作文考题分析（共8篇）
作文考题分析 篇1
【考题分析】
故事的场景放到了海边，出场人物是年轻人和老者，故事的起因是年轻人因得不到承认与尊重而闷闷不乐，故事的经过是老者用丢沙和掷珍珠的方式开导年轻人，故事的结局是年轻人的深思与疑问。故事依然精彩，故事中蕴含的道理依然丰富而深刻。
增分理由：感情细腻娓娓道来
应该说，这些年来作文题的呈现形式是稳定的，都是小故事大哲理的材料作文，要求考生透过故事看本质。其核心精神也是一贯的，充满人文关怀和理性思考，突出“情感态度和价值观”的考查。
审题立意决定作文分数，对于故事性的材料题必须把握准故事的寓意。如果停留在对故事表象的感性认识之上，那么写出来的文章就缺乏深邃的思想认识，难有表现力。这次作文题可以从以下几个方面来审读：
一、联系社会大背景猜摸命题人的意图
命题人的意图可从故事材料中猜摸得出来，命题者塑造了一个年轻人的形象，他做人做事都尽心尽力，但得不到别人或社会的承认与尊重，为此他闷闷不乐。这类年轻人在现实生活中有没有？这个年轻人的苦恼有没有代表性？生活中有没有类似的问题？生活中，我们不是经常看到、听到有些年轻人热衷于炫富、拼爹、选秀、炒作吗？有些年轻人为了出名不是什么事都做得出吗？再从正面来想一想，历年感动中国人物、道德模范、科技奖获得者等不是得到社会承认与尊重的典型吗？近年来的最美女教师、最美司机、最美孕妇、最美妈妈、最美警察等“最美人物”，他们都是在平凡岗位上做出不平凡贡献的普通人，这些各行各业的优秀代表不断传递着健康向上的正能量。
材料中还出现了一位老者，他主动关心、并用打比方的方式开导年轻人，从这个人物形象中也能猜摸出命题人的意图。我们这个社会需要老者这样的人去关心年轻人，需要有人将一些人生经验和智慧告诉年轻人。比如，要想得到他人的承认和尊重，得把你的优势找出来，使自己成为具有吸引力的人。
命题人都来自现实生活，命题人所提供的材料肯定会或显或隐地面向实际，反映生活状况和时代问题。考生在审读材料时，如能结合社会背景的分析，或许能猜摸出命题意图。
二、抓住材料中的关键语句来立意
读懂材料、吃透材料、抓住关键语句才能找准观点，故事材料中有三个关键句：一是年轻人的抱怨——“他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重”；二是年轻人认为有道理的那句话——“变成了珍珠，就没人忽视你了”的话；三是年轻人还是有点疑问的那句反问的话——“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗”。考生应该围绕材料中的这三个关键语句思考：怎样才能赢得别人的承认与尊重？是做沙子，还是做珍珠？抓住这几个关键问题去思考就不会偏题。做沙子，做珍珠跟别人的“承认与尊重”之间有没有关系呢？有关系，存在着条件、因果、目的等多重关系。当然也可以没有关系，比如，我做自己的沙子或珍珠，不去关心有没有人“承认与尊重”；一粒沙子，即使成不了珍珠，也自有其不容抹杀的价值。材料题是开放的，必须让我们人人有话说，可以做沙子，可以做珍珠，也可以由沙子变珍珠，都应该得到社会的承认和尊重，考生可以选取其中一个倾向性较明显的观点立意。应该说，作文题的导向还是很鲜明的。
增分理由：描写见长落笔生辉
三、化具象为抽象，挖掘比喻义、言外之意
从思维角度来说，对于故事类的材料要抽象概括出其中的寓意；从语言角度来说，故事类材料的审题就是将形象性的语言转换成抽象的语言。此故事的寓意：要想被人承认与尊重，要想超越平凡，你就要发光，就要脱颖而出，就要从沙子变成珍珠。材料中的“沙子”“珍珠”既是实指，也是虚指，比喻意义比较丰富。因此，首先要准确、全面地理解它们的比喻义。“沙子”多而平凡，没有光亮，沙子自有自己的价值，可用于建筑、修路、过滤、养殖美化等；“珍珠”稀缺珍贵，有光彩，用途大，可装饰、入药。着眼于喻体的内涵，它们分别比喻两种不同的人生，“沙子”比喻普通、平凡等，“珍珠”比喻杰出、优秀等。可以把“沙子”比喻为平平常常、默默无闻、甘于奉献的普通人，可以把“珍珠”比喻为有才学、能力强、善于包装自我、推销自我、敢于扬才露己的人。
四、从两个对象的角度来审读
（一）从年轻人角度来看：
1?年轻人说“他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重”，因而“闷闷不乐”。这要辩证分析：“做人做事尽心尽力”是本分，不需要考虑别人的评价；虽然“尽心尽力”了，但与别人的要求仍然有差距，态度可能没有问题，但能力可能有问题；仅仅“做人做事尽心尽力”还不够，还要手脚轻快，搞好人际关系等；另外，社会也要提供有利于年轻人发展的空间，对年轻人多些“承认与尊重”。
2?年轻人对老者的话语——“变成了珍珠，就没人忽视你了”的反应：认可（“有道理”）与疑问（“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”）这里就提供了两类立意角度：沙子变成珍珠，才能被人承认与尊重；做沙子也应该得到承认与尊重。
（二）从老者的角度来看：
老者用丢沙和掷珍珠的方式开导年轻人“变成了珍珠，就没人忽视你了”，老者是说，一个人要想被别人承认和尊重，必须要有自身的价值、有闪光点，要做到这一点必须要努力。老者的本意是想利用这种方式去激励年轻人，是想让年轻人发奋努力。面对老者的观念，考生可以同意，也可以不同意。同意好说，比如，强大自己，出类拔萃；与众不同才会万众瞩目；不同意，还可以对老者的丢沙和掷珍珠行为本身进行反驳：丢沙于沙滩中，当然难找，就是掷珍珠于珍珠堆中也难以寻找。
作文考题分析 篇2
一、概念理解
1. 确定事件与随机事件的辨析
确定事件包括必然事件和不可能事件. 必然事件指在一定条件下一定发生的事件;不可能事件是指在一定条件下, 一定不发生的事件.不确定事件即随机事件, 是指在一定条件下, 可能发生也可能不发生的事件.
例1 (2013·山东聊城) 下列事件:
(1) 在足球赛中, 弱队战胜强队;
(2) 抛掷1枚硬币, 硬币落地时正面朝上; (3) 任取两个正整数, 其和大于1
(4) 长为3 cm, 5 cm, 9 cm的三条线段能围成一个三角形.
其中确定事件有 () .
A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个
【解析】 (1) 在足球赛中, 弱队战胜强队是随机事件, 不是确定事件, 故 (1) 错误;
(2) 抛掷1枚硬币, 硬币落地时正面朝上是随机事件, 不是确定事件, 故 (2) 错误;
(3) 任取两个正整数, 其和大于1是必然事件, 是确定事件, 故 (3) 正确;
(4) 长为3 cm, 5 cm, 9 cm的三条线段能围成一个三角形是不可能事件, 是确定事件, 故 (4) 正确.
综上可得只有 (3) (4) 是确定事件, 共2个.
故选:B.
【点评】本题考查的是随机事件和确定事件, 有同学会漏选 (4) , 不可能事件也是确定事件.
二、可能性的大小
例2事件A:打开电视, 它正在播广告;事件B:抛掷一个均匀的骰子, 朝上的点数小于7;事件C:在标准大气压下, 温度低于0℃时冰融化.3个事件的概率分别记为P (A) 、P (B) 、P (C) , 则P (A) 、P (B) 、P (C) 的大小关系是 () .
A.P (C) <P (A) =P (B)
B.P (C) <P (A) <P (B)
C.P (C) <P (B) <P (A)
D.P (A) <P (B) <P (C)
【解析】事件A:打开电视, 它正在播广告是随机事件, 0<P (A) <1;
事件B:抛掷一个均匀的骰子, 朝上的点数小于7是必然事件, P (B) =1;
事件C:在标准大气压下, 温度低于0℃时冰融化是不可能事件, P (C) =0.
所以, P (C) <P (A) <P (B) .
故选:B.
【点评】本题考查了概率的意义, 必然事件就是一定会发生的事件, 因而概率是1. 不可能事件就是一定不会发生的事件, 因而概率为0.不确定事件也被称为随机事件, 即可能发生也可能不发生的事件, 发生的概率大于0并且小于1.
例3 (2013·宜昌) 2012~2013赛季NBA常规赛中, 科比罚球投篮的命中率大约是83.3%, 下列说法错误的是 () .
A.科比罚球投篮2次, 一定全部命中
B.科比罚球投篮2次, 不一定全部命中
C.科比罚球投篮1次, 命中的可能性较大
D. 科比罚球投篮1次, 不命中的可能性较小
【解析】A. 科比罚球投篮2次, 不一定全部命中, 故本选项错误;B. 科比罚球投篮2次, 不一定全部命中, 故本选项正确;C. ∵科比罚球投篮的命中率大约是83.3%, ∴科比罚球投篮1次, 命中的可能性较大, 故本选项正确;D. 科比罚球投篮1次, 不命中的可能性较小, 故本选项正确.故选A.
【点评】本题考查了概率的意义, 概率是反映事件发生机会大小的概念, 只是表示发生的机会大小, 机会大也不一定发生.
三、概率的求解
例4 (2013·贵州贵阳) 某校学生小亮每天骑自行车上学时都要经过一个十字路口, 设十字路口有红、黄、绿三色交通信号灯, 他在路口遇到红灯的概率为1/3, 遇到绿灯的概率为5/9, 那么他遇到黄灯的概率为 () .
【解析】根据在路口遇到红灯、黄灯、绿灯的概率之和是1, 再根据在路口遇到红灯的概率为1/3, 遇到绿灯的概率为5/9, 即可求出他遇到黄灯的概率.
∵经过一个十字路口, 共有红、 黄、 绿三色交通信号灯,
∴在路口遇到红灯、黄灯、绿灯的概率之和是1,
∵在路口遇到红灯的概率为1/3, 遇到绿灯的概率为5/9,
∴遇到黄灯的概率为1-1/3-5/9=1/9.
故选:D.
【点评】此题考查了概率的意义, 在随机试验中, 虽然各个结果的概率不一定相同, 但其概率之和必为1.
例5 (2013·湖北咸宁) 如图1, 正方形ABCD是一块绿化带, 其中阴影部分EOFB, GHMN都是正方形的花圃. 一只自由飞翔的小鸟随机落在这块绿化带上, 则小鸟正好落在花圃上的概率为 () .
【解析】阴影部分的面积与正方形ABCD的面积的比即为小鸟落在花圃上的概率.
设正方形ABCD的边长为a, 则
∴阴影部分的面积为
∴小鸟在花圃上的概率为
故选C.
【点评】本题考查了正方形的性质及几何概型, 关键是表示出两个阴影正方形的边长, 最后表示出面积.
例6 (2013·台湾) 已知甲袋有5张分别标示1~5的号码牌, 乙袋有6张分别标示6~11的号码牌, 慧婷分别从甲、乙两袋中各抽出一张号码牌.若同一袋中每张号码牌被抽出的机会相等, 则她抽出两张号码牌, 其数字乘积为3的倍数的概率是多少? () .
【解析】根据题意列出相应的表格, 找出所有等可能出现的结果, 进而得到乘积为3的情况个数, 即可求出所求的概率.根据题意列表得:
所有等可能的结果为30种, 其中是3的倍数的有14种, 则
故选C.
作文考题分析 篇3
下面结合今年全国各地的一些作文试题题型，谈谈自己的一些感受。
一、命题作文、半命题作文经久不衰，始终是命题老师的最爱。从近几年中考作文命题看，命题作文、半命题作文都处于稳定的阶段。从总量上看，全国大部分考区都选用了全命题或半命题形式。从内容上看，广泛涉及自我与成长、素质与情感、社会与生活、问题与哲思、事物与联想五大主题。其中，半命题注重与“我”牵手。按照《课程标准》的理念，作文要引导考生“表达真情实感”，恰当的做法是鼓励考生写“我”的生活，抒“我”的情感，于是，很多考区就直接将“我”明确拟在题目之中。比如，重庆A卷的给材料命题作文“我毕竟走过”，重庆B卷的给材料命题作文“感谢那个为我提灯的人”，安徽卷半命题作文“你是我最_______的人”，甘肃白银卷的给材料命题作文“刷新自我”等就是以“我”为中心命题的。从形式上看，全命题试题构成形式多样：有的题目题意明确，如“下次，你会做得更好” （山东淄博卷）等，命题时没有设计提示语和导语，题干由“题目+要求”组成；有的题目题意相对较隐蔽，如“散步”（四川成都卷）、 “凡人小事的背后”（湖南长沙卷）、 “那一股暖流”（四川达州卷）等，命题者便设计了提示语或导语，题干由“导语+题目+要求”或“题目+要求+提示语”组成。这样，有助于帮助考生把握题旨，打开思路，激活思维。
选题作文的形式受青睐。近几年来，全国各省市中考作文命题者大多偏爱选题作文，这是很好的一种现象。因为多一道或两道试题让我们考生自由挑选，考生就更“易于动笔，乐于表达”；就更拥有了相对而言的“有利条件和广阔空间”；就更有机会“表达真情实感”。选题作文的组成部分，大部分选用“命题+材料作文”，如重庆A、B卷，近几年一直采用这种形式。也有的采用“命题+材料命题”，如四川达州卷。还有的采用“命题+半命题”，如山东青岛卷。命题者这么做，旨在面对现实，尊重考生的不同写作习惯和接受能力，兼顾不同地区和文化背景的学生。这也从一定程度上折射出命题者贯彻新课标精神的不倦探索和可贵追求。
材料作文一直稳定，也是一个热门选项。近年来作文呈现一种全开放的格局。这给材料作文提供了空间。材料作文一般注重选材多元化。用的材料涉及自我与成长、素质与情感、社会与生活、问题与哲思、事物与联想五大主题；选用材料不再是主题单一的材料，这样，考生不致因对材料主旨把握不准而出现审题偏差。主题多元，可以让考生从不同角度选材、构思、写作；选用的材料有文字材料和图片材料两大类。文字材料中，故事、新闻、诗歌、寓言等都有涉及。提示注重明朗化。有时点明材料主旨，有时说明可写角度，有时提示思考切入点，尽量快速打开考生的思维，让他们把更多的时间放在审题之外的写作上。如山东济宁卷要求考生读了《山果》这篇文章后，关于“感动”，你有什么样的经历和体验？或者你有什么样的认识和思考？请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。一下子就将阅读的围绕集中起来，便于考生写出自己最想表达的思想。又如浙江丽水卷要求考生读了奥谢耶娃《好事情》中的一段话，引发了你哪些联想与思考？请你自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述观点。要求：不少于600字。这些材料都贴近考生实际，易于把握。同时，因为文体不限，考生可以写记叙文，通过熟悉人物的真实经历的诉说来表达主旨；可以写议论文，在材料立意的范围内确立一个观点，写出自己的看法；可写散文随笔，一一列举生活中各种现象，由此发表个人的感慨。这就是材料作文的优势。
下面结合今年全国各地的一些作文试题内容，谈谈2017年的一些命题趋势。
2016年中考作文试题主要涉及“自我与成长”“文化与素质”“心灵与感悟”“想象与创新”四大板块。估计2017年的中考作文也会涉及这些板块。
一、自我与成长
2016年中考作文题大部分都注重以考生生活经历、成长历程为出发点，引导学生关注人生道路，感悟成长历程，思考人生的态度。
如天津考题：
在人的一生中，总有一些记忆值得珍藏，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求……以“值得________”为题写一篇作文。
浙江杭州考题：
阅读下面的文字，按要求作文。
每天上学前，爸爸总是为我整理书包，剥好鸡蛋。晚上洗完澡，妈妈就在喊：“衣服、袜子都放着，我替你收拾，快去写作业。”我跟他们说了很多次，我自己来；他们却说你学习重要，其他的事情我们替你做。想起小时候，妈妈给我穿衣，我头一摇“自己来”；爸爸给我穿鞋，我小手一摆“自己来”。至今还记得，爸爸妈妈听了开心笑的样子……
上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇600字至800字的文章。
如浙江温州考题：
根据要求作文：
如今，我们可以和世界上任何人通过网络联系，却可能不知道邻居是谁。
现代文阅读（二）的一声“嘿！邻居”，一组“中国邻里关系调查数据”，或许会引发我们对邻里关系的关注与深思。
请以“邻里关系”为话题，自拟题目，写一篇文章。
如浙江衢州考题：
阅读下面这段文字，按要求作文。
某小学三年级学生文文近来闷闷不乐，妈妈再三追问，才得知孩子在学校被同学小强欺负了。妈妈向老师了解情况，老师并不知情。放学时，文文指着一个男孩告诉妈妈：“就是他！打我好几次了，还不让我告诉别人。”妈妈生气地说：“他这么矮，你都打不过吗？”文文诧异地问：“上次我把一个小朋友的鼻血打出来的时候，你不是告诉我不能打架的吗？”
以上事件引发了你的哪些感受、思考或评析？请据此写一篇文章，题目自拟，字数不少于500字，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。
这类考题，来源于学生生活，是每个学生都亲身经历过的事情。材料里描述的现象，可能是目前很多家庭生活中的一种常态。学生一看到这样的材料，很熟悉，不会束手无策。大部分考生可能会从自身的角度出发来看待这个问题。“每个人都能写，但要写得好，写得有深度，因人而异。”
二、文化与素质
写作体现一个人的综合素质。一些地方的考题也关注到了学生的文化积累与文化素养，同时，这也正是命题者借以引导考生提升自身文化素质的方式。这在2013年中考作文题中也有所体现。
如浙江湖州考题：
请以“欣赏”为题，写一篇文章。
要求：（1）自选文体（诗歌除外）。（2）文章不少于600字。（3）文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
又如福建福州考题：
“和谐”有和睦协调的意思，和谐就是美。和谐是人类社会共同追求的、美好的价值观，也是我国传统文化中最有代表性的观念。
人与人的和谐需要诸多美好的品德来构建，生活中的和谐之美无处不在。人们的心灵因和谐而美丽，人们的生活因和谐而幸福！
请以“和谐之美，美在 _______”为题，写一篇文章。
要求：①请你从“诚信”“友善”“互助”三个词语中选择一个，将题目补充完整。②文体自选，不少于600字。③文中不得出现真实的校名、人名。
这三道题虽然在写作上对初中生来说没有难度，但要求考生有一定的文化积累和文化修养，视角较为独特，立意要较高远，这也不失为一种有意义的尝试。
三、心灵与感悟
写作归根到底是心灵的行动。在写作中，要能使考生进行内心的自我省检，或激奋，或醒悟，或反思，或浸润……以实现写作的内在功利目标——陶冶性情，滋润心灵，审视生活，锐化思想，放飞情感。这样，就要求写作题源于生活而又引导考生从高处思考生活，从自我着手而又能引申到人生、人间、人世的大领域，主观与客观，内与外，都能和谐一体；有话可说而又不能流于太浅太俗，观照着内心而又不能拘泥于狭小，启示中有引导，散放中有收敛，貌似限，实则放，既便于考场写作，也便于高信度评阅。今年的作文题有一些地方较重视这一点。
如浙江绍兴考题：
阅读下面文字，按要求作文。
火车与铁轨
铁轨说：按照我设计的路径，你会到达远方，一个全新的世界。
火车说：按照你设计的路径，我会错过路径外的许多美丽。
这则材料引起了你的哪些联想和思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，可阐述观点，也可抒发感情，还可……
又如四川成都考题：
进入中学，我们学习的第一篇课文是莫怀戚先生的《散步》，你是否仔细琢磨过“散步”这个寻常的词语呢？“散步”，可结伴同行，也可独自一人；“散步”，可在自然的田野，也可在精神的天地……生活中，我们需要奔驰，也需要“散步”。
请以“散步”为题，写一篇文章。
要求：1.要有真情实感；2.自定立意，自选文体（诗歌除外）；3.不少于600字；4.不得抄袭、套作；5.不得出现真实的人名、校名和地名。
又如四川达州考题：
鲜花感激雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感激天空，因为天空让它飞翔；高山感激大地，因为大地让它高耸……我感激您明眸的凝视，因为它像一股暖流，永远奔流在我的心谷。
请以“那一股暖流”为题目，写一篇作文。
【温馨提示】（1）要求书写工整规范，字数600字以上。（2）诗歌戏剧除外，选择你最能驾驭的文体。（3）文中不得出现泄漏考生信息的地名、校名、人名等内容。
这几道作文题中有的题目偏向于人生感悟、体验、理解，情感因素较重，考查的是如何表达考生自我的情感倾向。这就要求考生以独特的视角去触摸、去理解分析、去感悟生活中的人和事，特别是那些依然成为记忆的事，其中一定有考生值得怀想，或留下遗憾、或播种过希望的东西。这是命题的旨意。
四、想象与创新
这些年来，中考作文的考核有些现象值得反思，除了太“放”以外，更值得重视的是“偏”——淡化了形象思维，重了理性，重义理轻形象，重套路轻发挥，重模式轻创造。语文学科是人文学科，强化形象思维考查的力度，凸显想象在写作中的地位，十分必要。想象能力是一个创新型人才诸项特质中最重要的能力，也是语文能力的核心。具有丰富的想象，在表达中张开想象的翅膀是考场作文的追求，鼓励学生在想象的氛围下写作，竭力打开学生想象的空间，是作文命题的应尽之意，也是作文命题的一个方向。今年很多地方的试题加大了这种考查。
如浙江金华考题：
开关
[美]谢尔·希尔弗斯坦
如果我们脑上有开关，
那么世界上就不会有犯罪。
因为我们可以把坏东西拿出来，
把好的留在里面。
打开开关，可以把对娱乐明星的追捧拿出来，把对卑微者的友善留在里面；把对网络游戏的痴迷拿出来，把对名著经典的热爱留在里面；把对花开日落的熟视无睹拿出来，把对星空宇宙的好奇想象留在里面……你可以记录打开开关的经历，也可以发挥想象讲述打开开关的故事！还可以……
要求：（1）题目自拟；（2）文体自选；（3）不少于500 字；（4）文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。
又如浙江宁波考题：
《现代汉语词典》对“亮”的释义如下：
1.光线强。2.发光。3.（声音）强；响亮。4.使声音响亮。5.（心胸、思想等）开朗、清楚。6.显露、显示。
请以“亮”为题目，写一篇文章。
要求：（1）联系自己的生活体验写作。（2）自选文体（诗歌除外），文章不少于500字。（3）文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
再如浙江丽水考题：
阅读下面文字，按要求作文。
早上，小尤拉醒了，想要做点好事情。他想：“假如我妹妹掉进水里，我就去救她！”妹妹恰好走来了：“尤拉，带我去玩吧！”“走开，别扰乱我想事情！”妹妹受了委屈，走开了。
于是尤拉又想：“假如狼来抓奶奶，我就用枪打它们！”奶奶恰好说：“小尤拉乖乖，把碗收拾好。”“你自己收拾吧，我没有工夫。”奶奶摇摇头。
尤拉又往下想：“假如哈巴狗掉进井里，我就把它捞上来。”狗恰好来了，它摇摇尾巴：“给我喝点水吧，尤拉！”“滚开，别打搅我想事情！”哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑走了。
（选自奥谢娃《好事情》，有改动）
上述材料引发了你哪些联想与思考？请你自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述观点。
法理学分析、思考题 篇4
第一章 导论
分析 案情：张某在开车上班途中，发现赵某被汽车撞伤，倒在地上。张某将张某扶进自己的汽车，闯过六个红灯，将赵某送到医院。后张某由于违反交通管理条例的规定被交通警察罚款200元。
问题分析：
（1）交通警察对张某罚款200元，体现了自然法理论的基本立场，还是法律实证主义的基本立场？
（2）假如你为张某的行为辩护，那么应当站在什么样的法学立场上？
第二章
法的概念 思考
请运用法的形式特征分析如下案件：一对夫妻在自家的房子中观看黄碟，是否应当受到法律的制裁？为什么？
（提示：这里关键要分析“在自家的房子中观看黄碟”是关系行为，还是个体行为
第三章 法的渊源、形式与效力 1.讨论：2002年，某省人大制定了一个有关本省未婚女性可以通过试管婴儿的方式生育后代的地方性法规，同时，国务院卫生部向全国医院系统下发了有关禁止通过试管婴儿的方式生育后代的规定。假设某女A要求B医院为其实施通过试管婴儿生育后代的某些医学措施，B医院拒不接受，后诉至C法院。
问题讨论：C法院的法官D如何对此案做出判决？为什么？（提示：可以根据第10章的事例10－1来一并讨论此案）2．分析
假设某家族存在如下习惯——“未按时参加家族祭祀祖先的活动者，视为藐视祖先，因而剥夺其继承权”，假设家族成员A因为未能按时参加当年的祭祀活动而被剥夺了遗产继承权。后A诉至法院。他所持的理由有二：其一，A本身既缺乏劳动收入、又缺乏生活来源；其二，我国《继承法》13条第2款规定：“对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时，应当予以照顾。”
问题分析：如果你是一个法官，对于这个案件如何处理，请说明理由。
（提示：这里涉及的是，对于正式法律渊源与非正式法律渊源应如何选择适用）3．分析
赖昌星犯走私罪，最后逃往加拿大。请以此案例分析，法律效力与法律实效之间的关 4．讨论
学生们依据法律对人效力的四个原则，讨论在不同原则支持之下，赖昌星是否应当受到我国法律的约束。
第四章 法的要素 1.分析
案情：1994年黄永彬与张学英相识，于1996年底公开以夫妻名义租房同居。2001年2月，黄永彬被确诊为肝癌晚期，住院治疗期间，张学英不顾他人的嘲笑和挖苦，俨然以妻子身份陪侍在黄的病床前。2001年4月，黄立下公证遗嘱，将其去世后的住房补贴、公积金和原住房售价的一半赠给张学英。黄去世后，由于其妻蒋伦芳拒绝执行该遗嘱，张学英诉至法院。最后法院以原告与被告丈夫间的婚外情为由，认定被告丈夫的遗赠财产给原告的协议违背我国《民法通则》第7条关于“民事活动应当尊重社会公德”的法律原则（该原则在民法上被称之为“善良风俗”原则），宣告该遗赠协议无效。结合上述案情，分析以下问题：
（1）该案中法院法律原则的适用出于何种考虑？是为了防止个案的不公正，还是为了弥补法律漏洞？
（2）你是否认为如果判决黄的遗嘱有效会产生极端不公正的结果？（3）法官在适用法律原则时应慎重考虑哪些因素？
（提示：在分析时不要受法院判决结论的影响，法院的判决并不一定正确，你可以依据自己对法律的理解做出评价。）2.思考
法律规则有哪些分类？这些分类有什么意义 ？
第六章 法律关系 1．思考
以下关于权利义务的说法是否正确？为什么？
（1）“诉讼当事人要求法院依法公开审理的权利是对世权。”
（2）“法律规定不得侵犯他人的自由，这一义务属于对人义务和消极义务。”（3）“在许多情况下，权利可以转让或放弃，义务不能随意转让或者放弃。” 2．分析：
案情：韩先生某日持所购京剧票去北京某剧院观看“新新京剧团”排演的现代京剧《智取威虎山》，不料该剧团在外地演出，因路途遥远未能及时返京，致使在京的演出不能如期举行。该剧院被迫安排了一场交响乐，韩先生以剧院违约为由向法院提起诉讼。法院认定剧院违约事实成立，判令剧院赔偿韩先生票款及路费等人民币250元。剧院又向法院提起诉讼，告“新新京剧团”违约，要求赔偿损失。根据上述案情，分析以下问题：
（1）上面哪些人、单位或机构之间的关系构成法律关系?（2）这些法律关系指向的客体是哪些?（3）这个案例中，法律关系产生、变更的法律事实有哪些？
（4）在上面的法律关系中，哪是第一性的法律关系（主法律关系），哪是第二性的法律关系（从法律关系）？
（提示：学生在讨论这个案例时，首先确定法律关系主体，把各个主体之间的关系一一分解为“单向法律关系”，由此才能够分辨它们之间关系的性质，最后才能找到各个法律关系的客体）
第七章
法律责任
讨论：
根据我国1997年10月1日起生效实施的《刑法》（又被称为新刑法）第270条的规定，将为他人保管的财物或者他人的遗忘物、埋藏物占为己有，数额较大且拒不交还的行为构成侵占罪，可以处以一定的刑罚。但是，在1997年10月1日之前，在我国具有法律效力的刑事法律是1979年7月1日通过的《刑法》（又被称为旧刑法）。旧刑法并未设置侵占罪。某甲于1997年2月28日拾得他人遗忘的手提包，手提包内有巨款。在失主某乙向其讨要时，某甲却拒不归还。问题讨论：法院是否可以对某甲追究侵占罪的法律责任？为什么？
第九章 法的演进
1.思考
思考并判断以下说法是否正确，并说明理由。
（1）“法是在私有制和阶级逐渐形成的过程中逐步孕育、萌芽，并与国家相伴随而发展和确立起来的。”（2）“法的历史类型更替的根本原因在于社会基本矛盾运动，其前提是生产关系的根本变革，是法的社会阶级属性的质变。”
（3）“前资本主义法是指奴隶制和封建制的法律制度，其以维护人身依赖关系为特征，是等级的法和特权的法。” 2．分析
（1）从法的历史类型更替以及各自的基本特征的角度，分析法国《人权宣言》第6条规定“法律对于所有的人，无论保护或处罚都是一律的。在法律面前，所有的公民都是平等的”。（2）分析
在有关法系的问题上，学生甲与学生乙有一些不同的认识。甲认为：A.法系就是指法律体系；B.法系的划分标准是单一的、绝对不变的；C.在英美法系，制定法不是法的正式渊源。乙认为：A.法系是比较法学的概念，它与法律体系不同；B.法系的划分标准具有相对性，因此是没有意义的；C.在英美法系，制定法和判例法一样，都是法的正式渊源；但是，在大陆法系，判例则不是法的正式渊源，判例也没有什么作用。你认为上述哪一种或哪些观点有道理？为什么？ 3．讨论
（1）美国最高法院曾审理过“格林斯潘诉斯利特”一案。在此案中，为了说明判决的理由，最高法院的法官直接援引了包括奥地利、法国、联邦德国、意大利和瑞士等国的有关法律规定。
问题讨论：这一事例说明了什么问题？
（2）在法律发展的资源问题上，法学界存在法律移植论和本土资源论两种理论倾向。法律移植论认为，中国传统法律文化建立在自然经济、专制制度和宗法家族文化的基础之上，因而不可能为发展与市场经济、民主政治、精神文明相适应的现代化法制提供充分的制度资源。主张借鉴或移植国外的法律制度，充分利用外来资源，解决本土资源不足的问题。本土资源论者认为，中国的法治只能从中国的本土资源中演化创造出来，不可能靠“变法”或移植来建立。
问题讨论：请学生对上述两种观点加以评述，并谈谈各自的看法。
第十章
立法 思考：
目前立法的一个明显的趋势就是向着专业化和正规化的方向发展。立法越来越重视法律专家的作用，在很多法律制定的过程中，都聘请了有法学家组成的起草小组，从而使中国立法越来越带有“法学家法”的色彩。在中国立法向着专业化和正规化发展的同时，普通百姓如何参与立法，立法如何反映广大人民群众的利益，已经成为一个重要的问题。
问题思考：请你结合立法的民主原则，思考如何促进立法的公众参与，使得立法能够更好地反映公共利益。
第十二—十三章
执法、司法
1.讨论
结合事例7－5讨论，应该如何处理好司法与传媒之间的关系？
（提示：司法与传媒之间既有合作也有冲突，认真思考并尝试设计出一种合理的制度，既可以保证传媒对司法的有效监督，又不干预司法机关的独立判案。）2.分析
案情：某市为加强道路交通管理，规范日益混乱的交通秩序，决定出台一项新举措，由交通管理部门向市民发布通告，凡自行摄录下机动车辆违章行驶、停放的照片、录像资料，送经交通管理部门确认后，被采用并在当地电视台播出的，一律奖励人民币200—300元。此举使许多市民踊跃参与，积极举报违章车辆，当地的交通秩序一时间明显好转，市民满意。新闻报道后，省内甚至外省不少城市都来取经、学习。但与此同时，也发生了一些意想不到的事：有违章驾车者去往不愿被别人知道的地方，电视台将车辆及背景播出后，引起家庭关系、同事关系紧张，甚至影响了当事人此后的正常生活的；有乘车人以肖像权、名誉权受到侵害，把电视台、交管部门告上法庭的；有违章司机被单位开除，认为是交管部门超范围行使权力引起的；有抢拍者被违章车辆故意撞伤后，向交通管理部门索赔的；甚至有利用偷拍照片向驾车人索要高额“保密费”的，等等。报刊将上述新闻披露后，某市治理交通秩序的举措引起了社会不同看法和较大争议。
问题分析：请你结合执法的原则谈谈对某市治理交通秩序新举措合法性、合理性的认识。
第十四章
法律解释
1． 思考：
我国的法律解释体制中的立法解释、司法解释与行政解释，分别体现了法律解释的主观说与客观说中的哪种观念？为什么？ 2． 分析
假设某国有关国家公园的立法中规定：“公园内不得行驶机动车”，如果公园发生火灾，那么机动车能否开进公园内救火？请运用本章所学到的知识加以分析。（提示：请运用主观说与客观说、文义解释等理论进行分析）
第十五章
法治与法治国家 1.思考
目前在建设法治国家的过程中，还存在如下一些观念或困惑：
（1）“法治、法治，最终还是要靠人来治理，岂不是仍离不开人治吗？”（2）“法治不是万能的，法律手段难道能代替其他一切手段吗？”
（3）“推行法治会不会削弱党的领导，强调法律权威会不会损害党的权威？” 针对上述观点或困惑，请你谈谈自己的看法。2.分析
1997年前后，中共中央将“依法治国，建设社会主义法制国家”改为“依法治国，建设社会主义法治国家”。请从理论上分析这一改动的理由。
第十六章
法的作用
分析：案情：英国某法院曾审理一件颇为棘手的刑事案。一名叫乔治的年轻人设法进入某皇家空军机场，坐在机场跑道上观看天上的飞机，被警察带走并于几天后被送上法庭。乔治的辩护律师为其辩到：《官方机密条例规定》：“不得在禁区附近妨碍皇家军队成员的行动”。虽然军用机场是个“禁区”，乔治也妨碍了皇家军队成员的行动，但是，他不是在“禁区附近”而是在“禁区里”做的事。条例只规定了“在……附近”，没有规定“在……里”，所以依据这条规定是不能处罚乔治的。律师还提醒法官注意，英国是个法治国家，法无明文规定不为罪。法官在对此案进行裁决时甚感为难。根据上述案情，分析以下问题：（1）认为法的作用有局限性吗？
（2）如果法有局限性，那么结合本案，请分别列出哪些情节能够说明这一点？
（提示：在认识法的局限性问题时，需要联系本书所讲到的“法学思维”、“法律解释”和“法律推理”等相关知识）
第十七章
法与其他社会现象的关系 1.思考：
思考并判断以下说法是否正确，并说明理由。
（1）“法不能决定生产关系的产生，也不能加速或者延缓其发展。”（2）“法律与道德只是根源于经济的同一价值的不同表现形式，二者的总体精神和内容有着显著的不同之处。”
（3）“在我国，中国共产党的政策与人民意志、国家意志具有本质一致性，党的政策是国家立法的依据和指导思想。” 2.分析：
07-09民法司考题案例分析 篇5
四、案例分析题
（2009年）
四、（本题22分）
案情：2005年1月1日，甲与乙口头约定，甲承租乙的一套别墅，租期为五年，租金一次付清，交付租金后即可入住。洽谈时，乙告诉甲屋顶有漏水现象。为了尽快与女友丙结婚共同生活，甲对此未置可否，付清租金后与丙入住并办理了结婚登记。
入住后不久别墅屋顶果然漏水，甲要求乙进行维修，乙认为在订立合同时已对漏水问题提前作了告知，甲当时并无异议，仍同意承租，故现在乙不应承担维修义务。于是，甲自购了一批瓦片，找到朋友开的丁装修公司免费维修。丁公司派工人更换了漏水的旧瓦片，同时按照甲的意思对别墅进行了较大装修。更换瓦片大约花了10天时间，装修则用了一个月，乙不知情。更换瓦片时，一名工人不慎摔伤，花去医药费数千元。
2005年6月，由于新换瓦片质量问题，别墅屋顶出现大面积漏水，造成甲一万余元财产损失。
2006年4月，甲遇车祸去世，丙回娘家居住。半年后丙返回别墅，发现戊已占用别墅。原来，2004年12月甲曾向戊借款10万元，并亲笔写了借条，借条中承诺在不能还款时该别墅由戊使用。在戊向乙出示了甲的亲笔承诺后，乙同意戊使用该别墅，将房屋的备用钥匙交付于戊。
问题：
1.甲乙之间租赁合同的期限如何确定？理由是什么？如乙欲解除与甲的租赁合同，应如何行使权利？
2.别墅维修及费用负担问题应如何处理？理由是什么？
3.甲丁之间存有什么法律关系？其内容和适用规则如何？摔伤工人的医药费用、损失应如何处理？理由是什么？
4.别墅装修问题应如何处理？理由是什么？
5.甲是否有权请求乙赔偿因2005年6月屋顶漏水所受损失？理由是什么？
6.丙可否行使对别墅的承租使用权？理由是什么？
7.丙应如何向戊主张自己的权利？理由是什么？
参考答案：
1.为不定期租赁。租赁期限六个月以上，当事人未采取书面形式的，视为不定期租赁。乙可以随时解除合同，但应当在合理期限前通知承租人。
2.（1）甲有权要求乙在合理期限内维修。乙未履行维修义务，甲可以自行维修，维修费用由乙负担。
（2）甲的维修属于无因管理人的行为，由乙承担其支出的必要费用。瓦片质量问题不影响乙对该项义务的承担。
（3）因维修影响了甲的使用，应当相应减少租金或延长租期。但装修期间不在延长租期的范围。
3.（1）甲丁之间属于无名合同，应适用《合同法》总则的相关规定，并可参照《合同法》分则或其他法律最相类似的规定，例如，费用承担问题适用赠与合同的规则，完成工作问题适用承揽合同规则。
（2）应由丁承担。因为丁为雇主，应对雇员在从事雇用活动中遭受的人身损害承担赔偿责任。
4.乙可以要求甲恢复原状或赔偿损失。理由是承租人未经出租人同意，对租赁物进行改装或增设他物的，出租人可以要求承租人恢复原状或赔偿损失。
5.无权。造成第二次漏水是甲自身的原因，乙无过错，因此损失应由甲自行承担。
6.丙有权对乙主张自己基于原租赁合同对该别墅的承租使用权。因为承租人在房屋租赁期间死亡的，与其生前共同居住的人可以按照原租赁合同租赁该房屋。
7.丙有权请求戊返还原物。因为丙根据《合同法》的规定是合法占有人，有权请求侵占人返还原物。
【主要参考法律规定】《民法通则》第九十三条、第一百三十二条、第一百三十五条，《合同法》第一百二十四条、第二百一十五条、第二百二十一条、第二百二十三条、第二百三十二条、第二百三十四条，《物权法》第三十四条、第二百三十四条、第二百四十五条，《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第十一条（2008年）
四、（本题23分）
案情：A房地产公司（下称A公司）与B建筑公司（下称B公司）达成一项协议，由B公司为A公司承建一栋商品房。合同约定，标的总额6000万元，8个月交工，任何一方违约，按合同总标的额20%支付违约金。合同签订后，为筹集工程建设资金，A公司用其建设用地使用权作抵押向甲银行贷款3000万元，乙公司为此笔贷款承担保证责任，但对保证方式未作约定。
B公司未经A公司同意，将部分施工任务交给丙建筑公司施工，该公司由张、李、王三人合伙出资组成。施工中，工人刘某不慎掉落手中的砖头，将路过工地的行人陈某砸成重伤，花去医药费5000元。
A公司在施工开始后即进行商品房预售。丁某购买了1号楼101号房屋，预交了5万元房款，约定该笔款项作为定金。但不久，A公司又与汪某签订了一份合同，将上述房屋卖给了汪某，并在房屋竣工后将该房的产权证办理给了汪某。汪某不知该房已经卖给丁某的事实。汪某入住后，全家人出现皮肤瘙痒、流泪、头晕目眩等不适。经检测，发现室内甲醛等化学指标严重超标。但购房合同中未对化学指标作明确约定。
因A公司不能偿还甲银行贷款，甲银行欲对A公司开发的商品房行使抵押权。问题：
1.若B公司延期交付工程半个月，A公司以此提起仲裁，要求支付合同总标的额20%即1200万元违约金，你作为B公司的律师，拟提出何种请求以维护B公司的利益？依据是什么？
2.对于陈某的损失，应由谁承担责任？如何承担责任？为什么？
3.对于陈某的赔偿，应当适用何种归责原则？依据是什么？
4.对于乙公司的保证责任，其性质应如何认定？理由是什么？
5.若甲银行行使抵押权，其权利标的是什么？甲银行如何实现自己的抵押权？
6.丁某在得知房屋卖给汪某后，向法院提起诉讼，要求A公司履行合同交付房屋，其主张应否得到支持？为什么？
7.汪某现欲退还房屋，要回房款。你作为汪某的代理人，拟提出何种请求维护汪某的利益？依据是什么？
8.如果A公司不能向B公司支付工程款，B公司可对A公司提出什么请求？参考答案：
1.请求仲裁机构减少违约金。合同法规定，约定的违约金过分高于实际损失的，当事人可以请求法院或仲裁机构予以适当减少。
2.应当由丙建筑公司承担责任。因刘某系丙公司的雇员，其在执行雇主指令（或执行工作任务）中致人损害由雇主承担责任。由于丙公司系合伙企业，故由张、李、王实际承担连带赔偿责任。
3.应当适用过错推定原则。民法通则规定地面施工致人损害适用过错推定。
4.乙公司的保证责任性质属于连带责任保证。担保法规定对保证责任性质约定不明的，保证人承担连带责任保证。
5.甲银行的抵押权标的为土地使用权，不包括商品房。物权法规定建设用地使用权抵押后，该土地上新增的建筑物不属于抵押财产。甲银行实现抵押权时可以将商品房一并处分，但不能就商品房所得价款优先受偿。
6.不能得到支持，因为汪某已经取得商品房的所有权，不动产以登记作为物权变动的依据。
7.请求解除合同，因为A公司构成严重违约，房屋无法居住，不能实行合同目的。
8.B公司可向A公司主张违约责任或者对建设工程主张优先权。
（2008年·四川）
四、（本题23分）
案情：2007年1月，甲不慎遗失其手袋，内有其名贵玉镯一只。乙拾得后，按照手袋内的名片所示积极寻找失主，与甲取得了联系，将玉镯归还给了甲。
2007年5月，甲与丙结婚。甲、丙合计开设一家茶馆，茶馆办理工商登记注明的开办人为甲。因急需资金，甲持玉镯到信达典当行典当，经商议，玉镯出典，获资金8万元，约定3个月后赎回。
因缺乏经验，茶馆惨淡经营，终致难以为继，2008年8月甲、丙决定关闭茶馆。此时茶馆对外负债2万元。
同年9月，甲、丙自觉缘分已尽，协议离婚。
问题：
1.设，在乙向甲交还玉镯之前，乙不慎将玉镯摔裂，乙是否应当承担赔偿责任？为什么？
2.设，甲在丢失玉镯后焦急万分，遂在遗失场所张贴数份启事，称若有人能够找到玉镯并送还，愿以现金5000元酬谢。乙依此启事要求甲支付5000元时，甲提出，由于此玉是祖传，丢失之际一时心急才张贴启事，实非内心真实意愿，故请乙给予谅解，不能支付该笔酬金。在此情况下，乙的请求应否得到支持？为什么？
3.设，甲并未张贴上述启事，乙寻找到甲，将玉镯奉还，但要求甲承担其为寻找失主所花费的电话费、车费、工时费320元。在此情况下，乙的行为性质应如何认定？为什么？其请求应否得到支持？
4.设，乙拾得玉镯后将其以5万元卖给不知情的第三人丁，甲三年后得知此事，可否请求丁返还？为什么？丁如何保护自己的权益？
5.甲将玉镯典给典当行，形成什么性质的法律关系？若3个月后甲未去赎回玉镯，将产生什么样的法律后果？
6.甲、丙离婚时茶馆对外所欠2万元债务仍未清偿。在此情况下，债权人如何主张自己的权益？
参考答案：
1.乙不承担赔偿责任。依《物权法》第111条：“拾得人在遗失物送交有关部门前，有关部门在遗失物被领取前，应当妥善保管遗失物。因故意或者重大过失致使遗失物毁损、灭失的，应当承担民事责任。”本题中，拾得人乙仅系一般过失，故不负赔偿责任。
2.乙的请求应当得到支持。依《物权法》第112条：“权利人悬赏寻找遗失物的，领取遗失物时应当按照承诺履行义务。”甲张贴启事的行为属于悬赏广告，具有约束力，故乙有权要求甲支付悬赏广告的赏金。
3.乙的行为属于无因管理。其请求应当得到支持，因其属于实施无因管理行为所发生的合理或必要费用。
4.可以。依《物权法》第107条：“所有权人或者其他权利人有权追回遗失物。该遗失物通过转让被他人占有的，权利人有权向无处分权人请求损害赔偿，或者自知道或者应当知道受让人之日起二年内向受让人请求返还原物” 遗失物不适用善意取得，故只要失主在知道受让人之日起两年内要求受让人返还，此权利即可实现，故本题中，甲刚刚得知此事，得要求受让人返还。丁可以向乙请求赔偿。
5.形成动产质押法律关系，属于动产质押中的营业质。若甲不能按期赎回，玉镯归典当行所有。
6.债权人可向甲、丙主张连带清偿责任。
（2007年）
四、（本题23分）
案情：2007年2月10日，甲公司与乙公司签订一份购买1000台A型微波炉的合同，约定由乙公司3月10日前办理托运手续，货到付款。
乙公司如期办理了托运手续，但装货时多装了50台B型微波炉。
甲公司于3月13日与丙公司签订合同，将处于运输途中的前述合同项下的1000台A型微波炉转卖给丙公司，约定货物质量检验期为货到后10天内。
3月15日，上述货物在运输途中突遇山洪爆发，致使100台A型微波炉受损报废。3月20日货到丙公司。4月15日丙公司以部分货物质量不符合约定为由拒付货款，并要求退货。
顾客张三从丙公司处购买了一台B型微波炉，在正常使用过程中微波炉发生爆炸，致张三右臂受伤，花去医药费1200元。
1.如乙公司在办理完托运手续后即请求甲公司付款，甲公司应否付款？为什么？
2.乙公司办理完托运手续后，货物的所有权归谁？为什么？
3.对因山洪爆发报废的100台微波炉，应当由谁承担风险损失？为什么？
4.对于乙公司多装的50台B型微波炉，应当如何处理？为什么？
5.丙公司能否拒付货款和要求退货？为什么？
6.张三可向谁提出损害赔偿请求？为什么？
答案：
1.不应当。因为合同约定货到付款，而实际上货未到，或甲公司享有先（后）履行抗辩权。
2.属于甲公司。因为交付已经完成。
3.由丙公司承担。因为出卖人出卖交由承运人运输的在途标的物的意外灭失风险自合同成立时由买受人承担。
4.乙公司有权请求丙公司返还。因为属于不当得利。
5.无权拒绝付款和要求退货。因为合同约定了质量检验期间，丙公司在此期间未提出异议，视为质量符合要求。
作文考题分析 篇6
(一)单项选择题
1、下列项目中，在《中华人民共和国会计法》中未作规定的是()
a、采用借贷记财法b、记财本位币c、会计年度d、会计核算的对象和内容
答案：b
解析：《中华人民共和国会计法》第十条规定了会计核算的对象和内容，其中包括：款项和有价证卷的收付;财物的收发、增减的使用;债权债务的发生和结算;资本、基金的增减;收入、支出、费用、成本的计算;财务成果的计算和处理等。第十一条规定了“会计年度度自公历1月1日起至31日止。”第十二条规定“会计核算以人民币为记账本位币。业务收支以人民币以外的货币为主的单位，可以选定其中的一种货币作为记账本位币，但是编报的财务会计报告应当折算为人民币。”在《中华人民共和国会计法》中未对采用借贷记账法作出规定，故本题应该选择b项。
2、致权责发生制的产生，以及预提、摊销等会计处理方法的运用的基本前提或原则是()
a、谨慎性原则b、历史成本原则c、会计分期d、货币计量
答案：c
解析：谨慎原则是指在有不确定因素的情况下作出判断时，保持必要的谨慎，以不抬高资产或收益，也不压低负债或费用。历史成本原则是指将取得资产时实际发生的成本作为资产的入账价值，在资产处置前保持其入账价值不变。而权责发生制是会计核算的基本原则，是指凡是当期已实现的收入和已发生或应负担的费用，无论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用处理;凡不属于本期的收入和费用，即使款项已经支付都不应当作为当期的收入和费用，所以a、b不应当选择。会计分期的前提是指，将一个企业持续经营的生北经营活动划分一个个连续的、长短相同的期间。又称会计期间。会计分期的目的是，将持续经营的生产经营的生产经营活动划分成连续、相等的期间据以结算盈亏，按期编报账务报告，从而及时地向各方面提供有关企业财务状况、经营成果和现金流量信息，由此便产生了权责发生制与收付实现制的区别，以及预提、摊销等会计处理方法的运用无关，故d项不入选。
(二)多项选择题
1、下列表述中，符合《中华人民共和国会计法》规定的有()
a、企业可以不设立总会计师
b、各级财政部门可以自行制定本地适用的会计制度
c、企业有义务接受社会审计的监督
d、单位领导人领导会计机构执行《会计法》
e、单位领导人违反《会计法》时，触犯刑律的可追究其刑事责任
答案：a、d、e
解析：在会计法会计机构和会计人员部分，明确规定各单位要根据需要设置会计机构和配备会计人员，大中型企业、事业单位和业务主管部门可以设置总会计师;会计法规定国家统一的会计制度由国务院财政部门制定，地方财政部门可以制定国家统一会计制度的具体方法或补充规定，故b不正确;会计法规定各单位有义务接受依照法律和国家有关规定进行的财政、审计、税务等方面的监督，c不正确;会计法规定名单位领导人领导会计机构、会计人员和其他人员执行《会计法》，保证会计资料合法、真实、准确、完整，会计法规定单位领导人、会计人员违反〈〈会计法〉〉的有关规定，应当给予行政处分和或者追究其刑事责任。
2、下列项目中，违背会计核算一贯性原则要求的有()
a、鉴于〈〈股份有限公司会计制度〉〉的发布实施，对原材料计提跌价准备
b、鉴于利润计划完成情况不佳，将固定资产折旧方法由原来的双倍余额递减法改为直线法
c、鉴于某项专有技术已经陈旧，将其账面价值一次性核销
d、鉴于某固定资产经改良性能提高，决定延长其折旧年限
e、鉴于某被投资企业将发生重大亏损，将该投资由权益法核算改为成本法核算
答案：b、e
解析：一贯性原则要求企业采用的会计政策在前后各期保持一致，不得随意改变。只有遵循一贯性，保持前后各期会计政策的一致性，才能对前后期间的会计信息进行比较、分析和利用。但是在以下两种情况下可以变更政策，一是有关法规发生变化要求改变会计政策，本题a项属于这种情况;二是会计政策的变更能够提供有关企业财务状况、经营成果和现金流量等更可靠相关的信息时，本题c、d项属于这种情况;而b项属于利用会计方法的变更调节利润，这是违反规定的;e项也是不符合会计核算一贯性原则要求的。
(三)判断题
1、如果某项资产不能再为企业带来经济利益，即使是由企业拥有或者控制的，也不能作为企业的资产在资产负债表中列示。()
作文考题分析 篇7
三角函数是江苏高考的一个热点问题, 从近5年的高考来看, 平均分值在20分左右, 结合《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》可以发现近5年的江苏高考为了考查学生的独立思维能力及数学表达和交流能力在三角函数部分主要是以对三角公式和数形结合的数学思想考查的方式来进行.
下面结合具体考题看三角函数公式和数形结合考查意图.
一、三角公式的考查意图
公式应用能力的考查是三角函数考察的基本方法, 主要考查内容为“和差公式、倍角公式、正余弦定理”的应用.
例1 (2007年高考) 若
解 由题可知cosαcosβ-sinαsinβ=13, cosαcosβ+sinαsinβ=35,
解得
评注 这一道题主要是考查学生对公式的熟悉程度.其主要特点:通过将
例2 (2010年高考13) 在锐角三角形ABC中, A, B, C的对边分别为
由正弦定理, 得
上式
评注 这一道题主要的考查知识点和差公式和正余弦定理的应用能力, 边角互化意识.
此外, 根据本题的特点:角A, B和边a, b具有轮换性以及填空题答案的简捷性, 也可以用特殊值法加以解决.具体如下:
二、数形结合的考查意图
“数形结合”是一种利用几何量的关系来表示题中代数关系, 利用几何图形的直观性找到 (或得出) 新的数量关系, 解决数学问题.其本质是“代数关系——几何图形——几何数量关系——代数关系”.通过“数形结合”可以将代数问题巧妙地转化为几何问题加以解决.
例3 (2009年高考) 函数y=Asin (ωx+φ) (A, ω, φ为常数, A>0, ω>0) 在闭区间[-π, 0]上的图像如图所示, 则ω=.
解析 题中的参数ω与函数的周期有关, 观察图像可知, 函数y=Asin (ωx+φ) 的周期为
例4 (2006年高考) 已知a∈R, 函数f (x) =sinx-|a| (x∈R) 为奇函数, 则a等于 ( ) .
解析 (1) 函数f (x) 为奇函数等价于图像关于原点 (0, 0) 对称, 而实数a在这里所起到的作用是将函数y=sinx图像向下平移, 由于y=sinx本身图像就是关于原点 (0, 0) 对称, 结合正弦函数的图像特点, 可以发现:若将y=sinx的图像向下平移将不会出现关于原点对称的情况, 所以a=0, 选A.
(2) 函数f (x) 由y=sinx的图像上下平移得到, 又y=sinx为中心对称, 所以由图可知有f (0) =0, 解得a=0, 选A.
例5 (2010年高考) 某个兴趣小组测量电视塔AE的高度H (单位:m) , 如示意图, 垂直放置的标杆BC高度h=4 m, 仰角∠ABE=α, ∠ADE=β.
(1) 该小组已经测得一组α, β的值, tanα=1.24, tanβ=1.20, 请据此算出H的值.
(2) 该小组分析若干测得的数据后, 发现适当调整标杆到电视塔的距离d (单位:m) , 使α与β之差较大, 可以提高测量精确度, 若电视塔实际高度为125 m, 问d为多少时, α-β最大?
分析 (1) 主要是利用了图像, 通过Rt△ABE和Rt△ADE, 借助于方程组 (或替换) 的思想求解了高度的问题.
(2) 则可由“适当调整标杆到电视塔的距离d (单位:m) , 使α与β之差较大, 可以提高测量精确度”, 通过和差公式和图形来构造一个关于α-β的一个三角函数表达式来刻画与H之间的关系, 利用基本不等式加以解决.
解
代入tanα=1.24, tanβ=1.20,
得
当且仅当
评注 江苏高考试题中, 综合的三角函数题均具有较为明显的“形”的背景 (或意识) , 学生只要明确“形”意识, 学会用形来理解 (或表示) 题中的数量关系, 然后结合三角函数的定义、公式就可以较为轻松的找到解题的思路.
通过上述高考真题的分析, 可以发现江苏近几年的三角函数高考题目始终遵循:“形数结合”考查与三角公式考查并重, 通过化“数”为“形”, 结合三角公式, 以“形”得“式”, 考查学生的转化思想、推理能力、运算能力.教学中只要能始终关注数形结合和加强公式的基本应用, 我们就可以牢牢抓住三角考查的本质, 提高高考解答的正确率.
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中数学课程标准 (实验) .北京:人民教育出版社, 2003.
[2]郭思乐.感悟学习的若干思考.课程·教材·教法, 2002 (1) .
作文考题分析 篇8
[关键词] 全国卷；立体几何；试题分析；备考建议
立体几何是高中数学的主干知识.课程标准下的高中数学教材螺旋式地安排了两部分内容：《数学2》（必修）；《数学》（选修2-1）. “空间几何体”、“点、直线、平面之间的位置关系”、“空间直角坐标系”和“空间向量与立体几何”作为高考必考内容，在历年的试卷中已成保留“节目”. 笔者以2013-2015年新课标全国高考数学卷（理科）为例，分析立体几何试题的命题特点与规律，并提出几点备考对策，供各位同仁高三复习参考.
新课标全国卷立体几何试题归纳
纵观2013—2015年新课标全国高考数学卷，从年份、卷号、题号、分值、问题的载体、考查的知识点与方法等几个方面，制成下面的表格（见表1），从中可以透视近三年立体几何的命题视角和考查方向.
新课标全国卷立体几何试题分析
？摇？摇从2013—2015年新课标全国高考数学卷汇总表可以看出，立体几何注重能力考查，题型题序相对稳定.一般命制两个选择题，一个解答题，合计22分. 选择题一易一难，难易相间；解答题一般在18或19题的位置，属容易题或中档题，难度不大. 下面从命题立意、考查重点等技术层面分析近三年立体几何高考题.
1. 创设实际情境，考查数学应用
高考中考查应用题已成为常态.创设一个实际情境，考查学生阅读审题和数学建模的能力，呈现“数学来源于实际”的课程理念. 这类题题号靠前，承载的几何体较简单，难度适中偏易，学生容易得分.
例1 （2013年Ⅰ卷题6）有一个水平放置的透明无盖的正方体容器，容器高8 cm，将一个球放在容器口，再向容器内注水，当球面恰好接触水面时测得水深为6 cm，如果不计容器的厚度，则球的体积为（ ）
【试题分析】 立体几何应用问题在近三年中均在第6题中考查不是偶然的巧合，反映出命题者的立意：考查数学的实际应用，但又不想增加试题的难度，保持该型题难度的相对稳定中等略偏下，要求学生有较强的数据处理能力和运算求解能力. 另外，2015年Ⅰ卷考题6（例2）渗透了数学文化与数学史，这是全国高考数学命题的新动向，值得我们关注！
2. 坚持通性通法，考查主干知识
所谓通性通法，是指具有某些规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学思想方法. 全国高考数学命题的基本原则是淡化特殊技巧，注重通性通法，强调对具有普遍意义的方法和相关知识的考查. 通性通法不仅能全面透视出立体几何的本质与内涵，而且对全国考生来讲背景也是公平的. 立体几何中的核心概念、主干知识、常规思想方法是常考并力求创新.
图3？摇？摇
【试题分析】 用几何法或向量法求空间角：异面直线所成角、线面角、二面角，证明线面平行或垂直、面面平行或垂直，求几何体的体积等都是全国高考立体几何的“常客”，命题者的意图在于用主干知识挑大梁，但在知识点的分布上力求均衡，即：线面平行或垂直只考其一，空间角只考其一，且都是“一拖二”型，一题证明推理，一题计算求空间角或体积.
3. 揭示逻辑关系，考查推理能力
数学能力的核心是逻辑思维能力，突出考查的是理性思维，而思想的过程是靠逻辑推理来完成的，因而推理论证能力是高考考查的着力点. 说一个命题为假，只需要举出一个反例；判断一个命题为真命题，必须给出证明过程，这是进行逻辑推理的基本范式. 在推理过程中，要求理由充分、层次清楚、书写规范. 清晰而规范的解题思路来自对立体几何相关定义、定理、公理的准确理解和灵活应用.
例6 （2013年Ⅱ卷题4）已知m，n为异面直线，m⊥平面α，n⊥平面β. 直线l满足l⊥m，l⊥n，l？埭α，l？埭β，则（ ）
A. α∥β且l∥α
B. α⊥β且l⊥β
C. α与β相交，且交线垂直于l？摇
D. α与β相交，且交线平行于l
例7 （2013年Ⅰ卷题18）如图4，三棱柱ABC-A1B1C1中，CA=CB，AB=AA1，∠BAA1=60°.
（1）证明：AB⊥A1C；
（2）若平面ABC⊥平面AA1B1B，AB=CB，求直线A1C与平面BB1C1C所成角的正弦值.
【试题分析】 全国高考对推理能力的考查是客观题和主观题双管齐下，考查的对象是立体几何中的主干知识——空间中点、线、面的位置关系. 必须要指出的是2015年Ⅱ卷题19，要求画出两个相交平面的交线，此类题在消失多年后又“卷土重来”，绝非只是命题者的一时兴起，它与人民教育出版社章建跃博士“作图是立体几何学习的第一大事”的理念遥相呼应，这个变化也值得关注！
4. 重视动态问题，考查探究能力
运动、变化是几何的重要特征之一，在运动、变化中探究几何性质，在变化中寻求规律，在变中探究不变，在动中探索不动，是对学生高层次思维能力的考查. 这类问题常在解答题中出现，但也有年份在客观题中出现.？摇
例10 （2015年Ⅱ卷题9）已知A，B是球O的球面上的两点，∠AOB=90°，C为该球面上的动点.若三棱锥O-ABC体积的最大值为36，则球O的表面积为
（ ）
A. 36π B. 64π？摇
C. 144π？摇？摇？摇？摇？摇 D. 256π
【试题分析】 解决立体几何中的“动态问题”，关键是要引导学生探究图形运动过程中的“不变量”，抓住它，问题就能得到解决. 在例10中，动点C运动的不变量是点C到球心O的距离即球半径，当C为与球的大圆面AOB垂直的直径端点时，三棱锥O-ABC体积最大，据此得到球半径的大小，问题获得解决. 让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺，这是数学解题教学的根本任务.
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通过以上的分析，我们可以得出：全国高考数学卷立体几何考查的立意、方向、重点等与安徽卷大体相同，但题号、题型较安徽卷更加稳定，题数比安徽卷多一小题，解答题的形式都是“一拖二”，分值增加到22分. 更加注重能力的考查，更加关注动态背景下点、线、面位置关系的考查. 数学文化、数学史，几何画图水平进入考查的视野等都是全国高考数学卷立体几何命题的新形式、新变化，必须引起我们的高度关注.
2016年高考立体几何备考建议
从2016年开始，安徽省将用教育部考试中心命制的全国卷进行高等学校招生统一考试，所以剖析近三年全国高考立体几何试题，有利于日常教学，更有利于复习备考.
1. 回归课本，夯实基础，抓纲务本求真
高考数学复习强调回归课本是基于以下事实：
（1）高考命题的原则：依据考纲，源于教材，高于教材. 高考命题的依据是《考试大纲》，而《考试大纲》编写的依据是《课程标准》，教材又是《课程标准》的具体化和形象化. 高考命题坚持稳定，而又注重在稳定的基础上创新.那么，靠什么来维持稳定呢？不是应考热点，也不是参考资料，而是课本！只有课本才是相对稳定的，这种回归课本的导向，不仅有利于命题的稳定，而且有利于教学秩序的稳定，对中学数学教学中事实上存在的资料泛滥、滥用资料现象也是有力的矫正.
（2）安徽省特级教师、合肥市教研室王道宇老师在合肥市2016年高考研究报告《明确策略求实效，刚柔并济求发展》中指出：“全国高考数学试卷相当数量的试题都源于课本的例题、习题，或稍加改造，或做拼合，或稍做提高，使常规题型、常见思路、常用方法在试卷中占了主体地位. 突出了基础知识、基本技能和基本方法的考查.” 又强调指出 “高考试题多数是课本习题的变式、改编，难度与课本试题的难度相当，也有的试题高于课本的难度，思维量高于课本试题的思维量.”
（3）笔者通过对2015年高考数学课标Ⅰ卷（理科）的研究，得出取材于课本的考题有：1、2、3、4、7、8、9、14、17、18等.
对回归教材的几点建议：（1）引导落实. 教师思想重视，在例题讲解时适当引入课本例题或习题，或引导学生看课本；复习训练中得到的一些规律性的东西，要注意从课本中寻求这些经验、方法和规律的依据. （2）上课落实. 改变知识串讲方法，以知识+问题形式，使知识问题化，教师引领，学生参与解决；解题教学中解题方式的表达，应以课本为标准.很多复习资料中关键步骤的省略、符号的滥用、语言的随意性和图解法的泛化等，都是不可取的，应通过课本来规范. （3）训练落实. 在作业或单元测试中，设计部分课本例题或习题的变形或引申. 如果遇到障碍，尽可能把问题回归为课本中的例题和习题，应有查阅课本的习惯，通过课本查明我们在知识上的缺陷. 重视教材的二次开发，主要是对课本例题进行引申、拓展、举一反三，重在迁移，探讨如何使课本习题发出新枝. 关注课本中可探究型素材，实现课本与高考的无缝对接.？摇
2. 讲清道理，展现思维，彰显数学本质
笔者认为：提高学生的数学学习与考试水平，必须回归基础知识与方法的本源，要把眼睛紧紧盯在问题背后隐性的道理上. 无论是概念、定理的教学，还是解题教学和解题训练，都必须紧紧围绕基础、道理去展开，使得基础知识、基本技能和基本方法真正成为学数学、做数学、用数学的“加油站”. 因此，在“三基”的复习中，既要回忆知识的发生过程，又要关注问题的抽象特征，使得学过的知识容易被激活，能够被迁移.在数学解题训练中，应围绕数学基础知识的合理组织、运用与基本思想方法的不断深化来展开，而不仅仅只是题目类型、解题技巧的训练与归纳. 我们要清醒地认识到，盲目的解题训练非但无益，甚至有害，“一类题目一种解法”的训练，使学生养成“填鸭式”的解题习惯，造成他们的认知惰性，即只是从形式上去思考问题，而不从本质上去探究. 例如，“线面平行”本质的把握是线面平行复习的关键. 所谓“线面平行”是指一条直线和一个平面没有公共点，如何刻画这一特征？可以从线面关系或面面关系两个方面来进行，进而得出判断线面平行的两种基本方法：线线平行？圯线面平行？坩面面平行. 抓住了“线面平行”的本质，线面平行就不需要用大量的重复练习来定型，复习就可以全面突破，既提高了考点的复习效率，又切实减轻了学生的复习负担.
3. 突出主干，扎实训练，注重通性通法
全国高考数学试卷坚持能力立意，注重对数学思想方法的考查，突出考查空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识. 淡化特殊技巧，注重通解通法，回避繁难偏怪的试题.
重视立体几何中画图能力的训练，作图是立体几何学习的“第一大事”（章建跃语）；强调向量法的作用是立体几何改革的基本方向（章建跃语），“基本图形”是立体几何的树根和树干，有“自我生长功能”，因而要重视“基本图形”在立体几何中的复习功能. 加强两种基本方法——几何法和向量法的扎实训练，常规题型的分析思路以及解题方法要求学生记忆在脑海中，消化在血液里. 例如，求二面角的大小就是求其平面角的大小，用几何法解题关键是找平面角，找角的方法有哪些，必须要通过典型的训练掌握找平面角的常用方法即通法；用向量法解题关键是求出两个半平面的法向量，借助法向量的夹角来求其平面角的大小，那么如何求平面的法向量就是该类问题的通性通法，要扎实训练加以掌握.
教师在引导学生用通性通法解题的同时，也要注意特定方法、特殊技巧的运用，尤其在选择与填空类的试题中，避免“小题大做”，要“小题小做”、“小题巧做”. 要建立“在客观题中尽量用特殊法解决，在解答题中以特殊法探路”的意识，这样可以快而准地解决问题. 当然，在教学中我们必须以通性通法为基本原则，否则就又进入另一个认识上的误区了.
我们觉得2016年立体几何的复习备考，在突出主干、扎实训练的同时，还要注意另外两种题型的训练，（1）平面图形的翻折问题：例如数学课本必修（P79B组题1，选修2-1P118题12；（2）旋转体中点、线、面之间的关系：例如2013年安徽卷对旋转体的考查，我们的印象是深刻的，很值得玩味，这两种题型在训练时，要督促学生掌握解决问题的常用方法，不玩特法特技.
结束语
数学高考复习一个首要问题，就是要能够对高考复习的课程资源做出正确的判断、恰当的取舍和合理的运用，要知识与能力并重，思想和方法同行. 这样的高考复习课堂才会焕发出生命的活力，才能保证复习效率的最大化，才能用高考复习的“不变”应对全国高考试卷的“万变”. 正如安徽省教育厅程艺厅长指出的那样“只要老师教得好，学生学得好，不管怎么出题都不怕”.
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