孙桥中学德育工作目标

孙桥中学德育工作目标（共7篇）

孙桥中学德育工作目标 篇1

孙桥中学德育工作目标

德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。

一、指导思想

中小学德育工作始终要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》和中共中央办公厅、国务院办公厅关于《适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，积极推进教育教学改革，把学校德育工作摆在素质教育的首要地位，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、德育内容

依法对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。坚持以先进的理论为指导，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育进程，切实确保德育重要地位，加大力度强化心理品质教育和学风建设，采取有效措施，切实促进学生的人生观、价值观和世界观，以及良好个性心理品质，学会求知、学会做人，逐步将德育工作推向序列化的轨道，为成功申报市重点高中和市行为规范达标学校奠定基础，为祖国建设培养“四有”式创新型的建设者和接班人。

三、德育目标

（一）总体目标

培养学生热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党的领导，初步树立为祖国的现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感，自觉遵守社会公德和宪法、法律，养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。

（二）具体目标

1、七年级：侧重加深对爱祖国、爱科学的理解，加强规范养成教育，有明确的学习目的和目标，自尊、自理，能专注于各门文化课学习，学有成效，积极参加社会实践。

2、八年级：将对祖国的热爱，对追求人生目标的热情转化为勤奋学习的行动，自爱、自强、勇于质疑、创新，在学会求知和各类有益活动中，不断增强审美训练和人生观、价值观锻炼，有较强的责任感。

3、九年级：把“热爱”教育、当前的学习和理想等变为报效祖国的实际行动，练就过硬本领，以扎实的准备来迎接祖国的挑选，自重、自强、坚毅、勇敢，有较强的责任感、使命感和个性人格。

4、优秀生：要勇敢为人先，勇于创新，实现全面发展争创一流的目标，有健康的人格，成为正面榜样。

5、中等生：取他人之长，补自己之短，改进学习方法，不断进取，奋力赶超先进。班级管理与任科教师都应做有效的抓“中间”来促“两头”，发挥好他

们的稳定作用。

6、后进生：端正思想，改正习惯，从对人生价值、有所作为等的领会与理解中，激发动力；从专心读书，守纪遵规和独立完成学习任务方面入手，重塑自我。

7、特长生：既要乘势扬长，又要薄弱科目和方面力争有所提高。

四、实施途径

学校必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合，形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络体系。坚持课 内外、校内外相结合，互相配合，形成合力，完成德育任务。

1、充分发挥课堂主阵地的作用。除思想品德课对学生进行思想品德教育外，其他各学科要结合学科特点，对学生进行思想品德教育。寓德育于各科教学内容和教学过程之中。

2、学校党组织要充分发挥政治核心作用，团结带领广大教职工做好德育工作；充分发挥工会、共青团、少先队组织作用，发动广大教职工做好德育工作。

3、班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。

4、寓德育于劳动与社会实践、活动课程与课外活动之中，把理论与实践结合起来，增强辨别是非的能力，通过活动，发展学生特长，培养学生道德情操、意志品质和生活情趣。

5、心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径。

6、校园环境建设，整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体性教育氛围的不可缺少的条件。

7、学校领导建立、健全贯彻创建德育特色的岗位责任制。每个部门都应有德育的功能，每个教职工都应当是德育工作者。学校应对各个职能部门和教职工分别提出教书育人、管理育人、服务育人的明确要求，作为考评教职工工作成绩的重要依据。要把中小学德育工作与贯彻落实《中小学教师职业道德规范》紧密结合起来。

8、强化德育工作的表彰奖励和评估制度，每年对德育工作突出的个人进行表彰奖励

孙桥中学德育工作目标 篇2

关键词：目标为本；德育教育；细节化；中学

以“目标为本”的教学设计是兴起于1994年香港推出“目标为本”课程，是90年代香港课程的大事，教统会在第四次报告书提出推行“学习目标及目标为本评估”以提升中小学教育质量，解决自普及教育以来出现的学习表现下降、学生学习表现参差等问题。这项改革的构思颇为复杂，牵动了课程的目标、内容组合、教学策略、评估方法等，改革不可能不大，而且是牵涉整个高中，并于适当时机扩展至大学。

一、“目标为本”的德育教育理论

“目标引领”或者“任务统筹”是当代德育教育的精髓。因为正是教育目标决定了教学活动、教学内容 、教学策略和教学评价。德育教育是一种目标导向的系列活动。当代德育教育理论家普遍认为，德育教育要解决的也是类似“旅行”的三个基本问题，即我们要到哪里去；我们怎样到那里去；我们是否到了那里。回答“要到哪里去”是一个确立目标的过程，“怎样到那里去”则是一个导向目标的过程，而“是否到了那里”却是一个评估目标的过程。因此，这三者就是目标为本德育教育的要素，用简单的互动反馈路线即可将其联系起来构成一个简洁明了、具有很强的扩展力的模式。

二、目标为本德育教育方法

要始终把思想教育贯穿于日常目标为本的德育教育管理之中。目标为本的德育教育管理的本质和核心是对人的目标为本，而不是简单的对事的目标为本。目标为本的德育教育管理主要是管理人的思想，而人的思想要靠教育、靠引导、靠规范、靠转化和调动。善于把握日常目标为本的德育教育管理工作的重心。工作是十分具体、繁杂、琐碎的，常常容易出现不分轻重缓急，胡子眉毛一把抓的现象。由此，许多学生深层次的思想问题和一些有价值的思想灵感反而被忽略或无暇顾及。根据我们学校的状况，笔者认为应着重把握以下工作：

学校教育应该坚持德育为先、全员参与、过程渗透。实际上，对道德主体而言，道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等德性成长是一个不断建构、不断完善的过程，是一个循序渐进的过程，是一个不断积累的过程，是一个需要穷其一生不断努力的过程，不可能、也不会仅靠几个德育工作者，组织几次活动一下子达到完美的境地，而是需要我们全员参与，个个都是德育工作者，人人都是学生行为养成的导师，将学生的道德教育渗透进教育教学的全过程之中，确立德育为先、齐抓共管的指导思想，营造良好的德育教育环境。常言到：“蓬生麻中，不扶自直”，指的就是一种氛围的力量。

我们目前的教育教学还常停留在“我讲你听”、“我管你服”、“我说你做”的传统方法上面，往往实施强制性的灌输与命令，忽略了学生的主体意识，忽视了思想道德教育的个性规律，不重视深层次思想情感的培育，偏离了青年人的生活世界，这样，教育教学很难产生“共鸣”效应，往往会导致事与愿违的结果。在日常教育管理中，我们将主要精力放在行为规范和校纪校规的教育上，通过学校、系部、班级层层要求，一管到底，这样就把学生置于一张无形的网中，只准守规矩，不能出“乱子”，使学生看起来规矩，实际上潜在的问题不少。注重抓外部行为，而忽视了深层次思想情感培养，使德育变成了单纯的行为训练，而不是学生人格的养成和灵魂的培育，必然导致学生的思想和言行不相一致。学生中经常发生这样或那样的违纪事件、教师中形形色色的不理解或埋怨也就不难理解了。

三、目标为本的中学德育教育要求

德育教育教师为适应多重性，复合性的角色需要全面提高自身的整体素质、业务能力和人文素养，成为在学生心目中有“魅力”的德育教育教师，在学生面前展现“包含高品德、高学识、强能力等要素在内的高尚的人格形象” 并使这种形象起到“润物细无声”的潜移默化作用。

德育教育教师要具备较高的政治思想素质。作为从事学生思想教育工作的德育教育教师，其首要的基本任务是培养学生的思想政治素质。因此，较高的政治思想素质是做好德育教育教师的前提。德育教育教师要深入理解和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，具备较高的理论和政策水平。同时，德育教育教师应密切关注和全面了解国际、国内时事政治，善于抓住国内外的热点、焦点问题，因势利导，用现实生活中的例子深入浅出地向学生讲述深刻的道理，提高他们区别不同性质的矛盾和识别是非界限的能力。

四、结论

本文分析了在日常德育教育管理中德育教育教师的一些工作方法及自身应具备的素质，提出了目标为本的德育教育方法。笔者希望通过这些能够使日常目标为本的德育教育管理工作更有效果，最终能把学生培养成“生活上自理、学习上自学、行为上自律、决策上自立、品德上自修、评价上自省、心志上自控、情感上自强”，做到知行相统一、真正适应社会需要、综合素质高的现代人才。

参考文献：

[1]张永生著.教育心理学[M].石家庄：河北教育出版社，2009.

[2]李守福著.职业教育导论[M].北京师范大学出版社，2012.

[3]钟启泉著.班级管理论[M].上海教育出版社，2011.

孙桥镇小学年春安全工作总结 篇3

学校安全工作事关千家万户的幸福，是维护社会稳定，推进学校素质教育顺利实施的重要因素安全工作是关系到人民生命财产的大事。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，我校认真贯彻上级领导关于各项安全工作要求，将创建平安和谐校园工作列为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全教育活动，现将一年来的工作总结如下：

一、领导重视，措施有力。

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组，学校领导、班主任、教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及师生安全的各项内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专（兼）管人员、主管领导和分管校长，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校校长直接抓，分管组长具体抓，教导主任具体分工负责组织实施，全校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。

二、积极开展各项安全教育，狠抓落实到位。

1、开学初，学校与各科室、班主任、门卫处签订了安全责任状，建立学校安全责任制和责任追究制，把学校安全与教师年终考评相互挂钩，让全体教师都参与到学校安全建设当中来，为学校的安全建设保驾护航；同时也与学生家长签订了《孙桥镇小学学生安全责任状》、《孙桥镇小学学生上下学交通安全责任书》，明确家长的监护责任，配合学校做好学生的安全工作。

2、响应上级文件精神，落实各种安全德育活动。开学初，教育局下发了关于《关于开展2015年“学校及周边环境整治月”活动的通知》、《关于开展中小学实验教学危险品安全管理专项检查活动的通知》、《县教育局关于印发《全县中小学幼儿园学生上下学乘车安全教育及专项整治月活动方案》的通知》，我校认真阅读，领会文件精神，第一周组织校委会成员，联系了镇派出所、食药所的同志一起对学校周边环境进行了一次彻底大排查，发现两处安全问题：一是我校门口的村村通公路对学生上下学存在巨大的安全隐患；二是校门口有一处流动商贩，食品安全问题。这两处问题在上级主管部门的支持下，十月初基本解决。在开学第一周，学校还由安全领导小组组织教务处，对我校实验室的危险化学品进行了大检查，发现硫酸、硫磺、明矾等危险化学品没有专柜双人保管，及时进行了改进。第二周，全校召开了学生上下学乘车安全的老师、学生动员会，详实登记了所有学生的上下学方式，并且落实了乘车学生的车辆，座位信息。为更进一步落实好本次的上下学安全教育活动，我们在校门口规划了学生等候区、摩托车停放区、小车停车区，画出了车位线，制作了车辆停放示意图，提醒每位家长遵守交通秩序，有效改善了校门口上下学时段混乱的交通现状。为了让交通安全深入人心，我们除了做好校内外的文化宣传，我校专门召开了家长会，把交警大队的领导接到我校进行交通知识讲座，向学生、家长宣传交通安全知识，起到了很好地预防效果。

3、安全周周报、安全周周讲，排查讲解促提升。

为落实各项安全工作，学校除了建立学校安全意外事故处置预案制度，以及完善学校安全保卫工作规章制度外，着手从两个方面抓起，即安全周周查，安全周周报。一是发挥校委会的优势，按校园安全区域类别分工负责全校的安全每周一查一报；二是发挥基层优势，以班级为单位对自己身边的安全隐患一周一查一报。每周五由学校安全副校长统计后交后勤处及时处理整改到位，学校安全副校长复查通过后销号。安全周周讲结合学校的升旗仪式，每周讲一个安全内容，以一种渐进式的方式提高学生的各种安全意识，起到了很好的渗透教育效果。

4、每月“两演三查”促落实，保平安。

“两演”是每月上旬学校都会按时组织一次全校性的紧急疏散演练和每月中旬一次夜间宿舍的逃生演练，以提高学生应对灾难和紧急事件时反应能力为主，让全校师生在反复演练中提升自我，提高了对突发事件的应变能力和处理能力。“三查”是每月学校组织三种排查，一是专班对在校学生进行一次管制刀具的排查，集中通报讲解教育；二是校委会成员对校内有无矛盾纠纷的排查调处；三是校外周边环境的排查，发现问题及时解决和上报。每月的“一演三查”有效的落实了各项安全制度，收到良好的预防效果，有效杜绝了各种安全事故的发生。

5、让各种安全讲座走进校园，为平安校园保驾护航

去年9月孙桥镇食药分局的张所长到我校开展了食品安全知识讲座，向同学们讲解了食品安全要注意的一些基本问题。去年10月我校联系了孙桥派出所的张华警官，到我校开展了交通安全知识讲座，给全校学生讲解了交通安全的重要性。去年11月京山铁路派出所的杨警官到我校进行了铁路安全知识的讲座，向学生们宣传了铁路安全常识。去年12月镇法制办的吴所长到我校为学生讲解了法制安全，有效提高了学生知法守法的意识。这些安全知识讲座的开展，不断的提升我校学生的安全意识，促进了我校安全教育工作的发展，有效预防杜绝了各类事故的发生。今年2月，我们校委会在开学初对校园安全进行了全面排查，发现四处问题，在一周内学校把问题整改到位。为了做还开学安全教育，我们召开了3次关于安全的主题班会，一次关于上下学主题的家长会，向社会传递了安全上下学的重要性，对于不安全地接送方式和车辆，我们反复交流劝告，取得了一定的成效。3月份我们除了持之以恒的抓学生上下学乘车安全专项整治活动外，我们特意邀请了镇司法所、县依法治县办公室、湖北惠山律师事务所的法律专家到我校给同学们上了一堂法制课；同时铁路派出所的民警也到我校开展了铁路安全知识讲座；学校对全校的灭火器进行了检查，对23个将过期的灭火器进行了更换冲压。4月份我校狠抓手足口等流行性疾病的防控工作，学校强化措施，加强通风、消毒、晨午检，宣传教育等工作，有效的杜绝了流行性传染病的发生；全校学习宣传了4月8日全国学校安全电视电话工作会的精神，加强门卫处、值日情况的管理；同时针对《湖北省中小学幼儿园安全防范标准》，我认真自查，增添部分的安保设备，扩展视频存储硬盘，购买了备用电源，将“三防”工作落到实处。

六、存在的问题及下一步打算。存在的问题：

1、校园周边环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是校门口的流动商贩时有时无，依靠学校力量不好解决。校门口处于村村通公路旁，对于学生的上下学安全还是存在安全隐患。

2、门卫年龄偏大，缺少青年人的激情。不利于各种工作有效的开展。

今后，我们将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我校安全保卫工作水平。进一步加大安全工作的力度，进一步与家庭、社会必须密切配合、通力协作，将动员社会力量，齐抓共管，净化外部环境，搞好学校周边治安秩序，建立切实可行的学校安全防范体系，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，以开创我校和谐平安校园，关爱生命、安全发展工作的新局面。

中学党支部任期工作目标 篇4

2011-8-20

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七大四中全会、五中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，按照上级党委的总体布置，不断加强和改进党的思想、组织、作风和制度建设，增强党组织的凝聚力和战斗力；不断加强党员队伍和教师队伍建设，提高教师队伍整体素质；不断提高党的建设科学化水平，为构建和谐校园，打造品牌学校，进一步提高教育教学质量，实现我校更好更快地发展，做好强有力的组织的保证。

一、认真学习政治理论，不断加强思想建设

为了加强共产党员的政治理论素养的提高，增强科学办事能力，提高党在群众中的威信，在认真组织好全体党员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想的同时，深入落实科学发展观，认真贯彻落实十七大会议精神，将是本届支部的重要学习内容。同时学校结合教育教学实际，开展好教育教学方针政策的学习。继续深入开展读书活动，努力推进学习党组织建设，继续开展廉洁文化进校园活动，全面提高党员干部的整体素质，为我校全面、协调、可持续发展提供坚强的组织保证。

二、继续推进师德师风建设

把学习贯彻《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，作为推进师德师风建设和深入推进素质教育的着力点。深入研究新时期、新形势工作的新机制。在党员队伍中通过开展丰富多彩的活动，加强党员的宗旨观念和党性修养。在全体教师中进一步开展“四德”（社会公德，职业道德，家庭美德，个人品德）教育活动，强化师德教育，规范教育教学行为，注重挖掘，大力宣传身边的先进典型，通过选树典型活动，让典型贴近教师，感染教师，引领广大教师依法执教，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表。热爱学生，严谨治学，团结协作，共同进步。

三、落实完善党内制度，强化党的组织建设。

健全完善党内制度。深化党要管党意识，建立健全党员教育管理的长效工作机制，坚持“三会一课”制度，党内组织生活制度。认真实施党员目标管理工作，要求党员结合自己的工作实际，把制定目标与学校教育教育教学有机结合，促进党员目标责任制的落实。做好民主评议党员工作，按时交纳党费，增强党员的组织字观念。

完善“三位一体”的管理体制。继续发挥党支部的政治核心作用，加强民主管理，不断完善校长负责制、党组织保证监督、教代会民主管理“三位一体”的学校内部管理体制。按照先进党 支部标准开展好工作，推进学校党组织的规范化、制度化建设，以党的建设实际成效，推动学校科学发展。

做好党员的发展工作。坚持“按照党员标准，成熟一个，发展一个“的要求，加强在教学第一线的教师中发展党员，通过党员的先锋模范作用，吸引更多的入党积极分子加入到党组织中来，不断增强党组织的凝聚力。

发挥党员的先锋模范作用。组织党员开展丰富多彩的活动。围绕学校中心工作，结合教育教学实际，树立党员干部形象，充分发挥党员的先锋模范作用，力争让每一位党员在师德、教育、教学、教研等方面都成为典范。通过“党员示范岗”活动、“五比一争”活动、党员帮带活动，“我上党课”活动等，进一步建立健全党员活动及考核记录，为党内评优工作提供可靠依据。

四、健全教育监督机制，推进党的作风建设。

加强和改进领导班子作风建设。按照胡锦涛总书记提出的“为民、务实、廉洁”的要求，自觉加强党政班子作风建设，在服务发展、服务大局、服务师生、服务群众中履行好职责，时时处处维护党的形象，时时处处维护师生利益，努力为加强的执政能力建造良好的内部环境。要进一步强化执政为民的意识，引领党员干部树立与科学发展观相适应的正确政绩观，始终坚持把最广大人民群众的根本利益作为开展工作的出发点和落脚点，真心真意为人民谋利益。把学校党建工作有机融入学校中心工作之中，把解决师生反映的热难点问题作为学校党建工作的重点，把解决群众反映最强烈和最不满意的事情作为改进作风的最佳切入点，努力提高服务发展的水平和质量。

抓好党员教师的廉洁自律工作。学习贯彻有关党风廉政建设的文件，经常性开展警示教育，严格执行党风廉政建设责任制，高标准要求自己，坚持依法治校，清正廉洁，出色完成学校改革和发展的艰巨任务。深入开展党风党纪法规教育，组织党员、干部观看警示教育的电教片，通过党纪党规的学习，让每名干部、党员熟记党纪条例，使党员干部从中接受教育，增强自律意识，树立正确的权力观、地位观，大力弘扬清正廉洁、勤政为民的作风，形成廉洁从教的良好环境。

深入开展“廉政文化进校园”教育活动。深入开展反腐倡廉专项活动，通过在全校组织丰富多彩的反腐倡廉宣传活动，营造浓郁的校园廉政文化氛围。加强党员教师的廉洁从政教育，教职员工的廉洁从教教育，青少年学生的廉洁修身教育，提高广大教职工爱岗敬业、廉洁从教的意识，增强广大学生规范做事、遵纪守法的自觉性，营造风清气正的校园环境。

进一步完善廉政监督制度。要坚持党内监督与党外监督相结合，健全和完善监督管理机制，搞好党组织对党员、党员对领导干部和党员与党员之间的监督工作，把全体党员特别是党员领导干部置于党组织和群众的监督之下。不断完善党员教育、党员监督、党员考核、党员进出制度，使之成为党员长期受教育、永葆党员先进性的长效机制。实行党风廉政建设责任制，贯彻落实新的惩治和预防腐败体系工作规划，加强对财务、基建、招生、采购等重点领域和薄弱环节的监督，促进我校党风廉政建设的健康发展。做好校务公开工作。落实校务公开、党务公开、“阳光工程工作”，经常性地征求和听取党内外教师、群众意见，为党内监督创造良好的机制和氛围。

积极推进依法治教。全面贯彻落实《教师法》、《职业道德条例》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等教育法律法规，切实做好教育法规和普法宣传工作，提高依法治校水平。

五、坚持把德育工作摆在首要位置。

健全德育工作体系。认真组织全体教职工学习中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》精神，坚持以学生为本，建立以德育处为主体，班主任为骨干，教师全员参与的德育工作队伍；建立以学校为主、家庭配合、社会关心支持的三位一体的德育工作网络；真正形成人人抓德育，人人主动关心德育工作的局面，做到全员育人，全科育人，全程育人。让教职工明确岗位德育职责，让学生懂得如何规范行为。

把德育工作贯穿于教育教学工作的全过程。引导教师以德育人，在教育教学中不断加强对学生进行思想道德教育，通过召开班干会、班主任会、家长会，增强学校德育工作的针对性、实效性。通过开展文明班级、三好学生、优秀学生干部、优秀班主任、优秀德育工作者等评比工作，激发师生的工作热情，推动学校精神文明建设；加强外来务工及困难学生的关爱活动，把家访作为考核的一项重要内容，关心好少数民族及侨胞台胞子女。通过加强安全教育、消防、疏散演练、创建“平安校园”等活动，做好学校安全防范工作。

丰富德育实践活动。根据各个时期教育重点举办多种形式的主题班会。围绕爱国主义、民族主义两条主线，加强对青少年学生的行为规范养成教育。积极开展弘扬和培育民族精神月教育活动。广泛开展丰富多彩的社会实践活动，充分挖掘德育资源，通过唱红歌、看爱国影片、讲革命故事、观社区变迁等多种形式，提高学生社会实践活动成效。继续抓好学生心理健康教育、法律教育、养成教育、诚信教育和特殊学生群体教育工作，发挥优秀学生群体榜样的示范带头作用。开展好科普、环保和献爱心教育活动。改进德育方法、拓展德育途径，达到高效的育人目标。

六、发挥群团组织优势，推进精神文明建设。

加强党对工会、教代会、团委以及统战工作的领导。充分发挥教职工民主参与、民主管理的作用，开好职代会，建设好教工之家。

加强共青团自身建设，围绕党建带团建，突出加强团员队伍建设，力争班级团支部建设工作更上一个新台阶，团支部活动经常化多样化，充分发挥团组织的创造力、凝聚力和战斗力。做好新团员的发展工作，上好团课。发挥好团员干部的模范带头作用，引领学校的学习风气进一步往更好的方向发展。引导青年教师更加爱岗敬业，乐于奉献。

活跃群团组织活动。清明节祭扫、教师节活动、三八节活动、七一建党节活动、庆祝元旦活动、五四青年节活动等，丰富校园生活。继续开展送温暖、献爱心等活动，使广大师生形成文明健康、积极向上的文化生活方式和热爱学校，热爱集体的良好风尚。加强与民主党派和党外干部教师的联系，组织党外教师参加评议党员活动，倾听他们的意见和建议，充分调动他们的工作积极性，共同做好学校各项工作。

加强宣传阵地管理。加强信息员的培训工作，进一步丰富学校网站内容，公开学校管理制度。发挥学校网站、校园信息、校园广播等宣传阵地的宣传功能及服务作用，坚持正确的舆论导向，已达到鼓舞人、教育人、引导人的目的，让更多的家长及各界人士了解学校、支持与配合学校的工作。

中学安全目标管理责任工作总结 篇5

朋普中学始终坚持“保障有力、制度健全、全员参与、预防为主”的安全工作思路，以维护稳定为中心，加强宣传，加强防范，加强检查，营造了平安、和谐的校园环境，确保了学校教育教学工作的顺利开展。

一、严格管理，认真抓好学校安全常规工作

学校安全管理是一项长期而细致的工作，贵在坚持，重在常规。在日常管理中，我们主要抓好了以下工作。

1、是适时开展隐患排查。学校十分重视安全隐患的排查，开学、期中、期末三个重要时期都组成各处室人员参与的校园安全工作检查小组，对学校饮食、饮水、交通、消防、用电等各个方面进行全方位、拉网式的排查，真正做到了“排患务尽”，不留死角。平时则随时明查暗访，对于发现的问题都当即向对方一一指出，并责令整改。

2、是狠抓整改督办落实。对于排查出的重大校园安全隐患，除了口头指出和责令整改外，还专门以学校的名义下发整改通知书，要求限期整改，并实行跟踪督办，严格验收，对措施不力、整改不到位的，严肃追究部门责任。如去年我们就整改了20多处安全隐患，及时排除了安全管理中的“定时炸弹”，确保了整改工作落实到位。

3、是定期研究安全工作。学校安全工作坚持定期研究、专题布署、及时反馈，充分发挥了指挥、统筹的作用。每年召开的有关安全工作的专题会议不低于20次，及时传达上级精神，部署工作任务，确保了工作的及时有效。认真抓好校内日常安全管理，及时向局反馈情况，并坚持把创建平安校园与加强学校教育教学管理、未成年人思想道德建设、校园文化建设、文明班级（学生）评比等有机结合起来，取得了良好成效。

4、是严格坚持门卫值班巡查制度。实行24小时值班，做到有事报事无事报平安。除做好值班守护外，还特别注重对“三无”人员、外来人员的盘查和学校周边的巡查，有效防止了违法犯罪分子入校滋事和校园周边抢劫、勒索师生事件的发生。

二、加强领导，努力构建职责明确的长效机制

校长曾经指出“安全是天，质量是命”，要求全体教职员工树立“安全忧患意识”，把学校安全管理工作当作了头等大事来抓，为此成立了由一把手任组长，分管副校长任副组长，各处室领导为成员的安全工作领导小组，形成了良好的领导机制。落实了“一岗双责”，层层签订了安全目标责任状，组织了以班级为主题的安全管理网络。

同时，积极建章立制，完善了有关安全教育、道路交通、饮食饮水、用电用火用气、学生宿舍、集合集会、楼道疏散、疾病防控等一系列安全管理制度，真正做到了各项工作有章可循，并重点完善了安全工作责任制度：一是层层签订综治目标管理责任状，实行了一级抓一级，一级管一级的责任包干制；二是强化了预防领导渎职的一把手负责制、责任追究制和“一票否决制”；三是将安全管理工作与学校、教师评估考核紧密挂钩并坚决执行“一票否决制”。这样，让人人都增强了“一岗双责”意识，认真履行好自己的职责，从而构建了点面结合、人人参与、整体联动的长效工作机制。

三、拓宽思路，全面实现安全工作的综合治理

在抓好常规管理的同时，还积极拓宽思路，认真抓好与学校安全管理有关的其它工作，实现了学校安全管理工作的综合治理。

1、深入开展普法、安全教育。本分别开展了“安全教育日”活动，“交通安全反思日”活动，“手足口病防治”活动，深入开展了“警校共建”活动，经常邀请干警为师生开展法制宣传讲座，不定期开展消防、水灾、重大疫病防治、伤病救护、交友防骗等各种安全知识的讲授或演练，全面增强了师生的安全防范意识和自我保护能力，有效降低了师生意外伤亡事故的发生。

2、适时举行安全疏散演练和培训工作。通过演练活动的开展，培养了学生安全应急能力，增强了自我保护意识。另外还经常对各班级安全员进行安全培训，收到了良好的效果。

3、是妥善调处突发事件。积极参与校园周边环境整治。校园周边的不良环境对学校安全管理工作的负面影响不容小视。为此，我们根据教育局的统一部署，积极配合文化、城管、工商等部门开展校园周边环境专项整治，对“三无”食品、交通隐患、治安隐患、违规娱乐场所、黑书报摊点进行彻底的清理整顿，大大优化了学校周边育人环境，增强了校园安全系数。

四、安全管理工作存在的几个问题

1、个别学校领导、教师心存麻痹思想和侥幸心理。“说起来重要，忙起来次要”。缺乏警惕性，工作不主动，自检自查走过场，讲得多、做得少，开会多、落实少。

2、在安全管理存在着薄弱环节。由于班额过大，教学场所十分拥挤，存在着安全隐患，且在上操集合、放学疏散、值班巡逻等重要环节上没有切实可行的管理办法，极容易发生踩踏事故。

3、是安全设施建设有待改善。一些学校消防设施、应急照明灯、安全疏散指示标志缺少或设置不规范，学校疏散楼梯、安全出口、安全通道不通畅。

五、下一步的工作打算

1、应健全安全组织机构，合理分工，全面落实“一岗双责”。坚持权责统一的原则，实行谁主管，谁负责，一把手负总责，分管同志具体抓。做到思想认识到位，职责履行到位，工作落实到位。

2、制定完善各项安全管理制度。并把学校安全工作纳入学校目标管理，制定目标管理细则，建立覆盖所有工作环节的安全管理体系，积极争取社会和家长的重视与配合，形成管理网络，做到层层落实安全工作责任制。

3、应结合实际制定安全工作计划，开展宣传教育。安全工作应坚持预防为主，有计划宣传教育。应把安全教育渗透到学校有关活动和学科教学之中，认真上好安全教育课，精心组织开展安全知识教育。根据季节和学期进度实际，有针对性地对学生集中开展安全教育。

4、定期开展学校安全检查和安全隐患排查。加强学校安全事故易发多发环节的管理，经常性地进行安全检查，发现问题，及时采取措施予以排除和整改到位，不留后遗症。做到每月对学校安全个环节排查一次，并坚持“谁检查、谁签字，谁签字、谁负责”的原则。

5、制定安全应急预案，加强演练。健全学校安全预警机制，完善学校安全重大事故应急处理预案，积极创造条件组织师生对预案的演练，努力提高师生自救自护能力，做到最大限度地降低可能发生的安全事故的损失。

朋普中学

中学语文阅读教学目标制定探究 篇6

【摘要】阅读教学目标是阅读教学的根本出发点，也是语文教师确定与安排阅读教学内容，选择与运用教学方法的重要依据。因此，语文教师在进行语文阅读教学的时候，首先就要确立明确的阅读教学目标。

【关键词】阅读；教学目标；中学语文

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

语文教学目标的设置是语文教学的重心环节，是语文教学的起点和终点。它在语文教学过程中起着指导和规范作用，确保语文教学活动的有效开展。所以，目标设计是否科学、合理，直接影响语文教学过程以及语文课程目标的实现。而阅读教学在语文教学中有着不可忽视的作用，它肩负着培养学生阅读和写作能力、让学生学会感悟和审美、表达与交流的责任，更有着传扬民族优秀传统文化的重任。所以，它的目标设置对语文教学至关重要，影响着语文阅读教学能否有效实施。

一、现行中学语文阅读教学目标设计存在的普遍问题

（一）课程安排时间短，目标设置容量大

在语文阅读教学中，最为明显的一个目标设计问题就是时间短，内容多。教师们总是期望在短短的一堂语文课内让学生将“十八般武艺”都掌握齐全。既要学生理解和学会运用作者所使用的各种修辞手法、描写手法等，又要体会作者丰富的思想感情和精神内涵。而前者需要一种熟能生巧的等待和练习时间，后者更需要学生长时间用心体会，反复思考。很明显，在一堂课上欲实现所有目标的教学是拔苗助长、激素速成式的教学，其有效性值得怀疑。

例如：《劝学》教学目标[1]

1.掌握文中的实词、虚词、古今异义词、词类活用。

（1）积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用。

（2）积累3个文言常用虚词：于、者、而。

（3）古今异义词：博学、金、跪、爪牙、寄托、以为、假、可以。

（4）词类活用：水、日、上、下。

（5）文言句式。

2.抓住本文的中心论点，理清文章思路，并能背诵全文。

3.掌握设喻的方法，能借鉴《劝学》的论证手法，用文言仿写一段文字。如“学贵于勤”“学贵有疑”等。

4.了解荀子及其思想核心：一个普通人，通过学习，以求达到君子的标准，最后走向圣人的高度。

先不论这个教学目标的设置是否符合学生身心发展规律和现有水平，就单是看这篇幅和字数，着实有些吃不消。这么多的内容要在短短的一到三个课时全部完成，不难想象，教师只有压缩学生对文本的思考感悟时间，压缩师生间课堂互动建构的时间，压缩学生间探究讨论的时间，才有可能完成。对于这种“贪多嚼不烂”的教学目标，最后可能是“丢西瓜捡芝麻”而顾此失彼。

（二）目标设置模糊虚化，师生双方难以把握

中学语文教学目标的设定应该根据学生现有的认知发展水平，具体、明确的规定学生学习的内容和形式，而不是泛泛而谈，如“培养学生的阅读和写作能力”“掌握文学相关知识”。在实际教学中不少教师过重依靠教辅教参，把教学目标设置得看似“高大全”，而不符合实际需要。其结果是“多”目标往往成为“虚”目标，导致预设的教学目标难以实现。有些教师对要不要教给学生系统的知识、到底哪些是有用的知识、采用何种方式传授知识等问题产生了认识上的混乱。在时下流行的三维目标指导下，教师因为认识问题上的不统一甚至是误解误判，不顾现实的歪解、曲解教学目标，一味“迎合”所谓的“科学”潮流，导致在教学实际中设定的目标能实的不实，该定的未定，很多目标模棱两可，这就出现了虚化的教学目标，结果必然导致教学效果的虚化。

例如《鸿门宴》的教学目标设计中，[2]表述的“积累一些古汉语知识，如重点实词、虚词的用法，常见的特殊句式”，“运用质疑与探究的方法”。这些表述都显得空洞虚化，“一些古汉语知识”到底是哪些？“运用质疑与探究的方法”到底怎么运用？到底怎么探究？这个看似“高大上”的表述，实质是无法实现的“假大空”。评判标准的模糊，术语表达的模糊，最终会让教师迷失：到底怎么样才算达成目标了？

阅读教学需要语文教师根据教学实际进行，对于教学目标中模糊、概括性的内容，应该细化成明确、简单、清晰的内容，而不是一味地照搬教学参考目标来用。教学目标是语文教学的核心，它的表述如果含糊不清，会使得教师在一节课里看似讲了许多内容，却失去了教学重心，“眉毛胡子一把抓”的结果就是学生可能学到了知识，但却是肤浅的，表面的，并非我们所希望的可以真正理解和把握。

（三）目标定位不准，教学评价倒置

“教学目标本质上是预期的学习结果，其陈述的内容应该反映学生在一定阶段的学习活动以后将会学到什么，以引导学生学什么和怎么学。但是，有很多语文阅读教学目标不是从学生学习的角度来陈述，而是从教师的角度来陈述的”，[3]如“培养学生的审美能力”“培养学生的联想能力”等，这些措辞集中体现了教师的主观愿望和预期结果，是教师要教和能教什么的硬性表达。这种表达之“硬”只考虑到预设的知识，而没考虑在师生互动中建构生成的知识，只关注所预期的结果，不关心实际中学生可能发生的疑问和获得。

例如：《林黛玉进贾府》教学目标中的“通过阅读分析课文，使学生在揣摩人物语言动作的基础上了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点”，“通过学习本课，使学生认识《红楼梦》的反封建意义，认识到作者对当时社会的批判与揭露，从而深刻认识封建制度的腐朽没落”。[4]从目标设计的案例来看，陈述的主体都是教师。目标的作用是指导教师的教学行为，对于如何评价学生是否达成目标，掌握知识却并未提及，而如何测量和评价恰恰是目标的基本作用。这是目标设置的一个典型问题，即以教师的行为代替学生的行为，将教师的行为作为教学目标实现的实际考量标准。这种本末倒置的做法，违背了教学目标设置的本意。

二、中学语文阅读教学目标设计策略

（一）阅读教学目标设计文道结合，一文一道

阅读教学目标的设计需要的不是华丽的装扮和浮夸的面面俱到，它需要的是适合语文的实际课堂教学。所以，对于初中语文阅读教学目标的设计，我们一定要从学生的学情出发，从教材的实情出发，从教师的教学能力出发，把握好主要方面。语文教师设计的阅读教学目标必须是具体的和可测的，且从“文”和“道”两个维度进行考虑设置就足够了。一般来说，单课时的目标将文道结合在一起就足够了，甚至表达时重点写“文”即可。因为“文以载道”，“道寄文上”，二者并非机械分离的，而是辩证统一的有机体，文是道的表达，道是文的灵魂。在真正掌握“文”时，“道”也就自然而然掌握了。实际上，从开始上课时教师、学生、文本三者间各自的“道”就已经开始了互相的交流碰撞。这种目标设计既考虑到了语文知识的系统学习，同时又兼顾到了学生人格发展和素质发展，工具性和人文性有效地结合在了一起。

（二）阅读教学目标设计要明确、可评

阅读教学目标的确立，是要能帮助教师把握“教什么”和学生把握“学什么”的。因此，教师在每节课要设计出确实可行的教学目标，它必须是明确的、可操作的，而不是虚无的、模糊的。目标陈述的模糊必然使教学内容的表达模糊，使用“认识、领会、把握”等抽象笼统的动词，是导致语文教学目标陈述含糊的一个重要原因，应避免使用这类动词。而“说出、指出、找出、解释、读准、默写、背诵、划分”等行为动词，对学习结果能作出具体可察的规定，便于观察和测量，应该在课堂教学目标的陈述中多加使用。至于“辨别、区别、分析、比较、概括”等虽是内隐心智活动但亦有相对应的外显行为的动词，可以使用一些。

（三）阅读教学目标设计要适度、可行

阅读教学目标设立的直接价值和基本作用就在于促进学生阅读能力的发展，所以目标设定应体现出学生现阶段通过努力后所能达到的发展水平。维果茨基提出的“最近发展区理论”应成为我们设计教学目标时重要的理论基础。我们在设计阅读教学目标时应为学生提供带有一定挑战性的内容，但又不是远超出学生的能力，而是让学生在经过教学后可以达到的最高阅读水平，最大程度的调动学生的学习主动性和积极性，发挥其潜力，让学生体验到成功的快乐，更进一步激发学生的学习热情，形成良性循环。

三、总结

语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分，阅读能力作为学生能与文本进行互动获得信息的基础，其重要性不言而喻。设置合理的阅读目标有利于培养学生的阅读能力，提高其阅读效率，充分发挥阅读教学的作用。当然，关于如何设置目标的研究应该是不断深入进行的，本文只是对其进行了一个简单的探讨，希望可以对阅读教学目标设置有所参考和启迪，也相信未来会有更多更细致的研究来帮助实现阅读教学目标的科学设置，使学生能更好地发展。

参考文献

[1]徐婷.《劝学》教学设计[J].现代语文，2014（11）.

[2]陈兆辉.《鸿门宴》教学设计[A].陆建中.高中新课程课堂教学设计[C].北京：科学出版社，龙门书局，2007.

[3]何更生，吴红耘等著.语文学习与教学设计（中学卷）[M].上海：上海教育出版社，2004.

[4]李文海.《林黛玉进贾府》教学设计[A].陆建中.高中新课程课堂教学设计[C].北京：科学出版社，龙门书局，2007.

孙桥中学德育工作目标 篇7

责任及量化考核细则

为加强学校管理，巩固我校内部管理体制改革成果，体现学校管理的目标性、激励性、公平性，增强教师的事业心、责任感和进取精神，进一步完善学校的评价体制，构建“多元化”评价“个性化”发展方案，实施“以人为本”的管理理念，在总结、吸纳近年来评价改革经验的基础上，制定本细则：

一、师德修养（5分）

1、师德修养手册（0.5分）：

所有教师开学初都要及时认真填写师德修养计划，期末撰写修养总结，应付、字迹潦草者酌情扣分，与以前或他人雷同者不计分。

2、政治学习（0.5分）

教师要积极参加学校组织的政治学习活动，不断提高政治思想觉悟，每两周记一篇学习笔记或心得体会，每篇不少于200字。每学期不少于10篇、每少一篇扣0.1分，不属于政治学习内容的不计分。

3、师德教育活动（0.5分）

全体教职工都应积极参与学校开展的一切师德教育活动，并认真对自己进行剖析、反思、整改，规范自己的言行，养成良好师表风范，每有一次活动不参与均扣0.5分。

4、师德测试（0.5分）学校每学期都要进行一次师德测试。内容包括：师德培训学习内容，关于教育的法律、法规知识，师德教育案例分析，学校开展的师德教育活动以及学校制定的管理制度，师德教育手册等。

5、民主测评（3分）

依据《剪市镇中学教师职业道德考核细则》的规定实行学校领导（40%）、教师（30%）、学生及家长（30%）评议相结合进行民主测评。

6、下列情况，若违反其中一项师德考核不得评优秀、若违反其中一项（情节较重）或两项，师德考核直接定位不合格。扣1分。

①私自收费或不退还学生结余款者。

②体罚或变相体罚学生造成较坏影响者。（一切后果自负）

③有问题不正面反映、牢骚满腹、播弄是非或无中生有、煽动人心者造成不团结、不和谐聚众闹事者。

④工作出现重大责任事故者。

⑤违反教师十条禁令两次或两次以上者。⑥参加邪教组织者。

⑦师德测试不及格者（60分）

⑧自以为是，固执己见或角色错位，我行我素，不服从学校工作安排者。

⑨工作不严谨组织不严密或口实不严或进行“人缘灰色”交易导致考核人评价情况泄露者。

二、安全工作（5分）

1、安全工作计划（0.5分）

所有教师都要依据自身工作实际与职责要求制定安全工作计划（0.2分）。撰写两种以上的突发事件处置预案（0.2分）并上报学校安全办审阅并签字一式两份一份备案。签订安全工作目标责任书，实行事前追究制度。

2、安全教育（0.5分）

依据“一岗双责”的要求，所有教师都要设立安全备课，及时有效地对学生或教师进行安全教育，特别是交通安全、食品卫生安全、防炎、防电、防拐骗、防暴力、防拥挤、防溺水、防摔伤、防放射等安全常识，努力做到记录详实，举措有力，氛围浓厚，效果显著。每学期至少开展10次（每周一次）有针对性的安全教育活动，每少一次扣0.03分，与安全计划不符的扣0.2分。

3、隐患排查及处理（0.5分）

牢固树立“安全第一”的思想观念，将学校安全工作摆到最重要的位置。自觉遵守现行的各类安全法律、法规和行业规程、规定，定期检查常抓不懈，实行“零”报告制度，坚持做到“一日一小查，一周一汇报、一月一总结”。（每学期至少汇报20次，每次0.02分，总结5次，每次0.02分）

4、责任落实（1.5分）

全体教师都要严肃工作纪律，认真落实安全工作责任制，切实做好安全值班和督查工作，确保安全不空岗、值班不脱岗，督查不漏岗。实行24小时工作制和值班签到制，并及时做好记录与存档工作。① 对门卫楼梯口、早中晚等各区域、各时段平时值班，每脱岗、迟到或早退一次扣0.2分。

② 对双休日、节假日夜间值班等每脱岗一次扣1分。

③ 对出现的空岗每发现一次扣责任人及分管领导0.5——1分（节假日及夜间值班由校长负责，其他时段及双休日值班由副校长负责督查）。

5、安全事故（2分）

① 在职责范围内出现的任何安全问题，对相关人员酌情每次扣0.5——2分。② 在职责范围内出现的任何责任或领导事故，对相关人员酌情每次扣1——2分。③ 在职责任范围内出现任何的责任或领导事故、相关人员不能据实及时汇报，不能主动妥善处理问题，每次扣2分。

④ 在指责范围内出现的任何责任或领导事故，相关人员不能主动承担责任，履行义务，妥善处理，相互推诿，扯皮、逃避现场，造成事态进一步发展，给学校工作造成被动，影响较坏者，请责任人自行解除聘用合同。

⑤ 在职责范围内出现的任何事故，所造成的经济损失责任人都要承担相应的经济赔偿。

⑥ 在职责范围内出现任何责任事故，所造成的经济损失全部由责任人进行赔偿（若责任人认识自己错误，主动、及时、妥善处理，使影响最小化，学校可适当负责部分赔偿）。

三、出勤

1、教职工应严格遵守工作纪律，履行《出勤制度》，做到有事有病要请假，请假时要持请假条当面向校长请假，若校长外出且请假时间在一天以内可向教导主任请假，并电话告知校长，事后由分管领导将请假条交给校长为准。

2、凡公假未出具证明，病事假未写清事由的一律不予批准。凡不当面请假或不电话请假，由他人代请或电话请假而未找人代写请假条，或只写假条而未当面说明或电话说明一律按正常请假节次的2倍对待。

3、学校每天两次签到，代签者每次双方各扣1分，迟到或早退者每次扣0.1分。未签到而实际到岗的按请假对待（以签到的时间为准）。

4、病、事假每天按6节计算（上午4节，下午2节），每请假一节扣0.05分，每月累计请假超过十节，每节扣0.1分，罚款5元；每月累计请假超过20节，每节扣0.15分，罚款10元。所扣款项须第二天交清后方能上课（所空课的按旷班对待）。在非正常上课时间请假，如开学前、期末、开会或劳动等其他活动，每请假一节扣0.2分。特殊病症住院治疗期间不扣分。每次请假不足15分钟者每次扣0.02分（每月不得超过两次）。

5、每旷班一节扣款20元，门卫值班每脱岗一次扣款20元，轮流护校、节假日、双休日、夜间值班等每脱岗一次扣款20元（通知其脱岗不能及时到岗者再加罚20元）。

6、不参加学校例会、升旗仪式、校会、班主任会、教研活动等各类会议每次扣0.1分（学校批准的公事除外），迟到或早退一次扣0.05分。

7、外出培训学习、听课等，未批准而自行其事者按旷班对待。

8、全体教师均实行“坐班制”，否则每月扣款300元，凡请假教师一律不准调课，凡经教导处安排替他人上课者，每节补助5元.9、凡经学校请假或占用学校编制的，无论时间长短，一律按上述第4条执行。因病住院请假，须将每天的住院治疗费用清单交到学校，予以审核（三天内上交）。凡弄虚作假者按上述第4条的2倍处罚。

10、凡女教师提取计生信息的，无论路程远近、次数多少，除履行正常的请假手续外，报教导处批准，自行调整课程（不存在补助问题），可享受每季度5节公假。

11、每学期事假累计超过5天，病假累计超过15天，不得评优树先，师德考核考核不得评为优秀。每学期病假、事假累计超过60天者，学校不予考核，实绩考核直接定为D级。

四、教学常规（10分）

1、教学计划（0.5分）

各科教学计划均能按教导处要求在规定时间内制定完成，格式规范、内容实用、项目齐全，否则酌情况扣分。对拖延上交、缺学科者，每拖延一天扣0.1分，每少一科扣0.1分。

具体量化标准参考《小学学科教学计划评估标准量化表》。

2、备课（2分）

教导处对全体教学人员的各科备课可随机抽查，有效落实《剪市镇中学小学部教师教案抽查制度》。每学期每人至少抽查两次，问题记录在案，并通知本人其扣分原因，及时对不接受抽查的可直接扣0.2分。量化考核原则上每学期检查4次（每月一次），实行“月考核”制度，采用教导处抽查与考评小组考评相结合的方式进行。依据全体教学人员的最后得分，排定名次，按0.05分差，依次折分为2分、1.95、1.90„„具体量化标准参考《小学学科备课评估量化表》。

3、课堂教学（2分）课堂教学要充分体现教改精神，突出自己创新教学模式的研究，加强学法指导做到目标明确，通电突出，结构严谨，程序清晰，基本功扎实，调控能力强，教学效果显著。（凡获乡级优质课一等奖、区级优质课二等奖以上、市级优质课三等奖以上的教师，本学期课堂教学考评小组直接定位满分。）

具体量化标准参考《小学学科备课评估量化表》

4、作业批辅（1分）

一般每学期由教导处组织考核小组考核两次，并随机抽查学生作业布置与批辅情况。每学期每人至少抽查两次，不按要求布置作业或漏批、错批、简批的每次扣0.2分。将两次的平均分计入每位教师的作业考核得分。（信息技术以使用记录为作业考核，艺体科以活动记录为作业考核，其他常识考查科以小笔记书面作业为作业考核）具体量化标准参考《小学学科备课评估量化表》。

5、质量分析教学总结等（0.5分）

根据检测考试及时、优质、高效做好阅卷、成绩统计和质量分析工作，教学总结能全面、客观对自己的教学工作作出总结、分析和评价，积累经验找出不足、明确努力的方向、不断增强自身素质。每学期单元、期末测试至少进行4次质量分析，每少一次扣0.1分，期末写出高质量的教学总结（0.1分），对单纯的成绩给给学生排名，每发现一次扣0.1分。有关材料上报教导处及时整理备案。

6、教案签字（2分）

全体教师要认真落实《小学教师教案签字制度》，严肃纪律，规范教学行为。严格执行签字时间和签字程序，不得拖延或过早签字，不得以任何理由推脱责任。凡不按学校要求执行的，每发现一次扣0.2分。

7、教学行为（2分）

依据《课堂教学十项基本要求》和《桃源县普通中小学管理基本规范（试行）》及《小学教师教案签字制度》每违反一项或一次至少扣0.5分。凡未经教导处批准（以调课单为准，没有特殊情况不准调课）私自调课双方均扣0.5分。学校安排的示范课、观摩课、展示课等一切教学活动，个人必须无条件服从，否则每发现一次扣1分，准备不充分当成儿戏的每次扣0.5分。对出现的“放羊”现象或“空堂”（包括教师私自安排的自习）以及影响较坏的教学（包括实验性教学）违规行为，每发现一次扣责任人及分管领导0.5—2分。

五、教科研（10分）

1、课题研究（0.5分）

任课教师每学期都要确立行动研究课题，开学一月内形成研究草案或行动计划书，实行研究，研究方案制定要及时，可操作性强计0.3分，问题研究深刻，研究报告或论文质量高，并能以研讨课的形式做以汇报，有5篇参考文献以上可计0.5分，特色鲜明具有较强的探索精神计0.2分。

2、读书活动（1.5分）

根据自己研究教育教学内容或个人喜爱的教育论著、文学作品，制订读书活动计划，认真写好读书笔记，可按一定的内容编排和先后顺序进行记录，每学期不少于20篇6000字，内容可摘抄、剪贴或感悟等（所有教师每学期至少购买一本300页以上的新书，否则扣0.2分）。根据先数量后质量并符合要求的前提下依次按各占25%的比例分成四等，分别记1.5分、1.25分、1分、0.75分，不符合要求的最高计0.5分。

3、磨课活动（2分）各教研组认真组织磨课活动，制订磨课方案，每周至少安排1节研讨课，每位教师每学期至少上一节公开研讨课，磨练教学基本能力。对准备不充分、应付、当成儿戏的每发现一次扣0.2分，不及时上交磨课活动材料的每发现一次扣0.1分，编造活动材料，每发现一次扣0.2分。作为磨课活动的主要责任人---教研组长要切实承担起责任，认真组织实施，整理各种活动材料（文字、图片等）并及时总结反馈，做好统计，形成书面材料，每周上报学校一次，并纳入教研组长量化。依据各教研组的活动开展及档案整理情况可分为三等（2分、1.5分、1分），该组所有教师的个人得分不能突破教研组的最高分值。

4、听课评教（1分）

教师要把开展互动互评活动看作是增强自身素质的重要渠道。及时做好记录，每学期听课不少于20节，深入高质量的评课不少于10节，符合要求的可计1分。每少一节听课扣0.2分。（把1分扣完为止）

5、博客及网络教研（2分）

所有教师要认真学习信息技术，增强技能，不断提升理论水平和专业素养，依据个人专业发展情况，努力做到学习广泛、思考深入、视野开阔、志向高远。并认真整理相关材料，实现资源共享。学校所有教师必须学会制作课件，期末进行考核，对所制作的课件进行登记和保存，以备学校核对检查。期末考核合格者，且课件登记、保存完整的记10分，否则不以计分。

6、教学评优（1分）

① 经学校评选推荐、由教育主管部分通报获县一等奖的记3分、二等奖的记2分、三等奖的记1分。获市一等奖的记7分、二等奖的记6分、三等奖的记5分。省一等奖的记10分、二等奖的记9分、三等奖的记8分。

② 优质课评比：市级10、9、8分，县级6、5、4分，乡级2分。③ 示范观摩教学：按优质课评比的同级别最高档计分。

④ 参加教、学具制作、演讲比赛、理论讲座、教师基本功比赛、特长生培养等活动获奖者按论文评比情况对待。说明：

① 全体教师的教学评优累计得分后按2分制考核； ② 以上各项获奖均以证书或刊物为准；

③ 以上各项获奖均是自下而上，由学校推荐的参赛作品。

7、特色课程（2分）

全体教师依据自身工作实际，兴趣爱好和业务专长，2人或3人共同合作组建成一个特色班级或团体操（特色班级人数为20人至25人），选择特色课程，依照学校统一布置形成一个自我课程开发，自我制定课程实施工作实施方案，自我选拔辅导学生的“三自”的特色团队，注重发挥主观能动性，广纳资源，吸收和借鉴外地经验，外出学习培训，交流心得等，以迅速提高特色班级的教学质量和管理水平。学校每月进行一次评估考核，排定名次。月考核成绩依次为2分、1.9分、1.8分、1.7分.1.6分„„

六、新闻报道

凡反映我校教育教学工作的稿件，被各级新闻媒体（教育局所列单位名单）采用，均按下列等次累计加分。国家级10分、省级5分、市级3级、县级1分。

《中国教育报》、《湖南教育报》、《湖南教育》等所发表的大型综合报道按上市等次的2倍加分。

七、分管工作 依据岗位工作目标及责任的实际情况，分成四种不同的权重和校委会成员、班主任、教研组长奖励分机制。即：①校委会成员；②班主任；③图书室、仪器室管理员、校产管理、财务管理、音美器材室、体育器材室等其他科室或分管工作；④校委会成员奖励3分、班主任奖励2分，教研组长奖励1分。说明：

1、校委会成员依据量化细则由校长直接负责考核实施。教研组长依据量化考核细则由教导处直接负责考核。

2、其它各项分管工作人员均在校长领导下由副校长、教导处、德育处、总务处负责考核实施。

3、所有分管工作人员无论负责几项工作，均不能突破岗位主体（以岗位主体为准）相应的分制（属奖励分的可另加）。

4、校委会成员、班主任依据量化结果，第一名标考试科目教学成绩的第一名考核计分，然后找出与第一名教学成绩之间的系数，在换算成考核计分，（系数换算法）。其他分管工作人员依据量化结果排定名次，依据考试科目的最高分减最低分除以参评人数得出若干分数段，再根据个人名次找出相对应分数段的中间值的办法进行考核（分段取中法）。

5、校委会成员工作依据《小学校委会成员分管工作量化考核细则》得出结果，排出名次，从第一名开始依次奖励3分、2.5分、2分、1.5分。

6、班主任工作依据每学期班级量化结果，排定名次，从第一名开始依次奖励2分、1.8分、1.6分„„

7、教研组长依据每学期教研组量化结果排定名次，依次奖励1.2分、1分、0.8分（不纳入综合量化考核，但不参与或不进行量化考核的一律不加奖励分）。

8、教师活动室、图书室、仪器室、体育器材室与音美器材室实行科室办公，否则扣除20%分制进行考核。

9、各分管工作的岗位目标责任及考核办法另附。

10、所有分管工作人员依据岗位目标责任和学校工作部署开展工作实施。

八、教学质量

（一）基本科目

1、考试科：依据教研室提供的标准量化分进行考核。此考核结果作为不同权重换算、考查科、艺体科、部分分管工作分段取中考核法和校委会成员、班主任系数换算考核法的依据。

2、考查科：由学校组织统一测试，依照合格率（80分），按任考查科目的被考查人员排定名次，依据考试科目的最高和最低成绩采用“分段取中”法进行考核。

3、艺体科：依据合格率（80分）或达标率（60%）和活动开展情况（40%）。排定名次，按照“分段取中法”进行考核，若有评比竞赛活动，竞赛成绩按考核科目对待，乡镇级活动采用“分段取中法”，区级活动采用“分段取前法”进行考核。①达标率：依照各年级教学大纲的要求测试达标率为考核得分。

②活动开展：每学期至少举行一次集体性的大型体育、文艺、美术竞赛活动，精心组织，积极筹备，效果良好；确保常年坚持有训练队，有训练计划，有训练组织机构，有训练记录，有训练心得体会，具体考核内容，依据“岗位目标考核”中的内容进行。

（二）升降幅度：①考试可依据上次考试标准分为基数，若保持原来分值记零分，每上升或下降1分，分别加或减0.5分（一年级第一学期以全街道平均值为基数）；②依据个人申报的标准分，若上升不加分，若下降每降低1分扣0.5分，若属于学校调整，则不加分也不减分。

（三）课外辅导：①依据各学科各班级学生人数，语文、数学科每生加0.05分；②艺体科依据训练队人数（训练队基本情况交校长室和教导处备查并批准）依据活动情况每生加0.02—0.05分。

说明：

1、只代考试科或考查科或艺体科的教师，均按100%的分值直接计分。

2、只代一种科目多个班级的教师，均按100%的分值计分，再求平均分。

3、代两种科目的教师，考试科目按70%，考查科按30%记分。

4、所有教学人员的数学成绩得出结果后，再转化成与工作岗位相对应的分制，校委会成员20分制，班主任40分制，图书室、仪器室管理员、校产管理等其他分管工作教师50分制，无分管工作人员65分制。

5、同系列量化考核的教师若出现考核标准不一致须转化成相同的分制考核。

6、若教研室对部分学科考核，学校将依照教研室和学校考核的平均数（分制相同）进行综合考核。

九、“一分制”

为进一步做好学校管理工作，预防管理制度中可能出现的“真空”，填补好考核中的“空白”，实行动态性管理，即时性考核对全体教师参与的每次活动或指令性工作进行“一分制”考核，纳入整体评价体系之中。

十、奖励与惩罚

1、一学期全勤者奖励2分，若只有部分月份全勤，按照每月0.2分进行奖励。

2、校委会成员依照《小学教师考核分工》明确工作要求，理清工作思路，采取有效措施，积极主动开展工作实施，做到：无私无畏、公平公正、严于律己、甘于奉献、忠于事业、乐于成就。在群众中定能树立良好形象，对严格按照制度实施、无遗漏、无缝隙、无模糊、无偏差、科学、合理、客观、公正的量化结果奖励0.5—2分。依照制度中的考核项目，每少一项扣0.5分，每一处操作不准扣0.3分，每一点不落实扣0.2分，每出现一次虚假伪造或以旧带新扣0.2分。

3、校委会成员牢固树立“以校为家”的思想，识大体、顾大局、科学管理、规范办学、发扬敬业、奉献精神，要求老师们做到的自己首先做到，尽职尽责，尽心尽力，同老师一道，苦心经营，上下求索，做一个学者型、专家型、务实型、精干型、廉洁型、服务型的学校领导干部。严禁杜绝自行其是，各自为政，擅作主张，不请不报不按规范办事，不按章程操作。否则扣责任人1—5分，并进行清理整顿。

4、在区督导评估或教育巡视时简报中被点名（或事迹）表扬的教师奖1——3分；被点名（或事迹）批评的教师中全区排名后1/3名次的教师取消评优资格，实绩考核不得评为A级（学校分管工作人员采取批评减表扬的方法）。

5、在工作中以学校利益为重，科学管理，共谋发展，充分发挥全体教职工的聪明才智，主动为学校谏言献策或作出突出贡献者奖0.1—2分。

6、因乱收费或体罚学生，造成教坏影响则每次扣1—5分。

7、在工作中因责任心不强，致使发生意外事故或因渎职酿成责任事故的每次扣2—5分。

8、不服从学校安排，请假未经审批既成事实，或擅自脱离岗位造成工作被动者每次扣2—5分。

9、不顾大局、故意损坏学校容易或越级上访、无理取闹、罢课等每次扣3——5分。

10、全体分管工作人员在个人职责范围内不善于发现“问题”，五“问题”化解意识，掩盖“问题”真想或发现问题无记录，无落实考核迹象或考核结果等同的每次每项扣分管工作人员1——3分。

11、全体教师在工作中充分发扬团队精神，以集体利益为重，不得出现相互推诿、扯皮、变相作梗、故意造成他人过错，每发现一次当事人均扣1——3分。

12、凡民主测评在后三名的教师，取消一切评优资格。

13、其他未涉及到问题由领导考评小组临时裁决。

十一、说明：

1、教师聘任参照量化考核结果。考核依据本考核细则各项总分两个学期的平均得分排定名次，然后确定等级。师德考核依据量化考核结果并参照本考核细则执行否决项（本考核细则中的第一项共5分，若考核结果在3分以下师德考核不得评为优秀），实绩考核依据本考核细则中的第四、五、八项考核结果，排定名次、确定等级，先进教师的推荐参照分管工作，师德师风，考核等综合表现情况。

2、教职工一学期工作时间超过60天必须按照相应岗位身份考核。

3、本细则分成四个系列考核，语文组、数学组、常识组、学前班。

4、每个系列的优秀名额与等级确定由校委会裁决。

5、本制度中的所有扣分项或加分项，在没有特殊说明的情况下，一般采用的是“上不封顶，下不保底”的方式进行。