江苏丰县中等专业学校

江苏丰县中等专业学校（通用8篇）

江苏丰县中等专业学校 篇1

江苏省泗洪中等专业学校概况

江苏省泗洪中等专业学校是江苏省“四星级”、高水平示范性中等职业学校，拥有4个省级“示范专业”、2个省级“实训基地”、5个市级“示范专业”。是江苏省“课改实验学校”。校园占地面积230亩，建筑面积52800M2。各级、各类在校生4328人，教职工200余人。已经形成了包括中专和电大本、专科等学历教育与短期培训一体化的多类型、多层次办学格局。开设电子、机电、数控、计算机、服装设计与缝纫、烹饪、旅游管理、财会等10多个专业，建成了体系化发展的专业群和专业链。各专业“理实—体化”教学设施设备齐全完善。建有职教校园网，教育教学信息技术先进。

教师队伍素质高、能力强。中、高级职称达70%。现有江苏省特级教师1人，首届中国职业院校“教学名师”1人，硕士研究生5人，各级教育教学学会会员6人。教师坚持走教科研之路，立足课程改革，将教学与科研紧密切合，取得了突出的教学和科研成果。近年来，师生参加省、市技能大赛成果丰硕。2011年，教师参加“两课”评比获得省级“研究课”6人、市级“示范课”6人。在国家、省级教育专业报刊上发表教育教学论文400多篇，在各级各类比赛中获奖189人次。学校被评为“宿迁市教育科研先进单位”，2位教师获得“宿迁教育科研先进个人”表彰。

学校坚持“一切努力，都是为了让学生更好地服务社会”的办学理念，运行“规模突破，质量提升”的发展策略，科学规划，规范发展，着力经营中专教育、电大本专科教育和社会培训教育三大工程。精心组织学生参加“对口高考”，努力搭建升学“立交桥”；积极开拓毕业生就业渠道，以本地工业园区为基地，面向北京、上海、昆山、苏州、常熟、南京、深圳等发达城市，建构了辐射广泛的“就业网”；为成人高等教育学历提升和社会劳动力、岗位职工技术提升铺就了坦途。

学校被定为国家“星火计划”实施单位；江苏省“教师信息技术培训单位”；获得了宿迁市职业教育“先进单位”、“安全文明单位”、职业培训“十佳单位”、校园绿化“先进单位”、庭院绿化“达标单位”；市、县“文明单位”；县“零犯罪校园”、“高考质量先进单位”、“德育工作先进学校”、“绿化工作先进单位”、“绿色校园”等多项荣誉。

学校的发展目标是：大力实施“一二三四五六七”系列工程，努力加强内涵发展，快速建成国家级示范职业学校。

江苏丰县中等专业学校 篇2

1 相城中等专业学校的自然环境概况

相城中等专业学校地处人间天堂之一苏州阳澄湖畔, 人杰地灵。全市位于东径119°55′~121°20′, 北纬30°47′~32°2′, 属于北亚热带湿润季风气候区, 地势平, 平原占地面积55%, 温暖潮湿多雨, 季风明显, 四季分明, 无霜期年平均长达233天, 年平均降水量1100mm, 年均温15.5℃, 1月均温2.5℃, 7月均温28℃。因地形、纬度等差异, 形成各种独特的小气候。全年温暖多湿的气候很适合多种南北植物的生长, 水网密布, 土地肥沃, 物产丰富, 平野稻香, 碧波鱼跃, 早就有“鱼米之乡”、“丝绸之府”、“人间天堂”之称。相城区中等专业学校作为一个新兴的中等职业学校, 2009年由普高转型而成, 校园占地面积达14.67hm2, 虽然校区新建, 植物新栽植, 但由于苏州独特的气候条件, 短短几年时间学校内也近乎绿树成荫, 鸟语花香, 植被覆盖率达80%以上。曾多次被市委、市人民政府授予“生态型校园”的美誉。

2 调查内容及方法

实地调查了校园内的校前区入口处、教学区、宿舍生活区、体育活动区以及校园道路系统等多个地点的植物群落, 同时对校园内植物配置的现状、种类、方式、主要抗污染树种以及绿化效果进行记录、统计和分析。其中树木的配置方式按照片植、丛植、对植、列植、孤植、绿篱及垂直绿化等7种方式进行调查。具有抗污染能力的植物树种按照乔木、灌木、藤本和草本植物等分类进行调查。

3 结果与分析

3.1 植物种类

经调查统计, 相城中等专业学校内观赏植物约186种, 其中裸子植物约7科13种, 被子植物约71科160种, 单子叶植物约3科13种。从木本植物看, 校园内乔木约78种, 其中常绿乔木如广玉兰、雪松、香樟、苏铁、罗汉松等约30种;落叶乔木有银杏、榆树、鹅掌楸、腊梅、苦楝、五角枫、香花槐、朴树、银杏树、合欢、水杉、七叶树等。灌木约46种, 其中常绿灌木约24种。灌木和乔木比例为0.59:1。从总体上分析可知, 校园内木本植物为主, 草本植物较少, 校园内植物大多为南方校园常见的乡土树种, 如马尾松、火棘和八月桂、香椿、榆树、朴树、榉树、槐树、楝树等适合本土气候特点, 生长状况良好。

3.2 植物配置现状

校园内木本植物配置形式调查结果见表1。

由表1可知, 片植、列植和对植为主要的种植形式, 而垂直绿化所占比列相对小, 总体感觉植物配置形式构成相对简单, 植物景观也较单一。

3.2.1 校前区入口处。

校前区入口处作为外界和校园的边界区域, 既要满足学校风貌展示要求, 也要解决人流及车流的集散。相城职教中心主校门采用广场式, 植物配置上采用主景、配景、障景手法。主校门东侧标志岩石上篆刻校名校训作为主景, 广场和南北两侧道路间用障景手法, 广场内路铺设植草砖, 香樟行道树隔景形成3m宽步道, 植物划分道路层次, 人流分散较成功, 但植物配置相对缺乏季相变化。校门外及入口处缺乏高大乔木庇荫以及石凳供路人休憩。

3.2.2 教学区。

包括教学楼、开发楼、实训工厂等大楼, 构成目前整个校园主体建筑群, 是校园植物配置重点。教学楼位于校中心地带, 与行政办公大楼通过廊道连为一体。教学楼东侧作为校园中心绿地之一, 配置亭、廊、架等园林小品, 是学生闲暇之余放松休憩的最佳场所。植物配置整体采取自然式布局, 又划分为不同景点。这里有乔木, 如乐昌含笑、香花槐、紫玉兰等, 也有许多花灌木, 如月季、紫薇、毛娟、南天竹、金边六月雪、火棘等, 1株罗汉松树成为主景, 乔灌木相间种植, 四季成景, 主次分明, 高矮错落。总体感觉植物配置品种多样, 注重了形体效果、色彩协调以及季相搭配, 为学生提供了充满自然气息、安静的课外游憩和学习的场所。然而, 亭廊花架之间藤本植物偏少, 没有注意沿路的带状绿化, 草坪和林地也未构成点、线、面结合的绿化体系。

3.2.3 宿舍生活区。

包括学生宿舍区、食堂和超市, 这个区域植物配置相对简单, 虽然配置了学生闲坐聊天的座椅以及小型学生交流的小广场。但缺乏大型遮荫植物的配植。宿舍之间和宿舍人口之间的植物配置层次简单, 品种单一。

3.2.4 体育活动区。包括校园内操场以及其他体育运动设施场地。操场跑道周边列植樱花、垂丝海棠、紫叶李、紫荆、栾树等, 但缺乏运动过程中休息的凳椅以及遮荫的植物, 植物配置缺乏层次、季相感。

3.2.5 校园道路系统。

校园内主次干道主要采用行列式种植, 不同行道树采用的树种不同, 如开发楼西侧主要列植树种为七叶树、栾树, 教学楼西侧主要树种为广玉兰、紫玉兰等, 但总体感觉不同道路的植物配置特色太过单一、不显著。

4 校园绿化配植的评价与改进发展建议

4.1 评价

4.1.1 优点:

(1) 校园内绿色植物配植具有良好的生态效应, 充分考虑了各种园林植物的生态习性, 当地的气候及地质土壤情况, 合理选择了适宜的植物种类, 在占地空间较大的校园内, 根据不同空间的功能要求, 建造各具特色的校园园林空间, 整个校园绿化植物种类丰富多样等特点。 (2) 具有一定的艺术效果。园林植物配置的艺术性, 就是利用植物的色、香、形态与形体的变化组合, 通过不同的艺术手法将不同的绿化场所变成写意的园林空间。

4.1.2 缺点:

植物配植的生态性和艺术性缺乏联系, 植物在长期的进化过程中, 对光照、温度、水分和土壤都有一定的要求。因此, 要使植物能正常生长, 必须使植物的生态习性与栽植地区的生态条件相适应。学校在植物配置引种过程中, 缺乏对植物生态习性的了解, 导致有些植物生长不良甚至死亡, 而影响景观的形成。如教学区及办公区绿化相对集中, 缺乏统一的配置规划和及时合理的养护管理, 高大乔木的种植较为密闭, 郁闭度过大, 部分树木因拥挤相互遮荫而导致生长不良或枯死, 使整个校园的植物配置显得杂乱无章。园林绿化的功能主要是创建优良生态环境。但在考虑视觉观赏效果的同时, 也应考虑其生态功能的, 植物配置的生态性与艺术性要相辅相成, 相互制约, 缺一不可。相城职教中心在校园植物配置中, 可能一味地追求绿化视觉效果, 多以草坪花卉地被植物为主体, 生态功能稍有欠缺。其实整个校园植物配置杂乱无章的根源就在于生态性和艺术性缺乏联系。

4.2 建议

4.2.1 加强乡土树种选择, 增加植物种类的多样性。

乡土树种是指在当地气候、土壤等特定条件下长期选择出来的, 对当地的立地条件适应性强, 抗病虫害能力强, 因此应该成为学校选择的重点植物和骨干树种。选择乡土树种的优良资源应用到校园绿化建设中, 无论是从生态上还是从经济上, 都可以起到事半功倍的效果。校园绿化应在保护自然植被的前题下, 加强乡土树种新品种的挖掘和栽植, 提高绿化树种的多样性, 尽可能达到乔、灌、草复式绿化, 构建色彩、层次丰富、季相分明、步移景异的植物景观和生态植物群落。

4.2.2 发展垂直绿化, 增加垂直绿化面积。

垂直绿化是缓解校园空间小、学生多、人均绿地面积和空间景观少的重要途径。校园中垂直绿化除考虑棚架绿化外, 还要加强墙面、栅栏、阳台、楼顶等地的绿化。合理利用常绿、半常绿、落叶藤本, 如紫藤、金银花、凌霄、爬山虎、常春藤等, 营造与周围环境协调的植物景观。

4.2.3 增强校园植物配植的文化内涵。

校园植物配置应能体现一定的文化底蕴, 现代环境艺术要求将文化隐藏于景观设计之中, 植物造景也不例外。植物本身就代表一种文化象征, 许多城市都有其象征寓意的市树市花, 在进行校园植物环境配置时, 可选用当地的市树市花作为基调, 可根据市树市花的象征意义, 将植物配置上升到代表学校文明与文化的象征。对于历史悠久的校园, 在校园绿化配植时, 对古树名木应加以充分地保护和利用。植物文化的另一种体现是利用它的可造型特点, 使用造型树桩、模纹花坛、拼字等突显校园文化特征, 目前现代立体模纹花坛的应用很广, 因为它能充分反映出文化特色。

总之, 在校园绿化配植设计中, 除了考虑生态、观赏效果外, 还要创造一定的校园氛围, 反映一定的文化底蕴。植物配植时要因地制宜, 充分满足每种园林植物的生态要求, 合理的设置种植密度。当然, 进行植物配植时, 还要充分考虑景观经济效率和植物栽植后的养护和管理费用。尽量做到生态效益、经济效益和美观效益得到充分体现。建设一个经济美观的校园重要, 但是建设一个能让每一个身在其中的人都能亲近自然的生态型校园更加重要。

参考文献

[1]张颖, 商铁林.陕北地区高等学校校园植物配置的思路与对策[J].湖北农业科学, 2011 (11) .

[2]沈志猛.高效校园生态建设浅议[J].现代园艺, 2012 (7)

[3]刘源, 张凯云.中学校园景观规划设计探讨—以姜堰励才中学校园景观规划设计为例[J].宁夏农林科技, 2012 (12)

江苏丰县中等专业学校 篇3

关键词：中等职业学校；学业水平测试；应对策略

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）12C-0057-04

江苏省中等职业学校学业水平测试工作（以下简称学测）于2016年在2014级中职学生中正式进行。中职学测能有效引导中职学校教学改革，进一步完善中等职业教育教学质量监控和评价体系，规范办学行为，提高教学质量，对全省的中职教学工作具有导向作用。作为基层学校，不仅需要在政策层面上对相关政策进行研究，更需要在学测实践中不断探索。本文将从学测体系的构建及学校应对策略及建议层面进行探讨。

一、江苏省中职学测体系的构建及意义

（一）各类政策文件的出台，为学业水平测试工作提供了依据

2013年起，江苏省在南京、常州、南通三市开展了第一次中职学业水平测试试点，测试成绩客观反映了学校教学、学生管理水平和基础课教师的教学能力。随后，试点项目范围扩大，关于中职学测的制度、课程标准、考纲等一系列的文件相继出台，学测的体系慢慢构建，逐步完善。

1.《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见（试行）》（苏教职〔2014〕36号）强调了中职学业水平测试的基础性、有效性、公正性基本原则，明确了测试的内容、形式及时间，规定了测试的组织和成绩的核算。此文件是学业水平测试各项工作的指导性文件。

2.《江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案》（苏教职〔2015〕7号）明确提出成立学业水平测试工作委员会，进一步明确和细化了学测的各项工作，充分发挥学业水平测试对职业学校教学质量的监测和评价功能，推进职业学校教学改革，不断提升教学质量。此文件是学业水平测试的实施性方案。

3.2015年8月5日，省教育厅印发《关于推荐江苏省中等职业学校学生学业水平测试基础课程及各专业学业水平测试研究组成员的通知》，明确成立江苏省中等职业学校学生学业水平测试基础课程及各专业学业水平测试47个研究组，由省中等职业学校学生学业水平测试指导委员会统一管理，各有关市教研机构协助管理，并按要求组织日常研究活动，进行考纲的编写，题库的建立。

4.《省教育厅关于印发<2016年江苏省中等职业学校学业水平考试大纲>的通知》（苏教职〔2016〕16号）是2016年省中等职业教育学业水平考试命题的基本依据。文件中明确了中等职业学校学生学业水平考试专业基础课程，并且下发了相应的考试大纲。

5.《省教育厅关于建立职业学校教学质量保障体系的意见》（苏教职﹝2016﹞25号）第8点明确：全面实施中等职业学校学生学业水平考试制度，完善包括公共基础课程、专业基础课程和专业技能测试等内容的学业水平考试实施方案，建构定期进行学业水平考试的工作制度和运行机制，推动职业教育素质教育实施。充分发挥学业水平考试对职业学校教学质量的基础性监测和评价功能。

（二）学业水平测试，构建了中职教学质量检测体系

在中职的学历教育中，长期以来因为缺少统一的课程标准、考试大纲，很难在省级层面上实施统一的质量检测。现有的学测从公共基础课程、专业基础课程和专业技能测试等3个大块的内容构建学测实施方案，较为全面的涵盖了中职教学的各个层面，实现了专业检测的全覆盖。中职学测成绩能够反映出中职学校的办学水平，学测体系的构建也可以引导中职学校贯彻国家课程计划，执行教学标准，全面落实教育方针。

（三）实现了第三方评价机构实施学测

本次学测由江苏省教育考试院组织承担，从考务的组织报名、证书上传审核认定、试卷命題、考务组织均由省考试院统一进行。考务的组织标准基本等同高考和全国研究生统一招生考试，体现了考试的公正性。第三方评价机构的参与，能够让检测具有独立性、公正性、权威性的特点，而委托第三方评价机构组织学测也可以提高学测的公信力及社会认可度，提高在社会的影响力。

（四）建立了职业资格证书与中职学测相融通的规则

此次学测，不同专业学生参加相应的专业技能测试。主要途径有：与职业资格或执业资格证书考核鉴定相结合，认定相应职业资格或执业资格鉴定成绩；与技能大赛相结合，按技能大赛的级别及成绩评定等级；通过现场实际操作或应用信息化综合实训平台进行技能测试。目前 “双证书”在各中职学校得到大力推广，中职学生必须取得规定的职业资格证书才能获得毕业证书。将职业资格证书与中职学测中专业技能检测融合起来，开启了以证代考的新模式。在公共基础课中，用中职学生普遍参加的全国计算机等级证书考试（osta）代替计算机应用基础考试，也能避免重复的检测考试。从考试组织层面看，也建立了权威、高效、低成本的检测制度。

二、中职学业水平测试的应对策略

作为基层学校，在中职学测全面开展之际，如何抓住契机，提升教学质量，从领导层面到任课教师都积极行动起来，全面推进学测工作。

（一）成立学业水平测试组织管理机构

根据学校二级管理结构，学业水平测试的组织管理机构可分为3个层面，即决策层、管理层和执行层。决策层由校长及教学分管校长组成，主要是对学业水平测试工作的校内政策制定和应对策略决策；管理层以教学管理处为中心，牵头各系部教学主任，针对学测的具体事务进行统筹；执行层是指公共基础教研组语、数、外、德育及系部中的专业团队，其主要任务是考纲的研读、课程实施、课程资源的再开发和考核数据的搜集反馈。

（二）配合学测，做好人才培养方案的调整

根据有关职业学校学业水平测试的相关文件和教学大纲，做到吃透精神、有的放矢。学校的管理层专门对人才培养方案进行研究，对不同专业的人才培养方案进行调整。首先，统一公共基础课的课时数，将原有分至4学期的课时调整为5个学期（如表1、表2）；其次，调整相应的专业课程，在保证公共基础课与专业课课时数不变的情况下，兼顾学测和人才培养方案的实施完成，做到坚持人才培养方案的权威性和唯一性。

（三）加强过程管理，保障教育教学质量

首先，明确组织机构、测试考核的目标、各部门的职责等，明确目标，层层落实，责任到公共基础教研组和专业团队、到各任课老师；其次，制定激励方案，做到层层动员，确保优质师资承担学业水平测试课程的教学；最后，组织各教研组和专业团队研究考纲、研究资源库，落实到每一位教师。教师认真研究考试大纲，明确教学目标，抓住每一个小节的知识点及重点所在，教学做到有的放矢。在学测前，各专业系和公共基础组组织各学科模拟测试，并且做好数据的跟踪反馈。总之，通过学业水平测试，统一职业学校基本的学业要求，保证公共基础课、专业课和技能实训课基本教学质量目标的达成，促使职业教育由外延发展转向内涵发展。

（四）重视考务工作，确保证书认证转换

本次学测考务工作都是在省教育考试院的统一指挥下进行的，学校紧跟考试院的组织节奏，从学测群的加入到报名系统的研究，从组织每一位考生报名到确保每一位考生证书上传，从机考考场的建立到组织全体考生模拟网上测试，学校均有序进行，逐步推进。

三、对于学测工作的思考

（一）进一步完善专业基础课程的测试考核工作

1.在各专业大类中，应该按照专业方向制定的人才培养方案来确立考核的专业课程。因为19个专业大类，分为322个方向，专业课程选考科目的确立应源于省颁的指导性人才培养方案，然而目前存在着专业课程与专业方向不对接的现象。比如美容与美体，美发与形象设计是一个专业大类，两个专业方向，但是两门专业基础课程尤其是《美发与造型》课，美容美体的专业并未开设，在人才培养方案中也未体现。

2.在专业大类中，专业方向的确立也存在一定的问题，比如汽车营销、汽车整车与配件营销等专业，与汽车运用与维修、汽车车身修复同考《汽车底盘构造与维修》《汽车发动机构造与维修》。因为前两个专业方向更倾向于营销类，所以两门汽修专业基础課对于此类学生来说难度偏高。

3.不同的专业大类选考同样的专业科目，存在专业不同，选择内容相同的问题。比如数字媒体、平面设计、家具设计与制作、动漫游戏均不在同一专业大类却都考《素描》。而4个专业可能对素描教学内容的选择不同。

在后期专业基础课的选考中，建议以人才培养方案为依据，逐步完善专业基础课程的选择，完善考纲，让学生能够考出本专业学习的能力和水平。

（二）逐步建立多元化评价机制和形式

目前的学测采用了证书与学测成绩转换的形式是很大的进步，但是在专业基础课程和公共基础课考试中，还可以建立多元的评价机制和形式。比如语文、英语的考核可以融入口语，德育的考核不能仅仅是选择题，专业基础课的考核也不能停留在选择题，类似于素描这样的专业基础课也不是很适合全选择题型的考试。在研究层面，应考虑学测的多形式、多元化评价。省、市、校可以分清不同的职责，共同参与多元评价，构建评价机制。比如可以考虑不同的专业课程分为操作和理论的结合考试，理论由省级层面统一测试，操作层面由市级部门组织到校进行测试，由学校组织具体的实施。这样，评价的形式多样，评价的主体多元、评价也有第三方的参与监督。

（三）学测时间应结合教学实际，分学年进行

学测工作定在第五学期的期中，按照人才培养方案，公共基础课基本上在第四学期结束。学测在第五学期，带来的后果就是前面的课程要调整教学进度，由于各个学校课时调整的不一致，会导致市级层面教研活动的不同步，也会导致调整后专业课的节奏打乱。而专业课的学测放在此时间节点，也与实际教学时间点有些差异。有些专业课在第一学期就已经结束，却要等到第五学期考试，为了应试复习，会导致原有的专业课课时数减少，专业课的教学质量将会受到影响。如果能在第四学期进行公共基础课的检测，每学年的结束进行专业课的学测，会减少对人才培养方案的调整。

学业水平测试完善了包括公共基础课程、专业基础课程和专业技能测试等内容的实施方案，建构了定期进行学业水平考试的工作制度和运行机制，推动了素质教育实施。我们期待着在逐步推进、全面实施中不断完善学测的方案，让学测真正发挥好对职业学校教学质量的基础性监测和评价功能。

江苏丰县中等专业学校 篇4

中层干部竞聘方案

为落实《关于加强和改进教育系统干部队伍建设的实施意见》和《高邮市中小学内部机构设置和干部职数管理的规定》文件精神，推进学校干部人事制度改革，适应我校发展的新形势，进一步提高学校的管理效能，促进我校各项工作全面协调可持续发展，结合我校实际情况，经研究，制定本中层干部竞聘上岗实施方案。

一、指导思想

以十八大、三中、四中全会精神和总书记系列讲话精神为指导，认真贯彻落实国家、省市职教工作会议精神，进一步深化“二级管理”体制和干部人事制度改革以及学校管理制度改革，进一步拓宽选人用人渠道，促使德才兼备、实绩突出、群众公认的优秀人才脱颖而出，造就一支爱岗敬业、恪尽职守、甘于奉献、开拓创新、奋发有为的高素质中层干部队伍，充分调动干部的工作积极性，为把我校创建成省高水平现代化职业学校，以及更好更快地服务地方经济社会发展，提供强有力的组织保证和人才支撑。

二、基本原则

1．坚持党管干部的原则。

2．坚持德才兼备、任人唯贤的原则。3．坚持公开、公平、竞争、择优的原则。4．坚持“必要、高效”原则。5．坚持群众公认、注重实绩原则。6．坚持民主集中制原则。

三、岗位设置

设置13个中层机构，拟定35个中层干部岗位。1．办公室（3人）：主任1人，副主任2人 2．教务处（2人）：主任1人，副主任1人 3．政教处（3人）：主任1人，副主任2人 4．招生处（3人）：主任1人，副主任2人 5．就业处（2人）：主任1人，副主任1人 6．总务处（4人）：主任1人，副主任3人 7．实训处（2人）：主任1人, 副主任1人 8．督评室（2人）：主任1人（校长兼）

常务副主任1人，副主任1人 9．专业一部（4人）：主任1人，副主任3人 10．专业二部（3人）：主任1人，副主任2人 11．专业三部（3人）：主任1人，副主任2人 12．成人教育部（2人）：主任1人，副主任1人 13．信息中心（2人）：主任1人，副主任1人

四、竞聘工作组织

1．学校成立中层干部竞聘工作领导小组。组长：吴荣平

组员：单国周、徐鸿洲、周立鸣、王兆坤、刘玉峰 所有竞聘活动在竞聘领导小组统一领导下实施。2．领导小组工作职责。

(1)领导小组对中层竞聘工作实施组织领导，制定竞聘方案，组织实施对竞聘人员的资格审查，竞聘演讲和组织考察，最终确立拟聘任人选。

(2)领导小组实行民主集中制的组织原则，确立人选实行票决制。

(3)竞聘工作在教育局有关部门的监督下进行，并严格执行《中华人民共和国行政监察法》、《中国共产党纪律处分条例》以及相关法律规定。

五、竞聘人员基本条件 1．学校在编在岗人员。

2．拥护和执行党的各项方针政策，政治上和党中央保持一致。

3．廉洁奉公，遵纪守法，作风正派，热爱学校，热心工作，乐于奉献。4．身体健康、精力充沛。

5．具有拟任职务所需要的业务技能、管理协调能力和工作经验。

6．原任中层干部年龄控制在男55周岁（1960年1月1日以后出生），女50周岁以内（1965年1月1日以后出生）。新提拔任用的中层干部一般不超过45周岁（1970年1月1日以后出生），工作需三年以上。

7.原则上，竞聘中层正职，需担任副职在三年以上；无论副职，还是正职，在同一岗位上，任期原则上不超过六年。

8．积极鼓励和推动原中层干部跨部门、异岗位竞聘。9．优秀班主任和优秀骨干教师均可参加竞聘。

10.竞聘者要有大学本科以上学历（含本科），后勤岗位的学历要求可适当放宽。11.任职处室办事员满3年且工作表现优良者可参加竞聘。12.积极鼓励符合条件的女同志参加竞聘中层干部，加大学校女干部的培养力度。

六、竞聘程序和时间安排

本次竞争上岗采取中层正职、副职同时进行竞选。具体操作程序如下： 1．制定方案

学校党总支、校长室联席会议讨论、审定，报市教育局批准后实施。2．动员部署

在校园网上发布竞聘方案，使全体教职工了解中层干部竞聘的职数、竞聘的条件、工作程序及时间安排。

3．公开报名

8月12日—8月14日上午11时截止，提交竞聘材料。每个人可申报1-3个职位（可为不同职级）。报名参加竞选人员，应由本人填写竞聘报告及资格审查表；群众举荐须有10人以上在竞聘群众推荐表上签名。

4．资格审查

按竞聘上岗的条件，由领导小组对报名人员进行资格审查，确定竞聘人选并公示。5．竞聘演讲

8月17日，组织竞聘。竞聘演讲时间控制在5分钟之内，重点介绍近两年来的工作实绩以及对拟竞聘岗位的认识和工作设想等。演讲顺序抽签决定。

6．民主测评

演讲后，学校竞聘领导小组成员、专家组成员、教代会代表根据竞聘者的演讲内容和竞聘者的德、能、勤、绩等方面的情况，进行民主测评。民主测评计分方法：（1）校领导小组评议分=（完全赞同票数∕参加评议的校领导人数+基本同意票数∕参加评议的校领导人数×0.7）×100×0.35；（2）专家组评议分=（完全赞同票数∕参加评议的专家人数+基本同意票数∕参加评议的专家人数×0.7）×100×0.25；（3）教代会代表评议分=赞同票数∕参加评议教代会代表人数×100×0.4。三方面评议分相加为竞聘者总分，按得分由高到低的顺序确定考察对象。

7．组织考察、讨论决定

根据取得考察资格人员的评议得分、德才情况、任职经历、个人志愿和工作需要等，校竞聘工作领导小组对拟聘人员进行综合考察，并进一步听取教职工意见、建议，集体讨论决定各竞争岗位拟任人选。决定拟任人选时，将个人志愿与工作需要相结合，个人志愿服从组织决定，对不服从组织决定的人员，按落聘处理。

8．任前公示 将拟聘对象在学校内部进行公示，设立评议信箱，广泛听取干部群众的意见。公示时间两天。

9．办理聘任手续

公示结束后，校竞聘工作领导小组将决定聘用人员名单上报教育局审核备案，中层干部由校长发放聘书，开始履职上岗。

10.聘用年限

聘期为二年，在聘期内如被聘者。有违法违纪或不适应岗位要求的，党总支、校长室可根据有关规定和程序予以解聘或另行安排，到龄者则自动解聘转岗。

七、本方案解释权为学校党总支、校长室。

中共江苏省高邮中等专业学校总支部委员会

江苏省高邮中等专业学校

江苏丰县中等专业学校 篇5

创建江苏省绿色学校自评报告

邳州市车辐中等专业学校地处邳州市车辐山镇，占地面积145亩，自创建市绿色学校以来，学校投资近200万元进行了环境的美化与绿化, 校园绿化面积60%以上，校园环境发生了翻天覆地的变化。目前学校校园干净整洁，楼房错落，小亭展翼，假山矗立，绿树如荫，芳草萋萋，曲水流觞，鸟雀纷飞。在创建绿色学校的过程中，全校师生的思想素质提高了，特别是环境意识增强了，整个学校和谐发展，是邳州城区及周边乡镇学生和家长首选的一所名校。现将我校创建绿色学校工作的一些情况汇报如下：

学校在总结创建“邳州市绿色学校”和“徐州市绿色学校”经验的基础上，进一步深化环境教育，丰富环境教育的内容，扎实有效的推动学校素质教育和精神文明建设，推进环保事业的发展和实施可持续发展战略，结合中等专业学校的教育教学实际，再次以创建“省绿色学校”为契机，制订了切实可行的创建规划，并按照规划开展了切实有效的创建工工作。

一、学校领导高度重视，全面规划创建工作

学校领导以深度发展、长远发展的办学理念，摆正环境教育在学校教育、教学中的位置。坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透环境价值观、环境道德观、环境参与意识和环境建设的创新意识，对创建绿色学校认识深刻，步调一致。成立了以林凯军校长为组长，以各处室主任为成员的创建绿色学校领导小组。组织全体师生员工认 1

真学习有关环保知识的文件，提高全校师生员工对创建绿色学校的认识；学校领导小组加强了对环境工作的领导，每个人都有明确的分工和责任。领导小组认真对照《省“绿色学校”评估标准》的有关要求，全面规划和管理学校环境建设工作，把评估指标分配到三个主要小组：环境建设组、环保宣传教育活动组和档案资料组。各小组组织相关人员对照评估指标和相应任务，分析学校环境教育的状况，研究制定环境教育的计划，把环境教育工作纳入学校工作目标，将整改措施和责任目标落实到人。

二、以学生发展为本，完善学校环境教育管理体系

自被评为徐州市绿色学校以来，学校加大环境教育力度。在每学期之初的学校行政会上，学校领导均要研究学校环境教育现状和今后发展工作。学校要求任课教师在教学、实习的主渠道中渗透环境教育，让每个学生都认识到环保工作的必要性，并对各相关教师进行了环境教育课程培训，结合各专业特点挖掘环境教育内容，进一步增强了学校进行环境教育的师资力量、师资水平和教学内容。各专业办都重视在教学和实习实践主渠道中渗透环境教育，各教研组均制定了环境教育渗透计划及共享资料；在任务型学习课程中，将环保兴趣小组活动纳入到任务型学习课程中，并配备专门的指导教师指导环保兴趣小组进行活动，并进行了全校性的环保知识测试活动，环境教育已纳入学校教学、实习管理的主渠道。

三、加大环境建设投入，形成绿色学校全景

在生态环境建设和环境教育方面，学校确定了“三优先”的原则，即经费优先投入，活动优先安排，设备优先保证。2003年以来，在原有的基础上，学校又先后投入总计用于绿化环境建设资金达200万元。现在，校园内有镜泊湖风景区、桃李园风景区、诚信广场风景区、友爱广场风景区、田径场绿化区、学生宿舍绿化区、教学绿化区、碑廊风景区等八个秀丽的植物绿化区域和铺有绿色草坪的塑胶标准田径场以及道路两旁的绿化带，校园绿化面积50000余平方米，绿化覆盖率达60%，校园一年四季花开花落，放眼四处绿意浓浓。

总务处设立了专门负责树木、草坪、花带等植被日常养护的工作人员，对不同的花草树木设立相关的说明文字和爱护花草树木的提示牌。校园卫生值周学生每天三次捡拾草地上的杂物、拔除各类杂草。对每一个绿化带都设立了班级养护、清洁包干区，学生植树、种花、护草的参加率高达100%。

目前我校的校园环境状况保持良好，水系畅通、道路整洁、用水卫生、空气清新、光线明亮、景点美观、绿树成荫。各个厕所都有专门的工人清洁，冲刷及时，空气流通，干净而无臭味。校内设有定点垃圾分类存放点，所有的生活垃圾及生产实习废料每天都进行分类处理，按时统一清理拖运。学校还设立了废旧电池回收箱，回收校园内产生的废旧电池。各专业实习实践实训场所均装有良好的排风系统，保证及时排除实验实习产生的有害气体。通过厕所水箱的改造及通过对楼道电源开关的改进，对教室、实习场所日光灯的改造，在各班级设立节电员等措施，使全校的节水、节电工作卓有成效。食堂的餐厅、厨房，符合卫生标准，确保了食堂无有害气体的排放；在餐厅使用可

重复使用的筷子，禁用快餐盒、塑料袋和一次性筷子。教工宿舍由校工会定期检查公布，学生宿舍实行“三八六”管理制度，一天三打扫，八项要求，六项注意，由团委组织检查，周总结，月评比，対评选出的“文明宿舍”，颁发流动红旗和奖品，师生宿舍经常保洁如新。

四、加强环境教育管理，深入开展创建活动

在环境培训方面，我校积极响应上级创建绿色学校的倡议，派出学校有关领导参加省市级创建绿色学校的学习班，通过学习，更加深刻地领会到创建绿色学校的重大意义，学习结束后，有关领导及时向全校师生传达会议精神，并迅速地部署了相关工作。

我们还抓住重大环境教育契机，深入开展环境教育宣传活动，使学生树立较强的环境观念和意识。环境教育的根本目的是要使广大学生接受环境教育，从而达到“意识、知识、态度、技能、参与”的培养目标。所以我校始终把广大学生作为宣传教育的主要对象，学校团委、学生会、各班级、广播室、文学社以重大环境日为契机，刊出了多期黑板报、宣传专栏及倡议书，介绍环境知识，提倡环境道德。此外，各班级以环境保护为主题，采用多种形式，表达同学们对生存环境的关注和愿望。

五、拓宽环境教育渠道，培养绿色环保意识

走可持续发展的道路，让青年一代从小就树立环境意识，是素质教育中不可忽视的一个重要内容。我们充分利用职业中学课程改革的机遇，大力加强环保课程的渗透、开设选修课和活动课。我校的做法是：在专业教材中力求透“绿”。服装、烹饪、机电、数控、焊接、电子技术、计算机等专业课，将与环境科学相关的内容凸现出来，如服装、烹饪、机电、数控、焊接课首先教育学生不仅要注意实训、实习卫生，更要培养节电、节水、节约原材料意识；计算机、电子技术课要讲授防污染、防辐射及测定的方法。这些内容不仅仅停留在书本知识讲解，而是通过补充有关内容，突出“自然也是有生命力”的思想，使学生清醒的认识到，人类要正常生存，就必须维护他们所赖以生存的生态环境，必须亲近自然、爱护自然；一切违反自然规律的做法，到头来必将遭到自然的惩罚。另外，在语文、数学、英语、德育等学科中，充分利用学科特点将环境教育融入学科教学中去，学校还依据本镇特点，自主编写了环境校本课程。

六、组织多种形式社会活动，积极参与环保实践

我们还积极开展环境保护实践，收到了良好的效果。

1、环保知识竞赛活动。学校举办了环保知识竞赛，把专业技术教育和环境教育很好的结合起来，使全校师生都受到了深刻的环境教育。

2、走向社会开展实地调查。学校每年都有一个年级的学生到镇上和大自然中进行环境调查，使学生在活动中感受大自然、走进大自然，并深刻体会到环境保护的重要性。

3、积极参加社区和镇里组织的义务劳动。

七、存在的问题和今后设想

目前还存在不足的方面主要有：

一是环境保护教育没有很好与个别专业进行有效结合，所组织的创建活动形成“单独行动”，没有做到教育力量的高效率使用；

二是与镇、村交流不够，没有起到很好的宣传、辐射作用。三是平时不注重材料的积累。

下一步工作设想：

为此。我们将做好以下几个方面的工作，重点有七个“注重”： 一是注重整体安排，认真做好各项计划；

二是注重绿色校园的长效管理，促进全体师生良好的环境意识形成；

三是注重环保教育与各专业技术教育的有机结合；

四是注重校内环保教育活动与校外教育相结合；

五是注重社区环保教育资源的有效利用；

六是注重结合学生实践活动与环保教育活动的紧密联系； 七是注重资料的过程积累。

“创绿色校园，当环保卫士”是我们的追求，我们将不断创新，不断探索，不断实践，发挥自身优势，努力把邳州市车辐中等专业学校建设得更美、更绿，让更多的学生在绿色学校中受到更好的教育。

邳州市车辐中等专业学校

创建绿色学校领导小组

江苏丰县中等专业学校 篇6

说明：佐证材料应包含四星级、三星级全部关键信息。

一、学校总体概况

（一）领导班子（I－1）

【二级指标】

具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。

【标准解读】

学校领导班子的办学思想、人格魅力、能力水平决定了一所学校的办学方向和教育教学质量。

领导班子要具有先进的职业教育理念，能够全面贯彻落实国家及省职教会议精神，坚持职业教育服务地方经济和社会发展的宗旨，以职教富民为已任，促进和谐社会建设。坚持党和政府的职业教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，依法治校，按章管理。建立健全学校各项规章制度，按照规范化、科学化、精细化的要求进行各项常规管理工作。

学校领导班子必须熟悉职业教育规律，积极探索并创新具有中国特色适应本地区特点的职业教育。学校必须紧紧围绕地方及周边地区的产业结构设置专业，为企业培养培训技能型人才。依据地方经济建设和社会发展规划，研究确定学校发展目标，制定学校工作计划，并认真执行，及时总结。

学校领导班子在学校的发展建设过程中，要有新理念、新思路、新举措。领导班子成员全部具有国民教育系列本科及以上学历，年龄和知识结构合理，所学专业与学校办学要求相适应。校级领导成员团结协作、求真务实、精通业务、踏实肯干、业务精湛，有一定有研究成果、丰富的实践经验和较强的管理能力。校长对学校管理工作有深入的研究，有先进的办学思想，能不断创新办学理念，在全省职教领域有一定的知名度。师生对领导班子成员的评议优良率在90%以上。

【关键信息】

1．学校各项管理规章制度及管理工作过程资料

2．学校发展规划及执行过程资料，近三年工作计划和总结

3．领导班子成员基本信息及教科研成果

（二）校园（I－2）

校园占地面积不少于150亩，建筑总面积不少于5万平方米

【标准解读】

功能齐全的建筑设施是保障教育教学的基础性条件，整洁优美的校园环境可以陶冶师生的性情，安全有序的校园氛围是师生工作、学习和生活的根本性保障。因此，四星级学校必须有与发展规模和专业设置相适应配套的校园和校舍。校园占地面积不得少于150亩,校舍建筑面积不少于5万平方米，教工公寓的占地面积与建筑面积不列入计算。

校园是学校精神、知识和文化的载体，是培养技能型高中毕业生的重要基地。校园布局要坚持“以人为本”的校园建设理念，紧密围绕学校中长期发展目标，在现有校园布局和历史传统的基础上，制定符合学校发展、地域特色和满足师生学习生活需求和校园建设总体规划。校园布局力求体现现代意识，校园规划应将校区视为一个整体，在校园总体环境和谐发展与有机统一的原则指导下，对建筑、空间、景观等要素进行推敲，使校园在总体布局上既体现出方便实用的特点，又表现出陶冶情操的审美功能，具备全方位的环境育人功效。利用校内宣传标语、文化长廊等各种平面、立体的宣传手段教育感染师生；实习实训场所要有专业文化，强化学生专业素质培养，为学生的就业创业提供更好的服务。同时注重建筑内部空间和外部空间的贯通，适当突出共享空间，有利于相互开放，促进交流。校园的整体布局、功能结构要充分体现现代职业高中教育的特色，赋予广大师生员工更多的人文关怀。重视人文环境建设，营造良好的育人环境和氛围。校园绿化因地制宜，与周围环境相协调、相衬映，达到美化、净化、彩化、香化的高水平。为适应教育信息化的需要，在建筑物设计和新修道路时，要考虑预留齐全、完整的信息传导系统空间，注重信息技术在校园广泛有效的运用。

总之，学校校园建设要有规划、有重点、有特色、有效益，并呈现出立体的、多彩的、生态的、富于魅力的态势。

【关键信息】

1．校园建筑布局平面图

和知名度。

专业特色体现在以下几方面，一是专业设置理念上的特色，如在质量观、发展观方面形成的特色；二是教育教学上的特色，如课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的特色；三是专业管理上的特色，如管理创新、制度创新、机制创新等方面的特色；四是培养方式上的特色，如校企合作培养、产教结合等。

学校在行业和职教界具有较高的声誉，可以有效促进学校的招生、就业工作，从而促进学校的良性循环和可持续发展。社会声誉主要体现在生源数量和质量，用人单位满意度，上级表彰，家长和学生对学校的满意度，校长、教师、社会知名人士对学校的满意度、媒体报道等方面。

“三创”精神是江苏省委提出的新江苏精神。作为我们职业学校，弘扬创业精神，就是要全面开展创业教育，鼓励、引导和支持学生自主创业：弘扬创新精神，就是要鼓励、引导和支持制度创新、教学管理创新、教学方法和教学手段创新；弘扬创优精神，就是要在学校开展各种师生竞赛，比业务，赛技能，拼学习，促进师生发展。

未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争。学校文化本身就是自己的一大特色。广义的学校文化是指物质文化和精神文化的总和。物质文化是学校文化的物质状态，其主体是有形物，是显性的文化实体。精神文化是指学校在办学思想的统领下，形成的价值观念、信仰等意识形态和行为习惯，以及与之相适应的制度和组织机构，其主体是人，是隐性的文化。学校要重视学校文化建设，如通过校训，涵盖学校师生应有的品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校的办学理念、办学宗旨和办学特色：如通过文化氛围的营造，塑造和提升学校品牌魅力形象，凝聚人心，激励师生员工奋进；如倡导良好的校风、教风、学风，引导广大师生追求共同的价值取向，为师生学习、工作和生活提供重要保障。

【标准解读】（三星级）

校训，涵盖了品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现了学校的办学理念、办学宗旨和办学特色，能够起到塑造和提升学校品牌魅力形象，凝聚人心，激励师生员工奋进的作用。校风是教风、学风、工作作风的集中体现，是广大师生共同的价值取向，优良的校风是师生学习、工作和生活的重要保障。校训校风要体现本校特点和风格，就必须在办学中积累形成，区别于其他学校。它应该是学校师生的集体智慧和实践成果的结晶，是全校的共同财富，是学校个性化的体现。

主干专业创特色，是人才培养的需要，也是市场竞争的产物。没有特色就没有优势，没有优势就没有水平。专业特色应具有以下特征，一是一致性，即与培养目标相一致，对目标起支撑作用，而不是游离于目标之外；二是独特性，即人无我有，人有我优，人优我精；三是历史性，即有渐进的建设与形成过程，而不是靠临时提炼；四是广益性，即特色的存在使大多数学生受益而不是局限于少数人受益．五是公开性，即至少为校内师生员工所知晓。专业特色体现在以下几方面，一是专业设置理念上的特色，如在质量观、发展观方面形成的特色；二是教育教学上的特色，如课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的特色；三是专业管理上的特色，如管理创新、制度创新、机制创新等方面的特色；四是培养方式

上的特色，如校企合作培养、产教结合等。

社会声誉主要体现在生源数量和质量，用人单位满意度，上级表彰，家长和学生对学校的满意度，校长、教师、社会知名人士对学校的满意度，媒体报道等方面。学校在行业和职教界具有较高的声誉，可以有效促进学校的招生、就业工作，从而促进学校的良性循环和可持续发展。

【关键信息】

1.学校文化建设相关材料

2.反映学校办学特色的材料

3.反映“三创”成果的材料

4.用人单位对毕业生满意度调查表

5.各类表彰和经验推广资料

【关键信息】（三星级）

1．反映学校办学特色的材料 2．近三年的招生情况

3．用人单位对毕业生满意度调查表 4．各类表彰和经验推广资料

2．人事管理软件、专任教师花名册(含学历、教师职称、非教师系列专业技术职称、国家职业资格等情况)、“双师型’’教师花名册、兼职教师、返聘教师名册 3．“双师型”教师开展项目开发的相关资料及证明(成果、鉴定书、专利证书等)，在企业第一线实践经历的资料(工作经历证明等)4．专任教师和兼职教师获得县级及以上表彰情况(表彰文件、名单、证书等)5．各类全日制职业教育分专业学生人数统计表

（二）兼职教师（II—2）

【二级指标】

外聘实习指导教师60%以上具有国家职业资格二级以上证书。

【二级指标】

1．聘任社会专业技术人员或高技能人才任兼职教师，占专任专业教师的20—30％。2．兼职教师具有中级及以上专业技术职称，或国家职业资格三级以上证书。

【标准解读】（三星级）

本项指标是在三星级标准基础上，进一步对外聘实习指导教师提出的高职业技能方面的要求，这是保证学生实训质量的必要措施，这种就要求学校通过聘请具有丰富企、事业单位实践经验的高职业技能人才，提高学生实训的质量。

1.外聘实习指导教师是指从相关行业、企业、科研院所聘请的专门担任实习指导的教师。

2.外聘实习指导教师属于兼职教师，必须有聘任手续，在校有效实习指导工作大于40学时/年。

【关键信息】

1.本指标三星级所有关键信息

2.近二年外聘实习指导教师花名册（含国家职业资格）

【关键信息】（三星级）

1．兼职教师名册(含学历、专业技术职称、国家职业资格、技能等级证书等信息)及聘任资料

2．近二年兼职教师参与教学的相关资料(含任课表等)

（三）培训（Ⅱ—3）

【二级指标】

1.具有国家或省的教学名师。2.每年有30%以上专任教师参加各类培训，参加省级以上培训的达10%以上，有教师参加出国培训。3.建立名师工作室，有省领军人才培养培训人员。4.每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额8%以上。

【标准解读】

培养一定数量在省内本专业职业教育领域具有一定影响的教学名师和领军人才，是职业学校建设高水平师资队伍、提升内涵水平的关键之举。本项指标对评价学校高水平师资培养培训方面提出了相应要求。

1.具有国家或省的教学名师是指下列情况之一者：（1）省特级教师或特级教师后备人才；（2）国家或省教育或人事部门表彰的模范教师、优秀教师；（3）国家或省教育行政部门举行的教学竞赛获奖教师；（4）指导学生参加国家或省教育、劳动保障行政部门举行的技能大赛、创新大赛获一等奖以上教师。

2.建立名师工作室是指上级教育行政部门或学校确定，由市级以上（学科）带头人领衔、相关教师加盟，主要开展教学、研究、开发、教师培养培训等职能的工作组织单元。

3.有省领军人才培养培训人员是指省教育厅选定的江苏省职业教育领军人才培训班学员、或省组织、人事、科技部门确定的333培养人才、拔尖人才培养对象。4.每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额6%以上，教师工资总额的统计口径为财政支出的经费。

学校要从学校发展的根本出发，适应职业教育技能型人才培养的要求，制订教师队伍建设的总体规划，促进高水平、“双师型”教师专业成长。借鉴导师制，有计划、有步骤地组织专业教师到企业进行顶岗锻炼，实现专业技术水平的提升。借鉴访问学者制，组织专业教师到高校、科研单位开展专业研修。鼓励和支持专业教师参加职业资格和职业技能的考核认证，鼓励和支持专业教师结合教学和生产实际，进行技术改造和技术创新，大力提高专业教师和实习指导教师的技能水平。加大引进工程技术人员、特殊技能人员到职业院校任教的力度，兼职专业教师的数量应占专业教师数的10%—20%。

文以及论文集上收集的论文。参与撰写的专著或教材和在省级以上专业报纸上发表的论文可比照统计。2．有一定数量的教师成为省、市中心教研成员是指有3位以上教师成为省、市中心教师组成员，其中至少有1人是省中心教研组成员。

【标准解读】（三星级）

教科研是学校教育教学工作的重要方面，是教师专业发展的重要平台，是保证教学质量的重要手段。1．教师全员参与教科研活动是指所有专任教师参加各级教育行政部门及其职教教研部门、中心教研组以及本校组织开展的教学研究、课程建设、课题研究、专题研讨或论坛活动。2．全员参与指教师每学期至少参与三次及以上教科研活动。

3．“近三年20％以上”是指在评估当年的前三年内所有专任教师总数的20％。

4．教科研论文不含总结、报道、经验介绍，市级以上会议是指省辖市以上会议，包括教育部、省教育厅、省辖市教育局及其职教教研部门、中心教研组、省职教集团举办的教科研会议。书面交流并获奖应不低于三等奖，不包括鼓励奖、优胜奖、参与奖。5．“在刊物上发表”是指在有ISSN或CN刊号的公开出版物上发表论文。提供的论文应为独立或以第一作者身份完成的本专业的教研、科研论文。不包括在刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集上收集的论文。参与撰写的专著或教材和在省级以上专业报纸上发表的论文可比照统计。

6．教师统计基数为专任教师总数。【关键信息】

1．本指标三星级所有关键信息

2．本校省、市中心教研成员名单

【关键信息】（三星级）1．学校教科研工作制度

2．近二年教师交流、发表论文一览表(含交流会议、发表刊物、获奖情况)并附交流、发表论文

3．近二年教师参加教科研活动的资料(活动记录、活动签到原始记录等)

三、专业与课程

（一）专业设置与开发（Ⅲ—1）

【二级指标】

具有能引领行业发展和职业变化的新兴专业。

【标准解读】

科学合理地设置专业对口是学校管理工作的重要内容，学校应该根据本地经济结构和相关行业劳动力市场的需要，结合学校实际设置专业。

“新兴专业”是指能引领行业发展，能培养因行业、职业变更而所需的新岗位、新技能和新素养的专业或专门方向。

“引领行业发展和“在职业变化”设置专业就必须有围绕当地市、区（县）的行业特色和支柱产业，能为当地社会经济发展培养合格的人才和劳动者。

新兴专业的开发应经充分的调研和论证，有科学的专业培养目标、专业教学计划、教学大纲等相关教学文件。

【关键信息】

1．当地行业和经济、社会“十五”和“十一五”发展规划；学校近三年全校专业设置一览表（含专业名称、设置时间、分年级的学生数）

2．学校教育事业“十五”和“十一五”发展规划，学校专业设置与调整的长期、中期和近期规划

3．近三年人才需求与毕业生跟踪调查报告、就业协议和就业统计表等原始资料；近两年毕业学生在当地就业情况统计表（专家组通过电话抽样调查得出当地就业率）

4．新兴专业调研报告、培养目标、专业教学计划、教学大纲等相关教学文件以及该专业办学的相关资料（实地考察与材料相结合）

（二）专业建设（Ⅲ—2）

【二级指标】

1．主干专业及其相关专业群不少于专业总数的1/2，所有主干专业均形成专业群或专业链。2.-7 技能竞赛是学校提高学生技能教育水平和教师教学水平的一个重要手段，学校要建立各专业大类技能竞赛的实施办法和奖励措施，全面提升师生参与技能教育、教学的积极性。

“师生参加技能竞赛，获得省级以上奖项”主要是指学校要有学生能代表大市参加江苏省教育厅组织的技能大赛并获奖。教师参赛并获奖在“专任教师（Ⅱ-1）”考核。

“师生参加技术创新竞赛，获得省级以上奖项”主要是批学校要有学生参加江苏省教育厅、江苏省科技厅等6部门组织的江苏省技术创新大赛并获奖。教师在江苏省技术创新大赛获奖在“专任教师（Ⅱ-1）”考核。

“学生普遍参加职业技能鉴定”是指95%以上的学生要参加职业技能鉴定，并获得相关中级(4级)以上技能证书。

【关键信息】

1.学校各专业大类师生技能竞赛制度及其管理办法，学校鼓励开展师生技能竞赛活动的文件与激励措施

2.学生代表大市参加省级技能大赛并获奖的相关材料

3.学生参加省级创新大赛并获三等奖以上的奖项的相关证明资料

4.实地查看学校技术创新活动室的设置和发挥作用情况

5.近两年来学校骨干专业学生参加技能鉴定情况（三星级）

四、实训实习基地

（一）校内实训基地建设（Ⅳ—1）

【二级指标】

1.实训基地设施先进，除具备教学功能外，还具有技术研发、技术服务和生产性功能。2.有2个省级以上实训基地。

【标准解读】

学校要根据《省政府关于大力发展职业教育的决定》和《省教育厅省财政厅关于加强职业教育实训基地建设的意见》文件精神，创新办学体制和运行机制，推进教育教学改革，提高学生的实践能力和综合职业能力。

在学校内建设高水平的实训基地，要以服务为宗旨、以就业为导向、以学生职业能力训练为核心，充分体现职业教育特色。

具体要求：（1）学校要对所在地区的支柱产业、新兴产业和特色产业进行充分的市场调研，对学校的实训基地建设有统筹规划，规划思路明确，适应当地经济建设发展。（2）学校开设的专业要有相对应的体现专业特色的实训基地。各实训基地需注重设施设备的投入，学校骨干专业设备总值：第一、三产业不少于150万，第二产业不少于300万，近三年经费投入增长幅度较高，能满足教学需要。（3）实验实训工位足，按照教学计划要求，各专业的实验、实训开出率为95%以上，自开率为90%以上。（4）实训基地设备选型与配套，应做到先进性、真实（仿真）性、实用性、经济性相结合，设备配置标准要符合教育部办公厅颁发的《实训基地设备配置标准》的规定，主要设备要与本地区或周边地区企业所用的设备在先进性上同步或适当超前。（5）在实训基地建设中要综合利用资源，提高基地建设投资效益，要建立校企互助、统筹人才、资金和技术资源，把有限的资源相对集中，实训基地建设方式实行单独建设与联合建设相结合，鼓励与企业合作建设，吸收企业资金、设备投入，校内有2个或以上与企业共建的实训基地或实验室。（6）实训基地建设区位选择要尽可能沿路靠街，形成前店后厂式的建设模式，要向企业开放，承担生产经营任务，推进消耗性实训向经营性、生产性实训转变，承担技术改造、创新及推广工作，推进实训基地由技术跟踪、技术承接向技术创新、技术辐射转变。（7）在实训基地建设中要设立研发中心和名师工作室，要建立与企业的联合科研与培训平台，把实训基地建成具备学生实训、员工培训、职业技能竞赛、职业技能鉴定等基本功能。有与实训基地内的设备相匹配的员工培训自编教材或讲义，有与国家、省、市技能竞赛相匹配的设施设备，实训基地建成劳动部门批准的职业技能鉴定所。（8）学校必须建有2个或以上国家级或省级实训基地。

【关键信息】

1.帐册、发票、协议、批文原件

2.骨干专业、长线专业设施设备的先进性

3.国家级或省级实训基地批文及运行情况

4.专业设施设备数量须同该专业在校生人数结合考评

人才培养和社会服务成效显著。

【标准解读】

根据《省教育厅省财政厅关于加强职业教育实训基地建设的意见》和《关于加快实施职业教育“一基地三工程”工作的意见》的文件精神，学校要创新实训基地管理机制，建立、健全职业教育实训基地的管理制度，充分发挥实训基地功能，提高实训基地的综合效益。

具体要求：（1）学校实训基地有专门的管理机构和管理人员，管理维护人员配备到位。（2）建立实训基地内部管理制度包括技术管理、设备管理、人员管理、固定资产管理、原材料管理、5S现场管理、安全生产管理制度，建有管理台账，能进行独立成本核算，实训安全无事故。（3）实训基地设备排列整齐，布局合理流畅，流程设计科学，安全环保，有适应课程改革的实训场景和配套设施，设备利用率高，有详细的设备使用记录。（4）坚持以就业为导向，打破以学科为中心的课程模式，建立以全面素质为基础，以综合职业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，提高职业教育人才培养的针对性和实效性，技能测试合格率在80%以上，设备完好率在98%以上。（5）按照国家和省《技能型紧缺人才培养培训指导方案》的要求，制定实施性教学计划，编写和使用相应教材。各专业有详实的实验、实习教学计划，定期检查、考核，做到定教师、定时间、定课题、定工位、定器材，实训时间得到保证。（6）实训基地与现代企业生产场景接近，重视专业文化环境建设，有专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍、设备功能介绍等专业环境布置。（7）依托实训基地加快人才培养模式的创新，重点推进人才培养模式的改革，实训基地实现“七个合一”：一是车间、教室合一，课堂即实验实训室，车间就是学场；二是学生、学徒合一，学生既是一个专业技能学习者，又是一个合格产品的生产者；三是教师、师傅合一，教师既是理论传授又是生产实习的指导者；四是理论、实践合一，开发理论与实践一体化的项目式、主题式课程，以任务形式驱动学生完成专业学习；五是作业、产品合一，学生在完成既定作业的同时，又在生产合格的产品；六是教学、科研合一，学校的科研项目成为教师的教学内容，师生共同努力完成科研项目；七是服务、创收合一，学校既培育人才，又开展多种服务，在服务中获得直接的经济收益。

【关键信息】

1．专家组结合查看实训基地现场认定，并查阅台帐资料、专业教学指导方案、实习大纲、专业实训项目表、教师授课计划、实习设备使用的原始记录、基地运行的效益证明

2．专业教师的培养方案、专业教师和兼职教师情况登记汇总表等

3．骨干专业班级学生的技能测试

4．“七合一”技能教学模式和专业文化情景考察

五、设施条件

（一）图书音像资料（V-1）

【二级指标】

1．馆藏图书10万册，其中专业图书不低于50%。2．建有100座位以上的电子阅览室。

【标准解读】

图书馆、阅览室是师生的第二课堂和精神家园，学校要重视建设和管理，充分发挥其建设精神文明和辅助教育教学的多种功能。

图书馆布局合理，使用面积不少于910平方米，办学规模较大的学校还要相应增加图书馆建筑面积。图书馆、阅览室均要方便开架借阅，年生均借书不少于15册（次）。图书馆阅览室要定期进行流通情况分析并向学校有关部门提交分析报告，为教育教学提供有效信息。实行图书系统管理自动化，建立图书馆网页并接入校园网，实现网上资源共享。阅览室座位不少于学生数的1/12，学校应建有100座以上的电子阅览室。

图书馆藏书达10万册（农、艺、体：达6万册），电子图书不超过藏书总量的40%，集成的图书电子系统按实际在库图书数量计算，未注明册数的按1GB200册计算，零片光盘未注明册数的按每片一册计算。馆藏专业图书不低于50%。主干专业的教材有配套的多媒体音像资料。

报刊达150种（农：80种；艺：100种；体：80种）（班级数在36个班以上的180种以上）。年生均新购图书不少于1册，按照近三年的平均数计算，不包括捐赠的旧书、多余的教科书等。

【关键信息】

1．图书馆的分科类藏书与购书凭证

2．图书管理系统借阅记录，流通量及其状况分析，学生借书证（抽查）

1全卫生、文化、秩序管理，做到环境育人、服务育人、管理育人。在校住宿学生人均建筑面积不少于4.5平方米，男女宿舍在同一建筑物中，厕所蹲位、盥洗室龙头能满足住宿生需要。宿舍楼应有安全通道，有完好的防盗和消防设施和管理措施。定期进行文明宿舍评比。

食堂（餐厅）是满足师生生活需要、事关师生饮食卫生和身体健康的重要场所，饭厅座位不少于常年在校就餐学生人数的70%。食堂餐厅必须依照国家《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，严格规范管理，努力提高服务质量，确保食品清洁卫生，杜绝食物中毒事件发生。

【关键信息】

1.实地查看学校活动中心、运动场、宿舍、食堂、餐厅

2.了解学生对学校文化、生活的反应

【关键信息】（三星级）

1．实地查看学校运动场、宿舍、教室、宿舍及活动场所的通风、采光、保暖、安全、防火情况。2．查看体育器材账册、运动会秩序册、各种体育活动记录

3．学校卫生保健人员名单、设备明细表、食堂卫生制度及检查记录等资料

六、学校管理

（一）学生管理(Ⅵ—1)【二级指标】

（学生管理）管理规范、成效显著。

【标准解读】

《江苏省职业学校学生管理规范（试行）》的制定是为了全面贯彻国家教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步改进职业学校的学生管理工作，促进学生全面发展。

学生管理工作要依据《江苏省职业学校学生管理规范（试行）》、《教育法》、《职业教育法》及相关的法律法规，遵循职业学校学生管理规律和学生身心发展特点，按照以学生为本的教育发展观，依据管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则开展。学校学生管理要实行三级管理体制，党组织要发挥德育的核心领导作用三级管理的职责分明、体制健全、执行到位，构建全面育人、全程育人的管理格局。

学生管理要全面落实《中等职业学校德育大纲》、《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学生守则》。学校校风、学风良好，学生有正确的理想信念、人生价值观。学生行为举止文明、有良好的社会公德和个人礼仪、社会礼仪、职业礼仪。近两年学校无重大学生犯罪、无重大安全责任事故。要健全日常学生管理制度，对学生各项行为养成的要求要有检查、有评比。经常开展丰富多彩的心理健康教育、文化、艺术、体育、技能等活动，加强学生的社会实践活动让学生在各项活动中个性得到张扬、身心得到发展。学生管理基本形成“以示范引领为主，以底线约束为辅”的德育理念，在学生管理中创新开展综合素质考核与奖励同时，规范违纪学生的处理程序。

【关键信息】

1.近两年来学生三级管理体制的组织与实施情况的原始材料

2.近两年来学校心理健康教育、文化、艺术、体育、技能比赛、社会实践等活动的过程性材料

3.近两年来学生档案、班主任档案、奖惩材料等

4.近两来学校无重大学生犯罪、无重大安全责任事故的证明

5.学校在学生管理中获得的大市以上集体荣誉

6.专家组实地查看心理咨询室；专家组进行学生座谈、教师座谈、班主任座谈；了解学生管理的执行情况，问卷调查学校学生管理的效果

（二）教学管理（VI-2）

【二级指标】

（教学管理）管理规范、成效显著。

【标准解读】

教学管理工作要依据《教育法》、《职业教育法》及《江苏省课程改革行动方案》等相关的法律法规，遵循职业教育教学工作的规律，在教学计划、教学大纲和教材管理、教学行政管理、教学过程管理、教师业务管理、教学研究和信息管理、教学设施管理等6个方面做到有序、规范、高效。

3企业等用人单位进行的教学实习和岗位实习，学生实习是中等职业学校专业教学的重要内容。中等职业学校三年级学生应该到生产服务一线参加顶岗实习。学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。

学校和实习单位开展学生实习管理工作要依据教育部、财政部《中等职业学校学生实习管理办法》、《劳动法》、《职业教育法》、《学生伤害事故处理办法》等相关法律法规进行。学校要有专门的实习管理机构，不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。要加强实习指导老师队伍建设，要建立学生实习管理档案，定期检查实习情况处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。实习单位要指定专门人员负责学生实习工作，根据需要推荐安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。

学校和实习单位在安排学生实习时，要共同制订实习计划，开展专业教学和职业技能训练，组织参加相应的职业资格考试。学校要建立辅导员制度，定期开展团组织活动，加强思想政治教育和职业道德教育。学校要加强实习学生管理，教育实习学生严格遵守学校和实习单位的规章制度，服从管理，未经学校批准，不准擅自离开实习单位，不得自行在外联系住宿。

学校和实习单位在学生实习期间，要为实习学生购买意外伤害保险等相关保险，要维护学生的合法权益，不得安排学生从事第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动，不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位和学生本人或家长应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务。

【关键信息】

1．近两年来学校学生实习管理的校本制度

2．近两年来学生实习单位协议、实习教师、辅导员一览表

3．近两年来学生实习的实习计划及相关实习的过程性原始材料

4．本届在岗实习的学生名册和联系电话，专家级通过电话随机访问实习学生的实习情况

5．学生毕业前的技能考级情况

【关键信息】（三星级）

1．近两年来学校学生实习管理的校本制度

2．近两年来学生实习单位协议、实习教师、辅导员一览表

3．近两年来学生实习的实习计划及相关实习的过程性原始材料

4．本届在岗实习的学生名册和联系电话，专家组通过电话随机访问实习学生的实习情况

5．学生毕业前的技能考级情况

七、学生培养

（一）全日制在校生人数（VII—1）

【二级指标】

全日制学历教育在校生3500人以上。

【标准解读】

全日制学历教育在校生人数是职业学校办学规模的重要指标之一，职业学校上午学生“招得进、留不住”，具有稳定的生源，流生率低是职业学校办学声誉的重要体现。

1.学历教育，指各级各类职业教育。不含普通高等教育、成人教育、普通高中教育及义务教育。学生数为当年在校在册的中职和五年制高职学生的总和，包括所有校区的学生，不包括各类成人教育学生，也不包括校外班和联办班学生。2．全日制学历教育指中等职业学校依据专业培养目标招收初中毕业生或同等学历者进行系统的理论教育和技能训练，学制三年或四年，毕业时取得毕业证书和相应职业资格证书。

3.在校生指上级教育主管部门审批、具有正式学籍且接受完整学制教育的学生（含职业学校高三年级在企业等用人单位顶岗实习学生、同城校区学生及苏南、苏北合作办学、联合招生的“2+1”或“1+2”人才培养模式的在校生。不含初中后五年制高职联办班“在籍不在校”或“在校不在籍”的学生、短期培训的学生）

4.全日制在校生人数应为近三年在校总人数，学校且年平均招生人数不低于1200人。

学校要大力推行工学结合，校企合作的人才培养模式，职业学校实施订单式培养模式。订单培养是指学校与用人单位联合招生，企业委托培养人才的模式，有两个或两个以上专业实施了订单式培养，且订单式培养学生数不少于100人。

2．“行业执业资格证书”是指部分专业无国家执业资格证书或本地区还没有设立考核站，行业执业资格的考核发放具有规范和有较大的社会影响力和行业认可的情况下发放的证书。3．“双证率”统计时，一个人取得多个技能证书也按一个人统。通用的计算机等级证书、普通话、外语等级证书不计在内。双证率=（获取资格证书或执业资格证书的学生总数÷当年毕业学生总数）×100%。双证率要达95%以上。

4．10%的毕业生取得本专业及相关专业国家职业资格3级证书或两个以上4级证书是指：（获取本专业及相关专业国家职业资格3级证书或两个以4级证书的学生总数÷当年毕业学生总数）×100%，该值必须达到10%以上。

【关键信息】

近三年的学生名册，毕业证书发放名册，职业资格技能鉴定合格人员名册

【关键信息】（三星级）

1．近三年的学生名册，毕业证书发放名册，职业资格技能鉴定合格人员名册 2．顶岗实习前学生获得职业技能鉴定合格人员名册

3．学生获得的国家职业资格四级以上证书或有关行业执业资格证书复印件

（四）“三创”能力（Ⅶ―4）

【二级指标】

有校内创业基地，在校学生创业有典型。

【标准解读】

从一般意义上来讲，职业教育就是创业教育。因此，学校要以省教育厅《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》为指针，大力培养和造就一批具有“三创”能力的新型人才。

要进行专业梳理，明晰创业性强的专业，进行“三创”针对性能力培养，寻获学生创业项目。要加强创业服务体系建设，注重职业指导师、创业指导师队伍建设，提供创业跟踪服务。

要在校内外营造创业气氛，开展创业生涯设计竞赛等创业教育活动。加强创业辅导，对有创业条件和创业潜能的学生进行多种形式的创业辅导。

建立创业基地，训练创业本领，参与生产经营活动，了解创业程序和要求。组织学生进行创业实践，边学边干，在校生中有创业典型，并产生一定的社会影响。

三创”是指：创业、创新、创优(简称“三创”)。学校要以省厅“关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见“为指针，认真执行“2008年全省职业教育与社会教育主要工作”中关于努力培养“三创”人才的要求，切实践行“富民强省”教育富民的职教使命。

【关键信息】

1．三年以来的有关创业教育的记载、原始资料

2．根据资料情况，抽取学校部分职教工、学生进行座谈、听课、问卷，了解创业能力培养情况

3．查看在校学生创业情况并进行交流

【关键信息】（三星级）

1．两年以来的有关“三创”活动的记载、原始资料

2．根据资料情况，抽取学校部分教职工、学生进行座谈、听课、问卷，了解“三创”能力培养情况

3．学生在各类活动中获奖、表彰情况(表彰文件、名单、证书等)八．社会服务

（一）社会培训（Ⅷ―1）

【二级指标】

具有本校培训的品牌、特色项目。

【标准解读】

学校培训工作发展壮大的标志是形成了本校的培训品牌，具有本校培训的特色项目，深入联系社会经济的发展、培训规模、培训质量逐年提高，并做到了经济效益和社会效益同步提高。本项标准从3个方面考核。

1．培训品牌是指学校加强专业建设，加强市场调研，建立以骨干示范专业为基础的学校培训的品牌，并使之成为学校培训的拳头产品。

江苏丰县中等专业学校 篇7

在日益低迷的情绪氛围下,人们更加渴望看到中国足球能够获得长足的进步,拥有更多的新生力量,将其发展壮大。由此可见校园足球的发展是十分重要的,也是十分必要的。应在校园构建足球文化,在足球文化的熏陶下培养一代又一代的热爱和关心足球的青少年。

1. 校园足球文化的概念

“校园足球”就是以学校为中心、以学生为主体的学校足球运动。“校园足球文化”,是以学生为主体,以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。学校在开展校园足球教育活动的同 时,其最终目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化, 并把这种文化精髓融入到学校各方面的工作中,用特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平。

2. 我校校园足球文化的现状

我校有5千多名在校生,有3千多名男生。经常在踢球的学生不足百人。这些学生技术水平参差不齐,虽然有一定的运动能力,但对规则不太了解。大多数仅仅认识几个足球明星,知道几个国外的足球俱乐部。具体原因则是校园足球活动太少,缺少校园足球文化建设所致。现四个系中只有一个系开展足球专项课,一年只举办一届足球赛,而且仅局限在机电系的三、四年级。各系部的足球爱好者越来越少,相互交流的机会越来越少。

3. 开展我校校园足球文化建设的具 体方法

( 1) 加强足球课程建设。运动专项分组,体育课进行足球专项课学习, 提高足球技战术技能。随着学生足球技战术水平的提高,他们的学习热情将越来越高涨。

学校五年制高职的学生从第二学年开始,进行足球课的专项学习。安排平行的班级同时上体育课,将各班选修足球的学生集中在一起上课,这就是足球专项。每学期的考试内容也都是足球。除了室外足球课、室内课,他们还将进行规则裁判法的学习,有时也会观看足球比赛录像,从而能进一步的学习足球知识,更加地了解足球和喜爱足球。

( 2) 加强足球社团建设。定期开展“惠职旋风”足球社团活动,以社团活动为平台,培养足球爱好者,强化足球技术,组织小型的足球友谊赛,与兄弟学校进行足球交流,与社会职工队队伍、与教工队伍进行定期的对抗赛。

我校成立了“惠职旋风”足球俱乐部,与洛社职工队、阳山职工队联系,可以进行定期的足球友谊赛。还可邀请高水平的队伍到学校参加比赛。通过这些赛事,营造学校的足球氛围,为学生提供一个玩球、看球、说球的平台,培养其足球兴趣。

( 3) 开展和参与校内外的足球竞赛活动。举办系级足球赛事———“机电杯”,举办校级足球杯赛“惠职杯”。组建的队伍从以班级为单位发展到以系部为单位,然后选拔一些在比赛中表现优异的队员加上足球社团中的优秀成员组成校足球队,参加区级足球赛和职教园区的足球赛,从而形成一系列比赛赛事,并以此组成校园足球队伍梯队。

学校举行足球赛事,通过展示统一的服装,展示比赛奖杯,设立奖金来吸引人的眼球; 拍集体照留念、张贴海报,进行赛事报道来宣传比赛; 用积分榜、射手榜来让人持续关注; 举办“绿茵风采”摄影比赛,将足球场上更多的精彩展现给大家看; 进行比赛全程摄像,该比赛录像可以给学生观看,也可以剪辑用作教学视频。

4. 我校开展校园足球文化建设的 意义

校园足球文化建设,能丰富校园文化生活,让学生的校园生活更加灿烂富有生机; 校园足球文化建设,能丰富教育方法,通过各种赛事的举办,让学生们不仅锻炼了体质,还培养了团队合作和顽强拼搏的精神,同时还发展了其组织和协调能力; 校园足球文化建设,能加强交流,让学生们之间有了共同的爱好,有了许多谈论和关心的话题。同时与兄弟学校、与教师有了以球会友的交流平台。

摘要：校园足球文化建设对于培养学生具有重要意义。实践过程中,我们以社团活动、小型的足球友谊赛等为平台,进行校园足球文化建设,取得了良好的效果。

中等职业学校幼教专业美术探讨 篇8

关键词：职业学校；幼师；美术教学

19世纪下半叶，法国后印象派代表人物高庚说：“绘画是最美的一门艺术”，是“一门概括了其他艺术并使它们完美的艺术”。这话说得好。因为眼睛的感官高于耳朵，文学难以传达感觉，全部感觉都在绘画中凝聚。人们可以凭自己的想象去创造，只需一瞥便可以在灵魂深处唤起遥远的记忆，在没有记忆的帮助下，它也可以概括万物。

幼师美术教育应该注重培养学生的艺术感觉，提高学生的审美能力。《普通高中美术课程标准》中指出“美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉、获得以视觉为审美体验、陶冶审美情操，提高生活品质等方面具有其他学科难以替代的作用”。本着美术学科这独有的特点，我认为，幼师美术教育应该注重培养学生的艺术感觉，提高学生的审美能力，这是基于学生的专业特点。幼师专业的学生以后从事的是幼儿美术教育，而幼儿美术教育的目的不是造就少数的专业画家，而是培养一批有美感、高素质的21世纪需要的人才。因此在幼师美术教育中，应培养学生从最平凡的事物上见到美、感受美、创造美的能力，使学生具有对周围世界有良好、健康、融洽的态度和心理品质，更使他们能以美的感受，面对人生，从而使心身得以全面健康地发展，这样才会更有利于今后的幼儿美术教育工作。

幼师美术教学必须根据幼师的培养目标，加强师范性、专业性教育，防止中学化倾向，不能只强调会画就行，必须紧密结合幼儿园实际和学生实际，因材施教，有目的、有侧重地教学。在教育改革中，逐步建立自己独立的教学体系，形成鲜明的幼教特色。我们从教学中体会到，加强教材建设是教改中的关键问题。幼师美术教学从幼教特点出发，应该注重教材的使用性、装饰性和工艺性，以达到培养学生创造性和实际运用能力为目的。所以，安排课时，在学习过程中，宜由浅入深、由简入繁，由单一形象到整幅画，可以先画一些动物头饰，借以熟悉掌握头部的主要特征，了解动物装饰变化的一些主要手段，如常在图案中运用夸张、添加、省略、几何化法，在现代卡通片中常用的拟人化法，幼儿特别喜欢类似的动物形象。然后练习画走兽、鱼禽、虫鸟等各种动物的动态，最后练习命题性或带动物情节的动物画，适当进行提炼、取舍，达到理性化、典型化，不必过多追求自然真实，而在于艺术美的追求与夸张。打开想象的空间、思维的大门，将基础绘画与真正的幼教紧紧地结合起来。

知识传授与自我学习相结合。强调启发式教学，除了在课堂上进行课堂讲授和理论的讲解外，我们还注重对学生的自学能力的培养。如课后收集图片资料，到幼儿园了解幼儿的涂鸦画，会有很多收获。采用多个课堂、多条途径、多种方式相对灵活的教学活动方式，整合课程科目后，更加灵活地运用到我们的教学中，对本专业的相关知识“教室布置”“美术道具制作”等课程的整合充分地调动课堂知识传授与学生自我学习的结合，使学生的学习积极性增强。在正式的教学中，我比较喜欢课堂教学与室外写生、训练观察能力相结合。观察是视觉艺术的最基本的活动，在深入的观察中，学生获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富清晰，想象力、创造力的发展就越有基礎。作为幼师生具备了一定的艺术修养，不仅可以从美术作品中得到丰富的精神享受，更重要的是具有完备的知识结构，有利于人的长远发展。

课堂实训与课外实践相结合。中等职业教育的特色在于对学生们的应用性技能的培养，所以中职学生必须增强自己的实践技能的培养，这也是幼教专业始终坚持的办学特色。为了让学生们能够真正地增强自己的实际动手操作能力，我们在专业课中都进行了课堂实训与课外实践相结合的改革。由于国家统编的幼师美术教材有些内容过于深奥，我专业学生大部分来自农村或是没有美术基础，我们本着从实际出发、从需要出发，根据我校美术教学中积累的资料和经验，在内容的选择上有针对和侧重性，甚至有删减或增加，如形体结构与线描物体画、人物画、动物画，图稿范画大多具有一定的装饰特征，线描造型结构清晰以利于学生掌握各种物象的造型特征和线描手段，并且密切联系幼儿园需要，将基本练习内容运用于幼教实践活动中去。