幼儿园信息化论文

幼儿园信息化论文（精选8篇）

幼儿园信息化论文 篇1

幼儿园信息化—网络社交平台

小班幼儿家长与班级教师的有效沟通能帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，并建立起相互信任的关系，对今后幼儿园家园共育工作的有效开展起到了奠基石的作用。但由于幼儿刚入园，家长与教师之间的相互不了解往往会导致沟通不畅或产生误会，这将不利于幼儿在园身心健康和谐的发展。网络时代的到来，不仅丰富了人们的生活，也为我们开辟家园共育新形式带来了契机，随着信息技术越来越广泛进入学校和家庭，幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于在家访、家长会、家长开放日、电话及家庭联系本等形式上，为了让家长与教师之间尽快建立良好的家园共育伙伴关系，童桥积极探索搭建网络交流平台，有效促进小班幼儿家园和谐沟通的途径和方法，努力实现新型的家园网络互动，丰富了家园间的联络形态，童桥平台为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。

一、家长的认可—构建网络平台的前提

班级网络平台的建立必须在家长达成共识的基础上才能发挥其有效性，因此，教师必须把对家长的宣传工作放在首位。首先，通过问卷调查了解家庭电脑的配备、家长使用情况及对班级网络平台建立的意见和建议。其次，通过家长会向家长们介绍主页的内容与作用，并邀请园内计算机专业的教师利用多媒体工具现场向家长公布班级主页网址，演示登陆主页的步骤，介绍主页的内容，班级电子邮箱的运用等，现场鼓励个别家长当场尝试、质疑和建议，采用这种面对面、手把手的方式更容易得到家长的认可。第三，在班级“家园联系栏” 1

醒目之处上贴示班级网址，教师的Email地址；在开展亲子活动、家教讲座、家长会等时候经常提醒家长登陆班级网站，了解家长对网站的需求与建议。最后，可上门帮助个别家长学习发送电子邮件，注册用户名，密码，登陆BBS论坛发表自己的见解，以提高家长运用网络平台的能力和扩大家长的交流范围。

二、明确的职责—运作网络平台的保障

童桥指出：网络平台的正常运作离不开有效的管理，教师要充分调动家长的民主参与性，可以通过班级家长委员会推选出信息技术能力较强的2—3名家长组成网络平台管理小组，共同讨论构建平台的内容和协商管理的细则，并将职责明确到个人，为网络平台的正常运作提供可靠的保障。

三、丰富的内容—共享网络平台的资源

丰富的内容能调动家长在网络平台上交流的积极性，童桥认为：教师可以从以下几个方面构建了班级主页上的各大版块的内容。

1.版块一：幼教动态

要得到家长对幼儿园教育工作的支持，就要把当前国家对学前教育重视和发展的信息及时与家长交流，引导家长关注国家教育方针和政策，从而保证家园共育方向的一致性。为此我们设置了“幼教动态”的版块，及时将幼教改革的动向和发展目标向家长公布，避免了家长对幼儿园纠正“小学化倾向”的不理解，帮助家长从小班开始就建立起科学、正确的家庭教育观念。

2.版块二：课程渗透

幼儿园的教育活动离不开家长的支持，很多主题活动都有家园配

合的教育内容，利用网络平台避免了以往教师在黑板上繁琐的文字通知和解释，教师可以结合每一个主题教育的开展，将近期开展的教育内容进行上传，图文并茂的内容能有效帮助家长更好地理解教师的意图。如在讲述了故事《阿文的小毯子》后，我们将故事内容和相关图片上传到班级网页上，使家长了解故事内容，正确理解孩子的“依恋物”，并给家长提出了帮助孩子逐渐脱离“依恋物”的方法和建议，更好地促进了家园共育。

3.版块三：温馨提示

班级公告上的“温馨提示”栏目上教师可发一些需要家长配合的通知，比如：秋天到了，我们请家长配合在周末带着孩子去“找秋天”，并把自己在秋天的发现与大家共享。家长们把丰富多彩的照片发到班级网页上供大家欣赏；还有的家长把孩子的发现记录了下来上传到网站，加深了孩子们对秋天的了解。

4.版块四：时光隧道

小班的家长非常关注幼儿在园适应集体生活情况，为了让家长们能及时地了解自己孩子的发展状况，我们在班级网络平台上建立了“时光隧道”的版块，教师将幼儿一日生活的照片和组织活动时观察幼儿的短小视频进行分类并上传，使工作比较繁忙的家长们能够通过网络平台既能及时了解到自己孩子在园的情况，又能体会到教师工作的细致和辛苦，促进对幼儿教师工作的理解。

5.版块五：家教直通车

当前幼儿家庭教育越来越受到人们的重视，许多家长对孩子进行教育都是怀着望子成材的心态，但由于父母在教育孩子的过程中存在着不少的错误观念和盲目行为，因此使他们在对孩子进行教育时感到困难重重，从而影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。在“家教直通车”的板块中，教师根据小班幼儿的年龄特点和班级管理中出现的问题，向家长推荐优秀的家教文章，引导家长从文章中学习正确的育儿方法，提高家长参与教育的积极性。一段时间后，有的家长在其他网站上看到一些好的家教文章，或适合孩子学习的内容，也都会向大家推荐，真正做到了教育资源共享。

四、BBS论坛—引发网络平台的思维碰撞

网上BBS论坛是家园网络沟通方法中的重要桥梁。由于年轻家长平时工作比较繁忙，大多是老人帮忙来接送孩子，因此与老师之间的沟通也较少，但是他们又是最关心孩子成长发展的。为了让他们能及时地了解自己孩子的发展状况，及时地与老师联系，我们给每一位孩子设置好了一个用户名和密码，让家长在网上BBS论坛上及时地、自由地发表、交流各种观点，并具体讨论、辩论一些有分歧的问题。网上论坛可以在家长与老师之间进行的，也可以在家长与家长之间进行的，还可以是家长之间和老师三者一起的来进行讨论和沟通，通过BBS论坛，不仅能使许多创新的思想、观点得以交流、展示，引导有偏颇想法的家长得到及时的纠正，还能把家长在教育子女中所积累的教育经验与其他家长一起分享，彼此启发和借鉴，成为家长与老师，家长与家长民主、自由的思维碰撞之地。

班级家园网络平台的建构为小班家园合作开辟了一条崭新的途径，有效拉近了小班家长和教师的距离，成为了家长与老师，家长与家长民主、自由的思维碰撞之地，在家园同步的教育中帮助幼儿尽快

地适应了幼儿园的集体生活，同时进一步激活了家园互动，家家互动，以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，实现了快速、互动的家园共育，真正促进了家园共育开发与整合，有效地形成幼儿园、家庭、社会的优势互补、资源共享的“教育社区”。

幼儿园信息化论文 篇2

学校基本情况介绍

山东省淄博市高新区实验幼儿园位于魏家社区, 是一所政府投资创办的公立幼儿园。幼儿园于2009年10月开工建设, 2011年9月10日投入使用, 总投资达1200余万元, 建筑面积4300平方米, 有12个班, 可容纳300多名幼儿。学校现有教职工53人, 教师学历达标率和持证率均为100%, 先后有多名教师在全国、省、市、区各项业务比赛中获奖。

学校信息化特色经验

1.专业化软件——促后勤管理精细化

在当今智能化的社会形势下, 学校顺势而为, 通过使用考勤软件、固定资产管理软件、仓库管理软件、财务管理软件、图书管理软件、食堂管理软件等对人、财、物实施有效管理, 实现了后勤管理工作的便捷、高效、精准。

2.信息化软件——促日常工作高效化

很多学校认为数字化需要花钱。其实, 一些免费又实用的小工具在学校日常工作中起着不可小觑的作用, 如One note、思维导图、360云盘等, 不仅可以帮助教师理清思路, 还可以帮助教师将手中的资源进行分类、筛选, 并与别人共享, 大大提高了教师的教学水平。

3.信息化平台——促孩子成长可视化, 推进家园交流畅通化

幼儿园利用微信公众平台将幼儿园的有关活动信息、家教知识、幼儿美食及时推荐给家长, 家长则可通过手机随时随地查阅孩子在园的情况。

幼儿园在学校网站上建立了班级空间和个人空间, 教师和家长可以及时上传孩子在园、在家的活动照片、活动视频, 以及一些活动感悟、育儿心得、观察记录等。教师和家长能在线就孩子在园、在家的一些具体事例讨论孩子某方面的发展情况。

班级QQ群、班级微信群、网站班级留言板已成为教师、家长的即时交流平台。由于学校能及时公布活动的整体情况和班级每位孩子的个体情况, 所以家长的交流是有主题、有内涵、有质量、有理念的, 最终实现了教师、家长、孩子的互相滋养。

4.信息化微课程——促教师成长专业化、过程化

浅析幼儿园信息化教学建设 篇3

【关键词】幼儿园教学 信息化 对策

1 幼儿园教学信息化现状之分析

1.1专业化层次低，利用不充分

众所周知，信息化的教学过程需要对信息化网络进行专业化的利用，才可以充分发挥信息化的作用，但是，在幼儿园基本上具备网络硬件条件的情况下，教师并没有实现专业化的利用。因为幼儿教师对计算机的利用水平参差不齐，所以，造成教师群体只是使用电脑备课。多数教师仅仅能从网络上查找一些资料，从网上下载一些文字性的资料，而对于将网络上下载的声音、视频转换格式投入教学或者渗入自板操作则小熟练，甚至于存在困难，更小了解如何自接用手机里的资源进行教学。另外，教师对幼儿园的网站利用小充分，虽然在网站建设的过程中对每一个班级都给子了一定的空间，按要求成立了班级博客，但是，很多班级的教师并没有充分利用，一个是自己的技术原因，另外一个原因是时间紧张。

1.2家园合作模式少，信息化支持小够

幼儿园教育中的一个核心性因素是充分发挥家园合作优势，实现幼儿园教育与家庭教育的同步性，但目前存在的问题是，在家园合作过程中存在明显的沟通不畅情况，因为从园所的角度来说，幼儿园班级多、班容量大，所以，教师每天需要投入大量的时间和精力对幼儿进行管理，家访和家长会的时间就比较少。而对于家长来说，很难在规定的时间内抽出时间参加家长会，在此种情况下就需要积极地引入网络交流模式，以便于对实体的交流形成积极的补充。网络互动还需要形成积极和全而的信息反馈，一是教师向家长反映信息，二是家长向教师反映信息。因为信息技术在幼儿园普及率小高，所以，利用信息化的手段进行交流很少，起到的作用也小是很明显。

2 幼儿园信息化教学之对策

2.1针对教学实际，制作寓教于乐、信息量丰富的课件

在利用信息化技术开展教学活动的过程中，课件的作用是非常突出的。教师在开展教学活动之前，必须根据教学实际来制作出符合幼儿学习特点的课件，课件中的教学环节要将各个知识点合理地编排进去，做到寓教于乐、内容丰富。需要注意的一点是，我们在教学过程中积极引入信息化技术，最终目的也是为了提高教学质量和教学效率，虽然多媒体信息化手段拥有很多优势，但依然无法完全取代教师在此过程中的启发环节。在教学过程中，很多教师将木来应该让幼儿亲自体验的部分也写入课件，展示给幼儿，无疑就破坏了幼儿通过体验来发现学习的可能性，所以，在制作课件的过程中，教师必须更多地注重幼儿的参与过程，更多地起到指导、启发的作用。

2.2利用信息资源，开阔幼儿眼界

教学环境和资源对于幼儿的成长与发展有着至关重要的影响。在以往的教学过程中，幼儿教师都是基于自身的教学经验来开展教学活动，教师的知识储备与视野在一定程度上决定了幼儿学习的资源。当前，我们必须转变思维，通过信息化水平的发展，从互联网上搜寻有关的学习资料，包括音乐、视频、文字、图片等，以此丰富幼儿的学习过程，使他们在一种更为自然、丰富、开阔的教学环境中学习和成长。例如，在教授与动物相关的知识时，教师就可以从网络上寻找与动物相关的图片与视频，通过有趣的方式展现给幼儿，引发幼儿的兴趣，这种集结多种感官刺激的教学行为，也会促进幼儿学习能力的增长与进步。

2.3创新教育手段，促进幼儿园课程整合

信息技术集文字、图形、声音、动画等于一体，使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解，有利于幼儿创新思维、创新能力的培养。从信息技术与幼儿园课程整合入手，创新新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根木变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。在教学内容上，让孩子进一步了解现代科技发展的新动态、新信息，培养他们从小养成追求真理、崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。在教学方法上采用研究法、发现法，并重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展幼儿的个性。注重加强孩子分析问题、解决问题能力的培养，加强孩子创新意识与实践能力的培养，加强各学科与社会与生活的联系，让孩子学会知识的迁移。引导孩子将相关的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、模仿与创新结合起来，有效地开发他们的创造潜能。教师应用计算机、多媒体，围绕学科知识的一个主题组织学习，不仅能提高学科知识和主体意识及实践动手能力，还能将信息能力迁移到其它学科中，促进其它学科的学习，通过众多信息的归纳、综合抽象、评价等思维活动，找出相关规律，得出有创新的结论。

教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及为教育服务；而幼儿园的现代化建设也是一项系统工程，教育现代化的实现，更不是一蹦而就的工作。当我们以现代教育的视角来审视信息化环境下的幼儿园现代化建设时，特别要做到：学习要虚心，理念常更新；技术求学精，整合靠创新；规划要用心，过程要细心，实作有慧心，常抓有恒心。让我们共同努力，用心将教育信息化建设抓好抓实，不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为幼儿园全方位实现教育现代化贡献智慧和力量。

参考文献：

[1]范亚华.在幼儿教育学基础课程教学中提高学生的实践能力[J].广西教育，2010 （12）.

[2]陈君莹.促进幼儿园教学的有效手段—多媒体教学[J].中华少年（教学版），2011 （4）.

[3]用燕婷.充分利用现代信息技术提高幼儿教育整体效能[J].教育信息技术，2012 （3）.

加快幼儿园信息化建设步伐 篇4

根据南海区深入推进学前教育信息化建设的精神，响应西樵镇政府提出的“樵山教育 • 有为品质”的战略目标，周家幼儿园不断规范幼儿园现代化的技术管理，有效提高了信息化综合应用水平。从2008年，我园实行数字化管理建设，短短的两年间，幼儿园的行政管理、家园联系、幼儿成长等方面，都得到了事半功倍的成效。具体情况如下：

一、领导重视，高标准规划落实信息化建设工作。

我园规划了以“先进数字化幼儿园”为奋斗目标，借助现代化技术，构建以网络为主的、其他数字技术为辅的数字化环境。幼儿园领导对此项工作高度重视，并充分调动力量，向教育管理信息化标准奋进。我们首先成立了以园长为组长，宣传主任为幼儿园网络管理员，全面负责幼儿园的数字化管理平台的各项工作。各级长为教育管理信息化工作领导小组成员，由各主班老师全面负责网站建设与信息化管理工作。做到人人明确各自的职责，将责任落实到人。在明确职责的基础上，各部门相互配合，协调工作进度，以保障系统整体的良好运转。

二、完善设施，构建数字化、信息化幼儿园环境。

数字化建设势在必行，我们意识到硬件投入的重要性，于2009年重新投入资金十多万元，落实数字化硬件配备和建设，其中增设了视频监控镜头24个、电脑24台、刷卡机4台、更新光纤网络建设。实现了让电脑进入每一个教室、办公室；教室中的电脑便于播放视频、教学软件、动画、简单文字等实现了电化教育教学手段；除外，我们还建立园内局域网络，实现网络园内通、班班通，使教师之间成果共享、方便交流。引进“E时通”幼儿园管理系统，开通幼儿园网站，建立有效的网络办公和家园联系的交流平台。

三、建章立制，保障信息化建设应用安全。

制定适合我园的数字化建设工作制度，是确保信息化工作正常、安全、有效、可持续发展的有效依据。

制定相关的制度有：《幼儿园教育管理信息化标准工作方案》、《幼儿园信息化管理制度》、《班级电教设备管理制度》、《办公室电脑使用管理制度》、《网络安全管理制度》、《网络管理员岗位职责》《信息化培训制度》等，这些制度的制定和落实，让我园初步形成一套完善信息化工作管理的方法，让信息化管理逐步走上正轨。制度的实施是数字化建设工作开展的重点，把各项工作落实到位，从而确保信息化建设工作健康有序、科学规范、可持续性地发展。

四、抓好应用培训，逐步建立信息化管理模式。

幼儿园应用管理平台中的各项管理工作能否顺利进行，关键还在于教师的培训和实际应用能力是否到位，在教师开展信息化的过程中，少数老师对新技术的接受与学习的能力相对偏低，对新技术本能的畏惧与抵触，于是我们采取以点带面的方式，逐步带动，鼓励老师在日常工作中多用多练，具体措施是：

1.重视对“本土专家”的使用示范效应。充分发挥幼儿园宣传主任的电脑操作特长，任命其全面负责幼儿园的管理平台工作，并为教师提供电脑技术上的支持，做好操控室的管理和档案资料归档工作。

2.重视对教师信息化使用能力的培养。坚持每周一次数字化业务操作的培训。采用层层培训的方法（管理员——青年教师——其他教师），帮助教师逐步提高管理平台的实用水平，使平台真正起到协助教育发展的作用。

3.重视创新对教师信息化培训的方式。大力推行在实践应用中培训教师，让技术人员先全面掌握管理平台的应用技术，有针对性地带着问题进行培训，然后以点带面，逐步普及。还根据各部门所管理及负责的工作分工不同，在培训的内容上分批进行有针对性的指导，帮助她们解决在软件应用中存在的困难和技术问题。确保了信息化管理工作顺利推进。

五、实施信息化四大工程，打造现代新型幼儿园。

1.沟通工程——利用短信平台搭建家园沟通的桥梁

利用互联网的管理平台、手机短信等方式，将紧急通知、幼儿园通知、班级通知、幼儿在园情况、育儿知识、保健提醒等等运用信息化技术及时反馈给家长。让家长也可以一目了然的了解在园孩子的一切动向，为家园互动建立一座良好的沟通桥梁，有效地密切了家园联系。

2.规范工程——利用信息化提升日常工作的效率

我们要求教师在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段，在日常工作中实行无纸化办公（包括计划、总结、备课等等在内的各类文件的无纸化）；对园务资料进行信息化管理（幼儿营养分析、师幼的考勤、建立活动主题、教育资源库等等）。

3.在线工程——利用视频实时监控让家长更安心

为了使幼儿园信息化建设更加深入为家长服务，我园还开设了幼儿园远程视频系统。幼儿园大门口、操场、15个幼儿活动室、厨房、走廊和办公室均装有摄像头监控，让管理层可以随时了解每一岗位的工作情况，更能及时观察到各班级教学情况，家长也可以随时随地通过网络来观摩孩子的实时在园的生活学习情况，使其更安心地将孩子交托给幼儿园，全心全意投入到工作中。这一举措得到了家长们的一致好评！

4.网站工程——利用网站提高园所宣传效应

积极创办具有本所特色的网站，大大地提高了幼儿园的知名度，也真正地实现网上的家园互动。在网站建设中，为了激励教师的积极性，负责网页建设的主管领导，每周一都会检查班级网页的建设工作，网页建设与教师工作绩效挂钩，并在学期末进行网页评比，奖励有特色的班，并隆重召开表彰大会进行颁奖，通过实施这些评比方案，大大地提高了教师运用数字化建设管理平台的积极性和主动性，教师信息化使用能力也得到了大幅度的提高。

六、信息化助力管理，为幼儿园发展插上腾飞的翅膀。

通过两年来的实施和应用幼儿园信息化建设，我们充分体验到信息化建设带来规范管理的实效：

1.有效促进了教师的专业成长。在信息化环境下，不光提高了教师对计算机的使用能力，更是多角度地转变了教师的教育观念和实践，真正促进了教师的专业成长。

2.有效促进了多彩的家园互动。家长通过网络、平台，更多地了解了孩子在园的生活、幼儿园的课程改革，也有了更多的机会和教师、园长进行交流沟通，家长和教师之间建立了一种更为友好、平等的朋友式关系，促进了家园共育之间的默契。

3.有效提高了园所管理的水平。从管理者的角度来说，幼儿园内部信息的网上共享和交流，不仅能够实现人与人、部门与部门之间的文件传递，还可以协同完成工作事务，尽可能充分利用各种信息资源，辅助领导决策，提高教育教学人员的办公效率和质量。

七、努力方向：百尺竿头，更进一步。

金昌市幼儿园信息化建设材料 篇5

信息化建设与应用典型经验材料

各位同事: 大家好！我是金昌市幼儿园(职务：姓名)，今天很荣幸能和大家在这里探讨教育信息化建设经验。

从全市开展教育现代化实验区建设工作后，我园按照上级要求，积极认真部署，将信息化建设作为创建工作的重点，全力推进信息技术设备配置与应用水平，探索全新、高效的模式，努力将全园保教水平推上一个新的层次。现将我园开展信息化建设的几点经验与大家分享，希望大家多提建议。

一、加强组织领导，构建主体理念

首先，我园领导班子充分认识到教育信息化的重要性和紧迫性。不言而喻，信息技术对社会政治、经济、文化生活等各个领域有着至关重要和深远的影响，对现代化教育来说更像是一双翅膀，谁能在教育中将信息化运用得更好，谁就向教育的全新成果迈进了一大步。一所学校，只有从真正意义上重视信息化，才能促进教育信息化的发展，才能促进教育教学的发展。我园为确保教育信息化工作顺利有效地开展，结合实际，专门成立了以园长任组长，副园长任副组长，其他相关负责人和信息技术专业人员为成员的信息化建设领导小组，并提出了“224”主体建设理念，即：“两个基础，两个层面，四个阶段”的信息化建设和发展模式。两个基础，了内部专用光纤两条，实现了高标准的园内信息化安全预防系统。

（二）软件环境是信息化的运行基础

强化技能、优化教学是实施教育信息化工作的核心。一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化的关键，其应用水平是检验学校信息化工作的主要标准。

1.建立相关制度，加强教师信息化培训力度 电教人员制定可行性较强的培训计划，本着“普及兼顾提高”的原则，通过每月定期集中培训、外出学习等形式，组织全园教职工进行信息技术应用方面的培训，通过不同层次的培训，全园教师的信息技术综合素养得到不断提高。目前，我园95%的教师可以熟练运用office办公软件制作各类课件、教案，可以熟练运用互动式电子白板一体机，或调用内部网络和互联网资源进行授课，发布文件、通知和上传教学计划、教案等工作基本达到了无纸化办公的目标。信息技术的运用，成为教师展现自身素质的重要载体。

2.拓展网络渠道，强化使用效率

在教师提升信息化应用能力的基础上，我园部分工作效率得到了明显提升。比如，今年我园将宣传工作列为重点工作之一，宣传工作又分为园内和对外宣传两部分。我园巧妙地结合信息化建设，进一步规范了以“金昌市幼儿园”命名的微信公众号平台使用方法，定期对外发布宣传信息；并且

（一）设置资源共享服务器，自创资源

通过园内网络，我们设定了资源共享主机，教师将授课相关素材、课件、教案等分年级分期分类归档，形成我园自己研发的专用共享资源包，全园12个班级上课时能随时调用共享资源。

（二）充分利用网络资源对家长和幼儿进行课外教育 一是利用“安全教育平台”，让家长带幼儿答题的过程中，了解如何防溺水、如何防火、防电、防灾害等安全常识，并建立以园长为组长、总务副园长为副组长、各班领班教师为成员的监督小组，定期对学习情况进行通报和督促，取得良好的课外安全教育效果。二是利用班级微信群、QQ群以及教师个人QQ空间、博客等平台，经常发布、转载科学育儿经验相关经验、论文、网络文章等内容，加强课外家园共育效果。

四、建立长效机制，保障建设成果

一是建立《教师信息化培训制度》。（之前已经谈过）二是建立《资源共享管理制度》。形成以园长为组长、教学副园长为副组长、语言组、音乐组两个教研组教师以及电教人员为成员的资源共享平台建设小组。每月定期更新完善平台资源包，保证资源包涵盖内容符合新时期教学需求。

三是建立《信息化考核制度》。以学期为时间节点，对教师信息化建设工作中取得一定成绩，如在上级部门组织的

在提升信息化建设成果的同时，经常邀请周边幼儿园同行来我园观摩交流，或派我园信息化建设骨干到周边幼儿园去实地指导，充分发挥省级示范性幼儿园的引领作用。

幼儿园信息化论文 篇6

随着信息科技的突飞猛进，信息工作已经成为每个学校非常重要的一项工作。我园以幼儿园信息化建设为突破口，以提高教师的信息化素质及教师运用现代教育技术能力为抓手，强化幼儿园信息教育技术工作，充分发挥教师的主人翁意识，促使幼儿园信息工作跨上一个新台阶。

以下是我园2011年的工作计划：

一、加快学校网络资源的建设

学校网络资源是一个内容丰富的资源库，是一本百科全书。所以，我们要加快完善学校网络资源的建设，充分发挥校园网的功能，把校园主页建成展示学校的一个网络窗口，进一步充实和完善学校资源库。本学期，要继续将各种有用的教学资源挂到校园网上，便于教师随时使用。园内老师所制作的课件、幻灯片等资料要通过上传系统及时上传到网上，使老师们能互相学习、探讨。

二、定期更新园所主页

幼儿园网页的动态，能使家长、老师随时了解学校的各项重大事件。所以，作为信管员的我，要定期更新好幼儿园的主页内容，及时在网络主页上发布学校的各类信息，并帮助其他老师做好班级主页维护。在园所主页上，协助将本校教师的好经验、优秀案例、随笔、教育心得、优秀论文及时传到网上，让大家资源共享，充分发挥网络优势，促进教育信息化应用深入开展。

三、规范信息发布程序

为了更好的发布信息，本学期制定信息发布程序，落实幼儿园信息发布领导和工作小组成员，认真做好信息内容、分类等方面的核实，做好信息审核工作，建立信息差错、纠错制度，杜绝失效或者错误信息的发布。明确单位领导对公开信息的审查责任，加强各职能部门之间的协调。

四、加强幼儿园信息工作实践与管理

制定幼儿园信息工作制度，做好信息收发工作，每天及时上网查阅各种会议通知及文件等。对于我来说，要负责好上级各类信息的下达、幼儿园层面信息的上传，各部门的负责人则负责自己部门内信息的采集、交流，而班级的老师和保育员则在自己接收信息的同时，也把自己认为有价值的信息进行编撰、上传。

五、及时做好信息报送工作

本学期，作为信管员的我要及时做好信息报送工作。做到准确、真实、全面地采集幼儿园信息，把握教学动态，及时撰写信息，向崇明学前教育网和崇明教育信息网传递教育教学的热点和焦点，确保信息的时效性，提高发简讯的数量和质量。作为信息员也应具有敏锐的洞察力，及时捕捉园内信息向园外宣传。及时更新幼儿园网站各板块的内容，这也是我去年做的不足之处，在2011年我会在这方面加以改进。

幼儿园信息化论文 篇7

一、运用信息化软件系统提升日常管理效益

在办公自动化方面, 开发幼儿园信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能 , 促进幼儿园日常办公事务的智能化、数字化、无纸化 , 提高各部门的工作效率。

在资产管理方面, 开发编目、入库、领用、调拨、报损、查询、汇总等功能 , 从而完成园产报损、教育技术装备统计、各领域教学器材增添统计等工作。

在财务管理方面, 使用相关软件对幼儿园账务进行数字化处理 , 使财务工作更加明细化、便捷化、科学化。

除此以外, 幼儿园食堂还利用信息化软件系统对日常食品的采购、消耗、库存等进行处理, 大幅提升工作效率。

二、实现高质量的教学信息资源共享与传播

我园以亲情化的管理思路为指导, 着力构建具有特色的“快乐之家”文化品牌, 逐渐形成独特的“家文化”特色。值得一提的是, 在信息化建设过程中, 我们结合园所“快乐之家”系列特色活动, 如“欢乐金秋柚子节”“我是甜嘴娃”“有趣的民间游戏”“手指大变身”等, 形成了“园本资源库”。这样教师不仅可以利用区级教育资源库的优质资源有效开展活动, 更可以到园本资源库里查找自己所需要的内容, 结合园本特色研究, 更深入、更适宜地开展相关活动。

我们利用区级资源网络平台与全区教师分享我园的主题课程资源库、教案库、教育随笔和论文等 ( 如图1所示 ) 。互联网丰富的教育资源也使教师开阔了眼界, 更新了教学理念, 这也成为我园提高教师专业素养的有效途径。信息化建设与运用的最终目标就是有效有力地为教育教学活动服务, 也为幼儿园后续的管理工作提供便利。

我们还利用QQ群及校讯通搭建教育内网, 及时发布园所动态信息 ( 如图2所示 ) , 保证教师第一时间接收到通知和信息。

2014年, 我园大力加强校园网的建设, 通过改版设计了八大板块 ( 如图3所示 ) , 全方位展示幼儿园的管理特色、师资力量、教学服务等情况, 以及幼儿在园表现等 , 并借助互联网的力量进行传播。

三、丰富多彩的家园多元互动

各班级都建有自己的QQ群 ( 如图4所示 ) , 方便家长与教师及时沟通互动, 了解孩子在园的生活与学习情况。家长还可以通过网站等平台更多地了解孩子的在园生活、幼儿园的课程改革, 并获得更多与教师、园长交流沟通的机会, 与教师之间建立起友好、平等的朋友式关系, 家长参与活动的积极性、主动性日渐提高。

四、搭建学习平台, 提升操作水平

我园为教师搭建了培训与学习的平台, 开展丰富多彩的培训活动, 邀请相关专家进行讲座, 进一步加强教师对多媒体设备的认识与实践操作。同时, 举办各种竞赛活动, 丰富教师的课余生活, 提高他们参与信息化建设的积极性。

五、结束语

幼儿园信息化论文 篇8

一、幼儿教师应能靠自身的信息素养改进幼教工作

由于幼儿的注意力集中时间短，又以图形、图像思维方式为主，并且幼儿期是其创造性思维最为活跃的时期，因此，在幼儿活动中，充分利用信息技术可以方便、快捷、准确地提供大量的教学素材，开发适宜的教学环境，这就要求幼儿教师具备一定的信息素养。

1.优化教学，教育形式更灵活。在教学中，教师不再是知识的传授者，《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”；同时，也是幼儿学习资源的提供者、学习活动的组织者，幼儿学习成长过程中最有力的帮助者。例如，教师具有信息素养可以针对幼儿的身心特点，从幼儿生活活动中了解幼儿的兴趣和需要，并以此作为预设教学主题的依据；进而再围绕主题收集相关图片、小玩具，利用网络查阅有关文字资料，在各个方面给予指导；还可以利用计算机、投影仪播放动画，帮助幼儿学习语言；利用计算机绘图工具帮助幼儿学习绘画；通过各种简单计算机游戏软件帮助儿童学习数字，等等。幼儿在利用计算机活动中体会和发现问题，并与同伴、教师交流。这样，在信息化的教学环境中学习、游戏，为幼儿们带来了学习上的无尽快乐，使他们的主动性、动手能力、创造想象力都能够得到锻炼与发展。同时，具备信息素养的幼儿教师可以以网络的形式与幼儿家长、同行进行交流、沟通，探讨教育心得，使教育形式丰富、灵活，从而促进幼儿的全面发展。

2.培养幼儿信息素养，激发幼儿学习兴趣。就像许多玩具和工具一样，计算机及一些简单游戏软件能够从儿童的好奇心和兴趣出发，为儿童提供各种各样充满趣味性的机会，并能够及时抓住有益的教育契机来支持孩子们的学习、思考。幼儿教师只有具有信息素养，才能像在其他活动课堂上一样教孩子们使用计算机、儿童电脑游戏软件，让儿童有更多机会练习解决问题。

还可以以竞赛活动为平台，培养幼儿的信息交往能力。例如，幼儿教师可以组织大班儿童在周末观看《东芝动物乐园》，让幼儿熟悉节目的组织内容及问答形式，在日常生活中的过渡环节丰富幼儿对动物的认识。教师再通过了解幼儿掌握的错误的动物概念，根据活动内容编辑软件素材。在竞赛过程中，通过让儿童观看PowerPoint展示的事先做好的动物图片，回答各种动物的名称、生活习性，并对其模仿，从而培养儿童言语表达、观察、肢体动作的行为能力，同时激发儿童学习兴趣。所有这些对于一个缺乏信息素养的教师都是难以做到的。

二、幼儿教师信息素养的培养与提高建议

1.加强硬件和软件的建设，营造信息技术应用氛围

信息化教学资源建设包括硬件建设和教学资源库建设。首先，建议对电脑进行升级和更新，以便跟上现代软件的发展，更好地为教学服务。网络在教学中起到越来越重要作用，开通网络连接，使幼儿教师能够充分享用国内外的各种信息资源。其次，大力搞好教学资源库建设是幼儿园信息化教学资源建设的主导方向。同时，要营造幼儿园积极的信息技术教育应用氛围，调动教师提高信息素养的自觉性。

2.完善管理制度，为信息技术培训提供保障

信息技术培训和自学形式作为提高幼儿教师信息素养的主要手段，其在教学中发挥着重要作用。幼儿园应为教师的培训与进修建立完善的园本培训机制，以及有效的管理机制，更合理、有计划地实施幼儿教师的信息技术培训。鼓励教师参加信息技术专题讲座，学习有关信息技术方面的基础知识和基本操作技能，参加专项培训活动，如课件制作、信息技术与课程整合的教学观摩，与专家、同行进行交流等。这些都有助于教师进行信息技术与课程整合的活动，增强教师提升信息素养的迫切感。

3.利用这个信息技术平台，创造信息需求氛围

幼儿教师利用信息技术平台，可以方便地将课件、案例、素材、反思、随笔分门别类地保存、整理，与大家互动交流，共同成长。提高幼儿教师信息素养，需要改变教师学习信息技术的动机，Blog等网络工具可以为幼儿教师创造这样一个浓烈的信息需求与交流氛围，使提高信息素养成为教师的内在需求。