采撷记忆的花朵优秀作文

采撷记忆的花朵优秀作文（通用11篇）

采撷记忆的花朵优秀作文篇1

采撷记忆的花朵优秀作文

童年的钟声在我们的蹒跚学步中不知不觉敲响，又在我们无休无止的欢声笑语中悄然结束了。小时候，总是盼着长大;如今长大了，却又怀念起小时候无忧无虑的生活。是啊，童年的生活是一首快乐的歌，那欢快的音符至今依旧回荡在我的耳畔，谁能将轻易她忘记!

记得，每到九月，我便会和小伙伴们穿着溜冰鞋，“成群结队”的去公园溜冰，风吹的树叶沙沙作响，仿佛是在应和着我们的笑声。我们先是一个拉着一个，从公园前门的那个大坡上冲下去，滑到半坡的时候，我们会灵活的拐个弯绕过那些小石坑。接着是一种失重的感觉，很刺激，不过也很短暂。到下半坡的时候，我们就会屈膝放慢速度，因为这样可以保证我们不会摔倒。

当我们顺利滑下去的时候，会欢呼、尖叫，这时候，大树似乎也在给我们鼓掌，纷纷洒下了一片片金黄的树叶，树叶在空中打几个转，然后依依不舍的落在地上。我们为了安慰它们，便天真的大喊“落红不是无情物，化作春泥更护花”。结果，树上的叶子也在空中大大的打了个转，落了下来，有半绿半黄的，已经干枯的……

我们毫不觉得这是风的.著作，或是大树受了秋姑娘的指使，只是认为这是我们把他们呼喊下来的，应当把它们带回家。于是，我们便穿着溜冰鞋，一边聊天一边拾起树叶，拾几片就得看看太阳落了没有，十一片、十二片……当拾到大约第二十片的时候，再抬头看看天空，此时的晚霞美极了，剩下的一点残阳把白云浸染的粉亮，太阳底边的一丝余晖与树林合成一色，一大片金黄映入眼帘。我们高兴起来了，把叶子抛向天空，然后拿上一两片叶子争先恐后的滑回家去，树林里久久回荡着我们的欢笑声。

美好的时光总是稍纵即逝，童年的快乐灿烂如花般嵌入我的记忆。深秋已至，已成为初中生的我总是在黄叶飘飞时，想起曾今穿着溜冰鞋的放纵与快乐。

此时，我坐在书桌旁，心中却难已平静，耳边久久回荡着童年的笑声、欢呼声。

那段快乐的时光将成为我生命中最宝贵的财富。

采撷数学教学的艺术花朵篇2

【关键词】数学教学教学机智教师

笔者在多年的教学实践中对于数学机智的内涵做了不少探索,对其培养也有过持之以恒的努力,由此,取得了卓有成效的教学效果。

一、教学机智的内涵

国内外许多学者各自从不同的角度对教学机智作了解释,有着重于描述教学机智在情境中的表现的,还有分析教学机智能力要素的。笔者认为,教学机智不是一种单纯的技能,它是教师对教学情境准确的把握,对学生和集体的了解,深厚的教学理论水平,丰富的教学实践经验的综合表现。教学机智是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的杰作,集中体现了教师的教学智慧,具有极其深刻的内在涵义,包括以下几个方面的内容:

1.教学机智首先是教学情境下的机智,它产生于课堂教学的情境之中,有其特殊性。教学机智不会产生于课堂教学之前,更不会产生于教学情境之后,而只会产生于具体的教学情境之中。离开教学过程的机智不是教学机智。教学情境是教学机智的前提和基础。

2.不可预知性。教学机智一定是在对突发事件的处理过程中表现出来的,是在教师毫无思想准备、毫无预见的情况下所表现出来的应急能力,是教师对刺激情境的应急的即时的反应。如果发生的事件不是突然的,而是在教师意料之中的事情,那么即使处理得非常巧妙和正确,也不能称之为教学机智。

3.快速性。教学机智一定是在对突发事件的处理速度上表现出来,越能急中生智、随机应变、果断决策、迅速处理,就越能表现出教师的教学机智能力。如果优柔寡断,或经过较长时间的深思熟虑才进行处理的,则不能认为是教学机智。

4.良好性。教学机智一定是对突发事件的处理效果上体现出来,处理方法是否得当,效果是否良好,这是衡量教学机智的最终标准。尽管事件是突发的,处理是迅速的,但是处理的方法不当,效果不好,那也不在教学机智之列。

二、教学机智的培养

教学机智初看好像是教师的灵光一现或灵机一动,但教学机智有着丰厚的底蕴,它归根到底是教学实践的产物。它涉及到教师对教学情境的整体把握及对教学活动的天赋敏感,是由有组织的辨别、判断和行动的能力所构成的,是教师在后天教学活动中经过磨练与感悟而逐渐获得的。“它是教师在精神上成熟的结果,是教师为掌握专门知识和养成与儿童交往的技能而做了大量工作的结果。”培养教师的教学机智,要从以下五个方面着手:

1.注重教育理论修养。教育理论包括教育学和心理学知识,尤其要注重有关课堂社会学研究成果的应用及教育心理学理论的学习。它们是教师教学机智得以形成的不可缺少的因素之一。从知识的性质上,这些教育理论应当包括有关教育的事实性知识和规范性知识。教育理论的作用就在于告诉教师他所面对的是什么事实(包括影响事实的关键因素)及在此前提下他所能应该做的事情。前者为他提供适应情境的恰当判断的信息,后者则在于为他的判断和决定提供目的导引和可能行为的启示。为此,理论学习不仅掌握有关教育的知识,更重要的是提高教师的理论思维能力和批判反思能力。通过自觉地、反复地对自身的教学行为、方法、情境等进行反思和批判,教师会不断获取关于教学情境的新的理解和构建。教学机智在教师不断的反思与批判中悄然成长,潜移默化地去指导教学实践。

2.训练思维反应品质。这里所涉及的思维品质包括思维的开放性、敏捷性及思维的灵活性等。教師优良思维反应品质主要表现在:(1)在教学情境中善于透过纷繁复杂的表面现象,全面系统地认识现象之间的关系,从而发现问题的本质。这要求教师的思维具有一定的深刻性和广阔性。(2)教师需要创设适合的教学情境,及时而针对性地指导学生,这要求教师的思维必须具有创造性和独立性。它具体表现为教师在特定的情境中对问题迅速、快捷地分析与处理,据以快速检索比较可能的行为方式,并将内在的结论以恰当的行为方式表现出来。教师思维的品质是以对课堂辨别判断所得的材料为核心,是课堂辨别判断力的基础。

3.提高辨别判断能力。辨别,教师对自己的内在教育理论与教育情境的是与似所作的分辨和区别,作用在于确定自己内在的信念和理论是否适应于当前的情境。辨别力是一种能够看到内在主观意识与客观外在世界的差异以及看到对象和事态的细微之别的心理品质。它的前提是敏锐的观察力。敏锐的观察力一方面有助于教师完成教学任务,另一方面,只有通过敏锐的观察力,教师才能对各种突发事件做出准确的判断,进而采取迅速有效的处理方法。判断,在于确定依据自己的信念和理论而实施的行为对于当前的情境是否恰当和妥帖。其基本的信念就是,坚持应为的目的,对当时的情境采取应有的方式。判断的困难在于所施行的方式是否为“应为”。

4.加强教育实践锻炼。加强教育实践锻炼的目的,在于获得对教育实践的感性认识和教育经验,积累在不同的教育情境下可能恰当的行为模式,为未来的教育实践提供一种暗示和备择的操作方式。这里重要的是教育经验。教育经验是教师在教育工作中所经历的或多或少的事实。这些曾经历过的事实对于教师后继的活动具有不可避免的暗示性和提示性。但是事实要变成经验,则必须通过教师的思虑,并根据教师的特点进行分类、概括,从而变成一种能对教师的教育活动进行指导的内属于教师自己的准则,变成教师对待教学活动的价值观态度及灵活处理特定课堂教学情境的一种信念。

5.培养对学生积极的情感。“机智是一种实践中的规范性智慧,它受见解的支配同时又依赖于情感。”只有对教学事业和学生的热爱,才会产生对教学工作的积极情感,在面对突发事件时才能积极的思维,并力图创造性的解决问题。教学社会学认为:课堂教学进程是师生互动、人际交往的进程。良好的师生关系、和谐的师生交往能促进师生情感交流,唤起学生的心理共鸣,使师生间不仅认知同步,而且思维共振,情感共鸣,达到了一种心理同步。这种心理同步会产生一种“效应”,它能激发教师的灵感,激发教学机智的产生并得到充满魅力的发挥。

参考文献:

[1]黄伟,谢利民.教学机智:跳荡在教学情境中的燧火[J].北京大学教育评论,2005,3(1).

[2][加]马克斯·范梅南.李树英.教育机智——教学智慧的意蕴.北京,教育科学出版社,2001.

[3]李拉.教学机智及其生成[J].继续教育研究,2007,(2).

记忆深处的花朵作文篇3

轻轻地翻开那本泛黄的字典，夹在书里的蒲公英映入眼帘，于是，记忆便像潮水一般涌上心头。而我，开始拼凑起记忆的碎片------

三年前的我还是个小学生，因为我的朗诵是最好的，所以老师说让我担当一场舞台剧的主角，我高兴地回到家，把这个好消息告诉了妈妈，妈妈夸我是最出色的女儿。而我也暗下决心，决定不让妈妈失望。

接到剧本后，我每天练台词练得不亦乐乎，妈妈每天也主动陪我练。一个星期过去了，我的台词几乎能倒背如流，但每当排练时，由于紧张，台上的我却总是忘词，而比赛却迫在眉睫。果然，老师找到了我，和我说明了原因，调换了我的角色。我拿到的是在台下念台词的本子。天呢!从女主角到只在台下念旁白，这对于我来说简直是个晴天霹雳!伤心和委屈的泪水一涌而出。“我怎么面对妈妈……，同学们会怎么取笑我……”，此时的我伤心到了极点。

回到家后，我和妈妈简单的说了事情的过程，便再也没有勇气看妈妈的眼睛了，低着头，一言不发。妈妈没有说什么，而是轻轻的拉上了我的手，把我领到了院子的小花园里。

花园不大，但几乎应有尽有，从名贵的到普通的，从有名的到连名字都叫不上来的，一大片，五颜六色，姹紫嫣红。我和母亲就在花的旁边坐了下来。

妈妈对我说：“这儿的花儿，哪一种最不惹人注目?”我低声说道：“应该是蒲公英”。妈妈又说：“那我们就把最不惹人注目的蒲公英拔掉好吗?”话音未落，妈妈便动手拔下了一朵。我马上制止了她，连忙说：“我喜欢蒲公英!”妈妈的手停了下来，感慨的说：“哎，就连最不起眼的蒲公英也有人喜欢，你不也正是这些蒲公英里的一朵吗?每样东西都有其存在的价值，无论是主角还是旁白，关键在于能不能实现自己的价值。”听了妈妈的话，我激动的扎进妈妈的怀里哭了起来。

到了真正演出的那一天，老师送给我两朵蒲公英，说：“这是你妈妈要我教给你的”。我小心翼翼地托起这两朵蒲公英，明白了妈妈的用意。我成功的完成了自己旁白的角色，受到了老师的表扬。而我知道，这都是那不起眼的蒲公英在鼓励我。

记忆中的花朵作文篇4

蜿蜒的小路尽头有一座老房子，经过岁月的洗礼，刻出了一道道深深的“皱纹”，炊烟从老屋后袅袅升腾，宛如一条扯不断的舞动的白绫。屋前有个小院子，院儿里满是花儿，开的最盛的是菊花，花的清香回荡在房前屋后，萦绕在心间……这也是您最喜爱的花——我最亲爱的祖父。

这座老房子也承载了我童年大半的欢乐时光。

我忘不掉那温暖的雨夜。

又是一个颤动的雨季，雨丝结着丁香般的优雅，淅沥而下。雨滴调皮地跳动着，轻轻落在你宽厚的肩膀上。你在我的身旁缄默着。只悄悄把雨伞朝我这边挪一点再挪一点，直到把我整个包围才停下了动作。

很快，我们到家了，你为我倒一杯热水，叫我喝下暖暖身子，接过水杯的那一瞬间，你手中的雨滴结成串儿流下，滴落在我的掌心，很凉，心却是暖的，我知道是你用爱化作一把巨大的伞，为我撑起了一片晴空。

我忘不掉那田野中的奔跑。

那日你带着我去田间玩耍，这一望无际的金黄的田野迷了我的眼，乱了我的心，挣脱你长满老茧的大手，便朝那一片金黄狂奔而去，将脚印洒在各处，你在我的身后紧追着，却怎么也追不上望着你满脸的焦急，我得意的笑了，望着我，你无奈的摇了摇头，嘴角却跟着微微上扬，那笑容似春风，很暖，风儿将你呼唤的声音送到我的耳畔，我转身向你跑去，跑进你的笑意里。

我忘不掉那巷口的车铃声。

黄昏一寸一寸地爬上矮墙，把天边的霞酿成了酡红色，也像半透明的油纸一点点铺展开来。“叮铃–叮铃–”一阵清脆的车铃声响起。那是你推着我坐在生锈的旧自行车上，走在黄昏的街头。我爱不释手的把玩着车铃，一时间整条街都被这铃声包围。车忽然停了，我停下手中的动作，抬起头疑惑的望着你。你望了望面前大铁门里欢声笑语的孩童，又望了望我，你说“丫头啊，你以后也会到这里来读书，这里会有很多的小朋友也可以学到很多的知识，读书好啊，读书好……”你的眼中闪着光。那以后，每每听到车铃声，你的眼神，你的话语便又在我的脑海中浮现。

但我，更忘不掉那最后的安静。

望着病床上那熟悉的身影，我有些迷茫了，我想去找你，手却被妈妈紧紧地攥着，我轻轻的叫了你一声，你抬起那颤巍巍的手，却又慢慢放下，眼闭上了，就再也没有睁开过了，安静了，一切都安静了，世界仿佛在那一刻戛然而止……没有了那田野间的欢声笑语，也没有了那巷口清脆的铃声，我的伞消失了……我最亲爱的祖父啊，漫漫人生路，你庇护的孙女要独自去面对那些狂风暴雨了……

记忆中的花朵作文篇5

我与她素未谋面，实际距离相隔十万八千里，但我们却如相识几十年的老友，隔一会儿就要彼此串个门，聊个天，举着酒杯喝着茶，谈生活，说学习，知己，知彼。

那是我最黑暗、最痛苦的一段日子，成绩降到谷底，与父母关系紧张，与周围朋友也日渐疏远。我把自己围在一座城里，感觉找不到人倾诉。“独在异乡为异客”，是王维代入了我的感受，还是我代入了王维?

网上无意间的一次添加，我和她开始聊天。她是一个陌生人，我不知道她长什么样子，叫什么名字，她却愿意倾听我的心声。她住在北京，我们的心却靠得那么近。

她说：“妹妹，这是很正常的，我们正在慢慢长大，慢慢成熟，与外界产生矛盾十分正常。不要怨恨他们，他们只是不了解你，不理解你。你可以试着与他们交流，让别人来懂你，好吗?姐姐为你加油!”

她说：“妹妹，这道题没你想的那么难，喏，它的思路应该是这样的……懂了吗?”

她说：“妹妹，别放弃。一次不成，再试一次，换个方法，或角度?你那么聪明，能找到机会与办法的。”

她说：“妹妹，等你长大了，记得来北京看姐姐，我带你逛故宫，游长城，给你买一大束你喜欢的满天星……”

我与她无话不谈，感情一日好似一日。她不知道，在我心里，她就是满天星本星，小小的白，小小的闪，纯洁清新、秀丽动人，美好着我的每一个黎明、黄昏。

原以为会一直拥有这样的好友，谁知风雨突袭。

“你交什么网友?还什么事都跟TA说?一点防备之心都没有!上当被骗了怎么办?影响学习怎么办?”是妈妈，她愤怒地吼着。“啪”，我的手机屏遍布白痕，像蜘蛛的银网，又似一个病入膏肓的老人。

我打开手机，通讯录里已没了她的身影，就如同她从不曾出现。妈妈做的好事。

我曾出过一次围城，呼吸过满天星一般清新的空气。如今，一切回到原点。

记忆中的花朵作文篇6

刚进入初中时，像惊恐的小孩，拉着妈妈的手，却又伸长脖子，想了解未知的初中生活。陌生的面孔一个个欣然从我面前走过。

进入班级，班主任忙着分配工作，素未谋面的同学带着我认识这个小学时便憧憬并带点敬畏的初中。

军训的迷彩装刚穿好，便有大多数面孔相互记住了。初中，我们将在这儿“梳妆打扮”，尽展风采。

汗水为底，我们清新纯朴。

正绕着操场训练，突然有人说要拍集体照。一个个急忙顺好发缕，展露着真挚笑容。那笑容干净、纯朴，像铃兰，静静散发幽香。我呆望着，竟迷失在这清香中。

助人为眉笔，我们勾眉画黛。

很自然的，我们相互谦让，不相争，不吵闹。每天运动量大，教室里的饮水机时常“断水”。当我们急急忙忙去借水时，不知何时，饮水机上已端端正正地放着满满一桶纯净水。我们一时惊异。角落里，几个高个子正悄悄擦着汗，相视而笑。

校园里路边的小垃圾一路都有。很自然地弯下腰，随手捡起扔进垃圾桶。这小动作，成了我们最美的“风景”。平凡的脸，竟一下子变得动人、美丽。像什么呢?像一串芳香馥郁的金桂。

礼貌为唇彩，我们尊师爱友。

不论何时、何地，遇见老师，我们总是问声好：“老师好!”碰见同学，也微笑点头，以礼相待。文明的班级，文明的班风。有人夸我们嘴甜，不，我们以礼貌为唇彩，清风般说出温暖的话语。我们是君子兰，美而高贵。

开在记忆深处的花朵作文「优秀」篇7

那天晚上心血来潮想到朋友家做客，我凭着之前去过一次的记忆，在陌生的小区左拐右绕地寻到单元门，到了电梯门前，正欲按下楼层，却看见旁边贴着一张纸：“亲爱的住户，本电梯因故障今日维修，暂停使用。”我的心瞬间凉了半截，无奈把心一横，走进一侧的楼梯口。

踏入全封闭的楼道，心里很害怕。到了二楼，就已经完全看不见底层的入口，更令我绝望的是，感应灯好像也跟着电梯一同罢工了。恐惧如潮水般席卷而来，将我紧紧包围，不能呼吸。尽管我竭力平复，脑袋里还是抑制不住地想到一些诡异血腥的画面，心嘭嘭地越跳越快，浑身的气血都似在往头顶涌，连脚下的步子也明显慌乱了。

耳边隐隐传来愈来愈清晰的脚步声，恐惧在未知的催化下朝着不见边际的远方飞快膨胀开。感觉到那人刚一靠近，我就失声尖叫出来。

对方脚步一顿，显然，也被我结结实实吓了一跳，但却没有如我一样一惊一乍。蓦地，手机屏幕的光照亮了这个充满死寂、狭窄而且黑暗的楼道。我眯了眯眼，惊魂未定地看过去：来人是个二十来岁年轻的姐姐。她脸上因先前的突发情况蒙上的一层恐惧渐渐淡开，转而嘴角上扬起一个弧度，就连那双似黑曜般亮闪闪的眼眸里也晕染开一圈圈温柔的笑意。那双眼波光流转，仿佛是把星星揉碎了撒到她眼中一般，亮晶晶的。不知哪来一股神奇的力量将我几乎被吓出窍的灵魂重新按了回去，她暖暖的笑意也似迎面而来的清风，驱走我身边的恐惧。我壮了壮胆子，咧出一个笑容。

她见我不怎么怕了，就开口问：“你去几楼啊!”她的声音和她的眼神给我的感觉一样，轻轻柔柔的，像是羽毛，略过我的心尖。“11楼。”“唔，那真不巧，”她又说，“看你刚刚紧张的样子，就知道你不常来吧，这里每层都是8个台阶，自己要数好，记得慢点走啊!”“谢谢。”我说。

随后手机的光亮消失，她转身要走，又停下来，像在摸索着什么。我努力睁大眼以分辨那一团漆黑中属于她的一片，突然传来“嗒”一声响。一朵黄色的花瓣摇曳着投影在我的眼睛里，打火机的光，也映着她的脸，她澄澈美丽的眼睛。“喏，这个送你，这幢楼的感应灯都不怎么灵，说不定能帮忙。”她再一次扬起一个干净的笑容，不容我拒绝，就消失在了茫茫的黑暗中。

开在记忆深处的花朵作文篇8

幸福是什么?也许它就是记忆深处的花朵，也许它是变化莫测的云朵。在冬天，我去寻找自己的花朵，其实感动幸福往往来的最快

在街道的第一个路口，我向小径，通向乡间的小径。斑白的矮墙，剥落的油漆，墙缝中伸出一朵颤颤悠悠的堇色小花。依附在墙上的其他植物，都被暖洋洋的斜阳晒得有些焦黄，只有这朵花透露出无限的生机。阳光把一片叶子的影子拖得很长很长，长得正好遮住娇嫩的花。拥有了绿荫的庇佑，小花是幸福的。微风摇曳，享尽幸福的小花在陶醉中飘落。我拾起它，装进口袋。我找到了幸福。回到大街上，似乎口袋里的幸福让我感觉到了些许温暖。

幸福不需要甜言蜜语，只需要默默的奉献，默默的一个微笑。

开在记忆深处的花朵作文篇9

秋风狂刮着，吹透了衣衫，让我冷不丁的一哆嗦。我缩着肩膀，用衣服把自己过得严严实实的。

远处，一个清洁工人哆哆嗦嗦地扫着街道，橘黄色的马甲在暗暗的街道里分外显眼。他冻得脸色发白，手连拿扫帚的力气都没有了，整个身体都软软的。看样子，应该是病了。

“喂，不行就别干了，先吃点东西吧。”道对面的清洁工人拿着热腾腾的包子，跑过马路交给了她。

“不用了。”她说话的声音很小，几乎力气都用完了。

“你看你，还逞强，我帮你扫吧。”说着，他捡起笤帚，沿着路边的花坛边缘开始清理垃圾，“看，这大清早的，花儿开得多艳啊。”

生病的她站在一旁，吃着香香的包子，笑容布满了充满皱纹的脸，像一朵盛开的花。

他弯着腰，把地上的废纸一片一片捡起来了，又把尘土扫进了垃圾袋，一起倒进了垃圾箱。他抬头望望脸色微微泛红的伙伴，也笑了，笑的比花儿还灿烂。

我目睹了这一切，她是多么的平常。但在我的心里却有着一定的地位：人与人之间的爱多么了不起啊，那份包子，那句关心，那付诸行动的帮助，无不动人。

开在记忆深处的花朵作文篇10

相遇

今天天气可真好，太阳公公直冲着我们笑。来到图书馆，找到那本令我“仰慕”已久的书，开始专心致志地“啃”起来。

正当我看到一处精彩的地方，一直修长的手伸了过来。没顾得抬头一看，这本书便被她抢了去。我可没那么好欺负，站起身来，便要“还击”。可还没等我出手，她便开口了：“嗨，你好呀，这本书是我提前借好的，你怎么拿去了呀?”“什么?你借好的?我怎么不知道?”没等听我说完，她便从口袋里摸出了一张“借条”放在我眼前，自知理亏的我转身便走，她一把拉住了我，“哎，给，你先拿去看吧!”疑惑不解的我望着她远去的背影，好奇怪的女孩!

相识相知

“叮铃铃”上课铃响了，老师迈着“庄重的步伐”走进了教室。咦?怎么身后还带着一个人，定睛一看，是她，那个奇怪的女孩。

原来，她是我未来的同学。

巧合的是，老师把她安排在了我的身边。“我们又见面了啊!”她兴奋地说。“嗯，你好，又见面了!”“我叫王晓萳，你呢?”“哦，我叫陌子歌，很高兴又见到你啊，上次的事谢谢你啦。”“唉，你还记得啊，没事，不客气啊!”她冲我做了一个鬼脸，好调皮的女孩!

离别

“天下没有不散的宴席”，五年后的某一天，随着一声火车的长鸣，带着无限的心痛，她走了，去了一个离我遥远的地方。

五年里，我们如同一对亲密爱人，彼此之间无话不说，很多同学都羡慕甚至嫉妒我们。如今，她走了，只留下了当初一幕幕的记忆电影。

她，是我的挚友，是我最大的幸福。