江苏省健康促进学校

江苏省健康促进学校（共8篇）

江苏省健康促进学校 篇1

江苏省健康促进学校 学生健康素养监测工作方案

健康促进学校是世界卫生组织在全球范围内积极倡导的学校健康新策略，推进全省健康促进学校学生健康素养监测，旨在利用学校、社会、环境等资源，了解学校学生健康素养水平，减少或消除各种健康不利因素，形成有利于学生知晓健康知识、树立健康信念、养成健康行为习惯和生活方式的学校环境，提高学校健康教育工作针对性，为完善学校素质教育体系服务。

一、目的

通过监测全省各申报学校（申报省级健康促进学校奖牌）的中小学生健康素养，了解我省中小学生群体健康素养水平，以针对性开展学校健康促进工作。

二、范围对象

监测全省所有申报学校的中小学学生。

三、监测内容

省健康促进学校工作指导委员会办公室根据教育部2008年12月1日印发的《中小学健康教育指导纲要》及《中国公民健康素养-基本知识与技能（试行）》和新时期学校健康教育规定，统一设计当年度监测内容。

四、监测时间

各县（市、区）结合基线调查和验收评估工作，每年分别两次监测当地申报学校学生并录入数据库；各省辖市收集整理数据库，并集中上报省健康促进学校工作指导委员会办公室。

1、各县（市、区）每年于4月1日前，结合基线调查工作完成第一次监测。

2、各县（市、区）每年于11月1日前，结合验收评估工作完成第二次监测。

五、监测方法

1、问卷调查：统一设计，集中组织。

2、抽样方法：采用整群随机抽样，在每个申报学校中随机抽取1个班级（约50人）进行问卷调查。

3、选取对照：各省辖市在非申报学校中随机抽取中学和小学各1所，在与申报学校相同年级中各抽取1个班级进行问卷调查。

六、质量控制

1、当地教育、卫生部门要派专业人员去学校实施基线和效果评估调查，不得由学校单独实施。

2、问卷调查过程中，要保证每位调查对象独立完成答卷，不被干扰，更不能被提示，确保调查结果客观、真实。为不影响学生答卷真实性，调查人员和学校有关人员不得在现场来回走动，更不要在一旁给予学生提示。

3、调查员在回收试卷时要仔细检查，如有缺项要及时请学生补充完整。

4、省健康促进学校工作指导委员会办公室不定期抽查。

5、数据库由省健康促进学校工作指导委员会办公室提供。

七、资料收集和上报

（一）每年3月1日前上报以下资料：

1、电子邮件报上一年度市级验收通过的健康促进学校的EXCEL汇总表。

2、邮寄上一年度市级验收通过的申报银奖和铜奖的健康促进学校备案表（加盖辖区教育局、卫生局印章）。

3、电子邮件报上一年度申报学校的学生健康素养基线调查和效果评估的监测数据库。

（二）各地收集归档资料：

所有健康促进学校的申报表、基线调查表、汇报材料、验收打分表。

八、联系人：

江苏省南京市江苏路172号江苏省疾控中心健康教育所王湘苏，邮编：210009，电话：025-83759470，信箱：jsjkjy@tom.com。

二〇一二年二月十三日

江苏省健康促进学校 篇2

1 研究对象与方法

1 . 1 研究对象

从江苏省高校中选取苏北、苏中和苏南各一所,以江苏师范大学、南京晓庄学院和苏州大学的2012级非体育院系学生为例。

1 . 2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了近年来大量国内外关于学校体育的专著及有关大学生体育锻炼状况和体育锻炼健康促进作用等相关的期刊和硕博论文。

1.2.2 问卷调查法

本文把江苏师范大学、南京晓庄学院和苏州大学2012级学生作为研究对象,抽出每个院校的5个学院(除体育学院),每个学院随机发放问卷调查表男、女各10份,3所院校共计300份。通过对调查表的分析统计作出以下具体分析,问卷收回269份,回收率约为90%;其中,男生129份,女生140份。

1.2.3 数理统计法

对回收的问卷进行整理,运用Excel等软件对调研所搜集的问题做数据处理并进行相关分析。

2 对健康促进的分析

2 . 1 对躯体健康的促进作用

通过体育锻炼可具有健美的体型,不同的运动项目的各部分肌肉使用程序不同,塑造的体形也不同。同时能改善体内物质代谢过程,减少脂肪在血管壁的沉积,保持和增强血管壁的弹性,促进体内脂肪的消耗,它对预防心血管疾病是十分有益的[1]。因此,体育锻炼对大学生的良好身体素质的形成具有指导性作用,使学生的身体素质情况日趋改善。

2 . 2 对心理健康的促进作用

参与体育活动可以让很多大学生产生运动愉快感,通常表现为心情舒畅、积极性提高,这是一种在体育活动中所产生的最优化的心理机能状态。当学生心情不好的情况下,就可以通过参加体育活动,来宣泄、中和、抵消和对抗不愉快情绪,正是运动所产生的愉快感对学生的情绪和情感积极影响[2]。

2 . 3 对社会适应能力的健康促进作用

通过体育锻炼可以对大学生在角色认知方面、人际关系等方面与良好道德品质形成有巨大影响,在体育活动中逐渐学会自我约束意识的形成对培养大学生在社会生活中自控、自律能力的形成也有着良好的作用。

2 . 4 对良好道德品质形成的健康促进作用

通过各种体育活动和体育比赛能够培养大学生积极拼搏的意志品质,尊重运动中的队友和对手的道德品质。同时,参加体育竞赛中的团队合作,可以培养学生热爱集体、共同协作、关心他人的良好品德。

3 研究结果与分析

3 . 1 参与体育锻炼的动机

动机一般是决定行为趋向的最主要心理因素。大学生对体育运动的认识理解程度和对体育运动的价值取向判断,会关系到学生能否坚持参与体育活动。根据调查:男生参加体育活动的最主要动机是:健身需要和调节身心,主要追求强壮自身。而女生则是运动减肥和调节身心,更加注重保持很好的身材。这说明“健康第一”的教育思想已经被广大的大学生所接受,而身体活动和健身是人类最基本的需要,它同国家和社会的需要是相同的,这必然对大学生体育动机具有极大的推动作用[3]。

3 . 2 对体育锻炼的态度

体育锻炼在当代大学生心中还是很重要的,而且对体育重要性的认识越来越强,但还是有少部分人对体育不是很热情,甚至有极少数的人对体育抱有厌恶情绪,当然是女生居多,这一方面跟女生不爱动,怕出丑等因素有关外,还与环境及老师教课的热情有关系,适当的时候可以为女生提供一些单独场所,这样就能提高女生的体育热情,让体育锻炼渗入每个大学生的日常生活。

3 . 3 参加体育活动的频度

体育锻炼的频度也可以反映大学生体育锻炼的行为状况。譬如,它既可以反映学生的体育意识和体育习惯,也可以明确地体现学校体育教育的效果。表格数据显示,我校大学生的运动量不足,亟需改善,以客观角度,男生的运动量较女生多,这一方面由于男女生性格差异性;另一方面是学校运动场地的限制,让很多喜爱运动的女生因为害羞或者是体育技术上的原因而不敢与男生一起运动,这从侧面则大大限制了女生的运动时间与几率。此外,当今大学生大多沉迷于网络游戏,危害身心健康[4]。

3 . 4 参加群体活动的情况

群体体育是学校体育工作中的一个不可或缺的组成部分,是建设大学校园文化和实现体育教育目标的有力保障。通过参与群体体育的竞赛活动,能够促进大学生养成正确的体育价值观,同时也有利于团队精神和学校集体主义精神的凝聚。“对本校群体体育的关注度如何”问卷调查中,仅有21%的学生非常关注,74%的学生表示偶尔关注,5%的学生从不关注。可见,在群体体育活动的项目、组织、宣传等方面还值得认真研究和探索(见表4)。

4 结论和建议

4. 1 结论

总体而言,根据调查显示出江苏省高校还有很多学生参加体育锻炼的目的不明确;参加体育锻炼态度不稳定;体育锻炼频度偏低;群体活动的组织开展还需要进一步的研究。学生体育锻炼的现状令人担忧,尤其是“女大学生体育运动参与率低”和“大学生体育态度行为相背离”是当前需要探讨和亟待解决的问题。对体育的认知水平不高和缺乏兴趣导致大学生体育运动参与率普遍偏低,也导致大学生“认知”和“行为”背离现象出现。

4. 2 建议

江苏省健康促进学校 篇3

【关键词】中小学生；体质健康；长效机制

【Abstract】Physique is life foundation for students’ life and learning The Party and the government having been attached great importance to school sports activities and students’ health However， due to various reasons， carrying out sports activities is quite difficult， which leads to the physical health status of primary and middle school students is not optimistic This research adopts the random sampling method， selecting of eight schools in Xuzhou， randomly selects 1000 students' physical health from the primary school grade one to grade threeWith the methods of mathematical statistics and logical analysis， this paper has an analysis of survey data， finding that the main factors resulting in a decline in physical health are school system， social environment， family factors and students themselves It puts forward suggestions to promote a long-term physical health mechanism for students from the aspects of society， government and schools

【Key words】primary and middle school students； physical health； a long-term mechanism

随着生活水平不断提高，人们在追求物质享受的同时，却忽略了对自身健康尤其是下一代孩子们体质健康的关注，出现了许多健康方面的问题。2013年徐州市第一次进行大规模的体质测试，体质监测结果不容乐观。学生在体重控制、肺活量等方面较弱，上肢力量合格率只有2710%，视力正常率仅为47%。〔1〕研究表明，在2005年高校招生中，有85%的考生报考专业因为体制原因遭到限制；在近两年的征兵工作中，有637%的高中毕业生因体检不合格被淘汰，特别是特种兵，已形成了“一所名校不及一座寺庙”的尴尬局面。〔2〕中学生正处在青春期，生理和心理都在快速发展阶段，作为祖国的未来与希望，他们承载了家长和国家的高期望。在此背景下，分析徐州市部分中小学生体质现状，改善其健康状况，建立促进中小学生体质健康的长效机制势在必行。

1研究的目的及意义

11研究目的

通过对徐州市部分中小学生体质健康的现状调查，了解徐州市中小学生体质健康水平的现状，并对影响徐州市中小学生体质健康的社会因素、制度因素、环境因素进行分析。通过分析徐州市中小学生体质健康水平的现状及各种影响的相关关系，来构建促进江苏省徐州市中小学生体质健康长效机制的基本原则、基本内容与模型，以便及时了解学生的体质、健康现状及发展变化趋势，建立学生身体形态、机能和素质的基础数据库，总结徐州市中小学生形态、机能和素质基本特征及生长发育规律，探索提升中小学生身体素质的有效措施，全面提升学生的身体素质。

12研究意义

体质是人的生命活动和生活、学习、工作的物质基础，学生体质健康是素质教育的重要目标。随着社会生活水平的不断提高，快节奏的生活和来自各方面的压力使人们的生活方式也随之发生巨大的变化。人们在不断追求物质水平的同时，却忽视了对中小学生体质健康的理解和重视。中小学生处在身体和心理的发育期，作为祖国的未来与希望，他们承载了家长和国家的高期望。因此，分析我市中小学生体质健康水平现状及影响因素、构建体质健康促进的长效机制，对于我市学生体质和健康状况的调研走上系统化、科学化和规范化及可持续发展的轨道具有重要意义。同时对于提高中小学生的综合素养，培养体质健康的下一代接班人有重要的现实价值。

2研究对象和方法

21研究对象

本课题采用随机抽样的方法，选择徐州市（市、区）及各县小学、初中、高中（包括中等职业学校）在校学生。随机抽取一年级至高三年级，十二个年级共1000名在校学生进行问卷调查。所调查的学生年级及性别的人数分布情况如表1所示：

22研究方法

221文献资料法

通过徐师大图书馆、徐州高等师范学校图书馆，查阅有关青少年生理学等相关书籍，并利用中国期刊网（CNKI）、万方数据库、维普数据库等检索工具，检索有关中学生体质健康等相关期刊及硕博论文，对获得的文献资料进行仔细研读，为本研究提供坚实的理论基础。

222调查法

通过对体育专家进行访谈，了解徐州市中小学生体质健康状况。同时，为进一步准确无误地界定有关概念、分类方法及统计指标的适宜程度向有关专家请教咨询。并采用问卷调查法，对抽样调查的学生发放问卷，对收回的问卷进行检查筛选，问卷回收率和有效率为967%，满足本研究的需要。

223数理统计法

根据研究的目的与要求，拟将调查问卷以及徐州市中小学生体质健康测试获得的数据运用SPSS110程序分析进行数据处理。

224逻辑分析法

对所统计的数据运用比较与类比、归纳与演绎、分析与综合等方法进行分析，找出其规律性。

3研究结果

31概念简述

311体质健康概述

所谓健康，是指个体在身体、精神和社会关系等方面都处于一种良好的状态，有较强的身体活动能力和劳动能力，能够适应环境变化以及致病因素对身体的作用。〔3〕传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观则是整体健康。至于体质健康，《江苏省学生体质健康促进条例》第一章第二条解释：体质健康，是指人体在先天遗传性和后天能动性的基础上，所表现出的身体形态、生理功能、运动能力、对自然环境与社会环境的适应能力等方面的良好状态。〔4〕

312长效机制

根据文献资料，要理解长效机制，首先要从“长效”与“机制”两个关键词来把握。“长效”即长时间保持作用和效果，但并不是一劳永逸。“机制”是通过规范、稳定、配套的制度体系和推动制度正常运行的“动力源”，所形成的使制度能够正常运行并发挥预期功能的配套制度。〔5〕因此，长效机制即是指能长期保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系，并随着时间、条件的变化而不断丰富、发展和完善。

32研究结果

321身体形态

关于身体形态是否处在范围内的正常标准，本研究采用克托莱指数来衡量。克托莱指数是“体重—身高指数”或“肥胖指数”，是人体测量复合指标之一，由克托莱提出而命名的，并在人类学研究和人体测量与评价中被广泛应用。它表示每1cm身高的体重，作为一个相对体重或等长体重来反映人体的围度、宽度和厚度以及人体组织的密度，计算公式为：体重/身高×1000。〔6〕其体重计量单位用公斤（kg），身高计量单位用厘米（cm）。

徐州市部分中小学生的身体形态状况见表2，从表中我们可以看出徐州市中小学生的身体形态在总体上不容乐观，仅有424%的人群处在正常范围内，有超过一半的学生处于非正常的状态；正常以上的偏胖和肥胖状态要比偏瘦或者瘦弱的人数多，说明现在随着生活条件的提高，学生们出现了大量的营养过剩状态；在偏瘦的状态中，女生人数明显比男生要多；相反，在偏胖的状态中，男生则比女生的人数多。

322生理机能

生理机能是指人体各器官系统发育是否良好、功能是否健全、运转是否自如、工作的能力是否稳定等身体现象，是衡量人体是否健康的重要标志。〔7〕一个疾病缠身的人就不能称为是一个健康的人，因此对徐州市部分中小学生的生理机能进行调查，分为残疾、经常生病、偶尔生病、几乎不生病、体质健康五类，并对调查进行分类整理，如表3所示。从表中我们可以看出徐州市中小学生的生理机能状况有待提高，除去残疾人士，生病状态的学生占了总人数的568%，严重影响了生活与学习的质量；男生在生病状态的人数与女生人数相差不多，说明男女学生之间的生理机能差别不大。

323身体素质

身体素质是人体在运动、劳动和日常活动中，在中枢神经调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、耐力、速度、柔韧等机体能力。身体素质的强弱，是衡量一个人体质状况的重要标志之一，对增强人的体质健康有重要意义。通过对徐州市部分中小学生的运动频率与运动强度进行抽样调查与分析，并对其身体素质进行测试，归纳总结得出以下结果：

从表4中可以看出，在徐州市部分中学生运动频率中，从事运动频率在“每周1至2次”和“每周3至5次”的人数相对较多，共占总人数比例的67.2%，说明学生对运动促进健康的认识程度较高，参与运动的情况良好；但从事运动频率在“一个月2至3次”和“一个月1次以下”的共占总人数的21.1%，说明很少运动甚至不运动的中学生依然存。

由表5可以看出，在徐州市部分中学生运动强度中，运动强度处在标准的，即中等强度的人数只有212%；处在高强度运动的人数相对较少，仅为95%；处在小强度和轻微强度上的人数占有相当大的比例，达到了693%。在男女性别差异上可以看出，女生选择小强度和轻微强度的运动所占人数比男生多，男生选择中等强度和大强度运动的比例比女生高，这可能是因为男女生体质和体力上的差别引起的。

通过以上两个内容的调查，对徐州市部分中小学生的运动状况形成了一个大致的轮廓，并在此基础上对中小学生的身体素质从力量、耐力、速度、柔韧等方面进行测试与评估，得出了以下结论：爆发力下降，整体力量，偏低于正常水平；除反映速度素质的50米跑成绩相比之前略有提高外，其余各方面素质呈下降趋势；反映下肢爆发力的立定跳远水平、反映腰腹肌力量的仰卧起坐水平，以及反映肺功能的肺活量这三项监测结果，都只有个别组略有上升，绝大部分组别呈现不同幅度的下降趋势；在反映柔韧性的坐位体前屈方面，女生为良好，保持了正常水准，男生则仍在持续下降。

4结论与建议

41结论

从以上研究可以看出，徐州市部分中小学生的身体素质在各个方面都有不同程度的下降，体质健康堪忧，成为困扰政府、学校、家庭的首要因素。通过对以上研究结果进行分析，发现影响中小学生体质健康下降的因素有很多，无论是从学校制度、社会环境、家庭因素、学生自身等都制约着学生体质的良性发展。

411学校因素

现今很多学校对体育课程不重视，认为体育课程可有可无，造成了体育教师地位低下的尴尬局面，教学积极性被打消，体育教师的作用被弱化。由于思想认识上的误区，在一定程度上助长了地方政府和教育行政部门急功近利的倾向，不少地方政府在考核教育行政部门工作时，还是以升学率作为唯一的指标，把升学率指标层层下压，致使校长、教师、学生、家长不堪重负。不少地方初三、高三年级学生为了准备升学考试，陷入夜以继日的题海战，基本没有休息日，严重损害学生的身心健康。这些年“减轻学生过重课业负担”的口号没有少叫，然而学生负担越减越重，这与不少地方政府的“教育政绩工程”不无关系。

412环境因素

由于我国国情限制，人才选拔均以考试为主，以成绩高低定成败。因此，在应试教育的背景下，学生的主要任务就是学习。学生之所以不去从事身体锻炼，大都因为课业的繁多、压力的巨大，较少的空闲，很多学生都表示不愿意把时间花费在体育锻炼上，而把主要精力都放在升入各类重点学校，参加课外补习上来。由于应试教育的大背景，学生、家长、学校、社会的普遍认识，都认为学习好才是第―位的和最重要的。像1994年国家教委发布的《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中“保证初中生9小时以上的睡眠，高中生8小时的睡眠”的方针基本很难实现。〔8〕学生除了紧张的课程，还会被安排各种补习班、强化班。过于繁重的学习负担和压力，每天8小时的睡眠时间根本是达不到的，睡眠不足和体育运动的减少是直接造成学生身体素质不好的原因。

413家庭因素

随着人们生活水平的提高，加上现在大都是双职工家庭的独生子女，学生日常生活中都是受到父母过分宠爱。家长爱惜孩子，很多学生上下学都是由家长接送，甚至很多家长购车的理由是为了接送孩子上下学，不用让孩子自己再徒步或骑自行车，甚至回家后都是搭乘电梯。而现今科技产品盛行，学生们不爱出去玩，在家上网，看电视、打游戏成为学生主要的娱乐项目，人际交往也依托电子设备，造成了课余时间的自主体育锻炼或是体育活动少得可怜。在不加强体育锻炼的基础上，学生又喜欢吃一些容易长胖的垃圾食品，不良的生活习惯和不规律的饮食，加上家长无节制地满足孩子对于食物的摄入和对于孩子的过度保护，造成了学生身体素质差。

414思想因素

在思想观念上，社会、学校、家长，包括学生自身，都还没有把学生健康问题放在第一位，这与现行教育的功利主义有关。素质教育强调“以人为本”，就是要把学生看做是一个个鲜活的生命体，尊重学生的成长需求、尊重学生的身体与人格，从而体现了对学生生命的尊重。而功利主义的教育是“见物不见人”的教育，这种教育只看重成绩的凸显，而漠视学生生命存在的教育，为了提高升学率可以剥夺学生休息的时间、体育锻炼的时间。早在一百年以前就有学者批判过。20世纪初德国文化教育学代表人物斯普朗格从生命本身来理解教育，认为教育是一个人心灵的“唤醒”。他批判当时的教育培养的人“有悟性，却没有灵魂；有知性，却没有精神；有活动，却没有道德欲望”〔9〕，是无生命之人。因此，要改变功利主义对人的钳制，把教育过程变为对文化的摄取和人生的体验过程，通过文化理解，进而陶冶自己的人格和灵魂，唤醒人的精神和生命活力。

42建议

“少年强则国强”，体质是人的生命活动和生活、学习、工作的物质基础，中小学生体质健康是素质教育的重要目标，青少年体质健康问题显得尤为重要。因此，为了改善中小学生的体质状况，有必要从多方面入手，塑造良好的体育运动氛围、切实改革体育课程深化体育教育、加强体育工作开展效果，以此来构建促进中小学生体质健康的长效机制，从而切实提高学生体质健康水平。根据上述分析，加强学生体质健康、改进学校体育工作可以从以下几方面思考对策。

421树立“终身体育”的理念，建立个人健康档案。

新中国建立初期，毛泽东同志就明确提出：“健康第一，学习第二。”最近，教育部明确提出：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”表达了把健康第一作为学校体育工作的指导思想。在社会方面，应大力宣传这种终身体育理念，向学生和其家长灌输终身体育理念，使家长明白体育锻炼的重要性，使学生养成参加体育锻炼的好习惯。同时，把体质检测汇总数据作为学校历史资料文献永久保存，建立个人健康档案，并把体质检测个人数据作为礼物送给学生，使之成为学生一生的重要健康文献资料。通过互联网技术的发展健全个人档案，进而让学生找到适合自己体育锻炼的教学内容和方法，让每一个孩子拥有一至两项最喜欢的体育项目，并加强锻炼，培养学生终身体育意识，养成终身锻炼的习惯。

422倡导“绿色升学率”，改善教育工作评价指标。

提倡学生健康第一的“绿色升学率”，保证学生身心健康基础上的升学率，注重学生素质全面发展。同时，将青少年体质健康状况作为评价各级政府工作、教育工作、体育工作的重要指标，并作为实施素质教育和开展全民健身运动的一个工作重点，要在教育工作中切实改变用“升学率第一”替代“健康第一”的状况。在中小学全面实施《学生体质健康标准》、建立《学生体质健康标准》测试报告书制度和公告制度、完善学生体质健康和学校体育工作的评价制度，更好地从政府层面建立提高学生体质健康的长效机制。

423改善体育教育观念，革新体育教学方法。

学校应该从单纯的“达标体育模式”向面向全体学生的“健康体育模式”迈进。首先，认真贯彻落实国家关于学校体育工作的一系列法规，提高体育教育在学校教育中的地位，杜绝缩短体育教学课程时间的现象，确保学生每天至少一小时体育锻炼时间；其次，学校应细化体育课堂，根据体育课的次数及体育课的运动强度做出明确要求，并针对不同年级、不同性别等因素做出细化的要求；再次，积极组织课外体育活动，课外体育活动是学生参与体育锻炼的重要方式，学校应合理安排课外体育活动，使之与体育课相辅相成，以保证学生的体育锻炼频率；最后，学校要为学生的体育活动制定好活动规则、活动竞赛办法和评价奖励办法，让学生在宽松的发展环境下紧张、愉快地活动。

简而言之，对于学生体质健康问题的关注，不单单是一个学校体育工作的问题，而是反映了学校教育的理念、基本出发点，事关教育的全局；也不单单是教育部门、学校的任务，同样是政府、社会和家庭共同关心的重大教育主题。因为，今天在校的年轻一代，是我们国家未来的希望，今天学生的体质健康，是为他们一生幸福和国家的繁荣昌盛奠定坚实的基础。

参考文献

〔1〕中国江苏网徐州2014年学生体质健康监测结果〔EB/OL〕http：//jsnewsjschinacomcn/system/2015/04/03/024229898shtml，2015-04-03.

〔2〕钱建龙，马丁中学生体育活动研究文献的综述〔J〕体育世界，2014（08）60-62.

〔3〕桂海荣，张雅玲，孙计金等“体质健康”思辨〔J〕沈阳体育学院学报，2011，06：80-82

〔4〕江苏省人民代表大会常务委员会江苏省学生体质健康促进条例〔Z〕2009-07-29.

〔5〕百度百科长效机制〔EB/OL〕http：//baikebaiducom/view/1096546htm，2015-09-03.

〔6〕李芳，司虎克国际学生体质健康领域的研究热点与前沿〔J〕首都体育学院学报，2014，01：40-45

〔7〕季浏体育与健康〔M〕上海：华东师范大学出版社，200198-112.

〔8〕张子龙，马军，付连国等中国2010年中小学生体质健康现状分析〔J〕中国学校卫生，2013，02：142-146

〔9〕赵祥麟外国教育家评传〔M〕.上海：上海教育出版社，2003，32-34.

健康促进学校总结 篇4

（2015年）

经过一年多的努力，我校在原有的基础上加大了健康教育的宣传力度，努力创建有益于健康的环境条件，培养师生良好的卫生习惯和健康行为。提供尽可能有效的适时的卫生服务。我校在健康促进校工作中，也促进了学校各方面发展，现简要总结如下：

一、制定学校健康政策：

制定章程与承诺，并悬挂在学校醒目位置，要求全体师生共同遵守其中的规则；并根据学校人员的变更，进一步调整充实了创建健康促进校的目标项目实施小组，并组织小组成员进一步学习了“健康促进学校”的示范活动内容和验收标准。学校制定了实施计划，并把健康促进学校工作纳入各处室及学校的工作计划中，继续指定专人负责配合开展了有关活动，保证落实到位。学校制定了各项措施，对教师提出了具体要求。学校在建立预防性体检制度方面，做好了各类常见病的防治。今年我校结合预防春、秋季禽流感、登革热、水痘等传染病特点，认真做好各种传染病预防的宣传工作。全体师生齐努力，做好各项预防工作，使学生健康成长。

二、强化控烟工作：

学校在原有基础上，继续大力宣传禁毒禁烟，保证校园内完全禁烟，今年开展了如下活动：

（一）校领导在教职工的各种会议上继续强调控烟政策，严格控烟奖的发放和扣除，要求全体教职工以“控烟”为己任，齐心协力创“无烟学校”。

（二）开展“我帮家长改陋习”，争创 “无烟家庭”的活动和召开禁烟主题班会。各班级编写禁烟、禁毒墙报，作控烟调查，还组织学生做“吸烟有害健康”辩论会，取得很好效果。并组织健康小报的竞赛与评比。

（三）通过学生、家长、教师控烟问卷与去年相比较，教师吸烟率也有所下降．同时家长对吸烟的危害性有性有较大提高，控烟宣传工作取得较好效果．

三、改造学校卫生环境

为达到省创建标准，我校对校园环境进一步加以完善。

（一）继续做好卫生大扫除和包干区的保洁工作。

（二）进一步动员全校学生人人动手，做好个人卫生。

（三）为学生提供洁净的饮用水和生活用水。校园安全、整齐、洁净，设施齐备，桌椅配套，黑板照明符合卫生要求。

（四）改善了学校的办学条件、环境、卫生面貌，使学校真正成为“书香学校”和“绿色学校”。

（五）以校园文化建设为契机，以环境和可持续发展教育为特色，利用班会课在学生中进一步宣传环境教育的内容；积极组织学生开展环境保护方面的课外活动，并努力创以笋文化为主题的校园绿色文化氛围（建设环保宣传专栏，广播、环保标语牌，制作环保手抄报等。）

四、构建学校、社区、社会网络环境

1、德育处开设了心理健康教育咨询工作，开设了心理帮扶工作室，了解学生思想、心理等状况，及时调整工作内容，并且通过心情驿报及时反馈、引导学生向健康的方向成长。学校还高有校长信箱，密切与学生、家长联系。努力争取社区为学校创造条件，保证学校净化、美化，为健康促进校提供更好的条件。学校以校讯通和“进万户家”等活动大力开展家校联系工作。同时每位教师每学期至少家访一人次，通过家长会和家访向家长传递有关健康促进学校活动的信息，鼓励学生家长参与我校校园建设，并向家长宣传推进素质教育，提高教育质量，争创一流教育的要求，向家长汇报学生在校情况，与家长共同探讨指导学生全面发展的建议和措施，并收集家长对学校工作的意见和建议，同时，通过家访建议家长为培养孩子的良好卫生行为提供必要的家庭条件。

五、健康服务

1、学校兼职卫生保健员坚持为师生做好健康服务工作。

2、继续做好健教专栏的定期出刊工作，利用宣传栏，课间广播、主题班队会、升旗等形式不断宣传“健康促进校“的重大意义。

3、进行健康知识测试,为了督促学生掌握健康知识，树立正确的健康观念，反馈教育的成效，每学年都对学生进行健康知识的考查。

4、在各种传染病预防时期，我校认真贯彻上级预防政策，成立预防传染病领导小组，每天认真做好公共场所卫生、消毒预防工作，利用宣传栏、黑板报、广播等对师生进行预防常识的宣传，提高师生预防意识。

5、每学年为留守儿童学生体检一次，督促学生养成良好的卫生习惯，避免常见病的发生，做到及早发现、及早治疗、及早纠正。

6、积极开展体育活动全面增强学生体质。

六、个人健康技能

1、按常规上好每两周一节健良教育课，努力提高课堂教学质量，使健康知识知晓率逐年上升，坚持学生在校每天做一次眼保健操和广播操。

2、坚持开足体育课，每天进行一小时活动，所有教师不得以任何理由占用学生的活动时间及空间。

3、继续优化学校的健康服务，做到防止或减少学生常见病的患病率。

七、办好食堂，保证师生饮食卫生。

我校教务会严格督促完成了食堂的的改造，并且从采购、储藏、保管、烹调到餐具洗刷均有严格制度，食堂人员均经过培训，并且持健康证上岗。总务处主任负责检查食堂卫生与食品留样等工作。保证了饮食卫生，让师生吃饱、吃好。

总之，我校开展“健康促进学校”活动以来，取得显著成效，师生的健康意识大大增强，素质教育得到进一步发展，学生整体素质，学校办学质量有了很大提高。

中学健康促进学校方案 篇5

工作实施方案

身心健康是现代人全面发展的基础，也是表现人素养的重要标志。为了促进师生的身心健康，优化育人环境，营造文明和谐，更好开展素质教育工作，全方位提高学生素质能力，在万柏林区教育局关于开展健康促进工作的实施方案指引下，我校以保障全体师生的健康为主，全面引导师生养成良好的卫生习惯和自我保健能力，结合学校实际，有目的、有计划、有步骤地开展创建活动，营造文明和谐健康的校园环境，强化师生的健康意识，提高健康知识和技能水平，教育师生养成良好的健康卫生的行为习惯，促进师生身心健康发展，提高社会适应能力，特制定本实施方案。

一、指导思想和实施原则

（一）指导思想

以“健康第一”为指导思想，以改善学习生活环境，增强其体质，提高其健康素质为目标。以开展各种健康促进活动为载体，以干预和控制影响学生健康的不利因素，倡导文明健康的生活方式为重点，努力促进学校环境健康、人群健康、提高学校卫生与健康水平，为学生提供一个安全、健康和促进发展的环境，实现我校全体师生身心健康和谐发展。

（二）实施原则

1．组织重视、统一领导。建立校级领导为组长的行动班子，明确分工，层层落实。

2．重视校内外结合进行教育。以校内教育为主，和卫生疾控部门、卫生监督所、家庭等加强联系，充分发挥各部门的教育作用，促进理论教育和实践的有机结合。

3．严格遵循教育规律。要遵循教育规律和学生身心发展的特点，增强教育的科学性、趣味性，多种教育方式齐下，力争取得优秀的教育成果。

二、工作目标

1．争创健康促进学校的准备工作，成立争创领导小组，确定各部门工作职责

2．学校围绕工作目标，树立“健康第一”的指导思想大力开展健康教育、健康服务、卫生防疫、体育健身为主要内容的健康校园活动，增强师生的健康促进意识，提高全体师生的健康素质。通过有计划、有组织、有评价的信息传播和行为干预活动，显著提高学校健康教育质量，全面提高学生身体、心理健康水平。

三、主要任务 1．学校健康环境建设 学校活动场地符合健康教育要求；体育场地器材达标、教学场所（教室达到人均使用面积、课桌椅每人一席、黑板、教室采光及照明符合标准、校园环境整洁优美，无卫生死角及无安全隐患、符合无烟学校）、生活设施（提供充足卫生饮用水、厕所卫生保持清洁）。

2．学校开展健康知识活动

学校开展多种形式的健康教育活动，大力宣传健康生活方式，提高学生心理健康、生长发育与青春期保健的知识和技能，开设高质量的健康教育课程。开展爱眼护眼、保护牙齿、禁烟、禁毒教育，使学生养成良好的健康行为习惯。高年级还要开展青春期健康教育；积极提倡用眼卫生，让学生近视新发病率得到有效控制；普及健康知识和技能教育，消除有害健康的行为习惯和不良生活方式。

3．学校开展健康运动

学校按规定开齐开足体育课程，全面实施《国家体质健康标准》，健全学生体质健康监测制度。保证学生“每天体育活动一小时”；积极开展阳光活动，保障师生体育锻炼的时间和强度，达到体质健康标准，全面提高学生各方面健康素养水平。

4．培育健康心理

重视学生心理卫生，营造良好的学校社会人文环境。培养学生良好的人际交往方式，发扬我校团结友爱、互相关心、相互友好的优良品德。学校加强兼职心理辅导教师队伍建议，设立心理咨询室，有兼职教师定时辅导、定时组织心理讲座和健康教育活动。加强心理辅导，解决学生心理卫生问题，针对特殊学生成立兴趣小组，促进其发展个人良好的潜能，对特殊困难学生提供适当的帮助。

5．建立健康保障任务

加强对校园传染病、学生常见病的预防和治疗，制订学校突发公共卫生事件应急预案，确保突发公共卫生事件及时处置。将自救互救技能列入教师全员培训项目，在教师中全面普及急救知识；在学生中全面开展自救互救及避险逃生技能培训。积极开展健康体检和计划免疫接种。按照卫生部、教育部颁布的《学生健康体检管理办法》，建立在校生每年一次常规体检制度，建立和完善学生健康档案管理。做好计划免疫接种、入学查验预防接种证等制度。引导学生积极参加城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗保险，积极动员学生参加意外伤害保险。

6、学校与社会的互动

定期召开健康教育主题家长会，邀请家长参与学校健康教育活动，开设健康知识讲座，宣传健康促进学校理念，保证与家长的沟通与联系，让每个家庭树立良好的卫生行为和习惯意识。组织学生到社区开展健康关联的实践活动，积极争取得到窊流村委的支持和帮助，保证学校周围环境的安宁与整洁。

五、组织实施 1．实施时间： 第一阶段：进行现状分析与评估，确立目标、内容，拟定工作方案，做好宣传、发动等工作。

第二阶段：各处室按照创建健康促进学校工作目标及职责分工，制定实施细则，落实创建健康促进学校的各项工作，对照行动计划评估指标，针对薄弱环节，抓住突出问题，把各项工作全面引向深入。

第三阶段：各处室进行自查、整改，将相关材料按要求整理，学校创建健康促进学校领导小组进行检查，认真做好迎接验收评估工作。

2．组织机构： 组

长：高兆宾

副组长：刘建峰

陈留超

组

员：左春喜、师丽、刘艾丽、吕征豪、刘伟晓、各班班主任 3．具体实施活动及相关责任部门：

（1）健康知识普及活动（教导处、各班主任）每学期二次对全体师生进行健康卫生知识讲座。每学年一次对学生进行健康卫生知识测试。每学期二次刊出健康知识黑板报。每学年举行一次校运会。每学期组织至少5次以上班级健康教育。

（2）学校健身运动（体育组任课教师）开齐开足并上好体育课。落实“每天参加一小时体育活动”。

组织学生每年参加《国家体质健康标准》项目测试。

保证每名学生至少掌握两项日常体育技能，培养学生经常锻炼的良好习惯。（3）救护技能的培训和掌握（体育组、班主任）

（4）通过分级培训的方式，组织开展师生现场自救互救技能培训，提高师生自救互救能力。加强对煤气中毒、溺水、火灾等避险逃生知识的宣传和普及。

（5）积极参加健康体检（团委）

新生入学时做好查验预防接种证制度。所有学生建立健康档案，每年一次进行常规体检，并做好有关结果反馈，教师每两年一次做好体检工作，对影响健康的危险因素及时进行有效干扰。积极配合疾控部门做好计划免疫接种工作。

（6）人人养成健康行为（教导处、班主任）

健康促进学校工作计划 篇6

为进一步贯彻落实《学校卫生工作条例》促进我中心健康教育的有效开展，学校通过多种多样的健康促进活动，向学生的学习和生活中渗透。从学校政策、安全、营养、环境、控烟、个人卫生习惯、心理健康、卫生设施和社区参与等方面进行全方位的健康促进和健康活动，制定本学年健康教育计划。

一、健康教育

健康教育与健康促进的重要性已经受到我国政府和国际社会的高度重视。健康教育是学生素质教育的重要内容，重视健康教育工作不断提高师生的健康意识和自我保健能力。通过有计划、有组织、有系统的健康教育教学活动促使学生自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。

1、宣传形式

广播、.班会、家长会、教师会、健康促进学校理论知识培训、健康讲座、健康教育课、健康知识检测。

2、主要内容

（1）红十字会法的宣传

（2）平衡膳食，锻炼与控制体重；拒绝烟草，毒品防意外伤害；预防近视，龋齿；心理调节；传染病防治，慢性病的防治；交通安全；自然灾害的应急处理。

3、措施与安排

（1）安排每两周一课时的健康教育课；

（2）制定健康实施计划及各类制度，控烟、安全、健康教育、艾滋病预防、卫生、传染病防控、食堂饮食卫生管理等资料把健康相关问题融入学校综合管理，促使学校充分发挥教师的潜能以促进学生、学校员工、家庭和社区成员的生理、心理健康和完美的社会适应能力；

（3）在全体班主任会议上强调健康教育与健康促进的重要性，并对学校的安全卫生工作进行布臵，分配各班卫生包干责任到人充分发挥班主任在健康促进实施中的主导地位。9月20日为“国际爱牙日”，对各班进行布臵要求各班利用墙报、宣传窗、卫生委员培训、班队会等多种形式进行爱牙护齿知识宣传教育提高师生对护齿的知识，增强蛀牙防范意识。10月7日为“全国高血压日，在师生中开展“高血压防治知识”主题宣传活动，教导学生如何测量血压，引起高血压的因素和控制血压方法等知识。提高师生对高血压防治知识的认识。11月14日为“世界糖尿病日”开展以糖尿病知识知多点为主题的宣传教育活动。12月1日为“世界艾滋病日”用讲座等形式对学生进行艾滋病预防及禁毒教育、青春期生理卫生、心理卫生教育及饮食卫生、营养卫生等教育。充分利用广播、黑板报多媒体等传媒开展健康教育。使学生明确健康的概念培养学生树立“健康第一”的理念

二、加强心理健康教育

1、继续开展以各学科渗透心理健康教育为主的探索与实际活动。

2、创造条件开展心理咨询和心理辅导提高学生心理素质。

3、充分发挥主题班会的主阵地作用要求各班每月开设一节有关心理卫生健康教育的主题班会。

三、学校卫生环境

配合抓环境学校卫生环境教育培养学生养成教育注意个人卫生和环境养成维护校园环境卫生习惯。

1、加强校园卫生管理，优化美化校园环境，积极开展爱国卫生活动。每周一进行全校卫生大扫除，通过集体劳动发扬团队精神密切师生、同学和其他人员间的人际关系形成一种和谐健康的气氛。

2、坚持一日两扫，经常与突击相结合坚持学校卫生检查制度，使学校卫生面貌达到彻底改观

3、学校房屋加固期间，加强学生安全教育，采取有效防护措施，消除不安全隐患，尽量减少学生意外损伤事故。

4.严格学校食堂、饮用水等饮食卫生管理制度，加强检查、监督力度，认真贯彻《食品卫生法》，防止病从口入，杜绝食物中毒事件的发生，确保师生饮食卫生安全。

四、学校卫生服务学校卫生服务，是直接关系到学生健康状况的活动，是整个学校卫生规划不可缺少的部分。

1、建立健全师生的健康档案，坚持每两年对全体教职工进行一次健康体检，为教育教学工作提供健康保障。

2、坚持每年对全体在校学生进行体检，并认真、及时做好体质评估、统计及各类报表的呈报。发现问题及时与班主任或家长联系，通报学生体质状况发出告诫家长通知书。

3、做好“六病”预防及学生常见病防治工作，开展近视、沙眼、龋齿、贫血、营养不良、肠道蠕虫等疾病的防治工作。

4、加强传染病防治工作，对学校公共场所如教室、食堂、学生宿舍、计算机房、厕所等进行定期消毒处理，落实各项预防措施，严格执行传染病防治法，消除校园内可能导致传染病流行的各种隐患。各班必须做好晨检，严密观察学生的健康状况，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，杜绝传染病在学校的爆发和流行。为了有效预防呼吸道传染病，各班必须经常开窗保持室内空气清新，并设专人负责。

2017年9月2日 齐村小学

健康促进校学校工作总结

我校为创建“健康促进学校”，首先确立了“健康第一”的办学思想，以培养健康人才为学校追求的第一目标，认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，以养成教育、健康教育、心理教育、安全法制教育为主要内容，努力增强学生的健康意识，全方位提高学校健康教育水平，收到了十分明显的效果，在学生、家长以及社会上产生了积极的效应，非常有效地推动了学校各方面工作的进展。现将学校创建工作作如下汇报：

一、认真确立“健康第一”的办学思想：形成创建健康促进学校共识

学校教育要为社会服务，在当前构建和谐社会的热潮中，健康已经作为一个非常重要的因素，越来越被人们关注。因此我们学校也应该把健康教育作为第一要务，认真抓实抓好。健康是一个大的概念，除了身体健康、心理健康以外，还包含道德健康和良好的社会适应能力。因此说，健康是我们作为社会人应具备的最基本的要素。我们要求全校师生都要具有良好的健康的心态，确立明确坚定的目标志向，追求远大的理想，我们以“把学校办成师生施展才华、实现价值、走向成功的舞台”作为办学理念，同样体现了健康向上的发展主题。在我们办学理念的指引下，把健康促进学校创建工作纳入学校的整体工作中去，并写入学校的工作计划。全校师生达成了共识，认真确立“健康第一”的办学思想，努力营造健康和谐的校园氛围，牢牢抓住创建健康促进学校这一契机，积极开展创建活动，不断推动学校持续发展。

二、积极开展宣传教育活动，形成健康教育氛围

创建目标确定以后，我们立即开展了健康教育宣传教育活动。我们利用宣传栏、黑板报、广播站、校园网、等多种宣传媒体，展出健康教育宣传图片、编制小报等作品；学校黑板报、班级黑板报专门开辟了“健康之窗”，每期刊登健康小知识；校园广播经常播放健康教育方面的文章。我们还结合安全教育、法制教育邀请市卫生部门、交通安全部门、法制部门的领导专家来校讲座辅导，对学生进行预防艾滋病等传染病的宣传教育。学校每学期的工作意见，也把健康卫生工作作为重要内容列入其中，每周工作安排也对健康卫生工作提出专门要求。各班的班会课也以健康、卫生、安全、法制为主题安排主题班会活动。这样我们把健康教育贯穿到整个学校教育过程中去，非常有效地增强全校师生的卫生健康意识和安全法制意识，形成了浓厚的教育教学氛围。

三、认真落实健教内容，抓好学科知识渗透

认真上好健教课是我们向学生传授健康知识、增强健康意识的主要途径。我们学校的健教课能坚持做到“六有”：即每学期有健康教学计划和总结；学生有健康教育课本，并能结合实际补充一些地方健

康教育资料；有课时安排，每双周一节健康课列入课表，按计划进行教学；有健康教育教案，教师能充分作好课前准备，教务处进行定期检查和随机抽查，督促教师钻研教材，备好每一堂健康教学课；有测评，每学期平时调查测试，采用口试与笔试相结合，期末有考查，平时和期末测试结果作为文明学生评比的条件之一；有健教档案，每学年把健康教育资料收集整理，并且装订成册归档，以便平时查阅和上级各部门检查考评。

健康教育不仅仅是健教课的任务，更应该是全方位的，我们认真抓好健教知识的学科渗透工作。教务处在安排教学计划的时候，就规定各备课组、各位老师要密切结合本学科的特点，努力穿插、渗透健教知识内容，在教师六认真工作检查时，要专门检查备课中健教知识的渗透情况。在各学科平时的小测试的试题中也能巧妙地、有机地结合健教知识，目前各门学科，特别是语文、思的与社会、科学、体育等学科都能非常有效地结合健教知识，在学科中渗透健康教育已经成为每位老师的自觉行为。

四、认真组织各类活动，把健康教育内化为自觉行为

我们把健康教育活动与德育教育活动紧密地结合起来，做到各项活动的有机整合。1.思想教育，培养健康的道德情操

思想道德教育是学校德育工作的首要任务。在廉洁文化和荣辱观教育活动中，我们要求学生确立健康向上的思想，以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻，要求学生读一本好书，读健康的书，反对阅读不健康的书籍和不健康的影像资料。在崇尚科学反对邪教的活动中，我们要求学生，确立正确的世界观、人生观、价值观，尊重科学，崇尚科学珍爱健康，珍爱生命，珍爱美好的青春年华，反对迷信，反对邪教，反对黄赌毒，反对一切有害健康，危害生命的一切行为。2．养成教育，培养健康的行为习惯

青少年要养成良好的行为习惯，我们始终把养成教育作为德育工作的重要任务来抓。在养成教育活动中，我们进行了诚信教育、文明礼仪教育、行为规范教育。要求学生认真学习落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，按照《守则》和《规范》的要求全面检点自己的行为，少先队专门开展了“寻找校园不文明细节”活动，专门组建了一日常规学生管理队伍，就各班卫生、纪律、广播操、眼保健操等各个方面进行检查评比，并且纳入优秀班集体考核。卫生、纪律监督岗，则利用课间时间在校园里巡视，发现不文明行为及时制止，并记录在案。各班级按照要求专门举办了“洁净校园，告别乱丢乱抛”主题班会。针对目前有些少年儿童沉湎于网吧这一社会现实，学校发出了“远离网吧、游戏房”的倡议书，呼吁全体学生，珍惜时间、勤奋学习，自觉抵制不良行为。

3.感恩教育，培养健康的思维方法

现在的青少年生活条件优越，一路走来非常顺利，很少想到，其他因素对自己成长的帮助。因此我们对学生进行感恩教育，培养学生健康的思维方法，要求学生感恩社会、感恩家乡、感恩父母师

长、感恩一切帮助过自己的人，要有爱心和奉献精神。我们组织学生到社会福利院为孤寡老人整理衣物，打扫庭院，学生们捐赠了大量书籍和学习用品，送给了聋哑学校、民工子弟学校和支教结对学校。在创建省绿色学校的活动中，健康教育的主题得到了很好的体现。爱护环境、爱护绿化、爱护青山绿水、爱护花草树木，这些主题词已经牢牢地在学生心中扎根。学生们在校园里展开了整治卫生死角大行动，还走上街头、走进社区进行宣传，到自来水厂及污水处理厂了解水资源的保护和利用，上互联网查询有关环境保护方面的资料，编制电子小报。通过各种活动使学生们懂得社会是大家的，自己是社会的一分子，每个人都应该承担责任，珍爱健康，保护环境，从我做起，从现在做起，从点滴做起。

4．心理教育，培养健康的心理素质

现代社会，社会现象比较复杂，人际关系比较复杂，学生的家庭情况比较复杂、成长环境比较复杂，因此就会产生错综复杂的心理因素。我们始终坚持以人为本，以生为本的教育理念，努力做好学生的心理疏导工作。教导处经常组织班主任学习培训，分析情况、研究策略，努力把握学生的心理状况，针对不同类型学生，采用不同的教育管理方法。各个班级都建立了后进生，或者说学习滞后生档案，有转化后进生的方案、措施，有学生谈话谈心记录，有平时辅导记录，有家庭走访记录，还有学生转变情况记载。在后进生管理中，我们还采用跟踪帮教的办法，有教师跟踪和行政领导结对跟踪，经常对学生进行心理教育和心理疏导。学校设有心理咨询室，并配有资深的心理咨询老师，热心为学生服务。我们还邀请市关工委和其他有关部门的领导专家来校为学生、家长作专题报告，帮助学生正确面对挫折，振奋精神，努力上进；帮助家长采用正确的教育引导方法，管理好子女。抓实抓好后进生的管理，培养学生健康的心理素质，建立了良好的学校人际关系，对全面提高教学质量起到了很好的作用。

五、认真抓好预防、检查工作，提高师生健康水平

我们学校紧密配合市公共卫生中心和市防疫站，认真做好师生常规检查和体检工作。学生每天进行晨检，并将检查情况及时报市疾控中心，学生每年体检一次。按照《学生一日常规要求》要求学生个人卫生做到“六勤”：勤剪指甲、勤理发、勤洗手、勤洗澡、勤换衣服、勤为人着想、为别人做事。要求学生卫生用眼、卫生用脑，注意课间休息，认真做好课间操和眼保健操，认真上好体育课和活动课，保证每天一小时体育锻炼。我们认真做好防近工作和口腔防病工作，卫生人员每年至少接受一次有关部门的的学校卫生或健康教育的培训。学校教育学生注意读书写字的势态，学会口腔保健。目前我校学生体质测试达标率达99%，防近覆盖率达100%，视力不良率稳定在25%以下，防龋率达98%，学生健康知识知晓率达95%。

六、促进学生和教师健康相关知识、态度、行为的改变，提高学生个人保健技能

1.培养师生实用、有效的健康技能。如建立锻炼健身的制度，发放教师职业病防治手册等。

2.加大宣传力度。团委、医务室充分利用宣传栏、广播等传媒，大力宣传健康第一的观念和健康知识，宣传创建“健康促进学校”的意义及学校的创建章程。

3.开设专题讲座。校保健老师定期为学生开设健康技能专题讲座，现场演示正确的刷牙方法，正确的用眼卫生和急救方法等。

4.加强体育锻炼。学校重视学生每天的体育锻炼时间的使用，按常规上好每两周一节健康教育课，坚持每班每周上好体育课，在当天没有体育课的班级要有课外活动课，所有教师不得以任何理由占用学生的活动时间及空间，努力提高课堂教学质量，使健康知识知晓率逐年上升，另外坚持学生在校每天做一次眼保健操和广播操。

5.巩固控烟、禁烟成果。校领导多次在教职工会议上反复强调控烟制度，要求全体教职工以“控烟”为己任，齐心协力创“无烟学校”；继续开展评选“无烟班级”活动；在学生中开展了“我帮家长改陋习”、争创“无烟家庭”的活动；召开禁烟主题班会，各班级编写禁烟、禁毒墙报，作控烟调查；让学生在活动中增长健康知识，养成良好的生活习惯。

总之，我校开展“健康促进学校”创建活动以来，取得显著成效，师生的健康意识、卫生习惯、健康技能、精神面貌都得到了进一步的发展和提高。我们将充分利用创建省级“健康促进学校”的契机，在上级主管部门的指导和帮助下，把我校的创建工作推向新的水平，为中华民族的伟大复兴提供更多健康有用的人才。

齐村小学

江苏省健康促进学校 篇7

一、明确目标, 创设氛围, 激发教师工作热情

一所学校的教师就是一支团队。一支好的团队首先是一个有着明确发展目标和共同价值追求的组织。“江苏省实验小学”“苏州市教育现代化学校”“苏州市高水平教育现代化学校”“苏州市文明单位”等一个个争创目标就是我们学校在各个阶段的价值追求。它们凝聚人心, 鼓舞人积极向上。

为了让教师能以阳光的心态, 自主、积极地投入到每一天的工作、学习中, 我们还积极营造有利于教师专业成长的支持环境。如每学年开展“师徒结对”、级部团队小家建设以及“青春献实小, 本领显教坛, 能力显课堂”、“联系自身经历的师德演讲比赛”等活动。学校工会还定期出刊《师德风采录》, 办师德风采板报, 用活生生的事例来激励教师当好学校主人翁。我们还修订了《教师绩效考核方案》, 并通过教代会提案等形式了解教师精神层面的需求, 并在恰当的时候以适当的方式解决、反馈。此外, 我校还为教师设立了“温馨咖啡屋”, 配置了交互式电子平台、教学资源库等等。所有这些都较好地营造了一个民主、和谐的工作氛围, 体现了教师的主人翁精神, 并调动了教师的工作积极性。据统计, 近五年来, 我校先后有175位教师获得了各级各类先进荣誉称号。其中有腿部骨折, 放弃病休的冯兴生、张健球老师;有不顾嗷嗷待哺的婴儿毅然放弃产假, 提前上班的张晓娟、叶红老师;还有为开课教师赶制课件而挑灯夜战、连续工作, 最终累成胃出血的朱文年老师……正是这样的一支教师团队, 使学校的教育教学工作秩序得到了有力保障, 使得学校的每一项工作如期、高质量地完成。

二、建立机制, 强化管理, 严格规范教师工作

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”教师工作需要严谨的工作态度、扎实的教学基本功和严格的课堂教学规范。离开了这些, 教师发展就无从谈起。而这一切只有在日常的教学管理中严抓齐管, 常抓不懈, 才能收到真正的效果。

从个体层面来说, 我们长期坚持以“三字一画”为主要内容的教学基本功训练制度、五年内青年教师手写备课制度、听评随堂课制度, 并按照区局部署, 让教师在分析个人优势及不足的基础上, 制定好《教师三年成长规划》, 并分年龄段参加好每学期学校组织的“过三关, 创三杯”的系列竞赛活动。从群体层面来说, 我们实行以学科教研组为单位的“集体备课制度”、“教学六认真工作月展评制”、“办公室主任双周工作汇报制”、“行政人员级部蹲点负责制”以及“重心下移工作制”, 要求各行政人员深入到学科组、课题组、年段办公室及时了解、反馈工作情况, 一旦发现问题, 及时谈心, 确保教学规范落到实处。从学校层面来说, 就是“落实一个中心, 管好一张总日课表”。落实一个中心就是牢固确立教学的中心地位, 一切工作都要为教学服务。管好一张总日课表, 就是要求每位教师必须按教导处排好的时间上课, 不能擅自调课;每位教师必须按教导处排好的课表上课, 不得改为其他课;要求每位教师上好每一堂课。

从我校教师参加的各级各类基本功竞赛、评课选优活动以及所辅导的学生竞赛的获奖情况来看, 严、细、实的教学管理在有力保障日常秩序及教育教学质量的同时, 也有效提高了我校教师教学水平。

三、搭建平台, 展示风采, 开辟教师成长渠道

“是金子就让他 (她) 闪光。”为使优秀教师在心理上、情感上得到强烈的价值认同感, 并让广大教师看到发展的方向, 我们坚定不移地实施“名师工程”, 面向全校教师搭建学习、实践、展示、体验的平台, 以此来促进青年教师的快速成长。主要项目有:每学期分年龄层次开展的“过三关、创三杯”系列竞赛活动、“星级教师评选活动”, 实小青年教师公开教学活动、课题组研讨展示活动、市区级学科带头人示教活动、区信息技术与学科整合研讨活动、赴苏北结对学校的示教、讲学活动等, 以此让学校骨干教师展现自己的风采, 发表自己的见解。我们还鼓励教师参与各级课题研究, 参加各级各类竞赛活动, 让广大教师在参与课题研究中, 在激烈的竞赛中, 通过学习、实践、总结、提炼, 丰富认识, 实现创新, 在广阔的教学舞台上展示自己。

在学校的高度重视、上级领导关心指导以及教师个人的努力下, 我校的教师队伍建设取得了较好的成效。学校现有苏州市名校长、名教师3人, 苏州市级学科、学术带头人9人, 区级学科学术带头人25人, 区、市级教学能手、教坛新秀24人, 形成了65%骨干教师领雁的高素质教师队伍。

江苏省健康促进学校 篇8

可以这么说，在管校长的带领下，藕小走过了我自己最后总结为“三纵三横”的发展模式，即“从硬件到制度到文化”的三个纵向发展阶段和包括“教师发展、课程教学与学校管理”在内的三个横向方面的内容。

一项管理学研究表明，任何一个组织在其发展和成长过程中，都要经过“硬件——制度——文化”的三个发展阶段，即我们在讨论学校文化建设时所包含的“物质文化、制度文化和精神文化”。在我们的整个合作中，管校长及藕小首先集中在探索现代学校制度建设，即“制度文化”的建设上，其最集中的文字体现就是在经过一年多探索后学校编印的《全面质量管理体系文件》和《全面质量管理教师手册》，以及最后于2013年正式出版的《学校如何建章立制》一书。正是充分认识到制度对于学校管理的重要意义，以及管校长他们已经基本掌握如何科学编制学校制度的流程和要素，藕小在当时如何防止H1N1流感的关键时刻迅速编制了《藕塘中心小学传染性疾病预防管理控制程序》，积极有效地指导了学校在这一方面的工作，并受到上级教育主管部门的好评。在学校整个制度建设的过程中，藕小的干部队伍经过培训尤其是通过亲自参与学校制度建设，在思想观念上有了很大转变，开始真正有了质量意识、制度意识、服务意识等。

在学校积极进行“制度文化”建设的同时，管校长和藕小始终不忘我称之为“物质文化”的硬件建设，开始新建艺术楼，为全面开展学校的艺术教育尤其为“无锡徐悲鸿美术学校”的发展提供良好的硬件条件。与此同时及在此后，藕小先后对学校图书馆、科技活动室、学生生态电子阅览室、农村老物件陈列长廊、室外阳光舞台、少年军校军事拓展训练基地、羽毛球俱乐部、小荷花剧社等进行了改造，从创造良好的学习和工作环境入手，把“让孩子们喜欢上学”落实到实处。

正是在硬件建设和制度建设的基础上，管校长和藕小积极提出和认真打造以品质为核心的“真真切切、和和美美”的学校文化，以“言有物、行有恒”的教师文化以及“守时守诺、好学好问、敏思敏行”的学生文化。这些构成了藕塘中心小学的精神文化。以上所述就是我所说的学校必须经过的“三纵”发展阶段，尽管这三个有先后进程的阶段在学校实际工作过程中似乎又时有交叉。

包括“课程教学、教师发展和学校管理”三个横向方面的内容在实施方面虽然没有先后之分，甚至可以同步进行，但仍可以先从其中的某一方面入手，单个突破，但最终必须尽快全部涉及。我所先后指导的一些学校似乎都是先从学校管理改革入手的，如顾吉祥校长原先所在的江阴高中、郑杰校长原先所在的上海北郊学校、祝郁校长所在的上海迎园中学等。同样，管校长和藕小从2008年起，首先在学校管理方面进行了集中的改革和创新，进行“制度文化”建设，编制了几十项涉及学校方方面面工作的控制程序，建立了学校质量管理体系，并以此来确保学校各项工作做到“有法可依”，即按学校规章制度办事，从而为有效提高学校教育教学工作质量提供了管理保障。

课程建设是任何一所学校在改革和发展进程中必须予以特别关注的领域，而学校特色的形成又更多地来自于校本课程建设。藕小在“抓质量，谋特色，创品牌”的学校发展规划目标的指引下，将课程建设作为学校特色创建的切入点和突破口，以特色课程建设为核心来推动学校特色建设。“学校的特色在课程，学生的特质也在课程。”作为国家首批38个新课程实验区的实验学校，藕小在特色校本课程建设方面狠下功夫，尤其是重点开发和建设了颇具藕小特色的三大校本课程，即传承并重构了以“少年军校”为载体的德育校本课程，开发建设了以“少年农学院”为载体的综合实践活动校本课程和以“少年书画院”为载体的艺术校本课程。少年军校及其相应的课程建设规划、课程标准和6册《学做真人》少年军校校本教材及《小军人》校报、少年军校陈列馆等，少年农学院及其相应的农业科普教育长廊、红领巾养鱼塘、红领巾方桌试验田、小小农展馆、红领巾爱心林、红领巾小桃园、葡萄种植长廊、蔬菜大棚、红领巾小花房等项目以及少年农学院的课程标准、实施纲要、综合实践主题活动记录手册和12册《少年农学院——我们的乐园》校本教材，少年书画院及正式挂牌的“无锡徐悲鸿美术学校”、专用的美术教室、书法室、国画室、泥塑室和素描室及藕小美术特色课程建设规划、少年书画院课程标准等，所有这些形成一种合力，有效促进了藕小课程特色的形成并取得卓越成效。尤其重要的是，藕小还专门为这些特色课程编制了《少年军校特色课程管理控制程序》《少年农学院特色课程管理控制程序》和《少年书画院特色课程管理控制程序》及其相关的工作指导书，为颇具藕小课程特色的校本课程建设提供了制度保障。

注重教师发展是“三横”方面的内容之一，即藕小“基于项目任务的教师发展”。鉴于藕小独特的历史发展条件如教师严重缺编、代课教师众多、教师年龄结构两头多中间少、35周岁以上正式师范毕业的老师寥寥无几等，管校长在实施其改革路径时并没有先去直接涉及教师发展，“去啃这块硬骨头”，而是从管理改革和课程改革入手，并在实施管理改革和课程改革的过程中逐步涉及教师发展和教师队伍建设。在已经夯实作为教师专业发展核心战略的管理基础和课程教学基础的2013年，学校才真正开始全面实施其促进教师专业发展的行动策略。这一行动策略可表述为：确立标准、目标导向、规划引领、抓实科研、着力课例、引进教练、开发资源、奖评促进、重视实效。学校在制定藕小《教师专业标准》和藕小教师发展目标等基础性文件后，又在2013年修订了《创建适合教师专业发展的学校——教师专业发展2013-2016三年行动计划》。当然，尽管没有作为工作重心，但教师发展事宜在先前的学校制度建设中已经有所涉及，如学校编制了《教职工全员聘任程序》《全员培训控制程序》等流程性制度文件，又如学校管理制度建设本身就是教师员工积极参与的过程，而他们本身又是这一制度建设的最大受益者。

“三纵三横”的学校发展模式，这是管校长所经历的，也是全体藕小教师员工所亲身参与的，这是藕小的宝贵财富，具有积极的推广和普及价值。

（赵中建，华东师范大学课程与教学研究所，200000）