教育教学的需要吧, 再则学生也都喜欢多才多艺的老师, 因为这样的老师让他们钦佩, 他们更愿意接触。在课堂上我经常通过画简笔画来帮助学生理解课文。

问:家长很认可你, 认为把孩子交给您放心, 您是怎么做到让家长放心的?

石老师:让孩子在学校学习没有压力, 让好学生不骄, 让后进生不自卑, 让每个孩子都自信, 尊重孩子的个性, 挖掘他们的潜能。

问:您的教学有什么特点?您的课在哪些方面比较吸引孩子的注意力?您是靠哪些方法来提高教学质量的?

石老师:因为有课前的备教材和备学生, 因此上起课来我会寓教于乐, (低年级的课与高年级的课有所不同) 高年级时主要让学生自己学习, 提出不懂的问题, 集体在文中寻找答案, 让学生明白“书读百遍, 其义自见”。在课堂上我总是面带微笑, 给学生思维自由的空间, 注重挖掘学生的潜能, 教给学生学习的方法, 学生每次都能感受到老师不同的教学形式和教学方法, 我的宗旨是达到“要学生学到学生要学”的目的, 学生总是感受到我教课的乐趣, 到下课铃响了都还意犹未尽, 要求老师再讲上一会。

首先, 我精心备好了每一堂课, 要求学生在课堂上就掌握应该掌握的知识, 所以学生学得很轻松。其次, 对后进生, 我上课提的问题是最多的, 我想, 只有他们都弄懂了, 才能说明我这堂课上成功了, 我一直是以让后进生弄懂来衡量我一堂课的成功, 课后, 我会个别辅导, 第三, 每天晚上均对白天的教学进行反思。如发现学生怕阅读怕写作, 我让学生准备一个随笔本。上完课后马上写感想、收获、学习文中写作手法、仿写句子、与文中人物对话等;发生意外事件也让学生当天记下, 并当场让学生念, 当场批改。为减轻压力, 学生问我字数时, 我故意说不限定, 其实我明白, 学生好胜心强, 均会越写越详细。如我所料, 学生写作兴致高涨, 既积累了写作素材, 又提高了写作水平。

问:您是如何来提高自己的业务水平的?

石老师:刚参加工作时, 家长纷纷把孩子转走, 我就下决心要改变家长、老师们的看法, 我拜身边的老教师为师, 凡是有经验的东西, 我都记录下来, 我还订阅了大量的业务书籍, 从书本上学, 从听老师们上课中学, 再精心备课、上课, 让孩子们愿意听、喜欢听, 让孩子在课堂上就掌握好知识。我还用了大量的时间练习教师基本功, “看人看衣装”, 我的三笔字和简笔画在全校比赛中拿了第一。就是因为自己的综合素质好吧, 所以上的课都能让学生喜欢, 让老师佩服, 让领导称赞。

问:从一名普通教师成长为全国优秀教师, 您所用的时间并不长, 在别人看来, 似乎是一帆风顺的, 您自己的体会是什么?

石老师:我觉得自己所走过来的每一步都很坚实吧。我不在乎自己得了多少奖, 得到社会的回报, 家长的感谢, 我最在意的是自己的学生是不是认可我, 自己能不能对得住自己的良心。

问:对在少数民族地区工作的广大年轻的教师们, 您最想跟他们说的是什么?

石老师:需要不断学习, 不断地充实自己。要经常走出去, 学习外面的先进经验, 有句话说得好:站在巨人的肩膀上你会走得更快、更远。我每出去学习一次, 都感觉自己有了新的收获, 我会马上在自己的教育教学中实践, 可惜我们现在的机会不多。

问:您认为, 教师身上最宝贵的品质应该是什么?

石老师:爱心、感恩的心、责任感。

问:您最大的快乐是什么?最感兴趣的事情是什么?最遗憾的事情是什么?

石老师:最大的快乐是当我在讲课中孩子们笑了, 那扑闪着的眼睛里流露出弄懂了的神情, 是看到我所教的孩子们每一天和自己比都有了一点进步。最感兴趣的是把学校里和孩子们相处的事情讲述给同是老师的丈夫听。最遗憾的事情是我们这的班额太大 (一个班90多人) , 课堂上要照顾到每一个学生实在是很困难, 我只能说我尽量去努力了。很想让每一个学生尽情地展现自我, 可人多一节课只有40分钟!我曾为此对学生说———对不起!

问:您说自己首先要做一个快乐的人, 一个健康的人, 一个有幸福感的人, 这样才能让学生也快乐, 也能理解幸福。怎样才能做到快乐呢?您快乐的源泉是什么?

石老师:心境淡泊, 宁静致远, 所以快乐;不计名利得失, 所以快乐;心里始终把学生放在第一位, 调整自己的心态, 从不把生活中的不顺情绪转嫁给学生, 所以要快乐面对。学生的调皮行径也给我带来了快乐, 都因为面对的是育人的事业, 要让他们健康成长, 我必须每天很阳光、快快乐乐, 因为面对具有童真的学生, 一双双企盼求知的眼睛, 我不由得会产生快乐, 看到学生成长中的点滴进步, 我会快乐, 因为我告诉他们, “帮助别人, 快乐自己”, “每天进步一点点, 自己就会享受到快乐”。我自认为我是阳光和快乐的, 所以我的学生显得都很阳光、快乐。

问:您是怎样把快乐传递给学生的?您的快乐给学生带来了什么样的变化?

石老师:用自己的一言一行, 无声传递。快乐让学生更自信, 快乐让学生更聪明, 快乐让学生更善良, 快乐让学生更热情, 快乐让学生更向上, 快乐让学生更自立、自强, 快乐让学生更热爱生活、珍惜生命, 快乐让学生知道感恩……如:陈倚红中途转学到我班, 说话口齿不清, 学习成绩从来不及格, 许多字不认识, 课文读不通, 头发乱糟糟, 经常不洗手不洗头不洗澡不换衣, 许多同学不愿与她同桌, 瞧不起她。我主动与她握手, 与她聊天, 做游戏, 给她补课, 还找小老师和她结“对子”, 帮助她, 慢慢的, 她抬起了头, 自信心一点点地树立起来了。我特别忘不了, 手把手教她写字后, 她第一次得“100分+优”时的笑脸, 当她第一次主动答问, 全班同学不约而同报以热烈掌声时的笑脸。现在, 她举手发言多了, 作业主动完成, 头发梳得整齐了, 变得讲卫生了, 还时不时给我送一个橘子, 那眼神满是幸福。她的妈妈看到我时, 总是笑眯眯的, 说陈倚红变了, 爱学习、有上进心、在家也听话了。

问:您在哪些时候会感到情绪不佳?

您又是通过哪些方式排遣的?

石老师:我想认真批改作文时, 因班额过大, 时间不够用, 感觉愧对学生, 我情绪不佳;因为班额过大, 课堂上不能让每一个学生充分展现自我, 我情绪不佳;想带学生走出校园接触大自然不能实现时 (因为安全问题, 有规定) , 我情绪不佳;当忧虑社会没有一个可供学生校外活动的场所时, 我情绪不佳;当社会没有营造一个切实关心未成年人成长的环境, 学生不断受到不良习气的滋扰时, 我情绪不佳;想到老师没有真正减负时, 我情绪不佳……很无奈, 看看天, 看看地, 望着我的学生, 依然笑着上课, 做好自己的每一项工作。平时挤时间看书、听听音乐和锻炼身体, 调整心态。

问:您最喜欢的一句教育名言是什么?为什么?请结合您的教育教学实践谈谈。

石老师:我最喜欢陶行知的“先生不应该专教书, 他的责任是教人做人;学生不应该专读书, 他的责任是学习人生之道”。因为一个人必须把做人放在第一位, 只有学会做人才会是有用的人, 才会对社会有贡献, 自己的一生也才幸福、精彩。否则学的知识再多也只是社会中的“次品”。

问:您认为对于民族地区的学生来说, 他们最需要什么?

石老师:一是需要享受优质的教育资源。二则更需有正确教育理念的领导。

问:您最大的愿望是什么?

石老师:我不要每天用尽很大的嗓门去讲课 (这样所有的学生才能听得到) , 不要去批改相当于两个班级的作业本。

问:您所向往的生活是什么样的?您认为幸福是什么?

教师《我就是数学》读后感 篇3

2015年春节，顾少强独自一人去云南旅行。行至大理双廊被洱海吸引，于是，她便暂留一家客栈做义工。一天下午，人不多，顾少强抱着客栈的狗坐在门前望着美丽的洱海发呆，手机里播放着李宗盛的《山丘》。这时，一个挽着发髻的高个男子走进来，要了一杯卡布奇诺。他对顾少强说：“这歌很好听，能把声音放大点吗？”那个下午，这个男子就坐在座位上，听了3个小时。第二天、第三天，他又来了，静静地坐在客栈里，看三毛传记《撒哈拉的眼泪》。顾少强心想：这个外表特立独行的男子，看如此柔软细腻的书，应该是故作神秘。男子喝完茶离开时，主动要了顾少强的微信。原来男子叫于夫，39岁，老家在东北，在成都经营着一家发廊。他是一个人来到双廊旅行，为了避开旅行高峰期，準备节日后人们离去再到丽江旅行。

微信交流中，顾少强得知于夫也酷爱旅行，不喜欢喧嚣的都市，更向往简单自在的生活。她惊喜地发现，原来世界上真的还有一个和自己拥有同样梦想和生活态度的人，亲近感油然而生。她也坦诚地向于夫介绍了自己的经历。顾少强1980年出生在郑州。2004年从河南师范大学毕业后，应聘到河南省实验中学工作，在心理学教师这个岗位上一干就是11年。34岁的顾少强生活一直按部就班，循规蹈矩。生活，没有一丝悬念，让人心生倦怠。几年前，顾少强爱上了旅行。行走，让顾少强越来越觉得：生活不止有朝九晚五和安逸，还有远方和梦想。那么，为什么不允许自己任性一次，去尝试梦寐以求的生活呢？于夫的出现，让顾少强鼓足了勇气改变自己。她觉得，也许这个东北男人，是可以和她一起实现梦想的那个人。顾少强想试试，能不能和他谈一场恋爱。哪怕谈不成，做一世的好知己也行。

顾少强鼓足勇气在微信上问于夫：“我想辞职，去看看大千世界，你愿意跟我一起尝试这种生活吗？”于夫即刻回复：“我当然愿意！去看世界也是我的梦想。既然你已考虑好，这几天我也准备转让店面，我在成都等你，我陪你一起去看世界。”

两个对生活充满幻想又拥有共同志愿的男女，产生爱情自然是水到渠成的事。短短一个月，他们的感情迅速升温。于是，上完本学期最后一节心理课后，4月13日，顾少强迅速递交了10字辞职信。于夫也以最快的速度，转让了店面。顾少强定了4月16日飞往成都的机票，一心一意盼望着和于夫相聚的那一刻。

受宠若惊仍坚守初心

可是，没想到，自己的10字辞职信居然会在朋友圈被一夜刷爆，让顾少强意外成了“网红”。闻风而至的各大媒体和众多商业公司的邀请，让顾少强应接不暇的同时又烦躁不已。那些天，顾少强收到的各种免费旅游、代言、主持节目的邀请实在太多了，使她似乎一夜之间从灰姑娘变成了公主，又好像拥有一盏阿拉丁神灯，只要她轻轻擦拭，便可获得所有一切。面对这种强大的诱惑，顾少强不是没犹豫过，心忍不住开始浮躁。

顾少强给于夫打去电话，于夫却像不解地问：“你怎么了？为什么这么焦虑？”顾少强烦躁地说：“你真不知道现在是什么情况。我可能一到成都机场，就会被各大媒体记者活捉！”于夫听后并没多问，他只是淡淡地说：“那你想好了再来吧。要是没想好，你就把机票退了，不要来，别人说什么不重要。”停顿片刻，于夫反问顾少强：“你冷静思考一下，你到底要什么？要不要和我一起尝试改变，过我们想要的生活？”于夫的话，让顾少强一颗烦躁的心很快平静下来。经历这次风波，她反而更加笃定，这个从容淡定的男人就是自己一直等待的那个人。顾少强笑了：“我不会忘记初心，我要跟你谈一场轰轰烈烈的恋爱，跟你去浪迹天涯。4月16日晚7点，你在成都机场接我。然后你请我吃火锅！”于夫也笑了：“好啊，我明天早早去成都机场接你。”

难道这就是爱情？顾少强觉得不可思议。在机场，不善言辞的于夫说出了顾少强这辈子认为最动听的情话：“我很早就出来一个人打拼，慢慢地就过独了。不太会照顾别人。现在你来了，我要慢慢学会两个人一起生活，但你要给我机会……”2015年7月6日，两人在于夫老家哈尔滨登记结婚。

命运就是这么奇妙，仿佛冥冥中早被指引，让自己去邂逅一个值得爱的人，遇见一个广博的精神世界，让自己的心从此安宁，从此幸福满满。结婚后，仍旧酷爱旅游的他们偶然来到成都街子古镇，爬了凤栖山，去了古寺，和当地人交了朋友，他们就决定留下开一家客栈，过简单的乡下日子。这个古镇风景如画，有山有水，古朴宁静，非常符合他们的初心。于夫和顾少强把客栈取名为“远归”，寓意为远行之后，他们心灵的归属之地。

你才是我的世界

2015年10月10日，是个双喜临门的好日子，一是 “远归”客栈开业，二是两人在共同打造的客栈里举行了婚礼。婚礼简单到没有仪式，没有鲜花没有婚纱。他们只请了一些朋友小聚一下，在客栈院子里聊聊天，喝喝酒，简单而热闹。婚礼现场，朋友们鼓动夫妻俩说说恋爱经历。顾少强大方地说：“其实，我们是先结婚后恋爱的。但我越来越觉得，我这辈子做得最棒的一件事就是离开原来的生活圈子，勇敢地跟着这个能够牵着我的手走一辈子的男人去过自己想要的生活。”于夫憨憨地笑着，跟顾少强四目相对：“我一直不擅表达感情。但今天要告诉大家，你是我生命中的唯一，没有第二。这辈子我们一起走一起爱。”

于夫不擅表达，但爱都在行动里。顾少强最喜欢坐在客栈院子里，放眼望向院子的各个角落。银杏树、紫荆树、茶花、水葫芦、兰草……这片绿色和花海，是于夫给顾少强打造的心灵花园。午后的阳光暖暖地照在身上，她一本书，一杯茶，于夫在一旁写着遒劲的毛笔字，音乐在两人身边流淌，目光不时相遇，两人相视一笑。结束了一天的生活，回到房间，顾少强端来一盆姜片泡脚水，两个人四只脚泡在大盆里，顾少强问于夫：“你觉得幸福吗？”于夫问：“你呢？”顾少强说：“幸福啊！”然后于夫就笑：“你幸福我就幸福。”

其实在安静的古镇，他们的客栈生意并不好，有时一连几天都没有一个客人入住。有人就给夫妻俩出主意：“为什么不利用名人效应，给自己打打广告呀？”还有人问：“你们客栈为什么不做点饭菜生意？”每当这时，夫妻俩就说：“我们要的不多，真的没必要这么做。”于夫常对顾少强说：“一日三餐、吃饱睡好，能做好这两件事就很不容易了，其他都是赚到了。不奢求，不贪心，认真过好每一天，才是真正的活在当下。”夫妻俩每天推出一间特价房，客人只要当着他俩的面给家人打个电话，说一声“我爱你”就可以享受打折优惠。这是源自于夫的创意，和顾少强在一起后，他觉得人是需要表达感情的，希望创造机会鼓励大家表达爱。

于夫40岁生日的前一天，顾少强偷偷发了朋友圈，单独屏蔽掉于夫。她号召所有能来古镇的朋友们，在29日下午5点到达古戏台，每人做一个菜，表演一个节目。因为不知道都有谁会来，会表演什么节目，这个生日变得特别好玩。下午3点，朋友们就陆续来了，拎着野猪肉、腊肉，还有各种配菜。顾少强则亲手为于夫做了一碗长寿面。一大桌的饭菜琳琅满目，大家吃得特别开心。朋友们还用手指挖了一团奶油，满院子地追着于夫跑。于夫笑了好久说：“这是我过的最好玩的生日！”

作为古镇的来客，他们却一直关注着所有身边的人。2015年10月，于夫得知邻镇有一个孩子患白血病的消息。他对顾少强说：“老婆，咱们明天去看看这个孩子，你给孩子学校的学生上一节心理课，小伙伴病了，他们一定很难过……”为了筹集捐款，于夫把客栈关门好几天，去孩子学校和镇上发起募捐，有时忙活得连饭都忘了吃。顾少强也跟他一起行动起来，他们把每一笔捐款都记录下来，筹集了将近4000块钱，把钱送到了孩子家长手里。

如今，爱情的结晶即将与他们见面了。顾少强经常对于夫说：“我觉得上天很眷顾我，总是给我想要的，不断地让我惊喜。”于夫就笑：“这么多好事都赶在了一起。我们都太幸运了。”顾少强感慨：“是啊！我们找到了爱的人，实现了梦想，过上了想要的生活。找到了彼此的世界。现在对于我来说，你就是我最美的风景。世界再大，也比不了你给我的整个世界。”

编辑/刘洋

我就是数学读后感 篇4

《我就是数学》读书体会林海燕今年开学初，我购买了华应龙老师的《我是数学》这本书，这是他的教育随笔总汇，记录了他平时教学生涯中的点点滴滴。他出生于农民家庭，因此对农民有一种天然的情结，他把教师对学生，对于教育事业的热爱之情等同于农民对庄稼和农田的热情，那是一种出于生命本能的.一种热爱。他爱学生，像农民精心选种那样钻研文本，选择教学内容;像农民翻耕农田那样精心设计教学情境;像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜呵护每一株庄稼那样，尊重每一位学生，让每一位学生在原有的基础上得到全面、和谐、可持续地发展。庄稼长不好，农民会反思自己的播种施肥环节哪里出了问题，及时改正，补救;教学中也是样，每节课后都要进行反思，二次备课，三次备课，用最适宜的方法传授知识。叶圣陶说过，教育是农业，不是工业。

细细品味这句话，是不是也是表达出了上面所讲的意思呢?在书中我也了解到华老师十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样的小事，他也能从中受益，他的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育;既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。后来又读到“蹲下来与孩子对话”时，我真的是感受颇多，对于学生而言，老师们总是那么高高在上，总是那么有威严感，所以他们不容易与老师亲近，那我们的老师又该如何呢?

教师读书汇报发言稿：我就是我 篇5

严  辉

我今天的读书汇报的章节是《在博采众长和杨其所长之中――如何形成个人风格？》一个教师要形成自己的风格并不容易，拥有风格就意味着你已经出类拔萃，独领风骚，意味着你已经成为一名卓越的教师。朱先生说，风格的形成有两个关键词，一个是博采众长，另一个是杨其所长。没有博采众长，就没有杨其所长，更没有谈及风格二字。

看到这里，我不禁想到在金庸先生所著的小说《神雕侠侣》中，杨过虽童年较为坎坷，但被郭伯伯收留之后，所学武功甚多，古墓派的玉女心经，王重阳的全真剑法，黄药师的弹指神通，欧阳锋的蛤蟆功，甚至连丐帮的不传之秘打狗棍法都有所涉及，可以说，当时代表武林最高层次“五绝”，除南帝外，都学了一遍，可惜他当时没有听过秦始皇、康熙的扮演者著名演员陈道明先生说过的一句耳熟能详的话：不是每个牛奶都是特仑苏，也不是每个乞丐都是洪七公。于是，背着一大把必杀技的过儿，先被偏执于人生格言“问世间情为何物，直教人生死相许”大师姐李莫愁一段狂虐，又被不知在那个老少边区出来的业余宗教人士金轮法王一顿暴揍。直到许多年以后，博采众长的过儿经过的精神洗礼，才突然顿悟，“纵剑千里，不及胸前一尺”，这才独创了符合自己忧郁风格的“黯然销魂掌”，一举荣获第二届“华山杯”五大杰出人物之一的西狂――神雕大侠杨过。

教师也跟修炼一样，基本功练好之后，要对自我的优势和劣势作出客观而正确判断的基础上，发扬自己的强项。因此，有的老师可能靠他的形象赢得学生，有的老师是靠他的语言征服学生，有的老师是靠他态度去打动学生.......不同的老师有不同的路径和方法，所以不同的老师完全可以有不同的风格。但受限于人的个体差异性，环境的制约性，不是人人都能成为名师，形成自己的风格。由此，做一个“真我”对于教师的发展更具有普遍的意义。

纵观一所学校，根据特点教师大致可以分为几类：（1）上课型教师，教学基本功扎实，课堂教学水平高；（2）科研型教师，会写文章，教学研究成果丰富；（3）实干型教师，会抓质量，教学效果好；（4）技能型教师，某方面有特长，能带学生社团。无论是上述哪种类型的`教师，只要特点鲜明，都会在学校有一定的立足之地，当然，如果做到通才，毫无疑问，那就是“香饽饽”，有培养成名师的潜质。追求名师是所有教师成就梦想的幸福体验，但在这之前，将某方面的“特点”先形成“特长”才是追寻梦想的第一步。

尤其是农村学校，专科教师较少，环境的需求需要教师去承担音乐、体育、社团和其他学生管理的任务。角色的变化形成了教师多面化的发展需求，扬我所长，必有所得，朱先生说：当修炼到家了，你会有“蓦然回首，风格自在灯火阑珊处”之感，那时那刻，你的风格就自然形成了。

作为一名教师，我们没有必要所有的事情都去尝试，那会造成精力的过分消耗和浪费，但是经过理性判断取舍后的不断寻找是必须的，这样的追求最后才能找到最适合自己的。

我就是数学读书心得 篇6

全书共有六部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”。读后的感想有以下几点：

1、华老师的观察细致。

所作随笔大都从细处入手。从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。是的，教育就是要从小细节方面入手，小的.不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。

2、让学生觉得数学真奇妙,热爱数学。

要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。而从字里行间更能看出华老师对每一个孩子的尊重，从而他也换回了同学对他的爱和信任。

3、让学生学会学习数学，成为课堂的主人。

如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。就是“采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。”采取活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究非常重要。另外要采取把知识趣味化的形式。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如为了一个简单的导入，苦思几个星期，最终找到小猴滑滑梯这一情景。尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。采取好的评价方式，让学生持续发展。教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点、不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。教师的评价用语应该有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新颖，就能批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习进步了，可写道：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学还能写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？应该找一找原因，也可以找一找老师。”这样，把作业作为媒介，加强了师生之间的情感交流。在教学中通过评价鼓励与众不同的思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。总之，让学生从老师的评价中得到一种成功的喜悦，以利于增强自信心。

最后以华老师的一个案例作结。

《中括号》一课，华老师带着一顶帽子上课，是磕破了头才戴的，但为了这顶帽子华老师就斟酌了很久，该怎么来跟孩子解释戴着帽子上课。最后终于让他想到了，请看以下案例：

“小朋友们，此时此刻，看到讲台上的我，你最好奇的是什么？”

“您的腰杆挺得特别直。”

“您戴着帽子。”

“我为什么戴帽子？”

“您没头发。”“您的发型不好看。”“戴帽子年轻。”“推广奥运。”“帽子有各种各样的功能。可以装饰，可以遮阳，可以保暖，还可以遮羞。那我为什么戴帽子呢？不告诉你，这是个迷。”

下课了“我”深深一鞠躬，同学和老师都看到了后脑勺的白纱布，轻轻地笑了。

“哈哈，脑袋上带个帽子和算式中加个中括号是一样的，都是因为某种需要，帽子和括号都有着特别的功能。”

在华老师的课堂上一顶帽子可以成为教具，一次意外可以转化为教学资源。作为一青年教师，我们要不断学习新知识、新思维、新理念。“他山之石，可以攻玉。”不断自我反思，总结教训，积累经验，促使自己尽快成长。多读书，充实自己的文化底蕴。我将循序渐进，踏实勤奋，不断提高自身素质，努力将自己锤炼成一名能适应新时期教育教学要求的学生满意、家长满意的优秀的教育工作者。

读《我就是数学》心得体会 篇7

登封市通达路小学 张瑞平

我认为《我就是数学》是一本好书，它以生动地形式教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法，让我在今后的成长中受益无穷。

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中既有华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。所以读起来让人倍感亲切，生动、感人，读后回味无穷。

在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。同时，华老师也十分注重课后的反思，更重要的是反思后的再实践。学生的一个错、一句话，教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。正是他这种课前、课中和课后不断思索的精神，才成就了现在这个在课堂中游刃有余，让无数教师佩服，让无数学生喜欢的华老师。

华应龙老师的一篇教育随笔《像农民种地那样教书》，感触颇深，连读数遍，每次读后，都让我看到一个朴实，超然而又有着一颗平常心的教师形象。像农民种地那样教书真的是件很踏实、很幸福的事儿。农民种地，“从来不强迫‘庄稼’按照‘一个模式’生长”、“为每一棵‘庄稼’按照‘自己的方式’‘尽情地生长’创造良好的条件”。我们教育要真的做到“从来不强迫‘学生’按照‘一个模式’成长”，“为每一个‘学生’按照‘自己的方式’‘尽情地成长’创造良好的条件”。庄稼长得不好，农民从来不责怪庄稼，而是反思自己的过失：土是不是松得适宜？肥是不是施得及时？有没有浇水和除虫？因为他们知道庄稼是无辜的。我想想自己平时的心态，似乎经常在埋怨学生不听讲，不按时交作业，家长不负责任„„我们应该像农民种地一样经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为什么不爱做或总是出错？„„。教育工作者要带着农民对自己田里的庄稼所投入的那份非常浓厚、深沉的感情去对待学生，真诚的、浓烈的去爱孩子，在生活中以及教学过程中要学会博爱，不要因为学生的一点点的小过失而大加指责，谁都有可能犯一些小错误。当孩子犯了错误，我们要站在孩子的立场上，替孩子想想，久而久之，孩子也会站在老师的立场上，考虑老师。那么，师生的关系就和谐了，教育也就充满了“爱”，要将爱体现在每一个教学细节之中，要用爱的目光注视每一位学生，用爱的微笑面对每一位学生，用爱的关怀感染每一个学生，用爱的惩罚约束学生，用爱的言行鼓励学生。

在今后的教学中，我要像农民选种子那样千方百计精选良种，选教学内容，教学方法；要像农民精耕细作田地那样设计问题情境；要像农民在耕作的过程中不断因地制宜、因时制宜、因物制宜地调整那样，实施自己的教学预设，教学环节，要因材施教，尊重生成性的课堂，尊重学生的个体差异。

我将用这篇文章鼓励自己，用农民种地的精神鞭策自己，努力做一个简单，平实和勤劳，快乐的教育人。

这就是我电影观后感 篇8

无聊的假日里，能遇上这么一部电影就够了。它让我觉得自己是这么胆小脆弱，并且不够真实，它让我感到自己一无是处的同时，也启发并鼓励我向前。

《这就是我》故事背景是美国中学，作者自传式得讲述自己的中学成长，里面的角色塑造得很真实，我能感受到里面的恐惧和勇敢，还有一种在很多电影电视中都能体会到的感觉——被诋毁了，误会了，直说不就好了吗？为什么不直说，正面反驳。

事实是，伟大的人要扞卫更重要的东西——自己的人格和尊严。

我很欣赏我身边朋友的某个我没有的品质——不卑不亢。基友Shane对我说的这方面的话我始终印象深刻。我是个胆小鬼，畏惧权威，畏惧强大，诸多的事都只是一味委屈求全，懦夫只会欺负关心珍视这份友谊的人。这是我对自己的心灵深处的谴责。如果我不能变得强大，至少要学着勇敢。在成长路上不知何时我丢失了尊严，用卑微和虚假换取了叫“面子”的东西。要到哪一天，我们才可以都骄傲得说：“我是……（任何只要你爱着的职业），这就是我。” 并且也珍视身边每一个如此勇敢的人。

我做的每件事，每个行为都来自我的随心而动。我一直担心我会被看成一个坏人，其实这样的担心应该是种害怕被揭穿的感觉。我就是个坏人，我唯一害怕的就是被拆穿，话说回来，倒还真有不少事属于人艰不拆。

我最近时常在想爱情之后的东西该是什么？是生活？永恒，共识，停止……

在我的世界观里，我们生活中的问题除了要有自己的一己之见，还要衡量他人会做出的看法而采取行动，所以大多数我们做出来的行为，是我们真实想做的行为的扭曲。而真实的自己，的的确确是种不易的勇敢。

教师《我就是数学》读后感 篇9

程红兵，上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，全国“五一劳动奖章”获得者，上海市语文名师培养基地带头人。他用自己的行为与业绩告诉我们，不要动辄就埋怨社会，把一切不如意都推给“体制”。在这个喧嚣的时代，只要坚守内心的良知与理想，自觉抵制世俗的诱惑与时尚的挑逗，一个有追求的教育者还是可以有所作为的，甚至可以走得足够远。

在书中，作者从六个方面进行阐述。一是讲教师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀；三是讲学校管理——努力打造学校的品牌；四是讲语文教学观——让心灵自由呼吸；五是介绍部分语文教学的课堂实录；六讲作文指导——创新思维写华章。看完书，使我对语文教学有了更深入的了解，对自身的不足有了更清晰的认识，可谓受益匪浅。

好教师就是好教育，要求我们教师要注重自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。一要读教育经典，真正的经典永恒而平易；二要读教育报刊，了解同行在思考什么；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野；四要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。好教师，应该是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教师工作者的实质所在。”

教师《我就是数学》读后感 篇10

今年是新中国成立70周年，这70年是中华民族走向复兴的70年，也是广东飞速发展的70年，广东省作为祖国东南海岸的窗口，在经济、文化、科技上即是践行者又是见证者。

从新中国成立，到改革开放，到香港、澳门回归，再到粤港澳大湾区的形成，广东见证了多个祖国发展的历史时刻!由广东少儿频道主持人雷君君、喜剧演员李富贵领衔的小品《浩浩的生日会》以浩浩的生日会为线索，展现了粤港澳大湾区一小时生活圈的便捷交通和粤港澳人民生活、创业就业等方面互相通融。

时代在进步，文化也要进步，粤剧是广东最具代表性的曲艺文化，为适应新时代的审美需求，粤剧演员以时代热点为内容，保留粤剧核心架构，创造了新派粤剧。本次晚会荔湾区青少年宫粤剧艺术团的同学们以新派粤剧的形式为祖**亲献上了贺词。

我有幸参加了小学数学教师培训 篇11

一、加强合作学习，注重情景教学。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

二、改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

三、注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

四、积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。每节课后我都总结一点课堂经验，以促进后面的教学工作有所改进，希望课堂教学越来越好。每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。