幼儿园体育论文

幼儿园体育论文（通用8篇）

幼儿园体育论文 篇1

幼儿园体育论文幼儿园体育活动论文

乌鲁木齐市幼儿园体育活动调查与思考赵昀(新疆师范大学体育学院新疆乌鲁木齐 830054)!摘要通过调查发现, 乌鲁木齐市幼儿园体育活动开展中存在的一些问题使得不能够充分地实现其在提高幼儿身体素质等方面的功能。因此, 必须提高对幼儿园体育活动的认识和重视程度;丰富体育活动的内容和形式, 提高科学性、趣味性和有效性;要保证冬季户外活动次数和时间, 增强幼儿身体抵抗力和适应能力。!关键词乌鲁木齐市;幼儿;体育活动;问题;对策 21世纪的竞争是人才的竞争, 良好的身体素质是人才竞争不可缺少的物质基础。幼儿时期是人生长发育和良好身体素质形成的重要时期。幼儿园教育指导纲要明确指出: # 幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位�6�9, 强调幼儿体育在全面发展及素质教育中的重要作用及地位, 这对幼儿园实际工作具有重要的指导意义。幼儿园体育活动的日常性、适应性和科学性, 将影响到幼儿身体素质和身体机能的提高和发展。在西部大开发的历史机遇与现实背景下, 对幼儿园体育活动开展情况的研究具有特殊的现实意义和参考价值。

一、研究对象与方法研究采用分层抽样的方式, 在乌鲁木齐市选取 45所幼儿园(天山区、沙区、新市区、米东区、水磨沟区各选取 8所, 头屯河区选取 4所, 达坂城区 1所), 以 45名园长、700名教师、1000名幼儿家长为调查对象, 发放园长问卷 45份, 回收 44份, 有效问卷 44份, 有效率 100%;幼儿教师问卷 700份, 回收 680份, 有效问卷为 660份, 有效率 97%;幼儿家长问卷 1000份, 回收 980份, 有效问卷 960份, 有效率 98%, 对调查结果进行整理、统计和分析;并采用观察法及访谈法对 10所幼儿园体育活动进行了实地调查, 以使研究结果更加科学, 符合实际。

二、研究结果与分析研究发现, 乌鲁木齐市幼儿园体育活动经过多年的发展已经初步形成了一个比较规范的活动体系, 但长期以来幼儿园体育活动开展中存在的一些主要问题使得其在实效性上还差强人意, 没能够充分地实现其在提高幼儿身体素质等方面的功能。这些问题主要有:

1、体育活动管理不完善, 影响体育活动的日常性、适应性和科学性在调查中发现, 部分幼儿园体育活动开展随机性较大, 存在占用、更改或取消体育活动的现象。在所调查的 45所幼儿园中, 有体育活动整体计划的 11所, 占调查总数的 24%;有体育活动制度的 14所, 占调查总数的 31%。乌市幼儿园体育活动整体计划和体育制度的缺失现象比较严重, 这说明幼儿园对体育活动各要素从制度上缺乏全方位考虑和细化。这种体育活动管理现状, 一定程度上反映了幼儿园领导的体育活动价值观, 这将直接或间接影响幼儿教师对待体育活动的态度和行为, 其直接后果是体育活动开展的随意性、不规范性, 体育活动促进幼儿全面发展的载体作用的实现和促进幼儿生长发育的功能性目标将会大打折扣。

2、教师的组织教学能力、体育知识技能水平、教师队伍结构等状况不理想(1)过多强调安全, 降低了活动的难度和乐趣。由于目前幼儿园班级人数普遍超编, 教师人手少, 幼儿的体质能力个体差异较大, 增加了活动中的不确定因素, 组织活动难度较大, 对教师的能力要求高, 使教师在增加活动难度和强度时产生了很多顾虑。在安全和难度这两个方面, 教师往往首先放弃的是难度。降低活动的难度和运动负荷, 发展身体素质的练习就明显减少, 运动量、密度普遍较低, 体育活动易流于形式化, 缺乏对机体的生理、心理有效刺激, 造成幼儿活动能力下降。心理学家认为, 幼儿的创造力能使幼儿得到巨大的个人乐趣和满足。可是在活动过程中, 部分教师对幼儿保护过多, 尤其在户外活动中, 规定了许多的条条框框, 如玩滑梯的方法, 象躺着、趴着、几个人一起等等, 这些都被教师以不安全为由而限制了, 幼儿的乐趣自然就大打折扣, 创造的火花随之扼杀。(2)过多强调模仿和技能的重复练习, 忽略幼儿主体性和创造力的培养。增强幼儿的体质是幼儿体育活动的主要目标之一。但在教育实践过程中, 有许多教师是以练习或掌握基本动作为主要目标, 重幼儿动作技能的练习, 强调动作的正确性, 对幼儿的某些动作的要求甚至类似于

成人, 让幼儿一遍遍地模仿教师的动作。如学习钻的动作, 先是教师示范讲解, 接下来幼儿反复模仿教师钻的动作, 谁模仿最象, 谁的动作就最好。在活动中幼儿主要是被动的# 看、# 听和机械的# 做在这种被动、消极的活动中, 幼儿的学习兴趣下降, 幼儿的主体性就根本不可能得到充分的发挥, 不利于幼儿创造性和探索能力的发展。(3)教师队伍的性别、年龄、教龄结构欠合理, 影响教师的业务成长。教师体育知识技能水平和组织教学等业务能力的成长与教师性别、年龄、教龄等有直接的关系。在所调查的 660名教师中, 女教师 653人, 占 989%, 男教师 7人, 占 11%。可以看出, 目前乌鲁木齐市幼儿园以女教师为主, 男教师偏少, 性别比例结构不太合理。有关专家认为, 幼儿时期的智力开发、性格养成、创新能力等方面培养都十分重要, 需要多元化的教育。适当引进男性教师有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识, 促进幼儿个性全面和谐的发展。在实地调查中也发现, 男教师组织体育活动积极性高, 体力好, 组织活动的方式有别于女教师, 更加灵活、创新, 活动中对幼儿走、跑、跳的内容和要求较多, 对培养幼儿初期的体育活动能力有很大帮助, 幼儿参与的积极性也很高。调查还显示, 乌市幼儿园教师队伍呈现出年轻化的趋势, 教师年龄在 24岁以下以及教龄在 3-10年的比较集中。在所调查教师中, 24岁以下的教师约占被调查教师总数的 50%;教龄在 3年以下的教师占总数的 377%。其中民办园中教龄在 10 年以下的教师约占总数的 90%, 在各类幼儿园中是比例最高的。教师队伍年轻化的优点是年轻教师有活力, 热情, 能与幼儿玩在一起, 受到幼儿喜爱等等, 但也存在明显不足, 如教学经验不足, 应变能力、组织能力不强等, 都会影响活动的预期效果。

3、冬季户外体育活动开展不足纲要明确规定: # 幼儿户外活动时间在正常情况下, 每天不得少于两小时。应积极开展适合幼儿的体育活动, 每日户外体育活动不得少于 1小时。但是受气候、场地等条件的限制, 乌市冬季幼儿园户外体育活动开展情况不理想。调查结果表明, 95%以上的幼儿园在下雪后(12月份左右)就取消了户外活动, 少数幼儿园即使能保持组织大班和中班的幼儿进行户外活动, 活动时间也较短, 内容和形式也较单一, 主要以跑步为主。究其原因: 一是家长因素。由于冬季户外寒冷, 部分家长溺爱孩子, 担心孩子受冻或生病, 对幼儿到户外活动既不理解也不支持;二是教师因素。由于冬季户外活动幼儿穿脱衣服需要耗费很多时间和精力, 组织活动难度大, 又担心家长提意见, 影响了教师开展户外活动的积极性。

三、对策与建议

1、提高对幼儿园体育活动认识和重视程度幼儿园体育活动的开展, 需要管理者通过规划、制度等目标形式从行政角度进行管理。行政管理可以通过长远发展规划体现幼儿园体育活动的定位和发展方向, 帮助幼儿教师树立并强化科学的体育活动观念, 配合幼儿园整体教育工作, 有计划、有目的地开展体育活动。也可以通过制度对体育活动各要素进行约束、监督、检查, 定期对幼儿进行体质监测, 以保证体育活动开展有序、规范。同时, 应提高各界人士, 包 % 239 % 乌鲁木齐市幼儿园体育活动调查与思考运动与健康新西部2010.12期括园长、教师、家长和管理者等对幼儿园体育活动的认识, 了解、支持和关心幼儿园体育教育事业, 保证幼儿家庭教育、社会教育和幼儿园教育的统一性, 以利于幼儿教师对幼儿进行有效教学。

2、丰富活动的内容和形式, 提高科学性、趣味性和有效性体育教学活动中, 教师既要从思想上高度重视安全, 在活动(尤其是户外活动)的每一个环节加强安全防范措施, 同时在难度上又要敢于突破, 要充分信任儿童。心理学研究表明, 在运动方面受到鼓励的幼儿不但运动能力较强, 而且事故发生率也较低。只要难度适当, 在难度大的地方加强保护, 幼儿的潜能就能得到发挥。把科学性和游戏性的原则有机的渗透到正规或非正规的体育活动中, 在# 正规的体育活动制定活动方案, 对活动强度、密度和时间进行合理安排, 通过丰富多彩的活动内容和灵活多样的教学形式, 激发幼儿参与活动的兴趣, 提高幼儿参加体育活动的积极性和主动性。

3、保证冬季户外活动次数和时间, 增强幼儿身体抵抗力和适应能力据妇幼保健机构研究证明, 预防幼儿感冒等疾病的有效办法是保持通风和接触大自然。幼儿冬季参加户外活动锻炼可以增强幼儿的御寒能力和抵抗力, 提高幼儿身体机能和意志品质。新疆冬季气候寒冷,应充分利用多数幼儿园户外活动场地开阔以及大自然赋予的有利条件, 开展溜冰、滑雪、打雪仗、堆雪人等幼儿喜欢的有益的身体运动, 活动形式应简单, 易于组织。随着气温的降低, 可以循序渐进地减少运动时间, 逐渐增加运动量和活动密度。对于体质弱和易感冒的儿童应适当运动, 注意保暖。!参考文献 [ 1] 刘馨编著学前儿童体育[ M] 北京师范大学出版社, 1997 [ 2] 黄世勋幼儿园体育创新% 基础理论和方法 [ M] 教育科学出版社, 2003 [ 3] 冷小刚1999年我国部分省市幼儿园体育活动现状调查 [ J].科研与教研, 2006!作者简介赵昀(1971-)女, 新疆幼儿师范学校高级讲师, 在读研究生, 研究方向: 体育教学与训练(上接第 238页)知识分子是我国的宝贵财富, 是我国科学技术、教育事业的中流砥柱。全社会都要关心中年知识分子的体质健康。我们应该清醒地认识到拥有知识是一笔财富, 是一种实力, 而拥有健康同样也是一笔财富, 也是一种实力。!参考文献[ 1] 冯耀海等试论知识分子身心保健[ J] 河北师范大学学报, 1994(4): 104-106 [ 2] 张能谦等未来医学及身心健康之路[ J] 昆明师专学报, 1998(2): 47-52 [ 3] 杨惠等浅谈中年教师的自我保健[ J] 龙岩师专学报, 2000(3): 100-101 [ 4] 林克胜等智慧与健康 [ M] 人民体育出版社, 1980: 25-32 [ 5] 王步标主编运动生理学[ M] 北京: 高等教育出版社, 1992(12): 432-475 [ 6] 孙良体育锻炼与健康长寿浅谈[ J] 松辽学刊, 2001(1): 94-95 [ 7] 秦明胜体育锻炼对人体的保健作用探析 [ J] 中国气功, 2000(2): 55-56(上接第 241页)体的锻炼;不宜在硬的地面上反复进行跳跃练习, 避免下肢骨过早骨化或引起骺软骨损伤, 从而影响骨的正常生长发育和身高的增长, 也要避免过多的从高处往下跳的练习, 防止造成骨盆和下肢骨的发育变形;不宜过早进行力量练习, 若练习的重量过重、时间过长、次数过多, 不仅影响下肢骨的正常发育, 还会使腿部变形和足弓降低(扁平足)。合理的体育锻炼能促进全身血液循环, 使骺软骨的细胞得到充足的营养, 加速骺软骨细胞的增殖、骨化, 使骨生长加速, 骨质致密。经常参加运动、游戏活动的青少儿比长时间看电视和写作业的青少儿身材略高, 这种差异在青春期更显著。可以帮助青少儿增长身高的运动项目主要有: 球类运动、游泳、伸展练习、跳绳、跳起摸高等。运动量建议每周 2-3次, 每天 10-60m in为佳。

三、结论青少儿的生长潜力与父母平均身高有密切关系, 与环境因素也密切相关。青少儿身高的遗传因素无法改变, 但家长和学校可以充分把握环境因素, 遵循青少儿生长发育规律, 循序渐进, 因势利导, 充分开发青少儿身高发育的潜能。!参考文献 [ 1] 罗纯襄樊市低年级小学生身高调查分析 [ J] 樊职业技术学院学报, 2009 [ 2] 余红邱爱明厦门市 2004年中小学生形态发育状况 [ J] 中国学校卫生, 2005 [ 3] 人体解剖学编写组人体解剖学第二版[ M] 北京: 高等教育出版社, 1997 [ 4] 体育保健学编写组体育保健学第二版[ M] 北京: 高等教育出版社, 1997 [ 5] 王步标人体生理学

[ M] 北京: 高等教育出版社, 1994!作者简介赖晓清, 四川托普信息技术职业学院基础部教师, 讲师(上接第 247页)协调、组织、口头表达以及文字阐述等技能, 对优者给予表彰奖励, 形成上进氛围, 学习练就# 一把钥匙开一扇门的宣传技巧, 达到在培训与个人自修相结合中提高的效果。

3、加强管理。对计划生育宣教育干部实行以岗选人、以人选岗, 双向选择, 公开竞争, 考核出成效, 坚持年终民意测评, 落实末尾淘汰制, 激发创优进取、钻研业务, 提高技能, 奋发向上的工作热情, 做好新时期计划生育宣传教育工作, 积极引导, 创新工作机制。只有全力营造一支作风过强、技能过硬、干群关系融洽的宣传教育队伍, 才能引导教育群众, 热心关爱群众, 以情感化群众, 从而潜移默化将党和国家计划生育大政方针和避孕节育、生殖保健知识及文明进步的婚育新风融进千家万户, 树立广大育龄群众先进、文明、健康的婚育观念, 进一步推动人口和计生事业的稳步发展。

幼儿园体育论文 篇2

一、将游戏融入体育活动, 培养幼儿良好品质

在幼儿期倡导科学的体育教育思想, 采用科学的、合理的体育教育方式, 对幼儿的发展有积极的促进作用, 能提高孩子的活动能力以及对基本动作的掌握, 从而帮助幼儿锻炼身体、强健体魄。爱玩是孩子们的天性, 孩子们世界是游戏的世界, 游戏也是幼儿园的基本活动。不管在健康领域的体育活动还是户外活动中, 一般都是以体育游戏贯穿始终的。根据幼儿的年龄特点以及生长发育情况, 体育游戏要注意动静结合的原则并且活动的时间不宜过长, 强度不宜过大。例如大班体育游戏《捉小虫》, 活动前组织幼儿每人戴上青蛙胸饰进行青蛙舞的准备活动, 活动中为了减少幼儿的等待时间, 把他们分成了四组, 在去往捉小虫的途中设置了“山洞”、“独木桥”、“沼泽地”等多个路障, 让“小青蛙们”充分练习到钻、爬、跳等基本动作。活动的强度适合幼儿的年龄特点以及身心发展特点, 孩子们十分积极, 参与度很高。教师在整个活动中需要根据每个孩子的发展, 结合动静交替的特点, 适当地控制活动量, 合理地将体育游戏融入体育教学中去, 这样的体育游戏有助于幼儿形成自信的、敢于挑战的良好品质以及集体荣誉感。

二、尊重幼儿的主体性, 让幼儿成为活动的主人

我们经常把“幼儿是活动的主人”、“把课堂还给幼儿”等等这些追求培养幼儿主体性的理论挂在嘴边, 可是在户外活动中, 我们又经常能听见老师们的“大喊大叫”:哎!XX小朋友, 不能去爬那个, 很高、很危险;XX小朋友, 不能那样跳来跳去的, 容易摔跤……这样的“大喊大叫”和培养幼儿的主体性完全是背道而驰的, 那究竟什么样的教育方式有利于幼儿主体性的培养呢?首先要选择适合幼儿表现自身创造力和表现力的活动区域以及活动内容。体育活动中的户外自选活动是幼儿最喜欢的活动之一, 因为这种活动按照自己的意愿选择喜欢的自制体育玩具或能提高各种技能的活动区;室内的体育活动也是培养幼儿主体性的很好的途径, 活动经常是以各种形式的比赛进行的, 能吸引幼儿的兴趣, 唤起幼儿尝试进行身体运动的欲望, 如:中、大班的套圈比赛、垫球比赛等等, 这样的竞赛类室内体育游戏活动可以是教师组织的全班性的, 也可以是幼儿自发组织的小范围的比赛, 这样让每个幼儿在活动中都有自由表现和创造的机会, 促使其主体性培养得到最大程度的保证, 这才让“幼儿是体育活动的主人”这句话在活动中真正得以体现。

三、关注幼儿个体差异, 乐做孩子的游戏伙伴

在体育教育中, 每个个体都是独特的, 他们具备的个人的身体特征、体能或者一些基本的体育技能等方面的能力是不同的, 存在着一些差异, 而我们教师要做的, 是尽力站在孩子的立场上, 通过孩子们在体育活动中的表现去琢磨他们内心的想法, 改变过去错误的“一刀切”的做法, 正视幼儿之间的个体差异, 使每个幼儿都能积极主动地投入到体育活动中去。在一次中班体育游戏《摘桃子》中, 我原本设计的是把“桃子”统一夹在一根绳子上, 吊在一定的高度上, 孩子们扮演贪吃的小猴, 将“小猴”分为四组, 每组“小猴”比赛摘桃子, 可是整个游戏玩下来, 我才发现了游戏的不足之处, 通过观察我发现, 对于一些个子比较高的幼儿来说, 跳起来正好能够到“桃子”, 所以他们玩得不亦乐乎, 而对于个子比较矮小的幼儿来说, 这个游戏简直是没劲极了, 跳来跳去, 满头大汗的他们愣是一个桃子都没摘到, 这样既加大了他们的运动量, 又打击到了他们的自信心。从这样的一个失败的游戏中, 我吸取了这个教训, 以后的体育活动中, 不管是在教材设计, 还是在教学方法等环节都要照顾到不同水平的孩子, 时活动达到最佳效果。

四、密切注意幼儿安全, 防止活动事故的发生

户外体育活动是幼儿体育锻炼的主要形式之一, 因其活动场地大, 幼儿拥有更多的自主权并且有明显的身体锻炼效果而深受幼儿的喜爱, 但正因如此, 也就存在着各种不安全的因素。户外活动时, 操场上常常能看到孩子们奔跑、跳跃的身影, 体育活动中我们也常常会遇到幼儿突然跌倒, 球、沙包等物品打到自己或同伴的身上等不同的安全问题。但不管是室内还是户外的体育活动, 都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因, 不外乎是由于课前准备的不充分或是组织不严密而引起的。因此, 我们必须从思想上高度重视并采取相应地切实有效的措施来加以预防体育教育中所有有可能出现的安全事故。例如:使用的活动器材安全性要高, 如果发现可能会引起安全事故的问题要立即停止使用;在从事活动量较大的体育活动前, 应做好充分的热身准备活动, 以免发生肌肉拉伤、关节扭伤等不必要的伤害;教师设计或选择的体育活动要根据幼儿的年龄、身体状况以及个体差异等特点来确定, 难度不能超越受教育对象所能接受的技术水平;活动中要密切注意每个幼儿体力上的变化, 运动量要适中。

开展一个科学化、游戏化的体育活动重点不仅在于要关注到幼儿的主体性、个体差异以及安全问题, 一个善于观察、善于引导的教师也是重中之重, 这样的一名幼儿教师需要为幼儿创设一个轻松自在的活动环境, 引导幼儿在体育活动中体验到挑战带来的喜悦感和成就感, 从而让幼儿爱上体育活动。

幼儿园体育论文 篇3

“回归生活”的理念帮助我们找到了体育教学中“教师教、幼儿练”的问题的方向。生活化体育课堂，是指体育课堂教学与社会生活、幼儿生活相结合，使体育课堂教学变成幼儿积极参与、乐于参与的生活过程。构建生活化的体育课堂是顺应新课改需求，发挥以幼儿发展为中心的需求，让我们的课堂回归生活。

一、教学理念生活化

体育教学是教与学的过程，是教师与幼儿为了完成共同教学目标的合作过程，在注重发挥教师主导作用的同时，特别强调幼儿学习主体地位的体现，教师在课堂中让幼儿有足够的机会和能力自由地提出自己的问题、表达自己的意见。如，在《孙悟空钻山洞》一课的教学中，教师创设不同高低的山洞，鼓励幼儿自由选择进行游戏练习，教师则以个别指导和帮助为主，参与他们的游戏比赛练习。同时，幼儿还可以根据自己的运动能力，选择自己的练习方法，教师给予自由支配的时间，让幼儿自由结伴、玩想玩的游戏、练想练的内容，让他们的想象力和创造力得以体现，更贴近他们的生活。

二、教学目标生活化

教学目标不仅是知识、技能、技术的传授，更重要的是培养幼儿学习的愿望、能力和适应未来生活的基本素质。体育课堂生活化的教学目标就是在实现体育课堂教学目标中构建类似于生活实际的生活情景。如，在中班的一次练习“爬”的体育活动中，幼儿提议：“老师，我能不能学螃蟹爬？”“我想学乌龟爬”……“当然能啊，我们这节课的目标就是让你们练习各种各样爬，你们可以讨论一下，还有什么其他爬的方法。”最后讨论得出了各式各样的爬：乌龟、蜈蚣、蛇……由于采用了自己喜欢的方式实现发展各种爬的目标，幼儿感到自己真正地成了体育课堂的主人，因此练得非常认真，课堂学习的有效性也大大提高了。

三、教学素材生活化

幼儿园体育活动的开展离不开活动材料的支撑，生活中常见的、废旧的、新奇的材料都可以作为选择的对象。

1.老器械，新玩法。每一种器械都有其自身的功能与特点，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都可以老器械新玩法。教师在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法（跳），还开发出合作玩“荡绳”“钻绳”“抛绳”“踩绳”等一系列新颖的玩法。在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，幼儿在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。

2.废物利用，自制器械。让幼儿和家长通过收集生活中的遗弃物和废料加以改造利用，既能培养幼儿的环保和节约意识，又可以充分激发幼儿的学习兴趣，甚至还可以为幼儿提供一种非常重要的体育信息。如用易拉罐作为投掷时的投掷物，也可以在游戏时当标志物用，还可以开展简易的保龄球运动，更可以进行叠高和搭建比赛。教学活动与生活实际和社会生产劳动相结合，既发挥了它的潜在功能，又拓宽了他们的思路，极大地激发了幼儿的学习兴趣和热情，更有利于培养他们良好的锻炼意识。

四、教学内容生活化

体育教学内容越接近幼儿的经验，越与幼儿的现实生活联系紧密，就越能体现教学的价值。凡是幼儿需要的、感兴趣的都可以纳入活动中来，加以组织，以创造出幼儿的“履历情境”。通过体验现实生活，感悟和追求可能生活，来赋予教学内容生活意义和生命价值。

1.“扮”生活中的角色。我们从幼儿的生活经验出发，选择生活中幼儿熟悉、崇拜的角色，如，在组织中班幼儿开展关于“屈膝爬”的活动时，将“邮递员”这个角色引入活动中，小小邮递员将信放在背包里，爬过垫子，钻过圈圈至场地的另一端，将背包里的信投入对应的小动物家中，再绕过房子跑回来，并把背包交给下个幼儿。角色的扮演，充分调动了幼儿参与的积极性，增长了邮递员送信的常识，锻炼了幼儿的运动技能，还培养了幼儿完成任务的责任意识。

2.“演”生活中的情节。幼儿看到的、经历的、喜欢的简单情节都可以构成内容选择的一个出发点。大班的幼儿对解放军并不陌生，他们勇敢骁战的场景时刻会浮现在幼儿脑海中。在体育活动“勇敢的士兵”中，老师创设了如下情节：过封锁区（跑）——爬越电网（垫上匍匐前进）——跳过矮墙（跨越）——跳跃雷区（单脚交替跳）——钻隧道（侧身钻）——扫射敌机、夺碉堡。幼儿置身于这样的游戏情节中，自然而然地掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了动作想象力。

3.“玩”生活中的游戏。生活中的亲子游戏、民间游戏都是幼儿喜欢的，以这些游戏为载体，经过进一步的设计与组织，都是幼儿园体育游戏中的好素材，它们可以有效地服务于游戏的导入、组织与放松环节。如，我们利用“小狗抬花轿”导入游戏，游戏中以传统游戏“跳竹竿”为载体，设计了一个关于并脚跳、分脚跳以及动作协调性的游戏。

五、教学方式生活化

教学活动是一种师生双边活动的过程，它是幼儿在练习过程中感悟新知、感悟生活的过程。幼儿特有的生活方式就是游戏。体育游戏的开展总会包含着技能（动作、规则）的学习，但没有幼儿在主观上愿意枯燥地练习一个动作技能。因此，用生活中的游戏来设计、组织体育活动，可以使幼儿在游戏中快乐地练习、快乐地成长，发挥创造的潜能。

如，生活中遇到了小水坑，怎么办？聪明的幼儿想到绕过去、跨过去、跳过去。为了安全，家长、老师不让幼儿在水坑上跳来跳去。这样的一个生活情境，是我们设计活动的好素材，借助幼儿的生活经验，我们用大小地垫来创设小水坑的情境，开设小班体育游戏“越过小水洼”。

参考文献：

杨建明.生活化体育教学课堂构建的实践研究[J].运动，2014（02）.

幼儿园体育活动 篇4

幼儿园体育是幼儿园集体教育中的重要组成部分，是促进幼儿身体生长发育，发展身体素质，提高基本活动能力和运动技能水平，从而增强体质的重要途径。通过科学的、系统的、有规律的锻炼方法，达到有效锻炼的目的，促进身体的全面发展。

一 幼儿园体育活动的任务

一、培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯;

二、增强体质，提高对环境的适应能力；

三、提高动作的协调性、灵活性；

四、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度；

五、提高幼儿自我保护的意识和能力。

二 开展幼儿体育的意义

1．促进幼儿生长发育---运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活动的水平。如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生吓安全措施提供了生长发育所需的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育。

2．发展体能，提高对环境的适应能力---身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童吓只有随机的一般身体活动经历的

同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件吓规律的情况下更容易感到身体不适甚至患病。经常锻炼的幼儿还能够经常接触户外的新鲜空气和阳光，并能够有机会接受稍热、稍冷，或有风天气的锻炼，当然会对环境有比前者更强的适应力，患病率会比前者更低。身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更积极、更稳定。

3．培养良好的心理品质、促进社会化进程---体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。特别是在教育引导下的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。这些过程对培养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性。同时，在幼儿园集体体育活动中，幼儿需要服从教师的要求，遵守纪律和规则，学会平等、友好地竞争，发展团队精神和与人分享的心向。这些挑战和经验，也都必然会对幼儿的社会化进程产生影响。

4．支持智力的发展---体育活动能够加快血液循环，为脑和神经系统的有效工作以及良好发育提供更充分的能量和营养； 而脑和神经系统的有效工作为智力发展提供更为坚实的基础。体育学习过程中大量的智力挑战，在激发幼儿智力活动的同时也发展了幼儿从事智力活动的能力。

三 体质和身体素质

1． 体质是指人体的质量。即人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。是人的一切生命活动和劳动工作能力的物质基础。——包括体格、体能、人体适应能力、心理状态

体格：人体形态、结构和生理机能的发展状况。主要包括人体生长发育的水平、体型和身体姿势。

体能：人体在从事身体运动时所表现出来的能力。包括身体素质和身体基本活动能力的发展过程。人体基本活动能力是指那些与日常生活有密切关系的身体活动的技能、如：走、跑、跳跃、投掷、攀登、钻爬等基本动作。

人体适应能力：人体在适应内外环境中所表现出来的机能能力。（对环境条件及其变化的适应能力、对疾病的抵抗能力）

心理状态：人的情绪、意志、个性等心理特征。（心理状态良好的标准：良好的情绪和精神状态、坚强的意志品质、积极开朗的个性等）

2．身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。包括力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等五个方面，提高身体素质实质上是增强身体有关器官系统功能的过程。

力量：反映了肌肉活动时收缩能力的大小，主要取决于肌肉组织本身的机能状态。

耐力：反映肌肉活动所能持续时间的长短，主要依赖于心肺系统 的持久功能。

速度：反映肌肉收缩于放松交替的快慢程度，主要是与神经系统的灵活性有关。

柔韧性：反映跨关节的肌肉、韧带、肌腱的伸展性，一定程度上受神经系统的调节功能支配。

灵敏性：体现神经系统的灵活性和调节功能。

四 幼儿园体育活动具体目标

1．身体发展目标：

（1)促进身体形态结构和机能的发育，使无生理缺陷和慢性病幼儿的身高、体重、胸围、血红蛋白、血压、心率、视力等指标均正常，姿势良好。

(2)全面发展基本体能。做到力量、速度、灵敏、平衡等运动素质均达到各地区规定的合格标准。走、跑、跳、投等基本运动能力均达到以下要求：

①走：步幅、步频均达到各地区制定的正常值，落地柔和，无八字脚、擦地、颠脚等缺陷。

②跑：蹬地较有力，步幅正常，落地较轻，屈臂前后自然摆动，在快跑中能较好地控制跑动方向。6岁时20米直线快跑不慢于6秒。

③跳：初步掌握双脚向不同方向跳、单脚连续跳、跨跳等基础的跳跃动作；起跳蹬地有力，蹬摆协调；落地轻柔、稳定。6岁时立

定跳远不少于90厘米，单脚连续跳在15米以上。

④投：初步掌握滚、抛、推、掷、击等动作，投出时全身能协调用力，挥臂有力快速，能初步控制投掷方向。6岁时双手腹前抛球（重300克）在4.5米以上，单手投沙包（重150克）男幼在5米以上，女幼在4.5米以上。

（3）培养对自然环境的适应力，对寒冷、炎热、日晒和气温的急剧变化有一定的适应能力。

（4）促进心理健康，情绪愉快，对不良的情绪刺激有一定的耐受力，能适应幼儿园生活，与同伴和睦相处。

2．智力素质发展目标：

（1)能掌握已学过的运动动作和游戏的名称、玩法与基本要求，说出组体主要部位的名称和功能。能记住所学的运动安全知识和卫生知识。

(2)促进感知觉发展，能识别上下、前后、高低、远近、大小、先后、快慢、横竖、平直、宽窄，发展对自身运动的速度、力度、节奏、体位和幅度的知觉能力。

(3)发展观察意识和观察能力，能在成人引导下，根据活动目的，正确地选择观察对象、观察部位和观察位置，观察时有一定的顺序性，在观察过程中能有意识地去分析和判断。

(4)发展注意能力，在活动中能较好地集中注意，一般不受无关

因素的干扰而分散注意力，能初步按照活动要求及时转移注意力。

(5)发展直觉思维、操作性思维和形象思维，发展思维灵活性、敏捷性和新异性，在活动中爱思考，能主动想办法做好动作和游戏

(6)发展想像力、联想力、迁移能力和移情心理。

(7)发展模仿能力„„

(8)发展创新能力，做到喜欢尝试新的运动，能主动变化运动动作、活动策略和玩法。

3．道德素质发展目标：

（1)有责任感。能认真完成活动任务与要求。

（2)能主动遵守活动常规。认真遵守规则。

（3)尊敬教师。服从教师的指导。

(4)尊重同伴。能注意听取同伴的意见，尊重同伴的愿望； 能关心和热心帮助同伴，有谦让精神，不争运动器械、游戏角色和活动的先后；能与同伴合作和友好相处，有一定的处理纠纷的能力。

(5)热心服务。

(6)培养友好竞争精神。做到：喜爱比赛，关心胜负，很想提高自己的运动能力；自己胜利时不骄傲，别人胜利时能主动去祝贺，别人失败时不讥笑并能主动去鼓励。

(7)培养坚强的意志。做到活动中遇到困难能努力克服，出现失误或失败不泄气，不退缩，不埋怨别人。

(8)爱护玩具和运动器械。能注意维护运动场所和周围环境的卫生，保持卫生整洁。

4．审美素质发展目标：

(l)能初步识别身体姿势的美与不美，在教师帮助下养成健美的姿态。

(2)培养审美感受力和审美情感，能初步感受动作美，力量、灵敏、速度、平衡等运动素质美，运动的节奏美，并且有发展上述美的愿望。

5．个性心理素质发展目标

(1)具体地了解自己的身高、体重等形态指标和跑、跳、投等基本运动能力的发展指标并有较强的发展它们的愿望。

(2)培养体育兴趣和习惯，做到爱做操，爱做游戏，爱和同伴一起参加体育活动。

(3)发展自信心、自尊心和自立性。相信自己的能力，喜欢并勇于说出自己的愿望和意见，不迎合别人，乐于表现自己的才能；受到歧视、侮辱和伤害时，敢用正当的方法去反抗；在活动中自己能做的事自己去做，不依赖别人。

(4)发展自我认识、自我评价和自我调控意识与能力。做到知道自己主要运动能力，能注意对自己基本运动能力和体育行为进行评价，对自己在体育活动中的行为能有一定的评价和自控能力。

(5)发展行动的目的性和计划性。在活动中能先想想做什么，怎么做，然后再去做，少一些行动的冲动性、盲目性和无序性。

五 幼儿园体育活动的基本内容

1．基本动作---基本动作又可称为一般身体动作。这些动作是人们日常生活中身体活动的基本模式，也是体育运动项目中身体活动的基本模式。在我国幼儿园体育发展领域要求幼儿能够基本掌握的基本动作一般包含走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登。有时也包含旋转和翻滚。在下面各项其他内容中，都包含了基本动作要素。只是下面各项内容不仅在动作结构的复杂程度上更高，而且对身体以及智力情感方面产生的挑战也更强罢了。换句话也可以说，基本动作是1介育体育锻炼或体育活动方式的基础。

2．基本体操---基本体操是有组织、有结构的成套身体动作练习的总称。在我国幼儿园的体育体系中，基本体操一般包含徒手操、轻器械操和基本队形队列练习。

3．身体素质练习---身体素质练习是以发展某一种或几种身体素质为主要锻炼目的，而专门为其设计或组织的身体练习活动。如灵敏性练习、速度练习等。当然这种练习也可以与其他练习方式相互交叉整合。如利用器械进行的身体素质练习或利用游戏进行的身体素质练习等。

4．器械练习---器械练习可以专指运用体育器械来进行身体锻炼的活动。其中应该可以包括各种利用小型（如球）、中型（如车）、大型（如攀登架）专门性体育器械进行的身体练习活动和游戏活动，还应该可以包括利用各种自制的或替代性的器械进行的身体练习活动，甚至还应该包括利用游泳池、沙池、假山、树林和其他一切室内、室外、幼儿园外的人工环境、自然环境中的可利用物质条件进行的体育锻炼和游戏活动。

5．创造性身体活动---创造性身体活动是指利用身体进行的自我表现活动。这种表现活动的具体内容可以是内心的情绪情感、某种主观想法，或是对客观事物的模拟或描述、对身体运动可能性的各种探索、对音乐或故事的理解或解释等。律动、舞蹈以及更具有自由性、创造性的韵律体操也可以包括在这一类活动中。

6．体育游戏---体育游戏与一般游戏一样，首先是一种具有鲜明的娱乐性活动，与此同样重要的是一种以发展幼儿的身体素质和基本活动能力为主要目的活动。当然体育游戏也可以与其他练习方式相互交叉整合。如利用器械进行的器械游戏，利用故事情节开展的创造性身体表演游戏或利用基本动作要素组合编制的走、跑、跳游戏等。

当然，将体育活动内容进行分类归纳，并不是要求幼儿在锻炼时同时学习掌握这样的概念体系。而是为了帮助教师建立一种比较清晰的思路，以便能够根据各类活动中的下属活动共同特点，对其中的共同规律进行深人研究，不断提高身体锻炼和整体教育实际效率。

六 幼儿基本动作练习

幼儿基本动作练习的任务主要有：促进身体生长发育；发展身体素质；帮助幼儿改进基本动作的质量；提高智力水平；发展优良品质等。

一、走步的能力---走步是人体移动位置最基本、最自然、最容易和最省力的一种运动方式。学前阶段正是走步能力发展和身体姿势形成的重要时期，同时也是锻炼幼儿身体的重要手段之一。幼儿经常步行或进行一段距离的行走，可以有效地增强下肢部位的肌肉、骨骼、关节和韧带，发展下肢力量，提高身体的平衡能力和协调能力。而且，走步又是一种有氧代谢为主的身体运动，因此非常适合学期儿童。

幼儿园活动常见的走步形态有自然走步、前脚掌走、脚跟走、轻轻走、高抬腿走、后踢走、蹲着走、弹簧步、后退走、变化手臂动作的走、拍响走、击响走、持物走、协同走。

二、跑步能力---活动技能，同时又是锻炼幼儿身体的重要手段。跑步时几乎全身各部位的肌肉都参与活动。学前儿童经常进行跑步运动，可以有效的增强下肢部位的肌肉力量，提高身体的速度、灵敏、耐力、协调能力等身体素质。

幼儿园活动常见的跑步形态有：自然跑；圆圈跑；往返跑；弯腰半蹲跑；后踢小腿跑；后退跑；持物跑；接力赛跑；协同跑；模仿跑。

三、跳跃能力---跳跃的锻炼价值比较多，原地纵跳能增强腿部肌肉

力量，发展弹跳能力；纵跳触物能提高协调性，视觉运动能力，发展弹跳能力；双脚连续向前跳能增强腿部肌肉力量，发展肌肉、心肺耐力，平衡力和协调性；立定跳远可以提高弹跳能力，下肢爆发力和协调性；从高处向下跳可以发展平衡能力；助跑跨跳能够提高灵敏性、弹跳能力、上下肢爆发力和协调性；跳绳能提高协调性、视觉运动能力、发展上肢肌肉力量和耐力；跳蹦床能提高弹跳能力、平衡力和协调性。

幼儿园活动常见的跳跃形态有：原地双脚向上跳；立定跳远；双脚连续向前跳；双脚向上跳；双脚连续向侧跳；水平或垂直跨跳过障碍；助跑跳远；单脚连续向前跳；跳山羊；连续蹲撑跳；连续跪撑跳；跪跳进；跪跳下；支撑侧向蹲腾越；跳绳；夹包；协同跳。

四、投掷能力---投掷教育是发展儿童上肢肌肉能力力量、身体协调能力及结合器械对投掷物进行有效控制的重要途径。在各种投掷动作的练习中，常伴随腰、腹、背、腿部等部位以及视觉运动能力的综合运用，是幼儿喜欢的一项体育活动。

投掷练习的内容：在活动中投掷的方式和方法也是多种多样，主要包括以下内容---单身肩上投掷：可采用用各个方向的投掷，并可结合转体进行；单手肩下投掷、双手肩上投掷、双手肩下投掷。投掷的器械----沙包、垒球、实心球、海绵球、羽毛球、乒乓球、各种大小皮球等。

五、攀、钻、爬能力---攀的动作能增强幼儿四肢肌肉力量的发展，尤其是手的抓握力量的发展，能促进幼儿的平衡能力、灵敏性及协调能力等身体素质，同时对幼儿良好的心理品质和自信心的形成都有很大帮助。

钻的动作能增强幼儿腿部和腰部的肌肉力量，发展幼儿身体动作的灵敏性、柔韧性及平衡能力等身体素质。

爬行的练习是一种有趣而且是对身体练习非常有价值的运动方式，强调人体上下肢及躯干的协调配合。在学前时期的幼儿力量发展较弱的情况下，不论哪个年龄段，爬行练习对促进幼儿身体的全面发展都显得特别的有效。主要表现在四肢力量、背肌力及腹部力量的发展，提高幼儿动作灵敏性和协调能力，发展耐力素质等。攀的动作主要包括攀登及攀爬。

钻的动作主要包括正面钻、侧面钻及钻爬等。

爬的动作主要包括：手膝着地爬、并手并脚爬、手脚着地爬、肘膝着地爬、军人爬、仰身手脚着地爬、两人及多人协同爬行等多种方式。

七 幼儿基本体操

（一）定义：为幼儿选择发展大肌肉群的一些动作编排而成的体操。主要发展肩胛肌、背肌、腹肌、上下肢肌肉等。

（二）幼儿基本体操的意义：促进幼儿身体均衡发展，培养良好的身体姿势，增强肌肉、骨骼、韧带和内脏器官的功能。学习不同方位、速度和节奏的各种动作，提高方位感、速度感和韵律感。统一信号统一动作，有助于培养组织性和纪律性品质。

（三）幼儿基本体操的种类：

徒手操：听教师口令或广播空手进行的体操练习。不需要任何器械，不受场地设备限制且具有全面锻炼身体的价值。徒手操的操节顺序：上肢运动——扩胸运动——下肢运动——腰部运动——腹背运动——跳跃运动——整理运动。徒手操操节顺序的意义在于：从上肢运动开始，活动量逐步加大，跳跃运动时达到高潮。上肢运动和伸展运动，是人体从静态转到动态的比较理想的习惯动作。每套体操有两次运动高潮：小班－腹背运动、跳跃运动；中大班－下肢运动、跳跃运动。

模仿操：讲日常生活中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成的体操。——动作形象，容易理解，精确性不高，但能有目的有针对性地发展幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。

轻器械操：在徒手操的基础上，手上拿一些轻器械做操。——器

械常为：绳子、哑铃、花环、棍棒、或椅子等；能提高练习的兴趣和动作积极性。轻器械操的种类：红旗操、花环操、哑铃操、棍棒操、铃鼓操、球操、纱巾操、三浴操。

（四）幼儿体操活动的指导

1．内容选择要切合幼儿年龄特征：小班重点在模仿操；中大班以徒手操为主，可选学轻器械操

一、两套。

2．活动准备要侧重清扫操场、检查必须的器械和物品、检查幼儿的衣物和鞋带。

3．活动中：注意幼儿应站在背光、背风处；示范应正确优美，面向所有幼儿；所选音乐要轻快活泼；注意讲解示范的完整性，保持做操的连贯性。

幼儿体育游戏主要由各种基本动作组成，有一定规则和玩法，并要取得一定结果的游戏，是一种融和运动、游戏和教育指导的身体练习活动。

八 幼儿体育游戏

主要由各种基本动作组成，有一定规则和玩法，并要取得一定结果的游戏，是一种融和运动、游戏和教育指导的身体练习活动。

（二）幼儿体育游戏的意义：激发和保持幼儿参与身体练习的兴趣；满足幼儿的情感需要，进而促进身心健康发展——幼儿体育游戏在幼儿体育运动中，起主导作用

（三）幼儿体育游戏的特点

基础性：基本动作、基本素质

娱乐性：模仿、竞争、生活性

开放性：取材广泛、形式灵活

教育性：全面发展

（四）幼儿体育游戏的任务

促进幼儿身体的正常发育和基本能力的发展，增强体质；

发展基本动作，提高身体素质；

培养关心集体、团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强等优良品德和活泼开朗性格；

丰富并巩固体育常识，发展各项智力品质。

培养对美的感受力和表现力。

九 幼儿园体育课的结构

（一）准备部分：以30分钟为例，约6分钟

主要目的：用较短时间将幼儿组织起来。提高注意力，简单交待课的内容和要求，心理上、生理上动员幼儿，逐步提高大脑皮层兴奋性，使之情绪饱满地开始上课。准备部分的主要内容：

1．常规练习：站队、集中听讲、服装整理、情绪调整；

2．一般性准备活动（主要）：身体各部分充分活动，提高生理机能；

3．专门性准备活动：针对课的基本内容编排。

（二）课的基本部分

时间：大班20分钟左右；中班17分钟左右

目的：完成该课的教学内容、学习新教材、重点复习旧教材、掌握动作技能、发展身体素质、培养品德

教材（内容）安排要点：

1．新教材在前半部，使幼儿有充沛的精力去学习，能引起高度兴奋的教材在后半部；

2．运动量逐渐加大，有节奏、练习与休息交替，控制课的密度和运动量；

3．各种练习交替，避免长时间一种练习，一种身体姿势使幼儿疲劳。

（三）课的结束部分时间：2～3分钟

目的：有组织地结束一节课，使身体恢复相对安静的状态，并进行小结

内容：走步、放松练习、简单的小舞蹈动作、安静的体育游戏等。

十

如何上好幼儿体育课

（一）课前准备：

备课要点即“：写教案”（依据幼儿以前学过的教材、掌握程度、目前身体状况）

物质准备：场地、器具、数量和人数相符、牢固、易拿易放、检查服装等。写教案的要点：

1．考虑所选教材的前后关系：是在复习巩固的基础上、还是在较易教材基础上的加大能力（内容的复习性和系统性）

2．注意量力：运动量是否承担得了？练习次数的规定

3．考虑教材的教育性：要求幼儿努力付出精力，克服困难

（二）上课的要点

1．方法选择：各年龄班教学中教师的自身角色？

2．控制运动量：有效利用、灵活增减、动静交替、亲自参与随时调节、考虑气温晴雨

3．重视动作；

4．纪律要求；

5．个别指导与照顾。

关键名词之一“课的密度”（又叫“一般密度”）：课中各种活动合理运用的时间与课的总时间的比例。合理时间：教师的指导、幼儿练习和互相观察、合理组织措施、合理休息等时间；不合理时间：不必要的讲解或不合理的组织、不必要的等待。

关键名词之二“运动密度”（又叫“练习密度”）：课中幼儿做练习的时间与课的总时间的比例。——直接关系到教学任务的完成。

（三）幼儿运动量的调整方法

1．改变内容，增减强度；

2．改变练习的重复次数；

3．改变练习顺序、合理休息；

4．改变练习条件、范围大小、障碍物的多少；

5．改变练习密度、教学方法；

6．学习与休息的合理交替；

7．改进教学方法。

十一

各阶段幼儿身心发展特点

一、3-4岁幼儿身心发展的特点

3-4岁是漫长的儿童成长期的早期阶段。在生理方面，此年龄段的幼儿生长速度相比0-2岁幼儿在身高、体重的方面有所减缓，身高每年可增长8-10厘米。此年龄段的幼儿脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间有所减少，脑的机能也已经发展起来。从心理发展来看，此年龄段的幼儿开始由出生后单纯的生理需求为主，逐步发展为有了与他人交往和身体活动的欲求，在一些场合下此年龄段的幼儿时常会产生与大人不合作的行为，比如用沉默、退缩或身体的抗拒来拒绝成人的要求，他们开始从被看护的对象逐步发展为具有一定独立活动欲望和要求的个体，他们对周围生活充满了好奇心和模仿欲。他们的注意力以无意注意为主，凡是生动、活泼的事物都容易引起他们的注意，但周围一旦出现新异刺激，就会马上发生注意对象的转移，他们的注意水平很低，一般只能维持3-5分钟，记忆也是无意记忆和机械记忆为主。此年龄段的幼儿很喜欢想象，喜欢模仿熟悉事物的声音、动作、形象和活动。由于活动范围的扩大、交往对象的增多，由于身体器官、系统尚未成熟，由于身体不够强健、免疫能力低，因此，此年龄段的幼儿各种传染性疾病的发病率较高。由于生活和成长的需要，此年龄段的幼儿走、跑。跳、爬等基本动作开始出现，并有所自然发展，身体动作也发展的非常快，动作发展迅速。3-4岁的幼儿已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作，而且也已经掌握了一些精

细动作，但是他们的动作不正确、动作技能不熟练、动作水平不高，具体表现为身体动作不够自然，协调、轻松和熟练。因此，家庭和幼儿教养、教育者在重视各种疾病疫苗的预防接种，在加强幼儿饮食营养，在培养卫生习惯的同时，还必须对他们加强体育锻炼，通过游戏化的走、跑、跳、爬、钻、投掷。平衡等基本动作练习活动，来发展他们的动作，培养体育活动的兴趣，提高他们活动的能力，促进他们的骨骼、肌肉、心肺等器官的生长与发育，进而达到增强幼儿体质的目的。

3-4岁幼儿体育活动锻炼目标

1、能双脚自然地、交替上台阶。

2、能双脚轻松。交替地跳着走。

3、能走跑交替100---200米。

4、能步行800---1000米。

5、能双脚并拢轻松、自然地向前、向上跳。

6、能自然、协调地从25厘米的高处跳下而不摔倒。

7、能单手用力将手中的物体投向3-5米的前方。

8、能双手用力将球抛向身体的前方、上方、后方。

9、能自然、协调、有节奏地手膝着地向前方、后方爬行。

10、能协调地运用四肢快速、协调地从爬网的一侧爬越到另一侧。

11、能协调、自由地在60厘米高的拱门下钻进钻出。

12、能按信号的要求和大家在指定范围内四散地走和跑。

13、能听从信号的指示和要求站在圆形的点位、早餐队形的点位上。

14、能合着音乐的节奏做多种动物模仿操。

15、能平稳地走过宽25厘米、高20厘米的平衡板。

16、能头顶一册书向前行走3米以上的距离，能单脚站立3秒以上。

17、能较自如地推、拉、搬运一定重要的物体或工具车。

18、会拍、滚、抛接、传递皮球。

19、能俯卧式支撑身体1-2分钟。

20、愿意参加户外大型器械锻炼，喜欢参加集体体育游戏活动。

二、4-5岁幼儿身心发展的特点

4-5岁的幼儿处于学前阶段的中期此阶段的幼儿在身体方面：身高、体重的增长相对缓慢，心肺机能正处于初步发展时期，骨骼肌肉有所发展但还非常柔弱；在心理方面：感知能力、感知兴趣、活动兴趣逐步增强。对感兴趣的事物可以维持3--5分钟，能很据要求和以往的经验观察事物。他们喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西，有了初步的竞争意识和行为。此年龄段的幼儿在身体发育过程中，一方面精力充沛，他们的身体开

始变得结实、体力较佳，可以步行一定的距离。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接接、能骑小车等手指动作比较灵活，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带，也会完成折纸、穿珠、拼插积木等惊喜动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长的时间。另一方面由于其骨骼、肌肉。心脏、肺脏等器官机能尚处于初步发展阶段而较为柔弱，因此不适宜进行大运动量、高难度的动作锻炼，更不能进行运动员化的竞赛和训练。因此教养者对此年龄阶段的幼儿，应该多给与符合其年龄特点“故事化、生活化、趣味化”的“走、跑、跳、爬、钻、投掷、平衡”等动作练习及轻器械的玩耍游戏来锻炼其身心，提高其体能。

在幼儿园中，此年龄阶段的幼儿的生活需要和模仿欲望日益强烈，但身体肌肉尚不强健，器官组织的技能尚未成熟，他们的运动需要与身体机能之间存在较大矛盾，他们的身体活动需要有成人有目的地控制、指导、安排。4-5岁的幼儿身体还较为柔弱，对疾病的抵抗和免疫能力较低，易患各种季节性传染性疾病，身体易受侵害。因此，成人需要在关注幼儿营养、学习、生活的同时，注重养成他们良好的早起早睡、讲究卫生习惯；要给与他们充足的户外体育游戏和身体锻炼的机会，通过加强幼儿的体育游戏活动内容和时间来熟练他们的基本动作，培养他们多体育的兴趣，增进他们的运动能力，提高他们的身体素质，进而达到增强幼儿体质的目标，为他们未来的人生打下坚实的身心健康基础。

4---5岁幼儿体育活动锻炼目标

1、能熟练、协调地双脚交替上、下两层楼房以上的楼梯。

2、能轻松、协调地走、跑交替250米不觉疲惫。

3、能按信号的指令有节奏地变速走、变速跑。

4、能步行1500米距离。

5、能快速地奔跑20---25米的距离。

6、能灵活、协调地向前、向上、向左、向右跳跃。

7、能连续纵跳用手触摸离幼儿自己高举的手尖20厘米以上的物体。

8、能轻松、自然地从30厘米高处跳下。

9、会双脚连续跳过20厘米高、40厘米宽的对个障碍物。

10、能双脚并拢一次跳跃地面40厘米的距离。

11、能协调、熟练地在高40厘米高度内的各种障碍中钻进、钻出。

12、能单脚独立紧闭双眼3秒以上。

13、能闭眼自转三圈、闭眼向前方行走10米不摔到。

14、能自然、协调地在宽20厘米、高25厘米、长3-5米的平衡板上走。

15、能在指定的范围内连续地拍球（一次拍50个以上）。

16、、能用手将100---200克重要的沙包投向前方（左手投6米以上，右手投10米以上）。

17、能手脚协调地中速爬越3米高的爬网。

18、能跟着音乐的节奏正确、合拍、有力地做徒手操、轻器械操。

19、能根据信号的要求迅速地站成各种队形（圆、方、四队、两队）。20、能双手站立式支撑身体3分钟以上。

21、能双手抓握单杠悬垂身体20秒以上。

22、喜欢参加各种内容和形式的体育活动。

三、5---7岁幼儿身心发展特点

5-7岁孩子是学前儿童阶段成长的末期的幼儿，他们既处于学前教育的最高阶段，又处于小学教育前的准备阶段。由于生理、心理的快速发展，他们不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见；他们活动的自主性、自主性水平明显提高；无论是在自主行动方面，还是在学习生活方面，都有了想脱离成人监护的欲望和行为。教育者应注意，一方面在很多地方适当放手让孩子去做，有时为他们创造适当的条件以培养幼儿独立、自主、自律能力；另一方面家庭、幼儿园、公共场所进行各种活动时必须注意对幼儿安全意识、安全行为、遵守规则、自控能力的内化和养成。

处于此年龄阶段的幼儿，身体、体重的增长较为明显，需要给予营养和锻炼的配合才能使之充分健康成长；器官组织发育日渐完善，活动兴趣愈加广泛，运动模仿欲望，身体运动的能力都大大增强，但肌肉、心脏、肺脏、骨骼等仍然较为柔弱，不适宜进行成人化、小学化的大运动量练习和竞技训练和比赛。教育者对此年龄段的幼儿，应该多给与符合其年龄特点的“故事化、生活化、趣味化”的走、爬、跳、钻、投掷、攀登、平衡等动作练习及轻器械的玩耍游戏来锻炼身心。

处于此年龄段的幼儿即将进入学龄期，他们的学习和活动欲望日益强烈，但身体骨骼肌肉尚不强健，器官组织的机能尚未成熟，对疾

病的免疫能力弱，易患季节性的传染疾病，身体易受伤害。因此，此年龄阶段幼儿的家长和教师在关注幼儿智力开发和才艺学习的同时，要注重养成他们良好的早起早睡、讲究卫生习惯；要给与他们充足的户外体育游戏和身体锻炼的机会。通过加强幼儿的体育游戏活动内容和时间来熟练他们的基本动作，培养他们多体育的兴趣，增进他们的运动能力，提高他们的身体素质，进而达到增强幼儿体质的目标，为他们步入小学的学习和生活，在身体、意志、情感和智力等方面打下坚实的人生健康基础。

5---7岁幼儿体育活动锻炼目标：

1、能在设有各种障碍物的场地上熟练地运用各种身体动作轻松、自如地进行活动。

2、能走跑交替300米而不觉疲乏。

3、能背负一定重量的物体步行2000米的距离。

4、能最快的速度奔跑30米的距离。

5、会助跑跨跳高（0.4米以上高度）、助跑跨跳远（1米以上距离）。

6、能一次连续跳绳30次以上。

7、能熟练地连续在垫子上前滚翻、侧滚翻、侧手翻。

8、能两臂平举闭眼自转（5圈以上）不摔倒；能在宽0.15米、高0.4米的平衡板上自如地行走。

9、能用单手上挥臂的动作将一定重量的物体投向前方（右手距离6米以上）。

10、能攀爬上垂直的爬杆（1.8米以上高度)；能垂吊爬绳（8米以上

距离）。

11、能在单杠上握杠悬垂1分钟以上。

12、能随音乐的节奏合拍、到位、有力地做体操。

13、走、跑、跳、钻、爬、投掷等动作技能熟练、协调、有力。

14、各种基本动作转换速度快、灵敏、轻松。

15、能听、看懂各种哨音、手势，并根据不同的信号迅速做出相应的动作。

16、乐于和他人合作，站立成多种队形、图形。

17、在集体性的体育活动中能服从要求，遵守规则。

18、在体育活动中能表现出自制、勇敢、不怕困难、有自信等好品质。

19、喜欢和他人一起进行体操、体育游戏、体能锻炼活动。

20、对某项体育活动（跳绳、轮滑、球类、跑步、攀爬等)有特别爱好。

幼儿园阳光体育活动实施方案

------肖荣

一、指导思想

以“我运动、我锻炼、我快乐”为宗旨，认真贯彻落实教体局倡导的幼儿园深入开展阳光体育活动，提高认识，加强领导，强化各班体育活动领域和管理。组织全园幼儿积极开展体育锻炼和体育运动，依据各班年龄段开展幼儿喜欢的丰富多彩的户外体育活动，培养幼儿与幼儿之间良好的互动、互帮、互助学习与协助精神。挖掘每个孩子的运动特长，让幼儿对体育活动产生浓厚的兴趣，形成爱运动的好习

惯。培养幼儿良好的锻炼习惯和健康的生活方式，保证幼儿每天不少于２小时的户外活动时间，减少疾病，增强体质，有利于幼儿身体各个组织器官全面平衡协调的发展，促进幼儿体、智、德、美全面发展。使全体教师感受到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命。

二、工作重点与措施

（一）加强领导注重投入

结合幼儿园实际投资完善幼儿园体育器械，如：幼儿体操圈、平衡木、拱形门、跷跷板等，鼓励教师积极利用废旧物品自制符合幼儿年龄特点的户外活动器械。开展传统性户外体育游戏，让幼儿体验人与人之间相互交往合作的重要和快乐。

（二）加强体育锻炼确保幼儿安全

加强安全教育和管理，定期维护体育场地和体育器材，制定必要的安全措施，做好安全应急预案，避免和防范意外事故发生。体育活动要遵循教育性、科学性、趣味性、全面性原则，寓学于乐，寓练于乐。保证幼儿每天有足够适宜的体育活动时间，促进幼儿健康发展。

（三）开展丰富多彩的体育活动，促进幼儿体能发展 １、充分选用晨间活动早操活动开展丰富多彩的体育活动---开展律动操、户外快乐游戏、幼儿健美操、球类运动、国学武术操、体能大比拼等做到动静交替，运动适宜，促进幼儿身心和谐发展。活动场地设置多种多样体育活动器材，如：呼啦圈，沙包，皮球，跳绳，平衡木，拱形门、高跷等运动器材，让幼儿按自己的意愿选择自己喜爱的体育游戏活动，使幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，在不同程度

上得到协调发展。

２、教师要合理规范有秩序组织幼儿早操活动。早操音乐要欢快，节奏感强。教师口令要清晰，示范到位，幼儿动作熟练有节奏，精神饱满。小班、托班做模仿操，中大班做轻器械操或武术操。教师在早操前要做好场地的布置和运动器械和准备工作，及时排除安全隐患。随时提醒幼儿有秩序地取放运动器械。

３、开展丰富多彩的户外体育游戏活动。根据幼儿的身心发展规律，在不同年龄段班级开展适合幼儿年龄特点的传统民间游戏活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣。如：丢手绢、打沙包，踩高跷，跳皮筋，钻山洞，开火车，老鹰捉小鸡等传统游戏，培养幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对环境的适应能力以及坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。注重发展幼儿体育运动的兴趣和特长，提高幼儿的操作及自控能力。

４、定期以游戏的形式组织幼儿进行队列队形训练，学习简单的擒拿格斗技能，大班幼儿学习马步练习，正踢腿练习，马步出拳练习，弓步练习。培养幼儿抗干扰能力以及幼儿动作的协调性和平衡性。

幼儿园体育教案 篇5

活动目标

1、尝试运用身体各部位探索球、圈、泡沫板器械的多种玩法。提高对身体各部位运动功能的认知。

2、乐意参与身体探索运动，体验团体运动的乐趣。

活动准备：皮球、圈、泡沫板、箩筐若干。

活动重、难点：尝试用身体各部位探索不一样小器械的多种玩法。

活动过程

一、扮演主角，活动身体(3分钟)

师：小猪宝宝们，天气真热，我们一齐来洗个热水澡吧!

1、播放音乐《洗澡》，教师语言提示。

2、幼儿跟着教师模仿小猪洗澡的动作。

二、探索活动，体验乐趣(15分钟)

(一)身体各部位探索玩球(7分钟)

师：猪宝宝们洗得真干净!猪妈妈那里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一个西瓜，怎样运呢大家想想办法。

指导要点：

1、用手抛接球。

2、用头滚球。

3、双脚交替带球走。

4、探索用肚子玩球：(1)肚子压住球;(2)肚子带球走;(3)两两合作用肚子夹住球走。

师：两只小猪一齐用肚子把西瓜运到家里吧!

关注重点：(1)是否能够两两合作;(2)是否能够用肚子夹住球。

(二)身体各部位探索泡沫板的玩法(4分钟)

师：猪宝宝们真能干，兔子阿姨邀请我们去她家玩，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我们把路铺铺干净吧!可是这么多的草坪该怎样搬过去呢每人拿一块试试看!

指导要点：

1、用头顶泡沫板。

2、用肩膀托住泡沫板。

3、弯腰用背托住泡沫板走、爬。

4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移动。

师：我们一齐把草坪铺好，身体匍匐爬过草坪，到达小兔子家!

关注重点：(1)是否手脚并用;(2)身体是否贴住泡沫板移动。

(三)身体各部位探索圈的玩法(4分钟)

师：兔子阿姨夸你们真聪明，她还送了很多的圈给你们玩!每人拿一个圈，看看用身体能够怎样玩圈

指导要点：

1用身体躯干钻圈。

2双腿张开，用膝盖顶住圈走。

3用臀部转圈。

三、交流与分享(5分钟)

师：猪宝宝们，此刻有西瓜、草坪和圈，每人选一个你喜欢的，自我用身体来玩一玩。

1、幼儿自由选择器械，用身体各部位玩球、圈、泡沫板三种器械。

2、个别幼儿交流示范。师：我请一位小猪来说说他玩了什么是怎样玩的请他做一做!

3、幼儿分组交流示范。师：下头我们分成两组，每一组小猪互相看一看别人玩的是什么怎样玩的

四、放松与整理(2分钟)

师：小猪宝宝们辛苦了!你们真能干!又累了一身的汗，我们再来洗洗澡吧!

1、教师带领幼儿一齐做身体各部位的放松运动。

幼儿园体育总结 篇6

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幼儿园体育总结

随着幼儿园体育教学的不断发展，我园也积极开展了各种形式的体育活动，以促进幼儿身心健康、和谐发展。以下是本学期幼儿园体育活动的总结。

一、教学目标

本学期，我们幼儿园的体育活动主要以促进幼儿身心健康为目标，通过各种体育活动，如体育游戏、户外运动、舞蹈表演等，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高幼儿的身体素质，增强幼儿的体质。

二、教学方法

1.游戏化教学：我们将体育活动游戏化，通过游戏的方式吸引幼儿参与体育活动，使幼儿在游戏中锻炼身体，提高身体素质。

2.互动式教学方法：我们注重与幼儿之间的互动，通过与幼儿进行互动，了解幼儿的身体状况，制定适合幼儿的体育活动。

3.多元化教学方法：我们结合幼儿的身体状况和年龄特点，制定多种体育活动，使幼儿在多样化的体育活动中锻炼身体，提高身体素质。

三、教学效果

通过本学期的教学活动，幼儿的身体素质得到了提高，幼儿的体质得到了增强，幼儿的体育兴趣得到了激发，幼儿的参与度也得到了提高。同时，我们也发现了一些问题，如个别幼儿的身体素质较差，需要加强锻炼，个别幼儿的体育兴趣需要进一步激发等。

四、总结

幼儿园民间体育游戏探析 篇7

随着经济发展,越来越多的现代化器械和玩具充斥了幼儿的生活,这当然是社会的进步。但久而久之,一些来源于民间, 有着悠久历史的,凝结着劳动人民智慧的本土体育游戏,也渐渐地被掩盖了光彩。 民间体育游戏作为传统文化的载体之一, 启发影响着一代又一代人,富有浓郁的生活气息和本土特色。它以特有的简单性、 多样性、灵活性及互动性深受孩子们的喜爱,仍具有不朽的生命力,应该说是一种 “快乐有趣的教育”。选择有教育价值的民间体育游戏,对于民俗文化的传承,幼儿品格的培养、体能的锻炼及能力发展等都有着重要的推动作用。

我园地处城乡结合部,园所不大,户外场地较小,大部分的孩子都来自农村, 最“原汁原味”的风俗习惯、风土人情无不渗透于他们的生活中,并潜移默化地影响着他们。《纲要》中指出:城乡各类幼儿园教育应从实际出发,因地制宜,充分利用本土社会资源,形成有地方特色的课程体系,培养幼儿的本土意识和乡土意识,激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。因此,我们选择了《幼儿园民间体育游戏的开发与研究》这个课题。尝试将民间体育游戏引入幼儿园体育活动中,形成园本化的体育课程,让民间的、传统的活动真正走入幼儿的生活。

一、融入生活,自主游戏

“幼儿的一日生活皆教育”,而民间体育游戏的组织因具有极大的灵活性, 便可以自然巧妙地融入幼儿的一日生活中。我们可以在晨间户外活动的时间安排分区自选游戏,如打陀螺、滚铁环、骑竹马、扔飞镖、嗒嗒球等,尊重幼儿个体差异,满足不同幼儿的能力、兴趣和需求;还可以在集中的活动时间组织新游戏的学习或适合多人玩的体育游戏,如 “切西瓜”、滚“铜板”、“荷花荷花几时开” 等,让幼儿学会分享经验,培养团结协作的精神;甚至还可以在自由活动和短暂的等待时间里,让孩子利用已有的民间体育游戏经验,自发自主地合作游戏,如顶锅盖、编花篮、斗鸡等,游戏时间可长可短,任由幼儿自愿结伴、自主选择。

除了幼儿一日生活中的体育活动之外,我们还让孩子们把学会的民间体育游戏带到自己的生活中,与父母玩、与兄弟姐妹玩、与邻居的同伴玩……让民间体育游戏在不同的时空,焕发它的光彩!

二、挖掘素材,提炼经典

“民间体育游戏的材料是土的,但教育是新的;材料是廉价的,但教育价值是高的。”民间体育游戏虽然来自于民间, 但并不是所有的游戏都适用于幼儿。我们在研究过程中,通过多渠道地探寻:如翻阅相关书籍,回忆小时候玩过的游戏, 请家长帮助搜集等,结合各年龄班幼儿的发展目标,再进行改编、创新、提炼,集结了一套适用于幼儿园的民间体育游戏课程。其中不乏有《跳竹竿》《二人三足》 《斗鸡》《编花篮》这些经典的案例,赋予传统游戏新的魅力。

玩具并不是最贵才是最好的,“价格并不等同于价值”,在孩子的世界里尤其如此。往往一些看似“无用”的废弃材料, 经老师们的巧手制作,就能变身成让孩子们“乐此不疲”的玩具器械来。在课题开展的过程中,我们重点对器械的制作进行了研究。老师们利用纸箱、轮胎、竹子、饮料瓶、毛线、布头等废旧物品,经过巧妙构思,精心加工,制作出独轮车、梅花桩、竹马、陀螺、沙包、彩带等体育活动器械。这些器械色彩鲜艳、新颖好玩、安全卫生、结实耐用,深受孩子们的喜爱。 孩子通过玩这些器械可以练习走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等基本动作,在民间体育游戏活动中增强了体质,还促进了幼儿学会与人交往、协商、谦让、解决问题等良好个性的发展,丰富了我园民间体育游戏课程的构建,同时也促使这些优秀的民间文化重新回到孩子们中间。

三、创新创意,多样玩法

《指南》解读中提到:“应为幼儿提供丰富多样的运动器械,鼓励幼儿积极探索、大胆尝试;丰富多样的幼儿体育活动内容,带给幼儿的将是丰富的运动体验、 体质的增强以及富有个性的发展。”幼儿园民间体育游戏的内容正是丰富的、变化多样的,也是符合孩子的年龄特点的。

我们根据幼儿活动水平的差异,设计了“多样化”、并具有“层次性”的游戏玩法和游戏材料,面向全体幼儿,为他们创设主动发展的条件,鼓励幼儿自主探索,大胆创新,激发他们的创造力,把民间体育游戏玩出花样,玩出创意。

1.游戏玩法的多样性、层次性。

同样的材料不同玩法,是民间体育游戏的一大特色。以“竹竿乐”活动为例: 对于小班幼儿,身体协调性较弱,可以将竹竿摆成各种各样不同的格子,让幼儿练习身体平稳地双脚连续向前跳;中班幼儿动作的灵活性比小班有所提高,可以在小班双脚跳的基础上,利用竹竿练习单脚跳、过障碍物跳、助跑跨跳,还可以自己动手将竹竿进行简单地装饰后当作竹马,与同伴玩追逐、躲闪跑的游戏; 到了大班,幼儿的动作协调性大大增强, 下肢肌肉的力量有了明显的提高,而且具有了一定的合作意识和规则意识。他们就可以利用长杆、短杆,配上当地富有韵律的民乐,分工协作,玩“竹竿舞”的游戏。伴随着合拍的音乐,将原本单一的跳跃运动变成了富有艺术情趣的活动,愉悦了幼儿的身心。我们还提供给了幼儿其他的更多的低结构的游戏材料,可以让幼儿自主游戏,自由创意,根据自身不同的能力水平,玩出各种不同的花样,践行了《指南》尊重个别差异的原则。

2.游戏材料的多样性、层次性。

同样的游戏内容,提供多样的游戏材料,更能够激发幼儿参与民间体育游戏活动的兴趣。以《跳房子》游戏为例:游戏材料可以教师准备,可以师幼共同准备,也可以幼儿自由准备。最为简单的格子是在地板上画好“房子”。当孩子熟练地掌握这种“房子格”的玩法后,就会不断地进行创新,选择相应的替代物进行, 兴趣也随之不断增加。如:小班幼儿可以选择棒房、圈房、竹竿房,中班幼儿可以选择数字房、图形房、泡沫垫房等,大班幼儿可以选择轮胎房、绳子房,并协作自行设计摆放。让幼儿主动与材料“对话”, 进行尝试、思考、体验,从而产生新的玩法、新的认识。这样,既充分挖掘了游戏材料的多种用途,丰富了幼儿的游戏内容,又满足了孩子的创新需求,也提高了孩子们的创新能力,更从中得到更多的乐趣,又从乐趣中产生再次创新。

幼儿园户外区域体育活动初探 篇8

关键词：户外；区域；体育活动；支持；开放性

我园在全国学前教育改革形势的影响下，建立和完善园本课程——幼儿园体育特色，开展了开放式户外区域体育活动的实践研究。

自从我园创建体育特色以来，我们开始组织各类体育教学活动，通过多年实践，大家普遍感到幼儿体育应通过多种途径来完成，要重视多种形式的体育活动。为此，我园尝试开展户外区域体育活动。通过对户外区域体育活动的目标制订、内容安排、环境创设、组织形式以及指导策略的研究，探索一种具有我园特色的幼儿自主性的体育游戏形式，为幼儿创设愉快、充实的运动环境，促进幼儿健康成长。

一、户外区域体育活动的目标与内容

户外区域体育活动的目标对整个区域体育活动的顺利实施能起到调控和保证作用。我们重视体育对幼儿智力、情感、个性、社会性发展多方面的整体影响，从发展基本动作、增强体质的单一价值观向以“健康为主、全面育人”的观念转变。我们尝试从两个方面来制订户外区域体育活动目标：“培养幼儿对运动的兴趣，体验运动乐趣，积累运动经验及增强幼儿体质和综合运动能力的培养”是户外区域体育活动的核心目标；从另一方面来看，幼儿在与同伴、运动环境发生交互作用的过程中，培养幼儿对人、对事、对物的正确态度，使他们养成良好的行为和习惯，例如规则意识、责任意识、合作交往等社会性发展。

户外区域体育活动的内容以幼儿身体基本动作发展为基础，可分为跑跳区、钻爬区、平衡区、投掷区、球类区、玩车区等几大区域，以年级组为单位，每月制订各区内容，逐月递进并调整。

二、户外区域体育活动的环境创设

1.场地安排

每次活动前，教师们都要集中讨论对运动区域的设置、材料的投放等统一布局、合理规划。首先，根据园内场地、设施等实际条件，将运动区域与周边环境有效结合，体现因地制宜：如钻爬区靠近攀岩壁，平衡区与运动城相邻，跳跃区设置在塑胶地毯上，投掷区与其他区隔离或保持间距。其次，材料投放是保证户外区域体育活动顺利开展的物质基础，其直接影响着幼儿参与运动的兴趣。我们除了利用现有的运动器具外，还因地制宜就地取材。例如，楼梯、小山坡、梅花桩、鹅卵石、轮胎、栏杆；梯子、长凳、桌椅等生活用品；还有废旧物品的巧利用，如纸箱、瓶罐、报纸等。在中班“勇敢的解放军”活动中，教师充分整合利用了幼儿园里的多种运动资源，让幼儿爬轮胎、钻篱笆、绕木桩、攀云梯，最终到达目的地取得胜利。

2.材料投放

（1）材料的游戏性

这点对小班尤为重要。如小班组织的投掷区——打怪兽，用打怪兽的游戏情境激发幼儿的投掷兴趣，教师将投掷对象置于中间，周围放一圈轮胎，有高度又有距离。又如中班钻爬区“勇敢的小狗”，教师用羊角球和皮筋，将它们组合为“碉堡和电线”，提醒幼儿牢记匍匐要领，排除险情。再如大班的“探险寻宝”，教师利用几个栩栩如生的鳄鱼玩具安排在梯子下面，暗示“桥下有危險”，一定要保持平衡、走稳走好，不要掉到河里让鳄鱼“吃”了。

（2）材料的挑战性

我园专门设计订做了不同宽窄面、不同高度、不同长度的长凳，几根不同宽面、不同长短的竹梯子。起初，幼儿都是小心翼翼、摇摇晃晃，生怕掉下来，多次练习后，他们能大胆自如地在长凳上双手变换动作走、双手持物走及跨障碍物走。从又窄又高的长凳上跳下时，他们还能双手高举，双脚并拢轻轻落地，犹如优美协调的体操动作表演，真是不亦乐乎。体育运动中形式多样、富有挑战性的活动，不但吸引幼儿主动参与，更能培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。由此来看，材料的挑战性尤为关键。

竹梯子和不同器械有机组合或不同的摆放形式易生成较有趣的运动。如竹梯子和户外大型玩具组合，和轮胎的组合，竖起、斜放、平摆，都是孩子们乐于尝试、探索的运动项目。

（3）材料的层次性

区域体育里的锻炼材料既要吸引幼儿，使幼儿喜欢玩、愿意玩，又要常换常新、动态循环，努力为不同发展水平的幼儿提供适宜的锻炼空间。例如，投掷区中提供了重量不等、各种大小的投掷物（纸球、沙包、皮球等），投掷线有远有近，幼儿可以根据个人喜好站位；平衡区内创设轮胎组、铁罐组、竹梯组、椅子组、长凳组等，有难有易，让幼儿根据自我发展水平自主选择。

三、户外区域体育活动的指导策略

区域体育活动与集体式的体育教学活动不同，集体式的体育教学活动中教师是主导式的教育指导，区域体育活动中教师更多的是一种支持性的指导，在尊重幼儿自主意愿的基础上，从活动的前台走到后台，积极促进幼儿按自己的步调渐进发展。

1.观察先行

一个成功的教育者，首先是一个善观察者。缺乏观察下的教育行为，必定是武断和盲目的。在组织区域体育活动中，我们打破了以往教学中先设想后指导的定式模式，提倡先观察、后设想、再指导的新模式。

2.直接支持

教师要做到“目中有人”“心中有数”，随时对运动区幼儿的活动状况保持一份关注，在幼儿遇到困难、独立难支时，教师必须及时介入，给幼儿以必要的支持。

3.间接支持

在区域体育活动中，教师的直接作用是一种显性的影响，而运动环境则是一种隐性的影响，这种隐性影响有时会产生意想不到的效果。同时，在活动中，幼儿不仅与教师产生互动关系，而且幼儿间、幼儿与环境间也发生着各种互动交流。这样的交流很多时候具有积极的影响，有益于幼儿的自我成长。