《小小竹排画中游》第一课时教案

《小小竹排画中游》第一课时教案（精选5篇）

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇1

【预设目标】

１、知识：

认识１２个生字，三个偏旁。

２、能力：

培养学生的识字能力，正确流利地朗读课文的能力，增强合作意识。

３、情感：

在理解课文内容，知道江南十分美丽富饶的基础上，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【设计理念】

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学习和发展，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

沟通课堂内外，充分利用一切教育资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。

【课前准备】

乐曲、图片，生字、词语卡片。

【教学策略】

关注兴趣、创设情趣、自主探究、合作交流。

【操作程序】

谈话创境

导入新课──自主探究

初读课文──合作学习

欣赏朗读──再创情境

巩固创新──

开放作业

知识延伸

【教学活动过程】

教学活动

学生活动

设计意图

一、谈话创境

导入新课

１、激情导入：

出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。

２、出示课题：

江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。

板书课题。

学生一边看图，一边欣赏乐曲。

看了图，自由说说有什么感受。

学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。

以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的喜爱之情。

激起学生探究的意识。

二、自主探究

初读课文

１、自主读文：

引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜欢的方式识记字形，读通课文。

２、学习生字：

组织交流：哪些生字的读音应提醒同伴注意；哪些生字已经会了或有好办法记；哪些生字要向老师同学求助。（鼓励学生结合自己已有经验识记生字，相机出示新偏旁）

《小小竹排画中游》第一课时教案 篇2

《小小竹排画中游》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一首诗歌, 共三句话。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下, 观赏两岸美丽风光, 如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下, “鸟儿唱, 鱼儿游”, 表达了十分欢快的心情。诗歌对两岸树木、禾苗的描述饱含着赞美的感情。全诗形象生动, 语言优美, 节奏感强, 通过学习让学生体会祖国江南风景秀丽、物产丰富。

设计理念:

本课内容浅显易懂, 应摒弃串讲, 重点指导朗读, 使学生在读中理解, 在读中感悟。借助插图尽可能给学生直观形象的感受, 把学生带入江南美丽的风光中, 感受江南的美好, 让学生在具体的语言环境中学语言。

教学目标:

1.认识12个生字, 会写3个字, 认识横折、横折勾两个笔画, 和“木、艹、纟”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文, 背诵课文。

3.理解课文内容, 知道祖国的江南是“鱼米乡”, 萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点:识字、写字、朗读和背诵课文。

教学准备:“小竹排在画中游”的课件。

教学过程:

一、背诗导入, 激发兴趣

师:老师知道我们班有很多同学最会背诗, 也背了不少诗歌, 愿意把你最喜欢的诗背出来让大家一起欣赏吗? (学生自由背诗。)

师:背得真棒, 为了奖励你们, 老师送你们一件礼物, 想看吗? (课件出示课文放大插图, 播放伴有鸟鸣与流水声的乐曲, 同时指导学生按一定的顺序观察图画。教师拉动活动的小竹排, 让学生说说, 小竹排在哪里游?通过观察演示, 学生明白小竹排是在水中游, 并认识了竹排。)

(设计意图:这一环节的设计关键在于课件的运用。有动画效果的画面, 配上优雅的音乐和教师动情的解说, 营造了烟雨江南、梦里水乡的情境, 使学生未学文而先入境。)

二、初读课文, 整体感知

1.自读课文。借助拼音自读课文, 一定要读准字音, 读通句子。遇到困难小声向旁边的同学请教, 也可以举手问老师。

2.游戏识字。同学们读得真好。想去那儿和小朋友一起划着竹排游玩吗?要去游玩, 首先要得到这张“船票”, 只有读对了“船票”上的生字宝宝才能上小竹排哦! (出示带有拼音的生字卡片, 学生识读生字, 还可用生字扩词, 或练习说句子。) 而后发给学生“船票”。没有得到“船票”的小朋友也没关系, 请拿到“船票”的小朋友教会一个同伴, 一会儿领他一起上竹排。

(学生互相教读生字。)

师: (出示词语) 看老师这儿还有“船票”呢, 谁要?

(抽读词语。)

(设计意图:利用“船票”形式引导学生读准字、词, 读通句子, 游戏识字激发了学生学习的积极性, 也为下面的教学做了必要铺垫。)

三、合作交流, 质疑解疑

(一) 读、思质疑, 交流答案。

1. 学生再次自由读课文, 在不明白的地方做上记号。

2. 读了课文, 你知道了什么?还有哪些不清楚的?

3. 四人小组交流问题, 能在小组中解决的就直接解决, 不能解决的问题等待全班交流。

(重点解决以下几个问题: (1) “密”是什么意思? (2) 为什么说江南是鱼米之乡? (3) 小竹排是在水里游的, 书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

(二) 教师小结, 体会美景。

江南一带河流很多, 河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻, 水稻成熟了可以碾成大米, 因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里风光秀丽, 就像一幅山水画, 所以才会说“小小竹排画中游”。

(三) 指导朗读, 感情诵读。

1. 在这么美的地方, 撑着小竹排, 看着两岸优美的景色, 你的心情怎么样?

2. 你能用快乐的心情来读一读吗?先自己试着读一读。

3. 谁来试试看, 把你高兴的心情表述出来。 (指名读, 齐读。)

4. 拓展活动。评选诵读小能人。 (小组推荐人选, 师生共同评比。)

5. 配乐朗读课文。

要求学生一边朗读课文一边想象江南水乡美丽的风景, 鼓励学生用恰当的语气表达自己的感受。在熟读的基础上尝试背诵课文。

(设计意图:此环节以指导朗读为主, 通过多种形式的朗读达到正确、流利, 争取做到有感情地朗读。)

四、欣赏美景, 牢记生字

1.你们还想继续划着竹排游览这美景吗?那我们要先把拿到手的“船票”好好地收起来, 把“船票”上的生字宝宝牢牢掌握好, 这样才能继续划着竹排去欣赏美景。

《小小竹排画中游》教学设计 篇3

《小小竹排画中游》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一首诗歌，共三句话。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。诗歌对两岸树木、禾苗的描述饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，通过学习让学生体会祖国江南风景秀丽、物产丰富。

设计理念：

本课内容浅显易懂，应摒弃串讲，重点指导朗读，使学生在读中理解，在读中感悟。借助插图尽可能给学生直观形象的感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

教学目标：

1？郾认识12个生字，会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画，和“木、艹、纟”3个偏旁。

2？郾正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3？郾理解课文内容，知道祖国的江南是“鱼米乡”，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。

教学准备：“小竹排在画中游”的课件。

教学过程：

一、背诗导入，激发兴趣

师：老师知道我们班有很多同学最会背诗，也背了不少诗歌，愿意把你最喜欢的诗背出来让大家一起欣赏吗？（学生自由背诗。）

师：背得真棒，为了奖励你们，老师送你们一件礼物，想看吗？（课件出示课文放大插图，播放伴有鸟鸣与流水声的乐曲，同时指导学生按一定的顺序观察图画。教师拉动活动的小竹排，让学生说说，小竹排在哪里游？通过观察演示，学生明白小竹排是在水中游，并认识了竹排。）

（设计意图：这一环节的设计关键在于课件的运用。有动画效果的画面，配上优雅的音乐和教师动情的解说，营造了烟雨江南、梦里水乡的情境，使学生未学文而先入境。）

二、初读课文，整体感知

1？郾自读课文。借助拼音自读课文，一定要读准字音，读通句子。遇到困难小声向旁边的同学请教，也可以举手问老师。

2？郾游戏识字。同学们读得真好。想去那儿和小朋友一起划着竹排游玩吗？要去游玩，首先要得到这张“船票”，只有读对了“船票”上的生字宝宝才能上小竹排哦！（出示带有拼音的生字卡片，学生识读生字，还可用生字扩词，或练习说句子。）而后发给学生“船票”。没有得到“船票”的小朋友也没关系，请拿到“船票”的小朋友教会一个同伴，一会儿领他一起上竹排。

（学生互相教读生字。）

师：（出示词语）看老师这儿还有“船票”呢，谁要？

（抽读词语。）

（设计意图：利用“船票”形式引导学生读准字、词，读通句子，游戏识字激发了学生学习的积极性，也为下面的教学做了必要铺垫。）

三、合作交流，质疑解疑

（一）读、思质疑，交流答案。

1？郾学生再次自由读课文，在不明白的地方做上记号。

2？郾读了课文，你知道了什么？还有哪些不清楚的？

3？郾四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题等待全班交流。

（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米之乡？③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）

（二）教师小结，体会美景。

江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里风光秀丽，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

（三）指导朗读，感情诵读。

1？郾在这么美的地方，撑着小竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

2？郾你能用快乐的心情来读一读吗？先自己试着读一读。

3？郾谁来试试看，把你高兴的心情表述出来。（指名读，齐读。）

4？郾拓展活动。评选诵读小能人。（小组推荐人选，师生共同评比。）

5？郾配乐朗读课文。要求学生一边朗读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用恰当的语气表达自己的感受。在熟读的基础上尝试背诵课文。

（设计意图：此环节以指导朗读为主，通过多种形式的朗读达到正确、流利，争取做到有感情地朗读。）

四、欣赏美景，牢记生字

1？郾你们还想继续划着竹排游览这美景吗？那我们要先把拿到手的“船票”好好地收起来，把“船票”上的生字宝宝牢牢掌握好，这样才能继续划着竹排去欣赏美景。

2？郾指导写字。请看课文田字格中的字，你觉得哪个字最难写难记就提出来。（讲解难字，引导学生书写和认识2个新笔画；学习3个新偏旁。）

作者单位

昆明市五华区壁光小学

小小竹排画中游教案 篇4

教学过程

一、导入：

师：小朋友们，今年啊，李老师去了好多城市旅游，其中最美的就是江南，老师拍了好多照片，可漂亮了，你们想看一看吗？ 生：想。

师：我们一起来欣赏吧！看完后老师要问大家，江南什么最多？

生：房屋，树木，水。。

师：是呀，江南的水特别多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了，看，它的名字叫“小竹排”。六个短横就像六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字。（运用字卡出示带拼音的“排”字），谁想试试念念这个字？

师：读的真好。小小竹排准备来我们“风景如画”的江南旅行了，我们跟着它，一起出发吧！下面跟我读课题。《小小竹排画中游》。请同学们读。跟老师一起板书。重点学习写“中”。

二 教授生字。师：看，这里有一个小男孩撑着竹排准备去江南啦，你们想跟他一起去吧？生：想。师：但是他有一个小要求，他只带我们班最听话最听讲积极回答问题的孩子去。他还给大家准备了一些小关卡，过了关，才能行。哈哈。那有谁最后能跟着去呢？我们拭目以待吧。首先，他给大家准备的任务就是读课文。请同学们打开书64页。借助拼音读课文，把字音读准。注意生字宝宝要多读几遍。2，数一数儿歌就几句话？

3，听老师读，注意老师读的和大家读的字有什么字不一样？仔细听。4.老师找出了生字宝宝。有谁能和大家交流一下，你认识那个字？是通过什么方法认识的？学生说，老师板书：偏旁，加一加方法：苗=草头+田。。

4，师教授，然后齐读生字，组词。注意激发兴趣：小男孩还撑着竹排在等大家呢！

5，去掉小帽子。还会读吗？男生女生比赛读。接着老师变魔术。指那个读哪个。

6，游戏巩固：把苹果放进正确的盘子。摘苹果。

7，生字会读啦，那词语呢？我看看有谁能跟小男孩一起去江南。齐读。开火车读。

8，游戏，迷宫。最后一个关卡啦。同学们今天真棒！看来大家都可以去。小男孩那个竹排太小啦都坐不下大家啦。我要通知他赶快去造一个更大的。

三 读课文。

1，字词都会啦，下面我们一起来读读儿歌，检查一下，大家的字音都读准了没有。齐读。

2.同学们你们准备好了吗？让我们跟着小男孩一起乘着竹排去江南玩吧。请你们闭上眼睛坐在竹排上，听着江南小调，看老师是怎么读今天的课文的。3，这个音乐好听吗？你们想合着音乐读读课文吗？来，我们一起试试吧！

《小小竹排画中游》阅读教案 篇5

㈠课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

㈡多种形式朗读课文

二、合作交流，解疑质疑

㈠读读想想，鼓励学生质疑。

⒈读了课文你知道了一些什么？

⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

（重点解决以下几个问题：①密是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？）

㈡小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。

㈢师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。

㈣朗读指导。

⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）[

⒋拓展活动：评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）

⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象，丰富情感

⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

四、课外拓展，实践活动

收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教学设计六

教学准备：悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

教学程序

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有鱼米乡之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐竹排这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

6．出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7．再读景点介绍。

8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2．多媒体展示竹排画面（或简笔画勾勒竹排）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐竹排顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密．禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

四复习巩固生字，书写生字。

1．出示带田字格的口、日、中三个生字。

2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

3．同桌交流看准关键笔画。

4．谈谈书写时注意的笔顺。

5．学生描红、书写。

教学设计理念

江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的组织旅行团出游的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。

教学目标

1．认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点

1．识记生字和朗读课文。

2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。