幼儿园工作

幼儿园工作（精选12篇）

幼儿园工作 篇1

家长是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持与宣传。特别是在班级工作的开展中,老师和家长的配合,直接影响着班级工作的好坏。但是,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突。如何做好家长工作,在这里我谈一些自己的体会:

一、微笑第一,用真诚感动家长,换位思考,与家长建立良好、信任的朋友关系

微笑是最好的融化剂,能拉近人与人之间的距离,早晨当家长迎着阳光站在教室门口时,看见笑容可掬的老师们,听到老师与孩子亲切的问候,家长便会觉得放心了;下午教师面带微笑与家长聊幼儿在园的表现,与幼儿说再见,家长便能感受到你对孩子的关爱。

对家长交代的事一定要尽力解决,不能言而无信,对家长交代的事情,一定要及时反馈。如家长早晨来园交代:“我家琳琳感冒了,今天提醒他多喝水。”“今天我们家浩浩有点咳嗽,拿药来了,早上中午您帮忙给他吃上,并多注意孩子。“星星嘴唇有点干,带了唇膏,吃了饭帮我给他涂点”……面对这些家长,我们首先要很肯定地对家长说:“您放心,我会特别留意的。”同时把家长交代的事情,全写在班务日志的家长嘱托栏上,一来我们工作忙的时候确实会忘记,二来也能让家长真正放心。下午离园时,主动向家长说说,让家长真正放心并信任老师。

幼儿园内无小事,幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞等情况,幼儿之间也容易产生矛盾,但无论事情是大是小,只要是幼儿受伤,幼儿园都应该向家长如实地交代事情的经过,不得隐瞒。也许只是一件很容易很简单的事,可将小事化无,但如果老师有所隐瞒,将会使事情变得更加棘手和麻烦。从这些事情也可以让家长感受到老师的细心和诚心。

要一视同仁地对待每一位家长,幼儿园个别教师善于与健谈的,或者是熟悉的家长交谈,而那些平平淡淡的家长经常被冷落,只能旁听着教师与别人的笑声,长期下去,他们就会对教师平等对待每一位幼儿产生置疑。幼儿家长千差万别,有工人、农民……有穷的,也有富的;有大方善谈的,也有内向少言的,作为教师,不论家长的素质怎样,社会背景如何,我们因为孩子走到了一起,有了共同的心愿:将孩子教育好。我们要从这个层次出发,以平等的态度以朋友的身份来对待家长,在与家长交流中,老师很多时候处于主动地位,这是可以理解的,可我们必须在尊重家长的基础上做到耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议,努力创造平等、轻松、愉快的交流环境。平等地对待每位家长,与他们平等地交流孩子在园的表现、可喜的进步和存在的不足,让家长感到他的孩子在幼儿园也不会受冷落。

二、用爱心对待孩子,赏识每一个孩子,博得孩子的喜欢,赢得家长的信任和支持

教师要用爱心来对待孩子,让孩子感受到你对他的爱。特别是对一些需要特殊关注的孩子,教师要付出更多的热心、耐心、细心。多抓住孩子的长处,发掘他们的闪光点,给予肯定和鼓励。因为每一个幼儿都渴望得到老师的赞扬和小朋友的欢迎。教育家乌申斯基说过:“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”好孩子是夸出来的,一个点头,一个微笑,一个亲昵鼓舞性的动作,甚至一个眼神都能让幼儿感受到老师对他的关注,对他的赞许和鼓励,体验到被肯定的快感。

家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。因此,要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱,就会喜欢你、信任你。孩子往往喜欢年轻漂亮的老师,喜欢亲切的老师,喜欢对她关心和关注的老师。只要孩子接受了你,回家对家长说我喜欢这位老师,家长也会喜欢你。家长信任你了,以后沟通起来就容易多了。

三、家长会,未雨绸缪,冰释疑惑

在小班幼儿还未入园的前几天,就召开新生家长会。向家长详细介绍幼儿园的一日生活环节,把容易引起家长误会和纠纷的问题先提出来向家长做出解释,把需要家长配合、注意的地方告诉家长让家长了解。同时向家长讲授先进科学的幼教理念,把我们一日活动安排的科学性、合理性、必要性等,向家长做出详尽的解释,让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认同和赞许,教师的工作才能得到家长的支持和配合,才能更好地开展工作。

特别是在班级工作开展中,由于幼儿家长来自社会的各个层面,处理问题的方式存在很大的差异,家长会就更加必要了。比如,同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈,家长的态度和表达方式却大相径庭,有些家长会很宽容,有些家长却会不问青红皂白,直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友,这种做法无疑是错误的,会对其他幼儿造成很大的伤害,造成两个家庭的矛盾,但常常是猝不及防地发生。针对这种情况,我们在开家长会的时候,通过典型事例,向家长晓之以理,动之以情,让家长换位思考等,向家长提出要求,并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢,为家长树立学习的楷模,给家长以感同身受的教育,仅仅是这种简单的方式,却能够使多数家长都理解老师的苦心。强调之后,家长训斥其他幼儿的事情明显减少,家长因为幼儿之间出现纠纷也都能通过老师进行调解。一次家长会,可以消除家长的许多困惑,也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。

与此同时,我们通过家园联系栏让家长了解幼儿园的活动安排,并通过发放资料、家园通讯等多种形式,向家长灌输科学的幼教理念,只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致,家园同步共育才能真正成为一种现实。

四、家长工作要讲究方式方法

家长,对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。虽然幼儿园是面向幼儿,但每个幼儿的背后都有一个大家庭。家长的群体中有不同年龄层次的,不同知识层次的,不同性格层次的。《幼儿园教育》上曾有一句话:“忽略了一个家长,就等于放弃了一个孩子的教育。”对不同的家长采用不同的表达方式,见到不同的家长讲不同的话,遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们,对于年岁已高的爷爷奶奶,老师要当他们是自己的长辈,见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早,这些都能让家长感到温暖开心,这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师,体谅老师的工作,但有些家长会提出很无理的要求和做出不理智的事情,这时老师要冷静地处理问题,面对情绪激动的家长,首先要稳住家长的情绪,问清楚事情的缘由和来龙去脉,不要和家长针锋相对,将事情复杂化,等家长情绪稳定后再慢慢解决。虽然家长各自身份不同,性格各异,言行举止也不同,但是他们和我们有一个共同的方向:爱孩子。

另外,幼儿园工作的开展离不开家长的配合和协作,比如下面是两个相同内容的通知,但却收到了不同的效果:

第一种通知:题目:通知:各位家长:下周我们将要开展玩具主题,请您于周一带以下物品:玩具图片及各种类型的实物玩具。

第二种通知:题目:请您帮忙:尊敬的各位家长,下周我们将要开展玩具主题,我们将会做好充分的准备,如:搜集图片、制作幻灯、准备课程所需物品等,为了使幼儿认识多种玩具,开阔视野,以获取更多关于玩具的信息,希望您能和孩子在家收集相关资料同时把孩子的玩具带到幼儿园和大家共享,相信有各位的支持与努力,孩子在这个主题中将获得更大的发展。谢谢大家。

分析两种相同内容的通知:第一种家长会说“又要拿东西了”,会不情愿地拿来。第二种家长看到通知后,不但没有任何怨言,还会尽最大努力。

总之,家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴,家长工作是幼儿园的重要组成部分,已越来越受到大家的重视。因此,作为幼儿教师,我们要树立正确的观念,探索好的方法,与家长形成良好的沟通关系,对待家长要平等、耐心、真诚,使家长对教师产生信任感,从而营造融洽的、美好的教育氛围,更好地进行幼儿园的家长工作,努力实现家园愉快共育。

幼儿园工作 篇2

结

幼儿园教研活动是幼儿园教研工作的重要组成部分,是提高园所教育教学质量、提升教师专业素质、促进幼儿健康和谐发展的重要途径和有效手段。下面是学习啦小编整理的一些关于幼儿园健康教研活动工作总结，供您参考。

幼儿园健康教研活动工作总结范文一

学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理

健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：

一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系

幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。幼儿园教研工作总结”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

伟岸在这里由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案

追踪档案表”。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。

幼儿园健康教研活动工作总结范文二

在园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成绩。

一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实

1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需 要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实：我园心理健康教育

工作组织是严密的。园长亲自开展心理健康教育工作，副 园长直接负责全园的健康教育，各年级组的组长具体负责组织实施。

使心理健康教育有了组 织上的保证。

3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教 育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

二、培养师资，做到心理健康教育人员落实培养师资，做到心理健康教育人员落实

幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加区心理健康教育培训。并在教师 中开展了心理健康教育知识的普及工作。

以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了心理教 育专家任我园的心理教育顾问;多次请专家进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅 导，促使

全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师收听、收看北师 大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告 《日常教学中渗透心理健康教育》 丁容老师、《如 何开展心理健康教育》的报告、北师大董奇教授的多次有关心理健康教育的报告、伍芳辉教 授《尊重》心理健康教育报告等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。幼儿园教研工作总结

并在工作中加以应用，有力地 推进了幼儿园的教育教学工作。

幼儿园家园工作新探 篇3

1.积极进行宣传指导，引导家长学习和掌握教育幼儿的科学知识及方法，针对幼儿的年龄特征、个性特点实施教育。

2.实现家园相互配合，同步教育，探索出适合我园“家园共育”的方法和策略，促进幼儿素质的全面发展和提高。

3.研究新时期家长教育行为规范的要求和做法，存优去劣，对家长的教育行为进行系统的归纳、整理及分析，发现家长在教育行为中存在的问题，有针对性地开展工作。

一、宣传，促进了家园的信息交流

建立多种形式的宣传模式，使家长了解幼儿园教育目标、任务、内容，了解幼儿园一日生活常规等，促进家园间信息交流。

1.橱窗宣传

我园在大门外及园门内显要位置设置系列家园宣传栏，定期向家长宣传《纲要》《指南》及学前教育期幼儿身心发展规律、保教知识等。图文并茂，内容丰富，针对性强。

2.家園联系栏

班级设立家园联系栏，定期介绍班级计划、教育活动，张贴相关育儿知识、家长近期合作事项等内容。同时，配合班级QQ群、微信圈、校讯通等手段建立家园三级联系网络（幼儿园、教师、家长），让家长更充分地了解幼儿园，逐步形成幼儿园家庭教育网络指导特色。

3.资料媒体宣传

树立大教育观，进行“青年团员早教宣传活动”，向社区开放，进行0～3岁早教宣传服务活动，吸收周边社区的幼儿家庭积极参与，服务社区，服务家长。

另外，每周一期的“小喇叭”广播，结合节假日安全警示及寒暑假生活注意事项等教育内容，使家长在接送幼儿人离园的过程中得到相关知识熏陶。

4.专家讲座培训

积极组织家长参加著名家庭教育专家的讲座。如：分享中国青少年研究会副秘书长，国际NLP协会认证导师曹萍老师的家庭教育经验；北京师范大学赵忠心教授的精彩讲座等，使家长从意识、观念上得到启发和升华。

二、活动，促进了家园合作共育

为实现家园互动，形成教育合力，我园开展了一系列丰富多彩的活动，形成了特色家园活动体系，开创了家园合作共育的新局面。

1.家委会

成立家长委员会，通过座谈、问卷调查等形式，发挥家长委员会的桥梁作用及家委会的优势资源，带动全体家长逐渐规范家教行为，促进幼儿园家长工作健康发展。

2.家长会

（1）体验式家长会

它让家长与教师面对面在班级教师的引导下，进行思想和观念的碰撞，使教师的“一言堂”不再出现，充分调动家长的参与性，让家长在体验中感悟，在感悟中思考，在思考中增强自身主动参与的冲动。互动的家园交流环境，是一种有效的教育创新。

（2）新生入园集体家长会

新生人园的第一讲——“园长第一课”专题讲座。新生入园前，园长就3至6岁幼儿生理、心理成长发育特点，家长配合注意事项，幼儿入园“分离焦虑”及应对措施，幼儿一日生活环节及家长进园注意事项等，进行详尽的讲解，并积极回答家长关注的问题，为家园沟通了解打下坚实的基础。

（3）班级家长会

每学期根据园内工作安排或班级需要，不定期召开班级家长会，及时向家长传递教育信息，了解孩子家庭生活，共同促进家园教育的健康发展。

3.家长开放

家长入园观摩日和教育活动开放周：让家长零距离的观察体验幼儿园一日活动，进一步了解孩子了解老师，思考家庭教育应遵循的原则等，亲子互动环节更是提高家长参与活动，体验亲子乐趣的极佳手段，也为家长的教育理念提供素材。

4.系列亲子活动

系列亲子活动目前已成为我园家园建设的一道亮丽的风景。春游踏青活动、亲子运动会、亲子阅读月、班级周末亲子活动等，形式丰富多彩，凸显班级特点。如：“放风筝”“爸爸娃娃运动会”“逛菜园”“蔬菜品尝会”“参观中药房”等使家长与孩子在互动游戏中，体验亲情，体验快乐，更促使我园家长良好的教育观念在活动中形成，教育行为在体验中逐渐规范。

5.家长助教、义工活动

家长助教就是不定期倡议家长临时担任孩子们的老师，组织活动，和孩子们游戏、讨论，为孩子介绍自己的职业内容、专业知识、工作的重要性以及工作的乐趣、辛苦。家长义工通过家长为园里做一些力所能及的事，切身体验幼儿园的工作，为家园建设提供新建议。

三、反馈，促进了家园共同提高

为获得最新的活动效果反馈，我们设计不同类型的家长调查问卷，如：《家长教育观念及行为态度调查问卷》《“亲子阅读月”活动调查问卷》等等，同时填写幼儿成长纪念册，随时掌握来自家长的第一手信息资料，及时调整工作方案，促进家园工作顺利发展。

幼儿园工作 篇4

【案例一】2016 年4 月18 日14:20 分左右, 金阳幼儿园中二班的幼儿正在午睡。不料墙上的吊柜突然脱落, 导致6 名幼儿头部被砸伤。经查, 吊柜脱落原因系螺丝松动所致。

解析:金阳幼儿园对安装的吊柜疏于安检, 致使吊柜因螺丝松动而脱落, 并砸伤幼儿。这违背了《幼儿园工作规程》第十二条的规定:“幼儿园应当严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定, 建立健全门卫、房屋、设备、消防、交通、食品、药物、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检查制度, 建立安全责任制和应急预案。”

根据《侵权责任法》第八十五条的规定:“建筑物、构筑物或者其他设施及其搁置物发生脱落、坠落造成他人损害, 所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的, 应当承担侵权责任。所有人、管理人或者使用人赔偿后, 有权向其他责任人追偿。”可知, 金阳幼儿园作为吊柜的管理人因疏于对吊柜的安全检查, 而应承担侵权责任。

【案例二】自2016 年4 月19 日后, 蓝天幼儿园患有咽炎和哮喘等呼吸道疾病的幼儿逐渐增多。家长认为幼儿园室内环境有问题, 遂向卫生监督部门举报。经查, 该园在寒假期间对教室进行了装修。由于教室所使用的装修材料甲醛含量严重超标, 致使幼儿感染了疾病, 因此家长纷纷要求幼儿园承担民事责任。

解析:蓝天幼儿园装修教室的材料甲醛含量超标, 违背了《幼儿园工作规程》第十三条第二款的规定:“幼儿园的设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等, 应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求。”由于蓝天幼儿园违背了上述规定而存在过错, 且给幼儿造成了伤害, 因此蓝天幼儿园应依法承担赔偿责任。教育行政部门应视其情节轻重给予限期整改、停止办园等相应的行政处罚。

另外, 《消费者权益保护法》第35 条第2 款规定:“消费者或者其他受害人因商品缺陷造成人身、财产损害的, 可以向销售者要求赔偿, 也可以向生产者要求赔偿。属于生产者责任的, 销售者赔偿后, 有权向生产者追偿, 属于销售者责任的, 生产者赔偿后, 有权向销售者追偿。”

根据上述规定, 蓝天幼儿园既可向装修材料的销售者追偿, 也可向装修材料的生产者追偿。如果二者都不愿承担责任, 蓝天幼儿园可以二者之一或二者均为被告向人民法院提出诉讼, 依法要求获得相应的补偿。

【案例三】3 岁的玲玲就读于红星幼儿园小二班。自2016 年5 月以来, 幼儿园教师经常看到玲玲身上遍布各种伤痕。通过走访, 幼儿园了解到玲玲经常被母亲李某责骂和殴打。幼儿园对李某多次进行劝说, 但均无效。对此, 幼儿园不知该如何处理。

解析:《幼儿园工作规程》第十五条第三款规定:“ 幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育, 发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的, 应当依法及时向公安机关报案。”

《反家庭暴力法》第十四条规定:“学校、幼儿园……在工作中发现无民事行为能力人、限制民事行为能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的, 应当及时向公安机关报案。公安机关应当对报案人的信息予以保密。”若上述机构未依照本法第十四条规定向公安机关报案, 造成严重后果的, 由上级主管部门或者本单位对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

幼儿园工作 篇5

幼儿园孩子个人工作总结1

“你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉，你的坏，你的好，你发脾气时撅起的嘴……”这就是我眼中的孩子，每一位孩子都是可爱、调皮、最美的小精灵，孩子的一颦一笑，孩子的喜怒哀乐，就是生活的调味剂，酸甜苦辣五味俱全。我眼中的孩子，每一个都是鲜活的个体，每一个都有自我的亮点。

我们班有这样一个男孩子，或许在他人眼里，他是内向的，他是脆弱的，他是胆怯的;但在我眼中，他是活泼的，他是坚强的，他是勇敢的。造成如此大反差，原因是什么?不是旁人雾里看花，也不是

我夸大其词。误解的造成，是你还没有走进他的心，没成为他愿意倾诉的“朋友”。而我眼中的他，或许更为真实。

__，从小都是外婆带大的，妈妈说，如果有什么事没有如他所愿，就立刻不高兴，说他两句就赌气，有时候还会哭。这种情绪，从家里一向带到了幼儿园。年龄小的时候觉得能够理解，可是慢慢长大了，感觉缺乏点男子气概，总是动不动生气，就是一点都说不起，说他两句脸就沉了。每一天孩子来幼儿园，外婆总要在门口给孩子做半天的思想工作，比如说：“你今日要乖啊，在学校要听教师的话，不要跟小朋友吵架，你已经长大了，不能再哭了……”之类的话，可是孩子一脸不耐烦。这是大家眼中的他……

起初，我也和大家一样，看到了__这些行为表现，并且感到十分疑惑“为什么会这样呢?”带着我的疑问和好奇心，我试着慢慢走进他的心。我决定，每一天都要抽20分钟来和孩子愉快的交谈，并认真地倾听;在平时，我也利用假期，上门家访，和他交流沟通。当我与他一对一接触时，我和他聊游戏、聊小伙伴，聊动画片，包括让他去回忆今日的一天，自我则是安静地倾听。慢慢地，我觉得他的心在逐步打开，愿意开口说话，愿意把他开心、不开心的事与我一齐分享。就是这样，我看到了真实的他……

在旁人看来，__是个胆小、内向，不敢与人交流的孩子。其实他是个大胆、外向，愿意与人交流的孩子。举一个简单的例子：送还混龄橡皮筋。在第一次混龄运动结束后，班里的孩子们手上套满了各种颜色的橡皮筋，我们需要一位小朋友将这些橡皮筋送回不一样班级，便采取自我推荐的形式来选出一位小朋友。__举手了，他愿意承担这个任务。这是大家没想到的吧?更没让大家想到的还有，就是每周五他都能主动去各个中班和大班收还橡皮筋，并圆满完成使命。你说他胆小?他能独自一人去8个班级收还橡皮筋。你说他内向、不敢与人交流?他能主动询问8个班级的教师，归还不一样班级的橡皮筋，收取自我班级的橡皮筋。

在我眼中__也是个勤劳、主动的孩子，从生活中的点滴就能够反映出这一品质。在我们第一周选举值日生时，他主动举手正当第二组的值日生;在我们下楼运动前，他看到拿衣娄的值日生没来，__会主动去拿衣娄;在看到教师手中有许多东西拿不下时，会主动说“何教师，我来帮你拿一点吧!”等等，生活中这样的小细节，每一天无时无刻都在发生。这还是你印象中的杨__吗?这还是你早上看到挂着两行眼泪的杨__吗?这还是你以为的那个只会抓着外婆衣角的杨__吗?得到的答案肯定是否吧!

所以说，你看到的并非是事实，真相要用心去感受，用心去观察。仅有走进孩子的心，你才能看到真实的他!

幼儿园孩子个人工作总结2

折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的矫捷性，成长孩子的目测力、空间想像力和操作本事，同时还能够构成孩子的几何形体观点。

教4-5岁的孩子学习折纸，具体的做法是:

一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，让孩子明白它们是纸折成的。

2、按照孩子爱仿照的独特的地方，成人可让孩子和本身一齐用纸举行简单的折叠，如边对边折、角对角折等。

3、4-5岁的孩子注重力坚持时间仅有十分钟。是以，成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法，能够让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的皮球给孩子玩，可加强孩子对纸工的兴趣。

4、4-5岁的孩子手指动作本事较差，还不能协调地动作。是以，成人要手把儿地教孩子，不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”，这都会打消孩子折纸的进取性。应当以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。

五、教孩子折纸时，可接纳游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中没察觉地学到本领。

幼儿园孩子个人工作总结3

幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的“乐园”了。

一天上午，我带领孩子们到院子做课间操。孩子们一走到拐弯处，就喜欢用双手去摸那些沙子，感觉很好玩的样貌，队子的秩序一下子就乱了。弄得院子里到处都是沙子，还会把沙子带到活动室里来，我告诉孩子们不要动沙子了，然后带着孩子们开始做操。

课间操做结束了，又走过那堆沙子，有一个男孩吕嘉诚，只见他走到拐弯处时，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不远处看到了这个情景后，心里想:我刚刚和孩子们说了，他怎样又去动那些沙子呢我很生气，刚想大声喊，让他住手，又转念一想，等我看看他究竟想干什么。只见吕嘉诚轻轻地伸出手，把那些沙堆周围散落的沙子全用手捧起来拍在沙堆上，又站起来拍拍手，很满意地继续向前走去。我暗自庆幸:“幸好没批评他，不然可就错怪了孩子的一片好心。”

孩子的心灵是纯洁的，虽然他们有时会做错了事情，但也不是故意的。很多时候，孩子们是想做好事的，而我们没有耐心地去观察、发现，哪怕只是多等一分钟，没有给他们足够的时间，从而误解了他们。

这件小事提醒我，应对孩子，耐心地等待一分钟，说不定就会有意想不到的结果呢。等待能够使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。等待能够让一颗浮躁的心变得平静，让自我在平静中学会等待。等待又是一个过程，我们能够在等待中学会观察孩子、了解孩子。

学会等待，让自我心态更平和;学会等待，让自我心境更舒畅;学会等待，让孩子有更多的时间去探索;学会等待，让孩子有更多的机会去发现。学会等待，让孩子有更多的空间去创造。让我们都学会等待吧!等待花儿静静地开放，仔细聆听花开的声音。

幼儿园孩子个人工作总结4

我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今日早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说:“呀，赵天语来了，你的病好了吗教师都想你了!并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。

孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

幼儿园孩子个人工作总结5

班级里每次分点心，为了缩短时间，避免麻烦，往往我都会惯于选那些本事强、善于表达、活跃伶俐的孩子分发茶杯和勺子。那一次，当我开始环视活动室，准备点名时，忽然看到性格相当内向、胆小的郭宇轩，正怯怯地半举着手，用乞求的眼神注视着我，轻声地说：“我也想发，教师，我也想、、、、、”我收回我的注意，对着全班小朋友的面“郭宇轩小朋友，每次吃饭吃点心，动作最慢，上课从不进取举手，这样的小朋友，我是不会请的。”我生硬的口吻，严肃的眼神，让郭宇轩倍感羞愧，那纯净的眸子里充满了畏惧，他怯怯地收回了手，很不自然地缩回了背后，继而眼睛里蒙上了一层薄薄的水雾。吃点心时，他呆坐在一旁，看着他的一举一动，我意识到我错了。于是，我把郭宇轩拉到身边，自责得很，轻轻抚摸着他的小脑袋瓜，轻声夸奖他是一个能干的孩子，以后必须请他当小值日生。之后，郭宇轩连着多次被选为小值日生，笑容更甜了。可喜的是，他似乎比以前大胆活泼得多了，并且，似乎跟我也亲近了许多。

这件事让我感触很深，作为一名教师，我们不仅仅需要一双敏锐的眼睛，一个善于挖掘的头脑。我们的眼睛，一双实实在在存在的，一双是心灵的眼睛。其实在许许多多琐碎的小事中，我们的一言一行，往往能启发幼儿智慧，教导幼儿学会做人，学会生活。孩子的心也会在这师生互动中得到净化和完善。一个好教师，更是要尊重孩子，才能与孩子打开心扉，在孩子最需要的时候，给予贴心的支持和鼓励。那些不善言辞的孩子，他们的心更渴望被关注，被呵护，被肯定。我们可做的，应当为其创造机会，给予他们充分表现的机会。

探索新时期幼儿园家长工作 篇6

1、地位与关系发生变化

过去，在教育孩子的问题上教师是专家、是权威、是说教者；家长是受教育者、受指责者，是幼儿园命令的执行者，在谁为谁服务的问题上，答案是家长为幼儿园服务，为教师服务。现在，在教育孩子的问题上，家长与教师应该同样是教育者，是为着共同的教育目标──教育好孩子而结成的平等合作者，在谁为谁服务的问题上，答案应该是幼儿园和教师为家长服务。

2、出发点和主要目的发生变化

过去，幼儿园开展家长工作的主要目的是提高幼儿园教育教学质量或改善办园条件。因此，教师的家长工作往往是从“为了使我们的工作顺利开展和取得良好的效果，家长应该做什么和可以做什么”这一角度出发，让家长来配合与支持班、园工作。现在，幼儿园开展家长工作的主要目的不仅是提高幼儿园办园质量或改善办园条件，还包括将影响幼儿发展的家庭因素、社会因素组织协调起来，形成合力共同完成培养身心和谐发展儿童的任务。因此，教师开展家长工作应是从“为了使儿童获得全面发展，教师和家长应该做什么和可以做什么”这一角度出发，与家长相互支持、相互配合、取长补短、共同努力。

3、家长的教育需求与参与意识发生变化

过去，家长对教养机构和教师的教育需求比较单一，往往是被动地听从教师的安排，只要能多教知识，开发智力就行。现在，形势飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强烈，所以，新时期的家长工作应努力了解家长的各种需求，想方设法让家长更多地参与到幼儿的教育中。

二、新时期幼儿园家长工作的开展

（一）进一步明确幼儿园家长工作的目的、任务

幼儿园家長工作的目的是：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。

有些老师认为：“幼儿园家长工作的目的在于教育家长。”所谓“教育家长”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高家教水平。是帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子，是为了使家园能配合一致地进行教育，促进孩子的发展。搞好家园间经常联系与沟通，实现家园相互配合、同步教育，以促进幼儿素质的提高。家园合作主要不是家长配合教师完成某些教学任务，而是相互配合落实教育目标，使孩子得到全面和谐的发展，提高孩子的素质。

（二）新时期幼儿园家长工作新策略

1、更新观念是做好家长工作的前提

在家园沟通问题上，有些教师总感觉到与家长沟通有障碍，家长和老师沟通时也有所顾及，因而出现常常有了问题、有了要求，再彼此进行沟通和交流。因而，我们不能将两者的关系仅仅停留在表层互动的关系上，应该进行更深入的互动。教师和家长只有处于一种平等的互动状态时，才可能进一步认识到家长的需求，采取相应的行为进行沟通。

2、信任与沟通是做好家长工作的基础

请家长参观幼儿园，了解幼儿园的生活设施，学习环境，安全保护等让家长提出建议，在开放与沟通中让新生家长认识幼儿园，对幼儿园产生信任感。孩子入园后，我们可以向家长展示幼儿园的半日活动，让家长看到自己的孩子在温馨、舒适的环境中成长，并了解教师工作的繁琐和辛苦。当家长在现实场景进行体验，他们心中的那份信任感就会油然而生，并激发他们对幼儿园教育工作的理解，从而有助与赢得家长的尊重和信任，为家园合作架起桥梁

3、畅通家园联系渠道是做好家长工作的有效途径

（1）家长园地是家长了解幼儿园的一个重要窗口，它能促进家庭与幼儿园，教师与家长，家长与家长之间的沟通与交流，从而使幼儿获得全面和谐的发展。可以设置的栏目有：童言稚语、亲子乐园、经验分享、请您配合、爱心提示、安全直通车，网站推荐等。还可以有目的地创设一些互动性的栏目吸引家长参与到了教育之中，有经验分享，回音壁，您的留言我们关注等，使家长变被动为主动，积极参与。

（2）随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。每个幼儿园有自己的网站，每个班也拥有各自的主页，在主页内我们为家长提供孩子活动时的照片，孩子的一些美工作品等，还可以开设留言版，这些对于平时忙于工作而很少于老师沟通的家长来说无疑提供了一个很好的交流平台，在这里家长们可以畅所欲言，相互交流自己的育儿经验，这样家长既能十分详细地了解自己孩子在园的情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现。

（3）为每个孩子建立了一本成长档案。在成长档案里，可以家长展示我们收集的能反映孩子发展水平的作品，对孩子不同阶段的个案记录及动态发展评价，开放式地放在那里，将孩子在园参加的一些有意义的活动反馈给家长，随时让家长翻一翻，看一看，这样既便于家长了解自己孩子发展的轨迹，同时也利于教师与家长之间建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系，这样家长会自然地产生很大的信任感，就非常，乐意与教师接近和沟通，愿意支持配合我们。

4、合作共构，资源互补，是实现家园合作的必然选择

我们的家长来自各行各业，他们丰富的经验是我们宝贵的教育资源。为此我们积极引导家长与我们合作共构幼儿园课程，充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，促进了幼儿认知和社会性发展。这些合作共构活动的开展，不仅为家长提供全面了解幼儿园教育内容和教育途径的机会，也使我们的家长有机会参与到各种各样的活动中去，家长不仅成为活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以唤发，真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。

今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育。

【作者单位：昆山市实验幼儿园 江苏】

浅谈幼儿园管理工作 篇7

一优秀的幼儿教师团队是幼儿园的灵魂

要从教师挑选上严加把关, 力求挑选优秀而有爱心的老师。因为幼儿需要的不仅仅是学习, 更重要的是关怀与呵护。有些教师在引导幼儿成长时一味地注入新的知识, 采用机械化、填鸭式教学。这样不仅使幼儿感觉疲惫, 甚至可能让他们产生厌学情绪。所以, 作为幼儿教师、孩子心灵的缔造者, 需要给孩子更多的爱, 需要有感染力的引导, 而不是填鸭式教学。

所以, 挑选一批爱心十足的幼儿教师尤为重要。在平时引导幼儿时, 要求他们把爱灌输给孩子。作为幼儿教师, 需要具备父爱, 或者母爱, 适时的拥抱可以给孩子安全感;做游戏时的相互亲吻, 也可以增加孩子心中的爱的尺度。爱, 有利于孩子健康成长;爱, 可以缩小师生之间的距离, 可以使孩子把幼儿园当作自己的家;爱, 可以让孩子爱上幼儿园。这就是成功管理了一所幼儿园。

二引进先进的教学理念, 是幼儿园的核心所在

创新是一个集体不断发展的源泉, 是前进的动力所在。幼儿园只有源源不断的有新生命力的注入, 才会不断前进, 才能在众多幼儿园中脱颖而出, 打造先进幼儿园集体。在平时的工作中, 要积极引进先进理念, 比如组织教师外出学习, 吸收新的知识, 掌握新的教学方法, 从而充实和改进自己的教学现状。

除此之外, 要善于从同行中学习他人的优点。孔子曰:“三人行, 必有我师焉。”只有保持谦卑的态度, 才能虚心像他人学习, 只有永不满足于现状, 才能不断进取。平时, 可以与同行之间交流, 不仅管理阶层可以交流经验, 探讨进取之道, 教师之间也可以相互交流, 一起分享教学方法, 相互取长补短, 也可以把平时遇到的工作难题提出来, 大家一起出谋划策。现在的孩子都很有个性, 一旦处理不好, 会影响孩子以后的成长, 所以, 大家面对问题要互相探讨, 寻求更合适的方法。以避免因为某个老师的某个一时冲动的决定, 从而对幼儿以后的成长造成不良效应。

三硬件设施是一所幼儿园综合实力的表现

要想打造一所好的幼儿园, 拥有完备的硬件设施是关键。随着人们生活水平的提高, 每位家长都希望自己的孩子在一个舒适的环境里接受教育。毕竟, 幼儿园是孩子迈入学校的第一步。一定要给孩子留下好的第一印象, 让他们爱上学习, 爱上学校, 这样才有利于长远教育发展。打造一流的幼儿园, 就需要先进而齐全的硬件设施。

幼儿园是孩子刚入学的天堂, 孩子此时以玩耍为主, 所以, 玩具齐全, 可以满足幼儿的需求。让他们可以玩得开心, 同时好的玩具也可以益智, 促进孩子智力成长, 大脑发育。同时, 在生活设备上也需要及时完善, 如要做好定期更换报废的器材和幼儿床, 及时检修出问题的器材, 消除安全隐患, 做到让家长放心。

四抓好细节处, 打造让家长放心的幼儿园

在幼儿园的整体装饰上, 要注意不能选用不利于幼儿健康的非环保材料, 尽可能做到让家长放心。此外, 选择器材上尽量选用软的、圆的、没有棱角的器材。平时不要让危险物品, 或锋利东西出现, 从而给幼儿造成不必要的伤害。所以, 把幼儿园当做孩子的家来布置, 完全让家长放心。家长可以放心地送孩子入园, 也可以每天开心地接孩子回家。

五教学成绩也是凸显一个幼儿园的综合实力所在

孩子优异的成绩是一个幼儿园综合实力的表现, 完备而有实力的师资是孩子优异成绩的保证。老师必须有能力且有丰富的教学经验, 这样才能在平时的幼儿教学中主次分明。因为幼儿的精力有限, 科学表明, 幼儿在一节课中, 注意力集中的时间只有十几分钟。好的老师, 会抓住这十几分钟, 把一节课中的重点在这段时间交给幼儿。像这样高效而又科学的教学方法是值得教师们学习的。

老师除了具有教学经验外, 还需要有耐心。因为在幼儿接受新信息过程中, 他们可能会接受的慢一些, 对于教师强调的事情, 幼儿也许会忘记, 此时就需要教师耐心地反复讲解, 不耐其烦地强调。那么耐心就是一个教师需要具备的基本素质。

幼儿园也要有浓厚的学习氛围, 让孩子在耳濡目染中养成良好的学习习惯。所以, 平时可以多举办一些有关学习的趣味活动。同时, 也可以用一些奖品来鼓励孩子学习。

加强幼儿园安全工作管理浅析 篇8

当家长朋友们满怀信任和期待把孩子交给我们的那一刻起, 可以说就是把一个家庭的幸福和未来交给了我们。幼儿园的安全管理、安全教育事关每一个孩子的健康和生命, 每一个家庭的幸福和安宁, 所以孩子们在园的每一天我们都不能掉以轻心, 涉及到幼儿一日生活的每一件事我们都要时时刻刻用心去做、用高度的责任感去对待, 丝毫不能放松。为此我们应该积极采取各种安全措施, 把安全工作纳入议事日程, 以安全第一, 预防为主的方针和预防重于救灾、责任重于泰山的使命感和责任感, 对幼儿的安全负责。下面我从三方面谈谈幼儿园的安全管理工作。

一、加强安全工作领导

为了切实加强幼儿园安全管理, 坚决杜绝安全事故的发生, 可以组建幼儿园安全管理领导小组, 明确各自分工职责, 进一步完善幼儿园安全管理制度, 不断修订幼儿园的各类应急预案, 每学年开展至少两次不同内容的预案的演练, 做到有方案、有过程、有反思, 并根据演练的情况不断修正预案的有效性。结合该园安全工作实际, 通过开展各类教育宣传活动和专项检查整治, 提高教职工和幼儿的安全意识和自我保护能力, 消除事故隐患, 营造“关注生命, 关爱生命”的氛围。

二、加强安全宣传教育

幼儿园安全工作任重道远, 提高全体教职工和幼儿以及家长的安全意识, 是确保幼儿园各项安全的基础。一方面可以组织教职工学习安全工作要点、各岗位职责、《一日常规规范》等, 探讨教学游戏中幼儿的安全保护办法, 交流安全管理的有效经验, 部门负责人针对安全工作中的薄弱环节提出具体的防护措施。通过发放告家长书、安全健康宣传橱窗及各班家长园地, 向家长宣传安全知识、健康育儿知识等等, 提高家长的安全意识和安全知识, 有效保障孩子在离开幼儿园后的安全。

针对园内的设备, 做到定期维护和保养, 使园舍、场地及大型玩具设施等符合安全、卫生和教育的要求。如楼梯、平台要有护栏;冬季用火炉取暖要设防护栏、避免幼儿烫伤;床、桌、椅、玩具等都应是安全的, 没有锐利的棱角, 避免刺伤幼儿;园内备用药物及医疗器械要妥善保管, 要放置在幼儿不能接触的地方, 防止幼儿误食药物或损坏器械, 弄伤自己;幼儿用的杯子、毛巾每天要清洗、消毒;玩具要定期消毒;被褥要定期换晒。

同时要针对幼儿年龄特征及认知水平, 在学期教学计划中定期加入安全教育内容, 开展《不给陌生人开门》、《小心上下楼梯》等主题教育活动, 将安全教育于游戏之中;请交警队的警官、派出所的民警及警官、消防队的官兵来园与幼儿及家长一起开展安全演练活动、安全讲座, 使幼儿初步了解一些简单的自我保护知识, 逐步具有一定的自我保护能力, 让家长知道常规安全知识、明白安全的重要性。

三、强化安全监督检查指导

幼儿园孩子年龄小, 生活经验缺乏, 也更缺少自我保护和自我防范的能力。教职工在有意识地培养孩子自我保护和防范能力的同时, 更应该加强自己对幼儿安全防护的能力, 学会从各个环节的细小的方面发现隐患, 消除隐患, 才能确保幼儿在园安全健康快乐的成长。

首先, 每天, 幼儿园加强一日两检工作, 认真做好一摸、二问、三检查, 做好幼儿的缺课登记和病儿的追踪观察, 幼儿园加强教师值日工作, 园领导也每天早早到园, 全面浏览、检查幼儿园内外环境、设施等方面, 发现问题及时作出妥善处理。平时注意一日三巡视:巡视晨间活动、幼儿用餐、午睡、教育活动组织情况等方面, 并及时向教师反馈情况, 指出存在问题, 逐步提高教师在一日活动组织中的安全防范意识和能力。

其次, 加强对安全工作各个环节的检查监督与指导。组织幼儿外出游玩时, 园保教处做好了各方面的安全措施, 参观、散步时要求教师随时教育幼儿注意车辆和行走安全;户外活动时, 严格做好幼儿安全教育, 注意观察幼儿活动情况, 阻止一些危险动作;并不定期地进行检查和考核, 真正提高了教师安全防范的能力。

再次, 幼儿园还要着重加强食品卫生检查和监督。要求食堂人员严格把好食品卫生关, 按食品采购制度向供货方索要三证, 并做好食品的验收、进出库记录, 杜绝一切不安全因素。另外, 后勤管理人员还认真做好幼儿园各类物品特别是水、电、房屋、大型玩具的检查维修工作。发现问题及时联系人修理, 有时甚至自己动手修理, 确保幼儿园各类物品的使用安全。在生活中, 常听家长或教师说:“这孩子不长记性, 告诉他不让跑, 不然会摔倒, 可孩子就不听, 越不让做的事越做!”其实这怪不得幼儿。幼儿的记忆和理解尚处于发展阶段, 对他们仅仅进行说教还不行。孩子当时听着感兴趣, 但听完就忘, 很难留下深刻的记忆。

因此, 我们将安全活动落实到日常教学中。每周进行一次集中安全教育活动, 并针对幼儿认知具有直观行动和具体形象的特点, 我们在活动中采用多种形式, 如:加强幼儿的防火意识, 我们采用观看录象和进行防火演习等形式完成;认识安全标志时, 我们先带幼儿以游戏形式与各种标志见面, 通过观察、比效, 认识了标志, 然后带幼儿在教室、走廊、操场等处粘贴相应的标志等等。在一系列的活动中, 我们将谈话、游戏、集体谈话、集体回答和个别回答等多种形式自然地融入其中, 带动幼儿充分运用各种感官充分去感知去体验, 以此加深幼儿对安全常识的印象。又如在“小剪刀本领大”的活动中, 我们可以通过让幼儿动手操作、视频等手段, 让幼儿充分认识到剪刀的用处和危害, 而不让幼儿接触“用剪刀剪小手、剪头发”等话题, 避免幼儿因好奇而盲目的模仿, 造成伤害。

幼儿园教育与安全工作探析 篇9

一、安全教育, 从娃娃抓起

安全生产是煤矿的天字号大事, 面对这群来自每个矿工家庭的孩子, 我们必须让他们在享受矿区安全和谐美好生活的同时, 对他们进行潜移默化的安全意识教育和培训。我们曾经开展了以下几个方面的研究和实践:

1.在语言的表达和绘画的训练上, 围绕着“煤矿”做大幅的文章。我们首先让孩子们轮流讲述自己的家庭, 讲述爸爸妈妈的职业工种, 以及孩子眼中爸爸妈妈是如何的辛苦, 如何的爱他们, 让孩子们为爸爸妈妈或工人叔叔阿姨们画像, 或者描绘他们眼中的矿山景象。从而引发他们的自豪感, 让矿山印象更深切地植入他们幼小的心田, 让他们从小爱自己, 爱爸妈, 爱家园, 爱祖国。

2.在识图和语言理解的训练上, 围绕“安全”做文章。除了让孩子们懂得什么是安全的, 什么是危险的, 应该如何保护自己和同伴, 远离危险之外, 我们还经常带领他们去参观煤矿“安全文化长廊”、“安全主题板报展”等。在矿区, 关于安全生产的宣传教育图片是一大亮点和特色, 这些宝贵的教育资源应当为我们开发园本课程所利用。这不仅有利于看图识字教学, 还在孩子幼小的心灵深处埋下了“关注安全”的种子。

3.在动手制作和艺术表演方面, 为安全教育做宣传。我们可以把孩子们的作品集中在职工面前展示, 让他们感受到孩子们是可爱和天真无邪的, 是朝气蓬勃的, 从而唤起他们对创造美好生活的渴望和保障安全的责任感。我们还经常利用周末井口服务的机会、元旦前夕, 为广大矿工送去孩子们亲手制作的“爱心贺卡”、“亲情卡”、“童心盼安全”等作品, 一张张贺卡满带着一份份虽稚嫩但却充满了爱的心意, 在他们面前一一呈现。让他们卸去满身的疲惫, 让他们因为收到了孩子们的爱活得更积极更阳光更有责任和归属感, 或者我们会拿出很大的一部分精力, 请专业的舞蹈老师排练动感丰富、多姿多彩的儿童文艺节目, 既给他们带去了快乐嘱托和安慰, 也在美轮美奂的舞蹈中提高了孩子的表达和表演能力以及审美观。

二、养成教育, 从现在做起

幼儿园的教育指导纲要中明确指出, 要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度, 学习初步的人际交往技能, 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则, 努力做好力所能及的事, 养成爱清洁、讲卫生以及良好的倾听习惯等。开展“走出课堂, 拥抱矿山”实践活动。充分利用煤矿资源, 让生在矿山、长在矿山的幼儿了解矿山, 熟悉矿山, 培养激发幼儿从小就热爱家乡、热爱矿山的情感。带领孩子走进社会大课堂, 让孩子们自有豪情在心胸!不光充分扩展了幼儿的学习空间, 更让孩子从现实层面环境层面了解到了更多的知识, 同时也是教师在学习《幼儿园教育指导纲要》后贯彻新教育理念中的一个很重要的体现。

这次走向生活的参观活动, 蕴含了多种教育价值。活动课程的多元化, 极大地满足了孩子的好奇心;活动内涵的丰富, 同时也顺应了孩子的知识渴求和精神需求;活动形式的多样化, 积累沉淀丰富了孩子的生活经历;活动过程的体验, 锻炼了孩子的社会实践能力。生活中到处都充盈着教育, 而教育必须要通过生活才能生发出力量成为真正的教育。幼儿园教育的一贯宗旨就是要真正走出凝固的呆滞的课堂, 走向生活的绿色的课堂, 在焕发着勃勃生机、灵动多彩的生活课堂让孩子学会新知!

煤矿职工的孩子生活在矿区的大环境里, 要让他们从小就知道劳动是一种美德, 也是面对生活所必需的, 通过让孩子了解爸爸、妈妈工作的艰辛, 生活的烦琐, 懂得感恩是人生中多么宝贵的品质, 让他们从小就懂得父母的辛劳, 学会感恩自己的父母。这些良好习惯和意识的培养, 要从娃娃抓起, 从小抓起。

三、环保教育, 从自身做起

生态环境教育在当今已不是陌生的字眼, 它随着世界环境问题的突出而倍受关注。让幼儿从自己的角度视野了解人口、资源、能源和污染等问题, 培养幼儿初步的环境意识, 让他们小小眼睛就能看世界, 就能关注环境问题。作为矿区幼儿园, 对孩子进行生态环境教育更显得尤为重要。

我们兖州煤业股份有限公司杨村煤矿幼儿园开展了“我是环保小卫士”的活动, 活动为幼儿准备了一次性的塑料手套, 每位幼儿手拿小彩旗, 彩旗上面写的都是保护环境的标语:“生产绿色产品, 节约地球资源”“全员参与改善, 持续环保社区”, 还为幼儿打印了环保宣传单, 带领幼儿在社区街道为过往的群众发放宣传单, 告诉爷爷奶奶、叔叔、阿姨等要保护环境。同时幼儿自身也受益匪浅, 在路边见到垃圾、果皮等也会戴上手套把它捡到垃圾箱里, 在幼儿园里也会自觉地把果皮等脏物扔进垃圾箱, 自觉地保护他们生活、学习的环境。

我的孩子通过这次活动回家后就会忙着帮我擦桌子、擦地等, 还会告诉我:“妈妈, 我们保护环境, 保护我们的地球, 还要节约用水, 注意关龙头, 少用一次空调、少用一次洗衣机, 注意不乱扔垃圾, 、尽可能地用节能灯, 多种些花草树木……懂得保护水源, 要不水受到污染小鱼会死的, 人没有干净的水喝也会渴死的……”另外, 可以让孩子们懂得煤是一种不可再生的资源, 如果采完了, 就不会再出现了, 地球也像人的身体, 如果挖煤留下的大坑不及时填补, 我们就会受到严重的伤害等等。从各个知识面很多知识点教育孩子, 地球是我们生活的大家庭, 是我们赖以生存的世界, 为了子子孙孙, 我们一定要好好地保护它。

总之, 幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量, 利用自身的优势, 创立自己的特色;教师在《纲要》实施中遇到的问题必须根据幼儿园、孩子及教师自身的情况研究解决;教师的专业发展更要靠教师自己不断学习、创新与实践。只有深入开展以园为本的教学研究, 才能及时解决《纲要》实施过程中出现的问题, 才能把矿区幼儿园构建成一个有特色、高水平的幼儿园。

摘要：幼儿初入园, 极易对新环境产生陌生恐惧和疏离感。所谓“亲其师则信其道, 亲其生则乐其教”, 就是说良好的师生关系能缓解幼儿的紧张情绪, 使其迅速地适应环境, 快乐成长。幼儿阶段是个性、品质、气质形成的关键时期, 对其进行感恩教育具有非凡的意义!不仅能培养美德, 还能促进幼儿健康人格的形成, 无论对个体还是对社会都大有脾益!

关键词：安全管理,幼儿意识,安全教育

参考文献

[1]幼儿园管理条例[Z].2006.

[2]刘铭, 崔美兰.农村民办幼儿园安全现状、问题及对策[D].河北师范大学硕士论文, 2010.

[3]顾荣芳.幼儿健康教育[M].北京:人民教育出版社, 2005:31-57.

[4]中华人民共和国未成年人保护法[Z].1999.

如何做好幼儿园班主任工作 篇10

首先, 要不断提高自己的专业素养, 提高业务能力。

给学生一杯水, 老师得有一桶水。 虽然幼儿园的孩子对世界的认知还很有限, 他们懂的也很少, 但是孩子的好奇心很强, 他们进入幼儿园所要的知识是他们开始认识世界、认识社会的钥匙, 所以教给孩子的知识绝对不能有任何失误。 扎实认真地做好教育教学工作, 是做好班主任工作的基础。 老师应该不断地钻研教材、探索创新, 不断地学习为自己充电, 利用可利用的时间研究, 把课的质量上到最好, 让幼儿学到尽量多的知识, 让自己更快提高。 只有通过多种渠道不断学习, 才能进一步增进对幼儿教育的认识和理解, 才能提高自己对教育事业的责任心, 才能提高自身的素质和教学本领。

其次, 注重培养孩子良好的生活习惯和学习习惯, 构建良好的班风。

孩子在幼儿园养成的习惯会伴随他一生, 在幼儿时期养成好的生活习惯和学习习惯会让他们受益终生。 所以衡量班主任工作是否成功, 班里孩子的表现优劣是标准。 想让孩子养成良好的生活习惯, 必须从他们上学的第一天抓起, 在一日生活的各个环节, 老师都要时时关注, 及时纠正教导孩子的行为。 比如父母送孩子进教室的时候, 要让孩子说“老师早”;父母离开的时候, 要让孩子说“爸爸或妈妈再见”;饭前要洗手, 玩完玩具要整理好, 等等, 这些好的行为习惯要反复告诉孩子, 使这种行为成为他们自然而然的习惯。 在孩子好习惯的养成过程中, 老师自身的行为具有至关重要的榜样作用。 例如, 要求孩子吃饭的时候不能说话, 那么老师就不能边吃边聊;要求孩子上课时专心听讲, 老师讲课时就不能三心二意, 漫不经心, 找东找西;要求孩子讲卫生, 老师就得养成随手捡垃圾的习惯。 还有一点需要注意的是, 班主任、生活老师、保育员三个人规范孩子的行为时意见要统一, 如果一个老师一个要求, 孩子就会不知所措, 最终仍按照自己的行为习惯做事, 那么老师再想纠正就会难上加难。 好的生活习惯一旦养成, 好的学习习惯也就自然而然的养成了。 孩子有了好的习惯, 好的班风也就顺其自然形成了, 孩子把幼儿园当做自己的家, 把小伙伴当做自己的兄弟姐妹, 把老师当做自己的亲人, 就会喜欢上幼儿园;老师们积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水, 轻松自如。

最后, 做一个家长认可满意的班主任, 家园合作, 共同进步。

班主任不仅要了解孩子, 而且要了解孩子的家长, 家园合作是班主任做好班级工作有效的途径之一。 孩子进步了, 家长才会高兴, 才会更加信任、支持班主任的工作。 那么作为班主任应该怎样很好地和家长沟通呢?

班主任要擅长组织一些亲子活动, 让家长参与到对孩子的管理和教育中, 与幼儿园一起担负起对孩子的教育, 以更好地促进孩子的发展。 通过各种活动, 让家长亲眼看到、亲身感受到孩子的进步, 从而很好地配合老师做好对孩子的教育工作。

班主任要经常主动与家长交流沟通。 孩子大多数的时间还是在家中, 让孩子养成良好的习惯仅仅靠老师一个人的力量是不够的, 还需要家长的全力配合, 只有家长在家中对孩子继续进行教育、引导, 才能达到真正的目的。 所以班主任可以利用放学的时间与家长进行简短的沟通, 让家长了解孩子在学校里的学习情况, 了解本班教学活动内容, 以便让他们在家中能正确地引导、教育幼儿, 取得家长的支持配合。 每月不定时电话交流, 把孩子在园里的表现、 成长情况如实向家长汇报, 同时通过家长了解孩子平时在家中的表现, 以更全面地掌握每个孩子的特点。 让家长体会到老师对孩子的关爱, 从而达到家园合作的最终目的。

幼儿园大班阶段家长工作浅析 篇11

一、科学育儿方法需求加大，对幼儿知识性学习的要求提高

面对幼儿即将步入小学后的学习压力，多数家长愿意参与幼儿的发展引导，但不知道通过什么途径去实施，科学育儿方法指导需求更强烈。同时有些家长更希望看到老师教“看得见”的知识，违背幼儿身心发展规律。

解决方案：提供学习的机会。

1.举办家长学校讲座，帮助家长树立正确的育儿观。

家长学校是普及家教知识的有效渠道，是幼儿园开展家长工作的重要途径。针对大班阶段的家长讲授关于幼小衔接方面的知识，从幼儿的发展需求到实际的指导方法，理论联系实际，内容要具体且更多倾向于可操作性的指导，以此解决家教中的偏颇和家长在教育上的困惑。

2.利用家长园地，提供学习材料。

班级家长园地是一个日常与家长沟通、增进家长对幼儿园了解、对家长进行科学育儿指导的版块，教师可以将对家教有重要现实指导意义的资料张贴在家长园地供家长随时观看，还可以根据实际需求向家长印发一些家教资料，以此促进家园沟通。

3.家长科学育儿书籍漂流。

教师可以组织家长把自己选购的有价值的育儿书籍带到幼儿园来进行资源共享，互相传阅，帮助家长掌握更多的科学育儿知识经验。

二、依赖教师，出现更多攀比心理

幼儿的很多习惯之前没有受到家长的重视，在已然形成之后，家长总希望教师去管理，易出现完全依赖教师而不重视自身改变的现象。另外，家长之间变得较为敏感，更倾向于幼儿之间能力的比较，给幼儿造成无形的心理压力。

解决方案：肯定幼儿的优点，赏识每一个幼儿，使家长获得心理的愉悦。

每一位家长，都希望自己的幼儿是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美。更多肯定幼儿优点的交流，能使家长获得愉悦的心理体验，保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，同时树立自己育儿的自信，并主动向教师说幼儿在家的表现，其中有一些不足的地方，也希望得到老师的指点和帮助。在愉悦心情的影响下，家长也更愿意改变自身的问题，为幼儿树立榜样，成为一种正循环。

三、家园矛盾易升级

大班阶段的幼儿正处在社交能力飞速发展且安全意识还比较薄弱的阶段，易出现各种同伴间的小摩擦，这些小摩擦或是偶尔的受伤更易引起家长的重视，造成家园矛盾。同时，在大班阶段尤其是大班下学期，个别家长由于之前家园之间有些小矛盾的积压，在后期易出现因很小的诱发因素就爆发的现象。

解决方案：关注家长思想动态，真诚打动，分类管理。

1.随时关注家长的思想动态，必要时做个别处理。

有些家长虽然口头不说，但易把情绪带在脸上，对于这样的家长，教师要随时捕捉他们的不良情绪，委婉地问出缘由。营造宽松的氛围，针对幼儿的情况与家长进行预约谈话，利用家长到园接送幼儿的时间与家长交谈有关教育幼儿的情况，向家长反映问题、提出要求、商讨解决的方法，帮助家长打开心结。

针对幼儿出现了以下现象时，教师要主动约访家长：⑴当幼儿偶发疾病或者意外事故，或者发现幼儿有严重的问题行为时，必须立即进行专题的家庭访问。教师应向家长详细介绍事情的经过，以亲切负责的态度，安定家长的情绪，讨论和寻找解决问题的办法。⑵家庭教育较好，幼儿有明显进步时，需要通过预约谈话帮助家长总结经验，以便加以推广。⑶当幼儿家庭发生重大变故需要给予安慰和协助或幼儿长期缺课时，需要了解原因。⑷家长对子女教育方法不当或者教养态度有严重问题需要给予帮助、促使其改进时，也要适时地进行预约谈话。

2.用真诚去感动家长。

想和家长联络感情，首先就应该用自己的真诚去感动家长。早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与幼儿亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了，他们会觉得幼儿在幼儿园就像在家一样，他们放心。下午，当工作了一天的家长来接幼儿时，老师微笑着对他说：“您的孩子真棒，今天学会了系鞋带。”也许他的劳累立刻减轻了。当家长有事耽误了接幼儿时，面对心急如焚、满脸歉意的家长，老师依旧微笑着说：“没关系的，您别急。”这会让家长充满感激。幼儿在园难免会发生碰、摔、撞的情况，无论怎样，事情是大是小，只要是幼儿受伤的，教师都要向家长及时如实地交代事情的经过，不隐瞒，如是教师的工作失误造成，要向家长真诚地表示道歉，因为有时候也许只是一件很容易很简单的事，但由于隐瞒，就有可能使事情变得更加棘手。

3.家长分类管理。

对不同的家长采用不同的表达方式。与高学历家长沟通时，教师应尽量描述事件而不要加以评价，采用反问、追问和提供问题线索的交流方式，帮助他们经过自己的思考找到问题的答案。对于低学历家长更多给予具体的指导策略，多通过口头语言和面对面的方式与低学历家长交流，根据幼儿的成长节奏持续地指导家长。与祖辈家长沟通要关心他们的身体健康，视他们为自己的长辈，见到他们叫一声“爷爷您好”、“奶奶您早”，这些都能让家长感到温暖开心，沟通就变得较为容易了。对于离异等特殊家庭的家长，要依法办事，尊重他们的选择，尽量回避家长敏感的话题，多关注幼儿的发展。

四、不能严格遵守幼儿园规章制度

通过两年的接触，家长与教师越来越熟络，遇到问题时，总希望老师网开一面，以“熟人”的身份弱化规章制度。

解决方案：秉公办事，一视同仁。

面对家长的不合理要求，班级教师一致做到第一次就严格回绝，并晓之以理，将错误扼杀在萌芽中，杜绝不遵守规章制度现象的发生。

任何对家长的工作方式都是幼儿园园长和老师在实践中创造的，采取哪种方式来密切家园联系，帮助家长提高科学育儿水平，促进家园合作教育幼儿，应根据情况从实际出发，讲求实效。另外，教师应树立正确的家园沟通观念和方法。首先，要坦然面对、正视自己的不足，要经常观察、学习：同样的一件事情别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性地选择沟通时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，不断进取。其次，要学会找到优势，抓住关键。让家长感受到你对幼儿的悉心关注和真诚的关爱，家长就会喜欢你信任你。再次，学会在日常的生活中积累储备情感。关注每个幼儿日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对幼儿的关照。重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。最后，在遇到矛盾时，借力化解。弄清冲突发生的缘由，将事情的来龙去脉弄清楚，为下面解决问题节省时间；反思自己的过失，思考自己在什么地方做得不妥当，是自己的哪句话、哪个动作、哪件事让家长感到不满；同时及时将事件告知同班组的教师，和同班教师进行商讨，征询正确的解决方法。

总之，家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围，更好地进行幼儿园的家长工作。

幼儿园新教师如何做家长工作 篇12

那么如何帮助新教师尽快适应幼儿园生活,提高新时期幼儿园家长工作的沟通交流能力,我们采取了以下做法。

一、帮助新教师了解家长工作的重要性

教师与家长的有效沟通有利于家园之间的相互配合,教师对幼儿实施教育需要家长的大力支持,同样家长也需要教师的理解和帮助,这样才能共同促进幼儿健康快乐的成长。但是由于各种因素,导致家长因在对待幼儿的教育问题上观念、态度不同,而处理问题的行为、方式方法也有所不同,甚至有些极端。有些家长主张“棍棒之下出孝子”“不打不成材”,有些家长主张过度的“赏识教育”,对幼儿哄骗。幼儿教师要通过不懈的沟通交流工作转变家长的这些不正确的观念和行为。因此新教师要不断拓展知识范畴,掌握相关的教育理念,从而树立幼儿教育的专业自信。

教师在与家长的沟通中,我们让新教师认识到这不仅是在帮助家长提高科学育儿水平,同时在与家长进行沟通的过程中,也是向家长学习的好机会。这样不但帮助新教师拓宽了思路,而且也调动了家长参与幼儿教育的主动性、积极性。

二、分析新教师在与家长沟通方面所存在的问题

教师与家长的矛盾,原因是多方面的:(1)从新教师方面来看,主要是业务水平不高,与家长沟通的自信心不足;(2)师幼关系欠佳,幼儿有不良的心理感受;(3)缺乏沟通技巧,等等。为此,我们对新教师与家长沟通的方法给予了具体的指导。

1. 端正与家长沟通的态度

新教师要明白,我们有专业上的优势,应该主动与家长沟通,同时知道家长是我们的合作者,要平等对待每一位家长,尊重理解他们。在日常生活中,教师要关注到每一个幼儿,如果幼儿确实存在问题需要家长配合解决,可以约家长面谈,但一般要避开接送的时间,避开幼儿,同时要避开其他家长,以免交谈的家长感到不自在和难堪。对家长的到来要表示感谢,以礼相待。在沟通交流中要做个积极的倾听者,要表达倾听兴趣、专注,并保持眼光接触。这样,家长会较少防卫,对教师信任,有助于获取更多的信息,了解事实的真相,从而有的放矢。

2. 做好与家长沟通前的准备

教师与家长沟通的动机都是善意的,但是新教师在沟通时往往表情、口气太过急切,家长在解读信息时,很容易误解教师的意思。所以,新教师一定要非常注意自己说话的语气、语调、语速,更要注意自己的表情和动作。在与家长沟通时,要有的放矢。要先了解其文化教育背景、社会地位、经济情况、家长个性、家庭环境、教养方式等。同时要了解家长的心理,即使是真实的问题,家长也不愿听到幼儿的负面消息。所以,除了十分重要不得不说的问题,新教师尽量不要报告幼儿的问题。如果必须与家长沟通,不要以告状方式与家长谈话,在反映幼儿在园的一些缺点时,更要注意措辞,避免用一些过激词语伤害家长的自尊,要多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。

3. 学会控制因误解产生的不良情绪

在幼儿园,由于种种原因可能会让家长产生误解,尤其是新教师,更容易使家长误认为“你年轻,你什么也不懂”。在这种情况下,新教师一定要理智,控制好自己的情绪,要耐心等家长说完,不要急于辩解,尽量避免与家长抬杠。新教师要从家长疼爱幼儿的角度理解家长的心理,从关爱幼儿的角度谈论问题,这样更容易使家长接受。

三、教给新教师与不同类型的家长沟通的技巧

幼儿园家长是一个多元集合体,我们不能用单一的方法沟通,而应该根据不同家长采取不同的办法。

1. 与不同“身份”家长的沟通方法

(1)与妈妈沟通

我们要了解到现在的妈妈多以第一代独生子女为主体,可能通过网络、杂志等对育儿心得头头是道,有追求个性化育儿的倾向,与祖辈的教养观念有很大的差异。因此在工作中,新教师要学会以平等尊重的态度和家长说话,对育儿理念可以根据自己的专业知识来引领家长,提醒妈妈与祖辈家长平等地探讨教养观念与方法。

(2)与爸爸沟通

我们要了解到当代爸爸群体的四个主要类型:不管型、严管型、溺爱型及伙伴型。对于不管型爸爸,要向其宣传父亲参与早教的意义。对于严管型爸爸,要帮助他树立亲和的父亲形象;对于溺爱型爸爸,要让其尊重孩子的独立性;对于伙伴型爸爸,要发挥他的榜样示范作用,带动其他家长积极向其学习。

(3)与祖辈家长沟通

我们要了解到祖辈家长代养孩子的特点,祖辈给家庭和孩子带来很多益处,但是隔代教养的矛盾也相对比较突出,在教育上还处于被动的地位,更缺乏寓教育与生活之中的教育观念。因此,要向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念,并向其传授培养孩子独立性的具体操作方法,比如鼓励孩子自己动手做事,经常启发孩子试一试、想一想,做事情可以家长做一半给孩子留一半,勤快的家长也要适时巧妙装懒,让孩子分担一些事情,培养孩子的动手能力、独立性以及与他人的合作意识。

2. 与不同类型的家长沟通方法

(1)故意刁难型

这类家长大多有知识、有个性,经济条件比较好,对待这样的家长要热情、真诚、主动。小班牛牛(化名)小朋友的妈妈每次接送孩子时都在门口招呼一声就走,很少跟教师多说,如果说话肯定是有问题。冬天的一天早上,送孩子时牛牛的妈妈说:“老师,你们是不是不开热水器啊,牛牛回到家说洗手时水太凉了!”遇到这样的家长,我们的新教师立即请她一起来到卫生间让她看热水器的开关,并让她尝试水温,告诉她我们的热水器每天按时打开,并设定固定的温度,不仅不凉,同时也避免孩子烫伤。牛牛的妈妈有点不好意思了,从此后渐渐地和教师的话多了。

(2)过分呵护型

这类家长对于孩子的吃喝拉撒看得很重,一天到晚总是担心孩子在幼儿园里饿着、渴着,所以每天接孩子时总带着吃的和饮料,以至于孩子更不好好吃饭了。针对这种情况,我们的新教师及时与家长交流,同时让家长关注幼儿园每天的食谱,并找来有关资料,让家长明白营养过剩和不良饮食习惯的害处。

(3)对孩子要求过高,急于求成的家长

与这类家长沟通时,新教师要了解孩子的年龄特点,在与家长沟通时让其明白过高过急地要求孩子只会适得其反。当有家长问:“孩子说儿歌时怎么总是手舞足蹈?”新教师运用自己的专业知识对家长进行指导:“孩子的思维是具体形象的,所以需要用动作来帮助自己理解儿歌的内容。”同时告诉家长这样能很好地激发孩子的学习兴趣。

(4)对孩子期望较低,任其发展的家长

与这类家长沟通时,新教师应客观评价孩子,既有横向比较,又有纵向比较,使家长全面的了解孩子的发展水平,从而对孩子提出合适的要求。除常规沟通外,新教师还把孩子在园的具体行为拍下视频放给家长,让家长更直观地了解孩子的在园情况。

(5)对孩子漠不关心,寄希望于教师的家长

与这类家长沟通时,新教师要向他们宣传家园合作的重要性,使其明白言传身教对孩子的重要影响,从而主动承担教育责任。

总之,幼儿教师与家长有效沟通是一门学问,更需要新教师不断学习,只有正确认识与家长沟通的意义,端正与家长沟通的态度,掌握与家长沟通的方法,从家长的角色出发,把握好家长的心理,对症下药,因人而异,才能与家长进行有效的沟通交流。