离职原因可以这么答

离职原因可以这么答（通用10篇）

离职原因可以这么答 篇1

人岗符合率较低：第一种环境是公司所需求的技能与我拥有的技能是一个交集，而且交集面较小，那么这个时间劳资两边都大概不划算；第二种环境是我的技能是公司所需技能的子集或公司所需技能是我个人技能的子集，这时劳资两边此中有一方会不划算。这种无法较充实实现劳资双赢的互助是不会恒久的，也即会是阶段性的。

职位的生命周期已到：企业中的一部份职位是为共同企业完成阶段性使命而特设的，并非常设职能，因此当这一阶段使命完成又找不到得当岗亭时，我就得脱离。

没有成绩感：当我已想尽措施都无法转变现在环境、场所排场、看法等的时间，我会因无所突破而去职（这种答复方法要有后续增补阐明，不然考官会以为你无能）。

企业生长较慢：当我在企业呆了较永劫间，而因企业生长较慢，使我无法吸取新的养分或得到生永劫机的时间，我会选择去职（涉及到心态、代价观与忠诚度问题）。

个人发展问题：当我所处位置横向与纵向生漫空间都不大的时间，我会因难以突破而离职（涉及到心态与忠诚度的问题）。

职业计划问题：在企业中无法实现我个人的职业生活筹划时，我会选择离职（当心考官会以为你不稳固）。

理念问题：当我的理念与企业理念差距较大，又无法有用融合的时间，我会选择去职（以这种方法答复太伤害，除非在之前你已让主考官觉得到你在一家谋划办理理念不康健的企业中工作，而你的理念又是准确的，不然最好不消）。

用人机制问题：一朝天子一朝臣的用人机制除反应了一种群带干系外，更展现了用人要讲求立室互补。我的主子换了，把我也换了，并不代表我有什么题目，只是阐明我与新主子不是最佳搭档，我不能与其有用的形成有利于企业的立室互补组合（内阁重组便是这种环境）。

有的时间接纳此中一种方法答复就可以，偶然需同时接纳几种方法组合答复，但不管你怎么答复都大概有肯定危害，由于考官还会追问下去，因此你还必须准备好对你其时有利的表明，固然这种表明不但范围在这一道题中，而是可以渗透排泄在整个面谈的历程中。这就要求求职者会“抓题”，在面试前把答案想好，并做好应答计谋布署。

原来,“错题”可以这么美 篇2

【摘要】错题是学习的必然产物，如何巧妙地利用“错题“资源，使之运用得更加切合实际，符合学生认知和思维特点，提高教学资源的再次开发的实效性，是值得我们深入研究的重要课题。文章列举了几种常见错题的类型，介绍了”错题“资源在小学数学教学中的重要作用，以及收集错题资源的方法和变错题为资源的策略。

【关键词】生成性资源“错题”资源类型策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0127-02

在平时的教学中，我们不难发现，孩子们在做数学练习时，不可避免地都会出现错误，有时讲评订正过了仍然会一错再错，这时作为教师的我们埋怨指责，伤尽脑筋，学生懊悔不已，不知所措。其实，冷静分析，学生在做题的过程中出现错误是难免的。认知心理学认为：错题是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式不尽相同，所以他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。作为教师的我们，关键要学会“研究”自己的错误。新课程一再强调要开发教学资源，这些“错题”不就是来源于学生学习的最直接的资源吗？如果我们能充分利用这些“错题”资源，那不就是一笔取之不尽的教学财富吗？

面临教学中出现的问题，萌发了进行课题研究的想法。我发现学生在学习过程中生成的种种现象就可以被称为“生成性资源”，这其中当然包括宝贵的“错题“资源。当面对这些”不速之客“时，身为教师的我们不应害怕躲闪，应善于及时捕捉，巧妙转化，顺势引导，使之成为最直接、最丰富的教学资源，只要好好把握，合理开发利用错题资源，就有助于让学生跳出题海训练的怪圈，让我们教学有所侧重克服盲目训练而徒劳无功，让我们的补缺补漏有的放矢，收到事半功倍的效果，让学生逐步形成自主与合作的学习习惯，实实在在地提高学生成绩。

一、收集错题资源的方法

收集整理错题，是把错题变隐性资源为显性资源的开始。老师和学生一起勤动手。学生做作业，包括课堂作业、课外作业、各类测试等，一般都会有错题出现，只是错题数量或多或少。让学生认真订正好错题,老师指导他们订正之后，要求把错题（只抄题目，不写答案）分题型或按章节抄写在专用的错题登记本上。

老师收集错题是为了更好地将之转化为有效的教学资源。抄写错题时，多给学生讲整理错题对于提高成绩的作用，让他们清楚这不是惩戒式地罚抄，而是方便以后复习用。老师经常性检查学生的错题登记本，检查他们是否及时登记，是否有漏登错登的情况，培养他们养成及时主动收集错题的习惯。另外，注意教育学生珍藏保管好错题本，适时进行“看谁的错题本保管得好”的评比。对于自制力比较差的学生，老师在勤加检查督促的基础上，也可以代为保管。

二、常见错题资源的类型

1．国内外基础教育专家对小学生数学错题进行的分析与归类。

（1）邱学华教授在《小学计算错误的研究》中，从整数计算、分数计算、小数计算、几何形体有关计算以及正负数四则计算五个方面列举了大量错误案例，并针对不同的运算对学生的错误进行了划分，简单概括起来，主要有以下几个方面：没有对齐相同数位；基本口算算错；进、退位错误；零的计算错误；不同运算相混淆；除法试商错误等。

（2）张泰山、梁秋莲教授分别从整数、小数、分数四则运算，简便运算和文字题五个方面对加法、减法、乘法、除法运算中容易产生的错误进行了划分。以除法为例，他们将整数除法计算的常见错误划分为：①遗漏被除数；②商的首位数写错位置；③试商错误；④计算商中间有0的除法的常见错误；⑤商和除数相乘的常见错误；⑥部分被除数减“分去的数”的常见错误。

（3）Hcndnk Radatz 教授认为信息在头脑中的加工过程可以为数学错误产生原因的分类提供基础：学生在从事数学活动过程中犯错误往往是由于他们在其对信息的获得、加工、保持（记忆）以及对信息的再现过程中出了差错。

2．我对小学生数学错题的分析与归类。

（1）对所学知识不理解；（2）对数学概念混淆不清；（3）不解题意，解题思路方向错误；（4）精神紧张，思维卡壳；（5）粗枝大叶，计算错误。

常见错题的类型涉及方方面面，主要体现了学生对知识点的不理解，或者掌握不到位，同时也直观地反映出学生学习习惯的偏差。

三、变错题为资源的策略

1.及时捕捉，巧妙转化，顺势引导，使之成为最直接、最丰富的教学资源，从而使课堂教学得以延伸和升华，让课堂锦上添花。

例如在教授《5的乘法口诀》的时候，我发现部分学生因为是第一次接触乘法口诀，在学习的过程中容易出现一些错误，如“四五二十五”或者“一五得十”„„。我灵机一动，马上有意识地把这些错误设计在习题中，而且还取了个有趣的名字：“数学诊所”。“数学诊所”的开业更是让学生们兴趣高涨。学生在完成补充口诀的题目中出现的错题，我把它们进行归纳，全部集中在“数学诊所”里，让学生自己当医生，自己来发现“病情”，分析“病情”，治疗“病情”。通过这样一系列的设计，加深学生对乘法口诀的印象。另外，在练习的时候给“弱势”的学生展示自己的机会，让他们慢慢建立学习的信心，让他们在学习中也能够积极地探索和发现口诀，并熟练地记忆和应用乘法口诀。这样，把学生出现的错误进行巧妙运用，学生就更容易理解与掌握。所以，学生在学习中出现错误是正常的，我们千万不能怕，最关键是要学会怎样处理这些错误，灵活运用这些资源，从而促进课堂教学。

2.巧用《错题“CT”本》，让学生在“错题”分析中不断迁移、成长。

我们之所以提出要让学生主动学习，是因为学生的学习只有在不断的相互交流与分享中才能得到进步与提高，这样的学习才是最有效的。因此，我要求学生每人准备一本《错题“CT”本》，用来收集整理平时学习中经常出现的错误。学生在对常见错题的分析与交流中，就会有意无意地迁移到相关的知识中，扩大了知识面，同时也培养了举一反三的能力，提高了学习效率。

具体操作方法：（1）写错源：指从某次课堂作业、家庭练习或单元测试、期中、期末考试中摘录下来的。如：第一单元测试卷错题分析。

（2）找错点，并分类：把真实的错题完整地记录下来，找出所犯的错误，划出来。根据错点的不同进行分类，如计算类、解决问题类、概念类„„

（3）析错因：顾名思义就是分析错题的根本原因所在，比如是做题态度方面、解题方法方面还是能力方面的问题。如：24 省略了笔算过程。■

（4）订错题：将正确的订正过程写在错题旁边。

（5）获启示：学生在这里可以小结自己从此题错误中所获得的启示，比如基础不够扎实，学习态度不够端正。如：这道题之所以不会，是因为上课没有认真听讲，把公式记错，周长概念和面积概念混乱在一起，所以以后上课一定要认真听，不能马虎了。

（6）重编题目：在学生习惯于正确解答前期错题的基础下，如何消除重复练习带来的负面影响，让错题登记本发挥更大的效益呢？让学生在正确解答错题的基础上，根据错题编发题目。能编发出题目，就是对错题的数理关系有了个深层次的掌握和运用。根据错题编发题目，是培养学生自主探究的学习能力，培养学生创新能力的一个途径。经常编发题目，容易激发学生的学习兴趣。

3．开展“找错纠错”比赛活动。结合一系列的教学找错纠错竞赛活动，外在督促，树立榜样，在班级中建立相关奖励制度，评比“仔细星”、“认真星”等。

在具体实施过程中，我惊喜地发现，这些令教师头疼的“错题”顿时都变成了“美丽的错误”，其实，它们都是我们不可多得的教学资源，为我们提高学生学习质量提供了最原始、最真实的研究数据。巧妙利用“错题”这一教学资源，将会助我们一臂之力。

原来，“错题”可以这么美！

参考文献：

[1]全日制义务教育《数学课程标准》（北京师范大学出版社，2001版）

[2]《计算错误的原因分析及其对策》（方祝庆著）

[3]《小学数学教学与研究》（人民教育出版社，2003年刘凤翥主编）。

[4]《心理学视角中的小学数学常见错误及原因与对策》――中国校外教育（理论）2007年03期（叶信瑜 著）

[5]《小数除法计算中常见的错误类型分析及教学对策》（曹培英著）

散文 原来快乐也可以这么简单 篇3

雨一直在下着，我们也一直在走着。不经意间，我们已走进那小湖的亭里，看到那些大叔或大伯早在那亭里坐着并拉着家常。我真的很羡慕他们，他们现在可以好好地享受生活了，而我们仍要为生活奔波、劳碌着。我看到有张暂没人坐的木凳，我就建议同事一起坐下来。这样既可以避雨，又可以看看湖四周的风景。

湖里的水因为下雨的缘故，不断地泛起涟漪。很美很美！我突然想起可以把这美的瞬间凝成永恒。我没有相机，那我只能用我的手机啦！不过，拍出来的效果还好！虽然差强人意，但我已颇感满足了，毕竟它已为我捕捉住我心动的瞬间了。举目远眺，看到湖周围的垂柳。柳枝在风雨中摇摆，像个婀娜多姿的古典美人。有一只不知名的鸟儿，停在那温柔的柳枝上，停下又飞走，飞走又停下，那鸟儿像个调皮的孩子。本来，我想把那可爱的鸟儿收藏，但我那手机不能如我所愿，毕竟距离太远了，拍下的照片只能看见那棵柳树，却寻觅不到那鸟儿的影子，心底有少许的遗憾。

我还在遗憾间，忽然看见一群穿着厂服的年纪还很小的男孩们走进亭子，他们手里拿着馒头和盒装的牛奶。我以为只是一群刚下班的男孩，偶尔路过小亭而已。怎知道，他们在亭的栏杆处停下，对着湖水扔馒头屑？真的不可思议，原来他们手拿着的馒头不是给自己吃的，而是拿来喂鱼的。馒头屑刚掉落水中，湖里的鱼已游过来吞食掉。鱼有一条，两条……好多鱼啊！好大的鱼啊！太好玩了，我赶快拿着本来要收藏鸟儿的手机，现在却转移目标了。我对着争吃馒头屑的鱼儿劲拍，怕错过任何一个精彩的镜头，即使是冒着雨，我也不怕，手机湿了，衣袖、手臂也湿了，我却全然不觉，我沉浸在快乐之中。

对着那一群不认识的男孩们，我说：“小孩子们，你们每天都来这里喂鱼吗？”他们脸带微笑地说：“是啊！只要我们上晚班，下了班就一定会来。”看着他们那还带着孩子气的笑脸，我心底在感慨：多善良的一群年轻人啊！对一群鱼儿都可以这么爱！当人与自然，人与动物和睦相处的时候，才蓦然惊觉人性是如此的美好。我继续看着他们在快乐地仍馒头屑，也看着那些赶过来吃馒头屑的鱼儿们。我好奇心又起：“小孩子们，你们有没有给鱼儿起名字？”他们其中的一个男孩说：“起了。大的鱼就叫大鱼，小的鱼就叫小鱼。”我笑了。还有一个男孩说：“红的鱼就叫小红，白的鱼就叫小白……”我听了，连夸他们有个性。他们有的.在扔馒头屑，有的朝湖里倒牛奶，有的鱼儿在快乐地吞食着馒头屑，有的鱼儿在喝着被湖水稀释过的牛奶，还有的鱼儿不时地调皮地跃出水面，或许是向他们表达谢意吧！我继续在一个劲地对着鱼儿拍照，雨还在继续下，我们都沉浸在欢乐之中……

最后，他们带来的食物越扔越少了，但赶过来吃食物的鱼儿却越来越多了，他们说明天要多带些馒头来。他们中的一个男孩说：“下次要带一车馒头来，才够鱼儿吃！”还有个男孩说：“下次带些酒来，看能不能把鱼儿灌醉？”还有个已扔完手中食物的男孩，他干脆把自己的拖鞋也扔到水里，对着水中的鱼说：“鱼啊，快过来吃我的鞋呀！”他们七嘴八舌地说着，我在快乐地听着他们带着几分孩子气的说说。

陈翔，你可不可以不要这么好 篇4

我还记得，每一次，你的蜕变，每一次，你给我们的感动，每一次，你说的每一句话，有太多的感动，太多的……太多的多的……

我还清楚的记得，XX年8月7号，这个日子我永远忘不掉，那是我第一次看到这样一个像清泉一样干净，质朴的少年，抱着吉他，低吟浅唱着《岁月轻狂》，那扣人心弦的声音，让人沉醉其中……

巡演，红海永远都在，投票，果果永远bh，因为老大值得我们这样做。

“我请你们喝水。”“我出钱你们打车回家把，我出钱你们住宾馆把!”老大，可能一件不经意的小事，真的会感动到所有的果果，哪怕是那样一句简简单单的关心，答谢都是这样，老大，可不可以不要这么好，我们不知道拿什么回报你对我们的好，我们承诺过，红海永远都在，翔若不离，橙亦不弃的，不是说说而已，别在说什么，两个月后你们就不会在这么的喜欢我了，实施证明，我们的爱，永远都在，永不褪色!!

离职原因可以这么答 篇5

程 红

今天，去听了胡玲老师的《无线电装接工》课。授课开始前，我还担心自己听不懂。大学时学习《电子电工技术》时，用六个字来形容我的感受“一个头，两个大”，特别是分析电路图，让人叫苦不迭。在上这两节课前，从来没发觉这么枯燥无味而且相当复杂的电子专业课，可以如此有趣。好象那些知识点，一点儿也不难了，一节课，在同学们互动、发言与自学中，不知不觉地就过去了，可我们却感觉意犹未尽。

在教学过程中，复习过去学过的电路原理。胡老师请了一位同学，给大家讲解电路工作原理。只见他从容地站到中间的小舞台上，流利地讲整机电路原理，每个电路元件的作用，他都能一一道出。在惊讶之余，我把同学的电路图拿来看了一下。这个电路图非常复杂，联接了大量的电子元件，能够理清这个电路图的信号流程就不错了。没想到，对于一个月前学过的工作原理，学生掌握得这么牢固，让人难以置信。我也开始思考生命体验式教学法为什么如此有效了？

其实仔细思考，机械和电子也有共同点，那就是课程都枯燥内容难且繁杂，而传统教学法就是老师按照课本的知识原模原样的交给学生，而学生听的也是懂非懂，一旦多几个知识点没学懂，学生就会对此门课程产生抵触心里，以致课堂积极性不高。在上机械制图也就体会到了，好多同学上课要么说话，不说话就打瞌睡或是发呆。听了这节课后，我想做一些改善，以前都是我直接把这节课要学什么，重点

难点全部讲给他们，而且生怕哪点说漏了。现在我想改成把我们这节课所要学习的重难知识点的框架写在黑板上，具体内容就分为小组一一解决，并且实行奖励也就是加分机制，来调动大家的积极性和竞争力，养成自学的好习惯。

离职原因可以这么答 篇6

今年即将毕业的他，到目前为止，已先后拿到长安股份有限公司、中建交通、中建二局三家企业的OFFER。他认为：“在找工作之前，首先得有心理准备，要准备全身心投入到这场‘战争’中来。其次，要关注自己的简历，准备好自我介绍。如果要进外企，还得准备英文的自我介绍。最后，记得整理自己的一些成就、故事，试着猜测一些可能被面试官问及的问题。”只要这些都做好了，求职其实没有那么难。

他觉得，一个人除了自身具备过硬的专业知识和工作能力外，优秀的简历和新颖、吸引人的简介尤其重要，它们是我们在找工作途中两块重要的敲门砖。用好了，可以轻松过关斩将;若用得不好，则有可能自己砸了自己的脚。

张清从自己的经验出发，给了我们几点建议。首先，有关制作简历方面，他认为：“在简历中，要重点凸显自己想表达的东西，比如关键词加粗。其次，用语要简洁，一针见血，要让HR能迅速发现你的优点和能力。”其次，在面试时，我们应做到“举止得体，大方自然，不做作，不赘述，自信”。并且，一定要真诚，要让面试官体会到你对这份工作的渴求和热爱!有关自我介绍，简洁扼要是最基本的要求，要把个人信息陈述清楚。个人有利于这份工作的地方以及自己对这份工作的认识，也要尽力表达出来。然后，平心静气、专心地等着回答HR感兴趣的问题，发挥出自己的水平即可。

有一句话叫做“不怕一万，就怕万一”，而在我们的生活中，却总是有那么几个万一存在。比如说，高考途中遇到了堵车，答题最后笔出了问题，在紧急关头电话却没电。同样，在求职中，我们也会遇到这种“万一”：面试中遇到自己难以控制的突发状况。面对这种情况，本来就已经很紧张的我们，该如何表现呢?对此，张清建议说：“尽力而为，展现自己真实的一面。其实很多时候，HR不是想看你有多优秀，更想知道你到底是怎样的一个人。他要的不一定要最优秀，但一定要最适合。”

找不到工作是一种烦恼，但是找到的工作太多同样也是一种烦恼。当太多的选择摆在面前的时候，许多人反而不知道该如何是好。张清就遇到过这种问题。当找到第一份工作时，他很兴奋，并立即签约了两方合同。就在准备签三方合同时，他应聘到了一个更好的岗位，于是他动摇了。后来在记者采访时，他告诉记者说：“如果公司要签三方协议，但你还不确定是很想去的话，也就是说你还没有最终确定就在那家公司工作的话，一定要慎重。因为三方毁约不仅要交违约金，而且，另外一个新的三方协议也不容易弄到手。”

另外，他还提及说：“四六级证书，国家奖学金证书，技能证书，党员证明，国家认定特长证书，专利或者发表的重要论文等，在找工作时可以给你很大的帮助。”因此，当在校时，一定要多了解此类信息，多为之后的求职路打基础。

其实，当你把所需的每一步都做得很好的时候，你就会发现：其实，工作机会可以来得那么那么简单!

实习求职之感想

东奔西跑了这么多天，工作终于落实下来了。

最近身边好多同学都毕业实习工作踏入社会不得不面对现实问题了，各行各业，各奔东西，见面聚会的机会越来越少甚至没有，或者以后见面的机会只有某君的结婚宴或满月酒了，仿佛要一夜之间长大一样，我很不喜欢这种感觉，真的，非常不喜欢。都说大学毕业后实习期间会有很多人感到困惑和迷惘，直到自己也到这个阶段了才知道是什么感觉，作为长女的压力更加大，除了赡养父母的压力，还要给弟弟树立榜样，还有自身未来的忧虑，一直单身，习惯了自己保护自己，习惯了很多事情自己一个人做，压力大到反胃的时候除了大哭一晚发泄下，就只有努力“顶硬上”。

近排面对毕业实习的择业，我迷茫过，纠结过，烦躁过，无助过，但从没想过放弃!这段时间的求职经历让我彻底地体会到了理想与现实差距甚大，何去何从是我面对的最大的问题，好多压力和难题都向我扑面而来，让我一度觉得心面目全非觉得自己好像一无是处，其实我心里知道自己的优势和劣势，可是我就是没办法去接受自己的工作是被逼上梁山的选择，既不是自己想要的也不是合适自己的，我不要，真的不想要这样子的结果(yiqig.com)!听着《时间都去哪儿了》，心里顿时有一些感触：到底时间都去哪了?自己珍惜了多少?又挥霍了多少?找工作整整找了两个星期，要知道还有2个多月就要面临人生中最大的挑战―大学毕业，“毕业实习”我现在已经感觉了很大的压力，到时候该怎么办?会是怎么样的挑战?社会到底会是怎样复杂?这些问题一直在我脑子里面不断地不断地循环。。。处于这个靠关系的社会体系，我在日记里写自己的成长账单时，总是会把人情帐写入，因为在找毕业实习工作之前，家人都在做这方面的努力，免不了“麻烦别人”，人情就是“债”，所以，在我没有别人的超能力也没有别人的幸运的现实下，我有的就只有继续坚持我的坚持不懈，只要不放弃就一定可以靠自己找到份养活自己的工作的!有太多人问过我这类问题了：你爸爸妈妈应该人脉也不错，为什么不让他们给你先安排份工作做着先。我每次看到这种问题我都很排斥很排斥真的特别排斥，我的第一份工作为什么一定要靠别人?我就那么没信心给自己找份工作?我就不能靠我自己为父母多省点心吗?等等等。。。我真的太不爱那种不愿意去尝试就只想着依靠别人的人了，真心不爱，其实我真的很想说那句特别俗的话：靠山山倒靠人人跑靠自己最可靠。趁着还年轻，我们就应该走艰苦的路，老了之后的每一步都会是故事，别还没开始做就给自己下否定，别还没开始做就想着说好辛苦啊受不了啊各种的抱怨。

两个星期的求职经过，有太多太多的感触了。也终于，累到生病感冒了，超级难受，接下来就是好好地休息赶快加入新生活的战斗，时刻给自己灌鸡血，打起12分精神来迎接各种新挑战。 (今天下午去公司复试通过后Boss召集我们开会时说了一句我特别难忘的话，他说他培养出来的手下一定要都是女强人而不是林黛玉，那个时候我们都突然集体大笑了，现在想想对这句话印象最深刻了…….)

离职可以提前走吗 篇7

法律分析：离职时间还没到，能否提前走分两种情况：

1、工作没有交接完，肯定是不能提前走的。2、如果工作已经交接完成，但是离职时间没到，和原公司协商一致的情况下，是可以提前走的。

法律依据：《中华人民共和国劳动合同法》

第三十六条 用人单位与劳动者协商一致，可以解除劳动合同。

第三十七条 劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位，可以解除劳动合同。劳动者在试用期内提前三日通知用人单位，可以解除劳动合同。

离职需要提前一个月申请吗

(一)根据《中华人民共和国劳动法》的规定，员工向企业提出单方面解除劳动合同，通常只需要提前三十天通知单位即可。其中告诉我们几个信息：

1、提前通知期是三十天。即需要提前三十天通知企业，不能够立即提出立即就走。如果不当离职给企业造成损失，企业是可以向辞职者要求赔偿的，这也是对企业的保护;

2、要求通知单位，而不需要得到单位的同意。这是很多员工容易忽视的一点，遇到有些企业说不同意时他们就不知道怎么办了。“通知”是一个单方面的行为，即把辞职的信息传达到单位就可以了，根本不必得到单位的同意。

3、员工要能证明自己辞职。一些员工明明辞职了，却得到一纸除名通知，原因就在于企业不承认收到过辞职通知，而员工又不来上班，故以旷工除名。所以员工需要能够证明自己递交了辞职报告。

离职证明怎么写

1、离职证明只要求写合同期限、解除或者终止劳动合同的日期、工作岗位、在本单位的工作年限。

根据《劳动合同法实施条例》第24条规定，用人单位出具解除、终止劳动合同的证明，应当写明劳动合同期限、解除或者终止劳动合同的日期、工作岗位、在本单位的工作年限。说明用人单位出具解除或终止劳动合同证明时，书面证明应该记载的内容也有一个限制，离职证明里面是没有要求需要写明离职原因的，更没有要求对劳动者的道德品行以及在公司的工作进行评价。

2、从保护劳动者权益的角度出发，对劳动者不利的事项，就不应该记载。

《劳动法》第3条规定，劳动者享有平等就业和选择职业的权利。如果离职证明中记载有劳动者的负面信息，对劳动者的求职不利，那么就会违反求职平等原则，致使劳动者减少或者丧失就业机会。

3、劳动者如果有需要，可以要求原单位写上离职的原因。

离职原因可以这么答 篇8

我是跳槽来到现在的公司的，而且并不比以前公司的职位和薪水高，可是我现在觉得我的跳槽是值得的。以前朋友们经常会一起热烈讨论跳槽的原因，我总结一下有以下几种：

1、工资低

2、加班多

3、没有前途

4、学不到新东西

5、没有激情

6、想换环境

朋友们认为直接表述会有面试失败的风险。因为提出以上这些观点的人似乎给人不稳重，挑剔，极负野心的感觉。而且，这种问题可能还会再次发生在新的工作里。招聘的人似乎也会担心，有一天跳槽的人会重新面对以上的问题而再次跳槽。

很多咨询机构的专家建议我们要说实话，我觉得也很有道理。怎么才能既说实话，又能打消招聘方的疑虑呢？我觉得这个问题表现的是一个人认识的问题。如何看待问题，我们就会如何回答问题，这是说实话的基础。所以我把为什么跳槽这个问题看成是为什么要到新公司应聘的问题。

就是说，我主要考虑的不是过去公司没有提供给我什么，而是我觉得新公司可以为我提供什么，这才是最重要的。过去的公司同样让我们学习很多新知识，也让我有成长，不能否认这种积累对我们人生的贡献。在过去的公司我们同样努力的学习，茁壮的成长，我们应该感谢原来公司给予过我们的一切。

我们之所以要到新的公司去是为什么，是什么吸引我们到新的公司去应聘。或者，在原来公司的学习与成长中，让我们意识到了什么是对我们最重要的，而新的公司恰恰可以提供这些资源和机会。我们有强烈的欲望到新的公司这里来学习和工作，这就是我们为什么坐在这里回答这个问题的原因。

新的公司待遇好，不加班，有激励，有前途，可以激发我们的激情，可以提供我们理想中的环境，那为什么我们不跳槽呢？即使只是其中一种原因，我觉得足够促发我跳槽的行为。

所以我当时是这样回答的：“贵公司有全国最先进的商财物处理系统，是行业里数一数二的企业，是行业里的旗帜企业，在这里可以学到最先进的知识和技术。并且，我相信即使在未来的二十年里，以贵公司的实力和经验仍然可以保持这种良好的运作状态。所以，能够始终走在行业的前边，对我个人的成长会有非常大的益 处。” 我的朋友他这样回答：“贵公司虽然不是行业里的旗帜企业，但是业务和运作方面有非常多的亮点。这说明贵公司在运作和发展方面所付出良苦用心。我相信如果按照这样的发展，贵公司会是一个非常有前途的企业。这也给我个人的发展留下非常大的空间，我觉得这将是一个需要长久努力的事业。我愿意同公司共同成长，直到完成贵公司和我的远大理想。”

班主任可以做得这么有滋味读后感 篇9

起读这本书的时候，就带着十分的兴趣，看完自序，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任，原以为只是简单的说教，可是还是怀着好奇心读了下去，不想书中的一个个生动的小故事、一个个小案例深深吸引了我，顿时发现，原来班主任工作真的可以做到有滋有味，也不难看出班主任生活在郑老师眼里真的是有滋有味的。

书中叙述的故事如书名一般，下面我节选一个小故事谈谈自己的感受。有一次班会课，她和那个差班的学生探讨自信心的问题。她说：“是金子总会发光的。”本来是很正常的交流，这时候有一个很天真的孩子举手发问了，她心里就在暗自转了一百个圈，估计要问什么意想不到的问题了。果然，那孩子问：“那我们学习不好，不是金子，是沙子，是不是就没有前途了?”谁知，郑老师这个人，思维快得不是一点点，她直接接到，沙子也可以用来盖楼房啊，再好一些的话，你可以钻进贝壳，成为珍珠，不也是在发光吗?“这时，又有一个孩子问：”那假如我们连沙子都不是，是烂泥咧?“这时候，郑老师发现，这些孩子的自信心严重不足，就问了他们一个问题：”你们知道刘春霖是谁吗?“孩子们摇头。她又问：”那你们知道崇绮是谁吗?“孩子们又摇头。她说到：”他们都是清朝的状元。“紧接着，她又问：”那你们知道王维是谁嘛?“孩子们高喊：”知道!“她接着说：”那你们知道杜甫又是谁吗?“孩子们又兴奋地高喊：”知道。“”他们都是在考试中落第的人。所以，成绩好不代表一定的成功。反之亦然，成绩不好，不一定代表你一无是处。哪怕是烂泥，只要你肯花苦功夫，肯经受烈火的炙烤，你一样可以成为一件名贵的瓷器，流芳百世。郑老师就是这样去鼓励孩子的。在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，而生活不是战场，没有冷漠的硝烟，没有无谓的牺牲，没有一开始就决定好的结果。生活是顺其自然，充满着神奇的。她讲到，用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸福的事。作为班主任体味的就是这样一种有着涅盘的成长幸福，你和学生一起，不会孤独。这个故事给了我很大的启示，她所面对的所谓“差班”，其实面对的是学生没有自信的问题。

我们中职学校班主任更会面对这个问题，大多数孩子小学、初中学习成绩不好，没有考上理想的高中，同学的嘲笑甚至是在追求高升学率面前老师也对他们放弃了，家长的放弃导致这些孩子严重的不自信，这样大多数学生都会自暴自弃，通过读这则小故事，我想了很多，我知道作为班主任应该帮助这些孩子重新树立自信，作为班主任，有时候角色和家长差不多，有时候学生的错误会放大很多倍，有一种恨铁不成钢的感觉融入在里面，对他们提出批评，这样时间长了，自己会变得不耐烦，结果是两败俱伤，从此班主任和学生之间会有一个心结，只会导致问题越来越严重。相反换种温柔的方式，效果不会立竿见影，甚至是过于温柔，老师在学生眼里就成了一只纸老虎，这样原来的问题不但没有解决，很有可能还会出现新的问题。碰到这种情况应该怎么办呢，郑老师的做法是通过简单而有效的道理故事。不多言，却能在无形中给学生很多空间去理解和体会。在今天做教师，不再是简单的孤独的教学，与学生更加有效的交流是教育成败的关键，唯有交流才能潜移默化的影响学生，让他们看到世界的另一面，带着好奇，带着激情的心，走近。有时候语言就是酿一滴神奇的蜜，学生会闻香而来。当交流变得不再是障碍，学生可以懂得你的想法，班主任的工作将不再只剩下烦躁，更多的是彼此间建立的信任，师生之间的对立面也将瓦然崩解，站在一条线的我们，还有什么不能解决呢?作为一个中职学校的班主任，衡量学生的标准不是传统意义上的成绩的高低，我坚信每一个孩子都有自己的闪光点，他们来到这里除了学习必要的文化课之外，最主要的是学习一门专业的技术，掌握一技之长，不能用单一的眼光看待学生，要综合看待每一个孩子，你给了他鼓励，多给予他肯定，这样孩子的自信心就会逐渐树立，就会做的越来越好。

书中关于班干部的建设的方面的内容给了我很大的启示，今年我作为13会计大专班的班主任，有了和以往完全不同的感受，以前的班级是美发班，新生班，都是相对来说比较活泼的，比较有个性比较难管的孩子，今年的学生由于大部分都是女生还是学会计的女生，所以相对来说比较稳定，比较懂规矩，自开学开始我就转变了以往的事无巨细的管理模式，从班级中找出有能力有担当的班干部队伍，在班级之中树立班干部的威信，形成以班干部为主体，班主任老师配合的局面。虽然没有出过什么大的纰漏，但是还是存在一些问题，存在一些困惑，郑老师的“三处着力，给力班干部”通过三点来加以介绍，给了我耳目一新、豁然开朗的感觉，下面我从三个方面来讲一下自己的感悟：

一、合理设置岗位这方面，郑老师的做法是设置班代会，非班委阵营集中设置相应岗位，每人认领一个岗位，最后班主任统筹安排，既民主又集中，做到事事有人干，人人有事干，让每位同学有一展身手的平台，通过这个我知道自己的问题出在了哪里，看来以后在班级管理方面应该让每一个同学都发挥积极性，参与到班级管理建设中来，而不是只靠那少部分的班干部，这也就是以前班长找自己抱怨事情太多，副班长抱怨没事干的原因，既然作为班级的一份子，让每一名同学都有主人翁的意识是非常必要的，也是班级管理最狐妖的内容。

二、评选班干部方面，我一向采用的是民主集中制，可能有些方面还是不够细致，还会出现一些不大不小的问题。专制吧，能会出现学生临阵甩包袱，会告诉你这又不是我想干的是你让我干的局面，民主吧可能又会出现那些号召力强但是品行不端的人担任班干部，如果认命吧，会形成不健康的班级氛围，不认命吧，可能会被学生认为班主任说话不算数，出尔反尔。郑老师的做法让我找到了出现问题的原因，给了我醍醐灌顶的感觉，在班干部任命方面主要采用三点，首先，班干部的任命要体现班主任的意志，班主任需要提前介入，以木匠的眼光看学生，班主任要适时观察用心点播。其次，要深入群众，明察暗访，察人于微，通过细微之处寻找学生更多的优良品质，并不断地把这种优良品质反馈给学生。最后要尽可能的体现学生自己的意愿。

三、帮班委树立威信，不可否认，一个得力的班干部是班级的幸事，他既能扎实有效的开展工作，又深得人心，可问题是一个班委不可能集所有英才于一身，这就依靠班主任的指导与培养，书中通过孔子分粥的故事给了我很大的启示，故事中说的是孔子的一个学生在煮粥的时候，发现有脏东西掉进锅里，连忙用汤匙捞起，正想把脏东西倒掉的时候，忽然想到一锅之饭来之不易，于是把那勺粥吃了，刚巧孔子走进来以为他偷吃批评了他。经解释孔子才恍然大悟。作为班主任也是如此，我们平时看到的并不一定是全部，也许我们有时候会急躁的看到片面就去批评学生，最后导致的是学生不开心老师不满意，班干部生活在学生之中，他们看到的比老师要看到的要全面，所以说一个得力的班干部队伍可以帮助老师干很多事情，可以更好的管理好这个班级，要想让班干部当好自己的的得力助手，那就要帮助班干部树立威信，为班委树立威信，同时也是提升班主任的执行力，而班委树立起威信后，最终能反哺班级。

通过班干部队伍的建设，全班同学都可以在自己的岗位上，各司其职，各尽其责，于是班主任可以脱身出来，又可以多几分悠闲自得。二班级也可以朝着苏霍姆林斯基缩倡导的“真正的教育，是自我的教育”的方向稳步迈进。

离职原因可以这么答 篇10

首先，班级管理要从细微处着手。

班级是一个小社会，也是一个大家庭。班级管理既要从大处着眼，又要从小处着手。名字，在多数人看来是多么普通，多么不起眼的一种代号，可在郑老师的眼里，却成了一种重要的教育资源。从姓名中找到了教育契机，通过作诗、猜谜、编题、命名、专刊、桌签、暖色等形式，让学生感觉自己引起了老师的注意，得到了老师的重视，从而也使老师在用心对待学生姓名的同时，也走进了学生的心灵。

这样一个极其简单的细节，如果没有教师的用心采撷，也不能成为教育的“维C ”。另外，在与学生的对话，如何奖励与惩罚学生，怎样与科任教师合作，与家长合作等班主任司空见惯的日常工作中，郑老师也能从具体的事例反思、总结并逐步形成一种教育的艺术。通过众多的案例，我们发现郑老师在与学生对话时表现出的学识与智慧，这需要老师胸藏千秋腹有底蕴，如果没有这些隐性的丰富来支撑，又怎能有那显性的精炼。对照自己，便有了迫切想要充电的愿望。

在奖励学生的时候，我们多比较随意或依靠习惯，奖励两个本子、笔之类的，或发张小奖状了事;当学生犯了错误时，声色俱厉地呵斥一番，甚至罚抄、罚站等粗暴地处理，而不去考虑这样的奖惩是否能起到相应的作用。郑老师在这方面发掘出了新活有趣、驱动内在、真情感人、得体适度的奖励艺术和依“法”施罚、语言责罚、引导担责、心灵责罚的惩戒艺术，让奖励平中见奇，使惩戒令人信服，达到最好的教育效果。

与家长合作时，令我感触最深的是多管齐下，形成立体。与家长沟通的方式有很多，除了我们常用的家访、电话联系、家长会等以外，我最感兴趣的是“联系本”的形式。通过联系本，教师、家长、学生之间随时进行无声的交流，十分便捷。每一种交流方式，郑老师都能从细节考虑，在家校之间构筑一架畅通的桥梁，形成“心往一处想，劲往一处使”的教育合力。

其次，敢于创新，不走寻常路。

除了以上的日常班级管理外，郑老师还善于创新，她和同学们一起为班级设计的“狄德罗睡袍”——班徽，换一种方式制定的班规，因势利导整顿的仪表，公平有效的卫生安排等方面，独辟蹊径，开启了班级文化的建设，为我们展示了诸多班级管理的妙招，也让我们分享了过程的甘甜与幸福。

令我最受启发的有两个地方，第一是“收作业讲究技术含量”。每天早上，当我踏进教室门口时，总有一种无力感：教室里要么乱糟糟的，大家都在串马灯似的交各种作业，边交边大声说话，不是组长喊“交作业了!”就是组员叫“组长，作业本!”要么就是低着头在书包里翻来翻去找本子，还有的干脆站着看着大家发呆。本来应是书声琅琅的晨读，却变得像茶馆似的。不说吧，这大好的时光浪费，太可惜了;说吧，大家都似乎有事干——交家庭作业啊!每每这时，我就在想，这种现象必须得改变了。可是除了苦口婆心地进行“一日之计在于晨”的说服教育外，始终没找到或者应该说根本没有认真思考如何找出根源所在，采取切实可行的措施，因此，这种现象已存在较长一段时间了。看了郑英老师如何阻止这一“破窗现象”的论述后，为她采取的解决办法而由衷地佩服，也为自己遇到问题，只知叹息而不求“解”的懒散惭愧和自责。

另一个就是关于“班队课怎样上才有效”。说实话，我的班队课，正如郑老师所说，已走形变样，甚至沦为摆设。随着国家对德育工作及班主任管理的重视度越来越高，班会课应成为常态化，让它真正发挥作用。如何上好班队课，郑老师给我们做了很好的示范，趟出了一条可行的路。“凡事预则立”，让班会主题提前亮相，每月四周，主题分为四大版块：生日、节日、爱国、机动，同时制定德育日历，将每月主题统筹安排，然后从“目标的唯实、环节的节约、活动的自然、立意的本真”等几个方面具体设计班会课。告诉我们如何从宏观和微观上把握好班会课，也为我们即将开展的班主任工作的实践研究指引了方向。

第三，善于总结与反思，从熟悉的地方看风景。

这也是读了这本书之后感受最深的地方，其实郑老师的这本书并没有什么高深的理论，只是从平时经历或看到过的教育案例中，立足于班主任的常规工作，通过具体的教育言行承载厚重的师爱，反复思考、总结，将实践与思考对接，给我们展示了有滋有味的管理过程。

面对繁琐的班主任工作，我们常常疲于解决一个又一个问题，处理一件又一件事情，都很少能停下脚步、静下心来好好地思考，还常常感叹“熟悉的地方没有风景”。真的如此吗?郑老师回答得好：不是!是我们失去了一颗善感的心，故而对周围的事物熟视无睹。如果我们能培养起对教育细节的敏感性，就能即使面对家长里短、常规琐事，也能怡然自得。