分享真快乐中班

分享真快乐中班（精选10篇）

分享真快乐中班 篇1

中班教案：分享真快乐

活动内容：分享真快乐 活动目标：

1、知道分享就是将自己喜欢的东西或快乐的事情与小伙伴共享。

2、能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。

3、体验分享的快乐。活动准备：

1、幼儿提前带一件自己喜欢的物品，如一个玩具或一本图书等布置一个“我喜欢的„„”

2、《一粒谷子》教学挂图、教师教学资源。收集幼儿与同伴分享的照片做成PPT。

3、幼儿学习资源。

4、一袋谷子。活动过程：

1、参观“我喜欢的„„”展示台，问幼儿：自己最喜欢的东西是什么？为什么？

2、出示一袋谷子。提问：小朋友你知道这是什么吗？（谷子）。这是小鸡的谷子，小鸡要用它做什么呢？我们先来听一下故事吧。

3、师结合挂图讲故事，故事结束后提问：（1）、小鸡贝贝在院子里找到一粒谷子时，它是怎么想的？怎么做的？

（2）、贝贝的同伴吃到谷子时心情是怎么样的啊？贝贝的心情怎么样？（3）我们该向小鸡贝贝学习什么？

师小结：小鸡贝贝有好东西时总是愿意与同伴分享，分享就是有了好吃的东西和别人一起吃，有好玩的东西和别人一起玩。分享能给别人带来快乐，也能给自己带来快乐。

4、“我会分享”实践活动。

幼儿自由结伴交换物品，分享自己的玩具和图书。小朋友，在分享的时候我们要有礼貌，爱惜别人的东西。玩完了及时归还。

5、播放PPT，一起欣赏小朋友分享的情景，感受分享的快乐。

活动延伸：阅读幼儿学习资源，并鼓励幼儿在家里将自己的物品也能够和家人及邻居的小朋友进行分享。

分享真快乐——小班(社会) 篇2

活动目标：

1、让幼儿与他人分享食物与玩具。

2、学习关心同伴和他人。

活动

一、分香蕉

活动目标 ：

1、通过情景表演让幼儿初步感知与别人分享是快乐的事。

2、学习关心别人，和他人分享。

活动准备：情景表演

活动过程：

1、提出要求，观看表演。

妈妈买了小明最爱吃 的香蕉，回到家中。小明很高兴的接过香蕉。一根组奶奶，一根给妈妈，留下一根给爸爸，剩下一根自己吃。奶奶，妈妈夸奖小明，小明听了心里真高兴，脸上笑眯眯的。

2、通过提问帮助幼儿感知与别人分享是快乐的事。

A、小明为什么脸上笑眯眯的？

B、小明为什么高兴？

C、奶奶，妈妈为什么夸奖小明？

小结：小明把最喜欢吃的香蕉，分给奶奶、妈妈，爸爸吃，关心他们。奶奶，妈妈夸奖他，所以他感到高兴、快乐。

D、如果你是小明，你会怎么做？

活动二：吃桔子

活动目标：

通过实际活动让幼儿学习如何与他人分享，体会分享后的快乐。

活动准备：少于幼儿人数的桔子。

活动过程：

1、教师分发少于幼儿人数的桔子，设置问题。

今天，老师带来了最喜欢吃的桔子，要分给大家吃。

2、启发幼儿想办法，关心他人。

提问：哎呀！桔子不够分了，怎么办？

3、表扬关心他人，分桔子的[1][2]下一页

幼儿。

教师把桔子分给小朋友，看到你们喜欢吃桔子，心里真高兴。讨论

A、开始，有些小朋友没有拿到桔子心里怎么样？

B、你们吃到桔子心里怎么样？

C、你们 为什么把桔子分给小朋友吃？

小结：们关心别人，别人就会快乐。看到别人快乐，们心里就会高兴。

活动三；和朋友一起分享。

活动目标：让幼儿主动地关心他人。

活动准备：每周一交，请小朋友带最喜欢的玩具或食物来园。

活动过程：

1、教师提出活动的要求。

们关心别人，别人就会快乐。看到别人快乐，们心里就会高兴。以后们把最喜欢 的玩具或食物带到幼儿园，给好朋友玩和吃。

2、活动中提醒幼儿爱护别人的玩具。

分享真快乐中班 篇3

活动目标：

1、学习与他人分享食物、玩具、图书等;

2、懂得抢别人的玩具是不礼貌的行为，体验分享带来的乐趣。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

故事《明明的变形金刚》、幼儿自带的一些玩具或食物。

活动重点难点：

1、重点：能与他人分享食物、玩具、图书等。

2、难点：体验分享带来的乐趣。

活动过程：

一、明明的故事。

1、今天老师带来了一个小故事，大家一起来听一听吧，请你们认真听完故事后回答老师的问题，好吗?

2、教师讲述故事内容，请幼儿认真倾听。

二、用提问的方式，让幼儿知道分享是一种好行为

1、明明的妈妈为什么会开心的笑了呢?

2、小结：小朋友，明明有了新玩具，而且还邀请了自己的小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为他的行为感到自豪，所以高兴、满意的笑了。

3、明明会把自己的玩具和小伙伴一起分享，那当你们有一件新玩具的时候，你们会怎么样做呢?你们会与自己的好朋友一起分享吗?

4、小结：大家现在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一种好行为。

三、请幼儿和别人分享自己从家里来的东西，体验分享带来的乐趣。

1、你们从家里带来了自己最喜欢吃的东西和玩具，你们愿意和别的小伙伴一起分享吗?

2、请幼儿介绍自己带来的东西，并且说一说愿意和谁一起来分享。

3、教师根据幼儿的意愿，请幼儿与自己伙伴一起分享自己所带来的东西。

4、小结：小朋友，因为大家都一起分享自己的东西，你们都开心吗?其实与同伴分享也是一种快乐的事情。

四、结束活动。

1、小结活动情况。

2、鼓励幼儿在日常生活中也要学会与他人分享东西。

教学反思：

我讲授了《分享真快乐》一课，学生们学会了很多的知识，他们明白了“分享”的概念，理解了分享行为的意义，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让学生们感受到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足：

1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要多提问学生，应多关注学困生。

2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。

在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

中班科学《玩水真快乐》活动反思 篇4

中班科学《玩水真快乐》活动反思

爱玩水是孩子的天性，夏天到了，孩子们可以尽情的跟水进行游戏，在与水的互动中不断探索和发现。《玩水真快乐》这个活动就是利用水的特性，让孩子在自由玩水中探索让原本浮在水面上的东西沉下去，让原本会沉下去的东西浮起来的方法。

活动开始前，我给每一组小朋友都准备好了一套操作材料，包括一盆水、带盖玻璃瓶、积木、塑料玩具、吸管、气球、塑料盘子、橡皮泥等。由于我们班孩子对于物体沉浮的概念还不是特别清楚，因次我先提问：今天老师给你准备了很多材料还有一盆水，你们猜猜看，这些东西放到水里面会发生什么事情？孩子们有的说玻璃瓶会沉下去，有的说积木会水面上，孩子们对沉浮有一定的概念，但并不十分清楚，甚至有的孩子会说出“沉起来”、“浮下去”这种词。对于孩子认知上的一些偏差，我本来试图去纠正，可是效果几乎没有，于是我决定让孩子们先去试一试，他们桌上的这些材料放到水里之后会怎么样。动手操作、亲身体验是最好的学习方式，孩子们通过操作，发现了玻璃瓶虽然很重，但它是浮在水面上的，而玻璃弹珠也是玻璃，确是沉到水底的，结合孩子们的实验结果，我顺便跟孩子们明确了在水底下叫沉，沉下去，在水面上叫浮，浮起来。通过第一次实验，孩子们对物体的沉浮自己表达方式有了一定的概念。接下来，我提出了第二个问题，有没有什么办法让原来浮在水面上的东西沉下去，让原来沉在水底的东西浮起来呢？孩子们听到要求后顿时满脸疑惑，没有了声响。我请孩子们去试一试，看看是不是有什么办法可以做到。通过实验，孩子们对怎么让浮在水面上的东西沉下去的方法掌握的非常好，都知道把它变重可以做到，比如在玻璃瓶里灌水，在塑料积木上压一个装满水的杯子等等。而对于怎么让原本沉的东西浮起来孩子们并不知道，通过询问，孩子们大多表示让沉的东西浮起来要让东西变得更轻，而难住孩子们的就是怎么把东西变轻。看到孩子们都束手无策，我示范了让沉的东西浮起来的方法，比如把玻璃弹珠放到盘子里，还有把橡皮泥捏成船或者盘子的形状。

分享真快乐中班 篇5

活动目标：

1、愿意帮助身边的人，感受帮助他人的快乐。

2、学会获取帮助和帮助别人的具体方法。

活动准备：

ppt、视频

活动过程：

一、看看说说，互相帮助真快乐

1、帮助别人就是你开心你我也开心

(1)他们在干什么?

(2)还看到了什么?

小结：她帮助她穿衣服，她开心了，她也开心了。

2、当得到别人帮助的时候会说感谢的话

(1)小朋友之间有要别人帮忙的时候，大人也像你们一样有时需要别人的帮助，我们来看，谁需要帮助?为什么阿姨要帮助老师?

小结：做危险的事情需要帮助。

(2)老师会对阿姨说?阿姨会说?

小结：得到帮助要说感谢的话。

(3)树叶贴好了，阿姨和老师的脸上怎么样?

小结：帮助别人是件快乐的事，得到别人帮助也是件快乐的事。

3、在我们生活中都有不得已需要帮助的时候

(1)我们再看，谁需要帮助?

(2)奶奶为什么需要帮助?

(3)你们觉得奶奶要到几楼?小姐姐怎么会知道的?怎么问?

小结：生活中，我们都会遇到不得已需要别人帮助的时候，有时可以主动发出请求，有时可以主动帮助别人。

二、谈谈聊聊，帮助的具体方法

1、当我们需要别人帮助的时候，我们可以主动请求帮助

(1)接下来你们看，幼儿园里谁需要帮助了?

(2)走不进去怎么办?你们来帮帮他，说什么话?

小结：原来当我们需要别人帮助的时候，我们可以向别人主动发出请求。

(3)刚才我们帮他说了这么多请求的话，看看问题解决了吗?

小结：遇到困难的时候，只要你提出请求总有人来帮助你。;本文.来源：屈，老，师.教案网;你们帮助了他，你们心里开心吗?

2、遇到别人有困难，我们也可以主动去帮助别人

(1)我们再来看，他又遇到什么麻烦了?

(2)如果没有提出请求会有人帮助他吗?

小结：当别人遇到困难的时候，别人不说，我们也可以去主动发现，主动帮助他。

3、情景帮助：我走不出去，怎么办?

小结：有人帮助我了，我很方便地走出去了，我真开心!你们开心吗?

三、经验拓展，在生活中时时刻刻需要别人帮助观看助人为乐公益视频，视频里有帮助吗?帮助了别人他们开心吗?

小结：原来，在我们的生活中，你需要别人的帮助，别人也需要你的帮助，在互相帮助的过程中我们都会很快乐，下次我们也去帮帮身边的朋友，好吗?

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

分享真快乐中班 篇6

----结题报告

盐城市冈中幼儿园

王荣翠

【研究背景】

随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与他人合作与分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必需的品质。

意大利著名教育家蒙特梭利博士曾指出：我们无法将“忍耐”的美德教给三岁的幼儿，但是靠幼儿本身在现实环境中体会却是可能的。实践证明：我们只有通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为更加稳定，有序，才能让幼儿最终自觉产生分享行为。国际21世纪教育委员会提出：教育必须围绕四种基本能力――学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这样，有了良好的分享行为后，幼儿才会成为有四种基本能力的新一代，这是孩子面对未来世界挑战所必须具备的条件及能力。

调查表明，我国的学龄儿童是缺乏分享行为的。我在近几年的幼儿实践工作中发现，幼儿的独占霸道的行为是一种十分普遍的现象。我曾就我班幼儿的分享行为进行调查：在40人中拿到玩具就自己玩，不愿给别人玩的幼儿约占60%；有争夺玩具行为的幼儿约有57%；想玩但没有达到目的就打人，踢人的幼儿约有50%。这些触目惊心的数据表明了本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为。而这些表现出强烈

独占倾向的幼儿大多数是大人们宠着他，在家一个人玩的。家里是“六宠一”（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、爸爸、妈妈宠一个小孩），孩子是家中的“小皇帝”、“小太阳”，处处是以他们为中心，因而养成了自私霸道的习惯，不会与他人相处，这使我意识到这一问题必须给予解决。

幼儿分享品质的形成是一个从认识到行为，并逐渐内化的过程，也是一个比较复杂的演变过程。这并不是一朝一夕就能完成的。我们在提高幼儿素质，创设环境，选择内容与实践活动方面做了大量的工作，为幼儿分享品质的形成和内化提供了有利的保障。因此就如何培养幼儿分享幼儿意识提出一些具体、可操作的办法设计了此课题。【研究目标】

对于我们中班的幼儿来说，确立分享的目标是：

1、在幼儿了解并学会分享实物的基础上，初步体验精神分享带来的快乐。培养幼儿进一步的分享意识。

2、在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中学会关心他人，与他人分享物品、情感体验等，养成分享的良好习惯。【研究方法】

1、教育调查法：通过访谈、观察幼儿对分享的理解及交往过程中存在的分享问题，根据幼儿现状采取具体的行动实践研究。

2、文献研究法：查阅书籍资料学习引导幼儿分享的经验。对近几年来发表的关于幼儿分享的文章，培养幼儿分享意识的文献资料，特别是介绍幼儿分享意识幼儿分享品质的形成是一个从认识到行为，并且逐渐内化的成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验由本课题借鉴。

3、案例研究法：设计关于分享的活动方案和教育个案，选取有代表性的学生作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教育手段，观察并分析其发展动态，进行科学对比，最终得出结论。

4、行动研究法：在教育教学活动中，采取具体的行动实践研究，观察、研究幼儿在教师和家长的引导下行动是否有改善、学会分享。

5、经验总结法：对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。【研究过程】

幼儿分享品质的形成是一个从认识到行为，并且逐渐内化的过程，也是一个比较复杂的演变过程，并不是一朝一夕就能完成的。我们在提高幼儿素质、创设环境、选择内容与实践活动方面做了大量的工作，为幼儿合作与分享品质的形成和内化提供了有利的保障。

1、提高教师素质，打下坚实基础。

我们虽然意识到幼儿分享的重要性，但对其的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。因此，我不断学习有关理论文章，如《幼儿合作意识与能力的培养》、《注重幼儿在分享活动中的体验》等内容。不断地丰富有关幼儿心理学知识，尤其是幼儿如何学会合作，如何学会分享方面的理论知识和已有经验。在此基础上，我针对专题实施过程

中遇到实际问题展开讨论与交流，并定期开展主题教育，使理论与实际紧密结合，不断提高个人素质，为实施课题研究奠定了坚实的基础。

2、创设良好环境，营造温馨气氛。

在《纲要》的“总则”中指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。”显然，良好的环境是幼儿合作与分享品质形成的有效资源。

(1)物质环境的创设，让墙壁也会说话。

近两年来，我们幼儿园的环境创设无论在内容、色彩、形象还是情趣方面都有了显著地变化，形成了自己的特色。在我们中班的墙面环境中结合分享与合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“分享树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。然而，孩子们经常会带一些自己喜欢的物品来，如照片、图片、书等挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期的更换。一棵“普通树”由此就变成了“分享树”。孩子们从中感受了合作与分享的快乐。又如“我们一起放风筝”、“去郊游”、“愿望星”、“心情栏”等系列主题，使孩子们在参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时，与同伴合作分享的愿望更被激发了出来。

(2)心理环境的创设。

心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感

觉。其中包括两方面的内容：

a.和谐的师生关系。

教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在平时的各个活动中，我们总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。我们教师经常会说一些这样的话：

“老师有件高兴的事，真想告诉你们，让你们和我一起开心！” “你有什么不快乐的事就说出来吧！让大家一起替你想个好办法！”

“你们能商量着，合作着搭积木，真好！”

“你们都想当经理，没人当员工，玩不成了，怎么办？” 教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使幼儿受到极大的鼓舞，因而进一步强化合作与分享的动作，愿意更多地、自觉地做出合作与分享的行为。

b.温馨的家庭氛围。

温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视。于是，我们把转换家教观念，改进家教方式放在家教工作的首位。通过各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性。家庭成员之间要有互相合作的精神，有了好东西不仅要与孩子分享，更要与老人分享。

3、选择多种内容与手段，提供多样的实践活动。

(1)关于目标的制定与内容的选择。a.事先收集与专题相关的资料与教育内容。

b.根据中班孩子的实际情况，制定出符合中班幼儿身心特点的目标，将专题的年目标、学期目标、月目标、周目标与日目标层层相扣、紧密结合。

c.选择的教育内容与目标相对应、相匹配。如：把分享目标划分成物质分享和精神分享，又把精神分享划分成分享快乐与共担忧愁。根据孩子的年龄特点安排相关的教学内容，在中班第一学期主要安排物质分享方面的内容，如：语言活动《佳佳真快乐》意在让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。在第二学期则安排精神分享的内容，如故事《忧伤鸟》，意在让孩子们知道分担别人忧愁，帮助别人解决困难原来也是件快乐的事。体游《两人三足》、《网鱼》、美术《手拉手、去郊游》、计算《欢乐的相邻数》等教学内容都很好地结合了合作与分享的目标！

(2)灵活、多样的教学形式、手段与方法。

《纲要》中明确地告诉我们：教育方法运用要恰当、灵活、多样，充分体现幼儿是教育过程的主体的原则。合理运用集体、小组、个别等多种方式，注重师生互动、生生互动，并能有效地运用现代化教育手段，为每个幼儿提供充分活动和发展的条件。

a.正式教育与非正式教育相结合。

(a)正式教育活动包括语言、音乐、常识、美术、计算、体育等内容。采用的教学手段通常有：欣赏歌曲、故事、儿歌、情境表演、观

看图片、幻灯片、VCD等。如：幻灯故事《大狮子与小老鼠》，幼儿被“看小电影似的”这样一种形式给深深地吸引住了，唤起了幼儿参与讨论与交流的激情，从而得出了“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。

(b)非正式教育活动所涉及的范围就更广泛了，区角活动、角色游戏、自由活动、散步等等。在日常生活中，幼儿一同游戏，合作分享的机会是很多的。如：在结构游戏中、角色游戏中幼儿间必须共同商量，友好合作，互相配合，才能使游戏顺利进行下去，分享共同游戏的快乐。又如：带孩子到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，孩子们会蹲在一边饶有趣味地看着。抓住这一机会，就引导孩子讨论：为什么要有这么多的蚂蚁来搬这块食物呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？这样的例子举不胜举，在这些活生生的实例中，孩子们合作与分享的意识又得以进一步的巩固与深化了。

b.集体教育与个别教育相结合。

(a)集体教育的作用：幼儿在没有进入幼儿园之前，生活在家庭的小天地中，是被关爱、被满足的重要对象，因而没有分享、合作等方面的意识。而进入幼儿园后，集体教育使幼儿有机会与同龄人游戏和交流，促进其社会化的萌芽。如：在主题游戏“大家齐Happy”中，通过系列的集体活动“大家一起过生日”、“我们动手做果汁”、“招待小客人”等，让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与同伴共同合作与分享原来是如此的快乐！

(b)个别教育的作用：个别教育是促进

每位幼儿在原有水平上获得发展的有效途径。众所周知的“水桶”理论告诉我们，幼儿的发展不可能是整齐划一的。由此，个别教育工作也显得尤为重要了。在实施个别教育过程中，必须注意以下原则：

1、观察在先

个别教育应是有目的、有意识的教育，只有进行细致的观察，真实的记录和客观的分析，才能掌握幼儿的特点。例如：有位叫文文的小朋友，虽能说会道，却有攻击性行为，不会合作、不爱分享，没有自己的朋友，显得比较孤立。

2、因人施教

幼儿的发展状况存在着较大的个体差异。因此，教育要求、方法也应该是有针对性的，与幼儿发展状况相适应的。例如：根据对文文的观察，发现孩子有交朋友的愿望，由于方式的不正确，导致他没有朋友。因此，我们把培养文文的重点放在“学习正确的交往方式，建立与同伴合作与分享的良好关系”这一层次上。

3、循序渐进与持之以恒

心理品质的发展有明显的变化性与反复，幼儿常常会出现反复甚至倒退现象。反复的指导和强化，对幼儿巩固积极的行为，并逐渐内化成良好的品质是十分重要的。我们常常帮助文文展示自己会讲故事的优点，以确立他在同伴心目中的良好形象。同时，又帮助他学习正确的交往方式。一方面鼓励他带书、玩具来和大家一起看、一起玩；一方面表扬他的分享行为。久而久之，他也能与同伴建立起良好的合作与分享关系。

4、一致性

坚持一致性的教育原则，这既包括教师间的一致性教育，也包括家园间的一致性教育。我们的老师对文文的教育就经常交流，取得一致的认识。

同时，还争取到了家长的支持和配合，父母为了培养孩子的合作与分享能力，经常把孩子的同伴邀请到家中来，引导他们做一些合作性的游戏；也十分支持孩子将书和玩具带到幼儿园与同伴分享。

(3)丰富多采的实践活动。a.在教学活动中的实践。

教学活动中单一的说教已经抓不住孩子的心了。因此，我们在这一环节中也设计了不少的实践活动。如：在常识活动《认识花生》中，我们准备了许多熟花生，孩子们既合作剥花生，又共同分享，品尝了花生的美味。这样的实践活动，既激发幼儿学习的兴趣，更让幼儿真正地体验到了合作与分享的愉悦。

b.在社会活动中的实践。

由于现在的孩子都是独生子女，家园“两点一线”的生活方式居多，孩子很少参加社会公共活动。针对这一情况，我们经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动。结合重阳节，我们的孩子自带礼物走进敬老院去慰问孤老，并为老人做一些捶腿敲背等力所能及的事，看着孤老们一张张欣慰的笑脸，孩子们也露出了天真灿烂的微笑，和孤老们一起快乐地分享着“关心人与被人关心”的幸福滋味。

c.在其他活动中实践

在自由活动中，我们经常会有意识地提供各种数量有限，新旧不等的玩具和图书，让幼儿在实践中自己学会合理分配图书、玩具，轮流分享。在三八节的亲子游戏中，孩子们通过实践，既与妈妈增强了合作伙伴关系，又与妈妈共同分享了游戏的快乐。【研究成绩】

通过一年的实践研究工作，已获得了一些初步的成效：

1、我们充分认识到“培养孩子从小就有合作与分享品质”的重要意义，能积极为孩子创设良好物质环境。师生间也能建立起一定的合作与分享关系，彼此的距离也愈来愈近，师生共为主体，平等和谐共处。

2、家长改变了传统的育儿观，增强了科学育儿的意识，能为幼儿营造一个比较温馨的家庭环境，支持幼儿与同伴的合作与分享行为，能为幼儿园的活动提供一些社会资源。如：提供当地的农场作为活动场所，家长与孩子共同合作植一棵“爱心树”，并能将买树的钱捐给灾区的失学儿童。家庭与家庭之间也能建立起“友好小组”，为幼儿间的交往提供了保障。

3、合作与分享的品质在孩子身上有着比较明显的体现。在区角活动、角色游戏等一些活动中，孩子们愿意与同伴协商、谦让或合作，他们知道许多事情只靠一个人的力量是不够的。同时，他们也愿意将好吃、好玩的东西带到幼儿园与同伴分享，当同伴生病或有困难时，愿意伸手相助。个别自我观念特别强的孩子，也在合作与分享中渐渐融入了集体。

【存在问题】

中班美术：小手真能干 篇7

1.尝试在手掌印迹上进行添画。

2.通过想象,在手掌不同方位进行添画,创造出不同形态的物体。

3.体验创造、变化的快乐。

活动重难点:

发现手掌方向不同可以变成不同的形状，能够在手掌印迹上进行不同方位的添画创造出不同形态的物体。

活动准备：

1.有各种手掌印画课件，事先画好的手掌印。

2.每组一篮油画棒，桌布。

3.轻柔的背景音乐。

活动过程：

一、出示课件，共同探索手掌印画的制作方法。

1.观看课件，重点介绍天鹅和仙人掌两幅画。

教师：老师今天带来了一份礼物，我们看看，这是什么?(画)

教师：这2幅画上面都有些什么?(天鹅，仙人掌)

教师：请你们猜猜这个两幅画是怎么画出来的?(用手掌印的)

教师：小朋友仔细观察，在手掌印上添加了什么东西手掌印才会使天鹅变的更加好看? (嘴巴)

教师：在手印的哪里添的?(手指头上)

教师：那是在哪里给仙人掌添画的?(手指和手掌)

教师：请你们观察一下，天鹅和仙人掌有什么相同的地方?(都是手掌印的)小鱼手印和仙人掌手印有什么不一样?(手指方向不一样)

教师小结：我们可以根据手掌印的方向不同画出不同的图案。除了在手印里添画，还可以在手印的外面添画。

二、教师示范画。

1. 出示手掌印

教师：老师这边有一个好看的手掌印。这个方向的手掌印像什么?我们一起来看看，换个方向又像什么?

2.出示画好的手掌印

教师：老师想要画一个水母。看看老师给手掌印添加了什么画让手掌印变成了可爱的水母!(眼睛，触须……)

三、幼儿作画。

1.启发幼儿联想

教师：你能把手掌变成什么好看的图案?(小花、螃蟹……)

(请个别幼儿回答，根据图案让其选择掌印方向。)

例：如果选择小花，可以选择手指向上的。

2.边放音乐边欣赏手掌印画。

教师：我们一起来欣赏一下不同的手掌印画。

2.提醒注意

教师：我们变魔法的时候请你们根据你们想好的图案在旁边的桌上选择手指印方向、位置不同的手掌印图案，然后在手掌印上添画。除了在手印外面添画，还可以在手印的里面添画。

3.幼儿作画，教师巡回指导。

教师：现在请你们到桌子上选择自己要的手掌印。然后坐到位子上开始画画。画完后把画交给老师，坐到前面的小椅子上。看看谁能画出漂亮又有创意的画!

三、展示幼儿作品，教师评价

1.将幼儿作品放到展板上展示，。

教师：请你们来欣赏你们的作品。

2.请幼儿作介绍，教师点评，给予适时的鼓励和表扬

教师：请你来介绍一下你的画。你画的是什么?怎么画的?(幼儿介绍自己作品)

教师：你们画的都非常棒，给自己表扬一下!

活动延伸：

分享快乐主题班会 篇8

班会时间：2011年3月23日 班会地点：教室 班会目的：

1、通过主题班会活动，使学生懂得快乐无处不在，快乐天天伴随着我们。要积极向上快乐成长。

2、通过主题班会活动，使学生知道给予是快乐。从小养成良好的习惯，要善待周围的人。初步树立社会责任感。班会活动过程：

一、与朋友分享快乐

问题：如果你有5个苹果，你会怎么做呢？ 事例：一位老人问一位前来拜师学艺的后生一个奇怪的题目，后生不假思索地回答道，我会自己吃掉一个，另外四个分给朋友，老人来了兴趣，“为什么？”老人似乎对这答案很满意，“我吃一个苹果，能品尝出苹果的味道，吃5个苹果照样还是品尝出苹果的味道，不如与别人分享，倒不如让别人也品尝苹果的味道，5份苹果的味道变成1份苹果的味道与4份快乐，何乐而不为呢？”就这样，这位后生被这位艺术精湛的大师留下了。

与别人分享快乐，并不是你在减少快乐，而是在增加快乐。

分享是一种快乐、分享是一种幸福。生活需要伴侣，快乐和痛苦都要有人分享、分担。没有人分享的人生，无论面对的是快乐还是痛苦，都是一种惩罚。快乐如果能够分享，快乐会加倍，痛苦如果能够分担，痛苦会减少。分享是互利的，分享是双赢的，聪明的人懂得分享。

二、有时，分享也是一种快乐

（准备的小片段，请同学朗读，感受快乐）

分享，是一种充满快乐的感觉，有时还带有一丝感动。画面一：

教室里静悄悄的一片，只能听见外面雨打着玻璃的声音，窗外黑漆漆的，只是偶尔听到几声闷雷，看到几处闪电闪过而已，教室里依然只有那奋笔疾书的声音，其他一切似无。叮铃铃····，下课的铃声终于响起，大家都高高兴兴地准备回家。不过同样是几家欢几家愁，小颜一边慢吞吞的收拾着东西，一边想着：下这么打的雨，我该怎么回家啊！”走出教室，看着周围的人已经走得差不多了，几乎没有人存在，她的愁绪又增加了几分.“咦，颜你还没有走吗？是不是忘记拿伞了呀！”正在愁海中游荡的小颜突然听到一个声音，回头一看：“是啊，琳儿，伞忘带了，雨还下得这么打，你说我该怎么办啊！”原来是同班同学琳儿

“没关系啊。反正我们俩同路，一起走吧，我有带伞哦！”琳儿笑眯眯的说道。“嗯，谢谢”。“不用，我们是朋友嘛。”

（画外音，有时，分享也是一种快乐，能够让人与人之间的友谊变得更加深厚，让大家的心连在一起）

画面 二 那天风和日丽，万里无云，一位衣着华丽的妇女牵着她娇小可爱的女儿一起走进了一家面包店.不一会儿，母女俩再次走了出来.这时街边尽头出现了一位衣衫破旧不堪的老人，在不断地寻找着什么，那为妇女一看见那人脸色一变，十分恶劣的态度对女儿说到：“看不，如果你不努力，以后也会像他那样。”说完，拉着女儿就走.当他们快要离开时，女儿却突然挣脱了母亲的手向老人跑去，将自己最爱的面包分成两份，拿给老人.紧接着.又回到母亲的身边，“干嘛要给那糟老头啊”，妇女十分愤怒的问道，“妈妈，老爷爷一定是饿了，我只是把我所有的分给他一半，反正我还有啊！”，小女孩用稚气却又满含正直的声音向母亲说到，妇女的脸顿时变得通红。

（画外音，有时，分享也是一种快乐，与你共同分享的不一定是认识的人）

画 面 三

这里依然是山青水秀，依然是天府之国，而那远有盛名的四季如春的地方—云南却已经完全变了样，原本一切可以流动的水都不复存在了。“山村小学里的那些孩子们每天都要忍受无水的苦楚，即使送水车队每天都有定时定量的送水来，但孩子们依然还是十分节约的使用着仅有的一丁点水，听说了这件事后，许多的人都希望能够献出一份爱心。尽管我们现在没有足够的钱力来捐给他们，不过，只要在生在生活中节约用水，不浪费，那么就可以为那些山区人民多存到一点水了。

（画外音：其实，有时分享也是一种快乐，不论你最终是否有收获到什么，但过程是十分快乐的）

那么，你打算与大家分享什么呢？ 分享幸福，快乐，还是„„„

1、讲述学校中的快乐

学习中的快乐，互相帮助所得到的快乐，助人为乐所得到的快乐„„

小结：每天学习到了新的知识我们快乐，学会了宽容我们快乐，助人为乐我们快乐，学会了战胜困难我们快乐„..同学们快乐，老师也快乐。我们在快乐中成长。

2、游戏环节；

1、击鼓传花。游戏中输的人要“分享快乐”说出自己觉得快乐的事情或者故事。让大家觉得快乐。

2、每人写3张纸,分别是-“你的名字”,“你在哪里”,“你在干什么” 例如 王五 在房间 看书

然后让组长把所有纸收起来,按类别把纸洗乱

抽出一张名字,一张哪里,一张干什么

可能是 某某 在厕所 打火锅

同学们快乐吗? 是啊！快乐无处不在，快乐伴着你，我，他。

三、说说怎样做最快乐

要求用一句话概括，最好不重复。活动总结；

今天的班会“分享快乐”开的很成功，请问大家，今天的班会你快乐吗？是啊！老师和同学们一样快乐。这节班会，同学们不仅说出了自己的快乐，还共同分享了快乐。共重要的是我们知道怎样做才是最快乐的。培根说过这样一段话：“如果你将快乐告诉一个朋友，你将会得到两个快乐„„”是啊。独自一个人即使享用美味佳肴，也索然无味；取得一次成功，如果无人知晓，无人关注，也就黯然失色。共同分享会使甜的更甜，香的更香，快乐的更加快乐。所以我希望，一个人获得成功与快乐的时候，能有人和他一起分享这份喜悦！相信同学们会天天进步，在快乐中成长。真诚祝福同学们天天快乐，永远快乐！片段一

教室里静悄悄的一片，只能听见外面雨打着玻璃的声音，窗外黑漆漆的，只是偶尔听到几声闷雷，看到几处闪电闪过而已，教室里依然只有那奋笔疾书的声音，其他一切似无。叮铃铃····，下课的铃声终于响起，大家都高高兴兴地准备回家。不过同样是几家欢几家愁，小颜一边慢吞吞的收拾着东西，一边想着：下这么打的雨，我该怎么回家啊！”走出教室，看着周围的人已经走得差不多了，几乎没有人存在，她的愁绪又增加了几分.“咦，颜你还没有走吗？是不是忘记拿伞了呀！”正在愁海中游荡的小颜突然听到一个声音，回头一看：“是啊，琳儿，伞忘带了，雨还下得这么打，你说我该怎么办啊！”原来是同班同学琳儿

“没关系啊。反正我们俩同路，一起走吧，我有带伞哦！”琳儿笑眯眯的说道。“嗯，谢谢”。“不用，我们是朋友嘛。”

（画外音，有时，分享也是一种快乐，能够让人与人之间的友谊变得更加深厚，让大家的心连在一起）

片段 二

那天风和日丽，万里无云，一位衣着华丽的妇女牵着她娇小可爱的女儿一起走进了一家面包店.不一会儿，母女俩再次走了出来.这时街边尽头出现了一位衣衫破旧不堪的老人，在不断地寻找着什么，那为妇女一看见那人脸色一变，十分恶劣的态度对女儿说到：“看不，如果你不努力，以后也会像他那样。”说完，拉着女儿就走.当他们快要离开时，女儿却突然挣脱了母亲的手向老人跑去，将自己最爱的面包分成两份，拿给老人.紧接着.又回到母亲的身边，“干嘛要给那糟老头啊”，妇女十分愤怒的问道，“妈妈，老爷爷一定是饿了，我只是把我所有的分给他一半，反正我还有啊！”，小女孩用稚气却又满含正直的声音向母亲说到，妇女的脸顿时变得通红。

（画外音，有时，分享也是一种快乐，与你共同分享的不一定是认识的人）

片段 三

这里依然是山青水秀，依然是天府之国，而那远有盛名的四季如春的地方—云南却已经完全变了样，原本一切可以流动的水都不复存在了。“山村小学里的那些孩子们每天都要忍受无水的苦楚，即使送水车队每天都有定时定量的送水来，但孩子们依然还是十分节约的使用着仅有的一丁点水，听说了这件事后，许多的人都希望能够献出一份爱心。尽管我们现在没有足够的钱力来捐给他们，不过，只要在生在生活中节约用水，不浪费，那么就可以为那些山区人民多存到一点水了。

成长快乐共分享 篇9

一、教材分析

本节课是安徽省义务教育新课程试验教科书（非零起点）《信息技术》教材八年级上册第三单元的最后一个活动，在这个活动中，主要讲解遮罩动画的使用，培养学生欣赏动画、设计动画的能力以及信息的应用、加工的能力，注重学生信息素养的培养。

二、教学目标

知识与技能：

1、掌握flash文档属性的设置。

2、能制作简易的遮罩动画。

过程与方法：

1、通过讲授法和演示法掌握简遮罩图形元件的制作的方法。

2、通过小组合作探究遮罩动画的过程。

情感、态度和价值观：

1、培养学生的欣赏动画作品的能力和“自主、合作、探究”的学习精神。

2、通过欣赏和制作动画，激发和保持学生的学习兴趣。

三、教学重点与难点

教学重点：

1、文档属性的设置。

2、遮罩动画的制作。

教学难点：

改变位置、大小、形状产生补间动画，实现遮罩效果。

四、课前准备

收集教学素材，制作教学课件

五、课时安排：1课时（45分钟）

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

复习导入：展示活动4所要完成的作品。请学生回答相关问题，教师总结活动要求：

1、制作动画背景：新建文档，设置文档属性；导入素材，完成背景图层制作。

2、制作遮罩动画：制作遮罩图形元件位置、形状、产生补间动画，实现遮罩效果。

（二）自主学习，探究新知

（1）教师引导学生完成文档属性操作。

新建Flash文档利用“属性”面板设置文档的属性利用“图层”面板重命名保存。

（2）小组分析讨论，并完成背景图层制作。

教师：文档属性与什么有关？（半成品文件已下发到学生机）学生活动：请制作背景图层。导入“背景”素材到“库”拖动添加背景图片到舞台利用“属性”面板设置图形属性延长背景层第1帧到第60帧。

教师巡回检查指导，及时纠正同学们存在的问题，如遇共性问题可以暂停学生操作，共同讲解。

（三）师生合作，突破难点

1、绘制遮罩元件

先学生分组合作学习，再教师讲解演示，最后学生模仿操作。

①新建动画图层 单击“时间轴”上的“插入图层”按钮，新建图层，并将图层命名为“动画”。

②新建图形元件 选择“插入” “新件元件”新建“圆形聚光灯”图形元件。

③绘制圆形图形 选择“椭圆”工具，绘制一个圆形，回到“场景1”，此时“圆形聚光灯”图形元件会自动保存在“库”面板中。展示学生作品，并分析讨论，并请学生发言。

2、完成遮罩动画

①制作第1帧 单击“动画”层第1帧，从“库”面板中将“圆形聚光灯”图形元件拖到舞台上，选择“任意变形”工具，调整“圆形聚光灯”图形元件的大小和位置。

②制作第6帧 单击第6帧，按F6键插入关键帧，选择舞台上的“圆形聚光灯”图形元件，调整位置和大小。

③添加补间动画 为第1-6帧创建补间动画，实现圆形由中间向左上逐渐变大的动画效果。

④延长停留时间 单击“动画”层第11帧，按F6插入关键帧，第6-10帧为动画运动后的画面停留效果。

中班《磁铁真神奇》教案设计 篇10

磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。下面，小编为大家分享中班《磁铁真神奇》教案设计，希望对大家有所帮助!

1、对磁铁吸铁现象感兴趣，初步了解磁铁能吸住铁和铁制品。

2、尝试用记录表来表达自己的猜想和探索结果。

1、魔术用的帽子(里面贴有磁铁)。

2、记录纸、操作盒(包括回形针、泡沫、铁夹子、铁制钉子剪刀、纸杯、橡皮擦、塑料尺)人手一份。

1、变魔术

教师在一顶帽子下放一个铁制夹子，扣住帽子转两圈，“变变变”打开帽子，夹子不见了。

2、请幼儿猜猜夹子哪里去了?

3、教师公布答案：被帽子里的磁铁吸住了。

1、取出帽子内的磁铁让幼儿认识。

2、请幼儿说说：你见过磁铁吗?还见过什么形状的磁铁?

3、教师出示U形、长条形、圆形等各种形状的磁铁，请幼儿观察。

提问：这些磁铁是什么形状?它们像什么?

1、介绍操作材料：磁铁想找一些好朋友一起玩，这里有这么多东西，你认识它们吗?

2、介绍操作表格：哪些是磁铁的好朋友，你能帮磁铁把它们找出来吗?

能被磁铁吸住的打“O”，不能的打“X”。

3、幼儿预测：把猜想的结果记录在画有“?”的第二列。

4、幼儿操作：用磁铁去吸这些东西，把操作结果记录在画有小手的第三列。

1、集体交流。

什么物体能被磁铁吸住?

什么物休不能被磁铁吸住?

2、教师总结。