语文的点滴助我前进散文

语文的点滴助我前进散文（通用2篇）

语文的点滴助我前进散文 篇1

敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家早上好，今天我演讲的题目是：

拼搏促我前进，努力助我成长

时光荏苒，转瞬已是三年，进入初中生涯的最后一个阶段——初四，生活的各个角落都被渲染上了紧张的色彩，随着中考的接近，同学们进入了备战状态，渐渐地我也加入到了这最后冲刺的行列当中。

中考——人生当中第一个转折点，他带给了我巨大的压力，为了不让每个同学掉队，让我们在最后阶段都能有更大的进步，学校采取了分层走班上课的措施，这两件事使我的思想发生了极大的转变。

不再像以前一样只想着玩，不再像以前一样一味的应付作业，不再像以前一样那么任性，而是端正了学习态度，刨根问底，让每一道题都是真会，听取老师和父母正确的教导和建议。

今天我站在国旗下演讲，是因为我的学习取得了进步，更加证明了一分耕耘一分收获这句话，让我感受到了付出之后进步的快乐。同时也认可了我这段时间制定的计划是卓有成效的。1.上课认真听讲，不放过老师讲的每一个知识点，积极回答问题，紧跟老师的启发，打开自己的思路。2.认真完成老师布置的各项任务后，找到自己各门功课的薄弱点，加大巩固和练习。3.遇到不会的问题，及时向老师请教，老师耐心的讲解使我豁然开朗，也让我感受到攻破难题后的喜悦。

对于这次跨越式的进步，让我有了小小的窃喜，但更多的还是压力，在这里我也要感谢所有老师对我的教导以及家长的陪伴，为了不让您们失望，为了不辜负您们的期望，也为了我能以更加饱满的状态迎接挑战，我要努力做到以下几点：

1.制定一个周密的学习计划，完成每天的任务，做到分秒必争。2.上课认真听讲，紧跟老师的节奏，永远把注意力放到老师身上，专心致志，全神贯注。

3.将历史政治等学科的知识点，背到烂熟于心，在数理化三科上加大做题数量，保证做题质量。

学习如逆水行舟，不进则退，语文老师曾经说过：“慎终如始。则无败事，希望在这次成绩的基础上。向更高的目标发起冲击。也希望老师们、同学们监督我、鼓励我、支持我。

敬爱的老师们，亲爱的同学们，时不我待，只争朝夕，中考的号角已经吹响，让我们拼搏，用行动兑现青春的诺言，让我们努力用汗水浇灌理想的花蕾。

备中考，有何惧，看我今朝奋斗拼搏志！上战场，莫畏难，攀登明日成功胜利岸。

最后，我祝愿同学们在接下来的半年里，发奋图强，学习进步，考上自己最理想的学校。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

中学散文教学的点滴体会 篇2

关键词：散文教学；阅读理念；重视品味；教学方法

散文选材广泛、行文自由、思想丰富、语言精美、内涵深刻，不像小说那样情节集中，也不像诗歌那样语言精练，它是处于中间地带，“形散而神不散”，倍受人们的青睐。《义务教育语文课程标准》要求：在进行散文阅读的教学中应关注学生的发展、经验的唤起、情感的参与，方法的运用、体验和感悟，学生智慧的生成、精神的启迪等。因此，笔者在散文阅读教学中以教材为依据，让学生在阅读与交流中进行自己的语言实践活动，进而在交往过程中建构起他们自己的认识。

下面笔者主要从散文教学现状谈谈自己的几点体会。

一、在教学思想上，真正树立以学生为主体的阅读理念

语文教学活动的本质是一种对话、一种沟通。这就要求教师应努力构建与学生对话、沟通合作的渠道，将思考、发现、评价的权利交还学生，鼓励学生在学习过程中培养超越文本，超越教师，超越前人的勇气。通过课堂上学生与作者（文本）的对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话，构成多向互动交流沟通的网络，尊重每个学生的人格，关注学生的个体差异，倡导人与人之间平等交流的教学行为，真正实现课堂上学生主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。只有教师与学生之间的民主、平等、和谐对话沟通关系确立，才能进行真正意义的散文教学。

二、在教学内容上，重视欣赏品味

在教学中，首先要以教材为本，教材中的散文是通过精选的作品，具有很高的文化价值和艺术价值。散文教学要抓住其思想内容，艺术技巧和语言特色这三大内容。思想内容主要学习其主体精神，学习其中的创造与革新精神。艺术内容要深入体会散文中的意境，感受其意境美。要了解散文的行文思路，了解散文的结构。语言方面要着重了解散文新奇而言简意赅的语言艺术。

1.感知形象

散文（不管是叙事散文、抒情散文还是说理散文）一般是通过具体的形象（指景、物、人、事）的记述来抒情写意、明理言志。弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象特征，这是鉴赏散文的第一步。

如：《荷塘月色》是按照“出家门—踱小径—赏荷塘月色—忆采莲—回家门”的顺序来写，核心形象是朦胧静谧柔美的“荷塘月色”；读《故都的秋》须先把握作者主要从四个方面（秋光、秋声、秋色、秋味）来写故都的秋，具体通过五幅画面（清晨静观、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果）来突出故都的秋“清、静、悲、凉”的特点。

2.品味情感

感知形象只是对文本内容的形式感知，接着要深入解剖，通过联系背景、捕捉动情点、连接感悟线，从整体上把握文章的主旨及作家的情感。

读《荷塘月色》，通过对作者所写景物、所忆所想作深入挖掘，联系当时的时代背景与朱自清本人的思想状况，就不难理解作者的心境为什么会有由“颇不平静”到暂时的平静再到更不平静的变化。读《故都的秋》，联系郁达夫当时的处境与心境，就会品出作者对故都北平秋景“清、静、悲凉”的细腻描摹中流露出的眷恋和落寞之情，读出作者笔下故都之秋的浓重的“主观色彩”。

3.咀嚼精妙

散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之处，才算做到了真正意义上的鉴赏。

揣摩咀嚼的过程有一个发现、提出问题到解决问题的过程。读《荷塘月色》可以思考：作者为什么在开头结尾都写到了妻，惦着江南应该怎样理解，为什么要用“泻”来写月光，用歌声喻荷香好在哪儿等；读《故都的秋》可以琢磨：作者为什么对北平秋天的一些著名风景，如：“陶然亭芦花”“潭柘寺钟声”等一带而过，为什么要写中外文人笔下的秋，黄酒白干、鲈鱼大蟹的比喻有何作用等。获得答案的过程，既是对文章的反刍，也是对自己思维的开发。

三、在教学方法上，综合运用各种阅读教学方法

散文是文质均美的文体，特别是古代散文，在美的形式和语言中，蕴含着深厚的文化因子，对学生具有很强的感染力和吸引力，而教师只要利用各种教学方法掌握方向，不使学生产生离心力，散文教学就能取得成就。

散文教学，绝不能束缚于某种或某几种具体的教学方法，而要从教学法产生的规律入手，找出教学方法产生的渊源，许多新的教学方法是凭以往的经验和灵感临时创造的。这种创造性的教学方法往往能产生很好的效果。同时，教师还要有创新精神，要勇于创造新的教学方法，敢于尝试各种新的教学方法，也不必全盘否定传统教学方法，而应本着“旧瓶装新酒”的理念对待传统教学。

散文是四大文学样式之一，有其突出的特点，选材灵活，笔法自由，情韵优美，深受人们喜爱。在语文教学中占用很重的分量，需要广大语文教师在平时的教学中狠下工夫，努力钻研，充分调动学生学习的积极性，在欣赏中与作者产生共鸣，从而达到修身养性，提高阅读欣赏能力的目的。