如何从学生角度评课

如何从学生角度评课（精选10篇）

如何从学生角度评课 篇1

如何从学生“学”的角度来评课

(一)看学生的情绪状态

学生的情绪状态直接影响着教学效果，如，学生在课堂上的情绪是否饱满，学生是否保持良好的注意状态，学生的学习兴趣是否浓厚，学生热情是否高涨等。如果一堂课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么，这堂课中师生之间必能形成良哿的氛围，情感双向和谐交流，从而达到教学共振。

(二)看学生的活动广度

学生的活动广度可以从以下两方面来理解：一方面是指学生的每一种感官都能积极、主动地参与到教学活动中来，一堂课中我们要关注学生的全面发展，不仅仅是他们的渎、写、算能力，还有观察能力、情感体验等方面的全面发展。另一方面是指学生的参与广度，如学生举手答题率达到80％以上；学生围绕问题举手答题率占总共答题60％以上；学生小组活动率达90％以上等。

(三)看学生的活动时问

学生的活动时问即看一堂课属于学生自己的时间究竟有多少。传统的教学是“灌输式”的教学，学生被动地接受学习内容，很难有自己发挥的空间，而以主体发展为价值取向的课堂则恰恰相反，它鼓励学生拥有较多的自主学习，这样就可以发展学生的自主学习能力-还有助于小组学习的开展和合作学习的实施。(四)看学生的参与方式

看学生的参与方式是否多样。如，独立学习、集体讨论、小组学习、动手操作等。一堂课学生的参与方式可以是独立学习，可以是小组学习，也可能是多种的混合。这样既可以形成良好的课堂氛围，又可以促进学生的多种能力的协调发展。

(五)看学生的参与品质

学生参与教学活动的品质是极其重要的，它是价值观的显现。具体表现如下：学生是否善于倾听，理解他人的发言，并能及时抓住重点；学生能否很好地与他人沟通；学生是否具有问题意识，能质疑发问，发表不同意见；学生是否具有较强的动手能力等。(六)看学生的活动认知水平

评价一堂课的成功，一项重要的标准是看学生的认知活动水平。传统的课堂是接受式、再现式的认知活动，是低水平的认知活动；现在的课堂应该是高水平的认知活动，即发现式、探索式的。(七)看学生的参与效果

教学效果是评课的最有力的一点，具体看教学效果应从以下几点来看：95％以上的学生通过努力达到合格的教学目标；学生通过学习，是否形成了能力发展趋向，是否得到了学会学习能力的发展；学生具有较强的学习主动性等。新课程评课是依据现代教育评价理论，在一定观念指导下，对课堂教学活动状态和价值所进行的判断。理念是判断标准的内核，标准则是理念的外显，二者互为表里，不可分割。因此，在评价的具体实施过程中，评价者首先要有对评价理念的体悟和认同，否则，即使是同样的评价标准，不同的理念也会产生迥异的评价结果。

听课评课要多关注学生的“学”

摘要:如何关注学生的“学”呢?首先应该让学生明白,这堂课我应该“学什么”;其次应该让学生明白这节课我该“怎么学”;再次应该让学生明白“学得怎样”,形成自主评价的能力和习惯。如果学生本人知道了每节课自己应该“学什么”“怎么学”,并能正确评价自己“学得怎样”,学生自主学习的意识、能力、习惯将大大增强,那么课堂教学的效率也肯定大大提高。

关键词:听课 评课 课堂气氛 教学效果

课堂教学是教育教学的主阵地,是提高教育教学质量的根本所在。而听课评课则是围绕上课展开的,它通过听评课,不断汲取他人的经验,不断反思改进自己的教学方法、教学方式等,从而更有效地促进课堂教学的有效性。下面我就从听评课的角度谈一点个人的看法。

随着新课程的推进,听课评课的角度上升到了教学理念,而理念的落实也被理解为教学方法,主张平等对话,体现探究学习,体现小组合作的方式。建构主义的引进,听课评课的立足点逐渐转移到了学生,从“教”到“学”是一个很大的进步,但在实践操作中,所谓的“学生活动”“课堂气氛”“教学效果”等指标,很大程度上又还原为教师的教学方法。那么如何关注学生的“学”呢?

首先,应该让学生明白,这堂课我应该“学什么”

这表现在课堂上教师的导语、目标要求上,也表现在教师的过程设计上,还表现在教师学生的及时评价、鼓励上。一个学生,甚至到了初中、高中阶段,还不知道自己一节课都干了什么,干的效果如何,不能及时控制自己的情绪、意念,放任自己混日子,得过且过。这恐怕与教师的课堂教学有很大关系。儿童不是生而知之者,是在环境的熏陶下,教师、父母的教育下逐渐习得知识、能力、方法。同样学生一节课要学习什么,学习目标是一定要有的,目标还要分几个层次,最低层次是什么,最高层次是什么,都要心中有数。

学生读一篇文章,对读的要求是什么,目标是什么不一定清楚,因为常听学生说“老师我读完了一遍”,有的学生说“老师我会读了”。学生本身的读,只是狭义地理解为;认识课文中的字词,能用“口”读出文章的“音”,没有更高的目标要求,充其量达到了熟读成诵的目的,而离深层次理解课文的高级目标还有一定的差距。

其次,应该让学生明白这节课我该“怎么学”

“怎么学”是一种方法,也是一种过程和习惯。狭义的理解为学习质量,认真地学、注意地学、不遗余力地学、好好学等,这只是主观方面的愿望,还有客观方面的具体操作要求。比如数学课堂学习中的小组合作学习,教师如果只说你们4个人为一组,或你们6个人为一组,合作拼一个图形。学生不理解拼图为什么要合作,怎么合作,在小组活动中自己占什么地位,结果就自己干自己的,或者瞪着眼瞅别人怎么摆。如果教师适时指导学生,一人主摆,一人在旁边出主意想办法,及时为他递送相关材料,帮助他纠正自己认为不妥当的地方,那么两人合作的作品必然美观,制作速度又快。

有时学生缺乏主观能动性,布置分组后不知道自己怎么学。这就需要教师不断教给学生方法,在实践中反复强调好方法,或者让部分学生做,部分学生看,让看的同学主动发现问题,从而为提出问题、解决问题做锻炼,培养学生善于倾听、善于观察、善于表达、善于动脑的习惯,让怎么学逐渐成为学生的心中的明确要求,不仅“学会”,而且“会学”。通过具体的一次次实践,让学生逐渐明白什么样的课型具体应该怎么学。

再次,应该让学生明白“学得怎样”,形成自主评价的能力和习惯

自主评价是建立在学生自我学习目标理解基础上的,我们很有必要关注课程目标的达成问题,关心学生是否加深了与教学内容相关的课程

体验。比如语言的理解、语言的掌握与积累、语言运用是三个层次的学习结果,同样的一个数学知识点也分为理解、掌握内化、实际应用三个层次的要求。所以教师在教学中,要不断向学生提出更高的要求,以求达到更好的学习效果。教师不仅要及时评价学生是学习结果,还要组织学生之间进行互相评价,更为重要的是,教师要教给学生能进行自我正确评价。所以说,在评价一节课时,“学得怎样”的问题,不仅要看教师是否因材施教,使学生学有所得,更要看学生本人是否对自己有正确的评价。

如果学生本人知道了每节课自己应该“学什么”“怎么学”,并能正确评价自己“学得怎样”,学生自主学习的意识、能力、习惯将大大增强,那么课堂教学的效率也肯定大大提高。让我们在听评课中多多关注学生的“学”吧!

初中语文新课程听评课的标准

初中语文听课评课必须坚持发展性的教育评价观，准确把握听评课的四大标准：

1、教师是否重视学生的主动参与。可以从学生参与学习的状态、参与品质、参与方式、参与时间与广度、参与效果等几个方面进行。具体来说有以下几点：（1）学生是否参与了高水平的认知活动。即学生是否能够将所学知识应用到新的情境，主动提问、质疑，创造性地解决问题。（2）学生主动参与的时间和广度。（3）学生与他人合作的时间、数量和质量。（4）学生情感投入的程度。

2、教师能否重视学生创新能力的培养。在课堂教学中，教师的创造力表现和学生的创造性表现主要体现出以下特点：（1）教师提出的问题是否具有开放性。（2）学生回答问题是否具有创造性。（3）学生主动提问、质疑的次数是多少？（4）学生用于独立思考、自主学习或探究问题的时间有多少？（5）学生进行小组讨论和班级交流的时间有多少？对学生创新能力培养的评价，一般采用观察的方法。可从以下四个方面考虑：（1）能否从多角度思考问题；（2）答问是否有新意，有独创性；（3）分析问题是否深刻；（4）表达是否流畅，意义是否丰富。

3、教师是否重视学生高尚情操审美情趣的养成。

4、教师的教学设计是否具有创造性。教师教学设计创造性水平的高低，以及在教学设计中对教学内容思考的深度和广度，是衡量教师教

学质量高低的重要指标。富有创造性的教学设计，能以丰富的知识和灵活多变的教学方法吸引学生，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，使学生获得较多独立思考、创造性思维的机会，从而增强学习效果，提高语文课堂教学的效率。语文教师的教学设计能力包括：单元教学设计、单篇教学设计、导语设计、提问设计、练习设计、板书设计、教学结构设计等。

综上所述，听评一节语文课，必须站在全面的、发展的高度进行，体现现代教育观念，把学生参与学习效果、创新能力培养、审美情趣的养成、教学设计的创造性等四个方面内容纳入到听课评课的指标、标准体系，从而确定各种听评课的具体标准，以获得客观公正的评价结论。

（补充：评课还要善于抓住主要矛盾。无论何种类型的课，都应从目标、过程和效果三个主要方面进行具体评价。第一，要看教学目标是否正确，能否在教学过程中贯彻落实。第二，要看教学过程是否科学合理，能否正确处理教材和教与学的关系，能否正确处理知识与能力、一般和个别的关系，是否既面向全体学生，又能因材施教。第三，要看教学效果是否显著。）

首先是上课老师说课。说课要说什么？我要上课老师5——8分钟把我的四个问题说明白。

第一个问题就是教材，主题、前后内容的逻辑关系；

第二个问题是学生的情况，要求上课的老师提供座位表，而且标出好学生坐在哪里，差学生坐在哪里；

第三个问题，这节课的预设目标是什么；

第四个问题，你的教学环节，你的教学是由几部分组成的，然后讲讲你的教学设计的创新点，你的创新之处在哪里，你的困惑在哪里。

上课老师的反思最关键的三点：

第一点：目标达成，目标的达成跟生成。

第二点：你的主要教学行为，比如这堂课主要是老师讲为主的，你自己反思这堂课的主要教学行为的有效性。

第三点：教案的变化。就是你教学设计的预设和生成（你原先是怎么设计的？你在课堂里又生成了什么？）就是教案文本设计（这原来是怎么设计的，到课堂里有什么变化。）那么课堂文化又是由教师教学、课程性质、学生学习所组成的一个课堂。一头猪，猪就是一个课堂文化，猪头、猪脚、猪尾巴就是教师教学、课程性质、学生学习，那么我们怎么用复杂的思维来听评课呢？

第一个维度学生学习，五个视角：

第一，观察学生的课堂准备。第二，观察学生的倾听。第三，观察学生的互动。第四，观察学生的自主。第五，观察目标达成。

如何从学生角度评课 篇2

一、敢于承担责任

责任是我们一个人与生俱来的, 它存在于社会的每一个岗位。无论是谁, 都对自身、对他人、对集体、对国家和社会负有一定的责任。“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”、“修身、治国、齐家、平天下”、“天下兴亡匹夫有责”等名言, 都是先贤对人民、对国家、对社会的责任感的体现。

而校园中的大学生责任意识培养更是一项长期而重要的任务。责任是道德建设的基本元素, 它有三重涵义:其一, 使人担当起某种职务和职责;其二, 份内应做之事;其三, 做不好份内应做的事, 因而应承担的过失。对我们当代大学生而言, 三重责任涵义都应加强和培养。坚持做好份内应做之事, 以学为主, 是目前学生阶段的最主要的责任。只有把学业搞好, 才能谈得上未来对国家、对社会的责任, 否则不但没有承担社会责任, 反而成为社会的负担。大学生必须做到集中精力学好理论知识, 并紧密地与实践结合, 不仅仅为了考试得高分, 真正做到学有所成、学有所为。

二、树立正确的人生观、价值观

如今, 追求自我价值的实现是当代大学生大热门话题。我们都希望能凭自己的才能获得社会的认可, 凭自己的知识干一番事业。有志者都在追求实现自己的人生价值。要想最大限度地实现自己的人生价值, 就要做到, 无论在什么地方、在什么岗位上, 都应该认真地做好每一件该做的事情, 发挥作用, 避免眼高手低, 这是实现自我价值基本的途径之一。

在市场经济条件下, 金钱主义成为了社会发展的不和谐产物。指导学生如何摆正金钱在人生追求中的位置, 也是不可回避的问题。对此, 大学生应该从两个方面去把握:第一, 金钱的获得, 并不等同于一个人理想的实现。第二, 如果把金钱作为一生追求的唯一目标, 那么他的思想是扭曲的, 他的人生是单调而没有情感的。所以我们应正确看待自己, 避免出现“富二代”“官二代”违法现象出现。

不久前发生在河北大学的车祸事件引起极大反响。2010年10月16晚河北大学校园内一男子酒后驾车引发严重车祸, 该男生口出言论“我爸是李刚”吸引了很多眼球。一个20出头的年轻男孩, 肇事后出惊人言语, 在某个角度讲反映了肇事人歪曲的价值观, 没有培养积极的人生态度。即将步入社会的大学生应避免凡事第一时间想到父母, 学会冷静理智的自己处理问题。家庭背景、金钱荣誉都是父母的, 他们的成就价值的实现并不等于下一代的价值。

三、培养平和的幸福观

现在很多对大学生的问卷调查都显示出一个严峻的问题:大学生感觉不幸福。我们为什么会感到不幸福?有的说就业压力大, 个人追求和目标不确定, 容易受外界因素干扰, 高中生活和大学生活反差, 大学生活和实际社会环境落差所致。

大学生之所以会感到迷茫, 是他们不懂得幸福的含义、不懂得发现幸福。什么才是幸福?很多人觉得幸福的含义捉摸不透, 幸福的阶梯难以攀登, 其实幸福与否的关键在于我们怎样去看待, 去感受。有时候, 幸福似乎无处可寻而又无处不在, 生活的点点滴滴都蕴育着幸福。大学生们, 有多少在为自己的家庭贫穷而压抑烦恼, 有多少为自己其貌不扬而伤感失落, 又有多少感到前途无望, 对毕业后发展方向而茫然失措?换一种积极地心态吧, 即使家庭贫困却有深爱着我们的亲人, 还记得唐山大地震中感人的话语“亲人永远是亲人”。在生离死别面前能使我们留恋不舍的就只有亲情。虽然其貌不扬但却拥有健康的身体和脱俗的气质, 虽然面临社会的残酷和就业压力的困扰, 但却拥有青春的朝气, 通过拼搏进取去创造机会、打拼未来, 一路走来的辛酸感动, 都是一种幸福。其实我们不是不幸福, 而是缺乏平和的心态去感受去发现幸福!珍惜我们拥有的就是最大的幸福。

四、理性的爱国主义

如今, 处在经济全球化发展阶段, 我国已步入新的历史时期, 世界各国间的联系也更加紧密, 机遇与挑战并存, 我们将面临更多的新情况、新问题。想让我们的国家长久屹立世界民族之林, 就更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统来继承民族的脊梁, 。今天为振兴中华而勤奋学习, 明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!

从小我们就接受深刻的爱国主义教育, 大学中的爱国主义氛围也很浓厚。可由于社会上的某些不和谐因素, 导致大学生的爱国方式出现一些偏差。一些同学对社会不满, 把视线放在阴暗的一面上, 成了愤青;还有一些同学, 则对这些不闻不问, 冷眼旁观, 好像和他无关。其实, 作为当代大学生, 要把祖国放在心中, 而且要理性的爱国, 爱国应该是心中一份美好的情感。爱国, 能让我们更加珍惜现在的生活, 让我们学会感激, 让我们知道肩负的责任, 会让我们的人生更加多姿完美。

2010年11月11日, 英国拍卖会, 众人皆争抢的清乾隆粉彩镂空瓷瓶被中国商人含泪以超过5亿人民币天价拍得。他的举动让我们看到感人的爱国情感。不同的时代爱国主义的时代特性不尽相同, 但它作为一种正义的、极具凝聚的力量又是古今一脉相承的, 是永远不会被淘汰的。

综上所述, 作者认为, 如何进行思想政治教育对当代大学生来讲是比较重要的问题。大学生的思想水平的高低在于自身的积累塑造和社会的长期呼吁和培养。大学生应树立积极的人生态度和价值观, 理论结合实践, 做全面发展得才兼备的好青年。

摘要：当代大学生思想政治水平如何关系着我国现代化发展进程和国际竞争力的强弱。因此、呼吁大学生勇于承担社会责任、树立正确的价值观、培养理性的爱国主义精神对当代大学生思想教育工作具有重要的借鉴价值。

关键词：责任,价值,幸福感,爱国主义

参考文献

[1]陈选华:《大学生思想政治教育与构建和谐社会》, 《安徽工业大学学报》 (社会科学版) , 2006 (2) 。

校长如何从管理的角度听评课 篇3

从学校管理角度出发，校长听评课要关注以下5个问题。

办学思想是否

落到实处？

办学思想是学校的灵魂，是学校生存和发展的精神支柱。校长对学校的领导，首先是思想的领导，而后才是行政的领导。因此，校长在听课时首先要关注的问题就是办学思想是否落实到了课堂教学中。这里的办学思想包括两个层面：一是国家教育方针、政策所设定的总的办学思想，如实施素质教育就是当前我国总的办学思想；二是学校根据自身特点设定的个性化的办学思想，如南开中学的办学思想就是“以德立教，严谨治学，学生为本，注重创新”。

哪些可以成为

学校的特色和亮点？

学校要办出品牌，就必须有自己的特色和亮点。课堂作为学校教育的主阵地，是挖掘特色和亮点的最佳突破口。因此，校长在听课时需要经常思考这样一个问题：哪些可以成为本校的办学特色和亮点？

我校有小学、初中、中专3个层次，小学、初中以普通教育为主，中专以音乐专业教育为主。由于普通教育和专业教育在教学方式、课程安排、教师管理等方面都有很大的差别，因此在建校的最初几年里，学校内部的冲突不断，学校发展十分困难。有一次，校长在听小学数学一年级的一节公开课“认识数1到5”时，发现授课教师的教法比较新颖：传统的教法是摆物数物，而这位教师则将音符1、2、3、4、5与数字联系起来，通过听音猜数、听音写数、看数弹音等，使学生在轻松的音乐声中完成了对数的读写和5以内数的简单加减运算。听完课后，校长就萌生了一个大胆的想法：能否将音乐渗透到文化课的教学中？随后，经过集体讨论，学校开始进行音乐与学科教学整合的研究。以下就是音乐与学科教学整合的一个生动案例。

在古诗《鹿柴》的教学中，要让五年级的学生用一节课的时间体会诗的意境和学习“反衬”手法，这对于教师来说不是一件容易的事。一位教师设置了以下情境：首先，教师让学生想像自己正置身于一片异常清幽宁静的山林中，接着开始播放《天堂鸟》录音剪辑。一首以排箫演奏的曲子使在场的所有人都沉浸其中，紧接着，悠扬的乐曲中出现了三两声清脆的鸟鸣……音乐结束，教师问：“忽然听到脆亮的鸟鸣声，你心中那宁静的感觉是否被破坏了呢？”“我觉得一点儿也不吵闹。”“相反，我感觉更幽静了。”“是‘鸟鸣山更幽。”学生在音乐的意境中很快就学会了“反衬”这一手法，同时还学会了用“人语”声音反衬山的“空”，用“返影”的光亮反衬幽暗。教师借助音乐手段，将抽象的概念转化为可感知的事物，轻松地解决了教学中的重难点问题。

如今，音乐与学科教学的整合已经成为我校的一大特色和亮点。这一亮点不仅成了学校教学改革的突破口，而且促进了文化课教师与专业课教师的团结协作。

教师队伍如何优化？

人力资源管理理论认为，每个人的个性特点、学识专长不同，因此适合的职业和工作岗位也不同。只有将二者匹配起来，才能做到人尽其才。教师也是如此。有的教师知识面广但不善于表达，有的教师教学水平高但性子急。因此，校长要通过听课了解教师的优点与不足，考虑哪个教师更适合于哪个教学岗位，哪些教师可以组合在一起形成团队合力，哪些教师需要通过培训补充新知识，哪些教师年龄偏大需要减轻工作量。

哪些制度需要完善？

学校管理制度是为教育教学服务的，制度是否完善，可以在课堂教学中体现出来，为新制度的制定和原有制度的调整找到突破口。因此，校长应该充分利用听课的机会，找出学校管理的漏洞和不足。

例如，自新课程改革以来，学校组织教师进行轮番培训，但校长在听课时发现，很多教师的课堂教学依然如故。“难道是教师培训没有效果？”校长对此很是纳闷。在询问了很多授课教师之后，校长才明白问题出在教学评价标准上。新课程要求教师转变观念，重建新型课堂，可是原有的教学评价标准却没有变。在原有的教学评价标准中，要求课堂纪律良好，因此很多教师在课堂上不敢放手，怕出乱子。问题的根源找到了，解决起来自然就容易了。

学校还能为教师

提供哪些支持？

新课改对教师提出了严峻的挑战：一是旧教材换成了新教材，教师对新教材需要有一个适应的过程；二是与新教材配套的资料比较少，教师每天都要花很多时间收集资料，工作量成倍增加；三是教师原有的教学方式、方法需要转变，但又没有多少可资借鉴的经验，教师只能摸着石头过河；四是社会各界对新课改的态度褒贬不一，教师既害怕被扣上“应试教育”的帽子，又害怕学生的学习成绩下滑。诸多的不确定因素使教师面临前所未有的压力，因此他们渴望得到校长的理解和支持。校长可以通过听课了解教师存在的困难和问题，并提供必要的帮助和支持，这种帮助可以直接来自校长本人，也可以通过校长的努力而间接地使问题得以解决。

如何从学生角度评课 篇4

一、了解专业的内涵

从《普通高等学校专业目录（2012年）》里，考生和家长可以初步了解到，目前我国高等教育设有12个学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。每个学科门类下面设有专业类，专业类下是各个专业，约506个。考生家长所要了解的本科专业都包含在这近506个里。在了解某个专业的内涵前，首先要全面了解专业类以及各类中有哪些专业，把握专业的整体情况，才能对所选专业有一个理性的认识。

在了解专业类别的基础上，考生家长还要深入了解各个专业培养方向的内涵，不能仅从专业的字面意思揣测专业，多方面了解，最好是从学院招生老师那里获得最准确的解释。所谓专业的内涵，指专业培养目标、专业培养要求、主干课程、就业及研究领域等。以往填报志愿时，考生和家长因为不了解专业内涵、混淆专业名称而报错志愿的情况屡有发生。一些考生喜欢选择那些名称好听、时髦的专业，升入大学后，却对所选专业不感兴趣，产生厌学心理。

每个高校每年的招生专业从十几个到几十个不等。不少专业的名称并不能反映出专业的实质和将来的职业。比如，“计算机科学与技术”和“信息与计算机科学”这两个专业的名称很相似，但是一个是属于工学电气信息类，一个是属于理学数学类。不论是主修课程还是将来的就业领域都是大不一样。还有一些专业名称很难从字面上了解其专业性质的，比如，化学工程与工业生物工程属于化学与制药类，化学生物学属于化学类。

另外，有的专业侧重于与就业挂钩，培养的是技能型人才，比如“工业机器人”，“机械制造与自动化”;有的专业则侧重基础理论，适合继续深造学习，比如“教育学原理”，“物理学”这些都需要考生家长心理有数。

因此，了解专业内涵，可以避免或减少想当然、望文生义填报志愿所带来的后悔与无奈。

二、课程设置情况

通常某一个专业会有多所高校开设，比如计算机专业在我国有500多所高校开设，而各高校的课程设置情况也不尽相同，但该专业的主干课程在这些高校中都会开设。计算机发展到今天已经成为我们的一个生活工具，基础类的学习已经不能保证高校毕业生有好的就业及发展，需要的更深层的学习，学历的提升。

考生家长在选择专业前，应该先了解专业课程设置情况，这样才能根据考生的学习成绩和能力、兴趣来确定专业。

因为不少专业的核心课程都是与中学各学科相对应，比如，物理或数学成绩不错的同学，可以选择机电一体化技术、焊接技术及自动化、应用数学、经济学、金融学、信息与计算科学里面的专业;喜欢化学的同学，可以选择材料科学类、化学工程与工艺、食品科学等专业;对生物有兴趣的同学可以选择生物技术、生物工程、农学、医学之中的专业;喜欢文学和外语的同学，可以选择文学、新闻学和外语教育等专业，等等。

除了专业的课程设置情况外，考生家长还要了解各专业的学习年限，虽然大部分专科是三年制、本科专业是四年制，但有少数专业的学习年限有所不同，比如，医学类专业一般需要学习5-8年。了解专业的学习年限，可以在报考时有充分的的心理准备。

三、专业的就业方向

我国的大学教育基本是专业教育，高考志愿时报考的的专业，可以说是为将来的职业发展做出了第一次选择。大学毕业后，找一份对口工作，既可以将大学的知识学以致用，也可以更快的适应职场生活。如今出现不少大学生毕业“转行”的现象，往往是当初选择专业时了解不够。在选择专业时，考生家长必须要认真的了解该专业毕业后可以从事什么工作，可以在哪些行业发展，这个行业属于新兴发展中行业还是成熟期行业。

值得考生家长注意的是，喜欢学习专业内容，不意味着喜欢职业工作内容。比如土木工程专业，主要学习力学知识、数学知识，对几何绘图能力有一定要求。如果一个男生在高中阶段擅长这几项，学习土木工程专业自然是得心应手。但是，如果这位同学不喜欢经常到房屋建筑工地、道桥施工地跑现场的话，那么将来他未必喜欢从事土木工程师这个职业。

填报志愿时选择考生感兴趣的专业，并明确专业的就业方向和未来的工作内容，那么，在考生无论是在未来的学习、还是工作中无疑可以扬长避短，充分发挥自己的聪明才智。

四、毕业生就业情况

面对近几年大学毕业生严峻的就业形势,什么专业就业前景好已经成了众多学生和家长填报志愿的导向。

社会对不同专业毕业生的需求并不平衡，这些专业的供求状况,在不同学校、不同学历层次的表现不一样,并随着时间的推移而变化。那么，考生家长就要对某专业社会需求情况有一个前瞻性的了解，还要着重了解欲报考院校某专业的就业率及就业质量。

据调查显示, 2013届毕业生签约人数最多行业是制造业，其次是电信及电子信息服务业。其中，高职高专和本科毕业生签约企业主要集中在民营企业，硕士主要集中在国有企业。高职高专、本科毕业生签约人数最多的行业均为制造业（高职高专24.8%，本科17.0%）；硕士

毕业生签约人数最多的行业是电信及电子信息服务业（15.2%）。制造业目前仍是创造就业最多的行业，重要性不容忽视，尤其是机械制造里面的新型的人工智能、机器人焊接技术，受国家政策引导和市场发展需求未来一定会成为提供就业高行业。反之，目前报考时的热门专业却在就业时遭遇尴尬，比如，法学、医学、国际贸易、计算机科学与技术、生物技术、环境工程、生物工程等。

如何从学生角度评课 篇5

但实际选人的时候，我们的HR和业务部门负责人往往忽略了这一点，大家都很注重应聘者的简历，从学历、经验、到背景、到专业技能，这些都是面试时关注的重点，所有的提问都围绕着这些展开，大家都很关心这个人来了能不能干活，却忘记了一点，他来了后能不能干得下去，或者说他愿不愿意为你干？因此，有一个词叫流失率，是HR心中的痛，据高不下的流失率，意味着大量的招聘成本的浪费，意识着大量的错置成本像水一样流光了！我们经常看到有的人连试用期都没过就拉着箱子走了，有的是主动提出，有的是主管无法忍下去，叫人家走。不论是自已走，还是让人家走，都说明一个问题：选人的时候干嘛去了？！说明招聘出了问题，那就是我们忽略了很重要的一点，从企业文化的角度来选人。

天使基金投资人薛蛮子曾经说过，要让我下决心投资一个创业者，我至少要看他一年的微博，看看他是如何对待家庭的，如何对等老婆的，如何对待他的下属的，如何对待时间和金钱的，而不光是看他的商业计划书和做事的头脑。其实这句话也道出了选人的真谛，那就是这个人除了知识和技能之外，他是不是和你的企业文化、和你所倡导的做人的理念一致？他是不是认同你所说的这一套，并且是发自内心的认同？这个决定了他在你的企业中能够坚持多久，决定了他会不会成为你的核心骨干，也决定了他在面对困难的时候是不是愿意和你一起扛，哪怕是扛一段时间！

所以，在招才选将的时候，我们不能仅仅做一个工匠，只注重从技术的角度像精心挑选砖瓦块一样对待应聘者，而应该站在道的层面上，站在企业的文化，企业的用人观，站在我们组织提倡什么反对什么的角度来看人观察人，像一个识人的智者一样，先从人的思维、性格、内在潜质上来判断他是否合适。

那如何从道的层面来选人呢？首先要知道我们的道是什么？

很多企业都有用人之道，比如说联想的用人之道就是要找到发动机，而不是螺母钉，这个道可能基于企业的发展历程、所处的行业、产品特征、客户群、甚至是老板的一些个人想法决定的，这都很正常，只要是一个组织，就会有它独特的用人文化，

曾经被称为“土狼”的华为，在招聘时致力于要找到具有狼的精神和品质的人，华为是中国通讯行业的领军企业，目前已经在行业中排名世界第二大，为什么能够走到今天，其中有一个很重要的原因，就是华为一定要找到符合自已独特的企业文化要求的人，虽然他们面对是的一群秀才，全部都是高校的优秀大学毕业生，但是这群秀才中只有能够成为战士并且不会成为奴才的人才能入选，成为战士需要坚强的意志力，不成为奴才要求有独立的人格和思考能力，这些特质是华为最为看重的潜质，这些人也成为华为这二十多年艰难崛起的最为宝贵的财富，这个案例说明了一点，企业的管理者要清醒地认识到，你的企业文化要求你找到什么样的人？！

在这方面做得好的企业，有一个，那就是新浪。我们看新浪新闻，发表新浪博客，天天写微博，这个天天改变我们生活的企业，它是如何选择人才来为我们创造服务的呢？新浪选人文化第一条就是重视诚信。

如何从学生角度评课 篇6

月份，某公司听说汉阴某公司将该房屋又租赁给了另一家商业零售企业，当某公司委托律师向汉阴县某公司发送律师函核实情况，并真诚地希望汉阴县某公司尊重自己的承诺，尊重合同的法律效力，认真履行合同义务。但汉阴县某公司回函称，因其未和原商户达成撤场协议，而暂无法履行合同。并未陈述将房屋已租给他人的事实。直到年3月5日另一家商业零售企业在该处正式开业，某公司才确信汉阴某公司真的不讲诚信，瞒着某公司将本租给某公司的房屋，又租给了他人。虽然某公司和汉阴某公司约定了50万定金十倍的违约金，但对汉阴某公司竟然没有一点威慑力。

因汉阴县某公司的违约，导致了某公司一系列的重大损失，而汉阴县某公司对某公司似乎没有多少真诚的歉意，迫不得已，某公司只得向人民法院起诉。本案是典型的一女二嫁情形，是不讲诚信的体现。

现在我国的经济合同领域，据统计，近年合同的履行状况是：按照合同顺利完成的交易量不足总交易量的30%，违约率之高，令人咂舌，很难想象。甚至，守约者受到讥讽，违约者趾高气扬，成为了一种常态。

为什么汉阴某公司会明目张胆地违约呢?

首先，可能是人们对合同的本质不够了解

经常有当事人拿着合同来咨询律师，问自己签订的合同，有法律效力吧?是不是经过公证后才有法律效力?对自己的承诺都表示怀疑，足以可见，人们对合同的本质是不了解的。

笔者的解释是：合同本身就是法律，所不同的是，合同这种法律，仅约束合同当事人双方，不涉及其他人。效力问题，甚至高于法律的效力。这就是通常所说的“约定优于法定”。只要“约定”不和法律强制性规定(一般指不得危害社会公共利益、危害国家利益)相冲突，约定的效力是高于法律规定的效力的。

法律又是什么呢?我认为法律也具有合同性质，是我们全体人民签订的合同，用来约束我们全体人民。虽然，我们每一个老百姓没有亲自去签字确认这个合同，但是，是由我们选举的人民代表，通过人民代表大会表决而确认的合同，这种合同叫法律。

这就是合同的本质，以及合同与法律的关系。从合同的本质可见，任何市场经济的国家，作为最活跃的市场主体，合同当事人的意志和自由，国家都是不会随意加以限制的(除非影响社会公共利益)。因为这也充分体现了国家对人民的尊重，对契约自由的尊重，对市场运行规律的尊重。

由于我国长期的封建历史和解放后长期的计划经济，以及教育中缺乏对民法合同理论的普及，在我们的脑海中公法一直占据着统治地位，而使我们不了解合同的本质。

诚实信用是合同法的基本原则，也是合同的精髓。合同是经过合同当事人双方的要约和承诺形成的，最终履行的都是合同当事人自己的承诺，而且法律赋予它和法律，甚至高于法律的效力。

其次，现实的状况，违约者之所以敢违约，可能是违约的成本过低

合同当事人在合同中明确作出了承诺，还要故意违背，除非不了解合同的本质和看低自己的承诺之外，那只可能是违约后，给自己带来利益太大，也就是违约的成本过低。

在某公司与汉阴某公司签订的合同中，约定的违约金高达500万元，也就是合同中明确约定，假若汉阴某公司将约定的房屋不租给某公司，应当向某公司支付500万元的款项作为违约金。

在没有发生其他不可抗力和情势变迁的情况下，汉阴某公司明目张胆地违背自己的承诺，将租赁合同约定的标的又租给了他人。可见，其违背自己的承诺，给其带来的利益可能远远不止500万元。

再者，依据现行合同法，对合同的保障力度和保障措施似乎不足

依据《合同法》第一百一十四条规定的“当事人可以约定一方违约时应当根据违约情况向对方支付一定数额的违约金，也可以约定因违约产生的损失赔偿额的.计算方法。约定的违约金低于造成的损失的，当事人可以请求人民法院或者仲裁机构予以增加;约定的违约金过分高于造成的损失的，当事人可以请求人民法院或者仲裁机构予以适当减少。”这里牵扯一个问题，本案合同当事人约定了500万元的违约金，在诉讼过程中，汉阴某公司必然要提出，约定的500万元违约金过分地高于造成的的损失，而要求法院适当减少。这很可能是汉阴某公司之所以胆敢违约的道理之所在。

对于某公司来说，《合同法》第一百一十三条规定“当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定，给对方造成损失的，损失赔偿额应当相当于因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益，但不得超过违反合同一方订立合同时预见到或者应当预见到的因违反合同可能造成的损失”。虽对损失赔偿额的计算做了具体规定。但由于民事诉讼规则的举证原则是“谁主张，谁举证”，即汉阴县某公司对某公司造成的损失数额，应由某公司举证。实际上某公司举证是比较艰难的。

合同法规定，损失赔偿额包括合同履行后可以获得的利益，在本案中，合同签订的租赁期限是十五年，“合同履行后可以获得的利益”，应当是房屋租赁十五年期间，某公司获得的所有商业利益。但是，到底应该怎么举证去证明可获得的利益呢?必定不是那么容易!

主张权利人无法举证，权利就不会得到支持，实际上，是给违约方以可趁之机。甚至违约方还会因违约，带来巨大利益。这样，会导致了鼓励违约，鼓励普遍的合同效力不被尊重，致使市场交易没有安全没有保障，增加了整个社会的交易成本，让市场经济的发展举步维艰。

虽然前面论述了，合同的效力实际上就是法律的效力，依据“约定优于法定”的原理，只要合同约定的内容不与法律的强制性规定相冲突，约定的效力就比法律规定的效力高。但，不管是法律的实施，还是合同当事人执行合同的约定，均须依靠国家司法强制力作为保障。

加之人民法院的判决本身对人们的行为具有指引作用，为了鼓励交易，鼓励遵守合同，讲求诚信，维护市场交易的安全和秩序，人民法院判决的价值和作用无可替代。最高人民法院对此无疑也时刻关注着，4月24日，经过对现行《合同法》运行十年的研究和总结，发布了《最高人民法院关于适用《中华人民共和国合同法》若干问题的解释(二)》，从鼓励交易，尽量维护合同的效力的角度出发，为统一对合同案件裁判的认识，进一步作了具体解释。

人民法院应本着鼓励和保护诚信，制裁不诚信的精神，合理分配举证责任，以实现人民法院维护市场经济秩序，促进社会诚信所负担的重任。

如何从学生角度评课 篇7

关键词：教师角度,英语学习兴趣,培养方法

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们, 不论做什么, 兴趣都是非常重要的。所以, 要想成绩好, 兴趣最关键。如果学生对学习不感兴趣, 就会导致教师讲课无人愿听;上课提问, 无人回答;课堂气氛死气沉沉;还会使原本复杂的知识更难学, 从而导致厌学、不学。当英语成绩不理想时, 还会影响学生对其他科目的学习。

那么, 在教学中应如何培养学生的学习兴趣, 使学生乐学、会学、善学, 并养成良好的学习习惯呢?

一、树立信心, 培养学生的学习兴趣

初学英语, 每个学生都有强烈的好奇心, 如果教师能够抓住学生的这一心理特点, 加以正确的引导, 帮助学生树立学习的自信心, 则将收到事半功倍的效果。学习时, 最重要的一条是使学生明确为什么要学和为什么要学好, 并鼓励每个学生都会学、学好。明确了目的, 就会使学生产生强烈的求知欲, 发自内心地努力学习, 从而取得更大的进步。

在教育中, 我们要做到“授之以渔”, 而不是“授之以鱼”。教师不仅要引导学生“学会”, 更重要的是要引导他们“会学”。例如, 在平时, 教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、老师甚至是爸爸妈妈进行会话。无论课堂上下还是校园内外, 都尽量营造一种说的氛围, 让学生在不知不觉中学会说。这样既克服了畏难的心理, 又使学生敢说, 敢练, 逐步实现由被动使用到主动使用的过渡。在课堂刚开始的几分钟, 可以让每周的值日生准备一个英语对话, 当然可以是对话, 可以是介绍一些物体和事件, 目的是为进行更深入的学习热身, “好的开端就是成功的一半”。另外, 在教学过程中, 教师要主动让出三尺讲台, 把三尺讲台变成学生的舞台, 多给他们提供英语对话、表演、朗读的机会。例如:可以在网上找到一些学生感兴趣的奥斯卡颁奖视频, 球星的访谈记录等, 让他们去听, 然后翻译为中文, 看谁翻译得好。这样就使学生在英语环境中保持浓厚的兴趣, 从而孜孜不倦, 乐而为之。

二、了解学生的心态, 营造良好的学习氛围

初中生正处于发育阶段, 稚气未脱。大部分学生会对英语学习充满好奇。在英语课堂上, 学生一方面羡慕老师能讲一口流利的英语, 同时渴望自己在经过努力学习后也能像老师一样。另一方面, 他们怕讲得不好, 羞于开口。因此, 每节课堂活动内容必须足够新颖, 形式多样, 这样才能吸引学生的注意力, 从而培养学生学习英语的兴趣。

三、创设情境, 激发学生学习兴趣

要创设情境, 让学生在玩中学、乐中学, 运用活泼多样的形式进行学习巩固, 从而激发学生的学习兴趣, 坚定学生的学习信心。例如, 学习打电话的用语时, 可以创设一个生活情境:假如甲乙两人是熟人, 引导学生思考, 他们在通话时应怎样打招呼?熟练掌握后, 再假设甲打电话给乙, 是丙接的电话, 甲和丙两个应该怎样对话?如果乙在, 那么丙该怎么说;如果乙不在, 那么丙又该怎么说?此时, 教师就可以担当主持人的角色, 实时控制场景, 让学生做出反应。经过表演, 学生置身熟知的环境, 既紧张又愉快地参与语言的训练, 充分满足自我表现欲, 多说多练, 由浅入深, 从而乐于说, 乐于学, 真正学会学懂, 学以致用。在筹划活动的内容时, 一定要掌握学生的兴趣方向, 如大部分男生喜欢运动, 梅西、C罗肯定会引起学生参与的兴趣。当一切源于爱好, 学生定会真正觉得有意思, 其兴致必高, 其情趣定浓。

四、建立融洽的师生关系, 引发学生学习情趣

“亲其师, 信其道”。学生学习的兴趣与任课教师有很大关系, 他们佩服、喜欢任课教师, 就会喜欢他上的课, 就会对学习产生兴趣。在教学中, “爱”是情感诱导的根基, 教师对学生的喜爱是教师实施教学的基础, 是取得成功的关键。因此, 在教学中, 要注重培养学生对教师的亲近感, 创造一个师生心理相容的良好环境, 教师要乐于做学生的知心朋友, 师生之间建立起相互信任、尊重、帮助、友爱和共同进步的良好关系。如此, 学生就会由爱英语老师发展到爱英语这一学科, 从喜欢学、愿意学到自觉学, 由“苦学”变“乐学”。在这种融洽、和谐的师生关系中, 学生的兴趣提高了, 教学效果得到了增强。

“兴趣是不会说谎的”, 这是英格兰国家流行的一句谚语。世界首富比尔盖茨放弃了许多人梦寐以求的哈佛学位, 白手起家, 就是“听从”了自己的兴趣, 创办了微软公司。由此可见, 只有兴趣才能让你持之以恒地做一件事情。

参考文献

[1]刘承爱.浅谈如何激发学生的学习兴趣, 多角度培养学生的想象力和创造力[J].现代阅读, 2012 (24) .

[2]陈英兰.激发学生学习英语兴趣之我见[J].琼州学院学报, 2008 (03) .

如何从学生角度评课 篇8

关键字：高中；数学；创造性思维能力；对策

一、前言

当今国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，人才在当今国际竞争中具有至关重要的作用。学校需要认识到自身在人才培养中所肩负的重要责任，注重创新性教育，实现创造性教学，提升学生创造性思维能力。所谓创造性思维能力，就是学生能够利用自身已经掌握的知识、经验来拓宽思维领域，提升自身思维能力。素质教育理念的日渐开展使得学校在教育过程中更加注重培养学生创新精神，教师需要明确自身所肩负的重要责任，转变传统的教育理念以及教育方式，注重多样化以及创新性，鼓励学生进行学习创新，培养学生的创造性思维。数学作为一门逻辑思维能力要求非常高的学科，对培养学生创造性思维能力具有十分重要的作用。新课程改革理念更加注重全面性、创新性教学，这就需要了解学生共性，引导学生向更加积极的方向发展，提升学生综合素质，为培养学生创造性思维提供重要的条件。

二、培养学生创造性思维能力的高中数学教学对策

1、从学生生活实际入手，激发学生学习兴趣。从目前高中数学教学来看，课本中的教学内容普遍存在着与学生生活实际想脱离的现象，造成很多学生认为学习无用的思想。教师需要转变传统的教学理念与教学方式，实现现实生活与数学知识之间的关联，实现理论与实际的融合，需要转变置之不理的教学态度，注重教学思路多样化，实现正确的引导以及解释。作为一名数学教师，需要深入了解新课程理念所传达的思想，将课本内容与现实生活进行有效关联，让学生认识到生活中处处存在着数学。此外，与初中数学教学内容相比，高中数学教学内容更加的抽象，这就需要教师在实际教学中注重与现实的关联，将抽象内容具体化，提升可感性，让学生更加深入的了解，激发学生学习兴趣。例如，教师可以利用生活中常见的现象，诸如，火箭发射、行星运动等现象来激发学生对数学线性知识内容的学习兴趣，还可以借助知名建筑、服装设计等内容来引起学生对黄金分割点知识点的重视，启发学生思维，激发学生不断探索的欲望。正所谓：兴趣是最好的老师，教师需要根据学生个性特点以及发展特点，激发学生学习兴趣，引导学生进行积极的思考以及探索，将日常生活中常见的现象与数学知识进行关联，培养学生的创造性思维能力。

2、鼓励学生具有问题意识，提升教学效率。中国具有非常悠久的发展历史，在留下丰富文化遗产的同时，也存在着一些腐朽陈旧思想，对人们具有很大的影响。意识观念的落后制约人们行为，中庸之道思想使得人们产生从众思想，久而久之，就会产生一种思维定势，学生创新意识受限，课堂教学效果并不是非常理想。教师在日常教学过程中，教师需要引导学生形成探索心理，鼓励学生积极提问，养成锲而不舍、执着追求的精神，只有学生存在疑问，那么整个学习才能够更加有价值，学习效果才更加理想。教师在教学过程中需要为学生创设教学情境，根据教学内容来创设教学情境，培养学生问题的意识，鼓励学生大胆怀疑，提出更加具有针对性的问题，培养问题意识，让学生能够针对问题进行积极的分析以及解决。当学生提出问题之后，教师需要充分发挥自身的作用，妥善的处理问题，引导学生积极的发现问题、分析问题、解决问题，不断提升学生能力，激发学生的求知欲。教师在数学教学过程中，需

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要让学生保持问题意识，保持新鲜感，培养学生对问题的观察意识，让学生能够善于发现其中的问题，特别是生活中常见的问题，让学生充分发挥自身想象力，在想象中获得学习机会，培养学生创新意识。例如，在进行抛物线教学过程中，教师可以利用体育运动来引入教学，诸如，球的落地时间，等等，教师需要为学生营造更加真实的学习情境，提高学生学习兴趣以及学习积极性。

3、坚持探索精神，培养学生实践能力。教师在数学教学过程中需要注重培养学生实践能力，培养学生应用意识，教师需要坚持以人为本原则，激发学生数学学习兴趣。新课程理念更加注重培养学生应用能力以及实践能力。教师在教学过程中，需要培养学生信息分类以及整理能力，坚持实事求是原则，注重理论与实践的结合，培养学生创新精神、探究能力，结合学生已经掌握的知识，激发学生问题意识以及数学学习欲望，教师需要鼓励学生积极的思考问题以及分析问题，结合日常生活情景来提出数学问题，给予学生更加具有针对性的引导作用。在高中数学教学过程中，教师需要结合教学内容来安排实践课程，鼓励学生能够将学习知识应用于生活实践中，培养学生创造性思维能力。例如，教师在进行数列教学过程中，教师可以结合热点社会问题，诸如，购房问题，教师可以鼓励学生分析买房中的按揭问题或者是信贷知识，提升课堂教学效率；在进行立体几何教学过程中，教师可以鼓励学生设计建筑图，注重现实与数学知识的结合，根据实际问题来深入研究数学知识，让学生认识到数学与现实之间的巨大关联，提升学生数学学习兴趣。

三、结语

由于教学方式上的差异性，实际学习效果也存在着差异。教师需要认识到自身所肩负的重要责任，注重培养学生创新精神以及创新意识，增加学生创新热情，提升课堂教学效果。教师需要鼓励学生积极的参与到学习过程中，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生去思考，转变过去课堂被动学习地位，激发学生想象力，培养学生创新能力。与传统课堂教育不同，新课程教学更加注重学生培养学生创造力。教师需要鼓励学生不断进行探索，培养创新思维、创新能力，充分发挥学生在课堂中的主导地位，提升课堂教学效率。总而言之，教师需要明确自身所肩负的重要责任，为学生营造更加宽松、更加和谐的教学氛围，有意识培养学生创新意识，培养学生创造思维。教师需要转变传统思维定势，提升自身认知，引导学生积极发展，实现教书育人。

参考文献

[1] 胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报，2001.07（04）：147-148.

[2] 杜向兵.浅谈在高中数学教学中创新思维能力的培养[J].学周刊，2012（03）：15.

如何从学生角度评课 篇9

从认知范畴角度探讨如何在社会交际中正确使用词汇

社会语言学自20世纪60年代中期发展成为一门独立的学科之日起,其著述和研究文章就大量地涌现.社会语言学是语言学中的重要研究领域或分支之一,是一门研究语言与社会的关系的学问.近几年来,许多专家或学者分别从社会语言学的`各个不同的方面进行了研究与探讨,但是从认知语言学角度对词汇在社会交际中的正确使用的研究很少.因此,本文着重从认知语言学的角度来探讨如何在社会交际中正确使用词汇,以期望对未来的研究提供一些帮助.

作 者：罗婷 作者单位：华中科技大学,外国语学院,湖北,武汉,430074刊 名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN年，卷(期)：“”(29)分类号：H1关键词：认知范畴 词汇 社会交际

如何从学生角度评课 篇10

社会主义核心价值观是中国特色社会主义现代化建设进程中所体现出来的基本价值取向。总书记在2014年5月4日的北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”因此，我们要立场坚定地在青年大学生中大力提倡社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观成为他们的日常行为规范，进而事必躬亲地推广到全社会。

一、社会主义核心价值观的基本内容

党的十八大政治报告首次以12个词对社会主义核心价值观作了明确的表述：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这12个词是一个具备内部逻辑体系的有机整体，它实际上包括了三个层面的重要内容。分别是：国家层面（富强明主文明和谐）、社会层面（自由平等公正法治）以及个人层面（爱国敬业诚信友善），那么我们个人特别是作为当代大学生该怎样在实际生活中去主动践行社会主义核心价值观呢？特别是在个人层面来说，我们如何将爱国、敬业、诚信、友善运用到生活中，而不单单是一句口号。

首先我们得明确社会主义价值观中的“个人层面”的这4个词的实际含义：爱国是指个人对于祖国的真挚情感，充分体现了公民个人与自己祖国的依存关系。它要求公民热爱祖国，勇于与危害祖国的行为作斗争。敬业是公民的职业道德，要求公民忠于职守，尽心尽责，服务社会。诚信即诚实守信，是社会主义公民道德建设的重要内容，它要求公民诚信处事，信守承诺。友善是公民个人一切道德品质的基础，强调每个公民之间应该互相尊重，相互帮助，团结友爱。倡导爱国、敬业、诚信、友善，进而形成爱国守法、敬业奉献、明礼诚信、团结友善的良好社会的风尚。

二、如何在实际生活从个人层面践行社会主义核心价值观

（1）、在生活培育并践行“爱国”主义

首先，大学生应当把爱国主义真正地放在心中，树立起爱国主义的精神。在我们的成长历程中，不断接触到了很多民族英雄与爱国事迹，而现在也有很多先锋模范在不断涌现。我们应该自觉地接受这些爱国文化的熏陶，树立正确的世界观、人生观与价值观，大力弘扬和培育爱国精神。在日常的生活中，始终谨记自己是一个中国人，代表着国家的形象，言行举止应该以国家利益为重。要从我做起，从现在做起，从眼前小事做起，将爱国主义融入到我们的学习生活中。无论以后怎样发展，也应铭记祖国的培育，以回报祖国为己任。大学生们大多已步入成年，应该承担起公民的责任，坚决地维护国家统一与民族团结，维护国家的荣誉、利益与安全。维护国家利益，首先要承担对国家应尽的义务，遵纪守法，自觉地担负保卫祖国的神圣职责，同一切损害国家利益的行为做斗争，当个人利益与国家利益发生矛盾时，个人利益应当服从国家利益。第二要维护改革发展稳定的大局。爱国主义不能感情用事，而要从大局出发，理性行动。我们要有维护国家利益的坚定信念，也要体现中国公民的文明形象和风范。要认识和尊重人类文化的多样性，维护世界的和平与发展。第三要树立民族自尊心和自豪感。相信我们伟大的祖国，努力建设祖国，使我们的祖国能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。促进民族团结要求大学生牢固树立民族团结意识，平等对待少数民族同胞，尊重各兄弟民族文化，坚持原则、明辨是非，与破坏民族团结的行为作斗争，维护各民族团结进步，共同繁荣发展的大好局面。大学生还应维护国家的统一，充分理解国家在这方面的方针与政策。坚决反对“台独”，为两岸关系的健康发展贡献力量。大学生还应该增强国防观念。为了维护世界和平，维护国家安全，促进国家的统一与发展，我们需要强大、巩固的国防。大学生应积极接受国防教育，增强国防意识，自觉地履行国防义务。增强国防观念，大学生报效祖国、弘扬爱国主义精神的重要体现，是大学生履行国防义务、关心支持国防和军队建设的必然要求，也是大学生提高综合素质、促进自身全面发展的迫切需要。通过学习国防知识，提高国防意识和素质；参加军事训练，学习国防知识和军事技能；参加国防教育活动，增进对国防的感性认识；关注国家的安全与发展，强化忧患意识，大学生们不仅承担起了公民的责任，更加落实了爱国主义的实质。

（2）、在生活中培养和践行“敬业”精神

随着我国高等教育教育的不断发展，在校大学生的人数也日益增多，但我们大学生的主要任务还是学习，有的学生来大学后，非常珍惜学习机会，目标明确，刻苦努力，不断进取；而有的同学进入大学后就放松了对于自己的要求，学习缺乏自觉性和主动性，生活懒散，思考散漫，不思进取，有的甚至与沉迷于游戏，学业荒废，这是在学习上就缺乏敬业精神。当然，有的大学生在工作上也缺乏敬业精神，有的学生干部不能很好的履行自己的职责，工作浮躁，缺乏责任心，办事敷衍了事，不能起到榜样作用。此外，还有的大学毕业生后频繁“跳槽”，缺乏实干、苦干精神，内心浮躁，急功近利，“这山望着那山高”，缺乏爱岗敬业精神。所以说，综上我们作为当代大学生应该踏踏实实地学习，以学业为主，在自己专业方面“凿一口深井”的同时，也要立足于实践，不断扩大自己的知识面，同时与实际生活联系起来。当然，对于工作我们也该如此，要脚踏实地，树立责任感。

（3）、在生活中培养和践行“诚信”品质

当前，从总体上看，当代大学生的诚信状况是好的，但在少数大学生身上也出现了诚信欠缺的现象。这种现象的出现，既有社会的，学校的，家庭的等各种因素的影响，也有大学生自身因素的原因，如浮躁的心态，对他人，对社会的责任意识淡薄，是非辨别能力较差等。有些大学生对诚实，正直，守信，履约等诚信道德的基本范畴在内心是认同的，但当关系到自己的个人利益或所谓的“关键时刻”，如考试，评奖，毕业，求职等，便放松对自己的要求，使知与行相背离，坚守诚信的道德意志力不强。这些问题，应该引起我们当代大学生的高度重视，并在诚信道德建设的实践中自觉加以抵制和改进。我们应该明白诚实守信是我国传统道德大厦的根基，诚信铸成中华民族道德之魂，基于此，我们在为人处事的中践行诚信，比如诚信考试、诚信工作，以诚信为本。

（4）、在生活中培养和践行“友善”品质