小学一年级语文导学案

小学一年级语文导学案（共8篇）

小学一年级语文导学案 篇1

小学一年级语文导学案

主备人课题1、一去二三里课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课的生字12个，会写3个字。认识笔画“一”。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能感受到童谣中所表现的景色美。

学习重点：认识本课的生字12个，认识“田字格”，会写3个字。认识笔画“一”。

学习方法指导：在情境中读读、认认、说说。

知识链接：

1、郑板桥的《咏雪诗》

一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。

预习任务：

1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、能感受到童谣中所表现的景色美。

自主、合作、探究：

1、拼音展示导入新课

2、看图说说你看到了什么?(注意观察顺序有……有……有……还有……)

3、教师范读，注意听准每个字的字音。

4、同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。

5、检查读课文

.愿意把小诗读给大家听。.去拼音读生字的游戏。.看拼音找生字的游戏。

6、有感情地朗读课文(一二行)

.同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。.自由读。.齐读。

.引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。

7、写字

从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么?

.认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。

.左上方叫左上格，左下方叫左下格。

.横在中间的这条线中一一。

.手势表示。(手脑并用).指导书写。

.评议。.练习书写。

8、读课文当堂练习看谁最先把课文背会。

我来闯关：

A、找朋友

yīqùèrsǎnlǐsìwǔliùqībājiǔshí

一二三去里四五七六八九十

B、我最棒(我会写生字)

一：

二：

三：

学习收获：

知识延伸：

1、推荐阅读儿歌。

2、在我们周围找找本课的生字。

一年级语文导学案

主备人课题2、口耳目课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课6个生字“口、耳、目、羊、鸟、兔”，会写1个字“十”，认识新笔画“丨”，。

2、我能感受到汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。。

学习重点：识字写字

知识链接：

象形字的由来：是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的[龟])字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。

预习任务：

1、借助文中的图画和音节认识6个字：口、耳、目、羊、鸟、兔，并能口头组词。

2、自制本课12个生字的生字卡片。

自主、合作、探究：

1、小组内联系生活实际，告诉你的组员，你在什么地方看到过这些字，并让会认的同学教大家认读。

2、同桌互读生字，注意正音，并读准后鼻音字：羊。

3、仔细观察，想想汉字与图画有什么关系?

3、玩一玩生字卡片：说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。

5、和生字娃娃交朋友(小组展示)：我们是这样记住这个生字的。

6、一起跟老师写好：十(认识笔画丨)

我来闯关：

1、我会写“十”字，比一比，谁写得漂亮。

2、认读词语：

口水、耳朵、目光(guāng)、小羊、小鸟、小白兔

3、“十”的第一画是();

4、我会连。(课文后48页习题)

知识延伸：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

学习指数：

快乐指数：

一年级语文导学案

主备人课题2、口耳目课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课6个生字“日、月、火、木、禾、竹”，会写2个字“木、禾”，认识新笔画“丿、乀”，。

2、我能感受到汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。。

学习重点：识字写字

预习任务：

1、借助文中的图画和音节认识6个字：“日、月、火、木、禾、竹”，并能口头组词。

2、把你在课外认识的象形字写在卡片上。

自主、合作、探究：

1、小组内联系生活实际，告诉你的组员，你在什么地方看到过这些字，并让会认的同学教大家认读。

2、同桌互读生字，正音，并注意读准翘舌音字：日、竹。

3、仔细观察，想想汉字与图画有什么关系?展示你在课外收集的象形字。

3、玩一玩生字卡片：说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。

5、和生字娃娃交朋友(小组展示)：我们是这样记住这个生字的。

6、一起跟老师写好：木、禾(认识笔画丿、乀)

我来闯关：

1、我会写“木、禾”字，比一比，谁写得漂亮。

2、认读词语：

日出、月儿、火山、木头(tou)、禾苗(miáo)、竹子。

3、“木”子共()画，最(zuì)后(hòu)一画是();

知识延伸：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

学习指数：

快乐指数：

小学一年级语文导学案

主备人课题3、在家里课时第一课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课的14个生字。

2、认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火、日”

学习重点：识字

预习任务：

1、借助课文注音认读生字，并把课文中的生字圈出来。

2、为生字口头组词，并制作生字卡片。

自主、合作、探究：

1、看一看，说一说：

观察插图，图上花的是什么地方?家里都有些什么?你能说出他们的名称吗?

2、贴一贴，读一读：

在黑板上贴出相应物品的名称，再读一读。

3、读一读，比一比：看谁都得准

4、找一找：生字中那些字的一部分你见过?用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的办法识记“报、也、台”(认识“扌”)

5、其余的生字你还能用什么办法去记住?(认识笔画“、”和偏旁“氵、火、日”)

6、组词游戏：比赛摘苹果

我来闯关：

1、找朋友

chájī沙发台灯diànshì

bàozhǐ茶几挂钟diànhuà

shāfā报纸电视táidēng

shūjià书架电话guàzhōng

2、我会连。

氵火扌日

报晚灯沙

3、知识延伸：在我们周围找找本课的生字。

学习指数：

快乐指数：

小学一年级语文导学案

主备人课题3、在家里课时第2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1、会写“上、下、土、个”4个字。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能学做做一个尊敬父母的好孩子。

学习重点：写字;指导朗读

预习任务：熟读词语，大声朗读课文;找出本课一共有()句话。

自主、合作、探究：

1、说一说：图上画着哪些人，他们在做什么?

2、读一读：课文里是这样说的吗?(自己读、互读、比赛读)

3、跟老师读：

(1)按照标点停顿，做好句中停顿。

(2)读出“高兴”来：爸爸妈妈看到“我”懂事了，高兴;“我”觉得自己很能干，高兴。

4、说一说：你喜欢图中的小朋友吗?你在家是怎么做的?

5、写一写：

(1)观察范字在田字格中的位置;

(2)跟老师一起按笔顺书空;(“下”点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上;“个”撇的起笔高，捺的起笔低，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接)

(3)自己试着描一描;

(4)独立写一写。

我来闯关：

1、听写“上、下、图、土、个”四个汉字。

2、、我会写。

上：下：

土：个：

3、连一连：

上下土个

水一山地去天

知识延伸：

1、为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。

2、和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，你能学到更多的字了。

学习指数：快乐指数：

小学一年级语文导学案

主备人课题4、操场上课时2课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课的生字14个，会写4个字。认识“”4个偏旁。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我有积极参加体育活动的愿望。

学习重点：认识本课的生字12个，会写4个字。认识4个偏旁。

知识链接：

1、奥林匹克运动会分为夏季运动会和冬季运动会。奥运会的夏季运动项目主要有田径、游泳、体操、赛艇、自行车、拳击、击剑、射箭、举重、球类等。奥运会的冬季项目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。奥运会在中国成功举行。中国获得51枚金牌，21枚银牌，28枚铜牌，共计100枚奖牌。金牌榜排名第一。

预习任务：

1、积累本课生词，会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

自主、合作、探究：

(一)启发谈话

课间，你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)

看图，说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。)

(二)自读词语和儿歌

要求读准字音，画出生字多读几遍。

(三)学习词语中的生字

1、认读词语中的9个生字。

2、随生字认识“”“”这两个偏旁。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

(四)学习儿歌中的生字

1、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

2、检查生字学习情况，相机点拨，随生字认识“口、讠、”。

(五)指导朗读、背诵

跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

(六)练习写字

指导写字要让学生看清范字，注意比较。“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。教师要当堂示范，加深印象。

我来闯关：

A、读读画画(把你喜欢的活动涂上颜色)

Yuǎnshéngjiànrēngbāozhuōmícáng

跳远跳绳踢毽子扔沙包捉迷藏

diūshǒujuànhuáhuátīfàngfēngzhēng

丢手绢滑滑梯放风筝

B、我会写

学习收获：

知识延伸：

1、收集有关体育运动项目的标志。

小学一年级语文导学案

主备人课题1、画课时2课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

⒈会识“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

⒉正确、流利朗读课文，背诵课文。

3、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

学习重点：认识本课的生字11个，会写4个字。流利地朗读。认识2个偏旁。

知识链接：古诗谜

风头戴小红帽，

解落三秋叶，身穿大白袍。

能开二月花。走路摇摆摆，

过江千尺浪，游泳稳又快。

入竹万竿斜。

预习任务：

1、积累本课生词，会认本课生字。

2、正确、流利朗读课文，背诵课文。

3、了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

自主、合作、探究：

(一)观察图画，引入诗句

1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

师：小朋友，大家看到了些什么?

(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

2.学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

(二)初读正音，突出重点

1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。

5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。

(三)背诵诗句，领会其义

1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)

2.背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反)

师：是呀!真有点怪!怎么远看山有色，近听水无声呢?怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢?

师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

3.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

4.戴头饰，演一演;说一说，读一读。

(1)来──去什么是来，什么是去?演一演表现出相反意思。

(2)高──矮哪种是高，哪种是矮?演一演表现出相反意思。

(3)远──近哪种情况算远，哪种情况算近?演一演表现相反意思。

(4)白──黑什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。

(5)晚──早什么晚，什么是早?说说相反的例子。

(6)读一读6组反义词。

(四)写字指导，练习书写

呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

我来闯关：

A、我会说

远--高--来--

笑--白--晚--

大--小--多--

黑--美--胖--

B、我会写

人、火、文、六

学习收获：

知识延伸：

1、从自己认识的字中找一找意思相反的。

2、收集谜语，互猜谜语。

小学一年级语文导学案

主备人课题2、四季课时2课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

学习重点：认识本课的生字11个，会写4个字。流利地朗读。认识4个偏旁。

知识链接：《四季花》一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月茶花初开放，十二月梅花雪里香。

预习任务：

1、积累本课生词，会认本课生字。

2、确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情自主、合作、探究：

一)以图激趣，初步识字

1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来指认。

2、齐读有关生字，读准字音。

3、把以上图片按四季分类。

二)初读课文认识生字

1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。

2、课件展示，配乐朗读课文。

3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。

4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁(方框，禾字旁，雨字头，月字旁)。

三)感情朗读，熟读成诵

1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。

2、借助课件图片来指导学生背诵。

四)拓展延伸，创作诗歌

1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。(作业纸形式附后)

2、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。

3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流

五)巩固识字，指导写字

1、用生字卡片开火车复习生字。

2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字(七、儿、九、无)中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。

3、字描红，再书写。

我来闯关：

A、我会说，我会画。(把自己喜欢的季节画出来，说出喜欢的理由)

B、我会写：七、儿、九、无

学习收获：

知识延伸：

1、画一幅自己最喜爱季节的画，把画的内容讲给同学听

2、收集有关描绘四季的画片、儿歌，同学互相交流。

小学一年级语文导学案

主备人课题3、《小小竹排画中游》课时:第一课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1、认识12个字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和“山、木、艹”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

学习重点：

认识12个字。会写“口、日、中”3个字

知识链接：

我们的祖国有一条很长很长的江，叫长江。长江以南地区，风景优美，气候温暖，物产丰富，是有名的鱼米之乡。

预习任务：

1. 根据拼音认识12个字，会写“口、日、中”3个字。

2. 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

1. 在文中找一找，画一画本课的生字。

2. 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

3. 有感情地朗读课文，读给同学听。

4. 请你当一当“小小旅行家”，向同学介绍江南风景。

我来闯关：

1. 我能读好：

2.我会读：

江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排

两岸两天绿色绿地

3.我能说出下面的图上有什么。

小学一年级语文导学案

主备人课题3、《小小竹排画中游》课时:第二课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1精读课文，学习词句。.

2、学习生字，指导书写.

学习重点：

读准生字的字音，掌握生字的书写。

预习任务：

1. 背诵课文。

2. 书写“口、中、日”

自主、合作、探究：

1. “苗、江、游、绿”怎样记住字形?

2. 怎样书写“口、中、日”。

我来闯关：

1、读拼音，写句子。

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2、我会写。

3. 我会组词。

流()两()绿()

岸()江()唱()

4.我会把课文背给爸爸妈妈听。

4、哪座房子最漂亮课时第一课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文，初知大意。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

学习重点：

认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

知识链接：

改革开放30年以来，中国经济持续高速发展，整个国家发生了翻天覆地的变化。

预习任务：

1. 根据拼音认识认识12个生字。

2. 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

1. 在文中找一找，画一画本课的生字。

2. 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

3. 有感情地朗读课文，读给同学听。

我来闯关：

a) 读一读，连一连。

香青窗亮

b) 写出带有下面偏旁的字。

穴--()尸--()广--()

4. 我能说出下面图中有什么。

4、哪座房子最漂亮课时:第二课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1、指导学生通过看图、读课文，了解农村建设的新面貌，体会到农民生活的幸福和他们对教育孩子的重视。.

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文.

学习重点：

读准生字的字音，掌握生字的书写。

预习任务：

1. 背诵课文。

2. 书写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。”

自主、合作、探究：

1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：哪座房子最漂亮?

2、你们觉得这些房子的颜色怎样?

3、有感情地把课文读给同学听。

4、农村有漂亮的新房子说明人们的生活怎样?

我来闯关：

a) 比一比，再组词。

哪()座()漂()

那()坐()票()

2.我会写》

()

3.我能把祖国的变化讲给爸爸妈妈听。

4我会把课文背给爸爸妈妈听。

5. 看谁说得多。

青青的

白白的

宽宽的

大大的

5、爷爷和小树课时:第一课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1.认识生字，会写生字。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

3.能正确流利地朗读课文。

4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

学习重点：

1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么?

2、认记生字，练习朗读。

知识链接：

树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鲜氧气;空气中60%以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌;并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。

预习任务：

3. 根据拼音认识认识生字。

4. 根据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

6. 在文中找一找，画一画本课的生字。

7. 看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

8. 有感情地朗读课文，读给同学听。

9. 爷爷是怎样保护小树的?

我来闯关：

1、按课文填空。

冬天()，爷爷()小树穿上()的衣裳。

2、我能把下面图中的内容说给大家听。

5、爷爷和小树课时第二课时

教学思路

(纠错栏) 学习目标：

1、认识生字，理解课文。.

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文.

3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，

学习重点：

读准生字的字音，掌握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。

预习任务：

3. 背诵课文。

4. 书写“不、开、四、五”4个字。

自主、合作、探究：

5、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样保护小树的?

6、有感情地把课文读给同学听。

7、人和树有什么关系?

我来闯关：

a) 写出反义词

冷--()关--()

2.我会说。

8、我会写。

小学一年级语文导学案

主备人课题6.静夜思课时1课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、我能感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、我能朗读、背诵这首古诗。

学习重点： 我能理解诗句的意思，体会意境。

知识链接：

1、李白(701--762)，字太白，号青莲居士。自称与李唐皇室同宗，祖籍陇西成纪(今甘肃天水)。少年时居住在四川，读书学道。二十五岁出川远游，先后居住在安陆、鲁郡。在此期间曾西入长安，求取功名，却失意东归;后来奉诏入京，供奉翰林。不久因受谗言出京，漫游各地。安史之乱起，为了平叛，加入永王李军幕僚;后来永王为唐肃宗所杀，因受牵连而被流放夜郎。遇赦东归，投奔族叔当涂(今属安徽)县令李阳冰，不久病逝。他因写诗而闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。

预习任务：

1、积累古诗好句。

2、了解故事意思。

自主、合作、探究：

1、想想古诗主要讲了什么意思?

2、划出不理解的古诗句。

3、朗读古诗，说说自己的感受。

我来闯关：

一、用“√”标出括号前面字的正确读音。

背(bèibēi)课文疑(yí ní)问 古诗(shīsī)

白霜(shuānshuāng)思念(liànniàn)奶奶(nǎilǎi)

二、组词

成()伟()照()不()声()

喊()尾()灶()布()生()

三、在正确的说法后打“√”。

1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。()

2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。()

3、诗中“疑”的意思是：

怀疑();好像();不能解决()

4、诗中“举”的意思是：

提出();兴起();抬起()

5、诗中“思”的意思是：

想办法();思念();希望()

6、《静夜思》这首诗主要写了：

(1)李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。

(2)李白望着月亮，思念家乡。

学习收获：

知识延伸：

1、推荐阅读关于思乡、思亲人的古诗朗读。

[小学一年级语文导学案(上册) (人教版一年级上册)]

小学一年级语文导学案 篇2

一、问卷调查引发的思考

问卷调查是收集客观数据的有效方式。基于此,为了调查教师备课的实际情况,笔者对各个年级的语文老师进行了不记名的问卷调查,经统计结果如下:自主独立设计6%,多数独立,少数摘抄15%,基本摘抄65%,其他的4%。从问卷调查的数据确实让人担忧的局面:语文教师虽然是课前备了课,但形同虚设。他们只是为了完成任务,随意地生搬硬套别人的教案,很少经过个人的思考,也甚少考虑过学生的知识水平和认知水平。课堂中更多注重灌输学生各种知识,很少鼓励学生主动参与课堂,学生长期处在一种被动的学习状态,课堂的气氛沉闷,效果低下。个别教师偶尔上公开课才认真备备课,备课的形式也相对传统,缺乏创新意识。

二、导学案的课堂运用

导学案从字面理解为:“导”是引导,“学”是以学习为目的行动,“案”是设计的方案。它的设计作为一种新型的备课模式,是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案,成为教师备课环节的重要组成部分。基于此,教师必须转变传统的备课方式,由原来的教案变为导学案。但如何正确使用导学案?笔者以人教版四年级下册的《万年牢》为例,尝试从“课前——课中——课后”这三个教学环节中,探究导学案在自学课型中的运用,充分发挥其功能,切实提高自学课堂的效果。

1. 课前——明确学习目标,理清教学思路,突显“导”的功能。

导学案设计最大的功能是“导”,它是为课堂教学的各个环节做准备的,是教师用来帮助学生掌握教学内容的方案。因此,在授课前,笔者充分预设本节课的教学内容,将学生的注意力吸引到即将学习的知识内容上,进而使学生明确学习目标,对新知识有个初步的感受和理解,引发自主探求知识的积极性,主动参与到课堂学习中。此外,笔者在备课时正确把握导学案的特性,除了要备教材、备教法、备学生,还要预设学生的生成,做好充分的应对策略。

首先,要将“知识和能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维目标进行有效的统一,根据学生的知识水平和认知水平,巧妙地将隐形目标和显性的目标正确呈现,引导学生挖掘知识与技能习得过程中的方法与情感因素,让学生学会、会学、乐学,并最终实现创造性学习。如在《万年牢》的目标制定,笔者是这样制定的:(1)认识8个生字。(2)了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。(3)学习作者叙述清楚、有条理的表达能力。(4)学习独立阅读课文、培养自学能力。这样笔者将“导学”、“导思”、“导练”、“导评”、“导测”于一体的全程性学习活动方案,在教学中充分充当学习活动的组织者和引导者,转变观念,更新知识,根据教学要求和学生特点积极地加以指导和引导,塑造学生的全部天性,从而最大限度地调动学生学习的积极性,使每个学生都获得理想的学习效果,大面积地提高教学质量,充分显示教师为主导,学生为主体的教学模式。

2. 课中——精炼价值问题,鼓励自主交流,达到“学”的目的。

《学记》曰:“善问者,如攻坚木,先其易者,而后其节目。”就是说,善于提问的教师,在问题的设计上要由易到难,层层递进,使学生的理解层次不断深入,逐步实现由知识向技能再到社会能力的转化。因此,导学案中的问题设计应遵循学生的认知规律,教师要灵活地将学习目标穿插在各个问题当中,使学生通过自主学习培养自学能力。基于此,笔者分析《万年牢》的教学目标,精炼课堂的问题,使问题的设计层次化,不断提高问题的价值,让学生在探究中有所得。笔者设计的问题主要包括:“个人问题”、“同伴问题”、“群学问题”、“班级问题”,这样的问题设计逐步深入,激发学生的求知欲,启迪知识的钥匙,沟通智慧之路的桥梁,达到师生之间的互动。

心理学家罗杰斯说过:“没有人能教会任何人任何东西。”学生学习任何东西都要经过自己的内化。课堂上提出有价值的问题,笔者还积极引导学生先对个人问题进行自主探究,让他们在充分的时间独立、自由地思考,在体验和创新过程中培养自学的能力。继而笔者发挥合作学习的优势,鼓励学生充分将自己的见解在小组内、班内交流,提高探究效率。这样通过同学思维的碰撞,锻炼学生的口头表达能力和团结协助的精神。

3. 课后——注重疑难反馈,巧用评价机制,把握“案”的有效。

“学起于思,思源于疑。”“疑”能使学生心理上产生困惑,产生认知冲突,进而拨动其思维之弦。教学中,很多教师在导学案设计问题答案是唯一,学生一般能在书本找到答案,往往把问题设计填空式、判断式、选择性的方式,缺乏开放性。久而久之,学生思维定式,不敢质疑,缺乏创新精神。基于此,笔者常鼓励学生,敢于质疑,不懂就问,希望能够在同伴的交流进行思维碰撞,发散思维,如:笔者在教学中,会这样引导学生:学习了文章,你还有什么不明白的吗?或者你对文章某些句子还有个人的观点?这样引导学生进行质疑,并反馈个人的学习收获。虽教师是按“案”来上课,但从“案”走出来,注重学生生成,使学生真正学有所获。

教学的技巧固然能提高课堂的实效,但教学评价的实施也不可缺少的。美国心理学家詹娒斯说过:人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。教师善于运用鼓励性的评价来激发学生学习的内驱力,使每位学生得到发展。对导学案的原则的评价应从课前、课中、课后三个阶段进行评价。课前,进行学情的调查,了解课前学生预习的情况;课中,主要是通过即时性,鼓励性评价方式促进学生进行自学、合作探究;课后,通过批阅导学案中学生反馈的问题,进一步评价学生课堂的学习情况,使导学案做到真正的有效。

三、使用导学案的效果

俗语说:兴趣是最好的老师。经过对备课形式的调整,在教学中使用了导学案,课堂效果明显。笔者积极营造了“以学生为主体,教师为主导”的教学模式,学生学习兴趣浓郁,学习热情高涨,课前明确学习任务,课中能自觉地参与课堂的各种活动,能将自己的看法在小组内合作交流,自学能力和团结协助精神得到明显地提高,轻易完成教学目标,减轻教师教学的负担,提高工作的效率。

总之,导学案是一种有效提高课堂效果的途径,此教学模式改变传统的教学现状,激发学生变“被动学习”为主动学习的动机。教师巧妙地设计各个教学环节,合理调控了课堂教学中“教”与“学”,降低学习的难度,从而极大的提高课堂教学效率。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2012.1.

谈小学语文导学案教学 篇3

小学语文导学案高效为了进一步提高课堂教学的有效性，全面提升教学质量，在“高效”的召唤下，开展了导学案教学。导学案不是教学内容的拷贝，也不仅仅是教师讲授要点的简单罗列。就我们语文学科来说，它主要有课时学习目标——课前预习·导学——课堂学习·研讨——拓展延伸·巩固——教（学）后反思这几部分组成。最基本的构成应该有三个部分，即“自学部分——导学部分——检测部分”。这三个部分是环环相扣、唇齿相依的关系。自学部分主要是学生在熟读课文的基础上，完成对知识点的梳理。如查阅并掌握生字词，了解作者及写作背景，初步了解课文大意等。通过这一环节，仅仅是实现了《课程标准》中知识能力的目标。第三部分的检测题则是对学生自主学习过程的一种检测、反馈与提升。因此，我认识到导学案的设计必须把学生的学习目标放在第一位，从学生的角度及其学习实际来考虑，帮助并促进其自学。在使用导学案的过程中，我有以下几点感受：

一、体现了教学的“双主体性”

我们知道，在课堂上，学生是主体，教师是主导，导学案的使用发挥了学生的主体地位，教师的主导作用。导学案是在课前发给学生，让学生能够明白这堂课的学习目标，并能够在预习导学的引导下预习课文，为下面的学习打下了基础。课堂上，学生在老师的引导下，充分发挥小组集体智慧的力量，合作探究，达成共识，以至于解决问题。在课堂巩固、延伸及教学后反思中，都是学生主动去完成，这些都是学生的自主的形式学习，而不是被动的接受知识。而教师则是主要负责对导学案的编写，在课上协调学生学习，听取汇报，然后对学生质疑提问。教师的引导、点拨则是教师发挥主导作用的表现，因此导学案的教学体现了教学的双主体性。

二、调动了学生学习的积极性

导学案的使用过程，既突出了学生在课堂中的主体地位，也还课堂时间与空间给学生，充分发挥主观能动性。在自主学习的过程中生成知识，在质疑——释疑的过程中体验学习的快乐，提升自己的情感。

比如，在《落花生》一课的导学案中，我设计了这样的几个问题：（1）文中结尾处记录了“我”和父亲一番对话，作者说要做个有用的人，怎样才算是有用的人呢？学生们争先恐后的发言，有的说是能挣钱的人，还有说有才华的，对社会有巨大贡献的，等等。学生在课堂上的表现非常精彩，甚至还进行了激烈的争辩。

在问题（2）：为什么文末说“父亲的话却深深地印在我的心上”用“印”字，而不用“记”字？在经过短时间的小組交流后，开始成果展示时，“老师，找我们组！”的恳求，爽朗的笑声，学生积极的回答问题，学习激情高涨。当铃声响起时，学生“唉，又下课了”的叹息，这一切，都在告诉我，使用导学案的课堂，充分调动了学生学习的积极性。

三、有利于学习型团队的建设

现在都提倡团队意识，集体意识，当然学习也离不开合作。班级要有学习气氛，学生要有学习的动力，在课堂上能积极地参与到教学活动当中，共同解决，共同提高。当然学习型团队的建设我认为必不可少，也就是班内必须有学习小组的成立。这样的学习小组应该人人都能参与其中，有学习的热情。而导学案的使用，就是充分发挥小组集体的力量，分工、合作、交流讨论形成解决问题的方案，同时之间还形成竞争趋势，在这样的氛围下，学习型团队应运而生。

例如，在《和时间赛跑》一课的导学案中，我设计了这样的三个探究题供各小组自由选择：

（1）时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

（2）“我”是怎样和时间赛跑的？

（3）时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

小组成员组长的带领下，选好题后，就进行明确的分工，根据每个学生的特长来定好记录人、发言人。组内成员开始就选题各抒己见，并形成相对统一的观点。在这个过程中，每个学生都积极参与，充分发挥小组团结一致的精神，努力使本组的发言做到尽善尽美。此时，也可以就近与邻组成员进行纵向沟通交流，这样在小组内，充分发挥个人作用，又能和其他组员合作，形成一种组合力，以提升教学效率，从而也培养了学生的团队意识。

四、对师生双方提出了新的挑战

使用导学案教学，对我们教师的素质提出了更高的挑战。如果不研读教材，不翻阅资料，不了解学情，那么所编写的“导学案”能说是高质量的吗？课堂上教师既要是导演，又要成为参与者，成为学生学习的伙伴。课堂上教师的语言要少而精，不要大讲特讲。学校给我们规定，一节课，教师讲的时间不超过15分钟，把学习时间还给学生。如果不提高自己的业务水平，是很难适应这种教学形式的。

对生来讲，要求具有宽阔的视野和丰富的知识，有分析和解决问题的能力，有合作学习的能力，把学习变成了一种主动的形式，注重知识的应用和创作。

总之，“导学案”这一教学载体，为建设语文高效的课堂打开了一扇美丽的窗口。要通过“导学案”，提升了教学质量。为此，每一堂课之前，我和同组的战友们携肩作战，共同出谋划策，认真编好导学案。为了修正一节教学案，我曾先后在三个班里上同一节课。一节节导学案，凝聚了我们集体智慧的力量。劳动是艰苦的，然而收获却是让人喜悦的。学生的热情与参与，让我们班所有的任课老师在上课时感受到了惬意、轻松。各科老师上公开课都愿意选择在我们班。看了期中考试成绩之后，原来的担心不再，三个学科，我们班有两科成绩位居学校第一，各科成绩在全县的位次中几乎都居于前三位；和以往相比，成绩不但没有下降，反而有所上升。通过导学案教学，我深信是课堂的有效促进了质量的提高。虽然小荷才露尖尖角，但“冬天到了，春天还会远吗？”我相信在以后的语文教学中，将会结出累累的硕果。

参考文献：

[1]王丽.小学语文课堂教学的有效性分析.教育学，2011，（9）.

一年级语文《拼音a》导学案 篇4

语文

课题

拼音a

课时

第一课时

班级

果果班

执教

孙x

时间

.12.16

教

学

目

标

a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩

1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。

2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

b组：陈科旭

1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。

2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

c组：黄新怡

能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出来。

教学重点

学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a。

教学难点

认识四线格，正确书写字母a。

教具准备

课件、拼音卡片

教学过程

教师行为

学生行为

一、谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

二、观察图画,学习读音

1.看图，这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)

2.看牙齿时我们应该怎么做呢?

3.张着嘴我们来发一发啊的声音

4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么?

7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗?

出示a的四声

8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。

9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。

10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。

三、学习儿歌

1.看图,说说图上画的是什么?

2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

四、欣赏拼音字母歌

学生看图回答

张开嘴(学生做张嘴状，发啊的声音)

学生反复练读,体会a的发音

学生观察想象，说说a的样子。

学生观察，他们与a有什么不同。

学生用手势笔画四声。

板 书 设 计

a

小学一年级语文导学案 篇5

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蹦苎Щ幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形。

2比鲜渡调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

学习重难点：。

1、aoe的发音，

2、读准韵母的二声和三声是难点。

教具准备：多媒体课件

课时：1课时

一、激发兴趣:

1、读注音故事，激发学生学习拼音的兴趣。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，

帮助学好普通话，我们决心学好它。

二、学习单韵母a

1、观察课文插图，看看a像什么?指名交流。

2、老师示范讲解a的发音及发音方法。

3、编顺口溜：张大嘴巴aaa

4、认识声调,配合手势读a的四声调。

三、小组练习：

每人读一个声调，在变换位置读。【使学生在游戏中习得知识】

四、用学习a的方法学习oe

五、巩固练习

(二)我会读声调

教学思路(纠错栏)

2、知识延伸：

我来闯关：

板书设计：

一年级语文导学案

课题2、iuü课时:1课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醝uü三个单韵母，读准音，认清形，指导书写。

2、学会正确认读带调的三个单韵母，指导i上标调时，上面的小圆点不写。

重难点：

正确读准iuü的四声调，是重点。

我能读准韵母的二声和三声是难点。

教具准备：多媒体课件

课时：第一课时

一、情境导入：

同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗?出示卡片aoe：抽读，齐读。复习aoe三个单韵母的四个声调。今天，推荐给我们认识的是：iuü

二、学习字母i

1、观察课文插图，看看i像什么?

2、指导发音(借“衣”的音学习i)

3、学生练读i的四声调。(指名读、齐读、开火车读)

4、你发现了什么?(i带上四声调小点不见了)

5、指导书写。(i_í)

二、学习字母u

1、观察课文插图，看看u像什么?(像鸟窝、像茶杯)【充分发挥学生的想象力】

2、指导书写：(引导学生注意笔顺)

三、学习字母ü

1、出示图3学习字母的音。

问：图上画的是什么?(借“鱼”的音学习ü)

2、指导发音，读好ü的四声调。

四、巩固练习：

同伴互相练习声iuü的四声调调。

一年级语文导学案

主备人课题3、bpmf课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醔pmf4个声母，读谁音，认清形，正确书写。

2蔽夷苎Щ嵘母b和单韵母a拼成音节的方法。

学习重点：。

1、我能bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。

2、我能学会bpmf4个声母，读谁音，认清形，正确书写。

难点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教具准备：多媒体课件

课时：2课时

第一课时

(一)导入新课。

前面我们已经学习了单韵母aoeiuü，今天我们要学习声母。出示课件指名读--齐读。

(二)学习声母bpmf。

1.出示图，介绍图中小猫的一家，引出”bpmf“四个声母。

学习声母b。

(1)读”爸爸“，引出声母b。

(2)教师范读b。 读时注意：上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇。

(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

(4)教字形。

板书b。让学生想想b的形状像什么。参照写字本指导书写。评议交流，再次练写。

学习声母p。

(1)读”婆“，引出声母p。

(2)教师范读p。

读的时候注意：把”外婆“的”婆“字读得轻短些就是p的音。P是双唇音，读的时候双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。

看图片，听录音念字母。

(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

(4)教字形。

板书p。让学生想想p的形状像什么。

参照写字本指导书写。

学习声母m。

用以上方法学习字母m。读”猫“引出声母m。

字母m是双唇音。发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。

参照写字本指导书写。评议交流，再次练写。

学习声母f。

用以上方法学习声母f。读”福“引出声母f。

字母f是唇齿音。发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。

参照写字本指导书写。(注意占格及笔顺)

第二课时

一、复习检查：

1、抽读卡片：b、p、m、f。

2、指名书写：bpmf(在展台上书写,学生评议后再次练写)

二、教学b和韵母a组成的音节的拼读。

出示投影片：b_a_ba(演示课件)

师范拼读--学生跟读--指名读

3拼读口决，配动作，小组比赛读”前音轻后音重，两音相连猛一碰。

(三)、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读

三：教学声母b、p、m、f与韵母a、o、i、u的拼读。(方法同上)

四、巩固练习:

同伴用卡片作拼读练习。

板书设计：

b_a_bap-am-af-a

b-op-om-of-o

b-ip-Im-i

b-up-um-uf-u

教学思路(纠错栏)

3拼读口决，配动作，小组比赛读“前音轻后音重，两音相连猛一碰。

(三)、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

1、认真看插图，我能说说图上画了，他们在。

2、图中有三个字(出示卡片)我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸：妈妈我。(说说方法)

(注意”妈“应该读第一声，”爸爸，妈妈“第二个要读轻声。)

一年级语文导学案

主备人课题4、dtnl课时:2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ崴母錾母dtnl,能够读准音，认清形，并正确书写。

2蔽夷芰废坝”dtnl“与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

学习重点：。

1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、我能学会”n、l“的发音及”n"l与韵母的拼读。

知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?

预习任务：

1、观察d-b、f-t有什么不同?

2、看看dtnl像生活中的什么物体?

自主、合作、探究：

(一)先描红在书写：

(二)声母与单韵母的拼读学习

四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。

一年级语文导学案

主备人课题5、ɡkh课时:2课时

教学思路(纠错栏)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ屺kh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2蔽夷芏磷ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。

学习重点：。

1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。

2、我能认识5个生字，会读儿歌。

知识链接：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。

预习任务：

1、初读课文，把自己不认识的字母勾画出来。

2、在课文中找找自己认识的拼音字母读一读。

自主、合作、探究：

(一)识记(小组合作探究)

音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。

形：这个g、k、h像什么?怎样记住它的形?

写：①观察g、k、h的位置;

②识记笔顺跟着书空;

③先描写再独立写。

(二)我会三拼连读的拼音方法读音节

教学思路(纠错栏)

(四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

一年级语文导学案

主备人课题6、jqx课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醞qx三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。

2蔽夷苋鲜段甯錾字，会读并且流利地读儿歌。

学习重点：。

1、我知道了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则。

2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

知识链接：今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢?他们就是jqx。

预习任务：

1、观察课文插图，看看jqx像什么?听录音试着跟着读一读。

2、观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字

自主、合作、探究：

(一)识记(小组合作探究)

音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。

形：这个jqx像什么?怎样记住它的形?

写：①观察jqx的位置

②识记笔顺跟着书空

③先描红再独立写。

(二)我掌握了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则

(小鱼小鱼有礼貌，见到jqxy就脱帽!)

教学思路(纠错栏)

(四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

一年级语文导学案

主备人课题7、zcs课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醶cs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2蔽夷苎Щ醶icisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

学习重点：。

1、我能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

2、我能够区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

知识链接：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

预习任务：

1、观察课文插图，看看zcs像什么?听录音试着跟着读一读。

2、观察情境图，试着自己先认识整体认读音节“zicisi”。

自主、合作、探究：

(一)识记(小组合作探究)

①观察zcs的位置;

②识记笔顺并跟着书空;

③先描红再独立写。

(二)我会认读整体认读音节

教学思路(纠错栏)

(四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作探究)

一年级语文导学案

主备人课题8、zhchshr课时2课时

教学思路(纠错栏)

学习目标：

1蔽夷苎Щ醶hchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2蔽夷苎Щ嵘母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

学习重点：。

1、我能够正确区别声母与整体认读音节。

2、我能够准确拼读(或直呼)三拼音。

知识链接：今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

预习任务：

1、观察课文插图，看看zhchshr像什么?听录音试着跟着读一读。

2、观察情境图，试着自己先认识zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节

自主、合作、探究：

(一)识记(小组合作探究)

①观察zhchshr的位置;

②识记笔顺，跟着书空;

③先描红再独立写。

(二)我会认读整体认读音节

教学思路(纠错栏)

(四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。)

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：(小组合作学习)

一年级语文导学案

主备人课题：韵母ai、ei、ui课时:第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1.我能学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2.我能学会ai、ei、ui的四个声调。

学习重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

学习难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

知识链接：ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1、试一试，读一读：ai、ei、ui。请同学评一评读得怎么样。

2、我能准确工整地书写ai、ei、ui，请组长评一评，能得几颗星星。

3、读儿歌：“6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标在后。”根据儿歌要求给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。

aiaiaiaieieieieiuiuiuiui

4、扩展活动：

做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

课堂评价：(用“☆”评价)

自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母ai、ei、ui课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1.声母与ai、ei、ui组成的音节，我能准确地拼读音节。

2.我能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

学习重点：1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1.试一试，拼一拼，同组同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助。

2.做游戏“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或复韵母ɑi、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在哪里?”同组其他同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

3、我能照样子准确工整地书写音节，写好后请组长评一评，能得几颗星星。

课堂评价：(用“☆”评价)

自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题韵母ao、ou、iu课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1.我能学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.我能学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

学习重点：1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节

预习准备：做好本课的拼音卡片

知识链接：ɑo、ou、iu的发音方法先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。

学习内容：

1、试一试，读一读：ao、ou、iu。请同学评一评读得怎么样。

2、我能照样子准确工整地书写ao、ou、iu，请组长评一评，能得几颗星星。

3、复习儿歌：“6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标在后。”给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。

ɑo、ɑo、ɑo、ɑo、ou、ou、ou、ou、iu、iu、iu、iu、

4、扩展活动：

做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ao、ou、iu，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题韵母ao、ou、iu课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2.学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

学习重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1.做游戏“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或复韵母ao、ou、iu的卡片，问：“我的朋友在哪里?”同组其他同学拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

2.三拼音节的拼读方法：“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”试一试，拼一拼，同组同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助。

3.读一读，再用音节口头组词。

bǎolǎodòu

tóujiùliú

hòugāoqiū

4.读读说说。

小狗ɡǒu爱吃肉ròu。()爱吃鱼。()和()爱吃()。

你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母ie、üe和特殊韵母er课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1.我能学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.我能学会整体认读音节ye、yue。

学习重点：1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2.正确区别韵母和整体认读音节ye、yue的用法。

知识链接：

1、复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

2、ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

3、er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音，所以叫特殊韵母。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1、试一试，读一读：ie、üe、特殊韵母er。请同学评一评读得怎么样。

2、我能准确工整地书写ie、üe、er，请组长评一评，能得几颗星星。

3、读儿歌：“6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标在后。”根据儿歌要求给下列韵母标上四个声调，组内练读带调音节。用er的四声说词。

ie、ie、ie、ie、üe、üe、üe、üe、er、er、er、er、

4、扩展活动：

做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ie、üe、er，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

5、读一读，议一议：“ie---ye，üe----yue”有什么相同和不同之处。

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母ie、üe和特殊韵母er课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

学习重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1、复习儿歌：“小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”组内练习拼读音节：

2、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

3、用拼音卡片做找朋友游戏，给“ie”找朋友。

4、延伸阅读：

月亮

天上有个月亮，水中有个月亮，天上的月亮在水中，水中的月亮在天上。

月儿

圆圆月弯弯月，月儿有圆又有缺。我爱圆圆月，我爱弯弯月，圆圆弯弯都是月。

课堂评价：(用“☆”评价)

自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母aneninunün课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：教学目的：

1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

学习重点：

1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

知识链接：鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：瞡和瞡g。前鼻韵母的鼻尾音是瞡。发瞡时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1复习认读aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingongbpmfdtnlgkhjqxzhchshrcs

2、认读生字：我、爸、妈、你、白、做、水、草、话、了、鸡、

3、试一试，读一读：aneninunün请同学评一评读得怎么样。

4、仿照工整书写

4赛读音节，注意ü上两点省略的书写规则。、

5、读一读：树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn

十五的月亮洒银光，yínyínyín

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn

杯上有个小手印，yìnyìnyìn

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：韵母aneninunün课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。

2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用

学习重点：正确读音节词、韵文、儿歌。认识8个生字。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：1、复习：1)读一读shāngāoshānzhēndǎzhēn

línshùlínyìnyóuyìn。2)大米、上下、读书、开水、白云

2、同桌拼读

3、试一试，看图读音节，同桌交流，体会词语归类。

4、有顺序的说话，自己试一试，读读，小组学习，请小老师教。做口头练习：

远处----,近处----，左边-----，右边-----。

5、自己试读儿歌，重点读白云、风儿，同桌试读，小组试读，会背诵。脱离拼音识字：山、田、左、片、右、半、云、塔，并用字口头组词。

4、巩固练习1、)比一比，看谁读得清：ai---ao---anou---un---ünen---ei---er

2、)读一读。yànzidàsuànxuěrénhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpáshānwèntíwénhuà

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：后鼻韵母ang、eng、ing、ong课时第一课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

知识链接：ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时，先发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1复习引入：读一读aneninunün

2、看图说一句话，读一读，读准ang、eng、ing、ong的四声。同桌互相抽查，教读。

3、我能准确工整地书写ang、eng、ing、ong，请组长评一评，能得几颗星星。

3、我也会拼读：

4、比较yin与ying。认读两个音节看谁拼得又快又对。

dàxiàngbāngmángxìn fēng fēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng

5、倍烈欢痢

白鹅白云白天, 小文小雨小桥，

4、扩展活动：做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读前鼻韵母ang、eng、ing、ongɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

课堂评价：(用“☆”评价)自我评价：小组长评价：

一年级语文导学案

主备人课题：后鼻韵母ang、eng、ing、ong课时第二课时

教学思路

(纠错栏)

学习目标：

1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.正确规范地书写shānyáng两个音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

教学重点：

1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.书写shānyáng两个音节。

预习准备：做好本课的拼音卡片

学习内容：

1、复习准确度4个声母和图下的音节。

2自己试拼一拼，读读，读儿歌用序号标出这段话有几句话，读通顺句子。

3、自己试读儿歌学习拼音阅读的办办法，和同学交流你的好方法。自己读，小组读，会背儿歌。

4、抄写shānyáng的音节四遍

4、三拼音练习。

q-i-āng→qiāng(手枪)ch-u-āng→chuāng(窗户)

x-i-óng→xióng(熊猫)x-i-àng→xiàng(飞翔)

5拓展：念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。 青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

课堂评价：(用“☆”评价) 自我评价：小组长评价：

小学一年级语文导学案 篇6

学习目标

（1）会写课文15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜等词语。

(2)有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

(3)通过感情朗读课文，揣摩文章的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

重难点

本文的学习重点是通过阅读课文，了解凡卡的悲惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含义。难点是体会课文对比、衬托的写法。课前准备：查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

一、预习导航：

1、课文导读

这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章语言生动、形象丰满、情真意切。选编这篇课文，主要有三个目的：一是通过学课文对外国文化有初步了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。

首先交流一下读书方法：这篇文章篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。最后试着完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！

2、基础达标

（1）、看拼音写词语。

Shēngxiùróuzhòudúdǎpiãzuǐxiázimāpíngchōuyâcuōyānyâzhànshuǐ

(2)用“V”选择带点字的正确读音。

模(mómú)糊结(jiējiã)实捉弄(nònglòng)．．．

模(mómú)样结(jiējiã)束弄(nònglòng)堂 ．．．

（3）联系课文内容理解带点词语的意思。

①伙计们捉弄我，他们打发我去酒店打酒。．．．

②老板娘叫我收拾一条青鱼 ．．

③我的生活没有指望了，连狗都不如！．．

（4）在你认为正确的选项前打“V”。

凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为：

① 乡下的生活很幸福。

② 乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、快乐，那么值得怀念。

课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明：

① 凡卡寄出信后非常高兴。

② 凡卡十分想念他的爷爷

③ 在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。

（5）课文通过这件事，反映了

（6）课文是按着过记叙的，先写接着，最后。

3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：

疑问一 ：疑问二 ：

4、挑战自我：

(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？

(2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

三、拓展阅读

巴尔扎克和他的老师

巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。‖

一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”

巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”

“都不是，先生。”

“那一定是亲戚？”

“也不是。”老太大连连摇头。

巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”

“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”

“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。”

老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”‖

从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。‖

1、在文中找出两个褒义词和量的个贬义词

褒义词（）（）贬义词（）（）

2、巴尔扎克为什么问老太太是不是孩子的母亲、奶奶或者亲戚？

3、老师听了巴尔扎克的话后，说他今天也算了了一件心事，这件心事指的是什么？

4、读了这篇短文，你有什么感想？请简要的写一写。

四、作业及活动设计

1．课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。

2．契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。

五、相关链接

小学一年级语文导学案 篇7

导学案的教学模式彰显了“学生是学习的主人, 要把课堂还给学生”的教学理念。导学案的设计, 更多地关注了学生学习的全过程, 关注学生学习的有效性, 关注教师教学的针对性, 关注课堂师生共同成长的互动性。导学案对教师而言, 意味着上课不仅是传授知识, 而是一起分享理解;上课不仅是让学生接受知识, 而是学生生命活动和自我实现的过程。

本人担任一年级数学的教学任务, 作为小学阶段的最低年级, 学生的年龄还很小, 虽然不能放手进行导学案教学尝试, 但我想在培养学生的自学能力方面做些尝试。于是, 我选择了在课堂中灵活渗透导学案中的一些好方法, 尝试课前让学生在家长的指导下进行自学。比如认识图形章节和统计章节, 我都放手让学生回家后在家长的指导下先预习和自学, 再把问题和自学情况带到课堂上来进行解决。几次下来, 有些收获, 也有些思考。

由于学生年龄很小, 甚至有些想法都表达不清楚。如果学生在家长的指导下进行自学可以省去课堂中很多麻烦, 让课堂变得顺利, 学生在课堂上进行巩固训练, 自然收到了比较好的效果。但有时在某些程度上成了家长直接把知识传授给了孩子, 教师省了事, 可时间一长, 我发现学生学的知识参差不齐, 教师也无从掌握学生的学习情况。

导学后的课堂跟平常的课堂应该有所不同。创设情景就变成了检查自学情况的方法, 有些动手操作的内容让学生课前完成, 课堂上有了更多的时间关注学生的学习情况, 特别是对学困生的辅导。

因为是低年级学生, 对导学案上课流程还掌握不了, 所以我在课堂中时时渗透导学案的学习流程, 让学生慢慢适应这种流程, 慢慢熟悉导学案, 为进一步使用导学案打下良好的基础。所以, 在编写一年级导学案时, 一方面要根据每课的目标要求设置问题, 另一方面问题的设置不能太死板, 单调的问题就很容易使他们失去学习兴趣, 问题设置灵活, 问题形式活泼生动, 学生就很感兴趣。比如, 在合作展示课上使用的导学案题目设置首先要能激发学生的积极性, 问题设置要贴近小学生的生活, 特别是他们生活中感兴趣的事物。在问题展示方法引导上, 形式要灵活, 不要一味地让学生上黑板说, 一直下去只能让学生厌烦, 没有积极性。我们可以试着让小朋友以自己喜欢的方式来展示, 可以跳舞、画画、讲故事、唱歌、朗诵等等方式, 不过, 在这个过程中教师的引导很重要, 不能让他们偏离了主题。

另外, 导学案的编排版面也要迎合小学生的心理要求, 他们喜欢看起来很有趣、很生动的画面, 而不是满眼的习题, 从而产生压力甚至厌烦, 我们可以在导学案中增加些小图案, 或者一些很生动的话语等等。

以上是我对编写导学案的一些感受与想法。导学案的编写要考虑到教学的多方面, 但是, 万变不离其宗, 教材是导学案的根本, 而且, 教材分析得越透彻, 导学案编排得越精当, 课堂才会越高效!

摘要：培养学生的学习能力是当前教育教学改革中的一个重要课题, 也是时代发展的客观要求。导学案的教学模式彰显了“学生是学习的主人, 要把课堂还给学生”的教学理念。导学案的设计, 更多地关注了学生学习的全过程, 关注学生学习的有效性, 关注教师教学的针对性, 关注课堂师生共同成长的互动性。

小学语文导学案课堂教学初探 篇8

一、处理好“教案”与“导学案”的关系

“教案”侧重在“教”，是教师实施教学的流程图；“导学案”侧重在“学”，是学生在教师有效“导”的前提下自主学习、自主探究、自主发展的线路图。从另一个层面上说，“教案”是“纲”，“导学案”是“目”，“纲”举“目”张，“导学案”必须是教师依据“教案”和学情，通过问题引路，培养学生的自主学习能力；“教案”是“唇”，“导学案”是“齿”，“唇”“齿”相依，“教案”与“导学案”应水乳交融，相互辉映，一旦脱离，则“唇”亡“齿”寒。导学案则失去其应有的作用。

二、导学案课堂必须“始出问题，归于问题”

1.课堂应该以问题为楔子，引导学生开展自主学习活动。课始，反馈导学案预习效果。梳理学生在学习过程中提出的问题，教师要敏锐地提取出有价值的问题作为本节课探究的重点。以此自主学习，小组合作探究，全班交流。特别要注意学生的个性化体验，引导学生深入课文，抓住关键词句，再反复读悟解决问题。这样既保持了语文课程的基本特征（语言文字的训练），又发挥了导学案的导学功能。

2.课堂呈现的问题应该“激兴趣、低起点、层次化、贴生活、重体悟”。兴趣是激发学生自主学习的原动力。问题应该引起学生探究的渴望，不能深，让学生无从“下口”，要有“问题一出来，课堂一锅粥”的热烈探讨气氛，让学生参与程度达到最大化。围绕教学目标，问题逐渐纵深下去，体现出层次性。要努力从学生已有的生活经验入手，尊重学生的独特感悟。

三、导学案课堂新授课的课堂结构

第一课时（五环节）。

环节一：预习展示，梳理问题。预设目标：通过反馈预习及学生预习生成的文本问题，师生探讨梳理出有价值的学生不易普遍解决的问题。操作要领：新授课开始，开展小组互阅互批，小组推荐代表汇报展示预习成果。教师要利用课前对导学案中学生问题情况的掌握，有机调控集中梳理预习中遇到的问题。

环节二：呈现问题，明确目标。预设目标：把学生不易“解惑”的有价值的问题确定为课时目标。操作要领：小组内先梳理，有的问题学生相互之间能够解决，有的一时半会无法解决，需要通过学习课文来解决，如，课文的脉络层次、主要内容等，就可以明确为课时目标。重点语句的理解一般放在第二课时。

环节三：梳理课文，初步学习。预设目标：通过整体感知文本，生生互动，师生互动，初步感悟内容。操作要领：先要通过多形式的读整体感知课文。放手让学生自行探讨，可以通过小组合作，全班交流等形式来解决，结果趋于合理即可，不强调答案的唯一。在理清课文脉络的主要内容后，一般要新授一段。应该通过语言文字训练以及读悟来捕捉课文内在信息，获取知识，培养思维和能力。

环节四：检测反馈，再次巩固。预设目标：依据课时目标，设计内容实在，形式多样，有层次性，个别有一定挑战性的问题。让学生对本节课的知识点有清晰地整理和巩固。操作要领：当堂检测，采用小组内反馈、全班交流、教师点拨等形式巩固所学。

环节五：总结收获，布置预习。预设目标：发挥评价功能，提升学生知识与情感认知，自然衔接第二课时任务。操作要领：这个环节可以小组评价团队学习收获与个体自我评价学习收获相结合，小组和个体相互借鉴，促进整体发展。布置预习内容，为第二课时新授课做准备。

第二课时（四环节）。

环节一：预习展示，呈现目标（问题）。预设目标：第二课时预习问题的设计时应该围绕课时目标，学生在导学案中自学出的成果可能并不完善甚至不正确，这恰恰是我们课堂生成的绝佳资源和开展训练的课时目标。操作要领：小组内开展讨论，全班集中交流，师生共同确立课时目标。

环节二：问题引路，展开自学。预设目标：个体围绕问题自学，批注自学感悟。操作要领：以学生的问题作引子，开展课堂学习活动。要给学生足够的空间与时间自主学习，教师要融入学生的自学活动中，注意个别交流和观察，做到心中有数，为有效导学和课堂调控奠定基础。

环节三：合作交流，展示矫正。预设目标：生生互动、组间互动、师生互动，解疑析惑。操作要领：开展必要的小组合作探究，推荐小组代表发言，采取个体补充和小组相互补充使学生参与面最大化，使问题明晰化。

环节四：检测评价，固学收获。预设目标：通过互评互学，深化巩固所学。操作要领：检测内容丰富，具有基础性与思考性，反馈以集中交流、学生自主矫正与教师点拨辅助、评价促进深化进行。以畅谈收获巩固学习成果为目的。

四、导学基本策略

1.教学方法。以发挥学生主体作用为前提，敢于放手让学生自学，自由讨论，自我反思。让每个学生说起来、动起来。注重学法指导，点拨适时恰当。注重学生学习形式的多样。如，读，可以轮读、互读、评价读、个人读、小组读等。评价方面，如，互评、小组评、全班评、师生共评等。

2.小组合作。以学生自主探究为宗旨，以形成习惯为本质，发挥团队集体智慧。要在问题受阻时运用小组合作，体现小组合作价值。要在学生互学时、互相批阅导学案时运用。要明确组长的组织、榜样职责，要激发每个小组成员的参与热情，增强团队荣辱意识。要有小组竞争和考核机制。

3.评价积极。以评价促进学生自主发展为根本。评价形式多样化，有针对性、激励性。

（作者单位：江苏高邮市第一小学）