幼儿园幼儿德育（精选12篇）
幼儿园幼儿德育 篇1
摘要：良好的行为习惯是影响幼儿身心健康发展的重要因素之一。在幼儿教学中, 如何培养幼儿良好的行为习惯对幼儿健康成长十分重要。多年的教育实践证明, 幼儿时期, 幼儿教师可以通过科学引导养成幼儿良好的行为习惯。
关键词：幼儿教育,德育,幼儿生活
我在幼儿园从事幼儿教育工作已经有20多年了, 长期的幼儿教育实践让我深刻认识到, 一个幼儿的良好行为习惯是影响幼儿身心健康的重要因素之一, 对幼儿的终生发展发挥积极的促进作用。幼儿教师应该自觉承担为幼儿终身发展奠定坚实基础的责任, 从幼儿时期就开始注重培养幼儿的良好行为习惯, 养成优良的个性品质。
一、主动培养幼儿的常规行为习惯
幼儿教师应该根据幼儿的生理特点, 从规范幼儿的常规行为入手, 结合幼儿在幼儿园的学习生活, 对幼儿进行良好的生活习惯教育。把幼儿的道德教育与生活实践教育紧密结合起来, 及时对幼儿进行生活常识指导, 把幼儿德育渗透到日常生活中。通过对幼儿在幼儿园学习期间的生活习惯进行有意识的培养, 促使幼儿在具体的生活行为习惯规范中, 有效培养幼儿的良好品德行为习惯, 养成幼儿热爱生活和活泼、开朗、快乐的性格, 让孩子们在愉快的生活中形成良好的个人品质, 为幼儿终生发展打下良好的基础。
幼儿教师可以通过对孩子的随机表扬, 肯定、赞扬、鼓励幼儿的良好习惯行为。如当教师发现幼儿偶尔主动帮助别人穿衣服、系扣子, 或者游戏时主动将玩具或头饰让给别的孩子, 或者孩子偶然说出文明礼貌的话语时, 教师应该树立良好的典型, 并通过树立先进典型帮助孩子树立正确的是非观念, 引导幼儿从小养成辨别是非的能力。让孩子明白哪些行为是应该坚持做到的良好行为习惯, 哪些是应该纠正的行为习惯。让孩子在老师的肯定和赞扬中明辨是非, 在潜移默化的良好习惯养成中净化心灵, 形成志趣, 并成为正确的行为导向, 从而得到锻炼和成长。
二、注重培养幼儿的日常文明行为
幼儿教师应从教育着手, 注意培养幼儿文明的行为习惯, 在细节上下工夫, 通过对幼儿日常行为的培养来引导幼儿养成良好习惯。比如早上幼儿入园时, 应引导幼儿与老师和同伴相互问一声好, 与家人道别说一声“再见”;在日常的生活行为中, 应教育幼儿学习并熟练使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明语言。这些虽然是最常见最简单的, 但却是孩子生活世界中必不可少的德育内容。老师只有持之以恒的坚持要求, 时间长了, 孩子们才可能会在教师的有效指导下, 逐渐形成优良的文明行为, 并发展成为良好的行为习惯。
三、积极引导幼儿正确调整日常行为
教师还应充分挖掘利用日常生活中蕴藏的德育因素, 及时对幼儿进行良好的行为习惯教育。日常生活中, 幼儿与同伴都可能会遇到一些自己意想不到的事情, 也可能会发生一些矛盾与纠纷, 老师应该有效利用这些看似麻烦的德育机会, 及时有效地开展教育, 通过教室耐心的开导和教育, 让幼儿从中受到启发, 进而形成良好的行为习惯。比如, 当幼儿遇到困难时, 老师应该鼓励别的幼儿主动去帮助别人;当幼儿之间产生矛盾时, 老师就要耐心引导幼儿学会原谅, 学会宽容;当幼儿心情不愉快时, 教师要引导幼儿学会忍耐, 学会坚强, 学会控制自己的情绪, 不断提高幼儿的心理承受能力, 逐渐养成不乱发脾气的好习惯。如果幼儿从这些点点滴滴的行为习惯养成中能够上升到个人良好品质的养成, 那么, 就会为幼儿今后的良好品质形成打下基础。
四、引导幼儿从事自我服务劳动
教师应该与家长密切配合, 及时沟通, 引导幼儿学会换位思考, 学会孝敬长辈, 学会为家长分忧解难, 同时还应鼓励幼儿在家里参加一些力所能及的家务劳动, 如扫地、洗手绢等, 引导幼儿从小培养幼儿勤劳、俭朴的好品质。在幼儿教育过程中, 我注重了与家长沟通情况下, 引导幼儿开展自我服务的劳动, 在园内倡导幼儿做到自己的事情自己做, 指导学会穿衣、洗手、洗脸、洗脚、吃饭、洗碗、整齐地排放自己的生活用品等。虽然都是很容易做到, 而且也是幼儿可以做到的自我服务, 但是通过自我服务使幼儿懂得自己的事情自己做, 培养幼儿通过参加家务劳动和社会公益劳动, 让幼儿在劳动中和教师的肯定中感受到由于勤劳带来的进步和发展, 享受到成长带来的快乐。
五、鼓励幼儿参加力所能及的劳动
现在的幼儿, 一般情况下都生活在幸福的家庭中, 尤其是家居县城的幼儿, 更是家长心目中的小太阳、小月亮, 在家里倍受关爱。但是, 这种生活环境对幼儿的健康成长并非有利, 有不少幼儿任性、性格古怪、不合群、依赖性过强等, 事实上正是在这种优越的环境中渐渐培养起来的。因此, 引导家长认识到这一点, 及时进行适当调整, 帮助家长创建一个适宜于幼儿健康的发展环境也是十分重要的。我在教学中就经常与家长沟通, 指导家长积极为幼儿构建这样的环境, 引导家长鼓励幼儿在家中帮助父母做一些力所能及的家务劳动。如抹桌子、擦地板、收拾餐桌、打扫室内卫生、洗菜等, 学会自己穿衣、洗手绢, 学会在家里自己完成自己应该做的事情等。通过在家中参与简单的家务劳动, 让学生感受父母劳动的辛苦, 珍惜生活的不易, 体谅家长, 感恩家长。这样的家务劳动既能提高幼儿的基本生活能力, 也能让幼儿感受到家长树立良好的榜样, 从而使幼儿从小建立起良好的道德修养。同时, 也可以通过这样的活动拉近幼儿园与家长的关系, 更有利于幼儿园、家庭之间的相互协调。根据孩子的发展实际情况, 有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯与道德修养, 让幼儿在幼儿园创设的良好的教育氛围下健康成长。
幼儿园幼儿德育 篇2
计划
2018幼儿园中班德育计划(一)
总体目标
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯，养成幼儿健康、活泼、开朗的性格。
具体措施
1、注重为幼儿营造和谐、民主、宽松、愉快的精神氛围，建立平等、和谐、理解、信任的师生关系，以良好的环境影响人，以生动的活动感染人，以积极的体验塑造人，以有趣的学习发展人。
2、培养幼儿良好的行为习惯，形成良好的班级常规。
(1)家园密切配合。家人、老师、保育员态度一致，不包办替代。教育幼儿爱护物品，养成自己收拾整理好的习惯。不断提高幼儿的生活自理能力。自己保管好自己的的衣物，要保持整洁。
(2)继续加强幼儿的礼貌教育。我们提醒幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师和同伴说“早上好”“再见”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。对于别人的帮助要说谢谢。不小心碰了别人时，真心实意地给予道歉，除了说“对不起”，还需行为表示。
(3)加强幼儿的友爱教育，提高幼儿的交往能力。我们教育孩子要相互关心、互相照顾;要学会谦让，学习商量语气，交换、轮流，合作玩的方法，好玩的玩具大家一起玩，学会说“我可以和你XXX吗?”，学习和同伴、父母互相商量，解决问题。
(4)继续增强幼儿的安全意识和自我保护能力。学习正确的上下楼梯的方法，不在过道上跑。认识一些交通，危险性等标志。
(5)行为习惯的培养，不在教室的墙面和桌面乱涂，要保持干净。同时教育幼儿要与他人分享玩具，爱护他人的玩具、图书等。
(6)为了充分发挥幼儿的责任感，我们设立了值日生，每周换一次，每周评比“值日生明星”，对值日生工作认真负责的幼儿表示认可。
1、以轮流的形式安排值日生，加强值日生工作的指导，形成为集体和为他人服务的意识。
2、结合“树”主题活动，让幼儿学会做力所能及的事。
3、以“图书分享”的形式鼓励每位幼儿带自己喜欢的书丰富阅读区，并建立阅读区常规，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
4、学做值日生： 学习与同伴协商，理解分工合作的好处，能积极主动地做好餐前、餐后的清洁、整理工作。给小伙伴分发食品，学会照顾别人。学习照顾班级的动植物角。督促、检查小伙伴们收玩具的情况。
十一月：
1、通过开展活动让幼儿了解自己、同伴的优点，知道同伴之间应该互相学习，体验与同伴共处的乐趣，建立良好的同伴关系。
2、结合社会性活动“小熊请客”对幼儿进行文明礼貌教育。懂得做客、待客的一般礼仪，会与他人分享，能大胆、礼貌地与成人交往。
3、常规培养：培养幼儿良好的饮食进餐习惯。
安静愉快地进餐，坐姿自然。
正确使用餐具，餐后收拾碗筷，餐具轻拿轻放。
逐步养成文明的进餐习惯，细嚼慢咽，吃饭时不发出响声。不挑食，不剩饭菜。养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。
十二、一月：
1、日常生活中观察幼儿的着装情况，指导幼儿学会整理自己的服装。在起床环节中与生活老师共同指导幼儿折叠被子。
2、结合季节特点，充分调动幼儿参与体育活动的积极性，鼓励幼儿坚持冬季体育锻炼，勇敢.不怕冷。
3、初步了解圣诞、元旦节日的意义，感受自己的成长，体验节日的愉悦。
4、结合“迎新年亲子活动”，鼓励幼儿积极参与迎圣诞.新年活动，自由大胆的表现，乐于用自己的作品创设环境，使幼儿在活动中体验节日的愉悦和与同伴交往的乐趣，增进与父母的情感。
5、结合即将到来的寒假、春节，开展有关做客、待客的活动，使幼儿懂得做客、待客的一般礼仪，会与他人分享，能大胆、礼貌地与成人交往。
6、常规培养：培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱能力
安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉。
生病时愿意接受治疗并能注意休息。
学习独立、有序地穿脱衣裤、鞋袜。能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方
正确区分左右鞋，会穿好鞋。
学习整理床上用品。
三月份：
讲文明、讲礼貌、尊敬长辈，主动向长辈问好。会用“您好”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语，不说脏话。
开展爱妈妈主题教育。
爱护幼儿园的一草一木。
不打人不骂人，能和小朋友友好相处。
措施：
利用文学作品对幼儿进行德育教育，如：小乌鸦爱妈妈、雷峰的故事。
利用节日对幼儿进行德育教育，如：“三八”节开展爱妈妈系列活动。“3.12”植树节，向幼儿进行初步的环保教育。利用“文明礼貌月”让幼儿学着为别人作一件好事。
把德育活动教育贯穿于一日活动的各个环节。如利用来园游戏，学习劳动、娱乐和日常各个环节。
将德育教育贯穿在与同伴以及与成人的各种交往之中。
四月份：
不拿别人的东西。拾到东西交给成人，知错就改。
关心集体，爱惜粮食，不挑食。
爱护图书、玩具、用具。
讲卫生、勤洗澡换衣。常剪指甲。
措施：
密切联系家长，家园一致共同进行德育教育。
为幼儿创设良好的德育教育环境，使环境为教育服务。
利用宣传栏、家园窗宣传一些好方法好经验。
将德育贯穿与一日生活各个环节中。
五月份：
热爱劳动，自己的事自己做，愿意为同伴和集体服务。
衣着朴素、大方，不挑穿戴。
在集体面前态度大方，做事勇敢、性格开朗。
珍惜自己和别人的劳动成果，学习正确评价别人和自己的作品。
措施：
利用榜样的力量，鼓励幼儿习得和巩固已有的良好习惯。
教师以身作则，严己律己。
创设环境，提供机会举行竞赛。
六月份：
爱 幼儿园，爱老师、友爱同伴。
遇到困难，能动脑筋想办法，学会协商解决问题。
正确对待成败，不怕苦，不怕累，不气馁，坚持到底。
措施：
利用文学作品，进行德育教育，如“十兄弟”“葫芦娃”等。
利用游戏活动对幼儿进行德育教育。
利用幼儿素质评价表，对幼儿进行德育测评。检测幼儿教育效果。总结经验。
利用教研学习，业务学习，与其他教师共同探讨好的学习方法，原则途径，交流好的教育经验。
2018幼儿园中班德育计划(二)
在不知不觉中，新的一学期又开始了。幼儿是祖国的希望，他们应有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。基于德育教育的重要性，我们更应该做好德育工作。
幼儿从早晨来园开始，我们就注意在各个活动环节对幼儿进行品德教育：如让幼儿每天在上学和放学主动向家长、老师其他幼儿问好，通过这些活动的开展来培养幼儿讲文明懂礼貌的意识和社会交往能力;每天都带领幼儿学习<<弟子规>>，通过讲故事、总结本班好人好事等内容对幼儿进行教育，使幼儿懂得如何做诚实守信、遵纪守法的好孩子;在组织喝水的时候，我们教育幼儿要排队接水，不推挤，不浪费水;在进行区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、与人合作;在户外活动前，孩子们会随时把院中地上的垃圾捡起;我们抓住每一个机会培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、自理习惯、文明礼貌习惯、交往合作习惯。总之，通过我们的努力，增加了幼儿对道德理解和体验，培养了幼儿的社会责任感。
在进行德育教育工作的过程中我们结合幼儿的特点总结出了一些好的方法与各位老师一起分享：
1、让幼儿仔细观察生活中的事，在活动时间讲给老师听，老师在倾听的过程中对幼儿进行教育，以聊天的形式以问问题的方式帮幼儿分析，例如;关心生病的父母，问他们自己生病会有什么感觉，心情怎么样，会想些什么?妈妈生病会如何，心情怎么样，会想些什么?并鼓励幼儿平时碰到就付诸行动，对幼儿做的好的行为给予强化。
2、让孩子扮演别人，从而能从他人的立场分析问题，处理问题，体验别人的情感，了解别人的需求和感受。例如蜡笔小新中妈妈在家忙家务，小新和爸爸认为很简单，所以随意弄脏妈妈的劳动成果，于是妈妈让自己休息一天，让他们父子俩负责家务。在劳动中小新和爸爸才了解妈妈的辛苦，从而在也不随便糟蹋妈妈的劳动成果了。
3、与家长密切配合，要有一致性，经常进行沟通和协调。并以身作则，共同为幼儿树立正确的学习榜样。
一、树立强烈的渗透意识：
幼儿园一日生活及各个环节都渗透德育因素，幼儿园中“时时有德育，处处有德育。”在教学活动中，教师首先要树立德育渗透意识，不仅注重给予幼儿发现的机会，发展幼儿的智力和帮助幼儿掌握学科学的技能和方法等，而且还关注幼儿积极情感和良好学习习惯和态度的培养。因为积极的情感和良好的学习习惯和态度能使整个认识过程积极化，没有情感色彩的认知，便是僵死的，没有生命力的，没有良好的学习习惯和态度更是失败的。因此，在掌握本学科教育要求的同时，熟悉理解德育大纲的精神实质，使德育大纲所提出的目标要求，结合各科大纲的目标和要求分解、渗透到学期、月、日及各个活动的具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。
二、提供一个“健康、和谐”的社会环境。
从幼儿心理学的角度来看，爱模仿是幼儿的年龄特点，常常会听到幼儿为自己的言行辩解道因此，我们除了为幼儿创设了一个良好的物质环境外，还注重为幼儿提供一个良好的社会环境，特别是我们的幼教工作人中时时处处为幼儿树立良好的榜样，包括幼儿园全体工作人员集体的团结、协作，教师的言语行动以及幼儿中间的好人好事，都成为幼儿的良好榜样。
三、对于我们的教师来说要做到：
第一，有爱心，充满感情地去爱每个幼儿，尊重班上那些淘气、各种能力显露较迟、胆小懦弱幼儿的要求和心理;
第二，师生共同参加活动，以教师的积极性、兴趣性诱发幼儿的愉快情绪，第三，凡是要求幼儿做到的，自己首先做到，一言一行，做幼儿的表率。
2018幼儿园中班德育计划(三)
一、本学期我班幼儿须达到的德育目标是：
1、对人有礼貌，会使用礼貌用语，会说普通话;
2、能与同伴合作完成工作，合作时不争抢、不排挤，学会谦让;
3、能判断日常事件的对与错，有初步的是非观;
4、懂得尊重劳动者，尊重长辈，尊重同伴;
5、热爱集体，有初步的集体荣誉感;
6、爱护花草，爱护公共财物，在公共场合不喧哗;
7、参加活动时不怕困难，胜不骄，败不馁。
二、培养因素
1、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。此外，我们还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事?”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。
2、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。
有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领?最喜欢什么?最能干的是什么?”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。例如：原本较内向的赵浩钧、施正鑫小朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体服务。如：帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。
3、密切家园配合，注意品德教育的一致性。
家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与家长的直接交谈、家教园地、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。
看了“2018幼儿园中班德育计划”的人还看了：
1.2018幼儿园德育计划
2.2018年最新幼儿园德育工作计划
3.幼儿园中班2018年新学期德育计划
4.2018幼儿园中班德育教育工作计划
5.2018年幼儿园德育教育工作计划
6.幼儿园2018年新学期德育工作计划
7.2018年幼儿园德育计划
幼儿园幼儿德育 篇3
关键词：幼儿；德育教育；良好品质
纵观古今中外的教育，都会把学生的德育教育放在首位。对幼儿来说，加强德育教育，培养幼儿良好品质，意义更为重大。因为，幼儿期作为人生的启蒙期，这一时期的孩子模仿性强和可塑性大，接受外界的影响快。作为幼儿教师，一定要把握住幼儿教育这一特殊时期，强化对孩子们进行德育教育，培养孩子们良好的品质。那么，如何对幼儿进行德育教育呢？
一、培养孩子互相尊重、和睦相处的良好品质
教师的一言一行无不对幼儿产生重要的影响。陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”幼儿教师只有自身具备良好的素质，才能创造良好的环境并能对幼儿实施良好的教育。例如：幼儿做了好事时，教师要及时给予表扬，让幼儿体验到做好事的荣誉，从而产生追求赞誉的情感和愿望。教师要做到尊重每一个孩子，尊重他们的合理要求；尊重他们的兴趣和爱好。对孩子要有爱心和耐心。比如：在日常的教学过程中常常会遇到，两个孩子同时喜欢同一个玩具，在相互的争抢中有一个孩子被打哭了，这时候老师不能鲁莽地指责这个小朋友，而是应该动之以情、晓之以理，让他们通过做游戏，共同来玩这个玩具。通过这个事情来培养孩子们互相谦让、互相尊重、和睦相处的良好品质。
二、培养孩子爱祖国、爱他人的良好品质
幼儿园可以通过各种形式培养幼儿的爱心，通过组织幼儿观看电影，也可以组织孩子们去敬老院，给孤寡老人演节目，并引导他们懂得，为别人带去欢乐也是一件光荣的事情。从而培养他们从小尊重长辈，从而更加热爱自己的父母和爷爷、奶奶。在手工课上，组织孩子们自制玩具并相互赠送，从而表达自己的爱心。春天到了带领孩子们来到美丽的田野，让孩子们感受大自然的美丽，还可以通过观看有关的电影片段和课件让幼儿感受祖国的山河、江海、湖泊等美丽风光。知道我们的祖国领土辽阔、物资丰富、文化悠久，这些都能对幼儿进行爱的教育和熏陶，使他们萌发爱祖国、爱家乡、爱他人的情感，从而培养孩子的良好品质。
三、培养孩子勤俭节约的良好品质
在日常生活中，可以通过组织幼儿简单的劳动，让他们体验劳动的辛苦。例如：组织幼儿到厨房帮忙、分饭菜等等。让孩子们努力做到自己的事情自己做。吃饭时，教孩子们不要掉饭菜，要节约粮食，要养成勤俭节约的良好习惯。可以让孩子们洗碗筷、打扫居室卫生等等，通过这一系列幼儿力所能及的劳动，培养孩子们热爱劳动和勤俭节约的好品质。还可以通过给孩子们讲战争年代的故事，或观看图片，教育幼儿要艰苦朴素，知道今天的幸福生活来之不易。在自然课上，让幼儿知道，我们居住的地球有很多资源是不能再生的，要求他们做到节约，不浪费一滴水、一粒粮食，从小养成勤俭节约的良好习惯。
四、培养幼儿诚实、善良的良好品质
在平时教育孩子拾到东西要交公，不隐瞒自己的过错，要勇于面对自己的错误并能及时改正。老师发现孩子说谎时，应该分清楚说谎的原因，有针对性的解决。例如：有一次我班的一名学生拿了幼儿园的玩具，小朋友知道后报告了老师，当我问他时，他并不承认，这时我并没有沉下脸来训斥孩子，而是问他，“放学后你想回家吗？”他说：“愿意。”“如果我把你送到其他的地方你愿意吗？”“不行，我要找妈妈。”“每天回家后你都要找妈妈，幼儿园的玩具也有自己的家，如果把它带到别的地方去，它也会很难过的，你说是不是应该让玩具回到自己的家呢？”这时，这个孩子从自己的书包里拿出了玩具，然后低着头小声地说：“老师，我错了，你把玩具送回家吧，以后我再也不拿幼儿园的玩具了。”通过这件事，使孩子认识到自己的错误，并能及时地改正错误，从而培养他们诚实、善良的良好品质。
五、培养孩子讲文明、讲礼貌的良好习惯
为了使幼儿从小养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，在幼儿园的常规教育中，要求孩子们不打人、不骂人、不讲脏话、有礼貌、别人说话要认真听，不要随意打断；到别人家做客不乱翻东西等等。
为了树立文明礼貌的好风尚，我们幼儿园每天早晨在门口负责接孩子的老师看到幼儿都会先问：“小朋友好。”这时孩子们也会主动说：“老师好。”要求幼儿平时见了人要问好，临走时要跟别人说“再见”。在教学活动中，我们还通过游戏让孩子们体会到去别人家做客要懂礼貌、小主人接待客人要热情等等。
总之，在平时的幼儿教学中，教师要注意运用正确的教育方法，利用孩子身边的事情，强化德育教育，引导孩子养成互相尊重、和睦相处、勤俭节约、诚实善良、讲文明懂礼貌的良好习惯。让孩子形成积极向上的情绪，从而培养孩子良好的道德品质。
参考文献：
［1］陈晓琴.浅谈幼儿园德育教育［A］．国家教师科研基金十一五阶段性成果：内蒙古卷，２０１０．
［２］张俊丽.幼儿园如何对幼儿实施德育教育［A］．国家教师科研基金十一五阶段性成果集，2009.
［３］段小磊，薛秀琴.美国教师的幼儿德育教育及启示［J］.基础教育研究，2009（9）．
刍议把握幼儿园德育的契机 篇4
一、把握幼儿道德情感和行为体验的契机
契机教育对幼儿而言是直接而有效的方式。在活动中, 我们紧紧围绕幼儿园特有的教学模式, 结合幼儿一日活动, 针对幼儿的个性发展, 激发幼儿的潜能, 调动他们的积极性, 把道德情感及行为体验转化为他们自觉主动的需要, 从而促进幼儿的健康发展。如新生入园时, 为了缓解他们入园焦虑的情绪, 我们会邀请大班的小朋友来和新生做游戏, 让新生初步体验爱的情感, 培养大班幼儿的爱心和责任心。再如我们结合主题“我爱地球”, 让幼儿利用看、听、画、做等, 了解地球是我们的家园, 我们要爱护她、保护她, 增强幼儿的环保意识;在社会领域中开展“做个守时的好孩子”主题活动, 让幼儿懂得遵守时间的重要性, 养成有规律的生活习惯和良好的作息时间, 培养幼儿做什么事情都要守时的良好品质;在艺术领域“家乡美”“画你眼中的家乡”等活动中, 让幼儿感受家乡的变化, 热爱自己生活、成长的地方, 萌发热爱家乡的情感。
二、适时树立德育参照物
幼儿模仿性强, 道德认识尚处于他律阶段。在幼儿行为习惯养成过程中, 适时地树立一些参照物, 让幼儿直观地进行比较认识, 不仅能帮助幼儿清楚地辨别是非, 而且能提高其道德认识。幼儿之间正面或反面、成功或失败的事例, 幼儿自身的过去与现实, 大哥哥、大姐姐们的榜样, 现实生活中的英雄事迹, 传说、故事中的优秀人物等, 都可以作为幼儿德育的参照物。如在吃点心时, 有的小朋友把碗里的饭菜吃得干干净净, 而有的小朋友则吃得到处都是, 还有的偷偷把点心倒在垃圾桶里。这时, 老师可以讲一个爱惜粮食的故事, 让小朋友辨别哪些行为做对了, 哪些行为做错了, 为什么?大家通过一正一反的对比, 马上形成了正确的是非观念。教师再从中进一步对幼儿进行情感教育, 让幼儿懂得尊重农民伯伯及他们的劳动, 从而培养幼儿珍惜粮食的习惯。
三、利用社会道德环境和氛围的教育作用
随着时代的发展, 社会环境中的种种信息正越来越快地渗透于幼儿的生活之中。教师要敏锐地捕捉社会信息, 适时利用社会环境和氛围, 对幼儿进行德育。如全国开展的评选“美德少年”“最美孝心少年”活动, 我们就可以以此为契机, 让幼儿了解少年们尊老爱幼、助人为乐、自强自立、文明有礼、诚实守信、尽责奉献等事迹, 以他们为榜样, 培养自己高尚的思想品质和良好的道德情操, 做一个有道德的人。再如, 为了弘扬中华优秀传统文化和传统美德, 根据幼儿园的安排, 结合“我们的节日”, 开展各种针对传统节日的公益活动。教师可以通过唱歌、跳舞、绘画、手工DIY、环境创设等形式, 营造氛围, 在充分体验欢快节日气氛的同时, 增强爱国主义情感。
四、家园共育, 强化道德意识
《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。”幼儿园德育离不开家长的配合。幼儿一日在园时间只有不到8 个小时, 绝大多数时间都是在家里度过的。如果家园教育脱节, 家长不能给孩子一个正确的道德观念, 规范好孩子的行为, 那么孩子就可能养成自私自利、好吃懒做、不懂得尊重他人的坏习惯, 这样也将影响孩子一生。所以, 要使我们的德育行之有效, 家长的协调配合是必不可少的条件。我们可以通过家访、召开家长会、设立家园联系栏等形式, 一方面了解幼儿在家庭中的生活习惯、兴趣爱好、脾气个性等, 另一方面把幼儿园德育的计划、内容等情况, 以及进行家庭德育的方法等向家长一一介绍, 请家长积极配合幼儿园开展德育, 进一步强化幼儿的道德意识。
幼儿德育需要社会、家庭和幼儿园相互配合, 共同促进, 这是一个漫长的积累过程。当孩子做错事时, 我们应及时纠正, 并鼓励其改正, 用正确的思想观念来影响幼儿, 有艺术性地引导他们接受别人的建议或意见, 以正确的态度对人对事, 健全幼儿的人格修养。教师、父母及幼儿周围的人如果能好好把握幼儿德育的契机, 必将更加有力地促进幼儿德育品质的养成。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.
幼儿园德育计划 篇5
（2011）
幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，在坚持体、智、德、美全面发展的基础上，结合五大领域的教学活动和日常生活，注重把德育有机和谐地渗透到幼儿日常生活的教育中去，促进我园幼儿健康、和谐地发展。
一、加强师德建设
师德是为师之本，当一个教师的学识、能力基本稳定之后，决定其教育效果的最重要的因素是师德，提高师德整体水平就成为教师队伍建设的首要工作。
1.结合上级文件精神，组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《幼儿园教师职业道德规范》和“双十禁令”等法律法规和行业规范，广泛开展职业道德教育。
2.组织各种活动，提高教师以德治教的自觉性，开展“争做师德标兵”主题演讲活动，力争形成爱生敬业，乐于奉献，团结协作，教书育人的职业道德，从而建立和谐的师幼关系。
3.每班在学期初制定班级德育计划，并把具体内同落实到日常工作中，期末每位教师书写一篇德育总结。定期听师德报告会后，每位教师要写师德学习心得体会，以提高自身的道德情操。1
二、重德育培养，奠定幼儿品德形成的初步基础。
1.把德育教育贯穿于各种教育活动中
在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单一的现状，与各科活动有机整合，开展综合性活动，要走到儿童生活中去，重感悟、体验，并充分释放儿童的生命潜能，激活创造精神，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人与处世。
2.要根据独生子女的身心特点因材施教
由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。
3.以赏识教育促孩子的德育发展
运用丰富多样的赏识方法给予孩子肯定和鼓励。一个鼓励的眼神、一句赞赏的话语、抚摩一下孩子的头或给孩子一个微笑。孩子就在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。
三、开展家园同步教育，将德育延伸到家庭。
对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必须保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们通过家园联系手册、家长园地、园报、家长会、家长开放日及家园联谊活动来进行教育。现在的孩子自私、任性、霸道的有很多，我们将通过多种渠道，要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利于增强集体观念、劳动观念的实践机会，2培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想及初步的劳动习惯。家长、教师必须行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
幼儿园德育教育之创新 篇6
关键词：幼儿园；德育教育；礼仪
祖国的希望在于孩子，一个孩子的希望更多地在于教育。然而当今的社会现象却令人担忧：学生在学校里不懂得尊重他人，不讲礼貌；在家里不懂得孝敬长辈，更有甚者对父母动手、动刀者也数不胜数……德育教育再度引起关注。德育教育该从哪抓起？该从孩子的那些方面抓起？在孩子的成长过程中，家长、教师又应该注意哪些呢？
幼儿园首先从孩子入手开展了一系列形式多样、内容丰富的活动。
一、幼儿园中的礼仪教育
1.创设礼仪环境
环境对幼儿的影响和熏陶是十分重要的，这会潜移默化地影响孩子的言行举止。作为幼儿教师我们要为孩子创造一个文明的环境氛围。在楼道、走廊的墙面上绘制礼仪小故事等，从整体环境上为孩子们一个学礼、知礼的感官上的熏陶。
2.融入一日生活中
从晨间接待开始，包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动和盥洗如厕等，在生活、学习过程中，注重幼儿在一日生活的各个环节中的养成教育，包括生活卫生习惯、行为规范及文明礼貌。为此我们结合不同阶段的幼儿特点，制订了适合幼儿发展的一日生活礼仪细则，通过这些针对性的措施，来教育幼儿子日常的礼仪行为。
二、家庭中的礼仪教育
1.积极开展对家长的礼仪培训，使家长了解幼儿开展礼仪教育的必要性，了解开展家庭礼仪教育活动中，家长以身示范的重要性，并为家长积极提供科学的方法，带领家长投身到幼儿的礼仪教育活动中。
2.通过与家长的互动，积极为幼儿创设参与的契机
我们以各种节日为契机，培养幼儿的主动参与、自我教育能力。如，每年“三八”节让幼儿为母亲做一件事（捶背、洗脚）让母亲开心，“重阳节”到敬老院为老人表演节目等。我园还根据不同年龄幼儿的动手能力，布置了“家庭亲情作业”，通过为家人拿拖鞋、发放碗筷等力所能及的活动，通过家长的感谢、鼓励及对教师的反馈，使幼儿有自豪感，觉得能对别人有帮助，还能体会到成功的喜悦感。
三、礼仪教育的重要性
虽然开展一些礼仪教育活动总体来讲比较顺利，但是其中也会遇到一些问题，需要我们采用一些切实可行的措施来解决。现在的孩子都是宝，在家里，有爷爷奶奶爸爸妈妈宠着惯着，从小就受到了太多的呵护。在和同伴的社交过程中，常常会有很自我的表现，比如，什么东西都是我的，别人不能和我抢。在社交中缺乏对同伴的尊重。在教师面前，有些幼儿表现得很乖，也很听话，但是回到家里，幼儿就会很任性并且依赖性加强。形成了幼儿园和家里截然不同的表现。这样看来，幼儿园里实施礼仪教育更为重要了。
参考文献：
[1]覃丽妃.幼儿园德育教育初探[J].科教文汇：下旬刊，2012（01）：30.
[2]陈凤.幼儿园开展德育教育之我见[J].教育教学论坛，2013（12）：25.
（作者单位 河北省鹿泉市第一幼儿园）
德育:始于幼儿,始于家庭 篇7
一、现在幼儿德育教育存在的误区
现在的幼儿大多是独生子女, 家长把全部希望都寄托在孩子身上, 把所有的心血都放在孩子身上, 久而久之, 使得孩子只知享受, 不知分享和付出, 缺乏独立生活能力, 同时自尊心太强而内心太脆弱, 缺乏艰苦成才路上的品格力量。
某些家长存在一些错误认识, 认为孩子不需要教育, 长大自然就懂事了。事实真是如此吗? 现在不能善待父母, 不知道感念老一辈恩情的孩子大有人在, 对孩子小时候的纵容, 只会酿成苦酒。
二、进行幼儿德育教育的途径
1.明 确 教 育的 主 体
(1) 家庭具有重要作用。
家长是孩子最亲密的人, 是孩子的第一位老师, 父母的人格力量对孩子的成长具有深远的影响。可见, 家庭是幼儿品德教育的主体, 其他教育形式则是家庭的补充。所以, 在品德培养方面, 家长负有不可推卸的责任。要培养孩子良好的品德父母首先必须为孩子创造良好的家庭环境, 加强对孩子的品德教育。
(2) 幼儿园肩负着重要责任。
幼儿园教育有家庭教育无法比拟的优势。
家庭教育是松散的、生活化的, 非系统化的。在家庭中, 由于家庭成员的人数所限, 成员之间特殊的关系, 难以锻炼幼儿和他人接触的能力;在家庭中, 教育的实施者主要是父母, 绝大多数未经过系统的幼儿教育训练, 对孩子的教育更多的是凭借经验。
幼儿园可以对幼儿开展系统的各种知识和多方面能力的训练, 为幼儿提供和其他同龄人接触的场所, 更有利于在和同龄人的接触中相互学习, 学会做人。纲要对幼儿道德教育做出了明确规定:幼儿园要使幼儿德、智、体、美全面发展, 其中, 德占首位。
所以, 只有幼儿园教育和家庭教育互相补充, 才可能取得良好的教育效果。
(3) 社会影响不可忽视。
随着幼儿的成长, 幼儿开始接触社会、了解社会, 社会上的不良风气, 特别是影视和网络的负面作用, 都会对幼儿产生不良的影响。所以, 全社会有责任为幼儿健康成长营造良好的道德氛围, 同时家长和老师也有责任帮助幼儿建立是非观念远离不良环境。
2.调 整 教育的 理 念
“师道尊严”, “养不教 , 父之过”, 把教育者摆在中心位置这种思想导致教师和家长习惯把幼儿看做被动接受的个体而忽视幼儿的主体性, 忽视对幼儿的要求;强调对幼儿进行集体教育, 而很少顾及幼儿的个性特点与个别差异。这种方式从根本上说是对幼儿个人需要与潜能及人格的不尊重, 在很大程度上阻碍儿童的健康成长。因此, 只有树立正确的理念, 才能搞好幼儿道德教育。
(1) 理解和尊重孩子 , 变教导为引导。
家长和教师应该充分了解幼儿的生理和心理发展特点, 理解和尊重孩子, 平等地看待孩子, 加强与幼儿的情感沟通, 关注幼儿的感受, 真正走进孩子的心里。另外, 引导孩子学会沟通和交流, 帮助孩子健康地表达自己真实的情感, 培养孩子的能力。教师和家长缺少与幼儿的情感沟通, 是不利于幼儿能力培养的。幼儿很少甚至没有机会表达自己的真实情感, 则容易产生任性、固执、胆小、害羞、逆反、紧张、焦虑等心理和行为问题。
(2) 注重在潜移默化中培养孩子的规则意识。
道德的本质就是规则。所以, 对幼儿进行道德教育, 不仅要教给幼儿正确的规则, 更重要的是要培养幼儿的规则意识。道德行为习惯的养成在很大程度上依赖最基本的规则意识。但是, 由于幼儿的表达能力和接受能力所限, 很难明白这些规则的含义, 家长和教师可以充分利用幼儿善于模仿的天性, 使其在模仿中掌握道德规范, 树立道德意识。
3.寻 找 教育的 方法
(1) 道德教育日常化。
要把品德教育安排在幼儿日常生活环节中, 与生活实践相结合, 针对幼儿接触过的各种事情, 随时随地地开展教育。日常生活对幼儿品德的形成有多方面影响, 并且为幼儿提供行为练习与实践的机会。教师和家长要善于捕捉各种教育契机, 将幼儿良好的生活、卫生行为习惯的培养放在日常生活中, 使孩子形成初步的生活自理能力, 培养幼儿良好的品德。
例如, 早晨入园时, 注意培养幼儿使用文明礼貌用语;自由活动时, 注意培养幼儿团结合作、友爱、谦让的精神;公共场所不大声喧哗, 不扰乱公共秩序等, 培养幼儿从小就有较好的社会公德。在生活上, 要求幼儿勤俭节约、艰苦朴素。
(2) 道德教育系统化。
把德育贯穿各种教育活动中, 在实施品德教育过程中各领域教育密切联系, 不可割裂。如进行爱国主义系列化教育时, 使幼儿多方面、多角度地接受爱国主义教育, 向幼儿介绍世界冠军的光荣;语言课时引导幼儿欣赏儿歌《天安门》、《国旗、国旗我爱你》等。
教师“寓理于情、寓教于乐”, 使抽象的道德概念在幼儿头脑中整体化、形象化, 从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成正确的道德认识观念, 养成良好的道德行为习惯。
(3) 道德教育游戏化。
喜欢游戏是幼儿的天性, 可以说, 游戏是幼儿的主导活动。游戏能培养幼儿相互交往、团结协作的能力, 同时还能与他人合作共享成功的乐趣。教师在指导幼儿游戏时, 要依据幼儿品德形成的发展特点, 充分调动幼儿游戏的主动性、积极性、创造性, 培养幼儿对待周围人和事的正确态度, 从而促进幼儿良好道德情感和行为习惯的养成。
比如, 社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往, 心灵上引起共鸣, 产生呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中, 幼儿体验到付出爱的快乐情绪。
(4) 道德教育社会化。
幼儿的生活环境一般在幼儿园、家庭和社区, 因此, 三者教育要相互一致, 否则容易造成幼儿思想混乱, 无所适从, 难以树立正确的道德标准。要保证德育教育的全面和一致, 就必须加强家园联系, 定期召开家长会、建立家园联系册等, 及时传递信息, 相互沟通, 在品德培养上统一教育思想。同时, 要充分调动社区资源, 如幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同联欢表演节目, 由此开展尊老、敬老教育。
在幼儿园如何实施德育教育 篇8
一、充分利用幼儿园资源, 丰富德育内容
我们幼儿园的日常生活是极其平常而琐碎的, 但在其中却存在着巨大的教育意义。对我们幼儿良好习惯的培养, 是不能忽视的, 因为这会影响孩子们的一生, 是我们现实社会最紧迫的任务。为此, 我们必须将幼儿良好生活习惯和行为习惯, 潜移默化的渗透到到幼儿的日长教学和活动中。
对幼儿进行良好习惯培养的重要途径是多方面的, 我们首先利用我园的现有资源, 以灵活多样的教育手段, 在日常生活中对幼儿进行德育教育。例如:三餐开饭之前, 我们老师除了为幼儿进行“安全5分钟教育”, 每天让不同的幼儿进行力所能及的工作, 让幼儿自己投擦桌布, 把小朋友的吃饭桌子擦的干干净净, 并为幼儿自己分发筷子和吃饭的小勺, 饭后让孩子们自己收拾碗筷, 清扫活动室的地面, 再让幼儿品尝烧的美味可口的饭菜的同时, 有意识地正确引导幼儿了解大人 (家长和老师) 是怎样为他们服务的、是怎样为他们付出的;幼儿们在亲身体验劳动后快乐的同时, 吃起饭来也更加香甜, 同时也督促幼儿自己保持好室内外的卫生, 减少了老师的工作量。通过这样的动手操作, 让孩子珍惜劳动成果的同时, 增进了小朋友之间的相互合作、相互帮助的团结友爱的合作精神。
二、充分利用园内墙壁资源, 丰富德育内容
在全社会进行“爱祖国”的教育活动中, 如何提高幼儿认识能力与真实感受相结合。
(一) 带领幼儿参观全园的各个部门。在带幼儿参观各部门之后, 坐在一起进行交流, 这些部门都是为小朋友服务的。医务室:在你们有病的第一时间, 园里的保健阿姨为你们吃药, 还没天站在园门口为你们进行晨检, 确保你们一天的安全。伙房:那些叔叔、阿姨们, 从早忙到晚, 为你们做出有营养的可口饭菜。安保叔叔们, 每天都在检查你们玩的大型玩具, 不时地在紧缩每一颗螺丝钉, 就怕有不安全的事情发生……, 这些人的付出, 都是为你们服务的, 所以见到这些老师, 一定要先打招呼或问声好!
(二) 让孩子们在家里收集相关的图片, 让孩子们从图片中获得知识, 从图片中看到祖国的大好河山, 看到祖国的日新月异的变化, 增强幼儿爱祖国、爱社会的情感。
(三) 利用我园的户外墙壁图画, 把少年英雄的故事连起来画出, 老师利用户外活动时间对幼儿及时的进行英雄主义教育, 让孩子从小知道:英雄是永远得到大家的尊敬和爱戴的, 我们要向英雄人物学习。通过以上的引导, 使孩子们的印象逐渐加深, 逐渐理解, 很难从记忆中抹去。既提高了对家乡对祖国发展的热爱, 又产生了对家乡的热爱情感。
三、充分利用教材资源, 丰富德育内容
(一) 利用幼儿的日常教材中, 有许许多多的好的正能量的篇幅。如:天安门广场升旗仪式;我们祖国的万里长城;喜马拉雅山、黄河等, 我国标志性的建筑, 以此激励幼儿的爱国主义教育。
(二) 在我园每年一次的:庆祝《六一儿童节》、秋季《幼儿趣味亲子运动会》等各项活动中, 充分显示幼儿之间、幼儿和家长之间、幼儿和老师之间、老师和家长之间的团结协作、共同胜利的上进心和胜利后的欢悦, 告诉幼儿团结就是力量, 团结就是胜利。
(三) 在日常的活动中, 在排队等待玩滑梯、上游船等大型玩具时, 教育幼儿互谅互让, 不加塞、排好队;在较激烈奔跑的游戏中, 幼儿不慎突然摔倒时, 要教育孩子本人勇敢坚强, 教育其它幼儿要鼓励他, 给他鼓掌, 是每名幼儿都争当最勇敢坚强的的孩子。所以说对幼儿的德育教育无时不在、无时不有。
四、充分利用家庭资源, 丰富德育内容
家庭是幼儿生活和成长的的重要场所, 幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间。
(一) 长辈对幼儿身心的健康起到的作用是非常重要的。父母是幼儿的第一任老师, 所以父母对幼儿的影响是根深蒂固的。从孩子的身上就能看到其父母的影子, 他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些、更多些。孩子的模仿是最快的, 尤其是对小表哥, 小表姐们的模仿更是惟妙惟肖, 一开始大人还觉得好玩, 但是天长日久, 沉淀就会产生, 所以说, 家庭教育是非常重要的, 家园一致的教育也是至关重要的。
(二) 作为幼儿教师的我们, 首先要了解幼儿在家庭中的活动和表现, 查看孩子们接触的人和事, 掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况, 以便采取行之有效的教育措施。对于太溺爱的老人, 要及时的进行沟通, 让他们多参加一些大型的家长学校的讲座, 从中获取教育的新方法。对于过于严厉的家长, 要及时进行交流, 指出孩子怕你不是好事, 不能与你真心交流, 在一定的时候还会说谎话, 以博得你的赞赏……, 教师们的苦口婆心的交流, 使得家长们也觉得做的不好, 只有这样我闷才能有效一致的做好幼儿的思想工作, 抚平幼儿身心的放纵与恐惧, 达到幼小一致的教育目的。
如何提高幼儿园德育的有效性 篇9
一、坚持正面教育, 注重说服
说服是通过摆事实、讲道理, 使幼儿提高认识、形成正确观点的方法。要让幼儿遵守道德规范、养成道德行为, 首先要提高认识、启发自觉, 只有幼儿的认识提高了, 才能自觉去履行, 通过说服的方法讲清道理就能有效的达到这一目的。
有次小敏哭着说:“潘老师, 小军抢我的图书。”我找到小军时, 看到他正带着胜利的微笑心安理得看着图书。我压住心中的怒火没有批评他, 而是采取正面说服的方法。我说:“小军, 你要明白一个道理:抢别人的图书是不对的!你自己开心了, 但你看到小敏的眼泪了吗?怎么可以用别人的伤心来换取自己的快乐呢?”他看到我非常认真严肃, 又看了看哭红眼睛的小敏, 低着头把图书还给了小敏, 还轻轻的说了声:“对不起”。我把两个孩子搂在怀里说:“知错能改, 真是好孩子, 我们还是好朋友。”二个人伸出小手和我拉拉勾。我还告诉全班小朋友:“想玩别人的东西, 要向别人借, 经过充许后才能玩。要做到有借有还, 爱护他人的物品, 这样朋友才会越来越多。”幼儿明白了这个道理后, 都能遵守“借”与“还”的规则, 不再发生争抢。
正面教育的目的性要非常明确, 毕竟孩子年龄小, 是非观念不强, 更有其幼稚、顽皮的一面, 需要成人的帮助与引导。这次我把握住最佳时间, 晓之以理, 动之以情, 收到了良好教育效果。
二、树立良好的榜样, 为幼儿提供模仿的对象
榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响幼儿品德的方法。列宁说:“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调:“身教重于言教。”想要提高德育的有效性, 更应重视榜样的作用。由于幼儿年龄小, 他们对事物的理解力弱, 辨别是非能力差, 喜欢盲目模仿。针对这一特点和实际, 教师应多采用榜样示范法, 运用道德榜样的力量, 培养幼儿的正确价值取向和行为准则。教师一方面以身作则直接告诉幼儿哪些事该做, 哪些事不该做, 哪些行为是对的, 哪些行为是错的, 提高幼儿明辨是非的能力。
三、借助多种媒体与教学手段提高幼儿道德修养
修养是在教师引导下幼儿经过自觉学习、自我反思和自我行为调节, 使自身品德不断完善的一种重要方法。想有效的提高幼儿的道德修养, 就不能一味严肃刻板的进行说教。面对天真烂漫的幼儿, 教师可以利用多元化的媒体开辟愉悦的德育天地, 抓住孩子求乐心理的需要, 组织丰富多彩, 寓教于乐的德育活动, 调动幼儿的主动性和积极性。
例如:在班中建立图书角, 开展“我是文明小读者”的活动, 号召幼儿将图书带到班级内相互交换阅读, 培养资源共享不吝啬的好习惯;设置“神州飞船”专栏, 让幼儿从中体验祖国的飞速发展, 让爱国教育充满时代气息。设立“我该怎么做”主题墙, 把好与不好的行为或后果拍成相片展示出来, 引导幼儿进行直观的观察对比与讨论, 并得出结论并对照自己的行为, 形成良好的道德修养。
四、家园共育陶冶幼儿道德情操
要有效的陶冶幼儿的良好道德情操, 离不开幼儿园、家庭、社区的一致教育培养, 乃至整个社会的共同努力!
如果幼儿园中对幼儿进行正面教育, 而家庭则相反, 幼儿就无法树立正确的道德标准, 前面的教育就会功亏一篑, 所以有效的德育必须要加强家园联系。例如:定期召开家长会;建立家园联系册、家园互动联系栏;有条件的可开通家园信息通、微博等, 互相了解、反馈幼儿的行为表现, 出现问题时共同商议对策, 采取有效的纠正措施, 形成教育合力, 达到最佳的教育效果。同时要充分调动社区资源, 例如:“乐捐一本书”、“爱心小天使”、“我和奶奶同台”等活动, 进行献爱心、尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样, 社区做好调节作用, 使幼儿好的道德情操从小建立起来。
五、适度开展表扬、奖励与批评
想要有效的提高德育的效果, 离不开表扬、奖励的正面强化。当幼儿在与同伴交往时, 幼儿会自然流露出“爱心”, 并付之于行动——去帮助他人、为他人服务, 例如有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子;游戏时玩具或头饰主动让给别人;孩子偶尔说出有礼貌的话语时, 教师应对点滴良好行为及时表扬, 例如点名表扬、发小奖品、贴红花等, 但表扬与奖励并不仅仅局限在语言上或物质上, 也可以是老师一个肯定的手势, 一个温暖的微笑, 一个关注鼓励的眼神, 一个充满爱的拥抱……
对于那些出现不道德行为的孩子, 应随时进行用建议的方式引导、教育, 使孩子知道:我做错了什么?为什么?应该怎么改?通过典型的日常小事的耳闻目睹, 让孩子学习明辨是非、净化心灵。
完善幼儿德育, 健全家园合作 篇10
关键词：幼儿德育,家园合作,家长助教,学会感恩
《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主, 注重潜移默化的影响, 并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”研究表明, 只有建立社会、家庭、教育机构三位一体的教育体系, 才能确保幼儿德育工作稳步、有序地开展, 才能确保幼儿身心协调、健康地发展。
一、幼儿德育工作中存在的问题
不同的历史时期, 不同的社会环境, 人们的世界观和人生观有所不同, 学校德育的内容只有随之变化才能与之适应。可见, 德育工作是一项常抓常新的工作。如何提高德育工作的时效性是德育研究永恒的主题。目前, 幼儿德育工作还存在许多亟待改进的问题, 为了能从一个全新的角度来揭示幼儿德育工作的规律, 找到切实提高幼儿德育工作实效的新途径, 本人对本区310名幼儿教师和500名幼儿家长做了调查, 发现目前幼儿德育工作存在以下问题。
1. 德育方法理论化
德育方法是指用来提高幼儿思想认识、培养他们品德的方法。据调查, 大多幼儿园教师和家长普遍采用说服教育。这种方法直接, 简单易行。但实践告诉我们, 这种办法效果不佳, 教育的结果也不牢靠, 环境稍作变化, 幼儿的理性思考便无影无踪。试想, 那种不能针对幼儿的个性差异和幼儿实际而选择的德育内容, 对幼儿来说是没有号召力和亲和力的, 这样的德育对那些懵懂的孩子来说意味着什么?那种忽视个体差异性的集体教育, 那种忽视实践体验的理论传授, 对道德品质提高、法制意识健全等方面起的作用也只是纸上谈兵。调查结果告诉我们:幼儿道德教育离不开生命主体的体悟, 单纯的理论传授只能收到事倍功半的效果。
2. 德育功利化
德育作为学校教育的重要组成部分, 其价值就在于提高、扩展人的价值, 最大限度地发挥人的创造才能, 使人格变得更加高尚。德育是一种高尚的精神活动, 它的传授与接收有它的特殊性。环境的熏陶、师长的引导、榜样的力量耳濡目染、潜移默化, 这些非强制性的教育更容易在幼儿幼小的心灵沃土上生根、发芽、开花。随着市场经济体制改革的不断深入, 西方的拜金主义思想在部分幼儿家长的心中安家落户, 家长的拜金意识污染了孩子纯真的心灵、善良的天性。
如, 有的家长为了培养幼儿的竞争意识, 用物质奖励诱惑幼儿的努力争取;有的家长为了培养孩子热爱劳动的习惯, 竟然规定帮父母干一件家务付给一定报酬;有的家长为了历练孩子敢于挑战极限的性格, 明知道孩子是把幸福建立在别人的痛苦之上, 却放任自流, 甚至变相鼓励。由于家长的错误引导, 混淆了幼儿的世界观价值观和人生观, 产生一种金钱至上、唯我独尊的道德观念。可见解决幼儿德育工作的重心偏移和评价标准错位的问题迫在眉睫。
3. 家园德育脱节
现在的幼儿基本上是独生子女, 从小娇生惯养, 家长百依百顺。教育家马卡连柯曾指出:“一切都让给孩子, 牺牲一切, 甚至牺牲自己的幸福, 这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”对独生子女及其家庭进行的大量调查表明, 幼儿的独立能力差、依赖性强、自理能力差等不良生活习惯, 都是优越的生活环境下家长溺爱的结果。在园里, 教师鼓励幼儿生活自理, 自己的事自己干。然而, 家长在家却越俎代庖, 孩子很难养成习惯, 在园里的自理、自律只是作秀, 回家便是我行我素、唯我独尊。家长不配合幼儿园的思想教育 (家园脱节) 使学校德育工作失去光彩。可见, 教师和家长对幼儿德育都有不可推卸的责任。双方只有各司其职、互相配合, 才能使德育工作取得理想的效果。
二、家园合作是幼儿德育发展的必然趋势
幼儿年龄虽小, 但也是独立的个体。他们的思想道德认知水平是一个不断积累、发展的过程。
1. 教师要外塑形象, 内强素质
幼儿是否把爱心传递, 是否学会关爱他人, 是幼儿教师德育成功与否的标准。人常说:生活在爱与被爱的精神家园里的幼儿会逐渐学会感恩, 学会奉献。因此, 教师要用自己的实际行动, 为孩子创设一种宽松、民主、充满爱意的精神环境, 它会使德育收到“润物无声”的教育效果。
2. 校园环境安全温馨, 健康向上
整洁舒适、安全温馨的校园环境是隐蔽性的德育资源, 这些无声的语言可以为孩子营造健康向上的活动氛围, 可以帮助孩子养成良好的生活习惯。如, 在过道、走廊、音体室等布置爱祖国、爱家乡、讲文明礼貌的漫画;在各个班级的教室、寝室布置提醒幼儿注意交通安全、爱护花草、保护小动物的连环画;“新闻角”“评比栏”墙上的小红旗、五角星提醒幼儿多做好事……争取做到校园里每一个角落都育人, 每一面墙壁都说话, 每一寸空间都有教育价值。
3. 家长助教, 丰富德育内容
幼儿园要积极开发家长资源, 发挥家长优势, 让家长成为“参与者”“教育者”, 强化德育实效。例如, 请部分家长一起参与幼儿园德育课程的构想, 在家长中开展“今天我来当老师”的家长助教活动, 利用节假日组织家庭走进大自然, 举行“家庭表演秀”, 为孩子和家长提供自由表现的机会等等活动。
今日之幼儿, 明日之栋梁。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。相信, 只要幼儿教师、家长、社会多方携手, 持之以恒, 时时处处关注幼儿, 就能培养出德才兼备的一代新人!
参考文献
[1]戴文红.探索多元化的办园模式, 谱写婴幼儿教育新篇章[J].小学时代:教育研究, 2010 (04) .
[2]王晓春.幼儿教育课程改革模式浅析[J].丝绸之路, 2010 (10) .
幼儿德育，从小处着手 篇11
一、抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育
我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子时，游戏中把玩具或头饰主动让给别人时，教师和父母要及时表扬。对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子要随时进行建议式的引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的。
二、创设良好的家庭环境
家庭是幼儿成长的摇篮，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远意义。父母时刻要注意自己的言行，生活中相互尊重、相互谦让，与邻里友好相处、关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为孩子作出榜样。有条件的家长可以带幼儿去旅游，去认识祖国的山山水水、名胜古迹等，使幼儿认识到我国地大物博、风景优美，激发幼儿从小热爱祖国的情感。
三、通过故事渗透德育
幼儿难以掌握抽象的概念，我们可以通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准，认清哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情。如：故事《玲玲的草帽》中因玲玲不小心，草帽被风吹跑了，很多小朋友帮玲玲捡草帽，反映出他们乐于助人的好品格。给幼儿讲这种故事就是一种潜移默化的德育。家长和教师要为幼儿提供足够的资料，激发幼儿的兴趣，使孩子在听故事、学儿歌、欣赏图片、看动画片时受到教育，从而树立正确的道德观念。
四、美化幼儿园环境
浅谈幼儿园开展德育的有效途径 篇12
在幼儿园实施德育课程,并非单纯从课堂教学中实施,而要从日常生活中潜移默化地影响幼儿,德育工作应扎根于生活实际而不局限于书本知识之中。但从当前幼儿园德育工作开展情况来讲,幼儿园德育工作开展状况不容乐观,故应积极改变德育现状,调整德育存在的问题,以期促进幼儿更好地建立良好的思想道德情怀。
一、幼儿园开展德育的重要意义
德育在教育中地位显著,树立良好的思想道德情怀有利于实现幼儿的全面发展。道德与品质之间息息相关,道德建设过程也是一项繁杂的工程,需长期自我约束,具备坚韧意志方能不断提升个人道德思想情操[1]。幼儿正处于思想与身体发育的黄金时期,与外界接触不多,因此受到社会之中的不良影响也较小,故在这一时期积极开展幼儿德育工作,有利于帮助幼儿从小认知孰是孰非,培养幼儿树立正确的思想道德观念,从小事着手,从小事做起,养成幼儿良好的性格,改变由于家长过分溺爱而形成的不良行为习惯,并在幼儿园生活学习之中,锻炼幼儿的合作与沟通精神,在其他幼儿与教师的帮助监督下,帮助他们提升道德思维意识,培养幼儿树立坚韧性格。
与此同时,幼儿参与到幼儿园德育之中,有利于幼儿体会到其被社会化过程。社会化是每个个体需历经的过程,幼儿园学习可逐渐帮助幼儿正确认知到何种行为为不道德行为,何种行为为榜样,教导幼儿明确道德行为的是与非,为幼儿成长营造良好环境,降低“问题少年”形成的几率。
二、幼儿园开展德育的有效途径
1. 以幼儿为本,突显幼儿主体地位
近些年,随着新课改教育进程的不断推进,以人为本逐渐成为学校教育的执行标准。在幼儿园德育中,想要积极推进幼儿德育,应树立以人为本的思想观念,逐渐突显幼儿本体地位,以幼儿为本,开展德育工作时,尽量考虑幼儿[2]。马斯洛需求理论曾表明,人需要被尊重,幼儿也应当如此。例如,在幼儿园中,幼儿出现抢夺玩具等行为时,教师不应在大众面前责罚幼儿,应告知幼儿此种行为不正确,大家也不应学习,并与幼儿单独交谈,照顾幼儿心灵,与幼儿之间真正进行心与心的交流。在进行德育工作时,尽量引导幼儿,而并非责罚,幼儿喜欢某种物品可以通过自身努力获取,强取豪夺的方式是不正确行为,并在交流中注重与幼儿交流语言,尽量使得幼儿感受到教师的关爱,也懂得约束自身行为。
2. 运用多元化德育方式
幼儿园德育不同于其他学科教育,德育不仅仅体现在书本教育之中,更多则是通过行为来体现,因此德育应改变传统说教方式,打破“填鸭式”教学方式,运用故事法与幼儿进行互动。也可让幼儿表演舞台剧,表演方式可设置大型表演,也可设置课前几分钟,让其通过故事表演帮助幼儿辨别是非。例如,对于随地乱扔垃圾的现象,教师可表演乱扔垃圾之人,可将幼儿设定为监督小组长,当面对其他人乱扔垃圾时,监督组长应如何选择,是选择沉默还是选择告诫,如何用语言告诫才能更令人接受等。帮助幼儿了解行为是非,使幼儿懂得如何运用语言与人沟通。运用多元化德育方式,使幼儿参与到德育建设之中,提升德育效率。
3. 全方位帮助幼儿形成正确思想
幼儿园德育工作开展效果与家庭教育息息相关,将幼儿园德育纳入家庭教育之中,以便于达到全方位帮助幼儿形成正确思想的目的。幼儿良好思想道德行为的构建,是家庭、学校多方面努力的结果。想要积极开展幼儿园德育工作,德育教师首先应了解幼儿基本家庭生活状况,面对单亲家庭、贫困家庭,德育教师应着重观察幼儿思想行为变化,适当开导幼儿,避免幼儿产生其他偏见,帮助幼儿建立正确的思想认知。与此同时,德育教师也应时常与家长进行沟通,了解幼儿在家庭中的表现,家长充当监督者,定期将幼儿在家中的表现反馈给教师,共同保证幼儿树立正确的思想道德。
综上所述,德育是幼儿园教育中的重要环节,积极有效地开展幼儿德育具有重要意义。在实施德育时,应保证以幼儿为本,扩展多元化教学,并结合家庭教育全方位对幼儿思想道德行为监督与观察,促进幼儿主动参与到德育教学过程之中,帮助幼儿改正不良行为习惯,树立正确道德认知,提升幼儿园德育效率,促进幼儿良性发展。
参考文献
[1]张巍.幼儿园进行德育教育的重要性[J].中国校外教育,2014,(S2):476.