幼儿园德育工作机构

幼儿园德育工作机构（共10篇）

幼儿园德育工作机构 篇1

大乌江镇中心幼儿园安全工作领导机构

（一）、安全工作领导小组： 组 长：陈雪梅

副组长：韦清丽

成 员：倪小玉 张 雪 尚 宇 王 田 谭 露 陈 欣 刘启祥

（二）、责任分工：

1、组 长：全面主持幼儿园安全工作，对安全工作负总责（第一责任人）。

2、副组长：协助组长做好全面安全工作，对安全工作负总责，是安全管理工作直接责任人。

3、上课教师是该节课的安全具体责任人。

4、班主任是各班幼儿安全管理工作的具体责任人。

5、各种活动的组织者和实施者是该项活动安全管理工作的具体责任人。

6、保育员是所负责寝室幼儿安全管理工作的具体责任人。

7、刘启祥是校园、周边治安管理以及门卫管理的直接责任人。

大乌江镇中心幼儿园

2014.9.1

安全责任追究制度

1、全体教职工应自觉保护自己和幼儿的人身安全，发现有损害园所或师生人身财物行为而不及时报告、制止或逃离现场，造成或扩大经济损失或人员伤亡的。

2、岗位责任人（幼儿园负责人、班主任、上课老师、保教人员、门卫责任人等）擅离岗位、私自调停课、私自放假、提前放学、滞留幼儿等或由于管理不善，导致幼儿失踪、溺水等园内外伤害或财物损失的。

3、教职工对幼儿进行体罚或变相体罚，造成幼儿不同程度伤害的。

4、水电管理负责人应经常检查电路、水电设施等安全，对有安全隐患的设备、线路、电器不及时维修，被检查到或造成安全事故的。

5、教职工，尤其是班主任应经常关心幼儿身心健康，如遇幼儿中出现各类传染病，集体发热等病症不及时报告并采取控制措施导致事态扩大的。

6、体育课、课外活动，有关老师不事先向幼儿进行安全教育，活动中不注意幼儿动向而引发人身伤害或仪器损坏的。

7、教职工在保管、使用公共物品、设备（如借阅图书，使用录音机、信息技术设备等）时均应确保财产安全，因疏忽大意或操作失当而引起的财产设备的遗失、失窃或损坏。

8、凡违反上述规定而因此造成单位声誉财物和师生人身、经济损失的，视其情节轻重，经行政研究，按责任划分相应追究相关责任人的经济责任、年内不评优晋级、实行工作岗位调整；情节较重的报上级部门给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

大乌江镇中心幼儿园

2014.9.1

安全教育制度

1、安全教育要以幼儿为主，同时对教职员工开展教育。

2、安全教育应包括以下内容：交通安全教育；游泳安全教育；消防安全教育；饮食卫生安全教育；用电安全教育；活动安全教育；户外运动安全教育；防地震及它自然灾害的安全教育；防中暑、防煤气中毒的安全教育；紧急情况下撤离、疏散、逃生等安全防护教育；突发疾病救治常识教育。

3、在每学期初组织教职工认真学习各种安全知识，强化安全意识。

4、根据幼儿年龄特点、认知能力，确定各年龄段安全教育目标，形成层次递进教育。幼儿园安全教育目标：使幼儿初步学习处理日常生活中危急情况的办法，接受成人有关安全的提示，学会避开活动中可能出现的危险因素和保护自己。

5、根据有关法规和本单位的布局状况，并在公安、消防等部门的指导下，制定应急疏散预案，并组织师生进行应急撤离、疏散、逃生演习。

6、根据地域、环境特点，把放假前、开学初、冬夏季来临前作为安全教育的重要时段，重点对幼儿进行交通安全、饮食卫生、园内外活动安全和防中暑、溺水、煤气中毒等方面的专题教育。

7、进一步加强家校联系，取得幼儿家长的配合，共同做好幼儿心理健康教育和心理障碍的疏导工作。

8、加强安全法制文化建设，充分利用各种宣传阵地和设施，开展安全法制教育，大乌江镇中心幼儿园

2014.9.1

幼儿园德育工作机构 篇2

因为从事法律实务工作, 笔者偶然有机会与几位低龄教育机构 (幼儿园、低年级小学等为10岁以下的孩子提供教育机会的学校) 的管理人员谈及《侵权责任法》给这些教育机构带来的影响, 结果让我大吃一惊:大多数幼儿园和小学的管理者对于学生伤害事故责任认定的理解依旧停留在原有法律法规的规定上, 根本没有意识到新法的内容对此已经作出了重大变化, 《侵权责任法》加重了低龄教育机构在学生伤害事故中承担法律责任的可能性, 这种风险的加重意味着在未来一段时间内, 低龄教育机构承担侵权责任的机会将大幅增加, 他们可能需要付出更多的代价。这些管理者固有的观念的确让人忧虑, 低龄教育机构在一个国家的教育体系中地位举足轻重, 孩子们在这些学校的经历可能会影响他们一生。而当一部法律的施行可能给这些教育机构的行为模式带来根本性影响, 甚至是一场变革时, 身处其中的管理者们却浑然不觉, 这无疑将为低龄教育机构带来较大负面的影响, 随之而来的可能将会阻碍教育事业的发展, 不仅不利于教育机构的正常运转, 同样也会波及孩子们在这些学校快乐健康的成长。因此, 对这次《侵权责任法》施行给低龄教育机构在学生伤害事故中责任认定上带来的变化进行一番剖析就显得十分必要了。正是基于上述想法, 笔者写成此文, 希望能够引起低龄教育机构管理者的重视, 在保证教学质量的同时, 积极应对法律变化带来的营运风险。

一、新旧法律分别对于学生伤害事故是如何规定的

1. 原有法律法规对低龄教育机构在学生伤害事故中承担责任的规定

在《侵权责任法》出台之前各级法院在审判和处理学生伤害事故的法律依据主要有《中华人民共和国民法通则》、《最高人民法院关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见》 (以下简称《民通意见》) 、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》、《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》 (以下简称《人身损害解释》) 、教育部《学生伤害事故处理办法》等一系列法律法规, 这其中主要适用的是《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国民通意见》和《中华人民共和国人身损害解释》中的有关内容, 尤其《中华人民共和国人身损害解释》第七条的规定:“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构, 未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害, 或者未成年人致他人人身损害的, 应当承担与其过错相应的赔偿责任。第三人侵权致未成年人遭受人身损害的, 应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的, 应当承担相应的补充赔偿责任。”成为了近几年审判学生伤害案件的主要法律依据。

2. 新的《侵权责任法》关于学生伤害事故的规定

《侵权责任法》第三十八条“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的, 幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任, 但能够证明尽到教育、管理职责的, 不承担责任”。第三十九条“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害, 学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的, 应当承担责任”。注意这里专门对无行为能力人 (十岁以下) 和限制行为能力人 (十岁到十八岁) 受到伤害时的处理分别进行规定, 第三十八条针对的是无行为能力人, 第三十九条针对的是限制行为能力人。正是这个第三十八条的规定让低龄教育机构承担责任的方式产生了重大变化, 给他们带来了不利的影响。

二、新法的变化加重了低龄教育机构在学生伤害事故中承担赔偿责任的可能性, 增加了教育机构的营运风险

1. 归责原则的变化

《侵权责任法》第三十八条的规定带来的变化简单地说就是对侵权行为归责原则的变化。所谓侵权行为的归责原则, 是指在行为人的行为致人损害时, 根据何种标准和原则确定行为人的侵权责任。归责原则是侵权行为中一个非常重要的概念, 是侵权行为法的核心, 决定着侵权行为的分类、侵权行为的构成、举证责任的承担以及免责事由等重要内容, 它既是认定侵权行为的构成和处理侵权纠纷的基本依据, 也是指导侵权损害赔偿的准则。

《侵权责任法》颁布前法院适用的归责原则是过错责任原则, 所谓过错责任归责原则是指以当事人存在过错作为侵权行为必备要件的归责原则。这就是说一旦学生在学校出现伤害事故, 如果要追究教育机构的责任, 需要判断教育机构是否存在主观过错, 以此作为教育机构是否承担责任的必要条件。由于受害人要证明学校等教育机构在学生伤害事故中存有过错的难度较大, 因此以往由学校对学生伤害事故承担责任的情况并不多见, 以笔者处理过的多起学生伤害事故纠纷来看, 仅有一起事故是由学校承担了事故大部分损失 (承担70%) , 多数情况下, 往往由于当事人无法证明教育机构存在过失而导致败诉。

2010年7月1日施行的《侵权责任法》将归责原则由过错责任原则变化为过错推定原则, 所谓过错推定责任是指根据法律规定推定行为人有过错, 行为人不能证明自己没有过错的, 就应当承担侵权责任。看似只有两个字的不同, 却将会为在学生伤害事故中的当事各方尤其是教育机构方的责任承担带来极为不利的影响。用一个笔者所经历过的简单例子就可以说明这种归责责任的变化在实际工作中会给教育机构带来什么样的不同。最近笔者接触到一起简单的幼儿园幼儿伤害事故, 事发当时全体幼儿正在教室由老师组织集体教学活动, 其中一个孩子尿急要上厕所, 由于教室挨厕所近, 平时一般都由孩子自己上厕所, 因此老师同意孩子自己去解便。结果孩子刚跑到教室门口, 在没有碰到任何东西的情况下, 由于重心不稳摔倒, 导致腿部踝关节骨折, 送往医院后经过一段时间治疗方得恢复。这起简单的事故是一场意外造成的, 按照原有的法律幼儿园不承担赔偿责任, 如果孩子的监护人对此有异议认为不是意外事故, 需要拿出证据证明幼儿园在孩子摔跤的过程中存在疏忽, 要做到这点非常难。但上面这种情况在2010年7月1日以后会有所不同, 因为新的《侵权责任法》的规定要求幼儿园需要对监护人的质疑出示证据, 证明自己在孩子摔跤过程中没有过错, 我们可以设想一下, 这种情况怎么证明?孩子摔跤是常有的, 事情发生又那么突然。好了, 如果幼儿园不能证明自己没有过失, 那么他们将会为这次意外承担赔偿责任。在上述案例中, 以前是由监护人来证明幼儿园存在过错, 很多情况下很难取得这样的证据, 现在转而由幼儿园提出证据证明自己没有错, 有些情况下这样的证据是无法收集的, 实际上法律这样规定加重了幼儿园的举证风险, 也就加重了幼儿园承担赔偿责任的可能性。从法律专业的角度讲变化主要体现在举证责任方面, 由一般举证原则“谁主张谁举证”转变为“举证责任倒置”。当然, 举证责任的变化带来的后果将是巨大的, 相同案件由于不同的举证责任会导致完全迥异的两个判决结果, 上面案例就说明了这点。这就是归责责任变化给低龄教育机构在实际工作中带来的不利影响。

2. 为什么变化只是针对低龄教育机构

《侵权责任法》在规定教育机构的侵权责任时, 区分了限制行为能力人和无行为能力人。根据民法通则第十二条对未成年人的定义, 无行为能力人是指不满十周岁的未成年人, 当然还包括精神病患者, 后者不在本文的讨论范围之内。这次《侵权责任法》只是对十岁以下的无行为能力人所在的教育机构的责任承担进行了改变, 并没有改变年龄段学生所在教育机构的责任承担。探究立法者的原意, 我们不难看出, 这样规定是出于无行为能力人在教学与生活中自身行为能力和对事物的认知能力的极度欠缺的考虑, 他们需要社会更多的关注和保护。

三、低龄教育机构应如何应对

低龄教育机构在面对法律做出的这样一种巨大的变化, 既不能掉以轻心, 也不必过分紧张, 应该调整心态积极应对, 做一些实际工作尽量抵消这些变化带来的不利影响。有关如何加强学生安全保障工作方面, 在教育机构的相关工作规程以及教育机构的日常工作和管理部门文件中已是经常学习, 在此不再赘述, 笔者仅就这次法律作出的变化站在教育机构的立场上提出一点自己的建议, 希望能够给这些低龄教育机构的管理者一些启示。

1. 安排专门进行安全教育的课程, 建立校外“安全巡查员访问制度”

低龄教育机构在对孩子的授课中应当安排专门的安全教育课程, 根据儿童的认知能力因材施教, 进行相关的安全知识讲授, 必要时应以表演方式寓教于乐。同时加强安全隐患的经常性排查, 一旦发现立即排除绝不拖延。进行安全隐患排查的一个比较有效的方式是聘请校外“安全巡查员访问制度”, 这些“安全巡查员”可以是社区工作人员、学生家长或学校法务人员, 由他们在每月某个时间段内不定期地访问学校, 以校外人的眼光巡视整个学校的安全问题, 发现安全隐患, 及时排除。建立“安全巡查员访问制度”的好处是以校外人的眼光来发现问题, 找到一些容易被忽视的安全隐患。由于长期身处校园, 校内的管理者容易对一些本是安全隐患的问题视而不见。当然, 学校对于安全问题的自查自纠也应当是长期性和经常性的。

2. 针对学生进行的安全教育和对安全进行的专门管理应当建立档案备查

对学生进行的安全教育情况需要由班级教师进行记载, 由学校专人汇总后建立档案, 对安全工作进行的专门管理也应如此。建立安全工作档案的目的一方面可以从记载的内容中发现问题, 寻找对策, 积累好的经验;另一方面也为学校在学生安全教育和管理方面做出的努力留下依据。

3. 加强对特殊儿童的关注度和建立教育档案

每个学校总会有个别较为特殊的孩子, 他们可能在某些方面与正常孩子相比存在一定的缺陷, 这些孩子需要学校和老师的特别关注。学校首先应该建立起这些孩子的专门档案, 针对这些孩子的行为特点让他们的老师给予特别的照顾, 尽量防止这些孩子因为自身缺陷受到伤害, 当然这种照顾的内容也应当记录在案。

4. 强调学校领导和教师的证据意识

一旦发生学生伤害事故, 应当及时对受伤学生进行救治, 在紧急救治结束后学校领导和教师应当立即对事故现场的各种情况进行拍照, 保留相关证据。同时这些当事教师应该强化证据意识, 保护好事故现场, 避免因现场混乱给取证带来破坏, 不利于今后的证据出示。

幼儿园德育工作机构 篇3

关键词：自闭症；专业人员；个别教育；家人配合

自闭症的患病率为0.03%～0.04%。但近年报道有增高的趋势，2010年，广东孤独症患病率为0.67%，深圳地区高达1.32%。自闭症幼儿有严重的情绪障碍，一般日常教育无法适应他们的

需求。

一、研究目的和研究内容

本文通过对一名自闭症幼儿的个案研究，分享对自闭症幼儿在沟通、教育方面的一些经验，证明自闭症儿童具有很强的可塑性，让他们在适当的教育下逐步具备社会适应、自理及人际交往能力。研究内容包括自闭症幼儿的行为心理特点、在园所得教育需求、自闭症幼儿的矫治方法以及经过矫治辅导后的改善情况。

二、个案分析

1.研究对象

本研究所选个案为天津市某公立幼儿园幼儿马园（化名）。马园，2009年11月2日出生，六岁，女，汉族，祖籍天津，2012年秋入园。该幼儿入园时，口齿不清，答非所问，只会重复他人问题。有刻板行为，只专注于自己的活动，不能听从老师的口令。三岁被诊断为自闭症，幼儿家人认可病情，在两年时间里每天下午带其到特殊学校进行专人专业训练，并能积极配合幼儿园保健医生及教师的教学安排。

2.研究方法

此次个案研究采用的是观察、访谈和资料分析等方法。笔者每周去幼儿所在班级，观察记录其整个教育教学过程，并对其教养保育老师进行访谈，最后根据所学习理论知识对现象和资料进行分析。该幼儿特殊训练前存在的症状，针对训练及症状改善情况做出以下总结：

（1）感知

训练前在视觉方面，幼儿表现出目光游离，旁人无法了解其在看什么。听力正常，但对呼唤她的声音会置之不理。

针对性教育方法为：通过创设情景学习法和图片沟通系统，引导其主动沟通，家长配合利用逻辑表达训练教材和情景表达与孩子在日常生活中做沟通训练。训练后其目光正常但依然不与人有眼神接触，对呼唤能做出正确的反应。

（2）语言

训练前幼儿在语言发展方面存在严重问题，发音节奏不稳定，语调平板，语言重复。

针对性教育方法：通过气息基础训练，改善唇舌能力。配合音乐训练法，让其即兴、自由地弹奏、吹打，以达到自我表现的目的。经过两年专门的训练，该幼儿已经能够准确发音，正确回答对方提出的问题，可以用语言语调正确表达自己的情感。

（3）注意力

训练前该幼儿在参加幼儿园教学活动时无法维持注意力。

针对性教育方法：通过游戏的方式提高其与周围环境交互作用的兴趣和愿望。经过两年的专业训练，幼儿的自制能力有了一定的提高。

（4）智力、兴趣及刻板行为

该幼儿机械记忆力较高，对已经学过的儿歌或生字几乎全部可以背诵下来，但如果改变顺序就不认得了，存在严重的刻板行为。例如，如果她在剪纸，老师提醒她开始下一项活动，她就会大喊大叫，甚至躺在地上打滚。

针对兴趣范围狭窄和刻板行为模式的训练：强调事物的多样形式，任何事物根据它的形状、大小、味道等都具有多种多样的形式。通过制约学习，改善其自闭症状与不适应行为，形成适应行为，从而改善刻板行为。

（5）表情认知

训练前该幼儿在情感表达与理解上表现出极大的困难。

针对教育：有效地利用亲子关系。家长作为幼儿的主要照顾者，耐心地配合教师做好家庭中的陪练调教工作，使自闭症幼儿在认知、行为、情绪等方面的发展在家中得以强化，从而取得更加明显的进步。经过训练后，她不仅能表达自己的感情，更重要的是能懂得他人特别是父母家人的许多感情。

幼儿自闭症康复训练对孩子具有至关重要的意义，需要患儿本人、家长、保健医生、教师的共同努力，坚持早发现、早治疗、早训练的原则。另外，康复训练活动方案不是一成不变的，必要时，家长可以找专业人士帮助，根据不同患儿的特点采用适当的训练方法进行教育与干预，使他们的障碍程度得以控制，达到回归社会的目的。本个案中，自闭症幼儿的整个家庭都能够积极配合训练，这对幼儿治疗训练的成功、幼儿情况的改善有重要的意义。

参考文献：

[1]熊絮茸，毕永红.人际关系发展介入干预自闭症儿童研究[J].教育导刊月刊，2012.

[2]孙美丽.整合性游戏团体对提高自闭症儿童社会互动能力的个案研究[D].重庆师范大学，2011.

幼儿园领导机构 篇4

1、杨兆梅（园长、党支部书记）

全面负责幼儿园行政工作、党务工作，贯彻执行国家的教育方针、上级党委、政府、主管部门的政策法规，向上级汇报工作。

2、张曦如（副园长、党支部副书记）

协助抓好幼儿园日常工作，分管幼儿园的后勤管理、保障工作。主抓后勤、卫生工作以及校产安全检查等。

3、李永梅（副园长）

协助抓好幼儿园日常工作，负责主抓日常教育教学管理工作以及教研活动、学生学籍、教师业务档案管理等工作。具体负责抓教师课堂教学、备课、考勤、查课等。

4、李静（教导主任）

协助抓好幼儿园日常工作，负责协助做好教育教学管理工作。

5、贺敏（工会主席）

具体负责工会工作以及关工委、家长学校、宣传等工作。

6、周晓莉（报帐员）

幼儿园德育工作机构 篇5

一、组织机构：

组长：李胜芝

组成人员：李金花

罗丽萍

杨帆婷

李胜芝

二、委员组成 ：

家长委员会是幼儿园通过家长集体进行工作的组织形式，它是幼儿园办学的参谋机构。其成员由幼儿园领导与老师研究决定。

三、家长委员会委员任职条件：、较全面理解党的学前教育方针，能关心学前教育事业，明确幼儿园教育目标。主动关心幼儿园教育教学工作。、思想进步，作风正派，乐于为学前教育事业服务，乐于为幼儿园幼儿服务。、具有一定组织管理能力和社会活动能力，肯办实事又能出谋献策

。、幼儿早教有方，幼儿是幼儿园的好孩子，重视家庭学前教育的方式方法，讲究家庭学前教育质量，能创建良好家庭学前教育环境。

四、家长委员会主要任务：、参与幼儿园各项管理工作，定期参加讨论幼儿园工作计划，听取领导就幼儿园各方面的工作情况汇报，对幼儿园工作进行监督，向幼儿园提出意见和建议

幼儿园德育工作机构 篇6

据报道, 近年来, 牡丹江市阳明区大街小巷开设各种舞蹈培训班的人日益见多, 在舞蹈机构中任教的舞蹈教师教育能力参差不齐, 并且教师团队不整齐、教学条件不完善、教学内容不合理, 机构对教师的要求也不严格, 抱着能上台演出, 提高考级通过率的目的进行授课教学;教学投入经费不足, 导致教学环境简陋, 一位舞蹈业内人士告诉笔者说, 开设舞训班“一本万利”, 只要有一个场地、一台录音机就能开课, 只要让孩子学会“劈腿弯腰”, 再加上简单的动作, 你想怎么教都行, 不用教材, 让外行的家长“看着像样”就行。这种环境是无法让孩子们接受真正严格、严谨的舞蹈教育的!

二幼儿舞蹈教学机构存在的问题

1. 教师教学水平不等, 幼儿舞蹈学习效果不一

第一, 专业院校毕业生课上要求苛刻, 不符合幼儿身心发展特点。专业院校毕业的学生没有经过幼儿教育学、心理学方面的培训, 所以他们更注重技能技巧训练, 要求也不会弱于舞蹈演员, 但在教学组织能力和把握学生心理能力方面有缺陷, 他们走的是一条完全专业化的教学道路。

第二, 非专业院校毕业生拔苗助长, 影响教学质量。在阳明区就存在教师标准不一, 有的是幼师任教, 有的是舞蹈教师任教, 有的是在校生任教, 更有甚者只是业余时间学过舞蹈, 没有经过正规院校学习就开始自己办学校。在正常教学中有些技巧幼儿需要循序渐进的学习, 但是在一些舞蹈班里, 教师往往是在幼儿才学了几堂课的时候就开始教授滚翻等技巧, 简单的肢体动作可以示范, 一些需要很多年功底的如“前桥”“元宝顶”等动作根本无法进行示范。“完全专业化”和“无法进行示范”形成鲜明的对比。因此, 在某些程度上使幼儿舞蹈的教育性、目的性得不到科学、安全的实施。

2. 教师选择教材内容单一, 与幼儿的身心发展特点不符

目前, 市面上的舞蹈教材内容鱼龙混杂, 一些幼儿舞蹈教师又不知如何借鉴与取舍, 导致教学方法单一、教学观念陈旧。创编舞蹈“成人化”是一个很严重的问题, 选取的音乐都是偏于“成人化”的, 缺少童真和趣味性。幼儿舞蹈教师没有专门的舞蹈教材, 特别是专门为幼儿量身打造的、适合幼儿舞蹈教学的舞蹈书籍极少。此外, 纵观阳明区市面上的有关幼儿启蒙阶段的舞蹈书籍, 发现许多舞蹈教材, 只有书面文字而没有较直观的配套光碟示范动作。不同年龄段的孩子在心理上和身体上都会有所变化, 那么针对不同年龄段的幼儿要有不同的教材。

3. 幼儿舞蹈机构环境设施简陋, 影响幼儿学习质量

除了各个地方的群众艺术馆、青少年宫有政府的扶持, 其他私立的舞蹈培训机构设施十分简陋, 场地一般都是100平方米的门市房, 一面镜子、把杆、地毯、音响。而且在笔者走访的过程中发现很多机构的镜子是不够的, 这也会影响孩子的学习。虽然教师教授的东西是学好的前提, 但是环境对于孩子学习舞蹈也是十分重要的。

三幼儿舞蹈教学机构存在问题的解决对策

1. 提高教师整体素质

国家给予进修机会, 提高教师自身教学能力。对于一些基础偏低的教师国家应给予进修学习的机会, 每年在寒暑假都可以给各地方的业余舞蹈教师进行培训, 这样就让许多能力不够的老师又有了重新进修的机会, 上课的内容是全国统一的教材, 有基础和基础扎实的教师学习同样的课程, 成绩偏差不会太大。此外, 在舞蹈机构会将幼儿通过年龄分出大、中、小班, 教师实行3个月一换班的制度进行教学, 这样就缓解了师资力量参差不齐的问题。同时, 教师们要多交流、多听课、多提出意见, 根据实际情况找出1+1大于2的方法, 了解儿童内心深处的想法, 需要生动地讲解舞蹈动作的规范和要领等, 给孩子量身定做出属于他们自己的作品。

2. 更新舞蹈教育的方法

虽然我国优秀的舞蹈家也编辑适合中国幼儿的舞蹈教材, 但随着时代的发展有些已经不能满足目前的需要, 美国奥尔夫音乐教学法和达尔克洛斯教学法最能符合现代幼儿的需要。奥尔夫音乐教学法是带有强烈节奏的教学方法, 幼儿可以根据节奏随意用肢体表达情感, 这样就减少了必须模仿教师的局限性。达尔克洛斯教学法是一种以发展幼儿创造性为目的的教学法, 不仅增加了趣味性, 而且教师和幼儿的互动环节也减少了幼儿惧怕教师的情况。国门之所以打开就是让我们借鉴国外的先进理念, 反对盲目教学给幼儿带来的心理和身体的伤害, 也呼吁广大舞蹈教育者使用正确的教育方法, 让孩子们一步一个脚印地走完自己的舞蹈之路。

3. 改善舞蹈培训机构整体环境

第一, 相关部门对校外舞蹈机构必须完善审批职能。在教育部门严格的审查下对申请举办的舞蹈培训机构提出要求, 这些要求包括场地的大小、培训机构的环境、收费的标准、办学特色、班额人数等, 符合这些标准才允许办学。场地的空气、声音、温度、光线、墙壁颜色、教学设备的配置等物理因素的影响都要充分考虑到幼儿的身心发展。室内应具备适宜的温度、流通的空气、适度的光线、硬度适中的木制地板或地毯以及适宜幼儿进行舞动基本训练高度适中的把杆和墙镜, 配备电子教学设备, 如电脑、电视机或大屏幕投影仪、录像机、VCD机、音响等。在舞蹈室内装饰色彩艳丽的墙壁和窗帘等还有幼儿出去演出、比赛的放大照片挂在墙上, 让他们感到自豪, 可以顺利地培养自信心。

第二, 完善教育部门对校外舞蹈教学机构的监督职能。对已审批的校外舞蹈培训机构要有定期检查的工作, 要严格监督校外的舞蹈培训机构的教学计划、安全措施、安全教育等, 实行定期审查制度, 不符合要求的校外舞蹈培训机构必须进行整改, 违反要求次数过多的学校要坚决取缔。

据调查, 学习过舞蹈的孩子形体更优美, 动作协调性更强, 他们的毅力更顽强, 提高了身体素质, 培养了团队合作精神, 培养了审美的情感和自信心, 既然有这么多的好处, 我们也应该给孩子更多的发展空间, 完善教师自己的能力给孩子们一片自由翱翔的天空。幼儿舞蹈教育教学是一条充满挑战的艰辛之路, 希望我们广大幼儿舞蹈教育工作者、舞蹈工作者能齐心合力, 共同开创幼儿舞蹈教育事业美好的明天!

参考文献

[1]李春春.幼儿舞蹈教师资格认证标准化[J].科技信息, 2011 (16)

[2]道康都曼.对幼儿舞蹈启蒙教育的问题的研究[J].剑南文学 (经典教苑) , 2012 (10)

[3]陈思宇.关于幼儿舞蹈培训教育的几点思考[J].科技视界, 2014 (5)

信息时代科研机构档案工作探析 篇7

关键词：科研机构；档案；管理

一、创新观念。开创科研机构档案工作的新局面

档案工作观念的更新是科研机构档案服务工作创新的前提。据调查，目前还有部分科研机构的档案管理工作采用传统的方式保存资料，还没有跳出传统的管理模式。有的是因为经济条件限制，但多数是领导对档案管理意识不强，只重视行政和财务等工作，对档案管理工作的重视程度不够。具体表现在档案管理的设备陈旧落后。当今已是信息化时代，文档贮存资料离不开计算机，但由于档案工作的硬件投入不足，常常出现保存的资料遭到破坏，甚至全部丢失，给科研工作造成了很大的损失。在新的形势要求下，科研机构的档案工作必须跳出传统的束缚，要以一种新的观念重视档案管理工作，以一种新的思维方式创造性地开展工作，使档案工作充满生机和活力。为此，一要有创新意识，充分认识档案工作在科研机构的作用，明确新形势下科研机构档案工作的职责和任务，准确把握时代脉搏，掌握科研机构发展的新要求，树立主动服务的观念，不断探索与科研工作相适应的档案服务方式、手段和途径；二要具有奉献精神。不但要埋头工作，更要有新的思想，善于提出新办法、新思路，努力提高档案工作在科研方面的自身价值；三要加强资金投入，提高檔案工作信息化水平。科研机构应配备计算机应用软件和网络等现代化办公设备，实现档案管理信息化、现代化。

二、深化服务。构建多种档案管理工作模式

随着形势的变化，科研机构的工作对档案的需求在内容上越来越广，在利用的频率上越来越快。因此，要求档案管理工作要采取先进的手段、方式，将档案工作与科学研究需求结合起来，使档案工作上升到主导地位。为此，一要拓展服务领域，用创新服务内容和方式为科学研究工作提供最佳服务。努力将静态的档案信息开发成系统的、有价值的动态的知识信息；二要把档案工作向科研第一线延伸。档案工作是科学研究部门工作的重要组成部分，既要与科学研究机构发展共进，又要在科学研究工作中发挥独特的作用。要通过多层次、多渠道的方式加强新的科技课题的研究，促使利用者从档案中找到信息，从信息中找价值，从价值中找效益。实现科技信息大规模地向科研转移。

三、完善制度。建立健全规范化的档案管理体系

要结合本单位档案工作的实际情况，制定出一套比较规范、科学、系统、切实可行的档案收集、整理、保管和利用等管理制度，促进科研机构档案管理与科研研究工作的同步发展。在规范档案管理时，要充分考虑到科研机构自身状况，档案管理现状，用行政手段对档案进行统一管理，推行档案档案规范化管理标准，切实把科研机构档案工作做好。此外，要重视综合开发，充分发挥档案的效益。档案管理终极目标就是更好地提供利用，因此，档案管理人员要多途径、多渠道地开发档案信息资源，要积极开展编研工作，进行深层次开发和加工，编写各种专题汇编，为利用者提供多层次、多方面的有实效的信息，以满足科研人员的工作需求，从而提高档案的利用效率，充分发挥其综合效益。

四、以人为本。提高档案管理人员的整体素质

幼儿园德育工作机构 篇8

篇一：幼儿园食品安全管理员责任书

为加强学校食品安全管理,预防学校食物中毒事故的发生,根据《中华人民共和国食品卫生法》第六章第十八条规定，现聘请 张敏 同志为我园食品安全管理员，按照《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》第二十六条规定，承担本单位食品生产经营活动卫生管理的职能，主要赋予以下职责：

一、组织从业人员进行卫生法律和卫生知识培训;培训应针对每个食品加工操作岗位分别进行，内容应包括法律、法规、规范、标准和食品卫生知识、各岗位加工操作规程等。

二、制定食品卫生管理制度及岗位责任制度，并对执行情况进行督促检查。

三、检查食品生产经营过程的卫生状况并记录，严防食物中毒，对检查中发现的不符合卫生要求的行为及时制止并提出处理意见。

1、注意员工个人卫生、着装清洁;

2、不得使用过期食品，腐败变质食品、易引发食物中毒的高危食品及其它违禁食品;

3、洗菜、切菜要肉菜分开、生熟分开，防止交叉污染。为去除残留农药，蔬菜类须浸泡半小时以上。

4、炒菜时要煮熟煮透，煮好的饭菜必须放在配餐间，常温下不得超过2小时。原则上不留剩余食品，如确须留存，必须放置冰箱内分类分柜冷藏，严禁生熟混放，不(来自: 书业网:幼儿园机构餐饮服务食品安全管理责任书)得超出24小时，待煮熟煮透后可食用。

5、用过的餐具要洗净、消毒并保管好。

6、及时清理垃圾，保持食堂内部及周边卫生。

7、禁止生产经营《中华人民共和国食品卫生法》第九条规定的腐败变质等食品。

四、对食品卫生检验工作进行管理，重点加强食品采购索证、验收、台账登记、贮存的管理。

1、进货单位是否符合规定(食品卫生许可证等证件);新购食品及原料有无两证(食品卫生许可证、检验合格证);食品及原料必须新鲜在保质期内。

2、不准容易引发食物中毒的高危食品入库，如卤味、烧鹅、深海鱼类(池鱼、脯鱼)、扁豆、面豆、三文治等;

3、食品仓库内存放须分类、分架、隔墙、离地10cm以上，做好通风、防潮、食品标识，不得同存放有毒、有害物品。

五、组织从业人员进行健康检查，督促患有有碍食品卫生疾病和病症的人员调离相关岗位。

六、建立食品卫生管理档案。

七、接受和配合卫生监督部门对本单位的食品卫生进行监督检查，如实提供有关情况，并对提出的整改意见负责落实，发现问题及时报告学校领导;以上工作内容，需记录在案，备卫生监督部门考查。

八、及时参加食品卫生管理员培训并经考核合格，身体健康并具有从业人员健康合格证明。

九、与保证食品安全卫生有关的其他管理工作。

甲方：校(园)法人代表 乙方：食品安全管理员

签名 ：（盖章）签名：

年 月 日

为增强安全意识，强化安全责任，落实安全措施，确保师生生命财产安全，特与负责食堂负责人签订安全责任状。

1、牢固树立“安全第一，责任重于泰山”的意识，时时把安全工作放在第一。

2、严格执行《食品卫生法》，食堂工作重地严禁非工作人员入内。

3、食堂工作人员必须取得健康证后才能从事食堂服务工作。

4、刀、墩、容器必须张贴标签，并分类使用，洗涤食品的容器必须按植物、动物类分开使用。

5、做好防蝇、防鼠工作。

6、食堂工作人员必须养成良好的个人卫生习惯，工作开始前、大小便后，接触初级食品原料或不干净的餐具、容器等之后，必须彻底洗手。

7、食堂工作人员进入食堂之前，必须穿戴整洁的工作服帽，才能工作，工作时不能吸烟、吃零食、挖耳、擤鼻涕，不能带入或存放个人生活用品，不要穿着工作服、鞋进入厕所。

8、幼儿开餐后及时整理餐具，同时对幼儿开餐场地进行消毒。

9、食堂工作人员定期给幼儿烧好预防茶，并送到各教室。

10、为幼儿提供合理的膳食，编制营养平衡的幼儿食谱，定期计算和分析幼儿的进食量和营养素摄取量。

11、食堂工作人员必须具备高度的责任心，兢兢业业做好本职工作。

12、食堂工作人员必须严把食品准入关，严防“三无”产品、过期食品入园。采购人员要建好台帐，并索取产品检验合格证。

13、食堂工作人员因失职造成幼儿卫生安全事故的，一切费用由当事人承担。

特注：本责任状自签字日起生效，有效期为一年。

本责任状一式两份，食堂负责人和幼儿园各执一份。幼儿园(盖章)主管领导： 食堂负责人： 年 月 日

篇二：学校(幼儿园)食堂食品安全管理责任书

学校（幼儿园）食堂食品安全管理责任书

为加强学校饮食卫生安全管理，确保师生身体健康及生命安全，促进食堂相关人员规范操作，特拟定食堂安全责任书，以便严格执行。

一、严格按照《中华人民共和国食品安全法》、《食品安全法实施条例》、《餐饮服务食品安全操作规范》等相关法律法规及学校食品卫生管理规定从事食品生产加工和经营。

二、健全组织机构，配置专管人员。学校校长是学校食堂食品卫生安全的第一责任人，校领导要将学校食堂食品卫生安全列入学校重要议事日程，定期召开会议，专题研究工作；建立健全食堂食品卫生管理制度及岗位责任制度与责任追究制，并对执行情况进行督促检查；制订切实可行的群体性食物中毒突发事件的应急处置预案，保证在事故发生时，能够科学、有序的处置；将食堂食品安全工作纳入学校日常管理，全面落实学校食堂食品安全的各项法律法规。

三、饮食原料及货物购进，必须按《食品卫生法》有关规定，严把质量关，落实索证索票制度，按要求详细登记食品进货台账。采购的大宗食品必须是通过正当渠道进购并经国家有关部门鉴定检验认证的产品。严禁使用散装食用油。肉类必须经过检疫。进购发票如实填写销售人详细居住地址、姓名。禁止进购无商标、无出厂日期、无厂名的假冒伪劣产品。

四、食堂及仓库内外，必须保持清洁卫生，应采取必需的灭（防）蝇、防鼠、防其他有害昆虫措施。食堂的贮藏室内禁止贮放有毒有害物品。各操作间必须有相应的消毒、防腐、防尘、防蝇、防鼠、污水排放、垃圾存放等设施，严防食品污染。

五、禁止非食堂工作人员进入操作间和库房。严格主、副食库专人专锁，有条件的食堂可安装监控设备，学校食堂应有食监部门核发的《餐饮服务许可证》，所有从业人员要持有效健康证，新招从业人员必须经过体检，取得《健康证》后方可上岗。

六、食堂的设备和用具，符合国家卫生管理相关的卫生要求和安全要求。餐具消毒由专人负责，餐具每餐后都必须进行严格的洗刷和消毒。

七、保证所出售的食品卫生安全。完善食品留样制，不采购过期、霉烂、变质或不新鲜的食物和三无产品原料；四季豆类、野生菌类、出芽洋芋、青西红柿等蔬菜坚决不进入食堂；不出售凉菜和剩菜剩饭，不加工或使用感官状异常的食品和原料。禁止向师生出售腐变过期食品及国家明令禁止的带毒带污染的食品。

八、加强对食堂工作人员的管理，严格奖罚制度。定期组织食堂工作人员学习有关制度和规定及食品加工常识，并留有记录。建立学校食堂食品安全管理档案。

九、接受和配合上级教育行政部门或食品监督部门对本单位的食品卫生进行检查监督，如实提供有关情况，并对提出的整改意见认真落实。

十、发生学生食物中毒事件，要立即上报并保护好现场，不得隐瞒。凡违反国家政策法规的，由行政执法部门依法处理。凡造成后果的，由国家司法机关追究责任人所有民事及刑事责任。

食堂管理人是食堂安全的主要责任人，对食堂的安全负全部责任，必须严格执行以上各条规定。

本责任书一式二份，签订双方各执一份。自签订之日起生效。

食堂管理人员签字: 学校校长签字：

年月日年月日

南漳县食品药品监督管理局武镇监管所 篇三：幼儿园食品安全责任书

幼儿园食品安全责任书

1、幼儿园食品卫生安全责任书

幼儿园食品卫生安全责任书为落实“安全第一，预防为主”方针，认真贯彻《中华人民共和国食品卫生法》、等法律、法规，进一步加强我园食品卫生管理，消除食品卫生安全隐患，防止食物中毒等突发公共卫生事件的发生，确保幼儿及教师生命安全，特制定幼儿园食品卫生安全责任书。

一、炊事员

1、持证上岗

食堂工作人员的身体状况必须合格，每年要进行体检一次，做到人人持证上岗，保证身体健康，一旦发现食堂人员身体有异常，应立即离开岗位。

2、服从领导，热爱本职工作。

3、认真执行《食品卫生法》。

4、搞好操作间卫生，厨房内严禁存放杂物、农药、鼠药等有害物品。

5、严格遵守卫生管理制度，搞好个人卫生，工作时要做到：穿工作服，戴工作帽，工作时不得吸烟，做好食堂内外环境卫生，做到每餐一打扫，每天一清洗；幼儿餐具及厨具做到一餐一清洗或消毒，物品要摆放整齐有序，搞好门前卫生，并保持清洁，下班前检查好水、电、煤气、门窗是否关好。

6、防止生食品与熟食品、原料与成品交叉污染，食品不得接触有毒物、不洁物；

7、盛放直接入口食品的容器，使用前必须洗净、消毒，其他用具用后必须洗净、保持清洁；

8、肉类、蔬菜类必须先清洗干净再进行切制，餐具洗消池和肉类、蔬菜洗涤池必须分开使用；

9、食品应煮熟烧透，并用防蝇防尘设施加盖；

10、禁止经营发芽土豆、凉拌食品、野生蘑菇、皮蛋、爆炒四季豆等食品；

11、及时处理垃圾和废弃物、垃圾桶、泔水桶应加盖和标记。

12、严禁闲杂人员进入食堂，注意食品卫生；使用好食堂配备的设施，注意安全，严防意外事故发生，发现问题及隐患及时上报。

13、勤俭节约，不浪费粮食和副食品，虚心听取教师及家长意见，保证主、副食质量，保证幼儿吃的好、吃的饱。

二、餐具、物品消毒

１、餐具、食用工具、盛放直接入口食品的容器，使用前必须洗净、消毒，做到一刷、二洗、三冲、四消毒、五保洁；

２、餐具、食具消毒可采用热力消毒的方法：将洗净的餐具放入消毒柜消毒１5分钟；物品消毒可采用药物消毒：除残渣→用餐具洗涤剂清洗→药物浸泡消毒→清水冲洗；

3、掌握正确的消毒液配置和消毒方法，严格按消毒程序进行操作，保证消毒效果和消毒安全。

4、做好餐具的保洁工作，防止污染。

5、物品消毒：根据不同的类别用消毒夜清洗、擦拭、浸泡。消毒液必须放置在幼儿拿不到的地方。

6、对所承担的消毒区域彻底消毒，不留死角。

7、严格遵守消毒规定，如有违约造成不良后果的，幼儿园将追究责任人应有的责任。

三、食品留样

１、每餐供应的食品必须留样并有专人负责；

２、每种食品留样不少于；

３、每样食品使用使用保鲜袋（保洁袋）分袋装好，标明餐次、时间、食用名称：放入冰箱，在１以上，冷藏保存；

４、每餐留样时间不少于48小时。

本责任书一式两份，双方各执一份，有效期自签订之日起至离岗或调离之日止。

幼儿园负责人：（签字）

幼儿园：（盖章）

食堂工作人员：（签字）

2、幼儿园食品安全目标管理责任书

为进一步完善幼儿园卫生防疫与食品卫生安全工作，加强幼儿园食品安全、资金安全管理，明确责任主体，落实管理责任，预防幼儿园食品安全事故及资金违纪事件的发生，确保幼儿园在食品安全中不出任何纰漏，特签订本责任书。

一、工作目标

建立幼儿食品安全防范体系。有效防控食品安全事件发生，保障饮食安全和身心健康，实现幼儿食品安全“零”事故目标。

二、具体要求

（一）食品安全管理

1.认真贯彻执行国家、区、市县有关学校、幼儿园食品安全工作的法律、法规和《同心县学生营养改善计划实施细则》。健全并落实食品安全责任制。成立以各幼儿园园长为第一责任人的食品安全管理机构。中心学校设立营养改善计划管理主任岗位，具体负责各幼儿园食品安全管理工作。中心学校与各幼儿园签订食品安全管理责任书。注重各项管理制度的规范性、可操作性，科学性和有效性，保证各项管理工作安全、有序进行。

2.严格执行学生一周食谱制，幼儿园食堂要严格按照“一周食谱”科学安排饭菜品种花样，组织原材料供应，合理搭配营养，提高幼儿伙食质量。

3.把好原辅料采购关。食堂粮油肉蛋等大宗物品实行统一定点采购。要严格审核供应商资质和产品质量、经营规模、诚信条件、服务管理等，供应商必须具有工商执照、法人代码、食品生产许可证、食品流通许可证、餐饮服务许可证、卫生许可证、税务登记证、QS标识、质量检验报告、肉禽检疫证明、农药残留检测报告等相应证照和检测报告，幼儿园和供应商必须签订供应安全责任书。购买时必须索取相关票据，并做好登记。

4.落实食堂管理员试餐、教师陪餐制度，后勤副园长值班制度，幼儿园园长巡查制度。坚持园长每天走进食堂监管供餐情况，食堂管理人员每餐监管供餐情况。灶房管理人员必须提前半小时对所有饭菜、食品作全面、认真地“尝试”，严禁走过场；试餐后认真作好饭菜的质量形态记录；每餐所有供幼儿使用的食品必须按规定冷冻留样48小时备查，并做好留样记录。

5.把好出入库检验、登记关。设立专兼职库管员，对进入食堂的原材料和食品进行检查验收。库管员必须做到“八看”，即看商标、看产地、看厂家、看生产日期、看产品批次、看商品规格、看食品添加剂、看产品保质期。确保无有毒、有害、腐烂变质、污秽不洁或者其它感观性状态异常的食品进入食堂。做到入库细致验收，出库仔细检查，洗切察颜观色，烹煮验质闻味。发现食物异常变化，果断废弃。6.严把食品存储保管关。食物的保管严格按照隔地、隔墙，分类存放的要求进行保管，要做好防潮、防鼠、防蚊蝇和防投毒工作，杜绝熟食生食混合存放。注意食品存放期限，严禁让幼儿食用过期食品。

7.严格落实后勤服务人员及炊事员的身体状况年检制度，确保从业人员持有效健康证件上岗操作，禁止有传染病的人员进入食堂工作。炊事员要坚持穿工作服戴口罩上班，参加必要的学习和培训，不断提高岗位工作能力，并保持食堂内外卫生清洁。

8.做好食品安全的教育和宣传工作，增强师生食品安全意识。要利用健康教育课、广播、班（晨夕）会、板报等各种形式，开展好营养与健康、食品卫生安全宣传教育工作。同时要切实加强食堂保卫工作，严禁无关人员进入食堂操作间。

9.建立食品安全应急预案。幼儿园发生食物中毒，应立即如实上报、保留现场，采取有效措施加以控制，并积极组织抢救。主动配合县食品卫生监管部门进行食物中毒调查。

三、考核办法

本责任书实行“幼儿园平时自查，中心校不定时抽查，年终组织考核”的办法进行，并作为各幼儿园年度工作目标考核的重要内容之一。凡发现挪用、克扣、冒领、套取资金等违规违纪行为以及因管理不善，导致发生安全事故的，将严肃追究园长的责任，情节严重造成不良后果的按国家相关法律法规处理。

中心学校负责人（签字）：

幼儿园负责人（签字）：

二〇一五年三月二日

3、幼儿园食品卫生安全责任书

甲方：上海市徐汇区楼园幼儿园 乙方：上海市徐汇区龙顺副食品粮油综合商店 为确保幼儿食品卫生安全，甲方要求乙方规范进货渠道，乙方现提供各类食品进货的安全渠道，具体内容如下：

水果：华中水果行

蔬菜：上海中山副食品批发有限公司、七宝蔬菜有限公司

水产：铜川路水产市场

肉类：龙华肉类厂

糕点：农工商超市

副食品：(包括：调味品、豆制品、粮食)豆制品：闵行豆制品厂

调味品：农工商超市(具体品牌：双桥味精；海狮牌精制油；梅林牌番茄酱；海天牌酱油；五福麻油；镇江香醋；太太乐鸡精；海星牌精制盐；玉棠砂糖；嘉善黄酒；四陵淀粉)粮食：农工商大米

幼儿园德育工作机构 篇9

幼儿培训机构管理

一、管理的内容

1、环境。干净、整洁、有序。这是基本的。另外有适宜幼儿的色彩和软环境布置。如

果空间足够大，可以适当摆放一些适合培训对象年龄段的玩具。这样做一方面可以让家长感觉放心，一方面让幼儿一下子能够喜欢这里。你就有更多机会与客户沟通交流。

2、人员。

1)服装整洁，统一。这是一个形象。如果机构小不能够提供统一的服装也可以根

据季节对员工做出比较一致的要求。

2)态度亲切，有礼。这是一个服务。让家长和幼儿放松，自然，融入。

3)专业。这是一个信任。家长感觉把幼儿交给你会达到预期的目标、效果。为了

提高员工的专业度，需要有规律的培训。这包括教师和销售等全体直接与客户接触的人。比如幼儿的教育理论、幼儿的生理发展特点、幼儿发展敏感期，你的课程体系和内容、作用等系统地进行。教师要进行教研，操课，销售还要加强咨询技能地培训。

上面列举的多是外化出来的东西，管理人不容易，还有很多内在、细化的方面，比如绩效激励、评价体系、团队效率、企业文化等。内在决定外在。有机会可以进一步交流。

3、工作流程。这些需要标准化。如果你有系统可以帮助你便捷实现。但依然需要人进

行控制和跟进。如果你的实力还没有达到使用系统的程度，可以通过纸质工具实现。总之工作不标准化、流程化你在客户面前就不能够呈现专业的一面。要知道，新加坡航空的空姐的微笑是世界是最知名的，最自然的。然而，那是千万次训练的成果。

1)接待工作流程

2)销售工作流程

3)教学工作流程

4)教务工作流程

5)客服工作流程

6)市场工作流程

二、招生

一般幼儿机构采取的办法主要通过体验课来完成报名，当然，这不是绝对的。办法主要有：

1.广告。这个要看机构实力和规模。也不是说一个单体店就不能做大规模广告，这

只是一个性价比和发展需求相适宜的问题。

 幼儿机构做招生广告建议主要做形象广告，户外、车身、视频、网站、站台、商

超、电台等。也包括专业杂志。再次提醒，你的实力和规模需要才去做。

 如果是单店，还在成长期。那不妨多做地推。地推不是发单页，这也是形象展示

和信息传递的方式之一。

 地推的关键问题是需要坚持，做透。使中心所处的位置无人不知，无人不晓。

2.地推主要是：

1)在幼儿常出现的地方发宣传页，包括竞争对手所在。

2)进驻社区做亲子互动

3)与商超或大型企业合作活动

4)与异业合作，如奶粉、童装等。

5)会议营销。选定家长感兴趣的主题进行。

6)中心内部客户服务活动（定期），如生日会，交友会等。可以请幼儿带上朋友。

3.做好客户服务，利用家长口碑。这个不用多解释，然而在方式、方法上还需要仔

细琢磨。一般方式有：

1)日常沟通服务

2)教学课堂服务

3)课后服务

4)问候服务

5)提醒服务

6)客户活动，上面有提到。

4.外化。就是说把你所做的事情公布出来，让客户看到、知道。为此，机构可以：

布置专门位置公开、公布这些内容，如：教师背景，最新活动，优秀学员等。网站及时维护、更新

建立官方微博、博客

关于劳动保障工作机构的思考 篇10

【关键词】 劳动保障 机构

我国真正的社会保障工作系统现在没有完全形成，从社会保障工作的发展趋势，以及出于社会化管理和服务的方面的考虑，建立健全社会保障机构，建设一支高素质高效率的工作队伍和基层组织，从上到下形成社会保障工作系统势在必行。

1. 从组织建设角度看劳动保障工作的基本走势

社会经济方面新的变化必将对劳动保障工作产生重大的影响。顺应这种变化趋势，“十二五”时期，从组织建设角度看劳动保障工作基本走势如下：

1.1地位日益重要。一方面，随着经济体制改革的进一步深入，劳动关系冲突将会高发，各种社会矛盾日益显现，迫切需要社会保障发挥“减压阀”或“安全网”的作用，以缓解社会压力。另一方面，随着社会主义市场经济体制的确立和巩固，市场竞争在带来更高效率的同时，也给人们带来了更大的职业风险，产生相当部分的市场竞争弱势群体。因此，社会保障将在更大程度上影响每一个家庭的生活质量和每一个劳动者的安全感，人们将比以往任何时候都更需要社会保障。

1.2调整对象不断扩大。随着城乡统筹和以人为本发展观的正式确立和实施，“三农”问题成为各级政府重中之重的问题，解决农民的就业和社会保障问题对于经济的持续增长有相当重要的意义。原因在于缩小城乡收入差距、提高农民收入可以极大地开拓农村的消费市场，对解决目前存在的投资消费结构严重不合理问题，会起到重要的作用。

1.3服務对象的需求、标准和要求日渐提高。“十二五”期间劳动保障服务对象性质、身份会发生很大变化。原国有、集体、乡镇企业改革、改组、改制力度加大，公有制经济一统天下的局面将被彻底打破，股份制企业、外资企业和私营、个体经济将成为国民经济的主体。因此，劳动保障管理服务主体的性质和身份将发生根本变化，针对国有企业的管理理念、办法乃至管理体制都将受到挑战，管理服务的成本和难度也会明显加大。

1.4依法行政的要求更为严格。国家相继出台规范行政行为的法律，这些法律的实施不仅要求劳动保障管理机关的具体行政行为严格依法进行，即适应法律正确、程序得当、主体无误，而且还要求承担管理服务职能的机关必须在规定的时间内实施行政行为，否则要承担行政不作为的责任，甚至要对利益受损的行政相对人进行相应的国家赔偿。

2. 从社会化管理和服务方面看劳动保障机构建设。

目前全国已达13.7亿人口，城镇人口达49.68%，65岁及以上人口所占的比重已达到8.87%，全国人口平均预期寿命已从1949年的35岁提高到现在的79.8岁；老年人口负担系数已达11.9%；人口老年化进程加快。另一方面，城镇在岗职工或下岗失业人员也占有相当的比例。

2.1城镇在岗职工和下岗失业人员的需要。目前，养老保险在城镇已经全面开展，城镇人口80%都已参加养老保险，还有工伤保险、医疗保险等。然而，当前几乎所有的人对个人的养老保险和医疗保险个人账户的储存情况不清，在办理养老和医疗保险个人账户的建立、转移、接续、返还方面手续时，不知如何办理，这即使得参保人员丧失了知情权，也给这些人在办理社会保障手续时带来诸多不便。

2.2已经退休人员对领取养老金以及待遇查询等项服务的需要。当前大部分的城镇退休人员对自己的待遇给付情况不清，他们想查询他们的待遇计算情况，但不知到那里去查，也只好不查了，使得退休人员丧失了主动权；另一方面，社会保障部门对退休人员的生存状况也难于掌握，容易发生养老金的冒领现象。

3. 劳动保障组织建设的新思维

“十二五”期间，劳动保障领域一系列的深刻变化，要求全系统职能定位、机构设置和人员配备等项组织建设工作必须遵循新的思维。

3.1在职能定位上必须从计划权力型向管理服务型转变，加强公共服务，实现政府公共管理职能的回归。在劳动保障领域的职能定位上，一直以来基本都处于重管理轻服务的状态，内部协调难、协作配合效率低下问题也一直难以解决。因此，必须彻底改变这种格局，在职能定位上实现从计划权力型向管理服务型转变，从封闭割裂的职能设置向系统的职能设置转变。另一方面，由于劳动保障部门属于公众服务的部门，兼有行政管理和为公众服务的双重职能。因此，必须分析过去在机构职能上与此相冲突的方面，从过去的以政府为本、以企业为本，转变为以百姓为本、以人为本。

3.2在机构设置上，必须加强职能和机构整合。机构设置应当职责清晰，集中管理，不出现职能交叉、多头管理的情况，主要机构和人员配备应协调合理。一是就业服务职能和机构要整合力量，把相对分散的职业介绍、技能培训、再就业服务等力量集中起来，形成合力；二是根据统筹层次的变化，相应集中社会保险经办机构的力量，防止职能分散、重复劳动和资源浪费；三是本着为城乡劳动者服务、为公共服务的理念，尽可能提供便捷的服务，机构和服务要向下延伸到城镇街道、居委会和农村乡镇，加强基层劳动保障“平台”建设；四是发挥非政府组织和市场的作用，将某些更适合市场化运作的服务项目（如补充保险经办、技能培训等）交由非政府组织或私营服务机构承担，以提高服务效率、降低服务成本。

3.3在劳动保障公共能力建设方面，必须提升经办水平、信息化管理水平、基础数据的调查统计能力和前瞻研究能力。

“十二五”期间，必须大力加强劳动保障公共能力建设。一要提供充足的资源，充实人员队伍，特别要加强经办能力建设。二要建设和开发适应业务发展需要的计算机管理信息系统，建立咨询服务系统，提升信息化管理水平。三要加强全社会的劳动保障基础数据调查和统计工作，整合分散的统计资源，为科学决策提供准确、可信的依据。四要加强高素质人才引进和培养工作。要把好用人关，选聘优秀人才充实到各级劳动保障机构，做到培训制度化。五要加大研究经费的投入，对劳动保障领域的新情况、新问题进行前瞻性研究，为劳动保障制度改革奠定理论基础。

3.4设立劳动和社会保障的基层组织。在城镇居委会和农村乡镇成立社区劳动和社会保障办事机构，作为劳动和社会保障的基层组织，为广大的城镇居民和农民提供服务。劳动和社会保障基层组织的职能为：①建立本社区居民的劳动保障档案，将本社区的劳动保障档案数据录入微机，建立起社区管理服务平台，为本社区居民提供数据查询服务；②为辖区各类参加养老保险人员办理养老保险关系的建立、转移、接续、返还等服务工作。③配合社会保险经办机构按政策为本区参加养老保险的居民调整养老保险金缴费标准；离退休人员按年调整养老金和死亡丧葬补助费及遗属救济费的审批；④跟踪了解本区居民的生存状况，协助社会保险经办机构进行领取养老金资格认证。