一册家长会

一册家长会（共6篇）

一册家长会 篇1

尊敬各位家长

下午好！

今天，我们又一次相聚在这里。我代表80班所有任课老师对各位的到来表示热烈的欢迎。这次和前一次不一样，我们首先要来看看孩子们在这半个学期以来的给方面的进步，同事，还要要了解孩子在学习上有哪些需要我们老师和家长共同配合进行赶紧的地方。

首先，我来想大家汇报孩子在着半个学期以来的学习情况。

关于学习习惯。在我们班，开学的第一周，可以说，没有几个小朋友会听课的。不是这个不认真，就是那个玩手，还有讲话的。更有些孩子上课的时候人都钻到桌子底下去的。经过，这半个学期的课堂习惯养成，很多小朋友进步很大。比如：成培若。周悦 肖思仁，何思怡，谢林希，黄悦宁 马春满 齐一旭 何宇杰

张俊轩

刘耀佳等小朋友上课一直比较认真。进步大的有 于乐天 万颖杰 欧俊志

等

关于拼音。拼音是语文学习的基础。学会了拼音，孩子借助它，就没有不认识的字了。所以，拼音很重要。在11月初，学校对我班拼音进行验收。共抽取学生30名，其中，有18人100分，其余都在94分以上。这些90多分的并不是孩子不会读。很多有余以前说话习惯不好，有些音能分辨的出来，可就是读不出来。这个，只能靠以后把那坏习惯改掉才可以的。

关于段考，我们班这次56名同学参加了段考。其中100分的有3人。邓李杨

刘成兴

周越洋，除了两个同学80多分。87.5 89。其余的都在90分以上。总之，孩子们在着半个学期里，进步还是很大的。这些成绩的取得，也与在座的各位家长对我们学校工作的支持是分不开的。在这里，特向大家表示诚挚的谢意。

据我检查和抽查的情况来看，我们班作业检查签字家长是做的最好的。还有，有很多家长真正做到每天给孩子讲一个故事。另外，还有读书的情况，我一般是隔天检查一次，有很多家长做的非常好。那么，段考后，我们的家长要做的有以下几个方面了。

一，继续关注孩子作业，检查签字。痛是也请各位家长注意一下，稍微检查孩子做得对不对。有几次，孩子写的作业都有明显的错误，甚至很多错误，我们家长也把大名一签了事。这也就造成孩子有了问题没有及时解决的现象。这对孩子学习是非常不利的。当然，第二天，我们会要留下来孩子更正，可这也给您接孩子回家带来一些麻烦。

二，检查孩子背诵课文，并给签字。我们现在开始学习汉字和课文了。每篇课文我们是要求背诵的。所以，一定请家长抽出时间让孩子背课文。不要以为这是死记硬背，没有用处。这可是为了让他们积累词汇和语言最好的方法。为以后写作文打下基础。还有，每课的生子，请一定要每天默写一遍。这花不了多少时间。然后，一周把所学的生子默写。经常默写生字对于孩子考试时有很大的帮助的。记得原来班有个学生，他就是记不住生子，原因就是懒，家长也不给默写。等我来默写，几课生字错一大半，留下来抄呀记呀，几天都记不住。所以，考试的时候第一题得不了几分，汉字不会写，那作文不就麻烦了么，他作文时就了了草草几个字，得不了几分。所以，每天把学过的汉子默写一下，真的对孩子学习有很大的帮助。默写只要默写书上

我会写的那几个生子。不是很多。

三，从现在起，不要求家长给孩子讲故事了。我们发了小星星和小学生导刊，那里的文章都是很好的作文素材，每天让孩子认真读一篇，在将给你听是最好的学习语文的方法了。

四，请给孩子准备一个作文格子的日记本。段考后，我们要开始每天写一句话了。当然能写几句更好。写什么呢？今天你最高兴地事情。最难受的事情，还有看一幅图，把图意写出来。因为，作文是语文教学的难点，我们从现在起步，培养孩子留心观察和积极思考的能力对以后作文有很大的帮助。

又交给我们家长很多任务了。如果你现在真的这么做了的话，在几年以后，就不会因为孩子语文学习不好还问老师，我该怎么做 才能把他学习搞上去这样的问题了。您管的是一个，我管的是56个同学，你的 配合，加上我的努力，我想，我们80班的小朋友都会有很大的进步的。

可是，我们有些家长把孩子交给外面的学生公寓区管，我个人认为这并不是个很好的办法。首先，他要管那么多，能像做爸爸妈妈的那么尽心尽力吗？刘老师就发现，孩子数学作业有大人的笔迹。这就说明在孩子不会做的情况下他们代笔了。你说。你花了钱，有用吗？当然，如果你是在因为工作原因只能放在那里，也请你经常过问一下孩子的学习，经常和学生公寓里老师讲讲，问一下孩子，在学生公寓里做作业的情况。我们几个班的老师都有同感，在学生公寓里 的孩子大都不是班上好的。除了极少数的一两个。

还有，爷爷奶奶管的，不是爷爷奶奶管得不好，而是因为很多爷爷奶奶自己都搞不清那些数学题是要做什么。怎么去辅导孩子啊？别说他们，有次有个数学题我都弄错题意了。所以，恳请家长有时间多陪陪孩子吧。陪陪她做作业，陪陪她看看书，陪陪她玩。这样的陪伴，也是很有乐趣的，有成就感的，更是一件幸福的事情。等他进入中学，如果考上了住宿学校，那个时候你想陪，机会都少了。

可是，在我们班上，也出现过这样的现象：有的孩子没有鞋子 的铅笔。写作业的本子像油渣子，也有的上了一个月的课才知道要给孩子买数学学具盒。还有的家长因为晚起使孩子经常迟到。其实，从一开学，我们每个孩子是处在同一起跑线上的。那些爸爸妈妈管孩子的无疑给孩子加速跑助上一臂之力。而那些不管的，可向而知了。因为他们在学习上遇到困难没有人帮助他解决，只能是越来越多的问题存在。你说，他们学习能好吗？

教师个人述职报告

一年多来，我政治立场坚定，坚持党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在思想上我积极要求进步，同党中央保持一致，积极向党组织靠拢。热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，；热爱教育事业，遵纪守法。工作中，我认真学习江总书记 “三个代表”的重要思想，认真学习《公民道德建设实施纲要》，不断提高自己的思想觉悟,时刻铭记自己是一位光荣的人民教师。爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。

作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人！（1）关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实；同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为，不断地掀起学习的热潮，完美自我形象；学习中互相帮助，做好一帮一活动。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。（2）我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。（3）我注重学生社会实践能力的培养，积极开辟第二课堂，把学生从受教育者变成一个自我教育者，比如，在汶川地震中的捐款等一系列的活动，收到了良好的效果。（4）通过开展一系列的班队活动，涌现了一批思维活跃，责任感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，创建了一个文明守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班集体。在我的努力下，我们班在各项活动中均获得到较好的成绩，并多次获得五星班级。不管是运动会还是篮球赛或是其他竞赛活动，我们班 都一直稳居前列。

5精心去捕捉他们身上的闪光点，哪怕是一点小小的进步;加强思想道德教育，充分利用晨训、班会、思品、语文课抓住时机教育学生如何做人处世;开展了许多丰富多彩的活动，比如召开班会“我能感受到父母的爱”，孩子们讲述了他们成长经历中最能感受到父母的爱的故事，那节课至今令每个孩子记忆犹新，他们的故事打动了自己，感动了在场的每一个孩子，当然也包括我，教育效果显著，几乎每个孩子都对自己的父母表达了自己的爱，做了关心体贴父母的小事。班内打架事件屡屡发生，为此我不知发了多少次脾气，但效果不佳，于是我改变了方式，当两个孩子发生矛盾时，不再去追究到底是谁的责任，而是让他们各自找自己的错误，自我反省，发现自己的冲动，告诉他们遇事要冷静思考，用理智战胜冲动;针对班内学生集体观念淡薄，同学之间不能友好相处，经常发生矛盾的问题，我用一些具体实例来教育学生，鼓励好人好事，值日班长不再去记录每天犯错误的同学姓名，而是记录下做好事同学的姓名，让他们学会欣赏他人的长处，而不是总抓着别人的缺点不放，久而久之，学生们之间的矛盾减少了，助人为乐的好人好事越来越多，学生们的集体观念也越来越强了，为学生们营造了一个良好的学习环境。经过长时间的教育实践，我觉得德育工作是建立良好班风班貌的第一要素，不仅有利于班级建设，更重要的是教会孩子如何做一个堂堂正正的人，对孩子的终身发展起到不可估量的作用。天气不好，我亲自把家远的学生送回家„„我爱我的学生，虽然从没开口表达过，但他们能够处处感受到老师的爱与关怀，我从来不求任何回报，只希望我的学生能够堂堂正正地做人。

在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真钻研教材，精心备课、专心上课、积极听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一年来，我阅读了大量有关教育教学的书籍资料，取其精华，付之实践；积极参加各类各级教学活动，课改示范课等，取别人之长，补自己之短。由于我不断努力，所教语文科成绩A等生人数不断上升，学生的学习进步明显。

第一册《寓言》 篇2

教学重点：体会寓言寓意，学会创作寓言。

教学课时：1

教学过程：(先分角色朗读课文，再抓住以神、动物、物品喻人，分析人物性格特点，引出寓意。)

一由学生讲自己创作的童话故事(《古代英雄的石像》附加作业)，比较童话与寓言的不同点，引出寓言的特点(朗读并划书)

二正字音

三分析

(一)《赫耳墨斯和雕像者》

1赫耳墨斯为什么来到凡间?

2他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?(注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份)

3结果令赫耳墨斯满意吗?他值得同情吗?

4分析人物性格，点明寓意。

5小结写作特点。

6让学生讲讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事。

6向学生赠送做人格言：轻视别人的人，也会遭到别人的轻视;尊重别人的人，才会得到别人的.尊重。

(二)《蚊子和狮子》

1蚊子为什么能打败狮子?

2蚊子为什么会败给蜘蛛?

3点明寓意。

4小结写作特点。

5请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。(《龟兔赛跑》)

5请给课文加上一个不同的结局。

小结：两篇皆出自《伊索寓言》，让学生谈谈伊索其人。(古希腊寓言作家，原为奴隶，创作寓言讽刺权贵，后遭杀害。)

(三)《浓烟和烟囱》

1简介严文井，我国著名作家，儿童文学家。

2联想要合理，作者是抓住浓烟和烟囱什么特征进行联想和想象的?

(浓烟：扩散 烟囱：静止不动)

3找出第一段中描写的句子，说说这些描写写出了什么特点?

(浓烟：不可一世，洋洋自得。 烟囱：沉默谦虚实干。)

4从两者的语言当中可以看出他们各自什么特点?

5两者有什么不同的结局?

6点明寓意。

7小结写作特点。

四请学生根据给出的成语“滥竽充数”“掩耳盗铃”创作一则寓言。

五板书

《赫耳墨斯和雕像者》――――《伊索寓言》

想

身价(自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣)

问

――说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。

――情节一波三折。

《蚊子和狮子》――――《伊索寓言》

胜 败

狮子――――蚊子――――蜘蛛

扬长避短 得意忘形

――――骄兵必败

――――构思精巧，拟人神似，描写生动。

《浓烟和烟囱》――――严文井

对比

浓烟(扩散)――――――――――――――烟囱(静止)

(性格) 张牙舞爪，洋洋自得 不声不响，不自吹自擂

(语言) 奚落别人，夸耀自己 不亢不卑，实事求是

(结局) 飞舞扩散，完全消失 默默矗立，继续工作

――――不可一世的人，只是匆匆来去的过客，只有谦虚实干的人，才有永恒的价值。

――――寓意自在其中。

盘古开天辟地

教学目的：掌握神话特点，体会想象和夸张在神话创作中的作用，学会创作神话。

教学重点：体会想象和夸张在神话创作中的作用，学会创作神话。

教学课时：1

教学过程：

一请学生说出听过哪些神话(如《夸父逐日》《女娲补天》《嫦娥奔月》)引出比较神话与童话、寓言的不同点(在书上划线)并简介作者袁珂，我国著名神话作家。

二正字音

三朗读课文

四分析

1记叙顺序(按照宇宙起源的历史顺序)，注意在书上划出表示时间的词语。

2学生复述故事，讲出天地形成过程，表明作者对盘古的献身精神的赞颂。

3学生发挥想象力，想象自然界万物是由什么形成的。

4读课后练习题，比较作者是如何进行想象扩写的(综合性，条理性，形象性)。

5根据课后习题，学习创作神话(《女娲补天》《牛郎织女》)

五板书

盘古开天辟地

按照宇宙起源的历史顺序

天地混沌

混沌初开――――――――盘古苏醒，开天辟地

天地成形――――――――盘古顶天立地，支撑宇宙}赞扬盘古的献身精神

初中语文第一册 篇3

教学目的：

领会文中思想感情;

学习作者运用语言的技巧。

第一课时

教学要点：总体熟悉课文，领会思想感情。

教学过程：

一、导入新课

在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。

二、朗读课文

三、整体把握思想感情

提问：你的最大感受是什么?

明确：主要三方面：景物优美;感情真挚;语言新而不失自然。

1、写景。主要写什么景?(荷塘、月色)由此看来，标题是什么短语?(并列)写荷塘和月色的文字各集中在哪段?(略)(景美、语言美，下节课再探讨)

2、是写景散文，也是抒情散文。思考完成练习一。

明确：表现作者内心思绪变化的句子有：这几天心里颇不宁静――我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了(渴求宁静)――但热闹是它们的，我什么也没有(失去宁静)――忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了(再求宁静)。(也可参考《教师用书》)

从空间上看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里;从情感上看，作者由颇不宁静――渴求宁静――片刻宁静――走出宁静。形与意有机地结合在一起。这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。

由此说，本文的文眼句是?(略)大家知道，题有题眼，文有文眼。所谓文眼，就是文中最紧要的语言。比如一个人，人没有眼睛，就不能看到五彩缤纷的世界;反过来，他人读你的眼睛，就能读到你的内心世界。所以，文眼，就是最能揭示主题思想、透露作者感情的传神语句。清代刘熙载曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之说。所以读一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于设置文眼。

提问：为什么“心里颇不宁静”?

明确：(课文中很难找到答案;指导学生要联系背景来正确把握文意)本文写于1927年7月，当时作者在清华大学教书，住清华圆西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。作为正直的知识分子，朱先生自然倍感苦闷彷徨。他是民主战士，爱国分子，但对社会的参与意识不够强烈。中国现代作家中，郭沫若早就揭露当时的社会是血腥污秽的屠场，闻一多诅咒旧中国是一池死水，鲁迅则要掀翻延续数千年的吃人筵席。朱先生要比他们温和，他的确感到现实对正直善良的人们沉重的碾压，但还没有上升为抗争。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《那里走》)原因是什么呢?他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说：“妻子儿女一大家，都指望我生活”，“还是暂时超然为好”。(陈《忆佩弦》)(这里，穿插作者的`文学常识介绍)他在朦胧中寻求光明，在纷扰中寻找净土，《荷塘月色》就是在这种心态下写成的。

明确本文的思想感情：反映了作者对电视白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨、希望在一个幽静环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。我以为，文中第三节月下独白是重要的一节文字。关键语句：“便觉是个自由的人”，“这是独处的妙处”，“我且受用这无边的荷香月色好了”。“便觉”强调只是主观感受。这“自由的人”的片刻感觉与“平常的自己”有着差距和矛盾。对晚上“独处”的陶醉，正是对白天尘嚣的不满，暗示出“不宁静”的社会原因。“且”是“姑且”，正表明作者所能做到的只能是借片刻的逍遥自在来排遣心中的“不宁静”。我们应当多读几遍这节文字，从而体会作者寻求暂时超脱的心境。读时把自己想象成作者。(也可允许有不同的理解，参《教师用书》;请学生课后思考讨论)。

提问：指出作品的感情基调：A。淡淡的喜悦;B。淡淡的哀愁;C。淡淡的喜悦夹杂着淡淡的哀愁;D。浓浓的哀愁。

答案是C。

四、布置作业

1、反复朗诵课文，体会思想感情。

2、完成练习二至五。

&nbs

第一册 Unit5 篇4

Unit 5 How are you?

(Period 1)

l Teaching content:

Unit 5 How are you?

l Teaching targets:

1. Aim of knowledge:

Pupils are able to read and speak out drills: How are you? Fine, thank you. And you?Not bad, thank you. Not so good. I’m sorry.

2. Aim of ability:

Pupils are able to inquire someone’s health.

3. Aim of emotion:

Pupils are interested in singing : Goodbye

l Focal points:

Drills: How are you? Fine, thank you. And you?Not bad, thank you. Not so good. I’m sorry.

lDifficult points:

Answer one’s inquiring according one’s own status.

l Teaching aids:

Tape cassette, recorder

l Teaching steps:

十一册四单元教案 篇5

第一课时

教学目标：

知识与技能目标：

理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。情感态度与价值观目标：

默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

学习方法：自主学习、合作交流。教具准备：教学挂图、电子白板。教学过程：

（一）导入新课，初读课文

1、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，2、把课文读正确、通顺、流利。

（二）熟读课文

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

（三）重点练习，品读感悟

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

（2）让学生感悟地球是渺小的。2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（3）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

（四）布臵作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

13．只有一个地球

美、小 自然资源有限 不能移居别处 第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学过程：

（一）复习巩固 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？

（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动 起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。

除了脚步印，什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

（三）阅读课文最后两个自然段

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？

2．学生交流、汇报 3．教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

（四）有感情的朗读课文。

（五）布臵作业： 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书设计： 13．只有一个地球

自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果

教学反思：

14*大瀑布的葬礼

教学目标：

1．认识本课的5个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重难点：

把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？ 教学过程：

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题

二、初读课文，了解内容

（一）分组学习、讨论 1．认识本课的5个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：

（在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）

4．提出不懂的问题。

（二）全班汇报，检查学习情况

三、精读课文，深入理解内容

1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。（生浏览课文，画出有关句子。）

师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。

2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？

3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。（生自由说）

4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？

（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。

5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。

6．由此你想到什么？

7．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

四、总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与 欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、课堂作业

谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

附：板书设计 大瀑布的葬礼

为什么举行 保护大自然 保护地球

教学反思：这片土地是神圣的

第一课时

教学目标：

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学过程：

一、设疑，引入新课 1．完成填空练习：（）的土地 学生口头填空，教师板书词语

2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容

1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2．交流表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地

四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后

自主阅读课文，找找答案。

五、课业设计 抄写生字词语。教学板书

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。人类身上。

3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学过程

一、回顾课文，感知“神圣”

1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

2、介绍西雅图这个城市。

过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？

二、研读课文，理解”神圣”

1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

了解“你们”是谁？（白人）

2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）

（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

（3）感情朗读4．5自然段。

“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”

（4）“它”是谁？为什么要照管好它？

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

（5）有感情地朗读6．7自然段。

“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到” ⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的? 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。

2．独立思考，补充，并交流。

四、课后练习，积累语言 练习：前3题为必做，第4题为选做。

1、把自己感受最深的语段背下来。

2、勾画好词佳句并摘抄。

3、阅读西雅图酋长演讲原文。

4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

板书设计：

15．这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空气

善待动物 ……

教学反思：青山不老

教学目标

1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学准备：

1．教学挂图，课件。

2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时 教学过程：

一、播放课件，导入新课

1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

齐读课题

二、自读课文，整体感知 1．自读“阅读提示”，明确要求：

⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？

三、指导阅读，感受“奇迹”

1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？

①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？

③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。

3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ ①“大环境”──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。

（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）

②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦？ 指导朗读相关语句。

3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？

①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？

老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。

小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，② 同桌交流。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！让我们一起再读一读描写作者感受的话。

四、再读全文，积累拓展

1．读课文，积累自己喜欢的语段。① 阅读，勾画。③ 大声诵读。2．交流读后感受。

引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？

板书设计： 青山不老 大环境──险恶

创造奇迹 小环境──艰苦

教学反思：

口语交际〃习作四 第一课时 口语交际

教学目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课前准备

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论

（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。组内交流讨论

（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。……

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

教学反思 1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

习作四 作文教案

看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 教学过程：

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时 修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]

三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

五、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步

学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。教学反思：

回顾〃拓展四

教学目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极 行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）a学生自由吟诵。教师展示搜集的资料。（略）

（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

教学板书

职教,语文,第一册,教案,全集 篇6

第一单元

第一单元 1 威尼斯（朱自清）2 第一课时 2 第二课时 4 第三课时 5 天山景物记（碧野）8 第一课时 8 第二课时 9 第三课时 12 萝卜（汪曾祺）14 第一课时 14 写作训练 15 第一课时 15 第二课时 15 第三课时 15

威尼斯（朱自清）

教学目的：

1、了解意大利名城威尼斯概况。

2、了解游记散文的又一种写法：特征概括式。学习以行踪为线索，移步换景的写法。

3、体会本文自然清新、巧用比喻、形象生动的语言特点。

4、领会文章所表现出来的自然美和艺术美。

5、领会朱自清散文“严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然”（朱德熙语）的特点。

教学重点：以行踪为线索，移步换景的写法

教学难点：领会朱自清散文“严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然”（朱德熙语）的特点。

教学方法：诵读、点拨 课时安排： 三课时

第一课时

一、课本及单元介绍：

1、职业教育与普高教育的区别。

2、第一单元重点是诵读与速读、写景与状物。

二、课题及作者介绍：

1、威尼斯，位于意大利北部，是亚得里亚海西北岸的重要港口，是地中海贸易中心之一，素有“水上城市”的美誉。该城历史悠久，公元六世纪兴建，以后曾在此建立过城市共和国。有118个岛屿组成，靠378座桥梁连接。

2、朱自清（1898-1948）：原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。这篇游记选自《欧游杂记》。一九三一年八月至一九三二年七月，朱自清留学英国并漫游欧洲大陆，记下许多旅途见闻。一九三四年，辑成《欧游杂记》、《伦敦杂记》出版。

三、明确学习目标：

《威尼斯》是游记。游记散文的典型写法是游踪型，如《雨中登泰山》。还有特征概括型，如《天山景物记》；叙议结合型，如《内蒙访古》、《游褒禅山记》。本文是特征概括型游记，这类散文要求对客观景物做主体观照，艺术地感受景物的总体特征。点明特征的词语往往是着意锤炼的，概括性强，文章主体即是对此的诠释与印证，顺序上表现为分承关系的居多。

朱自清的散文“严谨不苟”，“着意锤炼文字”。因此，他的这类散文更能让我们认识特征概括式游记的特点。而他的《欧游杂记》因为是为了“写给中学生看”，文字上下了不少功夫，所以风格平易自然。

四、诵读全文，把握结构：

1、学生诵读课文，自行编写段落提纲;；

2、同时查字典，重点理解下列词语：

别致、团花cù簇锦、yàn酽、明媚、chǎnghuǎng惝恍迷离

华妙、节奏、因地制宜、风华 kuàizhì脍炙人口

3、找学生甲、乙分别在黑板上说出自己的结构提纲。

4、教师点拨难点：

“别致”是全文之“眼”，非首段之“眼”；“海中之城”是对①②两段的概括，非只②段；“明媚”是①②段之“眼”；“华妙庄严”为后半部分之“眼”。朱自清散文“严谨不苟”的特点体现于斯。在黑板上画出课文结构图： 海中之城（明媚）

别致 总写圣马克方场

艺术之城 圣马克堂、公爷府—— 建筑艺术(华妙庄严)夜曲 音乐艺术 分写 圣罗珂堂、佛拉利堂— 绘画艺术 公园 现代艺术 手工艺品 工艺美术

五、复习本节内容，布置作业： 背诵第二段

六、板书：（如上）

第二课时

一、复习导入：

1、生字词

2、背诵第二段

二、讨论学习第一部分：

提示：朱自清的散文，其“好处要细心玩味才能觉察到，粗心的读者往往是发现不了的。”

1、要求学生细读课文，思考第一部分两个自然段的表达方式有何异同？（生读后议论）一段着重描述 二段描述和抒情结合

2、作者在描述中“着意锤炼文字”，但是能平易自然地引起读者共鸣，即使没到过威尼斯的人，也仿佛亲临其境，与作者一起被陶醉。原因何在？ 比喻： 大运河——反S——大街； 小河道——小胡同 轮 船——公共汽车

（记忆闪回）仿佛在江南的水乡 口语化：“有的是”。

3、二段观察的立脚点是哪里？怎样观察的？ 圣马克方场的钟楼上 俯视

先近景：小岛荡漾（写出波浪起伏的观感）把动写静 后远景：水天相接（写空气能见度高）与后接应

4、二段怎样写游人的感觉？ 中国人到此：江南的水乡 夏初从欧洲北部来：春天的背影

5、加强背诵

三、复习本节内容，布置作业 诵读第二部分

四、板书

大运河——反S——大街； 小河道——小胡同 轮 船——公共汽车 圣马克方场的钟楼上 俯视

先近景：小岛荡漾（写出波浪起伏的观感）把动写静 后远景：水天相接（写空气能见度高）与后接应

第三课时

一、复习导入：

1、第一部分是怎样描写威尼斯的？

2、你对朱自清笔下的威尼斯印象最深的是什么？

二、讨论学习第二部分：

1、第三段在第二部分中处于什么位置？写方场建筑以什么为序？ 总分（纲目清晰，层次分明）空间方位

2、“威尼斯不单是明媚，在圣马克方场走走就知道”这句话起什么作用？ 承上启下

3、威尼斯很大，为什么着重写一个圣马克方场？ 最热闹、最华妙庄严→抓典型、写全城→写文章的概括之道

4、“威尼斯最热闹的地方是这儿，威尼斯最华妙庄严的地方也是这儿”，威尼斯最热闹最华妙庄严的地方都是这儿”，比较说明好处。

比较引申：强调华妙庄严；这是作者对威尼斯作为“文化艺术之城”的特色归纳同时句式简短。

引申（比较鲁迅的“一棵是枣树，另一棵也是枣树”）

景物单调，感情压抑

5、为什么说“圣马克堂是方场的主人”？

历史悠久、风格华妙庄严，是威尼斯建筑的代表，其他建筑以它为中心布局

6、作者是怎样从游者的角度写圣马克堂的？

“你觉得伟丽，也觉得森严”从参观者的角度表现建筑物的特色 钟楼偏在一边

“钟楼填空子”表现陪衬地位

7、圣马克堂的建筑艺术是怎样的？

贝多芬创作《英雄交响乐》时，曾从巴黎的建筑群得到启示：“建筑艺术就像音乐一样，如果说音乐是流动的建筑，那么建筑则可以说是凝固的音乐了。” 学生议论后，重点就作者的感受和评价进行点拨：

风格：直线+尖拱门+阑干 ①庄严华妙，兼而有之；漂亮劲儿。堂内：（屋顶、墙壁）画像（色）肃穆

（地）大理石（颜色花样）②空间阴暗的氛围中觉得伟丽森严。堂外：楼房、钟楼、白石 不相称、相称。衬出金碧辉煌 小方场、钟楼 ③节奏和谐（词语移用）（视听通感）影响：绘画（题材）（联想）（间接）

真好 ↑描述有序 ↑感受前后呼应（1989上海高考题）

8、公爷府的建筑价值如何？（找感受句、评价句）l 增加颜色：像在画中；像少女一般； l 不愧是着色的能力；好像在梦里； l 很巧的结构，……，令人有惝恍迷离之感。

9、略读⑥-⑨段，学生自行品味其它艺术的精华，培养知一反三的能力。

l 听夜曲，写外国风情，笔端饱含赞美之情，也流露出故国之思。（可联《浆声灯影里的秦淮河》 l 对艺术的感受蕴含着深情，对艺术的评价用语准确、简洁、精当。

注意：讲读有详有略，详为突出重点、突出主导作用，示以读法；略微突出主体作用，培养自读能力，提高教学效率。

三、写作特点： 以漫游路线为经，以风景、古迹描写为纬构思全文，条理清楚，结构严谨。文章从刚到威尼斯的最深印象写起，从平面角度，抓住“水上之城”的特点，突出街道和运输工具的“别致”，再以俯瞰的角度描写“海中的城”的特点。然后作者以圣马克方场为中心，以空间转移为顺序，按行踪所到，有条理地写了方场周围的名胜古迹、建筑特色、文化艺术和工艺美术，介绍了威尼斯另一特点——文化艺术之城。2 中心突出。

全文紧扣威尼斯是座“文化、艺术之城”这个中心，有选择地写了几个有代表性的地方，并抓住各自的特点写出它们的文化价值。如圣马克堂的建筑艺术，公爷府的外部结构和颜色，圣罗珂和佛拉利所珍藏的名作，公园所举办的国际艺术展览等。3 语言朴素、清新、自然。主要表现在：

① 使用口语写景，自然、清新。如“有的是”、“哪儿都走得到”等。

②运用比喻。如把运河比做“反写的S”和“大街”，把山河比做“小胡同”，把圣马克教堂的地位比做“主人”等。

③运用叠字叠词。如“微微”、“酽酽”、“茫茫”、“来来去去”、“疏疏落落”等。4 运用移用修辞格描述事物，语言新鲜别致。

如“酽”本指液汁浓和味厚，移用来形容歌喉的浑厚、甜润、有韵味。“不啰嗦”是指说话、写文章简洁明快，移用来说明建筑物造型简单，少浮饰。

四、布置作业，在联系比较中作总结。

天山景物记（碧野）

教学目的：

1、了解祖国的美丽山河，通过体会作品意境，激发学生热爱祖国、热爱生活的思想感情。

2、掌握写景状物的写作手法。

3、通过分析欣赏作品，提高艺术鉴赏能力。教学重点：

1、写景状物的写法；

2、提高艺术鉴赏能力；

3、学习丰富迷人的散文语言。教学难点： 写景顺序 教 法： 讲析、诵读 课时安排： 三课时 第一课时

一、复习导入：

1、背诵

2、《威尼斯》有关常识

3、听录音：《在那遥远的地方》

4、此曲的作者是谁？表现的是什么地方的景色？ 王洛宾；

名片：有人问王洛宾老人的名片，老人说：《在那遥远的地方》就是我的名片。新疆

遥远的地方，并不遥远。我们今天就可以到那遥远的地方，欣赏那迷人的风光，我们一起到那天山去看一看。

二、速读课文，1、了解大概内容，划分层次 三部分 总分总结构 第一部分 第一段 第二部分 中间四层 第三部分 最后一段

2、理清顺序，完成课后习题一 第一层 山外围到深处

第二层 以时间为序，从远到近、从上到下 第三层 以描写对象被发现的早晚及分布的高低为序 第四层 从高到低

3、小标题的作用是什么？

概括了全文的内容，提纲挈领，使文章眉目清楚。

4、生字词：

横gèn亘 白ái皑ái皑 wān蜿yán蜒 liè鬣zōng鬃 shuǐ水bīn滨 hàn旱tǎ獭

三、朗读前言部分思考以下问题：

作者从那几个方面概写天山？着重写那几个方面？为什么这样写？

前言交代天上的地理位置和天山的壮丽景色，使读者对天山有一个概括的认识。

四、指名朗读第一部分，其他学生思考以下问题。

1、作者写“雪峰、溪流、森林、野花”各抓住了哪些特点？ 雪峰：寒、高大、美。溪流：急、美、清幽。

森林：高大、茂密、幽静、原始。野花：艳、大、多、高。

2、章第4段主要用了哪些修辞？是按照怎样的顺序写的？ 用了映衬、比喻等修辞；顺序是由外到内，由高到低的顺序。

五、复习本节内容，布置作业

第二课时

一、复习导入：

二、学习第二部分

1、范读第一段，每个人描绘自己心中的天山千里牧场…… l 你心中的草原风光是什么样？ l ——《阿拉木汗什么样》？ l ——罗丹：每一个人都是艺术家！

2、迷人，你最欣赏哪一段？ ——美不胜收！

——从对色彩的运用、对景物的比喻 入手重点欣赏前五段 板书：

色彩 比喻

l [牧场]墨绿 青翠 白光 [镶]…的花边 …的海洋 …的水泡 l [牧群]碧绿 黄 花 白 红 [绣]………的彩色图案 l [牧女]蓝天 雪山 绿草 有声有色有形有情

“坠满衣角的银饰……健美的身姿……欢笑着……驰骋……”

要是有人来问我，这是什么地方，我就骄傲地告诉他，这是我的家乡…… l [阵雨]雪峰 绿林 繁花 碧绿 …蓝宝石 …金刚钻

l [黄昏]落日 雪峰 金碧辉煌 [镀] 玫瑰红 银灰色 红火光……

3、欣赏诗歌：闻捷《天山牧歌·赛马》 幸福的生活

4、默读4——8段回答下列问题： l 这五个自然段可分为几层？ 可分为四层： l 各写了什么？

阵雨前后；牧场黄昏；牧民生活；草原之夜。l 写法上有什么特色？

阵雨前后主要写了雨前的雨云低飞，雨后草原的清新碧绿；牧场黄昏主要写了落日前的金碧辉煌，落日后的暮霭笼罩；牧民生活主要写牧民的热情好客，丰盛的奶制食品，别具一格的炊具，欢乐的晚会；草原之夜主要写草原的宁静与安详。l 是按照怎样的顺序写的？

顺序是时间为序。即白天、黄昏、初夜、深夜。

5、学习收获？（见板书 总结）l 色彩美丽 l 词语生动 l 比喻形象 迷人的散文语言

☆ ——迷人的夏季牧场，迷人的散文语言； ☆ ——处处有迷人的风光，处处有瑰丽的宝záng藏

三、作业 : 思考练习三、四

四、板书：

[牧场] 墨绿 青翠 白光 [镶] 花边 海洋 水泡 [牧群] 碧绿 黄 花 白 红 [绣] 彩色图案 [牧女] 蓝天 雪山 绿草

[阵雨] …… 蓝宝石 金刚钻 [黄昏] 落日 雪峰 金碧辉煌 [镀] 玫瑰红 银灰色 红火光

色彩美丽 词语生动 比喻形象 附：《赛马》闻捷

乡亲们哄的笑了，笑声羞红我的脸，今天和我赛马的人，正是我热爱的青年。

我和他并着马头走，走向草地边缘，在我们身背后，盯着无数羡慕的眼。

马呵走慢一点，马呵靠拢一点，我心爱的人呵，有许多知心话要谈——

他的话象小河流水，句句渗入我的心田： “倘若两颗心一样真诚，美满的爱情永远美满。”

他还谈到未来的日子，孩子会带来更多的温暖，男孩子叫他哈力克，女孩子叫她赫利曼……

他的话还没有说完，我们就到了比赛地点，他勒转马头扬起鞭，像一颗流星划过暗蓝的天。

他的心眼多么傻呵，为什么一再地快马加鞭？ 我只想听完他的话，哪里会真心把他追赶。

我是一个聪明姑娘，怎么能叫他有一点难堪？ 为了堵住乡亲们的嘴巴，最多轻轻地打他一鞭。

1952年—1955年

乌鲁木齐—北京 第三课时

一、复习导入

二、学习第三层

1、完成以下表格： 外形特征 生活习性 功能 野马 蘑菇 旱獭 雪莲

2、体会语言

让学生找出自己印象最深刻的句子，想一想为什么印象深刻。

三、学习第四层

1、作者描写天然湖笔法细腻，写了哪几个方面？ 六个方面：位置、总写、水中、水面、湖色、成因

2、写泪滴成湖有什么作用？ 以过去的苦难反衬今天的幸福。

3、作者是怎样从天然湖写到野果子沟的？ 顺着天然湖的泻落流向去写的。

4、作者是怎样写飞练的？

由高到低依次写来。写飞练由高到低，由远而近，时而变换观察角度，时而变换观察位置，绘形、绘色、绘声给人如临其境的感觉。

5、找出写野果子沟中的两组对偶句，说说它的作用？

一组极写自然资源的丰饶，既为下文写开始开发利用铺垫，又暗示了进一步开发的前景。另一组既写出了作者对资源浪费的惋惜之情，也激发起读者建设祖国的热情。

三、总结全文：

结尾部分哪些文字起了总结全文的作用？

文中三个“不论”，两个“处处”紧扣题目“天山”两字，“丰饶的物产，奇丽的美景”概括了全部描写

内容，照应了题目“景物”两字。

五、归纳中心思想。

本文通过记叙游览天山的见闻，热情歌颂了景色奇丽、物产丰饶的祖国边疆，抒发了作者热爱

祖国山河的深情。

六、布置作业：

1、以家乡新景为题写一篇作文。

要求：仔细观察，抓住特征；按照一定顺序组织材料，段落间衔接紧密自然，语言生动，中心

明确。

萝卜（汪曾祺）

教学目的：

1、了解课文状物特点。

2、体会文章清新、自然、朴实的语言风格。

教学重点：抓住事物的特征，从各个不同的侧面展示描写对象。教学难点：体会文章清新、自然、朴实的语言风格。教学方法：诵读、点拨 课时安排： 一课时 第一课时

一、复习导入：

二、诵读课文，总体把握课文： 填写下面表格：

萝卜名称 吃法 写法 杨花萝卜 生嚼 水萝卜 心里美萝卜 穿心红萝卜 泰州紫萝卜 淮安青萝卜 张家口白萝卜 美国萝卜 南韩萝卜 日本萝卜

三、体会本文写作手法： 补充填写上面表格

四、领会本文的语言：

1、语言清新质朴，节奏鲜明，具有口语的韵味

2、俗语、谚语、顺口溜交相辉映。

五、复习本节内容，处理作业

六、板书（略）

写作训练

写景状物训练 第一课时 写作 第二课时 写作 第三课时 讲评指导 第二单元 第二单元 1 记念刘和珍君 2 第一课时 2 第二课时 4 第三课时 6 幼学纪事 10 第一课时 10 第二课时 12 邓稼先 13 第一课时 13 作文训练 17

记念刘和珍君

教学目的：

1、思想教育：学习刘和珍等爱国青年不畏强暴，不怕牺牲与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神。

2、理解：课文深刻的思想内容。

3、鉴赏：课文记叙、议论和抒情相结合的方法。教学重点：作者贯穿全文的思想感情。教学难点：关键文句的理解。教学方法： 朗读、讲解、讨论等。课时安排： 三课时 第一课时

一、课题、作者及背景介绍：

１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。）

二、指导预习：

1、通读全文，圈画出重点词句；

2、运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音： 洗dí涤 dàn惮 cuǎn攒射 尸hái骸

3、本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？

4、用一句话分别概括七个部分的内容。让学生概括段落大意，教师板书： ①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。⑦热情讴歌赞颂。

5、划出课文中的疑点。

（以上预习力争在２０分钟内完成）。

三、研习新课第一、二部分：

1、分段讲析内容（见书）；（习题穿插于讲读中）

文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？ l 文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。

l “可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？

l 杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间勺有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。

2、理清结构；（同板书）

3、诵读课文。

四、复习本节内容

五、板书

┏纪念烈士

┏

一、写作缘由：悲哀愤怒┃ 纪念的┃ ┗揭露敌人

目的┃ ┏要像猛士──直面人生

┗

二、写的必要┃（唤起民众）┗不做庸人──暂时偷生

第二课时

一、复习导入：

二、研习第三部分：

1、这里记念了刘和珍哪些事迹？从这些事迹中看刘和珍是怎样的一位青年？

教师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。

教师再与学生共同分析第三部分第２段的内容：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和蔼；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。

2、作者为什么连续强调“始终微笑着，态度很温和”?

除了表现她文静、善良、乐观的性格风貌外，也反衬出敌人虐杀的凶残，对反动当局诬蔑这些学生是“暴徒”的无耻谰言作了有力的驳斥。

三、研习第四、五部分

1、体会作者感情，指导集体诵读；

2、理清结构；(同板书)

3、重点体会下面句子： “居然开枪，死伤至数百人”

况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。沉默啊沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了…个个脸上有着血污… 体会作者的悲愤心情，体会作者遣词造句的好处。

四、背诵重点段落

五、复习本节内容

六、板书：

┏

三、交往始末：暗自诧异──微笑、温和 ┃（不为势利所屈）

┃ ┏府门前喋血┓

┃ ┏刘：微笑、和蔼┃ ┃

纪念的┃

四、遇害事实┃ ┗棍棒的伤痕┃不爆发 内容 ┃ ┃ ┏惨象不忍视┃ 就灭亡

┃ ┗敌：下劣、凶残┃ ┃

┃ ┗流言不忍闻┛

┗

五、遇害经过：沉勇友爱──从容转辗（惊心动魄的伟大）

第三课时

一、复习

1、背诵

2、文章结构

二、研习第六、七部分

1、体会作者感情，指导集体诵读；

2、理清结构；(同板书)

3、明确难点：

1）第六部分，作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三·一八”事件的——徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。②作者运用陶潜诗句的理解：烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。2）集体阅读第七部分的内容，重点讨论第２段的第２句话。明确：这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。

3）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。教者在充满激情的朗诵后，明确这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。

4）文章是写完了，然而，言已尽而意无穷。作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”作结，请同学们背诵文章的第一部分，考虑与开头一部分中哪句话相呼应。明确答案：“菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”

三、课堂练习：

１．下列加点汉字注音依次正确的一组为： 桀骜 赁屋 屠戮 浸渍

Ａ．jiàng lèn chuō zì Ｂ．jié lìn lù zì Ｃ．jiè lèn lù zé Ｄ．jié lìn chuō zé ２《记念刘和珍君》一文选自（）Ａ．《二心集》 Ｂ．《华盖集》 Ｃ．《且介亭杂文》 Ｄ．《华盖集续编》 ３．理解下列语句，然后回答问题。

“我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。” Ａ．这一段话的中心是什么？ Ｂ．句与句之间在内容上有什么联系

Ｃ．“至于……明证了”一句中的主、谓、宾语依次为、、。４．写一则“三·一八”事件的简讯。

课堂作业：１．Ｂ2．Ｄ３．：Ａ：指出烈士死难的重大意义。Ｂ．第一句说中国姑娘在去年“女师大事件”中所显示的英勇气概；第二句说她们在这次“三·一八”惨案中“在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实”所包含的意义；第二句是小结烈士死难的意义。Ｃ．事实、为、明证。

四、总结全文： 分析文章结构：

文章从追悼会上程君请求作文写起，交代写作此文的缘由。“我”因为无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“曾为刘和珍写了一点什么没有”，勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”──“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自我“本身”的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章纪念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。

“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”──这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。反动派的“下劣凶残”完全出于“我”的意料之外，“四十多个青年的血”，“洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听”，又怎能说出话来？

杀人者依然横行，造谣者诽谤中伤，黑暗的世界，何时是个尽头！苟活者们该怎么办呢？“三·一八”惨案才过去两星期，而忘却的救主却快要降临了。因此作者再次感到“写一点东西的必要”，让人们清醒地知道，所住的并非人间，不要忘记烈士的鲜血，不要苟且偷生，继续着这似人非人的世界！

作者于是痛心地回忆起认识刘和珍君的过程，直至留在记忆上的最后印象。这是第三部分的内容。

第四部分，文章接着叙写得到噩耗的惊愕，──出乎意料之外：

①卫队居然向手无寸铁的请愿群众开枪；

②始终微笑的刘和珍也在被害之列──有尸骸为证；

③这是虐杀，因为身上还有棍棒的伤痕，反动政府竟如此下劣；

④杀人者反诬被杀者是暴徒！说她们是受人利用的！

刀枪，野蛮凶残；流言，更加阴险恶毒。屠杀，舆论钳制，这是反动派惯用的两手，这是衰亡民族之所以默无声息的缘由。作者于是再次愤慨地写道：“我还有什么话可说呢？”

但作者并不以为我们的民族就此沉默下去了。“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”所以他大声呐喊，“但是，我还有要说的话”。──记叙遇害经过，夹叙夹议，揭露控诉段政府布下罗网，杀害爱国学生的暴行。这是第五部分的内容。

第六部分，作者从历史进程的角度沉痛总结了经验教训。尽管他不同意徒手请愿，但他认为烈士的鲜血是不会白流的。想到这里，他不觉又慷慨激昂起来，进而化作对烈士死难意义的高度评价，对刘和珍等临难从容的勇毅精神的热烈讴歌。这便是文章第七部分的内容。文章是写完了，然而言已尽而意无穷。作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”，呼应开头“菲薄的祭品”，表达的是一种深深的歉意与内疚。

通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。板书： ┏

六、经验教训：谈资流言──徒手请愿（应取有效方法）纪念的┃ ┏百折不回┓

意义┗

七、死难意义┃ ┃勇毅不亡（奋然前行）┗殒身不恤

幼学纪事

教学目的：

1、领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求，以及对今天年轻一代的启蒙意义。

2、理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。

3、了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。

教学重点：理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。教学难点：了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。教学方法：自学、点拨 课时安排： 二课时 第一课时

一、复习导入：

二、释题：

三、阅读“提示”及课文，试着下面问题：

1、本文的线索及顺序是什么？

2、注意下面字词：

l mò殁 zhù伫lì立 wū兀立 tǎntè忐忑 niè涅 qī嘁qī嘁zhā喳zhā喳

3、给本文的四个部分列小标题。l 作者幼年的生活环境； l 概述幼年的求学情况； l 写因家境困窘，被迫辍学； l 写辍学后的苦心求学经过。

4、本文四个部分之间有什么联系？为什么要按照这种顺序编排？

5、本文的语言有什么特色？

四、细读课文，回答下面问题：

1、在什么情况下求学？环境条件如何？ 恶劣、困苦

2、在恶劣的环境、困苦的条件下，我为什么“还喜欢读点书”，并且学有所成，“没有胡乱的生长”呢？

因为遇上了几位好老师

3、遇上这么好的老师，本该好好读书，为什么辍学？ 经济濒于破产

4、辍学后又怎么求学呢？ 偷学、挤时间学

5、本文详细记叙的是哪些？

五、复习本节内容

六、布置作业：

1、朗读课文，体会本文语言

2、课后作业二、三

八、板书：（略））

第二课时

一、复习导入：

二、阅读课文，体会语言：

文章运用第一人称叙述，多用口语，通俗、亲切，在幽默的话语背后，流漏出辛酸之情，使读者深受感染。幽默的语言风格，是本文的一个特点。

幽默有两种形式：用貌似轻松的话来说严肃的事情，或故意将笑话说得十分严肃。请同学们在阅读课文时仔细体会下面句子：

1、家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为皇历的那本历书。

2、母子两个茫茫然地等着，等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来。茫茫然中还是有事可做的，子承母业，去当当。

3、一到稍微繁难的算术题，我憋住了，能找谁去？杂院里是没有这样的老师的。

4、我沉默了，母亲也无言。吃人嘴短，还能说什么呢？

5、一当二押三卖，手续虽不繁难，我和母亲的一间小屋里可就渐渐地显漏出空旷来，与老郝叔的家日益接近。

6、老郝叔他无碑无墓，所有的辛劳都化为汗水，洒在马路和胡同的土地上，即刻也就化为乌有。

7、多么美呀，多么精巧呀，我们祖国的语言！每一个字，每一个音节，都像是一个可爱的小精灵，只要你调度得当，它就能把你心里的最细微的情绪表达出来。

三、口头作文训练：

讲一件在自己的童年中印象最深的、最动感情的事情。

邓稼先

教学目标：

1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。

3、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学重点：

1、理解邓稼先的人品风貌，及顽强的敬业精神

2、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。教学方法：自读指导 课时：一课时

解说：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。第一课时

一、教师简介背景

二、计时速读课文，1、用简答题测试阅读效果。

本文的标题是什么？作者是谁？用来与邓稼先对比的那位外国杰出人物又是谁？请说出邓稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一国哪一所大学留学，于何年何月何日因患什么病逝世。清说出中国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年月日。

参考答案 ：邓稼先、杨振宁、奥本海默、1924、安徽省怀宁县、美国、普度、1986、O7、29、直肠癌、1964、10、16、1967 O6、17

2、总体把握全文内容。

本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。

第一部分，展示背景。通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖**亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

三、计时默读课文，并勾画生字词或关键词。解释下列词语，并给加点字注音。

可歌可qì泣 家喻户晓 元xūn勋 páng彷huáng徨 马革guǒ裹尸 yàn燕rán然lè勒gōng功 jū鞠gōng躬jìn尽cuì瘁 死而后已

四、朗读第五部分（“我不能走”）

1、朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

2、理解“粗估’参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

3、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

4、体会《中国男儿歌》的壮美。

五、默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史。

六、默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。

七、默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡……我始终想不清楚”这句话的理解。

八、朗读第六部分。体会第2～5节的排比所抒发的强烈的感情。

（解说：以上设计的8个自读步骤符合学生的认知规律，又同时依据不同的内容要求而选择速读、默读或朗读等阅读方式。全文3500字左右，若按大纲每分钟200字的阅读要求，须18分钟左右。本文作为自读课文，若按此做法，教学任务与时间分配的矛盾难以解决。而同时本文又是一篇回忆性散文，语言平实易懂，时间推移、地点转换都非常清晰，人物关系比较单纯，事件虽然重大，但并不复杂，因此很适合作选读训练。按每分钟5OO～1O00字的速读速度，可在4～7分钟内读完。读后作速读测试题，以检验阅读效果。默读全文并勾画生字词或关键调约需用Ic分钟，为更进一步深入地理解课文打好基础。接着，再根据文字深浅难易程度及教学重难点的需要，分别安排默读或朗读，力求在有限的时间内对课文的思想内涵进行深入地挖掘，以提高学生的文化素养。同时5、6已涵盖了对练习一的处理。7能触发学生认识个人事业只有与社会发展相结合才能取得成就。8则引导学生深入体会作者对邓稼先的赞颂、敬佩和探病追悼之情。）

3、重难点分析。

本文的学习重难点在第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

（解说：以上设计的自读点拨，仅为教师提供与课本相关的信息，以资借鉴或思考，力求能更准确地把握教材，能做到在紧要处适时适度点拨，并非全讲给学生，或都在课堂上完成。

九、举办“畅谈我的理想”演讲会。

将学生课内的知识吸收与未来的人生目标联系起来

作文训练

写作范围：叙事记人 训练重点：

1、叙事要把事情写清楚

2、写人要写出人物的个性特点

课时安排：三课时（指导评析一课时，学生习作两课时）

第三单元

第三单元 1 南州六月荔枝丹 2 第一课时 2 第二课时 6 我国古代的几种建筑 10 第一课时 10 第二课时 12 台湾蝴蝶甲天下 15 第一课时 15 作文训练 17 第一课时（写作）17 第二课时（写作）17 第三课时（指导评讲）17

南州六月荔枝丹

教学目的：

1、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；

2、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法；

3、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育

4、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

5、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。教学重点：本文的结构方式。

教学难点：本文语言的准确性和科学性。教学方法： 朗读、讲解、讨论等。课时安排：

二、课时 第一课时

一、复习导入：

二、释题：

“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富: 产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

三、作者简介: 贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

四、通读课文，注意字词： 字词正音: 缯zēng(古代丝织品的通称)ráng瓤(瓤子)lǐ醴(甜酒)náng囊(口袋)lào酪(用乳汁制成的半凝固状食品)bó勃(烟起貌)pú莆(福建莆田县)词语补释: jūn龟liè裂: 呈现许多裂纹。(龟甲guījiá)

幅员: 领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。

劳民伤财: 既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。

不了了之: 把问题放在一边，就算了事。了: 完成。了(第二个): 了结、结束。

逼真: ⑴极象真的；⑵真切。

绚丽: 灿烂美丽。

渣滓: ⑴物品提出精华后剩下的东西；

⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

兼程: 一天走两天的路。

造化: ⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。

五、指导自读阅读提示和课文：

1、结合注释阅读全文，标出读不准音的、不懂意思的、难写的字词，查词典解决，做到能读、会写、懂意思；

2、在了解课文大意的基础上细读课文，弄清课文写了什么、是怎么写的、为什么这样写、有什么特色，对文章有进一步的理解；

3、参考“思考和练习一”，写出课文的结构提纲；

4、划出课文中引用的部分，思考它们的表达作用；

5、提出疑问。

六、编写全文提纲，弄清顺序，理解脉络：

编写提纲时可以参考“思考和练习一”，然后启发学生思考和讨论一些问题，因为在课文的“预习提示”和“思考和练习一”中，有一些值得商榷的地方：

1、“预习提示”中说文章“说明荔枝的生态结构和有关荔枝生产的一些问题”，因而在“思考和练习一”中说“第１１至第１４段主要介绍了荔枝的生产情况”，把这４段作为一个层次。其实第１１段到１３段主要是写荔枝的产地，前两段主要利用历史资料和古籍记载，具体说明产于广东、广西、云南、福建、四川等省，后一段是根据荔枝的生活习性说明荔枝生长的北限是成都、福州。这几段跟荔枝的生产并无直接关系。（《现代汉语词典》对“生产”的解释是：“人们使用工具来创造各种生产资料和生活资料。”）至于第１４段，是文章的结尾部分，不宜归附在上面这个层次。

2、生态是指生物的生理特性和生活习性。照《现代汉语词典》的这个解释，课文第１３段说的“荔枝是亚热带果树，性喜温暖”，就是指它的生活习性。因此，提示和练习把课文分成生态结构和生产情况两部分，是不恰当的。

3、“思考和练习一”的第２道填充题，把荔枝的花也包括在“写荔枝的果实内部”当中，这样归类，既不符合事实，也不符合逻辑。

鉴于以上原因，可以列成以下的结构提纲： 通过这个结构提纲，使学生明确：《南州六月荔枝丹》介绍荔枝这种水果的生态特点，因此从生理特性写起，写到它的生活习性，并且以生理特性为主，生活习性为次，这是文章总的说明顺序。写荔枝的生理特性，主要是写果实的特点，这一部分的说明顺序是由表到里，即从外部形态写到内部结构，一层一层，从外壳一直写到内核，条理非常清楚。

第１０段说明荔枝的花，在分段处理上有一些分歧，如课文的练习，把它归入内部结构，这显然是不恰当的。因而有的就把主体部分分为“果、花、产地、习性”四大段，这种分法可以参考。（列提纲也是一种很好的思维训练，要充分启发学生积极思考，敢于质疑和发表不同意见。）

七、复习本节内容：

八、板书：（略）

第二课时

一、复习上节内容导入新课：

二、阅读第一段，提出问题： 背诵（或抄录）。《荔枝图序》全文；

荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如批把，壳如红缮，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

提问：白居易写荔枝，从树形、树叶到花、壳、实、味等等，写得比较全面，而课文的第１段为什么只引用了其中“壳如红缯，膜如紫绢，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”四句？

引文是为写作目的和说明内容服务的，引用哪些文句，必须有所选择。第１段里所引４句的内容，实际上就是这篇文章所要说明的重点。这一段把自己幼时对荔枝干的认识同白居易对荔枝的描写进行对比，通过比较提出问题，为下面进行具体说明开了路。这篇说明文的开头同《景泰蓝的制作》不一样，不是用平实、简洁的语言而是写得比较生动，这就是科学小品（文艺性说明文）的特点。

三、研读课文：

1、本文在介绍荔枝时是从那几个方面介绍的？那部分是作者介绍的点？ 果实（重点）

有关内容

2、作者在介绍果实的时候是按照什么顺序介绍的？这样写有什么好处？ 外部形态 －－ 内部结构

(外)－－(内)好处：符合人们观察认识事物的规律，便于读者理解。

3、作者对荔枝外部特征的介绍是从那几方面介绍的？ 外壳 －－ 2 外部形态 颜色 －－ 3

形状 －－ 4

大小重量－－5

4、看书第二段，作者是用哪个词来描写荔枝外壳的？ “粗糙”。

5、那么，什么叫做“粗糙”？ 不光滑，不精细。

6、用“粗糙”这个词来描述荔枝是否准确？ 准确（不准确）

7、想一想比如草莓、核桃、卢柑、猕猴桃等果实的表面能否用“粗糙”这个词来形容？ 可以。

8、大家说，只用“粗糙”这一个词能否把荔枝的外壳说清楚？换句话说你头脑中出现了荔枝的模样了吗？ 没有。

9、这只是初看荔枝时对荔枝外壳总的认识。你们看看为了把荔枝和其它果实区别开来，作者抓住荔枝的那些特征来介绍的？采用了什么方法？ 特征－－龟裂片、片峰。方法－－下定义、打比方

10、这样介绍有什么好处？ 准确、形象、简明。

11、荔枝的外壳已经说清楚了，作者为什么又在最后补充了一句话？ 更准确、更令人信服、不片面、不绝对。

12、由此可见要说清楚一个事物至少要具备几个条件？ •抓住事物的主要特征。‚有一定的说明方法。ƒ准确简明的语言

13、为什么一定强调要“抓住事物的主要特征”？

特征：是一个事物区别于其它事物的最主要、最本质的方面。只有把握了事物的特征，才有准确性可言。特征往往是呈多方面的，从不同角度看特征不止一个这就要根据写作目的、读者对象选好角度确定重点，进行重点说明，以便是读者对被说明事物有个深入、细致、全面的了解。

14、从这个结构示意图可以看出,作者是从不同方面来写荔枝的外部特征的，这里有没有不是荔枝的外部特征的地方？重量。

15、既然不是外部特征，可为什么又在这里出现了呢？

因为同种事物重的个头肯定也大，写重量是为了说荔枝的大小，因此也是必用到列数字的说明方法。

16、在写荔枝颜色的时候有这样一句话：“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。”这句话说的是否准确？为什么？

准确。有了限制词：成熟、大多数、或，使荔枝的颜色具有普遍性。使说明语言准确的方法之一是-----加限定词，使其具有普遍性。

17、根据上面所讲的阅读第四段文字，在介绍荔枝形状时哪些词语不能少？为什么？ “或”、“通常”、“有的”、“显隐随品种而不同”。修饰限定作用.18、明白了抓住事物的特征说明事物和说明语言的准确运用，现在我们来实践一下。请同学们仔细观察手里的卢柑，尽量用准确的语言介绍卢柑的“外部形态”。（学生活动）

19、为了使说明事物更准确起见，还可以借助一些资料。下面是百科全书上一段关于柑果的介绍。

柑果：又称橙果。浆果的一种类型。外果皮坚韧革质，中果皮疏松髓质，有纤维束布其间，干燥果皮内的“桔格”就是这些纤维束。内果皮膜质分为若干室，室内充满含汁的长形丝状细胞，是原来子房内的表皮毛发育而成的。这是果实的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果实。20、这段文字是按照什么样的顺序介绍的？ 外－－内（外果皮----中果皮----内果皮）

21、本文在介绍荔枝的内部构造时是怎样介绍的？按什么顺序介绍的? 外－－内

膜 －－ 6 内部构造 肉 －－ 7 贮藏－－ 8

核 －－ 9

22、荔枝的内部构造是按从外到内的顺序写，这部分介绍在结构上有没有不妥当的地方?“贮藏”不应放在这个结构里。那么它应放在哪合适？有关资料。

荔枝花 －－ －－ 10

有关内容

栽培史、产地 －－1

1古代荔枝谱 －－ 12 习性、生长北限－－13

23、有关内容有这麽多，是不是随便放一个位置就行？

应把它放在哪？

不行。放在“栽培史、产地”处.。

24、可见，写好一篇说明文除了前面说的三个条件外，还应该注意说明的顺序和查阅有关资料。

四、小结

1、说明事物要抓住特征

2、要按合理的顺序说明

写好说明文

3、要有一定的说明方法

4、要有简明准确的语言

5、要查阅有关资料

五、让学生用小刀把自带的卢柑切开，观察卢柑的横切面，按照由外到里的顺序，写一篇介绍卢柑的说明文。

要求：

1、说明事物要抓住特征

2、要按合理的顺序说明

3、要有一定的说明方法

4、要有简明准确的语言

我国古代的几种建筑

教学目的：

1、掌握抓住事物的各自特征逐一说明的写法；

2、领会从事物的内在联系上来说明事物的写法；

3、能概括课文所介绍的几种古建筑的功用和制式上的特点。教学重点、难点：写作方法 课时安排：2课时 教法：教读、比较 第一课时

一、导入新课

今天我们一起来学习本单元第二篇说明文----《我国古代的几种建筑》，大家预习过了吗？很好，那么我来请问一位同学，这篇课文介绍的哪几种我国的古代建筑？

生：厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩。好，同学们对这些建筑了解吗？不很了解是可以理解的，因为课文介绍的这几种建筑是我国古代建筑的杰出代表，但对我们生活在现代社会的同学们来说，这些建筑形式是陌生的。仅仅通过文字介绍让大家了解、区分一个个各具特色的建筑造型恐怕有一定的难度。因此我们阅读课文时要认真。

二、速读课文，用简洁的语言来概括这几种建筑物的特点。

厅典雅端庄，堂严整瑰丽，楼体型不一，阁造型各异，亭形式多样，榭傍水而立，轩轻盈疏朗。

三、同时落实生字词：

zhuàng幢 典雅端庄 考究

标榜 茶楼酒肆 hang1夯土台

黄鹤楼 jì蓟县 yí颐和园 小qì憩 xiè榭 jiè藉 zhuó濯足 chuán椽 秉公执法 zhuō拙政园 藏经阁cáng líng菱jiǎo角

四、作者简介：

郭黛桓，清华大学建筑学院教授、博士生导师，著名古建筑专家。“雷锋塔”改建总设计师。

五、内容简析：

开头： 概括说明我国古代建筑历史悠久，艺术传统独特，列出了几种要介绍的古建筑名称。主体：具体介绍我国古代七种建筑的特征。

1、厅： 先从性质、功用、体量、装修、造型、前后布置等方面说明一般厅的特点，再介绍三种更有特色的厅。在说明特征时，作者不仅抓住厅的外部特征，而且注重揭示厅的功能。

2、堂： 先抓住功能上的特点说明堂的种类，然后从位置、体型、风格、屋顶、分隔室内的陈设等方面来说明它的特征。

3、楼： 先说楼的一般特点和用途，再介绍那些不是“重楼”的楼，说明它们的功能和下半部分构造的特点，然后通过具体的实例说明楼的体型特征。

4、阁： 先说阁的一般用途和型式特点，再介绍园林和宗教建筑群中的阁，揭示了园林中的阁的功用，说明了宗教建筑群中的阁的功用以及型式特征。

5、亭： 先说亭在园林中的特殊地位，再介绍它的用途，然后说明它的体型特点，并揭示了亭的平面形式与自然环境的关系。

6、榭： 先说榭的用途，再说它的突出特点，然后从形状、结构、立面、屋顶等方面加以说明。

7、轩：先通过与亭的比较说明轩的特点，再介绍它的布局和风格。最后补说作为天花板装修名称的轩，目的是要人们不要混淆”轩“的两种概念。

结尾：说明有些建筑名实不符的情况，一种是把名称搞混，一种是随意题名，并提醒人们不要被这两种情况搞混了各种建筑的确切含义。

第二课时

一、复习上节内容，导入新课：

二、默读课文，注意本文学习重点：

1、抓住事物各自的特征逐一说明。

课文介绍的七种建筑，有些是彼此相近的，例如厅与堂，楼与阁，亭与轩，作者抓住它们各自的特征加以说明，而且将形式相近的建筑在篇章上也放在相近的位置加以介绍。如： 亭与轩的比较：都是观赏性小建筑 亭：

（1）外形：点景建筑，体型力求完美。平面有三角、四面、六边、八边、扇面、圆形、梅花等不同的形式。

（2）功用：既是供游人在内停留小憩的得景建筑，又是供游人自外观赏的点景建筑。轩：

（1）外形：可露在水边或隐于半山，建筑布局较为自由，风格也多轻盈疏朗。（2）功用：也起点景作用，但在轩中往往陈放简单家具，供游人饮茶、下棋、鉴赏书画使用

2、从事物的内在联系上来说明事物的特征。

课文介绍的每一种建筑，先说功用上的特点，再说建筑上的特征。因为功用决定建筑形式。由于抓住二者的内在联系来说明各种建筑的特征，因此不仅使人知其然，而且让人知其所以然。如：

先说明厅是“用来会客、宴请宾客、观赏花木”的，这就容易理解为什么厅的体量最大，门窗等装修最考究，造型典雅端庄，前后多置花木、叠石了。先说明堂“是长者居住的地方，也常作为举行家庭重要庆典的场所”，也就容易明白为什么堂珠体型严整瑰丽，室内有分隔空间的陈设了。总结各建筑功用及制式特征

三、按上面示例，完成课后习题四、五

四、总结：

好，通过今天的学习，同学们基本上能概括出课文所介绍的几种建筑的功用和制式上的特点。大家掌握得不错。

这个单元的两篇说明文学完了，比较一下，同样是抓住事物的特征进行说明，但写法不同： 《南州六月荔枝丹》着重从外部特点、内部构造、果肉味道、栽培历史、文化内涵等方面说明荔枝的特征。

《我国古代的几种建筑》抓住建筑形式取决于功用这种内在联系，说明这几种建筑的特征。

可见这两篇文章在写法上同中有异，异中有同，复习时要细加体会。

五、作业：

1、课后练习：1—5题

2、掌握生字词。

4、自我评价练习

建筑 功用特征 制式特征

厅 会客、宴请宾客、观赏花木 体量往往是最大的，门窗等装修也是最考究的；造型典雅端庄，前后多置花木、叠石

堂 长者居住的地方，家庭重要庆典的场所 多为与居住建筑群的中轴线上，体型严整，装修瑰丽，一般作两坡悬山，硬山屋顶，偶有用歇山顶的。

楼 有作为商业建筑的茶楼酒肆，或作为卧室、书房和观赏风景之用 体型繁简不一，有简单的型式，有体型非常复杂的

阁 收藏贵重文献 长方形平面，两坡硬山顶，二层楼，正面满开门窗，其余三面都是石墙。亭 供游人在内停留小憩，供游人紫外观赏 常把它们的平面设计成三角、四面、六边、八边、扇面、圆形、梅花等不同的形式

榭 供人凭栏而坐以观景 建在水边，往往从岸上延伸到水上；多是长方形或近于方形的单层建筑，结构轻巧，里面开敞，常用歇山屋顶

轩 观赏性的小建筑，起点景作用，但往往陈放简单家具，供人们饮茶、下棋、鉴赏书画用 可以露在水边，也可以隐于半山，建筑布局较为自由，风格也多轻盈疏朗

台湾蝴蝶甲天下

教学目的：

1、掌握从不同角度抓住特征说明事物的方法；

2、学习从事物的相互关系上来说明事物的方法；

3、能够概括全文的内容要点、摘录重点语句。教学重点： 教法：自读指导法 课时安排：1课时 第一课时

一、复习上节内容，导入新课：

二、速读课文，思考下面问题：

1、台湾蝴蝶有什么特征？从哪些方面可以看出台湾的蝴蝶确实是“甲天下”的？

2、“兰屿黄群蝴蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“蛇头蝶”这三种蝴蝶各有什么特征？文章写这三种蝴蝶有什么作用？

蝴蝶名称 形态特点 名贵原因 评价

兰屿黄群蝴蝶 后翅有金黄色花纹，灿烂夺目 独一无二 独具特色，最为名贵 皇蛾阴阳蝶 双翅不对称，左翅雌性，右翅雄性 一千万之中才能发现一只

蛇头蝶 翅上端有蛇头图案，张开翅膀奇大 是世界上最大的蝴蝶

3、文章为什么要介绍台湾特有的自然条件？写这些内容同介绍台湾蝴蝶有什么关系？ 文章介绍了台湾的自然环境，这是从客观条件方面来说明台湾蝴蝶的某些特征。正是因为这种环境“非常适合与蝴蝶的繁殖和生长”，所以台湾蝴蝶才能“数量大，种类多”；同时，这种自然环境也决定了台湾蝴蝶的生活习性。

4、概括本文层次：

l 第一部分（1段），概述台湾是世界上著名的“蝴蝶王国”； l 第二部分（2-4段），说明台湾蝴蝶的生态特征； 2段介绍台湾的自然环境和蝴蝶的形态特征，3段说明台湾蝴蝶的活动区域和生活习性，4段说明蝴蝶的生理机能。

l 第三部分（5段），简略介绍台湾蝴蝶的工艺价值； l 第四部分（6段），揭示人们喜欢台湾蝴蝶的原因。

三、分析本文写作特点：

1、从整体、个性两个方面来说明蝴蝶的特征；

2、从事物间的相互关系上来说明蝴蝶的特征。

作文训练

写作范围：

抓住特征介绍一种建筑，或一种动物（植物）。写作指导：

1、要仔细观察说明的对象，搜集有关资料，并加以认真研究，从而把握它的外部形状、内部构造和功能（生活习性）等方面的特征。

2、要从不同角度去写说明对象的特征，详写那些不同于其他事物的主要特征。

3、对事物特征的说明要科学、准确，不能出现知识性错误。参考题目：

1、我们的教学楼（校园）

2、有趣的ＸＸ（动物）

3、ＸＸ（植物）课时安排：三课时 第一课时（写作）第二课时（写作）第三课时（指导评讲）

第四单元 1 慰问信 贺信 2 第一课时 2 会议记录 4 第一课时 4 发言提纲 汇报提纲 6 第一课时 6 写作训练（两课时）7

第四单元 第一课时（写作）7 第二课时（讲评）7

慰问信 贺信

教学目的：

1、了解书信的格式；

2、学习慰问信和贺信的用途；

3、学习慰问信和贺信的写法。教学重点： 慰问信和贺信的用途及写法 教学难点：纠正书信的错误写法

教学方法： 和写作结合，通过实践解决写信的错误写法 课时安排： 一课时 第一课时

一、复习导入：

二、书信的分类及有关常识

大体可分为一般书信和专用书信。专用书信指慰问信、贺信、求职信、应聘信、介绍信、证明信、感谢信等。

三、介绍邹韬奋和徐特立的生平，帮助了解课文

四、慰问信和贺信的概念及种类：

慰问信是以组织或个人的名义向有关集体或个人表示慰问、问候和致意的书信。可分为三种类型：

一是向作出贡献的集体或个人表示慰问鼓励他们戒骄戒躁继续前进；

二是向由于某种原因遭受重大损失和巨大困难的广大群众表示同情和安慰，鼓励他们战胜暂时的困难，加倍努力，迅速改变现状； 三是节日、纪念日慰问

贺信是对胜利、成绩、节日、生日等喜事表示庆贺的一种专用书信。

五、慰问信和贺信的格式与写法 都可分为五部分：

1）标题：第一行居中较大字体

2）称呼：写对方单位名称或个人名字，在标题下一行顶格写 3）正文： 在称呼下一行空两格写 4）结尾：写祝愿的话 5）署名和日期 慰问信：

1）说明写慰问信的背景原因；

2）概述对方的先进思想和事迹，或是战胜困难、舍己为人、不怕牺牲的可贵品德和高尚风格，并向对方表示慰问和学习； 3）表示共同的愿望和决心。

六、普通书信的写法

主要说明一般书信写作过程中容易犯的毛病（格式上）

七、讲解求职信和应聘信（26课）

八、练习写求职信

会议记录

教学目的：

1、了解会议记录的格式；

2、学习会议记录的用途；

3、学习会议记录的写法。教学重点： 会议记录的用途及写法 教学难点：纠正会议记录的错误写法

教学方法： 和写作结合，通过实践解决会议记录的错误写法 课时安排： 一课时 第一课时

一、通过阅读“阅读提示”，了解以下内容：

1、概念：记录会议基本情况的内容的文字。

2、作用：

1）可作为起草正式文件，传达、执行会议决定或贯彻会议精神的依据； 2）作为今后进一步分析、研究、总结工作的参考资料； 3）留存备查。

3、格式：可分为两部分。1）会议组织情况： l 会议名称 l 会议时间 l 地点

l 出席人、列席人、缺席人（原因）l 主持人 l 记录人

2）会议具体内容： l 会议主持人发言

l 主讲人的报告或传达的事情 l 交流的情况 l 讨论的问题 l 做出的决议 l 会议的其他主要内容 l 主持人、记录人的签名

4、分类：简要记录和详细记录

5、会议记录的写作要求： l 速度要快

l 忠于原意，尽可能完整 l 力求字迹清晰

二、结合上述知识学习课文

三、课堂上完成课后作业 第一题

1、标题少了“记录”二字

2、缺少会议地点

3、缺少缺席人缺席原因

4、缺少主持人签名

第二题（要求学生简要整理出答案）

发言提纲 汇报提纲

教学目的：

1、解发言提纲 汇报提纲的格式；

2、学习发言提纲 汇报提纲的用途；

3、学习发言提纲 汇报提纲的写法。教学重点： 发言提纲 汇报提纲的用途及写法 教学难点：纠正发言提纲 汇报提纲的错误写法

教学方法： 和写作结合，通过实践解决发言提纲 汇报提纲的错误写法 课时安排： 一课时 第一课时

一、通过阅读“阅读提示”，了解以下内容：

1、概念：

发言提纲式会议发言的内容提要。

汇报提纲是供汇报工作和有关情况所用的内容提要。

2、特点：纲要性和条理性

3、格式：

发言提纲在格式上没有严格限制，可灵活掌握。

汇报提纲有简明和详细之分。详细的一般包括标题、前言、主体、结尾和落款五部分。

4、注意问题：

1）会议（汇报）的主题是什么 2）会议（汇报）的听讲对象是什么 3）会议（汇报）的具体要求是什么

二、自读课文，体会阅读提示里所说内容

三、练习写发言提纲

写作训练（两课时）第一课时（写作）写作题目： 写一封求职信 写作要求：

1、时间是2006年6月30日，已从我校毕业

2、语言得体，力求打动对方，求得职位

3、格式正确