老湾回族乡中心学校2007年基础教育工作总结

老湾回族乡中心学校2007年基础教育工作总结（精选2篇）

老湾回族乡中心学校2007年基础教育工作总结 篇1

老湾回族乡中心学校2007年基础教育工作总结

为进一步推动基础教育的健康发展，全面落实党的教育方针，实现《中国教育改革和发展纲要》中提出的“把教育质量和办学效益提高到一个新的水平”的战略目标，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《关于积极推进中小学实施素质教育的意见》精神，我乡积极推进素质教育，不断深化教育改革，强化内部管理，优化资源配置，使我乡的教育教学质量逐年提高。现将我乡基础教育工作汇报如下：

一、基础教育发展概况

在乡党委、政府的领导以及村两委和广大干群的支持下，乡中心学校再下功夫谋划九年一贯制寄宿学校,于暑期完成全乡所有教学点的撤并工作,形成“一校三部”的管理格局,即中心学校管理下的初中部、小学部和幼儿部。

二、以德治校，注重实效

德育工作是学校工作的灵魂和基础。学校教育工作的最终目的就是为社会培养遵纪守法、心灵健康的合格公民。因此，我们始终把德育工作作为学校建设的第一要务。为实现这一目标，我们始终坚持德育工作的“三化”建设：即“队伍建设规范化、德育活动系列化、评价结果全面化”。

1、队伍建设规划化；即从乡中心校到各学校建立各司其职、分工协作的德育工作领导小组；各学校内部建立由专人负责、分工明确的德育工作队伍，形成从领导到教师、从教师到学生干部、从学生干部到学生的德育工作队伍。使学校的德育工作经常化、规划化、科学化，真正起到“润物细无声”的作用。

2、德育活动系列化；我乡中小学德育工作注意落实，寓德育于常规工作中，充分发挥晨会、班会、团队会德育功能，促进学生行为习惯的养成。寓德育于管理工作中，中学团支部、小学少先队等学生组织参与学校管理，对班级实行月积分参加管理，按积分评分评定“文明班级”，颁发流动红旗。这样，不仅规范了管理，肯定了优秀班集体，而且让学生在此评奖中受到教育，从而守纪意识，环保意识，集体荣誉感增强了，收到了自我教育、自我管理、自我发展的效果，促进良好品质的形成。

近年来，我乡学校德育工作进行了有益探索，创建“三个一”模式，改进德育工作。“三个一”模式即：确立一个德育工作月主题，开展序列月主题活动，推出一期活动纪实专刊。德育活动月“三个一”模式的推行，构建了德育三维网络，为规范学生言行，陶冶学生品德，培养学生能力起到了“一石三鸟”的作用，增强了德育的实效。为了拓宽德育途径，夯实德育工作，乡直中小学以“三色教育”为导线，落实“三个一”模式开展德育活动。红色：爱国主义教育、革命传统教育

2007年3月初：“爱心行动”——乡福利院参加爱心自愿者义务劳动；

2007年清明节：“深情缅怀”——市烈士陵园祭扫活动； 2007年5月：“爱心手拉手”——市实验小学学生爱心温暖乡小贫困生；

2007年6月：“庆香港回归，抒爱国浓情”——乡中学庆香港回归十周年大型演讲活动；

2007年10月：“爱祖国、爱校园、爱家园”——班级“三爱”主题班会；

绿色：环保教育

2007年4月初：“踏青远足”——乡中学“江滩赏春话环保”主题班会；

2007年4月：“清除白色垃圾”——乡小学少先队组织上街开展环保宣传，2007年11月：“环保小主人”——乡小学少先队组织义务清扫； 蓝色：理想教育

开学初：“勤学以入学开始，做人从年少起步”——学期初学生规范教育；

2007年9月：感恩教育——庆祝教师节主题班会

3、评价结果全面化；对教师，我们通过自评、互评、学生评、职代会评、领导组评议等方式，力争全面、公正地评价教师的师德情况；对学生，我们采用自评、互评、班团队评、教师评等办法全面、科学地去评价他们，力争让每一个学生都能在自己的起点上前进，都能分享成功的快乐。

三、教学管理

常规管理学校教育教学工作的有序开展，教育教学质量的稳步提高，教学常规管理尤为重要。老湾中心学校加大常规管理力度，提升教学管理档次，做了卓有成效的探索：

1、落实过程管理，体现“三种意识”。

常规管理体现“规范”意识 加强过程管理，抓教师考勤，实施上班签到，坐班定时，领导查岗，按月公榜，表彰优秀，鞭策后进；抓教师备批教辅，做到讲求质量，标准量化，按月检查，月初评比，发现典型，处罚违章。有制度的约束，老师自我加压，教风整体提升。建立制度体现“人性”意识 学校建立的一整套教育教学常规管理制度，既体现了管理的职能又充分融进了人文关怀，讲究管理的人性化，与其说是管理，不如说是激励。制度体现人性关怀，亲近了领导与教师，增强团队向心力、凝聚力。管理创新体现“激励”意识 制度还注重了管理上的创新，奖励教师上多媒体课，学生实验课，参与教研活动，主动听课，从事教学教研活动等等。激励机制施行，激活了教师内驱力，教师工作热情得以充分调动。从第一节课开始，教师们忙碌的身影就活跃在校园，或办公室伏案笔耕，或课堂上谆谆教诲，或电脑前敲击键盘，或工作在实验室的操作间。你可能不以为然，而他们早已习以为常，乐此不疲。

2、着力教学质量，做到“五个到位”。

初三毕业年级教学质量是学校教育教学质量优劣的标尺，为此学校围绕初三教学这一中心工作，做好管理文章。

其一、科学编班，力保学科教师到位。

把毕业年级与七、八年级统筹考虑，构建科学的教师配制体系，注重突出重点，又考虑整体均衡，平行班级做到具有竞争力，这样既解决了学校部分学科暂时性缺员而可能导致的年级骨干教师分配不均的困难，又保证了毕业年级教育教学质量能在竞争中得到稳步提升。

其二、掌控环节，教学与复习指导到位。

课堂教学是中考复习的主要形式，初三各科时间紧，坚持教学改革，提高45分钟效益，是成败的关键之所在。为此学校认真落实备课、选题、讲解、训练、评讲等教学环节的常规督导。强化集体备课，在后段综合复习时，要求每个初三学科组围绕复习教学计划实施集体备课，最大限度地集中组内教师的智慧，做到优势互补，资源共享，减轻教师备课负担，加速年青教师的成长。其

三、加强督查，领导管理服务到位。

教学过程管理到位，早自习师生到校有人查，晚自习下后留下师生有人陪，即使是突发性停电在第一时间就有领导到校安排。实行领导分组包班，与教师沟通，爱护、理解他们，主动帮助解决工作、生活的困难，解决教师的后顾之忧。亲近学生，了解并解决困难，释放心里压力，指导高效学习，做他们的良师益友。抓班级管理，督查课堂过程中，了解班级学生动态，协助当堂教师解决棘手问题，帮助班主任做好班级管理。

其四、责任落实，班主任深入学生到位。

加强师生交流与沟通，做好转差培优工作。在初三后期管理中，学校要求班主任勤进班，一方面实施重点学生跟踪辅导制。力求妥善安排好后进生，着力提高中等生，促进中上生，确保优生，使每个学生个体都在学习中有所获、有所得、有所进步。一方面建立问题学生定期谈话制。班主任多找学生交流沟通，特别是成绩下滑幅度较大的重点生，特殊关照，重点盯防，清除障碍，引导恢复正常状态。其

五、模拟演练，按月质检导向评价到位。

强质量督查，坚持月考制度，每月组织一次月考，做到统一制卷，规范考试，分类评价，及时反馈，分班小结，竞比提高。教学环节的精细化管理端正了教风，浓郁了学风，增强了师生间的比、学、赶、帮、超的积极性，结业年级学生成绩有了显著提升，2007年中考再创辉煌，17名学生过洪一中录取线，27名学生过洪二中录取线，全年级普通高中上线学生达60%，这一骄人成绩昭示着老湾回族乡教育的美好明天。

四、校本教研

教育教学活动实施的主体是教师，教师业务素质的优劣是决定教育教学工作成败的关键。乡中心学校坚持致力于建设高素质的教师队伍，加强校本培训，提高教师理论素养，开展校本教研，培养提升教师教学水平，坚持培训与教研并举，坚持培训与教研融合。量业务牌，做品味文章。

1、引源头活水培训师资 学校在教师培养中确定了一个培养目标，着力构建有利于教师自主发展的培训规划。一是理论引领。突出新课程的核心理念，把握新课程改革方向，领悟新课程精髓，把握新课程脉搏。二是专家引领。乡中小学每学期邀请市教研室专家来校为教师作专题报告。三是强化培训。学历培训，鼓励教师在学历达标的前提下，不断提高自己的学历档次。技能培训，中心学样利用寒暑假组织电脑技能培训，让绝大多数中青年教师会熟练运用电教媒体教学。业务培训，乡中心学校建立专项教师培训基金，有计划，分层次，按科类每学期派出一批批骨干教师外出赴省地市学习，学科含盖面广，参与人员占在岗教师的30%。校本培训的实施，激活了教师的热情，拓宽了视野，丰富了知识，练就了技能，增强了能力，给学校教育教学工作注入了活力。

2、乘长风破浪锐意教改

为落实新课标，实施新课程，适应课程改革的需要，乡中心学校切实深入开展校本教研工作。践行校本教研工作，明确“四个一”目标：实施一项工程，即教师发展工程。力争“人人会电脑，个个有课题，天天有反思，年年有成果”。营造一种氛围，即营造浓郁的科研氛围。主动投身学习，提高文化素养，积极参加培训，强化业务能力，开展竞争与协作，努力完善自我。创设一个平台，即竞赛与科研的平台。抓学科竞赛，发掘培养特长生，兴教学科研，推出优质课和课题研究成果。实践一个目标，即全员参与，骨干主打，培植梯队，造就名师。

围绕乡中心学校教研工作“四个一”目标，乡中学，利安达希望小学推行教研工作教师业绩奖励管理评价制度，深入开展校本教研工作，努力做到教师自主参与，学校组织协调，发挥学科优势，促进课堂教学。现在中、小学教师主动投身教研的热情高了，积极参与教学竞比的多了，学校组织开展教研活动，历练培养出更多的年青教学骨干。

乡中心学校兴教研之举，开展教研活动。2007年4月，一场以“骨干示范，专家引领”为主题的小学课堂教学优质课展示活动在乡利安达希望小学举行。本次优质课，课程涉及小学语文，数学，英语等学科，市小学语文教学能手定勤芳等我乡几位青年骨干教师展示了精心打造的优质课。展示活动邀请的市教研室专家王生勇一行，对展示课进行精彩点评，还作了小学课堂教学前沿教改信息等方向极具指导的报告，全乡小学教师参与了本次活动，共飨这丰盛的学术套餐。本次活动的开展，对全乡小学教师是一次思想洗礼，一次业务充电，一次水平提升；对全乡小学教育教学工作是一次检阅，一次评价，一次推进。

五、素质教育

全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，是我乡各学校教育教学的根本目标。

1、重视艺体教育。乡中小学积极开展艺体教育教学活动，按课程标准开齐艺体课程，学科教师选配专职或尽量让有专长的教师兼任，每学年举办一次校运动会及组织一次大型艺术节活动。

2、实施诗文教育。乡利安达希望小学认真实施《市中小学诗文教育实施方案》，诗文素质教育小有特色。一是浓化诗教氛围，增添诗画气息。学校在橱窗，走廊，办公室均有诗文挂匾，班级有按月更新的诗文黑板报。二是制度诗教常规，开设诗教课程。每日晨读20分钟，每周一次擂台赛，每月一次诗文练笔，每学期一次评比展出。三是开展诗教研讨，促进诗教发展。弘扬高雅文化，创建诗香校园。在市第二届诗文素养展示活动中，乡中学代表队获知识竞赛二等奖，才艺展示三等奖的好成绩。

3、创编文学校刊。乡直中小学开展校园文化社团活动，创编校园文学。乡中心学校以“张扬个性，展现活力，怡情成长”为宗旨，创编了《芦芽》校刊，乡直小学创编了《春笋》校刊，为我乡少年儿童提供了“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”展示才情的天地。

严格过程管理不失和谐，强化质量意识更显活力。正是有务实奋进的领导集体，有高素质的教师队伍，有严格高效的科学管理，更有全乡教育人精诚团结、无私奉献，播种了殷殷汗水、缕缕艰辛，才如愿以尝收获着累累硕果和灿灿霞光。

六、教育教学成绩

荆州市初中教学质量优胜单位 安全文明校园

洪湖市初中毕业年级综合质量评价先进单位 洪湖市初中毕业年级综合质量评价先进学校 洪湖市初中毕业年级教学质量评价进步奖 洪湖市初中毕业年级教学质量学额巩固优胜单位 洪湖市第二届中小学生诗文素养才艺展示三等奖 洪湖市第二届中小学生诗文知识竞赛三等奖

过去的一年，我乡的教育教学工作取得了一定的成绩，但和上级的要求还有一定的距离。但我们坚信，在市教育局和乡党委、政府的领导和广大教职工的努力下，一定会再创民族乡教育新的辉煌。

老湾回族乡中心学校

2007.12.14

老湾回族乡中心学校2007年基础教育工作总结 篇2

五年来，在乡党委政府、县教育局的坚强领导下，新华乡中心学校一直围绕“深化改革、理念引领、目标凝聚、健全制度、整合资源、校区管理、专业发展、提升质量”的办学目标，认真开展“一活动、三工程”。以“岗位设置”为契机，推动全乡教育工作作风进一步转变；进一步加强学校管理，加强教育科研，全面激发教育活力；关注教师专业发展，提高教育质量；做好学校品位建设，提升办学水平，努力促进全乡教育科学、和谐、率先发展。现将五年来的工作简单总结如下。

一、注重管理，措施有效

1、始终把“提高教育质量，办人民满意的教育”作为办学的最高宗旨。

（1）中心学校领导班子“扎下去—深入课堂，常听课，参与仪课”保证每学年校长、支书听课不少于20节，教导主任不少于40节。

（2）加强教学常规的视导督查，倡导精细化管理，“关注过程、关注手段、关注细节”。学校教导处每月对教师的教学常规检查一次，中心学校每学期对学校的常规工作督导考核一次，并把考核结果纳入年终学校考核，与绩效工资发放挂钩。

（3）强化科研，“以研促教，以教提质量”，中心校每学 期组织不少于两次的教研活动，每校不少于4次的教研，每学期分片组织1次研讨活动。积极开展课题研究等。

（4）健全制度，严格考核，如学校《目标考核》、《绩效工资分配方案》、《完小二级考核分配方案》、《中心校人员分工及挂村包校制度》等。

（5）适时检测，严格考试，全乡各校认真组织单元检测，期中、期末测试，年终考查；统一调换主考、送卷、监考教师严格测试，集中教师换级批阅，保证成绩的真实性。

2、教师队伍建设取得实效。中青年教师在职学历提高进修人数不断增加，继续教育培训考试有序开展，外地观摩学习、校本教研、连片研讨正常进行，在编教师学历合格率达标，教师队伍整体素质得到提高。

3、多方协调，充分发挥有限资金，办学条件得到改善。整合教育资源，扩大办学规模。

4、学校管理、教育教学常规得到巩固和升华，师德师风活动、党风廉政工作正常开展。县局下达的工作任务及乡党委政府交办的中心工作圆满完成，学校安全工作得于落实保障了学校工作的健康有序开展。

5、认真执行财经纪律，主动宣传、贯彻建立“节约型”学校的理念，力行节约。在经费管理上实行民主管理，严格采购审批，大项开支民主讨论，集体决策。在经费列支中严格实行两级把关制度，以保证经费支出的合理性。在贫困生 救助上，各学校按孤儿、特困、贫困、困难确定补助对象，张榜公示、发放到人，加强了全乡入学、巩固工作，提高了办学效益，保障了全乡基础教育的健康发展。

二、稳步推进，持续发展

2007-2008学，全乡有初级中学一所，15个教学班，学生791人；小学有12所完小，2所单小，83个教学班，学生1694人；附设学前班14班，兴办私立幼儿园2所，幼儿508人。小学在编在职教师103人，顶编代课3人，学历合格率100%；初中专任教师53人，工人3人，学历合格率100%。全乡小学统测平均分79.1分；小学毕业班水平测试190分以上22人比去年增加了16人；初中2008年中考600分以上1人，全乡一中上线11人。

2008-2009学，全乡有初级中学一所，16个教学班，学生794人；小学有12所完小，2所单小，83个教学班，学生1715人；附设学前班15班，私立幼儿园2所，幼儿482人。小学在编在职教师104人，顶编代课1人，学历合格率100%；初中专任教师52人，工人3人，学历合格率100%。全乡小学统测平均分80.2分，比去年79.1分上升1.1分；毕业班水平测试180分以上19人；初中2009年中考600分以上15人，突破历史新高。

2009—2010学，全乡有初级中学一所，17个教学班，学生903人；小学有12所完小，2所单小，79个教学 班，学生1690人；附设学前班14班，私立幼儿园2所，幼儿446人。小学在编在职教师99人，顶编代课4人，学历合格率100%；初中专任教师55人，工人3人，学历合格率100%。全乡统测平均分84分，比去年80.2分上升3.8分；初中2010年中考600分以上34人，腾一中上线25人，突破历史新高。

2010—2011学，全乡有初级中学一所，17个教学班，学生886人；小学有12所完小，2所单小，77个教学班，学生1652人；附设学前班14班，私立幼儿园2所，幼儿528人。小学在编在职教师100人，顶编代课4人，学历合格率100%；初中专任教师53人，工人3人，学历合格率100%。小学统测平均分86.5分，比上年的84上升了2.5分，与县平均分82.8高出3.7分；中学纯文化分600分以上人数34人，一中上线19人；高考录取103人，其中本科72人、专科31人，社会办学效益不断提高。

2011-2012学，全乡共有在编教职工199人，其中在编在职教职工143人，小学86人，中学55人。小学顶编代课教师7人，半寄宿制临时工 16 人、学前班教师22人；中学工人2人，临时工2人；退休教职工56人。有初级中学一所，17个教学班，学生911人；小学有12所完小，2所单小，74个教学班，学生1646人；私立幼儿园2所，学前班15班，幼儿593人。小学统测平均分为84.3分，县平均是83分，我们超出县平均1.3分，平均分全县排列第四；中学纯文化分600分以上人数34人，一中上线19人；新华2011年高考录取103人，其中本科72人、专科31人，社会办学效益不断提高。全乡7至12岁儿童入学率100%；13至15岁适龄少年入学率100%，小升初入学率99.1%。小学在校生巩固率100%，初中在校生巩固率99.1%；15周岁人口完学率100%；17周岁人口中等教育完成率100%；幼儿三年入园入班率78.9%。中小学内部设施得到配置，教学仪器、音体器材进一步充实，标志着我乡两基工作取得阶段性的成果。

2012年9月为整合教育资源，扩大办学规模，撤掉大坡小学、山顶完小、何家寨完小并入中心小学，撤掉官接完小并入新山完小，撤掉梅子坪小学并入荒田完小。

五年来拆除危房平方米，新建框架结构教学楼综合楼平方米。基本满足全乡师生教学、生活需要。

三、美中不足，尚存问题

1、教师整体素质还有待提高，教师数量不足，校本资源不能很好的利用、办学条件差依然是制约全乡教育发展的瓶颈。

2、少部分学校管理依然不到位，教学常规流于表面，处于应付，粗放型管理，教育科研氛围淡薄、提质量的氛围没有营造出了，学校没有生机和活力，脏、乱、差现象突出。

3、个别教师师德素养有待提高，依法执教能力有待加 强；少数教师教学方法陈旧，教学效益低，社会反响强烈，有的沾沾自喜，感觉良好，有的拉小山头存在不利于团结的因素。

4、个别学校在执行上级政策和规定时，各行其是，执行力不强，造成工作的被动和重复。

四、深化改革，谋求发展

围绕“深化改革、理念引领、目标凝聚、健全制度、整合资源、校区管理、专业发展、提升质量”的办学目标，进一步开展“一活动、三工程”，即：“三查三看”回头看教育活动，核心团队、基础团队建设工程，德育工程，提质提速工程。以“岗位设置”为契机，推动全乡教育工作作风进一步转变；进一步加强学校管理，加强教育科研，全面激发教育活力；强化教师专业发展，提高教育质量；做好学校品位建设，提升办学水平，促进全乡教育科学、健康、可持续发展。