单位跟岗学习心得体会

单位跟岗学习心得体会（通用9篇）

单位跟岗学习心得体会 篇1

跟岗学习心得体会

2018年5月13日我有幸参加了烟台十中的一周跟岗学习。通过这次学习，我觉得受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。

“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习的最大的体会和感悟。在跟岗学习中，我听到了许多优秀教师的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然、高效，充分体现了学生是课堂的主人。

在烟台十中，我们12名跟岗学习成员受到了学校的热情款待。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真学习、认真听课、认真反思，每天结束时都对该天的活动进行总结反思。现将这次培训学习总结如下：

一、润泽心灵的校园文化

烟台十中打造的是“生命教育”。“遵循自然生命，成全社会使命，点化精神生命”，是一种可持续发展的教育。

在这学习的一周中，看到学生游刃有余的演讲，丰富多彩的社团活动，大胆创新的社会实践，等等，生命教育就蕴含其中，渗透于各种教育教学的活动中。

葛琳琳老师的演讲课，是自主研发的课程。在演讲课中，两个班的优秀演讲者，以不同的风格，同样的精彩，博得了一片喝彩声。给我印象深刻的有谈水浒的，有谈顾恺之的，有谈白居易的，有谈最强大脑的……每个同学都自信满满，神采飞扬，口若悬河，又不乏诗情才气，睿智推理。

社团涵盖了文学类、艺术类、科技类、体育类等多个方面，我们参观了“巧剪刀”剪纸社团、“烹饪”社团的活动，正赶上学生制作烤鸡米花，大饱了眼福和口福。可以看出，社团活动以实际效果为落脚点，绝不流于形式，只要如此，学生定能得到过程的快乐和收获的幸福，确实是一种生命教育。

行走在校园的走廊内，抬头就可以看到各种标语，没有豪言壮语，只有温馨提示，没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过吕校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。

二、优秀教师指路，有如明灯

肖老师首先令我折服的是她充满智慧、独具匠心的教学艺术。她的《学习生活中的地理——我的2015暑假青藏川之行》、《气候多样 季风显著》、《河流和湖泊》、《黄河》等课，让我充分感受到什么是课堂艺术，肖老师将知识性与趣味性、生活化巧妙地结合，循循善诱，层层推进，对学生进行心智的启迪，让学生学得轻松灵活而又扎实高效。这些真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏，这样的课堂朴实、自然，遵循学生的认知规律，非常有利于学生地理思维、能力及良好个性的发展。感叹于肖老师深厚的教学功底的同时，我也深切地感受到，要成为一名优秀的教师，要上好一堂课，一定要深入钻研，多学习，多观察，多动脑，多积累。

陈老师不仅为我们上示范课，还认真听我们三位英语教师的公开课，还对我们三位英语教师的课堂教学进行悉心的指导。她认真地听取，每听一节课，她都给我们作详尽的分析，这节课哪些方面做得好，哪些方面还可以怎样处理，哪些方面应注意、改进。我还清楚地记得去沙田广荣中学肖老师对李海英老师《气温与气温的分布》一课的点评，可谓字字珠玑。肖老师结合该课详细地分析了如何将地理知识趣味化和生活化、如何深入浅出地引导学生思考、课堂细节的处理、怎样令自己专业成长更快等，深刻而又到位的点拨也让在座的我茅塞顿开、豁然开朗。在肖老师毫无保留的指导和尽心无私的帮助下，我们对课堂教学有了新的领悟，处理教材、调控课堂教学的能力也极大地提高了，学到了许多书本上学不到的知识。

三、精诚合作，缔结友情

这次跟岗学习，除了知识与技能的收获，更幸运的是我们三位英语教师与该校的全校英语教师组成了一个亲密和谐的大家庭，大家合作学习、共同成长，生活上互相照顾，结下了深厚的友谊。在这一周的跟岗学习中，大家都很认真、努力，交流沟通非常融洽，让我感受到一股不同寻常的力量。在跟岗期间，无论轮到那位教师上课，我们都精诚合作，群策群力，有的帮忙查找资料，有的帮忙准备教具学具，有的帮忙修改学案，有的帮忙制作课件，大家团结一致，互相鼓励，互相帮助。从各位教师的身上，我同样学到很多成功的教学经验，也更清楚地认识到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全体教师的团结合作和互帮互助，我心中就会涌起一股股暖流。在前进的道路上，我想我不会孤单。

四、感恩机遇，展望未来 与我们结对的英语教师，待人真诚、平易近人，令我们感到可亲又可敬，她对我们无微不至的照顾、悉心的指导和无私的帮助，令我们深受感动，倍觉温暖。为了让我们不虚此行，吕校长精心准备每一项工作，他一丝不苟、严谨认真的工作作风和高尚的人格魅力同样深深地折服了我们。学习期间，吕校长亲切的关怀和照顾，我们非常感激！同时，我也要感谢德州教科院给我们提供了这次不可多得的学习机会！

跟岗学习让我深深的感受到：作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功！今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，打造出属于自己的高效的教学风格！

单位跟岗学习心得体会 篇2

一、预算管理

(一) 预算口径完整, 形式统一

事业单位应根据事业发展计划和目标来编制预算, 要将单位全部收支活动纳入预算, 形成能全面反映单位财务收支活动的预算体系, 从而实现收支统筹安排, 提高资金使用效益。要将单位预算统一为规范形式, 所有事业单位均根据要求编报预算, 实现一个单位 (部门) 一本预算。

(二) 预算依据科学合理

国家财政以“社会共同需要”为原则来确定事业单位补助, 同时将事业单位的资产状况作为确定财政定额或定项补助的依据, 结合以前年度结转和结余情况测算预算收入。事业单位预算按照“二上二下”的编报程序, 并取消了“预算外资金”这一说法, 措辞上更为严谨。

(三) 强调预算执行的严肃性和约束力

事业单位应当严格执行批准的预算, 对于以前年度结转、结余资金要按规定使用。明确预算调整必须经主管部门审核后报财政部门审批, 而不能由主管部门单独审批。

(四) 增加了决算管理

对事业单位决算提出要求, 体现了预算管理的完整性, 增加了三条决算管理内容, 明确了决算概念、决算上报和决算质量要求。

二、收入管理

事业单位是不以盈利为目的管理或服务机构, 其主要职能是提供公共产品和服务, 与公共财政的根本目标一致, 必须严格按照有关法规制度要求开展财务管理工作, 并按照职能依法组织收入。

1.财政补助收入, 指事业单位按照预算隶属关系从同一级次财政部门取得的各类财政拨款。一级预算单位一般是从同级财政部门直接取得拨款;二级及二级以下预算单位, 一般按照预算隶属关系, 通过一级预算单位从同级财政部门取得财政拨款。

2.事业收入, 指事业单位开展专业业务活动及辅助活动取得的收入。专业业务活动是指事业单位根据自身专业特点所从事或开展的主体业务活动。如学校的教学活动、科研院所的科研活动等。辅助活动是指与专业业务活动相关、直接为专业业务服务的活动, 如事业单位的行政管理活动、后勤服务活动及其他有关活动等。

对一些特殊事业收入, 可以从三个方面理解。 (1) 应上缴资金分为两种, 一种是上缴财政专户, 一种是上缴国库, 取得时作为应缴款项; (2) 上缴财政专户的资金, 取得时不计入收入, 在上缴后从财政专户核拨给单位时, 才能计为事业收入; (3) 经核准不上缴的资金, 在取得时直接计作事业收入。

3.上级补助收入, 指事业单位从主管部门和上级单位取得的非财政补助收入。主管部门或上级单位用集中下级单位的收入和自身组织的收入拨给事业单位的资金, 不能作为财政拨款。

4.附属单位上缴收入, 指事业单位附属独立核算单位按有关规定上缴的收入。独立核算单位是指具有法人资格、独立财务会计组织体系、独立完整地进行会计核算的单位, 包括附属的事业单位和附属企业等。需要注意的是: (1) 附属单位归还事业单位为其垫付的各种费用, 应冲减相应支出, 不能作为上缴收入反映; (2) 如事业单位从附属企业获取属于投资收益性质的收入, 应当作为投资收益计入其他收入。

5.经营收入, 指事业单位在专业业务及其辅助活动之外开展非独立核算经营活动取得的收入。确认经营收入需要同时具备两个条件: (1) 开展经营活动取得的收入, 而不是开展专业业务活动和辅助活动取得的收入; (2) 非独立核算的经营活动。

三、支出管理

1.事业单位支出必须严格执行国家有关财务规章制度规定的开支范围和标准。对国家财务制度没有统一规定的, 事业单位可以结合自身实际、根据相关政策制定相应的开支范围和标准, 报主管部门和财政部门备案后执行。

2.事业单位的所有支出全部纳入单位部门预算, 预算未安排的支出原则上不得在财务上列支。事业单位取得的专项资金, 应当专款专用、单独核算。

3.事业单位可根据开展业务活动及其他活动的实际需要, 实行内部成本核算办法。事业单位进行成本核算, 有利于加强事业单位内部管理, 增强成本核算意识, 正确反映单位财务状况和事业成果, 提高资金使用效益。

4.必须严格执行国库集中支付制度和政府采购制度等规定。事业单位必须按照要求设立国库单一账户, 财政部门按照事业单位的部门预算和事业开展情况通过单一账户进行拨款。事业单位要根据采购目录和实施条件, 对符合政府采购条件的支出项目编制采购预算, 并按批准的政府采购预算进行政府采购, 确保采购活动的公开、透明, 杜绝暗箱操作。

5.必须加强对支出的绩效管理。事业单位是提供公共服务的主要载体, 所提供公共服务的质量, 既关系到支出效益, 又关系到满足人民群众对公共服务的需要。因此事业单位支出要有明确目标, 要根据目标进行绩效评价支出形成的结果, 从而促进事业单位增强效益观念, 强化支出管理, 以合理支出提供优质高效的公共服务。

6.必须依法加强票据管理, 确保财务工作中所使用票据的来源合法、内容真实可靠, 坚决杜绝使用假发票等非法票据, 从而加强收入管理, 防止收入流失。

四、结转和结余管理

事业单位结转、结余资金, 作为事业单位年度收支相抵后的余额, 其数额及变化, 直接反映了单位财务状况、管理水平、资金使用效益等许多深层次问题, 也是编制下年度预算时需要统筹考虑的重要指标。在准则中, 对事业单位的结转资金和结余资金进行了划分, 符合科学化、精细化管理的要求。财政拨款结转和结余的管理, 应当按照同级财政部门的规定执行。非财政拨款结转按规定结转下一年度继续使用。非财政拨款结余可按照国家有关规定计提职工福利基金, 剩余部分作为事业基金用于弥补以后年度单位收支差额。

事业基金是事业单位的净资产, 但没有限定用途, 它具有平衡事业单位预算的作用, 可弥补单位以后年度收支差额。在事业单位资金运动过程中, 起着“蓄水池”的作用, 用于调节年度之间的收支平衡。事业单位应当加强事业基金的管理, 根据收支平衡的原则, 统筹安排、合理使用, 支出不得超出基金规模。因此, 事业基金的安排使用要与年度部门预算的编制结合起来, 以增强使用的计划性, 减少预算执行中的调整频率, 保持预算刚性, 维护预算的严肃性, 提高预算执行效率和资金使用效益。同时事业基金的安排使用要体现“事业”的特点, 即主要用于单位事业发展, 避免用于对外投资等经营性的项目。

五、专用基金管理

专用基金应当遵循先提后用、收支平衡、专款专用的原则, 支出不得超出基金规模。

1.修购基金, 按照事业收入和经营收入的一定比例提取, 并按照规定在相应的购置和修缮科目中列支 (各列50%) 以及按照其他规定转入, 用于事业单位固定资产维修和购置的资金, 严格控制了专用基金的来源和支出程序。同时, 事业收入和经营收入较少的单位可以不提取修购基金, 实行固定资产折旧的事业单位不提取修购基金。具有不同规模和不同社会功能的事业单位在购置修理和处置固定资产时可以采取不同的会计核算方法。

2.职工福利基金, 按照非财政拨款结余的一定比例提取以及其他规定提取转入, 用于单位职工集体福利项目, 可与职工福利费合并使用。

3.其他基金, 未做具体规定, 主要是在行业事业单位财务制度中规定的。

六、资产管理

事业单位的资产包括流动资产、固定资产、在建工程、无形资产和对外投资等。与原规则相比, 固定资产的单位价值分别有所增加, 通用设备 (原为“一般设备”) 价值由500元提高到1000元, 专用设备价值由800元提高到1500元, 这与当前物价水平相适应, 体现了时代特征, 同时在固定资产中增加了“档案”。

1.在建工程, 是指已经发生必要支出, 但尚未达到交付使用状态的建设工程。在建工程科目可用于以下方面的核算: (1) 用于核算基建全过程; (2) 购入需要安装的固定资产时, 可先通过在建工程归集安装费用, 计算安装成本, 安装完毕交付使用时将全部费用转入固定资产核算; (3) 涉及到固定资产的维修保养改建扩建等支出中的资本化支出, 在发生时通过在建工程科目进行归集, 完工时再结转固定资产科目; (4) 用于核算在政府采购制度下未列入基本建设项目的房屋构筑物维修装饰等项目。因此, 要对在建工程各项资产登记造册, 定期清查盘点, 及时办理在建工程转固定资产手续。

2.事业单位的公益属性要求事业单位严格控制对外投资。对外投资必须在保证单位正常运转和事业发展的前提下, 按照国家有关规定可以对外投资的, 严格履行审批程序。规范投资来源和投资方向, 不得使用财政拨款及其结余进行投资, 不得进行高风险行业的投资, 坚持投资回报的原则, 合理确定资产价值, 加强对外投资的监管。

3.事业单位应当提高资产使用效率, 按照国家有关规定实行资产的共享共用。

七、负债管理及其他

1.事业单位必须结合国情、根据财力状况发展社会事业, 决不能超越国情、超越发展阶段、超越财力许可发展社会事业。规则中规定, 严格控制事业单位的负债规模, 事业单位原则上不得向银行等机构举借债务。确需举债的, 必须严格执行相关审批程序。此外还要建立健全财务风险控制机制。

2.事业单位财务报告体系更加完善, 年度财务报告中增加了“财政拨款收入支出表”、“固定资产投资决算报表”两张主表。财务情况说明书中增加了结转、对外投资、资产处置、固定资产投资、绩效考评等情况。财务分析的内容和主要指标, 取消了经费自给率指标, 增加了预算收入和支出完成率、人均基本支出两个指标, 更能反映现阶段的公共财政管理要求。

3.新规则增设了财务监督, 建立健全了事业单位财务监督制度, 对事业单位财务运行的全过程实施监督。

4.事业单位基本建设投资的财务管理, 应当执行事业单位财务规则, 但国家基本建设投资财务管理制度另有规定的, 从其规定。这意味着除国家基本建设投资财务管理制度另有规定的, 事业单位基本建设投资核算均融入了事业经费的会计核算体系, 那么统一的核算及管理方式, 将有利于全面、客观、完整地反映事业单位的整个财务状况及成果。

八、存在的问题

1.提取专用基金—修购基金, 不利于真实反映事业单位的支出情况。修购基金是按照事业收入和经营收入的一定比例提取, 以满足固定资产的维修与购置需要。按照统收统支的预算管理要求, 事业单位的所有支出必须在部门预算和政府采购预算中反映, 但提取的修购基金并非事业单位的实际支出, 因此虚增了支出。相应地, 实际发生固定资产的维修与购置支出时, 全部计入“专用基金—修购基金”中, 并未在支出中直接反映。因此, 提取修购基金在一定程度上影响了事业支出的真实、完整。

2.将档案作为固定资产管理, 不便于实际操作。档案作为事业单位开展相关业务活动的记录, 它的价值不能准确计量, 因此无法进行相关的财务核算。

摘要：新修订的《事业单位财务规则》结合了当前财政管理的要求, 对事业单位财务管理工作作了进一步的规范。文章在认真分析新规则的基础上, 结合工作实际, 阐述了几点体会, 对更多的财务工作者了解、掌握新规则具有重要的引导意义。

关键词：事业单位,财务规则,特点,问题

参考文献

[1]刘玉杰, 宋子龙.新《事业单位财务规则》探析[J].会计之友, 2012, (7) .

跟岗学习心得体会 篇3

东乡县邓家小学

杨芳芳

2015年11月，我有幸参加了广州市荔湾区南塘大街小学跟岗学习，也非常有幸领略到南塘大街小学老师们的风采，听到了各种类型的课，让我觉得受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。

“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。在跟岗学习中，我们听到了更多的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点，非常有利于儿童各种能力及良好个性的健康发展。

在南塘大街小学，我们17名跟岗学员受到了学校的热情款待。学校的校长是我们江西人，年青有为，对待我们就像朋友、亲人般地聊教育，聊世界，让我们有很强的归属感，跟岗期间，我们认真观察、学习、反思，希望从江西老乡所在的学校学习到一些新理念与新方法，带回学校分享。一周时间很快就过去了，但我相信，大家跟我一样，收获还是蛮多的。我有以下几个感受：

一、具有特色、个性的校园文化

南塘大街小学实施愉快教学，构建快乐课堂。在这里，我们参观到了这个学校的茶文化、葫芦丝、跆拳道等特色文化，一切都让我们心旷神怡。校长以茶艺怡情，融入教育，打造茶文化研究氛围，非常有个性地在培育祖国的下一代，学生在这样的环境下学习，是多么幸福的事情啊！这是我们所在的学校，做得远远不如的地方。我想：我们是不是可以使自己的学校也有所不同，有所个性呢？

行走在校园的走廊内，抬头就可以看到各式各样的标语。没有豪言壮语，只有温馨提示;没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。

二、具有强大力量的行为习惯

我们一直都在说，要把学生培养成为四有新人，这是教育的终极目标。但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是在南塘大街小学却让我看到了这里的孩子给我带来的强大力量。每天,孩子们有韵律操、跑操、跆拳道等课间活动，当音乐响起的那一刻，我注意到：老师们第一时间陪同孩子们整队，非常有序地来到操场，等待校长的指挥，全场十分安静，没有学生讲话，没有老师聊天，所有人都开始全身心地投入到课间操里去。看到这一幕，真的让我很惊叹。我想：这些小小的动作、静静的状态，是多么令人赞叹！从这里，我懂了：在学生眼里，教师就是表率，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生。行为习惯的养成，老师必须以身作则。

三、具有坚实的教学功底

听了这么多种类型的课，我发觉南塘大街小学的老师个个都是精英。他们研读教材，精心备课，让我无比惭愧。

四年级李雅斯老师的一节品德与生活课，让我感觉到他们上课的独特艺术。这节课的主题是《我们一起手拉手》，整节课教师围绕目标，层层推进，李老师将课堂与生活联系起来，因为这里的孩子大多数是茶农家的孩子，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，李老师采用了创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时还让孩子们通过动动手，学习到茶叶的基础知识，一起与伙伴学习泡茶方法，向云南小朋友介绍自己家乡的茶叶及用途。茶叶与孩子们的生活息息相关，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，又充分发挥了学生的学习积极性。

跟岗学习心得体会 篇4

1、观摩主题活动后我的感悟

以前我认为主题活动只有在集体教学活动和区域活动中才可以进行，在实幼看到了幼儿的一日活动中把主题活动呈现的淋漓尽致。我所在的班级是中一班，本月的主题活动是“生日列车”。线索一：我长大了，线索二：生日快乐，线索三：谢谢好妈妈，线索四：我从哪里来。在“我从哪里来”的活动中有一个小活动是让幼儿扮演“孕妈妈”，幼儿的肚子上面绑着布袋或者小包包，通过活动让幼儿体验妈妈怀孕时的辛苦，活动结束后，孩子们会说出自己的感受，有的说：玩的时候、休息的时候、坐小椅子时候等等很不方便。有的说：很累很累。还有一个小活动是“保护蛋宝宝”，每个孩子身上都要带一颗鸡蛋，这一天里要保护好自己的“蛋宝宝”不让“蛋宝宝”受到任何伤害，最后还要在班级里评选“护蛋小能手”。这一天里，孩子们都小心翼翼的保护着蛋宝宝，不时的用小手摸摸蛋宝宝，还会和蛋宝宝对话。孩子们满满的都是爱的表现。幼儿的户外活动（建构活动里孩子们在搭建新房子要送给妈妈）。教室里区角活动（美工区里孩子们装饰生日蛋糕、制作生日贺卡、打扮漂亮妈妈。语言区，夸夸我的好妈妈、送给妈妈的甜甜话等。图书区里有绘本：我从哪里来、小威向前冲等）走廊环创（幼儿身高统计、长大一岁的愿望卡等）点名环节、生活环节、幼儿入园离园环节、教师都会与主题活动结合。通过这些活动让我对综合课程有了全新的认识，同时也从新理解了一日活动兼课程的具体化。

2、户外活动中我的感悟

户外混龄活动中看到了孩子们自由的玩耍、专注力特别强、而且想象力也比较丰富，动手能力极强，整个活动中老师基本没有介入、也没有听到老师强调安全问题，能看的出孩子们在有规则的进行游戏，老师做的是观察、引导、记录。在这里看到了老师的用心良苦，看到了孩子的发展能力。周四的户外活动是“大带小”，活动是在教师的指导下，在适宜的环境和丰富的材料与幼儿的互动中进行的一种混龄教育模式。大班的孩子会去小班找到自己的“弟弟妹妹”牵着他们的小手一起去进行游戏，在游戏中看到了一幕幕温暖的画面。幼儿升到大班，成为了小朋友里最大的哥哥姐姐，“大带小”的活动进一步萌发大班小朋友做哥哥姐姐的光荣感，同时也能够帮助小班的小朋友进一步的适应幼儿园的生活。

3、参加教研活动我的感悟

观摩了大三班的区域活动，活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，成为区域的主人，自由分配角色。区域材料丰富，教师用心观察幼儿并做详细记录，分析、整改、总结等。活动中给与了幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围。班级老师详细的介绍了本班的主题活动，材料的投放等等都与主题结合的特别完美。教研活动中，老师们的发言更让人“震撼”，说的都很具体，专业、知识能力特别强，值得我们学习。

4、参加课程审议我的感悟

参加了中班组的课程审议，知道了课程审议包括课程前审议，课程中审议、课程后审议。老师们对近期主题活动结束之后进行汇报、反思，整改，以便帮助其他老师更好的开展主题活动，并且要规划好下一个月的主题活动。

跟岗实践学习心得体会 篇5

万源市河口中学 于义坤

为期10天的集中研修结束，在教科局的统一安排下，我再次以国培学员的身份参加了十天的影子跟岗实践培训。在跟岗学习期间，严格遵循这次国培的宗旨，参与跟岗学校的教学活动，感受跟岗学校的理念和特色，结合第一阶段集中研修的理论，深刻体会、领悟骨干教师的教育教学思想、实践智慧。期间，我参加了“万源市中小学教研室2017年秋课堂教学调研诊断活动”，听了吴汾兰老师的优质课《观察物体》，观看了老师们的教学“六认真”工作。跟随指导老师进行备课、上课、作业、辅导等日常教学行为，认真听取了老师的指导意见。参加集体备课、研课磨课、评课议课、课堂教学反思等活动。先后听了近十节课，批阅了十次作业，集体研究课例一次，上课一节，写教学设计和反思两篇。通过跟岗实践学习，让我深深体会到自己离一名优秀教师还有很大差距，还有很多需要学习和改进的地方：

一、要与时俱进更新教学理念

新课改已经实施好多年了，“更新教育教学理念”更是教育者常常挂在嘴边的一句口号。但在平日的教学中我们仍然固守教师本位的观念，仍偏爱“满堂灌”的方式，仍走着陈旧教学模式之路。

在本次参与教研室组织的课堂教学调研诊断活动中，我们观摩了吴汾兰老师的优质课《观察物体》，虽然是小学二年级数学课，但是吴汾兰老师带给我们的却是一种全新的课堂教学模式，她把课堂交给了学生，她只是课堂活动中的一个参与者，合作者，导演，整个课堂充满了生机与活力。她的课让我深深地意思到：教师如果只关注自己的教的过程而不管或少管学生的学情，久而久之，学生就会产生厌倦情绪。所以教师自己必须树立“先学后教、以学定教”的生本理念，把学习的主动权还给学生。切实在教学中树立以人为本、以学生发展为本的观念，多发挥学生主体作用。以知识建构为基础，以培养思维能力、创新能力、实践能力为重点，以现代教育技术为依托，变灌输式为启发式；变单一知识传授为能力和素养全面提高；变注重书本知识为理论与实践相结合；变学生被动接受为学生自主学习、合作学习、探究性学习。

二、要提高课堂教学的有效性 在跟岗学习中，我听到了更多的是真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏，朴实、自然，既有效完成了教学任务，又克服农村教学资源的局限性。这就要求老师有扎实的专业知识和业务能力，很强的课堂把握和调控能力。大沙学校段志武老师在《分数应用题》的习题教学中，利用课后的两道习题，建立“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”模型，通过不断变式训练，使学生达到灵活自如地解决这一类题的目的。苏定朝老师在《平行线分线段成比例》中，通过学生计算、比较、归纳等环节，探究平行线分线段成比例定理，然后通过平移其中一条被截直线，深入分析定理的内涵，探究出这一定理的推论，然后精选题上反复变式应用巩固定理。整个课堂体现出一种生动的理性美，着实让人入迷。而我在自己平时的课堂教学中，一些课的重难点没有较好地得到落实；学生参与率不高；小组合作学习的实效性较低等情况。其实这就是课堂教学的有效性较低的表现。

通过观摩学习，我从中学习了如何提高课堂教学的有效性：课堂教学中要运用各种组织方法和策略，优化课堂教学结构，美化各个环节。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在课堂上自主地参与学习，把课堂交还给学生。变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动听课，变单纯的知识传授为能力培养。把握住数学内容的来龙去脉，挖掘数学知识的内涵，加强变式训练和知识拓展，注重一题多解和多题一解进行思维训练。

三、要养成常常反思的习惯

我国著名教育家华东师范大学的叶澜教授曾说道：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”教师应在实践--反思--再实践--再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

我们常要求学生要学会复习和小结，可自己却常常只教不研，只管天天备新课，不懂回头看看反思。这次跟岗实践学习中，通过老师评课议课，集体研课磨课，我发现了自己教学中存在一些不曾留意到的问题，他们的建议给了我莫大的启发，使我在改进教学方式，提高教学质量上有了前进的动力和方法。所以只有边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步”。第一，知“所得”。和别人相比我有没有自己的独特领悟和我自己的课堂教学特色？自己的教学过程中，哪些地方哪些环节是精彩的？对课堂意外事件的处理，有何对策？教学效果是否达到预期目标等。第二、知“不足”。课后，找出自己不足在何处：是教学内容的落实还是重难点处理的不恰当？教学环节安排是否合理，设计是否科学等？

四、要不断提高自身素质

在这次课堂教学调研活动总结会上，刘局长说“要给学生一滴水，教师自己必须有长流水”。的确，在这次国培集中研修和跟岗实践中，导师、名师们渊博的学识、精湛的教学技艺、超群出众的成绩和人格魅力，使我深深地认识到，提高自身的素质是十分重要的，只有具备了扎实的专业知识，丰富的教育教学理论，高超的教学才艺和研究水平，才有可能真正的培养出社会所需要的合格人才。

单位跟岗学习心得体会 篇6

一、读写结合,拓宽视野

一名优秀的教师一定是有教育思想的,教育思想需要足够多的理论引领。跟岗教师长期扎根教学一线,缺乏系统学习理论知识的时间和空间,为扎实开展此次培训,使跟岗教师有促进和提升,首先是引领他们从日常埋头苦干的工作中短暂解放出来,投入到理论的研读中。有了更高、更切合实际的理论指导,才能让跟岗教师在后续的实践过程中找到发展和提升的空间。

( 一) 阅读新课改的理论书籍

苏霍姆林斯基曾经指出: “教师应当知道的东西,要比他教给学生的东西多十倍、二十倍。”当今社会知识突飞猛进,科技日新月异,学生千差万别,教育千变万化。教师只有与时俱进,不断进取,坚持锲而不舍地学习,才能精通学科知识,担负起教育的重任,履行教育的职责,才能面对教学中的各种问题迎刃而解。

新课程改革是针对我国传统教育弊端进行的改革,是对传统教育的扬弃,随着时间的推移,已逐渐深入人心,深受师生的欢迎。跟岗教师来自基层农村,对新课改的认识,用他们的话说: “和城市学校不能比,差距太大,感觉一下子要转换观念,放弃已习惯的教学方式有很大的难度,迫切需要在思想理论上、专业知识上、实践行动上武装自己,各方面都需要学习、补充和提高。”通过组织备课、说课、研课、听课、上课、评课等多种形式的教学活动,让他们边学习边实践边研究边反思边总结,边总结边反思边研究边实践边学习。不断充实新思想、新知识、新技术,发展新能力。经过一段时间的理论武装和教学改革实践的磨炼,跟岗教师对新课改的教育科学理论有了一定的理解和把握,运用在教学实践中才能影响他们的教学方式,改变学生的学习方式和教育的面貌,教育效果随之提高。

( 二) 阅读教学一线名师书籍

跟岗教师刚到基地培训学校,一切都是新鲜的,该从何开始? 思想决定高度,高度决定水平,水平决定表现。因此,要在教育教研上给予跟岗教师足够多的理论引领。本着与学科相结合、与提高个人专业素养相结合、与课题研究相结合的原则,指导教师可以给跟岗教师推荐魏书生的《魏书生学习方法》和《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的老师》、余映潮的《中学语文教例品评100 篇》以及《做一名有专业尊严的教师》、《与名师同行》、《创造与心智的成长》等理论书籍。同时,对推荐学习书目进行一定的简介,并提出学习要求。通过交流读书心得,从专家名人的先进理论中寻找支撑点,更新观念,悟得教学技艺。

( 三) 读写结合提升阅读效果

在专业阅读过程中,写比读更重要,只读不写,常常是泛泛而读,随兴所至,往往是边读边忘,犹如走马观花,不会留下深刻印象; 而边读边写,情况就完全不一样,就会认真地读,反复地读,仔细琢磨,深入思考。写的过程,就是吸收的过程,就是思考的过程,就是提升的过程,就是内化的过程,只有在写作过程中,外在与内在、经验与幻景、感性与理性才能在一个时空中完满地呈现,也只有一篇又一篇文章,才能在阅读与教学之路上作为台阶垫高教师遥望的视野。所以在实施跟岗教师培训项目中,应大力提倡、推崇跟岗教师不仅要多读,更要多写。写能推动阅读,能促进思考,能达到提升,能实现超越。只有带着思考的大脑阅读,才能真正收到阅读的效果; 否则,就会变成书呆子,还不如不读。

二、深入课堂,提升能力

理论学习是前提、基础和导向,但真正有效的锻炼和提升必须落实于一线的教学实践中。只有扎根教学实践这片沃土,才能切实提升跟岗教师的业务水平和教研能力,通过深入课堂教学一线,才能促进教学、教研能力的提高。

( 一) 指导跟岗教师备课

备好课是上好课的基础,是教学目标和教学要求有效落实的保证。要想上好每一节课,备课是需要教师付出极大的责任心的,是教师要精益求精做足做好的功课。跟岗教师在备课环节中对于解读教材、驾驭把握教材上存在比较大的问题:教学目标的设定不明确,分课时教学无分课目标,教学重点、难点把握不到位,教学准备上只有教师准备的内容,根本就想不到还要学生准备学具,设计了教师怎么讲,却不见指导学生怎么学的内容。教学过程不是同教材,就是同“教参”,对教材既没有开发,也没有处理,更谈不上创造性地使用。

实施新课程,教师应转变观念,备课的关键要考虑学生的学习需要,让学生成为教学活动的主体。备课需要指导教师带领跟岗教师一起用心钻研教材,力求吃透教材,反复推敲,分析和处理教材,站在学生的立场,多为学生着想,考虑细节,优化整体,精选教法,寻求教育学生的最佳方略,以学定教。掌握好教学的分寸,抓住重难点,有效地综合开发利用课程资源,精心设计合理的教学方案,制订切实可行的教学计划,假设出课堂上可能出现的情况,并预设出应对措施,为学生主动参与活动留出足够的时间和空间。让以学生为主体,以探究为核心的理念贯穿于每节备课的始终。不敷衍了事、不搞花架子、不贪图省事、不照本宣科,更不能照抄、照搬教学参考资料和别人的教案,要根据自己的实际情况和学生的实际情况对别人的经验有所取舍、有所继承、有所创新,使备课成为多重的、灵动的、有着不同上法的“活课”。这样经过跟岗教师自己付出心血,独立钻研,反复修改,所得的备课,才能在上课时撒得开、收得拢、教得得心应手。通过这样具体细致的指导,跟岗教师的备课质量才会有很大的提高。

( 二) 指导跟岗教师说课

说课是备课的展示,比备课更深入透彻、细致。说课可以改进和优化备课,是更深层次的备课。一些农村跟岗教师由于对说课理解不够,说课时感觉就像似在看教案,其实他们也就是在说教案,而且还是说给学生听的,例如,“现在我们学什么”,“下面我们学什么”。既没有分析教材,也没有分析学情,更谈不上根据教学实际和学生实际去开发、处理教材。仅仅说了“教什么”“怎么教”都谈得不多,没有涉及“为什么要这样教”,“这样教比那样教的优势在哪里”“这样教的理论依据是什么”“这样教为什么能让学生得到最大的实惠”,不清楚应该怎样写说课稿和如何进行说课。

为了解决农村跟岗教师说课知识的不足,可以采用讲座的形式给他们弥补这个空白,使他们了解到: 课前说课,它一定是在研究了课标、认真研读了教材、领会了编写意图、了解了学情、分析了教学资源后,选择合适的教学方式,设计出适合学生的最优化的教学流程。说课不是说教案,要把课说“活”,就是要说出自己的设计意图、理念、理论、方法。如果是上课后再说课,还要反思自己教学中的得与失,说如何去粗取精,改进和优化,提炼和提升教学设计。这样可以避免低效学习,提高学习的有效率,通过这种形式,农村跟岗教师的素质和专业方能得到发展。

( 三) 指导跟岗教师上课

上课是备课和说课的具体直观的展现,是课改的核心,它的关键点在过程、环节和细节上。由于教师面对的是具有主观能动性的活生生的不同的个体,具有开放性,也导致课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。它考验着我们教师的理念、知识、技能、应变能力和调控能力。课堂教学不是“走教案”、把知识讲给学生听、“看电视”的过程,而是“因学设教”“化教为学”“顺学而导”,根据学生的需要,不断调整、动态发展的过程。

为了使跟岗教师能尽快地跟上改革的步伐,让农村跟岗教师多听课是一个很好的办法,让他们多听、多看、多学、多听名特优教师的课。指导教师可以采取同课比较互补互议: 指导教师先上,跟岗教师后上; 两人同上一节课; 跟岗教师先上,指导教师后上等形式,进行对比。找出优势与差距,比出谁的方法符合学生学,谁的教法有创新,谁最关注学习者的主体性和能动性; 谁注重了学生的合作学习、自主学习、探究性学习,谁让学生经历了科学探究的全过程,收集了事实和证据,并做好记录; 谁让学生自己获取了知识,归纳得出结论等,使农村跟岗教师知道在转变学生学习方式的同时,也要努力改变自己的教学方式,这种转变一定会让师生得到共同发展。

( 四) 指导跟岗教师听课

培训和学习,最有效、最直接、最经济、最快捷的学习方式就是听课。听课是教师教学工作的职责与任务,是一项经常性的、必不可少的工作。跟岗教师最想参与、最喜欢的活动是听课。但听课不是目的,是手段是途径。通过听课要达到能甄别课堂教学优势的目的,才能提升课堂教学研究的水平和质量。

农村跟岗教师听课前要先熟悉听课内容,听课时要认真听、仔细看,要翔实地做好笔记。要看授课者是如何利用新课改理念发挥教师为主导作用的,学生参与学习是否得法,主体作用是怎样发挥的,教学重难点是运用什么方式、方法突破的,实验仪器、材料是否使用正确规范,教学手段和教学媒体是否合理,恰当地利用,课堂气氛是如何积极调动的,教师的教态是否亲切自然、语言是否流畅有条理,师生、生生双边互动是怎么开展的,生成的问题是如何巧妙、灵活地解决的,板书设计是不是给学生以最大的实效,学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是否得到培养,好的学习习惯是否养成等。在听课的过程中和听课后还要把自己的一些思考、疑惑、感悟和感受,随机如实地记录下来并整理好。这样,才能学习和借鉴别人的经验,吸取别人失败的教训。通过对比审视自己的教学,对自己的教学进行反思、吸取和研究,找出自己的不足,改善自己的教学,促进自己综合素质的提高。

( 五) 指导跟岗教师评课

评课是对课堂教学效果的评价,是对学生学习方式和学习成效的评价。评课也是提升教师专业素质的重要途径。指导跟岗教师评课有自评、互评、导师评等三种形式。在具体的评课过程中,听完课即让跟岗教师先评。刚开始评课时,有的跟岗教师比较程序化、公式化,说好话的多,切中要害问题谈得少。即使说了点什么问题,也无关痛痒,没有什么价值,也解决不了什么实际问题。尤其是在一些具体细节上,经不起推敲,也扛不住追问。特别是当着授课者的面抹不开情面,那就更是话捡好听的说。

面对这种局面,指导教师可以就拿自己“开刀”,带头评自己的课,联系教学实际,客观地实话实说,肯定自己的长处,也勇于揭自己的“短”,同时也诚恳地希望跟岗教师给自己“挑刺”、“诊病”。告诉跟岗教师: 上课是一门遗憾的艺术,再好的教师上的课也会出现这样的问题,有那样的不是。评课以鼓励为主,多谈优点多表扬是可以调动授课者的积极性,但能客观公正、实事求是地指出需要改进的地方和存在的问题,提出更高的要求会帮助授课者反思自己的教学,意识到还有可以改进的地方和提高的空间。告诉跟岗教师评课时不要回避存在的问题,只要把握好尺度,善意、中肯地从帮助、促进的角度去把课评足评透,以理服人,让人有“茅塞顿开”“豁然开朗”的感觉,会使人心悦诚服,进而改进自己的教学,发挥出评课应有的功能。这样,评课人通过评课可以提高自己的教学水准,授课人可以接受好的建议,提高自己教学效率,进而促进学生的发展,多方受益。跟岗教师认识上去了,再评课就不一样了。

三、反思总结,内化真功

理论学习作基础,教学实践为载体,要使跟岗教师通过培训有收获、有成果,重要的是教师们的反思、总结和提炼,指导教师言传身教,引领跟岗教师积极地投入到学习、实践之中,在反思、提炼中,不断提升教学、教研素养。

( 一) 指导反思具体方法

面对跟岗教师反映的“不知怎么写反思”“不知反思都要写什么”的问题,有的指导教师把自己多年写的反思资料和工作室成员积累的资料都整理出来给他们参考,找出专业、理论书籍供他们学习,组织他们参加各类的理论学习和实践活动,每听完他们一节课后进行评课。指点他们哪些“点”是可以和应该在反思中记录下来的,应该如何与新课改的理念相联系。告诉他们写课后反思不是写课后小结,就事论事而是通过反思后能让课堂教学给学生以最大的实惠。具体的指导,使他们感到写反思是一个操作性很强的事情,只要认真反思自己的教学实践,可以完善自我。把收获、经历、体验、感悟、感受、思想、创造、困惑、困难、失败等方面有选择地记录下来,是有许多东西要写的也是可以写的。写反思不难、难就难在要坚持,平时要善于学习、善于思考、善于反思、善于总结。让跟岗教师意识到: 只有不断反思,才能不断成长。

( 二) 注重课后及时反思

教师反思有很多种,这里谈的是课后即时反思的指导,对于任何一位教师来说,上完一节课下来都会是百感交集的: 有成功的喜悦,也有失败的沮丧; 有教学顺利的舒畅,也有“意料之外”梗堵;有驾驭教学的痛快淋漓,也有遭遇生成问题的措手不及; 有调控教学的高超水平,也有组织教学的力不从心; 有为人之师的良好感觉,也有答不上学生的尴尬; 有师生的双边活动的融洽,也有把握不好时间的困惑等。这些感受和感悟如果能都及时地记录下来、积累下来,可以从根本上改进教师的教育教学工作,促进自己的专业发展提升。跟岗教师要学会即时反思。在课间就可以回顾上节课的得与失,找出改进的“良方”和优化的教学策略,生成新的教育智慧,对教案进行调整、补充、完善和重建,然后在下一个班教学中进行实施。以此类推,实现持续的改进、修正,使教学设计在反思中不断地完善,更符合学生的学习。避免和解决教学中的低效和无效的问题,让有效、高效的教学统领课堂。

( 三) 重点反思教学行为

美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长=经验+ 反思”这样一个公式,从中我们可以看出,教师只有经历了综合、总结、分析、提炼的过程才能成长。跟岗教师全程参与基地学校的教研活动,集体备课、听课、说课、评课、课例开发等。从大家的经验中和每天一节听课中,及时反思自己的教学行为。一是教师是否视自己的学科为神圣,喜欢上这一堂课,不敷衍,甚至有些陶醉于课堂。二是教师是否能公平地对待每一个学生,尊重每一个学生,让学生的参与面广一些,不能眼里只盯着那几个活跃的孩子,争取全员参与。三是教师是否能真实地看待学生的认知过程。课堂上学生的反应是怎样的? 当时的思维状态怎样? 对某一知识点,学生的认知能力如何? 某一结论学生是怎样得出来的? 是教师直接给予的,还是学生通过思考、探究得出来的? 四是每节课是否有亮点,即课后能让学生或教师不断品味的部分。能让学生的思维得到了很大调动的内容。五是教师是否注重学生的学习能力的变化。学生的学习能力不可能通过一堂课得到完全的改变,但小的变化还是应该有的。如果通过这一堂课,学生的学习能力有了一点变化,朝着好的方向变化,那么说明这节课是成功的。

“强国必先强教,强教必先强师”。“国培计划”培训意义重大,教师培训只有与一线教师的教学实际相结合,搭设良好的学习平台,让师徒相聚一堂,相互交流,共同学习,取长补短,突出教师培训的针对性、实效性、实践性和前瞻性,这样才能切实加强高素质教师队伍的建设。

摘要：在实施“国培计划”中,跟岗培训是教师培训方式的重大创新。跟岗培训采取“师带徒”的形式,指导教师言传身教,引领跟岗教师理论阅读,跟岗教师深入课堂备课、说课、上课、听课、评课,在真实的教育教学环境中近距离观察、深刻体会导师的教学行为和教育思想,在互动反思中不断提升自身的教学教研素养,突出教师培训的针对性、实效性、实践性和前瞻性。

关键词：跟岗培训,教师专业发展

参考文献

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[8]曹子建,陈国英.创新教师培训模式助推农村骨干教师专业发展[N].中国教育报,2012-10-09.

跟岗学习心得 篇7

12月4日这天早晨，我们一行人来到了实验小学，对未来一周的学习既激动又兴奋。在一个星期的跟岗学习过程中，我收获了不少东西，那我就这几个方面做总结：

一、活动安排

一早刚去，陈校长便亲切地向我们介绍了这为期一个星期的交流学习，并未我们这组学员介绍了此次交流活动的学习任务、目标和活动安排，具体到每位学员的跟岗校区、跟岗领导，每天的学习日程安排，安排之周到，让我觉得实验小学真是一个温暖的大家庭。

二、听课、评课

在这次跟岗学习中，我和另外两名学员被安排在了实验小学儒学校区，在费校长的安排下，我们一共观看了4节精彩的课堂，还去参加了儒学校区的教研活动，且各科目都有涉及。

在听课、评课的过程中，我深深被这些可爱的敬业的科学教师吸引着，他们身上有好多值得我学习的地方。

第一天我们听了三年级一堂数学课《认识周长》，一位刚上讲台的教师能将一节枯燥的数学概念课呈现得生动、形象，让学生们在课堂上通过在动手、讨论和练习各环节中获得知识、得到成长，这是非常难得的。虽然在课堂上，还有些许不尽人意的地方，但却让我们一行人感受到儒学校区的各位领导，对于课堂教学质量的追求。接下来的《观察物体

（一）》，更让我们看到了教师在课堂上的老练，一节数学活动课，学生们并没有因为手中可爱的娃娃而分心，打乱了课堂正常的教学秩序，而是跟着老师一个环节一个环节地学下去，这对于学生来说是一个考验，对于上课教师来说，更是一个考验。而我们通过这次听课，便看到了教师在专业技能上的能力和发展。

在听课、评课的过程中，我深深被这些可爱的敬业的科学教师吸引着，他们身上有好多值得我学习的地方。

引导学生时，要给学生创设情境，让他们带着目的去活动，不要为了活动而活动。当学生带着目的去观察、去研讨时，效率会高很多，兴致也会高涨。

在设计活动的时候，注意要明白通过这次活动，学生要学会什么，哪个目标要落实，不要盲目。追问很重要，通过追问可以使学生的思维得到发展，使其进入到更高的层次上。上一节课要从大到小，整体感知。在上课时，应该先去了解一下课标对于地质科学的要求是什么，这个单元的目标是什么，这节课的目标是什么，这样有了概念以后，教师的思维就清晰了，从大局考虑一节课，更能够明白我到底要做什么了，不然就和这次上课一样，自己要什么都不大清楚，那学生怎么可能会清楚明白呢？

不同的观察对象，要有不同的设计。有些课注重观察，有些课重点在研讨，教师应该有所取舍，把重要的做到，做透。

一节课要有一条线，联系始终，这样的课才有亮点，有看点。

7、在学校的教研活动中，我感受到了浓浓的科研氛围，上课的教师精心准备一堂课，做的教具和座位安置真的是让人感叹。大家在评课过程中对于一节课畅所欲言，毫不吝啬自己的想法，给他们多少时间都不够。我想在这样的团队，人一定进步的很快，好羡慕啊！而我们学校教研员还没有呢。

8、在学校教研员的发言中我还知道了如何去解读文本的一些技巧。要寻找整体感知的接口。找主旨接口，抓单元的核心概念，抓课的主旨是什么。找关键词、关键句，关键图。抓课的结构。前两个环节是一个基础，怎样处理课前后的结构。寻找问题的接口。都有一两个统领整棵的问题，有主问题。要有利于基于学生的发展和思维。寻找实验当中的切口。寻找交流的切口。

跟岗学习心得 篇8

一、要热情的工作、学习

在养正反思会的第一个小环节就是热身运动，徐小老师热情洋益的《原地扭胯》热身舞，在《踏浪》音乐的伴奏下舞出了徐小老师的工作激情。非常棒！工作需要激情，需要热度，学习又何尝不是呢！要想学生学习好，也要让学生带着激情去学习才会有好的效果，带学生带班级带团队就是带激情带状态。要想办法让学生激情满满的开始每一天、每一节课的学习，这应是老师工作的第一步。

二、如何激发学习积极性，培养好习惯

建立积极的人生观应是育人的应有之意，半天的跟岗学习，从三位老师的课例展示出我看出了这么几点：一是口令化引领，每个教学环节，每次纠偏，每次交流发言都有口令，比如：我来说，你来听等等，把这些口令固定化，模式化，好操作。二是上台展示，到台上去展示，能很好的锻炼人，激发人。有时这种外在的激发是必要的。三是抢台，机会有限，名额有限，你只有抢才能展现自我。这会让人越发积极主动。四是鼓掌，用一种特有的有节奏的`鼓掌方式来激励人。五是平时礼仪的培养展示，每次学生离场时，都会对听课老师鞠躬问候。我想应该就是这些小细节成就了育人的伟大。

三、还课堂于学生

三节课例展示，都充分发挥了学生的主体作用，老师充当的就是引领者，他们是如何做的呢？那就是“抢台展学”，我的理解就是学—展—评—引。老师上课伊始，在黑板上出示学习任务，让每们学生明确学习任务，做到带任务学习。学生分组—分工，通过独学—对学—群学来完成任务，接下来开始抢台展示学习成果，单上，四人小组上等台前展示，展示完由学生来点评，纠错，引领。老师大胆放权，能由学生完成的全由学生来做。学生俨然成了小老师，小助教，小主持，小主播。

以上是我的一些言不由意的小认识，以后我会在课堂实验中努力践行之，以期有较好的效果。如何让我们的课堂更有趣一些，更合理一些，更丰富一些，我们在路上！

★ 幼儿园教师跟岗学习心得

★ 跟岗实习总结

★ 跟岗教师发言稿

★ 跟岗实践总结报告

★ 跟岗实习心得体会

★ 跟岗研修总结

★ 跟岗培训自我鉴定

★ 跟岗培训总结

★ 跟岗学习自我鉴定

跟岗学习培训心得 篇9

一、进一步了解了教师职业，提升了自身的教师素养

作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者。 其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每

一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

二、通过学习提升了自身的业务水平

教师的主要工作任务就是传授学习知识，而课堂教学是教师完成教学工作的关键阶段，是学生学习的主要途径，课堂教学的质量紧密影响学生的学习效果。通过培训让我进一步的了解了课堂教学的全过程和其中的一此细节问题。

1、备课

“万事开头难，良好的开端是成功的一半”，而备课是教学的开始。在备课过程中，需要研读教材，确定教学内容和目标，教学方法及场地，而备学情常常被许多新教师所忽略，常会造成控制不住课堂的尴尬局面，因此备好学情是良好教学的重要方面，也是我在一学期教学中最关注的环节。

2、教学过程

在课堂教学过程中，同样的内容，不同的教师授课，就会有不同的课堂反应和教学效果。在新课改理念的指导下，更应该注重以学生为主体，引导学生主体参与课堂，让学生学会在活动中思考探究，

将学习过程中的知识和体验升华到生活实践中。

3、课后反思

记得有一位老师这样说：“如果你花的时间认真写教学反思，那你很有可能成为一名教学学者”，这句话对我感触很大。对于新教师而言，课后及时反思并加以改正，是教学不断成长的重要途径，在教学后，应该审视自己的教学是否符合学生实际接受水平，是否激发学生的学习兴趣，是否以学生的自我发展为本等。通过认真反思改正，不断促进教学质量的提高，增强课堂教学的魅力，驾驭课堂。

三、更新了观念，树立了终身学习，终身教育的思想。

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课。这次，通过听各位教育界前辈的经验讲课，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认识。学而知不足，这是我的一个体会。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断的进步，才能与时俱进，有新的信念，新的做法，也只有这样才能够给学校注入新的血液，才能让自己不落后!