鼓起学生前进的风帆

2024-06-30

鼓起学生前进的风帆（共5篇）

鼓起学生前进的风帆篇1

尊重教育鼓起成功的风帆

浙江省瑞安市安阳实验小学，在以“尊重”为灵魂的学校文化中，教师尊重学生，学生爱戴老师，德育成为“一壶烧开了的水”!

“尊重教育教学规律，特别是尊重儿童的身心特点、成长和发展的特点;尊重他们的人格和权利，尊重他们的兴趣和个性发展。”学校将尊重学生的人格作为教育的出发点。

二年级一位学生有偷东西的坏习惯，有一次又偷了隔壁班级书柜里的书。班主任胡老师决定对这件事特殊处理，于是她特意把该生单独请过来，送给他两本书，语重心长地说：“听说你爱看书，老师很高兴，特意送你两本书，希望你从书中明白道理。”后来，这个聪明的男孩喜爱上了阅读，坏事也离他越来越远了。一次，该生向胡老师坦白了偷书的事，胡老师避开“偷”字说：“你借了书要向人家说明，老师带你去还书。”慢慢地，该生在各方面都取得了很大进步。

“既要尊重有特殊天赋的学生，又要尊重学习不良的学生;教育要面向全体学生，在教育的殿堂里，不应该有被遗忘的角落。”安阳实验小学从来不排斥有缺点的学生。

一年级一位学生表现一般。后来，细心的姜老师知道该生从小就跟着做生意的父母在北京生活，学了一口标准的普通话。上语文课时，姜老师请该生朗读，还真行。老师惊喜之余对该生大加表扬，并说“他在朗读方面有天赋，如果认真学习，长大了很可能会成为电视台播音员。”当全班同学向这位学生投去了羡慕的目光时，他的脸涨得通红。以后，该生发生了巨大的变化，作业写得好了，上课发言更踊跃了。

以“尊重教育”理念分析传统学生评价，发现后进生总是与正面评价无缘。开始，学校制订了《安阳实验小学“星卡”激励性评价方案》。星卡分绿星卡、红星卡、黄星卡3种。绿星卡代表对学生点滴进步的激励;黄星卡代表对学生过失的一种警告，以鞭策他们及时改正错误;而红星卡是最高奖励，代表荣誉和收获。10张绿星卡才能换得1张红星卡。凡学生各方面有细微进步，均可获绿星卡。

专家点评：尊重教育意味着什么?■俞国良

在目前林林总总的教育模式中，浙江瑞安市安阳实验小学实施的尊重教育意味着什么呢?

尊重教育意味着尊重教育规律和学习规律。学校是教育人的场所，学校教育则是人的习惯、规范和人格得以形成的必要途径，教育者的育人为本是为了让学习者学会做人，做一个“人性丰富的中国人”。这就需要教育者通过多元评价，来展示每个学习者全方位的、丰富的自我。

尊重教育意味着了解学生、热爱学生。了解学生的.生理、心理特点是开展教育的基础，而热爱学生则是教育取得成效的关键，更是教育和转化后进生的一剂“灵丹妙药”。尊重教育离开了一颗“爱心”将会寸步难行。

尊重教育意味着尊重学生、信任学生。尊重学生是把他们作为鲜活的生命个体，有自己的理想、兴趣、爱好、人生观和价值观，有独特的性格、能力、情感和创造性;信任学生则是把他们置于与教育者平等的地位上开展对话。

尊重教育意味着尊重双方的权利、义务和责任。学生有受教育权、生命权、隐私权、财产权和发展权，同样教育者也有自己的权利、义务和责任，双方需要彼此“互动”和“沟通”。尊重教育要求教育者和学习者一起共同成长。

(俞国良：中国人民大学心理学教授、博士生导师，教育部中小学心理健康教育咨询委员会委员和全国教育科学规划心理学科评审组成员)

鼓起学生前进的风帆篇2

纵观一些优秀的班主任, 有一点是值得借鉴的, 那就是几乎所有成功的班主任都会爱自己的学生, 将心比心, 以心换心, 用爱心感化、滋润学生。古人云:“得人心者得天下”。作为一名班主任, 只要始终如一地用爱心对待自己的学生, 走进学生的心灵, 什么问题都会迎刃而解。

一、了解学生

爱学生首先要了解学生, 了解他们的喜怒哀乐, 了解他们的家庭背景, 成长经历以及身体状况、脾气个性、兴趣爱好……不过, 了解学生并不是一件轻而易举的事, 应该采取适当的方法。

1.走近学生。

办公室是老师办公的地方, 如果把学生叫到办公室谈心, 学生会觉得你是在做工作, 说话就会瞻前顾后, 不能畅所欲言。如果课余时间, 老师走近学生去耐心聆听他们的心声, 他们会把你当成亲人和朋友, 说起来就会比较轻松、比较随便。这样, 老师不仅可以从学生口中了解想知道的信息, 还可以通过观察掌握有关学生的第一手材料, 便于很好的开展教育工作。

我清楚地记得, 自己曾教过一个孩子, 她的家庭不是很好, 她没有高档文具, 没有漂亮衣衫, 在她身上却散发着纯真、质朴、可爱与友善。然而, 先天性心脏病在击打着她脆弱的心、内向的性格, 疾病的折磨使她远离了一些学习、玩耍的伙伴。我利用课余时间走近她, 以教师的爱倾力发出了心灵的呼唤, 用心与她交谈, 了解她的内心世界。在关爱中, 她变得爱说爱笑, 逐渐融入了班级这个大集体中。

2.用笔交流。

“有些话用嘴不好说, 但用笔就很容易写出来。”这是实践中总结出来的。比如, 我们中国人很少当面对父母、孩子或爱人说“我爱你!”但是, 写信的时候就能写出来。根据这种经验, 可以让学生把自己的心里话、自己的需求、自己的烦恼、自己的意见和建议用笔写出来, 老师用笔回复, 这样大家都有充分的时间去酝酿感情、表达思想, 更利于师生交流。

二、采取的策略

1.爱心是教育的关键

精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让后进生能够感受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地。反之, 班主任不关心他们, 一心想着学习好、表现好的学生, 那么, 班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理, 班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理, 使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心, 经常设身处地的为后进心考虑、解决问题, 则他们也会时时为你着想。

2.爱心要真诚

爱心要真诚, 不能有半点虚假。只有这样, 才能以心换心, 得人须得心, 得心才得人, 有心者方能成事。有一个住校生, 由于家长工作很忙, 每个周末总是不能按时到校接他回家, 而每次我总是陪伴着他, 不管时间多长, 都要等到家长到校。有时, 家长因事晚来, 我就先把他接到家里吃饭。借此机会与他谈心, 谈谈我的过去, 不论成功还是失败, 甚至有时还抖抖“丑事”, 缩小与他心灵间的距离。在这个过程应做到心平气和, 以诚相见, 以诚对待, 以一个朋友身份与之交流, 如果赢得他的一句“老师, 我和你好相似”, 说明他把你当成朋友了, 把你当做可以倾述的对象, 那么以后的工作就太容易了。用真诚的爱去赢取学生的心, 老师的心和学生的心紧紧地贴在一起。爱得清彻透明, 毫无瑕疵。只有真诚的爱心学生才信赖你, 佩服你, 追捧你。

3.爱心要有原则

要避免宠爱和溺爱, 分清是非, 不能迁就、袒护, 该表扬就表扬, 该批评就批评。要有足够的耐心帮助学生扬长避短, 发扬优点, 改正缺点, 有困难要主动帮助解决。在青春发育期的学生比较躁动, 难免会犯这样或那样的错误, 会遇到这样或那样的问题, 老师就要引导学生分析原因, 找出根源, 明白利害关系。对于反复重犯屡教不改的学生切忌放弃不管, 老师就要千方百计接近他们, 了解他们的思想动态, 消除他们的疑虑偏见, 在不违反原则的前提下, 对他们要既有哥们的豪爽, 也有江湖的义气, 想方设法与他们打成一片, 心心相印, 找机会沟通。用老师的热情唤醒他们的激情, 处处体现老师对他们无微不至的关爱, 在思想上、学习上、生活上帮助他们, 慢慢地感化他们, 使他们体验人生真情冷暖, 学会知恩图报。缺乏原则的爱, 很难体现老师的公平, 会使学生产生老师有偏心的感觉, 降低学生对老师的信任指数;缺乏原则的爱, 很容易使学生产生不健康心理, 导致学生更加难管难教。

4.爱心要符合学生的个性特点

每个学生都存在着个体差异, 有自己鲜明的个性立场, 性格癖好, 所以对不同的学生要有不同的爱法, 老师就要根据他们的特点投其所好, 使每个学生都心满意足。有的学生个性很强特别喜欢表现自我, 老师就要根据他们的表现适时适度表扬;有的学生自卑内向寡言少语, 老师就要经常鼓励, 在人多的场合巧妙地激发他们与其他同学交流, 搭起他们沟通的桥梁, 改善学生的心理素质, 培养自我交流能力, 克服自卑;有的学生性格古怪, 不善于交友, 这时老师就应成为他的第一个朋友, 并让他分享到朋友的乐趣, 帮助他发展自己的朋友;有的学生是弱势群体成员, 老师就要对他们进行特别的呵护, 组织学生帮扶, 用群体的力量去保护他们。总之对学生的爱心应是灵活的, 不管采用怎么样的方式, 都要使学生个个开心, 各自满足, 从而达到感化学生的目的。

5.爱心要持之以恒

对学生的关爱不能水性杨花, 三心二意。根据学生的年龄特点, 他们的思想很容易发生波动, 情绪涨落难测, 很容易随身边事物、环境的变化而变化。遇到学生不良行为出现反复, 班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。当然, 这里所指的耐心教育并不是消极等待, 而是要做有心人, 为他们的转化积极创造条件, 古人云:“教也者, 长善而救其失才也。”所以, 老师一定要细心观察, “望、闻、问、切”把准他们思想的脉跳频率, 随时随刻一如既往地关心他们, 稳定他们的情绪, 使他们平稳健康地成长。人生有限, 爱无止境, 久而久之水滴石穿必成现实。反之如果老师没有足够的耐心, 没有持之以恒的爱心, 又何以感化学生呢?只要功夫深, 铁棒磨成针, 这个家喻户晓的道理有谁还会怀疑呢?

教育, 从本质上说是一种以人为本的关怀, 是一个生命对另一个生命无私的关爱, “爱”是教育的核心。只要老师真诚投入, 用心耕耘, 把真爱浇灌进学生的心田, 融化师生关系的坚冰, 营造学生成长的空间, 春风化雨, 阳光明媚, 老师的爱心就一定会感化学生。苏霍姆林斯基指出:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强”。

鼓起生命的风帆篇3

我刚受伤那阵，并不相信体疗有多大效果，甚至担心锻炼会使病情恶化，因为我的躯体并不听我使唤。所以当体疗医生第一次叫我锻炼时，被我一口拒绝。结果，不但截瘫久治不愈，又染上褥疮、尿路感染。我既着急又悲观，连打针吃药也丧失了信心，持破罐子破摔的态度。恰在此时，体疗医生又一次来看我，并循循善诱地说；锻炼可促进血液循环，加强新陈代谢，提高机体的抗病能力，防止并发症，还可加速功能_的重建。一席话对我触动很大，心想，与其坐以待毙，不如侥幸一试。于是，我开始在医生的指导下，循序渐进地进行锻炼。

第一步是练习坐。记得第一次练习靠坐时，不一会儿就口吐白沫、不省人事了。醒来后我很害怕，医生说是“一时性脑缺血”，无碍大事，多练练就好了。经过一个时期的锻炼，果真不再有脑缺血现象了。母亲来探望我，见我坐在那里跟健全人一样，高兴得直落泪。

第二步练习站。为了能站住，医生给我做了石膏托。每次练站时，护工用绷带先把石膏托绑在我的双腿上，然后把我架起来，支着双拐，靠着墙壁，面对护工站着。用这种方法，就是一根稻草也能站起来。但我开头只站一会儿就喘不过气来，得马上躺下，绑、松绷带的时间比站的时间还长。我不气馁，不嫌烦，坚持一天站数次，慢慢能久站了，手臂和腰部的力量增强了，能控制住自己的重心了，这一切都为下一步练习走打下基础。

接着是练习走，这是“三大战役”的最后一仗。起先是绑着石膏托走。腿不能屈，腰不能弯，像机器人似的，完全靠上身的摆动，才能一步一步往前挪。一次锻炼下来，汗流泱背，气喘吁吁，犹如参加了一场马拉松比赛。有次锻炼，地板上一枚仅高出地面几毫米的钉子，把我的脚死死地绊住了，步子怎么也迈不出。结果，重心前倾，重重地摔了一跤，顿时，血水、汗水、泪水交织在一起。真痛、真累、真苦，真想躺下不练了，但强烈的回归社会的欲望促使我一次又一次爬起来，从头越。锲而不舍和持之以恒地锻炼，使腿部力量逐渐增强，随着石膏托一只只去掉，我终于迈出依靠自己力量前进的第一步。这是一个多么漫长和艰苦的锻炼过程啊!

现在，每当我推着锻炼车(专供截瘫病人学步的车)在外面练习行走时，总有好多坐在轮椅车上的截瘫病人或他们的家属围着我问长问短，以为我遇到了哪位祖传名医或服了什么灵丹妙药。他们跟我受伤初期一样，不相信锻炼的疗效。我想：我应该把自己锻炼的全过程写出来，告诉他们，借以鼓励他们树立起战胜伤病的信心和勇气。促使我提笔撰文还有一个原因。前几年中央电视台曾播放过一部美国影片，片名叫《奇迹》，影片讲述了一位青年因车祸造成胸椎骨折伴下肢截瘫，后经医生的精心治疗和他自己的刻苦锻炼，重新“站”起来。不过是裹着支架，在护栏里“行走”。便说是创造了世界医学史上的奇迹，美国人真会为自己树碑立传；别的不说，就以我的恢复为例，也远胜于这位银幕上的“英雄”。我应把我们中国人创造的奇迹告知于世。

有一位东北病人受伤前是体育活动积极分子，突然工伤致残，与以前的生活落差太大，使他难以接受。我推着锻炼车一直走到他的病榻旁，这一走省去不少口舌，他情不自禁地叫起来：“如果我也能恢复到这个程度该多好!”后来他来信说；“自受伤以后，我听到的都是隔靴搔痒的安慰话，有什么用?你的话才是利病良言，句句入耳，尤其是你的恢复，更使我看到了希望。我已经开始积极配合医生治疗和刻苦锻炼了。”可见，一个人对伤残的态度，有时不仅取决于个人意志顽强与否，跟周围的环境、亲人的态度和病友的鼓励也有很大关系。

鼓起学生前进的风帆篇4

一九三四年十月，一支钢铁般的队伍从红都瑞金出发，他们用自己的双脚，踏平坎坷。尽管后有追兵，前路漫漫，环境险恶，但他们冲破防线。在信念的驱使下，在意志的磨练下血战湘江、四渡赤水、强渡大渡河、飞夺泸定桥……巍峨雪山的阻挡不了他们前进的步伐;茫茫的沼泽掩盖不了他们满腔的热血和为国为民的赤诚之心;枪林弹雨夺不去他们不畏艰险、不怕牺牲的崇高信念。是信念支撑着中国红军的由劣势转为优势，支撑着中国红军走向光明的胜利!他们以拼搏团结，前赴后继的英雄气概，在中国革命史上树立起一做无与伦比的伟大丰碑。

长征的.胜利不是偶然的、暂时的，是必然的、永恒的。这是中国革命的壮举，是红军革命可歌可泣的史诗，是老一辈革命烈士的精神传承。

人是需要精神的，没有精神的激励将一事无成。长征是波澜壮阔、无与伦比的传奇，他既不可复制更无从假设。长征精神朴素而不凡。为了大多数人牺牲少数人而不凡，为了生命不息战斗不止的理想信念而不凡，因为舍去名利、大公无私而不凡，时代的发展、民族的进步需要这种精神。

鼓起学生前进的风帆篇5

苏格兰有一所规模颇小的小学——圣马克小学史无前例地在15项评估中获得了11个“优”，当之无愧地成为全苏格兰最好的学校。

圣马克小学生源并无特殊之处，在其招生区域中，贫富学生参半。

该校的教师透露，他们的成功之道非常简单——纪律严明，习惯自然。

校长帕特里亚·肯尼迪说，圣马克小学是一个非常快乐的学校。这里的教师都非常风趣，大家都喜欢每天到学校里来。

但与此同时，“我们不会放过孩子的任何错误，无论是迟到，还是在家庭作业、行为举止或穿着方面出了问题。任何事情都有章可循。长此下去，他们养成了良好的行为习惯”。

我们观察我们周围的一些同学，为什么有些同学学习怎么那么优秀？难道仅仅是因为他们的智商高，特别聪明吗？有些同学学习为什么那么差？你的习惯就决定了你的人生。

勤奋是一种习惯，懒惰也是一种习惯；认认真真是一种习惯，马马虎虎也是一种习惯；惜时如金是一种习惯，挥霍光阴也是一种习惯；明天的事情今天做是一种习惯，今天的事情明天做也是一种习惯„„勤奋严谨的人收获幸福，懒惰放任的人收获痛苦；今天的事情明天做，所有的梦想往往成空，明天的事情今天做，所有的梦想件件成真„„

作为一名小学生,如果养成了好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。只有养成良好的习惯，我们的人生才会辉煌灿烂！同学们，如果你现在还不够优秀，那很可能是因为你还有一些坏习惯。让我们擦亮双眼审视自己，看看有没有像学徒扎冬瓜那样让我们失败、让我们落后的恶习。找出它们，搬掉我们这些成功路上的绊脚石，趁青春年少大好时光将好习惯的种子埋下，用恒心和毅力去浇灌他，用良好的习惯来奠基美好的人生，成就生命的精彩！

一、9个学习好习惯

⒈提前预习⒉专心听讲 ⒊爱提问题

⒋及时改错 ⒌查寻资料 ⒍不磨蹭

⒎仔细审题 ⒏勤于动笔 ⒐认真书写

二、9个做人好习惯

⒈心态积极 ⒉孝敬老人 ⒊勤俭节约

⒋持之以恒 ⒌充满自信 ⒍守时惜时

⒎诚实可信 ⒏不给别人添麻烦 ⒐善待他人

三、9个礼貌好习惯

⒈进别人的房间要敲门 ⒉使用礼貌用语 ⒊用双手接递长辈的东西

⒋坐有坐相站有站相 ⒌礼貌待客 ⒍不乱翻别人的东西

⒎不随便打断别人的话 ⒏在公共场所要安静 ⒐见到熟人主动打招呼